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GUIA PORTAGE.
Como en ese entonces no exista ningn programa que llevara estos requisitos, el
personal del Proyecto Portage decidi desarrollar uno propio. As, durante los 3
primeros aos en que funcion el programa se desarroll la Gua Portage de
Educacin Preescolar y se public en 1972. Esta GPEP proporcion al personal un
punto de partida para trabajar con los nios participantes y con otras agencias
interesadas en implementar toda la metodologa del Proyecto Portage o parte de
ella.
La edicin experimental fue bien recibida en los Estados Unidos e
internacionalmente. Se vendi a agencias en todos los estados del pas y en
muchos otros pases, entre ellos Argentina, Australia, Blgica, Canad, Inglaterra,
Israel, Jamaica, Japn, Lbano, Mxico, Nueva Zelanda, Suecia, Uruguay y
Venezuela.
Mediante el uso diario de la gua y por la estrecha cooperacin entre el personal
del Proyecto Portage y otras agencias a las cuales se les proporcion
entrenamiento y ayuda tcnica, el personal se dio cuenta de la necesidad de
revisar y aumentar la edicin experimental.
Adems, tenan de inters en saber quien haba comprado la GPEP y como se
usaba.
En 1971 se llev a cabo una encuesta entre ms de 500 compradores, la cual
revel que:
1. El ms de 60% de los compradores, usaban la gua en salones de clase.
2. la Gua se usaba con nios que sufran de diversos impedimentos y dentro
de variados sistemas de instruccin: hogar, escuela e instituciones.
3. la Gua era usada para disear programas por mltiples grupos de personal
de enseanza, que incluan padres de familias, ayudantes en instituciones,
maestros profesionales y no profesionales, enfermeras, psiclogos, mdicos
y tambin en establecimientos para entrenamiento de personal docente.
4. se usaba la Gua con un porcentaje variado de nios y maestros con
programas de bases tericas dismiles.
Muchos programas ofrecieron valiosas sugerencias sobre como podra
mejorarse, ampliarse o alterarse la Gua. Toda esa informacin llev al cuerpo
directivo del Proyecto Portage a decidir que era necesario hacer una revisin.
Se piden disculpas a las nias cuyo desarrollo sea dirigido por la Gua Portage
de Educacin Preescolar y a los padres y maestros que la usen. No ha sido la
intencin de los traductores hacer caso omiso de ellos, pero por razones de la
lengua y para evitar confusiones se ha usado siempre el nio para referirse a
todas las nias y nios. Asimismo, al referirse a los adultos (madres, padres,
maestros) se ha empleado el pronombre femenino tratando de eliminar, hasta
donde sea posible las ambigedades.
Por ltimo, es la opinin de los autores que como este programa sigue la
secuencia normal del desarrollo del nio, puede usarse con nios normales, as
como con nios que tengan impedimentos. Efectivamente, el programa se ha
usado en proyectos con nios que tienen necesidades especiales. Se ha
encontrado, a travs de la experiencia, que cada nio tiene necesidades
individuales propias de su ambiente sociocultural, sus capacidades personales
y el aprendizaje que ha llevado a cabo. Es de esperar que el uso de este
programa refleje siempre estas diferencias individuales y las necesidades
respectivas.
MODIFICACIONES.
LISTA DE OBJETIVOS.
1. Los ttulos estn expresados en funcin de la conducta, con el fin de
especificar el comportamiento deseado y el nivel requerido de ejecucin
para darle crdito al nio por realizar la destreza.
2. Se ha aadido una columna al lado de cada uno de los objetivos para que el
maestro escriba comentarios relacionados con la forma en que el nio
ejecuta la accin.
3. se ha incluido una hoja de Registro de la Informacin al comienzo de la Lista
de Objetivos para recopilar informacin relacionada con el nio. Esta y otra
informacin puede entonces conservarse junto con la Lista de Objetivos.
4. Todos los objetivos que aparecan anteriormente en la lista de objetivos han
sido reevaluados de acuerdo con su importancia en el desarrollo del nio y
por consiguiente se han suprimido algunos y se han agregado otros.
5. Las reas del desarrollo (socializacin, lenguaje, autoayuda, cognicin y
desarrollo motriz) se han extendido hasta el nio de los 6 aos de edad.
6. La Lista de objetivos incluye ahora una seccin titulada: Cmo Estimular al
Beb. Muchos compradores de la edicin experimental que trabajan con
bebs o con nios que tienen impedimentos severos solicitaron un anlisis
ms detallado de las destrezas aprendidas desde el nacimiento hasta un ao
de edad. Al tratar de lograr esto, se encontr que muchas de las
actividades que un infante realiza no se ensean fcilmente, sin embargo,
su desarrollo puede perfeccionarse mediante diversas actividades que lo
estimulen. Estas primeras destrezas desde el nacimiento hasta el nivel de 4
meses de edad, han sido colocadas en un rea de desarrollo por separado,
debido a que son prerrequisitos para el desarrollo posterior en todas las
reas.
7. La Lista de objetivos est ahora codificada por colores, de acuerdo con las
fichas.
8. las instrucciones para el uso de la Gua se han incluido en un manual
separado, y no al principio de cada Lista de Objetivos.
FICHERO
1. El diseo de la caja ha sido modificado para facilitar el acceso a las fichas y
el Manual y para mayor comodidad para guardarlas y transportarlas.
2. Se ha cambiado el formato de la ficha. Anteriormente, en cada ficha se
daba un titulo y un objetivo de conducta para evitar la repeticin.
3. Se han incluido las actividades adicionales sugeridas en todas las fichas que
quedan de la edicin experimental.
4. Se han agregado fichas que corresponden a los objetivos aadidos a la Lista
de objetivos.
5. Se han aadido 6 fichas al comienzo de la seccin de cmo Estimular al
Beb, que describen actividades generales de estmulo para los sentidos
auditivo, visual u tctil. Estas sugerencias podran incorporarse dentro de
otras actividades que emplean estas modalidades sensoriales para ensear
al infante o al nio que tenga impedimentos severos.
MANUAL
Esta edicin revisada est dedicada a los padres y nios que han participado en el
Proyecto Portage. Sin su participacin la publicacin de esta Gua no hubiera sido
posible.
David E. Shearer
Director del Proyecto
Proyecto Portage.
que se espere una respuesta de el. Por lo tanto, muchos de los objetivos
maestro realiza con el nio. No se requiere una respuesta del nio, sin embargo
seccin, son de este tipo. Las actividades que se sugieren proveen una estructura
requiere una respuesta del nio, esta se obtiene por medio de las actividades del
adulto.
las fichas, quien las usa tiene a su disposicin ideas especficas que le ayudan a
SOCIALIZACION
Las destrezas de socializacin son los comportamientos apropiados que se refieren
a la vida e interaccin con otra gente.
Durante los aos preescolares el comportamiento social se refleja en la manera en
que en que el nio trabaja y juega con sus padres, hermanos y compaeros de
juego. Estas capacidades en proceso de desarrollo afectan tanto la adquisicin de
nuevos conocimientos por parte del nio en otras reas de desarrollo, como su
capacidad para comportarse adecuadamente dentro del medio ambiente.
LENGUAJE.
Uno de los mayores logros que realiza un nio desde su nacimiento hasta los 6
aos de edad es aprender el lenguaje. Durante este periodo elnio progresa de no
saber nada acerca de su idioma materno, a tener una competencia casi como la
del adulto. Aunque el ritmo del aprendizaje vara, la mayora de los nios siguien
un patrn sistemtico de desarrollo del lenguaje. La Lista de Objetivos bosqueja
este patrn de desarrollo.
Por lo tanto se recomienda a quien use este material que coordina las enseanzas
de las 2 reas. Es necesario ayudar al nio a desarrollar temas que pueda
comentar antes de esperar que hable.
AUTOAYUDA
hacer por s mismo las tareas de alimentarse, vestirse, baarse y usar el bao.
Estos objetivos podran haber sido incluidos dentro de la categora de destrezas
convivencia con otras personas y con las costumbres sociales de la familia. Sin
embargo, estos objetivos son de tal importancia para el nio y su familia que
independizarse de l.
Los objetivos descritos en esta rea, as como en las otras reas del desarrollo,
nio.
Por ejemplo, el nio debe ser capaz de usar el pulgar y el dedo ndice para colocar
tarugos en un tablero perforado grande (ficha de desarrollo motriz No. 52) antes
COGNICION.
dentro del nio, por lo tanto, solo podemos medirla en trminos de lo que el nio
dice o hace. La memoria es el almacenamiento de informacin que luego se
Al principio la vida del nio, sus respuestas son imitaciones de lo que recuerda
haber visto en otras personas, mas adelante da nuevas respuesta o las que
ser cuatro.
A medida que progresa el desarrollo, el nio ser capaz de dar una variedad de
entre ideas implica la habilidad de separar una unidad o una serie menor de un
grupo entero o de una serie ms grande, (como separar los cubiertos en cuchillos,
realizacin de comparaciones.
DESARROLLO MOTRIZ.
Aunque algunas destrezas motrices finas tienen como requisito previo algunas de
las destrezas motrices gruesas, muchas de los 2 grupos se desarrollan
simultneamente. Ambas son tareas fsicas que requieren diversos grados de
control muscular y coordinacin entre los ojos y la mano. Por consiguiente, en la
Lista de Objetivos estas tareas estn intercaladas y ordenadas en secuencia en
funcin del desarrollo.
Estos materiales fueron diseados para usarlos con nios cuya edad mental
comprende desde el nacimiento hasta los 6 aos.
Se pueden utilizar con nios normales de edad preescolar o con nios de la misma
edad que tienen impedimentos. Adems, los nios mayores y los adultos con
comportamiento comn a nios preescolares podran beneficiarse con las
actividades de la Gua Portage de Educacin Preescolar. Por ejemplo, si un nio
de 15 aos no se alimenta por si solo, no esta entrenado para usar el bao o no
habla, la GPEP puede utilizarse como instrumentos para evaluar el grado de
desarrollo actual y tambin como gua de un programa para ensear nuevas
destrezas.
Se debe de llenar una Lista de Objetivos para cada nio cuando ingresa en el
programa, se pueden anotar el nombre y la fecha de nacimiento del nio en la
portada. Puesto que la lista de objetivos puede servir como registro del programa
de estudios para todos los aos preescolares, hay varios espacios en la portada
para indicar el nombre del maestro y el ao del programa.
Si un nio abandona el programa se puede enviar la lista de objetivos al nuevo
programa y utilizarlo como registro global de su desarrollo. La lista de objetivos
puede ser utilizada nuevamente cada ao para aquellos nios que permanecen en
un programa durante varios aos. No hay necesidad de llenar una nueva,
simplemente se pone al da la lista de objetivos del ao anterior.
Se evala la capacidad del nio en cada una de las 5 reas de desarrollo: Cmo
estimular al beb, Socializacin, Lenguaje, Autoayuda, Cognicin y Desarrollo
Motriz. Esto se efecta determinando, en primer lugar, un punto de partida en
cada rea de desarrollo. Si las habilidades del nio han sido evaluadas
formalmente, el maestro puede utilizar tambin esta informacin. Por ejemplo, si
el nio alcanz una edad mental de 3.5 aos en una prueba de capacidad
cognoscitiva, el maestro debe referirse a la seccin correspondiente al nivel de 2
aos de cognicin en la Lista de objetivos. Se debe empezar a evaluar las
habilidades del nio a un nivel equidistante entre los 2 y 3 aos (objetivo 32)
Para evaluar el objetivos 29 que dice dibuja una lnea horizontal imitando al
adulto, se le da lpiz y papel al nio y el adulto dibuja una lnea horizontal, luego
se le pide que dibuje otra lnea horizontal. Se repite el procedimiento 3 o 4 veces
para cerciorarse de que lo que hace el nio es una muestra adecuada de la
conducta. Si el nio dibuja la lnea 3 o 4 veces correctamente se le considera
diestro en ese objetivo y se coloca una en la columna titulada Objetivo ya
dominado. La marca indica que el nio puede realizar el objetivo correcto y
regularmente cuando se le pide.
Si el nio no puede hacerlo sin ayuda, no se pone marca () frente a este objetivo.
Observando al nio, se puede ver si es capaz de dibujar un crculo guindole la
mano o ensendole a dibujarlo. Aunque no se considere al nio diestro en dicho
objetivo, esta informacin es importante para planear el programa de estudios. El
maestro puede usar la columna comentarios para anotar esto. El anotar dibuja
imitando sirva para recordar al maestro lo que el nio puede hacer. Puesto que el
nio ya casi puede dibujar el crculo sin ayuda, sera conveniente empezar
enseando este objetivo.
El maestro contina evaluando la manera de realizar los objetivos hasta que llega
a un punto en el cual el nio no puede realizar ninguno de los dems objetivos
anotados en los apartados. Si el nio falla en 10 0 15 objetivos seguidos, no es
necesario continuar evaluando en esa rea. Por ejemplo, un nio de 3 aos de
edad que falla en 10 objetivos correspondientes al nivel de 5 aos, ya que le
faltaran muchos que son prerrequisitos.
La columna fecha en que se logro se utiliza para registrar la fecha en que el nio
aprendi a realizar el objetivo que no saba ejecutar al principio.
Cuando todas las secciones de la lista de objetivos se han llenado, se cuenta con
un registro de aquellos objetivos que el nio ya realiza y aquellos que an debe
aprender. En cualquier rea dada, la mayora de los nios sern capaces de
realizar todos los objetivos hasta cierto nmero a partir de este puntos empiezan a
fallar en algunos de los enumerados y pueden realizar otros.
Ms all de este ultimo punto, sern incapaces de continuar. El maestro elige de
entre esos objetivos restantes, los que deben empezar a ensear. Dado que los
objetivos estn enumerados en secuencia, el maestro puede empezar a ensear el
primero que el nio no fue capaz de realizar en un rea determinada de desarrollo.
Tambin se pueden revisar los primeros 4 o 5 objetivos en que fallo el nio y
empezar con cualquiera de ellos. La decisin debe basarse en saber cual es el
objetivo que el nio casi puede realizar, cual es el mas til para el y cual una vez
aprendido, le sirve de prerrequisito para aprender un mayor nmero de objetivos
adicionales.
GUIA PORTAGE
AUTOAYUDA
NOMBRE DEL ALUMNO:
_________________________________________________________________
FECHA: _________________
DE 0 A 1 AO
DE 1 A 2 AOS
DE 2 A 3 AOS
27._____ TOMA UNA TOALLA DE LAS MANOS DEL ADULTO Y SE SECA LAS MANOS Y LA CARA
28._____ SORBE LIQUIDO DE UN VASO O TAZA USANDO UNA PAJA(POPOTE)
29._____ EXCAVA EN LA COMIDA CON EL TENEDOR
30._____ MASTICA Y TRAGA UNICAMENTE SUSTANCIAS COMESTIBLES
31._____ SE SECA LAS MANOS SIN AYUDA CUANDO SE LE DA UNA TOALLA
32._____ AVISA QUE QUIERE IR AL BAO, AUN CUANDO SEA DEMASIADO TARDE PARA EVITAR
ACCIDENTES
33._____ APRENDE A NO BABEAR
34._____ ORINA Y DEFECA EN LA BACINICA 3 VECES A LA SEMANA CUANDO LO SIENTAN EN ELLA
35._____ SE PONE LOS ZAPATOS.
36._____ SE CEPILLA LOS DIENTES IMITANDO AL ADULTO
37._____ SE QUITA ROPA SENCILLA QUE YA ESTA DESABROCHADA
38._____ USA EL BAO PARA DEFECAR; SOLO TIENE UN ACCIDENTE DIURNO POR SEMANA
39._____ OBTIENE AGUA DE LA LLAVE SIN AYUDA, CUANDO SE LE PROPORCIONA UN BANQUITO
40._____ SE LAVA LAS MANOS Y LA CARA CON JABN CUANDO EL ADULTO REGULA EL AGUA
41._____ AVISA QUE QUIERE IR AL BAO DUANTE EL DIA CON TIEMPO PARA EVITAR ACCIDENTES.
42._____ PONE SU ABRIGO EN UNA PERCHA COLOCADA A LA ALTURA DEL NIO
43._____ PERMANECE SECO DURANTE LAS SIESTAS
44._____ EVITA PELIGROS COMO LAS ESQUINAS DE LOS MUEBLES, ESCALERAS SIN BARANDAL
45._____ USA UNA SERVILLETA CUANDO SE LE RECUERDA
46._____ ENSARTA LA COMIDA CON UN TENEDOR Y SE LE LLEVA A LA BOCA
47._____ SIRVE LIQUIDOS DE UNA JARRA PEQUEA ( LT.) (6-8 OZ) AL VASO SIN AYUDA.
48._____ SE ABROCHA LA ROPA
49._____ SE LAVA LOS BRAZOS Y LAS PIERNAS CUANDO SE LE BAA
50._____ SE PONE LOS CALCETINES
51._____ SE PONE EL ABRIGO, SUTER, CAMISA
52._____ ENCUENTRA LA PARTE DELANTERA DE LA ROPA
DE 3 A 4 AOS
DE 4 A 5 AOS
DE 5 A 6 AOS
OBSERVACIONES:
GUIA PORTAGE
COGNICION
NOMBRE DEL ALUMNO:
_________________________________________________________________
FECHA: _________________
DE 0 A 1 AO
DE 1 A 2 AOS
DE 2 A 3 AOS
DE 3 A 4 AOS
DE 5 A 6 AOS
OBSERVACIONES:
GUIA PORTAGE
DESARROLLO MOTRIZ
NOMBRE DEL ALUMNO:
_______________________________________________________________________
FECHA: _________________
DE 0 A 1 AO
1._____ Alcanza un objetivo colocado de 15 a 22 cm. delante de el
2._____ Coje un objeto sostenido a 8 cm. delante de el
3._____ Alcanza un objeto que esta delante de el y lo coge
4._____ Alcanza un objeto preferido
5._____ Se pone un objeto en la boca
6._____ Apoya la cabeza y el pecho en los brazos cuando esta boca abajo
7._____ Sostiene la cabeza y el pecho erguidos apoyado en un brazo
8._____ Toca e investiga objetos con la boca
9._____ Estando boca abajo, se voltea de lado y mantiene la posicin el 50% de las veces
10._____ Se voltea boca arriba, estando boca abajo.
11._____ Cuando esta boca abajo se mueve hacia delante (la distancia del largo del cuerpo)
12._____ Estando boca arriba se rueda a un costado.
13._____ Se pone boca abajo estando boca arriba
14._____ Se sienta cogiendose de los dedos de un adulto
15._____ Voltea fcilmente la cabeza cuando el cuerpo esta apoyado
16._____ Se queda sentado durante 2 minutos
17._____ Suelta un objeto deliberadamente para alcanzar otro.
18._____ Recoge y deja caer objetos a propsito
19._____ Se sostiene de pie con un mximo de apoyo
20._____ Estando de pie salta mientras se le sostiene
21._____ Gatea para obtener un objeto (la distancia del largo de su cuerpo)
22._____ Se sienta apoyndose solo
23._____ Estando sentado se coloca en posicin de gatear
24._____ Puede sentarse cuando esta boca abajo
25._____ Se sienta sin apoyarse en las manos
26._____ Tira objetos al azar
27._____ Se mece hacia atrs y hacia delante en posicin de gatear
28._____ Se pasa un objeto de una mano a otra estando sentado
29._____ Sostiene en una mano 2 cubos de 2.5 cm.
30._____ Se pone de rodillas
31._____ Se pone de pie apoyndose en algo
32._____ Usa el pulgar y el ndice como pinzas para recoger un objeto
33._____ Gatea
34._____ Estira la mano tratando de alcanzar algo, cuando esta en posicin de gatear
35._____ Se pone de pie con un mnimo de apoyo
36._____ Se lame la comida que tiene alrededor de la boca
37._____ Se mantiene de pie solo durante un minuto
38._____ Vaca de golpe un objeto que esta en un recipiente
39._____ Voltea, a la vez, varias paginas de un libro.
40._____ Recoge con cuchara o pala
41._____ Coloca objetos pequeos dentro de un recipiente
42._____ Se sienta cuando esta de pie
43._____ Aplaude
44._____ Camina con un mnimo de apoyo
45._____ Da unos cuantos pasos sin apoyo
DE 1 A 2 AOS
46._____ Trepa las escaleras gateando
47._____ Se pone de pie cuando esta sentado
48._____ Hace rodar una pelota imitando al adulto
49._____ Se trepa a una silla de adulto, se voltea y se sienta.
50._____ Coloca 4 aros en una clavija
51._____ Saca tarugos de 2.5 del tablero en el que estn colocados
52._____ Coloca un tarugo de 2.5 cm en un tablero perforados
53._____ Construye una torre de 3 bloques
54._____ Hace rayas de crayn (lpiz de cera, crayola)o con lpiz.
55._____ Camina solo
56._____ Baja las escaleras gateando hacia atrs
57._____ Se sienta en una silla pequea
58._____ Se pone en cuclillas y vuelve a ponerse de pie
59._____ Empuja y jala (tira de)juguetes mientas camina
60._____ Usa un caballito de mecer o una sillita mecedora
61._____ Sube las escaleras con ayuda
62._____ Dobla la cintura para recoger objetos sin caerse
63._____ Imita un movimiento circular
DE 2 A 3 AOS
64._____ Ensarta 4 cuentas grandes en 2 minutos
65._____ Da vueltas a las perillas de la puerta, manijas, etc.
66._____ Salta en un sitio con ambos pies
67._____ Camina hacia atrs
68._____ Baja las escaleras caminando con ayuda
69._____ Arroja una pelota a un adulto que esta a metro y medio de distancia sin que el adulto
mueva los pies.
70._____ Construye una torre de 5-6 bloques
71._____ Vuelve las pginas de un libro una por una.
72._____ Desenvuelve un objeto pequeo
73._____ Dobla un papel por la mitad, imitando al adulto.
74._____ Arma y desarma un juguete de piezas colocadas a presin
75._____ Desatornilla juguetes que encajan unos dentro de otros
76._____ Patea una pelota grande fija
77._____ Hace bolas de arcilla o de plastilina
78._____ Empua un lpiz entre el pulgar y el ndice apoyndolo en el dedo medio
79._____ Da un volantn hacia delante con apoyo
80._____ Clava 5 de cada 5 tarugos
DE 3 A 4 AOS
81._____ Arma rompecabezas de 3 piezas o un tablero de figuras geomtricas
82._____ Corta con tijeras
83._____ Salta desde una altura de 20cm.
84._____ Patea una pelota grande cuando se le rueda hacia el
85._____ Camina de puntillas
86._____ Corre 10 pasos coordinando y alternando el movimiento de los brazos y los pies
87._____ Pedalea un triciclo una distancia de metro y medio
88._____ Se mece en un columpio cuando se le pone en movimiento
89._____ Sube a un tobogn (resbaladilla) de 1.20 a 1.80 mts. Y se desliza.
90._____ Da volantines hacia adelante
91._____ Sube las escaleras alternando lo pies
92._____ marcha
93._____ coge una pelota con las 2 manos
94._____ traza con plantilla (patrones) siguiendo los contornos.
95._____ Corta a lo largo de una lnea recta de 20 cm. Apartndose a lo ms 6 mm.
DE 4 A 5 AOS
96._____ Se mantiene en un pie sin ayuda de 4 a 8 segundos
97._____ Cambia de direccin al correr
98._____ Camina en una tabla manteniendo el equilibrio
99._____ Salta hacia delante 10 veces sin caerse
100._____ Salta sobre una cuerda suspendida a 5 cm. Del suelo
101._____ Salta hacia atrs hasta 6 veces
102._____ Hace rebotar y coge una pelota grande
103._____ Hace formas de plastilina uniendo de 2 a 3 partes
104._____ Corta curvas
105._____ Atornilla objetos con rosca
106._____ Baja las escaleras alternando los pies
107._____ Pedalea un triciclo y da vuelta a una esquina
108._____ Salta en un pie 5 veces consecutivas
109._____ Recorta un crculo de 5 cm.
110._____ Dibuja figuras simples que se pueden reconocer como una casa, un hombre, un rbol
111._____ Recorta y pega formas simples
112._____ Escribe en letra de imprenta maysculas grandes, aisladas en cualquier parte del papel
DE 5 A 6 AOS
113._____ Camina sobre una tabla y mantien el equilibrio hacia delante, hacia atrs y de lado.
114._____ Brinca
115._____ Se mece en un columpio iniciando y manteniendo el movimiento
116._____ Dobla los dedos y se toca uno por uno con el pulgar
117._____ Puede copiar letras minusculas
118._____ Trepa escaleras de mano o la escalera de un tobogn de 3 mts de altura
119._____ Golpea un clavo con un martillo
120._____ Hace rebotar una pelota y la controla
121._____ Colorea sin salirse de las lneas el 95% de las veces
122._____ Recorta figuras en revistas o catalogos sin desviarse mas de 6 mm del borde
123._____ Usa un sacapuntas
124._____ Copia dibujos complejos
125._____ Arranca figuras simples de un papel
126._____ Dobla un papel cuadrado 2 veces, diagonalmente, imitando al adulto
127._____ Coge con una mano una pelota suave o una bolsa de semillas que se le tira
128._____ Puede saltar la cuerda por si solo
129._____ Golpea una pelota con un bate o palo
130._____ Recoge un objeto del suelo mientras corre
131._____ Patina hacia delante 3 mts
132._____ Monta en bicicleta
133._____ Se resbala en un trineo
134._____ Camina o juega en una piscina con el agua hasta la cintura
135._____ Conduce una patineta (patn del diablo) empujndose con un pie
136._____ Salta y gira sobre un pie
137._____ Escribe su nombre con letra de imprenta en papel escolar usando las lneas
138._____ Salta de una altura de 30 cm y cae en la punta de los pies
139._____ Se mantiene en un pie, sin apoyo, con los ojos cerrados por 10 segundos
140._____ Se cuelga durante 10 segundos de una barra horizontal.
OBSERVACIONES:
GUIA PORTAGE
SOCIALIZACION
NOMBRE DEL ALUMNO:
________________________________________________________________
FECHA: _________________
DE 0 A 1 AO
1._____ Observa a una persona que se mueve directamente dentro de su campo visual
2._____ Sonre en respuesta a la atencin del adulto
3._____ Gorjea en respuesta a la atencin de otra persona
4._____ Se mira las manos, sonre o gorjea con frecuencia
5._____ Cuando esta dentro del circulo familiar, responde sonriendo, gorjeando o dejando de llorar
6._____ Sonre en respuesta a los gestos faciales de otros
7._____ Se sonre y gorjea al ver su imagen en un espejo.
8._____ Le da palmaditas y le jala las facciones al adulto
9._____ Extiende su mano a un objeto que se le ofrece.
10._____ Extiende sus brazos a personas conocidas.
11._____ Extiende sus brazos y da palmaditas a su imagen reflejada en un espejo o a otro nio.
12._____ Sostiene y observa un objeto que se le da, por lo menos durante un minuto.
13._____ Sacude o aprieta un objeto que se le pone en la mano produciendo sonidos involuntarios.
14._____ Juega solo, durante 10 minutos.
15._____ Busca con frecuencia el contacto visual, cuando se le atiende de 2 a 3 minutos.
16._____ Juega solo y contento, de 15 a 20 minutos cerca de donde el adulto trabaja.
17._____ Gorjea para atraer la atencin.
18._____ Imita el juego de taparse la cara con las manos.
19._____ Hacer tortillitas imitando al adulto.
20._____ Hace ademn de despedida con la mano, imitando al adulto.
21._____ Levanta los brazos para expresar as de grande imitando a un adulto.
22._____ Ofrece un juguete, un objeto o un pedazo de comida al adulto, pero no siempre lo suelta.
23._____ Abraza, acaricia y besa a las personas conocidas.
24._____ Responde cuando se le llama por su nombre, mirando o extendiendo los brazos para que
se le levante.
25._____ Aprieta o sacude un juguete para producir un sonido, imitando al adulto.
26._____ Manipula un juguete o un objeto.
27._____ Extiende un juguete u objeto al adulto y se lo da.
28._____ Imita en el juego los movimientos de otro nio.
DE 1 A 2 AOS
29._____ Imita al adulto en tareas simples (sacudir ropa, extender las mantas en la cama, sostener
los cubiertos).
30._____ Juega cuando hay otro nio presente, pero cada uno realiza por separado una actividad.
31._____ Toma parte en juegos con otro nio, empujando cochecitos o haciendo rodar pelotas de 2
a 5 minutos.
32._____ Acepta la ausencia de los padres continuando sus actividades, aunque puede protestar
momentneamente.
33._____ Explora activamente su medio ambiente.
34._____ Toma parte con otra persona en juegos que ayudan a desarrollar destreza manual (tira de
cuerdas, le da vuelta a las manijas).
35._____ Abraza y carga una mueca o juguete suave.
36._____ Repite las acciones que producen risa o atraen la atencin.
37._____ Entrega un libro al adulto para que lo lea o lo comparta con el.
38._____ Jala a otra persona para mostrarle alguna accin u objeto.
39._____ Cuando est cerca de un objeto prohibido, retira la mano y dice no cuando se le
recuerda.
40._____ Espera a que se le satisfagan sus necesidades, cuando se le pone en la sillita de comer o
en la mesa en que se le cambian los paales.
41._____ Juega con 2 o 3 nios de su edad.
42._____ Comparte objetos o comida con otro nio cuando se le pide.
43._____ Saluda a otros nios y a adultos conocidos cuando se le recuerda.
DE 2 A 3 AOS
44._____ Obedece a los padres el 50% de las veces.
45._____ Puede traer o llevar un objeto o a una persona dentro cuarto, si se le dan instrucciones.
46._____ Durante 5- 10 minutos presta atencin a msica o cuentos.
47._____ Dice por favor y gracias cuando se le recuerda.
48._____ Trata de ayudar a los padres en las tareas domsticas haciendo parte de ellas (sujeta un
recogedor de basuras)
49._____ Juega a disfrazarse con ropa de adulto
50._____ Escoge cuando se le pide
51._____ Muestra que comprende los sentim8ientos expresando amor, enfado, tristeza, alegra, etc.
DE 3 A 4 AOS
DE 4 A 5 AOS
64._____ Pide ayuda cuando tiene alguna dificultad (para ir al bao o servirse algo de beber)
65._____ Contribuye a la conversacin de los adultos.
66._____ Repite poemas, canciones o baila para otros.
67._____ Trabaja solo en alguna tarea domstica de 20 a 30 minutos.
68._____ Se disculpa sin que se le recuerde el 75% de las veces.
69._____ Se turna con 8 o 9 nios en el juego.
70._____ Coopera con 2 o 3 nios durante 20 minutos en una actividad (proyecto o juego)
71._____ Se comporta en pblico de manera socialmente aceptable.
72._____ Pide permiso para usar objetos que perteneces a otros el 75% de las veces-
DE 5 A 6 AOS
OBSERVACIONES:
GUIA PORTAGE
LENGUAJE
NOMBRE DEL ALUMNO:
________________________________________________________________
FECHA: _________________
DE 0 A 1 AO
1._____ Repite sonidos que hacen otros.
2._____ Repite la misma silaba 2 o 3 veces (ma, ma, ma)
3._____ Responde a los ademanes con ademanes.
4._____ Obedece una orden simple cuando va acompaado de ademanes.
5._____ Cuando se le dice no, deja de hacer la actividad que est realizando, por lo menos
momentneamente el 75% de las veces.
6._____ Responde a preguntas simples con una respuesta que no es oral.
7._____ Combina 2 silabas distintas en sus primeros intentos de hablar.
8._____ Imita los patrones de entonacin de la voz de otros.
9._____ Emplea una sola palabra significativa para designar algn objeto o persona.
10._____ Hace sonidos como respuesta a otra persona que le habla.
DE 1 A 2 AO
11._____ Dice 5 palabras diferentes (puede usar la misma palabra para referirse a distintos objetos.
12._____ Pide mas
13._____ Dice no hay mas
14._____ Obedece 3 rdenes diferentes pero simples que no van acompaadas de ademanes.
15._____ Puede dar o mostrar cuando se le pide.
16._____ Seala 12 objetos familiares cuando se le nombran
17._____ Seala de 3 a 5 ilustraciones en un libro cuando se le nombran.
18._____ Seala 3 partes de su cuerpo.
19._____ Dice su propio nombre o apodo de cario cuando se le pide.
20._____ Responde a la pregunta Qu es esto? con el nombre del objeto.
21._____ Combina el uso de palabras y ademanes para manifestar sus deseos.
22._____ Nombra a otros 5 miembros de la familia incluyendo animalitos domsticos.
23._____ Nombra 4 juguetes.
24._____ Produce el sonido del animal o emplea el sonido para nombrar al animal (vaca es mu u-
mu u)
25._____ Pide algn tipo de alimento comn nombrndolo cuando se le muestra (leche, galleta,
pan)
26._____ Hace preguntas elevando la entonacin de la voz al final de la palabra o frase.
27._____ Nombra 3 partes del cuerpo en una mueca o en otra persona.
28._____ Responde a preguntas de alternativas si/no con respuesta afirmativa o negativa.
DE 2 A 3 AO
29._____ Combina sustantivos o adjetivos y sustantivos en frases de 2 palabras (pelota silla), (mi
pelota)
30._____ Combina el sustantivo con el verbo en 2 oraciones de 2 palabras (papa va)
31._____ Emplea una palabra cuando necesita ir al bao.
32._____ Combina el verbo o sustantivo con all, aqu en expresiones de dos palabras (silla
aqu)
33._____ Combina 2 palabras para expresar pertenencia (auto papa)
34._____ Emplea no en su lenguaje
35._____ Responde a la pregunta: que est haciendo ______?
36._____ Responde preguntas de Dnde?
37._____ Nombra sonidos familiares del ambiente.
38._____ Entrega ms de un objeto cuando se le piden, utilizando la forma plural (bloques)
39._____ Al hablar se refiere a si mismo por su propio nombre.
40._____ Seala la ilustracin de un objeto comn cuyo uso se describe (llega hasta 10 objetos)
41._____ Indica su edad con los dedos.
42._____ Dice su sexo cuando se le pregunta.
43._____ Obedece una serie de 2 mandatos relacionados
44._____ Emplea el gerundio del verbo (hablando, corriendo)
45._____ Emplea formas regulares del plural (libro/libros)
46._____ Emplea constantemente algunas formas irregulares del verbos en el pasado (fue, hice,
era)
47._____ Pregunta Qu es esto, eso?
48._____ Controla el volumen de voz el 90% de las veces.
49._____ Emplea ste/sta y se, sa al hablar.
50._____ Emplea es y esta al construir oraciones simples (sta es una pelota) (la pelota est
aqu)
51._____ Dice: yo, mi, mo en lugar de su propio nombre.
52._____ Seala un objeto que no es (no es una pelota)
53._____ Responde a la pregunta Quin? dando un nombre.
54._____ Emplea la forma posesiva de los sustantivos (de papa)
55._____ Emplea los artculos el, la, los, las, un, una, unos, unas al hablar.
56._____ Emplea algunos nombres de grupos (juguetes, animal, comida)
57._____ Usa con pocas equivocaciones los verbos ser, estar y tener en el presente.
58._____ Describe los objetos diciendo que estn abiertos o cerrados
DE 3 A 4 AO
DE 4 A 5 AO
OBSERVACIONES:
COGNICION GUIA PORTAGE
NOMBRE DEL ALUMNO:
_________________________________________________________________
FECHA: _________________
109._____ Se quita de la cara un trapo que le tapa los ojos.
110._____ Busca con la vista un objeto que ha sido retirado de su campo visual.
111._____ Saca un objeto de una caja abierta metiendo la mano dentro de esta
112._____ Mete un objeto en una caja imitando al adulto
113._____ Mete un objeto en una caja cuando se le pide
114._____ Sacude un juguete que hace ruido amarrado a una cuerda
115._____ Mete 3 objetos en una caja y la vaca
116._____ Se pasa un objeto en una mano a la otra para recoger otro objeto
117._____ Deja caer y recoge un juguete
118._____ Encuentra un objeto escondido debajo de un envase
119._____ Empuja 3 bloques como si fueran un tren
120._____ Quita el circulo de un tablero de formas geomtricas
121._____ Coloca una figura redonda en un tablero perforado cuando se le pide
122._____ Hace ademanes sencillos cuando se le pide.
123._____ Saca 6 objetos de un recipiente, uno por uno.
124._____ Seala una parte del cuerpo
125._____ Apila tres bloques cuando se le pide
126._____ Hace pares de objetos semejantes
127._____ Garabatea
128._____ Se seala a si mismo cuando se le pregunta Dnde est (su nombre)?
129._____ Coloca 5 objetos redondos en un tablero perforado cuando se le pide
130._____ Hace pares de objetos con las ilustraciones de los mismos objetos.
131._____ Seala la figura que se le nombra
132._____ Voltea 2-3 pginas de un libro a la vez para encontrar la figura deseada.
133._____ Encuentra un libro especifico que se le pide
134._____ Completa un tablero de formas geomtricas de 3 piezas
135._____ Nombra las ilustraciones de 4 objetos comunes.
136._____ Dibuja una lnea vertical imitando a un adulto
137._____ Dibuja una lnea horizontal imitando a un adulto
138._____ Copia un circulo
139._____ Hace pares con objetos de la misma textura
140._____ Seala lo grande y lo pequeo cuando se le pide
141._____ Dibuja (+) imitando al adulto
142._____ Agrupa 3 colores
143._____ Coloca objetos dentro, encima y debajo cuando se le pide.
144._____ Nombra objetos que hacen sonidos
145._____ Arma un juguete de 4 piezas que encajan una dentro de otra.
146._____ Nombra la accin que muestran las ilustraciones
147._____ Hace pares con una figura geomtrica y la ilustracin de esta
148._____ Apila en orden 5 o ms aros en una clavija
149._____ Nombra objetos grandes y pequeos
150._____ Seala 10 partes del cuerpo obedeciendo una orden
151._____ Seala a un nio y a una nia obedeciendo una orden
152._____ Dice si un objeto es pesado o liviano
153._____ Junta 2 partes de una figura para hacer un todo
154._____ Describe 2 sucesos o personajes de un cuento o programa de televisin familiar.
155._____ Repite juegos de dedos con palabras y acciones
156._____ Forma pares (3 o mas)
157._____ Seala objetos largos y cortos
158._____ Dice que objetos van juntos
159._____ Cuenta hasta 3 imitando al adulto
160._____ Separa objetos por categoras
161._____ Dibuja una V imitando al adulto.
162._____ Dibuja una lnea diagonal de esquina a esquina en un cuadrado de papel de 10 Cm. (4
)
163._____ Cuenta hasta 10 objetos imitando al adulto
164._____ Construye un puente con 3 bloques imitando al adulto
165._____ Sigue la secuencia o patrn (tamao, color) que se le da con bloques o cuentas
166._____ Copia una serie de trazos en forma de V conectada (VVVVVV)
167._____ Aade una pierna y/o un brazo a una figura incompleta de un hombre
168._____ Arma un rompecabezas de 6 piezas sin ensayo y error
169._____ Nombra objetos que son iguales o diferentes
170._____ Dibuja un cuadrado imitando al adulto
171._____ Nombra 3 colores cuando se le pide.
172._____ Nombra 3 colores geomtricos.
173._____ Escoge el nmero de objetos que se le piden (1-5).
174._____ Nombra 5 texturas.
175._____ Copia un triangulo cuando se le pide.
176._____ Recuerda 4 objetos que ha visto en una ilustracin.
177._____ Dice el momento del da en relacin con las actividades.
178._____ Repite poemas familiares.
179._____ Dice si un objeto es ms pesado o ms liviano.
180._____ Dice que falta cuando se quita un objeto de un grupo de 3.
181._____ Nombra 8 colores.
182._____ Nombre 3 monedas de poco valor.
183._____ Junta smbolos (letras y nmeros).
184._____ Dice el color de los objetos que se le nombran.
185._____ Relata 5 hechos importantes de un cuento que escuch 3 veces.
186._____ Dibuja la figura de un hombre (cabeza, tronco, 4 extremidades)
187._____ Canta 5 versos de una cancin
188._____ Construye una pirmide de 10 bloques imitando al adulto
189._____ Nombra lo largo y lo corto
190._____ Coloca objetos detrs, al lado, junto.
191._____ Hace conjuntos iguales de 1 a 10 objetos siguiente una muestra
192._____ Nombra o seala la parte que falta en la ilustracin de un objeto.
193._____ Cuenta de memoria del 1 al 20
194._____ Nombra la primera, la del medio y la ltima posicin.
195._____ Cuenta hasta 20 objetos y dice cuantos hay
196._____ Nombra 10 nmeros
197._____ Dice cual es su derecha y su izquierda
198._____ Dice en orden las letras del alfabeto
199._____ Escribe su propio nombre con letra de imprenta
200._____ Nombra 5 letras del alfabeto
201._____ Ordena objetos en secuencia de ancho y largo
202._____ Nombra las letras maysculas del alfabeto
203._____ Pone los nmeros del 1 al 10 en la secuencia apropiada
204._____ Nombra la posicin de los objetos: primero, segundo, tercero.
205._____ Nombra las letras minsculas del alfabeto
206._____ Junta la letra mayscula con la minscula
207._____ Seala los nmeros que se le nombran del 1 al 25
208._____ Copia un rombo
209._____ Completa un laberinto simple
210._____ Nombra los das de la semana en orden
211._____ Suma y resta combinaciones hasta el 3
212._____ Dice el mes y el da de su cumpleaos
213._____ Reconoce a primera vista 10 palabras impresas
214._____ Predice lo que va a suceder
215._____ Seala mitades y objetos enteros
216._____ Cuenta de memoria del 1 al 100.
OBSERVACIONES:
GUIA PORTAGE
DESARROLLO MOTRIZ
NOMBRE DEL ALUMNO:
_______________________________________________________________________
FECHA: _________________
OBSERVACIONES:
GUIA PORTAGE
SOCIALIZACION
NOMBRE DEL ALUMNO:
________________________________________________________________
FECHA: _________________
84._____ Observa a una persona que se mueve directamente dentro de su campo visual
85._____ Sonre en respuesta a la atencin del adulto
86._____ Gorjea en respuesta a la atencin de otra persona
87._____ Se mira las manos, sonre o gorjea con frecuencia
88._____ Cuando esta dentro del circulo familiar, responde sonriendo, gorjeando o dejando de llorar
89._____ Sonre en respuesta a los gestos faciales de otros
90._____ Se sonre y gorjea al ver su imagen en un espejo.
91._____ Le da palmaditas y le jala las facciones al adulto
92._____ Extiende su mano a un objeto que se le ofrece.
93._____ Extiende sus brazos a personas conocidas.
94._____ Extiende sus brazos y da palmaditas a su imagen reflejada en un espejo o a otro nio.
95._____ Sostiene y observa un objeto que se le da, por lo menos durante un minuto.
96._____ Sacude o aprieta un objeto que se le pone en la mano produciendo sonidos involuntarios.
97._____ Juega solo, durante 10 minutos.
98._____ Busca con frecuencia el contacto visual, cuando se le atiende de 2 a 3 minutos.
99._____ Juega solo y contento, de 15 a 20 minutos cerca de donde el adulto trabaja.
100._____ Gorjea para atraer la atencin.
101._____ Imita el juego de taparse la cara con las manos.
102._____ Hacer tortillitas imitando al adulto.
103._____ Hace ademn de despedida con la mano, imitando al adulto.
104._____ Levanta los brazos para expresar as de grande imitando a un adulto.
105._____ Ofrece un juguete, un objeto o un pedazo de comida al adulto, pero no siempre lo suelta.
106._____ Abraza, acaricia y besa a las personas conocidas.
107._____ Responde cuando se le llama por su nombre, mirando o extendiendo los brazos para que
se le levante.
108._____ Aprieta o sacude un juguete para producir un sonido, imitando al adulto.
109._____ Manipula un juguete o un objeto.
110._____ Extiende un juguete u objeto al adulto y se lo da.
111._____ Imita en el juego los movimientos de otro nio.
112._____ Imita al adulto en tareas simples (sacudir ropa, extender las mantas en la cama, sostener
los cubiertos).
113._____ Juega cuando hay otro nio presente, pero cada uno realiza por separado una actividad.
114._____ Toma parte en juegos con otro nio, empujando cochecitos o haciendo rodar pelotas de 2
a 5 minutos.
115._____ Acepta la ausencia de los padres continuando sus actividades, aunque puede protestar
momentneamente.
116._____ Explora activamente su medio ambiente.
117._____ Toma parte con otra persona en juegos que ayudan a desarrollar destreza manual (tira de
cuerdas, le da vuelta a las manijas).
118._____ Abraza y carga una mueca o juguete suave.
119._____ Repite las acciones que producen risa o atraen la atencin.
120._____ Entrega un libro al adulto para que lo lea o lo comparta con el.
121._____ Jala a otra persona para mostrarle alguna accin u objeto.
122._____ Cuando est cerca de un objeto prohibido, retira la mano y dice no cuando se le
recuerda.
123._____ Espera a que se le satisfagan sus necesidades, cuando se le pone en la sillita de comer o
en la mesa en que se le cambian los paales.
124._____ Juega con 2 o 3 nios de su edad.
125._____ Comparte objetos o comida con otro nio cuando se le pide.
126._____ Saluda a otros nios y a adultos conocidos cuando se le recuerda.
127._____ Obedece a los padres el 50% de las veces.
128._____ Puede traer o llevar un objeto o a una persona dentro cuarto, si se le dan instrucciones.
129._____ Durante 5- 10 minutos presta atencin a msica o cuentos.
130._____ Dice por favor y gracias cuando se le recuerda.
131._____ Trata de ayudar a los padres en las tareas domsticas haciendo parte de ellas (sujeta un
recogedor de basuras)
132._____ Juega a disfrazarse con ropa de adulto
133._____ Escoge cuando se le pide
134._____ Muestra que comprende los sentim8ientos expresando amor, enfado, tristeza, alegra, etc.
135._____ Canta y baila al escuchar msica.
136._____ Sigue las reglas del juego, imitando las acciones de otros nios.
137._____ Saluda a adultos conocidos, sin que se le recuerde.
138._____ Sigue las reglas de juegos en grupos dirigidos por un adulto.
139._____ Pide permiso para usar el juguete con el cual est jugando otro nio
140._____ Dice por favor y gracias el 50% de las veces sin que se le recuerde.
141._____ Contesta el telfono, llama al adulto o habla con personas conocidas.
142._____ Espera su turno.
143._____ Sigue las reglas de juegos en grupo dirigido por un nio mayor.
144._____ Obedece al adulto el 75% de las veces
145._____ Permanece en su propio patio o jardn.
146._____ Juega cerca de otros nios y habla con ellos cuando trabajan en sus propios proyectos (30
minutos)
147._____ Pide ayuda cuando tiene alguna dificultad (para ir al bao o servirse algo de beber)
148._____ Contribuye a la conversacin de los adultos.
149._____ Repite poemas, canciones o baila para otros.
150._____ Trabaja solo en alguna tarea domstica de 20 a 30 minutos.
151._____ Se disculpa sin que se le recuerde el 75% de las veces.
152._____ Se turna con 8 o 9 nios en el juego.
153._____ Coopera con 2 o 3 nios durante 20 minutos en una actividad (proyecto o juego)
154._____ Se comporta en pblico de manera socialmente aceptable.
155._____ Pide permiso para usar objetos que perteneces a otros el 75% de las veces-
156._____ Manifiesta sus sentimientos: enfado, felicidad, cario.
157._____ Coopera con 4 o 5 nios sin supervisin constante.
158._____ Explica a otros las reglas de un juego o de una actividad.
159._____ Imita los papeles que desempean los adultos.
160._____ Participa en la conversacin durante las comidas.
161._____ Sigue las reglas de un juego de razonamiento verbal.
162._____ Consuela a sus compaeros de juego que estn afligidos.
163._____ Elige sus propios amigos.
164._____ Hace planos y construye, empleando herramientas simples (planos inclinados, palanca,
polea)
165._____ Se fina metas a si mismo y realiza la actividad.
166._____ Dramatiza partes de un cuento, desempeando un papel o usando titeres.
OBSERVACIONES:
GUIA PORTAGE
LENGUAJE
NOMBRE DEL ALUMNO:
________________________________________________________________
FECHA: _________________
OBSERVACIONES: