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Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica

EL PERFIL DE EDUCADOR

Todo educador tiene el deber de ser un modelo a seguir y debe orientar a sus

alumnos hacia un estilo de vida que estimule en ellos un constante crecimiento.

No solamente en cuanto a conocimiento sino tambin en cuanto a un perfil que

incentive en el alumno la necesidad de tener una postura de honor ante las

personas que le conocen.

Este curso te ayudar a ser un profesional, con un perfil que sea modelo para

tus estudiantes.

LA APARIENCIA PERSONAL

La gesticulacin y los malos hbitos durante la exposicin de la clase

Todo educador tiene el deber de ser un modelo a seguir y debe orientar a sus

alumnos hacia un estilo de vida que estimule en ellos un constante crecimiento.

No solamente en cuanto a conocimiento sino tambin en cuanto a un perfil que

incentive en el alumno la necesidad de tener una postura de honor ante las

personas que le conocen.

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Es parte de nuestra postura, todos aquellos aspectos visibles exteriormente,

tales como comportamiento, manera de hablar, vocabulario empleado, gestos

corporales, estilo de dar la clase, y muy importante tambin, es la

apariencia personal.

Un educador que realmente quiera inspirar confianza en sus alumnos, y crear

en ellos, un ejemplo de tica tanto en conducta, como en apariencia personal,

es un educador integral.

Todo educador, debe conocer, la importancia de como todos los aspectos de su

vida publica, influyen considerablemente en los alumnos, y todo comienza, con

la primera impresin que reciben los alumnos, desde el primer momento que

hacen contacto con su profesor, vale la pena acotar, que dentro de el aula de

clase, es el profesor, el principal protagonista, y la mayora de las cosas que

pasan dentro del aula de clase, es propiciado, por el educador, sea conciente e

inconscientemente.

Por ello, es principio fundamental que todo educador sea conciente acerca de

cada uno de estos aspectos.

LA GESTICULACIN Y LOS MALOS HBITOS DURANTE LA EXPOSICIN DE LA

CLASE

El dominio del grupo

Todo educador debe estar concentrado en cada uno de los aspectos que debe

cuidar, en el momento de estar frente a la audiencia, a la cual el dispone

orientar y ensear un determinado contenido; ya que hay muchas variantes que

influyen directamente, en el proceso de enseanza aprendizaje, en el capitulo

anterior estuvimos presentando la importancia de la Apariencia personal, pero

en este capitulo, necesitamos resaltar la importancia de como transmitimos

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la informacin, en medio del desarrollo de la clase, ya que esta es la parte mas

elemental, de como estamos dirigiendo la formacin del alumno.

Una de los aspectos que hay que cuidar, es el uso de ciertas formas de

expresin, que pueden causar mala impresin en los alumnos, tales como:

Exageraciones, palabras mal empleadas en el contexto de lo que se esta

hablando, palabras grotesca, o de contenido vulgar, palabras mal

pronunciadas, o en el caso de la muletillas, es decir palabras que se usan con

demasiada frecuencia, al momento de impartir la clase, todas estas cosas,

influyen considerablemente, en el alumno, ya que causan una considerable

distraccin, y el alumno, puede quedar desvinculado del tema que se esta

tratando en la clase, como producto de la distraccin que produce el uso verbal

que el profesor ha empleado.

Otro aspecto, que el profesor requiere cuidar en el transcurso de la clase, es

hacer cualquier tipo de gestos o acciones repetidas, inadecuadas, o

simplemente no congruentes con el tema, y que generen la impresin, de que

el docente, esta inseguro, bien sea inseguridad por no conocer bien el tema,

inseguridad por el estilo de audiencia, inseguridad por no conocer las

mejores herramientas para hacer que la clase sea mas eficaz, o por no contar

con los recursos o ambiente adecuado.

Otro aspecto que debe cuidar, es el timbre de voz, que emplea, el timbre de

voz, debe ser adecuado, al espacio, a la cantidad de audiencia, y en base al

dominio que requiere tener en el saln de clase.

Otro aspecto importante, es la mirada, todo docente debe cuidar hacia donde

dirige la mirada, durante toda la exposicin de la clase, no puede tener una

mirada que permita que el alumno perciba temor en el educador; no puede

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estar hablando con la audiencia, y permanecer con la mirada extraviada, o

mirando al piso, observando a un solo grupo reducido de los presentes, a una

determinada parte del saln, sino que su mirada, debe transmitir solidez en su

expresin, debe permanecer mirando el auditorio todo el tiempo, y debe estar

atento de observar a todos los presentes, esto estimula y a la vez obliga

notoriamente, a que los alumnos intente poner mayor atencin a la clase, y le

permite al docente, tener el control de todo lo que este pasando entre los

alumnos, en el transcurso de la clase.

Tambin le permite, saber si los alumnos le estn prestando atencin, si estn

hablando, si estn comprendiendo, y si el tema es ameno, es comprensible, y

esta siendo bien interpretado.

EL DOMINIO DEL GRUPO

La gesticulacin y los malos hbitos durante la exposicin de la clase

Excelente dominio del uso de medios y recursos

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El docente debe trabajar arduamente por dominar el grupo, tomando en cuenta

cada uno de los factores importantes que pueden afectar, directa e

indirectamente el proceso de enseanza aprendizaje.

Cada uno de estos aspectos que afectan directamente el proceso de

enseanza aprendizaje son:

- El Ambiente:

Hay que tomar en cuenta como es el ambiente si es cmodo o no, si es

accesible a la influencia de ruidos externos, si es amplio y se pierde la audicin,

o la vista por la lejana de los alumnos, o cualquier otra situacin que presente

el ambiente que contribuya, o por el contrario dificulte o perturbe el poder dar

una clase con absoluto xito.

- La Audiencia:

El Educador, desde el primer momento que entra en contacto con estos

alumnos debe conocer de manera general el tipo de audiencia, su formacin


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acadmica, sus edades, sus rasgos culturales, sus formas de conductas y otros

aspectos importantes, que el profesor puede investigar de manera, sencilla,

precavida, y preventiva desde el primer momento.

- El dominio del tema del Educador:

La calidad de formacin, de conocimiento, y de dominio de estrategias y

de recursos de la clase, y de todo lo que le permita mantener un absoluto

dominio de la clase, es por ello, que el educador debe preparar una excelente

clase, considerando el tiempo de empleo en cada una de las partes del tema,

los recursos a emplear, los medios mas adecuado para proyectar la clase

usando los medios visuales, audiovisuales, de tacto, y cualquier otro recurso

educativo, que contribuya a una mejor comprensin del alumno.

Todos estos aspectos contribuyen a que el docente, pueda tener dominio del

grupo, mientras estos aspectos estn mal organizados, el docente, tiene

la inseguridad, de que pueda ser satisfecha la experiencia en el aula, y esto

contribuye seriamente, en la respuesta del alumnado ante estas evidentes

fallas.

Para dominar el Grupo, es necesario que el docente domine el tema, domine

las estrategias y tcnicas que le permitan desarrollar la clase, domine su

gesticulaciones, su adecuado uso verbal, su timbre de voz, su mirada ante la

audiencia, su apariencia personal, y todos estos aspectos le permitirn al

docente tener un amplio dominio de la clase y por ende del grupo..

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EXCELENTE DOMINIO DEL USO DE MEDIOS Y RECURSOS

El dominio del grupo

Desarrollo de la creatividad

Para que una clase sea excelente, es imprescindible conocer bien el adecuado

uso de cada uno de los recursos y medios a emplearse durante el inicio,

desarrollo y cierre de la clase.

Esos medios pueden ser: Laminas de Papel Bond, Laminas de Transparencias

y Retroproyector, video Beam Exposicin de un video, o Audio, Mapas, Uso

de la Pizarra, o cualquier otro medio o recurso.

No solamente el docente debe conocer que instrumento que va a usar para

transmitir el mensaje auditivo, visual o audio-visual, sino tambin debe conocer

las normas que regulan el adecuado uso de ese medio o recurso, debe conocer

como es el uso adecuado durante la exposicin del tema, que cantidad de

tiempo debe emplearse, que cantidad de contenido es inadecuado emplear, si

es visual, debe conocer que cantidad deinformacin es adecuada que

contenga, en que forma debe ser estructurada, que tipo de dibujo,

letras, fotos son adecuados, hasta que distancia se le permite visibilidad, entre

otros aspectos que pueden surgir en el uso de cada uno de los diferentes

medios y recursos educativos, que pueda emplear el docente.

Y el docente debe revisar y evaluar cada uno de los recursos, antes de decidir

usarlos, para ver si estn en buen estado, y si cumplen con todos los requisitos

indispensables, para darle uso.

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DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

Excelente dominio del uso de medios y recursos

Conciencia preventiva de posibles limitaciones

Uno de los aspectos mas resaltantes de la experiencia de enseanza de

aprendizaje, es la continua exposicin del docente, ante posibles circunstancias

imprevistas que resulten del hecho, de estar siendo expuesto ante una cantidad

considerable de alumnos, diferentes unos de otros, con actitudes,

personalidades, inquietudes, motivaciones, y caractersticas, distintas unos de

otros, y esto contribuye notablemente, al que el docente, se sienta

frecuentemente presionado, a improvisar cualquier tipo de situacin, este

aspecto es importante resaltar, de que cada una de estas presiones que recibe

el docente, deben motivar en el, un constante uso de la creatividad.

El docente no debe considerar estas situaciones imprevistas como un

obstculo para el mejor desarrollo de la clase, sino ms bien como

oportunidades para ir desarrollando un incremento continuo, en cuanto a la

calidad de su propia creatividad.

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CONCIENCIA PREVENTIVA DE POSIBLES LIMITACIONES

Desarrollo de la creatividad

El educador, debe ser prevenido desde el primer momento en que prepara la

clase, de que situaciones imprevistas puedan presentarse en medio del saln,

durante la clase, imprevistos de cualquier aspecto, y prepararse para cualquier

situacin imprevista, y preparar de antemano, planes de accin, para que en

los momentos que surjan situaciones imprevistas, bien sea provocadas o que

surjan de manera espontnea, el pueda mantener un equilibrio, y pueda

resolver con xito cualquier situacin anormal, incomoda o circunstancia que

amenace el buen desarrollo y desenvolvimiento de la clase.

Cuando el docente, manifiesta absoluto dominio y control de la clase, aun de

las circunstancias que surjan de manera imprevista, ha demostrado que esta

capacitado para formar parte importante, como lder de la clase.

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CONCLUSIONES

El docente, o educador debe tener consideracin, a cada uno de estos

aspectos que son vitales, para proyectar una imagen de liderazgo, que le

permita proyectar respeto, admiracin y ser un modelo a seguir, por ello es

absolutamente necesario, que cada docente, pueda proyectar este perfil de

educador.

Como equipo se llego a la conclusin de que el perfil idneo que debe tener un

docente que es capaz de ensear a sus alumnos a aprender a aprender, est

conformado por conocimientos, el cual est emparejado en parte por enfoques

cognitivos y constructivos as tambin las habilidades, como Generar una

discusin y reflexin en el alumno, uso correcto de las estrategias de

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aprendizaje, uso de recursos didcticos y educativos, habilidad del

procesamiento de la informacin, desarrollar el capital humano, comprensin

emptica, creatividad; de igual manera las actitudes y valores, los cuales estn

compuestos por autenticidad, tica y flexibilidad. Por tanto, el aprendizaje

obtenido en la elaboracin de este trabajo es la investigacin auto dirigida por

cada uno de los integrantes, as como tambin, la reflexin y anlisis de la

informacin de manera grupal, por lo que se deduce que al realizar el presente

aprendimos a aprender.

BIBLIOGRAFIA

http://www.monografias.com/trabajos78/perfil-educador/perfil-

educador2.shtml#ixzz4XZc12cFF

www.umng.edu.co/documents/63968/74803/art2_3.pdf

https://es.scribd.com/doc/309133669/MONOGRAFIA-PERFIL-

DOCENTE

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