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Actividades Primaria
PRIMERA ACTIVIDAD
Pregunte a los nios qu es lo que saben acerca del bullying. Escriba las ideas de los
nios en tres columnas: Qu es el bullying / Ejemplos / Cmo se sienten los afectados.
Juan y Esteban siempre son pesados con Francisco y nunca lo dejan usar sus juguetes en
el recreo. Paula y Jazmn pelearon un da y Jazmn dijo que odiaba a Paula, a pesar de
que generalmente ellas eran buenas amigas.
Extraiga de las ideas dadas por los nios las caractersticas claves del bullying:
1._ No ocurre en una sola oportunidad; se mantiene en el tiempo y se repite una y otra
vez.Destaque palabras relevantes que hayan dado los nios, como por ejemplo: todos
los das, nuevamente, todo el tiempo, a cada rato, etc.
Vuelva sobre los ejemplos dados por usted y piense en voz alta, usando los tres
criterios anteriores para decidir si corresponde o no a bullying. Pida a algunos alumnos
pensar en voz alta para decidir si otros ejemplos corresponden o no a bullying.
Trabajo en grupo: entregue a cada grupo un papelgrafo y pdales que al centro escriban
las palabras Bullying es .. Luego cada grupo debe anotar o dibujar todos los
ejemplos que se les ocurran.
Trabajo personal: escribir una lista con los sentimientos que creen que una persona que
experimente bullying debe sentir.
SEGUNDA ACTIVIDAD
Se reparte una pegatina a cada menor con una palabra escrita que tiene que ver con buen
trato o mal trato para ser colocada en la frente.
Cuando diga ACCIN! tod@s comenzarn a moverse por el aula y no paran hasta que
oigan la palabra ALTO!. En ese momento han de pararse, como estatuas, y leer la
pegatina de la persona que tengan ms cercana. Si valoran que sus conceptos tienen
relacin se juntarn dndose la mano para ir formando una cadena de tratar bien o tratar
mal. Esto se repetir hasta que tod@s los participantes pertenezcan a una u otra
cadena. Cuando estn formados los dos grupos, se colocan frente a frente y se les
propondr alguna de las siguientes tareas:
PUESTA EN COMN
Cmo os sents?
Qu cadena de conceptos os hace sentir mejor?
Desde qu cadena queris tratar a l@s dems?
Qu conclusin sacis de este juego?
TERCERA ACTIVIDAD
En esta dinmica que invita a la reflexin, el docente dibuja en la pizarra un barco, con
su tripulacin navegando en el mar, y explica que la tripulacin esta compuesta por un
mdico, un agricultor, un ingeniero, una prostituta, un deportista, un sacerdote, un
toxicmano, un profesor, un cocinero
El barco contina su rumbo y de pronto, crece el mar y el barco naufraga. Logran sacar
una pequea barca en la cual solo caben cuatro personas.
Las cuestiones para el grupo, la cual cada participante debe escribir en su hoja es:
a quin salvaras? y por qu lo salvaras?
Luego el docente, forma grupos de cinco participantes aproximadamente, donde cada
uno expone su pensamiento, su criterio; luego en el grupo se nombra un moderador, y
analizan los conceptos de cada uno y unifican un criterio por grupo, y despus, lo
exponen en pleno.
Finalmente, se saca una conclusin de la dinmica por todos los participantes.
CUARTA ACTIVIDAD
QUINTA ACTIVIDAD
Un ejercicio bastante estimulante es el debate, podemos buscar un texto que hable sobre
bullying o cuente una historia sobre el tema. Y tras su lectura en clase realizar
preguntas para su discusin en el grupo, por ejemplo:
SEXTA ACTIVIDAD
Fomentar el respeto a la diversidad de los nios y jvenes es un factor de proteccin
necesario ante futuras discriminaciones, rechazos y aislamientos.
Los peridicos y televisin suelen mandarnos mensajes de miedo ante las personas
diferentes e inmigrantes. A travs de peridicos, en grupos, buscar noticias en las que se
relacione inmigracin con ilegalidad, invasin, pobreza, etc. Despus reflexiona qu
imagen nos llega de las personas diferentes y cmo nos afecta, qu consecuencias creen
que eso acarrea, cmo se viven las diferencias entre unos compaeros y otros. Para
finalizar con fotografas y frases de los mismos peridicos (en grupos) pueden formar
un collage sobre lo que representa para ellos los conceptos de tolerancia, respeto o
diversidad (elegir un concepto afn en funcin de la edad de los jvenes.
SPTIMA ACTIVIDAD
Una caracterstica que suelen tener los abusadores es la falta de empata con sus
vctimas. Desarrollar esta capacidad ser clave para la convivencia del joven en su
comunidad.
Los jvenes deben distribuirse en parejas, sera preferible emparejarlos con aquellos
compaeros que conozcan menos. Durante 10 o 15 minutos uno de ellos se auto
describir hacia el otro, pasado este tiempo se realiza a la inversa. Acabado el tiempo
cada alumno describir a su compaero como en primera persona, es decir, como si l
mismo fuera su compaero Yo soy, Me gusta
OCTAVA ACTIVIDAD
Los jvenes suelen contar con modelos de comunicacin muy violentos, y apenas son
conscientes de cmo son influidos por la televisin, los videojuegos, la msica. Como
ya hemos visto la violencia no slo es fsica, igual de importante es trabajar una
adecuada comunicacin: la asertividad.
3. Tienes que estudiar para un examen y tus amigos te llaman para dar una vuelta:
temes que se enfaden as que accedes a sus peticiones.
T como educador ests en contacto con miles de ejemplos de cmo se comunican los
jvenes, aade los que creas necesarios segn la realidad en tu centro.
Tras la clasificacin cabra hacer Rol-Play de los ejemplos, transformando los
comportamientos inhibidos y agresivos en asertivos.
NOVENA ACTIVIDAD
Las vctimas de acoso presentan una autoestima baja, sentimientos de inutilidad, poca
vala, te proponemos recursos para que tus alumnos tomen contacto con sus cualidades
y las interioricen.
El rbol de mis cualidades: comenta que dibujen en una hoja un gran rbol con frutas
(6 o 7). En primer lugar debern poner en cada fruta un logro que para ellos sea
importante (llevarse bien con sus hermanos, aprobar X asignatura, mantener la relacin
con X amigo a distancia). Los logros son individuales no tienen que ser grandes
cosas. Una vez hecho esto se les pide que conecten cada fruta con una raz del rbol, en
la que debern escribir qu cualidad tienen que les ha hecho conseguir ese logro. Por
ltimo podemos debatir sobre cmo de conscientes son nuestros logros y cualidades.
Existen diversas dinmicas para tratar con los alumnos que se pueden encontrar con
facilidad en la red. Es imprescindible utilizar todas las herramientas que nos sean
posibles.