Manual para Gestion de Bandas

Manual para Gestion de Bandas
1. 1. Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia bandas-escuela de msica Manual
para la Gestin de DIRECCIN DE ARTES REA DE MSICA Plan Nacional de Msica para la
Convivencia Programa Nacional de Bandas REPBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE CULTURA
2. Manual para la gestin de bandas-escuela de msica manual para la gestin de bandas-escuela de msica
Ministerio de Cultura Repblica de Colombia REPBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE CULTURA
www.mincultura.gov.co LVARO URIBE VLEZ Presidente de la Repblica MARA CONSUELO ARAJO
CASTRO Ministra de Cultura MARA ADRIANA MEJA HERNNDEZ Viceministra de Cultura MARA
BEATRIZ CANAL ACERO Secretaria General CLARISA RUIZ CORREAL Directora de Artes ALEJANDRO
MANTILLA PULIDO Asesor rea de Msica MARA ROSA MACHADO CHARRY Coordinadora Programa
Nacional de Bandas JUAN CARLOS MARULANDA LPEZ Asesor Musical y Coordinador Editorial LUCA
DEL PILAR FONNEGRA JIMNEZ Coordinacin regional CLEMENCIA MARA NOREA MONTOYA
Asistente Programa Nacional de Bandas MANUAL PARA LA GESTIN DE BANDAS-ESCUELA DE
MSICA Conceptualizacin de contenidos CLARISA RUIZ CORREAL ALEJANDRO MANTILLA PULIDO
Elaboracin de textos LUCA DEL PILAR FONNEGRA JIMNEZ MARA ROSA MACHADO CHARRY
ALEJANDRO MANTILLA PULIDO Revisin de textos JUAN CARLOS MARULANDA LPEZ Fotografa
CARLOS MARIO LEMA NGELA OSPINA CARLOS MORENO JUAN CAMILO SEGURA LUCA DEL
PILAR FONNEGRA JIMNEZ Ilustraciones NGELA OSPINA Diseo y diagramacin ESTUDIO CAOS
www.estudiocaos.com NGELA OSPINA CARLOS MORENO Fotomecnica e impresin LITOGRAFA
SNCHEZ Agradecimientos especiales ESCUELA DE MSICA DE TOCANCIP GERMN HERNNDEZ
SECRETARA DE CULTURA DE CUNDINAMARCA SECRETARA DE EDUCACIN DE CALDAS
MUNICIPIO DE BECERRIL (CESAR) MUNICIPIO DE MIRANDA (CAUCA) GERARDO ZAMBRANO MARIA
ANTONIA GIRALDO FEENER Impreso en Colombia Material impreso de distribucin gratuita con nes
didcticos y culturales. Queda estrictamente prohibida su reproduccin total o parcial con nimo de lucro,
por cualquier sistema o mtodo electrnico sin la autorizacin expresa para ello. Programa Nacional de
Bandas Calle 9 # 8-31 Telfonos: (+1) 336 9241 336 9238 336 9222 Correo electrnico:
pronal_bandas@mincultura.gov.co Bogot, D.C., Colombia Primera edicin, 2005 2005, Ministerio de
Cultura ISBN: 958-8250-07-2

3. Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la ConvivenciaMinisterio de Cultura Plan Nacional de
Msica para la Convivencia CONTENIDO 5 7 13 19 35 39 45 51 PRESENTACIN I. EL PLAN NACIONAL
DE MSICA PARA LA CONVIVENCIA II. LAS BANDAS DE VIENTOS Las bandas de vientos en Colombia
Conguracin instrumental Importancia de las bandas de vientos III. CONFORMACIN Y
FORTALECIMIENTO DE BANDASESCUELA DE MSICA Recursos para funcionamiento Gestin
institucional de la bandaescuela en el municipio Proceso formativo de la banda-escuela IV.
PARTICIPACIN COMUNITARIA Organizacin y autonoma Interaccin entre comunidad y proyecto
musical Veedura sobre procesos y recursos pblicos V. DESARROLLO DE LAS BANDASESCUELA DE
MSICA Plan de accin de la banda-escuela Actividad y proyeccin musical de la banda-escuela VI.
GESTIN DE LOS PROGRAMAS DEPARTAMENTALES DE BANDAS El Programa Departamental de
Bandas Recursos para funcionamiento Campos de accin ANEXOS Plan de estudios para la formacin de
directores de banda Experiencias locales y departamentales Modelo de acuerdo municipal para la creacin
y fortalecimiento de escuelas de msica Aspectos sugeridos para la elaboracin del manual de
funcionamiento de la banda-escuela Bibliografa bsica
4. 4. manual para la gestin de bandas-escuela de msica zxcv ubc
5. 5. Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia 5 PRESENTACIN El presente
Manual para la Gestin de Bandas-Escuela de Msica se enmarca dentro del componente de Gestin del
Plan Nacional de Msica para la Convivencia (PNMC) 2002-2006, adelantado por el Ministerio de Cultura
con el n de ampliar y fortalecer la prctica, el conocimiento y disfrute de la msica en el pas, mediante la
consolidacin y creacin de escuelas para la poblacin infantil y juvenil. De esta manera, se aspira a
contribuir a la convivencia as como al desarrollo de los ciudadanos y las comunidades. En el marco del
PNMC se ha venido impulsando la creacin y consolidacin de escuelas de msica en torno a las bandas
de viento por ser una de las prcticas musicales de carcter colectivo con gran arraigo en nuestro pas. El
PNMC pretende fomentar la banda-escuela como un proyecto educativo y cultural que debe ser construido
colectivamente, permitiendo la articulacin entre los distintos espacios y/o actores educativos y culturales
existentes en el municipio, a partir de las caractersticas e intereses propios de cada regin. El Manual es
una herramienta para la gestin, creacin, organizacin y socializacin de las bandasescuela. Est dirigido
tanto a alcaldes, como a gestores culturales, msicos, entidades culturales y educativas del orden
departamental y municipal, y a comunidades interesadas en la promocin de las bandas de viento y su
desarrollo como escuelas de msica. Este texto recoge tanto las experiencias del rea de Msica de la
Direccin de Artes en el fomento sostenido a estas agrupaciones como los procesos adelantados por
entidades municipales y departamentales, organizaciones comunitarias y culturales. El Manual ofrece

alternativas de fortalecimiento y socializa elementos de gestin que deben ser ajustados y adaptados segn
las realidades de cada contexto. 8
6. 6. 6 manual para la gestin de bandas-escuela de msica
7. 7. Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia 7 El Gobierno Nacional, a travs del
Plan Nacional de Desarrollo Hacia un Estado Comunitario, ha priorizado como parte de su Programa de
Fortalecimiento de la Convivencia y los Valores, la puesta en marcha del Plan Nacional de Msica para la
Convivencia PNMC 2002-2006. Este plan tiene entre sus propsitos intensicar la experiencia integral de
escuchar y practicar la msica para mejorar la calidad de vida de la poblacin colombiana. As mismo
pretende generalizar en el territorio nacional la apropiacin de valores ticos y estticos a travs de la
msica, como aporte para construir una sociedad democrtica que conviva paccamente. Como estrategia
central, el PNMC ha focalizado la creacin o fortalecimiento de escuelas de msica de modalidad no formal
en los municipios, en torno a los conjuntos de msica popular tradicional y las prcticas de bandas, coros,
orquestas. Para el logro de este propsito, el Plan se estructura a travs de cinco componentes: Gestin,
Formacin, Dotacin, Divulgacin e Informacin. El Programa Nacional de Bandas (PNB) hace parte del
Plan Nacional de Msica para la Convivencia, y busca promover la prctica de las bandas de viento en todo
el territorio nacional, a travs de la puesta en marcha de acciones que se enmarcan dentro de los cinco
componentes del PNMC, como se detalla a continuacin: GESTIN La Gestin prioriza la concertacin y
articulacin entre instancias del orden territorial, instituciones, msicos y comunidades, como visiones
complementarias para la denicin de polticas y planes en el campo de la msica. Sus acciones para el
impulso de las bandas-escuela se desarrollan en tres lneas: fortalecimiento institucional, participacin
comunitaria y organizacin del sector. EL PLAN NACIONAL DE MSICA PARA LA CONVIVENCIA nm,.g 8
8. 8. 8 manual para la gestin de bandas-escuela de msicamanual para la gestin de bandas-escuela de
msica En el marco del PNMC se realizan acciones permanentes de acompaamiento y asesora con el
objetivo de garantizar la inclusin del campo musical en los planes de cultura departamentales y
municipales. El papel de las entidades culturales en la puesta en marcha de programas de fomento a las
bandas de viento es fundamental para la cristalizacin de las polticas, programas y proyectos
institucionales de apoyo a esta prctica artstica. Mediante procesos de concertacin con las autoridades
locales, culturales y educativas de los municipios, se busca asegurar la destinacin de recursos humanos,
fsicos y nancieros a las bandas-escuela para garantizar la sostenibilidad de este proyecto cultural.
Teniendo en cuenta la funcin que cumple la sociedad civil en la construccin de los procesos culturales, se
impulsa la participacin comunitaria en el desarrollo del Plan Nacional de Msica y en la consolidacin de
las bandas-escuela. Se promueve a las comunidades para que interacten con las instituciones polticas y
culturales, instauren organizaciones autnomas (tales como asociaciones de padres de familia, juntas de
apoyo a las bandasescuela, entre otras), adelanten acciones de veedura social y motiven la integracin de
los distintos grupos sociales en torno a la apreciacin y disfrute de la msica. Para el fomento y
fortalecimiento de dichas organizaciones se realizan visitas peridicas de asesora y seguimiento a los
departamentos y municipios. As mismo se adelantan proyectos de formacin para gestores y lderes
comunitarios. Los procesos que adelanta el PNMC para el fomento de la organizacin del sector musical,
particularmente en lo relacionado con las bandas de msica, se inscriben en dos grandes acciones: impulso
a una red nacional de bandas que articule sus distintos subsectores (festivales, directores, arreglistas y
compositores, bandas profesionales, programas departamentales, entre otros) y apoyo a los Consejos
Departamentales de Msica, en los que participan msicos y agrupaciones de vientos. En la actualidad ya
existe un proceso organizativo a travs de la Federacin de Festivales Nacionales de Bandas
FENALBANDAS que ha permitido generar intercambios y avanzar en la cualicacin de estos eventos.
FORMACIN El PNMC busca fortalecer valores culturales, contribuir al despliegue de aptitudes creativas y
expresivas, y promover la capacidad de comprensin y apreciacin musical. En el mbito de las bandas se
aporta a la cualicacin musical y pedaggica de directores, para que stos puedan estar en capacidad de
liderar los procesos de banda-escuela dirigidos a nios y jvenes en los municipios, permitiendo el benecio
de la comunidad en general. Para tal efecto, se parte del establecimiento de programas bsicos para la
educacin musical no formal, fundamentados en los dilogos de saberes que se han establecido en torno a
la prctica musical en el mbito de las bandas. De esta manera se reconoce la diversidad, al tiempo que se
promueve la cualicacin de las prcticas, permitiendo la resignicacin y proyeccin de las mismas a
travs de su vnculo con los espacios cotidianos de las comunidades.
9. 9. Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia 9Ministerio de Cultura Plan
Nacional de Msica para la Convivencia Para llevar a cabo la formacin de directores de banda, se ha
propuesto un plan de trabajo por niveles para cada una de las reas especcas, a saber: formacin terica
bsica, formacin instrumental y formacin en direccin y gestin (ver anexo: Plan de estudios para la
formacin de directores de banda). Cada nivel es desarrollado a lo largo de cuatro seminarios regionales de
seis das de trabajo cada uno y en los cuales se integran las reas especcas ya mencionadas. Esta labor
se realiza a lo largo y ancho del pas bajo la orientacin de entidades de educacin superior con programas
para formacin profesional en msica con trayectoria acreditada. De manera adicional a este proceso de
educacin musical no formal, se estn iniciando procesos tendientes a la profesionalizacin de los
directores de banda en ejercicio.1 DOTACIN La dotacin permite ampliar las coberturas de las escuelas,
cualicar las prcticas y propiciar la sostenibilidad de los proyectos, teniendo como base la
corresponsabilidad de los entes territoriales municipales y departamentales en la consecucin y destinacin
de recursos para este propsito. El PNMC se propone apoyar integralmente la consolidacin de las
bandasescuela en las diversas localidades del pas mediante la dotacin de materiales pedaggicos y
musicales, as como la gestin de recursos para apoyar la adquisicin de instrumentos. De esta manera se
busca dar respuesta ecaz a la escasez de recursos del pas en este campo y al deterioro de las
infraestructuras existentes. Para la dotacin instrumental, el Ministerio de Cultura gestiona recursos a travs
de entidades de nanciamiento nacional y cooperacin internacional, lo que permite complementar los
recursos que destinan los municipios y departamentos.2 Los municipios beneciarios de la dotacin
instrumental deben garantizar las condiciones para el buen uso de la misma, su proteccin, mantenimiento,
as como la sostenibilidad del proceso formativo, permitiendo que ms nios y jvenes puedan disfrutar,
practicar, aprender, crear y proyectarse a travs de un instrumento musical. 1. El Ministerio de Cultura
suscribi un convenio con la Universidad de Caldas orientado a la convalidacin de conocimientos para la
obtencin de ttulo profesional, dirigido a aquellos directores que han completado el programa bsico. 2. En
la actualidad se desarrolla un convenio con el Fondo de Inversiones para la Paz del Plan Colombia
encaminado a entregar juegos de instrumentos de viento y percusin a municipios previamente
seleccionados por el Programa de Infraestructura Social y Gestin Comunitaria.
msica Por otra parte, el Programa Nacional de Bandas viene desarrollando un proyecto editorial dirigido a
las bandas-escuela, integrando los diferentes saberes y prcticas acadmicas y populares de msicos e
instituciones de las regiones. Desde 1999, se han producido materiales que conforman las siguientes
colecciones: Cartillas de Teora Musical: Cartilla de Prebanda y Cartilla de Arreglos para Banda. Guas
de Iniciacin Instrumental: Flauta, clarinete, saxofn, trompeta, trombn de varas, iscorno bartono, tuba y
percusin. Cuadernos de Ejercicios para Instrumentos: Complementan las Guas de Iniciacin
Instrumental con contenidos tcnicos especcos y repertorios de aplicacin. Serie de Arreglos para
Banda-escuela Acento: Cada volumen incluye partitura general y partes instrumentales correspondientes
a obras musicales de las diversas regiones del pas, para formatos bsico y reducido, con diferentes niveles
de dicultad. Videos Didcticos: Video de Prebanda y Video de Iniciacin Instrumental Cuando las
bandas suenan instrumentos llevan. Los materiales didcticos y musicales se distribuyen de manera
gratuita en todos los municipios, a travs de las secretaras, institutos u ocinas de cultura de las
gobernaciones y las entidades universitarias que adelantan los procesos formativos.3 3. Cualquier inquietud
relacionada con este tema puede remitirse a travs del correo electrnico plandemusica@mincultura.gov.co.
DIVULGACIN El PNMC fomenta mecanismos de circulacin de la actividad musical y genera estrategias

para su promocin y visibilidad. En articulacin con el Programa Nacional de Concertacin, se apoyan
espacios de proyeccin musical de las bandas musicales, tales como encuentros, concursos y festivales de
naturaleza departamental, regional y nacional que dinamizan la actividad del movimiento. As mismo, desde
el rea de Msica se presta asesora y acompaamiento a las entidades coordinadoras de estos eventos
para su cualicacin en los aspectos tcnicos y organizativos. Junto con el Programa Nacional de Estmulos
se busca promover el patrimonio musical de las bandas de vientos a travs de convocatorias de becas y
premios que son socializados nacional e internacionalmente. A travs de medios de comunicacin, se
generan programas de divulgacin de la prctica musical de las bandas y su entorno socio-cultural.
Nacional de Msica para la Convivencia INFORMACIN Dentro del Sistema Nacional de Informacin
Cultural (SINIC), el PNMC se orienta a la conformacin de un subsistema de informacin musical para todo
el pas que contribuya a caracterizar la actividad musical y a evaluar la implementacin del mismo plan. Se
han estructurado bases de datos que permiten la ubicacin, identicacin y caracterizacin de las
agrupaciones bandsticas. Esta estrategia busca profundizar el conocimiento acerca del movimiento de
bandas en Colombia, contribuyendo a la elaboracin de diagnsticos precisos e investigaciones
especcas. shj,n t
12. 12. manual para la gestin de bandas-escuela de msica tyu
13. 13. Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia 13 LAS BANDAS DE VIENTOS
LAS BANDAS DE VIENTOS EN COLOMBIA Colombia cuenta con uno de los movimientos de bandas de
msica ms numeroso, diverso y dinmico de Amrica Latina. Estas agrupaciones, cuya presencia en el
pas se remonta a nales del siglo XVIII, no solamente han sido las principales animadoras de las
festividades (religiosas, actos protocolarios, etc.), sino que han
representadounespaciosimblicodeautoreconocimientoypertenencia, de gran valor cultural para cientos de
localidades en todo el territorio nacional. Adems de su valor como proyecto musical, la banda de msicos
de viento posibilita la integracin de los actores sociales de las localidades, orientando y proyectando sus
tradiciones y nuevas propuestas culturales, trascendiendo las fronteras tnicas, polticas, econmicas y
estticas. Cada da en una nueva comunidad y municipio son apropiadas y recreadas por comunidades de
todas las edades y mbitos socioeconmicos.4 Hoy en da, la banda de vientos signica para muchos
jvenes en nuestro pas la oportunidad para desarrollar un proyecto de vida alrededor de la msica. Segn
la informacin recopilada por el rea de Msica del Ministerio de Cultura, existen en la actualidad
aproximadamente 1215 bandas ubicadas en 838 municipios de todos los departamentos. Esto signica que
el 76.4% de los municipios existentes tienen bandas. De estas agrupaciones, se estima que cerca del 85%
son juveniles e infantiles. El 15% restante son bandas conformadas por msicos mayores, presentes tanto a
nivel urbano como rural. Es el caso de las bandas en las sabanas de la regin Caribe, Nario, Huila y
Tolima, donde se encuentran agrupaciones integradas por msicos formados en la tradicin bandstica.5 4.
Documento Conpes 3191 Fortalecimiento del Programa Nacional de Bandas DNP 2002. 5. Datos
actualizados a diciembre de 2004. 8
14. 14. 14 manual para la gestin de bandas-escuela de msica El modelo de la bandaescuela surgi en las
dcadas de los aos 70 y 80 como resultado de proyectos adelantados por las gobernaciones de los
departamentos de Caldas y Antioquia, que empezaron a orientar esta prctica musical hacia la formacin
integral de la infancia y juventud. Actualmente el movimiento bandstico vincula a cerca de 42.000 nios y
jvenes en Colombia, la mayora pertenecientes a los estratos 1 a 3. La incidencia del movimiento se
extiende al amplio ncleo de poblacin involucrada alrededor de esta prctica, como es el crculo familiar de
sus integrantes y los pblicos que participan en las actividades de divulgacin (retretas y conciertos) de
estas agrupaciones. La mayor parte de las bandas existentes en el territorio nacional se concentran en la
regin andina y las sabanas de Crdoba y Sucre en el litoral caribe. Antioquia y Cundinamarca, que se
encuentran dentro del grupo de departamentos con mayor nmero de municipios, agrupan ms de la cuarta
parte del total de las bandas del pas. De otro lado, los departamentos con menor nmero de bandas
corresponden a aquellos con menor densidad poblacional. Con relacin a los niveles de desarrollo musical,
se estima que el 94% de las bandas son de nivel bsico, el 5% de nivel medio y el 1% de nivel profesional.
En esta ltima categora se encuentran algunas de las bandas departamentales que representan en sus
propios contextos el ms alto nivel musical e interpretativo. Estas bandas se ubican en los departamentos
de: Antioquia, Huila, Boyac, Valle del Cauca, Sucre, Nario, Quindo, Atlntico, Cundinamarca, Meta,
Crdoba y Caquet (las cinco ltimas son juveniles). Aunque Caldas y Risaralda no tienen banda
departamental en sentido estricto, en sus capitales cuentan con bandas municipales con caractersticas
equivalentes. esu
15. 15. 15Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia
Unadelascaractersticasimportantesdelmovimiento de bandas en Colombia es la existencia de diversos
concursosyfestivalesdetiponacional,departamental y zonal, en los cuales las agrupaciones confrontan y
comparten sus logros artsticos, al tiempo que generan espacios de encuentro y socializacin en las
localidades en que son sedes. En la actualidad existen nueve (9) festivales y concursos nacionales de
amplia trayectoria y convocatoria dentro del movimiento. Adems se realizan encuentros y concursos de
naturaleza departamental que se han fortalecido en su organizacin, calidad y estructura durante los
ltimos aos. En la actualidad, los departamentos que cuentan con este tipo de eventos son: Antioquia,
Boyac, Caldas, Caquet, Cauca, Cundinamarca, Guaviare, Huila, Meta, Nario, Norte de Santander,
Putumayo, Santander,Tolima yValle del Cauca. Gran parte de estos eventos son organizados por las
gobernaciones. A estos ltimos se le suman encuentros a nivel regional y subregional que han dinamizado
el intercambio de las agrupaciones.
msica CONFIGURACIN INSTRUMENTAL La banda de vientos es una agrupacin conformada por
instrumentos musicales pertenecientes a las familias de los vientos (maderas y metales) y percusin, as:
Maderas: Flautas, oboes, clarinetes, saxofones y fagotes.6 Metales: Trompetas, bugles, cornos,
trombones, iscornos, bombardinos y tubas. Percusin: Los instrumentos de percusin que se usan
habitualmente en las bandas en Colombia son: Bsicos: Platillos, redoblante y bombo. Percusin
colombiana y latina: Maracas, capachos, guas, guacharaca, giro, claves, cucharas, cencerro, batera,
congas, bongoes, timbaletas, tambora, tambores, etc. Percusin sinfnica: Timbales, marimba, xilfono,
campanas tubulares, platillo suspendido, piano, cajas chinas, etc. Las bandas sinfnicas y profesionales
usan comnmente el contrabajo de arco. 6. Aunque no todos los instrumentos pertenecientes a esta familia
son fabricados en madera, universalmente se han clasicado as por sus caractersticas de origen.
Nacional de Msica para la Convivencia IMPORTANCIA DE LAS BANDAS DE VIENTOS Las bandas de
viento representan un proyecto artstico y educativo que ofrece oportunidades de formacin, creacin e
interpretacin musical a las nuevas generaciones. Alrededor de ellas se congregan los habitantes de las
localidades y las familias de cada uno de sus integrantes, posibilitando el fortalecimiento del tejido social. La
actividad de la bandaescuela permite, entre otros, alcanzar los siguientes objetivos: EN LO MUSICAL Y
EDUCATIVO: Reconocimiento por parte de los integrantes de sus propias potencialidades musicales y
expresivas, as como construccin de vnculos que les permitan tener conanza en s mismos, en los otros y
por parte de los dems hacia ellos. Desarrollo cognitivo de nios y jvenes a travs de la msica, lo cual
se ve reejado en mayor rendimiento escolar y, por ende, menor desercin del sistema educativo.
Valoracin de la dimensin artstica de la educacin a travs de la articulacin entre las reas educativa
(colegios, escuelas) y cultural (casas de cultura) en instituciones departamentales y municipales. EN LO
SOCIAL Y CULTURAL: Rearmacin de proyectos comunes a travs del trabajo conjunto y creacin de
espacios de convivencia que contribuyen al mutuo respeto, permitiendo la regulacin de los conictos por
vas no violentas. Impulso a la participacin comunitaria en torno a proyectos e intereses comunes.
Promocin de nuevos planes de vida individuales y colectivos mediante la generacin de alternativas que
permiten enfrentar fenmenos de violencia y drogadiccin. Educacin de las comunidades en la

apreciacin de lo artstico. Reconocimiento, valoracin y apropiacin de las msicas colombianas y
universales por parte de las comunidades. La banda de vientos es una agrupacin instrumental cuya
versatilidad permite la interpretacin y el disfrute de msicas de los ms variados estilos y diversas
procedencias. fghh yiop
18. 18. 18 manual para la gestin de bandas-escuela de msica efnhs
19. 19. Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia 19 shj,n Reconociendo el arraigo y
dinamismo de la prctica de bandas de viento en Colombia y su aporte formativo a las nuevas
generaciones, se propone la estructuracin de bandasescuela de msica en los municipios para
consolidar procesos de formacin artstica continuada con calidad musical, que respondan a las
necesidades de las comunidades. Resulta ideal que esta iniciativa surja por consenso de la comunidad y
sea liderada por la Alcalda. Para la sostenibilidad del proyecto es importante contar con el respaldo de la
administracin local y el apoyo de los diferentes sectores del municipio, como son: el Concejo Municipal, la
Secretara de Educacin o Unidad Educativa, la Secretara de Cultura o Casa de Cultura o Desarrollo. As
se permite que el proceso sea enmarcado dentro de los proyectos institucionales y planes de desarrollo,
garantizando su continuidad y solidez. Las bandas pueden funcionar en las casas de cultura o en colegios
pblicos de los municipios, lo cual depende de la decisin de la localidad de inscribirla dentro del proceso
escolar o en las reas de trabajo cultural de la Alcalda. En cualquiera de los dos casos, la banda debe
orientarse a formar una escuela de msica de amplia cobertura, con el n de gestar procesos educativos
continuados con nios y jvenes, generando semilleros que permanentemente renueven y alimenten los
grupos musicales y la actividad bandstica. CONFORMACIN Y FORTALECIMIENTO DE BANDAS-
ESCUELA DE MSICA 8
msica RECURSOS PARA FUNCIONAMIENTO Para iniciar o fortalecer el trabajo de la bandaescuela es
indispensable contar con recursos humanos, fsicos y nancieros: RECURSO HUMANO: EL DIRECTOR
DE LA BANDAESCUELA Es el principal recurso de la bandaescuela ya que es el encargado directo de
cristalizar el proyecto de formacin y prctica musical. LaAlcalda debe vincular laboralmente al director,
puesto que l debe crear o consolidar la bandaescuela, responder por su calidad artstica y educativa, y
adelantar una labor permanente de gestin para que el proceso se fortalezca y sea sostenible. En la
medida que el proyecto crezca, se requerir contar con la participacin de otros monitores o profesores que
apoyen la labor formativa del director, permitiendo atender al mayor nmero posible de nios y jvenes,
tanto en la cabecera municipal como en la zona rural. PERFIL PROFESIONAL El director de la banda
escuela debe tener conocimientos musicales, ser un instrumentista de viento o percusin y contar con
experiencia en la prctica musical de las bandas de vientos. No necesariamente requiere tener un ttulo
universitario ya que la direccin de banda en Colombia no se encuentra formalizada como carrera
profesional universitaria, a pesar de constituir una prctica cultural con ms de un siglo de trayectoria. Sin
embargo, independientemente del contexto cultural en que se desempea, el director de banda, emprico o
acadmico, cumple un rol profesional muy complejo que le exige aptitudes y competencias que abarcan
aspectos musicales, pedaggicos y de gestin cultural. tACTIVIDAD MUSICAL Las caractersticas del
trabajo de liderazgo de una bandaescuela exigen un msico integral que tenga un desempeo solvente
como director, intrprete y arreglista o compositor. Resulta de vital importancia que su desarrollo auditivo le
permita tener una aguda percepcin de la produccin sonora al interior de la banda, tanto en la perspectiva
global como al interior de cada uno de los grupos instrumentales que la conforman. Tambin requiere una
amplia formacin terica para enfrentar el anlisis de estructuras musicales en variados estilos, as como un
contacto personal con msicas de muy distintos contextos culturales y temporales. En sntesis, el director
de banda debe tener un concepto musical absolutamente claro. La direccin de banda en Colombia se ha
desarrollado con dos tendencias diferentes: una con el director en ubicacin central frente a la banda y otra
en que el director se coloca en un extremo o en el medio de la agrupacin y se desempea
simultneamente como intrprete y director. La primera de ellas corresponde a una nocin convencional del
rol de director y es usual en el contexto andino. En el segundo caso, que es habitual en las agrupaciones de
las costas atlntica y pacca, la responsabilidad de la direccin recae sobre uno de los intrpretes ms
experimentados. En ambas situaciones se encuentran ejemplos de desempeo musical sobresaliente.
Nacional de Msica para la Convivencia La labor como intrprete instrumental le plantea al director un doble
reto: tener una buena formacin en instrumentos meldicos y armnicos, con capacidad de ejecucin de un
repertorio avanzado, sin que necesariamente requiera ser un virtuoso; de otra parte, el director debe estar
familiarizado con las caractersticas de produccin sonora de los diferentes grupos instrumentales de la
banda, en lo referente a registros, exigencias tcnicas, efectos especcos y repertorios bsicos, en
resumen, tiene que estar en capacidad de orientar procesos de desarrollo tcnico e interpretativo. A partir
de su ejemplo y del vnculo que ha construido con la msica, el director se constituye en un modelo a seguir
para la agrupacin. Para desarrollar la labor de arreglista y/o compositor es oportuno que el director cuente
con una formacin como orquestador y una prctica de composicin que le permitan aprovechar el diverso
material sonoro de que dispone una banda-escuela. Dada la versatilidad de esta agrupacin, es pertinente
conocer a fondo, tanto repertorio erudito como popular y estar familiarizado con las tcnicas de
transcripcin y adaptacin desde otros formatos instrumentales. ACTIVIDAD PEDAGGICA

Eldirectordebandaesuneducadorporexcelencia,tanto de las nuevas generaciones, como de las comunidades
de adultos. Esta labor, en permanente interlocucin con las autoridades municipales e instituciones, deber
incidir en el fortalecimiento de las polticas culturales locales. Su labor fundamental en este campo consiste
en orientar a nios y jvenes para que desplieguen su personalidad y talento a travs de la msica, y
reconozcan en ella una dimensin interior que les permita conocerse, cultivarse
yexpresarseconautonomaycreatividad.Porestarazn, dicha tarea implica una gran responsabilidad social,
por cuanto tiene el poder de inuir sobre las decisiones de los individuos. En concordancia con lo anterior, la
formacin impartida por el director debe ser de gran responsabilidad tica y de naturaleza personalizada, a
n de constituirse en un referente slido para todos los integrantes de la bandaescuela. Con este
propsito, el director debe ser ante todo un pedagogocreativo,norepetidoroaplicadordefrmulas, capaz de
individualizar los procesos de aprendizaje y, al mismo tiempo, de desarrollar una metodologa grupal. Es
deseable que el mtodo de formacin se construya tanto a partir de las msicas como de los sujetos con los
que trabaja, asimilando e incorporando los saberes pedaggicos y musicales de su medio, los cuales a
travs de varias generaciones han recreado la produccin y expresin cultural.
22. 22. 22 manual para la gestin de bandas-escuela de msica Por otra parte, de manera personal y a travs
de la bandaescuela el director debe generar un proceso de educacin musical de la comunidad, para que
sta ample y profundice su percepcin y valoracin de la msica y pueda relacionarse con el inmenso
bagaje musical tanto de su entorno como de la humanidad, con el n de conocerlo y disfrutarlo ms
profundamente. De esta manera se busca cualicar el nivel musical del municipio para que la poblacin no
solamente aprecie y reconozca el trabajo de la bandaescuela, sino que se convierta en un interlocutor
crtico que impulse una dinmica constante de transformacin y calidad. Finalmente, la banda y
especialmente el director debern orientar parte de sus esfuerzos hacia el apoyo de las polticas y
programas culturales que se adelanten desde la administracin municipal, tendientes a valorizar el papel de
la msica en el desarrollo del individuo y la vida social. As, ser posible construir los consensos necesarios
para la denicin de mecanismos de sostenibilidad y consolidacin de las escuelas de msica. ACTIVIDAD
DE GESTIN El director de la banda-escuela no puede limitarse a su labor musical y pedaggica, sino que
debe convertirse en uno de los gestores culturales del proyecto. Es necesario que conozca los procesos y
mecanismos bsicos de la administracin pblica, las fuentes de nanciacin y los fundamentos legales de
la actividad cultural, para as formular y ejecutar proyectos que permitan llevar a cabo la gestin de recursos
en los sectores ocial y privado. Es importante establecer un trabajo conjunto entre el director y las
autoridades municipales y departamentales, vinculando tambin a otros actores sociales, econmicos y
culturales del municipio, de tal manera que el proyecto de la bandaescuela se construya y fortalezca
colectivamente. Por otro lado, teniendo en cuenta que las bandasescuela emplean materiales y repertorios
de todo tipo, es fundamental que el director conozca y respete la reglamentacin vigente acerca de los
derechos de autor y propiedad intelectual.
23. 23. 23Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia RECURSOS FSICOS SEDE DE
TRABAJO La bandaescuela debe contar con una sede amplia, ventilada, dotada con sillas adecuadas (sin
brazos), mesas de estudio, atriles y un tablero. Dicha sede requiere un cuarto seguro y seco para el
almacenamiento de los instrumentos y el archivo de los materiales didcticos y musicales. En caso de
trabajar en el colegio deber contar con un espacio exclusivo para este almacenamiento. Es importante
resaltar que la sede de trabajo debe estar ubicada en un lugar del municipio que no genere interferencia a
sitios que requieren silencio, tales como hospitales, bibliotecas, funerarias u otros. Si la sede est ubicada
en un colegio, su horario no debe coincidir con la jornada acadmica, razn por la cual es preciso que
exista una jornada especial complementaria para el trabajo de la banda-escuela, con el n de dar
oportunidad a que otros estudiantes de los dems planteles educativos del municipio se vinculen al proceso
y la convocatoria abarque tanto a estudiantes e interesados en el casco urbano, corregimientos y veredas.
m,.cv sfc JUEGO DE INSTRUMENTOS DE PREBANDA De manera previa al inicio del trabajo del ensamble
de la banda con los instrumentos de viento y percusin, el director debe realizar una labor rigurosa de
aprestamiento e iniciacin musical con los nios y jvenes, para lo cual es necesario contar con un
instrumental de pequea percusin, placas y autas dulces. Esta dotacin instrumental se denomina juego
de prebanda y posibilita alcanzar una excelente relacin costo benecio, puesto que con una muy baja
inversin se puede conseguir un importante nmero de instrumentos. Es factible lograr una optimizacin del
recurso duplicando o triplicando las jornadas de atencin a nios y jvenes de la comunidad. Estas
sesiones pueden tener entre 1 y 3 horas de trabajo continuado.
24. 24. 24 manual para la gestin de bandas-escuela de msica Para el juego de prebanda se sugiere el
siguiente formato instrumental mnimo, el cual est calculado para grupos aproximados de 67 participantes.
Vale anotar que este formato instrumental es de naturaleza exible, teniendo en cuenta las particularidades
culturales de cada contexto. Por ende, puede ser enriquecido con instrumentos tradicionales de las
diferentes regiones o por instrumentos construidos en grupo como resultado de exploraciones tmbricas.
FORMATO BSICO DE BANDA Maderas: 1 auta traversa, 3 clarinetes soprano, 2 saxofones alto, 1
saxofn tenor Metales: 3 trompetas, 2 trombones, 1 iscorno bartono (tambin puede ser bombardino o
euphonium), 1 tuba Percusin: 1 par de platillos, 1 redoblante, 1 bombo yw JUEGO DE PREBANDA
Instrumentos de viento: 20 autas dulces soprano (por lo menos deben doblar en nmero al total de
contraltos), 8 autas dulces contralto Instrumentos de placa: 1 metalfono soprano cromtico, 1 metalfono
tenor cromtico (opcional) Instrumentos de percusin: 5 pares de claves, 5 cajas chinas, 3 guacharacas, 1
par de bongoes, 1 tambora andina con golpeador, 1 tambora costea con golpeador, 2 llamadores, 2
tambores alegres, 2 cununos (opcional - en la regin pacca sirven como reemplazo de los tambores
alegres), 5 pares de chinchines, 1 giro de madera, 1 chucho de madera, 3 panderos, 3 tringulos:
pequeo, mediano y grande, 2 pares de maracas, 1 par de maratones Instrumentos electrnicos: 1 teclado
de 5 octavas TOTAL: 67 instrumentos JUEGO DE INSTRUMENTOS DE VIENTO Y PERCUSIN A partir de
los distintos formatos instrumentales de banda existentes en las regiones del pas, el Programa Nacional de
Bandas ha propuesto un formato bsico de 17 instrumentos de tipo estudiantil. Este formato posibilita el
equilibrio entre las diferentes familias instrumentales y permite acceder la interpretacin de diversos
repertorios. Sin embargo, debe considerarse como un formato de naturaleza exible atendiendo las
particularidades y condiciones de cada regin.
25. 25. 25Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia FORMATO REDUCIDO PARA
BANDA Maderas: 2 clarinetes soprano, 1 saxofn alto Metales: 2 trompetas, 1 trombn, 1 iscorno bartono
(o preferiblemente 1 euphonium) Percusin: 1 par de platillos, 1 redoblante, 1 bombo Aunque es
recomendable iniciar con el formato bsico descrito arriba, es posible empezar el trabajo con un formato
reducido de 10 instrumentos, el cual permite un equilibrio instrumental razonable y un buen ensamble,
aunque menor diversidad en el repertorio que es posible interpretar. Por esta razn, el formato reducido
debe ser tomado nicamente como opcin inicial para comenzar el proceso de dotacin instrumental de la
banda-escuela. Lo ideal es ir completando el formato hasta llegar al bsico de 17 instrumentos
anteriormente descrito, con el n de que en un plazo breve se pueda disponer de todo el formato. nblgha
26. 26. 26 manual para la gestin de bandas-escuela de msica En caso de poder ampliar el formato bsico de
17 instrumentos sealado arriba, se sugiere ir adoptando un formato mediano de 40 instrumentos, el cual
permite interpretar prcticamente cualquier obra del repertorio bandstico (en algunos casos realizando
pequeos ajustes y adaptaciones) en condiciones razonables de balance y timbre instrumental. ew.x
FORMATO MEDIANO PARA BANDA Maderas: 1 auta traversa piccolo, 2 autas traversas (soprano), 2
oboes, 9 clarinetes soprano, 2 saxofones alto, 2 saxofones tenor, 1 saxofn bartono Metales: 4 trompetas, 2
bugles, 3 cornos franceses, 3 trombones (uno de ellos debe ser trombn tenor-bajo), 2 iscornos bartono
(puede incluirse bombardino o euphonium), 2 tubas Cuerdas: 1 contrabajo (opcional) Percusin (4
Instrumentistas): Juego de percusin sinfnica: 2 timbales (de 26 y 29 pulgadas), 1 xilfono, 1
glockenspiel, bombo, platillos de choque, redoblante, tringulo, cajas chinas, castauelas, batera
(opcional), platillo suspendido, campanas tubulares, etc. Juego de percusin latina: congas, bongoes,
timbaletas, tambora dominicana, maracas, giro, claves, cencerro, jam block (par), fusta, cabaza, etc.
Juego de percusin colombiana: esterilla, puerca, quiribillos, carraca, capachos, maracn, tambora, guas,
chucho, guacharaca, tambor alegre, llamador, etc.
27. 27. 27Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia FORMATO GRANDE PARA
BANDA Maderas: 1 auta traversa piccolo, 2 autas traversas, 2 oboes, 1 corno ingls, 2 fagotes, 1 clarinete
piccolo, 14 clarinetes soprano, 1 clarinete alto, 1 clarinete bajo, 1 saxofn soprano, 2 saxofones alto, 2
saxofones tenor, 1 saxofn bartono Metales: 4 trompetas, 4 cornetas, 2 bugles, 4 cornos franceses, 3
trombones (uno de ellos debe ser trombn tenor-bajo), 1 trombn bajo, 3 iscornos bartono (pueden
incluirse bombardino y/o euphonium), 2 tubas Cuerdas: 2 contrabajos Percusin (6 Instrumentistas): Igual
que el formato mediano FORMATO MNIMO PARA BANDA TIPO PELAYERO Maderas*: 2 clarinetes
soprano Metales: 2 trompetas, 2 trombones7 , 2 bombardinos Percusin: 1 par de platillos, 1 redoblante, 1
bombo Mediante una posterior complementacin se puede alcanzar un formato grande de 62 instrumentos
que se acerca a los formatos sinfnicos establecidos a nivel internacional. De manera paralela a los
formatos de banda propuestos y teniendo en cuenta la importante tradicin de las bandas en las sabanas
de Bolvar, Crdoba y Sucre, as como en algunas zonas de Cesar y Magdalena, se sugieren los siguientes
formatos instrumentales para las bandas-escuela en esta regin: * De manera opcional, a este formato se le
pueden aadir 1 o 2 saxofones alto para enriquecer el color del ensamble instrumental. 7. Tradicionalmente
se ha empleado el trombn de pistones.
msica ** De manera opcional a este formato se le pueden aadir 2 saxofones alto y 1 saxofn tenor.
REPERTORIO Y MATERIAL DIDCTICO Para el proceso formativo y la proyeccin musical de la banda
escuela se requieren repertorios musicales y recursos didcticos que correspondan a las distintas etapas
del desarrollo musical de la agrupacin. Estos materiales pueden obtenerse o ser consultados en casas
musicales o bibliotecas de entidades universitarias, programas departamentales y agrupaciones musicales.
Ante la escasez de este tipo de elementos, el Ministerio de Cultura viene adelantando un proyecto editorial
para proveer con materiales y repertorios bsicos a las bandas de vientos (ver I. EL PLAN NACIONAL DE
MSICA PARA LA CONVIVENCIA: Dotacin). Es necesario establecer una metodologa para la
clasicacin, mantenimiento y preservacin del patrimonio musical de la banda, lo que permitir, a travs de
la consolidacin de archivos locales de partituras y material didctico, el conocimiento, intercambio y
circulacin de la informacin. Se recomienda que este archivo sea sistematizado y organizado por niveles,
gneros musicales, formatos, entre otros, con
catlogosquepermitanlaconsultadelpblicoengeneral.Laconformacin del archivo musical deber respetar
los derechos de los autores y solicitar las autorizaciones para el uso del material cuando as se requiera.9
RECURSOS FINANCIEROS Para el funcionamiento adecuado de una bandaescuela es preciso contar
con un presupuesto anual que permita garantizar la continuidad del trabajo as como los recursos
necesarios. Por lo anterior, es pertinente que la bandaescuela se constituya en un proyecto de inversin
del municipio y sea partcipe de un porcentaje de la estampilla Pro-cultura municipal. En la medida de lo
posible, el proyecto mencionado deber estar inscrito dentro del plan de desarrollo municipal. FORMATO
BSICO PARA BANDA TIPO PELAYERO Maderas**: 3 clarinetes soprano Metales: 3 o 4 trompetas, 3
trombones8 , 3 bombardinos, 1 tuba Percusin: 1 par de platillos, 1 redoblante, 1 bombo 8. dem nota 7. 9.
Cualquier inquietud al respecto se puede consultar ante la Direccin Nacional del Derecho de Autor.
Nacional de Msica para la Convivencia Los rubros bsicos de inversin que se sugiere incluir dentro del
presupuesto anual de la bandaescuela son: a. Recursos humanos b. Recursos fsicos c. Divulgacin y
proyeccin musical El presupuesto puede contar con varias fuentes de nanciacin tales como la Alcalda,
la Gobernacin, el Ministerio de Cultura, comunidad y empresa privada. As mismo, puede tener costos jos
e inversiones sostenidas en el tiempo. A continuacin se presenta un modelo de presupuesto sin valores
que puede variar segn la realidad de cada localidad o institucin. CONCEPTO FUENTE DE
FINANCIACIN a. Recursos humanos Contratacin del director y monitores Alcalda Formacin del recurso
humano Ministerio de Cultura y Gobernacin b. Recursos fsicos Adecuacin y mantenimiento de sede
Alcalda Dotacin de la sede (atriles, silletera, mesas de estudio, estantera para almacenamiento de
instrumentos y materiales, tablero acrlico, entre otros) Alcalda Accesorios para los instrumentos (boquillas,
caas, aceites, repuestos, etc) Alcalda Adquisicin, reposicin y mantenimiento de instrumentos Alcalda,
Gobernacin, comunidad y empresa privada Repertorio y material didctico Alcalda, Gobernacin y
Ministerio de Cultura c. Divulgacin y proyeccin musical Logstica para programacin artstica (transporte,
sonido, programas de mano, refrigerios, fotografas, entre otros) Alcalda, Gobernacin, comunidad y
empresa privada Participacin en concursos y festivales Alcalda, Gobernacin, comunidad y empresa
privada
30. 30. 30 manual para la gestin de bandas-escuela de msica GESTIN INSTITUCIONAL DE LA BANDA
ESCUELA EN EL MUNICIPIO Es recomendable que la banda-escuela sea creada por acuerdo municipal y
exista adems un acuerdo o manual en el que se describa su existencia,
organizacinyfuncionamiento.Asmismo,lagestindelabanda-escuela puede vincularse a proyectos y
programas del orden departamental y nacional que aporten a su cualicacin y consolidacin. ACUERDOS
MUNICIPALES PARA LA CREACIN Y FORTALECIMIENTO DE BANDASESCUELA El trmite de
acuerdos municipales puede surgir a partir de la iniciativa de cualquier ciudadano, a travs de la

presentacin de un proyecto ante el Concejo Municipal. Sin embargo, es ideal que esta accin sea liderada
o avalada por la Alcalda, con el apoyo de entidades educativas y culturales as como de la comunidad. Se
sugiere que el acuerdo plantee la creacin de la escuela de msica en sentido amplio con el n de poder
fomentar diversas prcticas musicales. En el desarrollo del texto es importante denir como mnimo:
objetivos, mecanismos de nanciacin de la escuela, adscripcin institucional y sede de trabajo. (ver anexo:
Modelo de acuerdo municipal para la creacin y fortalecimiento de escuelas de msica) MANUAL DE
FUNCIONAMIENTO Es importante que la bandaescuela, como proyecto de educacin no formal del
municipio, cuente con un documento (manual o reglamento) que establezca sus funciones y alcances,
regule los usos de la infraestructura, materiales e instrumentos, y seale claramente unos principios bsicos
de comportamiento de todos sus usuarios e integrantes. (ver anexo: Aspectos sugeridos para la elaboracin
del manual de funcionamiento de la banda-escuela) tfu
31. 31. 31Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia *lj 1. CONVOCATORIA La banda-
escuela debe ser un proyecto social de amplia cobertura, permitiendo la participacin de los nios y jvenes
interesados, sin restriccin ni discriminacin alguna. Resulta pertinente que la convocatoria sea efectuada
de manera peridica (anual, semestral o segn la capacidad de atencin) en todos los centros educativos
del municipio e incluso a la poblacin desescolarizada, abarcando tanto zonas urbanas como rurales.
Conviene prever el establecimiento de diferentes grupos segn las edades para garantizar mayor
efectividad en la actividad pedaggica, as: 5 a 7 aos, de 8 a 11, 12 a 15 y de 16 a 18 aos. Para este
ltimo grupo resulta apropiado, luego de un corto aprestamiento, iniciar directamente con el trabajo
instrumental de banda. El proceso de banda-escuela a nivel municipal se puede desarrollar en tres etapas:
semillero (iniciacin musical), prebanda (trabajo con pequea percusin y autas dulces) y banda. 2.
INICIACIN MUSICAL SEMILLERO La primera labor a realizar es una intensa actividad de juego y
exploracin sonora que permita a los participantes adquirir conanza e inters en la msica. El trabajo debe
girar en torno al movimiento corporal, la coordinacin motriz, el canto colectivo y la audicin dirigida. Poco a
poco se deben ir introduciendo los instrumentos de percusin y las autas, haciendo montajes vocales-
instrumentales y formalizando el trabajo de ensamble y produccin musical con nfasis en un resultado
sonoro anado y ajustado rtmicamente. El propsito principal de esta etapa es la concientizacin del
trabajo individual y colectivo, la coordinacin de voces e instrumentos a travs de montajes musicales y la
formacin de imgenes sonoras que permitan sentar las bases para la percepcin consciente de la msica.
VINCULACIN DE LA BANDAESCUELA A PROYECTOS DEPARTAMENTALES Y NACIONALES El
proceso de la bandaescuela debe enmarcarse dentro de una lgica regional de desarrollo musical y
articularse a las iniciativas y proyectos que se adelanten a nivel departamental. As mismo, el intercambio
con otros procesos musicales vecinos permite generar sinergias y obtener benecios compartidos. Las
acciones de fomento a las bandasescuela llevadas a cabo por el Ministerio de Cultura se realizan en
concertacin con las entidades culturales departamentales. Por lo anterior, el municipio debe establecer y
mantener contacto permanente con la Coordinacin Departamental de Msica, de Bandas o con la
Secretara de Cultura Departamental. PROCESO FORMATIVO DE LA BANDAESCUELA La banda
escuela debe plantearse como un programa formativo sostenible en el tiempo, que est estructurado en
diferentes niveles de logro musical y benecie a un amplio sector de poblacin. A continuacin se presenta
una propuesta en varios pasos para el desarrollo del proceso formativo:
msica Esta primera etapa requiere mayor tiempo de trabajo con los grupos de menor edad y viceversa. A
medida que avanza la edad, la iniciacin musical ser ms gil, siendo posible el ingreso directo al nivel de
prebanda en algunos casos. 3. PREBANDA Se caracteriza por un trabajo de rotacin instrumental
permanente, por el establecimiento de las bases de lecto-escritura musical y por el desarrollo de
habilidades de audicin y ejecucin musical, con la introduccin progresiva de los instrumentos de viento.
La lectoescritura musical debe ser un resultado lgico, no mecnico, de la prctica musical como
herramienta de comprensin y manejo de la msica a interpretar. Ello signica que se debe ensear
empleando una metodologa adecuada a las edades del grupo y a partir del hacer musical, con una intensa
actividad corporal, vocal e instrumental. Transcurrido alrededor de un ao en esta etapa, los estudiantes de
mejor nivel y rendimiento acadmico y musical podrn comenzar a hacer parte del grupo de banda y a
interpretar el instrumental correspondiente. Es posible que otros estudiantes continen trabajando con los
instrumentos de pequea percusin y paulatinamente se integren al nuevo formato. 4. BANDA MUSICAL
Esta etapa implica un desarrollo musical e instrumental que, partiendo desde un nivel bsico, permite la
evolucin en el trabajo de ensamble de la banda con sus diferentes familias: maderas, metales y percusin.
El proceso musical de la banda debe dar como resultado el alcance gradual de mejores niveles tcnico-
interpretativos y de ensamble, que permita a la agrupacin el avance responsable hacia la ejecucin de
repertorios de mayor complejidad.10 En la medida que el proceso de la bandaescuela se fortalezca, su
trabajo se puede diversicar en varias agrupaciones de acuerdo con la edad de sus integrantes. Es decir,
un proceso de banda-escuela puede albergar agrupaciones infantiles, juveniles, de mayores o mixtas. Uno
de los propsitos ms importantes de la banda consiste en equilibrar un trabajo interno de consolidacin de
la agrupacin con la formacin en valores, el logro de una buena calidad musical, y su funcin social,
artstica y educativa. fgGyh yfos 10. Segn el tipo de repertorio que sea manejado adecuadamente por una
banda sta puede ser clasicada en diferentes niveles que oscilan entre 0 y 6 (de acuerdo a un modelo
norteamericano de clasicacin).
Nacional de Msica para la Convivencia 5. CONFORMACIN DE OTROS GRUPOS MUSICALES A
PARTIR DE LA BANDA La formacin instrumental que se ofrece en la banda-escuela posibilita que los
integrantes que han logrado altos niveles interpretativos exploren nuevos formatos que brindan otras
alternativas de ejecucin y creacin musical, as como la inclusin de otros instrumentos urbanos y
tradicionales. Es as como, desde la banda, pueden generarse grupos de cmara, orquestas de baile,
mariachis, grupos de fusin, bandas de jazz, rock, entre otros. Por otra parte, de acuerdo con las
particularidades del contexto cultural de cada regin, se gestan propuestas musicales que alimentan a su
vez la creacin de nuevos formatos. La pluralidad de grupos musicales creados a partir del formato de
banda se arraiga con tal fuerza en las comunidades que produce el enriquecimiento de las posibilidades de
expresin artstica y sociocultural para los diversos rangos de edad. Es posible que a partir de estos
procesos se generen fuentes de ingresos a msicos y directores con nuevas alternativas en el mercado
laboral.
34. 34. 34 manual para la gestin de bandas-escuela de msica
35. 35. Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia 35 ORGANIZACIN Y
AUTONOMA La construccin de lo pblico implica necesariamente la
participacinactivadelasociedadcivilcomoactorfundamentalen la concertacin de polticas de benecio
colectivo, la apropiacin y sostenibilidad de los proyectos de inters comn y la implementacin de
procesos de veedura y control social. ...la sostenibilidad implica, sobre todo, la necesidad de pensar lo
cultural vinculado a procesos sociales...11 En este sentido, con el propsito de ampliar la participacin
social en el proyecto de la banda-escuela, es importante impulsar la conformacin de organizaciones
comunitarias (tales como asociaciones de padres de familia, juntas, corporaciones o fundaciones). En stas
conuyen los intereses comunes que construyen, en colectivo, los mecanismos necesarios para lograr la
consolidacin del proyecto musical, social y pedaggico de la bandaescuela. As mismo, permiten la
gestin de recursos adicionales, que sirven como refuerzo a las inversiones de las administraciones
municipales, departamentales u otras instituciones. A partir de un sentido de trabajo colectivo y
mancomunado entre padres de familia y comunidad en general, estas organizaciones deben buscar
fortalecer la labor y proyeccin de la banda-escuela, constituyndose en soporte y garanta para su
funcionamiento y sostenibilidad a mediano y largo plazo. Es recomendable que dichas organizaciones se
estructuren por va legal a travs de la adquisicin de la personera jurdica, la cual se obtiene por medio de
un trmite sencillo despus de haber establecido los estatutos reglamentarios y obtenido el certicado de
inscripcin ante la respectiva Cmara de Comercio. PARTICIPACIN COMUNITARIA 11. Plan Nacional de
Cultura Hacia una Ciudadana Democrtica Cultural 2001- 2010. 8
msica Una vez se haya conformado la organizacin, es importante garantizar la programacin de
reuniones peridicas con el n de analizar la situacin del proyecto musical y planear actividades de
fortalecimiento del mismo. Otra actividad de suma importancia es promover la aprobacin de acuerdos y
ordenanzas que legitimen y protejan los procesos de las bandasescuela. Se hace necesario que la
comunidad genere espacios de acercamiento con las instituciones administrativas del municipio y
departamento, colegios, escuelas y ONGS, con el n de lograr una concertacin poltica del proyecto
cultural. INTERACCIN ENTRE COMUNIDAD Y PROYECTO MUSICAL La comunidad est llamada a
ejercer un papel receptor, motivador, gestor y comunicador de las acciones desarrolladas desde la escuela
de msica. La relacin entre comunidad y proyecto musical se evidencia en la profunda interaccin que se
va construyendo a lo largo del tiempo, a medida que los resultados musicales evolucionan, mediante el
establecimiento de lazos de comunicacin entre la escuela de msica, padres de familia, administracin
municipal y pblico en general. De esta manera el proceso va vinculndose a la vida cotidiana de las
comunidades, en el quehacer de los actos pblicos, festividades cvicas y religiosas, generando arraigo y
fuerte sentido de pertenencia. La banda y la escuela de msica representan un camino hacia la
identicacin de las expresiones culturales tradicionales y la posibilidad de encontrar una opcin de vida
interesante para la juventud y la niez. Para un integrante de la banda- escuela, ser parte de la agrupacin
no slo implica el orgullo de representar al municipio, en la zona o regin, sino que imprime un sello
caracterstico y nico entre sus participantes al interior de la comunidad.
Losbeneciosdeestadinmicarelacinsereportan en la consolidacin de un proyecto de vida, no solo musical
sino pedaggico y social, que abarca a los participantes de la escuela de msica y a sus familiares, pero
que en la mayora de los casos, tambin cobija a toda la comunidad en general. Adicionalmente, la
apropiacin comunitaria de la banda promueve las posibilidades de su reconocimiento y participacin ms
all del crculo netamente municipal, zonal o regional, dando proyeccin nacional e internacional a los
trabajos.
Nacional de Msica para la Convivencia VEEDURA SOBRE PROCESOS Y RECURSOS PBLICOS Las
organizaciones comunitarias se constituyen en entes supervisores y auditores de los procesos llevados a
cabo a nivel institucional y su deber es controlar y vericar la correcta inversin de los fondos pblicos. En
este sentido es necesario enfatizar la necesidad de ejercer estricta vigilancia sobre los recursos con
destinacin especca a cultura en los municipios y departamentos. Se requiere una orientacin cuidadosa
en cuanto a la inversin presupuestal, menos eventual (ferias y estas) y ms profunda en procesos
formativos que conduzcan a resultados concretos y especcos, como el benecio que se obtiene
vinculando a la poblacin infantil y juvenil al proyecto de la banda-escuela. tejn
38. 38. 38 *stlj*
39. 39. 39 PLAN DE ACCIN DE LA BANDA-ESCUELA Con el propsito de consolidar y proyectar la banda-
escuela es imprescindible contar con un plan de accin que articule y ordene los objetivos, actividades y
metas en una secuencia lgica. Esta herramienta dar claridad al proyecto de desarrollo y servir de gua
para acompaar, evaluar y hacer los ajustes que conduzcan al logro de los propsitos. Para disear el plan
se debe convocar a los principales actores, no solamente aquellos que estn involucrados internamente en
la banda escuela, sino tambin a quienes pueden contribuir ecazmente al robustecimiento del proceso,
tales como: el Director o Directora de Cultura, el Jefe de Planeacin, Jefe de Presupuesto, Secretario de
Educacin o Coordinador de Ncleo Educativo, miembros del Consejo de rea Artstica, padres de familia,
msicos, artistas, gestores o lderes interesados, etc. Entre ms participativa sea la elaboracin del
proyecto tendr mayor arraigo y radio de inuencia. Es conveniente que la estructuracin del plan contemple
desde aspectos generales tales como misin, objetivos y componentes o campos de accin, hasta
subproyectos, actividades, metas e indicadores, cronogramas, responsables, recursos y mecanismos de
nanciacin. As mismo, se debe establecer una agenda que incluya etapas y metas de corto, mediano y
largo plazo, lo cual permite tener claridad respecto al momento de desarrollo en que se encuentra la
agrupacin, cules son las prioridades y hacia dnde se dirige el proceso. De esta forma, el proyecto cobra
sentido para todos sus participantes y se dispone de una gua o ruta que posibilita tener mayor efectividad
en las acciones y mejor aprovechamiento de esfuerzos y recursos. DESARROLLO DE LAS BANDAS-
ESCUELA DE MSICA 8
40. 40. 40 manual para la gestin de bandas-escuela de msica Los componentes mnimos o reas de trabajo
propuestos para dicho plan pueden ser: Gestin Se sugiere contemplar aspectos tales como:
Consolidacin organizativa y administrativa de la banda-escuela Obtencin de recursos y condiciones
adecuadas de trabajo Proyeccin regional, nacional e internacional de la actividad Formacin Se deber
considerar como el componente prioritario y orientarse no solamente hacia el aspecto puramente musical,
sino tambin al logro de una formacin integral del director, los integrantes de la bandaescuela, padres de
familia y la comunidad. Se puede trabajar en los siguientes campos: Plan estructurado de formacin para
la agrupacin que atienda los procesos individuales y las necesidades particulares de desarrollo. Proyecto
continuado de formacin de pblicos. Programa de educacin musical a travs de medios de
comunicacin comunitaria. Ciclos de conferencias y conciertos didcticos con expertos invitados. *s*
41. 41. 41Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia Divulgacin y proyeccin Este
componente puede incluir: Actividad permanente de presentacin y muestra del trabajo musical.
Programacin permanente de conciertos con repertorio de diversos estilos. Actividades de intercambio y
cooperacin con msicos y agrupaciones musicales populares y acadmicas. Asistencia a eventos
musicales y participacin en encuentros y concursos. Generacin de productos y servicios desde la
agrupacin. Produccin de programas de radio y televisin. Desarrollo musical Requiere una planeacin
que permita el logro de mayores niveles musicales por parte de cada uno de los integrantes y la agrupacin
en su conjunto, en forma gradual y sostenida. El plan de desarrollo musical debe estar ajustado a los
niveles del proceso formativo que se adelanta en la banda escuela. Se sugiere trabajar sobre los siguientes
aspectos: Montaje de repertorios para cada uno de los grupos (semillero, prebanda y banda) Montaje de
ensambles con solistas u otras agrupaciones locales o externas Conformacin de grupos de cmara
Grabaciones experimentales y de resultados de montajes
42. 42. 42 manual para la gestin de bandas-escuela de msica zxcv ubc kjeOasfe ACTIVIDAD Y
PROYECCIN MUSICAL DE LA BANDA-ESCUELA PROYECCIN MUNICIPAL Y ZONAL A medida que
los procesos de banda evolucionen y se consoliden musicalmente, es deseable que se muestren los
resultados de dicho trabajo al interior del municipio en forma permanente. Para ello, se pueden organizar
retretas peridicas y presentaciones en el marco de los diversos actos pblicos, civiles y religiosos,
conciertos y eventos culturales. Esto permite que la comunidad pueda constatar los resultados alcanzados,
validar la existencia del trabajo musical de la banda-escuela y, a su vez, las agrupaciones puedan divulgar
los repertorios interpretados por los nios y jvenes. De otra parte, a travs de encuentros intermunicipales,
zonales, festivales culturales o cualquier opcin de interaccin con otras bandas y grupos musicales, se
abre la posibilidad a los integrantes de las bandas- escuela para que confronten el estado actual de su
desarrollo musical y el grado de ensamble alcanzado. Este tipo de relaciones enriquecen profundamente la
experiencia musical de las escuelas y promueven una sana competencia y desarrollo recproco.
PROYECCIN DEPARTAMENTAL Y REGIONAL Hoy en da muchos departamentos realizan encuentros y
concursos que permiten socializar los resultados musicales alcanzados en las bandas escuela, cualicar el
movimiento y generar espacios de intercambio y aprendizaje mutuo. Estos eventos son organizados en su
mayora por las gobernaciones con el apoyo de las alcaldas de los municipios que funcionan como sede de
los eventos. En algunos departamentos con gran nmero de municipios o procesos muy desarrollados se
llevan a cabo, de manera previa, encuentros zonales para la seleccin de las bandas que participan en los
concursos departamentales, como es el caso de Caldas, Cundinamarca y Boyac.
43. 43. 43Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia EVENTO SEDE FECHA
CONTACTO Concurso Nacional de Bandas Musicales Paipa, Boyac ltimo n de semana de septiembre
corbandaspaipa@starmedia.com (+8) 7850390 7851720 Festival Nacional del Porro San Pelayo, Crdoba
ltimo n de semana de junio www.festivalnacionaldelporro.gov.co (+4) 7630020 7740081 Concurso
Nacional de Bandas Musicales Pedro Ignacio Castro Perilla Anapoima, Cundinamarca Primera semana de
noviembre anapoima@cundinamarca.gov.co (+1) 8993436 8993195 Encuentro Nacional de Bandas de
Sincelejo Sincelejo, Sucre Tercera semana de agosto pedropgomez@hotmail.com (+5) 2822397 2807259
Encuentro Nacional de Bandas Estudiantiles La Vega, Cundinamarca Segunda semana de octubre (+1)
8458765 8458922 8458874 Concurso Nacional de Msica Indita de Bandas Municipales San Pedro,
Valle del Cauca ltima semana de junio (+2) 2238398 2238376 2238356 2238383 2238959 Concurso
Nacional de Bandas Juveniles Mixtas Samaniego, Nario Tercera semana de agosto
alcaldiasamaniego@hotmail.com Encuentro Nacional de Bandas de Msica El Retiro, Antioquia Primera
semana de octubre (+4) 5412260 5410287 Festival Nacional de Bandas Folclricas Barrancabermeja,
Santander ltima semana de abril joserohenez@hotmail.com PROYECCIN NACIONAL Actualmente
existen nueve festivales nacionales de bandas musicales, agremiados en la Federacin Nacional de
Concursos de Bandas (FENALBANDAS). A dichos concursos se puede acceder por seleccin dentro de los
concursos departamentales (en la mayora de los casos), por invitacin explcita de uno de los festivales, o
bien por determinacin de las Secretaras de Cultura Departamental. Tales eventos nacionales son:
44. 44. 44 manual para la gestin de bandas-escuela de msica kjewasce
45. 45. Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia 45 GESTIN DE LOS
PROGRAMAS DEPARTAMENTALES DE BANDAS 8 EL PROGRAMA DEPARTAMENTAL DE BANDAS El
desarrollo y crecimiento del movimiento de bandas en el pas requiere la articulacin y concurrencia de
todas las instancias territoriales en sus diferentes niveles: local, departamental y nacional. En este orden de
ideas, el papel de los departamentos en la puesta en marcha de polticas de fomento a esta prctica
artstica y educativa es de gran importancia. Los programas que han sido adelantados por las
gobernaciones de manera continuada e integral han potenciado y cualicado los procesos musicales
desarrollados por los municipios. Es este el caso de los departamentos de Caldas, Cundinamarca,
Antioquia, Nario y Tolima, entre otros. En ellos se han implementado acciones de formacin, asesora,
divulgacin y/o dotacin para el impulso de estas agrupaciones. Exceptuando las experiencias de Caldas y
Antioquia, que cuentan con una trayectoria de ms de 20 aos en este campo, la mayora de los
departamentos han consolidado sus polticas durante la ltima dcada, dando gran relevancia a la
conformacin de las escuelas de msica. A partir de la recoleccin de experiencias, avances y logros a
nivel regional y con el n de estructurar polticas de fomento al movimiento bandstico en los
departamentos, se presenta a continuacin una propuesta organizativa para la creacin y consolidacin de
los programas departamentales de bandas.
46. 46. 46 manual para la gestin de bandas-escuela de msica RECURSOS PARA FUNCIONAMIENTO El
Programa Departamental de Bandas debe enmarcarse dentro de las polticas de fomento musical que
adelante la gobernacin. Su propsito debe estar orientado a la articulacin, fortalecimiento, impulso y
cualicacin de la actividad artstica y formativa de las bandas-escuela de msica en los municipios, en
forma permanente e integral. Aunque su propsito est dirigido a promover la actividad de las bandas en
todos los municipios, su conformacin debe partir tanto de los procesos existentes como de aquellos en
donde las condiciones institucionales sean propicias para su puesta en marcha. RECURSO HUMANO El
Programa requiere contar con un coordinador departamental que se encargue de poner en marcha los
diferentes proyectos para el fomento de estas agrupaciones y articular las acciones adelantadas por los
municipios y el Ministerio de Cultura. Es conveniente que el coordinador sea un gestor cultural que tenga
conocimiento sobre las bandas de viento. As mismo, se considera necesario que la labor de este
coordinador se extienda al fomento del campo musical en su conjunto, con el objeto de racionalizar la
inversin y optimizar las diversas estrategias del plan de msica en la regin. RECURSOS FINANCIEROS
Para el adecuado funcionamiento del programa departamental es preciso contar con un presupuesto anual
que permita desarrollar las diferentes actividades. Por lo anterior, es pertinente destinar un rubro
presupuestal especco, amparado en un proyecto de inversin inscrito en Planeacin Departamental. Se
sugiere que los recursos destinados para el programa departamental, permitan la conanciacin de las
iniciativas adelantadas por los municipios y el Ministerio de Cultura. En la elaboracin del presupuesto anual
de un programa departamental de bandas se sugiere incluir los siguientes conceptos bsicos de inversin:
a. Formacin de directores e instrumentistas b. Asesora y seguimiento local c. Divulgacin de la actividad
musical de las bandasescuela (encuentros y concursos zonales y departamentales, apoyo a las bandas
para participacin en eventos nacionales) d. Conanciacin para la dotacin de instrumentos musicales y
materiales didcticos para los municipios e. Funcionamiento y proyeccin de la banda departamental f.
Contrato anual del coordinador (en caso de no existir un funcionario de nmina para tal n) g. Otras
actividades tales como profesores invitados, talleres de luthiera, etc.
47. 47. 47Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia El presupuesto puede contar con
varias fuentes de nanciacin, entre ellas, la Gobernacin, el Ministerio de Cultura, la empresa privada y
cooperacin internacional. A continuacin se presenta un modelo de presupuesto sin valores, que puede
variar segn la realidad de cada departamento: CAMPOS DE ACCIN GESTIN INSTITUCIONAL
ASESORA LOCAL Una de las principales funciones del Programa Departamental es el acompaamiento y
asesora permanente a los municipios para la consolidacin musical e institucional de los procesos de las
bandas- escuela. Por lo anterior, es necesario realizar una concertacin con las administraciones locales y
mantener una comunicacin continua con los directores. Este acompaamiento debe estar complementado
con un plan de visitas peridicas a los municipios para la realizacin de asesoras puntuales que permitan
vericar los procesos, sistematizar y actualizar la informacin acerca del movimiento y orientar el
funcionamiento de las bandasescuela. Adicionalmente, dentro de los programas de fomento al movimiento
bandstico, es necesario establecer acciones especcas para el apoyo y fortalecimiento de las bandas de
adultos existentes en las comunidades, de tal manera que se promueva un constante intercambio e
integracin entre las bandas de adultos y las juveniles. CONCEPTO FUENTE DE FINANCIACIN Recurso
humano (contrato anual del coordinador) Gobernacin Formacin de directores e instrumentistas Ministerio
de Cultura y Gobernacin Asesora y seguimiento local Alcaldas, Gobernacin y Ministerio de Cultura
Divulgacin de la actividad musical de las bandas-escuela Gobernacin, Alcaldas, Ministerio de Cultura y
empresa privada. Conanciacin para dotacin de instrumentos musicales y materiales didcticos para los
municipios Gobernacin, Alcaldas, entidades nacionales, empresa privada y cooperacin internacional
Funcionamiento y proyeccin de la banda departamental Gobernacin y empresa privada
msica ARTICULACIN E INTERCAMBIO Es importante motivar relaciones de cooperacin entre
secretaras de Cultura y Educacin y la vinculacin de estas ltimas al proyecto de las bandas-escuela, as
como articular las acciones del Programa Departamental con los programas del Ministerio de Cultura. Con
el propsito de impulsar el intercambio y la cooperacin entre todos los actores del movimiento, se sugiere
impulsar la creacin de una red departamental que posibilite la circulacin de informacin y materiales, y
establezca vnculos de apoyo entre los diversos procesos. El logro de este propsito puede apoyarse en las
posibilidades ofrecidas por el uso de Internet y la realizacin de encuentros alrededor de proyectos
comunes. De otro lado, los vnculos con otros departamentos aportan a la construccin y fortalecimiento de
los programas departamentales puesto que se reconocen experiencias exitosas y se adquieren nuevas
herramientas de gestin. Finalmente, es indispensable que el departamento se involucre activamente en los
eventos nacionales de divulgacin e intercambio como estrategia de crecimiento y aprendizaje.
FORMACIN Reconociendo que el desarrollo musical de las bandas-escuela debe estar soportado en una
slida formacin de sus integrantes, particularmente del director, el Programa Departamental de Bandas
debe dar especial nfasis a la implementacin y mejoramiento de los procesos continuados de formacin
para directores. En esta lnea es importante la articulacin con los proyectos adelantados por el Ministerio
de Cultura y la realizacin de acciones complementarias en otros campos como la gestin y el
mantenimiento de instrumentos, entre otros. Tambin es necesario llevar a cabo acciones formativas con los
instrumentistas de las bandas-escuela con el n de elevar los niveles en la tcnica instrumental. En esta
labor se puede buscar la colaboracin de las bandas departamentales puesto que dichas agrupaciones
cuentan con instrumentistas de notable desempeo musical. DIVULGACIN Y PROYECCIN MUSICAL
Con el n de socializar y divulgar los avances de todos los procesos musicales del movimiento
departamental, y cualicar las bandas-escuela, es fundamental realizar peridicamente un encuentro,
concurso o festival departamental de bandas. Ello permite denir por mritos las agrupaciones que
representarn al departamento en los eventos nacionales. De otro lado, en la medida que el movimiento
departamental crezca y alcance buenos niveles musicales, es pertinente contar con una banda sinfnica
departamental, conformada por los mejores integrantes de las bandas municipales y los msicos de mejor
desempeo en la regin. Dicha banda se constituye en modelo a imitar para los jvenes instrumentistas de
los municipios, quienes tienen entre sus metas llegar a pertenecer a la banda sinfnica de su respectivo
departamento. Esta agrupacin debe constituirse en el eje que vincula y fortalece el movimiento bandstico,
realizando una labor de cualicacin musical al interior de las bandas municipales, a travs de diversas
acciones como pasantas instrumentales con los integrantes de la banda e intercambios con los directores.
Adicionalmente, deber proyectar su labor musical y educativa hacia la regin mediante conciertos
didcticos para la formacin de pblicos.
Nacional de Msica para la Convivencia 12. Es destacable la experiencia llevada a cabo en este sentido por
la Secretara de Cultura de Cundinamarca. Teniendo en cuenta lo anterior, es preciso revertir la tendencia
de debilitamiento y supresin de estas agrupaciones departamentales, concertando una poltica para
vigorizar el nivel profesional del movimiento a partir de la existencia y articulacin de bandas sinfnicas en
los mbitos departamental y nacional. DOTACIN DE INSTRUMENTOS Y MATERIALES En la medida de
las posibilidades nancieras del departamento, es pertinente invertir recursos desde las gobernaciones para
la adquisicin de instrumentos musicales que complementen los esfuerzos realizados por los municipios en
este campo. Se recomienda dotar a los municipios con aquellos instrumentos cuyo acceso resulta ms
difcil por su costo, tales como tubas, saxofones bartonos, timbales, cornos, oboes y fagotes. El Programa
Departamental de Bandas debe realizar, en forma sistematizada y controlada, el manejo de inventarios
sobre los instrumentos y el archivo musical. En la distribucin que haga a los municipios de los materiales
didcticos y musicales editados por el Ministerio de Cultura u otros, se debe garantizar una amplia
cobertura y su adecuado uso por parte de las comunidades. Se recomienda que el departamento organice
una biblioteca musical para consulta de todos los msicos, que incluya produccin de autores regionales.
Este centro de consulta puede estar adscrito a la banda departamental, en caso de que dicha agrupacin
exista.12 MANEJO DE INFORMACIN
Elmovimientodebandasgeneraungranvolumendeinformacinrelacionadatantoconlasagrupaciones como con
los procesos de avance en la implementacin de los programas departamentales y del Plan Nacional de
Msica para la Convivencia. Los datos deben ser recopilados, actualizados e ingresados a los sistemas de
informacin, de manera constante. Para ello, el coordinador de Msica deber participar en la
estructuracin de un sistema departamental y articularse con el SINIC (Sistema Nacional de Informacin
Cultural).
50. 50. 50
51. 51. 51 PLAN DE ESTUDIOS PARA LA FORMACIN DE DIRECTORES DE BANDA OBJETIVOS:
Proporcionar a los directores de banda las herramientas pedaggicas necesarias para la consolidacin de
las bandas- escuela. Instruir a los directores en la enseanza integral de los instrumentos que conforman
el formato de banda de vientos. Promover el conocimiento de las msicas de las diversas regiones de
Colombia para su adecuada interpretacin por parte de las bandas y como fundamento en los procesos de
conocimiento al interior de las mismas. Favorecer el desarrollo de los directores de banda en aspectos
prcticos y conceptuales de la teora musical y contribuir a la fundamentacin de la audicin estructural.
Facultar al director de banda en las tcnicas de direccin y ensayo y en la adecuada seleccin del
repertorio. Fomentar la prctica de conjuntos musicales con el n de cualicar a los directores en el
manejo de los diferentes grupos instrumentales que conforman la banda. Preparar al director como gestor
y promotor de su banda. Formar directores con un enfoque integral de los aspectos musicales,
pedaggicos y humansticos. ANEXOS 8
52. 52. 52 manual para la gestin de bandas-escuela de msica CONTENIDOS POR REA: FORMACIN
TERICA BSICA Nivel 1 Iniciacin a la entonacin de escalas musicales y melodas sencillas a partir
de la escala pentatnica mayor. Comprensin y lectura de estructuras rtmicas que contengan guras de
negra, blanca, corcheas, blanca con puntillo y redonda con sus respectivos silencios en compases de 2/4,
3/4 y 4/4. Conocimiento de conceptos bsicos tales como: pentagrama, claves, tonalidad, escalas,
armaduras, mtrica, barras de repeticin y casillas, doble barra, caldern, dinmica y tempo. Construccin
de escalas mayores y menores, as como de intervalos simples. Herramientas pedaggicas para orientar
procesos de formacin musical, particularmente en aspectos relacionados con ritmo, movimiento,

coordinacin corporal y vocal-instrumental, enseanza de canciones, bases tcnicas para las pequeas
percusiones, pre-lectura y pre-escritura musical. Nivel 2 Entonacin de melodas sobre las escalas
diatnicas mayores y pentatnicas menores. Comprensin y lectura de estructuras rtmicas que
contengan las guras conocidas y la clula negra con puntillo-corchea, con sus respectivos silencios,
sncopa de divisin de pulso (corchea-negra- corchea) y sncopa de prolongacin en compases de 2/4, 3/4,
4/4 y 6/8. Construccin de triadas mayores y menores, as como acordes de sptima en estado
fundamental e inversiones. Herramientas pedaggicas para orientar procesos de formacin musical
bsica, particularmente en aspectos relacionados con el lenguaje musical (conocimientos bsicos de solfeo
y grafa). Nivel 3 Entonacin de melodas por grado conjunto y con saltos sobre la trada de tnica a
partir de las escalas diatnicas mayores y menores. Comprensin y lectura de estructuras rtmicas que
contengan las guras conocidas y las semicorcheas en todas sus combinaciones con sus respectivos
silencios y sncopas en los compases conocidos y en 2/2. Principios bsicos de la armona en lo referente
a conduccin de voces y progresiones armnicas con funciones principales (tnica- subdominante-
dominante) en tonalidades mayores y menores, incluyendo los siguientes conceptos: tensin y relajacin,
funciones principales (I IV V), escritura a 4 voces, enlaces con I IV V (V7) y cadencias. tyu gwe
53. 53. 53Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia Nivel 4 Entonacin de
melodas por grado conjunto y con saltos sobre las tradas de tnica, subdominante, dominante y sptima
de dominante, a partir de las escalas diatnicas mayores y menores. Principios bsicos de la armona en
lo referente a conduccin de voces y progresiones armnicas con funciones principales (tnica-
subdominante-dominante) en tonalidades mayores y menores, incluyendo los conceptos conocidos y el
manejo de acordes en inversin y notas ajenas a la armona. 13. En esta rea se realizan seminarios sobre
los siguientes instrumentos de banda: auta, clarinete, saxofn, trompeta, trombn, iscorno bartono, tuba
y percusin. FORMACIN INSTRUMENTAL13 Nivel 1: Breve historia del instrumento. Descripcin y
partes del instrumento. Armado y desarmado. Accesorios instrumentales (boquillas, etc.). Cuidados
del instrumento antes y despus de su uso. Postura corporal. Colocacin correcta de la embocadura y
emisin del sonido. Manejo de la respiracin. Tablatura. Primeros sonidos. Articulaciones legato y
staccatto. Formas de produccin del sonido en redoblante, bombo y platillos. Trabajo sobre alternancias,
redoble alternado y acentos en el redoblante. Patrones de bases ritmo-percusivas de msicas regionales
tales como: vals, bunde, guabina, bambuco en 3/4, cumbia, etc. Prctica pedaggica. Nivel 2:
Ampliacin del registro. Escalas e intervalos. Diferentes articulaciones. Ejercicios tcnicos y melodas
de aplicacin. Control bsico de respiracin y dinmicas. Notas de adorno y preparaciones (redoblante).

Patrones de bases ritmo-percusivas de msicas regionales tales como: pasillo, sanjuanero, bambuco en
6/8, marcha, torbellino, etc. Identicacin de problemas tcnicos ms frecuentes. Prctica pedaggica.
54. 54. 54 manual para la gestin de bandas-escuela de msica Nivel 3: Conocimiento de todo el registro.
Calidad en el sonido. Rebotes y redoble abierto (redoblante). Patrones de bases ritmo-percusivas de
msicas regionales tales como: currulao, paseo, rajalea, tambora, chand, etc. Prctica pedaggica.
Nivel 4: Aanzamiento de los contenidos vistos en los niveles anteriores. Interpretacin de melodas del
repertorio colombiano y universal. Control de respiracin y dinmicas. Lectura a primera vista. Efectos
especcos de los instrumentos. Trabajo de redoble cerrado y sus ritmos bsicos (redoblante). Patrones
de bases ritmo-percusivas de msicas regionales tales como: porro, seca, abozao, etc. Prctica
pedaggica. FORMACIN EN DIRECCIN Y GESTIN Nivel 1: Tcnicas bsicas de direccin:
calentamiento, ubicacin y plano de direccin, gestos, preparacin, patrones de 2, 3 y 4. Anlisis macro.
Seleccin de repertorio. Tcnicas de ensayo aplicadas a pequeos ensambles. Procesos de
convocatoria y conformacin de una banda. Denicin de metas y objetivos para una agrupacin
bandstica. Organizacin de presentaciones pblicas. Nivel 2: Tcnicas bsicas de direccin: gestos
adicionales, utilizacin de la batuta, preparacin, combinacin de patrones, uso de la mano izquierda,
articulacin, dinmicas y calderones. Anlisis micro. Seleccin de repertorio. Tcnicas de ensayo
aplicadas a diferentes formatos de banda. Gestin de la actividad comunitaria en torno a la banda.
55. 55. 55Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia Nivel 3: Tcnicas bsicas de
direccin: preparacin y caldern en todos los tiempos, patrones de 6, 1 y 5, entradas, cortes, ritardando,
acelerando y caldern nal. Tcnicas de ensayo: planeacin anual de actividades y preparacin de la
partitura. Tcnicas de estudio y memorizacin de obras musicales para el director y la banda. Bases
para la elaboracin de proyectos. Nivel 4: Tcnicas bsicas de direccin: subdivisin, otros calderones,
combinacin de patrones, tenuto, ritenuto, marcato, acento y sncopa. Tcnicas de ensayo: planicacin y
desarrollo del ensayo. Organizacin, funcin y proyeccin de la banda-escuela. CRITERIOS
METODOLGICOS: El trabajo propuesto en los seminarios deber partir del reconocimiento y
apropiacin de la realidad particular de cada regin a nivel cultural y musical, teniendo en cuenta las
caractersticas y evolucin local del movimiento bandstico, as como sus necesidades especcas. Con el
n de tener claridad sobre el nivel de los asistentes a los seminarios, antes de la iniciacin del
correspondiente ciclo de seminarios, se aplicar la evaluacin diagnstica en el rea de Formacin Terica
Bsica para establecer una media con relacin al nivel de inicio y tener un fundamento concreto para la
planeacin del proceso. Se debe dar especial nfasis a la formacin auditiva de los directores, tanto en la
perspectiva de hacer posible la construccin de imgenes sonoras, de lo simple a lo complejo, como en la

capacidad de mantener una audicin consciente de su propia agrupacin. Los seminarios en el rea de
Formacin Instrumental se realizarn de manera activa y participativa, a travs de la demostracin por parte
de los instructores, incentivando el criterio de evaluacin. Las prcticas de direccin deben llevarse a cabo
empleando una banda laboratorio, contando preferiblemente con la participacin de los directores
asistentes a los seminarios. 0olJJ w*
56. 56. 56 manual para la gestin de bandas-escuela de msica EXPERIENCIAS LOCALES Y
DEPARTAMENTALES Aunque en el pas existen muchas experiencias de impulso a las bandas-escuela en
los niveles municipal y departamental, se han seleccionado algunas que pueden ilustrar el impacto musical
y social de estos proyectos culturales. BANDA-ESCUELA DE MSICA DEL MUNICIPIO DE BECERRIL
(CESAR) Desde 2000, la Alcalda de Becerril inici un proceso de banda-escuela que actualmente aglutina
a la comunidad del municipio y benecia a cerca de 150 nios y jvenes. Este proyecto musical, creado por
acuerdo municipal, ha venido ampliando su cobertura y mejorando su nivel musical y pedaggico. En la
actualidad cuenta con procesos de semillero, prebanda y banda, que han realizado sus muestras y
presentaciones en diversos encuentros y festivales. Por sus resultados, la banda-escuela ha ejercido un
liderazgo en la regin del Cesar y Magdalena, lo que ha motivado a otras localidades cercanas a impulsar
este tipo de proceso musical. Su director el profesor Jos Salatiel Madrid, creador de escuelas en toda la
regin, es beneciario del Programa de Formacin Avanzada para Directores de Banda deVientos,
adelantado por el Ministerio de Cultura en convenio con la Universidad de Caldas. Tambin fue partcipe del
Proyecto Especial Piloto para Jvenes Directores del Programa Nacional de Bandas. De otra parte, la
Asociacin de Padres de Familia de la Banda-Escuela de Becerril, la cual est constituida legalmente, ha
llegado a establecerse como modelo organizativo de referencia para el mbito nacional. Gracias a su
importante gestin, esta organizacin ha logrado dotar de instrumentos y uniformes a la escuela y dar a
conocer el proyecto en diferentes regiones del pas. La Banda- Escuela de Becerril ha recibido varios
reconocimientos a nivel departamental, por ser no slo un exitoso proyecto musical, sino tambin un
proceso social que construye una alternativa pacca ante los fenmenos de violencia. BANDA-ESCUELA
DE MSICA DEL MUNICIPIO DE MIRANDA (CAUCA) En Miranda se inici el proceso de bandaescuela
en 1999, gracias al apoyo de la administracin municipal y al liderazgo del profesor Carlos
Calvache.Durantelosltimos6aosesteproyectohacrecidoobteniendo resultados destacados en calidad y
cobertura, y se ha convertido en un polo de desarrollo musical en el norte del Cauca. La escuela de msica
cuenta con un grupo de monitores que han sido formados por el director, lo que permite una amplia
convocatoria a los nios y jvenes del municipio, que estn vinculados a los procesos de semillero,
prebanda y banda. La banda-escuela de Miranda ha contribuido a la construccin de tejido social en la

regin a partir de la msica. Cabe anotar que el profesor Calvache tambin es beneciario de los proyectos
formativos del Ministerio de Cultura y actualmente es el presidente del Consejo Departamental de Msica
del Cauca y miembro activo del Consejo Nacional de Msica.
57. 57. 57Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia zxcv ubc PROGRAMA
DEPARTAMENTAL DE BANDAS ESTUDIANTILES DE CALDAS Caldas cuenta con el programa de bandas
de naturaleza departamental ms antiguo del pas, el cual fue creado ocialmente en 1980 con 14
agrupaciones. Para 2004, el Programa alcanz un total de 44 agrupaciones, contando con al menos 1
banda en cada uno de los 27 municipios del departamento y 12 bandas en igual nmero de corregimientos.
El Programa Departamental est adscrito a la Secretara de Educacin de Caldas y a nivel municipal el
Proyecto Banda Estudiantil se desarrolla dentro del PEI (Proyecto Educativo Institucional), lo que permite
unicar criterios y directrices en cuanto a objetivos, metodologas, capacitacin y mecanismos de
evaluacin y seguimiento. Por su parte, las alcaldas prestan fuerte apoyo a los procesos mediante la
adquisicin, ampliacin, reparacin y reposicin del instrumental, la construccin o adaptacin de las sedes
de ensayos, la dotacin de uniformes y la nanciacin del transporte de las agrupaciones para su
participacin en diversos festivales. El proceso de formacin musical de las bandas estudiantiles que se
desarrolla dentro del colegio se inicia desde edades tempranas. Est clasicado en tres niveles, as:
NOMBRE EDAD GRADOS OBJETIVO Prebanda 6 a 8 aos 1o a 3o Iniciacin musical Banda infantil 9 a 12
aos 4o a 7o Aprendizaje instrumental Banda juvenil 13 a 17 aos 8o a 11o Perfeccionamiento La
consolidacin del proceso formativo y pedaggico se ha logrado gracias a una estrategia permanente de
formacin de los directores, implementada por el Programa Departamental desde sus inicios, estrategia a la
cual se ha vinculado la Nacin desde 1996. Las bandas estudiantiles de Caldas se han destacado por sus
logros musicales, hecho visible en los numerosos premios obtenidos en los eventos nacionales ms
importantes del pas. Ms de 500 egresados de las bandas trabajan a nivel profesional tanto en el pas
como en el extranjero, haciendo parte de importantes agrupaciones de orden sinfnico o desempendose
como directores de bandas municipales. Finalmente, uno de los principales logros del Programa es la
consolidacin de las Juntas Probanda, organizaciones comunitarias de gran dinamismo y actividad que
apoyan e impulsan las agrupaciones y generan arraigo, sostenibilidad y pertenencia del proyecto a nivel
local. PLAN DEPARTAMENTAL DE BANDAS DE CUNDINAMARCA El Plan Departamental de Bandas de
Cundinamarca est liderado por la Secretara de Cultura con el objetivo de contribuir a la convivencia
pacca mediante la recreacin del espritu y el desarrollo de la sensibilidad social a travs de la msica.
Con este n se fortalecen las bandas musicales municipales mediante dotacin de instrumentos y
programas de formacin para directores e integrantes, en la perspectiva de consolidar escuelas de msica.

58. 58. 58 manual para la gestin de bandas-escuela de msica zxcv ubc En la actualidad, Cundinamarca tiene
un slido y estructurado movimiento bandstico de alto nivel musical en el mbito nacional. Cuenta con 108
bandas musicales municipales, distribuidas as: 24 infantiles, 39 juveniles, 12 mayores, 2 especiales (su
conformacin se acerca al formato sinfnico), 15 mixtas (diferentes edades) y 16 en proceso de
conformacin. El Programa brinda formacin integral a 3780 nios y jvenes de los municipios.
Administrativamente, las bandas dependen de las alcaldas municipales, las cuales apoyan y nancian su
funcionamiento. Por su parte, la Secretara de Cultura ofrece soporte a este proyecto musical por medio de
la conanciacin en la dotacin de instrumentos, la formacin para directores e instrumentistas, la
organizacin, apoyo y nanciacin de 8 certmenes de intercambio cultural y encuentro (5 zonales, 1
departamental y 2 nacionales). El concurso departamental, que se ha venido realizando
ininterrumpidamente desde 1975, convoca anualmente a ms de 5500 artistas. En el mismo sentido, el
Programa ha establecido parmetros para los procesos de
formacin,laseleccindelosdirectoresylaparticipacinenloscertmenescompetitivos. As mismo, ha sido lder
a nivel nacional en la creacin de un Banco de Partituras que pretende fomentar la actividad de las bandas
musicales a travs del encargo de arreglos y composiciones, as como la recuperacin y divulgacin del
repertorio bandstico. La continuidad de las polticas departamentales y la estrecha concertacin con las
administraciones municipales ha impulsado el crecimiento del movimiento de bandas musicales de
Cundinamarca, el cual ha logrado no solamente situarse dentro de la vida cultural de los municipios, sino
tambin ampliar sus coberturas y cualicar los procesos de formacin musical. Las bandas han logrado
importantes premios en los eventos nacionales, especialmente durante los ltimos cinco aos, en los que
se han destacado por sus buenos resultados en todas las categoras (juvenil, mayores y especial).
Cmo formar una banda de msica
bandas de msica funcionan en desfiles locales, eventos deportivos y competiciones . Aaden el
pep a reuniones de nimo , y empuje a cualquier desfile. Siga estos pasos para iniciar su propia
banda de msica. Instrucciones Matemticas 1 Entender la composicin de su banda
bsica de marcha . Una banda es un grupo de msicos que tocan msica con un fuerte
componente rtmico , mientras que la adicin de movimiento , por lo general a marchar , a la
rutina . Bandas de msica empezaron como miembros de unidades militares , manteniendo el
ritmo para que los soldados pudieran mantener en el paso con los dems. Con el tiempo , las
formaciones precisas perdieron su importancia en el campo de batalla , pero la popularidad de la
banda de msica en las escuelas e instalaciones deportivas se ha incrementado.
2 Si tiene poca experiencia , usted debe contratar a un director de la banda . Encontrar a
alguien que entienda el concepto de su banda de msica. Analice la viabilidad de sus ideas ,
dado el tiempo, dinero y talento disponible .
3 Establecer una declaracin de misin con su director de la banda . Si su objetivo es que
personas con ideas afines para reunir mensual para jugar John Philip Sousa , su estrategia ser
diferente de una banda de msica cuyo objetivo final es la participacin en el desfile del da de
Accin de Gracias de Macy .
4 Horario una audicin. Asegrese de anunciar con mucha anticipacin , y seguir
generando intereses con sus grupos meta para que tenga la mayor participacin posible.
5 Determinar qu tan grande ser su banda. Una banda de msica se compone
generalmente de instrumentos de metal , madera y percusin . Se puede tener menos de 20 o
ms de 500 miembros . La participacin en la prueba le dir si el tamao de su banda es
realista.
6 Evaluar el nivel de habilidad general de su nueva banda durante la audicin . Esto le
ayudar a decidir qu tipo de msica que va a jugar . Seleccione suficientes miembros en la
audicin por lo que tiene un par de sustitutos disponibles .
7 Publicar una lista de los miembros que ha elegido , junto con la primera fecha de la
prctica .
8 Desarrollar un calendario que permitir a estos diversos msicos que se funden en una
banda cohesionada . Poco a poco, programar eventos , recoger los trajes , mantenga la
recaudacin de fondos y aadir unidades auxiliares .

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Convivencia Programa Nacional de Bandas REPBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE CULTURA

Ministerio de Cultura Repblica de Colombia REPBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE CULTURA

www.mincultura.gov.co LVARO URIBE VLEZ Presidente de la Repblica MARA CONSUELO ARAJO

Asistente Programa Nacional de Bandas MANUAL PARA LA GESTIN DE BANDAS-ESCUELA DE

MSICA Conceptualizacin de contenidos CLARISA RUIZ CORREAL ALEJANDRO MANTILLA PULIDO

www.estudiocaos.com NGELA OSPINA CARLOS MORENO Fotomecnica e impresin LITOGRAFA

SNCHEZ Agradecimientos especiales ESCUELA DE MSICA DE TOCANCIP GERMN HERNNDEZ

SECRETARA DE CULTURA DE CUNDINAMARCA SECRETARA DE EDUCACIN DE CALDAS

MUNICIPIO DE BECERRIL (CESAR) MUNICIPIO DE MIRANDA (CAUCA) GERARDO ZAMBRANO MARIA

pronal_bandas@mincultura.gov.co Bogot, D.C., Colombia Primera edicin, 2005 2005, Ministerio de

Cultura ISBN: 958-8250-07-2

Msica para la Convivencia CONTENIDO 5 7 13 19 35 39 45 51 PRESENTACIN I. EL PLAN NACIONAL

Conguracin instrumental Importancia de las bandas de vientos III. CONFORMACIN Y

FORTALECIMIENTO DE BANDASESCUELA DE MSICA Recursos para funcionamiento Gestin

institucional de la bandaescuela en el municipio Proceso formativo de la banda-escuela IV.

PARTICIPACIN COMUNITARIA Organizacin y autonoma Interaccin entre comunidad y proyecto

musical Veedura sobre procesos y recursos pblicos V. DESARROLLO DE LAS BANDASESCUELA DE

MSICA Plan de accin de la banda-escuela Actividad y proyeccin musical de la banda-escuela VI.

GESTIN DE LOS PROGRAMAS DEPARTAMENTALES DE BANDAS El Programa Departamental de

y fortalecimiento de escuelas de msica Aspectos sugeridos para la elaboracin del manual de

funcionamiento de la banda-escuela Bibliografa bsica

4. 4. manual para la gestin de bandas-escuela de msica zxcv ubc

5. 5. Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia 5 PRESENTACIN El presente

con el n de ampliar y fortalecer la prctica, el conocimiento y disfrute de la msica en el pas, mediante la

departamental y municipal, y a comunidades interesadas en la promocin de las bandas de viento y su

entidades municipales y departamentales, organizaciones comunitarias y culturales. El Manual ofrece

las realidades de cada contexto. 8

6. 6. 6 manual para la gestin de bandas-escuela de msica

pretende generalizar en el territorio nacional la apropiacin de valores ticos y estticos a travs de la

central, el PNMC ha focalizado la creacin o fortalecimiento de escuelas de msica de modalidad no formal

impulso de las bandas-escuela se desarrollan en tres lneas: fortalecimiento institucional, participacin

8. 8. 8 manual para la gestin de bandas-escuela de msicamanual para la gestin de bandas-escuela de

bandas de viento es fundamental para la cristalizacin de las polticas, programas y proyectos

impulsa la participacin comunitaria en el desarrollo del Plan Nacional de Msica y en la consolidacin de

fortalecimiento de dichas organizaciones se realizan visitas peridicas de asesora y seguimiento a los

departamentos y municipios. As mismo se adelantan proyectos de formacin para gestores y lderes

Departamentales de Msica, en los que participan msicos y agrupaciones de vientos. En la actualidad ya

existe un proceso organizativo a travs de la Federacin de Festivales Nacionales de Bandas

FENALBANDAS que ha permitido generar intercambios y avanzar en la cualicacin de estos eventos.

expresivas, y promover la capacidad de comprensin y apreciacin musical. En el mbito de las bandas se

promueve la cualicacin de las prcticas, permitiendo la resignicacin y proyeccin de las mismas a

travs de su vnculo con los espacios cotidianos de las comunidades.

educacin musical no formal, se estn iniciando procesos tendientes a la profesionalizacin de los

de entidades de nanciamiento nacional y cooperacin internacional, lo que permite complementar los

practicar, aprender, crear y proyectarse a travs de un instrumento musical. 1. El Ministerio de Cultura

suscribi un convenio con la Universidad de Caldas orientado a la convalidacin de conocimientos para la

encaminado a entregar juegos de instrumentos de viento y percusin a municipios previamente

seleccionados por el Programa de Infraestructura Social y Gestin Comunitaria.

percusin. Cuadernos de Ejercicios para Instrumentos: Complementan las Guas de Iniciacin

DIVULGACIN El PNMC fomenta mecanismos de circulacin de la actividad musical y genera estrategias

premios que son socializados nacional e internacionalmente. A travs de medios de comunicacin, se

generan programas de divulgacin de la prctica musical de las bandas y su entorno socio-cultural.

bandas en Colombia, contribuyendo a la elaboracin de diagnsticos precisos e investigaciones

12. 12. manual para la gestin de bandas-escuela de msica tyu

festividades (religiosas, actos protocolarios, etc.), sino que han

representadounespaciosimblicodeautoreconocimientoypertenencia, de gran valor cultural para cientos de

actualizados a diciembre de 2004. 8

jvenes en Colombia, la mayora pertenecientes a los estratos 1 a 3. La incidencia del movimiento se

15. 15. 15Ministerio de Cultura Plan Nacional de Msica para la Convivencia

Unadelascaractersticasimportantesdelmovimiento de bandas en Colombia es la existencia de diversos

concursosyfestivalesdetiponacional,departamental y zonal, en los cuales las agrupaciones confrontan y

el intercambio de las agrupaciones.