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Seminario de Investigacin Docente:

Natalia Salinas

Protocolo: N 2
Fecha: 21 Enero 2017
Temas y objetivos
Poner en comn los protocolos realizados por los estudiantes
Dar a conocer la Bitcora y las especificaciones que debe de tener para la
presentacin
Abordar el tema de trabajo Documental
Investigacin Formativa, Investigacin
Orden del da
Lectura del protocolo
Bitcora
Trabajo Documental
Investigacin formativa vs Cientfica
Ejercicio de observacin
Lectura programada
Moderadora: Natalia Salinas
Estudiantes Participantes: 19
Ausente con excusa: Yuli Araiza
Protocolante: Patricia Naranjo Caas

Desarrollo de la clase
Lectura del protocolo
Se inici la clase con la puesta en comn de los protocolos de Javier, Laura y
Sofa sucesivamente, siendo el ltimo elegido como protocolo oficial de las
primeras sesiones ya que cumple con las especificaciones de protocolos. Este
ejercicio permiti que la maestra hiciera una diferenciacin entre: Acta, Protocolo y
relatora.
Acta: Tienen una funcin acadmica, legal y pueden ser en forma de resumen o
fieles, es decir, textual
Relatora: Consigna los elementos centrales de la seccin (tcnica del seminario
Aleman)
Protocolo: tiene funciones acadmicas siendo este ms detallado en cuanto al
contenido de las sesiones y la metodologa utilizada en la misma.
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Natalia Salinas

De igual manera con la lectura de los protocolos los estudiantes identificaron los
errores en su protocolo para posteriormente poder realizar las respectivas
correcciones.
Finalizado la lectura y el espacio de correccin de protocolo la estudiante Laura
Giraldo dio a conocer el correo del seminario, estes es:
seminariodeinvestigacion20172@gmail.com contrasea: nataliasalinas20172
despus de esto se pasa al segundo tema y objetivo de la clase que es dar a
conocer la bitcora y sus funciones
Bitcora
La bitcora es una herramienta que permite el registro de informacin documental,
pueden ser videos, fotografas y/o textos. Esta nos permite ordenar y clasificar
todas las producciones que genera una investigacin. Evidencia la Construccin,
deconstruccin y reconstruccin, por tanto, da fe de la evolucin del proceso de
aprendizaje de cada uno de los estudiantes del seminario.
La bitcora que se elaborara para el curso debe de cumplir con las siguientes
especificaciones:
puede ser fsica o virtual
Contiene elementos individuales y colectivos (grupo de trabajo) por tanto
est dividida en:
elementos de clase: evidencia, los talleres, protocolo, lecturas y fichajes
Elemento de investigacin: debe de dar cuenta de los productos del
proyecto, el trabajo de campo, procesamiento de la informacin entre otros.
Para finalizar el tema la profesora explica que en ella deben de estar todo los
trabajos en las diferentes versiones, desde la primera elaboracin hasta el trabajo
aprobado.
Trabajo Documental
Consta de los siguientes momentos
1. Rastreo bibliogrfico
Su funcin es detectar dnde est la fuente y que fuentes existen, un instrumento
puede ser la Ficha bibliogrfica (ver Anexo1)
2. Seleccin del materia bibliogrfico
Este segundo momento del trabajo documental es facilitado por la ficha
bibliogrfica
3. Revisin documental
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Este se hace a travs de la ficha de contenido, se registra la informacin que nos


sirve para la investigacin, las fichas de contenidos pueden ser: textuales,
resumen, mixta y analtica. (Ver anexo2)
Durante el desarrollo del tema de trabajo documental se hace una diferenciacin
de lo que es Fuente, Tcnica e instrumento.
Fuente: donde se saca la informacin, pueden ser:
Primarias: se toman de primera mano y son orales o escritas
Secundarias: puede ser libros
Terciarias: bases de datos
Las fuentes tienen las siguientes caractersticas
La oral producida por el hombre, la escrita pueden ser cartas, La iconogrfica hace
referencia a las imgenes, grficos; las arquitectnicas como su nombre lo indica
se refiere a las construcciones, finalmente las visuales son aquellas que nos
permiten ver la realidad inmediata.
La tcnica: mecanismos con el que se accede a la informacin de la fuentes, es
de notar que esta debe de tener relacin con la fuente.
Las cuatro tcnicas centrales de la investigacin son las siguientes: Encuesta,
entrevista, observacin y la revisin de datos; sin ignorar que existen otras,
ejemplo, las interactivas (Cartografa, grupos focales talleres)
Instrumentos: esta es la herramienta con la que se operativiza la tcnica y se
define de acuerdo a la funcin del instrumento, Ejemplo, para obtener informacin
se puede utilizar el cuestionario, los formatos; para registrar informacin, los
videos, diarios de campo, fichas, ficheros y para el procesamiento y anlisis de la
informacin, la matriz
Finalizado el tema, la maestra pide a los estudiantes que formen los grupos para
el proyecto de semestre, con la finalidad de hacer distribucin de los lugares a
investigar y las categoras de anlisis, la distribucin la podemos conocer en la
siguiente tabla:

Centro
Integrantes Tema Lugar
documental
Laura Giraldo U de A
Manuela Gez San Antonio de Cibergrafa
Nuevas
Sara Ramrez Prado U.Nacional
ruralidades
Patricia Naranjo Caas Alcalda de
(lder) Medelln
David Alejandro Muoz Gestin Palmitas
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Laura Vanessa Lemos


Michael Ordoez (lder) Ambiental
Kary Catalina Franco
Mara Fernanda Oviedo U de A
Participacin
Alejandra Echeverra U.Nacional
y
Sofia Steele Gmez Santa Helena Cibergrafia
Corregimient
Carolina Cardona Alcalda de
o
Medelln
Sara Higuita Cibergrafia
Javier Parra Poltica U de A
Altavista
Yuly Ariza Ambiental Alcalda Medelln
Ana Obando U. Nacional
Sebastin Vanegas
U de A
(lder)
Organizacin
Sebastin Montes San Cristbal Cibergrafia
Comunitaria
Camila Betancourt Alcalda Medelln
Juan Esteban Castao U. Nacional

Ejercicio de observacin
Visitar los corregimientos por grupos de trabajo
Para el ejercicio de observacin la maestra propone tener en cuenta dos aspectos
a saber:
Documentacin: los estudiantes deben de informase acerca de las generalidades
del corregimiento (historia, geografa, economa y poltica) antes de realizar la
actividad.
La docente referencia la investigacin Educacin Rural Contextualizada
realizada por la UPB en conjunto con la alcalda de Medelln que puede servir para
hacer acercamiento a cada uno de los corregimientos.
Observacin Participante: realizar plan de recorrido, identificar las organizaciones
comunitarias, Mesa Ambiental. Observar las personas, los sitios representativos y
la arquitectura.
Finalmente Propone la utilizacin de los siguientes instrumentos de recoleccin de
datos para dar cuenta de la salida pedaggica: Diario de Campo, fotografa, y toda
documentacin que sea til para el proceso investigativo.
Investigacin formativa vs Cientfica
Para socializar la lectura Restrepo, B. (2003). Investigacin formativa e
investigacin productiva de conocimiento en la Universidad. Nomadas,
197.
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Propone a los estudiantes conformar grupos diferentes a los del trabajo de


proyecto de semestre, la intencin es generar discusiones a la luz de las
preguntas del taller (stas estn representadas en cada tem), para posteriormente
ponerlo en comn, los resultados se evidencian a continuacin:
Investigacin: se manifiesta que es generadora de nuevos conocimientos, utiliza
el mtodo cientfico por tanto es rigurosa; interdisciplinaria y fortalece lo
epistemolgico en el trabajo social.
Investigacin Formativa:
Es formativa (contricin de conocimiento), involucra a dos actores
estudiante/maestro a su vez permite al estudiante la apropiacin del conocimiento.
Investigacin Vs Investigacin Formativa
Ambas parten de los mismos principios, uso del mtodo cientfico, la Investigacin
produce conocimiento mientras que la Investigacin formativa como su nombre lo
dice forma al estudiante, le ensea el proceso de la investigacin.
Clase con Investigacin Formativa
Se construye el conocimiento, los estudiantes son sujetos activos no simples
receptores.
Universidad, investigacin y proyeccin social
La universidad como transformadora de la sociedad, la investigacin como
estrategia para construir conocimientos aplicados a contextos sociales reales.
Interdisciplinariedad
Complementariedad para tener una mirada holstica de la realidad
La profesora referencia el texto de Mario Tamayo Tamayo Metodologa de la
investigacin para quienes deseen obtener ms informacin acerca de este tema.
Investigacin en el Trabajo Social
Esta es importante porque:
1. Trasversal a todo proceso de intervencin
2. aporta al crecimiento del TS como disciplina
3. facilita el anlisis de las realidades inmediatas
4. opcin profesional.
Para finalizar la clase se hace la recopilacin de la misma y se recuerdan los
compromisos, estos estn plasmados en el tem compromisos.
Metodologa: clase magistral y participativa
Acuerdos-tareas
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consignar todos los trabajos en la bitcora


se establecer una seccin para la revisin de bitcora, la docente
informara mnimo una semana antes de la revisin de la misma
Cada estudiante debe descargar los protocolos del correo electrnico y
anexarlo a su bitcora personal
Para el jueves 26 de enero realizar la lectura y ficha de contenido tipo mixta
del texto Reconfiguracin del trabajo Social, capitulo investigacin en
Trabajo social de Olga Lucia Vlez.
Hacer lecturas previas donde los estudiantes se documentan sobre las
generalidades de cada uno de los corregimientos antes de realizar la visita.
El 31 enero se hace discusin sobre la salida de campo
Tener avances de las fichas bibliogrficas sobre cada una de las categoras
de anlisis del proyecto (idividual) para el 31 de enero
11 febrero Salida a San Antonio de Prado
18 Febrero hacer mapeo sobre la salida
Comentarios del protocolaste
Valoro los ejercicios realizados en clase, en especial la puesta en comn del taller
sobre investigacin formativa e investigacin ya que a partir de la socializacin
logramos aclarar dudas en temas en el que haban quedado inquietudes. De igual
forma aplaudo que la metodologa de clase sea el de aprender haciendo ya que en
la investigacin es necesario entrar en materia para aprender y as poder poner a
dialogar los saberes, y ser auto crticos en el proceso de aprendizaje.

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