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CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS
ARQUIDIOCESANAS
COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA TALLER GRADO SEXTO
ANO LECTIVO: ______
UNIDAD NARRATIVA
1
Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto primer periodo. Colegios Arquidiocesanos de
Cali
Colegio: Grado: SEXTO rea: Lengua castellana
COGNITIVO
EXPRESIVO
ENSEANZAS.
1. Utilizar proposiciones, con sus respectivas operaciones intelectuales. Graficar
mentefactos proposicionales acerca del gnero narrativo.
1 Identificar los diferentes elementos del gnero narrativo estableciendo semejanzas y diferencias
entre los mismos
2 interpretar textos del gnero narrativo, resaltando elementos como tiempo, espacios,
personajes y emociones.
25 DIDCTICA INTERROGATIVA
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Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto primer periodo. Colegios Arquidiocesanos de
Cali
ARQUIDICESIS DE CALI
PRUEBA DIAGNSTICA
TEXTO 1: LA CABRA:
La cabra suelta en el huerto andaba comiendo albahaca Toronjil comi despus, y
despus tallos de malva. Era blanca como un queso, como la luna era blanca.
Cansada de comer hierbas, se puso a comer retamas. Nadie la vio, sino Dios. Mi
corazn la miraba.
Ard, el pequeo escarabajo, viva cerca del huerto de Doa gallina. Siempre
estaba solo. Paseaba por el huerto vestido con un chaleco gris y un sombrero
negro. Su casita estaba hecha de cscara de nuez y al lado de un fuerte abeto
que le protega del viento y la lluvia. Al salir los primeros rayos del sol, abra la
ventana y ensayaba con su trompeta. Si, era trompetista! Tarar, tarar, tarar!
Todas las maanas, entonaba su cancin. l, quera mucho a su trompeta dorada,
Se la haba regalado un viejo bho que viva en el bosque! Llevaba aos
practicando y realmente era maravilloso orle tocar. Sus amigos soportaban sus
ensayos con mucha paciencia. Poco a poco la trompeta pareca estar viva, pues
sus notas sonaban cada vez mejor. Bailaban en el aire! Qu ritmo! Las notas
suban hasta las nubes y jugaban con ellas. Sus amigos: la gallina, el saltamontes
y el viejo bho, le animaban para que se presentara a un concurso de trompeta
que haba en el bosque. Su msica lleg a conocerse en otros bosques cercanos.
Todos los animalitos venan a orle tocar. Lleg el da del concurso, todos sus
amigos se pusieron sus mejores ropas. Qu guapos estaban! Algunos animales
eran un poco envidiosos y desconfiados. No crean que Verdi fuera tan buen
msico. Cmo va a ser buen msico un escarabajo? Decan. Es un poco feo y
no vive en una casa elegante! Comentaban otros. Pero cambiaron de opinin
enseguida al orle tocar. Eran tan hermosas sus melodas que todo el mundo
escuchaba con atencin. El concurso fue un gran xito y todos aplaudieron
entusiasmados. Verdi, se hizo muy famoso, pero sigui viviendo en su casita de
cscara de nuez y divirtindose con sus amigos.
23una leyenda
24una fbula
25 mito
26cuento
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Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto primer periodo. Colegios Arquidiocesanos de
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3. La cancin la entonaba en:
0 La tarde
1 la maana
2 la noche
3 medio da
Texto 2
Reforma, 10 Julio/99
3 El beneficio que se obtiene al producir tarimas de madera rellenadas con cartn que las
hace trmicas.
2 Incrementar las ganancias de las industrias y reducir los costos de una vivienda.
6. El autor del texto quiere poner un subttulo a los dos ltimos prrafos. Cul es el
ms adecuado?
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Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto primer periodo. Colegios Arquidiocesanos de
Cali
Leo el texto y contesto las tres preguntas siguientes.
Uno de los mayores desastres ecolgicos es, sin lugar a dudas, la extincin
de los corales de nuestros mares, debido a la contaminacin de las aguas y
al calentamiento global, as como al salvaje saqueo para la fabricacin de
joyas y suvenir para los turistas. Recordemos que los arrecifes de coral son
ecosistemas marinos; sirven de cobijo muchsimas criaturas marinas y
ocupan una extensin de 600 000 kilmetros cuadrados en la franja
comprendida entre los trpicos de Cncer y Capricornio. La subida de las
temperaturas provoca el llamado blanqueo del coral, el cual aparece porque
su alimentacin principal: las algas unicelulares, llamadas zoo antelas,
viajan en busca de aguas ms fras y este fenmeno deja a los arrecifes de
coral sin este alimento que les es indispensable. Los expertos consideran
que si este fenmeno contina y no se le detiene, los arrecifes de coral
podran extinguirse en nuestro planeta dentro de los
prximos 100 aos.
Mayo de 2003. Ed. Eres. Mxico .
0 De las siguientes oraciones, elijo la que presente una conclusin
sobre el texto.
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Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto primer periodo. Colegios Arquidiocesanos de
Cali
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innecesarias
1 Significado 2
2 Significado 3
3 Significado 4
1 habitar
2 hbitat
3 habitculo
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Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto primer periodo. Colegios Arquidiocesanos de
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GUA- TALLER # 1
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero 1 del ----- al ------- del ----------- horas de trabajo:
CLARIDAD COGNITIVA.
Una narracin es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a
unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que
hemos.
CUENTO LA SANTA.
Mi esposa y yo, que no creemos en aparecidos del medio da, nos burlamos de su
credulidad. Pero nuestros dos hijos, de nueve y siete aos, se pusieron dichosos
con la idea de conocer un fantasma de cuerpo presente. (ACCIONES
FUNDAMENTALES EN LA NARRACIN)
Miguel Otero Silva, que adems de buen escritor era un anfitrin esplndido y un
comedor refinado, nos esperaba con un almuerzo de nunca olvidar. Como se nos
haba hecho tarde no tuvimos tiempo de conocer el interior del castillo antes de
sentarnos a la mesa, pero su aspecto desde fuera no tena nada de pavoroso, y
cualquier inquietud se disipaba con la visin completa de la ciudad desde la
terraza florida donde estbamos almorzando. Era difcil creer que en aquella colina
de casas encaramadas, donde apenas caban noventa mil personas, hubieran
nacido tantos hombres de genio perdurable. Sin embargo, Miguel Otero Silva nos
dijo con su humor Caribe que ninguno de tantos era el ms insigne de Arezzo. Por
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Cali
ltimo la familia se llev la sorpresa del siglo y comprobaron en carne propia que
en aquel lugar reposaba un espanto. (Cierre de la narracin)
INTERPRETO
0 1. Recuerdas algunas narraciones de nuestros indgenas ?
1 Identifico qu funcin cumplen las oraciones que estn marcadas con las letras A,
BYC
Se ayudaba con un bastn, con un torpe bastn que en sus viejas manos no poda
ser un arma sino un bculo. Me cost percibir lo que esperaba: el dbil golpe
contra la puerta. (A)Mir no sin nostalgia, mis manuscritos, el borrador a medio
concluir y el tratado de Artemidoro sobre los sueos, libro un tanto anmalo ah ya
que no se griego. Otro da perdido, pens. Tuve que forcejear con la llave. Tem
que el hombre se desplomara, pero dio unos pasos inciertos, solt el bastn, que
no volv a ver, y cay en mi cama, rendido. Mi ansiedad lo haba imaginado
muchas veces, pero solo entonces note que se pareca, de un modo casi fraternal,
al ltimo retrato de Lincoln. Seran las cuatro de la tarde. (B)
Me incline sobre l para que me oyera. - Uno cree que los aos pasan para uno
le dije-, pero pasan tambin para los dems.
Aqu nos encontramos al fin y lo que antes ocurri no tiene sentido, Mientras yo
hablaba, se haba desabrochado el sobretodo. La mano derecha estaba en el
bolsillo del saco. Algo me sealaba y yo sent que era un revolver. Me dijo
entonces con voz firme: - Para entrar en su casa, he recurrido a la compasin. Lo
tengo ahora a mi merced y no soy misericordioso. Ensay unas palabras. No soy
un hombre fuerte y slo las palabras podran salvarme. Atine a decir:
0En verdad que hace tiempo maltrat a un nio, pero usted ya no es aquel nio ni
yo aquel insensato. Adems la venganza no es menos vanidosa ni ridcula que el
perdn.
1 Luis Precisamente porque ya no soy aquel nio- me replic- tengo que
matarlo. No se trata de una venganza sino de un acto de justicia. (C)(SE
ENUNCIAN Y ADELANTAN LOS HECHOS).Sus argumentos, Borges, son meras
estratagemas de su terror para que no lo mate. Usted ya no puede hacer nada.
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La narracin.
0 CLASIFICAR.
1 Identifico los textos narrativos.
2 Resalto los elementos presentes en el.
0 Analizo.
RUPTURA TEMPORAL
.
0 Un relato presenta distinto ritmo narrativo segn el procedimiento de
encadenamiento de secuencias que se emplee:
1 PRODUZCO:
0 Realizo una produccin grupal con la gua del docente. Propongo un
tema y sobre l cre una narracin incluyendo la estructura interna y
externa de igual manera incluyo la expansin en el relato.
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Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto primer periodo. Colegios Arquidiocesanos de
Cali
GUA- TALLER # 2
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero 1 del ----- al ------- del ----------- horas de trabajo:
2. CARACTERIZAR
Encuentro en la siguiente narracin el tipo de estructura de acuerdo con sus
caractersticas. Como tambin el narrador.
TEXTO N 1.
LOS BOMBEROS
Olegario no slo fue un as del presentimiento, sino que adems siempre estuvo muy
orgulloso de su poder. A veces quedaba absorto por un instante, luego deca: Maana va
a llover. Y llova. Otras veces se rascaba la nuca y anunciaba: El martes saldr EL 57 a
la cabeza. Y el martes sala el 57 a la cabeza. Entre sus amigos gozaba de una
admiracin sin lmites. Algunos de ellos recuerdan el ms famoso de sus aciertos.
1
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Caminaban con l frente a la Universidad cuando de pronto el aire matutino fue
atravesado por el sonido y la furia de los bomberos. Olegario sonri de modo casi
imperceptible, y dijo: Es posible que mi casa se est quemando.
Llamaron al taxi y encargaron al chofer que siguiera de cerca de los bomberos. Estos
tomaron por Rivera, y Olegario dijo: Es casi seguro que mi casa se est quemando.
Los amigos guardaron un respetuoso y afable silencio; tanto lo admiraban. Los bomberos
siguieron por Pereyra y la nerviosidad lleg a su colmo. Cuando doblaron por la calle en
que viva Olegario, los amigos se pusieron tensos de expectativa. Por fin, al frente mismo
de la llameante casa de Olegario, el carro de bomberos se detuvo y los hombres
comenzaron rpida y serenamente los preparativos de rigor. De vez en cuando, desde las
ventanas de la planta alta, alguna astilla volaba por el aire. Con toda parsimonia, Olegario
bajo del taxi. Se acomod el nudo de la corbata, y luego, con un aire de humilde
vencedor, se apresto a recibir las felicitaciones y los abrazos de sus buenos amigos.
3. PROPONER:
Tomo los siguientes elementos ( tema libre, personajes con emociones encontradas,
descripcin detallada de los personajes) y a partir de ellos cre una historia seleccionando
una de las estructuras desarrolladas en la clase.
0 CLASIFICAR:
0 segn la descripcin, ubico el tipo de narrador.
TIPOS DE NARRADOR:
de los hechos.
El narrador ---------------------------- . Crea el efecto de estar contndose la historia a s
mismo o a un yo desdoblado
y me ejrcito en ellos. Leo atentamente
Retomo los tipos de narradores
las narraciones que aparecen a continuacin y determino el tipo de
narrador.
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PRODUCCIN TEXTUAL
0 Selecciono dos de las narraciones y cre una historia. Luego comparto con mis
compaeros.
(Produzco en m cuaderno).
NARRACIONES:
0 Luego se haban metido poco a poco las dos y se iban riendo, conforme el agua les
suba por las piernas y el vientre y la cintura. Se detenan, mirndose, y las risas
les crecan y se les contagiaban como un cosquilleo nervioso. Se salpicaron y se
agarraron dando gritos, hasta que ambas estuvieron del todo mojadas, jadeantes
de risa.
6. RELACIONAR:
NARRADOR CARACTERSTICAS.
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7. Complementar.
ayer por la maana, aqu en la ciudad de san Agustn de tango, -----------por fin,
el espectculo que tanto-------------ver: guillotinar a un individuo. era la vctima el
mentecato de rediciendo mallero, echado a prisin haca ayer seis meses por la
que se juzg una falta imperdonable
PRODUCCIN TEXTUAL
DECODIFICAR:
Ayer encontr un hada en mi jardn. Fue algo inesperado, pues llevo aos
buscndolas sin descanso, donde todos me haban dicho que se esconden,
pero por ms que lo intent nunca vi aparecer ninguna. Hasta ayer.
Haba visto hadas en casa de mis amigos. Muchos tenan una o varias,
pequeas y diminutas, y las cuidaban con esmero y cario para que crecieran. A
m me hacan gracia, aunque me daba miedo tocarlas, tan frgiles me parecan.
Soaba con encontrar alguna y quedrmela, para cuidarla con el mismo amor
con que haba visto hacerlo a mis amigos. Pero no haba manera. Por ms que
buscaba y rebuscaba entre la hierba y en cada una de las hojas de los rboles,
en mi jardn no viva ninguna, o eso crea. Me regalaron incluso un aparato
especial, un detector de hadas, para ayudarme en mi tarea. Una noche cre ver
una. El detector emiti un zumbido extrao y empez a parpadear con una luz
azulada. Pero result ser una simple liblula. Ni rastro de un hada por all. Su
hermana perdida .Ayer la encontr en mi jardn me aguardan otros sueos al fin,
sent una frescura.
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0 De acuerdo al texto, se podra decir que este es de
gnero: a. Dramtico
b. Narrativo
c. Lirico en Prosa
d. Informativo
3. La palabra magia usada en el segundo prrafo puede ser reemplazada por:
0 Ilusin
1 Pesadilla
2 Encanto
3 Deseo
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GUA - TALLER # 3
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero 1 del ----- al ------- del ----------- horas de trabajo:
FASE DE MOTIVACIN: Recuerdo la lectura realizada por el (la) profesor (a) y extraigo
la lista de personajes. Indago por el que ms me llamo la atencin explico el por que.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo analice los textos del gnero narrativo, e identifique
los personajes explcitos e implcitos
CLARIDAD COGNITIVA
LOS PERSONAJES:
Hay muchas formas de clasificar los personajes que aparecen en una obra
literaria; ya sea segn su importancia dentro de la obra, su desarrollo u otros
parmetros. Veamos algunos de ellos.
La primera clasificacin corresponde a:
1. PROPOSICIONALIZAR
Miguel Otero Silva, (PERSONAJE PRINCIPAL) que adems de buen escritor era
un anfitrin esplndido y un comedor refinado, nos esperaba con un almuerzo de
nunca olvidar. Como se nos haba hecho tarde no tuvimos tiempo de conocer el
interior del castillo antes de sentarnos a la mesa, pero su aspecto desde fuera no
tena nada de pavoroso, y cualquier inquietud se disipaba con la visin completa
de la ciudad desde la terraza florida donde estbamos almorzando. Era difcil creer
que en aquella colina de casas encaramadas, donde apenas caban noventa mil
personas, hubieran nacido tantos hombres de genio perdurable. Sin embargo,
Miguel Otero Silva nos dijo con su humor Caribe que ninguno de tantos era el ms
insigne de Arezzo.
As, sin apellidos: Ludovico, el gran seor de las artes y de la guerra, que haba
construido aquel castillo de su desgracia, y de quien Miguel nos habl durante
todo el almuerzo. Nos habl de su poder inmenso, de su amor contrariado y de su
muerte espantosa. Nos cont cmo fue que en un instante de locura del corazn
haba apualado a su dama (PERSONAJE ESTTICO) en el lecho donde
acababan de amarse, y luego azuz contra s mismo a sus feroces perros de
guerra que lo despedazaron a dentelladas. Nos asegur, muy en serio, que a
partir de la media noche el espectro de Ludovico deambulaba por la casa en
tinieblas tratando de conseguir el sosiego en su purgatorio de amor.
El castillo, en realidad, era inmenso y sombro. Pero a pleno da, con el estmago
lleno y el corazn contento, el relato de Miguel no poda parecer sino una broma
como tantas otras suyas para entretener a sus invitados. Los ochenta y dos
cuartos que recorrimos sin asombro despus de la siesta, haban padecido toda
clase de mudanzas de sus dueos sucesivos. Miguel haba restaurado por
completo la planta baja y se haba hecho construir un dormitorio moderno con
suelos de mrmol e instalaciones para sauna y cultura fsica, y la terraza de flores
intensas donde habamos almorzado. La segunda planta, que haba sido la ms
usada en el curso de los siglos, era una sucesin de cuartos sin ningn carcter,
con muebles de diferentes pocas abandonados a su suerte. Pero en la ltima se
conservaba una habitacin intacta por donde el tiempo se haba olvidado de pasar.
Era el dormitorio de Ludovico.
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Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto primer periodo. Colegios Arquidiocesanos de
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Fue un instante mgico. All estaba la cama de cortinas bordadas con hilos de oro,
y el sobrecama de prodigios de pasamanera todava acartonado por la sangre
seca de la amante sacrificada. Estaba la chimenea con las cenizas heladas y el
ltimo leo convertido en piedra, el armario con sus armas bien cebadas, y el
retrato al leo del caballero pensativo en un marco de oro, pintado por alguno de
los maestros florentinos que no tuvieron la fortuna de sobrevivir a su tiempo. Sin
embargo, lo que ms me impresion fue el olor de fresas recientes que
permaneca estancado sin explicacin posible en el mbito del dormitorios Los
das del verano son largos y parsimoniosos en la Toscana, y el horizonte se
mantiene en su sitio hasta las nueve de la noche. Cuando terminamos de conocer
el castillo eran ms de las cinco, pero Miguel insisti en llevarnos a ver los frescos
de Piero della Francesca en la Iglesia de San Francisco, luego nos tomamos un
caf bien conversado bajo las prgolas de la plaza, y cuando regresamos para
recoger las maletas encontramos la cena servida. De modo que nos quedamos a
cenar.
Mientras lo hacamos, bajo un cielo malva con una sola estrella, los nios
prendieron unas antorchas en la cocina, y se fueron a explorar las tinieblas en los
pisos altos. Desde la mesa oamos sus galopes de caballos cerreros por las
escaleras, los lamentos de las puertas, los gritos felices llamando a Ludovico en
los cuartos tenebrosos. Fue a ellos a quienes se les ocurri la mala idea de
quedarnos a dormir. Miguel Otero Silva los apoy encantado, y nosotros no
tuvimos el valor civil de decirles que no.
2. SINONIMIZAR
Identifico las palabras desconocidas de la lectura y busca un sinnimo.
3. ANALIZAR.
4. ORDENACIN Y CLASIFICACIN.
1 ESTABLEZCO SEMEJANZAS:
Continuo con el anlisis de espantos de agosto determino el
espacio y el tiempo. Resaltando en el texto donde se marcan
estos elementos.
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GUA- TALLER # 4
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
CLARIDAD COGNITIVA.
PROPOSICIONALIZAR:
TEXTO CONCEPTUAL
Una clula (del latn clula, diminutivo de cellam, celda, cuarto pequeo) es la
unidad morfolgica y funcional de todo ser vivo. De hecho, la clula es el elemento
de menor tamao que puede considerarse vivo. (CONCEPTO) .Pese a las muchas
diferencias de aspecto y funcin, todas las clulas estn envueltas en una
membrana llamada membrana plasmtica que encierra una sustancia rica en
agua llamada citoplasma. En el interior de las clulas tienen lugar numerosas
reacciones qumicas que les permiten crecer, producir energa y eliminar residuos.
El conjunto de estas reacciones se llama metabolismo (trmino que proviene de
una palabra griega que significa cambio). Todas las clulas contienen informacin
hereditaria codificada en molculas de cido desoxirribonucleico (ADN).
(CARACTERSTICAS). La clula animal: Las clulas de los integrantes del reino
Animal pueden ser geomtrica, como las clulas planas del epitelio; esfricas,
como los glbulos rojos; estrelladas, como las clulas nerviosas, o alargadas,
como las clulas musculares. La clula vegetal: estas clulas forman parte de los
tejidos y rganos vegetales. La presencia de los cloroplastos, de grandes vacuolas
y de una pared celular que protege la membrana celular son las tres
caractersticas que diferencian una clula vegetal de una animal,
(CLASIFICACIN).
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MODELAR:
INTERPRETO:
0 Ribosomas
1 Mitocondrias
2 En las molculas.
3 En el citoplasma
3. Segn la teora celular, toda clula procede de otra clula. Por ello NO es
posible:
De acuerdo con el siguiente listado selecciono el nombre de los libros que
presentan caractersticas conceptuales.
0 la vanidad
1 los procesos digestivos
2 elementos de la mtrica
3 la clula
SINONIMIZAR
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CNCER Y DIVISIN CELULAR, UNA LUCHA EN MARCHA.
a.-los genes.
b.-la clula. c.-
el cncer. d.-
el cartlago.
2. la causa principal para que se desarrolle el cncer es:
0 la clula crece
1 la clula se deforma
2 la clula pierde su control
3 la clula se divide
3. la clase superior a la cual perece el cncer se encuentra:
0 en el primer prrafo
1 en el segundo prrafo
2 en el tercer prrafo
3 no se encuentra en el texto
0 En el segundo prrafo la palabra resaltada se puede reemplazar por:
0 Inducen
1 Proponen
2 Motivan
3 Reparten
CLASIFICAR
Texto 2
JACINTO: Eso quiero decir. Djeme solo con el paciente. (Ella se resiste, has que
logra sacarla del cuarto. Se dirige efusivo a Jaime). No hermano esta s me la
gan. (Ramn escucha tras la puerta). Aqu tiene cien mil pesos de la apuesta
(Jaime se incorpora y hace ejercicio). Y ahora qu debo decir, yo de medicina no
entiendo nada.
Texto 3
CODIFICO:
0 Convierto el siguiente texto expositivo en uno narrativo, usando los elementos propios
de la narracin. (Trabajo en mi cuaderno)
Aunque puede ocurrir por causas naturales, como las erupciones volcnicas, los
incendios forestales no provocados o la actividad de algunos seres vivos, la mayor
parte de la contaminacin actual (la ms constante y daina) se debe a las
actividades del ser humano, sobre todo a los procesos industriales y a la quema
de combustibles fsiles.
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GUA- TALLER # 5
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de trabajo:
RECORDEMOS
Conclusin. En esta ltima seccin se suele reforzar la tesis y a veces se invita a los
destinatarios a actuar en un determinado sentido.
0 COMPRUEBO.
2
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filosfica que cuestionan la donacin. (ARGUMENTO 1) En otros, se fundan en
el temor a la existencia de traficantes de rganos, o en la desconfianza en el
sistema de salud, que llevan a pensar que alguien podra no ser asistido bien o a
tiempo para obtener sus vsceras. Tambin est el caso frecuente de quienes no
pueden sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por la muerte
de un ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan la entrega de los
rganos para prolongarle la vida a otro ser humano. Es preciso, entonces, que
se aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad del
procedimiento de ablacin y trasplante, en el que intervienen varios equipos
mdicos altamente especializados, torna muy improbable la existencia de
circuitos clandestinos. (ARGUMENTO 2) Segundo, que la necesaria
compatibilidad entre donante y receptor tambin aleja la posibilidad de
manipulaciones que pudieran derivar en muertes a pedido. La ltima cuestin es
la ms compleja. Porque hasta el presente, aunque alguien haya manifestado
expresamente su voluntad de donar, es a la familia a la que se consulta en el
momento en que aqulla puede efectivizarse. Y tal consulta llega en un momento
crucial, en general poco propicio para las reflexiones profundas, mxime si tienen
que llevar a la toma de una decisin rpida. (CUERPO ARGUMENTATIVO).
Cuando est vigente el consentimiento presunto previsto en la ley, que
implica que slo deba manifestarse expresamente la negativa a donar,
muchos de estos problemas se evitarn. Mientras tanto, las campaas
pblicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientos
tcnicos, para disipar fantasmas. Pero, esencialmente, deben apuntar a que
se tome conciencia de lo que significa salvar otra vida. (CONCLUSIN)
EJEMPLIFICO:
0 Cuerpo argumental.
1 Tesis
2 Introduccin
3 Conclusin.
1 Estoy orgulloso de reunirme con ustedes este da, que ser, ante la
Historia, la mayor manifestacin por la libertad habida en nuestro pas. ( ).
Estados Unidos ha incumplido hasta ahora el compromiso contrado con los
ciudadanos de color y ha llegado el momento de que se haga justicia. ( ) No
habr descanso ni tranquilidad en Estados Unidos hasta que al negro se le
garanticen sus derechos de ciudadana. ( ) Entonces, resuene la libertad
desde la cima de los montes prodigiosos de New Hampshire; resuene la
libertad desde las poderosas montaas de Nueva York; resuene la libertad
desde las alturas de Pensilvania, desde las rocas nevadas de Colorado,
desde las sinuosas pendientes de California. ( )
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1. ARGUMENTO:
a.
b.
C.
Mi conclusin es:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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CLASIFICAR:
0 A continuacin encuentro cuatro textos, los leo, los clasifico y por ltimo presento la
idea general de cada uno. (PRODUZCO EN MI CUADERNO)
TEXTO 1 TEXTO 2
TEXTO 4
TEXTO 3
La mitologa griega nos muestra una Luego se haban metido poco a poco
gran cantidad de dioses caracterizados las dos y se iban riendo, conforme el
con defectos, pasiones e imperfecciones agua les suba por las piernas y el
humanas: Zeus es el dios supremo. Eros, vientre y la cintura. Se detenan,
del amor; Apolo, dios de la msica y de la mirndose, y las risas les crecan y se
poesa lrica Dionisio, dios del vino y las les contagiaban como un cosquilleo
bacanales; Urano, del cielo; Hades, del nervioso. Se salpicaron y se agarraron
infierno; Poseidn del mar, y as muchos dando gritos, hasta que ambas
otros. estuvieron del todo mojadas.
ORDENAR:
28
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GUA - TALLER # 6
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
CLARIDAD COGNITIVA:
ESTRUCTURA.
TEXTO LITERARIO.
''Un tigre que cuando cachorro haba sido capturado por humanos fue liberado
luego de varios aos de vida domstica. La vida entre los hombres no haba
menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corri a la selva. Ya
en la espesura, sus hermanos tenindolo otra vez entre ellos, le preguntaron: -
Que has aprendido? .El tigre medito sin prisa. Quera transmitirles algn
concepto sabio, trascendente. Record un comentario humano: "Los tigres no son
inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que
morirn." (TEXTO NARRATIVO) CUENTAN HECHOS SOBRE LA CAPTURA
DEL TIGRE.
2
9
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TEXTO EXPOSITIVO.
Molusco (TEMA) (del lat. Moluscos, blando) Zool. Tipo o filium animal con
aprox. 120.000 especies, perteneciente a los deterstomos. Los moluscos
tienen piel blanda y sin proteccin, con frecuencia recubierta por la secrecin
del pliegue del manto, (CARACTERSTICAS) la concha. Han desarrollado una
forma especial la parte inferior del cuerpo, denominada pie, lo que permite que
se desplacen arrastrndose. Se divide en dos subtipos. Los anfineuros son
ms primitivos. Exclusivamente marinos, estn provistos de dos pares de
cordones nerviosos, que atraviesan el cuerpo y forman una especie de sistema
nervioso en escalera triple por medio de cordones conectivos. Las clases
solenogastros, con 140 especies, y plac foros, con ms de 1.000 especies, y
placforos, con ms de 1.000 especies, pertenecen a este grupo.
CLASIFICACIN) El segundo subtipo, conchferos, comprende aquellos
moluscos provistos de verdaderas conchas continuas. (TEXTO EXPOSITIVO).
TEXTO INFORMATIVO
Los colombiano (QUIEN) son gobernados por lvaro Uribe Vlez y Juan
Manuel santos (SUCESO) durante el 2011. (CUANDO) (NOTICIA)
1. PROYECTAR:
0 Observo las siguientes imgenes. A partir de ellas, creo un texto breve de tipo
expositivo, y uno informativo, aplicando las caractersticas propias de cada
uno.
2. CLASIFICAR:
3. INCLUIR.
0 Leo atentamente los elementos del texto literario, y a partir de ellos creo el
texto sobre Juan machete y el guando. Incluyo los elementos necesarios para
que cumpla con la condicin de ser literario.
Textos
Elementos JUAN MACHETE EL GUANDO
-Hombre -
Hombre
Caractersticas de los -Ambicioso -Avaro
personajes -Indiferente
-Poca fe -Terco
-Malgeniado
Manifestacin del espanto -Sale de la selva -Aparece haciendo ruidos de
vomitando fuego e lazos contra la madera como
impidiendo que chiqui chiqui chac y
desentierren la fortuna de algunas veces se escucha
una voz diciendo meta el
Juan Machete.
hombro compaero.
31
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4. CODIFICAR:
5. SINONIMIZAR:
Resalto las palabras desconocidas y busco dos sinnimos por cada trmino.
6. SUPRAORDINAR:
7. PROPOSICIONALIZAR:
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GUA - TALLER # 7
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
Un prrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o
un argumento, o reproduce las palabras de un orador. Est integrado por un
conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se
enuncian juntas. Presenta oraciones principales y oraciones segundarias. Puede
ser inductivo
SIGNO
LINGSTI 0 Menor unidad con
CO sentido completo.
Frase nominal (sujetos), frase
Oracin.
verbal (predicado).
Segn la
ubicacin
de la idea
Inductiv Deductiv
o o
PROPOSICIONALIZAR:
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FASE EXPRESIVA: MODELACIN Y SIMULACIN. (ACTIVIDAD 1)
0 CONSTRUYO:
1
A continuacin encontramos oraciones principales y segundarias sobre las
ciudades canadienses. Leo detenidamente y construyo el prrafo
coherentemente.
0 CONSTRUYO:
0
Tomo como referente las oraciones que se encuentran a
continuacin y construyo un prrafo. Finalmente escribo a que
tipo pertenece.
PRRAFO 1
La mayora de los adolescentes ha probado alguna vez bebidas alcohlicas,
aunque la frecuencia de su consumo vara con la edad, el sexo, la religin, la clase
social, el lugar de residencia y el pas de origen. En los pases no musulmanes, el
alcohol es el narctico psicoactivo ms ampliamente ingerido, por encima de la
marihuana. Un fenmeno de los aos setenta ha sido el de la nivelacin en el
ndice de consumo de alcohol entre los adolescentes de uno y otro sexo; as,
mientras que unos y otros muestran un aumento continuo, en los ltimos veinte
aos el crecimiento correspondiente a las chicas es mucho ms acelerado. --------
--------------------------------------
PRRAFO 2
Comenzar por los hechos, luego describirlos y ms tarde formular hiptesis y
construir teoras para explicarlos; despus deducir de ellas conclusiones
particulares verificables; recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a
nuevos clculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y finalmente,
si se halla necesario, corregir sus conjeturas sin compasin: he aqu el severo
carcter auto correctivo de la investigacin cientfica. -------------------------------------
PRRAFO 3
La aritmtica es sin duda una de las ms antiguas de las ciencias. Los de dos
fueron para nuestros antepasados los primeros instrumentos de clculo, a esto se
debe la base decimal de numeracin utilizada por los egipcios quienes tenan un
signo particular para representar cada unidad. Los fenicios, los griegos y los
hebreos, empleaban como signos matemticos las letras de sus alfabetos. Los
conocimientos matemticos de los griegos pasaron a los rabes, quienes
introdujeron a Europa. Pitgoras y los sabios griegos posteriores a l fueron los
que crearon la aritmtica de hoy. ----------------------------------------------------------
4. ANALIZO:
0
Trabajo en equipo.
1
Analizo cada prrafo de los anteriores y respondo.
0 Leo atentamente y sealo la relacin que existen entre los prrafos de estos
textos.
1 Qu tipo de conectores se usa entre uno y otro
2 Cul es la idea principal en cada prrafo
E. Cul es la idea segundaria en cada prrafo
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5. CODIFICAR:
----------------------------------------------------------------------------------------------
0 CLASIFICO:
0
leo atentamente y clasifico los prrafos segn sean inductivo o
deductivo
PRRAFO 1
PRRAFO 2
Pero de verdad es as? La respuesta tiene que ser negativa. La poltica no se
hace en las urnas. El sistema de partido hegemnico que impera en Mxico desde
1929 determina que la verdadera eleccin de diputados haya ocurrido en febrero,
probablemente cuando los diversos intereses que es aglutinan en el PRI
acordaron las candidaturas, en un proceso que slo es formalmente interior, pero
que por la naturaleza del partido es el que verdaderamente decide la composicin
de la Cmara. ---------------------------------------------
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GUA- TALLER # 8
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
LA COHESIN
Conectores: Los conectores son nexos que indican las relaciones entre
las oraciones.
[Porque, ya que, en fin, en primer lugar, all, l, t, vosotros, ustedes, aqul, y, ni,
as que, por eso, pero, aunque, en mi opinin, a mi parecer, es evidente que, de
hecho, en efecto, efectivamente, respecto a, en cuanto a, es decir, mejor dicho,
los, me, ste, se, e, o, u, sin embargo, dicho de otro modo, pues, dado que, por
ello, por ende, en lo que refiere a, pongamos por caso, etc.]. Ten presente que
ellos se usan de acuerdo con el contexto.
EJEMPLIFICAR:
RELACIONO:
0
Relaciono algunos mecanismos de cohesin con el concepto
pertinente
TERMINO SIGNIFICADO
a.Conectores Al uso de los pronombres. Los
pronombres son palabras que
sustituyen a otras unidades lingsticas
(palabras o frases) y asumen su
significado. ( )
b. Pronominalizacin Los conectores son nexos que indican
las relaciones entre las oraciones. ( )
c. Correferencia Permiten relacionar dos ideas,
sealando que la segunda de ellas es
una explicacin o ampliacin de la
primera. ( )
d. Explicativos: Permiten relacionar dos ideas,
sealando que la segunda de ellas es
una explicacin o ampliacin de la
primera. ( )
3
7
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0 INCLUIR
0
Sealo dnde estn los problemas de coherencia en estos textos.
1
Elijo uno de ellos y escribo un prrafo, con una extensin de 15 lneas y
que represente las ideas de una manera coherente.
1 Los nios se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al rbol de
navidad. Las clases estaban acabando y ya tenan ganas de que llegaran
las navidades.
0 PRODUCCIN TEXTUAL
0
Convierto todas estas secuencias en un texto cohesionado (hago todas las
transformaciones que considere oportunas)
0 CODIFICAR:
0
Los textos que se encuentran a continuacin carecen de cohesin, los leo
atentamente y aplico los elementos de cohesin.
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Trato de mejorar la cohesin de estos breves textos:
TEXTO 1
TEXTO 2
TEXTO 3
c. Mis padres vivan en una casa junto a un campo de ftbol. Mis padres siempre
van a ver los partidos de ftbol y antes tambin iban a ver los partidos. Ahora mis
padres viven en el campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una
vida ms tranquila y siempre han vivido junto a un campo de ftbol. Hay mucho
ruido junto a un campo de ftbol.
0 EJEMPLIFICAR:
0
Reviso cada uno de los conectores e ndico su funcin y escribo un ejemplo de
cada uno.
CONECTORES
de todos modos
aun as
en cambio
de ah que
en resumen
igualmente
8. RELACIONAR:
Relaciono las columnas y redacto un ejemplo.
Relaciono las dos columnas y doy un ejemplo donde a) desde luego
se use uno de estos conectores.
1) ante todo
2) ahora bien b) antes que nada
3) en mi opinin c) asimismo
4) en consecuencia d) a mi modo de ver
5) es decir e) por consiguiente
6) en resumen f) no obstante
7) efectivamente g) a propsito
8) por supuesto h) en efecto
9) adems i) esto
9. COMPLETAR:
0
Completo el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:
Por qu el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo
de extincin? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dlar. Pero es algo que no ha
pasado en literatura, ni en pintura, ni en msica sinfnica, ni en gastronoma, ni en periodismo. Los
dlares compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________, arguyen la ms
simple razn del triunfo: que las pelculas americanas son mejores. _____________, el que una
pelcula sea considerada buena o mala es algo desesperadamente subjetivo; y, _____________
cualquiera que sea el baremo que se aplique, es incontrovertible que bastantes pelculas europeas
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son estupendas y muchas pelculas americanas son psimas. Lo que, _____________, s puede
afirmarse es que las pelculas americanas gustan por lo comn ms a la gente. Por qu?
10. CONSTRUYO:
Elijo uno de estos tres temas propuestos y escribo un texto breve exponiendo
las ventajas e inconvenientes, y trata de defender tu preferencia. Utiliza para ello
elementos de conexin estudiados en clase.
TEMAS SUGERIDOS
0 La comida vegetariana frente a la comida tradicional
1 Vivir en el campo o vivir en la ciudad
2 Vacaciones en la playa o en el campo
9. COMPREHENDER:
0
Leo coherentemente el texto y sealo los elementos u oraciones
incoherentes. Por ltimo lo reescribo bien.
9. ORDENAR:
Ordeno las oraciones dndole cohesin al texto.
TEXTO 1
a. El otro da en la calle me encontr con unos amigos. Los amigos me contaron
que haban comprado una moto. Haban comprado la moto con un dinero que
haban ganado en verano. En verano haban estado trabajando para ganar dinero
y comprar una moto.
40
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GUA- TALLER # 9
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
La coherencia:
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CIUDAD Y LITERATURA.
Esa condicin de escenario ambulante y permanente hace que la ciudad sea casi
un imperativo temtico o, mejor, el espacio natural de la imaginacin narrativa
contempornea. Por supuesto que existen otros temas y otros imaginarios,
distintos a los urbanos; pero quiero sealar de forma especial la impresionante
presencia de lo citadino en la literatura y, en este caso, primordialmente en la
cuentistera universal del presente siglo.
4. .En el primer prrafo del texto, la palabra crtica aparece entre comillas
para
0 enfatizar el sentido de esa palabra en el texto.
1 sealar que se trata de una postura que el autor no comparte.
2 nombrar algo que ha sido mencionado por alguien especial.
3 sealar que lo que se dice proviene de un juicio colectivo.
PUNTUAR:
0
Coloco punto (punto y seguido, punto y aparte y punto final) donde corresponda y
escribo las maysculas que sean necesarias.
1
Una vez puntuado el texto identifico si presenta coherencia, marcando sus
elementos.
EJERCITACIN:
0
Las siguientes oraciones carecen de coherencia. Leo y busco el sentido ms
pertinente y la reescribo.
1 Los nios se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al rbol de
navidad. Las clases estaban acabando y ya tenan ganas de que llegaran
las navidades.
CONSTRUIR.
EJERCICIOS DE COHESIN.
0
Convierto todas estas secuencias en un texto cohesionado (hago
todas las transformaciones que considere oportunas)
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GUA- TALLER # 10
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
RECORDEMOS.
Los signos de puntuacin indican pausas obligatorias, delimitan las frases y los
prrafos y establecen la jerarqua sintctica de las proposiciones, consiguiendo as
estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias,
y eliminar ambigedades.
Edipo: - Hablar, pues a ti, mujer, (LA COMA SEALA UNA BREVE PAUSA
DENTRO DEL ENUNCIADO.) te venero ms que a stos. Es a causa de Creonte
y de la clase de conspiracin que ha tramado contra m.
Una vez le lleg a Layo un orculo (no dir que del propio Febo, sino de sus
servidores) que deca que tendra el destino de morir a manos del hijo que naciera
4
5
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de m y de l. Sin embargo, a l, al menos segn el rumor; (unos bandoleros
extranjeros le mataron en una encrucijada de tres caminos. (SEPARA
ENUNCIADOS DENTRO DE UN PRRAFO). Por otra parte, no haban pasado
tres das desde el nacimiento del nio cuando Layo, despus de atarle juntas las
articulaciones de los pies, lo arroj, por la accin de otros, a un monte
infranqueable. (SIEMPRE SE COLOCA AL FINAL, CERRANDO UN TEXTO O
ENUNCIADO)
CARACTERIZAR:
0
Coloque los diferentes signos de puntuacin en el lugar correspondiente.
CODIFICAR:
0
En la columna de la izquierda hay frases con una palabra a la que le falta un signo.
1
Selecciono el signo correspondiente en la columna de la derecha.
guion p. suspensivos
46
guion p. suspensivos
5. Dime con quin andas_ coma punto
guion p. suspensivos
6. El clima_ segn los expertos, sufrir cambios. Coma punto
guion p. suspensivos
7. Deseo retirarme, pero si te vas a enfadar_ coma punto
guion p. suspensivos
8. Esto lo compr para ti, pero si no te gusta_ coma punto
guion p. suspensivos
9. Porque te aprecio_ te cuento estas cosas. coma punto
guion p. suspensivos
10. No te preocupes por m, si te quieres ir_ coma punto
guion p. suspensivos
11. Nosotros, contando con vuestra ayuda_ podramos hacerlo. Coma
guion p. suspensivos
PUNTUAR:
LAS COMILLAS
PUNTUAR:
Desde muy joven casi desde nio comenc a luchar con los idiomas incluido el
espaol pero ahora quiero recordar mis problemas con los otros
Cuando empec a tratar de escribir, en Guatemala, sin maestros, sin escuela, sin
universidad, tanteando aqu y all, y en medio de la mayor inseguridad, supona,
tal vez no sin razn pero en todo caso en forma exagerada, que antes de escribir
cualquier cosa deba saberlo todo sobre el tema escogido. Como es natural, eso
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me llevaba a no terminar nunca nada que emprendiera, con lo que fui
acercndome peligrosamente al antiguo arquetipo del escritor que no escribe. Sin
embargo, pronto principi a acecharme un peligro todava peor: el de convertirme
en el lector que no lee, debido a una nueva extravagancia, o exigencia absurda,
que di en imponerme: La de leer al autor que fuera, de ser posible, en su idioma
original (gracias a lo cual, bendito sea Dios, le durante la mayora de mis aos
formativos a cuanto clsico espaol se me pusiera enfrente, en mi casa y en las
bibliotecas pblicas).
ANALIZO:
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GUA- TALLER # 11
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
En el presente texto se resaltan algunas conjunciones.
TEXTO:
Ningn padre de familia debera pensar que si evita regaar o sancionar est
apoyando la seguridad de su hijo, al igual que cuando reconoce lo bueno que
hizo.
CONSULTO:
En qu consisten las conjunciones copulativas y disyuntivas.
CLASIFICO.
Escribo sobre la raya la clase de conjuncin correspondiente.
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Colegios Arquidiocesanos de Cali
a) Y---------------- Copulativa disyuntiva
adversativa causal
b) PERO---------------- Copulativa disyuntiva
adversativa causal
c) POR QUE---------------- Copulativa disyuntiva
adversativa causal
d) O---------------- Copulativa disyuntiva
adversativa causal
e) LUEGO---------------- Copulativa disyuntiva
adversativa causal
f) AUNQUE---------------- Copulativa disyuntiva
adversativa causal
g) SI---------------- Copulativa disyuntiva
adversativa causal
h) CUANDO---------------- Copulativa disyuntiva
adversativa causal
REALIZACIN DE ASOCIACIONES.
Marco una X sobre la conjuncin correcta.
1. Quiero un jugo de naranja _________un pltano.
(a) e (b) de (c) y (d) ni
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0 Martina fue elegida presidenta de curso _____ es muy inteligente y
sociable.
PROYECTAR:
0
Cul es el nico elemento conjuntivo que aparece en al grafiti y qu funcin
cumple.
SECUENCIACIN:
Se ofrece en primer lugar un texto incoherente para la reflexin por parte del
alumnado y posteriormente, y con su ayuda, se van ordenando las ideas y
discriminando aquellas que no son relevantes para terminar con la elaboracin de
un texto perfectamente coherente.
TEXTO INCOHERENTE.
A. -----------------------------------------------------
5
1
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B. -------------------------------------------------------
Eliminacin de nexos incoherentes (ilgicos).
A.---------------------------------------------.
B. ---------------------------------- --------------------
QUIZ # 1
52
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GUA- TALLER # 12
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
sobre EL CONOCIMIENTO
COMPRA UN LIBRO
ENTRE GANADORES
0
Con mi compaero redacto un aviso clasificado para vender este
producto. Utilice las preposiciones del recuadro.
CLASIFICADO
5
3
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CLASIFICO.
Seala si son adverbios o preposiciones:
1. Menos ________________
2. Para ________________
3. Tambin ________________
4. Tras ________________
5. Desde ________________
6. Detrs _________________
7. Contra _________________
8. Como _________________
9. Acaso _________________
10. Ante _________________
11. De _________________
12. Ayer _________________
13. A _________________
14. Aqu _________________
CONTEXTUALIZO:
0
En el dialogo de tres nios de sexto grado hay problemas en el uso de
las preposiciones. Realizo la correccin a cada uno.
COMPLETAR:
0
Aado las preposiciones que hacen falta:
54
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DIARIO DE UNA MAESTRA
Terminada la parte terica de la leccin, coloc el profesor sobre su mesa una silla,
invitndoles a dibujarla. A Irene Gal, lo de la perspectiva y el punto de vista no le pareca
muy claro. En realidad, Irene Gal no haba entendido una palabra, tal vez porque el
esfuerzo fuera superior para su falta de preparacin, o bien, esto es ms seguro, porque,
como le ocurra con frecuencia, estaba distrada. As, se limit a dibujar la silla como la
vea, sin atenerse a ninguna regla. (Dolores Medio)
CONSTRUIR:
0
Tengo presente las siguientes directrices y construyo un texto que
cumpla con estos requisitos:
1 Tema la adolescencia.
2 Tipo argumentativo.
3 Que presente los elementos de cohesin y coherencia.
4 Los signos de puntuacin que ms se utilicen sean la coma y el punto seguido y
el punto y aparte. Use algunas preposiciones como. ( a, con, contra, para, por)
LOS BIOCOMBUSTIBLES.
0 pronombre
1 articulo
2 adverbio
3 verbo
55
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EVALUACIN FINAL DEL I PERIODO. durante esos cinco minutos est
pensando entre cosa.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO Pe ro eso no es todo. Si alguien le habla a
CON LA SIGUIENTE INFORMACIN. usted de libros, usted lo encuentra
pedante; si alguien le habla de gente, a
JUEVES, DESPUS DE DEJARTE. usted le parece indiscreto (si le cuentan)
MADAME: y curioso (si le preguntan); y si alguien le
Amo a mujeres misteriosas, puesto que vos habla de usted misma, a usted le parece
sois una de ellas, y lo he dicho con ridculo. Y as, uno tiene cien
frecuencia en le Banquete, en el que a oportunidades de no encontrarla
menudo me habra gustado que usted se deliciosa, cuando de repente usted
reconociese a s misma. Pero ya no realiza algn pequeo gesto que parece
puedo seguir amndola por completo, y indicar una leve preferencia, y uno vuelve
le dir por qu, aunque no sirva de nada, a quedar atrapado. Pero usted no est lo
pues bien sabe usted que uno pasa el bastante imbuida de esta verdad (yo no
tiempo haciendo cosas intiles o, incluso, creo que est imbuida de ninguna
perniciosas, sobre todo cuando se est verdad): que muchas concesiones
enamorado, aunque sea poco. Cree que deberan drsele al amor platnico. Una
cuando alguien se hace demasiado persona que no es en absoluto
accesible deja que se evaporen sus sentimental se vuelve asombrosamente
encantos, y yo creo que es verdad. Pero as, si se la reduce al amor platnico.
djeme decirle qu sucede en su caso. Como yo deseo obedecer sus preciosos
Uno habitualmente la ve con veinte preceptos que condenan el mal gusto, no
personas, o, mejor dicho, a travs de entrar en detalles. Pero penselo, se lo
veinte personas, porque el joven es el suplico. Tenga alguna indulgencia hacia
ms alejado de usted. Pero imaginemos el ardiente amor platnico que usted
que, despus de muchos das, uno despierta, si todava digna creer y
consigue verla a solas. Usted slo aprobarlo.
dispone de cinco minutos, e incluso
a. .Continuar la idea
Hablar de algo diferente
Hacer una pausa en la respiracin
Retomar otra idea
56
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espera que Genoveva est informada de las cosas que l hace cuando se separa de ella.
anhela que Genoveva entienda la soledad que l siente cuando se aleja de ella.
Los puntos suspensivos que aparecen al inicio del texto anterior, indican que
hay informacin que se ha venido diciendo.
Cuando se habla de hadas, uno siempre piensa en una bondadosa mujer, vestida con una
tnica azul larga hasta los pies, tocada con un sombrero en forma de cono que cubre su
rubia cabellera, y con una varita mgica en la mano, a punto para satisfacer cualquier
deseo; as es como esos famossimos personajes se ven representados en los cuentos y
en las historias infantiles.
Pero las hadas de verdad son otra cosa. Las hay morenas y rubias, jvenes y ancianas,
feas y hermosas, elegantes y pordioseras, y en cuanto al carcter ms vale no fiarse
demasiado, porque no hay nadie ms imprevisible que un hada, y nada resulta ms
peligroso que su mal humor.
En tiempos remotos, cuando an era fcil encontrar alguna en el bosque o en el fondo de
una cueva, los hombres procuraban no ofenderlas e incluso las evitaban, porque saban
que estaban tratando con criaturas casi omnipotentes, emparentadas con las diosas y las
ninfas de la antigedad.
Entre las bisabuelas de las hadas estn las moiras, divinidades griegas que decidan la
suerte de los mortales. La primera, Cloto, hilaba el hilo del destino; la segunda, Lquesis,
lo meda, y la tercera, Atropo, lo cortaba. A las tres diosas, hijas de Zeus, que los romanos
llamaban tambin parcas, se las representaba como mujeres ancianas y harapientas, y
precisamente de ellas provienen las famossimas hadas madrinas, que se renen en torno
a la cuna de los recin nacidos.
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Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto primer periodo. Colegios Arquidiocesanos de Cali
El Pero, con el que se inicia el segundo prrafo del texto, permite introducir
una informacin que
afirma lo anotado en el primer prrafo.
ejemplifica lo anotado en el primer prrafo.
explica lo anotado en el primer prrafo.
contradice lo anotado en el primer prrafo.
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ARQUIDICESIS DE
CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS
ARQUIDIOCESANAS
COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA TALLER GRADO SEXTO
AO LECTIVO: ______
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Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto segundo periodo.
Colegios Arquidiocesanos de Cali
Colegio: Grado: SEXTO rea: Lengua castellana
AFECTIVO:
Que mostremos el mximo inters por conocer el concepto de gneros literarios:
narrativo, lrico, dramtico. Caractersticas, elementos y finalidades.
Diferenciemos recursos estilsticos ms usuales: prosopopeya, smil, metfora,
hiprbole, descripcin.
usemos correctamente los grafemas s, c, z, x, v, b, g, j con sus homfonas.
Plan del texto (macro estructura).
Conozcamos la funcin de los medios masivos de comunicacin.
COGNITIVO
Que diferenciemos las caractersticas del gnero narrativo,
Lrico y dramtico.
Identifiquemos cada uno de los gneros los recursos estilsticos
Usemos correctamente los grafemas s, c, z, x, v, b, g, j con sus homfonas.
Identifiquemos la macro estructura de un texto.
Establezcamos la verdadera funcin de los medios masivos de comunicacin.
EXPRESIVO
Que desde nuestro nivel de produccin: construyamos e Interpretemos textos literarios
(narrativo, lrico y dramtico)
Usemos correctamente los recursos literarios y los grafemas.
ENSEANZAS
Concepto de gneros literarios: narrativo, lrico, dramtico. Caractersticas, elementos,
finalidades.
Recursos estilsticos ms usuales: prosopopeya, smil, metfora, hiprbole, descripcin.
Uso de los grafemas S, C, Z, X, V, B, G, J con sus homfonas.
Plan del texto (Macro estructura).
Funcin de los medios masivos de comunicacin.
EVALUACIN: DE INDICADORES DE DESEMPEO
Comprehendo el valor de interpretar textos de los gneros literarios asumiendo una postura crtica
en sus relaciones intertextuales.
Soy coherente y hago uso adecuado de las operaciones propias del concepto.
Elaboro un plan textual, organizando informacin en secuencias lgicas.
ENSEANZAS COMPETENCIAS Y HABILIDADES
Interpretar.
Argumentar.
Proponer.
Definir
Radicar
Puntuar
Inducir-Deducir
Operaciones conceptuales
DIDCTICAS USADAS
Comprehensiva-estructural, constructivista, Anti constructivista, mixta.
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUIA TALLER
AO LECTIVO:
SEGUNDO: PERIODO
PRUEBA DIAGNOSTICA.
UN DA EN LA CHINA.
Un da de verano de 1414, el emperador de China y casi toda la corte esperaban en la puerta Fengtien la
llegada de un viajero extranjero. Vena con una flota China enviada a Malindi, en las costas ms
orientales del ocano ndico. El ao anterior haba visitado la ciudad imperial un personaje parecido, pero
no se haba organizado una bienvenida semejante. No era para menos; los barcos arribaban trayendo a
una celebridad de ascendencia divina: el mtico chilin, o unicornio, descrito por un testigo como "de ms
de cuatro metros de alto, con el cuerpo de un ciervo, la cola de un buey y un cuerno carnoso, sin hueso,
con manchas luminosas como una neblina roja o prpura". Lo que haba llegado a China era una jirafa.
(Miguel ngel, Sabadell)
1. Teniendo en cuenta el texto de Sabadell se
puede deducir que el primer chilin arrib a China como
2. Por la manera como se presenta la informacin se puede afirmar que el texto de Sabadell es
A. descriptivo, porque enumera las caractersticas del unicornio realizada por un testigo.
B. narrativo, porque relata la llegada del primer chilin a la ciudad imperial de Fengtien.
C. argumentativo, porque demuestra la existencia del pensamiento mtico entre los orientales.
lrico, porque idealiza las travesas emprendidas
por los chinos en el ocano ndico.
son religiosos
cuidan y quieren los animales
son catlicos
los chinos conocen los unicornios.
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GUA- TALLER # 13
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
FASE DE MOTIVACIN: Leo el poema mis manos de Pablo Neruda, reflexiono sobre
l y finalmente formulo preguntas orientadas al gnero potico.
Mis manos blancas
Mis manos son de hiel
Mis manos son de cristal
Y por ellas pasa la vida sin cesar.
CLARIDAD COGNITIVA.
Estrofa: Es un conjunto de versos que poseen una cierta medida o que tienen una rima
comn.
Medida: Es la cantidad de slabas mtricas que compone un verso.
Cadencia: Es la tendencia a repetir esquemas acentuales.
Subgneros lricos:
Gneros mayores:
Cancin: Es un poema admirativo que expresa una emocin.
Himno: Es una cancin muy exaltada (religiosa, nacional o patritica).
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CLARIDAD COGNITIVA:
Gnero lrico
Poesa
Se centra en la
musicalidad y en en
la sonoridad.
Prosa
Acude a la POESA
rima.
Al verso EN
versificacin VERSO
Poesa
Se basa en el Libre
ritmo.
Segn su
composicin
lirica
Sonetos: Romance
versos s: Versos
endecas Poema octoslab Poema no
labos. estrfico os. estrfico
Versos Los
agrupad versos
os en se
estrofas suceden
y
encaden
an sin
formar
estrofas.
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FASE EXPRESIVA MODELACIN Y SIMULACIN. (Actividades)
Era el mes de mayo. Haca calor y los trigos comenzaban a crecer. El campo
estaba lleno de flores y los pjaros cantaban. Los enamorados paseaban.
CONTEXTUALIZA.
Analizo en el siguiente poema popular el nmero de estrofas, verso, la rima y
ritmo.
El espejo y el agua
Mi espejo, corriente por las noches,
Se hace arroyo y se aleja de mi cuarto.
LA VERSIFICACION.
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El acento y su distribucin el acento fontico recae a menudo en silabas que ocupan la misma
posici en distintos versos. Esta reiteracin de los acentos crea uno ejes acentuales. En el siguiente
ejemplo acento recae en la sexta y decima silaba.
AVANZO EN CASA.
ANALIZO.
Leo los siguientes poemas y realizo el anlisis potico teniendo
Presente la siguiente ruta.
Qu procedimiento uso el autor?
A qu tipo de poema hace referencia? (popular o tradicional)
Cul es el ritmo y donde se encuentra?
Y MI MARIDO?
Llegaos ac y paris,
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GUA- TALLER # 14
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero 1 del ----- al ------- del ----------- horas
de trabajo 4
FASE DE MOTIVACIN: Lee en voz alta y con un tono de vos muy agradable el
cuento LA SANTA de Gabriel Garca Mrquez. (T profesor te lo facilitar)
CLARIDAD COGNITIVA:
La narracin.
Una narracin es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden
a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o
que hemos soado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una
narracin.
Elementos de la narracin.
EJEMPLIFICACIN.
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de Cali
Una nia y un chico. La nia se puso a saltar a la comba mirndome; de tanto
mirarme, siempre se equivocaba y no poda llegar a aquello de "cuartana, color
de manzana..."--------------------- acciones
Antes de narrar una historia, hay que planear cmo ser el relato y
cmo queremos contarlo. Hay que tener en cuenta algunos aspectos:
Hay que definir cul ser la accin que vamos a narrar y decidir qu
personajes intervendrn. Hay que elegir unos personajes que tengan una
personalidad, una forma de ser y obrar. Hay que pensar bien la relacin
entre los personajes. Pueden ser compaeros, rivales, muy amigos...
Hay que organizar la historia en partes: acontecimiento inicial o
planteamiento, reaccin - accin o nudo y solucin o desenlace.
Hay que situar la accin en el espacio y en el tiempo. Es importante dar
detalles concretos para que la historia parezca real e interesante.
Hay que precisar cmo se narrar la historia; cul ser la posicin del
narrador (primera o tercera persona) y que tiempo verbal predominar en
la narracin (presente o pasado).
CODIFICAR:
Escribo una historia en donde describa y use dilogos en la narracin. Las descripciones
permiten contar detalladamente cmo son los personajes, los objetos, el ambiente... Los
dilogos permiten conocer a los personajes a travs de sus palabras y dan viveza a la
narracin.
Produzco la narracin con los elementos anteriores.
ORDENAR:
Leo los hechos que van a continuacin y los ordeno con nmeros del 1 al 4.
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de Cali
La lechuza se relami al pensar en Entonces, el conejo mir al cielo y,
las sabrosas palomas y, sin pensarlo al ver las estrellas, le dijo a la
un momento, ech a volar para lechuza que por el cielo volaban
cazarlas.-------------- siete palomas blancas muy rollizas.
--------------------
EJEMPLIFICAR:
Narra en presente el siguiente relato.
RETORNO A LA TIERRA
DECODIFICAR:
Cuenta la historieta de las imgenes como si t fueras uno de los
protagonistas. Acurdate de ponerle un ttulo.
CODIFICAR:
ANALIZO:
La Ostra y El Cangrejo.
Una ostra estaba enamorada de la Luna. Cuando su gran disco de plata apareca
en el cielo, se pasaba horas y horas con las valvas abiertas, mirndola. Desde su
puesto de observacin, un cangrejo se dio cuenta de que la ostra se abra
completamente en plenilunio y pens comrsela. A la noche siguiente, cuando la
ostra se abri de nuevo, el cangrejo le ech dentro
una piedrecilla.
La ostra, al instante, intento cerrarse, pero el guijarro se lo impidi.
El astuto cangrejo sali de su escondite, abri sus afiladas uas, se abalanz
sobre la inocente ostra y se la comi. As sucede a quien abre la boca para
divulgar su secreto: siempre hay un odo que lo apresa.
El texto se presenta un :
Dialogo
Narracin
Guin
Fuertes
Dbiles
Largas.
Primarios
Segundarios
Personaje terciario.
Un personaje principal
Un referente
Un elemento decorativo.
Conjuncin
Unin
Preposicin
6. Las palabras resaltadas El astuto cangrejo sali de su escondite, abri
sus afiladas uas, se abalanz sobre la inocente ostra
se la comi.
se pueden clasificar como:
Aguda
Grave
Esdrjula
PROPONGO:
Formul mis preguntas o dudas en torno al insumo, y las socializo con mi
profesor(a).
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GUA- TALLER # 15
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo 4
GNERO
LITERARIO
Emociones,
Gnero
Lrico.
sentimientos
Obras que En verso o en
muestran
prosa
acciones
GNERO
representadas
DRAMTICO
por unos
personajes. Relata hechos, Gnero
sucesos o Narrativo
Elementos historia .
s
como: Segn su intencin
parlamentos y representativa .
acotaciones,
Teatr Teatro de
o
trgico. comedia.
complejo
Con final
funesto
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FASE EXPRESIVA MODELACIN Y SIMULACIN. (ACTIVIDADES)
PROPOSICIONALIZAR:
Complemento el siguiente pensamiento.
CODIFICAR.
Observo la imagen siguiente y escribo 5 expresiones que en ella se puedan
representar.
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ANALIZO:
Escribo que trminos asocio cuando escucho la palabra drama.
Explico que puede sentir una madre a quien le han desaparecido su hija.
ANALIZO:
RECUERDO:
Personajes: Son quienes llevan a cabo la accin dramtica a travs del dilogo.
Debido a las limitaciones espacio-temporales de una obra teatral.
Dilogo: Las conversaciones que los personajes mantienen entre s hacen que la
accin avance.
Sigo el proceso de anlisis de una dramtica, que en este caso ser un socio
drama. este tipo de representacin teatral refleja, en varias escenas alguna
situacin de conflicto relacionada con la familia o la sociedad actual.
SOCIODRAMA DE SALUD
Tema: Discriminacin en VIH/sida
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El ejemplo podr adecuarse tanto a un radioteatro como a una presentacin teatral.
Escena 1
Pedro, Juana, Luis y Carla estn realizando una tarea escolar en la casa de
Pedro. Juan avis que llegaba tarde porque tena que pasar a retirar unos
estudios. Todos estaban tomando mate mientras estudiaban. Carla pregunta por la
tardanza de Juan. Pedro comenta que haba ido a retirar unos estudios.
Luis agrega que l haba escuchado en el colegio que Juan se haba hecho el test
de VIH.
Escena 2
En el laboratorio, Juan retira sus estudios, los lleva a su mdico para que le diga si
est todo bien. El mdico lo atiende y le dice que segn los resultados del estudio
su anemia es leve, y le da una dieta alimentaria con mucho hierro para mejorarla.
Escena 3
Juan se dirige a la casa de Pedro para reunirse con sus compaeros. Al llegar,
estos actuaban de manera extraa respecto de lo acostumbrado.
Juan se sienta y pide un mate. Pedro le convida uno, pero se corta la ronda en l,
ya que nadie ms quiere seguir tomando.
Me ha gustado ...................................................................
Me ha hecho reflexionar sobre. ................................................
Me he sentido molesto/a con.................................................
Lamento .........................................................................
Yo suelo hacer ...................................................................
Me resulta difcil .................................................................
Me gustara ......................................................................
Mi opinin sobre la historia es .................................................
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SOCIALIZAR:
GUA- TALLER # 16
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
Podrs observar las letras que presentan esas inadecuaciones, que se distinguen
con el nombre de grafas; en la segunda y tercera columnas se registran cmo se
pronuncian y se escriben estas grafas en palabras que aparecen en la ltima
columna. Lelo y analzalo con mucho cuidado. Pide orientacin a tus profesores,
siempre que lo necesites.
Se escriben con
C:
El plural de las palabras terminadas en Z, que cambian la Z en C y se aade la
slaba es.
Ejemplos: avestruz avestruces
Lpiz lpices
Antifaz antifaces
Izar ic
Rezar recen
3- Las terminaciones cito - cita; cillo - cilla; cico - cica; cecito - cecita; cecillo -
cecilla.
Ejemplos: piedrecita, lucecilla, pastorcito, piececito, hombrecillo.
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De pulso pulsito
De condesa condesita
De manso mansito
EJEMPLIFICAR.
Observo el texto siguiente y completo las expresiones que hagan falta usando
las reglas ortogrficas vistas.
Todos ----------------- de un buen amigo porque ellos son los que estn
presente en los momentos ------------------- . Adems no tienen -----------------
cuando faltamos a la norma. Son ellos quienes nos acompaan en los
momentos de -------------------- .
Necesitamos necesita
Difciles difcil
Paciencia tolerar
Impaciencia impaciente
De precoz precocidad
De tenaz tenacidad
De capaz capacidad
EJEMPLIFICAR:
ESTABLE------ CO
SE ESCRIBEN CON Z.
azo - aza.
Las terminaciones de aumentativos
Los nombres abstractos terminados en anza - ez - eza.
Ejemplos: esperanza, vejez, belleza, idiotez, confianza, pobreza.
Los verbos terminados en izar.
Ejemplos: amenizar, izar, economizar, magnetizar, actualizar.
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EXCEPCIONES: pisar, visar, alisar, decomisar y otros.
Las terminaciones zuelo - zuela.
Ejemplos: mujerzuela, ladronzuelo, orzuelo, zarzuela.
EXCEPCIN: payasuelo.
Las terminaciones azgo - ezgo - ezno.
Ejemplos: mayorazgo, noviazgo, hallazgo, lobezno, osezno.
EJEMPLIFICAR:
Escribo el plural de las siguientes palabras:
Escribe bien las siguientes frases cuidando que las palabras terminadas en -z final
hacen el plural en -ces:
Se escriben con S.
Los adjetivos terminados en sivo - siva.
Ejemplos: expresivo, progresivo, pasiva, corrosiva.
Las terminaciones simo-sima; simo-sima.
Ejemplos: importantsimo, dificilsima, vigsimo, sexagsima.
Los adjetivos terminados en es.
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Ejemplos: corts, montas, francs, irlands, finlands.
Las terminaciones verbales ase - ese; este - iste.
Ejemplos: amase, fuese, aprendiste, recogiste.
ense.
La terminacin
EXCEPCIN: vascuence.
EJERCITACIN:
Elijo el enunciado que no est bien escrito:
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GUA- TALLER # 17
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
FASE DE MOTIVACIN: Armo dos volantes que presenten la siguiente
CLARIDAD COGNITIVA:
3. Se escriben con B, las palabras que inicien con abu, abo, ebu.
Excepcin: precaver.
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Ejemplos: escribir, escribo, escriba; contribuir, contribuyo, contribuye;
recibir, recibimos.
CONTEXTUALIZO
Vorrar
Borrar
Eboca
Evocar
Anbicion
Ambicin
Leo con mucha atencin los versos siguientes y escribo una oracin con cada
palabra.
Incremento la lista de palabras que se corresponden con la regla
formulada.
Redacto un texto descriptivo donde empleo adjetivos con las
terminaciones analizadas.
Se escriben con B, las palabras que inicien con abu, abo, ebu.
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3. Se escriben con B, las palabras que lleven rr en su escritura.
Excepcin: precaver.
7. Se escriben con B, las palabras que inicie con al, ha, he.
EJEMPLIFICO:
Se escriben con V.
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2. Las terminaciones voro - vora; viro - vira.
EXCEPCIN: vbora.
EJEMPLIFICO:
Leo con mucha atencin los versos siguientes:
Recuerdo siempre escribir
con v los adjetivos
que acaban en eva, en eve,
en evo, en iva y en ivo.
CONTEXTUALIZO:
Extra---iase
em---ellecer
bene----olencia
d. Distri---uidor
Con---irtieron
vice---ersa
HAY MUCHAS PALABRAS QUE INCLUYEN B Y V QUE NO
TIENEN UNA REGLA DE ESCRITURA ESTABLECIDA COMO
HERVIR, ABISMO, VOLUNTAD.
PUNTUAR:
Ubico los signos de puntuacin al siguiente texto.
Completo con B o con V segn el caso.
EL REY MIDAS.
Erase una vez un rey muy rico cuyo nom----re era Midas Tena ms oro que nadie
en todo el mundo pero a pesar de eso no le pareca suficiente Nunca se alegra---
a tanto como cuando obtena ms oro para sumar en sus arcas Lo almacena--a
en las grandes b---edas subterrneas de su palacio y pasaba muchas horas del
da contndolo una y otra vez.
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de Cali
GUA- TALLER # 18
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
FASE DE MOTIVACIN: armo dos empaques que presenten el siguiente
CLARIDAD COGNITIVA:
1. Las palabras que terminan en: -gia, -gio, -gin, -gional, -gioso, -
ginario, -grico
CONTEXTUALIZO:
Consulto las distintas reglas y selecciono uno de los siguientes grupos de palabras
en el que hay un error ortogrfico por no ajustarse a una de ellas:
TRABAJO EN EQUIPO:
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de Cali
Con ayuda de un compaero y con la gua de las siguientes expresiones
construyo el crucigrama:
Las palabras que empiezan o terminan en -aje- o -eje- se escriben con 'j'.
Ejemplos: espionaje, anclaje, linaje, ajeno, visaje, peaje, ejecutor, villanaje,
ejecucin, blindaje.
Las palabras en las que este fonema sigue al grupo ob-, ad- o sub-
CODIFICAR:
Escribo tres palabra con J en cada caso:
PLANETA ANIMAL PAIS CIUDAD PLANTA OBJETO
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SINONIMIZAR:
Biologa -----------------------------------------------------
Paleontologa --------------------------------------------
Proteger -------------------------------------------------
Gestin -------------------------------------------------
Callejear --------------------------------------------------
Pasaje -----------------------------------------------------
CONTEXTUALIZAR:
Completo las oraciones con la palabra del recuadro que corresponda.
PUNTUAR:
Leo detalladamente el texto y aplico la puntuacin correcta.
ANTONIMIA:
Resalto las palabras que se escriben con g busco un antnimo a siete de ellas.
La gatita Gaf, que se llamaba as porque siempre llevaba sus gafas sper grandes
y su gabardina Ella es de raza gaditana Tiene muchos amigos todos ellos de
Galicia entre ellos uno, Galen que era todo un galn con las gatitas como Gaf.
Galen sabe tocar la gaita y Gaf la guitarra elctrica Ellos dos formaban un grupo
llamado Galos, tambin hacen gags (espectculos) muy divertidos Luego est
Gloria una gallina literalmente que suele hablar en galimatias (un lenguaje
confuso). Gaf era muy gallina como Gloria, muy gacetilla y nunca tiene ganas de
hacer nada y menos para jugar a juegos tontos como " La gallinita ciega Gurtis el
hermano tambin gallego de Galen estaba siempre gastando bromas ya que era
un
gamberro.
ORDENAR:
Ordeno alfabticamente las siguientes palabras y escribo su derivada.
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PALABRA ORDEN ALFABTICO DERIVADA
CAJA
ECOLOGIA
GRANJA
JUVENTUD
AGIL
CLASIFICO:
Observo el pequeo texto y resalto las palabras escritas con j y las clasifico en plural
y singular.
Tengo un primo, joven de unos 20 aos, aunque tiene aspecto de ser ms joven,
llamado Juan Jimnez Jurez, que vive en Jamaica y que en junio me invit a
pasar all las vacaciones. Cuando lleg ese mes viaje para all llevndole un
jamn de Jabugo y un reloj.
CONTEXTUALIZO:
Oscar Hahn
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GUA- TALLER # 19
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
CLARIDAD COGNITIVA:
Macro estructura
Estructura Reflejar
del
text Elementos gramaticales y lxico-
o
semnticos del enunciado
Micro estructura
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CONTEXTUALIZO:
Determino si los siguientes textos son narrativo (NT), texto informativo (TI), texto
explicativo (TE) o un texto argumentativo (TA).
FRACASO:
Felipe Garrido.
RADICAR:
PUNTUAR:
En la siguiente expresin que funcin tienen este signo de puntuacin. [...]
8
7
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SINONIMIZAR:
CLASIFICAR:
Porque los siguientes textos se clasifican como no secuenciales?
OJO
?
CARLOS
CACERA
NO
OLVIDE
DARLE LA JAULA
BUSCA
COMIDA
PJARO
AL
Pjaro
PROPONER:
Propongo un clasificado para promover los valores en los jvenes.
CLASIFICO:
INTERPRETO:
Explico si estos son textos y por qu.
Un aviso emitido por un parlante Avianca anuncia la llegada de un
vuelo2056 a Cali
------------------------------------------------------------------------------------------
CONTEXTUALIZO:
Leo el siguiente texto y a partir de el desarrollo:
LA "PROMOCIN DE LA DEMOCRACIA"
Hamas gano combinando una fuerte resistencia contra la ocupacin militar con la
creacin de organizaciones sociales de base y de servicio a los pobres, una
plataforma y una prctica que probablemente hara ganar votos en cualquier lugar.
La victoria electoral de Hama es ominosa pero comprensible, a la luz de los
acontecimientos. Es enteramente justo describir a Hamas como fundamentalista,
extremista y violentista, y como una seria amenaza a la paz y a un acuerdo
polticamente justo. Sin embargo, es til recordar que en aspectos importantes,
Hamas no es tan extremista como otros. Por ejemplo, declara que estar de
acuerdo con una tregua con Israel sobre la base de la frontera reconocida a nivel
internacional antes de la guerra arabe-israeli de junio de l967. ..
segn el texto como creo que son las relaciones entre Estados Unidos y el
Estado Palestino.
AVANZO EN CASA:
8
9
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GUA- TALLER # 20
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
CLARIDAD COGNITIVA:
EL TEXTO DESCRIPTIVO.
La descripcin muestra con palabras una realidad concreta o abstracta,
informa sobre cmo son objetos, lugares, ambientes, personas, procesos,
conceptos o emociones.
Formas de descripcin:
TIPOS DE DESCRIPCIN.
Descripciones literarias: domina la funcin esttica y potica. Descripciones
segn el tema descrito: de personas, de paisajes, ambientes, sentimientos
o emociones.
La descripcin de paisajes puede ser esttica o dinmica, depende de si hay
cierto movimiento o no.
CONTEXTUALIZO:
CASA CONSISTORIAL.
Cerraban la plaza las fachadas encaladas de unas doce casas de dos pisos,
con sus balcones y ventanas repletos de geranios y claveles. En los balcones
iluminados, y junto a las puertas de las casas, haba grupos de personas de todas
las edades, con expresin atenta e ilusionada.
Las miradas de todo el pueblo se dirigan hacia un tablado que haban levantado
en el centro de la plaza, delante del Ayuntamiento. Sobre el tablado, y a la tenue
luz de las farolas, la rondalla animaba con su msica la hmeda y calurosa
noche de julio. Sentados junto al tablado, los nios escuchaban embelesados. En
lo alto brillaban las estrellas.
9
0
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El texto corresponde a una descripcin: ____________ porque:
__________________________________________________________________
_.
INTERPRETAR:
INTERPRETO:
Leo la descripcin y contino hasta asimilar con algn lugar que conozco.
CONTINUO LA DESCRIPCIN:
INDUCIR - DEDUCIR:
91
Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto segundo periodo. Colegios Arquidiocesanos
de Cali
Leo la siguiente descripcin y represento el objeto.
El violonchelo y el violn
El violonchelo es, como el violn, un instrumento de cuerda. Su forma es similar
y ambos se tocan con ayuda de una varilla o arco. Estos dos instrumentos se
diferencian por su tamao y su sonido. El violn es pequeo y su sonido es
suave y agudo, mientras que el violonchelo es grande y de tonalidad muy
grave.
Descripcin de personas.
ANALIZO:
Segn los rasgos como puedo clasificar la siguiente descripcin
El personaje descripto era feo o hermoso
El personaje asusta por feo o por sucio.
En verdad, el aspecto externo de Momo era un poco extrao y tal vez poda
asustar algo a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden. Era pequea
y bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se poda decir si tena ocho
aos o ya doce. Tena el pelo muy ensortijado, negro como el pez, y pareca no
haberse enfrentado nunca a un peine o unas tijeras. Tena unos ojos muy grandes,
muy hermosos y tambin negros como el pez y unos pies del mismo color, pues
casi siempre iba descalza.
PROPONGO:
Ah se cuelgan seores
y seoritas de distintos colores;
tambin colgamos animales
que han sido cazados por mortales.
El Capitn Garfio es su pariente
y cuando se cierra la puerta, se
quedan a oscuras de repente.
PROYECTAR:
9
3
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de Cali
GUA- TALLER # 21
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
CLARIDAD COGNITIVA:
INTERPRETO:
prrafo introductorio.
prrafo descriptivo.
prrafo de conclusin.
escrupuloso.
cuidadoso.
imprudente.
India.
Blanca.
Negra.
Explicativo.
Introductorio.
Ejemplificacin.
Separar oraciones
Separar palabras
Separar oraciones y palabras.
ARGUMENTAR:
Selecciono un tema y escribo los argumentos a favor y en contra.
Cada argumento debe constar de dos lneas.
TEMAS SUGERIDOS.
95
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de Cali
LOS ADOLESCENTES SOMOS REBELDES SIN MOTIVOS.
LA INTERNET NO APORTA A LOS VALORES HUMANOS.
LA FAMILIA SIEMPRE IMPARTE VALORES.
Comentario. Informe.
Ensayo. Reglas de juego.
Editorial. Manuales escolares.
Resea. Exmenes.
Crtica. Escritos cientficos y
Artculo. tcnicos
Los ecosistemas.
96
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de Cali
artificial (por ejemplo, un estanque, una represa, una ciudad, un campo de
cultivo, etctera.
INTERPRETO
Completo la siguiente frase:
Un ecosistema es el conjunto de factores biticos y abiticos que se relacionan
entre s en un mismo tiempo y lugar. Es
decir,......................................................................................................................
IMAGEN 1
EXPLICO:
97
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de Cali
GUA- TALLER # 22
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
CLARIDAD COGNITIVA:
RECORDEMOS:
Los medios de comunicacin ms destacados en la actualidad, son
prensa, la radio, la televisin y el internet. De acuerdo con el orden de
creacin.
Los medios de comunicacin tiene como funcin difundir informacin veraz,
especifica y precisa la cual permite a los receptores mantenerlos
informados.
TRABAJO EN CASA:
Comparto los conocimientos adquiridos en el colegio con los integrantes de
mi familia, sobre la importancia de los medios de comunicacin en el
mundo actual.
Luego los invito para que llenen el siguiente cuadro.
MEDIO DE Qu tipo de Por qu los Que aspectos
COMUNICACIN informacin prefiero ante positivos
MAS USADO obtengo de l. otros? obtengo de ellos.
98
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Entre estos medios se ha formado una jerarqua. Un ejemplo con una
noticia cualquiera es: la radio cuenta la noticia, la televisin la muestra, la
prensa la comenta e internet presenta las alternativas de interpretacin no
oficiales. Con lo que se demuestra que los medios masivos de
comunicacin se complementan entre ellos. Obteniendo as el efecto
deseado sobre las personas.
INTERPRETO:
En el segundo prrafo se usan los dos puntos para:
Nombrar algo muy importante.
Enumerar elementos.
Separar las oraciones.
CONTEXTUALIZO:
La imagen es una de las formas de manifestar el pensamiento. A partir de la
siguiente imagen produzco.
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Aplico el color a la imagen de acuerdo con la funcin que cumplen
las manos sobre el rostro de l.
Qu significado tiene el signo de interrogacin sobre la mente del
hombre?
Cul es mi opinin sobre la imagen?
INTERPRETO:
Qu relacin tiene la imagen con los medios de comunicacin?
PROPONER:
Leo el siguiente texto y con ayuda de mi compaero(a), formulo 3 preguntas que me
inquieten en torno a l.
Hablar de globalizacin es referirnos al hecho de que en hoy en da podemos
saber qu es lo que pasa en el otro lado del mundo, conocer distintos lugares,
conversar con gente de otras naciones, y unir a todos en una sola ideologa, pero
podemos ser iguales en gustos, estilos de vida, ambiciones, criterios de xito y
otras cosas, y, a la vez, estar fragmentados, y tenemos que a menudo los que se
sienten proyectados en el mundo, los ciudadanos del orbe, o son grupos
marginales o -cuando son muy numerosos- uniones momentneas que se
apasionan, con la misma facilidad con la que se enfran, abrazando causas
errantes y extravagantes. Entonces la globalizacin es momentnea? No lo
sabemos, pero Sartori se cuestiona: La televisin promueve una mente
empequeecida (aldeanizada) o una mente engrandecida (globalizada)? [...] a
veces una y a veces otra, pero a condicin de que no colisionen, porque si lo
hacen, entonces prevalecer la mente empequeecida
PROPONER:
Propongo una imagen en donde observo la influencia de los medios masivos de
comunicacin en mi vida.
100
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de Cali
CONTEXTUALIZO:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-------
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
___________________.
PROYECTAR:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
101
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de Cali
GUA- TALLER # 24
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
EJEMPLIFICAR:
CONTEXTUALIZAR:
MEDIOS DE COMUNICACIN:
_____________________________________________________________
____
ORDENO:
103
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de Cali
Ordeno los medios de comunicacin anterior del ms antiguo al ms
moderno.
ANALIZO:
PROPONGO:
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 2
CLASIFICO:
Clasifico las influencias en positivas y negativas
Efectos e influencias que producen los Medios de Comunicacin.
104
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de Cali
Los medios de comunicacin son usados para incentivar el consumo
de las personas.
ARGUMENTO:
En mi calidad de estudiante cul es mi postura?
1 Concepcin.
2 Concepcin.
RELACIONO:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
105
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de Cali
EVALUACIN FINAL DEL II PERIODO
La violencia en Cali
Varios expertos en Santiago de Cali, indican que la ola de violencia que vive la
ciudad en la actualidad no es algo nuevo, por el contrario viene desde hace mucho
tiempo atrs.
Todo este ambiente violento tiene sus inicios desde la dcada de los aos 70,
poca en la cual se empezaron a crear los carteles del narcotrfico en la urbe.
Dichos carteles se propinaban golpes con el propsito de obtener el control
absoluto sobre la mafia del narcotrfico en Santiago de Cali. Esta forma de actuar
empez a ser comn entro los ciudadanos y de all la reproduccin de la violencia
en nuestra ciudad.
Un peridico
Un noticiero
Por megfono
Por el ADN
Los colombianos.
Los bogotanos.
Los caleos.
Los tolimenses.
Aguda
Grave
Esdrjula
Sobreesdrjula.
5. La expresin los opositores de este indican que los colombianos no estn preparados
tecnolgicamente ni econmicamente para dar este paso. Es de
Complemento.
Contraste.
Continuidad.
Ejemplificacin.
106
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de Cali
6. los colombianos no estn preparados tecnolgicamente ni econmicamente, el trmino
subrayado hace de:
Un adverbio.
Un indicativo.
Un conector.
Un sustantivo.
Informar.
Entretener.
persuadir
Promover.
Personalizado.
Masivo.
Selectivo.
Mixto.
Permanente.
Pasajera.
Duradera.
Peridica.
El nmero.
La foto.
El nombre.
El logo.
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de Cali
por qu, aunque no sirva de nada, pues bien sabe usted que uno pasa el tiempo
haciendo cosas intiles o, incluso, perniciosas, sobre todo cuando se est
enamorado, aunque sea poco. Cree que cuando alguien se hace demasiado
accesible deja que se evaporen sus encantos, y yo creo que es verdad. Pero
djeme decirle qu sucede en su caso. Uno habitualmente la ve con veinte
personas, o, mejor dicho, a travs de veinte personas, porque el joven es el ms
alejado de usted. Pero imaginemos que, despus de muchos das, uno consigue
verla a solas. Usted slo dispone de cinco minutos, e incluso durante esos cinco
minutos est pensando en otra cosa, alguien le habla de usted misma, a usted le
parece ridculo. Y as, uno tiene cien oportunidades de no
en contarla deliciosa, cuando de repente usted realiza algn pequeo gesto que
parece indicar una leve preferencia, y uno vuelve a quedar atrapado. Pero usted
no est lo bastante imbuida de esta verdad (yo no creo que est imbuida de
ninguna verdad): que muchas concesiones deberan drsele al amor platnico.
Una persona que no es en absoluto sentimental se vuelve asombrosamente as, si
se la reduce al amor platnico. Como yo deseo obedecer sus preciosos preceptos
que condenan el mal gusto, no entrar en detalles. Pero penselo, se lo suplico.
Tenga alguna indulgencia hacia el ardiente amor platnico que usted despierta, si
todava se digna creer y aprobarlo.
14. Entre la expresin: Jueves, despus de dejarte que aparece al inicio de la carta, y el
contenido de la misma, existe una relacin determinada por el hecho de que el autor
desea que Genevieve sepa que l le escribe todos los jueves despus de
dejarla.
Quiere que Genoveva conozca las impresiones que en l deja luego de que
se
separan.
espera que Genoveva est informada de las cosas que l hace cuando se
separa de ella.
anhela que Genoveva entienda la soledad que l siente cuando se aleja de
ella.
PROPONGO:
Escribo 2 preguntas sobre las diferentes habilidades abordadas y las socializo con
m docente. Como tambin nuevos aportes que nos beneficien a todos.
DUDAS
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Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto segundo periodo. Colegios Arquidiocesanos
de Cali
ARQUIDICESIS DE
CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS
ARQUIDIOCESANAS
COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA TALLER - GRADO SEXTO
AO LECTIVO: _______
FORMAS
COMUNICATIVAS
109
Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto segundo periodo.
Colegios Arquidiocesanos de Cali
Colegio: Grado: SEXTO rea: Lengua castellana.
AFECTIVO:
Que mostremos el mximo inters por identificar las caractersticas del lenguaje verbal y
no verbal, las categoras gramaticales como tambin la estructura de la resea.
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
ENSEANZAS
Lenguaje no verbal.
Categoras gramaticales competencia semntica (A partir del texto).
Tipos de textos. La resea.
Relaciones entre los prrafos, entre las oraciones o entre las expresiones de un texto.
Redacto textos tipo resea con coherencia y cohesin teniendo en cuenta las relaciones
entre sus elementos constitutivos.
Definir
Contextualizar
Radicar
Puntuar
Contrastar
Exponer
Analoga.
DIDCTICAS USADAS.
Comprehensiva-estructural, constructivista, anti constructivista.
110
Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto segundo periodo. Colegios Arquidiocesanos
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PRUEBA DIAGNOSTICA
un artculo.
un verbo.
un pronombre.
un sustantivo.
de igual manera.
sin embargo.
otra visin.
no obstante.
Expositivo.
descriptivo.
argumentativo.
mixto.
a. Un certamen de belleza.
111
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de Cali
La inauguracin de un saln.
La apertura de una tienda con las patas.
Un gran espectculo musical.
Informativo.
Publicitario.
Informativo.
Descriptivo.
signos de interrogacin.
signos de admiracin.
entre comillas.
entre parntesis.
Recuerdo una agradable experiencia que me haya sucedido con mis amigos.
Relato lo que sucedi, cundo sucedi y por qu es importante para m, utilizo por lo
menos seis renglones.
112
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GUA- TALLER # 25
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
-Donde SIGNOS
interviene ARTIFICIALES
el hombre
-Los que Sign
os
producen la
LINGSTICO NO LINGSTICO
naturaleza. Naturales
TRABAJO EN EQUIPO:
Selecciono un compaero de la clase, observo las imgenes en donde aparecen personas
saludndose. Luego deducimos la relacin que tienen las personas que se estn
saludando.
Escribo un corto dialogo que podra darse entre las personas que estn en la accin.
Indico si se encuentran en una situacin formal o informal.
113
Equipo acadmico-pedaggico rea Lengua castellana- grado sexto segundo periodo. Colegios Arquidiocesanos
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OBSERVO:
SINONIMIZAR:
Estructura
Sintctica
Constituye
RADICAR:
Extraigo la raz de las siguientes palabras.
Arquitectura
Smbolo
Infografa
La historia del idioma espaol comienza con el latn vulgar del Imperio romano,
concretamente con el de la zona central del norte de Hispania. El latn hablado de
entonces fue el fermento de las variedades romances hispnicas, origen de la
lengua espaola. En el siglo VIII, la invasin musulmana de la Pennsula Ibrica
hace que se formen dos zonas bien diferenciadas. En Al-ndalus, se hablarn los
dialectos romances englobados con el trmino mozrabe (esto es, influidos por el
rabe), adems de las lenguas de la minora extranjera-invasora alcotana (rabe y
bereber). Mientras, en la zona en que se forman los reinos cristianos desde pocos
aos despus del inicio de la dominacin musulmana, comenzar una evolucin
divergente, en la que surgen varias modalidades romances: la catalana, la
navarro-aragonesa, la castellana, la astur-leonesa y la gallego-portuguesa.
CONTEXTUALIZO:
Me respondo algunas dudas histricas.
Porque nuestro idioma est influenciado por otras culturas?
A qu continentes pertenecen los pases mencionados?
Por qu Roma fue determinante para nuestro sistema de comunicacin?
EJEMPLIFICACIN:
11
4
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Los Espaoles usaban algunas formas de comunicase que los americanos
imitaron.
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3 Imagen 4
115
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de Cali
Imagen 5
selecciono una de las imgenes anteriores y con ella propongo un texto que
cumpla con las siguientes caractersticas.
Que presente 3 prrafos.
Utiliza palabras con G y con J
Que se clasifique como texto argumentativo
Que presente conectores como por lo tanto, no obstante, sin embargo.
ANALIZO:
116
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GUA- TALLER # 26
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
FASE DE MOTIVACIN: recuerdo todos los gestos que haces cuando ests en el
aula de clase y no puedo hablar, pero deseo decirle algo a mi mejor amiga (o).
RECUERDO:
Representation perceptible
Representacin perceptible de la
de la idea
realidad.
DIFERIR
Signo Smbolo
Segn la semiotic a
El lenguaje es una capacidad que tiene el ser humano para comunicarse con otras
personas a travs de sistemas de signos.
EJEMPLIFICO:
117
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de Cali
LENGUAJE PROXMICO: se relaciona con el manejo del cuerpo como el abrazo.
Ejemplo ----------------------------------------------------------------------------------------------
LENGUAJE KINESICO: el que se expresa en los gestos.
Ejemplo ----------------------------------------------------------------------------------------------
LENGUAJE INICO es aquel en donde las imgenes comunican como.
Ejemplo: --------------------------------------------------------------------------------------------
LENGUAJE SONORO. Originado en los sonidos.
Ejemplo: --------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
Para el emisor:
Para el Receptor:
TRABAJO EN EQUIPO:
CONTEXTUALIZO:
118
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de Cali
ARGUMENTO:
Establezco dos argumentos para cada inquietud.
a. Se podr atropellar nuestro idioma por medio de los gestos?
ARGUMENTO 1
ARGUMENTO 2
ARGUMENTO 1
ARGUMENTO 2
Sigo instrucciones.
119
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de Cali
REFLEXIONO:
Has vivido una situacin como estas? Recuerdo, redacto y reflexiono sobre la
actitud adquirida en ese momento.
Situacin:
Alguna vez has hecho un juicio instantneo acerca de una persona, sin tener que
hablar con l o ella? Puedo decir cuando la gente est preocupada, con miedo o
enojado? Las investigaciones sugieren que muy poco de nuestra comunicacin
verbal es en realidad.
Actividad no verbal.
Despus del dilogo, trata de adivinar las emociones del estudiante B.
Dilogo:
Has visto mi libro? No me acuerdo dnde lo puse.
Cul?
R: El misterio de un asesinato. El que pidi prestado.
B: Es esto?
R: No. Es el que pidi prestado.
B. No lo hice!
R: Tal vez sea debajo de la silla. Puede usted mirar?
B: Est bien - slo dame un minuto.
Cunto tiempo vas a estar?
Caray, por qu tanta impaciencia? Odio cuando te mandn.
Olvdalo. Voy a encontrarme a m mismo.
Espera, Lo encontr!
12
0
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GUA- TALLER # 27
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
Escribo debajo de cada imagen lo que expresa.
Intento descubrir el significado de los jeroglficos.
121
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Intento descifrar el siguiente mensaje.
CLASIFICO:
Clasifico los elementos que me permiten escuchar de forma acertada.
Elementos que facilitan la escucha activa:
122
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DEDUCIR:
Leo atentamente el dialogo y deduzco los gestos de los personajes.
El dialogo que se presenta en la maana siguiente sera:
DIALOGO
Llega un tipo ebrio a las 3:00 de la madrugada a su casa, mete la llave despacio sin hacer
ruido para no despertar a su mujer; pero la mujer lo estaba esperando y, cuando el beodo
abre la puerta, la esposa enciende la luz. El al verse descubierto le dice:
"Qu?"
"Qu de qu?", le replica la esposa.
"Qu de qu o qu?"
"Qu de qu o qu de qu?" "Qu
de qu o qu de qu o qu?"
"Qu de qu o qu de qu o qu por qu?"
"Qu de qu o qu de qu o qu por qu, qu?"
"Dnde andabas?"
"No, no, no me cambies la conversacin!"
Qu hora es? - pregunt Onofre.
Las cinco y media, poco ms o menos - respondi el cura -. Eh, qu haces? -agreg
viendo que Onofre intentaba levantarse.
4.- Los comportamientos que mantenemos en las comunicaciones orales, tales como
la habilidad para adaptarnos al tema, para adecuar el lenguaje, etc. son:
Conocimientos.
Habilidades.
Comprender.
Interpretar.
5.- Observar a nuestro interlocutor, tener una disposicin psicolgica, evitar realizar otras
cosas, etc., son actitudes que debemos mantener a la hora de...
Hablar en pblico.
Escuchar activamente.
Al dar nuestra opinin.
6... Cules de las siguientes condiciones se requiere para que se produzca un dilogo?
La presencia de dos o ms interlocutores.
Planificacin del mensaje.
Un intercambio de informacin.
123
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Grado de explicacin
Cohesin y coherencia en las exposiciones.
GUA- TALLER # 28
El objetivo de esta gramtica es crear una jerga especializada que permita hablar
con mayor propiedad de los hechos de las lenguas y facilitar su uso y aprendizaje
en situaciones prcticas.
RADICAR:
Extrae la raz de los siguientes trminos:
Terminologa.
Gramtica.
Aprendizaje.
MENTEFACTUAR:
Leo la proposicin, la reorganizo y la grafico.
P1: La gramtica crea una jerga especializada, permite hablar con mayor
propiedad de los hechos de las lenguas facilitando el uso y aprendizaje en
situaciones prcticas.
INFRAORDINAR:
CONTEXTUALIZO:
Me divierto leyendo el siguiente texto y a partir del adquiero la prctica para
desarrollar mltiples habilidades.
EL ARTE DE PERDER EL TIEMPO:
Me falta tiempo para poder perderlo. Y no slo a m, desde luego, sino a casi todo
hijo de vecino. Trabajamos demasiado, fregamos demasiados platos, conducimos
demasiado.
A diario hacemos por obligacin un sinfn de cosas que nos entretienen en exceso
y que nos privan de hacer aquellas otras que realmente quisiramos hacer.
Reivindico el arte de perder el tiempo. Claro, que habra que matizar sobre qu es
eso de perder el tiempo. Los ingleses, por ejemplo, emplean la palabra spend
(gastar) para referirse a ello. Y as, hablan de spend the time (gastar el tiempo).
125
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En mi opinin, perder el tiempo es dedicarse con pasin contenida a no hacer
apenas nada o, cuando menos, a no hacer nada aparentemente productivo.
Como, por ejemplo, pasear sin rumbo por una ciudad, tratar de averiguar cmo se
dice cabeza en austro-hngaro, quedarse uno mirando fijamente la punta de sus
pies tumbado en su sof predilecto, o pensar lo que estoy haciendo yo ahora
en cmo perder el tiempo de la manera ms saludable.
Los nios, que son sabios, saben muy bien cmo hacerlo cuando se quedan
ensimismados durante horas viendo arder los troncos en una chimenea; fijndose
en las distintas tonalidades del rojo, del verde, de los ocres amarillos; escuchando
con la mxima atencin el crepitar de la madera; dejndose acurrucar con
indolencia por el calorcillo de la lea ardiente.
Contextualizo:
1. Cuantos verbos se encuentran en el primer prrafo.
------------------------------------------------------------------------------------------------
2. La palabra sabio hace de un ---------------------------- por que ----------------------
El prrafo 4 se puede clasificar de ejemplificacin por: --------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
El signo de puntuacin ms usado en el texto es ------------------
Debido a que -----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
ANALIZO:
Indago por el contenido:
Los jvenes
Los adultos
Los nios.
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PROPONGO:
Propongo 5 actividades para usar provechosamente el tiempo.
----------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
CLASIFICAR:
Resalto solo las palabras que sean acciones.
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GUA- TALLER # 29
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
CLARIDAD COGNITIVA:
Categoras lxicas. Forman parte de ella las clases de palabras que pueden ser
seguidas por un complemento con significado nocional.
Categora funcionales. Forman parte de ella las palabras que no pueden ser
modificadas y que hacen parte de una clase cerrada (o sea, que es imposible
aumentar su nmero.
FASE EXPRESIVA MODELACIN Y SIMULACIN. (ACTIVIDADES)
CONTEXTUALIZO:
A partir de la siguiente imagen desarrollo mis habilidades.
El nio y la luna
El nio y la luna
Qu se dicen, qu se callan
nieve de la madrugada,
y en el minuto de nadie
Mariano Brull
ANALIZO:
La luz.
La imaginacin.
La inocencia.
La soledad.
Prrafos.
Versos.
Estrofa.
Oraciones.
La nia.
El nio.
La luna.
Nadie.
Quinsica.
Prosmico.
Sonoro.
Inico.
Una similitud.
Una diferencia.
Un contraste.
Una sinonimia.
ARGUMENTO:
En oportunidades combinamos el lenguaje verbal y el lenguaje no verbal.
Explico de qu modo afecta la comunicacin estos gestos y actitudes
corporales.
130
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Aplaudir mientras se est sentado en la mesa de un restaurante.
CONTEXTUALIZO:
Escribo la categora gramatical de estas palabras. Consulto en el
diccionario.
131
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GUA- TALLER # 30
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
FASE DE MOTIVACIN: descubro las parejas de palabras por medio del juego
concntrese, durante 4 minutos. (Tu profesor (a) llevar el juego)
CLARIDAD COGNITIVA.
CATEGORA GRAMATICAL
Verbo. Determinante
Sustantivo. Cuantificador
Adjetivo. Auxiliar
Conjuncin
Preposicin. Adverbio
Negacin
PROFUNDIZO:
Consulto la funcin de las categoras funcionales.
CONTEXTUALIZO:
Espero que ests bien y disfrutando de unos das de vacaciones. Ya sabes que
pienso pasar todo el mes de julio en Mlaga, donde tengo un apartamento cerca
de la playa, y me gustara mucho que vinieras a pasar unos das conmigo. Estoy
segura de que te va a encantar esta ciudad. Llmame si decides venir, me dars
una alegra muy grande. Mi telfono es el 610 25 48 36.
SINONIMIZAR.
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Al organizar la oracin debo tener presente la coherencia.
Era una ciudad pequea que tena una sola escuela con muy pocos
chicos.
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Busco un trmino opuesto y reescribo el texto.
El elefante de peluche tena el cuerpo chiquito; era feo, con el pelo spero y
nunca se baaba por eso tena un olor muy desagradable. El elefantito espi por
debajo de la puerta y eligi un lugar sucio y caluroso para instalarse.
........................................................................................................................
....................................................................................................................
DEPORTES:
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de Cali
REESCRIBO:
Observ en la siguiente oracin el accidente del verbo
b.
---------------------------------
Aunque ----------------------------
c.
--------------------------------
Quizs ---------------------------------
Lejos.
Solo.
ADVERBIO EJEMPLO
MODO interminablemente
TIEMPO antes
LUGAR
CANTIDAD
Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caa brava
construidas a la orilla del rio de aguas difanas que se precipitan por un lecho de
piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistricos. El mundo era tan
reciente que muchas de las cosas carecan de nombres y para mencionar haba
que sealar con el dedo. Todos los aos por el mes de marzo, una familia de
gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea y con un gran alboroto
de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos.
IDENTIFICAR:
Verbos
Conjunciones
Adjetivos
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4
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Preposiciones.
LA FRONTERA:
El oeste de Texas divide la frontera entre Mxico y Nuevo Mxico. Es muy bella
pero spera, llena de cactus, en esta regin se encuentran la Davis Mountains.
Todo el terreno est lleno de piedra caliza, torcidos arboles de mezquite y
espinosos nopales. Para admirar la verdadera belleza desrtica, visite el Parque
Nacional de Big Bend, cerca de Brownsville. Es el lugar favorito para los
excursionistas, acampadores y entusiastas de las rocas. Pequeos pueblos y
ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y caones de esta regin. El
rea solo tiene dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor poca para
visitarla es de Diciembre a Marzo cuando los das son tibios, las noches son
frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire.
CODIFICO:
Construyo un crucigrama usando el siguiente vocabulario.
Verbo
Preposicin
Pronombre
Adverbio
Sustantivo
Anafricas TENGO PRESENTE COMO SE FORMULAN
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GUA- TALLER # 31
CARACTERSTICAS DE LA RESEA:
EL DELEITE DE LEER.
As transcurre medio libro, y mientras lee el lector siente familiar a este pueblo de
fantasa, con la llegada del ferrocarril, el cine y el telgrafo, algunos rayos de realidad
llegan a Macondo y la sensacin es de que todo comienza a desintegrarse en una lgica
absurda, la maldicin del placer empieza a corporizase sobre la familia Buenda
Mientras Melquades desenreda lentamente los hilos del destino, pero esto no evita las
repeticiones, una ltima y esperada historia de amor surge en los finales de esta
apasionante historia, pero sobre ella pesan cien aos de soledad que dictaran un final
inolvidable y abrupto. Un autentico final cerrado que deja planteadas, sin embargo, una
serie de perplejidades. Un libro delicioso, que no puedes dejar de leer.
SINONIMIZAR:
Busco un sinnimo para los siguientes termnanos
Lo ubico nuevamente en la lectura y le encuentro mayor sentido.
indmita.
Inslita
Insomnio
Absurda
Corporizase
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Abrupto
perplejidades.
CONTEXTUALIZO.
Tres y cuatro.
Uno y dos.
Uno y tres.
Tres y cuatro.
No leer la obra.
Leer la obra.
A verse la pelcula sobre el libro.
A leer sobre otros autores.
una ltima y esperada historia de amor surge en los finales de esta apasionante
historia, pero sobre ella pesan cien aos de soledad que dictaran un final
inolvidable. La palabra subrayada hace de:
Un sustantivo.
Un adjetivo.
Un artculo.
Un conector.
Primera persona.
Segunda persona.
Narrador protagonista.
Omnisciente.
El cuento.
La novela.
La fabula.
El mito.
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GUA- TALLER # 32
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
No exageran aquellos que dicen que Caperucita roja (2011) es el primer clon
oficial de Crepsculo (2008), algo que va mucho ms all del hecho fortuito de
que la directora sea Catherine Hardwicke, la misma que nos trajo en su momento
la famosa saga de pelculas de romance vamprico adolescente. Pues bien, esta
adaptacin bastante libre (por decir algo) del cuento recopilado por los hermanos
Grimm viene efectivamente a llenar un vaco que aquella historia de amor y
chupasangres ha dejado, puesto que las semejanzas estilsticas son demasiadas
para creer en la casualidad.(COMENTARIOS GENERALES DEL LIBRO)
Aunque debo decir que a pesar de la casi unanimidad de crticas negativas que
ha recibido, esta pelcula de la que hablamos hoy hace al menos un intento un
tanto mayor por ser realmente una historia de terror, lo bastante para que le
dediquemos unas lneas. Decamos arriba lo de adaptacin libre en el sentido ms
literal de la palabra; lo cierto es que esta Caperucita roja tiene poco que ver
argumentalmente hablando con el relato original. Pero esta es ante todo una
historia de terror, por lo que la pelcula muy pronto se encarga de mostrarnos
aquello que ya anunciaba el triler: que el supuesto lobo que asola la aldea de la
joven Valeria (una bellsima Amanda Seyfried) es en realidad un licntropo que ha
pasado a tener una muy malsana fijacin con ella, lo que provoca la intervencin
de un grupo de cazadores de brujas liderados por un inquisidor que no piensa
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dejar escapar al monstruo con vida. El problema en todo caso es que la historia
del guin original ha terminado por ser alterada para satisfacer las intenciones del
pblico hacia el cual va dirigido; Caperucita roja intenta ser no slo un cuento de
hadas y una historia de terror sino tambin un misterio de baratillo y, sobre todo,
un romance adolescente destinado a hacer suspirar a la fanaticada femenina de
Crepsculo. Tal mezcla de gneros no est lo que se dice muy bien llevada,
sobre todo las escenas romnticas, las cuales se notan incluso ms artificiales que
los cursis decorados que componen la pelcula, increblemente falsos ms all de
su esttica preciosista y buclica. (OPININ PERSONAL Y CRTICA DE LA
OBRA)
Todo esto al final termina siendo una lstima porque Caperucita roja es al menos en su
concepcin una pelcula mucho ms interesante de lo que pintaba en su momento
Crepsculo, y si falla es precisamente por su insistencia en emular a esta a travs de un
tringulo amoroso plagado de clichs entre los que destaca el ofensivo estereotipo de la
nia guapa enamorada perdidamente del chico malo mientras que da esquinazo al
guaperas decente. De haber desechado este ngulo y concentrarse en el lado perverso
del argumento (algo insinuado muchas veces durante el metraje) habramos tenido lo que
en un principio pareca prometer y que slo logra a medias: un cuento de hadas oscuro
que devolviese al menos en parte el autntico legado de horror que los hermanos Grimm
quisieron dejarnos. Si queris algo de eso, yo recomendara que os acercarais mejor a
Blanca nieves: la verdadera historia (1997), una pelcula con Sigourney Weaver que a
pesar de haber sido hecha para la televisin est mucho mejor que esta...
(RECOMENDACIN FINAL)
ANALIZO:
Que hace que la obra Caperucita distorsionada no sea especial segn la
resea.
sealo las oraciones que indican que el autor de la resea estn en
desacuerdo con la obra.
Los tipos de reseas existe una gran variedad de tipos de reseas como las de
Escribo el primer prrafo incluyendo datos del autor, titulo de la obra a resear y
marco el tiempo en que se pblico. Utilizando adjetivos calificativos como bueno,
regular, innovador, creativo, extraordinario.
Primer prrafo:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________
Prrafo 2 :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________
D. Final.
Prrafo final:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_
CONTEXTUALIZO:
LEO esta resea de un libro de literatura y sigo los pasos para comprenderla.
Indico con nmeros cada una de las secciones de la resea.
Consulto el lxico nuevo usado en la resea
Escribo la oracin en donde la autora de la resea expone su punto de
vista.
El soldado y la nia
Ttulo: El soldado y la nia
Autor: Jordi Sierra
Ilustradora: Mabel Pirola.
Editorial: Destino.
Librera: El Virrey.
Edad: de 8 aos en adelante.
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
El cuento suele ser un relato breve, con pocos personajes, una nica trama y una
complejidad menor que en la novela. No podemos establecer los lmites exactos
del cuento. Cuando hablamos de brevedad, nos referimos a que su extensin es
menor que la de una novela.
Marco narrativo 1
Acontecimiento 2
inicial
acciones 3
Situacin final 4
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TIPO DE NOVELA CARACTERSTICAS
De caballera Aventura de caballeros
De aventura Sucesos extraordinarios
De ciencia ficcin Adelantos cientficos
Policacas Relatos detectivescos
Histricas Recrean una poca
determinada.
EL VIEJO Y EL MAR
De Ernest Hemingway.
PERSONAJE CARACTERSTICAS
EL VIEJO
E LMUHACHO
LOS PADRES DEL MUCHACHO
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3. Escribo porque se menciona cada uno de los siguientes elementos.
Barco
Pez
Desierto
clasifico como:
Leo y a reflexiono:
EL HIJO INGRATO
Entonces el hijo quiso poner de nuevo el pollo en la mesa, pero cuando fue a cogerlo, lo
que haba era un enorme sapo, que se le lanz a su cara y se qued all, y nunca se le
despeg, y si alguien intentaba quitrselo, lo miraba maliciosamente como si estuviera a
punto de lanzrsele a su cara, as que nadie se aventuraba a tocarlo. Y el ingrato hijo
qued obligado a alimentar al sapo todos los das, porque si no l se alimentaba de su
cara. As, por su ingratitud. El hombre no volvi a tener descanso en su vida.
PROFUNDIZA:
La clasifico como:
.y rpidamente tom el pollo y lo escondi, para que el anciano no pudiera coger nada
de l.
Marco narrativo
Acontecimiento inicial
acciones
Situacin final
7. Escojo uno de los dos gneros trabajados y propongo una corta narracin
teniendo presente sus elementos.
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GUA- TALLER # 34
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Redaccin de una resea.
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
El discurso es claro?
CLASIFICAR.
Prueba inicial.
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____5. Aclarar, comparar o contrastar tus opiniones con las del reseador Bellas
Artes.
____10. La resea, igual que el ensayo crtico, tiene tres partes: una introduccin
para presentar la tesis; el desarrollo de la muestra de evidencia para justificar esa
tesis; y la conclusin para replantear la tesis y discutir sus implicaciones.
____11. Todas las reseas tienen el mismo formato estructural.
____12. Las reseas que mayormente te solicitan tus profesores(as)
la crtica, es decir, el juicio valorativo o crtico objetivo, que suele ser muy claro
para presentar la idea.
ORDENAR
Ordeno los siguientes datos y redacto una resea de una puesta en escena de La
pasin y muerte de Jess.
Escribo mis prrafos con la mayor correccin ortogrfica y gramatical posible.
Adems, utilizo los conectores lgicos, la unidad y coherencia en
el escrito. Aprovechamos un tema que, de una manera u otra, todos
conocemos para que puedas ser creativo.
UN admirable libreto del seor Armando Clavis: claro, sencillo, sin tergiversaciones
histricas ni mucha prdica.
Hubo unos pocos acontecimientos Como el uso de sandalias de goma, las
mezclas de vestuarios, las barbas mal pegadas y los maquillajes
exagerados. Adems, algunos actores no supieron llevar bien sus
atuendos; parecan disfrazados.
Producciones del Mar present el viernes Santo (2004), a las tres de la tarde,
en el Teatro Nacional de Puerto Rico, el drama La pasin y muerte de
Jess, dirigido por Mario Vlez Arce lay.
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La produccin fue estupenda. Se hizo con reverencia y mucho cuidado de no caer en
exageraciones
El seor Vlez hizo una excelente direccin escnica. La obra se movi con la celeridad
conveniente; se aprovech el tiempo y no hubo rellenos innecesarios.
UN grupo de artistas jvenes Del patio quiso revivir la tradicin medieval europea de
los siglos XII y XIII, que despus de muchos aos de ininterrumpidas
presentaciones en nuestros ms destacados teatros nacionales, se haba perdido
en Puerto Rico.
Incluy todos los pasajes bblicos tradicionales.
COHESIONAR.
Ordeno coherentemente el siguiente texto para que cumpla con la condicin de ser una
resea.
PRIMERA RESEA.
Alicia en el pas de las maravillas
El escritor ingls Lewis Carroll escribi su famoso libro Alicia en el pas de las maravillas
para la hija de un amigo suyo. En el cuento, Alicia cae en una madriguera y se encuentra
en un mundo fantstico e ilgico. En la ilustracin puedes ver a Alicia contemplando al
gato de Cheshire, un personaje que es capaz de hacerse invisible, dejando a la vista
nicamente su sonrisa.
SEGUNDA RESEA.
Ordena coherentemente el siguiente texto para que cumpla con la condicin de ser una resea
y completa los datos que consider hagan falta.
EL NIO MAGO
Los libros de Harry Potter tienen como protagonistas al propio Harry Potter, un
adolescente aprendiz de mago, y a sus amigos del colegio de magia y hechicera
Hogwarts. Tras quedarse hurfano al poco tiempo de su nacimiento, Harry Potter
tiene que irse a vivir con sus tos Vernon y Petunia y su insoportable primo Dudley.
Cuando cumple once aos, recibe una carta anuncindole que ha sido aceptado
como alumno del colegio Hogwarts. l no lo saba, pero es un verdadero mago!,
como sus padres, que eran dos famosos magos. En la escuela de magia har
buenos amigos, especialmente Ron y Hermione, aunque tambin algunos
temibles enemigos.
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PROPOSICIONALIZO:
RELACIONO:
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informacin innecesaria (4) )
Perfrasis(5) Ideas incompletas ( )
palabras. ( )
PRONOMINALIZA:
Mejoro sustancialmente la redaccin del siguiente prrafo, usando pronombres para no
caer en la repeticin.
Juan David lleva sesenta y cinco aos trabajando para el mismo banco, ahora su
edad le vislumbra un descanso merecido. ste descanso se lo ha ganado por el
periodo que lleva laborando; a los sesenta y cinco aos la jubilacin es el estatus
ms aorado y esperado por el mismo Juan David que demuestra ya tener la voz
apremiante de poder exigir su derecho de jubilacin.
EXCLUIR:
CODIFICO:
COHESIONO:
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Daicy es una nia de 13 aos de edad muy estudiosa, fue escogida como la
estudiante modelo por su excelente expresin corporal y gestual en clase de
literatura.
Mucho se ha dicho sobre l, sin embargo, muy pocos saben a ciencia cierta
quin fue.
Para algunos, era solo un msico escandaloso, inspirado en las ideas rebeldes y
revolucionarias del rock and roll, otros lo vean como un irreverente que gozaba
dando de qu hablar a los peridicos ms amarillista. Pero ellos estaban
equivocados. Inclusive, aquellos que lo amaron, lo ovacionaron y lo siguieron,
estaba herrado.
John Lennon era un idealista, un hombre convencido de que el mundo poda ser
mejor y que su talento solo tena razn de ser si lo utilizaba en pro de la causa que
defenda: la paz. El no izo ningn gran descubrimiento. Tan solo quiso que el
hombre supiera lo maravillosa que puede ser la vida. Sin embargo, la suya fue
cegada por alguien que paradjicamente, lo admiraba.
CLASIFICAR:
SATESASRUYTQPOEYM
OBVCEUI ODYPHLMON
LH C NAYF GH K V X B J K L E
LXSZQNUESTROMNOI
EJPRTABCDEFQT I QRU
USTVOSOT ROSVXYZ AG
QUI ENBCDECFGHI J KL
ALGUNOVMNI OPUORA
STUVJ XYNZABNCDERJ
SELAUCFGHI JKCLT MS
NOPQRST OVATCOBUY
15
0
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GUA- TALLER # 36
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del ----- al ------- del ----------- horas de
trabajo:
Slo los poemas homricos son pica en sentido estricto. En ellos las
divinidades que gobiernan el mundo y rigen los destinos humanos se ponen cerca
de los hombres como el padre respecto del nio, y las aventuras que superan los
hroes son simplemente el itinerario de un camino previamente trazado. En la
pica no existe la pregunta por el sentido del viaje, ya que el hroe conoce la
respuesta antes de partir hacia taca. El mundo es ancho y est lleno de peligros,
y, sin embargo, es como la casa propia, pues hombres y dioses estn en
comunin. Garcilaso de la Vega nos revela la perfeccin del helenismo, que
resulta impensable para nosotros, hombres modernos, hombres del sin sentido,
autores y lectores de novelas. La consolidacin del capitalismo durante el
renacimiento provoca una completa transformacin del concepto de la vida y una
profunda alteracin de los puntos de orientacin trascendentales del mundo
occidental. La des divinizacin del mundo es uno de los principales fenmenos
que caracterizan la modernidad.
CONTEXTUALIZO:
Busco el significado de las siguientes palabras: pica, revolucin,
burguesa, itinerario, renacimiento y las que estn resaltadas en el
texto.
Segn el titulo a cul de las tres palabras se refiere el texto. Argumenta.
PREPOSICIONES
RADICO:
moderno.
Dios.
ateo.
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d. hombre.
argumentativo
b. conceptual
c. informativo
d. descriptivo
.
La ilusin de llegar a alguna parte.
El deseo de viajar frecuentemente.
La necesidad constante de cambio.
El ansia de conocer nuevas tierr
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REA LENGUA CASTELLANA
EVALUACIN FINAL DEL III PERIODO
DNDE
-Con la barriga vaca no ser una bonita muerte- se lament-. Y tan temprano,
adems! Cuando ms nos apasiona la luz Saglimbeni le dio la razn con su
habitual estilo potico:
-En efecto el crepsculo sera una hora ms adecuada. Con el medio luto, las
nubes bajas, las sombras carmeses y violetas que persuaden humanamente a la
paz. As, por el contrario, nos parecer sufrir un insoportable desahucio.
El soldado no dijo palabra y pareca mirarse los zapatos. Se haba subido la
solapa del blusn, como si tuviera fro. Pero Narciso balbuce:
Introducir un dialogo.
Cambiar el libreto.
Diferenciar los prrafos.
cambiar el personaje.
2- De acuerdo con el texto, se puede afirmar que, el lenguaje usado por los
interlocutores es:
verbal
no verbal
corporal
Desagradable.
Hostil.
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Agridulce.
Amargo.
El texto describe:
La condena de los personajes.
El lugar donde cumplen su condena.
Las ltimas horas antes de cumplir su condena.
La ltima cena.
9.- Del texto se sobre entiende que los platos estaban ms sabrosos de lo
normal porque:
Eran una intil glotonera.
Los condenados eran unos glotones.
Era un regalo hipcrita de los verdugos.
Los condenados coman poqusimo.
Para empezar, hay que mencionar que el principio bsico de un escner es analizar
una imagen y procesarla de alguna forma. La captura de imagen y texto
(reconocimiento ptico de caracteres, OCR en Ingls) te permite guardar informacin
en un archivo de tu PC para despus modificarlo o publicarlo en cualquier medio,
imprimirlo o subirlo a una pgina Web
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sensibles a la iluminacin, y convierten los fotones (luz) a electrones (carga
elctrica).
1O. Segn el texto, el principio bsico del escner es:
Imprimir archivos de PC.
Analizar y procesar imgenes y textos.
Capturar y guardar PCs.
Modificar y publicar informacin.
ORC.
OCR.
PC.
PCO.
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JOHN LENNON
Mucho se ha dicho sobre l, sin embargo, muy pocos saben a ciencia cierta quin fue.
Para algunos, era solo un msico escandaloso, inspirado en las ideas rebeldes y
revolucionarias del rock and roll, otros lo vean como un irreverente que gozaba dando de
qu hablar a los peridicos ms amarillista. Pero ellos estaban equivocados. Inclusive,
aquellos que lo amaron, lo ovacionaron y lo siguieron, estaba herrado.
No era el dolo de los jvenes, tampoco el compositor de xito. Ni siquiera el hombre que
volva loca a las mujeres con su melodiosa vos.
John Lennon era un idealista, un hombre convencido de que el mundo poda ser mejor y
que su talento solo tena razn de ser si lo utilizaba en pro de la causa que defenda: la
paz. El no izo ningn gran descubrimiento. Tan solo quiso que el hombre supiera lo
maravillosa que puede ser la vida. Sin embargo, la suya fue cegada por alguien que
paradjicamente, lo admiraba. John Lennon, uno de los msicos contemporneos, cuya
perspectiva de la vida a ejercido gran influencia en la juventud.
Lo odiaba.
No saba quin era.
Lo admiraba.
Lo respetaba.
Un verbo
Un pronombre
Un adjetivo
Un sustantivo
a. El autor presenta.
Empata con el cantautor.
Desagrado con el cantautor.
Indiferencia por el cantautor.
GLOSARIO
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PALABRAS SINNIMOS
afn anhelo, ansia, deseo
advertir prevenir, avisar
aerolito meteorito
boda matrimonio
bonito hermoso
bondadoso benvolo
boleto billete
cabello pelo
clido caliente, caluroso
cama lecho
camino va, sendero
causa motivo
comit junta, delegacin
danza baile
ebrio borracho
economizar ahorrar
edn paraso
educar ensear
elegir escoger
embuste mentira
enfurecer enojar
escaso poco
escuchar or, atender
estudiante alumno
expirar morir, fallecer
fcil sencillo
famoso clebre
felicidad dicha
fiel leal
flecha saeta
fotografa retrato
fragmento pedazo
fugarse escaparse
fugitivo prfugo
fulgor resplandor
galeno mdico
gafas anteojos
generoso dadivoso
glido helado
gozo alegra
gula glotonera
habitante morador
hechizar embrujar
heleno griego
helar congelar
hurtar robar
iluminar alumbrar
ilustre instruido
insulto agravio
jovial alegre
joya alhaja
laborar trabajar
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levantar alzar, elevar
lustrar brillar
mcula mancha
marrn castao
monarca rey
mutismo silencio
naipe baraja
nmada errante
norma regla
nupcias matrimonio
ocultar esconder
leo aceite
olor aroma, perfume
orar rezar
ornato adorno
paciente tolerante
parar detener
partir dividir
pedazo trozo
pomposo ostentoso
premura apuro
previo anterior
principio comienzo, origen
quebradizo frgil
rpido veloz
raro extrao
regalo obsequio
reir pelear
reto desafo
rifa sorteo
rostro cara
sacerdote cura
sacudir agitar
saltar brincar
sanar curar
sello estampilla
silbar pitar
tapar cubrir
tedio aburrimiento, desgano
tonto necio, bobo
ultraje agravio
vagar errar
valioso preciado
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BIBLIOGRAFA
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CIBERGRAFA
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http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/lengua/did_lengua/anteriores/Unidad_1_par a_EGB-
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http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/texto-tipos/estructura-texto-
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http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/exposicion/exposicion.ht
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http://apuntesdebolsillo.blogspot.com/2007/12/el-bello-arte-de-perder-el-
tiempo.htm
http://nicolasmartinez904.blogspot.com/2007/10/fragmento-de-facundo.ht
160
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