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Presentado Por:
JOSE GILDER HERNANDEZ RENZA
Presentado A:
BEATRIZ ELENA GIRALDO TOBON
Mag. En Desarrollo Educativo y Social
Presentado Por:
JOSE GILDER HERNANDEZ RENZA
El presente trabajo nos permite proponer y elaborar dos evaluaciones para un curso
formativo en el acercamiento y apropiacin de la tecnologa aplicada al rea de las
ciencias sociales y especficamente a las Competencias Ciudadanas. Las
evacuaciones a que se hace mencin son la Evaluacin Diagnostica con el propsito
de identificar el contexto y conocimientos previos a cerca de la temtica mencionada y
la Evaluacin Sumativa con el objeto de verificar y certificar el conocimiento y las
competencias adquiridas por los estudiantes durante la realizacin del curso propuesto.
Actividad 1: Evaluacin Diagnstica. A continuacin elabore un documento
Evaluacin-Examen, que contenga: De acuerdo con el curso que imparte como
docente, o de su profesor conocido (el mismo curso con el que realiz el documento de
extensin en la Actividad II de esta AAA) realizar una evaluacin diagnstica con la
finalidad de identificar en los estudiantes conocimientos previos sobre los temas a tratar
en el curso. Se recomienda utilizar software para la elaboracin de exmenes (J Clic,
Hot Potatoes, entre otros). (Actividad de insumo para la actividad 2.
Actividad 2: Exmen Sumativo. Disear un examen sumativo, teniendo en cuenta
lo descrito en los textos gua 3.2 y 3.3 del captulo III del LEM, con la finalidad de
certificar el conocimiento adquirido por los estudiantes durante el ciclo de formacin, es
importante que las preguntas guarden relacin con los objetivos de formacin
planteados en el curso con el que viene trabajando en el transcurso de la AAA.
SECCIN GENERAL
Nombre Del Curso LAS COMPETENCIAS LETORAS Leer es un juego de nios
Nivel, Grado QUINTO
Intensidad Horaria 4 HORAS SEMANALES
Semanal
Presentacin Del Los procesos de lectura y escritura son reconocidos como trascendentales
Curso en el desarrollo cognitivo del ser humano, que desde el principio busc la
manera de transmitir sus pensamientos, emociones y conocimientos por
medio de grficos que fueron cambiando con el tiempo y permitieron crear
cdigos que facilitaron su interpretacin y comunicacin. Es decir, la
lectura y escritura como proceso mental lograron incorporar diferentes
estructuras que permitieron al hombre expresarse y darle significados a
sus producciones escritas
Desde el componente pragmtico: Analiza informacin explcita o implcita sobre los propsitos
del texto.
Unidad 1: Me Comunico
Habilidad de pensamiento : Recordar, crear y comprender.
Objetivo: Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
Releer lo que no fue comprendido
Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas.
Descripcin: Se le presenta una sencilla gua para que el estudiante logre reunir la informacin a
tenerse en cuenta para hacer su grabacin de historia de vida.
Actividad de Apropiacin.
Realice la lectura detallada del captulo I correspondiente al mdulo y haga un mapa mental o
resumen de las idas principales. (No Entregable).
Actividad de Acercamiento.
Debers comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora, realiza
cuidadosamente la lectura de los textos que aparecen en el transcurso de la unidad; una vez
lo hayas hecho, responde a las actividades planteadas a partir de dichos textos.
Puedes realizarlo cuantas veces sea necesario, inquietudes o dudas durante las
actividades, dirgete a tu docente para esclarecerlas y continuar con los ejercicios
planteados; una vez terminado muestra el trabajo a tu profesor.
Ficha I.
PRACTICO LO QUE SE
2. a. Elige una mitologa (griega, azteca, chibcha, celta, etc) e investiga sobre 5 de sus
dioses.
b. con la informacin obtenida, elabora en cartulina una tarjeta para cada Dios, segn el
modelo que presentamos.
Nombre:
Mitologa:
COMPRENSION LECTORA
VALORO MI APRENDIZAJE
Material Bsico
Recursos Didcticos Ficha de trabajo, pgina web, computador, internet.
Trabajo individual:
Registro virtual del desarrollo de la ficha de trabajo I, con los
Evidencia Actividad 1 resultados de las actividades y respuestas a las preguntas planteadas
Nombre_Apellido_Actividad1.1.Documento
Esta actividad es obligatoria
Tipo de evidencia Desempeo x Conocimiento Producto x
Cada estudiante mediante un deber desarrollar las actividades
Descripcin
planteadas y ser registras en plataforma.
Fecha de Entrega: Semana 1 2. Horas requeridas 2 horas diarias
%
Evaluacin
Unidad 1. (20 %)
Presentacin del documento de trabajo (40 %)
Presentacin y calidad del trabajo (60 %)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Analizo informacin
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El Cuento
Puedes realizarlo cuantas veces sea necesario, inquietudes o dudas durante las
actividades, dirgete a tu docente para esclarecerlas y continuar con los ejercicios
planteados; una vez terminado muestra el trabajo a tu profesor.
Actividad de Transferencia
Ficha II.
1. Observa el siguiente video y haz una lista sobre los tipos de cuentos.
https://www.youtube.com/watch?v=EkFEqMhbNIs
2. Lee el siguiente cuento y completa la tabla
Accion
es y
situaci
cuento person ambiente
ones
Identifica ajes los
princip
momentos y los
ales
elementos del
inicio desarrollo final espacio tiempo
cuento, y
desarrolla la tabla.
(Material imprimible.)
(Material imprimible.)
Material Bsico
Recursos Didcticos Ficha de trabajo, pgina web, computador, internet,
Cuaderno.
Evidencia Actividad 2 Trabajo individual:
Gua de trabajo desarrollada.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y cultural.
Tipo De Evidencia
Desempeo x Conocimiento x Producto
Cada estudiante mediante un deber desarrollar las actividades
planteadas y ser registras en plataforma.
Descripcin
Registro virtual del desarrollo de la ficha de trabajo II, con el desarrollo
de las actividades y respuestas a las preguntas planteadas en el
cuaderno de los estudiantes
Fecha de Entrega Semana 3 4. Horas requeridas 2 horas diarias
Redaccin y ortografa
Nivel de comprensin del texto
Criterios de Puntualidad
Evaluacin
UNIDAD DOS: 25 %
Presentacin Puntualidad: (10 %)
% Calidad del trabajo (60 %)
EVALUACIN Ortografa: (30 %)
Que pretendo evaluar : La capacidad de anlisis, ya que como proceso fomenta la capacidad
de analizar y comprender situaciones propias y ficticias; estas a su vez favorecen la
capacidad cognitiva y en s desarrolla las habilidades del pensamiento la evaluacin.
Descripcin: Realiza cuidadosamente la lectura de los textos que aparecen en el
transcurso de la unidad; identifica las caractersticas de distintos textos literarios. Una vez
lo hayas hecho, responde a las actividades planteadas a partir de dichos textos.
Puedes realizarlo cuantas veces sea necesario, inquietudes o dudas durante las
actividades, dirgete a tu docente para esclarecerlas y continuar con los ejercicios
planteados; una vez terminado muestra el trabajo a tu profesor.
Ficha III:
DESARROLLO MIS COMPETENCIAS LECTORAS
1) Realiza la siguiente lectura:
1) Escribe algunos sustantivos propios y comunes, del poema, que se relacionen con la
primavera.
LA INTENCION COMUNICATIVA
PRACTICO LO QUE SE
VALORO MI APRENDIZAJE
4) Lee el siguiente texto y marca la respuesta correcta.
Material Bsico
Ficha de trabajo, pgina web, computador, internet,
Recursos Didcticos
cuaderno.
Pregunta 1.
El primer prrafo, escrito en cursiva,
A) Presenta anticipadamente cul ser el desenlace del relato
B) Especifica cules personajes participarn en el relato
C) Explica la manera como se va a desarrollar la trama de la historia
Pregunta 2.
El esquema que mejor representa lo que ocurri a Trueno Ardiente en la historia es:
Pregunta 3.
En el primer prrafo del texto, palabras como fue acusado, soport, apareci indican
que los hechos
A) Ya ocurrieron.
B) Estn ocurriendo.
C) Pronto ocurrirn.
D) Podran ocurrir.
Pregunta 4.
en el texto, el personaje que no acepta ni danzas, ni plegarias, ni cantos pidiendo agua y
semillas para fertilizar la tierra, es
A) gran jefe.
B) Trueno Ardiente.
C) Pluma suave.
D) Gran espritu.
Pregunta 5.
En el texto, la expresin, no te desesperes, pluma suave la dice
A) Rama firme.
B) Trueno Ardiente.
C) Gran espritu.
D) Padre sol.
Pregunta 6.
Segn el texto, para que se acabe la sequa y la hambruna en la gran llanura se necesita
que los miembros de la tribu se arrepientan de sus injusticias y luego
Material Bsico
Ficha de trabajo, pgina web, computador, internet,
Recursos Didcticos
Cuaderno. Impresora.
Evaluacin Diagnostica
Hot Potatoes
Evaluacin Sumativa
Hot potatoes.
Preguntas tomadas de las pruebas saber 2014 grado 5
CONCLUSIONES