Proyecto: Secuencias didcticas

DURACIN: 4 meses

FUNDAMENTACIN:

A travs de estas secuencias se buscar brindar a los nios herramientas

necesarias para poder desarrollar habilidades que impliquen mayor concentracin,
desarrollo especfico de la motricidad fina y contenidos que no se vinculan con el
proyecto que se est trabajando. Tambin sern utilizados para afianzar
conocimientos y habilidades que los chicos ya poseen. Mediante diferentes juegos
y actividades que permitan a los nios desenvolverse en forma natural y seguros
de s mismos, as colaborar con su autoestima.

OBJETIVOS:

Que los nios logren:

Apreciar y disfrutar las distintas manifestaciones literarias.

Adquirir una disposicin para el trabajo grupal e individual.

Respetar las producciones de sus pares.

Mejorar y aplicar las competencias comunicativas e intelectuales.

CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

En cuanto a las prcticas del lenguaje:

Prcticas del lenguaje de hablar y escuchar:

Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.

Argumentar para convencer a sus compaeros, opinar, dar ejemplos, presentar

pruebas, citar la voz de autoridad.

Justificar el rechazo o acuerdo con alguna argumentacin de los compaeros.

Confrontar opiniones.

Comenzamos a reconocer nuestro nombre, las letras que lo conforman. Lo

identificamos entre otros.

Empezamos a escribir nuestro nombre con soporte.

Jugamos con letras, encontramos las de nuestro nombre.

Jugamos con las letras de nuestro nombre (bingo).

Jugamos al Veo-veo: los nios podrn agregar cualidades adems del color (por
ejemplo: sirve para escribir, es largo).

Jugamos al Mensajero: la docente dice en secreto un mensaje a un nio, y ste lo

transmite a otro, y ste a otro, y as sucesivamente. Tambin se puede hacer
llevando el mensaje oral de una sala a otra. Luego plantearemos si no hubiera
resultado mejor escribir ese mensaje, qu resultados habramos obtenido.

Prcticas sociales de la lectura y de la escritura

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos:

Consultar la Biblioteca de la sala o el jardn con diversos propsitos.

Inventamos rimas con nuestro nombre.

Visitamos la Biblioteca del jardn: funcin, uso y cuidado.

Invitamos a un familiar para que nos lea un cuento.

Escribir y dictar diversidad de textos:

Plantearse y sostener un propsito para la escritura (conservar memoria, informar,

comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje)

Conversamos sobre cmo hay que agarrar el lpiz para poder escribir mejor (a
travs de diferentes actividades que los estimules y organizados desde los ms
simples a los ms complejos). Cmo hay que escribir? Intentamos escribir
tomando el lpiz de diferentes maneras y encontramos la ms cmoda para poder
escribir.

Para ayudar en la correcta escritura de las letras imprenta mayscula del nombre,
trabajaremos con actividades que indiquen el correcto trazado de las mismas y
permitan as el contacto tctil-kinestsico: realizamos con el dedo ndice el
recorrido de las letras, luego con diferentes tcnicas las decoramos.

Acordar qu se va a escribir y cmo, antes de empezar a escribir. Tomando

decisiones acerca del gnero, el registro, el soporte, la informacin que se incluir
y la que se obviar, el orden de presentacin de la informacin, los propsitos y
los destinatarios.

Indagar sobre el contenido del texto a escribir.

Escribir su propio nombre de manera convencional.

Escribimos una carta a los nenes de otra sala del jardn o a alguien que se fue de
viaje.

Registro de asistencia: primero con una imagen, forma geomtrica o foto, luego
con el nombre, que cada nio ir pegando diariamente. Puede confeccionarse un
franelgrafo.

Escribimos nuestro nombre, debajo nos dibujamos.

Colocamos un signo en cada perchero, luego el nombre, para que el nio los
identifique como propios.

En cuanto al lenguaje de las Artes y los Medios:

Literatura:

Responder a las adivinanzas.

Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.

Elegir un libro en la biblioteca de la sala de acuerdo con los propios gustos e

intereses.

Jugamos con adivinanzas.

Invitamos a algunos padres a que vengan a contarnos adivinanzas.

Adivina, adivinador: dentro de una caja se colocarn diferentes objetos que

reconoceremos mediante el tacto.

Comenzar a producir cuentos incorporando algunas caractersticas del gnero y

algunos recursos del lenguaje literario (frmulas de apertura y cierre,
comparaciones, imgenes).

Prestar atencin a los aportes de sus compaeros durante la produccin de

cuentos.

Comenzar a explorar algunos recursos del lenguaje potico (rimas, juegos de

palabras) en sus producciones.

Comenzar a buscar formas de cohesin que mejoren el resultado de la produccin

(evitando repeticiones innecesarias, sobreabundancia de conectores)

Inventamos un cuento y lo escribimos. Luego lo exponemos en la cartelera del

jardn para que todos lo vean.
En cuanto a la Matemtica:

Sistema de numeracin y nmero:

Recitado de la sucesin ordenada de nmeros.

Lectura de nmeros.

Comparacin de escrituras numricas: mayor que, menor que, igual a.

Uso de escrituras numricas en diferentes contextos.

Recitamos los nmeros.

Recorremos los diferentes nmeros con los dedos, luego los contorneamos.

Jugamos al bingo, a las cartas, al domin.

Armamos la serie numrica.

Realizamos seriaciones de diez elementos con material concreto, luego lo

hacemos en la hoja.

Jugamos al bingo con nmeros o con las letras de nuestro nombre.

Buscamos, identificamos y recortamos nmeros de revistas.

El nmero en problemas que requieran:

Recordar cantidades:

Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

Inicio en el registro de cantidades a travs de marcas y/o nmeros.

Comparar cantidades:

Relaciones de igualdad: tantos como, y de desigualdad: ms que, menos que,

mayor que, menor que.

Recordar posiciones:

Designacin de posiciones de objetos en una serie ordenada.

Exploracin de situaciones que afectan a la transformacin de una coleccin:

agregar, quitar, reunir, partir, repartir, avanzar, retroceder.
Trabajamos con cuantificadores (muchos, pocos, ninguno) con material concreto.
Luego en la hoja ponemos muchos peces en la pecera grande, pocos en la
mediana y ninguno en la chiquita.

Hacemos correspondencia entre objetos y nmeros.

Trabajamos nociones de conjunto, reunimos objetos por atributo: colores, forma,

tamao.

Espacio y formas numricas

Formas geomtricas:

Exploracin de las caractersticas de las figuras geomtricas. Distinguir algunas

figuras geomtricas de otra a partir de sus caractersticas (lados rectos o curvos,
cantidad de lados, cantidad de vrtices, igualdad de los lados). Reconocimiento de
algunas figuras: cuadrados, rectngulos, tringulos. Reconocer una figura en
diferentes posiciones. Reconocer una figura dentro de una figura compleja.

Jugamos con las figuras geomtricas: recorremos un crculo: saltamos afuera,

caminamos recorriendo su contorno. Sellamos con tapitas. Buscamos en la sala
objetos que tengan formas circulares, en nuestro cuerpo. Traemos de casa un
objeto con forma circular.

Recorremos el contorno de un cuadrado, comparamos con el crculo. Jugamos

con palitos de helado y tratamos de formar un cuadrado. Buscamos objetos con
forma de cuadrada. Recortamos cuadrados en revistas. Recorremos el contorno
de un tringulo. Buscamos formas triangulares. Decoramos gorros con forma de
tringulo. Recorremos con autitos el contorno de un gran rectngulo. Buscamos en
la sala y en casa objetos rectangulares. Armamos un mural con los diferentes
objetos encontrados y/o trados por los nios.

En un papel con diferentes figuras pegadas inventamos dibujos.

Completamos las figuras por las lneas punteadas.

Jugamos con tangram (rompecabezas formado por siete piezas o tans que
forman un cuadrado): cinco tringulos de diferentes tamaos, un cuadrado y un
paralelogramo. El juego consiste en usar todas las piezas, evitando superponerlas,
a fin de construir diferentes formas.

Medida:
Inicio en la medida social del tiempo: das de la semana, meses del ao, horas
enteras. Uso del calendario para ubicar fechas. Inicio en el uso del
calendario para determinar algunas duraciones.

Confeccin de un calendario: dibujar en una cartulina, uno para cada da de la

semana. Escribir en negro los das de la semana, de lunes a viernes, y de rojo el
sbado y domingo. En cada celdilla se pondr tambin el nmero que representa