Grado: 1ero - Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN
ANUAL
I. DESCRIPCIN
GENERAL
El mundo de hoy est fuertemente marcado por los cambios tecnolgicos, cientficos y la globalizacin que infuyen en vida
diaria del hombre. En este contexto, la matemtica se encuentra presente en diferentes mbitos de la actividad humana
como actividades familiares, sociales, culturales y en la misma naturaleza, y nos ayuda a entender los cambios vertiginosos
por los que estamos atravesando. En este sentido, resultado difcil concebir un rol participativo en la sociedad sin
comprender el papel fundamental que juega las matemticas pues se han convertido en una clave esencial para
comprender el mundo y transformarlo.
En los tiempos actuales, la matemtica tambin ha sufrido ciertos cambios y esto debido a que la matemtica ya no se
percibe como una ciencia acabada,
abstracta y totalmente desligada de la vida real sino, por el contrario, ha sido substituida por una matemtica producto de
la construccin y el pensamiento refexivo del hombre, y con mltiples aplicaciones a la vida diaria. Ms an, se hace
trascendental su importancia tanto para el desarrollo de otras ciencias como para la toma de decisiones en la sociedad.
Tambin, es sabido que toda persona es capaz de desarrollar aprendizajes matemticos de forma natural y sus
competencias matemticas se van desarrollando de manera progresiva en la educacin formal y no formal.
Finalmente, cabe mencionar que la finalidad de la matemtica en el currculo es desarrollar formas de actuar y pensar
matemticamente en diversas situaciones que permitan al estudiante interpretar e intervenir en la realidad. De esta forma,
la matemtica escapa de ser una ciencia de nmeros y espacio para convertirse en una manera de pensar, en un proceso
complejo y dinmico resultante de la interaccin de varios factores.
Ello implica asumir desafos en el proceso enseanza-aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y
significatividad, poniendo nfasis el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su
entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas las cuales sern desarrolladas teniendo como propsito abordar
cuatro aspectos relacionados a la Matemtica Cientfica, Matemtica Financiera, Matemtica para la Prevencin de Riesgo y
Matemtica para la interculturalidad. En ste grado se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad que implica; que los estudiantes practiquen
matemtica mediante acciones orientadas a resolver problemas sobre nmeros enteros, mltiplos y divisores,
proporcionalidad directa e indirecta, fracciones y decimales en diferentes contextos, mximo comn mltiplo y mnimo
comn divisor. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos
con los que cuenta para resolver problemas movilizando un plan de investigacin sobre porcentajes, aumentos y
descuentos porcentuales, proporcionalidad en variados contextos, y en ella movilizar estrategias heursticas,
procedimientos de clculo y estimacin entre otros. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de
razonamiento basados en argumentar sobre experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo
condiciones de razn proporcional, regularidades relacionadas a exponentes positivos, as como las propiedades de las
cuatro operaciones con fracciones y decimales.
 Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio que implica; explorar
el entorno y reconocer en l problemas referidos a situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Regularidades que
se presentan en las construcciones arquitectnicas, expresiones artsticas, y de nuestra cultura. Equivalencia en
situaciones del desarrollo de un balance nutricional, en la cotizacin con monedas extranjeras, en condiciones de
distribucin de masas, etc. Cambio en situaciones de variaciones de velocidad en razn al tiempo, aumento de masa
corporal en relacin a la alimentacin, tendencia del incremento del costo en razn al tiempo transcurrido. Estos campos
permiten abordar la matemtica mediante las transformaciones geomtricas, las progresiones aritmticas y geomtricas,
las ecuaciones e inecuaciones lineales con una incgnita, y funciones lineales.
 Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que
cuenta para resolver problemas movilizando un plan coherente de trabajo para investigar sobre razones de cambio,
regularidades en diversos contextos, o explorar condiciones de igualdad y desigualdad, y en ella movilizar estrategias
heursticas y procedimientos algebraicos. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento
basados en argumentar experiencias para generalizar expresiones basadas en la progresin aritmtica y geomtrica, la
igualdad y desigualdad, as como en las funciones.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento que implica; que los estudiantes
practiquen matemtica mediante acciones orientadas a resolver problemas referidos a prismas, cilindros, polgonos,
tringulos y cuadrilteros, as como la ubicacin y medida de cuerpos en el plano. Estas acciones contribuyen al proceso
de aprendizaje de la matemtica, cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemticos de tal forma que
caracteriza los atributos de forma, localizacin y medida de formas bi y tridimensionales. Al desarrollar esta
competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver
el problema movilizando un plan coherente de trabajo para investigar sobre caractersticas de formas geomtricas
compuestas en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geomtricos conocidos, el empleo de mapas a escala, etc., y en
ella movilizar estrategias heursticas y procedimientos geomtricos con recursos como la regla y el comps. Implica
tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento basados en argumentar sobre propiedades y
caractersticas geomtricas, esto involucra establecer relaciones lgicas y de jerarqua entre formas geomtricas
estudiadas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos que implica; que los
estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su entorno, plantearse preguntas sobre su escuela, localidad y
comunidad, de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que faciliten reconocer diferentes
clases de estudio estadstico, as como, reconocer los tipos de inferencias incluyendo el papel que desempea la
poblacin y muestra, lo muestral y lo aleatorio en encuestas y experimentos, comprendiendo el significado de los datos
cuantitativos y cualitativos, interpretando grficos estadsticos basados en tablas de frecuencia para datos agrupados y
no agrupados. Al desarrollar esta competencia los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos
con los que cuenta para realizar investigaciones movilizando un plan coherente de trabajo organizando fichas de registro,
procesando datos, analizando y obteniendo conclusiones de ellos a partir de grficos estadsticos (grfico circular, de
barras e histogramas), medidas de tendencia central as como la probabilidad mediante los experimentos aleatorios, el
espacio muestral, los sucesos y la regla de Laplace.
 matemticasComunica y representa ideas

matemticasComunica y representa ideas

matemticasComunica y representa ideas

matemticasComunica y representa ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas
II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:
ACTUA Y
ACTUA Y PIENSA ACTUA Y ACTUA Y PIENSA
PIENSA MATEMTICA PIENSA MATEMTICAME
MATEMTIC MEN TE EN MATEMTICA NTE EN
AME NTE EN SITUACIONES MEN TE EN SITUACIONES
SITUACIONE DE SITUACIONES QUE REQUIEREN
S DE REGULARIDAD DE FORMA Y GESTIONAR

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

matemticas
Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta generando ideas

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta generando ideas

Matematiza situaciones

matemticas
Elabora y usa estrategias
DURACI
CAMPO
UNIDAD/SITUACIN N EN PRODUCT
S
SIGNIFICATIVA SEMANAS TEMTIC O
/ is
a
t
c is
a
t
c OS
SESION m m
e
ta e
ta
ES m m

Unidad
1 Tablas de
Ttul frecuencia
o s y grfico
"Nos alimentamos de barras
correctamente" Medidas Panel
Situacin de informativ
4 semanas/ tendencia
Significativa: X X X X X X X X X X X o sobre
11 central una sana
(Los estudiantes de 1ero de
sesiones Nmeros alimentaci
secundaria, en este
racionales n
sentido, se encuentran en pleno proceso Proporcion
de crecimiento y se hace necesario que ali dad
conozcan la necesidad de una buena Ecuaci
alimentacin para prevenir enfermedades n
y llevar una vida sana) Cmo podemos lineal
Unidad
2
Proporcion
Ttul
ali dad
o Mapas
"Conocemos a nuestro y
pas" planos Boletn
Situacin X X X X X X X a informati
Significativa: 3 semanas/ escalas vo
La diversidad cultural y geogrfica de 9 sesiones Nmero
nuestro pas se s
explica en gran parte por la numerosa enteros
Nmero
variedad de condiciones climticas y s
geogrficas a las que el habitante racional
 Unidad
3 Proporcion
Ttul ali dad
o Tablas
de
" Proponemos soluciones para el
proporcion
sistema de transporte " ali
Situacin dad Informe a
Significativa: 3 semanas/ Constante
X X X X la
(Uno de los problemas ms grandes que 8 sesiones de comunida
enfrenta la ciudad de Lima es el proporcion d
transporte pblico. Se hace importante ali dad educativa
Nmero
entonces evaluar el impacto en el medio
s
ambiente, los mecanismos para racionale
reordenarlo y la prevencin de riesgos en s
el transporte pblico.)
Qu medios de transporte
Unidad Patrone
4 s
Ttul geomtric
os reas y
o Panel
permetros
"Descubrimos la matemtica en informativo
de
el arte" 5 semanas/ sobre
X X X X X X X X X X X X polgonos
Situacin 15 Grfico de nuestra
Significativa: sesiones barras y cultura
(Nuestro pas posee un gran bagaje circular prehistrica
histrico Figuras
productos de todas las culturas que se poligonale
desarrollaron a lo largo de nuestro s
Unidad Poblacin y
5 muestra
Ttulo "Establecemos Caractersti
un negocio" ca de las
Situacin muestras
Significativa: Variables Plan de
4 semanas/ Tablas presupues
(Hoy en da se nos presentan muchas X X X X X X X X
12 para datos to
oportunidades para vender productos. sesiones agrupados econmic
Para tener xito es necesario llevar de y no o
manera organizada todos los ingresos y agrupados
egresos, asimismo hacer un clculo Histograma
correcto de los productos vendidos y los s Nmeros
precios) enteros
Unidad
6
Ttul Teora de
o nmeros
"Aprendemos a ser buenos Ecuacione Trptico
4 semanas/ se
negociantes" X X X X X X X X X X X X del buen
12 Inecuacion negocian
Situacin sesiones es lineales te
Significativa: Prismas y
En la actualidad, cada vez hay cilindros
ms y ms
microempresarios, para ser un buen
 Unidad
Volumen
7
de
Ttul cilindros
o Prismas
"Reciclamos latas, botellas y cajas de regulares
plstico 5 semanas/ e Plan
X X X X X X X X X X X X de
Situacin 15 irregulares
Significativa: sesiones Cubos reciclaj
Funciones e
(Nuestro mundo viene afrontando una
crisis ambiental producto de la lineales
contaminacin generada por el exceso de Progresion
es
basura. Es importante gestionar un plan
Unidad aritmtica
8 Porcentajes
Ttul Experiment
o os
aleatorios
"Calculamos lo que cargamos
Probabilida
diariamente" 4 semanas/ d Espacio Boletn
Situacin X X X X X X X X informati
12 muestral
Significativa: sesiones Regla de vo
(Un estudio estadstico muestra que el Laplace y
50% de los diagrama
nios y el 70% de nias sufren de dolores del rbol
en la espalda. Cunto es el porcentaje
del peso corporal como mximo que
32
Total de semanas y veces que se 7 6 7 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
semanas/
trabaja cada
94
capacidad

III. VINCULO CON OTROS APRENDIZAJES:

UNIDAD 1: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende textos
escritos que busca inferir e interpretar el
significado de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la
forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al tener que elaborar su panel informativo sobre una alimentacin sana; tambin se vincula con Se desenvuelve con
autonoma especficamente con la competencia afirma su identidad que busca valorarse a s mismo; asimismo se vincula con
Ejerce su ciudadana especficamente con la competencia acta responsablemente respecto a los recursos econmicos que
busca la toma de conciencia, que es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los recursos de manera responsable;
adems se vincula con Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable especficamente con la competencia
construye
UNIDAD su 2: corporeidad queelbusca
Se vincula con controlar
aprendizaje todo su cuerpo
fundamental y cada una de
Se comunica sus partes encon
especficamente un espacio y su tiempo
la competencia determinado.
comprende textos
escritos que busca inferir e interpretar el
significado de textos escritos al tener que elaborar un boletn informativo; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana
especficamente con la competencia participa democrticamente que busca el manejo de iniciativas de inters comn, tambin con
la competencia
UNIDAD acta responsablemente
3: Se vincula con el aprendizajeen el ambienteSe
fundamental quecomunica
busca explicar las relacionescon
especficamente entre
la los elementoscomprende
competencia naturales ytextos
sociales que
escritos que busca inferir e interpretar el
significado de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la
textos escritos al tener que elaborar un informe a la comunidad educativa; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana
especficamente con la competencia participa
democrticamente que busca el manejo de iniciativas de inters comn, tambin con la competencia acta responsablemente en el
ambiente que busca explicar las
relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos; tambin con la
competencia
UNIDAD 4: Se explica el mundo
vincula con elfsico, basado fundamental
aprendizaje en conocimientos
Se cientficos
comunica queespecficamente
busca la argumentacin cientfica. Asimismo
con la competencia se vincula
comprende textos
escritos que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos al tener que elaborar un panel informativo sobre nuestra cultura
prehistrica; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana especficamente con la competencia participa democrticamente que
busca el manejo de iniciativas de inters comn, tambin con la competencia acta responsablemente en el ambiente que busca
explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos;
tambin se vincula con Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa especficamente con la competencia indaga, mediante
mtodos cientficos que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin; as mismo
se vincula5:con
UNIDAD SeSe desenvuelve
vincula con emprendimiento
con el aprendizaje fundamental Se especficamente con la competencia
comunica especficamente con emprende acciones
la competencia para realizar
comprende su
textos
escritos que busca inferir e interpretar el
significado de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la
forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un plan de presupuesto econmico; tambin se vincula con
Ejerce su ciudadana especficamente con la competencia acta responsablemente respecto a los recursos econmicos que
busca la toma de conciencia, que es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los recursos de manera responsable;
tambin se vincula con Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa especficamente con la competencia indaga, mediante
mtodos cientficos que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, tambin con
la competencia
UNIDAD 6: Se explica
vincula el
conmundo fsico, basado
el aprendizaje en conocimientos
fundamental cientficos
Se comunica que busca la argumentacin
especficamente cientfica,
con la competencia as mismo
comprende se
textos
escritos que busca inferir e interpretar el
significado de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la
forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al tener que elaborar el trptico del buen negociante; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana
especficamente con la competencia acta responsablemente respecto a los recursos econmicos que busca la toma de conciencia,
que es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los recursos de manera responsable, as mismo Aplica fundamentos
de ciencia
UNIDAD 7: ySe
tecnologa
vincula conespecficamente
el aprendizaje con la competencia
fundamental indaga, mediante
Se comunica mtodos cientficos
especficamente que busca disear
con la competencia estrategias
comprende textos
escritos que busca inferir e interpretar el
significado de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la
forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un plan de reciclaje; tambin se vincula con Ejerce su
ciudadana especficamente con la competencia participa democrticamente que busca el manejo de iniciativas de inters comn,
tambin con la competencia acta responsablemente en el ambiente que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales
y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos; tambin se vincula con Aplica fundamentos de ciencia
y tecnologa
UNIDAD 8: Se especficamente con la competencia
vincula con el aprendizaje indaga,
fundamental Semediante mtodos
desenvuelve concientficos
autonoma que busca disear estrategias
especficamente para hacer
con la competencia
afirma su identidad que busca valorarse a
s mismo; tambin se vincula con Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable con la competencia
construye su corporeidad que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado,
manifestando emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos, tambin con la prctica de hbitos saludables, de igual
forma con la competencia participa en actividades deportivas en interaccin con el entorno que busca emplear las habilidades
IV. PRODUCTO ANUAL:
Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, cuidado del cuerpo y cuidado del planeta mediante el reciclaje
para mejorar nuestro estilo de vida.

V. MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

- Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012
- Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporacin
grfica Navarrete, Lima 2015
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
- https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE
- http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
- https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
- https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
- https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
- https://www.geogebra.org/