TFM-G 140 Comparacion PDF

Universidad de Valladolid
TRABAJO FIN DE MSTER

MSTER EN PROFESOR DE EDUCACIN

SECUNDARIA OBLIGATORIA Y
BACHILLERATO, FORMACIN PROFESIONAL
Y ENSEANZAS DE IDIOMAS
EspecialidaddeTecnologaeInformtica
La plataforma Edmodo
versus la plataforma Moodle.

Da.MaraPazGarcaGonzlez

Da.CarmenHernndezDez

Valladolid,24deJuniode2013
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Universidad de Valladolid
END-OF-DEGREE PROJECT
MSTER COURSE FOR TEACHERS OF GCSE

AND ALEVELS COURSE, VOCATIONAL
TRAINING COURSES AND LANGUAGE
COURSES.
SpecializedinTechnology&Computing
Edmodo platform versus

Moodle platform.

Da.MaraPazGarcaGonzlez

Da.CarmenHernndezDez

Valladolid,24June,2013
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Trabajo Fin de Mster. La plataforma Edmodo versus la plataforma Moodle.
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RESUMEN
El presente Trabajo Fin de Mster desarrolla una comparativa entre dos de las
plataformas educativas ms relevantes que estn siendo utilizadas en los ltimos
tiempos que son Edmodo y Moodle.
Comenzamos haciendo una pequea introduccin sobre las plataformas virtuales en
la educacin donde trataremos de la influencia de las nuevas tecnologas en el desarrollo
de la sociedad de la informacin y del conocimiento y sobre todo de cmo todo ello se
proyecta en los sistemas educativos los cuales de manera progresiva tienden a adaptarse
a las necesidades reales del mundo laboral.
Veremos cmo Moodle se sita dentro del contexto pedaggico del constructivismo
y el aprendizaje colaborativo y su desarrollo se basa en la importancia de los
conocimientos previos del estudiante, la mayor relevancia del papel de ste en su
experiencia educativa y en cmo el trabajo colaborativo logra conseguir conocimientos
que de manera individual no se lograran. Observamos que todo este contexto puede ser
aplicado en Edmodo, quedando claro que todo ello depender del uso que el docente
haga de la plataforma en cuestin.
Ya que las funcionalidades de Moodle son mucho ms extensas y con un carcter
ms institucional digmoslo as, partimos de las funcionalidades que nos ofrece
Edmodo y vamos haciendo una comparativa con las que nos ofrece Moodle viendo si es
algo novedoso o si por el contrario dicha funcionalidad ya se encontraba recogida en
Moodle de alguna manera.
Finalmente se sacan conclusiones de todo lo visto a lo largo del Trabajo Final de
Mster resumiendo las diferencias ms significativas existentes entre ambas plataformas
haciendo una pequea reflexin final sobre las aplicaciones para las que consideramos
que sera ms conveniente el uso de una u otra plataforma respectivamente.
Trabajo realizado por: Trabajo revisado y tutorizado por:
M Paz Garca Gonzlez Carmen Hernndez Dez
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Mara Paz Garca Gonzlez Junio 2013

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ABSTRACT
This End-of-Degree Project, carries out a comparative between two of the most
outstanding educational platforms which are lately being employed, that is to say:
Edmodo and Moodle.
We begin making a little introduction on the virtual platforms in education, where we
will deal with the influence of the new technologies in the development of the
information and knowledge society and, above all, on how all this is projected on the
educative systems, which tend to adapt themselves in a progressive way, to the actual
needs of the job world.
We will have a look at how Moodle is placed within the teaching context of
constructivism and the collaborative learning is based upon the students prior
knowledge, the higher relevance of its role on his/her educational experience, and how
the collaborative working achieves knowledge that couldnt be individually attained.
We also observe that all this context can be applied in Edmodo, making it clear that all
will depend upon the use that the teacher makes of the aforementioned platform.
As Moodles functionalities are, lets say, much more extensive and with a more
institutional nature, we depart from the functionalities which Edmodo offers us, and
we keep on making a comparative with the ones Moodle gives us, taking into account if
it is some novelty or if, on the contrary, such functionality was already shown, in same
way, in Moodle.
Finally we draw conclusions of all the issues that we have dealt with along this End-
of-Degree Project summarizing the most outstanding differences between both
platforms, making a little final reflection on the implementations, for which we would
take into account the use of one or another platform, respectively.
Wrote by: Reviewed by:
M Paz Garca Gonzlez Carmen Hernndez Dez
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AGRADECIMIENTOS
Suelo ser una persona bastante parca en palabras, pero aun as quiero nombrar de
algn modo a cada una de las personas a las que debo agradecer su implicacin de
manera directa o indirecta en desarrollo del presente Trabajo Fin de Mster La
plataforma Edmodo versus la plataforma Moodle.
En primer lugar quiero agradecerle a mi tutora Carmen el apoyo prestado, para m el
tema de las plataformas virtuales y las redes sociales era muy novedoso y ha sabido
guiarme y pautarme dndome sus opiniones y todas las facilidades que ha tenido en su
mano para poder conseguir llevar a buen puerto este trabajo.
Mis siguientes agradecimientos son el general para el resto de los profesores de ste
Mster, de alguna manera en este trabajo se reflejan pequeas cositas que he ido
aprendiendo a lo largo del curso y que tendr que seguir trabajando en el futuro. Y
cuando digo todos me refiero a todos; desde los profesores de la parte genrica que me
hicieron tomar consciencia de la relevancia del factor psicolgico de los alumnos, la
influencia de la sociedad y la familia en la educacin y la importancia de los diferentes
contextos educativos; pasando por los profesores de contenidos y didctica de la
especialidad que me han sabido situar en el contexto con todo lo que ello abarca,
objetivos, contenidos, metodologas, criterios de evaluacin, desarrollo de actividades,
eleccin de recursos didcticos, realizacin de evaluaciones, mapas conceptuales,
utilizacin de las TIC..., las plataformas educativas recogen muchos de estos conceptos
llevados a la prctica; no olvido a la que fue mi tutora de prcticas que para m ha sido
otra profesora ms, tambin me dio su apoyo junto al resto de profesores del IES
Condesa Eylo colaborando conmigo en la medida en que fue posible para el desarrollo
de mi trabajo durante mi estancia con ellos y finalizo con los profesores del mdulo de
innovacin e investigacin que me han mostrado la importancia de esta temtica de gran
aplicacin en este trabajo.
Otra mencin especial es para mis compaeros de batalla, a los de la parte genrica a
los cuales me dio menos tiempo a conocer y a los de la especialidad con los que he
tenido el gusto de compartir ms tiempo, por el apoyo que nos hemos dado para seguir
adelante en nuestros momentos de agobio.
Por ltimo quiero agradecer a mi familia y amigos el apoyo que en todo momento me
han dado sin el cual no habra sido capaz de tener las fuerzas suficientes para sacar todo
esto adelante.
Me considero muy afortunada por haber contado con todos vosotros, me quedo con
todo lo bueno vivido y espero que todo este esfuerzo se vea recompensado.
A todos, muchsimas gracias.
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PROLOGO
En estos tiempos es necesario integrar la cultura

digital en los procesos de enseanza y aprendizaje
de las instituciones educativas.
Para ello un objetivo ser el fomento del
conocimiento de las Tecnologas de la Informacin y
de la Comunicacin (TIC) en la comunidad
educativa.
En este trabajo hablaremos de dos plataformas
educativas Edmodo y Moodle, que son herramientas
que tratan de ser para los alumnos una fuente de
motivacin que favorezca la construccin de su
saber y les permita aprender en entornos digitales.
Ambas plataformas son de uso gratuito a travs de
Internet, de esta manera se promueve que todos
puedan acceder a estas herramientas para tener
igualdad de oportunidades y posibilidades. Estas
plataformas tienen consideraciones pedaggicas
generales que los usuarios pueden explorar y
desarrollar en sus propios usos educativos.
La funcionalidad de estas plataformas tendr
sentido cuando se integren en una actividad, de este
modo cada docente o persona que las utilice podr
construir su propia experiencia.
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INDICE GENERAL
1. Introduccin .................................................................................................................................................................... 15
2. Contexto pedaggico ............................................................................................................................................. 21
3. Edmodo versus Moodle ........ ....................................................... 23
3.1. Introduccin ............................................................................................................................................................ 25
3.2. Registro y edicin del perfil del profesor .................................................................................. 27
3.3. Organizando nuestra aula ......................................................................................................................... 29
3.4. Usuarios de nuestros grupos ................................................................................................................. 33
3.5. Mensajes .................................................................................................................................................................... 37
3.6. Tareas ............................................................................................................................................................................ 43
3.7. Cuestionarios ........................................................................................................................................................ 45
3.8. Calendario ................................................................................................................................................................ 49
3.9. Libro de calificaciones ................................................................................................................................. 51
3.10. Biblioteca ................................................................................................................................................................ 53
3.11. Perfil del estudiante ....................................................................................................................................... 57
3.12. Insignias .................................................................................................................................................................... 59
3.13. Conexiones y comunidades ................................................................................................................. 61
4. Conclusiones .................................................................................................................................................................... 65
5. Bibliografa ........................................................................................................................................................................ 69
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Captulo I
INTRODUCCION
La tecnologa se est integrando en nuestra vida de tal manera que ha sido necesario
plantear nuevas formas de interaccin entre el personal docente y alumnos, por ello se
han desarrollado diferentes plataformas educativas como pueden ser Edmodo o Moodle,
de las cuales trataremos a lo largo del presente Trabajo Fin de Mster.
A continuacin muestro infografa extrada de la referencia [1]:
Infografa de los 20 LMS Sofware ms populares.
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En la infografa anterior podemos observar como Moodle y Edmodo encabezan la

lista de los 20 LMS (Learning Management Systems), plataformas virtuales de
formacin o aulas virtuales ms populares. Nos dice que Moodle tiene menos sitios pero
ms usuarios que Edmodo, aunque en general ambos estn muy por encima tanto en
sitios como en usuarios de los siguientes de la lista. En esta infografa podemos
observar la relevancia e importancia de estas plataformas, razn por la cual han sido
elegidas para el desarrollo de la presente comparativa.
Segn la referencia [2], Internet puede servirnos como va de intercomunicacin con
otros miembros de la comunidad escolar a travs del uso de las plataformas educativas,
pudiendo ser utilizadas como banco de recursos especficos para una asignatura, como
lugar comn donde trabajar de manera colaborativa o lugar desde el cual podemos
plantear diferentes actividades de enseanza y aprendizaje, consiguiendo de esta manera
que nos ayude a extender el aula ms all de su dimensin fsica propiamente dicha.
El desarrollo de la sociedad de la informacin y del conocimiento y ms
concretamente el de los sistemas educativos que tienden de manera progresiva a
adaptarse a las necesidades reales del mundo laboral condiciona la evolucin de las
plataformas educativas.
La alfabetizacin es un concepto cambiante en el tiempo, ahora el dominio de los
procesos y estrategias cognitivas adquiere mayor relevancia que la asimilacin de
contenidos y los aprendizajes ya no se encuentran limitados por barreras o espacios-
temporales.
La generacin de entornos virtuales de aprendizaje basados en las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC), se encuentra dentro de este marco de innovacin
y cambio, dando una respuesta integral a los requerimientos impuestos por la sociedad
del conocimiento y las nuevas necesidades del entorno educativo. Las plataformas
educativas virtuales aparecen dentro de este contexto de innovacin.
Hablemos de la virtualidad, algo virtual se relaciona con algo aparente o imaginario,
oponindose a lo fsicamente presente y real. Un aula o entorno virtual sustituye o
complementa de algn modo a las aulas presenciales. A travs de un entorno virtual se
puede crear un aula donde el aula como espacio fsico no est disponible o ampliar las
potencialidades del aula real.
El modelo de enseanza/aprendizaje que tiene el profesor es reproducido por los
entornos virtuales de aprendizaje. En su virtualidad electrnica su modelo ser
transmisor si en el aula real lo era. Dentro de estos entornos tambin podemos realizar
discusiones con los alumnos, que aprendan a razonar y a ser convincentes, que
investiguen en equipo y sean capaces de desarrollar trabajos cooperativos.
Las plataformas virtuales de formacin, aulas virtuales o LMS son aplicaciones
especficamente diseadas y concebidas para conducir y administrar procesos de
enseanza y aprendizaje en un entorno web ms o menos privado y que cada vez ms
centros estn aadiendo a sus recursos.
Se pueden utilizar como herramientas para la formacin a distancia en instituciones
de formacin superior y universidades. En anteriores etapas se utilizan ms como
plataforma de trabajo colaborativo entre los docentes y como apoyo a la enseanza
presencial. En el desarrollo de cursos, seminarios y grupos de trabajo de los centros de
formacin del profesorado tambin estn haciendo uso de estos sistemas.
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Los foros virtuales en donde se constituyen redes y espacios de creacin colectiva de

conocimiento son otra dimensin interesante pero menos conocida de los LMS.
Para que el resultado de una plataforma sea educativo la eleccin de herramientas y
procedimientos es determinada por el factor humano. La plataforma que ms aporte a la
colaboracin, discusin abierta y a la comunicacin ser la elegida. Si cumple estos
criterios se tratar de una plataforma educativa.
Una vez que el administrador del sitio ha hecho la instalacin y configuracin inicial,
para el profesor el manejo es muy sencillo. Cada profesor puede crear uno o ms
espacios virtuales de trabajo o cursos con finalidades diferentes y gestionarlos de
manera autnoma ya que lo que realice en su espacio privado no afectar al resto de los
cursos ni en su funcionamiento ni en su diseo. Los alumnos se podrn matricular en
uno o ms cursos y registrarse en la plataforma. Todo este proceso puede controlarse
para permitir nicamente a los estudiantes deseados el acceso. Toda la actividad que
realicen los alumnos quedara registrada de manera que el profesor podr realizar un
constante seguimiento de cada uno de ellos.
El profesor dentro de cada curso puede hacer uso de las diferentes herramientas o
mdulos que integran la plataforma para plantear y estructurar secuencialmente el
proceso de aprendizaje. Entre las diferentes utilidades que tienen todas las plataformas
podemos destacar el calendario o agenda del curso, la publicacin de avisos o anuncios,
un generador de cuestionarios con distintos tipos de preguntas (respuesta breve,
verdadero o falso, eleccin mltiple, etc.), un foro para realizar consultas o debates o un
mdulo para que a peticin del profesor los alumnos enven trabajos, documentos o
archivos.
Existen plataformas que adems permiten al profesor calificar las actividades
realizadas por los alumnos con el baremo que l mismo establezca para cada una de
ellas. La plataforma calcula la calificacin del perodo elegido y as el alumno podr
tener una informacin continua sobre su progreso en el curso, un ejemplo sera la
plataforma Moodle.
El rol del docente se ve cambiado por la integracin de las TIC en el aula. El docente
propone actividades y plantea secuencias didcticas que pueden conllevar aprendizajes
tales como el aprender nuevos conceptos, buscar informacin, publicar creaciones
propias, la mejora a travs de la revisin de los textos o el feedback con los otros
participantes. Por todo ello el profesor deja de ser un mero transmisor de conocimientos
desempeando el rol de mediador o facilitador de los procesos de aprendizaje, cuya
principal meta es la transformacin en conocimiento de la informacin. De este modo el
docente ayuda al alumno a que desarrolle las habilidades cognitivas necesarias para que
se pueda comunicar en el nuevo entorno consiguiendo as que no slo se inicie en datos
y conceptos sobre su rea de conocimiento.
El alumno de convierte en su propio constructor de conocimientos. Tienen una
importancia fundamental los conocimientos previos que tiene el alumno ya que estos
forman la base sobre la que se apoyarn los conocimientos nuevos. Las tareas son
realizadas por los alumnos en base a sus conocimientos previos, con la lectura de las
aportaciones de los dems alumnos estos conocimientos se ven potenciados. A travs
del feedback que realice el profesor sobre el trabajo realizado por el alumno en sus
interacciones a travs de la plataforma educativa, el docente puede facilitar el
aprendizaje al alumno. Tambin puede hacerlo a travs del uso de los materiales
didcticos que pone a su disposicin en el aula virtual, aunque es el propio alumno el
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que construye su conocimiento al interactuar con el material didctico disponible, con el

docente y con otros estudiantes como l.
Las plataformas educativas se pueden considerar como el resultado del esfuerzo que
se est haciendo en la comunidad educativa en los ltimos aos para buscar nuevos
procedimientos para renovar los procesos de enseanza-aprendizaje.
Son aplicaciones que favorecen la gestin de cursos de carcter virtual o
semipresencial o de procesos de enseanza-aprendizaje y el llevar a cabo todas las
funciones de gestin acadmica y administrativa.
En general cualquier portal de la administracin educativa o del centro escolar se
puede admitir como plataforma educativa, ya sea de gestin acadmica, de contenidos
online, pginas y blogs educativos, etc.
Tambin es muy destacable el valor que tienen en los centros educativos como
sistemas de informacin y ms concretamente como servicio que por medio de Internet,
gestiona un centro para que se relacione con la comunidad educativa.
En cualquier caso las plataformas educativas las podemos definir como una
herramienta cuya finalidad y diseo es el dar una respuesta integral a las mltiples
necesidades esenciales en la vida de un centro educativo, pudiendo llegar a considerarlo
como una respuesta tecnolgica para la organizacin escolar.
Las plataformas educativas en el sistema de enseanza permiten a los alumnos
disponer de una mayor implicacin y autonoma en su proceso de aprendizaje,
incrementndose la accesibilidad y flexibilidad.
El alumno autogestiona su tiempo para poder aprender a su ritmo, profundizando en
el aprendizaje segn sus necesidades, tomando consciencia de la utilidad en el manejo
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para su futuro.
El seguimiento de la evolucin de los alumnos que el docente puede realizar a travs
de las plataformas educativas le permite determinar los avances obtenidos en el proceso,
recibiendo las actividades para su correccin de una manera muy sencilla.
La constante retroalimentacin permite la mejora continua del sistema, motivando al
alumno a su participacin y potenciando su inters por la asignatura y as estimularle
para evitar el abandono escolar.
La interaccin y comunicacin entre docente y alumno se ve mejorada ya que se
vence la barrera de la timidez y tambin se favorece la vinculacin e interaccin entre
los propios alumnos, de manera que existe entre los alumnos un mayor contacto
realizndose un trabajo colaborativo efectivo.
Vencidas las reticencias iniciales de los alumnos en cuanto a cmo se van a
desenvolver en este sistema se hacen conscientes de los beneficios que conlleva su
utilizacin y del atractivo de esta metodologa por lo que ellos mismos son los que
suelen reclamar el uso de este sistema.
El alumno puede observar los resultados de las evaluaciones por lo que puede ir
autorregulando su proceso de enseanza determinando su propio avance de manera que
se obtienen muy buenos resultados acadmicos.
Adems de las plataformas educativas o aulas virtuales o Learning Management
System (LMS) que son sistemas de gestin del aprendizaje que hacen referencia al
software que se utiliza para la gestin del tipo de curso concreto, aparecen otros
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trminos muy relacionado con las plataformas que en ocasiones hacen referencia a
elementos, variantes o tipos de estas relacionados con el aprendizaje no presencial,
como pueden ser:
- Virtual Learning Environment (VLE).
- Course Management System (CMS).
- Learning Content Management System (LCMS).
- Managed Learning Environment (MLE).
- Learning Support System (LSS).
- Integrated Learning System (ILS).
- Learning Platform (LP), etc.
Todas ellas incorporan de manera muy similar elementos comunes por lo que las
semejanzas entre ellos son mucho ms numerosas que las diferencias. Por todo ello se
podra decir que bajo el trmino de plataforma se engloban diferentes aplicaciones
informticas instaladas en un servidor cuya funcin es facilitar al profesorado la
creacin, administracin, gestin y distribucin de cursos a travs de Internet.
En la enseanza presencial la integracin de las plataformas educativas supone un
enriquecimiento para la misma, ya que con el uso de las plataformas educativas los
alumnos pueden entrar en la web para ampliar sus conocimientos, publicar sus
creaciones o comunicarse con otros compaeros, de esta manera el aprendizaje se
convierte en un proceso ms dinmico e interesante.
Los entornos virtuales brindan nuevas oportunidades de formacin y de
comunicacin a los alumnos tanto fuera como dentro del espacio fsico del aula, a travs
de su uso el alumno tiene oportunidad de desarrollar tambin habilidades cognitivas
necesarias en la sociedad de la informacin en la que hoy en da vivimos. Este enfoque
metodolgico valora la presencia de las tecnologas de Internet en el aula por su
capacidad de generar entornos de aprendizaje que transforman la vida escolar.
Es importante destacar que los alumnos al trabajar de manera colaborativa consiguen
alcanzar objetivos que de manera individual habran sido inalcanzables. El uso de
Internet en las aulas presenciales las convierte en un instrumento pedaggico que est
cambiando hacia un enfoque metodolgico ms motivador basado en el acceso a la
informacin y la comunicacin entre personas y grupos sociales de todo el mundo.
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Captulo II
CONTEXTO PEDAGOGICO
Comenzaremos viendo el contexto pedaggico de Moodle para finalmente ver si es

coincidente o no con el de Edmodo.
La plataforma Moodle fue creada por Martin Dougiamas, graduado en Ciencias de la
Computacin y Educacin y administrador de WebCT en la Curtin University de
Australia, el cul a travs de una investigacin reflexiva examin el uso del software
abierto para el soporte de una epistemologa construccionista social de enseanza y
aprendizaje con comunidades basadas en Internet. Dicha investigacin tiene una fuerte
influencia en el diseo de Moodle.
Moodle plantea una filosofa que enfatiza que los estudiantes y no slo los profesores
pueden contribuir en la experiencia educativa de muchas maneras. Las caractersticas de
Moodle reflejan esta filosofa en diferentes aspectos, como pueden ser el hacer posible
que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases de datos o incluso contribuir
con sus propias entradas o trabajar de forma colaborativa en un wiki.
Hay que tener en cuenta que Moodle es lo suficientemente flexible para permitir una
amplia gama de metodologas de enseanza y no tiene por qu ceirse de manera
exclusiva al mtodo constructivista. Moodle puede ser utilizado para generar contenido
de manera bsica o avanzada como por ejemplo son las pginas web o la evaluacin que
hace hincapi en los resultados. A veces el constructivismo es visto en contraposicin a
las ideas de la educacin enfocada a resultados, pero en este caso no tendra por qu
estar en contraposicin dada la flexibilidad de Moodle.
Segn la referencia [3] que nos dice que el desarrollo y diseo de Moodle se basa en
la teora de aprendizaje denominada pedagoga construccionista social.
Uno de los recursos de Moodle dice que podemos leer un texto varias veces y aun as
haberlo olvidado al da siguiente, pero que si tuviramos que intentar explicar sus ideas
a alguien usando nuestras propias palabras o crear una presentacin que explique sus
conceptos, entonces tendramos una mayor comprensin de dicho texto.
Hay que tener en cuenta que el aprendizaje no se realiza de manera aislada, la
construccin del conocimiento se realiza en el mbito de un grupo social, creando de
manera colaborativa una pequea cultura de herramientas compartidas con significados
compartidos. Por ello este modelo nos dice que el aprendizaje es un fenmeno
fundamentalmente social y que tiene lugar en el mbito de la comunidad social a la que
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se pertenece. El papel del docente ser el de facilitador que incita de manera indirecta a
los alumnos a descubrir los principios por s mismos y a construir conocimiento
trabajando en la resolucin de problemas reales en un proceso social colaborativo.
Podemos concentrarnos en las experiencias que consideremos que podran ser las
mejores para aprender desde el punto de vista de los alumnos en vez de limitarse a
facilitarles la informacin que creemos que necesitan saber. Igualmente nos podemos
plantear pensar cmo cada alumno del curso puede ser profesor adems de alumno. El
trabajo del docente puede cambiar de ser la fuente del conocimiento a ser el que influye
como modelo, conectando con los estudiantes de una forma personal que dirija sus
propias necesidades de aprendizaje y moderando debates y actividades de forma que
gue al colectivo de estudiantes hacia los objetivos docentes de la clase. Queda claro que
Moodle no fuerza este estilo de comportamiento, pero si es para lo que est pensado o
para lo que mejor sirve.
Tampoco debemos olvidarnos que los entornos virtuales de aprendizaje son eso,
virtuales y que lo que hacen es reproducir el modelo de enseanza-aprendizaje que tiene
el propio docente. El modelo seguido por el docente en el aula se ver reflejado en su
virtualidad electrnica. Entre otras muchas, algunas de las cosas que se pueden hacer en
el aula virtual son aprender a razonar, argumentar y ser convincente, la discusin, la
investigacin en equipo y el reparto de tareas de manera democrtica y equilibrada.
Por todo ello podemos resumir que Moodle se basa en los principios pedaggicos
constructivistas apoyados en el trabajo colaborativo que dice que el aprendizaje es
especialmente efectivo cuando se realiza compartindolo con otros e incide en que los
conocimientos previos son el motor de todo aprendizaje. Tambin de este modo se
atiende a la diversidad de intereses, necesidades y motivaciones de los alumnos.
Por otro lado Edmodo se asocia a la dinmica de las redes sociales ya que permite el
desarrollo de actividades de manera colaborativa y tambin promueve la integracin de
recursos en un entorno delimitado y personalizado. Edmodo es una aplicacin que tiene
la posibilidad de integrar en su interior otras aplicaciones y de publicar sus resultados en
documentos pblicos y blogs, por lo que tiene todas las caractersticas de la Web 2.0.
Podemos decir que al igual que Moodle, Edmodo tambin se basa en el aprendizaje
colaborativo y en las ideas de la pedagoga constructivista que afirma que el
conocimiento se construye en la mente del alumno en lugar de ser transmitido a partir
de libros o enseanzas sin cambios. Utilizando Edmodo un docente puede trabaja desde
este punto de vista generando un ambiente centrado en el estudiante para ayudarle a
construir ese conocimiento basndose en sus habilidades y conocimientos previos, en
vez de simplemente transmitir la informacin que considera que los alumnos deben
conocer.
Tambin hace uso de la educacin constructivista ya que propone un proceso de
enseanza que se percibe y se lleva a cabo como dinmico, participativo e interactivo
por parte del alumno, de modo que los propios alumnos van construyendo el
conocimiento.
Tanto Moodle como Edmodo son plataformas modernas y en evolucin y cuyos
respectivos objetivos son del mismo tipo o parecidos en algunos casos pero con algunas
diferencias que veremos a continuacin.
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Captulo III
EDMODO VERSUS MOODLE
Dado que Moodle es una plataforma ms conocida y con mayores funcionalidades

que Edmodo, lo que haremos para desarrollar este captulo es ir profundizando punto a
punto en la plataforma Edmodo a partir de la referencia [4] e irla comparando de
manera progresiva con la versin 1.8 de la plataforma Moodle.
Para estructurar dichos contenidos lo que haremos es a medida que vamos
desarrollando la plataforma Edmodo ir introduciendo a la finalizacin de cada punto
textos en color azul donde se vayan marcando las diferencias existentes en Moodle
respecto a lo visto en Edmodo, entendindose que en lo que no se hace referencia es
porque es algo similar para ambas plataformas, quedando as reflejada la comparativa
realizada.
Al finalizar el captulo se har una comparativa a grandes rasgos entre ambas
plataformas.
Para ello seguiremos el siguiente INDICE:
3.1. INTRODUCCIN.
Qu es Edmodo y cules son sus funcionalidades.
3.2. REGISTRO Y EDICIN DEL PERFIL DEL PROFESOR.
3.3. ORGANIZANDO NUESTRA AULA.
Crear un grupo.
Gestin de grupos.
Subgrupos de trabajo.
3.4. USUARIOS DE NUESTROS GRUPOS.
Co-Profesores.
Alta de alumnos.
Cuentas de padres.
3.5. MENSAJES.
Aadir un mensaje.
Gestionar mensajes.
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Notificaciones.
3.6. TAREAS.
Crear una tarea.
Entrega de la tarea.
Calificacin de la tarea.
3.7. CUESTIONARIOS.
Utilizar un cuestionario ya existente.
Completar un cuestionario.
Crear un cuestionario.
Calificar un cuestionario.
3.8. CALENDARIO.
Aadir un evento.
3.9. LIBRO DE CALIFICACIONES.
Interfaz del estudiante.
Interfaz para padres.
Interfaz del profesor.
3.10. BIBLIOTECA.
3.11. PERFIL DEL ESTUDIANTE.
3.12. INSIGNIAS.
3.13. CONEXIONES Y COMUNIDADES.
Conexiones con otros profesores.
Participar en comunidades.
3.14. EDMODO VERSUS MOODLE A GRANDES RASGOS.
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3.1. INTRODUCCIN.
Qu es Edmodo?
Edmodo es una aplicacin cuyo principal objetivo es permitir la comunicacin entre
docentes y alumnos. Es un servicio de redes sociales basado en el microblogging creado
para su uso especfico en educacin, de manera que proporciona al docente un espacio
virtual privado en el que se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces, un
calendario de aula, as como proponer tareas y actividades y gestionarlas.
Edmodo fu creado en el ao 2008 por Jeff O'Hara y Nic Borg y recientemente ha
sido adquirida por Revolution Learning. El proyecto se encuentra disponible en Ingls,
Portugus y Espaol, estando accesible desde la URLwww.edmodo.com.
Est disponible para toda la comunidad educativa de manera gratuita. La
funcionalidad de la aplicacin es plena para su versin gratuita, es decir, no existen
cuentas Premium y de momento no se conocen intenciones de convertirlo en un
producto de pago.
Se trata de un proyecto que est en constante mejora por parte del equipo que se
encarga de su desarrollo, sorprendindonos puntualmente con interesantes mejoras en
sus funcionalidades.
Cules son sus funcionalidades?
Actualmente, Edmodo nos permite realizar las siguientes funcionalidades:
- crear grupos privados con acceso limitado a docentes, alumnos y padres.
- disponer de un espacio de comunicacin entre los diferentes roles mediante
mensajes y alertas.
- compartir diversos recursos multimedia: archivos, enlaces, vdeos, etc.
- incorporar mediante sindicacin los contenidos de nuestros blogs.
- lanzar encuestas a los alumnos.
- asignar tareas a los alumnos y gestionar las calificaciones de las mismas.
- gestionar un calendario de clase.
- crear comunidades donde agrupar a todos los docentes y alumnos de nuestro centro
educativo.
- dar acceso a los padres a los grupos en los que estn asignados sus hijos,
permitiendo estar informados de la actividad de sus hijos y tener la posibilidad de
comunicacin con los profesores.
- conceder insignias a los alumnos como premios a su participacin en el grupo.
- crear cuestionarios de evaluacin.
- gestionar los archivos y recursos compartidos a travs de la biblioteca.
- crear subgrupos para facilitar la gestin de grupos de trabajo.
- disponer de un espacio pblico donde mostrar aquella actividad del grupo que el
profesor estime oportuna.
- previsualizacin de documentos de la biblioteca.
- acceso a travs de dispositivos mviles (iPhone, Android).
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Moodle no da el servicio de una red Social y debe ser instalado en un servidor propio,
mientras que Edmodo es accesible directamente registrndose a travs de Internet.
De las funcionalidades generales descritas anteriormente podemos decir que Moodle
no puede:
- dar acceso a los padres.
- conceder insignias a los alumnos.
- crear comunidades donde agrupar a todos los docentes y alumnos de nuestro centro
educativo.
- disponer de un espacio pblico donde mostrar aquella actividad del grupo que el
profesor estime oportuna.
- dar acceso a travs de aplicaciones para dispositivos mviles (iPhone, Android).
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3.2. REGISTRO Y EDICIN DEL PERFIL DEL PROFESOR.

Lo primero que Edmodo te permite es crearte una cuenta de usuario en la que
generars tus aulas virtuales para trabajar con los alumnos.
Dentro de la edicin de tu perfil puedes:
- revisar y actualizar la informacin
- informar a alumnos y docentes de tus intereses
- aadir la URL personalizada para nuestro perfil, para que nuestro perfil pblico sea
accesible desde una URL ms "amigable"
- se mostrarn los datos de actividad dentro de Edmodo, tales como:
- estudiantes: nmero de alumnos que pertenecen a nuestros grupos.
- profesores conectados: nmero de conexiones con otros profesores de la red
Edmodo.
- tems de biblioteca: nmero de recursos aadidos directamente a la biblioteca.
- puntaje por compartir: valoracin de recursos compartidos con nuestros
alumnos en sus grupos.
Tambin disponemos de:
- barra de progreso que nos informa del estado de personalizacin de nuestro perfil,
la cual no es visible en nuestro perfil pblico.
- relacin de perfiles de otros profesores con los que tenemos creada una conexin
dentro de la red Edmodo.
- relacin de comunidades en las que nos hemos aadido dentro de la red Edmodo.
Puedes editar tus datos personales y aadir una imagen representativa. Los datos que
se pueden modificar son:
- imagen de perfil: podemos optar por subir una imagen desde nuestro PC o bien
utilizar alguna de las que nos ofrece Edmodo, incluso en algunas ocasiones se puede
acceder a la webcam de nuestro PC y tomar una captura (es una opcin que no siempre
est disponible).
- datos personales: nombre y apellidos a mostrar, correo electrnico y pas.
- cambio de nuestra contrasea de acceso.
- activar las notificaciones de actividad en nuestros grupos va email (hay opcin de
SMS pero de momento no funciona en Espaa).
- configurar la privacidad de nuestro perfil:
- si admitimos conexiones de otros profesores.
- quienes pueden ver nuestro perfil.
- aadir nuestro centro educativo: nos despliega una nueva ventana que nos permite
localizar nuestro centro por si algn compaero ya lo ha dado de alta. De no figurar
nuestro centro, nos da la opcin de darlo de alta, mediante un formulario que nos
solicita los datos del centro.
Una vez que tenemos bien configurado nuestro perfil y que vamos creando nuestros
grupos de alumnos, aceptando conexiones con otros docentes y participando en
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comunidades de Edmodo, el perfil se va alimentando de toda esa informacin. Adems,

ahora tendremos acceso a modificar datos ya aadidos, tales como la URL
personalizada, nuestros centros educativos anteriores, nuestros intereses, etc.
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Respecto al registro y edicin del perfil de profesor podemos decir que en Moodle:
- en general el registro del profesor y el grupo ya viene dado por el administrador de
la plataforma.
- el perfil del profesor no es tan detallado como en Edmodo dado su carcter de red
social.
- no existe la posibilidad de relacionarse con otros profesores o comunidades.
- no existe la posibilidad de activacin de notificaciones va SMS que existe con
Edmodo en algunos pases.
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3.3. ORGANIZAR NUESTRA AULA.

Crear un grupo.
Podemos crear tantos grupos privados como grupos de alumnos tengamos. Para
Edmodo, el grupo es la unidad bsica de organizacin. Puedes ver la relacin de tus
grupos segn el nombre asignado.
El grupo es accesible por el profesor, los estudiantes, as como por otros profesores
que invitemos y los padres de los estudiantes, stos ltimos con acceso solo a la
informacin de sus hijos y con la posibilidad de comunicarse con los profesores.
Tambin puedes acceder como profesor a un grupo ya existente si otro compaero te
invita.
Podemos hacer uso de las siguientes opciones:
- dentro del grupo clasificar a todos o determinados alumnos como solo lectura, de
manera que los alumnos no podrn participar en el grupo pero s ver los mensajes y
recursos compartidos. Esta opcin se puede activar o desactivar.
- moderar todas las publicaciones y respuestas: es necesario que el profesor revise y
apruebe las publicaciones y comentarios que los alumnos hagan en el muro.
Podemos escoger el nivel que ms se asemeje al nivel educativo de nuestro grupo ya
que la escala est pensada para el sistema educativo de USA.
Podemos definir el rea del tema que se corresponda con nuestra asignatura, aunque
no es un parmetro que afecte al funcionamiento del grupo.
Una vez creado el grupo se nos muestra el cdigo necesario para que los alumnos
puedan acceder a l, el cul puede modificarse. El cdigo deber bloquearse una vez
que los alumnos se hayan unido. En el muro nos quedar constancia de ello y se nos
filtrarn los mensajes de manera que solamente se muestran aquellos que tienen relacin
con el grupo seleccionado.
Gestin de grupos.
Dentro de la gestin de grupos el profesor puede:
Solicitar unirse a la URL: sta opcin nos ofrece otra forma de que los alumnos se
incorporen al grupo: en vez del cdigo de grupo, les hacemos llegar un enlace web
desde donde podrn solicitar unirse al grupo. OJO: esta opcin solo es vlida para
alumnos ya registrados en Edmodo. El alumno, al acceder a la URL y previa
acreditacin con su usuario y contrasea de Edmodo, visualizar un mensaje que le insta
a enviar la solicitud de acceso al grupo. Una vez hecho, se le informa de que dicha
solicitud requiere la aprobacin del profesor del grupo. Por su parte, el profesor recibir
las solicitudes de nuevos miembros en la caja de notificaciones, desde la cual podr
decidir si aprobar o denegar la misma.
Configurar el grupo: cambiarle el nombre, establecer los estados de "slo lectura",
moderar el grupo, cambiar el grupo de nivel y materia, archivar los grupos al final de la
clase, semestre o ao, de manera que quede inactivo pero que nos permita ver todas las
comunicaciones de ese grupo (si queremos volver a utilizar el nombre de un grupo,
podemos hacerlo cambiando el nombre del grupo existente antes de archivarlo, los
grupos archivados pueden ser ocultados para que no aparezcan en el muro), eliminar el
grupo de manera permanente con todo su contenido.
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Suscribir el grupo a una Fuente RSS: como YouTube o Flickr para publicar de forma
automtica vdeos, fotos u otro contenido en un grupo. Especial inters tienen la
sindicacin de los blogs. Si disponemos de un blog de aula, o/y nuestros alumnos tienen
su propio blog, podemos conseguir que cada vez que haya una nueva entrada en alguno
de los blogs, de manera automtica nos aparezca un mensaje en el muro de nuestro
grupo. Para conseguirlo basta con aadir la URL que nos proporcione el recurso al que
deseamos sindicarnos.
Dar acceso a la pgina pblica del grupo: cualquier persona a la que se le d a
conocer el enlace puede ver el historial pblico de un grupo especfico. Por defecto,
cada mensaje que aparece en el muro de un grupo es PRIVADO y es el docente quien
decide que mensajes se harn visibles y cules no. Adems, un mensaje marcado como
pblico, puede volver a hacerse privado. Para mejorar el seguimiento de la actividad de
nuestro grupo por terceras personas, la pgina pblica dispone de posibilidad de
suscripcin por RSS.
Asignar un color identificativo a cada grupo para facilitar su diferenciacin visual.
Esta accin no supone la asignacin de un color igual para todos los usuarios, pues cada
uno podr definir el color para el grupo segn le interese.
Administrar miembros del grupo: los profesores pueden ver una lista de los
estudiantes en el grupo y pueden:
- ver libros de calificaciones individuales de los estudiantes.
- realizar el cambio de contraseas individuales.
- retirar a un alumno del grupo.
- obtener el cdigo de los padres de ese alumno.
- configurar los estudiantes individuales a modo de slo lectura dentro del grupo o
conjunto de todos los miembros de slo lectura a travs de ese enlace de arriba de la
lista de miembros.
Para poder imprimir informacin del grupo podemos:
- generar y descargar una hoja de clculo con todos los cdigos de acceso para padres
llamados cdigos parentales.
- generar y descargar una lista de miembros, seleccionando las columnas de
informacin que queremos se muestren, como pueden ser el nombre del miembro, el
nombre de usuario, el tipo de usuario (si es estudiante o profesor), el mtodo de
aprendizaje, metas, nmero de insignias, notificaciones y cdigo parental.
Si seleccionamos un solo miembro en el listado central se nos despliega toda la
informacin referente al miembro seleccionado, como es:
- nombre completo del alumno.
- nombre de usuario: importante ya que en ocasiones los alumnos no recuerdan su
nombre de usuario.
- perfil del alumno: con informacin personal de alumno, de su actividad en el grupo,
las insignias recibidas, los grupos en los que participa, etc.
- calificaciones del alumno en las diferentes asignaciones del grupo.
- acceso: nos permite cambiar a "solo lectura" para el alumno seleccionado.
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- cambiar la contrasea: en caso de que alumno no la recuerde.

- cdigo para acceso de padres (cdigo parental), tambin nos permite reiniciarlo.
- entregar insignias como reconocimiento al trabajo realizado.
- eliminar del grupo.
Subgrupos de trabajo.
Edmodo nos permite la creacin de subgrupos o "grupos pequeos" en los cuales el
profesor aadir los miembros que estime oportunos. Aparecern "colgados" de su
grupo. Podemos asignarle un nombre y ver una relacin de los subgrupos existentes.
El uso de los subgrupos nos va a permitir el envo de mensajes y asignaciones
(tareas) de manera diferenciada dentro del gran grupo. Es una gran utilidad cuando
utilizamos el trabajo en grupo dentro de nuestra aula.
En el muro se puede filtrar la actividad de un subgrupo.
El profesor puede lanzar mensajes y asignaciones de manera selectiva, enviando un
mensaje a un determinado grupo de alumnos, los cuales deben formar parte de un
subgrupo.
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Referente a la organizacin de nuestra aula podemos decir que en Moodle:

- el profesor no tiene que moderar las publicaciones y respuestas de los alumnos.
- existe un nico cdigo general dado por el sistema con el que se accede a todos los
cursos en los que ests participando.
- los historiales de los grupos no son pblicos y no se puede dar acceso a nadie ajeno
al mismo grupo, aunque si existen cuentas de invitados con visibilidad parcial de
algunos recursos pero no de tareas.
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3.4. USUARIOS DE NUESTROS GRUPOS.

Dentro de los grupos de Edmodo, nos podemos encontrar varios roles de usuario con
el objetivo de dar cabida a toda la comunidad educativa y conseguir la participacin
activa de todos ellos: profesores, alumnos y padres.
Co-Profesores.
Los profesores que comparten un aula en la escuela pueden compartir fcilmente un
grupo de Edmodo, es decir el profesor que crea el grupo puede otorgar el rol de Co-
Profesor a un compaero que disponga de cuenta y este podr unirse al facilitarle el
cdigo de nuestro grupo y ayudar a la calificacin de tareas y gestionar las discusiones,
los archivos o comentario para el grupo.
El Co-Profesor tendr las siguientes nuevas funcionalidades dentro del grupo:
- acceso a las calificaciones de los alumnos, pudiendo realizar cambios en las
mismas.
- acceso a las tareas (Asignaciones) pudiendo participar en las correcciones y
calificaciones de las mismas.
- cambios de roles a los alumnos y compaeros Co-Profesores (pero no al profesor
propietario del grupo).
- eliminar del grupo a los alumnos y compaeros Co-Profesores (pero no al profesor
propietario del grupo).
- publicar alertas, votaciones y tareas.
- crear subgrupos (grupos pequeos).
- cambiar contraseas de alumnos y generar el cdigo de acceso de padres, etc...
Resumiendo el rol de Co-Profesor tiene funciones muy similares a las del profesor
creador del grupo, pero con las siguientes limitaciones:
- no puede modificar nada del perfil del profesor creador del grupo.
- no puede archivar o borrar el grupo.
Alta de alumnos.
Una vez creado nuestro grupo de Edmodo, el profesor debe proporcionar el cdigo
de grupo de 6 dgitos, para que el alumno pueda acceder la primera vez. El alumno
deber registrarse como alumno en una cuenta en Edmodo si an no la tiene, en el
formulario de alta se le solicitar el cdigo del grupo.
Para darse de alta, cumplimentar un formulario en que deben incorporar los
siguientes datos:
- cdigo del grupo: facilitado por el profesor creador del grupo.
- usuario: el servidor comprueba si el escogido est disponible. Es el dato necesario
para acceder a Edmodo.
- contrasea: cada alumno escoge su propia contrasea. Si la extrava, el profesor
puede reiniciarla.
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- email: no es obligatorio, pues todas las comunicaciones se realizan dentro de los

grupos. Es interesante al trabajar con alumnos menores de edad, pues debido a la edad
legal, no disponen de correo electrnico.
- primer nombre y apellido: son los datos que le identificarn dentro de los grupos y
aparecer en su perfil.
Una vez dados de alta el profesor podr acceder a sus perfiles y los alumnos tendrn
acceso al grupo.
Cuentas de padres.
Es una de las mejoras en las funcionalidades de Edmodo. Se implement la
posibilidad de acceso a los grupos de un nuevo rol, el de los padres.
Es una manera sencilla de mantener informados a los padres de las actividades de
aula, tareas, notas y eventos del grupo. El proceso de registro para los padres es similar
a la inscripcin de los estudiantes, con una medida de seguridad adicional: que cada
padre tendr su propio cdigo nico de registro. Esto es para asegurar que slo los
padres pueden interactuar con el profesor y su correspondiente hijo.
Dentro de un grupo podemos obtener el cdigo parental de tres formas diferentes:
- uno a uno, seleccionando el alumno en cuestin (podemos reiniciar el cdigo por
seguridad).
- cuando el alumno selecciona un grupo se le muestra su cdigo parental con el que
sus padres podrn acceder con su perfil parental.
- de manera masiva para todo el grupo, deseleccionando todos los perfiles y
descargando un archivo de hoja de clculo con la relacin de cdigos parentales
asignados a cada alumno.
Para que los padres accedan a los grupos con el perfil de padre, es necesario que
dispongan de una cuenta con ese rol. Si ya se dispone de cuenta, se acceder desde el
formulario de la web de Edmodo (formulario de acceso comn para todos los roles de
usuario). Si no es an usuario de Edmodo, los padres deben crearse una cuenta,
completando el formulario de inscripcin que incluye el cdigo de acceso parental
nico, su relacin con el nio y una direccin de correo electrnico vlida.
El profesor, podr comprobar qu padres han accedido al grupo desde la
administracin de miembros, sin haber seleccionado alumno alguno.
En el caso de que los padres ya dispongan de perfil en Edmodo, pueden aadir
nuevos perfiles de hijos introduciendo el cdigo parental y la relacin con el alumno.
Las funcionalidades del perfil padre son las siguientes:
Dentro de lapgina de inicio en el muro central estos pueden ver:
- mensajes directos lanzados por el profesor a sus hijos (pero no al revs).
- todos los mensajes que el profesor ha enviado a los padres del grupo. stos
mensajes no son personalizados son para todos los padres del grupo. Los padres no
tienen la posibilidad de responder los mensajes ni de lanzar nuevos.
- el padre tambin tiene la opcin de filtrar los mensajes por cada alumno, igual que
hace el profesor con sus grupos.
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En el bloque de estudiantes: podr ver la relacin de perfiles de hijos que se siguen,

permitiendo el acceso directo al perfil del alumno y a sus calificaciones (notas).
Tambin puede eliminar el alumno, cambiar el parentesco y seleccionar un color
personalizado para cada alumno a seguir.
En el bloque de profesores: podr ver la relacin de perfiles de los profesores de sus
hijos, permitiendo el acceso al perfil pblico de estos.
Si el centro educativo est dado de alta en Edmodo como escuela es probable que
aparezca un acceso a las notificaciones que se lancen a nivel de centro, incluyendo:
- mensajes del administrador del centro a toda la comunidad educativa.
- mensajes marcados como pblicos por cualquier profesor del centro.
Tambin desde el muro tienen acceso directo a la toda la informacin que los padres
pueden obtener de la actividad de sus hijos:
- asignaciones pendientes: an no entregadas por sus hijos.
- asignaciones tardas: sin entregar y pasadas de fecha de entrega.
- nuevas calificaciones asignadas.
- evento prximo: relacin de eventos prximos en los calendarios de sus hijos.
- comentarios de asignacin que son comentarios recibidos de los profesores en
las tareas entregadas.
Dentro delcalendario los padres pueden ver todos los eventos de sus estudiantes, las
fechas de vencimiento y asignaciones y pueden filtrarlo para ver el calendario de un
solo hijo y desplazarse a travs de otros meses.
Desde la pgina de calificaciones (notas), los padres pueden ver todas las tareas
asignadas a sus estudiantes, pudiendo filtrar entre los grupos de sus estudiantes. Si
seleccionan alguna tarea les mostrar la tarea del hijo y los comentarios entre el
estudiante y el profesor. Cada tarea les mostrar:
- una calificacin cuando la tarea ha sido entregada y calificada.
- para tareas an no entregadas por el estudiante figurar "Sin entregar".
- N / A para una tarea que el estudiante no debe realizar.
- en tarea entregada que el profesor an no ha calificado figurar "esperando...".
Aqu tambin podrn ver el total de puntos para el estudiante y el total de puntos
posibles de la clase.
Desde la pgina de configuracin los padres pueden suscribirse a las notificaciones
por correo electrnico que les alerte de cualquier tarea (asignacin), mensajes directos o
alertas de los maestros. Los padres tambin pueden subir una foto de su perfil o
seleccionar un icono Edmodo para representar a su cuenta, y cambiar su direccin de
correo electrnico o la contrasea si es necesario.
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Referente a los usuarios de nuestros grupos podemos decir que en Moodle:

- para un mismo grupo puede haber uno o varios profesores con o sin capacidad de
editar, pero el que es profesor tiene todas sus funcionalidades.
- el alumno tiene que estar dado de alta con direccin de correo electrnico, con el
consiguiente problema que supone para los menores de edad.
- no posee el rol padres a travs del cual de una manera sencilla se les mantiene
informados de las actividades de aula, tareas, notas y eventos del grupo en el que estn
sus hijos.
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3.5. MENSAJES.
De todas las funcionalidades que ofrece Edmodo, el envo de mensajes es la que
mejor representa a sta aplicacin. Como ya se ha dicho anteriormente, Edmodo es una
aplicacin de microblogging que adems nos ofrece otra serie de funcionalidades para
trabajar en el aula.
Todos los diferentes perfiles de usuarios, tienen la posibilidad de aadir y comentar
mensajes dentro de los grupos de los que forman parte, salvo que estn configurados
como "solo lectura".
Vamos a ver las diferentes formas de trabajar la escritura y la lectura en los grupos
de Edmodo:
Aadir un mensaje.
Desde la pgina principal de la interfaz de Edmodo y una vez seleccionado el grupo
en el que interactuar la parte central de la pgina nos presenta el "muro". Se trata de un
"tabln de anuncios" virtual en el que todos los mensajes y novedades del grupo van
apareciendo, de manera que los miembros del grupo podrn leer y comentarlos, adems
de poder comenzar a iniciativa propia, nuevos mensajes.
El muro de un grupo, ser diferente para cada miembro del grupo, pues lo que l
contenga depender del rol del miembro y del envo de mensajes a miembros concretos.
La seleccin de destinatarios del mensaje se ve facilitada por el "autocompletado"
que nos brinda el formulario de seleccin de destinatarios (Para quin?), en el cual
podremos seleccionar miembros individuales (uno o varios), grupos, subgrupos, etc
(siempre uno o varios).
El rol de los profesores es el que permite una mayor variedad de envos de mensajes.
Puedes elegir el tipo de mensaje a enviar de entre:
- mensajes: son mensajes de texto, sin una limitacin de caracteres en los que
informar a nuestros alumnos o adjuntarles archivos o contenidos multimedia. Son los
nicos tipos de mensajes disponibles para enviar por alumnos y padres.
- alertas: son mensajes cortos de hasta 140 caracteres de solo texto (no se pueden
adjuntar archivos ni contenidos multimedia) para envo rpido de informacin relevante.
Uso exclusivo de profesores.
- asignacin: son tareas a enviar de profesor a alumno. Este tipo de mensajes se
integra con el calendario (se muestra la fecha de plazo de entrega) y con las
calificaciones (notas). Desde ste ltimo mdulo, el profesor puede gestionar las tareas
recibidas y calificarlas.
- votacin: para lanzar encuestas a los estudiantes.
- prueba (cuestionario): permite lanzar a los estudiantes un cuestionario ya creado o
que realizamos en ese mismo momento.
Tambin puedes seleccionar a quin se va a realizar el envo. Como hemos sealado
anteriormente, el envo puede ser a diferentes grupos, subgrupos, alumnos individuales,
padres, etc.
Los destinatarios a los que un profesor puede hacer envos son los siguientes:
- alumnos: cualquier estudiante en cualquiera de sus grupos.
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- profesores: un profesor en cualquiera de sus grupos, incluido uno mismo y a

cualquier conexin de profesor de la red Edmodo.
- grupos: cualquiera de los grupos del profesor.
- para s mismo: slo tienes que escribir tu nombre y te puedes enviar un mensaje a ti
mismo.
- comunidad: si como profesores nos unimos a grupos horizontales de la red de
Edmodo.
- escuela: permite el envo a los miembros de una escuela dada de alta en Edmodo (a
profesores o profesores y alumnos). sta opcin solo aparece si nuestro perfil de
profesor forma parte de una escuela en Edmodo. Para ello, alguno de los profesores del
centro debe crear el distrito/escuela y facilitar el subdominio de acceso ofrecido por
Edmodo as como el cdigo de escuela.
- a todos nuestros grupos.
- a todas nuestras conexiones con otros profesores de Edmodo.
- a todos nuestros contactos tanto de nuestros grupos como de nuestras conexiones.
Podemos hacer uso de las autosugerencias que Edmodo nos ofrece al comenzar a
escribir en el formulario de seleccin de destinatarios.
Al acceder al grupo tambin podemos hacer uso del filtro de contenidos para mejorar
la localizacin de la informacin en el muro, el cual nos permite mostrar los mensajes
segn su tipo si son mensajes, alertas, asignaciones, encuestas, pruebas y respuestas
recientes.
Los estudiantes solamente pueden enviar "Mensajes", eso s, con todas las
funcionalidades que un profesor, es decir, los mensajes pueden adjuntar archivos, URLs
o contenido de la biblioteca. Es importante destacar que los estudiantes no pueden
enviarse mensajes privados entre ellos. Los destinatarios de sus mensajes pueden ser:
- profesores: cualquier profesor o co-profesor de los grupos en los que participa.
- grupo: envo a todo un grupo en el que participa.
- para s mismo: slo tiene que escribir su nombre y se puede enviar un mensaje a s
mismo.
Las votaciones permiten al profesor lanzar encuestas a los alumnos, los cuales
reciben un breve cuestionario consistente en una pregunta y mltiples respuestas, de las
cuales slo pueden seleccionar una. Al igual que cualquier mensaje en Edmodo, ste
nos permite:
- ser comentado.
- ser etiquetado.
- obtener la URL de acceso directo a la misma.
Mensajes.
Para el profesor ste es el tipo de mensaje que est seleccionado por defecto al entrar
en cualquier grupo. Como ya hemos reseado, el mensaje consta de un texto de tamao
ilimitado al cual opcionalmente se le puede incorporar contenido multimedia, obtenido
de diversas fuentes:
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- archivos de nuestro PC.

- hipervnculo: mediante una URL o el cdigo HTML de algunos recursos de la web
2.0
- biblioteca: inserta un objeto existente en la biblioteca (ver el apartado de
Biblioteca).
Es importante saber que los archivos e hipervnculos que sean aadidos a los
mensajes, tanto por profesores como por estudiantes, pasan de manera automtica a
formar parte de la biblioteca del grupo, de manera que estarn disponibles para adjuntar
con posterioridad desde sta.
La opcin de hipervnculo nos permite no solo aadir enlaces a diferentes recursos de
la web mediante su URL, sino que adems podemos aadir el cdigo HTML que se nos
ofrece en algunos servicios de la web 2.0 para embeber el recurso. Con sta segunda
opcin, el recurso quedar insertado en el muro de Edmodo no siendo necesario salir de
Edmodo para su visualizacin. Ejemplos de servicios de la web 2.0 que se integran en
Edmodo, podran ser presentaciones de Slideshare, URLs de videos de Youtube,
documentos de Scribd, formularios de Google Docs, etc...
Gestionar mensajes.
Cuando un usuario accede al muro de uno de los grupos en los que participa,
independientemente de su rol, encontrar la secuencia de mensajes organizados a nivel
cronolgico. Cada caja de mensaje puede ser de los diferentes tipos de mensajes que el
profesor puede lanzar (mensaje, pruebas, tareas, votaciones, etc.) y todas ellas disponen
en su pi de una serie de opciones que permiten la interaccin con todos los miembros
del grupo.
Gestionar comentarios.
Podemos hacer las siguientes manipulaciones en la caja del mensaje:
- eliminar el mensaje del muro. El profesor puede eliminar cualquier mensaje y los
alumnos solamente los suyos.
- editar el texto original del mensaje.
- hacer un vnculo al mensaje: en una ventana emergente se nos muestra la URL de
acceso directo al mensaje o un vnculo para abrirlo en una nueva ventana que es muy
recomendable si hay bastantes comentarios.
- agregar el mensaje a nuestra biblioteca para poder recuperarlo ms adelante.
- publicar, el profesor puede publicar o despublicar los mensajes para que aparezcan
o no en la pgina pblica y en el muro de la Escuela si sta est creada.
Comentar mensajes.
Podemos aadir nuestro comentario a cualquier tipo de mensaje. En el primer
comentario nos desplegar una caja de texto y despus ya aparece de manera
automtica.
Como profesor tenemos la opcin de moderar los comentarios de nuestros
estudiantes, de manera que para cada comentario aadido tendremos la opcin de
borrado del comentario o editado del mismo.
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Etiquetado de mensajes.
A travs de las etiquetas podemos organizar y ordenar todos los mensajes en nuestros
grupos. Cada miembro puede optar por el uso de sus propias etiquetas, de manera que lo
que etiqueta un miembro, no afecta en nada en el etiquetado que realicen el resto de
miembros. Es importante concienciar a nuestros estudiantes de la importancia del
etiquetado de contenidos para mejorar la bsqueda de los mismos.
Para etiquetar los mensajes podemos crear una nueva etiqueta o bien a reutilizar las
que ya hayamos creado previamente. A cada mensaje se le pueden aadir tantas
etiquetas como deseemos.
Podemos gestionar nuestras etiquetas y los mensajes que recogen en el mdulo de
etiquetas donde podemos ver todas las etiquetas utilizadas con el nmero de mensajes
en los que aparecen. Podemos ver las etiquetas ms utilizadas en negrita.
Las etiquetas se pueden editar modificando su nombre, borrar eliminndola y
compartir de modo que permitimos que nuestros estudiantes en su apartado de
"compartidas" vean nuestras etiquetas y los mensajes etiquetados. Podemos activar o
desactivar la comparticin.
Podemos ver las etiquetas de otros que han compartido en nuestros grupos. Aunque
el profesor no ver nada, los alumnos si podrn ver las etiquetas y los mensajes
etiquetados por su profesor cuando ste haya configurado algunas etiquetas como
compartidas (las etiquetas aparecen relacionadas bajo el nombre del profesor que las ha
compartido). Slo los profesores pueden compartir etiquetas
Buscador.
Podemos utilizar un formulario de bsqueda de Edmodo que nos permite buscar a
profesores, estudiantes, comunidades y palabras clave de todos los mensajes de nuestros
grupos. De manera ms detallada, podemos:
- buscar mensajes escribiendo las palabras clave que buscar. Los resultados de la
bsqueda aparecern en el muro y este se puede reiniciar el muro de manera que
desaparezcan los mensajes filtrados por la bsqueda.
- buscar un profesor o un alumno, segn vamos escribiendo el nombre del profesor o
del alumno Edmodo nos va mostrando posibles coincidencias con los perfiles de
cualquier profesor que ya est en nuestra red de profesores y de cualquier persona que
se encuentra en un grupo del que tambin seamos miembros.
- buscar profesores que no formen parte de nuestras conexiones, Edmodo nos permite
realizar una bsqueda en toda la red Edmodo, pudiendo visualizar los perfiles de los
resultados coincidentes con las palabras de bsqueda. Al acceder a los perfiles de
profesor, tenemos la posibilidad de solicitar conexin con el profesor seleccionado.
Filtrado de mensajes.
Podemos utilizar filtros que existen para mejorar la bsqueda de mensajes. Tenemos
tres formas de filtrar los mensajes:
- por grupos en donde el muro solamente mostrar los mensajes pertenecientes al
grupo seleccionado.
- por tipo de mensajes de un grupo, ya sean alertas, asignaciones, fuentes RSS,
encuestas, cuestionarios, respuestas recientes o comentarios.
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- por tipo de todos los mensajes en general sin diferenciar entre grupos, mostrndose
los mensajes del tipo elegido de entre todos los grupos en los que somos miembros. Las
opciones son:
- publicaciones ms recientes mostrndose toda la actividad ms reciente de
nuestros grupos y conexiones.
- directo mostrando los mensajes directos recibidos por otros miembros.
- por estudiantes mostrando mensajes enviados por los estudiantes a nuestros
grupos.
- asignaciones o tareas.
- por m, es decir, mensajes enviados por nosotros.
- conexiones mostrando mensajes enviados por los profesores a sus profesores
conectados. Fuentes RSS sindicadas. Encuestas o votaciones. Cuestionarios o pruebas.
Comentarios o respuestas. Alertas.
Notificaciones
Desde esta seccin, los profesores y los estudiantes pueden ver:
- prximos eventos
- nuevas respuestas a los mensajes
- alertas
- mensajes directos de otros profesores y estudiantes.
Los profesores tambin pueden ver:
- notificaciones para los nuevos miembros del grupo
- nuevas conexiones de profesores.
- solicitudes de conexiones
- tareas de los estudiantes que necesitan de calificacin.
Para los estudiantes la seccin de notificaciones tambin muestra:
- notificaciones de asignaciones (tareas) por un plazo de dos semanas.
- nuevas calificaciones publicadas por sus profesores.
Tenemos acceso directo a las diferentes acciones informadas desde los tems
mostrados en las notificaciones. Una vez dentro, podemos acceder a ellas. Para que no
se vuelvan a mostrar en las notificaciones, podemos eliminarlas de manera individual o
todas a la vez.
Tambin podemos recibir las notificaciones mediante correo electrnico. En algunos
pases tambin hay la posibilidad de notificaciones va SMS pero en Espaa de
momento no.
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Respecto a los mensajes podemos decir que en Moodle:

- no existe un muro donde se publiquen los mensajes.
- los mensajes no se pueden etiquetar o filtrar.
- no se puede recibir notificaciones por SMS como hace Edmodo en otros pases.
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3.6. TAREAS.
Las tareas tambin denominadas asignaciones en Edmodo, es una de las
funcionalidades ms interesante de sta aplicacin. Permite al profesor lanzar a sus
estudiantes una tarea, aportando las especificaciones de la misma y diverso contenido
multimedia de apoyo como puede ser un documento de texto, una hoja de clculo, un
vdeo, una web que visitar, etc, que puede ser existente en la biblioteca o incorporado
en el momento de la asignacin de la tarea.
Es un recurso que adems tiene integracin tanto en el calendario de clase al
marcarse la fecha lmite de entrega, como en el libro de calificaciones tras la correccin
y calificacin por parte del profesor.
Crear una tarea.

Podemos enviar una tarea a los miembros del grupo o grupo una vez completando los
siguientes detalles de la tarea: ttulo de la asignacin, descripcin de la tarea, fecha de
vencimiento y adjuntando los archivos, vnculos o elementos de la biblioteca que
complementan la tarea.
Si la tarea a asignar ya ha sido enviada en alguna ocasin, sta qued archivada y
Edmodo nos permite recuperarla para volver a lanzarla a uno de nuestros grupos de
alumnos, mostrndonos una relacin de las tareas posibles de ser reutilizadas para
escoger la que nos interese y solo necesitaramos especificar la fecha de vencimiento de
la tarea y los destinatarios de la misma.
Entrega de la tarea.
Podemos ver la asignacin de la tarea tanto en el muro de los estudiantes
destinatarios como en sus calendarios. Segn el momento en el proceso de ejecucin de
la tarea, el botn que se muestra a los alumnos ser diferente:
- nada ms recibir la asignacin se les muestra el botn "Entregar".
- una vez entregada aparecer el botn "Entregadas (esperando calificacin)".
- una vez calificada por el profesor aparece "Calificado-nota-fecha de calificacin".
Cuando el estudiante ha completado la tarea podr entregarla a travs del formulario
de la tarea, completando la tarea con un comentario y con la posibilidad de enviar sus
propios archivos que compongan la tarea elaborada, quedando la tarea pendiente de
revisin y calificacin por parte del profesor.
Mientras que el profesor no califique la tarea, el estudiante tendr la posibilidad de
realizar reenvos de la misma. Moodle te deja cerrarlo Una vez calificada, no existir
sta posibilidad. Los reenvos no eliminan los archivos entregados, es decir, se crean
tantas pestaas como envos se hayan hecho, para poder acceder a ellos si fuera
necesario.
Calificacin de la tarea.
Tras enviar una tarea a los estudiantes, estos irn realizando las entregas de la misma.
Para estar al da, el profesor puede comprobar la cantidad de tareas entregadas en el
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mensaje de la tarea que aparece en el muro y tiene acceso a la pantalla de correccin y

calificacin.
Podr ver la informacin general de la tarea: Fecha de entrega, descripcin de la
tarea, archivos y otros recursos adjuntados para elaborar la tarea y comentarios
realizados desde la "caja de mensaje" que aparece en los muros de los estudiantes y
profesores. Al seleccionar uno de los estudiantes el contenido cambia, mostrndose los
datos de la tarea del alumno escogido.
Tambin podr ver la relacin de estudiantes del grupo y para cada uno de ellos se
nos informa si han entregado la tarea, si est pendiente de calificacin o si est
calificada. Tambin se nos puede mostrar la informacin referente a un estudiante
concreto.
Para comenzar la calificacin de tareas es recomendable definir la escala de
calificacin (sobre 1, sobre 10, etc) para que as al acceder a alguno de los alumnos la
escala quede seleccionada por defecto.
Podremos ver que la pantalla de la tarea entregada por un alumno ser diferente
dependiendo de su situacin:
- tarea sin entregar: no aparecen comentarios ni archivos adjuntados por parte del
estudiante. Se nos ofrece la posibilidad de enviarle comentario.
- tarea entregada sin calificar: cuando el estudiante ha entregado su tarea y aun el
profesor no ha calificado la tarea, el profesor tiene acceso al comentario y adjuntos
enviados por el estudiante para completar la tarea. Desde aqu podemos descargar y/o
previsualizar el documento adjunto y enviarle un comentario. Si no tenemos dudas para
la correccin, una vez realizada, procederemos a aadir la calificacin correspondiente.
Si la entrega del estudiante no cumple algn requisito o existe algn error en su envo,
el profesor tiene dos posibilidades, borrar la entrega o informar al estudiante para que
realice un "reenvo". En esas situaciones, el profesor puede acceder a las diferentes
revisiones entregadas desde el enlace que nos muestra el nmero de revisiones,
desplegndose tantas pestaas como revisiones.
- tarea calificada: nos muestra la nota asignada a la tarea y se nos ofrece la
posibilidad de quitar la nota para recalificarla o dejarla sin calificacin. De manera
automtica, sta nota ya aparecer en el libro de calificaciones del estudiante. Tambin
se muestran los archivos y comentarios aportados por el estudiante para la resolucin de
la tarea.
- correcciones con Annotate: cuando la entrega de una tarea implica adjuntar un
archivo de texto ya sea Word o Pdf, Edmodo nos permite poder anotar correcciones
directamente sobre el documento, de manera que el documento se nos abrir en una
nueva ventana y nos permitir realizar diferentes anotaciones sobre el documento, como
pueden ser el resaltar con rotulador, trazar lneas, escribir texto, aadir bocadillos con
comentarios... Una vez hechos los comentarios podemos descargar el documento con las
anotaciones en nuestro PC, para posteriormente poder aadirlo como adjunto al
comentar la entrega de la tarea.
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Referente a las tareas podemos decir que Moodle te deja cerrar las tareas para que no
se puedan hacer ms envos en las entregas, pero no te deja hacer anotaciones en las
correcciones aunque s comentarios.
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3.7. CUESTIONARIOS.
Los cuestionarios o pruebas permiten al profesor lanzar a sus estudiantes
cuestionarios que el propio docente debe crear previamente. Pueden servirnos como una
herramienta de evaluacin del trabajo de nuestros estudiantes.
Utilizar un cuestionario ya existente.

Para lanzar a los estudiantes de un grupo un cuestionario, tenemos 2 posibilidades
que son utilizar un cuestionario ya creado previamente o bien crear uno nuevo.
Si ya tenemos creados algunos cuestionarios podemos optar por reutilizarlos.
Podemos ver la relacin de cuestionarios disponibles a reutilizar. Tambin podemos
editarlo e incluso eliminarlo. Para enviar a nuestros estudiantes, deberemos definir:
- fecha lmite para realizar el formulario, nos aparecer en el calendario dando acceso
directo al cuestionario desde el mismo.
- si deseamos que el resultado obtenido en el cuestionario forme parte del cuaderno
de calificaciones de los alumnos.
Al enviar el cuestionario a sus destinatarios ya sean un grupo de alumnos, subgrupo o
alumnos individuales, podremos ver que en nuestro muro aparece el mensaje del
cuestionario lanzado, con informacin sobre el nmero de cuestionarios realizados y
tambin nos permite acceder a la gestin de los cuestionarios entregados y sus
calificaciones.
Completar un cuestionario.
En el muro de los estudiantes, stos vern el mensaje del cuestionario asignado con
la fecha lmite para completarlo y podrn acceder al cuestionario para su realizacin.
Si al crear el cuestionario se ha establecido un tiempo lmite de respuesta, los
alumnos vern un cronmetro con la cuenta atrs.
Los estudiantes podrn navegar por las diferentes preguntas siendo informados de las
preguntas ya contestadas.
Podemos realizar 4 tipos de preguntas, de manera que la forma de responder ser
diferente:
- eleccin mltiple en donde el estudiante selecciona con el ratn la respuesta
correcta y la correccin es automtica. Tendremos que aadir las respuestas que
nosotros creamos conveniente y hay que definir cul es la correcta.
- respuesta corta en donde el estudiante escribe la respuesta en el formulario
habilitado y requiere correccin manual.
- espacio en blanco en donde el estudiante rellena los espacios en blanco existentes y
la correccin es automtica.
- verdadero o falso en donde el estudiante selecciona con el ratn la opcin que
considere oportuna y la correccin es automtica. Tenemos que definir si la respuesta a
la pregunta es verdadero o falso.
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Mientras el tiempo lmite no se alcance el estudiante tiene la posibilidad de modificar

sus respuestas. Una vez que haya revisado sus respuestas, podr entregarlo previa
confirmacin.
Una vez entregado, el estudiante puede acceder al cuestionario realizado desde el
mismo acceso ya sea a travs del muro o calendario. Si el profesor al crear el
cuestionario decidi que el estudiante pueda ver de manera inmediata los resultados, lo
que ver sern los resultados obtenidos en el cuestionario de aquellas preguntas que
sean autocalificables, es decir, de todas a excepcin de las de "respuesta corta". Cuando
el profesor califique manualmente las de "respuesta corta" aparecern todos los
resultados.
Si el profesor ha dado acceso a ver los resultados, el estudiante podr acceder a la
pgina del cuestionario que recoge sus resultados, podr ver un resumen de la
puntuacin obtenida e informa de si existen preguntas sin calificar. Tambin aparecen
las respuestas con su correccin, informando al alumno de cul era la respuesta correcta
en caso de haber fallado. Para ello se utiliza una leyenda con colores, de manera que las
respuestas en rojo son incorrectas, en verde son correctas y en azul estn pendientes de
calificar.
Las calificaciones formarn parte de su cuaderno de calificaciones cuando el profesor
revise el cuestionario.
Crear cuestionarios.
Cuando el profesor necesite lanzar a los estudiantes un cuestionario y ste no haya
sido creado previamente, ser necesario proceder a su creacin, aadiendo los
elementos bsicos del cuestionario que son:
- nombre de la prueba: se sustituye el nombre que Edmodo asigna por defecto.
- tiempo lmite: por defecto establecido en 60 minutos. Ser el tiempo mximo que
dispone el estudiante para completar el cuestionario.
- sobre sta prueba: informacin sobre el cuestionario que el estudiante va a realizar.
- opciones de pruebas: podemos habilitar la visualizacin de resultados inmediata a
los estudiantes una vez han completado el formulario.
- previsualizar sta prueba: para ver cmo est quedando.
- asignar la prueba: una vez completado todo el cuestionario.
Para continuar con el proceso de creacin del cuestionario, podemos ir aadiendo
preguntas, escogiendo el tipo de pregunta a crear aunque esto se puede modificar a
posteriori. Podremos aadir y editar las preguntas que formarn parte del cuestionario.
Podemos tener acceso al editor de preguntas, a las preguntas que vayamos creando y
a la pregunta con sus posibles respuestas segn su tipo.
Para crear una nueva pregunta, podemos utilizar dos posibilidades:
- crear una nueva pregunta.
- recuperar alguna pregunta del banco que se va generando con las preguntas de
pruebas anteriores.
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Adems de lo comentado hasta ahora, desde la creacin/edicin de cuestionarios

tenemos otras funcionalidades:
- si alguna de las preguntas que hemos aadido no nos interesa, podremos eliminarla.
- podemos revisar las preguntas que se van generando desde el men numerado.
- podemos aadir nuevas preguntas.
- podremos guardar el cuestionario una vez terminado.
- podramos modificar alguno de los elementos bsicos definidos al comenzar a crear
el cuestionario como pueden ser el nombre, tiempo lmite, etc.
- tanto las preguntas como sus respuestas admiten el incluir contenidos multimedia
para mejorar la comprensin de las mismas. Para ello, siempre dispondremos los iconos
de enlace y biblioteca desde donde cargar diversos contenidos: un video de Youtube,
una presentacin de Slideshare, el acceso a una web concreta, un archivo de la
biblioteca, etc.
Una vez creado y guardado el cuestionario, podemos definir la fecha de realizacin
que aparecer en el calendario del grupo y el grupo o subgrupo o alumnos individuales
al que va dirigido, exactamente igual que como vimos anteriormente al asignar un
cuestionario ya creado.
Si accedemos a la edicin de un cuestionario ya existente y ste ya ha sido asignado
en alguna ocasin, Edmodo de manera automtica nos va a crear una copia del
cuestionario, no alterando el cuestionario original.
Calificar cuestionarios.
Despus de haber lanzado a los estudiantes un cuestionario el profesor podr:
- saber cuntos estudiantes lo han completado.
- ver un informe global de toda la clase para cada una de las preguntas del
cuestionario, mediante un diagrama de sectores, utilizando el verde para los aciertos,
rojo para los fallos y azul para las preguntas aun sin calificar.
- ver los estudiantes que han obtenido las mximas puntuaciones en el cuestionario.
- mostrar el resultado a los alumnos: nos permite el mostrar/ocultar los resultados al
estudiante una vez finalizado el cuestionario. sta opcin viene configurada al
crear/editar el cuestionario, pero ahora podemos decidir nuevamente si mostrar o
ocultar. Para evitar que unos alumnos copien respuestas de otros, es recomendable
desmarcar sta opcin preferiblemente en el proceso de creacin del cuestionario y
activarla cuando el plazo de entrega haya finalizado.
- aadir al registro de notas la puntuacin obtenida si deseamos que forme parte de
las "Notas" de nuestros estudiantes. Si ya lo hemos hecho se reflejar sombreado.
Se nos mostrarn los estudiantes del grupo. Aquellos que solamente muestran su
nombre e icono, es debido a que no han realizado el cuestionario. Los estudiantes que s
lo han presentado, muestran la calificacin obtenida (aciertos/totales) y se nos informa
de si tienen aun alguna pregunta pendiente de calificar.
Podemos visualizar el cuestionario de uno de nuestros estudiantes.
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Podemos navegar por las diferentes preguntas desde las pestaas numeradas y
coloreadas (aciertos, fallos, no calificadas) para ver las respuestas del estudiante.
Si accedemos a las marcadas de color "azul" podremos proceder a la calificacin
manual como correcto o incorrecto de las mismas.
Podemos eliminar el cuestionario del estudiante seleccionado para que no forme
parte de sus calificaciones si hemos decidido aadirlo al libro de calificaciones o bien
para que lo realice nuevamente.
Ahora el alumno podr tener acceso a los resultados del cuestionario, tanto desde el
muro donde se le asign el cuestionario como desde su libro de calificaciones.
En el libro de calificaciones puede ver la nota obtenida para el cuestionario y su
participacin en la nota total del curso, teniendo en cuenta otras asignaciones de tareas y
cuestionarios. Podr desplegar toda la informacin de sus respuestas, proporcionando
un feedback al estudiante en aquellas preguntas no acertadas, solo en el caso de
preguntas autocalificables.
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Respecto a los cuestionarios podemos decir que el sistema de creacin y calificacin

de cuestionarios de Moodle es an ms completo ya que tiene mayor variedad de tipos
de preguntas como por ejemplo las de emparejamiento y multitud de combinaciones
para la realizacin de las calificaciones.
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3.8. CALENDARIO.
El calendario es accesible tanto para profesores como para alumnos y es un
estupendo calendario de aula. En el calendario se pueden mostrar eventos de tres tipos:
- asignacin de tareas: aparecen de manera automtica una vez que el profesor lanza
a sus estudiantes una tarea. Aparece con la fecha lmite impuesta al crear la tarea. Es
vista tanto por profesor como por estudiantes con el color escogido para el grupo en
cuestin. Al hacer clic sobre el evento se despliega una ventana que recoge la misma
informacin que la "caja de mensaje" que aparece en el muro para la tarea, por
supuesto, de manera diferente para profesor que para estudiantes. Este tipo de eventos
permiten recordar la fecha de entrega lmite de las tareas y a su vez un acceso a las
mismas.
- asignacin de cuestionarios: es el mismo caso que las tareas, pero para los
cuestionarios.
- eventos y recordatorios: son aadidos por profesores y alumnos para crear
recordatorios de determinados eventos como exmenes, viajes, reuniones, etc,
concretando:
- los alumnos pueden ver los eventos aadidos por el profesor en su grupo, pero
no modificarlos. Tambin pueden crear sus propios eventos que solamente sern
visualizados por ellos mismos. Es una manera de disponer de una agenda personal de
tareas y otros eventos a recordar.
- los profesores pueden aadir eventos tanto para los estudiantes y/o profesores
(grupos, de manera individual, a profesores) como para s mismo, para llevar su propia
agenda personal.
Los padres pueden acceder al calendario del grupo de su hijo en el cual vern todos
los eventos referentes a Cuestionarios y Tareas asignados al estudiante, as como los
eventos aadidos por el profesor para el grupo o para el estudiante directamente. No
podrn ver los eventos personales aadidos por el estudiante. Los padres pueden realizar
un filtrado de los eventos "por hijo" en los casos en los que tengan ms de un hijo dado
de alta en Edmodo.
La interfaz del calendario para profesores y estudiantes permite realizar un filtrado
de los eventos a mostrar:
- por grupos en los que se participa: vienen incorporados sobre el calendario con el
color del grupo al que pertenecen.
- directos: son los eventos aadidos para s mismo y disponer de una agenda
personal. Son los nicos que pueden crear los estudiantes).
- todo: muestra los eventos de todos nuestros grupos y los eventos personales.
Para mejorar la usabilidad del calendario, ste dispone de:
- selector de meses y aos mediante men desplegable.
- cambio secuencial mes a mes mediante iconos.
- opcin de imprimir la hoja de calendario visible.
- opcin de exportar el calendario en formato .ics
- modificar fechas por arrastre: si escogemos un evento, podemos desplazarlo por el
calendario y cambiar as su fecha. Tiene validez para todos los tipos de eventos.
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Aadir un evento.
Podemos insertar un evento en el calendario rellenado un formulario con los
siguientes datos:
- ttulo y descripcin del evento.
- fechas: de manera automtica est escogida la fecha seleccionada. Se puede
modificar e incluso escoger un rango de fechas.
- seleccin de destinatarios: los profesores debern definir a quien/es lanzar el
evento. Puede ser un grupo, una serie de estudiantes o profesores. Esta funcin solo est
habilitada para profesores.
Si lo que se desea es aadir un evento personal, en destinatarios aadiremos nuestro
nombre. Eso mismo es lo que ocurre de manera automtica para los estudiantes.
Los estudiantes pueden seleccionan que se les muestre tanto sus propios eventos
como los eventos aadidos por los profesores a su grupo pero no las tareas y
cuestionarios.
Se puede borrar un evento, pero esta accin no es vlida en eventos de cuestionarios
y tareas.
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Respecto al calendario podemos decir que Moodle recoge todas estas

funcionalidades de un modo similar.
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3.9. LIBRO DE CALIFICACIONES.

El profesor puede acceder al libro de calificaciones de un grupo en particular. El
sistema de acceso es el mismo para profesores y estudiantes y para los padres es muy
similar.
El libro de calificaciones recoge calificaciones del estudiante en:
- tareas.
- cuestionarios.
- otras calificaciones aadidas manualmente por el profesor.
Las tareas y cuestionarios se aaden de manera automtica una vez que el profesor
realiza la correccin de las mismas.

Tras seleccionar el grupo del que se desean ver las calificaciones, el estudiante podr
visualizar las notas obtenidas en las diferentes actividades evaluadas por el profesor:
- el estudiante podr cambiarse a otros grupos en los que sea miembro.
- Edmodo presenta una grfica resumen de las calificaciones obtenidas por el
estudiante, bien mostrando la calificacin de cada actividad, bien la calificacin a lo
largo del tiempo.
- se muestra una relacin de todas las actividades de aula calificadas por el profesor:
tanto las tareas y cuestionarios de Edmodo, como otras actividades "offline"
desarrolladas en clase.
- se puede acceder a tareas y cuestionarios realizados.
Interfaz para padres.

Los padres una vez seleccionado el hijo pueden visualizar sus calificaciones. Una vez
dentro del libro de su hijo, dispone de un men para seleccionar los diferentes grupos en
los que es miembro.
Una vez filtrado el libro de calificaciones por estudiante y por grupo, el padre puede
visualizar las diferentes calificaciones obtenidas. La vista y la funcionalidad es
exactamente igual a la de los estudiantes vista anteriormente.

Los profesores, una vez han seleccionado el grupo del que desean abrir el libro de
calificaciones, ste se muestra de la siguiente manera:
- relacin de alumnos en filas con sus calificaciones en columnas. Cada celda
muestra las calificaciones obtenidas. En caso de no estar realizada la actividad aparecer
un guin. Si est entregada y no calificada aparece como "entregada".
- acceso a los libros de calificaciones individuales de estudiante.
- se pueden aadir nuevas calificaciones. Se puede optar por aadir directamente o
por acceder a la asignacin.
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- se muestra el promedio obtenido en tanto por ciento.

- se puede aadir una nueva columna para recoger las calificaciones de otras
actividades del aula. Las calificaciones sern introducidas a mano desde sta pantalla.
- se pueden exportar las calificaciones del grupo en un archivo CSV.
Si accedemos al libro de calificaciones de uno de nuestros estudiantes, la vista
obtenida es la misma que para estudiantes y padres, con la salvedad de que en las
grficas se emplea un cdigo de colores:
- rojo: inferior al 60%.
- amarillo: entre el 60 y el 75%.
- verde: superior al 75%
Reinicio de calificaciones: Edmodo no tiene la posibilidad para cada grupo de
gestionar las calificaciones por diferentes periodos de evaluacin, de manera que al
concluir una evaluacin y pasar a la siguiente, las diferentes calificaciones se seguirn
teniendo en cuenta como notas de todo el curso.
Una solucin para conseguir dejar limpio el cuaderno de calificaciones cada
evaluacin es eliminar las diferentes notas:
- si se trata de una nota dada de alta "a mano" por el profesor (actividad offline) la
podemos eliminar directamente.
- si se trata de calificaciones obtenidas en tareas y pruebas, para eliminar la
calificacin ser necesario eliminar la asignacin o prueba correspondiente, algo que se
debe hacer desde el muro del grupo. Una vez localizada la caja que contiene la prueba o
asignacin, eliminaremos el mensaje aunque previamente nos preguntar si lo deseamos
hacer, pues supondr perder todas las entregas de nuestros alumnos.
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Respecto al libro de calificaciones podemos decir que Moodle recoge todas estas
funcionalidades a excepcin de lo referente a la interfaz de padres y s tiene la
posibilidad de gestionar las calificaciones por diferentes periodos de calificacin,
aunque no los denomina evaluaciones.
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3.10. BIBLIOTECA.
Es una de las herramientas de que dispone Edmodo que con frecuencia es
desaprovechada. En ella van quedando almacenados todos los recursos/contenidos que
compartimos a travs de los grupos en los que participamos, tanto archivos como
URL's.
Y es susceptible de gestin tanto por el profesor como por el estudiante. Eso s, cada
uno con unas funcionalidades y permisos diferentes.
Adems, para mejorar la gestin del contenido de la biblioteca y de los recursos a
disposicin en cada grupo, desde la misma podemos crear y gestionar carpetas desde las
cuales ordenar los diferentes recursos.
El acceso a la biblioteca se realiza desde el mismo enlace tanto para estudiantes
como para profesores.

Al acceder a la biblioteca, podemos visualizar los recursos contenidos en:
- biblioteca: Son los subidos por nosotros y que slo nosotros podemos verlos.
- archivos adjuntos: Todos los recursos que me han compartido en alguno de los
grupos que participo. Tambin incluye los aadidos por el propio usuario, as como las
entradas automticas si tenemos dada de alta algn feed de noticias como la sindicacin
RSS a algn blog o similar.
- Google Docs: Al vincular nuestra cuenta de Google, nos permite tener acceso a
nuestros recursos creados y alojados en Google Docs, facilitando el compartir con
nuestros alumnos.
Podemos tener acceso a los 3 almacenes antes mencionados de biblioteca, archivos
adjuntos y Google Docs.
Tenemos un men de carpetas que nos permite gestionarlas. Un alumno o profesor,
puede crear carpetas para ordenar todos los recursos de la biblioteca. En el caso del
profesor, las carpetas que se crean pueden ser compartidas con uno o ms grupos que
gestione. En ese caso, el alumno tambin visualizar las carpetas. El mencionado men
de carpetas cambia su aspecto para poder mostrar las carpetas propias o bien las que
otros usuarios, que tambin deben ser profesores, han compartido con el usuario.
Tambin nos muestra el recurso/s seleccionado/s. Si hay opcin, generar una
previsualizacin del mismo.
Las posibilidades que tenemos cuando se seleccionan varios recursos son menores ya
que las acciones se reducen a borrar y asignar carpetas. Cuando slo un recurso es
seleccionado, las posibilidades son mayores:
- permite borrarlo.
- podemos asignarle carpeta/s.
- nos informa de su autor.
- acceso al recurso: depender del tipo.
- archivos: pueden descargarse y en algunos casos tambin previsualizarse (PDF,
Word, imagen, etc).
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- URL: acceder a la misma ("Lanzar sitio web").

- video: posibilidad de visualizarlo en ventana emergente.
La biblioteca es el espacio personal de cada usuario donde subir archivos y enlaces
con la limitacin de 100 Mb por archivo y que la subida no puede ser masiva es decir, a
de hacerse uno a uno. Al agregar recursos a la biblioteca pueden ocurrir diferentes
cosas:
- que todos los recursos que subamos queden sin clasificar en carpetas al estar
seleccionada la pestaa "biblioteca" y sean accesibles desde la pestaa mencionada.
- que el recurso una vez subido sea accesible desde la pestaa "biblioteca" y que
adems quede aadido a la carpeta que previamente hayamos seleccionado.
Gestin de carpetas.
Se pueden crear nuevas carpetas para ordenar tanto lo subido a la biblioteca como los
archivos adjuntos tanto nuestros como de los estudiantes. Podemos dar nombre a la
carpeta y decidir si la carpeta se compartir con alguno de nuestros grupos.
Podemos acceder al contenido y edicin de una carpeta seleccionndola pudiendo
realizar las siguientes gestiones:
- ver la relacin de recursos disponibles en la carpeta donde podremos
previsualizarlos, borrarlos, etc.
- visualizar algunos tipos de documentos como textos, pdf, imgenes, etc, para el
resto nos ofrece el enlace para su descarga.
- hacer que la carpeta sea pblica, de manera que si compartimos la URL de la
carpeta, podrn acceder usuarios no registrados de Edmodo a los recursos que contenga.
- cambiar el nombre de carpeta.
Cuando no hay seleccionado recurso alguno, tambin tenemos funcionalidades para
la gestin de la carpeta, podemos:
- organizar los recursos dentro de la carpeta arrastrndolos.
- definir en que grupos aparecer sta carpeta aparecer. Si se tratan de documentos
personales se deseleccionan todos.
Podemos aadir recursos a las carpetas. Un mismo recurso puede estar contenido en
diversas carpetas.
Si las carpetas no estn compartidas, podemos ordenar y clasificar los recursos
disponibles para su posterior reutilizacin en algn mensaje o asignacin.
Una funcionalidad muy interesante de la biblioteca y las carpetas es la opcin de
compartirlas con nuestros grupos de estudiantes, pues vamos a permitir que el
estudiante tenga acceso a una serie de carpetas donde quedarn organizados y ordenados
diversos recursos con los que trabajar en el aula. Es como tener un libro electrnico,
donde el estudiante fcilmente puede localizar todos los recursos, sin necesidad de
revisar el muro de clase. Tanto el alumno como el profesor, podrn visualizar las
carpetas compartidas en el grupo sin necesidad de acceder a la biblioteca.
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Integrar Google Docs en la biblioteca de Edmodo.

Para facilitar el compartir nuestros recursos con los alumnos, Edmodo nos ofrece la
posibilidad de integrar nuestra cuenta de Google en Edmodo, de manera que desde la
pestaa Google Docs de la biblioteca, tendremos acceso a los documentos y archivos
existentes en nuestro Google Docs. Se nos relacionan todos los recursos que tengamos
en Google Docs, mostrndonos incluso una previsualizacin de su contenido. Los
recursos disponibles desde la pestaa Google Docs, son solamente accesibles por el
profesor, pero en cualquier momento puede decidir compartirlo a travs de carpetas
compartidas, o como adjunto en un mensaje o asignacin. Al seleccionar un recurso, las
opciones sobre ste sern:
- abrir en Google Docs.
- descargar.
- organizar en carpetas: cuando se trata de una carpeta pblica el recurso se comparte
como solo lectura. En las carpetas que sean compartidas con algn grupo de alumnos,
nos permite la posibilidad de compartir en solo lectura o edicin. En ste ltimo caso,
los alumnos para poder editar debern tener vinculada en su cuenta de Edmodo una
cuenta de Google Docs.
Si nuestra cuenta an no ha sido vinculada, al acceder la primera vez, Edmodo nos
ofrece la posibilidad de hacerlo.

El estudiante no puede actuar sobre la organizacin de los recursos de las carpetas
compartidas por el profesor, pero s puede crear sus propias carpetas con fines
organizativos personales. Lo ltimo visto para el profesor, es totalmente vlido para el
estudiante, es decir, desde la interfaz del curso tendr acceso a las carpetas que el
profesor haya compartido en el grupo. Cuando el estudiante accede a la biblioteca
visualizar algo similar a lo del profesor. Tambin visualiza los recursos contenidos en:
- mochila, que son los subidos por el propio alumno en esta opcin. Es un espacio
donde subir sus propios recursos, para tenerlos online y para poder compartirlos en
mensajes o entregas de asignaciones.
- archivos adjuntos, todos los recursos que me han compartido en alguno de los
grupos que participo, adjuntados como mensajes. Tambin incluye los aadidos por el
propio usuario, as como las entradas automticas si tenemos dada de alta algn feed de
noticias como la sindicacin RSS a algn blog o similar.
- entregas, recoge los recursos que el alumno ha presentado en alguna de las
asignaciones entregadas. Solo se visualizan por parte del estudiante en cuestin.
- Google Docs, al vincular la cuenta de Google, les permite tener acceso a sus
recursos creados y alojados en Google Docs, facilitando el compartirlos con profesor y
compaeros.
Tambin dispone de un filtro para mostrar solo las URL, solo los archivos o todos.
Adems existe un filtro para seleccionar el grupo del cual mostrar los recursos excepto
para la mochila y tambin tiene la posibilidad de mostrar solo los subidos por el propio
usuario en los archivos adjuntos.
Tambin permite gestionar las carpetas de la biblioteca:
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- un estudiante puede crear carpetas para ordenar todos los recursos de la biblioteca.
- el men de carpetas cambia su aspecto para poder mostrar las carpetas propias o las
que los profesores han compartido con el usuario.
- la creacin de carpetas por parte del alumno se base exclusivamente en dar nombre
a la carpeta, pues no tienen la posibilidad de compartirlas.
- las carpetas del alumno, al igual que en el caso del profesor, pueden publicarse y
ser compartidas mediante la URL que se ofrece.
- pueden incorporar recursos a las carpetas del mismo modo que lo realiza el
profesor.
Al igual que hemos dicho para el profesor, se recomienda a los estudiantes que para
los envos de recursos a travs de mensajes o incluso al entregar asignaciones, se
proceda previamente a subirlos a su mochila para posteriormente adjuntarlos desde la
biblioteca.
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Respecto a la biblioteca, Edmodo es algo muy novedoso frente a Moodle ya que este
no deja almacenar en carpetas los recursos o contenidos que compartimos a travs de los
grupos en los que se participa, tanto archivos como URL's. Al no dejar almacenar en
carpetas tampoco existe la posibilidad de poder compartirlas. En Moodle la informacin
est pero de una manera mucho ms dispersa y desorganizada y tampoco tenemos la
posibilidad de compartirla.
Moodle tampoco permite tener acceso a los documentos y archivos existentes en
nuestro Google Docs y esta es una funcin muy interesante a la hora de trabajar en
documentos compartidos.
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3.11. PERFIL DEL ESTUDIANTE.

Una vez que nuestros estudiantes se han registrado, es importante que configuren su
perfil en Edmodo y conozcan qu informacin ofrecen a sus compaeros y profesores
en los grupos que participan.
Deben configurar las preferencias del perfil, donde el alumno puede:
- cambiar la imagen de su perfil, usando imgenes predefinidas de Edmodo, subiendo
una propia o tomando una captura con la webCam.
- cambiar el nombre a mostrar.
- cambiar la contrasea.
- aadir email y dar de alta las notificaciones por sta va.
Podr acceder a su perfil en Edmodo, el cual muestra informacin sobre el estudiante
y su actividad como:
- datos representativos como nombre, avatar y rol en el grupo.
- insignias ganadas en los diferentes grupos en los que es miembro.
- about donde pueden aadir algunos datos que representen la forma de ser del
estudiante, tales como una cita clebre, la forma de aprender, etc.
- activity donde muestra los mensajes y comentarios lanzados en los diferentes
grupos en los que participa.
- grupos donde ve la relacin de grupos de los que es miembro.
- un resumen de su participacin en Edmodo donde se indican los compaeros y
profesores totales, recursos subidos a la mochila personal, nmero de mensajes y
comentarios, acceso a los perfiles de compaeros, profesores y padres.
El profesor en cualquier momento si lo desea puede acceder a los perfiles de sus
estudiantes, la vista que se le ofrece es prcticamente la misma que la que acabamos de
presentar para los estudiantes, pero con dos funcionalidades aadidas:
- tener acceso directo al libro de calificaciones del alumno.
- acceder al gestor de insignias.
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En lo referente al perfil del estudiante podemos decir que en Moodle el perfil del
alumno no es tan detallado como en Edmodo dado su carcter de red social.
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3.12. INSIGNIAS.
Las insignias permiten a los profesores conceder reconocimiento a los estudiantes
por sus logros. Los profesores pueden optar por otorgar a un estudiante una credencial
de Edmodo ya creada o bien crear sus insignias personalizadas.
Podemos conceder a uno de nuestros alumnos una insignia accediendo a su perfil o
desde la administracin de miembros. Esto nos permitir utilizar nuestras insignias ya
creadas, crear una nueva insignia o utilizar las insignias existentes en Edmodo.
Para crear una insignia, tan solo debemos darle un ttulo, una descripcin y subir
desde nuestro PC una imagen representativa. Adems tenemos la posibilidad de que
nuestra insignia pueda ser utilizada por otros profesores de Edmodo.
Una vez concedida la insignia, sta aparece en el perfil de nuestro estudiante.
Podemos visualizar todas las insignias concedidas al estudiante y podremos filtrarlas
por el profesor que la otorga. Tambin tenemos la posibilidad de revocarla desde la
opcin.
Podemos ver insignias compartidas de otros profesores accediendo al perfil de los
mismos si el profesor tiene insignias compartidas.
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Respecto a las insignias, en Moodle no existe la posibilidad de este tipo de

reconocimientos de los logros de los estudiantes, esto tambin viene dado por el carcter
de red social de la plataforma Edmodo.
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3.13. CONEXIONES Y COMUNIDADES.

Adems de las funcionalidades descritas hasta ahora, Edmodo ofrece a losprofesores
la posibilidad de contactar y compartir con otros compaeros docentes, bien por
conexiones directas en la red Edmodo, bien a travs de las comunidades.
Esta funcionalidad es exclusiva del perfil profesor, de manera que los estudiantes
solamente podrn contactar con sus compaeros y profesores de los grupos en los que
son miembros. Para ellos, Edmodo se muestra como un servicio de red social vertical en
la que existen grupos cerrados en la que participan un grupo de miembros con intereses
comunes.
Los profesores que as lo deseen podrn contactar con otros docentes y participar en
las comunidades creadas por Edmodo. Vamos a ver las posibilidades que ofrece
Edmodo a los profesores.
Conexiones con otros profesores.
Los profesores pueden crear su propia comunidad de aprendizaje profesional en red y
realizar nuevas conexiones a travs de Edmodo.
Podemos buscar un profesor escribiendo su nombre, a medida que escribimos el
nombre del profesor, se nos mostrar una relacin que contiene los profesores que ya
estn en la red Edmodo, as como los profesores con los que compartimos algn grupo y
que coinciden con los trminos de bsqueda.
Una vez localizado el profesor en Edmodo, podemos conectar con l visitando su
pgina de perfil y envindole una solicitud de conexin. El otro profesor tiene la opcin
de aceptar o rechazar su solicitud de conexin. Mientras no sea aceptada, nos mostrar
que la conexin est solicitada y tambin se nos permite cancelar la solicitud.
Cuando la solicitud es aceptada, se nos mostrar una notificacin.
Cuando somos nosotros los que recibimos una solicitud de conexin tambin se nos
notifica y tendremos la opcin de aceptarla o rechazarla.
Tambin existe la posibilidad de cancelar alguna de nuestras conexiones.
Los profesores puede solicitar su propia URL del perfil Edmodo (www.Edmodo.com
/ tunombre) a travs de su perfil y tambin se puede cambiar. Esto puede ser utilizado
para compartir fcilmente tu perfil Edmodo con otros profesores.
La pgina principal de Edmodo tiene una seccin de sugerencias de conexin desde
la cual los profesores pueden conectar con los profesores sugeridos o se puede quitar la
sugerencia. En esta seccin tambin se mostrarn sugerencias de Comunidades a seguir.
Tambin podemos visualizar la lista completa de todas las conexiones de las que
disponemos desde nuestro perfil.
En la configuracin de nuestro perfil tenemos la posibilidad de controlar quienes
pueden ver nuestro perfil y si deseamos recibir conexiones de otros profesores, es decir,
podemos configurar nuestra privacidad. Verificando las siguientes opciones:
- podemos impedir que se nos enven solicitudes de conexin por parte de otros
profesores.
- podemos ocultar nuestro perfil a aquellos profesores que no tienen conexin
solicitada y aprobada con nuestro perfil.
Podemos tener un perfil absolutamente privado si hacemos uso de ambas opciones.
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Participar en comunidades.
Edmodo ofrece una serie de comunidades a las que los profesores pueden unirse en
base a su materia y/o intereses de su asignatura. Estas comunidades son un gran lugar
para hacer preguntas, obtener consejos, intercambiar ideas y compartir recursos.
Estas comunidades son todas en ingls y es escasa la participacin de profesores de
habla castellana. Con el tiempo, esperemos que entre todos esto cambie o que se creen
comunidades en espaol.
Podemos encontrar una lista completa de las Comunidades Edmodo en
www.edmodo.com/communities o por el acceso disponible en la interfaz de Edmodo.
En ste mdulo se listan las comunidades que ya seguimos y nos ofrece acceder a
ms comunidades.
Una vez que accedemos a la pgina de comunidades, podemos abrir la pgina de
aquella que deseemos y simplemente seleccionndola todo profesor puede seguir a una
comunidad. Cuando sigues una comunidad, todos los mensajes nuevos de la comunidad
aparecern en el flujo principal de comunicacin de nuestro muro, es decir, en ltimos
mensajes. Tambin podemos abandonarla comunidad.
Tambin puedes publicar un mensaje en una comunidad. Si eres un nuevo usuario
Edmodo, primero debes solicitar los derechos de publicacin han de verificrtelo, una
vez obtenida la verificacin, el profesor tendr derechos de publicacin en todas las
comunidades. Si ya eres usuario verificado no hace falta hacer la solicitud.
Los mensajes que aparecen en el muro de la comunidad, pueden pertenecer a
diversos temas existentes para cada comunidad, por ello tenemos la posibilidad de
etiquetar o categorizar los mensajes que se van aadiendo en la comunidad.
Podemos agregar fcilmente el contenido de los recursos compartidos por otros
educadores dentro de una comunidad a nuestra biblioteca de Edmodo. Tambin nos
muestra el contenido que se ha compartido con ms frecuencia en sta comunidad como
contenido destacado.
Podemos conectar con los profesores dentro de su perfil solicitando la conexin
como ya hemos visto anteriormente.
Las Publisher Communities o comunidades editor ofrecen contenidos digitales
para su uso en el aula y tambin nos permiten compartir ideas y discutir sus
experiencias. Podemos acceder a contenidos proporcionados por las comunidades de
nuestro editor y como para el resto de comunidades, tenemos la opcin de guardar esos
recursos en nuestra biblioteca.
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Referente a las conexiones y comunidades podemos decir que en Moodle no existe la

posibilidad de participar en comunidades y conectarse con otros profesores, esto
tambin viene dado por el carcter de red social de la plataforma Edmodo.
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3.14. EDMODO VERSUS MOODLE A GRANDES RASGOS.

Como comparativa a grandes rasgos entre Edmodo y Moodle veremos la que se
establece en la referencia [5] que nos dice que Edmodo es una herramienta web, mitad
plataforma, mitad red social educativa, con un potencial de uso muy interesante para las
clases. La experiencia de este profesor con esta herramienta es de aproximadamente un
ao cuando hace las siguientes reflexiones y extrae conclusiones acerca de su uso en sus
clases. Todo esto lo hace tras impartir un taller sobre Edmodo en el XXII Congreso de
ASELE.
Nos dice que si nos preguntamos qu tipo de herramienta es Edmodo, seguramente la
primera respuesta que nos surge es la siguiente: una plataforma educativa. Es por ello,
que al ponerse a compararla con otras herramientas, comienza por Moodle ya que
probablemente sea la plataforma educativa ms utilizada e interesante del momento.
Su comparativa Edmodo versus Moodle es la siguiente:
Plataforma educativa + red social versus Plataforma educativa.

Moodle por s misma es una caracterstica plataforma educativa. Tambin es cierto
que, gracias a sus mltiples posibilidades de contextualizacin y personalizacin, la
plataforma se puede complementar con diversas funcionalidades entre las que pueden
estar plugins de redes sociales. No obstante, no dejan de ser complementos externos.
Edmodo por el contrario nace siendo por s misma una mezcla entre plataforma
educativa y red social. Esta concepcin de la herramienta se observa claramente en el
papel central que ocupa en la misma el muro.
Software privativo versus Software libre.

Moodle es una plataforma elaborada a partir de software libre y con muchas
posibilidades de cambio y adaptacin a los distintos contextos de aprendizaje.
Edmodo es tal cual se presenta. Es una plataforma cerrada en la que se puede
configurar solo aquello que la plataforma permite. La verdad es que se echa de menos la
incorporacin de plugins o la creacin de paneles laterales personalizados.
Administracin sencilla versus Administracin compleja.

Moodle en lo que se refiere a las posibilidades de configuracin y a la administracin
de la plataforma, es un mastodonte, dicho en el buen sentido de la palabra. Pero tambin
es cierto que tantas posibilidades de configuracin lo convierten en una herramienta
compleja de administrar y para la que se requiere de una formacin especfica.
Edmodo por el contrario, es una herramienta sumamente sencilla de administrar. Por
ello puede ser ptima para profesores que no usan las TIC en sus clases por temor a su
complejidad.
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Comunicativa versus Modular.

Moodle se caracteriza por su organizacin modular, es decir, en mdulos temporales
o en unidades didcticas.
Edmodo sin embargo, pone el nfasis en la comunicacin. El elemento central de
esta plataforma es el muro del grupo en el que aparecen de forma cronolgica los
mensajes, asignaciones, alertas, etc. enviados por el profesor o por los estudiantes.
Grupos versus Cursos

Moodle organiza a los alumnos en cursos, al modo tradicional dentro del sistema
educativo y dentro de las plataformas educativas virtuales.
Edmodo sustituye estos cursos por grupos. Puede parecer un detalle insignificante
que alude simplemente a la denominacin. Sin embargo, esta organizacin en grupos (al
puro estilo de las redes sociales) permite la interaccin entre los diferentes grupos a
travs del muro de Edmodo.
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Captulo IV
CONCLUSIONES
Vistas las utilidades de Edmodo y comparadas con las de Moodle, sacaremos unas
conclusiones de todo lo visto a lo largo del Trabajo Final de Mster resumiendo las
diferencias ms significativas existentes entre ambas plataformas y haciendo una
pequea reflexin final sobre las aplicaciones para las que consideramos que sera ms
conveniente el uso de una u otra plataforma respectivamente.
No entraremos en sealar ventajas o inconvenientes ya que puede ser algo muy
subjetivo; consideramos que lo importante es conocer cules son sus diferencias para
que cada uno pueda hacer una eleccin basada en sus necesidades particulares ya que lo
que para unos puede ser una ventaja para otros puede ser un inconveniente. Adems, la
plataforma elegida no tiene por qu ser la mejor para cumplir cada una de nuestras
expectativas concretas, pero es algo que cada uno ha de valorar para elegir la plataforma
que satisfaga de la mejor manera posible sus expectativas generales; es decir, cada uno
deber usar aquella plataforma que ms ventajas tenga para los fines que persigue. Por
ello pasaremos a ver las diferencias ms significativas existentes entre ambas
plataformas para que podamos tener un cierto criterio a la hora de considerar cul de
ellas nos puede ser ms til para nuestro contexto.
La principal diferencia existente entre ambas plataformas es el carcter de red social
de la plataforma Edmodo; esta caracterstica en general es la que marca las mayores
diferencias entre ambas plataformas. Este carcter de red social de Edmodo queda
reflejado en la existencia del muro, la relevancia que tienen los perfiles de los usuarios,
el reconocimiento de los logros a travs de insignias, la importancia que le da a la
comunicacin entre los participantes, la organizacin de los participantes en grupos para
posibilitar la interaccin entre ellos a travs del muro, la posibilidad de participar en
comunidades y conectarse con otros usuarios, el etiquetado y filtro de mensajes,
recursos o contenidos o dar acceso a los documentos y archivos existentes en nuestro
Google Docs. Frente a ello, podemos decir que Moodle es una plataforma educativa que
organiza a sus alumnos de un modo tradicional y a sus contenidos en unidades
didcticas o mdulos temporales y que slo permite la comunicacin entre los
participantes de un mismo curso.
Tambin es importante destacar que Edmodo es una plataforma cerrada en la que las
configuraciones estn bastante restringidas, en cierto modo esta caracterstica puede
facilitar su manejo al usuario, pudiendo ser muy til para aquellos docentes que no
tengan un manejo avanzado de estas nuevas herramientas tecnolgicas. Frente a ello,
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Moodle tiene infinidad de posibilidades de cambios que pueden ofrecer una mejor
adaptacin a los diferentes contextos educativos que nos podamos encontrar, pero el
manejo de todas estas posibilidades puede requerir de una formacin ms especfica.
Un punto muy importante de estas plataformas educativas es la posibilidad de
establecer tareas. Cada una de ellas tiene sus caractersticas propias al respecto y cabe
destacar la diferencia existente entre la posibilidad que ofrece Moodle de establecer
fecha de cierre para su entrega para a partir de dicha fecha no recoger ms tareas.
Edmodo no tiene esta posibilidad, aunque si hace un registro de entrega de las diferentes
tareas por lo que se podra saber cul es la entrega realizada en la fecha preestablecida
pero no de una manera automtica. En la correccin de las tareas Edmodo te deja hacer
anotaciones mientras que con Moodle slo puedes hacer comentarios al final.
Otro de los puntos ms importantes para estas plataformas en la posibilidad de
realizar cuestionarios para evaluar a los alumnos. En ambas existen cierto tipo de
preguntas que se pueden corregir de manera automtica y tambin se pueden establecer
preguntas para que califique el profesor. Tambin se puede establecer un feedback del
profesor hacia el alumno segn la respuesta o calificacin obtenida por este. Con esta
funcionalidad los alumnos pueden observar su evolucin en todo momento. En general
podemos decir que el sistema de creacin y calificacin de cuestionarios de Moodle es
an ms completo que el de Edmodo ya que tiene mayor variedad de tipos de preguntas
y multitud de combinaciones para la realizacin de las calificaciones pudiendo
establecer diferentes puntuaciones, ponderaciones y diferentes periodos de calificacin
para la gestin de las calificaciones.
Un elemento muy novedoso de Edmodo frente a Moodle es la existencia de la
Biblioteca que permite almacenar en carpetas los recursos o contenidos que
compartimos a travs de los grupos en los que participamos (tanto archivos como
URL's) de manera organizada, teniendo adems la posibilidad de poder compartir
dichas carpetas con los grupos en los que se participa. En Moodle esta informacin se
puede localizar pero est mucho ms dispersa y desorganizada y tampoco tenemos la
posibilidad de compartirla. Edmodo tambin permite tener acceso a los documentos y
archivos existentes en nuestro Google Docs y esta es una funcin muy interesante a la
hora de trabajar con documentos compartidos.
Para cualquier plataforma educativa la posibilidad de activacin de notificaciones va
SMS, como es el ejemplo de Edmodo en algunos pases (en Espaa an no funciona),
puede ser muy til a la hora de poder estar informado en todo momento.
La particularidad de Edmodo de no tener que ser instalada en un servidor propio
puede ser muy interesante en algunos casos en los que los centros no dispongan de este,
ya que el nico requisito que se necesita para acceder a la misma es una conexin a
Internet. En cambio la plataforma Moodle adems de necesitar la conexin a Internet
para su utilizacin ha de estar instalada en un servidor propio. Para quien quiera hacer
uso de una plataforma educativa y no tenga posibilidad de utilizar Moodle al no tener un
servidor donde instalarlo, Edmodo puede ser una buena opcin.
Tambin es muy novedosa la posibilidad de tener acceso a Edmodo a travs de
aplicaciones para dispositivos mviles.
Otra caracterstica a tener en cuenta de Edmodo es que da acceso a los padres de los
alumnos para que puedan hacer un seguimiento de sus hijos a travs de la plataforma,
esta caracterstica puede ser muy interesante cuando trabajemos con alumnos en los que
los padres deban estar implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos.
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Los padres adems de poder hacer un seguimiento del estado de las tareas de sus hijos
pueden hacer un seguimiento de sus calificaciones.
Edmodo posee otra diferencia relevante que es que no necesita que los usuarios se
registren con cuenta de correo electrnico, lo cual puede ser muy interesante a la hora
de trabajar con alumnos menores de edad.
En el muro de Edmodo el profesor es quien modera las publicaciones y respuestas de
los alumnos, por lo que toda la informacin que en l aparece es supervisada por el
docente. Esto tambin es interesante a la hora de trabajar con alumnos que an no hayan
alcanzado la madurez de una persona adulta, ya que la informacin que se hace visible
al resto de los estudiantes siempre habr sido revisada por el docente. Esta caracterstica
puede ser muy interesante segn el contexto en el que se est trabajando.
Estas peculiaridades pueden hacer de Edmodo una plataforma a valorar a la hora de
trabajar con los alumnos de Institutos dado que muchos de ellos son menores de edad y
estn en una etapa en la que la implicacin de los padres en la educacin de sus hijos es
de especial importancia. Adems, la similitud con otras redes sociales a las que ahora
estos alumnos estn tan acostumbrados a utilizar puede facilitarles su uso y ser una
fuente de motivacin junto con la posibilidad de establecer insignias para el
reconocimiento de los logros acadmicos o el uso de los dispositivos mviles. Adems
la informacin del muro es supervisada por el profesor que puede ser interesante a la
hora de trabajar con alumnos que no hayan alcanzado la madurez de una persona adulta.
Como hemos comentado anteriormente todo esto es muy subjetivo y cada uno debe
valorar primero las posibilidades de las que dispone y despus buscar la herramienta
que mejor cubra sus necesidades generales.
Podramos recomendar el uso Edmodo a aquellos profesores que vayan a tener su
primera toma de contacto con una plataforma educativa ya que al ser una plataforma
cerrada su uso es mucho ms limitado y puede resultar ms sencillo, sobre todo si estn
familiarizados con el uso de las redes sociales. Tambin a aquellos profesores para los
que sea importante el compromiso de los padres de los alumnos en la educacin de sus
hijos. Puede ser interesante para aquellos profesores que quieran utilizar otros recursos
de fuera de Edmodo como puede ser Google Docs o que quieran compartir informacin
y relacionarse con otros miembros de esta plataforma.
Edmodo es una plataforma con posibilidades que pueden resultarnos atractivas pero
tambin tiene ciertas limitaciones que pueden hacer que no nos sirva para poder
desarrollar nuestros objetivos, por lo que llegados a este punto deberamos empezar a
utilizar Moodle que es una plataforma con ms posibilidades con la que quiz nos
podramos adaptar de mejor manera a nuestras necesidades.
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Captulo V
BIBLIOGRAFIA
REFERENCIAS (fecha de ltimo acceso 20-06-2012)
- [1] CAPTERRA: The top 20 Most Popular LMS software solutions 24-10-2012
http://edudemic.com/wp-content/uploads/2012/10/top-20-lms-software-solutions.png
Ultimo acceso el 20-06-2013.
- [2] DIAZ BECERRO, SEBASTIAN: Introduccin a las plataformas virtuales en la

enseanza. Temas para la educacin. Revista digital para profesionales de la
enseanza. Federacin de enseanza de CCOO de Andaluca. 02-05-2009.
- [3] BAOS SANCHO, JESUS: Manual de Consulta del profesorado para Moodle
Versin 1.8 10-2007.
- [4] GARRIDO, ANTONIO: Edmodo. Redes sociales para el aula 03-05-2012

http://edmodo.antoniogarrido.es/indice.html ltimo acceso 20-06-2013
- [5] GOMEZ MUOZ, GUILLERMO: Reflexiones de 13 de Octubre de 2011

comparando Edmodo con Moodle tras imparticin de taller Edmodo o cmo gestionar
la clase comunicativa de manera simple y eficaz realizado el 21 de Septiembre de 2011
a las 16:45 en el XXII CONGRESO INTERNACIONAL DE ASELE (Asociacin para
la Enseanza del Espaol como Lengua Extranjera)
http://profesorenapuros.es/2011/10/hablemos-sobre-Edmodo-i-Edmodo-vs-moodle.html
Ultimo acceso el 20-06-2013.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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OTRA INFORMACION CONSULTADA (fecha de ltimo acceso 20-06-2012)

- Edmodo HelpCenter
http://help.edmodo.com/
- Edmodo en el aula. Monserrat Cubas (@montcubi)
http://www.slideshare.net/montcubi/edmodo-en-el-aula
- Crea tu red: Edmodo. Juan Jos de Haro (@jjdeharo)
http://www.slideshare.net/jjdeharo/edmodo-9502730
- Cuestionarios de Edmodo. Antonio Garrido (@antonio_garrido)
http://alcazarcep.blogspot.com/2011/10/cuestionarios-de-edmodo.html
- Gestin de la biblioteca de Edmodo. Antonio Garrido (@antonio_garrido)
http://alcazarcep.blogspot.com/2011/05/gestion-de-la-biblioteca-de-
edmodo.html
- Edmodo plataforma social educativa con descarga en pdf de las siguientes guias:
Gua para emplear Edmodo. Alejandro Folch
Crear una comunidad para tu Escuela en Edmodo. Antonio Garrido
Gestin de la Biblioteca en Edmodo. Antonio Garrido
http://www.escuelatic.es/2011/03/02/edmodo-plataforma-social-educativa/
- Edmodo. Una herramienta de web sencilla para gestionar la clase comunicativa.
Guillermo Gmez Muoz
http://es.scribd.com/doc/76002769/Edmodo-Una-herramienta-web-sencilla-para-
gestionar-la-clase-comunicativa-materiales
- Redes sociales educativas. Edmodo.
https://sites.google.com/site/redeseduca11/edmodo
- Edmodo: plataforma social educativa. CEP Priego (@CepPriego_TIC)
http://www.escuelatic.es/2011/03/02/edmodo-plataforma-social-educativa
- Gua de Edmodo en Espaol. Alejandro Folch
http://ticblog.wordpress.com/2010/05/20/guia-de-edmodo-en-espanol/
- Edmodo tutorial en Espaol. Eduardo Javier Curiel Mejia.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=sdKiYzSWCT4
- Edmodo: Manual (cataln) Judith Gmez. (@judithgjimenez)
https://sites.Google.com/a/xtec.cat/calaixdesastre/edmodo-manual
- La gua para emplear Edmodo. Alejandro Folch (@allthose)
http://es.scribd.com/doc/31662718/La-Guia-Para-Emplear-EDMODO
- Edmodo. Juan Sevillano Ortega, David Romojaro Martn, Jorge Parra Corroto.
http://www.slideshare.net/Juansevillanoortega/edmodo-16100382
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

70
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- Apoyo a Moodle en espaol

https://moodle.org/course/view.php?id=11
- Pedagoga Moodle
http://docs.moodle.org/all/es/Pedagog%C3%ADa
- Enfoque pedaggico Moodle.
http://enfoque-moodle.blogspot.com.es/
- Usos de Moodle
http://www.slideshare.net/jnavarro/usos-del-moodle
- Utilidad de Moodle
https://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=19046
- Aulas virtuales con Moodle
http://canaltic.com/blog/?p=48
- La plataforma Moodle como recurso didctico para el profesorado
http://www.cepazahar.org/recursos/course/view.php?id=83
- Sobre la plataforma Moodle. Jorge Fuertes
http://jorgefuertes.com/wp-content/uploads/2009/06/carac-moodle.pdf
- Manuales de Moodle
http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article1320
http://cvsp.cucs.udg.mx/drupal6/documentos/manualmoodle.pdf
http://www.slideshare.net/yimyhern/manual-moodle-4756857
http://www.slideshare.net/guestb0a675/manual-de-moodle-presentation
- Moodle. Recopilacin de manuales, videos con tutoriales, utilidades
http://www.docentestic.es/index.php/web-20/plataformas-y-redes-educativas/14-
moodle.html
- Tiempos posmodernos. Edmodo vs Moodle
http://emiligenevila.net/2011/12/08/edmodo-vs-moodle/
- Edmodo versus Moodle. Andrs Miguel de Len Mallorqun
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/aleomal/2012/12/06/edmo
do-versus-moodle/
- Mapa conceptual sobre Edmodo. Juan Jos de Haro (@jjdeharo)
http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1H5DTZC1N-173ZT25-JD4/edmodo.cmap
- Videotutorial de uso de Edmodo. Biaanowsky.
http://youtu.be/InC0XI9a9iY
- Video tutoriales de uso de Edmodo. (@mapimogu)
https://sites.google.com/site/mapimogu/tutoriales
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71
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- Videos con tutoriales de Edmodo

https://sites.google.com/site/mapimogu/tutoriales
- Video con tutorial de cmo registrarse en Edmodo
https://www.youtube.com/watch?v=xodXlRhTSpM&feature=player_embedded
- Video con tutorial de cmo cambiar la imagen y escribir un mensaje en Edmodo
https://www.youtube.com/watch?v=eyUgS1lG6GI&feature=player_embedded
- Video con tutorial de cmo compartir un archivo en Edmodo
https://www.youtube.com/watch?v=eTO0fgNlp1c&feature=player_embedded
- Video con tutorial de cmo etiquetar mensajes en Edmodo
https://www.youtube.com/watch?v=L2lt3XzsoTc&feature=player_embedded
- Video. Plataforma educativa Moodle
http://www.youtube.com/watch?v=gD55LwJlDmo
- Video con tutorial: configurando aula virtual en Moodle
http://www.youtube.com/watch?v=7TcAHR42lpc
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TRABAJO FIN DE MSTER

MSTER EN PROFESOR DE EDUCACIN

MSTER COURSE FOR TEACHERS OF GCSE

Edmodo platform versus

Trabajo realizado por: Trabajo revisado y tutorizado por:

M Paz Garca Gonzlez Carmen Hernndez Dez

Mara Paz Garca Gonzlez Junio 2013

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Wrote by: Reviewed by:

M Paz Garca Gonzlez Carmen Hernndez Dez

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En estos tiempos es necesario integrar la cultura

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Infografa de los 20 LMS Sofware ms populares.

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En la infografa anterior podemos observar como Moodle y Edmodo encabezan la

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Los foros virtuales en donde se constituyen redes y espacios de creacin colectiva de

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que construye su conocimiento al interactuar con el material didctico disponible, con el

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Comenzaremos viendo el contexto pedaggico de Moodle para finalmente ver si es

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Dado que Moodle es una plataforma ms conocida y con mayores funcionalidades

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3.2. REGISTRO Y EDICIN DEL PERFIL DEL PROFESOR.

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comunidades de Edmodo, el perfil se va alimentando de toda esa informacin. Adems,

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3.3. ORGANIZAR NUESTRA AULA.

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- cambiar la contrasea: en caso de que alumno no la recuerde.

Referente a la organizacin de nuestra aula podemos decir que en Moodle:

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3.4. USUARIOS DE NUESTROS GRUPOS.

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- email: no es obligatorio, pues todas las comunicaciones se realizan dentro de los

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En el bloque de estudiantes: podr ver la relacin de perfiles de hijos que se siguen,

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Referente a los usuarios de nuestros grupos podemos decir que en Moodle:

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- profesores: un profesor en cualquiera de sus grupos, incluido uno mismo y a

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- archivos de nuestro PC.

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