UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

LUIS
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
CARRERA: PROF. Y LIC. EN CIENCIAS
DE LA EDUCACIN (Plan 20/99)

Gua de lectura y actividades

Nivel 1: Taller Problemtica de la Realidad

Educativa

EJE III: ELEMENTOS PARA EL ANALISIS DE LA

REALIDAD EDUCATIVA

Equipo Docente: Pedro Enrquez

Walter Olgun

-2016-
 ELEMENTOS PARA EL ANALISIS DE LA PROBLEMTICA DE LA REALIDAD
EDUCATIVA

PROPSITOS

Conocer los distintos niveles de explicacin de la realidad para avanzar

en un conocimiento que permita ver los elementos econmicos,
polticos y culturales presentes en una problemtica educativa.

Favorecer la apropiacin de herramientas que permitan hacer anlisis

de tipo estructural y coyuntural para comprender la realidad educativa
en su carcter dinmico, contradictorio y complejo.

Debatir y reflexionar acerca de los posibles posicionamientos de un

profesor en ciencias de la educacin ante problemticas que se
presentan conflictivas y contradictorias.

ACTIVIDAD 1: LECTURA DE LOS PROPIOS SABERES. LECTURA

DE TEXTOS INFORMATIVOS.
TEMA: NIVELES DE EXPLICACIN DE LA REALIDAD EDUCATIVA

1-Lean el siguiente artculo periodstico sobre un hecho ocurrido en una escuela de

Carmen de Patagones en el ao2004.

Mircoles 29 de septiembre de 2004

Violencia escolar: un hecho sin precedente en el pas

Masacre en una escuela

Por Pablo Morosi | LA NACION

Los chicos de la escuela de Carmen de Patagones expresan todo su dolor en el velatorio de uno de sus
compaeros asesinados.

CARMEN DE PATAGONES.- "Hoy va a ser un lindo da", dicen que dijo Junior, de 15 aos, antes de extraer la
pistola Browning calibre 9 milmetros de su padre y disparar, sin pausa, sobre sus compaeros de 1er ao B de
la Escuela Media N 2 Islas Malvinas, de esta ciudad en el extremo sur bonaerense, a 1100 kilmetros de la
Capital Federal. Junior, apodo por el que todos lo conocan, mat a tres alumnos y otros cinco estn internados
con heridas de diversa gravedad. Todos tienen la misma edad que el homicida.

Anoche, las jvenes vctimas eran veladas en el estadio Trpodi, del Club Atenas, en medio del profundo dolor
de todos los habitantes de esta ciudad. Se hicieron presentes el gobernador Felipe Sol y autoridades
educativas nacionales y provinciales.

Horas despus de la masacre, el adolescente -inimputable por su edad- haba sido trasladado a Baha Blanca,
donde declar ante la Justicia. Estaba lcido, consciente de sus actos y confes all que en el ltimo tiempo
haba tenido problemas con su padre, un suboficial de la Prefectura Naval.

La tragedia se desat luego de las 7.30 de ayer. Tras izar la bandera en el patio de la escuela, los chicos se
dirigieron a sus cursos. Lo que pareca un martes ms se convirti, en pocos minutos, en un verdadero caos.

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Junior entr a clase, se par junto a su pupitre, el primero al lado de la puerta, y no par de disparar: agot los
trece tiros del cargador de la pistola reglamentaria de su padre. Tres chicos murieron: Sandra Nez,
Evangelina Miranda y Federico Ponce. Otros cinco sufrieron heridas de distinta gravedad.

El resto de los 29 alumnos del curso -de entre 15 y 16 aos- entr en pnico. Unos se tiraron al piso y otros,
como pudieron, intentaron huir. Unos corrieron hacia la biblioteca, otros hacia la salida.

Junior sac el cargador vaco, que qued tirado en el aula, e intent colocar un segundo cargador y sali al
pasillo. Dante Pena, uno de los mejores amigos de Junior, se le abalanz gritando: "Qu hiciste!". Y junto con
otros compaeros logr arrebatarle el arma.

En estado de shock, el chico comenz a caminar hacia la salida y all fue interceptado por la polica que haba
llegado al lugar alertada por las autoridades de la escuela, a la que concurren unos 400 estudiantes. No se
resisti y lo detuvieron. Entre sus pertenencias tena un tercer cargador y una cuchilla de campamento.

El titular de la comisara local, Eduardo Roberto Diego, inform que cuando encontraron a Junior "estaba en
estado de shock e intentaba salir de la escuela".
"En ningn momento habl ni dio explicaciones del acto que haba cometido", asegur el oficial.

Segn sus compaeros, Junior despus de izar la bandera, dej entrar en el aula a todos sus compaeros. All,
se paro junto a la puerta y dispar. Todos los tiros que no impactaron en los compaeros, lo hicieron en las
paredes. Las marcas estaban a media altura, lo que indica que no fueron tiros al aire, para asustar, sino que
tenan la intencin de dar en el blanco.

El chico, que qued a disposicin de la jueza de menores de Baha Blanca, Silvia Ramallo, fue trasladado ayer
a la comisara 1ra. de Baha Blanca para preservar su integridad. All fue atendido por un psiclogo y una
asistente social provistos por el gobierno provincial.

Junior es hijo de un suboficial de Prefectura que se desempea en el Museo de la fuerza. Ayer uso el arma de
su padre. El prefecto general Oscar Arce, que ayer lleg a Patagones para interiorizarse de lo ocurrido, dijo a LA
NACIN que "el chico extrajo el arma de un ropero en el que su padre la haba guardado anoche (por
anteanoche) luego de realizar un servicio adicional.

Versiones surgidas del grupo de chicos del curso sostienen que el atacante "parece que discuti ayer" con sus
compaeros, quienes, ante los disparos "a la pared, se escondieron debajo de los bancos", y por eso les
"dispar a quemarropa".

El chico, que estaba en el aula contigua al ocurrir la masacre, dijo: "Escuchamos un montn de gritos, salimos
del aula y vimos a tres chicas tiradas" y heridas a quienes los preceptores asistieron inmediatamente. Dos de
los heridos, Rodrigo Torres y Pablo Saldas se encontraban anoche en grave estado en el Hospital de Viedma
Artmides Zatti, donde tambin estaba internada Natalia Salomn.

En tanto, en el Hospital Ecay, de esta ciudad, permanecan "estables" Cintia Casasola y Nicols Leonardi,
segn el ltimo parte mdico brindado al caer la noche.

El prefecto Nstor Lpez, titular de la Subprefectura de Carmen de Patagones, inform que se inici un sumario
interno para determinar la responsabilidad que le puede caber al padre en el luctuoso episodio.
Lpez no descart que puedan aplicarse sanciones contra el suboficial.

Anoche, la jueza Ramallo dispuso la realizacin de peritajes psicolgicos y psiquitricos a toda la familia
adems de un estudio socioambiental del adolescente y su entorno.

Ramallo adelant su intencin de interrogar a Junior. Ayer lo hizo con sus padres. En tanto que no precis
cundo tomar declaracin a los compaeros. "Voy a esperar unos das para tomar declaracin a los chicos,
quiero que recuperen serenidad porque lo ocurrido es muy fuerte", seal la magistrada luego de visitar a los
heridos en el hospital local.

El director general de Cultura y Educacin bonaerense, Mario Oporto, lleg aqu al medioda y mantuvo
reuniones con familiares de las vctimas y con los docentes de la escuela. Segn Oporto, hoy llegar a
Patagones un grupo de profesionales de la Secretara de Derechos Humanos provincial para trabajar en la
contencin de la comunidad educativa de la escuela.

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Anoche, en el velatorio colectivo hubo escenas de dolor e indignacin con los periodistas. Los vecinos,
familiares y amigos mantuvieron algunos altercados para lograr que no instalaran las cmaras dentro del
estadio de bsquet, repleto de gente.

El presidente Nstor Kirchner calific el episodio como "doloroso" y dispuso dos das de duelo nacional.
Adems, en todas las escuelas del pas se realizar entre hoy y maana una jornada de reflexin en la que se
leer una carta enviada por el Ministerio de Educacin a todos los establecimientos educativos del pas.

En tanto, el gobernador de la provincia de Buenos Aires, Felipe Sola, estuvo ayer en el velatorio. Al retirarse dijo
que "esto es como un rayo que hubiera cado. Ac no hay ganadores ni perdedores: todos han perdido".

2-Respondan desde lo que ustedes saben Por qu Junior mat a sus compaeros?

3-Socialicen las respuestas en clase y escribirlas en el pizarrn. Luego de la

lectura terica, retomaremos estas respuestas.

ACTIVIDAD 2: LECTURA TEXTOS TERICOS E INFORMATIVOS.

TEMA: NIVELES DE EXPLICACIN DE LA REALIDAD EDUCATIVA.

1-Leean el captulo III del libro del Taller Elementos para el anlisis de la realidad
educativa. En este momento nos detendremos en el punto 2: Niveles de explicacin
de la realidad educativa.

2-Ahora lean el siguiente artculo del mismo diario que brinda una explicacin de lo
ocurrido en Carmen de Patagones:

Mircoles 29 de septiembre de 2004

Perfil del agresor: A Junior lo cargaban y lo llamaban Pan triste

Escribi frases negativas en su pupitre

CARMEN DE PATAGONES.- "Si alguien le encontr sentido a la vida, por favor

escrbalo aqu." La frase estaba escrita en el pupitre que usaba Junior, el chico
que ayer mat a tres de sus compaeros e hiri a otros cinco.

"Retrado", "tranquilo", "diferente", fueron las palabras que sus compaeros y otros chicos del pueblo usaron
para definir al joven.

"Lo cargaban, le decan que era rockero o hippie. A veces le decan Pantriste", cont Beln, que fue
compaera de l en la Escuela N 14 Mariano Zamborini.

Entre sus compaeros casi no tena amigos. Uno de los pocos que poda considerarse as era Dante Pena, el
chico que ayer ayud a desarmarlo luego de los disparos. Con l comparte su devocin por la banda de Marilyn
Manson y la msica metlica.

Dark y callado

"Se visten de negro, andan en cosas raras, ritos satnicos", explic Mara, otra alumna. Y agreg: "Es muy
inteligente, pero no habla, muchas veces te contesta moviendo la cabeza".

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Segn Mara y Beln, "en la casa le exigan demasiado y si traa una mala nota, el padre lo castigaba, no lo
dejaba salir hasta que mejorara".

Las adolescentes tambin recordaron un solo episodio en el que Junior tuvo una actitud fuera de lugar: "Fue
rechazado por una chica y se sinti mal por eso. Estbamos en viaje de estudios, en Las Grutas, cuando la
chica le dijo que no, se volvi loco y quera ir a tirarse al mar y durante un rato no lo pudimos encontrar, pero
despus apareci y no pas nada", dijeron. Anoche, en el velatorio Carlos cont que Junior jugaba al ftbol, a
veces de arquero, a veces de defensor. Primero milit en club Deportivo Patagones y luego en el Jorge
Newbery.

Junior reflej parte de sus atormentados pensamientos en el pupitre de la escuela: "Lo ms sensato que
podemos hacer los humanos es suicidarnos"; "Si alguien encontr el sentido de la vida, por favor antelo aqu";
"La mentira es la base de la felicidad del hombre", escribi.

Una versin no confirmada oficialmente indicaba que anteayer Junior haba discutido con uno de los chicos que
ayer resultaron muertos. Sin embargo, los chicos del curso coincidieron en describir a su compaero, ahora
detenido, como "un pibe tranquilo, introvertido y muy estudioso".

El director de Escuelas, Mario Oporto, confirm que se trata de un alumno ejemplar, con buen rendimiento. No
obstante, el funcionario dijo que exista un antecedente por el que tuvo que intervenir el gabinete
psicopedaggico para brindarle contencin aunque no brind mayores precisiones.

Una ta de Junior dijo ayer no entender "qu es lo que pas" por la mente de su sobrino que lo llev a actuar
as. La mujer coincidi con la descripcin de los compaeros del chico y dijo que el menor es "muy introvertido".
Sobre el mbito familiar asegur: "Jams hablamos de armas".

3-Respondan a la siguiente pregunta: En que nivel de explicacin se encuentra

ubicada la respuesta que da el autor de la nota? Por qu?

6-Ahora retomen las respuestas escritas por ustedes en la pizarra y organicenlas

segn los niveles de explicacin anteriormente elaborados.

7-Para pensar en clase: En qu nivel se ubican las respuestas mas frecuentes? Por
que razn nuestras explicaciones se ubican en esos niveles?

8-Imaginemos que el director de la escuela de Carmen de Patagones solicita

asesoramiento pedaggico para llevar nuevamente adelante, despus de este terrible
hecho, la tarea de ensear Qu le recomendaran? Renanse en grupo y piensen tres
acciones concretas.

ACTIVIDAD 3: LECTURA DE MATERIAL TEORICO Y

RESIGNIFICACION A PARTIR DE OTROS REGISTROS.
TEMA: ANLISIS ESTRUCTURAL LA REALIDAD EDUCATIVA.

1- Ahora les proponemos avanzar en la lectura del captulo III del libro del Taller
Elementos para el anlisis de la realidad educativa. En este momento nos
detendremos en el punto 4: Anlisis Estructural.

2- Despus de leer ese punto, los invitamos a ver la Pelcula Bowling for Columbine de
Michael Moore. En esa pelcula el director de cine intenta explicar un acontecimiento
5
similar al de carmen de Patagones, que fue la masacre cometida en una escuela de
Estados Unidos por dos adolescentes. Si bien se trata de un filme que ya tiene varios
aos, en los ltimos meses este problema result importante para ese pas pues se
sucedieron casos similares.
A su modo, esta pelcula nos brinda un anlisis de tipo estructural sobre ese
acontecimiento. Es decir el director explica lo que ocurri, vinculando ese hecho
puntual que se manifest en las aulas con la dimensin econmica, con la dimensin
poltica y la dimensin ideolgica de la sociedad norteamericana.
Les proponemos que en grupo realicen lo siguiente:

a) Destaquen en el siguiente cuadro los actores y acciones de cada dimensin que de

alguna manera constituyen el contexto histrico en el cual se producen estos
acontecimientos.

Actores y acciones de los actores

Dimensin Ideolgico-
Cultural

Dimensin Poltico-
Social

Dimensin Econmica

b) Traten de identificar las formas en la que dimensin econmica, poltica e ideolgica

aparecen vinculadas en la pelcula.

c) Si bien la sociedad norteamericana es una sociedad muy diferente a la nuestra,

traten de identificar aquellos aspectos que en lo econmico, lo poltico y lo ideolgico
resultan similares con el caso de Carmen de Patagones.

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 ACTIVIDAD 4: LECTURA DE MATERIAL TEORICO Y
RESIGNIFICACION A PARTIR DE OTROS REGISTROS. ESCRITURA
ANALITICA. ESCRITURA NARRATIVA.
TEMA: ANLISIS COYUNTURAL DE LA REALIDAD EDUCATIVA

1- Continuamos avanzando en la lectura del captulo III del libro del Taller Elementos
para el anlisis de la realidad educativa. En este momento nos detendremos en el
punto 5: Anlisis Coyuntural.

2-Como habrn visto en ese captulo, a modo de ejemplo, se fueron trabajando los
elementos que constituyen el anlisis coyuntural con el caso del asesinato del maestro
Carlos Fuentealba durante una manifestacin en reclamo de mejores condiciones de
trabajo.

Para complementar ese anlisis que hicimos con fines didcticos, les proponemos que
vean el video en memoria de Carlos Fuentealba, que realizaron docentes de Neuqun
en el ao 2007 que est colgado en el blog del Taller.

En el video escucharn una voz va narrando los sucesos y vern en movimiento a

muchos de los actores mencionados en el libro. Les proponemos que en clase, sealen
de ese trabajo, los modos en que se vincula ese acontecimiento con las dimensiones
econmica, poltica y cultural de la realidad de Neuqun y que reconozcan en esa
pelcula a los actores mencionados en el texto del taller.

3-Despus de haber ledo el material terico, y haber trabajado sobre un caso

concreto que ocurri hace ya casi 10 diez aos, le proponemos ahora a ustedes
mismos, construir un anlisis coyuntural de un acontecimiento ocurrido el ao pasado
y protagonizado por estudiantes y que consisti en LA TOMA DE ESCUELAS en Buenos
Aires. Ese proceso de anlisis tendrn que hacerlo a partir de los siguientes
materiales:

El visionado de tres videos de noticieros de televisin que informan sobre el

acontecimiento y la lectura de 2 artculos de distintos diarios nacionales que tambin
informan sobre lo ocurrido.

Los videos son los siguientes

Noticiero de CN5: Educacin: Contina la toma de colegios

Visin 7: Dia de asambleas en escuelas tomadas
Visin 7: Siguen la tomas en colegios porteos.

Este material est disponible en el blog del Taller:

http://tallerpraxis2010.blogspot.com.ar/

A continuacin ofrecemos en esta gua los artculos para la presente actividad.

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Sociedad|Martes, 25 de septiembre de 2012

Los colegios secundarios deciden hoy cmo sigue el reclamo. El jueves habr una marcha

Da de asamblea en las escuelas tomadas.

Desde hace una semana, 21 colegios porteos mantienen la toma en reclamo por no
ser consultados en la modificacin de la currcula. Hoy habr una asamblea;
maana, conferencia de prensa, y el jueves, marcha a Educacin portea.

Una de las escuelas tomadas, la Tcnica 35, del Distrito 18, Eduardo Latzina, de Villa Luro.

Estudiantes de los 21 colegios secundarios porteos tomados realizarn hoy una asamblea en la Escuela de
Comercio 30, de Villa Luro, para decidir sus prximos pasos. Las decisiones de esta asamblea sern informadas en
una conferencia de prensa, maana, en el Mariano Moreno. Para el jueves prevn llegar a alcanzar 40 colegios
tomados. Ese da se movilizarn al Ministerio de Educacin porteo para reclamar que los tengan en cuenta para el
armado de las nuevas currculas.

Nuestra intencin no es mantener las tomas, no es algo que nos divierta bancar el fin de semana largo las
ocupaciones en lugar de festejar la Primavera, dijo Gabo Lpez, presidente del Centro de Estudiantes del Normal
10. Lpez agreg que hoy se reunirn los delegados en la Escuela de Comercio 30, San Blas 5387, de Villa Luro,
para evaluar las acciones a seguir, y aadi que maana darn a conocer la decisin en una conferencia de prensa en
el Mariano Moreno, Rivadavia 3577. El dirigente estudiantil dijo que esperan un gesto de voluntad del Ministerio
de Educacin porteo y del Consejo Federal para que suspendan el cambio curricular y nos convoquen a consultas
antes de 2013.

El lunes de la semana pasada, los estudiantes de las escuelas tcnicas porteas iniciaron las tomas en protesta, luego
de una reunin con el ministro de Educacin porteo, Esteban Bullrich, por los cambios en la currcula que intenta
realizar el gobierno de Mauricio Macri en el nivel medio. Reclaman que no fueron convocados ni se tom en cuenta
sus opiniones para realizarlos. Entre otros puntos, los jvenes cuestionan que quiten horas de Dibujo Tcnico,
Taller, Laboratorio y Educacin Cvica y que se los reemplace por una mayor carga horaria de Lenguaje,
Matemtica e Ingls, lo que transformara al nivel tcnico en un bachillerato, sostienen los alumnos. El gobierno
porteo asegura que los cambios obedecen a los lineamientos del Consejo Federal de Educacin emitidos en el
2009 y que se debe realizar la reforma para que los ttulos tengan validez nacional. Desde entonces, 21 escuelas
secundarias continan con la toma. Para el jueves, fecha en que tienen proyectado realizar una marcha, los
delegados estiman que la cantidad de tomas se habr extendido a 40 colegios.

Sofa, del centro de estudiantes del Fernando Fader, dijo que en la reunin de la Corriente Estudiantil de Base
(CEB) se decidi rechazar los trminos de una carta que el Ministerio de Educacin porteo envi el jueves a las
escuelas. Esa carta es un intento de desmovilizacin de los estudiantes, ya que nos proponen participar de jornadas
de informacin sobre el cambio curricular pero las mismas no tienen ningn poder resolutivo, es un intento para
acallar el reclamo. Precis tambin que la carta no hizo otra cosa que potenciar la protesta y los motivos por los
cuales la llevamos adelante. Creemos que para el jueves habr cerca de 40 colegios tomados, ya que en muchas
escuelas se est debatiendo sumarse a las ocupaciones.

Lpez sostuvo que el reclamo apunta a que la Ciudad suspenda el cambio curricular en escuelas tcnicas y llame a
jornadas curriculares este ao y a una consulta en 2013, para debatir tambin la nueva currcula para las escuelas
8
artsticas y bachilleratos, que la quieren modificar en forma inconsulta en 2014. Tambin sostuvo que los
estudiantes secundarios piden al Consejo Federal de Educacin (CFE), que integran los ministros del rea, la
derogacin del rgimen de pasantas gratuitas para todo el nivel secundario. No queremos trabajar gratis para
ningn empresario, queremos pasantas optativas, pagas y bajo el convenio de la rama que corresponda.

La marcha del jueves, que encabezar la Coordinadora de Estudiantes de Base (CEB), que lidera las tomas desde
hace una semana, partir a las 18 del Ministerio nacional, frente a plaza Pizzurno, para dirigirse por Crdoba y
luego Avenida de Mayo hacia la cartera educativa portea, en Paseo Coln 255, donde pedirn ser recibidos.

Bullrich acus al kirchnerismo por la toma de escuelas en la Ciudad

El ministro de Educacin porteo dijo que el conflicto es promovido por gremios que responden al
Gobierno.

El ministro de Educacin del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Esteban Bullrich, acus a sindicatos
vinculados con el kirchnerismo de haber participado en la marcha que el jueves realizaron miles de
estudiantes en reclamo de las reformas en los planes de estudios de las escuelas tcnicas de la Ciudad.
Ayer, en la marcha, haba banderas de sindicatos que son parte del kirchnerismo, que han hecho campaa
con el kirchnerismo. Esto destruye a la escuela pblica. Es vergonzoso, dijo Bullrich, e insisti en que no
dialogar con los estudiantes que mantienen escuelas tomadas.

La protesta comenz el 17 de septiembre pasado y ya son 32 las escuelas tomadas. El reclamo es por la
reforma de los planes educativos de las escuelas tcnicas y la queja principal de los alumnos es que se
reducen las horas de materias prcticas, como taller, dibujo, laboratorio, qumica y fsica, y que hay ms
carga horaria de materias base y menos especficas como matemtica y lengua. El objetivo de este cambio
forma parte de una reforma educativa que implement el Consejo Federal de Educacin para la
homologacin de los ttulos en el Instituto Nacional de Educacin Tcnica. Adems, implica que los
egresados porteos puedan ejercer en cualquier lugar del pas. La reforma debera entrar en vigencia a partir
de 2013, aunque el reclamo es cada vez ms masivo.

La respuesta de los gremios a la acusacin de Bullrich fue inmediata. Adems, uno de los que particip de la
marcha critic la poca participacin de docentes y alumnos en la elaboracin de las nuevas currculas: El
ministro Bullrich llev adelante esta reforma sin habilitar espacios de participacin democrtica

9
institucionales y generales, donde estuviesen representados alumnos, docentes e inclusive intelectuales e
investigadores vinculados a la problemtica educativa. Realiz consultas parciales y secretas, nunca
convoc oficialmente a los docentes y las organizaciones sindicales a participar orgnicamente del debate.
Nunca reconoci la entidad de las organizaciones de los estudiantes.

UteCtera, otro de los gremios apuntados por Bullrich, respondi con el fallo de la jueza Liberatori, que dej
sin efecto el instructivo que dispuso el gobierno porteo para que las autoridades educativas denuncien a las
comisaras la toma en colegios de la Ciudad de Buenos Aires (ver abajo).

Bullrich se defendi argumentando que estn aplicando un cambio que fue impulsado por el Gobierno
Nacional y critic la modalidad de protesta de los alumnos, porque considera que daa la imagen de la
escuela pblica. En este momento las familias estn yendo a inscribir a sus hijos a las escuelas para el ao
2013. Encontrar la escuela tomada al momento de ir a inscribir no es un incentivo, es un disuasivo dijo
Bullrich. Estos problemas se marcaron en las tomas del 2010, el 100 por ciento de las escuelas que fueron
tomadas en 2010, sufrieron cada de matrcula en 2011. Ni los chicos quisieron ir a escuelas que fueron
tomadas. Estn destruyendo la educacin por un discurso, por una diferencia poltica, es vergonzoso.

No ser una tarea fcil reconstruir la situacin pues tienen que tener en cuenta qu
informacin aporta cada material.

Para organizar mejor la tarea, le solicitamos que utilicen la grilla de anlisis coyuntural
que desde el equipo del Taller hemos elaborado para ustedes.

La grilla de anlisis realizada por cada grupo ser socializada en clase.

4- Luego de la concluda la grilla de anlisis, los invitamos a pensar sobre el material

que les sirvi de fuente de informacin:

Qu postura ante la problemtica planteada tomaron los medios de prensa y los

medios televisivos? Seales aquellos indicios que dara cuenta de esas posturas.

5- Ante esta situacin problemtica concreta, imaginemos que el ministro de

educacin de Buenos Aires los contrata como asesores pedaggicos para solucionar el
conflicto, qu recomendaciones haran? Piensen en tres acciones concretas.

6- Ahora los invitamos a ver el video Marcha Estudiantil 2012 que fue elaborado por
organizaciones estudiantes que participaron de esos acontecimientos. Vern que en
esta produccin da cuenta de lo sucedido solamente a travs de la utilizacin de fotos
y filmaciones. Por eso, les proponemos que, del mismo modo en que en el video de
Carlos Fuentealba una voz en of narraba lo acontecido, escriban ustedes una
narracin para ser leda mientras dura la proyeccin del video de los estudiantes.

Este material tambin se encuentra en el blog del taller.

A este texto, tendrn que leerlo en el taller simultneamente con la proyeccin de la

pelcula. Por esa razn, les recomendamos que despus de escrito el texto, lo lean
varias veces en voz alta y lo vayan mejorando para que suene bien al momento de
compartirlo en la clase.

7-Despus de haber transitado por el EJE III, les proponemos, ahora de manera
individual que escriban en la presente gua una reflexin final. La misma puede estar
orientadas por los siguientes interrogantes:

10
Qu herramientas me aport el taller para brindar explicaciones profundas de las
problemticas de la realidad educativa?

Qu actividades de lectura y de escritura me aportaron a comprender mejor la

dinmica de la realidad educativa?

Que actividades cambiara de esta gua y que otras propondra?

GRILLA DE ANLISIS COYUNTURAL

Situacin:





..
Escenario:


Campo de la Ambiguo Campo de los
dominacin/hegem dominados/subalter
nico nos
Protagonistas

Proyecto

11
Ayudantes

Destinatarios

Relacin de
Fuerzas

Estrategias

12