Naci el 22 septiembre de 1946 en Sdney Australia, educador y socilogo

dedicando la mayor parte de su trabajo a la educacin.

Para Kemmis (1993) el problema central de la teora curricular es ofrecer la forma
de comprender un doble problema; por un lado, la relacin entre la teora y la
prctica, y por otro, entre la sociedad y la educacin.

Disciplina que pretende estudiar las relaciones entre la teora y la prctica

educacionales, y entre estas y las sociedades y culturas con las cuales interacta.
(1988).

Currculo Educativo por Stephen Kemmis

Ensayo Los Conceptos del Currculo Educativo por Stephen Kemmis

Erika Estrada
Resumen
El presente ensayo da una mirada a la teora de Kemmis entorno al currculo como
puente de relacin entre la sociedad y la educacin, inicialmente en este escrito se
desarrollan los conceptos de currculo; junto a los conceptos de Lundgren y Stephen
Kemmis. Partiendo del conocimiento como mediador de la relacin entre el docente
y el estudiante, y de que se dictan las ctedras acorde a lo que est socialmente
validado, donde la educacin es un proceso en el cual el hombre puede alcanzar su
pleno desarrollo en lo intelectual, moral, emocional, fsico, y espiritual y de cmo
esta sirve a los intereses de trabajo de la sociedad. En sntesis, el texto de Kemmis
aporta desde una posicin crtica las teoras en las cuales se fundamenta el
currculo, en un recuento histrico y filosfico.
Palabras Clave: Teora del Currculo, Educacin, Stephen Kemmis

Abstract
This essay is about Kemmis theory, the curriculum is a bridge of relationship
between society and education. The first part of this essay develops the concepts of
curriculum related with the concepts of Lundgren and Stephen Kemmis. The
knowledge is a connector between teacher and student and the subjects are
according to society, on the other hand, the education is a process which the
society could develop their capability to think, educate and upgrade their skills in
physical and spiritual way. It highlights the importance of education for human
activities. Finally this Kemmis theory explains how the curriculum was the base in a
philosophical theory.
Keywords: Theory of Curriculum, Education, Stephen Kemmis
El currculo constituye el puente que permite, fomenta la transferencia de
valores y desarrolla la interactividad entre la escuela y el contexto y por
supuesto tambin, entre la teora y la prctica. Esta idea se desprende de
Kemmis, quien considera que la teora curricular enfrenta una doble
situacin. Por un lado, la relacin teora-prctica en el proceso educativo y
por otra, la relacin entre educacin y sociedad. Trado a este plano todas
esas caractersticas se observan en la cotidianidad a travs de actitudes,
conductas y comportamientos tanto en los mbitos personal y laboral. El currculo
en un contexto social lleva una intencionalidad y se encuentra en permanente
construccin, es un proceso que no atae a slo una etapa de la vida de la persona,
sino que determina la vida del sujeto. Por tanto el currculo no solamente es
un contenido de los programas acadmicos es el puente que concreta la
relacin implcita entre sociedad y la educacin, dicha polaridad abre campos
de investigacin a nivel de cmo se educa y de cmo se aprende, en esta doble
va, el objetivo del currculo es permitir que el ser humano encuentre su quehacer
en el contexto social y lo transforme de manera consciente.
Una vez entendida la definicin y el objetivo del currculo, Kemmis realiza un
anlisis profundo del currculo, en lo histrico, en lo metodolgico, en lo operativo, y
en su pertinencia, profundizando en los fundamentos tericos de manera amplia y
descriptiva, que obedece ms al conocimiento tcnico que sirve para la insercin en
el trabajo, donde convergen los puntos de vista de Kemmis y Lundgren que
aparecen El Curriculum: ms all de la teora de la reproduccin y la Teora del
Curriculum y Escolarizacin, respectivamente.

Por otra parte Kemmis considera el currculo como una disciplina que
estudia la interaccin entre la sociedad y la educacin por otra parte
Lundgren, menciona que el currculo surge cuando en determinadas prcticas se
requieren conocimientos, y que sern estos mismos los encargados de su
reproduccin, entindase como produccin del conocimiento. As mismo Lundgren
asume el curriculum como las experiencias que vive el alumno en la escuela, y
considera su origen en Platn y Aristteles, de quienes
afirman utilizaban el currculo para describir los temas por ellos enseados de
acuerdo a una seleccin, y orden estableciendo unos cdigos curriculares
identificados en el clasicismo como Trivium y el Quadrivium; siguiendo este punto
de vista Kemmis recaba en que el currculo es la totalidad de los contenidos y
planes de estudio de los programas acadmicos para la produccin industrial,
enfrentando una doble situacin entre la teora-prctica en el proceso educativo y
por otra, la relacin entre educacin y sociedad, en otras palabras el currculo est
orientado para la preparacin de las personas al trabajo.

Teniendo en cuenta los puntos de vista de Lundgren y Stephen Kemmis quienes

definen el currculo como un conjunto interrelacionado de planes y experiencias
para despus encontrar su fundamento epistemolgico en la Teora de los Intereses
Cognitivos de Jurgen Habermas donde se distingue tres intereses el inters tcnico,
el prctico y el emancipador y a partir de all surgen tres formas del saber;
emprico-analtico, histrico-hermenuticas y crtico, siendo estas ciencias
responsables de organizar el conocimiento en la sociedad y de representar un
respectivo inters cognitivo tcnico, un inters practico y un inters emancipador.
Donde se encuentra que el currculo tcnico y practico se preocupan por el control,
la experimentacin y la comprensin de smbolos, mientras que el emancipador se
preocupa por potenciar la autonoma, la responsabilidad y la autorreflexin
considerando la accin autnoma basada en decisiones informadas por cierto tipo
de saber y el contexto social y cultural.

El currculo atreves de la lectura de Kemmis es visto como una construccin social

que parte de la perspectiva cultural y social, donde en la sociedad el currculo
constituye una pare integral de la cultura y se puede crear a partir de un conjunto
de circunstancias histricas.
Por Currculo se entiende todas aquellas interrelaciones que se crean entre
la educacin y el trabajo, el currculo independientemente del enfoque terico, se
concreta en el aula a travs de la prctica pedaggica, y se compone de unas
dimensiones sociolgicas y filosficas. El currculo responde a las preguntas
fundantes de todo conocimiento que son Qu? Cmo? Cundo? Quines?
Dnde? Donde se responde l qu tipo de ser humano pretende formar, que voy a
ensear, como lo voy a ensear, que modelo pedaggico se ha de utilizar, en un
tiempo especfico, en una edad y un tiempo para la formacin acadmico, donde
participan los diferentes estamentos que estn inmersos en el desarrollo del
currculo y que este deber responde al contexto social y a las necesidades
formativas de un pas.
En la Educacin Superior Colombiana estn establecidas polticas pblicas que
regulan la educacin, la cual debe propender por el desarrollo de las personas y
que segn Kemmis "funcionara positiva y selectivamente para colocar a las
personas en los papeles y ocupaciones de la sociedad sobre la base de sus
capacidades Una comprensin del currculo en educacin equivale a tener en
cuenta los factores socio-culturales del Pas as como las polticas, Leyes y
lineamientos del Estado para la construccin del currculo, ya que el currculo es el
instrumento educativo visible y no visible que responde a las necesidades
educativas de un contexto especifico a nivel global y local; las universidades
colombianas son los entes que propenden por el desarrollo social del pas y esto va
directamente relacionado con las necesidades curriculares en los diferentes mbitos
como el poltico, cultural, econmico y social.