DISEO CURRICULAR POR

. SECRETARA DE EDUCACIN DE
COMPETENCIAS
MEDELLN
COMPONENTE : Tcnico-
INSTITUCIN EDUCATIVA JUVENIL

Cientfico
NUEVO FUTURO

REA : Matemticas

2011
Componente: Tcnico-Cientfico
rea: Matemticas
Docente participante
NOMBRE INSTITUCIN REA CORREO
EDUCATIVA
Sergio Esteban Burgos Juvenil Nuevo Futuro Matemticas papoburg@yahoo.com.ar
Acevedo
Seleccin de Estndares

CICLO 5 (Grados 10- 11)

ENUNCIADO 1. 2. PENSAMIENTO 3. PENSAMIENTO 4. PENSAMIENTO 5.PENSAMIEN
PENSAMIENTO ESPACIAL Y MTRICO Y ALEATORIO TO
NUMRICO Y SISTEMAS SISTEMAS DE Y SISTEMAS DE VARIACIONAL
SISTEMAS GEOMTRICOS MEDIDAS DATOS Y SISTEMAS
NUMRICOS ALGEBRAICOS
Y ANALITICOS
VERBO CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
Analizo representaciones las relaciones
decimales de los y propiedades
nmeros reales entre las
para diferenciar expresiones
entre racionales e algebraicas y
irracionales. las grficas
de funciones
polinmicas y
racionales y
de sus
derivadas.
Reconozco la densidad e
incompletitud de
los nmeros
racionales a travs
de mtodos
numricos,
geomtricos
y algebraicos.
Comparo y las propiedades
contrasto de los nmeros
(naturales, enteros,
racionales y reales) y
las de sus relaciones
y operaciones para
construir, manejar y
utilizar
apropiadamente los
distintos sistemas
numricos
Utilizo argumentos de la Las tcnicas
teora de de
nmeros para aproximacin
justifi car en procesos
relaciones que infinitos
involucran nmeros numricos.
naturales
Establezco relaciones y
diferencias entre
diferentes
notaciones
de nmeros reales
para decidir sobre su
uso en
una situacin dada.
Identifico en forma visual,
grfica y
algebraica
algunas
propiedades de las
curvas que se
observan en los
bordes
obtenidos por cortes
 longitudinales,
diagonales y
transversales
en un cilindro y en un
cono.
caractersticas de
localizacin de
objetos
geomtricos en
sistemas de
representacin
cartesiana y
otros (polares,
cilndricos y
esfricos) y en
particular de
las curvas y fi guras
cnicas.
Resuelvo problemas en los
que se usen las
propiedades
geomtricas de fi
guras cnicas por
medio de
transformaciones
de las
representaciones
algebraicas de esas
fi guras
Uso argumentos comprensivament
geomtricos para e algunas medidas
resolver y de centralizacin,
formular localizacin,
problemas en dispersin y
 contextos correlacin
matemticos y en (percentiles,
otras ciencias. cuartiles, centralidad,
distancia,
rango, varianza,
covarianza y
normalidad).
Describo y fenmenos
modelo peridicos del
mundo real
usando relaciones y
funciones
trigonomtricas.
Reconozco y curvas y o
describo lugares
geomtricos
Diseo estrategias para experimentos
abordar aleatorios (de
situaciones de las ciencias fsicas,
medicin que naturales o sociales)
requieran para estudiar un
grados de precisin problema o pregunta.
especficos.
Resuelvo y problemas que
formulo involucren
magnitudes cuyos
valores
medios se suelen
definir indirectamente
como razones entre
valores de otras
magnitudes, como
la velocidad media, la
aceleracin media y
 la densidad media.
Justifico Resultados
obtenidos
mediante
procesos de
aproximacin
sucesiva, rangos de
variacin y lmites
en situaciones de
medicin.
Interpreto y resultados de
comparo estudios con
informacin
estadstica
provenientes de
medios de
comunicacin.
Justifico o refuto inferencias
basadas
en razonamientos
estadsticos a
partir de resultados de
estudios publicados
en los medios o
diseados
en el mbito escolar.
Describo tendencias que se
observan
en conjuntos de
variables
relacionadas.
Interpreto nociones bsicas La nocin de
relacionadas derivada
 con el manejo de como razn de
informacin cambio y como
como poblacin, valor
muestra, variable de la pendiente
aleatoria, distribucin de la tangente
de frecuencias, a una curva y
parmetros y desarrollo
estadgrafos). mtodos
para hallar las
conceptos de derivadas de
probabilidad algunas
condicional e funciones bsicas
independencia de en contextos
eventos. matemticos
y no
matemticos.
Resuelvo y problemas
planteo usando
conceptos bsicos
de conteo
y probabilidad
(combinaciones,
permutaciones,
espacio muestral,
muestreo aleatorio,
muestreo con
reemplazo).
Propongo inferencias a partir
del estudio
de muestras
probabilsticas.
Modelo Situaciones de
variacin
peridica con

CLASIFICACIN DE ESTNDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
1. Reconozco
la densidad e incompletitud de los
nmeros racionales a travs de
mtodos numricos, geomtricos
y algebraicos.
2. Interpreto
nociones bsicas relacionadas
con el manejo de informacin
como poblacin, muestra, variable
aleatoria, distribucin de frecuencias,
parmetros y estadgrafos).
conceptos de probabilidad
condicional e independencia de
eventos.
3. Identifico
en forma visual, grfica y
algebraica algunas
propiedades de las curvas que se
observan en los bordes
obtenidos por cortes longitudinales,
diagonales y transversales
en un cilindro y en un cono.
4. caractersticas de localizacin de
objetos
funciones
trigonomtricas
e interpreto utilizo
sus derivadas.
PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
1. Reconozco 1. Colabora
curvas y o lugares geomtricos Con sus compaeros en las distintas
actividades.
2. Establezco 2.Se ofrece como voluntario
relaciones y diferencias entre Para llevar a cabo un buen proceso de
diferentes notaciones aprendizaje.
de nmeros reales para decidir sobre su Para ayudar a sus compaeros a
uso en una situacin dada. realizar actividades acadmicas.
3.Uso 3. Intenta
argumentos geomtricos para Dar solucin a diferentes
resolver y formular problemas en situaciones problema
contextos matemticos y en otras relacionadas con las
ciencias. matemticas.
comprensivamente algunas
medidas
de centralizacin, localizacin,
dispersin y correlacin (percentiles,
cuartiles, centralidad, distancia, rango,
varianza, covarianza y normalidad).
geomtricos en sistemas de
representacin cartesiana y
otros (polares, cilndricos y esfricos) y en
particular de las curvas y fi+
guras cnicas.
5. Comparo
las propiedades de los
nmeros
(naturales, enteros, racionales y reales) y
las de sus relaciones
y operaciones para construir, manejar y
utilizar apropiadamente los distintos
sistemas numricos resultados de
estudios con informacin estadstica
Provenientes de medios de comunicacin.
6. Contrasto
las propiedades de los nmeros
(naturales, enteros, racionales y reales) y
las de sus relaciones y operaciones para
construir, manejar y utilizar
apropiadamente los distintos sistemas
numricos.
6. Describo
tendencias que se observan en conjuntos
de variables relacionadas.
7. Refuto
inferencias basadas
en razonamientos estadsticos a
partir de resultados de estudios
publicados
4. Utilizo 5. Ayuda
argumentos de la teora de Para que el ambiente de estudio sea el
nmeros para justificar propicio.
relaciones que involucran nmeros
naturales.
5. Resuelvo 5. Participa en
problemas que involucren magnitudes Las diferentes actividades propuestas
cuyos valores medios se suelen definir
indirectamente como razones entre
valores de otras magnitudes, como la
velocidad media, la aceleracin media y la
densidad media.
6. Formulo 6. Defiende
problemas que involucren magnitudes Su punto de vista a travs del dilogo
cuyos valores medios se suelen definir concertado y con conceptos desarrollados
indirectamente como razones entre en su proceso educativo.
valores de otras magnitudes, como la
velocidad media, la aceleracin media y la
densidad media.
7. Diseo 7. Asume
estrategias para abordar situaciones de Posiciones acordes a la situacin que se
medicin que requieran grados de presenta.
precisin especficos.
experimentos aleatorios (de las ciencias
en los medios o diseados en el mbito
escolar.
9.Analizo
representaciones decimales de los
nmeros reales para diferenciar entre
racionales e irracionales.
10.Propongo
inferencias a partir del estudio de
muestras probabilsticas.
11.Justifico
inferencias basadas en razonamientos
estadsticos a partir de resultados de
estudios publicados en los medios o
diseados en el mbito escolar.
fsicas, naturales o sociales)
para estudiar un problema o pregunta.
8. Planteo
problemas usando conceptos bsicos de
conteo y probabilidad (combinaciones,
permutaciones, espacio muestral,
muestreo aleatorio, muestreo con
reemplazo).
9. Describo
tendencias que se observan en conjuntos
de variables relacionadas.
10. Modelo
situaciones de variacin peridica con
funciones trigonomtricas e interpreto y
utilizo sus derivadas.
8. Esta atento
A todo aquello que pueda ocasionar algn
cambio con el fin de tener actualizado el
proceso.
9. Ofrece
Alternativas apropiadas para dar solucin
a diferentes situaciones de su entorno.
10. Comparte
Su conocimiento con los dems,
ayudando a mejorar el ambiente de
aprendizaje.
11. Argumenta
Con ideas claras y sustentadas en
principios claros obtenidos del correcto
desarrollo de su proceso de aprendizaje.
PLANES DE AREA
CICLO Ciclo 5 (Grados 10-11)

Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 5 los estudiantes de los grados 10 y 11 de la Institucin Educativa Juvenil Nuevo
Futuro, estarn en capacidad de transformar su entorno, con criterios matemticos definidos para el
mejoramiento de ste.

Objetivo especifico por GRADO 10 GRADO 11

grado
Para el grado 10 los estudiantes aplicarn los
conceptos trigonomtricos y de geometra analtica
en la solucin de problemas cotidianos en aras del
mejoramiento de su entorno.
Para el grado 11 los estudiantes de la institucin
estarn en capacidad de resolver problemas
simples de clculo, de tal manera que cambie las
situaciones con una proyeccin de vida que tienda
a la superacin de metas para su aplicacin en los
diferentes campos del conocimiento

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

Desarrollo
Desarrollo del Manejo de
Planteamiento del
Trabajo en pensamiento Investigacin herramientas Manejo de la
y solucin de lenguaje
equipo. lgico cientfica tecnolgicas e informacin
problemas. epistemol
matemtico informticas
gico
Capacidad para Habilidad para Capacidad para bsqueda Utilizar Capacidad para Terminolog
trabajar en hallar y abordar sistemtica de competentemen gestionar, a utilizada
conjunto y de proponer situaciones conocimientos o te las interpretar y para la
manera soluciones a problema, de soluciones a herramientas comunicar explicacin
ordenada para situaciones que segn la lgica problemas de para el manejo informacin de de
la construccin se presentan en y el carcter sistemtico de manera clara y conceptos
de aprendizajes la cotidianidad y pensamiento cientfico la informacin. concisa. que
significativos problematizan o racional. permitan
ponen en juego adquirir,
los almacenar y
conocimientos. transmitir
nuestro
saber
cientfico.
 ESTNDARES POR GRADO Y PERIODO
Grado 10 PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
 Analizo representaciones
decimales de los nmeros
reales para diferenciar entre
racionales e irracionales.
Comparo y contrasto las
propiedades de los nmeros
(naturales, enteros, racionales
y reales) y las de sus
relaciones y operaciones para
construir, manejar y utilizar
apropiadamente los distintos
sistemas numricos.
Reconozco la densidad e
incompletitud de los nmeros
racionales a travs de
mtodos numricos,
geomtricos y algebraicos.
Grado 11 PERIODO 1
Identifico relaciones entre
propiedades de las grficas y
propiedades de las
ecuaciones algebraicas.
Uso argumentos geomtricos
para resolver y formular
Problemas en contextos
matemticos y en otras
Diseo estrategias para
abordar situaciones de
medicin que requieran
grados de precisin
especficos.
Interpreto nociones bsicas
relacionadas con el manejo
de informacin como
poblacin, muestra, variable
aleatoria, distribucin de
frecuencias, parmetros y
estadgrafos). uso en una situacin dada.
Uso argumentos
geomtricos para resolver y
formular problemas en
contextos matemticos y en
otras ciencias.
PERIODO 2
Interpreto y comparo
resultados de estudios con
informacin estadstica infinitos numricos.
provenientes de medios de
comunicacin.
Describo tendencias que se
observan en conjuntos de
Describo y modelo Reconozco y describo curvas y o
fenmenos peridicos del lugares geomtricos.
mundo real usando
relaciones y funciones Resuelvo problemas en los que se
trigonomtricas. usen las propiedades geomtricas
de figuras cnicas por medio de
transformaciones de las
representaciones algebraicas de
Establezco relaciones y esas figuras.
diferencias entre diferentes
notaciones de nmeros Identifico en forma visual, grfica y
reales para decidir sobre su algebraica algunas propiedades de
las curvas que se observan en los
bordes obtenidos por cortes
longitudinales, diagonales y
transversales en un cilindro y en un
cono.
PERIODO 3 PERIODO 4
Utilizo las tcnicas de Modelo situaciones de variacin
aproximacin en procesos peridica con funciones
trigonomtricas e interpreto y
utilizo sus derivadas.
Justifico resultados
obtenidos mediante Resuelvo y formulo problemas que
procesos de aproximacin involucren magnitudes cuyos
sucesiva, rangos de valores medios se suelen definir
ciencias.
Establezco relaciones y
diferencias entre diferentes
notaciones de nmeros reales
para decidir sobre su uso en
una situacin dada.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE CIENTFICO
variables relacionadas.
Diseo experimentos
aleatorios (de las ciencias
fsicas, naturales o sociales)
para estudiar un problema o
pregunta.
variacin y lmites en indirectamente como razones entre
situaciones de medicin. valores de otras magnitudes, como
la velocidad media, la aceleracin
Analizo las relaciones y media y la densidad media.
propiedades entre las
expresiones algebraicas y
las grficas de funciones
polinmicas y racionales y
de sus derivadas.
 Pensamiento y Desarrollo
Manejo de
razonamiento Planteamiento del
Trabajo en Investigacin herramientas Manejo de la
lgico matemtico. y solucin de lenguaje
equipo. cientfica tecnolgicas e informacin
problemas epistemol
. informticas
gico
Capacidad para Capacidad para Habilidad para Bsqueda Utilizar Terminolog Capacidad para
trabajar en abordar hallar y proponer sistemtica de competentemen a utilizada gestionar,
conjunto y de situaciones soluciones a conocimientos te las para la interpretar y
manera ordenada, problema, segn la situaciones que o de soluciones herramientas explicacin comunicar
para la lgica y el se presentan en a problemas de para el manejo de informacin de
construccin de pensamiento la cotidianidad y carcter sistemtico de conceptos manera clara y
aprendizajes racional. problematizan o cientfico. la informacin. que Concisa.
significativos. ponen en juego permitan
los conocimientos adquirir,
almacenar y
transmitir
nuestro
saber
cientfico.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Nivel 1
Conoce y cumple Detecta la Planea como Crea estrategias Describe las Conoce el Identifica las
las funciones al importancia de realizar adecuadas, para diferentes papel del herramientas de
trabajar en equipo, utilizar material, en investigacin, solucionar herramientas lenguaje las que dispone
para buscar la realizacin de para lograr metas problemas, por tecnolgicas, cientfico en para clasificar la
soluciones a trabajos de lgica, claras, mediante medio de para su mejor la sociedad informacin de
problemas del para avanzar en entrevistas o experiencias aplicacin, en el actual, como manera adecuada
entorno ambiental, una bsqueda ms encuestas. vividas. desarrollo de las prisma mediante el uso
mediante gil y alcanzar los actividades a organizador de diversas
exposiciones, logros, mediante travs de su uso. de la propia Tcnicas.
dilogos o videos. su uso. realidad, para
solucionar
dudas,
mediante la
investigacin.

Nivel 2
Analiza y Descubre que al Esquematiza las Organiza Deduce la Comprende Codifica
selecciona los trabajar con investigaciones a estrategias, para la importancia de la la informacin
compaeros, para situaciones realizar, para resolucin de las herramientas importancia presentada
para mejorar
conformar equipos problema, obtiene categorizar los conflictos, segn tecnolgicas, de la tcnica
la
de trabajo, en forma prctica temas segn los las necesidades para alcanzar las hermenutica asimilacin de
valindose de la el conocimiento, objetivos presentadas, a metas propuestas para la referentes
observacin. para hallar propuestos y as travs de los en su proceso resolucin de tericos y tcnicos
resultados utilizar las conocimientos formativo, a situaciones a travs de sus
satisfactorios y fundamentales, a adquiridos. travs de sus presentes en Conocimientos.
cuantificables, a travs de los conocimientos. su vida,
travs de procesos conocimientos valindose de
matemticos. adquiridos. la
investigacin
experimental.
 Nivel 3
Comprende la Compara los Sustenta por Proyecta los Demuestra el uso Aplica en Estructura la
importancia de conocimientos medio de la conocimientos adecuado de las forma informacin de
formar equipos de adquiridos con los investigacin adquiridos a la herramientas creativa y con los referentes
tericos y
trabajo, para lograr de la cotidianidad, conocimientos comunidad, para tecnolgicas, actitud crtica
tcnicos, para un
metas con para sacar sus adquiridos, para su utilizacin para la obtencin la realidad desarrollo ms
resultados propias responder a las prctica, en la del conocimiento, cientfica, eficiente de la
medibles, a travs conclusiones, inquietudes de resolucin de en forma segura para alcanzar solucin de
del dilogo y la mediante la los integrantes conflictos, y confiable, las metas problemas de
concertacin. implementacin en del equipo. mediante charlas mediante su planeadas, a manera lgica y
el trabajo de aula. permanentes. prctica. travs de la clara, mediante
el uso de
prctica en el
herramientas
aula de clase. Tecnolgicas.

Nivel 4
Categoriza los Investiga el Combina los Identifica Diferencia las Analiza Selecciona de
equipos a los vocabulario conocimientos alternativas de herramientas conceptos
cuales pertenece, adecuado, para adquiridos con solucin, para los tecnolgicas que son manera adecuada
para minimizar los ampliar sus los cotidianos, diferentes actuales con las provisionales los contenidos
factores de riesgo, conocimientos de para su difusin y problemas tradicionales, y estn
usando informes lgica y realizar ejecucin encontrados, en su para demostrar sujetos a tericos y
peridicos. sus trabajos, acertada, entorno, a travs los avances y cambios de
tcnicos, para
mediante el uso de Mediante el de la investigacin. explicar el porqu futuras
las TIC. trabajo prctico de su uso, a investigacion dar un orden, de
en el aula de travs de es, para
clase. argumentos ampliar sus
 claros. conocimiento acuerdo a su
s y mejorar
los procesos, importancia en el
a travs de proceso de
su evolucin.
aprendizaje,

mediante sus

conocimientos y

Conceptos previos

Nivel 5
Reflexiona por que Compara varios Aclara las dudas Sustenta los Valora la Construye Sintetiza la
debe pertenecer a conceptos e del grupo, y resultados importancia de textos informacin con
un equipo, para hiptesis, para hace nfasis en obtenidos en la las herramientas especficos el fin de
mejorar su nivel
compartir sus ideas elegir los ms la investigacin, solucin de los tecnolgicas, que
de aprendizaje,
y verificar los adecuados en el para que los problemas, para para la evidencian su mediante la
aportes de cada desarrollo de sus resultados sean responder a las realizacin de los aprendizaje presentacin
uno de los actividades de confiables y preguntas trabajos, en el rea de de argumentos
integrantes, lgica matemtica, aplicables, a mediante mediante su uso las ciencias, Claros y precisos.
mediante a travs de la travs de la inquietudes adecuado. para
situaciones socializacin con socializacin y presentadas. demostrar lo
especficas. sus compaeros y puesta en comn. aprendido,
profesor. mediante
soportes
 vlidos.

Nivel 6

Explica la Debate Separa Demuestra Categoriza las Evala la Evala mediante

importancia de los argumentos con conocimientos estrategias para herramientas utilidad del la sntesis de la
equipos, para salir sus compaeros, adquiridos, para solucionar las tecnolgicas de lenguaje informacin la
aplicacin y
adelante en los para lograr mayor aplicarlos en su dificultades, acuerdo a su cientfico en
utilidad a los
proyectos comprensin y cotidianidad, mediante importancia, para la realidad, procesos y
planeados, encaminar sus segn las experiencias usar las ms para tcnicas
mediante esfuerzos, a travs necesidades, a vividas, a travs adecuadas, en el descubrir su aprendidas,
resultados viables. de objetivos claros travs las de la observacin momento importancia y para llevarlos a
y precisos. experiencias de casos reales. indicado, a travs aplicacin, a su vida
vividas. de sus travs de las cotidiana
mediante
experiencias. vas
situaciones
didcticas Especficas.
que ofrece la
tecnologa en
la actualidad.

CONTENIDOS

GRADO CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

 NMEROS REALES Reconocimiento de las Realizacin de las diferentes Ofrece alternativas apropiadas
caractersticas y propiedades operaciones entre los nmeros para dar solucin a diferentes
10 PROBABILIDADES de los nmeros reales. reales. situaciones de su entorno.

Propiedades de los
nmeros reales

Periodo 1 Nmeros racionales e

irracionales

Densidad de los
nmeros reales

Nociones de
probabilidad

Probabilidad de un
evento
FUNCIONES Anlisis de las relaciones y Aplicacin correcta de los Participa en las diferentes
ANGULOS propiedades entre las conceptos relativos a las actividades propuestas.
expresiones algebraicas y las funciones en la solucin de
Periodo 2 RAZONES
TRIGONOMTRICAS
grficas de funciones diversas situaciones.
polinmicas y racionales.
Tipos de funcin y
Grficas.

Plano Cartesiano

ngulos. Medida de
ngulos

Definicin de las funciones

trigonomtricas
 Razones Trigonomtricas

Dominio y rango de las

funciones trigonomtricas

Solucin de tringulos

Ley del seno

Ley del coseno

TRIGONOMETRA Descripcin y modelacin de Aplicacin de las propiedades Establece relaciones entre los
fenmenos del mundo real de las funciones trigonomtricas diferentes elementos de las
Circunferencia usando relaciones y en la solucin de situaciones funciones trigonomtricas.
Periodo 3 Trigonomtrica funciones trigonomtricas. problema.
Graficas de las seis
funciones
trigonomtricas

Generalizacin de las
funciones
trigonomtricas

Identidades
trigonomtricas

Ecuaciones
trigonomtricas

Inversa de Funciones
trigonomtricas
Periodo 4 GEOMETRA Utilizacin de argumentos Establecimiento de las
ANALTICA geomtricos en la resolucin diferencias entre las distintas Resuelve correctamente las
y formulacin de problemas secciones cnicas para su situaciones planteadas.
COORDENADAS en contextos matemticos y correcta aplicacin.
POLARES en otras ciencias.
DISTRIBUCIONES
PROBABILSTICAS

La lnea recta

Circunferencia

Secciones cnicas

Coordenadas polares

Transformaciones de
coordenadas

Distribuciones de
Probabilidad

Variables aleatorias.
Media y varianza de
una distribucin
 LOGICA Utilizacin adecuada del Realizacin de diagramas en la Ofrece alternativas apropiadas
lenguaje formal o matemtico solucin de ejercicios. para dar solucin a diferentes
TEORIA DE en los razonamientos y situaciones de su entorno.
CONJUNTOS solucin de ejercicios con
nmeros reales.
NUMEROS REALES

Lgica
11
Tablas de Verdad

Cuantificadores

Algebra
Periodo 1 Proposicional

Teora de conjuntos

Relaciones de orden y
desigualdades

Intervalos

Valor absoluto

Conceptos bsicos de
Estadstica

Agrupacin de datos
INDICADORES PERIODO 1
DE
DESEMPEO
GRADO 10 Reconoce las
caractersticas y
propiedades de los
nmeros reales al realizar
operaciones, ofreciendo
alternativas apropiadas de
solucin en diferentes
situaciones.
Superior: ptimo
Alto: Satisfactoriamente
Bsico: Mnimamente
Bajo: Se le dificulta
GRADO 11 Utiliza el lenguaje formal o
matemtico de forma
adecuada para resolver
problemas mediante un
planteamiento correcto a
travs de diagramas con
el fin de ofrecer
alternativas de solucin
PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Analiza y aplica de forma Describe, modela y Utiliza argumentos
correcta todos los aplica las propiedades geomtricos para resolver
conceptos relativos a las de las funciones problemas en diferentes
funciones para resolver trigonomtricas contextos.
situaciones de su entorno. estableciendo las
relaciones adecuadas Superior: ptimo
Superior: ptimo para mejorar su Alto: Satisfactoriamente
entorno.
Alto: Satisfactoriamente
Bsico: Mnimamente
Superior: ptimo
Bsico: Mnimamente
Bajo: Se le dificulta
Alto:
Bajo: Se le dificulta
Satisfactoriamente
Bsico: Mnimamente
Bajo: Se le dificulta
Maneja los conceptos de Interpreta el Explica distintos fenmenos
relaciones y funciones para comportamiento de las por medio de la derivada y
su identificacin y uso diferentes clases de antiderivada de las
correcto en las operaciones funciones, aplica de funciones, al aplicar las
necesarias para proponer forma correcta las propiedades de stas con
alternativas de solucin reglas y principios el fin de proponer
adecuadas. para deducir su alternativas para mejorar su
comportamiento. entorno.
 ajustadas a su entorno. Superior: ptimo Superior: ptimo Superior: ptimo

Superior: ptimo Alto: Satisfactoriamente Alto: Alto: Satisfactoriamente

Satisfactoriamente
Alto: Satisfactoriamente Bsico: Mnimamente Bsico: Mnimamente
Bsico: Mnimamente
Bsico: Mnimamente Bajo: Se le dificulta Bajo: Se le dificulta
Bajo: Se le dificulta
Bajo: Se le dificulta

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOLOGA

El modelo pedaggico de la Institucin Educativa Juvenil Nuevo Futuro est basado en la formacin
integral de los estudiantes, desde una proyeccin social que desarrolle los valores de la tolerancia, el
(Modelo compromiso, la convivencia, la responsabilidad y la solidaridad; orientndolos hacia el desarrollo de
pedaggico: las competencias bsicas, cientficas y ciudadanas. Su objetivo es educar desde el desarrollo del
Integrado con pensamiento para acceder al conocimiento cientfico e integrarse activamente a la sociedad, desde
enfoque social por sus necesidades intereses y expectativas, enfrentando situaciones reales y buscando alternativas de
competencias) solucin y mejoramiento.

METODOLOGIA DEL AREA

EVALUACIN El rea de matemticas se fundamentar en el enfoque social por competencias y mtodo
inductivo del conocimiento.

CRITERIO El docente actuar como gua yPROCESO

ACTIVIDAD orientador del conocimiento brindando al estudiante los
PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
conceptos y herramientas fundamentales desde los cuales l podr construir nuevos
Consulta y resolver problemas
Trabajo individual Buscar en diferentes fuentes
conocimientos ms complejos utilizando las nuevas tendencias y
o grupal informacin sobre el tema
ayudas educativas con que cuente la institucin.
Continua y permanente: Una por periodo
asignado para adquirir
Se hace durante todo el
El proceso de apoyo a dificultades acadmicas se conocimientos
desarrollara en previos
formay continuada
luego y con
proceso. socializarlo en clase
evaluaciones a final de perodo y final del ao lectivo buscando la facilidad en el
afianzamiento
Taller del conocimientoTrabajo
y a la vez evitandoSe
individual la renen
acumulacin de dificultades
en equipos de trabajo para
tiempos posteriores. o grupal para leer y analizar un documento
Objetiva: Valora el Uno individual
para socializarlo en el grupo
desempeo de los El estudiante deber ser activo acadmicamente, innovador en los procesos, competente y
la en aptitudes matemticas, partcipe de su desarrollo acadmico e interesado enUno
estudiantes con base enhbil grupal
superar
relacin entre los
las dificultades que en el proceso
Juegos mentales se pudiera
Trabajo presentar.
individual Desarrollar diferentes tipos de
Estndares Bsicos de
actividades ldicas como
Competencias, los
crucigramas, sopas de letras,
Indicadores asumidos por
acrsticos y anagramas que
la institucin y las
permitan relacionar los
evidencias del desempeo
ESTRATEGIAS conocimientos adquiridos con la
demostrado por el
agilidad mental

Estrategias de Apoyo.

A los estudiantes que presentan dificultades se le realizarn actividades especiales con guas didcticas, donde se involucren
orientaciones del docente que contengan evaluaciones complementarias frente a las notas que estipula el sistema de
estudiante.
Valorativa del
desempeo: Se tienen en
cuenta los niveles de
desempeo de las Estudio de casos
competencias: Cognitivo,
Procedimental y
Actitudinal.
Cuantitativa: el nivel de
desempeo del estudiante
se representa en la escala
de 1.0 a 5.0.
Integral: se evalan las
competencias en cuanto a
las dimensiones
Cognitivas, Actitudinales y
Procedimentales.
Formativa: Se hace dentro
Dos por periodo
Exposicin Trabajo individual En equipos de trabajo, consultar
o grupal sobre un tema dado, apropiarse de
l para proceder a compartirlo con Una por periodo
sus compaeros de clase.
Trabajo individual Leer y analizar diferentes
o grupal situaciones cotidianas o problemas
prcticos para tratar de encontrar la
solucin ms pertinente Uno anual
Cuaderno Trabajo individual Llevar de forma organizada la
sntesis de los contenidos y
Una revisin por perodo
ejercicios desarrollados a lo largo
del periodo
Juegos de Roles Trabajo individual Apropiarse de diferentes
o grupal identidades para tratar de reflejar
situaciones de la vida cotidiana que
se relacionan con el contenido Uno por periodo
trabajado
Evaluacin de periodo Trabajo individual Sustentar en una prueba escrita los
diferentes contenidos trabajados a
Una al final del periodo de
lo largo del periodo
cada periodo
Autoevaluacin Trabajo individual El alumno siendo consciente de sus
aptitudes y actitudes en la clase se
asigna una nota cuantitativa que
refleje su compromiso y trabajo en
 la materia Una al final del periodo de
cada periodo

Coevaluacin Apreciacin del El docente teniendo en cuenta la

docente responsabilidad y trabajo del
estudiante frente a la materia le
asigna una nota cuantitativa que Una al final del periodo de
refleje su esfuerzo y dedicacin cada periodo

Rubrica Estudiante Es una tabla que presenta en el eje

vertical los criterios que se van a
evaluar y en el eje horizontal los
rangos de calificacin a aplicar en
cada criterio. Los criterios
representan lo que se espera que
del proceso para los alumnos hayan dominado.
implementar estrategias
pedaggicas con el fin de La rbrica sirve para tener una idea
apoyar a los que presenten clara de lo que representa cada
debilidades y desempeos nivel en la escala de Calificacin.
Una al final del periodo de
superiores en su proceso Por eso se describe el criterio en
cada periodo.
formativo y da informacin cada nivel. As mismo, el alumno
para consolidar o puede saber lo que ha alcanzado y
reorientar los procesos le falta por desarrollar. Los rangos
educativos. deben representar los grados de
logro, por medio de grados o
nmeros.
Equitativa: Tiene en
cuenta las diferencias
EVALUACION

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

- Asistencia peridica a - Verificacin de asistencia - Llamada a lista - Cuatro evaluaciones por

clase periodo
- Trabajo en equipos y - Organizacin de equipos de
- Apuntes de clase actividades colaborativas trabajo para lectura de - Una consulta por semana
(cuaderno) documentos, solucin de
- Revisin de cuadernos y cuestionarios, elaboracin - Un taller principal por
- Consultas apuntes de clase de resmenes e informes. periodo

- Talleres - Revisin de tareas y - Revisin peridica del - Talleres de aplicacin de

actividades de aplicacin cuaderno y las notas de
- Informes de lectura
clase, valoracin de tarea y
otras actividades.
- Actividades de valoracin
(exmenes)
- Verificacin de tareas
asignadas de manera
individual.
acuerdo con el desarrollo
de la programacin y las
horas de trabajo efectivas.
- Valoraciones peridicas de
acuerdo con el desarrollo
de las temticas
propuestas.
PLANES DE APOYO POR GRADO Y POR PERIODO
GRADO 10
PERIODO PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACIN
1. Taller escrito sobre
operaciones de nmeros
reales.
2. Prueba escrita sobre
operaciones de nmeros
reales.
1
3. Trabajo de consulta sobre
probabilidad.
PLANES DE APOYO PARA
NIVELACIN
1. Investigacin sobre operaciones de
nmeros reales.
2. Sustentacin oral sobre la
investigacin realizada.
3. Asesoras personalizadas sobre los
temas vistos.
PLANES DE APOYO PARA
PROFUNDIZACIN
1. Talleres con ejercicios de
aplicacin.
2. Exposicin a los compaeros de
ejercicios prcticos de aplicacin.
3. Implementar alguna estrategia
didctica( dinmicas, juegos de
mesa, etc) que facilite la
comprensin de los temas.
 1. Taller escrito sobre
funciones y ngulos.
2. Prueba escrita sobre
funciones y ngulos
3. Trabajo de consulta sobre
razones trigonomtricas.
2
1. Taller escrito sobre
funciones, identidades y
ecuaciones trigonomtricas.
1. Investigacin sobre funciones y
ngulos.
2. Sustentacin oral sobre la
investigacin realizada.
3. Asesoras personalizadas sobre los
temas vistos.
1. Investigacin sobre funciones,
identidades y ecuaciones
1. Talleres con ejercicios de
aplicacin.
2. Exposicin a los compaeros de
ejercicios prcticos de aplicacin.
3. Implementar alguna estrategia
didctica( dinmicas, juegos de
mesa, etc) que facilite la
comprensin de los temas.
1. Talleres con ejercicios de aplicacin.
2. Exposicin a los compaeros de
 2. Prueba escrita sobre
funciones, identidades y
ecuaciones trigonomtricas.
3. Realizacin de las grficas
de las seis funciones
3 temas vistos.
trigonomtricas.
1. Taller escrito sobre
geometra analtica.
2. Prueba escrita sobre
geometra analtica.
3. Trabajo de consulta sobre
distribuciones probabilsticas.
4
trigonomtricas.
2. Sustentacin oral sobre la
investigacin realizada.
3. Asesoras personalizadas sobre los
1. Investigacin sobre geometra
analtica.
2. Sustentacin oral sobre la
investigacin realizada.
3. Asesoras personalizadas sobre los
temas vistos.
ejercicios prcticos de aplicacin.
3. Implementar alguna estrategia
didctica( dinmicas, juegos de mesa, etc)
que facilite la comprensin de los temas.
1. Talleres con ejercicios de aplicacin.
2. Exposicin a los compaeros de
ejercicios prcticos de aplicacin.
3. Implementar alguna estrategia
didctica( dinmicas, juegos de mesa, etc)
que facilite la comprensin de los temas.
PLANES DE APOYO POR GRADO Y POR PERIODO
GRADO 11
PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACIN
1 1.Taller escrito sobre lgica y
conjuntos
2. Prueba escrita sobre
lgica y conjuntos.
3. Trabajo de consulta sobre
probabilidad.
2 1. Taller escrito sobre
relaciones y funciones.
2. Prueba escrita sobre
relaciones y funciones.
3. Trabajo de consulta sobre
medidas de localizacin, de
tendencia central y de
posicin.
PLANES DE APOYO PARA
NIVELACIN
1. Investigacin sobre operaciones de
nmeros reales.
2. Sustentacin oral sobre la
investigacin realizada.
3. Asesoras personalizadas sobre los
temas vistos.
1. Investigacin sobre relaciones y
funciones.
2. Sustentacin oral sobre la
investigacin realizada.
3. Asesoras personalizadas sobre los
temas vistos.
PLANES DE APOYO PARA
PROFUNDIZACIN
1. Talleres con ejercicios de aplicacin.
2. Exposicin a los compaeros de
ejercicios prcticos de aplicacin.
3. Implementar alguna estrategia
didctica( dinmicas, juegos de mesa, etc)
que facilite la comprensin de los temas.
1. Talleres con ejercicios de aplicacin.
2. Exposicin a los compaeros de
ejercicios prcticos de aplicacin.
3. Implementar alguna estrategia
didctica( dinmicas, juegos de mesa, etc)
que facilite la comprensin de los temas.
3 1. Taller escrito sobre
lmites, continuidad y
derivadas.
2. Prueba escrita sobre
lmites, continuidad y
derivadas.
3. Trabajo de consulta sobre
experimentos aleatorios.
4 1. Taller escrito sobre
aplicaciones de la derivada.
2. Prueba escrita sobre
aplicaciones de la derivada.
3. Trabajo de consulta sobre
tcnicas de conteo.
1. Investigacin sobre lmites,
continuidad y derivadas.
2. Sustentacin oral sobre la
investigacin realizada.
3. Asesoras personalizadas sobre los
temas vistos.
1. Investigacin sobre aplicaciones de
la derivada.
2. Sustentacin oral sobre la
investigacin realizada.
3. Asesoras personalizadas sobre los
temas vistos.
1. Talleres con ejercicios de aplicacin.
2. Exposicin a los compaeros de ejercicios
prcticos de aplicacin.
3. Implementar alguna estrategia
didctica( dinmicas, juegos de mesa, etc)
que facilite la comprensin de los temas.
1. Talleres con ejercicios de aplicacin.
2. Exposicin a los compaeros de ejercicios
prcticos de aplicacin.
3. Implementar alguna estrategia
didctica( dinmicas, juegos de mesa, etc)
que facilite la comprensin de los temas.