UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA

ESCUELA DE POST GRADO

SECCIN DE POST GRADO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

EPISTEMOLOGA, CURRCULO Y EVALUACIN

DOCENTE : GUTIERREZ HUAMAN, Oscar
ESTUDIANTE : ROJAS TUDELANO, Cirene
EPISTEMOLOGA

Origen

Enfoques Definicin

ESCENCIA Y
Representantes
NATURALEZA
Origen: Platn (427-347 a. C)

EPISTEME: Conocimiento
 ESENCIA Y
NATURALEZA
 REPRESENTANTES

Walter Pealoza observ que la

Plantea que el Plantea que la pedagoga era insuficiente, porque se
preparaba al estudiante solo en el
conocimiento cientfico epistemologa es la
aspecto cognoscitivo y memorstico.
avanza mediante filosofa de la ciencia. Los conocimientos entonces brindados
falsacin y refutacin son slo los preparaba para aprobar
lo mismo. exmenes y no para la vida.
 LA EPISTEMOLOGA DE LA EDUCACIN

Objetivo
Estudiar crticamente la educacin en todos sus aspectos, con
el fin de perfeccionarla.
Organizacin
Del currculo, de la conexin entre las disciplinas, de cmo se
transmite el saber, de la relacin entre el sujeto cognoscente y
el objeto a conocer, de la formacin del docente, del contexto
escolar, del sentido social del hecho educativo, de La calidad
educativa, etctera.
ENFOQUES Todo fenmeno debe ser
EPISTEMOLGICOS Cuantitativa tomado como hecho verificable
y medible, mediante la
experiencia que es la fuente del
conocimiento.

Presenta
dos paradigmas

Todo conocimiento depende del sujeto. El

Cualitativa sujeto es esencia y busca la esencia pura.
 CUANTITATIVO CUALITATIVO
Epistemologa
Fenomenologa, constructivismo, naturalismo,
Positivista, neopositivista y postpositivismo.
hermenutico.

Realidad
Hay que descubrir, construir e interpretar. La
Hay que conocer mediante la mente.
realidad es la mente

Realidad a estudiar
Existen varias realidades subjetivas, varias
Existe una realidad objetiva, nica.
entre individuos.

Naturaleza de la investigacin
La realidad no cambia por las observaciones y La realidad s cambia por las observaciones y
mediciones realizadas. recoleccin de datos.
 CUANTITATIVO CUALITATIVO
Objetividad
Busca ser objetivo Admite ser subjetivo

Metas de la investigacin
Busca describir, explicar y predecir los fenmenos Busca descubrir, comprender e interpretar los
(causalidad). Genera y prueba teoras fenmenos a travs de la percepcin.

Lgica
Aplica la lgica deductiva. De los general a lo Aplica la lgica inductiva. De lo particular a lo
particular (de las leyes y teoras a los datos). general (de los datos a las generalizaciones)

Relacin entre ciencias CN y CS

Las ciencias naturales y sociales son uno solo. Las ciencias naturales y sociales son diferentes. No
Aplican los mismos principios. se aplican los mismos principios.
CURRCULO
Definicin

Enfoques CURRCULO Elementos

Procesos
CURRCULO
CAPELLA manifiesta: EL currculo
expresa los valores y la concepcin
DEFINICIN del hombre y de la sociedad y, por
su intermedio, se trata de satisfacer
las exigencias individuales y sociales
e materia de educacin

PRADO manifiesta que el currculo es el

conjunto de experiencias de aprendizajes que
viven los sujetos de la educacin en una
sociedad y en un proceso histrico concretos
ELEMENTOS Para qu
ensear?

Para qu, cundo

y cmo evaluar? Que ensear?

Cmo ensear?
PROCEDIMIENTO

Evaluacin
Organizar dichas
experiencias

Seleccionar
experiencias de
aprendizaje

Objetivos
 EVALUACIN

TIPOS DE
DEFINICIN
EVALUACIN

ENFOQUES
 El significado del trmino evaluacin vara
EVALUACIN segn el enfoque asumido por quien
postula un concepto.

CANCHERO manifiesta: Es un
DEFINICIN sistema de control de calidad por
medio del cual puede
determinarse en cada etapa del
proceso de enseanza
aprendizaje, la eficacia o no de
tal proceso y en caso negativo,
precisar que cambios deben
hacerse para garantizar su
efectividad .
La evaluacin es un proceso reflexivo, sistemtico y riguroso
de indagacin sobre la realidad, que atiende al contexto,
considera globalmente las situaciones, atiende tanto a lo
explcito como lo implcito y se rige por principios de
validez, participacin y tica .
 TIPOS DE EVALUACIN

Son tres

COEVALUACIN
AUTOEVALUACIN HETEROEVALUACIN
ENFOQUES DE LA EVALUACIN
 CUANTITATIVO
ENFOQUES DE
LA EVALUACIN
CUALITATIVO
 ACTIVIDADES DE EXTENSIN
Epistemologa, currculo y evaluacin
OBJETIVO GENERAL
Los estudiantes al concluir el estudio del tema tratado estarn en la capacidad de explicar, de manera
general, la funcin que cumple cada trmino.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Desarrolla el siguiente tems.
Explique crticamente la relacin y aplicacin de la epistemologa en el
currculo y evaluacin.

La entrega del trabajo es hasta el da jueves. Hora 800:am - 8:00pm. Enviar al email
estrella_crt@hotmail.com
 INDICADORES DE EVALUACIN
VALORACIN
INDICADORES INICIO PROCESO LOGRO L. DESTACADO
(1) (2) (3) (4)
1. Explica coherentemente el tems propuesto.
2. Relaciona los temas propuestos de manera clara.
3. Explica el tema empleando un sustento filosfico.
4. Ejemplifica de manera clara y concisa el tems propuesto.
5. Contextualiza los temas propuestos en su practica pedaggica.