UNIGRENDAL BRASIL/PARABA

MESTRADO INTERNACIONAL EM EDUCAO

DISCIPLINA DE INTRODUO A FILOSOFIA
PROFESSOR: DIDIMO MATOS
ALUNO: FRANCISCO DANILO DURTE BARBOSA

EDUCAO E FILOSOFIA: Um repensar sobre a pratica educativa.

Pensar a educao em uma sociedade ps-moderna tambm refletir sobre sua
influncia nas transformaes individuais e sociais. Contudo, apesar de estar presente em
todas as sociedades no nica e nem igual a todos. Haja vista, que as experincias de vida,
as necessidades humanas em cada poca e local so sempre diferentes. Neste contexto, a
filosofia surge como uma alternativa para se analisar/compreender o conceito de educao em
sua totalidade. Nesse caso entendemos educao como o processo pelo qual os indivduos
adquirem domnio e compreenso de certos contedos considerados importantes para a vida
em sociedade (CHAVES, 2016).
Neste sentido, temos como principal finalidade compreender as relaes entre o
fenmeno educativo e o funcionamento da sociedade atravs de estudos voltados para o
campo da filosofia da educao. Isso por que segundo LUCKESI (1994, p.31) As relaes
entre Educao e Filosofia parecem ser quase "naturais". Enquanto a educao trabalha com o
desenvolvimento dos jovens e das novas geraes de uma sociedade, a filosofia a reflexo
sobre o que e como devem ser ou desenvolver estes jovens e esta sociedade.
Para Arago (2014, p.1) Uma das grandes questes da filosofia da educao a
dicotomia entre a educao como transmisso do conhecimento versus a educao crtica,
como um incentivo habilidade questionadora por parte do aluno. J Teixeira (1959, p.14),
afirma que:
Sendo a educao o processo pelo qual os jovens adquirem ou formam "as
atitudes e disposies fundamentais, no s intelectuais como emocionais,
para com a natureza e o homem", evidente que a educao constitui o
campo de aplicao das filosofias, e, como tal, tambm de sua elaborao e
reviso. Muito antes, com efeito, que as filosofias viessem expressamente a
ser formuladas em sistemas, j a educao, como processo de perpetuao da
cultura, nada mais era do que meio de se transmitir a viso do mundo e do
homem, que a respectiva sociedade honrasse e cultivasse.
 Nessa perspectiva, refletir acerca do processo educativo (qual e como acontece) e de
suma importncia para o entendimento da sociedade. Pois ao mesmo tempo em que a
educao pode ser propulsora da liberdade ela tambm pode ser dogmtica e impositora de
antigos conceitos que no representam a liberdade de um povo. Nesse caso, a seria educao
seria a ao que uma gerao exerce sobre a outra, orientando sua conduta, seu modo de ser,
suas normas, seus valores, suas crenas usos e costumes aceitos por um determinado grupo
social (Haydt, 2001). Segundo Grama (2016 p.1) [...] tal educao no serviria para Sartre,
pois manteria os seres humanos nessa massa social submissa da qual a escolha pela liberdade
poderia arranc-los.
No entanto, um dos grandes desafios da educao como lidar com tamanha
pluralidade de ideias, e de culturas. Dessa forma, no h como pensar em uma ao
pedaggica sem uma reflexo filosfica acerca do objeto de estudo. Pois, para Luckesi (1994,
p.32) A Filosofia fornece educao uma reflexo sobre a sociedade na qual est situada,
sobre o educando, o educador e para onde esses ele-mentos podem caminhar. Assim sendo, o
que leva o educador a buscar uma reflexo filosfica so os problemas que ele enfrenta ao
realizar sua tarefa educativa.
Desenvolver uma prtica educativa e filosfica em uma sociedade que se intitula como
sociedade do conhecimento implica no exerccio permanente da busca por uma
aprendizagem significativa, na qual muitas vezes precisa ser construda e desconstrucionista
continuamente. Dessa forma, ao deparar-se com problemas em sua funo o educador pode
refletir acerca do mesmo para se construir um novo conhecimento e no apenas reproduzir
ideias prontas e acabadas como verdades inquestionveis.
Ao buscar a soluo de um problema educativo o educador no pode abrir mo de uma
reflexo racional e filosfica do existente. Haja vista, que a preocupao com os fenmenos
educativos tem sido objeto de estudo dos primeiros filsofos do Ocidente, os chamados
filsofos pr-socrticos, os sofistas, Scrates, Plato, dentre outros, que foram intrpretes de
seu tempo e consequentemente da educao como um todo.
Portanto, Filosofia e Educao so dois fenmenos que esto presentes em todas as
sociedades. Uma como interpretao terica das aspiraes, desejos e anseios de um grupo
humano, a outra como instrumento de veiculao dessa interpretao (Luckesi, 1994, p.32).
J Teixeira (1959, p.14), afirma que As relaes entre filosofia e educao so to intrnsecas
que John Dewey pde afirmar que as filosofias so, em essncia, teorias gerais de educao.
No se pode, portanto, pensar a educao na sociedade atual sem um olhar crtico, racional e
filosfico da sociedade como um todo dinmico e em transformao.
REFERNCIAS

ARAGO, Pedro Jos Ferreira. Filosofia da Educao. 2014, p. 01-10. Disponvel em:
<https://www.trabalhosgratuitos.com/Sociais-Aplicadas/Filosofia/Filosofia-Da-Educacao-
578875.html > Acesso em: 26/07/2016.

CHAVES, Eduardo O C. A Filosofia da Educao e a Anlise de Conceitos Educacionais.

2016

GRAMA, Simone de Nerdi. Educao brasileira: uma viso filosfica. Revista Filosofia,
2016. Disponivl em:< http://filosofia.uol.com.br/filosofia/ideologia-
sabedoria/45/artigo302515-1.asp> Acesso em: 26/07/2016

HAYDT, Regina Clia Cazaux. Curso de didtica geral. 7 ed. So Paulo: Editora tica,
2001.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educao. So Paulo : Cortez, 1994. (Coleo

magistrio 2 grau. Srie formao do professor)

TEIXEIRA, Ansio. Filosofia e educao. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de

Janeiro, v.32, n.75, jul./set. 1959. p.14-27. Disponvel em:
<http://www.bvanisioteixeira.ufba.br/artigos/filosofia.html> Acesso em: 26/07/2016.