Libro. Ciencias Sociales PDF

Bachillerato
Introduccin a las
ciencias sociales
Edgar Tafoya Ledesma
desarrolla COMPETENCIAS
Esta caricatura es la interpretacin del artista Mungua acerca de las ciencias sociales. Con ella comenzamos
aplicando uno de los objetivos del enfoque por competencias: la sensibilidad al arte, de manera tal que puedas
establecer, desde la primera pgina, una relacin creativa entre t y el significado de esta materia.
desarrolla COMPETENCIAS
Introduccin a las ciencias sociales

Sobre el autor Coleccin
Edgar Tafoya Ledesma. Es licenciado en Sociologa
Bachillerato
(unam) y posee tres maestras, una de la uia, otra de la
unam y una en la Universidad del Pas Vasco. Es docente Esta coleccin tiene como propsito cubrir las

desde el ao 2003 en los niveles de bachillerato y necesidades surgidas a raz de la riems, a travs de la
licenciatura, y es asistente de investigacin en la cual se plantea el enfoque de competencias para
Facultad de Ciencias Polticas y Sociales de la unam. este nivel educativo. Los libros de esta coleccin se
encuentran totalmente apegados a los programas de
estudio de la dgb.
Valores AGREGADOS
MODOS DE PRODUCCIN SEGN MARX RECONOCE TUS COMPETENCIAS Sistemas de representacin
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Tafoya Ledesma, Edgar

Comunismo
primitivo
Estudio eficaz
Tcnicas y estrategias
para estudiar y aprender con mayor eficacia
Esclavismo
Cada vez que Estado de nimo Camino al aprendizaje
vas a aplicar una
tcnica debes hacer Antes de leer un libro Antes de hacer el resumen Para estudiar
COMPETENCIAS GENRICAS conciencia de cmo,
Feudalismo cundo y por qu
la ests utilizando,
1 1 1 y si con ella vas a
lograr el objetivo
que quieres. No slo
Capitalismo
es importante que
tengas en cuenta las
tcnicas de estudio,
tambin debes tener
Comunismo 1 1 1 2 1 3 1 4 un buen manejo
emocional para Mientras ests leyendo Resumen Para el examen
hacer del estudio un
momento ameno y
Contexto histrico de Weber eficiente.
E l mundo que te rodea
1 1 1 1
Introduccin a las ciencias sociales: bachillerato / Edgar Tafoya Ledesma;

1 5 1 6 1 7
Estilo de aprendizaje
1 8 1 9 1 10 1 11 1 1 1
Diseo educativo
il. Jos Salazar, Miguel Cabrera.
Recursos didcticos
-- 3a ed. -- Mxico:
Estudio eficaz
ST Editorial, 2011.
Material de apoyo docente
Optimizado para facilitar Secciones dirigidas al Recomendaciones acerca Serie de herramientas
el aprendizaje de manera
visual.
240 p.: il.; 26 cm. + 1 cddemapas
-rom (12 ycm.).
alumno y al docente
cmo estudiar
para la comprensin, el
mentales
realizar -- (Coleccin bachillerato).
didcticas disponibles
Internet y en .
en
cd
desarrollo y la evaluacin de y conceptuales.
Bibliografa: p. 235
competencias.
ISBN 978 607 508 014 7

1. Ciencias sociales Estudio y enseanza (Superior) I. Salazar, Jos, il. II.
Cabrera, Miguel, il. III. t. IV. Ser.
ISBN 978 607 7529 27 9
300.711-scdd20 Biblioteca Nacional de Mxico

El altavoz es un aparato electroacstico que suele
usarse para hacer escuchar demandas u opiniones
a un gran nmero de personas. Las ciencias sociales
se encargan de estudiar estos y otros fenmenos
del comportamiento humano, por medio de mtodos
rigurosos de anlisis.
ST Distribucin, S.A. de C.V.
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial, registro nmero 3342.
Derechos reservados 2011

Primera edicin: Estado de Mxico, agosto de 2009
Segunda edicin: Estado de Mxico, mayo de 2010
Tercera edicin: Distrito Federal, julio de 2011
2011, Edgar Tafoya Ledesma
ISBN: 978 607 508 014 7
Presidente: Alonso Trejos

Director general: Joaqun Trejos
Directora editorial: urea Camacho
Coordinadora editorial: Lilia Villanueva
Edicin: Alfredo Lpez
Asistente editorial: Juan Carlos Hurtado
Director de arte: Miguel Cabrera

Coordinadora de produccin: Daniela Hernndez
Diagramacin: Raquel Fernndez
Portada: Miguel Cabrera
Ilustraciones: Jos Salazar, Miguel Cabrera
Asistente de produccin: Milagro Trejos
Fotografas: Stockxchange, archivo ST Editorial
Grupo interdisciplinario de trabajo:

Luz Lazos y Rosalba Rodrguez (asesora pedaggica).
Jimena Vergara, Johnny Hernndez y Ricardo Tafoya (investigacin).
Areli Gonzlez (revisin y correccin de originales).
Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro

en cualquier medio sin permiso escrito de la editorial.
Impreso en Mxico. Printed in Mexico.
Introduccin a las ciencias sociales, de Edgar Tafoya Ledesma,

se termin de imprimir en Julio de 2011 en los talleres de
Reproducciones Fotomecnicas S. A. de C. V.,
con domicilio en Democracias #116, col. San Miguel Amantla,
Delegacin Azcapotzalco, C.P. 02700 Mxico, D. F.
presentacin
Las ciencias sociales, como disciplina cientfica, se encargan Epistemolgico: nivel de saber que se desea obtener en los
de estudiar el comportamiento de los seres humanos en socie- estudiantes (comprensivo y reflexivo).
dad, a nivel de su pertenencia a grupos, comunidades, tradi- Didctico: tipo de actividades diseadas (pedagoga cons-
ciones culturales, formaciones sociales y organizaciones, as tructivista).
como las relaciones que afectan la conducta, la toma de deci-
siones y la creacin de grupos complejamente organizados. Este enfoque les permite a los estudiantes identificar problemas
Tambin se ocupan de reflexionar y analizar de forma cientfica de su entorno inmediato y reflexionar sobre posibles soluciones a
los productos de las prcticas sociales, como instituciones, estos, siempre con una postura valorativa, crtica y comprensiva.
leyes, normas, valores, lenguaje o sistemas de pertenencia.
La forma en que se desarrollan los contenidos permite a los
Estos y otros aspectos son los que aborda el libro Introduccin estudiantes identificarse con los temas y propiciar el conoci-
a las ciencias sociales, estructurado en siete bloques, tal como miento, la tolerancia y el respeto hacia la diversidad, en todas sus
vienen expresados en el nuevo programa de estudios de esta manifestaciones. Las actividades de lectura, las imgenes, las
materia (2011), que corresponde al primer semestre de la Reforma actividades individuales y grupales, los glosarios, los mapas
Integral de la Educacin Media Superior (riems) de la Direccin conceptuales, las evaluaciones, los infogrficos, la relacin que
General del Bachillerato (dgb). Por lo tanto, al igual que se seala se establece con otras ramas del conocimiento, el vnculo con
en el programa, cada bloque se desarrolla bajo el enfoque de las distintas actividades artsticas, las reflexiones y el desarrollo
competencias indicadas. tanto de conocimientos y habilidades, como de actitudes y valo-
res, permitirn a los estudiantes tener en sus manos, ms que un
El libro se compone de varias secciones que facilitan la labor libro de texto, una herramienta didctica de gran utilidad para el
del docente en el aula y fomentan la adquisicin de compe- estudio y la comprensin de las ciencias sociales.
tencias en los alumnos. Adems, posee un enfoque terico,
metodolgico y pedaggico constructivista, con un manejo
adecuado de los niveles de enseanza: De antemano, se agradece cualquier comentario o sugerencia
por parte de los lectores que sirva para mejorar esta obra; se
Descriptivo: manejo terico de los temas. pueden enviar al autor a la siguiente direccin electrnica:
Metodolgico: forma circular de exposicin de los temas. comentarios@st-editorial.com
CONTENIDO
Conoce tu libro 6 Capitalismo, desarrollo industrial y surgimiento

Reconoce tus competencias 8 de las ciencias sociales 71
Cmo implementar en el aula el desarrollo de proyectos? 10 Positivismo y evolucionismo en la consolidacin
Cmo evaluar bajo el enfoque de competencias? 11 de las ciencias sociales 73
Evaluacin sumativa 77
Bloque 1
Reconoces la construccin del conocimiento Bloque 3
en las ciencias sociales
Identificas el mbito de accin de las ciencias sociales
Para comenzar... 15
Para comenzar... 83
Reto 17
Reto 85
Tema 1: conocimiento 19
Tema 1: Antropologa, ciencia poltica,
Tema 2: Tipos de conocimiento: intuitivo, Derecho, economa, geografa humana,
emprico, religioso, filosfico y cientfico 22 historia, psicologa y sociologa 87
Intuitivo 22 Antropologa 88
Emprico 24 Ciencia poltica 89
Religioso 25 Derecho 91
Filosfico 28 Economa 93
Cientfico 30 Geografa humana 96
Tema 3: humanidades, ciencias formales Historia 97
y ciencias fcticas 33 Psicologa social 99
Humanidades 33 Sociologa 100
Ciencias formales 35 Evaluacin sumativa 104
Ciencias fcticas 36
Tema 4: filosofa, ciencias sociales
y ciencias experimentales 38
BLOQUE 4
Filosofa 38 Realizas interpretaciones cientficas
Ciencias sociales 40 de la realidad social
Ciencias experimentales 42 Para comenzar... 109
Diferencias entre ciencias experimentales y sociales 42
Reto 111
Tema 1: materialismo histrico,
estructural-funcionalismo, teora
Bloque 2 comprensiva y teora crtica 113
Materialismo histrico 116
Describes los procesos de construccin Estructural-funcionalismo 125
del conocimiento de las ciencias sociales Conceptos centrales del funcionalismo para
las ciencias sociales entender la relacin individuo-sociedad 129
Para comenzar... 51 Teora comprensiva 134
Reto 53
Teora crtica 144
Tema 1: Revolucin Cientfica 55

Revolucin Cientfica 56
Racionalismo y empirismo 58 BLOQUE 5
Influencia de la Ilustracin en la construccin
de las ciencias sociales 61 Comprendes los conceptos bsicos
Influencia de la Revolucin Francesa en la para el estudio de fenmenos sociales contemporneos
construccin de las ciencias sociales 64 Para comenzar... 159
Influencia de la Revolucin Industrial en la
construccin de las ciencias sociales 68 Reto 161
Descubrimientos y artefactos tecnolgicos del siglo xix 70 Tema 1: sociedad, clase y grupo social 163
Sociedad 163 Tergiversacin de valores en los jvenes 216
Clase social 165 Machismo 217
Grupo social 165 Violencia intrafamiliar 218
Tema 2: proceso social y prctica social 166 Corrupcin 219
Proceso social 166 Delincuencia y marginacin social 220
Prctica social 168 Funcin social de los medios de comunicacin 221
Tema 3: procesos sociales: cambio social, Evaluacin sumativa 222

migracin y crisis econmica 169
Cambio social 170
Seccin final
Migracin 172
Crisis econmicas 173 Proyecto comunitario 226
Tema 4: tipos de prcticas sociales 175
Evaluacin final 230
Lengua 175
Para terminar. Autoevala tus competencias 234
Religin 176
Fuentes consultadas 235
Historia regional 177
Estudio eficaz 236
Cultura 177
Identidad 178
Costumbre 179
Tradicin 179
BLOQUE 6
Analizas la interaccin del individuo y la sociedad
con las instituciones del Estado mexicano bajo el marco
de la interculturalidad
Para comenzar... 187
Reto 189
Tema 1: Funcin y finalidades sociales
de las instituciones gubernamentales 191
mbito poltico 192
mbito econmico 194
mbito de la salud 196
mbito cultural 198
mbito educativo 200
BLOQUE 7
Identificas problemas sociales actuales de Mxico
y el mundo tomando en cuenta la perspectiva de gnero
Para comenzar... 209
Reto 211
Tema 1: Caractersticas e impacto social
de los problemas sociales vigentes 213
Mercado de trabajo para jvenes en la actualidad 214
Situacin de los derechos humanos
de los jvenes en Mxico y el mundo 214
Discriminacin tnica o cultural 215
CONOCE TU LIBRO
Como apoyo al texto principal, el libro contiene una serie de secciones

complementarias que le dan un valor agregado y que cumplen con el
enfoque de competencias.
RECONOCE TUS COMPETENCIAS
Las competencias son capacidades que

una persona desarrolla en forma gradual
Las competencias genricas le permi-
ten al individuo comprender el mundo,
disciplinar, para que los estudiantes pue-
dan aplicarlos en diferentes contextos y
COMPETENCIAS DISCIPLINARES Reconoce tus
competencias
A continuacin se muestran las competencias disciplinares bsicas del campo de las ciencias
durante el proceso educativo, que inclu- aprender a vivir en l y aportar lo propio situaciones en su vida. sociales que deben manejarse en esta materia, como lo seala el programa de estudios.
yen conocimientos, habilidades, actitudes y para transformarlo en niveles superiores.
valores, en forma integrada, para dar satis- Estas competencias se podrn entrete-
faccin a las necesidades individuales, aca- Por su parte, las competencias disciplina- jer ms adelante con las competencias
Se explica de forma resumida

dmicas, laborales y profesionales. Existen res engloban los requerimientos bsicos laborales, para conformar un todo ar-
principalmente tres tipos de competencias: conocimientos, habilidades, destrezas y mnico que le da pleno sentido al pro-
Competencias
genricas, disciplinares y laborales. actitudesquesenecesitanencadacampo ceso educativo.
el significado de las competencias

COMPETENCIAS GENRICAS
A continuacin se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genricas.
y se muestran algunos ejemplos a desarrollar
B2 / p. 56
1
(Infogrfico 1)
B3 / p. 98
1
(actividad grupal)
B2 / p. 55
1
(actividad de apertura)
de este libro donde se aplican Es una lista de las
las once competencias genricas
Identifica el conocimiento
Identifica social
el conocimiento y y
social Sita
Sita hechos
hechos histricos
histricos fundamentales
fundamentales que han Interpreta
Interpreta tu realidad
su realidad social
social a partir
a partir de los
humanista
humanista como
comounauna
construccin
construccin tenido
que han lugar en distintas
tenido pocas en
lugar en distintas Mxico
pocas de loshistricos
procesos procesos locales,
histricos locales, e
nacionales
competencias genricas con

enen
constante
constantetransformacin.
transformacin. yenenMxico
el mundo
y encon relacin
el mundo alrelacin
con presente.
al presente. nacionales eque
internacionales internacionales
la han configurado.
que la han configurado.
y las competencias disciplinares algunos de sus atributos que

respectivas.
B7 / p. 218 B2 / p. 76 B6 / p. 197 B1 / p. 21
se busca que los alumnos

1
(actividad grupal) 1 1
(actividad individual) 3 1
(actividad grupal) 4
Conocerse, valorarse y abordar Ser sensible al arte, apreciarlo Elegir y practicar estilos Escuchar, interpretar y emitir
los problemas y retos e interpretarlo en todas de vida saludables. mensajes pertinentes en distintos
a partir de objetivos. sus expresiones. contextos, mediante la utilizacin de
desarrollen
herramientas y medios apropiados.
B7 / p. 219
(En la web) 1
Valora las diferencias sociales,
B4 / p. 149
1
(actividad individual)
Establece la relacin entre

B3 / p. 94
(figura 3) 1
Analiza con visin emprendedora los
B3 / p. 91
1
(actividad grupal)
Evala las funciones de las leyes

en cada bloque.
polticas, econmicas, tnicas, las dimensiones polticas, factores y elementos fundamentales y su transformacin en el tiempo.
culturales y de gnero, y las econmicas, culturales y que intervienen en la productividad y
desigualdades que inducen. geogrficas de un acontecimiento. competitividad de una organizacin y su
relacin con el entorno socioeconmico.
B6 / p. 195 B2 / p. 66 B4 / p. 123
1
(El mundo que te rodea) 7
Desarrollar innovaciones y proponer Mantener una postura personal sobre temas Aprender por iniciativa e inters propio
soluciones a problemas a partir de de inters y considerar otros puntos de vista a lo largo de la vida.
un mtodo seleccionado. de manera crtica y reflexiva.
Desempeos del estudiante Competencias a desarrollar
Identifica los objetos, principios, tcnicas, Evala las funciones de las leyes desde las ciencias sociales, desde los enfoques de
Bloque 3
campos y mtodos de estudio de cada una y su transformacin en el tiempo. la interculturalidad y la perspectiva de gnero.
de las ciencias sociales. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones Dialoga y aprende de personas con distintos
Describe con ejemplos de su vida cotidiana lingsticas y grficas sobre el objeto, principios, mtodos, puntos de vista y tradiciones culturales mediante
Identificas el mbito el campo de accin de las ciencias sociales.
Identifica problemas sociales de su comunidad
tcnicas e investigacin en las ciencias sociales.
Aporta puntos de vista con apertura y considera
la ubicacin de sus propias circunstancias
en un contexto ms amplio.
B6 / p. 193 B3 / p. 92 B5 / p. 176 B6 / p. 195 B4B3/ p.

/ p. 116
151 B6B3/ p./193
p. 126 B5 / p. 168
de accin de las y expresa cules especialistas de las ciencias
sociales pueden proponer soluciones a dichas
los de otras personas de manera reflexiva para identificar
problemas de su comunidad que puedan ser abordados
Identifica el conocimiento humanista
en constante transformacin.
1
(actividad grupal)
Participar y colaborar de manera
8 1
(actividad individual) 9
Participar con una conciencia cvica y
1
(actividad individual) 10
Mantener una actitud respetuosa hacia
(figura 4) 1 11
Contribuir al desarrollo sustentable Compara
Comparalaslas
(actividad
(actividad
caractersticas
11
grupal)
individual)
democrticas
caractersticas democrticas
(actividad
(actividad 11
individual)
grupal)
Analiza las funciones de las instituciones del
1
(actividad grupal)
Valora distintas prcticas sociales mediante el
ciencias sociales problemticas.
efectiva en trabajos de equipo. tica en la vida de la comunidad, de la diversidad de culturas, creencias, del medio ambiente, de manera crtica y autoritarias dede
y autoritarias diversos sistemas
diversos sistemas Estado mexicano
del Estado y la ymanera
mexicano en que
la manera impactan tu
en que reconocimiento de sus significados dentro de
la regin, de Mxico y el mundo. valores, ideas y prcticas sociales y con acciones responsables. sociopolticos.
sociopolticos. vida.
impactan su vida. un sistema cultural, con una actitud de respeto.
de otras personas.
Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5 Bloque 6 Contina...
Describes los procesos de Identificas el mbito Realizas interpretaciones Comprendes los conceptos bsicos Analizas la interaccin del individuo
construccin del conocimiento de accin de las cientficas de la para el estudio de fenmenos y la sociedad con las instituciones
de las ciencias sociales ciencias sociales realidad social sociales contemporneos del Estado mexicano bajo el marco de
la interculturalidad
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Contina...
Para comenzar... Conocimiento Tipos de conocimiento: Humanidades, ciencias

intuitivo, emprico, religioso, formales y ciencias fcticas
filosfico y cientfico
Qu entiendes por conocimiento? Habr distintas formas de crear

conocimiento? Cules son stas y de qu tipos de conocimiento se trata?
Cualquier persona puede producir conocimiento? Con qu objetivo?
Actividad
de apertura
Responder a estas preguntas te servir para identificar la importancia
de las ciencias sociales en tu comunidad y en tu vida diaria.
Al comienzo del tema,

Las ciencias sociales tienen como finalidad el Conocer es una actividad prctica que nos sir-
anlisis, la comprensin y la explicacin cient- ve a los seres humanos para representarnos en el
fica de la realidad social, que es producto de la mundo en que vivimos. En tanto que es una prc-
se incluye una actividad Desempeos Secuencia

actividad compleja de los seres humanos. Esta tica social, conocer es tambin una forma de rela-
complejidad social est determinada por el nivel cionarnos con los otros, de generar lazos y generar
de organizacin que los seres humanos han con- saberes respecto a las cosas que nos interesan. As,
en la cual el estudiante
seguido a lo largo de la historia, como producto el conocimiento es el producto de nuestra actividad
del estudiante de los bloques

de su convivencia en sociedad. prctica y de las relaciones sociales que establece-
As, las ciencias sociales se encargan de estu- mos al momento de llevar a cabo acciones con de-
reflexionar acerca de
diar los comportamientos y las prcticas de los terminados objetivos.
individuos como miembros de grupos, comuni- Los seres humanos realizamos acciones como
Consiste en una breve lista que Se incluyen todos los bloques

dades, culturas u organizaciones; identifican sus ir a la escuela, trabajar o recomendar un medi-
cambios, estructuras y su evolucin cultural y camento a un enfermo, porque creemos en eso
biolgica en el tiempo.
Estas disciplinas tienen un contexto histrico
que hacemos estudiar, ganarse la vida o atender
un paciente. Las razones para que una creencia su realidad y su entorno.
y cultural, al mismo tiempo que poseen una serie
de valores, costumbres y prcticas, as como un
conjunto de teoras, mtodos y objetos de estudio.
est justificada se establecen por la experiencia,
el acuerdo con los dems y por una comunidad
que considera pertinentes esas ideas.
enuncia los desempeos que del libro y se destaca
Glosario
el alumno deber ser capaz de grficamente el que se estudiar.
cumplir al finalizar cada bloque.
Complejidad social. Es el grado de organizacin que consigue una sociedad a lo largo de su evolucin histrica.
st-editorial.com 19
Glosario
Se incluye la definicin de trminos Actividades de enseanza
relevantes que aparecen en cada Se agregan actividades de enseanza
pgina. que el docente puede emplear para
abordar cada uno de los temas que
aparecen en el programa de estudios.
Introduccin Introduccin
Para comenzar... Actividades
al bloque, mapa
de enseanza
E
n este bloque se abordarn aquellos elementos que caracterizan
a las ciencias sociales como disciplinas cientficas, y que las Para que puedas comprender los temas de este bloque, es necesario Investigaciones documentales
ubican dentro del universo de las ciencias en general. Se trata
Para comenzar...
que rescates las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que ya has en torno al objeto, principios,
conceptual de que identifiques con claridad sus principales componentes y las distintas mtodos, tcnicas y campo
adquirido a lo largo de tu vida. Haz tu mejor esfuerzo para responder y detecta aquellos
Objetos formas de trabajo, as como sus diferencias respecto a objetos de estudio, tipos de
aspectos que no conoces o dominas para enfocar tu estudio.
de estudio de: antropologa,
Evala los conocimientos

ciencia poltica, Derecho,
de aprendizaje mtodos y tcnicas que utilizan, al igual que sus valores, compromisos, campo
economa, geografa humana,
y objetos de
de accin y la manera en cmo analizan nuestra vida cotidiana. El propsito historia, psicologa, sociologa.
Antropologa. es que cuentes con los elementos suficientes para identificar distintos problemas Conocimientos
previos, las habilidades,

sociales en tu comunidad, darte a conocer la manera en la que cada disciplina
Ciencia poltica. te ayuda ubicando a los especialistas de las ciencias sociales a los que puedes
aprendizaje
consultar para comprender y solucionar dichos problemas.
Derecho.
Observa el siguiente mapa conceptual que rene los temas principales
Economa.
del presente bloque.
actitudes y valores que
Se incluyen un texto tiene el estudiante para
Geografa humana.
Historia.
introductorio con una enfrentar los temas. Tambin

Psicologa. ciencia,
tecnologa, sociedad
Sociologa.
breve explicacin de lo se propone un reto, que es

relacionado con
Responde las preguntas.
relacionado Identificas el mbito en contraste
problemas sociales con con ciencias naturales 1. Qu conoces del concepto de ciencias sociales y cul es su objeto de estudio?
de accin de las
que se estudiar y un mapa una situacin didctica para

y vida cotidiana y otros saberes
ciencias sociales
mediante
conceptual con los temas enfoques

de estudio motivar al alumno a que se
ms importantes del bloque. 2. Cul es la diferencia entre ciencias sociales y ciencias naturales? acerque e interese en las
Adems, se agregan los temticas que se tratarn.
principios objetos mtodos campos
y valores de estudio de estudio de accin
objetos de apendizaje que Incluye autoevaluacin y

comprender la relacin
individuo-sociedad
se cubrirn a lo largo del 4. Describe la imagen que encabeza esta seccin tratando de responder las si-
guientes preguntas: qu puede estar pasando? Quines son? Qu estn ha-
ciendo?
coevaluacin.
desarrollo de cada bloque.
82 st-editorial.com st-editorial.com 83
Ilustraciones
REALIZAS INTERPRETACIONES CIENTFICAS
BLOQUE 4 DE LA REALIDAD SOCIAL
Infogrfico 3
e infogrficos
MODOS DE PRODUCCIN SEGN MARX
Modo de produccin
Caractersticas generales
(formas de organizacin social)
Se dedican Sociedad tribal.
Refuerzan y abordan los contenidos

Agrupaciones principalmente Altos grados de cohesin social.
Comunismo
En la Web
Fuertes grados de identidad cultural. sociales a la caza.
primitivo Organizacin poltica y cultural depende de la tribu. homogneas Recoleccin
de frutos.
de manera creativa y explicativa,

No existe diferenciacin
social
Economa basada Sociedad con orden poltico autoritario.
Se recomiendan diversos
Rey en la agricultura. El soberano considera a los gobernados
como una estrategia visual y efectiva

Un sistema fundado en el trabajo no remunerado o como parte de su propiedad.
Esclavismo de una gran porcin de la sociedad. emperador
links a pginas web

Rey, monarca o emperador Esclavos
(de acuerdo a cada cultura)
Natural o esttica.
Agraria con una
La sociedad es esttica y el origen del
orden es producto de la creacin divina. para el proceso de aprendizaje.
relacionadas con los temas.
Feudales economa tradicional El rey gobierna por designio divino,
Feudalismo El individuo depende de un orden divino.
Un sistema de feudos. y poco productiva. apoyndose en la Iglesia.
Propietarios de tierras
La propiedad de la tierra en manos y siervos.
de la Iglesia y el seor feudal Siervos
Predomina la idea de lucro y la ganancia. Burguesa Economa de libre El orden social es dinmico, producto
La libertad individual est garantizada por competencia. de las relaciones comerciales y de
Capitalismo Produccin e produccin.
El mundo que te
la propiedad privada.
Lgica de la competencia. intercambio masivo Gobierno constituido por una democracia
Proletariado de mercancas. parlamentaria.
Razn instrumental, idea de progreso. Burguesa (clase trabajadora)
rodea y Retrato
Distribucin igualitaria Sociedad se organiza en torno a una
Socializacin de los medios de produccin. Burguesa de la riqueza. economa planificada.
Comunismo La individualidad est garantizada a travs y proletariado Economa planificada. Un sistema de gobierno basado en
de la abolicin del trabajo asalariado. en transicin consejos obreros.
Socializacin de los
medios de produccin
Informacin complementaria
y de reflexin donde se
Idea de totalidad en Marx
Uno de los aportes tericos y metodolgicos de Marx a las ciencias sociales tiene que ver
con su concepcin de la totalidad. En el terreno de las ciencias sociales, la nocin de to-
Desarrolla competencias
actividad individual
Desarrolla
competencias
talidad radica en observar a la sociedad como un todo y no de manera fragmentada. Esta 1. Ubica en el mapa cognitivo las siguientes aportaciones (a, b y c) de cada disciplina utilizada por el
vincula lo que el estudiante

marxismo para explicar la sociedad capitalista.
aproximacin es importante porque nos ayuda a comprender que la sociedad se comporta
a. Evolucin histrica del desarrollo humano y formas de organizacin social a partir de la concepcin
de forma compleja y no como la suma de sus partes: es decir que para Marx la sociedad es materialista de la historia.
ms que la suma de individuos. Esto permite al cientfico social observar su objeto de estu- b. Leyes que rigen el desarrollo capitalista y los problemas de su reproduccin.
va construyendo con el
dio la sociedad desde todos los ngulos posibles para comprenderlo ms integralmente.
Actividades individuales o
c. Configuracin de una sociedad sin clases como resultado de las contradicciones inherentes al siste-
Piensa por ejemplo en un problema social y de salud como es la prevencin del sida. ma capitalista y el desarrollo cultural y espiritual.
Para comprenderlo cabalmente es fundamental contar con todos los elementos involucra- 2. El comunismo que Marx propuso es una forma de organizacin social sin clases, donde la riqueza se
La subjetividad y la razn libre
dos. En este caso, realizar medidas preventivas, tomar en cuenta quienes son los sectores distribuira de forma igualitaria, y donde los medios de produccin seran pblicos y no privados.
entorno inmediato. Adems, grupales con las que se pretende

del individuo para comprender
y explicar su mundo permiten con mayor riesgo de contagio, su nivel socioeconmico, educativo, su edad, costumbres y
actividad grupal
identificar, desde la tradicin creencias. Un enfoque de estas caractersticas tiene la cualidad de ser holista, es decir que Desarrolla competencias
comprensiva, la pluralidad de toma en cuenta la complejidad de un fenmeno y sus mltiples dimensiones.
pueden relacionarse con que el estudiante desarrolle sus

maneras de estudiar la realidad
Puedes emplear un anlisis holista incluso para resolver problemas de la vida
social, as como la diversidad Reunidos en pequeos grupos completen en sus cuadernos la siguiente matriz sobre las fuentes tericas
de manifestaciones culturales cotidiana. Lo ms importante es contemplar todas las variables y factores que tie-
del marxismo que explican la sociedad capitalista, tomando en cuenta estos puntos:
humanas. Con Weber, cada nen determinadas consecuencias. Imagnate que tienes un amigo o amiga que se
otras materias. competencias de forma integral.

sujeto es una forma de vida, encuentra muy deprimido. Para ayudarle, tendras que evaluar junto con l o ella 1. Localicen en el texto y escriban los elementos y parmetros a comparar.
una manera de entender el cual es la causa de su malestar, qu situacin familiar, acadmica o afectiva est atra- 2. Analicen la informacin recolectada y busquen regularidades.
mundo y de concebir la reali-
vesando y cules son los recursos disponibles para salir del problema, incluyendo a 3. Extraigan conclusiones basndose en las regularidades observadas.
dad condicionada.
qu personas pueden acudir para pedir ayuda.
120 st-editorial.com st-editorial.com 121
ProyECTo comunitario Proyecto EVALUACIN FINAL
Te proponemos que realices un proyecto que tiene el propsito de apoyar en la solucin de algn problema de
tu comunidad, en reas relacionadas con alimentacin, violencia, higiene, educacin, empleo, salud, habitacin, e. Para la eleccin, deben tomar en cuenta los problemas con mayor
comunitario Heteroevaluacin
I. Responde las siguientes preguntas.
Propuesta de una
1. Cules tipos de conocimiento distingue las ciencias sociales?
encuentre ms informacin en:

ambiente, entre otras. Con esta actividad que realizars en conjunto con tus compaeros del grupo, tendrs la nmero de afectados y si se cuenta con los recursos suficientes para
oportunidad de aplicar los conocimientos y las habilidades adquiridas durante el curso de Introduccin a las cien- atenderlo.
st-editorial.com/area-docente
cias sociales, en situaciones de la vida real. Te sugerimos que dediques para llevar a cabo esta actividad al menos A cuntos vecinos beneficia la solucin del problema?
Estimado/a docente,
actividad de proyeccin
cuatro semanas. Cul problema est ms al alcance de la comunidad para ser re-
suelto? Por dnde empezar?
Es importante que antes de comenzar la actividad, leas cuidadosamente todas las instrucciones de este texto. Si Qu solucin generara mayor participacin y trabajo comunitario?
tienes alguna duda, pide apoyo a tu profesor.
comunitaria para que

2. A qu llamamos relaciones intersubjetivas?
Etapas dEl proyEcto f. Presenten la propuesta en la clase y acuerden el pro-
1 diagnstico y sElEccin dE un tEma dEl proyEcto

blema que se resolver y el nombre del proyecto.
el estudiante transmita
nuevos conocimientos a
a. Con la ayuda de tu profesor,
3. Segn las ciencias sociales, cmo surge el conocimiento?
forma un equipo de cinco o 2 planEacin
seis integrantes para reali-
su entorno inmediato e
zar el proyecto. a. Una vez que hayan elegido el tema del proyecto y
haciendo uso de sus conocimientos sobre su comu-
nidad, deben establecer los aspectos que aborda-
implemente el desarrollo
rn con este proyecto. As, a partir del tema elegido
b. Para identificar algunos de los problemas que tiene la comunidad, distribuyan las tareas pueden plantearse las siguientes preguntas:
para que cada equipo se haga cargo de buscar, organizar, presentar y distribuir la infor- 4. Qu diferencias existen entre las ciencias y las humanidades, a partir del conocimiento que generan?
Qu se quiere hacer?, por qu se quiere hacer?,
macin de los siguientes aspectos:
de proyectos.
cmo lo quieren hacer?
infraestructura Economa social institucional Qu ventajas existen en la comunidad para dar
Servicios: cantidad Formas de Perfiles familiares: Instituciones y solucin al problema?
y calidad, qu hay subsistencia: nmero de organizaciones: Qu recursos podran faltar?
que mejorar, qu tipos de empleo, personas, instituciones Quines pueden ayudar? (vecinos, organizacio-
falta, problemticas desempleo, fuentes condiciones pblicas y privadas: nes ciudadanas, instituciones, etc.) II. Selecciona la opcin correcta.
Qu aportes pueden dar quienes ayudan? b. Es importante que consideren cuestiones como la bs-
centrales de trabajo de vivienda, qu hacen, qu 1. Entre las influencias ideolgicas caractersticas de la Ilustracin, que permitieron el surgimiento
Si faltan recursos, cmo se consiguen? queda de informacin, el anlisis de datos, la realizacin
escolaridad, formas necesidades de las ciencias sociales, est
Cunto tiempo se dispone para el desarrollo de de observaciones y entrevistas, la discusin y retroali-
de esparcimiento atienden? a. el predominio de la razn, el progreso, la naturaleza y la felicidad.
las etapas del proyecto? mentacin con el grupo, etc.
organizaciones b. el desarrollo cientfico propicia el progreso social.
sociales: c. la ganancia y la competencia definen las relaciones sociales.
asociaciones civiles, d. la aplicacin de conocimientos cientficos al desarrollo tecnolgico.
partidos polticos, e. la incapacidad de los individuos para transformar su entorno.
cooperativas, etc. 2. Una de las aportaciones de la Revolucin Francesa al surgimiento de las ciencias sociales es
a. el desarrollo industrial y tecnolgico.
b. las explicaciones teolgicas de la realidad.
c. la ampliacin de los sistemas de comunicacin.
c. A partir de la discusin de la infor- d. recuerden que el tema puede estar relacio-
d. el reconocimiento de las garantas individuales.
macin obtenida, y considerando los nado con las reas alimentacin, violencia, e. la monarqua como forma de gobierno.
intereses y las preferencias de todo higiene, educacin, empleo, salud, habita-
el grupo, elijan el tema que quieren cin, ambiente. 3. Uno de los sucesos que caracterizaron la Revolucin Industrial del siglo xix y permitieron el surgimiento
abordar en su proyecto. Su profesor contina de las ciencias sociales fue
les puede ayudar a establecer crite- c. recuerden que es la opor- d. Discutan con el grupo y su profesor la forma en a. el fortalecimiento del poder poltico del clero.
rios que les permitan seleccionar un tunidad para que utilicen que van a evaluar continuamente el avance en b. la disminucin creciente del mercado.
tema adecuado a sus conocimientos, algunas de las teoras y el proyecto, as como los criterios de evaluacin c. el surgimiento de la tecnificacin y expansin del mercado.
habilidades, competencias y recur- metodologas que han final y la forma en que sern presentados y a d. la consolidacin de sociedades agrarias.
e. el ascenso social de la aristocracia.
sos disponibles. aprendido en este curso. quines se incluir en esta presentacin.
contina
234 st-editorial.com st-editorial.com 235 238 st-editorial.com
Evaluacin
Serie de ejercicios que evalan
conocimientos y habilidades
Para terminar. que el estudiante adquiri o
Autoevala tus reforz al finalizar el estudio del
bloque (evaluacin sumativa,
competencias que consta de heteroevaluacin
Con este cuadro el estudiante y autoevaluacin) y del curso
podr autoevaluar las (evaluacin final).
competencias genricas
adquiridas al finalizar el curso.
Estudio eficaz
Recomendaciones
concisas y
tiles acerca de
cmo estudiar y
prepararse para los
exmenes. Incluye
una descripcin de
mapa mental y mapa
conceptal, para que
el estudiante pueda
crear los suyos.
Las competencias son capacidades que Las competencias genricas le permi- disciplinar, para que los estudiantes pue-
una persona desarrolla en forma gradual ten al individuo comprender el mundo, dan aplicarlos en diferentes contextos y
durante el proceso educativo, que inclu- aprender a vivir en l y aportar lo propio situaciones en su vida.
yen conocimientos, habilidades, actitudes y para transformarlo en niveles superiores.
valores, en forma integrada, para dar satis- Estas competencias se podrn entrete-
faccin a las necesidades individuales, aca- Por su parte, las competencias disciplina- jer ms adelante con las competencias
dmicas, laborales y profesionales. Existen res engloban los requerimientos bsicos laborales, para conformar un todo ar-
genricas, disciplinares y laborales. actitudesquesenecesitanencadacampo ceso educativo.
COMPETENCIAS GENRICAS
A continuacin se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genricas.
B7 / p. 218 B2 / p. 76 B6 / p. 197 B1 / p. 21
1
Conocerse, valorarse y abordar Ser sensible al arte, apreciarlo Elegir y practicar estilos Escuchar, interpretar y emitir
los problemas y retos e interpretarlo en todas de vida saludables. mensajes pertinentes en distintos
a partir de objetivos. sus expresiones. contextos, mediante la utilizacin de
herramientas y medios apropiados.
B6 / p. 195 B2 / p. 66 B4 / p. 123
1
(El mundo que te rodea) 7
Desarrollar innovaciones y proponer Mantener una postura personal sobre temas Aprender por iniciativa e inters propio
soluciones a problemas a partir de de inters y considerar otros puntos de vista a lo largo de la vida.
un mtodo seleccionado. de manera crtica y reflexiva.
B6 / p. 193 B3 / p. 92 B5 / p. 176 B6 / p. 195

1
(actividad individual) 10 (figura 4) 1 11
Participar y colaborar de manera Participar con una conciencia cvica y Mantener una actitud respetuosa hacia Contribuir al desarrollo sustentable
efectiva en trabajos de equipo. tica en la vida de la comunidad, de la diversidad de culturas, creencias, del medio ambiente, de manera crtica
la regin, de Mxico y el mundo. valores, ideas y prcticas sociales y con acciones responsables.
de otras personas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
A continuacin se muestran las competencias disciplinares bsicas del campo de las ciencias
sociales que deben manejarse en esta materia, como lo seala el programa de estudios.
B2 / p. 56 B3 / p. 98 B2 / p. 55
1
(Infogrfico 1) 1
Identifica social
el conocimiento y y
social Sita
Sita hechos
hechos histricos
su realidad social
social a partir
a partir de los
humanista
humanista como
comounauna
construccin
construccin tenido
tenido pocas en
nacionales
enen
constante
el mundo
y encon relacin
el mundo alrelacin
con presente.
la han configurado.
que la han configurado.
B7 / p. 219 B4 / p. 149 B3 / p. 94 B3 / p. 91
(En la web) 1 1
(actividad individual) (figura 3) 1 1
(actividad grupal)
Valora las diferencias sociales, Establece la relacin entre Analiza con visin emprendedora los Evala las funciones de las leyes
polticas, econmicas, tnicas, las dimensiones polticas, factores y elementos fundamentales y su transformacin en el tiempo.
culturales y de gnero, y las econmicas, culturales y que intervienen en la productividad y
desigualdades que inducen. geogrficas de un acontecimiento. competitividad de una organizacin y su
relacin con el entorno socioeconmico.
B4B3/ p.
/ p. 116
151 B6B3/ p./193
p. 126 B5 / p. 168
(actividad
(actividad 11
grupal)
individual) (actividad
(actividad 11
individual)
grupal) 1
(actividad grupal)
Compara
Comparalaslas
caractersticas democrticas Analiza las funciones de las instituciones del Valora distintas prcticas sociales mediante el
y autoritarias dede
mexicano en que
sociopolticos.
CMO IMPLEMENTAR EN EL AULA EL DESARROLLO DE PROYECTOS?
QU SON LOS PROYECTOS? QU FAVORECEN? QU SE REQUIERE?
Estrategias didcticas para La aplicacin integrada Gran participacin de los

organizar el trabajo escolar. de los aprendizajes. estudiantes en el planteamiento,
diseo, investigacin y
seguimiento de todas las
actividades.
QU VENTAJAS TIENEN? QU OFRECEN? QU PROPSITOS TIENEN?
Permiten reconocer y aprovechar Oportunidades para que los Orientar a los alumnos para que
el conocimiento, las experiencias estudiantes se pregunten acerca encuentren espacios flexibles
y los intereses de los estudiantes. del mundo en que viven y de accin.
reflexionen sobre su realidad.
A QU RESPONDEN? QU MANIFIESTAN? QU DEMANDAN A LOS DOCENTES?
A las inquietudes de los estudiantes: La creatividad y curiosidad de Verificar el cumplimiento de las

Establecen reglas para el trabajo los alumnos en el desarrollo de actividades.
en equipo. sus respuestas. Ayudar a los alumnos a
Conducen sus procesos El trabajo de los alumnos consultar bibliografa.
de aprendizaje. en primer plano. Orientar las bsquedas
Permiten una relacin autnoma La orientacin del proceso de adicionales de informacin.
con la cultura y el mundo actual. aprendizaje y que se perfilen los Ofrecer sugerencias de trabajo.
temas de investigacin. Alentar la comunicacin
El cumplimiento de los de resultados.
propsitos del proyecto. Crear un clima de apoyo,
aliento y reconocimiento.
QU DEMANDAN A LOS ALUMNOS? QU ETAPAS TIENEN? QU FORTALECEN?
Responder a sus preguntas, Primera etapa: la planeacin. El desarrollo de las competencias

necesidades y su propia Segunda etapa: el desarrollo. transversales.
accin social. Tercera etapa: la comunicacin. La aplicacin de competencias
Fortalecer sus habilidades a lo largo de la vida.
y actitudes.
QU IMPLICAN?
Desarrollar diferentes temas desde las perspectivas particulares de las asignaturas.

Plantear retos de aprendizaje en los aspectos comunicativos, econmicos, afectivos, ticos, funcionales,
estticos, legales y culturales.
Abordar distintos temas desde las perspectivas particulares de las asignaturas.
Plantear retos de aprendizaje en los aspectos comunicativo, econmico, afectivo, tico, esttico,
legal y cultural.
CMO EVALUAR BAJO EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS?
Qu es un PORTAFOLIOS de evidencias?
Es una forma de aproximarse al proceso de evaluacin constructivista del aprendizaje. En este sentido, el
portafolios acta como un depositario del conocimiento alcanzado por el estudiante, y permite acumular diversos
elementos o productos, considerados evidencias de lo aprendido, construidos durante el proceso educativo. Los
productos as almacenados en el portafolios pueden evidenciar lo que el alumno ha aprendido, y permiten ser
usados para motivar discusiones productivas entre los estudiantes con su profesor.
Qu ventajas ofrece el portafolios de evidencias?
Que el estudiante pueda decidir cules productos de aprendizaje desea colocar en el portafolios, describir lo
que representan estos productos y cmo se relacionan con los conocimientos adquiridos.
Que los estudiantes y el profesor puedan establecer conversaciones interesantes acerca de cmo se alcanza el
conocimiento y cmo el aprendizaje se va construyendo progresivamente en el tiempo.
Que si un producto pierde relevancia para el estudiante a lo largo del proceso, puede ser removido del
portafolios o bien, ser usado como una muestra de cmo el aprendizaje va cambiando.
Que el profesor pueda obtener informacin valiosa con relacin a sus estudiantes, analizando los productos
que ellos eligen poner en su portafolios.
Que el profesor pueda analizar los diferentes sentidos que adquiere el conocimiento con el tiempo para los
estudiantes.
Que los portafolios puedan ser construidos ntegramente por el estudiante y que su evaluacin parcial y final
pueda negociarse entre profesor y estudiante, para que este ltimo tenga certeza de que est construyendo
un camino vlido hacia el conocimiento.
Cmo desarrollar esta estrategia de aprendizaje y evaluacin?

A travs de los trabajos realizados
por el estudiante y presentados
1. Las evidencias de aprendizaje que el estudiante aporte tomarn la forma
en cada seccin del portafolios,
de un producto. Cada producto deber ser etiquetado con un nombre
adecuadamente identificados
que lo describa e identifique.
de conformidad a las categoras
2. Debe ser entregada una pequea referencia escrita junto con el producto,
elegidas por l, se deber
para dar a conocer qu representa ste en el portafolios. Los productos
evidenciar con claridad el avance
debern ser utilizados para convencer al lector del portafolios (el
del aprendizaje.
profesor, otro estudiante, una autoridad) de que el aprendizaje se ha
Al mismo tiempo, mediante
realizado.
un anlisis conjunto profesor-
3. Cada seccin del portafolios debe contener un ndice con los productos
estudiante, deber quedar claro
que van en esa seccin. Cada seccin debe tener una tabla con
dnde existen mayores dificultades
el puntaje, que puede ser usado para cuantificar el aprendizaje
y cules temas domina mejor. Es
alcanzado. Por ejemplo, se puede usar una escala de 5 puntos, donde se
fundamental recordar que tanto
establece un criterio de evaluacin para un 1, otro criterio para asignar
las categoras del portafolios como
un 2 y as sucesivamente.
sus productos y descripciones
4. El portafolios puede incluir una seccin de evaluacin, donde el
correspondientes, deben ser
estudiante muestre sus propias evaluaciones acerca de su aprendizaje.
generadas por los propios
Tambin se pueden considerar evaluaciones de sus compaeros de
estudiantes.
grupo.
5. El portafolios debe estar en poder del propio estudiante, pues es l quien
debe decidir qu cosas colocar y cundo colocarlas. Sin embargo, el
profesor debe mirar el portafolios al menos una vez al mes, para orientar
el proceso y negociar la evaluacin con el estudiante.
Desempeos del estudiante
Identifica los tipos de conocimiento usando
Bloque 1
ejemplos de su vida.
Describe el objeto de estudio de las humanidades,
ciencias formales y ciencias fcticas a partir
Reconoces cmo se realiza de situaciones propias del contexto en que vive.
Diferencia el objeto de estudio de la filosofa,
la construccin del conocimiento ciencias sociales y ciencias experimentales
identificando su campo de accin en su localidad.
en las ciencias sociales
Bloque 1 Bloque 2
Reconoces cmo se realiza Describes los procesos de

la construccin del conocimiento construccin del conocimiento
en las ciencias sociales de las ciencias sociales
Competencias a desarrollar
Expresa ideas y conceptos mediante ejemplos experimentales y considera los de otras personas
propios del contexto en que vive. de manera reflexiva y respetuosa.
Identifica los tipos de conocimiento a partir Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de
de su experiencia propia. vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin
Aporta puntos de vista sobre el objeto de estudio de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
de las humanidades, ciencias fcticas y ciencias
Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5 Contina...
Identificas el mbito Realizas interpretaciones Comprendes los conceptos bsicos

de accin de las cientficas de la para el estudio de fenmenos
ciencias sociales realidad social sociales contemporneos
Introduccin
na de las preocupaciones ms antiguas del ser humano
U ha sido el lugar que ocupa dentro del orden de la vida
en general, su posicin en el mundo y su relacin con la
naturaleza. A estas preocupaciones le sigue tambin una interrogante central:
Objetos cmo es posible la vida en sociedad? Tal vez te hayas hecho preguntas como:
de aprendizaje qu es eso que llamamos sociedad? Cul es el objetivo de nuestra existencia
en el mundo si vivimos siempre en colectividad? A estas inquietudes tratan
Conocimiento intuitivo de responder las ciencias sociales.
En este primer bloque podrs distinguir aquellos conceptos bsicos que
Conocimiento emprico permiten identificar las diferencias y relaciones que existen entre las humanidades,
las ciencias formales y las ciencias fcticas, ubicando con ello el lugar que ocupan
Conocimiento religioso
las disciplinas sociales dentro de estas formas de construccin de conocmiento.
Conocimiento filosfico
La idea es que, a travs de diversos tipos de saberes como el intuitivo,
el emprico, el religioso, el filosfico y el cientfico, puedas encontrar
Conocimiento cientfico las diferencias entre la filosofa, las ciencias sociales y las experimentales,
con el fin de describir sus objetos y mtodos de estudio. As, podrs comprender
Humanidades cmto se aplican estos conocimientos en tu vida diaria y en situaciones especficas
de tu comunidad.
Ciencias formales Observa el siguiente mapa conceptual que muestra cmo se vinculan los temas
principales de este bloque.
Ciencias fcticas
Filosofa
Ciencias sociales
Reconoces la construccin del
Ciencias experimentales conocimiento en las ciencias sociales
distinguiendo tipos
de conocimiento
intuitivo emprico cientfico religioso filosfico
para el estudio de
ciencias ciencias
humanidades
formales fcticas
y poder diferenciar
filosofa
ciencias sociales
ciencias experimentales
14 st-editorial.com
Para comenzar... Actividades
de enseanza
Para que puedas comprender los temas de este bloque, es necesario Exposicin de ideas
que rescates las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que ya has generales sobre los tipos
de conocimiento.
adquirido a lo largo de tu vida. Haz tu mejor esfuerzo para responder y detecta aquellos
aspectos que no conoces o dominas para enfocar tu estudio. Lluvia de ideas en el aula
sobre los tipos de conocimientos
que el estudiante ha adquirido
Conocimientos en su vida.
Trabajo en equipos para

Trata de responder las siguientes preguntas sin consultar libros u otras fuentes de infor- que a partir de diversas lecturas,
macin. Anota tus respuestas y las dudas que enfrentes cuando trates de responderlas. el estudiante defina
Al final, con la gua de tu profesor, discute las respuestas y dudas con todo el grupo. con sus palabras e identifique
1. Qu es la sociedad y cmo surgi? los objetos de estudio
de las humanidades, ciencias
formales y ciencias fcticas.
2. Podra vivir un ser humano aislado de la sociedad? S? No? Por qu?
3. Cmo se estudia la sociedad?
st-editorial.com 15
Habilidades
Observa con atencin la imagen que inicia esta seccin y realiza las actividades que se indican a
continuacin.
1. D
escribe la imagen. Considera quines son estas personas y qu est pasando, qu estn ha-
ciendo, cul es el motivo de la reunin y dnde estn. Justifica tus respuestas.
2. Escribe un breve relato en el que presentes el desarrollo de esta reunin, desde el momento en
que se reunieron hasta la maana siguiente.
3. Qu aspectos de la sociedad podran estudiarse de una reunin como sta?
Actitudes y valores
Reflexiona sobre tu vida y responde las siguientes preguntas.

1. Qu importancia tiene para ti convivir con tus amigos o tus familiares? Por qu lo haces?
2. Cmo te afectara si en tu comunidad se prohibiera que las personas formen grupos o asociacio-
nes? Qu haras? Justifica tu respuesta.
16 st-editorial.com
Reto
Realiza de forma individual las siguientes actividades, una vez terminadas, presntalas al grupo con
ayuda de tu profesor.
1. Escribe los distintos tipos de conocimiento y las diversas formas de saber. En un prrafo corto
resume cul es la relacin que guarda el conocimiento y las formas de saber con nuestra vida
cotidiana.
2. Realiza una bsqueda en peridicos, revistas e Internet de los tipos de conocimiento que pueden
existir. Redacta tus hallazgos en tu cuaderno.
3. Realiza un collage en tu cuaderno en el que expongas con imgenes la diversidad de creencias,
formas de saber y tipos de conocimiento.
Autoevaluacin
Reconoce tu forma de trabajo, analiza la manera en la que lo desarrollaste y asume una postura
autocrtica respondiendo a lo siguiente.
1. El aprendizaje ms significativo que obtuve de este trabajo fue
2. La forma de investigar fue la correcta? por qu?
3. Cul sera una mejor forma de aprender a reflexionar adems de la realizacin de un collage?
st-editorial.com 17
4. Estoy conforme con mi esfuerzo para realizar este reto? Por qu?
5. Reconoc actitudes y valores al desarrollar la actividad? En caso afirmativo, cules y de qu tipo?
Coevaluacin
Trabaja en equipos para conocer el desempeo de tus compaeros. Evala formas de actuar favo-
rables o desfavorables. Escribe S para s, N para no y NS si no ests seguro de la respuesta.
A la hora de comentar el texto, En relacin a lo que t expusiste,

tus compaeros tus compaeros.
Generaron reacciones,
comportamientos y
sentimientos favorables
a las opiniones de los dems.
Registraron actitudes de
aceptacin y aprobacin acerca
de las opiniones de los otros
equipos.
Estuvieron de acuerdo
con la informacin presentada
en el texto.
18 st-editorial.com
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Contina...
Para comenzar... Conocimiento Tipos de conocimiento: Humanidades, ciencias

intuitivo, emprico, religioso, formales y ciencias fcticas
filosfico y cientfico
Qu entiendes por conocimiento? Habr distintas formas de crear

conocimiento? Cules son stas y de qu tipos de conocimiento se trata?
Cualquier persona puede producir conocimiento? Con qu objetivo?
Responder a estas preguntas te servir para identificar la importancia
de las ciencias sociales en tu comunidad y en tu vida diaria.
Las ciencias sociales tienen como finalidad el Conocer es una actividad prctica que nos sir-
anlisis, la comprensin y la explicacin cient- ve a los seres humanos para representarnos en el
fica de la realidad social, que es producto de la mundo en que vivimos. En tanto que es una prc-
actividad compleja de los seres humanos. Esta tica social, conocer es tambin una forma de rela-
complejidad social est determinada por el nivel cionarnos con los otros, de generar lazos y generar
de organizacin que los seres humanos han con- saberes respecto a las cosas que nos interesan. As,
seguido a lo largo de la historia, como producto el conocimiento es el producto de nuestra actividad
de su convivencia en sociedad. prctica y de las relaciones sociales que establece-
As, las ciencias sociales se encargan de estu- mos al momento de llevar a cabo acciones con de-
diar los comportamientos y las prcticas de los terminados objetivos.
individuos como miembros de grupos, comuni- Los seres humanos realizamos acciones como
dades, culturas u organizaciones; identifican sus ir a la escuela, trabajar o recomendar un medi-
cambios, estructuras y su evolucin cultural y camento a un enfermo, porque creemos en eso
biolgica en el tiempo. que hacemos estudiar, ganarse la vida o atender
Estas disciplinas tienen un contexto histrico un paciente. Las razones para que una creencia
y cultural, al mismo tiempo que poseen una serie est justificada se establecen por la experiencia,
de valores, costumbres y prcticas, as como un el acuerdo con los dems y por una comunidad
conjunto de teoras, mtodos y objetos de estudio. que considera pertinentes esas ideas.
Complejidad social. Es el grado de organizacin que consigue una sociedad a lo largo de su evolucin histrica. Glosario
st-editorial.com 19
Bloque 1
Cuando nos relacionamos con los dems para lo largo de cientos de aos para producir ms co-
llevar a cabo acciones que nos permiten resolver nocimiento y crear ideas, y su valor depende de las
problemas de manera prctica, generamos ideas, acciones que realizamos a travs del uso prctico
principios, conceptos o representaciones diversas de de ese saber. La educacin, entonces, es un saber
nuestro entorno. Piensa, por ejemplo, lo que ocurre que est justificado por la sociedad por las buenas
cuando un nio comienza a experimentar sonidos, razones que tenemos para otorgarle un valor.
olores o texturas que provienen de su medio; al ac- Como ves, no hay una esfera social que no se re-
tuar y relacionarse con sus padres para preguntar lacione con el valor que tiene producir conocimien-
acerca de algo que le ha llamado la atencin, co- tos. Por ello, el desarrollo tcnico, educativo, artstico,
mienza a generar ideas o imgenes acerca de lo que cientfico, cultural y tecnolgico de una sociedad tie-
en ese momento le interesa. Pues esas ideas generan ne que ver con la manera en cmo las sociedades se
un conjunto de conocimientos diversos. apropian del conocimiento y lo usan. Ms adelante
El conocimiento es una actividad humana por- veremos cmo se generan los diversos tipos de cono-
que es generada por sujetos, es decir, por individuos cimiento y el valor social al que responden.
libres que tienen la facultad de pensar, imaginar, De esta manera, la realidad social en la que vi-
decidir, actuar y sentir, y que establecen relaciones ves y que va moldeando tus decisiones y formas de
diversas, en funcin de sus objetivos e intereses. A actuar en la vida cotidiana, genera diversos saberes
estas relaciones sociales se les conoce como relacio- que te permiten explicarte el mundo en el que vi-
nes intersubjetivas, porque se desarrollan entre su- ves y resolver determinados problemas. As surge
jetos que poseen fines distintos. Si la actividad de el conocimiento, y conocer es una cualidad del ser
conocer se genera de manera intersubjetiva, quiere humano que nos distingue de otras especies.
decir que el conocimiento que se produce es valida- Como hemos visto, un elemento importante
do por esa comunidad de sujetos que se comunican. para tener en cuenta a la hora de entender qu es
Piensa, por ejemplo, cuando realizas un trabajo en el conocimiento, es el hecho de que no se produce
equipo, que para llegar a acuerdos respecto a algo, por individuos aislados que piensan y representan
tienen que tomar en cuenta la opinin de todos. la realidad sin interactuar con otros. Esto es as, ya
Pues el conocimiento es vlido legtimo, acepta- que nadie puede generar ideas o explicaciones sin
do y permitido por la comunidad de sujetos que lo pertenecer previamente a una comunidad, a una
produce. As, los saberes curativos que las culturas cultura y teniendo una lengua especfica.
indgenas tienen son conocimientos relevantes para Este conocimiento previamente construido, pro-
esa comunidad, puesto que les permiten resolver su ducto de la sociedad, le llamamos experiencia. Por
vida prctica y comprender su entorno inmediato, ejemplo, cuando lees un libro o escuchas algn tipo
porque se basan en experiencias previas. De esta de msica, ya cuentas con una serie de elementos
manera, un conocimiento de herbolaria indgena que te permiten entender el significado del texto o
saber tradicional es vlido y justificado dentro de saber apreciar el sonido. Esta informacin es pro-
esa comunidad, como un conocimiento de medici- ducto de tus experiencias previas y del propio cono-
na cientfica lo es para nuestras sociedades. cimiento que has acumulado a lo largo de tu vida.
En tanto que es un producto social, el conoci- De esta manera, decimos que el conocimien-
miento se difunde, se administra, se distribuye y se to es un producto social, porque se genera como
reparte. Piensa en la educacin que recibes desde una actividad prctica de los seres humanos, que
pequeo, que ha servido a muchas generaciones a genera experiencias y pautas de sentido comn.
Cmo surge el conocimiento?
Las formas Es Su validez

en las que intersubjetivo depende de Sujeto genera
aprendemos una comunidad
dependen de
la sociedad
Conocimiento Construccin
social
Relacin Medio Experiencia
Est situado Est Depende de

en un contexto determinado relaciones
sociohistrico culturalmente sociales Sujeto se basa
en
20 st-editorial.com
Reconoces cmo se realiza la construccin
del conocimiento en las ciencias sociales
actividad grupal
Reunidos en equipos realicen las siguientes actividades.

1. Busquen en revistas o peridicos imgenes que representen diferentes tipos de conocimiento.
Realicen un cuadro y ubiquen las imgenes en el tipo de conocimiento que mejor crean conve-
niente, a partir de lo que saben de cada uno: intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico y
tradicional. Clasifquenlos considerando las justificaciones que tienen, es decir, las razones por las
cuales las personas creen en ellos.
2. Una vez que hayan reconocido una forma de entender qu es el conocimiento, cmo se produce y el
valor social que posee, les proponemos que realicen un mapa mental con las caractersticas genera-
les del conocimiento. Recuerden utilizar colores, recortes, smbolos y todo lo que su imaginacin les
diga.Realiza las siguientes actividades. Luego comparte tus opiniones con el resto de la clase.
1. Hay cosas en nuestra vida diaria que hacemos sin pensar demasiado en las explicaciones. Piensa en
dos ejemplos que se apliquen en tu caso particular.
2. Consideras que estudiar te sirve para resolver problemas prcticos? Si estudiar es una prctica que
genera un saber, por qu est justificada esa creencia? Por qu consideras que la educacin nos
permite generar ideas?
3. Por qu existen diferentes tipos de conocimientos? Crees que sera ms adecuado que slo existie-
ra uno solo? S? No? Por qu? Qu tiene que ver la existencia de diversos tipos de conocimiento
con el respeto a la diversidad de opiniones e ideas?
st-editorial.com 21
Tema 1 Tema 2 Tema 2 Tema 3 Contina...
Conocimiento Tipos de conocimiento: Humanidades, ciencias Filosofa, ciencias

intuitivo, emprico, religioso, formales y ciencias fcticas sociales y ciencias
filosfico y cientfico experimentales
Las personas utilizan diferentes medios para conocer algo. Qu tipo

de conocimiento se utiliza para saber, por ejemplo, el clima de un lugar?
Y para entender qu significado tiene una congregacin religiosa para
algunas personas o la devocin a una virgen?
Una vez que has reconocido qu es el conoci- tareas diarias: en la escuela, el trabajo y hasta en
miento, cmo se produce y el valor que ha adqui- nuestras relaciones personales, sin necesidad de
rido para el desarrollo de las sociedades, conviene que alguien nos lo ensee.
identificar los diferentes tipos de conocimiento Es un tipo de conocimiento que nos permite
con el fin de relacionarlos con los distintos sa- identificar los hechos que acontecen en el mundo
beres que has obtenido a lo largo de tu vida. De sin utilizar conceptos, mtodos o ideas muy compli-
esta manera, podrs contar con cuatro aspectos cadas. En el acto intuitivo de conocer, comprende-
importantes: mos la realidad de forma directa a travs de nuestros
Principales caractersticas. sentidos, emociones y reacciones que tenemos cons-
Valor y relevancia. tantemente frente a los fenmenos de la realidad.
Competencias habilidades prcticas que te Entre sus caractersticas principales tenemos:
permite desarrollar. No requiere de comprobacin para que sea cierto,
Relacin con tu vida cotidiana. ya que se nutre de nuestra experiencia cotidiana.
Se refiere al conocimiento que experimenta-
Intuitivo mos ante las cosas, objetos y fenmenos del
El conocimiento intuitivo es aquel que utili- mundo, tal cual se nos presentan.
zamos en nuestra vida cotidiana y nos permite Nos permite desenvolvernos eficazmente en el
acceder al mundo que nos rodea de forma inme- mundo y conocer lo relevante para nuestra vida,
diata a travs de la experiencia, ordenndola en como el lugar por donde sale el sol, la hora en
hechos particulares. Todos los seres humanos uti- que anochece, los cambios de estaciones o el es-
lizamos esta forma de conocimiento en nuestras clarecimiento de algn peligro que nos acecha.
22 st-editorial.com
Valor y relevancia
A veces se suele devaluar la importancia que tiene este tipo de conocimiento,
cuando se compara con aquel que proviene de la ciencia. Sin embargo, es a travs
del conocimiento intuitivo que resolvemos la mayor parte de los problemas, obs-
tculos y circunstancias que nos va planteando nuestra propia existencia.
Es con este tipo de conocimiento que reaccionamos a estmulos emotivos o
sensaciones nuevas. Comprender la importancia del conocimiento intuitivo sir-
ve tambin para relacionarnos con otros colectivos, grupos y culturas de nuestra
propia especie. Muchos grupos humanos utilizan el conocimiento intuitivo para
tomar soluciones socialmente importantes y que competen a su sobrevivencia.
Al tratarse de un conocimiento inmediato, se va transmitiendo de generacin
en generacin y va configurando prcticas y saberes tradicionales que conforman la Figura 1. Actuamos desde nuestra
identidad de una cultura. Por ejemplo, muchos grupos humanos que se dedican a intuicin cuando percibimos el peligro.
la agricultura han utilizado el conocimiento intuitivo para reconocer las cualidades
de algunos granos sobre otros, la cantidad de agua que se necesita para el riego de
determinado cultivo o el comportamiento de las cosechas de acuerdo a la estacin
del ao.
Aunque en nuestra formacin accedamos a otras formas de conocimiento, el
de tipo intuitivo nos acompaar por el resto de nuestras vidas y determinar en
muchos casos gran parte de nuestras decisiones.
Competencias que nos permite desarrollar

Identificar lo que es el conocimiento intuitivo y cmo funciona es fundamen-
tal para que podamos desarrollar todas las capacidades que de l se derivan.
Diferenciarlo de otro tipo de conocimientos nos permite decidir qu situacio-
nes de nuestra vida conviene utilizarlo. Para ello es fundamental desarrollar
nuestra capacidad inherente de:
Pensar y sentir nuestras experiencias y tomar decisiones sobre nuestras accio-
nes en el mundo.
Generar una manera muy prxima para acercamos a conocer y producir for-
mas de aprendizaje ms complejas.
Fortalecer nuestro criterio, que siempre es fundamental frente a problemas
nuevos, a los que usualmente no nos enfrentamos y de los cuales no tenemos
referencias anteriores.
Cmo se relaciona con nuestra vida cotidiana

El conocimiento intuitivo est estrechamente vinculado con nuestra vida cotidiana por-
que nos permite resolver problemas, reaccionar a estmulos nuevos, obstculos y situa-
ciones inditas. Siempre lo podemos relacionar con observaciones previas, de esa forma
ir construyendo nuestra experiencia del mundo y por ende nuestras acciones, decisiones
e intervenciones sobre la realidad. Por ejemplo, imagnate que ests realizando un exa-
men para alguna materia y una de las preguntas se te dificulta porque no has podido
estudiar acerca de ese tema; sin embargo, las palabras y el tipo de problemas que se te
plantean te permiten intuir la respuesta sin tener un conocimiento previo.
De igual forma, imagina que un amigo o amiga est pasando por un momento
difcil y se siente realmente triste, as que te pide consejo; t nunca has estado en
esa situacin pero eres capaz de pensar en las posibles soluciones a su problema y
hacer que se sienta mejor.
actividad grupal
Reunidos en equipos, utilicen la informacin anterior para representar en un mapa

mental la manera en que el conocimiento intuitivo les permite resolver problemas
cotidianos, y cmo se relaciona ste con su vida escolar, familiar y cotidiana. Pre-
sntenlo ante sus compaeros y lleguen a conclusiones de manera grupal.
st-editorial.com 23
Bloque 1
Emprico
Es el conocimiento que se adquiere de las vivencias que se tienen del mundo externo. Es decir, la expe-
riencia que tenemos con nuestro medio natural. Se produce a travs de nuestros sentidos y de la manera
en cmo percibimos la realidad. Asimismo, se trata de un conocimiento demostrativo, pues su base se
encuentra en lo que podemos ver, oler, tocar, medir, pesar o calcular. Tocar una textura o experimentar
una sensacin al ver una pelcula son ejemplos de conocimiento emprico, ya que este saber se basa en la
experiencia.
Sin embargo, el conocimiento emprico slo nos muestra una forma de ser del mundo, y por ello
es posible que simplemente conozcamos algo sin saber sus causas o efectos. Piensa por ejemplo que
todos sabemos hablar de manera ms o menos adecuada, pero a pesar de conocer nuestro lenguaje,
no conocemos todas las reglas que se encuentran detrs de l. Es decir que nuestra experiencia de la
realidad a travs de nuestros sentidos, representa una manera de conocer el entorno, pero no la nica.
El conocimiento emprico es inmediato, pero a diferencia del intuitivo, es un saber que se puede
corroborar con la realidad, porque surge de nuestra relacin con ella.
Valor y relevancia
El conocimiento emprico tiene la cualidad de ser particular, porque lo conocemos por medio de la
experiencia y nuestra percepcin. Por ejemplo, cuando vas a un concierto experimentas una cantidad de
sensaciones distintas de los dems; aunque aparentemente escuchas lo mismo, tu experiencia es nica.
Adems, nos permite una conexin inmediata con la realidad, aun cuando slo conocemos una pequea
parte de todo lo que nos rodea.

Este conocimiento nos permite generar determinadas habilidades:
Saber experimentar sensaciones ante lo que nos rodea: hacer una caminata en el campo o en el bosque,
por ejemplo, nos permite sentir otro tipo de emociones y valorar la naturaleza de forma distinta.
Puesto que no es general, nos permite identificar que cada experiencia es distinta, pues cada uno
siente la vida de maneras diversas.
Por ser inmediato y estar basado en nuestros sentidos, te permite resolver de forma prctica pro-
blemas que se te presentan.
En el infogrfico 1 te mostramos las caractersticas principales del conocimiento emprico.

Infogrfico 1
Caractersticas del conocimiento emprico
Es el conocimiento Es un conocimiento
que utilizamos para que obtenemos al
movernos diariamente, realizar una accin por
Conocimiento para hacer la comida, repeticin o percibir
emprico ir a la escuela, medir un mismo objeto
el tiempo, etc. varias veces.
Es un conocimiento Es un conocimiento
Se produce a travs de
que se puede demos- que podemos verificar
los sentidos, al expe-
trar porque se basa en la propia realidad.
rimentar sensaciones
en la experiencia que Si alguien dice los
sobre la realidad que
tenemos rboles producen
nos rodea.
del mundo. madera, slo hay
que ir a una maderera
para constatarlo.
24 st-editorial.com

El conocimiento emprico es bsico en la vida cotidiana, para desarrollar todas nues-
tras tareas. Imagina lo siguiente: si tomar el transporte para ir a la escuela se tratara
solamente de una ilusin, difcilmente podras abordarlo y llegar as a tu destino. Ne-
cesitas saber que ese autobs efectivamente existe, y lo sabes gracias a la experiencia
que has acumulado da con da: el transporte siempre nos lleva a algn lado.
Lo mismo puede pensarse del mundo y de los dems seres humanos que lo
habitan; sabemos que estn ah porque los encontramos a diario, y los respetamos,
porque a travs de la experiencia que nos muestra la historia podemos observar que
el respeto hacia los dems es un motivo de paz y de seguridad.
Describe una situacin de tu vida en la cual el conocimiento emprico te haya permi-

tido resolver algn problema. Discute y comparte esta reflexin con tus familiares.
Religioso
El conocimiento religioso es aquel que nos permite sentir confianza, certidumbre o
fe respecto a algo que no podemos comprobar. Es decir, se basa en un tipo de creen-
cia que no se puede demostrar de forma real, pero que nos permite tambin llevar a
cabo determinadas acciones. Piensa por ejemplo en la importancia que tiene para los
mexicanos la creencia en la virgen de Guadalupe, y en el valor que se le otorga a una
representacin como esa para llevar a cabo acciones. Pues gracias a ese tipo de cono-
cimiento, muchas personas sienten confianza para actuar y relacionarse con los dems.
As, se basa en aquellas experiencias adquiridas y ordenadas por un saber que
preserva, transmite y genera acciones desde un lenguaje religioso. Es decir, el len-
guaje que se ha escrito y dicho para explicar la relacin de hombres y mujeres con
la naturaleza y el universo de una manera sagrada. Por ejemplo, el conocimiento
matemtico de los mayas se basaba en un conocimiento de tipo religioso.
El conocimiento religioso es intuitivo pero se estructura en ideas, creencias, sen-
timientos y experiencias de la vida comn. Los hechos que describen son de una
profunda carga moral y subjetiva, ya que se basan en elementos que no son emp-
ricamente demostrables es decir que no se basa en conocimiento emprico, sino
en la tradicin y en experiencias que no se requieren comprobar, por eso se expresan
como creencias. Por ejemplo, cuando tienes la certeza de que algo no va a suceder
como lo planeas, pero mantienes la esperanza de que algo pase para que sea como
lo has pensado, se produce una creencia que no se puede demostrar a travs de los
sentidos. Por eso, tiene una fuerte carga moral, que no tiene que ver con nuestra
experiencia de la realidad, como en el caso del saber emprico.
Veamos en el infogrfico 2 las caractersticas principales de este tipo de co-
nocimiento.
st-editorial.com 25
Bloque 1
Infogrfico 2
Caractersticas del conocimiento religioso
Posee un cmulo de Produce creencias
saberes que son sagra- y confianza, puesto
dos e incuestionables. que no requiere ser
Conocimiento demostrado.
religioso
Se basa en la idea de
que las actividades
humanas son orientadas
por una fuerza o entidad
divina que no est con-
trolada por las propias
decisiones de mujeres y
hombres.
Responde a las pre- Se basa en la tradicin

Se genera a travs de
guntas existenciales escrita u oral y es
rituales y de acciones
quines somos?, de normativo: produce re-
que hacen referencia
dnde provenimos? y glas, normas y valores
a un ser sagrado.
hacia dnde vamos?, que no se cuestionan.
desde la creencia en
algo divino.
Valor y relevancia
Parte de su importancia es que te permite explicar los sucesos de la vida para ordenar,
armonizar y actuar en el mundo desde una visin sagrada y de confianza. Las tribus
amaznicas de Brasil, por ejemplo, ordenan su vida mediante rituales, que son acciones
realizadas una y otra vez que les permiten vincularse con la naturaleza, el cielo y su
comunidad, basndose en una creencia.
Otro valor es que nos permite ordenar el mundo mediante la distincin entre lo
bueno y lo malo. Sin embargo, hay que tener cuidado con esto ya que a veces se preten-
de ordenar el mundo a travs de un deber ser, sustentado en una creencia o en la fe.
Hay pases en los que sus dirigentes gobiernan a partir de creencias religiosas persona-
les e imponen reglas y normas con este sentido a toda la sociedad.

Con el conocimiento religioso podemos:
Distinguir que hay diferentes sociedades que piensan, creen, sienten y actan de
manera distinta.
Nos permite saber que cada una de ellas tiene interpretaciones de lo que debe ser y
cmo deben ser las relaciones entre sociedades que practican alguna religin.
Conocerlo te permite cuestionar y distinguir los hechos comprobables de
aquellos que no lo son, as como evaluar determinadas prcticas que se basan
en creencias.
Ayuda a formarte un criterio propio y criticar las diferentes posturas religiosas, sien-
do tolerante y respetuoso con aquel conocimiento como los saberes indgenas que
al igual que el tuyo es vlido.

Nuestra vida diaria est estrechamente ligada al conocimiento religioso. Seguro sabrs
que tus vecinos pertenecen a una religin y que quiz se dedican a transmitir este tipo
de conocimiento. Pues bien, nuestro criterio se forma al distinguir los conocimientos
adquiridos, heredados y transmitidos de aquellos conocimientos que se pueden modi-
ficar, transformar y que adems pueden ser comprobados.
26 st-editorial.com
Por otro lado, el conocimiento religioso nos permite adems llevar a cabo ac-
ciones cotidianas que, si no se basan en la confianza en algo, en ocasiones no
sucede. Piensa, por ejemplo, cuntas veces has escuchado el dicho de la fe mueve
montaas: es decir, que la creencia en algo te permite llevar a cabo acciones.
Pues esta es una forma de aplicacin prctica; sin embargo, recuerda que eres un
sujeto importante que tomas decisiones y que cambia su entorno, y al cambiarlo
transformas la realidad para adaptarte a l.
actividad grupal
Reunidos en equipos, discutan sobre las siguientes cuestiones.

1. Consideran importante que las personas que gobiernan su pas lo hagan a travs
de creencias religiosas? Por qu?
Figura 2. Las creencias
exacerbadas pueden derivar
en tipos de fanatismo y
fundamentalismo religioso.
2. En ciertos pases de frica o de Oriente Medio se practica la ablacin, una prctica
que consiste en la mutilacin de parte de los genitales femeninos, con el fin de que
las mujeres no sientan placer sexual. Esta prctica se realiza bajo la creencia de
que as puedan llegar vrgenes al matrimonio, y que de otro modo seran rechaza-
das. Esta prctica basada en una creencia es tolerada por determinados gobiernos.
a. Qu piensan acerca de este problema?
b. Qu medidas proponen para solucionarlo? Luego, compartan sus propuestas

con el resto de la clase y lleguen a acuerdos.
st-editorial.com 27
Bloque 1
Filosfico Competencias que

El conocimiento filosfico es un tipo de saber nos permite desarrollar
que generamos la mayora de las personas al pre- Como ya mencionamos, se trata de un conoci-
guntarnos por problemas como la importancia de miento cotidiano que poseen las personas median-
existir, de vivir en sociedad o de formar parte de la te el planteamiento de preguntas relevantes sobre
naturaleza. Sin embargo, el conocimiento filosfi- su existencia, pero adems es un conocimiento que
co tambin se aprende de manera ordenada y bajo se produce de manera profesional. Este saber per-
una serie de entrenamientos acadmicos como lo mite desenvolver las siguientes habilidades:
vers en tus clases de filosofa cuando llegues al Aprender a pensar y a realizar preguntas impor-
sexto semestre del bachillerato. tantes sobre nuestras formas de vida y la mane-
As, a diferencia del conocimiento intuitivo y el ra en que nos relacionamos.
emprico, el filosfico tiene por objeto de estudio Ser ms reflexivo y consciente de lo que somos.
al ser humano en relacin con todo lo que le acon- Nos permite agilizar el pensamiento y solucio-
tece en el mundo: la vida, la muerte, las formas de nar de manera global los problemas de la vida
actuar, las formas de conocer, de pensar. Al mismo cotidiana.
tiempo, a diferencia del conocimiento cientfico o Aprender a ser ms tolerante con las distintas
el religioso, el conocimiento filosfico se preocupa formas de opinin y respetar las otras formas de
por identificar y plantear los problemas, ms que generar conocimiento.
por resolverlos. Por eso, se trata de un conocimien- Abrirnos a nuevas experiencias y ser ms com-
to reflexivo y crtico, que es fundamental para los prensivos con lo que nos ocurre diariamente.
seres humanos, porque te permite pensar ms all Interpretar nuestra relacin con los dems, con
de lo que regularmente percibimos con nuestros nuestro entorno y con las distintas culturas.
sentidos o nuestra experiencia. Nos permite aprender a aprender, o sea, saber
El conocimiento filosfico es una forma de pre- cmo aprender.
guntarse sobre nuestra situacin en el mundo a
travs del uso de nuestra razn y del lenguaje, bus- Como la filosofa tiene que ver con casi todas
cando siempre la manera ms adecuada de pensar las esferas de nuestra vida social, este conocimien-
nuestra existencia e interpretando todo aquello to se desborda por varios campos del saber, que a
que produce el ser humano en sociedad. De esta su vez son capaces de delimitar su propio campo
manera, se sirve de la razn, la imaginacin y las de conocimiento. As, podemos describir las disci-
ideas como medios para generar un tipo de saber plinas que lo componen:
que, al mismo tiempo, genera tradicin: experien- Lgica. Disciplina de la filosofa que estudia la va-
cias y conocimientos acumulados. lidez de los argumentos. Los argumentos son las
formas con las que se escriben las teoras con las
Valor y relevancia que representamos el mundo.
El conocimiento filosfico, aunque lo puede ex- Epistemologa. Estudia todos los problemas que tie-
perimentar cualquier persona, es demasiado abs- nen que ver con el conocimiento; desde cmo se ge-
tracto, porque regularmente utiliza el lenguaje y la nera, cuntos tipos de conocimiento existen, hasta la
lgica para comprender mejor y hacer preguntas propia pregunta acerca de qu es el conocimiento.
relevantes. Sin embargo, tiene un valor social muy tica. Analiza todos los problemas que tienen que ver
grande, ya que nos permite contar con una me- con las formas de actuar de los seres humanos, indi-
todologa importante para construir problemas y vidualmente o en comunidad. Su campo de estudio
tratar de proponer soluciones. La manera como se especfico es la moral. Es diferente de la psicologa
construye es la siguiente: como se ver ms adelante, que se encarga sola-
Ubica un problema con respecto a por lo menos mente de la conducta humana y sus repercusiones.
una parte del mundo y su relacin con los seres Ontologa. Estudia lo que son las cosas y objetos del
humanos. mundo, es decir, su forma de ser, sus cualidades y
Estudia todo lo que se ha pensado y se ha escri- formas de aparecer en el mundo.
to acerca de ese problema. Metafsica. Estudia todos los conceptos que po-
Desarrolla una hiptesis de investigacin que demos pensar pero que no necesariamente existen
abrir una ruta posible hacia la solucin del materialmente en el mundo. La idea de Dios, del
problema. lenguaje o de las ideas son ejemplos de lo que esta
Propone una nueva solucin o una nueva forma disciplina se ha dedicado a estudiar.
de interpretacin del problema.
Desarrolla una teora que contribuya a futuras Veamos en el infogrfico 3 las caractersticas
investigaciones. principales de este tipo de conocimiento.
28 st-editorial.com
Infogrfico 3
Caractersticas del conocimiento filosfico
Genera tradicin y Utiliza la razn y la
se basa en ella para fuerza de las ideas,
construir saberes como elementos que
Conocimiento pertinentes. hacen posible generar
filosfico mayor conocimiento.
Es reflexivo y crtico. Se basa en la formu- Busca el sentido Crea distinciones para

lacin de problemas y profundo de las cosas establecer claramente
preguntas socialmente y lo hace a travs de los problemas que
relevantes. interpretaciones pretende resolver.
de otras corrientes,
tradiciones o pensa-
mientos.

Las formas en las que interviene el conocimiento filosfico en nuestra vida co-
tidiana se pueden encontrar en programas de estudio, en polticas de educacin
o de desarrollo social. Nos ayuda a resolver problemas ms cercanos al mundo
que conocemos: nos proporciona los elementos para opinar acerca de fenme-
nos tan complejos como el aborto, la eutanasia, la guerra o la democracia. Es
finalmente un conocimiento que, aunque se manifieste de manera abstracta,
vivimos sus consecuencias todos los das.
Describe una situacin en la que el conocimiento filosfico haya sido importante para ti.
Comenta tu escrito con tu familia o con tus amigos, quizs ellos te sugieran ms ideas.
Seguramente ms de una vez te has preguntado qu sentido tiene tu vida, por qu te rela-
cionas con los dems, por qu es tan importante la muerte o tu relacin con la naturaleza.
Pues cuando lo haces, ests realizando un ejercicio filosfico importante, porque eres capaz
de preguntarte ms all de las cosas ordinarias, ms all de lo que ves a simple vista. De
esto se trata el saber filosfico: de plantearnos problemas que comnmente no nos plantea-
mos. Ahora reflexiona... Sobre qu aspectos sueles cuestionarte? Qu preguntas te haces?
Eutanasia. Accin que evita el sufrimiento a los pacientes con enfermedades terminales o en estados clnicos
graves permanentes, acelera su muerte con su consentimiento o el de un familiar.
Glosario
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Bloque 1
Cientfico establecen los miembros de las comunidades cient-

En principio, decimos que la ciencia es un conoci- ficas, as como una serie de normas y valores que las
miento pblico, no privado, que constituye una es- determinan. La ciencia no es solamente la capaci-
fera ms de la realidad social y se caracteriza por ser dad de explicacin, prediccin y transformacin de
una forma de organizacin colectiva, que lleva a cabo la realidad, sino una actividad social complejamente
una serie de prcticas, actividades y tcnicas, articu- organizada que hay que comprender. Se trata pues
ladas alrededor de un sistema de creencias, saberes, de un saber social que se destaca por su capacidad
valores, normas y costumbres que llevan a cabo las para generar desarrollo social, as como incremento
comunidades cientficas, con el fin de generar un co- de la cultura y la educacin. De esta forma, la rela-
nocimiento certero y vlido de determinada realidad. cin que existe entre los adelantos tecnolgicos y
Este tipo de saber pretende analizar y observar la el conocimiento se define por su impacto social, el
realidad con el fin de obtener un conocimiento cer- cual brinda a la ciencia sentido, dinamismo, certe-
tero que la explique y la transforme. Como parte del za y capacidad de explicacin, elementos necesarios
desarrollo de la sociedad moderna, la ciencia es una para su avance. Sin embargo, es necesario conside-
prctica social que se distingue de otras por reunir rar este desarrollo tomando en cuenta la relacin
una infraestructura de mtodos, prcticas, valores y entre ciencia, tecnologa, cultura y sociedad.
modelos estructurados para producir conocimiento. El conocimiento cientfico, en gran parte, ha po-
En este sentido, la ciencia se desarrolla como una dido explicar la realidad del mundo, pero sobre todo
prctica colectiva, que tiene impacto directo en la ha conseguido producir un conocimiento seguro,
sociedad y guarda dependencia directa con ella. Por certero y vlido para la sociedad. stos seran los
ello, la ciencia no puede entenderse sin su relacin rasgos metodolgicos del conocimiento cientfico:
con la tecnologa y la sociedad. Piensa en el uso que Construye procedimientos, normas y reglas que
haces del celular, las computadoras o Internet, o permiten generar conocimiento certero.
cuando calculas el tiempo para ir a la escuela. Pues Descarta o acepta, por medio de un sistema de
todo esto tiene que ver con la ciencia y sus avances. reglas, distintos tipos de saberes.
Podemos decir entonces que el conocimiento cient- Busca la objetividad, tratando de reducir nues-
fico es un bien pblico, ya que no le pertenece a nadie tros valores personales.
en especfico y tiene un valor social muy importante. Resuelve problemas de orden metodolgico expre-
Otro elemento que te ayudar a identificar qu sados en los procesos de investigacin y en la solu-
es el conocimiento cientfico es la comprensin de cin de ciertas dificultades en problemas prcticos.
cules son sus intenciones sociales, sus fines y al-
cances, ya que, al ser una prctica social, la ciencia Como prctica social, el conocimiento cientfico
posee comportamientos y actitudes que la hacen pretende generar conocimientos verdaderos y so-
posible y la definen. Pero no slo eso, la ciencia cialmente relevantes: la ciencia se distingue de otras
tambin implica una serie de compromisos que formas del saber por sus intenciones y objetivos.
Infogrfico 4
Caractersticas del conocimiento cientfico
Observa la naturaleza Produce tecnologa,
y la realidad social, desarrolla modelos
la analiza, la concep- y experimentos apli-
Conocimiento tualiza y experimenta cados que permiten el
cientfico con ella para tratar de desarrollo social
modificarla. y el incremento de
la cultura.
Da cuenta de manera Posee un tipo de Intenta predecir los Es una prctica abier-
objetiva del mundo saber lo suficiente- fenmenos que ocurri- ta a la sociedad y no
existente, creando mente certero, que le rn en el una actividad de
modelos para repre- permite a los seres futuro, con el fin de unos pocos.
sentarlo, interpretarlo humanos modificar evitar riesgos sociales.
y explicarlo. suentorno a favor de
sus propios intereses.
Comunidad cientfica. Organizacin colectiva integrada por cientficos, investigadores, tcnicos y divulgadores,
Glosario por medio de la cual funciona la ciencia para producir conocimiento.
30 st-editorial.com
Reflexiona y realiza en tu cuaderno las actividades que se te indican.

1. Resume las caractersticas generales de la ciencia.
2. Consideras que el conocimiento cientfico debe ser privatizado? Cmo sera un verdadero conoci-
miento pblico?
3. Identifica al menos tres formas de comunicacin pblica de la ciencia que hayas utilizado.
Valor y relevancia Controla el propio desarrollo tecnolgico

Si bien la ciencia se expresa a partir de modelos, como una responsabilidad de los cientficos e
teoras y formas de experimentacin, se caracteri- investigadores con la sociedad.
za sobre todo por poseer una serie de objetos de Entiende la prctica cientfica como una acti-
estudio, mtodos, tcnicas y valores que, produ- vidad colectiva, y no slo como el producto de
cidos de forma sistemtica, constituyen tal vez el genios y personajes.
tipo de conocimiento ms importante y ordenado Tiene una repercusin social directa pues se
que ha construido la humanidad. Este tipo de sa- desarrolla ms all de las universidades y los
ber se instaur en la cultura moderna como una de laboratorios.
las prcticas sociales ms seguras para legitimar el Se somete a la crtica y vigilancia de la sociedad.
conocimiento, sin embargo, en ocasiones sus ade-
lantos han sido desafortunados, como el caso del Competencias que nos permite desarrollar
uso del conocimiento cientfico, por ejemplo, la Adems de sus intenciones generales, la cien-
Segunda Guerra Mundial. cia se caracteriza por poseer compromisos a la
La ciencia, como prctica fundamental para la hora de generar conocimiento: es decir, aquellos
vida social y parte integral de nuestra cultura, se aspectos que tienen que ver con la manera en
caracteriza tambin por poseer una serie de com- que ste se produce, la relacin con la realidad,
promisos de carcter poltico, tico y cultural. la idea de verdad y la bsqueda de saberes obje-
En trminos generales, podemos identificar como tivos. Compromisos que, adems, distinguen al
valores del conocimiento cientfico, los siguientes: conocimiento cientfico de otros como el religio-
Es un conocimiento pblico, no privado, y su valor so o el intuitivo, y que te permite generar cono-
radica el uso social relevante que tiene. cimientos y habilidades para la vida cotidiana,
Construye formas de enseanza y difusin de por ejemplo:
los conocimientos cientficos, por medio de la Saber construir objetos de estudio y mtodos de-
educacin escolarizada. finidos para resolver problemas.
Ayuda a distribuir y difundir los conocimien- Explicar de manera ordenada y lgica el mun-
tos generados. do que te rodea.
Produce una educacin cientfica especializada Predecir acontecimientos y situaciones con el fin
y profesional. de transformar tu medio y evitar desastres sociales.
Genera una cultura cientfica. Producir un saber apegado a la realidad, y ser
Comunica pblicamente los resultados y adems objetivo en tu vida diaria y en tus juicios.
lantos tecnolgicos. Explicar el mundo y ofrecer soluciones reales.
Impacta en el diseo de las polticas que disean Basarte en la observacin y experimentacin
los gobiernos para administrar un pas. para la producir conocimiento.
Aplica conocimientos para la solucin de pro- Brindar conocimiento certero acerca de cmo
blemas sociales. es la realidad, a partir del estudio de fenmenos
Est comprometida con la generacin de tec- con ciertos instrumentos de medicin y experi-
nologa al servicio de la sociedad. mentacin.
Crea una relacin estrecha entre ciencia, tecno- Imaginar y disear maneras interesantes para dar
loga y sociedad. cuenta de tu realidad y transformarla.
Objeto de estudio. Unidad de anlisis que las comunidades cientficas construyen para delimitar su campo de
investigacin.
Mtodo. La palabra mtodo proviene del vocablo griego metha que quiere decir fin o conclusin, y de odos que
Glosario
hace alusin a camino o va. El mtodo entonces se entiende como una va para llegar a un fin deseado.
st-editorial.com 31
Bloque 1
1. Describe en tu cuaderno una situacin en la que el conocimiento cientfico haya sido importante para ti o para tu familia.
2. Para motivar tu inters por la literatura y su relacin con el tema anterior, te sugerimos que leas el cuento La pradera,
de Ray Bradbury, que est en la coleccin El hombre Ilustrado, y destaques las ideas que consideres sugerentes rela-
cionadas con el uso de la realidad virtual. Comenta los resultados con tu profesor y compaeros.
Cmo se relaciona con vida diaria es, por ejemplo, el desarrollo de campaas de salud
nuestra vida cotidiana y prevencin de epidemias. As, es importante que la ciencia
La organizacin social de la ciencia es ms compleja de no vaya en contra de los intereses pblicos, como sucede con
lo que parece, puesto que implica una serie de prcticas, las prcticas nucleares y el deterioro de la vida martima.
compromisos y valores que la acompaan. Su relevancia El conocimiento cientfico tambin se relaciona con
radica en que impacta y determina el rumbo de los prin- nuestra vida cotidiana a travs de los impactos que genera
cipales conocimientos generados en la sociedad actual; por la tecnologa. La tecnologa y sus artefactos no se limitan al
esta razn, el saber cientfico no puede ser desligado de las mbito de objetos materiales; lo tecnolgico es tambin lo
diversas formas de organizacin que tiene la sociedad. que transforma y construye la realidad social. La tecnologa
Consideras que la ciencia debe tener un compromiso deci- incluye artefactos materiales objetos-mquinas y tecno-
sivo con el progreso y el desarrollo de la humanidad? Internet logas sociales organizacin educativa, relaciones labo-
es un ejemplo claro del uso de la ciencia para beneficio social y rales, publicidad, leyes, cdigos, medios de comunicacin,
para el incremento de nuestra cultura. Otro hecho irrefutable entre otros, que establecen modos de organizacin social
de cmo se relaciona este tipo de conocimiento con nuestra y pautas en la conducta de los individuos.
Relacin entre actividad individual

conocimiento, ciencia, Desarrolla competencias
tecnologa y sociedad
Revisa las respuestas del ejercicio 1 de la actividad grupal de la pgina 19 y compra-
El conocimiento las con lo que has estudiado hasta el momento. Si es necesario, corrige lo que haga
es transformacin falta. Ahora, utiliza la informacin correspondiente a los siguientes puntos para los
tipos de conocimiento que hayas identificado en el cuadro y responde:
Valores 1. Cules son sus principales caractersticas?
Sociedad
Ciencia
2. Qu valor y relevancia tiene?
Formas del
conocimiento cientfico
3. Qu competencias habilidades prcticas te permite desarrollar?

Conocimiento
Ciencia
Tecnologa
4. Cmo se relacionan con tu vida cotidiana?
Conocimiento cientfico
para solucin de problemas
32 st-editorial.com
Tema 2 Tema 3 Tema 4
Tipos de conocimiento: Humanidades, ciencias Filosofa, ciencias

intuitivo, emprico, religioso, formales y ciencias fcticas sociales y ciencias
filosfico y cientfico experimentales
Te has preguntado alguna vez qu importancia tiene estudiar msica,

o qu relacin tiene estudiar arte dramtico o artes plticas para
comprendernos como seres humanos? Consideras importante comprender
el valor de las manifestaciones culturales de los seres humanos?
Los distintos tipos de conocimiento, han gene- a travs del tiempo. Es decir, el conjunto de sa-
rado una diversidad importante de tipos de beres relacionados con los productos culturales
saber profesional y acadmico, que por lo ge- generados por los seres humanos.
neral estn agrupados de la siguiente manera: Por tener como objeto de estudio todas las
Humanidades: filosofa, arte y literatura. formas de expresin y sensibilizacin humanas,
Ciencias: formales y fcticas. estos saberes tienen que ver con nuestras ma-
nifestaciones artsticas, polticas, tecnolgicas,
Para ubicar el lugar donde se mueven las cien- ticas y de pensamiento. De esta manera, las hu-
cias sociales, conviene que primero comprendas las manidades estn integradas por aquellas ramas
relaciones y diferencias entre las ciencias y las hu- del conocimiento que exploran desde las artes, la
manidades. Se trata de que puedas contar con los literatura, los mitos, las tradiciones y las formas
elementos que te permitan definir a las humanida- de saber producidas a lo largo del tiempo.
des, a las ciencias formales y a las ciencias fcticas, La historia, la filosofa, los estudios sobre
para de esta forma identificar y diferenciar su obje- arte, la literatura, la pedagoga, la teologa, la
to de estudio y aplicarlo en el contexto en que vives. musicologa y la lingstica, entre otros, son
ejemplos de estas disciplinas que, de conjunto,
Humanidades estn interesada en la manera en cmo los seres
Las humanidades son las ramas del conocimien- humanos han generado cultura y la han podido
to que se encargan de dar cuenta de todas las transmitir de una sociedad a otra, desde la anti-
formas de manifestacin de los seres humanos gedad hasta los das en que vivimos.
st-editorial.com 33
Bloque 1
Conocimientos que generan

Las humanidades se distinguen de las ciencias sociales por sus mtodos y objetos de estu-
dio. A diferencia de estas disciplinas que describen procesos, relaciones y pautas de orga-
nizacin social de manera cientfica, las humanidades no tienen como fin encontrar una
explicacin cientfica de la cultura, sino interpretar su valor, significado y relevancia a lo
largo del tiempo. Asimismo, se distinguen de las ciencias formales y fcticas, porque no
pretenden establecer leyes lgicas, ni demostraciones empricas acerca de lo que estudian.
Los museos, las casas de arte, los conciertos de msica, las expresiones artsticas o las
novelas que has ledo en tus clases de literatura, son ejemplo del conocimiento que gene-
Figura 3. El conjunto de todas
ran las humanidades. Para tener una mejor idea de qu tipo de saber te permiten generar
las formas y expresiones de los estudios humansticos, conviene tomar en cuenta los siguientes elementos:
una sociedad costumbres, Dan cuenta de la cultura y de nuestras formas de expresin y pensamiento.
prcticas, cdigos, sexo, religin, Nos permiten aproximarnos al estudio de los elementos ms sensibles de la hu-
creencias, ritos y normas de manidad, como el arte, la literatura y las formas de pensamiento.
comportamiento conforman
su cultura.
Consideran relevante estudiar la manera en cmo aprendemos.
Parten de considerar la importancia que tenemos como seres humanos y la rela-
cin que establecemos con la naturaleza.
Se esfuerzan por crear conocimientos que nos permitan valorar el desarrollo de
la cultura humana.
Exploran nuestra parte ms creativa.
Desarrollan nuestra sensibilidad ante diversas formas de expresin.
Nos permiten ser ms tolerantes con otras formas de vida, experiencias, ideas u opiniones.
Importancia en nuestra vida cotidiana

Las disciplinas humanas tienen una amplia tradicin, y su relevancia social se ha expre-
sado en la mayora de las culturas antiguas ms importantes: como la mesopotmica, la
egipcia, la griega, la maya o la china, por mencionar algunos ejemplos. En cada una de
Figura 4. A travs del arte ellas, el valor de la cultura, de la creacin y el pensamiento ha sido fundamental, ya que
el ser humano ha expresado permite entendernos como parte de un contexto ambiental ms amplio.
percepciones y sensaciones que
tiene del mundo, que no son Cuando vas al cine, cuando escuchas un concierto o admiras una pintura, expe-
explicables de otro modo. rimentas sensaciones diversas, que te permiten generar ideas y producir formas de
expresin creativas. Pues de esto se encargan las humanidades, y por eso su rele-
vancia en nuestra vida cotidiana es fundamental. Si no existieran estas disciplinas,
actividades como el arte, la literatura o la filosofa careceran de valor.
actividad grupal
Reunidos en equipos de tres o cuatro compaeros, elaboren el siguiente organizador

grfico a partir de la informacin contenida en el texto. Cada equipo debe presentar
el suyo y comentarlo con el resto de la clase.
Qu son? Qu saberes
generan?
Humanidades
Ejemplos Relacin con tu

de disciplinas vida cotidiana
34 st-editorial.com
Ciencias formales
Son aquellas que se construyen racionalmente, es decir, en nuestra mente, sin
recurrir a la experiencia que tenemos al actuar en el mundo. Al no requerir com-
probacin con los objetos de la realidad, las ciencias formales utilizan un tipo
de razonamiento de carcter deductivo (aquel que parte de cuestiones generales
para despus entender problemas particulares).
Este tipo de ciencias se generan utilizando proposiciones, es decir, enunciados
que pueden ser entendidos como verdaderos o falsos. Para determinar si un enun-
ciado es verdadero o falso, las ciencias formales establecen de antemano las res-
tricciones y posibilidades que de forma conjunta determinan una serie de reglas. Figura 5. Tambin en los juegos
Imagina, por ejemplo, las reglas de un juego como el ajedrez o el domin; hay didcticos o de ingenio se utilizan
mltiples posibilidades para utilizar las fichas o las piezas, pero los movimientos normas que deben ser respetadas.
que haces estn restringidos por ciertas normas lgicas establecidas.
Los ejemplos ms representativos de las ciencias formales son:
La lgica.
La matemtica. E n la web
La computacin.

Este tipo de ciencias generan conocimientos muy variados. Por ejemplo, inventan
otro tipo de vocabularios distintos a los que utilizamos para el lenguaje, smbo-
los o alfabetos particulares. ste es el caso de los nmeros, de las funciones o de
las ecuaciones en matemticas. La lgica utiliza gran cantidad de smbolos como
letras, flechas, puntos y mltiples combinaciones. Estos smbolos se conectan y
relacionan a travs de reglas gramaticales que restringen o condicionan todas las
Para saber de qu manera las
combinaciones que se pueden hacer. matemticas estn presentes en
Aunque este lenguaje no tiene nada que se le asemeje a los objetos del mundo, situaciones de la vida cotidiana,
muchas veces ayuda a generar conocimientos de tipo prctico. De igual modo, las como en los juegos de mesa,
computadoras y los programas de computacin funcionan con lenguaje de este tipo visita la pgina de Alberto Coto,
campen en clculo mental:
y resuelven gran cantidad de problemas en nuestra vida cotidiana. Cules progra-
mas utilizas diariamente para hacer ciertos trabajos o tareas? Para poder manejarlos www.albertocoto.com/index.
php?option=com_content&view
eficazmente, has tenido que aprender su lenguaje. =section&layout=blog&id=13&It
Utilizar la lgica y la matemtica en nuestro aprendizaje nos permite: emid=64
Ser ms rigurosos a la hora de entender problemas.
Articular en forma coherente nuestro pensamiento.
Saber cmo se lleva a cabo un razonamiento cualquiera.
Formular de manera coherente nuestras ideas.

Aunque a primera vista parece ser que las ciencias formales no tienen importan-
cia en nuestra vida cotidiana, la realidad es distinta. Ponte un poco a pensar en
todas las veces que utilizamos el tipo de razonamiento que nos permite, en pri-
mer lugar, ejercitar formas de conocimiento cada vez ms complejas y alcanzar
niveles de abstraccin que con otro tipo de ciencias no podemos; ste es el caso
del conocimiento computacional, por ejemplo.
Todos los das, en actividades tan simples, como manejar dinero, o ms com-
plejas, como hacer los clculos para un viaje espacial, debemos recurrir a las
herramientas bsicas de las ciencias formales. Ms all de los nmeros, a lo largo
de nuestra vida vamos forjando un pensamiento cada vez ms lgico, esto quiere
decir que tratamos de formular de manera coherente y sin contradicciones las
ideas que vienen a nuestra mente, sean polticas, emocionales o acadmicas.
Otro ejemplo es el de las computadoras, que operan bajo vocabularios, smbolos
y reglas que se basan en las ciencias formales y son parte de nuestra vida. La
msica tambin funciona de forma muy similar, ya que se construye mediante
un conjunto de smbolos (notas) que se ponen en combinacin bajo ciertas
reglas para crear una meloda.
st-editorial.com 35
Bloque 1
actividad grupal
Reunidos en equipos, elaboren el siguiente organizador grfico a partir de la infor-

macin contenida en el texto. Cada equipo debe presentar el suyo y comentarlo con
el resto de la clase.
Qu son? Qu saberes
generan?
Ciencias formales

Ciencias fcticas
Son ciencias que se producen a travs de un mtodo y un orden especficos, ela-
boradas mediante la observacin y sujetas a la comprobacin emprica. Tienen
la caracterstica de ser demostrativas se producen a partir de representaciones
que se contrastan con la realidad, como son la biologa, la qumica o la fsica y
pueden manejar los objetos que nos rodean, para comprobar de lo que estn he-
chos y saber qu hacer con ellos. Adems, utilizan un espacio propicio como es
el laboratorio, en el cual hay mecanismos de control e instrumentos que ayudan
a manejar y manipular dichos objetos. Por ejemplo, para confeccionar los trajes
de los astronautas se deba seleccionar un material que impidiera el desgaste y
la friccin con la atmsfera espacial, para ello, los cientficos en el laboratorio
probaron la resistencia de varios materiales, hasta que encontraron el adecuado.
Por esa razn se les conoce como ciencias fcticas, porque su objeto de estudio es la
naturaleza y los objetos que existen en nuestro entorno; es decir, utilizan elementos
que se pueden verificar, comprobar y manipular.

Como las ciencias fcticas producen conocimientos comprobables, sus resultados
llevan a nuevos conocimientos y procedimientos. Por este motivo es que en ellas
el error es tan importante, pues les otorga nuevas opciones para el descubrimiento.
Los conocimientos que generan son:
Factibles. Los objetos tienen posibilidades de transformase, cambiar o permane-
cer invariables de acuerdo con los resultados de la experimentacin.
Manipulables. Significa que los objetos que sufren experimentacin generan nue-
vos conocimientos y generan acciones, o decisiones para los cientficos.
tiles. Todo el conocimiento generado sirve para nuevos descubrimientos, nue-
vos adelantos tecnolgicos y nuevos conocimientos.
Prcticos. Permiten resolver problemas de la vida cotidiana.
Figura 6. La ciencia tiene una Importancia en nuestra vida cotidiana

serie de procesos metodolgicos Hoy en da utlizamos un sinfn de productos provenientes de los conocimientos
que nos conducen al saber, al que generan las ciencias fcticas. Pongamos como ejemplos, la ropa que usamos
descubrimiento y a la sorpresa. A
esto le llamamos experimentacin. los tenis o zapatos con suela antiderrapante, piel impermeable o de materiales
sintticos que evitan las cadas, la filtracin de agua y la transpiracin adecuada del
36 st-editorial.com
pie, los celulares que portamos ahora se pueden utilizar incluso para navegar por
Internet, y la computadora que manipulamos ya son porttiles y con sistema de
conexin inalmbrico que son el resultado de una serie de procesos cientficos que
facilitan nuestra vida cotidiana y que da a da mejoran sus caractersticas. Todos
estos productos y otros muchos que no mencionamos, se generan a partir de co-
nocimientos fcticos.
actividad grupal
Reunidos en pequeos grupos, realicen las siguientes actividades.

1. Discutan si las ciencias fcticas, que hacen ms cmoda nuestra vida diaria, son la
solucin a problemas sustanciales como la pobreza, la marginacin, el racismo o
las guerras, o si se limitan a resolver ciertos problemas de la vida prctica y son in-
suficientes para enfrentar problemas sociales. Creen que para ello se necesita de
otro tipo de saberes, estudios y mtodos? De ser afirmativa la respuesta, cules
consideran que son stos? Escriban aqu las conclusiones de la discusin.
2. Elaboren el siguiente organizador grfico a partir de la informacin contenida en

el texto. Cada equipo debe presentar el suyo y comentarlo con el resto de la clase.
Qu son? Qu saberes
generan?
Ciencias fcticas

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Tema 3 Tema 4
Humanidades, ciencias Filosofa, ciencias

formales y ciencias fcticas sociales y ciencias
experimentales
Qu es para ti la vida cotidiana? Crees que tenga que ver con la filosofa y con
el estudio de las ciencias sociales y experimentales? Te has preguntado cmo
es posible que vivas constantemente relacionndote con tu entorno, aunque no
interactes con l conscientemente?
Como has observado, las disciplinas sociales es- Filosofa

tn ubicadas entre las humanidades y las cien- Considerada como la disciplina madre de todo
cias fcticas. A diferencia de las primeras como tipo de conocimiento, se preocupa por identifi-
la filosofa, tienen el propsito de comprender car y plantear problemas relevantes para nuestra
cientficamente la realidad social, sin dejar de vida y aportar conocimiento a todos los tipos de
interesarse por el estudio crtico de la cultura. Y saber. Es la disciplina humanista que se encarga
comparten con las ciencias fcticas la importan- de estudiar los problemas fundamentales de los
cia de la comprobacin y la demostracin; sin seres humanos, como la existencia, la verdad, el
embargo, se distinguen de ellas por sus objetos conocimiento, la belleza, el lenguaje, la moral, en-
de estudio y por sus mtodos, como veremos tre otros. Su mtodo se basa en la racionalidad de
ms adelante. los argumentos en la manera cmo los seres hu-
Una vez que hemos identificado las tres formas manos argumentan y justifican los problemas que
en las que se ha organizado el conocimiento hu- plantean para llegar a producir un conocimiento
manidades, ciencias formales y ciencias fcticas, vlido. La filosofa permite mantener una posicin
es necesario definir qu se entiende por filosofa, crtica respecto de aquellos saberes que se definen
ciencias sociales y ciencias experimentales, con como absolutos y nicos: tal es el caso de ciertos
el propsito de identificar su objeto de estudio y conocimientos religiosos o cientficos, que se ca-
campo de aplicacin en el contexto en que vives. racterizan por ser dogmticos.
Glosario Dogma. Doctrina cuyos planteamientos son incuestionables y que se definen como los nicos verdaderos.
38 st-editorial.com
R etrato
Emmanuel Kant (1724-1804) es una de las figuras ms representativas de la filosofa. La importan-

cia de su pensamiento radica en mostrar los fundamentos filosficos para dotar de autonoma a la
razn de los seres humanos y hacer de sta un instrumento para la objetividad del conocimiento,
elemento que rompe con el pensamiento tradicional de la religin. Su trabajo constituye hasta
nuestros das un pilar importante para las ciencias modernas. Sus escritos ms importantes son
Crtica de la razn pura y Crtica de la razn prctica.
Conocimientos que genera

El conocimiento que genera esta disciplina generalmente es abstracto. Supongamos que tie-
nes que llegar a otro lugar dentro del pas, esto implica algunos problemas. Veamos:
Cmo llegar?
Cul ser la ruta ms corta?
Qu medio de transporte utilizar?
Qu necesito?
Cunto dinero gastar?
Para lograr esta meta tienes que definir la ruta podra ser tal vez la ms corta, la forma para
llegar y finalmente calcular los bienes necesarios para mantenerte en el viaje. Esto implica que, antes
que todo, tienes que pensar todas las posibles soluciones para saber cmo disear un plan y conse-
guir tus objetivos. Pues a esto se le llama proceso de abstraccin, y con base en l, los seres humanos
construimos conocimiento filosfico que despus es aplicado a situaciones concretas de nuestra vida.
De esta forma, la filosofa puede resolver distintos problemas y al mismo tiempo generar diferentes
conocimientos.
Conocimiento moral. Este conocimiento implica saber las formas ms pertinentes con las cuales debes
actuar en determinados problemas de tu vida cotidiana. Por ejemplo, cmo deberas reaccionar si
alguien te propone un soborno para que hagas su tarea de matemticas.
Conocimiento lgico. Proporciona las diferentes herramientas que permiten a tu mente ejercitarse
para hablar de manera coherente, y que as puedas expresarte de forma adecuada.
Conocimiento esttico. Este conocimiento te da los elementos para apreciar una obra de arte, y puedas
saber cundo es bella o no. Hoy en da, adems de la pintura, la escultura y la arquitectura, hay otras
formas de hacer arte, como el cine, la fotografa, el performance, entre otros.
Conocimiento poltico. Es aquel que te permite valorar las mejores formas de organizar a la sociedad, a
partir de que establece las normas y pautas de convivencia ms pertinentes para vivir con comunidad.

La filosofa se involucra en muchos aspectos de la vida cotidiana. No slo te permite aprender a identi-
ficar los problemas, sino ayudarte a pensar cmo solucionarlos. Podrs hacer uso de esta disciplina para:
Realizar buenos trabajos escolares, que sean coherentes y fciles de entender.
Ayudarte a resolver problemas de conducta en tu familia o con tus amigos.
Valorar las pelculas o las fotos que ves a partir de una impresin esttica, saber cundo
vale la pena ver una pintura o una exposicin fotogrfica, e incluso para aprender a escuchar nue-
vos tipos de msica.
Reflexiona de forma filosfica y realiza en tu cuaderno las actividades que se indican.

1. Expresa con tus propias palabras qu es la filosofa. Resume sus caractersticas generales.
2. Cmo se relaciona la filosofa con tu vida familiar?
3. Consideras que el conocimiento filosfico debe ser mantenido en el bachillerato? Por qu?
4. Identifica por lo menos tres formas de cmo se comunica pblicamente el conocimiento filosfico.
st-editorial.com 39
Bloque 1
Ciencias sociales
Como ya mencionamos, las ciencias sociales son el producto de las
transformaciones culturales, econmicas y polticas de la sociedad mo-
derna, y surgieron, en principio, como expresiones de compromisos
ticos y polticos de pensadorespreocupados por los efectos sociales del
desarrollo del capitalismo y la sociedad industrializada: filsofos como
Auguste Comte (1798-1857), que se preocup por fundar una ciencia
social que fuera capaz de explicar cientficamente la sociedad; o Karl
Marx (1818-1883), quien logr explicar el origen del capitalismo mo-
derno, con el fin de transformar la sociedad, son ejemplos de ello.
Las ciencias sociales explican e interpretan la realidad social
como producto de los cambios histricos y como parte del contexto
Figura 7. Las ciencias sociales surgen como filosofa cultural de los seres humanos; es decir, estudian de forma cient-
social hacia fines del siglo xvii y principios del xviii, al
reflexionar sobre las formas de organizacin poltica fica los comportamientos y las prcticas de los individuos como
de la sociedad, el origen del Estado y la naturaleza de miembros de grupos, comunidades, culturas u organizaciones, e
la convivencia humana. sta es una obra de Nicolas identifican sus cambios y transformaciones en el tiempo. Ejemplos
Monsiau, denominada Laprouse y Luis xvi. representativos de este tipo de ciencias son:
La sociologa.
La ciencia poltica.
La economa.
La antropologa.
Mtodos de las ciencias sociales

Los mtodos de estudio ms relevantes de las ciencias sociales
son: el hermenutico (tambin conocido como el de la compren-
sin o interpretacin) y el reflexivo-crtico.
Mtodo hermenutico. Permite comprender e interpretar el sentido y
los significados que presentan los hechos sociales. Piensa, por ejem-
plo, cuando vas a resolver un problema comn con un amigo: para
poder realizarlo, requieres primero hacer una interpretacin del pro-
blema a resolver, es decir, comprender lo que ocurre y entender qu
significa para ti y para l. Esta forma de proceder es un ejercicio in-
terpretativo.
Mtodo reflexivo-crtico. Posibilita situarse en un nivel de observacin
lo suficientementeamplio como para comprender de forma general los
fenmenos sin necesidad de tomar una postura ante ellos. En el mismo
ejemplo anterior, una vez que comprendes el problema e interpretas
qu piensa tu amigo o amiga de la situacin, sueles ofrecer soluciones
objetivas, es decir, tratas de resolver el problema de tal forma que les
convenga a ambos, no slo a ti. Para ello tienes que tomar una postura
crtica ante lo que sucede, antes de juzgarlo como bueno o malo.

Las ciencias sociales se encargan de observar, explicar, reflexionar e
interpretar aquellos fenmenos que produce el ser humano en socie-
dad, como son el lenguaje, la cultura, las organizaciones, la lengua,
los sistemas econmicos o el crecimiento poblacional, as como las
relaciones de intercambio emocional y afectivo o los fenmenos de
migracin y desigualdad econmica.
Para conocer los compromisos que adquieren al tener como objetivo
el estudio sistemtico de las formaciones sociales en el tiempo, as como
las prcticas y acciones individuales, conviene que consideres lo siguiente:
Tienen como unidades de anlisis a los propios seres humanos.
Establecen una relacin entre el sujeto que conoce y el sujeto estudiado.
Construyen el conocimiento a partir de los seres humanos, sus
manifestaciones culturales y sus productos.
40 st-editorial.com
Estudian la realidad del mundo social y sus productos, la cual se analiza, critica, CIENCIAS SOCIALES
comprende y explica en trminos cientficos.
Consideran que esta realidad est en constante cambio.
Creen importante distinguir entre el conocimiento cientfico que se produce a Fenmenos que explican
travs del mtodo conocimiento experto o especializado y el saber ordinario
sentido comn, que se desarrolla como producto de las relaciones sociales en Poder, identidad individual, impacto de la
tecnologa, desarrollo cultural, diversidad
la vida cotidiana. social, leyes, relaciones humanas, econo-
Plantean que no hay una sola forma de hacer y construir conocimiento, sino ma, impacto de la moda en los individuos,
diversas maneras y mtodos para comprender la realidad social. papel de los medios de comunicacin,
voto ciudadano, salud pblica, educacin,
Consideran importante la existencia de una pluralidad de enfoques y tradiciones democracia, derechos humanos, deterioro
cientficas, en constante dilogo entre ellas. del ambiente, desempleo, pobreza, margi-
nacin, intolerancia, libertad, etc.
Las ciencias sociales se relacionan con la sociedad de manera directa y constante, a Objeto de estudio
travs, por ejemplo, del diseo de polticas de gobierno, anlisis del voto ciudadano Seres humanos, formas de organizacin
o interpretacin de pautas de comportamiento en comunidad. La realidad en ellas social y prcticas cotidianas
se expresa como las experiencias organizativas de los seres humanos. Esto te per-
mite, por ejemplo, interpretar las noticias en la televisin o los peridicos y saber Campo de estudio
explicar fenmenos como la pobreza y la inequidad entre hombres y mujeres. Comportamientos y prcticas de los
Las investigaciones sociales y humanas parten de compromisos ticos y polticos individuos como miembros de grupos,
previos: se dirigen a transformar la realidad social, mejorar las formas de conviven- comunidades, culturas y organizaciones
cia y producir sociedades ms justas y democrticas.
Las ciencias sociales se comprometen generalmente con ofrecer anlisis que Mtodos de estudio
cambien las realidades sociales ms injustas. En la prctica, los cientficos sociales Explicativo, interpretativo
observan y analizan marchas, mtines, elecciones, migraciones, pobreza, desigual- y reflexivo-crtico
dad social, protestas por derechos a la diversidad sexual, por citar algunos ejemplos.
Las disciplinas sociales te permiten tomar en cuenta lo contextual, lo particular Propsitos
y lo individual de las experiencias humanas, para valorar la creatividad personal o la
diversidad de puntos de vista. Estudio ordenado de las formaciones
Las ciencias sociales te dan instrumentos para hallar patrones de comportamien- sociales, prcticas y acciones, a lo largo
del tiempo
to comunes a todos los seres humanos, y evitar el racismo o la discriminacin.
El conocimiento de la sociedad puede darte elementos para comprender la rela- Disciplinas
cin entre el individuo, la sociedad y las instituciones del Estado mexicano, como
son el Instituto Federal Electoral (ife), el poder Judicial o la educacin. Historia, Geografa, Economa, Ciencia
En ciencias naturales se observan flujos de energa en casi todos los fenmenos Poltica, Antropologa, Sociologa,
Psicologa Social
fsicos: la luz es un logro que le debemos a este tipo de saberes. Mientras que en
las ciencias sociales, lo que es energa se puede expresar como comunicacin y
transmisin de informacin.
Reflexiona en forma cientfica sobre las ciencias sociales y realiza en tu cuaderno lo

que se te indica a continuacin.
1. Resume las caractersticas generales de las ciencias sociales, segn lo que com-
prendiste del texto.
2. Cmo se relacionan las ciencias sociales con tu vida escolar?
3. El conocimiento que producen las ciencias sociales debe ser divulgado a toda la
gente? Por qu?
4. Cmo se podra convertir el saber que generan las ciencias sociales en un verda-
dero conocimiento pblico?
5. Describe una situacin en la que el conocimiento de las ciencias sociales haya
sido importante para ti.
6. Identifica y copia en tu cuaderno por lo menos tres notas de peridico donde se d
a conocer algn tipo de aplicacin de las ciencias sociales.
st-editorial.com 41
Bloque 1
Ciencias experimentales Tanto las ciencias experimentales como las socia-

Las disciplinas experimentales, tambin conocidas les generan innovacin tecnolgica con un impacto
como ciencias naturales, comparten las mismas ca- directo en la sociedad. El uso de Internet es propio
ractersticas y principios que las ciencias sociales. Sus del conocimiento experimental; los planes educativos
preocupaciones y estudios tienen una repercusin son tecnologas que producen las ciencias sociales.
social, y en muchas ocasiones sirven para solucionar
problemticas diversas. Sin embargo, los estilos, las Importancia en nuestra vida cotidiana
prcticas, los valores y compromisos que cada campo Las ciencias naturales se relacionan con nuestra
disciplinar tiene, son distintos. En las ciencias natu- vida diaria de muy diversas formas, entre ellas:
rales o experimentales existe una relacin clara entre A travs de los artefactos tecnolgicos que pro-
el sujeto que investiga y su objeto de estudio. ducen, as como mediante las soluciones prcti-
Las ciencias experimentales se encargan del cas que te permiten generar: saber medir, contar
mundo material y natural, de aquellos fenmenos o manipular un automvil.
que ocurren de manera fsica y sin intervencin de Los resultados de las investigaciones en las
los seres humanos: la fsica, la biologa o la qumica. ciencias naturales se difunden de forma muy
rpida a travs de los medios de comunicacin,
Conocimientos que generan y esto es importante, por ejemplo, para conocer
A travs de las ciencias naturales podemos ob- los ltimos logros alcanzados en la prevencin
tener conocimiento certero, claro y demostrado; de algunas enfermedades o los desarrollos tec-
ellas permiten encontrar leyes generales para sa- nolgicos para evitar la contaminacin de la at-
ber cmo se comporta la naturaleza y sus cambios; msfera cuando usamos aerosoles.
por ejemplo, predecir el estado del tiempo o algn Se comprometen generalmente con ofrecer
fenmeno natural peligroso. Las ciencias sociales, anlisis que cambien las realidades sociales
a pesar de ser consideradas menos objetivas, tam- ms injustas, al generar tecnologa que permite
bin te permiten construir conocimiento objetivo evitar catstrofes ambientales, como el calenta-
y certero, ya que se basan en la observacin de la miento climtico.
realidad. En este sentido, ambos tipos de conoci-
miento son tipos de ciencias fcticas. Diferencias entre ciencias
En el caso de la epidemia de influenza que se ini- experimentales y sociales
ci en nuestro pas en 2009, el conocimiento de las La diferencia entre las ciencias sociales y las cien-
ciencias experimentales es fundamental y comple- cias naturales se ha presentado como una fuerte
mentario al de las sociales, que buscan producir co- polmica desde los siglos xviii y xix, sobre todo
nocimiento con el fin de otorgar ciertas pautas de por la discusin sobre los mtodos utilizados para
solucin, a nivel de recomendaciones y diseo de pro- explicar la realidad social. Uno de los aspectos
yectos polticos, como son las medidas sanitarias que ms sobresalientes es el debate sobre el problema
debe tomar un gobierno para prevenir daos sociales. de las causas que originan los hechos naturales,
Infogrfico 5
Caractersticas de las ciencias experimentales y sociales
Objeto de estudio Mtodos de estudio
Realidad material Monismo metodolgico (mtodos explicativos):
Ciencias Observacin Recoleccin Discusin Concep-

e interaccin de informacin con otros tualizacin,
experimentales con el abstraccin y
Naturaleza Objetos entorno la utilizacin
materiales de modelos
explicativos y
predictivos
Realidad social Dualismo metodolgico (mtodos explicativos e interpretativos):
Ciencias Seres Son los seres Observacin, Observacin Recoleccin Discusin

humanos, humanos comprensin personal de informacin con otros y
sociales formas de los que e interpre- y social anlisis de
organizacin estudian a los tacin de discursos
propios seres realidades
social y humanos y Reflexin
prcticas sus productos sociales y crtica
cotidianas en sociedad
42 st-editorial.com
aspecto que, segn consideraban algunos cientficos investigacin tiende a controlarse con mayor efica-
experimentales, no se podan explicar en las ciencia que la sociedad y los seres humanos. Piensa si
cias sociales. En general, las diferencias son diver- no, cuntas veces has visto que se hable de avances
sas; vemoslas en el infogrfico 5 que aparece en la cientficos de las ciencias sociales en la televisin? o
parte inferior de las pginas 42 y 43. por qu las revistas de espectculos al mencionar
Todos estos elementos sealados, han hecho que comprobado cientficamente se refieren a los ade-
las ciencias experimentales hayan tenido un avance lantos de las ciencias experimentales? Consideras
histrico mayor, sobre todo porque su prctica de relevante que fuera distinto? Por qu?
actividad grupal
Reunidos en equipos, identifiquen y escriban con sus propias palabras las caractersticas indicadas del cuadro
siguiente.
Ciencias experimentales Ciencias sociales
Mtodos de estudio
Objeto de estudio
Fenmenos
que estudian
Conocimientos que
permiten generar
Ejemplos de su impacto
en la sociedad
Fenmenos que estudia Proceso de investigacin
Fenmenos Observa el entorno.

observables y Hace preguntas a partir de la observacin o experiencia.
demostrables
de la naturaleza Elige una pregunta y busca posibles respuestas.
y la vida material
Propone explicaciones provisionales para responder a la pregunta.
Identifica las condiciones que influyen en los resultados de una experiencia

y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
Comprensin Hace preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos, sociales o culturales.
del ser humano Plantea ideas que respondan provisionalmente a las preguntas: hiptesis generales.
y de su accin
social en Utiliza diferentes fuentes para obtener la informacin necesaria: la experiencia cotidiana.
relacin con
su entorno, as Organiza la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y recursos estadsticos.
como productos
sociales Ordena la informacin y la interpreta.
Trata de reconocer el sentido y el significado de la informacin recabada.
st-editorial.com 43
Bloque 1
Lee
Revolucin u holocausto
En el ao 2007 se dio a conocer un Los cientficos sealaron que la tempe- han aumentado y han provocado una prdi-
informe sobre el calentamiento del ratura del planeta podra incrementarse da de millones de dlares. Esta aceptacin
planeta, y el panorama que ah se hasta 6 grados en unos cuantos lustros. tambin ha llevado a que otras instancias
expuso no fue nada alentador. Alrede- Si esto sucede, se corre el peligro de y organismos mundiales reconozcan que
dor de 500 cientficos reunidos en el la desaparicin de la especia humana; el cambio climtico es el mayor fracaso
Grupo Internacional de Expertos Sobre pues el nivel del mar subira, habra del mercado que el mundo haya conocido.
el Cambio Climtico, creado por la mayores precipitaciones pluviales, el
onu y la Organizacin Meteorolgica deshielo de los glaciares hara desapa- A pesar del reconocimiento de estos
Mundial, informaron que las emisiones recer zonas costeras y naciones enteras organismos, los cuales dictan las reglas
de gases contaminantes a la atmsfera como Bangladesh. La escasez de agua de la economa mundial, no hay una
terrestre pueden llevarnos irremedia- sera una constante, con sequas y olas propuesta clara por parte de ellos para
blemente a una devastacin parecida de calor sin precedente alguno. modificar de fondo el sistema actual, y
a un holocausto la palabra se refiere nico causante, que produce todos estos
a la quema de todo lo material en Las naciones ms pobres sern las ms contaminantes.
este siglo. afectadas por estas catstrofes natu-
rales: zonas desrticas se ampliarn, la La apuesta sera cambiar el actual sis-
Las investigaciones indican que la produccin alimenticia estar en colapso tema de produccin, por uno que evite
quema de combustibles fsiles inici y no habr qu comer. Estos cientfi- el uso de contaminantes, que evite la
en los albores de la Revolucin Indus- cos advierten que los desplazamientos produccin de mercancas de lujo y
trial. Las industrias, desde entonces, humanos sern xodos forzados en busca permita de nuevo una conciliacin con
han utilizado gas, carbn y petrleo, los de agua y comida, y se convertirn en la naturaleza, que los gastos destina-
cuales al hacer combustin expulsan refugiados del clima. dos a la guerra sean para ayudar a los
dixido de carbono (CO2) para la pro- pases pobres y destinar ms recursos
duccin de mercancas. Las emisiones El informe seala tambin que el Banco a educacin y salud. En otras palabras
de CO2 han provocado el llamado efec- Mundial, que se resista a aceptar estos eliminar la propiedad privada y la
to invernadero, que desde hace 50 hechos, admiti que las catstrofes natu- ganancia como las bases fundamenta-
aos elev la temperatura del planeta. rales relacionadas con el cambio climtico les del actual orden social.
Adaptada de: ngel Guerra Cabrera.

En: www.jornada.unam.mx/2007/02/08/index.php?section=opinion&article=032a1mun
1. Realiza un breve informe respondiendo a las siguientes preguntas:

a. Qu opinas sobre el texto del informe que acabas de leer?
b. Consideras que la ciencia sea social o experimental debe tener un compromiso decisivo con el
desarrollo de la humanidad?
c. Consideras importante que la ciencia en general sea un conocimiento pblico y puesto al ser-
vicio de la sociedad, o crees que tiene que ser un bien privado, al servicio de algunos cuantos?
Por qu?
2. U
n ejemplo irrefutable de la importancia del compromiso de la ciencia con la sociedad es el desarrollo
de campaas de salud y prevencin de epidemias. Busca otro ejemplo y explcalo.
44 st-editorial.com
Evaluacin sumativa
Heteroevaluacin
Selecciona la opcin correcta y al final entrega tus respuestas a tu profesor.
1. s una forma de conocimiento

E 6. Es un objetivo de las ciencias sociales:
a. clnico y restaurativo. a. formular verdades absolutas.
b. ciencias informales. b. controlar el mundo exterior.
c. emprico. c. cuantificar los fenmenos.
d. obediencia a las leyes. d. explicar fenmenos individuales.
e. retribucin justa del salario. e. explicar y transformar la sociedad.
2. l conocimiento es
E 7. Es un objetivo del conocimiento cientfico:
a. una creencia importante. a. formular verdades relativas.
b. un saber emprico. b. experimentar y demostrar sus saberes.
c. siempre intuitivo. c. cualificar los anlisis.
d. una creencia justificada y vlida. d. generar explicaciones por medio de la fe.
e. un pensamiento. e. explicar y transformar la sociedad.
3. n relacin con las ciencias sociales, po-
E 8. Un problema estudiado por las ciencias
demos afirmar que experimentales es
a. estudian seres y objetos del entorno. a. el grado de toxicidad de los ambien-
b. sus objetos de estudio son invariables. tes reflexivos.
c. utilizan mtodos explicativos. b. la dinmica de las corrientes migratorias.
d. explican e interpretan la realidad social. c. la evaluacin de la contaminacin at-
e. se sustentan en explicaciones universales. mosfrica.
d. los efectos de la automatizacin en la
4. as evidencias utilizadas por las ciencias
L sociedad.
sociales e. el desarrollo de la intuicin.
a. consideran transformar la realidad social.
b. su medicin exacta tiene mucha impor- 9. Una competencia generada por conoci-
tancia. miento filosfico es
c. generalmente son abundantes y se repiten. a. la tecnificacin de lo social.
d. siempre pueden ser expresadas cuanti- b. una demostracin emprica.
tativamente. c. aprender a valorar los recursos naturales.
e. consideran poco relevantes los juicios del d. cambiar la sociedad cientficamente.
investigador. e. aprender a pensar y plantear preguntas.
5. os problemas estudiados por las ciencias
L 10. Son consecuencias negativas del cono-
sociales cimiento religioso:
a. pueden aislarse para su estudio. a. consolidacin de la monarqua.
b. se resuelven experimentalmente. b. disminucin de los mercados.
c. estn determinados por muchas variables. c. desaparicin de personas pobres.
d. forman parte de procesos lineales. d. falta de libertad para elegir creencias.
e. se caracterizan por la abundancia de casos. e. aumento de la fe en los seres humanos.
st-editorial.com 45
Autoevaluacin
I. O
bserva y deduce. Selecciona un fenmeno social de tu entorno y plantea tres preguntas que
quisieras responder acerca de l.
II. Explica con tus palabras y de forma breve los siguientes conceptos.
1. Mtodo cientfico:
2. Conocimiento filosfico:
3. Ciencias sociales:
4. Objeto de estudio:
46 st-editorial.com
5. Ciencias fcticas:
III. Realiza las siguientes actividades.

1. Qu tipo de preguntas pueden ser contestadas utilizando las ciencias sociales?
2. Identifica una razn importante para estudiar ciencias sociales.
3. Seala dos maneras de cmo el vnculo con tus semejantes afecta tu vida cotidiana.
IV. En tu cuaderno, elabora un mapa mental con los contenidos del bloque. Utiliza imgenes, sm-
bolos y recortes de peridicos y revistas, o bien dibjalos t mismo.
st-editorial.com 47
El contenido de este libro est estructurado en siete novedosas secciones destinadas a desarrollar
bloques, los cuales se basan en los contenidos del las competencias que les permitan aprender sobre la
programa de Introduccin a las ciencias sociales, que construccin del conocimiento, los antecedentes histricos
corresponde al primer semestre de la Reforma Integral del surgimiento de las ciencias sociales, as como sus
de la Educacin Media Superior (riems) de la Direccin principios, mtodos y objetos de estudio.
General de Bachillerato (dgb).
Todo esto con base en el uso de habilidades lingsticas
El libro busca desarrollar en los alumnos competencias y visuales para un mejor acercamiento a los problemas
genricas y disciplinares. De igual forma, presenta sociales de su entorno.
Sobre el autor Coleccin

Edgar Tafoya Ledesma. Es licenciado en Sociologa
Bachillerato
(unam) y posee tres maestras, una de la uia, otra de la
unam y una en la Universidad del Pas Vasco. Es docente Esta coleccin tiene como propsito cubrir las
desde el ao 2003 en los niveles de bachillerato y necesidades surgidas a raz de la riems, a travs de la
licenciatura, y es asistente de investigacin en la cual se plantea el enfoque de competencias para
Facultad de Ciencias Polticas y Sociales de la unam. este nivel educativo. Los libros de esta coleccin se
encuentran totalmente apegados a los programas de
estudio de la dgb.
VALORES AGREGADOS
REALIZAS INTERPRETACIONES CIENTFICAS

BLOQUE 4 DE LA REALIDAD SOCIAL
Infogrfico 3
MODOS DE PRODUCCIN SEGN MARX
Modo de produccin
(formas de organizacin social)
Caractersticas generales Las competencias son capacidades que Las competencias genricas le permi- disciplinar, para que los estudiantes pue- COMPETENCIAS DISCIPLINARES
una persona desarrolla en forma gradual ten al individuo comprender el mundo, dan aplicarlos en diferentes contextos y A continuacin se muestran las competencias disciplinares bsicas del campo de las ciencias
Se dedican Sociedad tribal. durante el proceso educativo, que inclu- aprender a vivir en l y aportar lo propio situaciones en su vida. sociales que deben manejarse en esta materia, como lo seala el programa de estudios.
Agrupaciones principalmente Altos grados de cohesin social.
Comunismo Fuertes grados de identidad cultural. sociales a la caza. yen conocimientos, habilidades, actitudes y para transformarlo en niveles superiores.
primitivo Organizacin poltica y cultural depende de la tribu. homogneas Recoleccin valores, en forma integrada, para dar satis- Estas competencias se podrn entrete-
de frutos. faccin a las necesidades individuales, aca- Por su parte, las competencias disciplina- jer ms adelante con las competencias
No existe diferenciacin dmicas, laborales y profesionales. Existen res engloban los requerimientos bsicos laborales, para conformar un todo ar-
social
Economa basada Sociedad con orden poltico autoritario.
Rey en la agricultura. El soberano considera a los gobernados genricas, disciplinares y laborales. actitudesquesenecesitanencadacampo ceso educativo.
Un sistema fundado en el trabajo no remunerado o como parte de su propiedad.
Esclavismo de una gran porcin de la sociedad. emperador
Rey, monarca o emperador Esclavos

(de acuerdo a cada cultura)
Natural o esttica. La sociedad es esttica y el origen del COMPETENCIAS GENRICAS
Agraria con una orden es producto de la creacin divina.
Feudales economa tradicional El rey gobierna por designio divino, A continuacin se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genricas.
Feudalismo El individuo depende de un orden divino.
Un sistema de feudos. y poco productiva. apoyndose en la Iglesia.
Propietarios de tierras B2 / p. 56 B3 / p. 98 B2 / p. 55
La propiedad de la tierra en manos y siervos. 1
(Infogrfico 1) 1
de la Iglesia y el seor feudal Siervos
Identifica social
el conocimiento y y
social Sita
Sita hechos
hechos histricos
su realidad social
social a partir
a partir de los
humanista
humanista como
comounauna
construccin
construccin tenido
tenido pocas en
nacionales
Burguesa Economa de libre El orden social es dinmico, producto enen
constante
el mundo
y encon relacin
el mundo alrelacin
con presente.
la han configurado.
Predomina la idea de lucro y la ganancia. que la han configurado.
La libertad individual est garantizada por competencia. de las relaciones comerciales y de
Capitalismo la propiedad privada. Produccin e
intercambio masivo
produccin.
Gobierno constituido por una democracia
Lgica de la competencia. Proletariado
Razn instrumental, idea de progreso. de mercancas. parlamentaria.
Burguesa (clase trabajadora)
Distribucin igualitaria Sociedad se organiza en torno a una B7 / p. 218 B2 / p. 76 B6 / p. 197 B1 / p. 21

Socializacin de los medios de produccin. Burguesa de la riqueza. economa planificada. 1
Comunismo La individualidad est garantizada a travs y proletariado Economa planificada. Un sistema de gobierno basado en Conocerse, valorarse y abordar Ser sensible al arte, apreciarlo Elegir y practicar estilos Escuchar, interpretar y emitir
de la abolicin del trabajo asalariado. en transicin consejos obreros. los problemas y retos e interpretarlo en todas de vida saludables. mensajes pertinentes en distintos
Socializacin de los a partir de objetivos. sus expresiones. contextos, mediante la utilizacin de
medios de produccin herramientas y medios apropiados.
Idea de totalidad en Marx actividad individual

E l mundo que te rodea Desarrolla competencias B7 / p. 219 B4 / p. 149 B3 / p. 94 B3 / p. 91
Uno de los aportes tericos y metodolgicos de Marx a las ciencias sociales tiene que ver (En la web) 1 1
(actividad individual) (figura 3) 1 1
(actividad grupal)
con su concepcin de la totalidad. En el terreno de las ciencias sociales, la nocin de to-
talidad radica en observar a la sociedad como un todo y no de manera fragmentada. Esta 1. Ubica en el mapa cognitivo las siguientes aportaciones (a, b y c) de cada disciplina utilizada por el Valora las diferencias sociales, Establece la relacin entre Analiza con visin emprendedora los Evala las funciones de las leyes
marxismo para explicar la sociedad capitalista. polticas, econmicas, tnicas, las dimensiones polticas, factores y elementos fundamentales y su transformacin en el tiempo.
aproximacin es importante porque nos ayuda a comprender que la sociedad se comporta culturales y de gnero, y las econmicas, culturales y que intervienen en la productividad y
a. Evolucin histrica del desarrollo humano y formas de organizacin social a partir de la concepcin desigualdades que inducen. geogrficas de un acontecimiento. competitividad de una organizacin y su
de forma compleja y no como la suma de sus partes: es decir que para Marx la sociedad es materialista de la historia. relacin con el entorno socioeconmico.
ms que la suma de individuos. Esto permite al cientfico social observar su objeto de estu- b. Leyes que rigen el desarrollo capitalista y los problemas de su reproduccin.
B6 / p. 195
1 5
B2 / p. 66
1 6
B4 / p. 123
1 7
(actividad grupal) (actividad grupal) (El mundo que te rodea)
dio la sociedad desde todos los ngulos posibles para comprenderlo ms integralmente. c. Configuracin de una sociedad sin clases como resultado de las contradicciones inherentes al siste- Desarrollar innovaciones y proponer Mantener una postura personal sobre temas Aprender por iniciativa e inters propio
Piensa por ejemplo en un problema social y de salud como es la prevencin del sida. ma capitalista y el desarrollo cultural y espiritual. soluciones a problemas a partir de de inters y considerar otros puntos de vista a lo largo de la vida.
Para comprenderlo cabalmente es fundamental contar con todos los elementos involucra- 2. El comunismo que Marx propuso es una forma de organizacin social sin clases, donde la riqueza se un mtodo seleccionado. de manera crtica y reflexiva.
La subjetividad y la razn libre
del individuo para comprender dos. En este caso, realizar medidas preventivas, tomar en cuenta quienes son los sectores distribuira de forma igualitaria, y donde los medios de produccin seran pblicos y no privados.
y explicar su mundo permiten con mayor riesgo de contagio, su nivel socioeconmico, educativo, su edad, costumbres y
actividad grupal
identificar, desde la tradicin creencias. Un enfoque de estas caractersticas tiene la cualidad de ser holista, es decir que Desarrolla competencias
comprensiva, la pluralidad de toma en cuenta la complejidad de un fenmeno y sus mltiples dimensiones.
maneras de estudiar la realidad Puedes emplear un anlisis holista incluso para resolver problemas de la vida
social, as como la diversidad Reunidos en pequeos grupos completen en sus cuadernos la siguiente matriz sobre las fuentes tericas
de manifestaciones culturales cotidiana. Lo ms importante es contemplar todas las variables y factores que tie-
del marxismo que explican la sociedad capitalista, tomando en cuenta estos puntos:
humanas. Con Weber, cada nen determinadas consecuencias. Imagnate que tienes un amigo o amiga que se
sujeto es una forma de vida, encuentra muy deprimido. Para ayudarle, tendras que evaluar junto con l o ella 1. Localicen en el texto y escriban los elementos y parmetros a comparar.
una manera de entender el cual es la causa de su malestar, qu situacin familiar, acadmica o afectiva est atra- 2. Analicen la informacin recolectada y busquen regularidades.
B6 / p. 193 B3 / p. 92 B5 / p. 176 B6 / p. 195 B4B3/ p.
/ p. 116
151 B6B3/ p./193
p. 126 B5 / p. 168
mundo y de concebir la reali-
vesando y cules son los recursos disponibles para salir del problema, incluyendo a 3. Extraigan conclusiones basndose en las regularidades observadas. 1
(actividad individual) 10 (figura 4) 1 11 (actividad
(actividad 11
grupal)
individual) (actividad
(actividad 11
individual)
grupal) 1
(actividad grupal)
dad condicionada.
qu personas pueden acudir para pedir ayuda. Participar y colaborar de manera Participar con una conciencia cvica y Mantener una actitud respetuosa hacia Contribuir al desarrollo sustentable Compara
Comparalaslas
caractersticas democrticas Analiza las funciones de las instituciones del Valora distintas prcticas sociales mediante el
efectiva en trabajos de equipo. tica en la vida de la comunidad, de la diversidad de culturas, creencias, del medio ambiente, de manera crtica y autoritarias dede
mexicano en que
120 st-editorial.com st-editorial.com 121 la regin, de Mxico y el mundo. valores, ideas y prcticas sociales y con acciones responsables. sociopolticos.
de otras personas.
Diseo educativo Recursos didcticos Estudio eficaz Material de apoyo docente

Optimizado para facilitar Secciones dirigidas al Recomendaciones acerca Serie de herramientas
el aprendizaje de manera alumno y al docente de cmo estudiar y realizar didcticas disponibles en
visual. para la comprensin, el mapas mentales cd y en el sitio web rea
desarrollo y la evaluacin de y conceptuales. docente (st-editorial.com/
competencias. area-docente/).
ISBN 978 607 5080 14 7

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Bachillerato

Introduccin a las ciencias sociales

Introduccin a las ciencias sociales

MODOS DE PRODUCCIN SEGN MARX RECONOCE TUS COMPETENCIAS Sistemas de representacin

Tafoya Ledesma, Edgar

Introduccin a las ciencias sociales: bachillerato / Edgar Tafoya Ledesma;

ISBN 978 607 508 014 7

300.711-scdd20 Biblioteca Nacional de Mxico

ST Distribucin, S.A. de C.V.

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial, registro nmero 3342.

Derechos reservados 2011

2011, Edgar Tafoya Ledesma

ISBN: 978 607 508 014 7

Presidente: Alonso Trejos

Director de arte: Miguel Cabrera

Grupo interdisciplinario de trabajo:

Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro

Introduccin a las ciencias sociales, de Edgar Tafoya Ledesma,

Conoce tu libro 6 Capitalismo, desarrollo industrial y surgimiento

Tema 1: Revolucin Cientfica 55

Tema 3: procesos sociales: cambio social, Evaluacin sumativa 222

Como apoyo al texto principal, el libro contiene una serie de secciones

RECONOCE TUS COMPETENCIAS

Las competencias son capacidades que

Se explica de forma resumida

el significado de las competencias

competencias genricas con

y las competencias disciplinares algunos de sus atributos que

se busca que los alumnos

Establece la relacin entre

Evala las funciones de las leyes

B6 / p. 193 B3 / p. 92 B5 / p. 176 B6 / p. 195 B4B3/ p.

Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5 Bloque 6 Contina...

Tema 1 Tema 2 Tema 3 Contina...

Para comenzar... Conocimiento Tipos de conocimiento: Humanidades, ciencias

Qu entiendes por conocimiento? Habr distintas formas de crear

Al comienzo del tema,

se incluye una actividad Desempeos Secuencia

del estudiante de los bloques

Consiste en una breve lista que Se incluyen todos los bloques

Evala los conocimientos

previos, las habilidades,

introductorio con una enfrentar los temas. Tambin

breve explicacin de lo se propone un reto, que es

que se estudiar y un mapa una situacin didctica para

conceptual con los temas enfoques

objetos de apendizaje que Incluye autoevaluacin y

Se dedican Sociedad tribal.

Refuerzan y abordan los contenidos

de manera creativa y explicativa,

como una estrategia visual y efectiva

links a pginas web

vincula lo que el estudiante

entorno inmediato. Adems, grupales con las que se pretende

pueden relacionarse con que el estudiante desarrolle sus

otras materias. competencias de forma integral.

ProyECTo comunitario Proyecto EVALUACIN FINAL

encuentre ms informacin en:

comunitaria para que

Etapas dEl proyEcto f. Presenten la propuesta en la clase y acuerden el pro-

1 diagnstico y sElEccin dE un tEma dEl proyEcto

234 st-editorial.com st-editorial.com 235 238 st-editorial.com

B6 / p. 193 B3 / p. 92 B5 / p. 176 B6 / p. 195

QU SON LOS PROYECTOS? QU FAVORECEN? QU SE REQUIERE?

QU VENTAJAS TIENEN? QU OFRECEN? QU PROPSITOS TIENEN?

A QU RESPONDEN? QU MANIFIESTAN? QU DEMANDAN A LOS DOCENTES?

QU DEMANDAN A LOS ALUMNOS? QU ETAPAS TIENEN? QU FORTALECEN?

3. Qu aspectos de la sociedad podran estudiarse de una reunin como sta?

b. Qu medidas proponen para solucionarlo? Luego, compartan sus propuestas

2. Elaboren el siguiente organizador grfico a partir de la informacin contenida en