Primera Unidad: Las Tic`s y la Sociedad de la

informacin
 INDICE

LAS TICS APLICADAS A LA EDUCACIN SUPERIOR

P.

1. Introduccin. 1
2. Ciencias y tecnologa 2
3. Tecnologas de informacin y comunicacin 4
4. Sociedad de la informacin 7
5. Entornos Virtuales de aprendizaje 17
 Tutor : MSc. Marco A. Salazar Montecinos

Primera Unidad

Las TIC y la Sociedad de la Informacin

1. Introduccin

Los cambios sociales y tecnolgicos a los que estn ingresando nuestro pas requieren de
personas con nuevas formas de crear y difundir el conocimiento. Nos dirigimos hacia una
economa y una sociedad basadas en el conocimiento. Las demandas de educacin y
formacin de enseanza superior en un contexto de aprendizaje permanente estn
creciendo. En la actualidad diversa necesidades de aprendizaje surgen continuamente en
todos los pases, y responden a demandas de formacin profesional especfica que facilite el
acceso al empleo y el desarrollo profesional y personal. Se prev que estas demandas
continuarn incrementndose en los prximos aos, tanto en trminos de crecimiento
exponencial del conocimiento como en la necesidad de nuevas capacidades resultado de la
innovacin permanente en los empleos.

En este escenario, las instituciones de educacin, independientemente de la formacin,

estn incrementando de forma significativa su papel en la educacin permanente. Por
esta razn, la integracin de estas instituciones en la sociedad se convierte en una
condicin clave para su permanencia en el futuro. En el horizonte cercano, la tendencia
hacia la globalizacin y sus consecuencias (integracin econmica, poltica y cultural,
particularmente en los pases avanzados) estn influyendo en la manera en que las
instituciones de enseanza superior estn afrontando su transformacin.

Los procesos delineados estn avanzando a un ritmo que nadie puede anticipar, y no hay
duda de que estn cambiando los enfoques del aprendizaje, el perfil de los nuevos
estudiantes y muchas de las prcticas acadmicas.

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Adems, la implementacin progresiva de redes telemticas, y especialmente Internet, en el

da a da de las instituciones educativas est trayendo cambios en la manera en que se
organiza la enseanza, a la vez que cuestiona la gestin existente y abre las puertas a
modalidad de formacin que nadie poda haber previsto hace una dcada. Es ampliamente
reconocido que la educacin superior en el mundo ha abierto un periodo de transicin
donde se confrontan diferentes visiones; modelos organizativos y de gestin, as como
diferentes desarrollos tecnolgicos aplicados a la educacin.

2. La Ciencia y la Tecnologa

En el momento actual vivimos en una serie de transformaciones sociales, esto debido al

desarrollo de diferentes tecnologas que se incorporan en la sociedad, donde la relacin
entre sociedad y tecnologa ha sido preocupacin y campo de estudio desde hace algunos
aos.

En los aos 70 nace en Estados Unidos y Europa un movimiento denominado estudios

sociales de la ciencia y la tecnologa, o estudios sobre ciencia y tecnologa, o ciencia,
tecnologa y sociedad (CTS en castellano o STS en ingls) y que en definicin de Mitcham,
sera la filosofa de la tecnologa de las humanidades.

Se plantea con l, la necesidad de cambiar el modo tradicional de contemplar la ciencia y la

tecnologa, en un contexto social en el que se empieza a dudar de la certidumbre de la
ciencia y de los supuestos beneficios de la tecnologa, fenmenos en estrecha relacin con la
evolucin socio-poltica que caracteriza las ltimas dcadas del siglo calificadas de
postmodernas. Se pueden analizar dos enfoques distintos la europea y la norteamericana,
aunque ambas resaltan la dimensin social de la ciencia y la tecnologa existen entre ellas
notables diferencias.

La corriente europea: los factores sociales son los antecedentes o condicionantes del
desarrollo cientfico y tecnolgico, por lo que su principal inters se centra en los

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factores sociales, econmicos, polticos, culturales que condicionan la construccin de

la ciencia-tecnologa.
La corriente norteamericana: los factores sociales son productos de la ciencia y la
tecnologa, por lo que enfatiza las consecuencias sociales e influencias de las
innovaciones tecnolgicas desde una perspectiva ms prctica que la europea.

Otras diferencias entre ambas tendencias ha radicado en que los europeos prestan
primordialmente su atencin a la ciencia y de forma secundaria a la tecnologa, mientras
que en el caso americano ocurre a la inversa; el enfoque europeo presenta un carcter
terico y descriptivo frente al carcter prctico y valorativo de la tradicin americana; por
ltimo, la tradicin europea se desarrolla en el marco explicativo de las ciencias sociales
(sociologa, psicologa, antropologa,..), por el contrario la americana tiene lugar en un
marco evaluativo (tica, teora de la educacin,...).

Varios autores realizan una comparacin de la tecnologa y la ciencia

Jarvie (2004, 51): " La tecnologa tiene fines algo distintos que la ciencia, pues su
objetivo es ms ser efectiva que ser verdadera; y puede ser lo uno sin lo otro."
Bunge (2004, 82): "Para la tecnologa, el conocimiento es principalmente un
medio que hay que aplicar para fines prcticos. El objetivo de la tecnologa es la
accin, con xito...".
(Bunge, 2004, 67): "Desde un punto de vista prctico, las teoras tecnolgicas son
ms ricas que las teorascientficas, desde un punto de vista conceptual las teoras
tecnolgicas son claramente ms pobres que las cientficas".

Las tecnologas son eficaces y es, desde esa eficacia estn transformando a la sociedad,
independientemente de su procedencia y del conocimiento que han logrado generar las
tecnologas de informacin y comunicacin y la (NTIC).

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3. Tecnologas de la Informacin y comunicacin (TIC)

Se trata de la sigla de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, y se las define como

aquellas tecnologas que permiten transmitir, procesar y difundir la informacin de manera
instantnea, y constituyen, por lo tanto, la base sobre la cual se construye la Sociedad de la
Informacin.

Las TIC abarcan desde las tradicionales TIC, como radio, televisin y medios impresos, hasta las
nuevas TIC, que son un conjunto de medios y herramientas como el satlite, la computadora,
internet, el correo electrnico, los celulares, los catlogos digitales de bibliotecas, los software, los
robots, etctera.

La informacin y las comunicaciones constituyen una parte esencial de la sociedad humana. An hoy
en da, muchas culturas registran y presentan la informacin sobre su sabidura e historia por medio
del habla, el teatro, la pintura, los cantos o la danza. La introduccin de la escritura signific un
cambio fundamental y la invencin de la imprenta facilit la comunicacin de masas a travs de los
peridicos y las revistas. Las innovaciones ms recientes, que en la actualidad culminan en la
tecnologa digital, han incrementado an ms el alcance y la rapidez de las comunicaciones.

Estas nuevas TIC pueden ser agrupadas en tres categoras:

1. Tecnologa de la informacin
Hardware y componentes perifricos
Software
Conocimientos informticos
2. Tecnologa de telecomunicaciones
Sistema de telefona
Transmisiones de radio y televisin
3. Tecnologa de redes
Internet
Telfonos mvilesCable, DSL, satlite y otras

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La tecnologa de la informacin: utiliza las computadoras, un componente indispensable en la

sociedad moderna para procesar datos con ahorro de tiempo y esfuerzo.

La tecnologa de telecomunicaciones: comprende los telfonos (con fax) y la transmisin de seales

de radio y televisin, con frecuencia a travs de los satlites.

Las tecnologas de redes: con Internet como su forma ms conocida, pero que tambin se ha
extendido a la telefona mvil, la tecnologa de voz por redes IP (VOIP), las comunicaciones satelitales,
y otras formas de comunicacin que an se encuentran en sus inicios.

Estas nuevas tecnologas se han vuelto primordiales para la sociedad contempornea. Tanto si
utilizamos un telfono como si enviamos un mensaje por correo electrnico ;si hacemos uso de los
servicios de un banco o una biblioteca; si escuchamos las noticias deportivas en la radio o miramos los
noticieros en la televisin; si trabajamos en el campo o en la oficina, o vamos al mdico, conducimos
un vehculo o tomamos un avin, utilizamos las TIC.

Convergencia de la Tecnologas

Las nuevas TIC no operan de manera aislada. Las ventajas y el alcance de Internet la convierten en un
punto focal para la utilizacin de las nuevas tecnologas. Al operar de modo descentralizado y tener
una amplia distribucin basada en paquetes, Internet constituye un medio de comunicacin eficiente
y de bajo costo que facilita la interrelacin con las otras tecnologas. As, por ejemplo, es cada vez ms
frecuente el uso de la red de redes de Internet para hacer llamadas de telfono internacionales, as
como para transmitir televisin y radio por internet. Actualmente las redes de rea local (LAN) deben
estar conectadas a Internet.

Las copias de seguridad de los datos se hacen a travs de Internet y no en unidades de disco locales.
El software, la msica y los videos pueden alquilarse a travs de Internet, muchas veces sin necesidad
de tener una copia en la computadora del usuario. Internet se utiliza a travs de las redes de telfono
mvil para presentar contenidos al usuario y muy pronto se distribuirn pelculas digitales por
Internet a las salas de cine. La lista de posibilidades es larga y se hace ms extensa cada da.

Las nuevas tecnologas no slo tienden a la convergencia; tambin sus mbitos de aplicacin se
interrelacionan cada vez ms. Las telecomunicaciones estn firmemente basadas en la tecnologa

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informtica y dependen principalmente de Internet. Por ejemplo, el equipo de programadores que

disea un software puede estar integrado por profesionales que viven y trabajan en diferentes pases
y que se comunican y colaboran a travs de Internet.

Las compaas de telfonos hacen uso cada vez ms frecuente del VOIP (voz por redes IP) para
abaratar sus costos de comunicaciones internacionales. Tambin empiezan a depender de Internet
los productos de consumo, en especial los aparatos y dispositivos electrnicos como las grabadoras y
reproductoras de audio y DVD, olas refrigeradoras.

Al igual que en el nivel tecnolgico, donde todo funciona con bits (forma binaria digital), la
convergencia tambin hace uso de Internet en el mbito industrial como medio principal para
transferir informacin de un lugar a otro. En la actualidad un servidor de Internet importante estar
vinculado tambin con alguna compaa de infraestructura de telecomunicaciones, y contar con
empresas subsidiarias que producen software o son propietarias de motores de bsqueda por
Internet. Las grandes multinacionales de la informacin estn realizando importantes adquisiciones
en el sector de la tecnologa de Internet, al verla como La infraestructura fsica y conceptual para los
medios de comunicacin en el futuro. Como consecuencia de ello, los gigantes de la telecomunicacin
son tambin los gigantes del sector multimedia con grandes inversiones en las tecnologas de
Internet. La misma compaa que transmite su programa de televisin preferido puede que sea
tambin quien le proporciona acceso a Internet o facilita la conexin de su servidor con el resto de la
red.

Para reflexionar

Convergencia: El caso de Amrica On-line Time Warner

Compaas adquiridas o creadas por AOL Time Warner:

Servidores de Internet :America OnLine, Compuserve

Software: Netscape: ICQ, AOI Wireless
Televisin: CNN, HBO, Time Warner Cable
Msica (mp3): Warner Music
Pelculas y video: Warner Bros.
Revistas: Time, People, etc.
Libros: Warner Books, Little & Brown, cadenas de libreras

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Para reflexionar

Convergencia: El caso de AT&T

AT&T, tradicional operadora de telefona de larga distancia en EE.UU. es ahora el mayor transportador de
Internet y proveedor de infraestructura. Cuenta con cuatro secciones relacionadas con banda ancha,
negocios, consumo y sistemas inalmbricos. Se ha expandido al sector multimedia al adquirir la totalidad o
parte de las siguientes compaas:

Television: Telecommunications Inc, Liberty Media Group (Discovery Channel, Encore, etc.)
TV Guide
Acceso a banda ancha y a portales: Excite At Home
AOL Time Warner (9%)
News Corporation (8%)

La pelcula que ve en su cine local podra estar producida por una multinacional de la informacin y el
entretenimiento y que al mismo tiempo es propietaria de su peridico local y de una compaa de
telfonos que maneja un importante portal de Internet.

Ante esta fusin de la tecnologa y la industria en el mbito de Internet, los gobiernos encargados de
decidir las polticas y de regular la industria deben comprender este hecho y adaptar la formulacin
de sus polticas. Por ejemplo, no tiene sentido regular las radiodifusiones tradicionales de la manera
usual si estn siendo reemplazadas por las transmisiones por Internet en las que se sigue un conjunto
de normas distintas. Los reglamentos tradicionales que incluyen anchos de banda restringidos y
enormes costos de inversin no pueden aplicarse a las nuevas modalidades de transmisin que
requieren un desembolso de capital relativamente pequeo, son de alcance mundial y estn a
disposicin de cualquier persona.

4. Sociedad de la Informacin

Estamos entre una situacin de aplicacin tecnolgica en la que la terminologa que

empleamos para su denominacin ha cambiado un poco el orden de las cosas, donde
denominamos la sociedad actual partiendo de los efectos de la tecnologa y no por la
tecnologa empleada para su logro.

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La Industrializacin o la era atmica se han denominado por la tecnologa que las produjo,
ahora, sociedad de la informacin y la comunicacin, se nombra por los efectos producidos
con la utilizacin de las tecnologas que han surgido en los ltimos aos y que son producto
de una serie de avances en el campo de la electrnica, la informtica, las telecomunicaciones
y de la lgica.

Este hecho ha llevado a decir a Gitlin (2005,15) que "La importancia de los medios se
encubre, en parte, con el predominio de la sociedad de la informacin, frase tan contundente
como imprecisa, o de la ms ampulosa era de la informacin. Estos trminos son
propaganda instantnea de un modo de vida que tambin es un modo de progreso.

La terminologa ha permitido crear una idea mundial de posibilidad de progreso asociada a

las Tic, sin que sea posible en estos momentos, socialmente, entrar a debatir si
efectivamente es as o no.

Para recordar

La Sociedad de la Informacin es un estado de desarrollo social caracterizado por la

capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y administracin pblica) para obtener y
compartir cualquier informacin, instantneamente, desde cualquier lugar y en la forma que
se prefiera.

Se propaga la idea de acceso universal a la informacin y con ello una mayor posibilidad de
progreso, sin valorar el tipo de informacin disponible ni, al menos apuntar, el hecho de que
disponer de informacin no significa tener conocimiento.

La tecnologa, por si sola poco puede hacer, necesita de personas, de una sociedad preparada
para sacar de la tecnologas su mayor potencialidad y ser capaces de superar sus debilidades,
donde la velocidad y capacidad, como caractersticas fundamentales de estas tecnologas,
suponen un aporte de tal naturaleza que han hecho que, el momento histrico actual de
desarrollo social se denomine de la informacin y la comunicacin, anteponiendo este hecho
a cualquier otro y en el que la informacin y comunicacin se han hecho posible gracias a las
tecnologas.

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La velocidad es una de la caractersticas importantes de la tecnologa que elimina, a afectos

comunicativos, de las distancias que separa a los interlocutores, sean estas mquinas,
personas o una combinacin de ambos. Por otro lado la velocidad en el manejo y transporte,
"movimiento" en definitiva de los datos que se pueden acumular en ellas, supone una
capacidad que anteriormente estaba restringida por las limitaciones fsicas humanas.

La velocidad, que elimina el espacio fsico que separa a los interlocutores, no altera el espacio
en el que los sujetos actan, su entorno cultural y con ello su referente de significacin

Por lo que respecta a la capacidad, surgida entre otras razones tcnicas de la digitalizacin y
las posibilidades que ello comporta, entendida en su doble significado prctico de cantidad y
de seguridad y/o precisin, da a las TIC una presencia e influencia en la sociedad que en
ningn caso podra haber sido propiciada por las tecnologas de la comunicacin anteriores.

La escritura primero y la imprenta ms tarde, que transformaron la sociedad desde una

transformacin de la comunicacin y la gestin, estaban limitadas en su incidencia por su
velocidad de transmisin, a la que ya me he referido, y por la disponibilidad y acceso a los
contenidos, a su vez, estos estaban limitados por los lugares donde dichos contenidos
fsicamente estaban ubicados.

Para recordar

En la Cumbre de Ginebra, los lderes mundiales declararon: Nuestro deseo y compromiso comn es
construir una Sociedad de la Informacin centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo,
en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la informacin y el conocimiento, para que las
personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promocin
de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida, sobre la base de los propsitos y
principios de la Carta de las Naciones Unidas, respetando plenamente y defendiendo la Declaracin
Universal de Derechos Humanos.

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Caractersticas de la Sociedad de la Informacin

Las Tic han tenido una aceptacin social generalizada, segn Wolton (2000), en tres palabras:
autonoma, organizacin y velocidad, y a que son smbolos de libertad y de capacidad para
organizar el tiempo y el espacio.

En la figura 1. Se muestra aspectos significativos y representativos de la Sociedad de la

Informacin donde se explicara cada uno de ellos y la relacin con su presencia e incidencia
enla sociedad.

La globalizacin por Premio Nobel de Economa Stigliz (2002, 34) es la "integracin ms

estrecha de los pases y de los pueblos del mundo, producida por la enorme reduccin de los
costes del transporte y comunicacin, y el desmantelamiento de las barreras artificiales a los
flujos de bienes, servicios, capitales, conocimientos y (en menor grado) personas a travs de
las fronteras", por los tanto podemos decir que estamos ante una desaparicin de las
limitaciones fsicas que impona la distancia y de las limitaciones comunicativas que impona
la cultura.

Por su parte, Giddens (1999, 46), desde una perspectiva menos economicista, considera que
la globalizacin como "una compleja serie de procesos, impulsadospor una amalgama de
factores polticos y econmicos", teln de fondo de la poltica contempornea y
transformadora de las instituciones sociales actuales.

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Desaparicin
Desequilibrio Saturacin distancias
Movilidad
Informativo Informativo comunicativas

Globalizacin Disponibilidad
cuantitativa de acceso a
informacin

Interdependen Sociedad de la Informacin

cia econmica

Sincronismo
Uso de las TIC
informativo

Mundializacin
Velocidad

Interdependencia
Cultural Reduccin del
tiempo historico
Deslocalizacin

Multiculturalidad

Prdida de
identidad

Figura 1: Caractersticas de la Sociedad de la Informacin

La Globalizacin permite interdependencia econmica, eliminacin de barreras econmicas

para el libre trnsito de recursos, trabajo y capitales, pero una cosa es la posibilidad y otra
diferente que ello ocurra, que pueda ser generalizable y que esa generalizacin sea
democrtica, en el sentido de igual para todos los que comparten el uso de estas tecnologas
y crean esa globalizacin.

Siendo evidente que las redes crean un espacio nico de carcter econmico, el hecho real
es que la globalizacin est desequilibrada en cuanto a su accesibilidad y posibilidades de
participacin dentro de ella.

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Los pases con un mayor desarrollo pertenecen al grupo de los globalizadores en tanto que
los menos desarrollados pertenecen al de los globalizados.

Esta diferencia terminolgica conlleva que mientras unos si actan dentro de un mercado
nico mundial y sus productos, trabajadores y capitales viajan sin barreras globalizando a
quienes afectan, el resto no tiene la misma capacidad de movimiento ni de influencia.

Por todo ello, se est creando una interdependencia econmica desequilibrada entre todos
los pases y grupos sociales, interdependencia que va aumentando cada da ms las
diferencia sociales, econmicas, educativas, etc., existentes con anterioridad. No es un
problema generado por la tecnologa, el problema ya exista, es un problema ampliado y
amplificado por la tecnologa.

La mundializacin, por su parte, no slo encierra los aspectos econmicos de la sociedad, la

mundializacin incluye la cultura y con ella la multiculturalidad sus riesgos y virtudes y
tambin todo aquello que est configurando la nueva sociedad.

Tal como dada para la economa, ni las sociedades, ni los valores, ni las organizaciones
humanas se encuentran en una relacin de equilibrio en su influencia entre ellas. Esto ha sido
as a lo largo de la historia y el momento actual no es distinto. Contina existiendo ese mismo
desequilibrio que viene establecido por una catalogacin histricamente ordenada de
culturas, y que supone una influencia inevitable de unas sobre otras, de las mejor
"clasificadas" sobre las que se encuentran en un lugar inferior, pero en ningn caso a la
inversa.

Este hecho cultural histrico, amplificado por la Tic, trae como consecuencia que las culturas
dominantes pueden llegar, si es que no lo estn haciendo ya, a ahogar a las que son
minoritarias o infravaloradas, independientemente de la razn por la que lo sean.

La globalizacin surgida de la nueva situacin tecnolgica oblig a eliminar las barreras

comerciales a los pases pobres mientras los desarrollados las mantenan. De forma similar,

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con la mundializacin, se han traspasado las barreras culturales de las comunidades menos
influyentes mientras se insertan en ellas las procedentes de las ms poderosas.

La desaparicin de las barreras no ocurre de forma simtrica, incluso no ocurre

equilibradamente con relacin a la participacin en el proceso comunicativo creado para
hacer posible el intercambio. Slo unos pocos (figura 2.) renen las condiciones necesarias
para poder tener acceso a la utilizacin de la informacin intercambiada y aprovecharla
como conocimiento, en tanto que son muchos los que aportan sin tener posibilidad de
rentabilizar para su crecimiento singular la informacin circulante, quedando como
aportaciones y situaciones desconocidas dentro de la comunicacin global.

Asimetra de la globalizacin de la informacin

Receptores de Generadores de
Informacin informacin

Toda la humanidad
Unos pocos

Como exotismo
Como Conocimiento

Figura 2: Asimetra de la globalizacin de la informacin

Esta relacin crea un desequilibrio informativo de tal forma que slo unos pocos estn en
condiciones de organizar la comunicacin mundial, estableciendo criterios de pertinencia a
los contenidos y con ello determinando qu, cundo y cmo llegan, cules y a quin.

La mundializacin se presenta con unas caractersticas peculiares que generan una

problemtica singular que tiene que ver los signos de identidad de los diferentes grupos
sociales.

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En el momento presente es ya la cultura la que se establece como el elemento diferenciador

y los estados ya no se agrupan en los tres de la guerra fra sino en los que corresponden a las
siete u ocho civilizaciones principales del mundo: China, hind, japonesa, islmica, ortodoxa,
occidental, latinoamericana y quizs africana o si se quiere y siguiendo a quienes las asocian
a las grandes religiones, cristianismo, islamismo, hinduismo, confucionismo y budismo.

Llegamos as a una situacin multicultural, que si bien ya era conocida y en algunos

momentos y lugares se habla configurado como tal, es ahora con las Tic donde se generaliza
como una consecuencia directa de la mundializacin.

Pero la multiculturalidad no es algo esttico sino que, por su propia naturaleza, es dinmico y
en constante transformacin, donde las influencias de unas sobre otras van creando un
mosaico de elementos generadores de una nueva cultura. Baumann (2001, 148) menciona
que "La sociedad multicultural no es un mosaico de cinco o diez identidades culturales fijas,
sino una red elstica de identificaciones entrecruzadas y siempre mutuamente dependientes
de una situacin determinada. La cultura es un proceso discursivo y no un inventario de
reglas, lo que hay que reconocer no es una cultura refinada como opuesta a otra. En su
lugarla naturaleza dialogante de todas las identidades y, consecuentemente, esas diferentes
identificaciones culturales son las que pueden y deben, en una sociedad multicultural,
atravesar los refinados lmites de los dems".

La permeabilidad entre culturas y la mutua influencia va generando una cultura comn sin
necesidad de que, en un primer momento, sea necesario renunciar a la propia, pero que la
influencia sostenida de los medios de comunicacin desarrollados a partir de las Tic, van
configurando lenta pero inexorablemente, eliminando aquello que nos ha identificado y,
colocando en su lugar, otros signos alejados de aquellos.

El problema en estos momentos es, tal como apuntaba, que la influencia de unas sobre otras
no es uniforme, esto permanente la dinmica cultural, a la vez que favorece la inevitable
imposicin de unas culturas sobre otras, tambin propicia la amplificacin de la propia
cultura como reaccin y bsqueda de signos de identidad que nos diferencien del resto. En

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este sentido, las redes propician y favorecen el conocimiento de la diversidad y la necesidad

de afianzar sta.

Las redes de comunicacin, y concretamente Internet, crean un espacio multicultural que

supera los lmites establecidos por el estado-nacin, la etnia o la religin. Buena parte de las
culturas con influencia en el mundo estn en este ciberespacio, en este "no lugar" creado por
las redes.

La movilidad de personas e ideas es otra de las consecuencias sociales de las TIC donde este
hecho est permitiendo una mayor posibilidad de conocer mejor y de compartir los
conocimientos disponibles. Es un hecho comn la constitucin de grupos de trabajo, en
cualquier campo de la actividad humana, en la que sus componentes procedan de cualquier
lugar del mundo manteniendo un intercambio permanente en el desarrollo de las tareas.

Lo que se denomin como ciudadanos del mundo para referimos a una forma de pensar, o
una actitud social se hace realidad ahora a nivel fsico.

Pero junto a esta movilidad de personas no hay que dejar a un lado la movilidad de
informacin. Este hecho est facilitando la difusin, casi instantnea, de los ltimos aportes
al conocimiento disponible y el intercambio entre investigadores de resultados de sus
trabajos, en un tiempo mnimo y con una fiabilidad absoluta.

La velocidad va en estrecha relacin con las Tic, pero esa velocidadpropia de la tecnologa se
ha transmitido tambin a la sociedad.

Igualmente, la velocidad, se ha asentado en las comunicaciones y el trabajo humano,

creando una serie de necesidades y rituales totalmente impensables antes de la nueva
situacin tecnolgica.

Esta situacin ha hecho decir a Gitlin (2005, 93): "La velocidad no es un fenmeno tangencial
al mundo moderno, sino esencial: velocidad de produccin, velocidad de innovacin,

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velocidad de inversin, velocidad de ritmo de vida, la velocidad es un medio o un fin? Si es

un medio est suficientemente generalizado para convertirse en un fin."

Efectivamente hoy disponemos de un acceso a la informacin de una amplitud significativa

desde el punto de vista cuantitativo. Dos aspectos a valorar sobre esta cuestin.

En primer lugar, se trata de una informacin cualitativamente no contrastada. Mucha

informacin pero, buena parte de ella, nada o muy poco relevante para alguien que no sean
sus emisores. Bien es verdad que las redes son un reflejo de la sociedad y en ellas no hay
nada que no est previamente en la sociedad. La diferencia estriba en su difusin. .

En segundo lugar. se trata de informacin no organizada. No hay criterios de ordenamiento

de esa informacin que puede llevar a un conocimiento posterior. Las bibliotecas
tradicionales disponen de informacin y est se organiza de acuerdo a unos criterios
universalmente aceptados, de forma que cualquier usuario puede encontrar, con cierta
rapidez y rigor aquello que anda buscando: En las redes, salvo excepciones dentro de algunas
comunidades cientficas, ese ordenamiento no existe y es el usuario quien ha de construirlo o
conocer los"caminos" que lleven a dnde quiere llegar.

La informacin disponible est siendo creada, consciente unas veces y no tanto otras. de
forma colaborativa entre los usuarios de las Tic.

Si bien este hecho ya vena siendo una realidad desde el comienzo, en el momento actual, las
nuevas posibilidades de comunicacin con el mal denominado por algunos software social,
como si el resto de software de comunicaciones no fuese social, est favoreciendo este
hecho de la construccin de informacin colaborativa.

Junto a lo positivamente significativo de este hecho hay que contemplar lo que ello conlleva
de falta de rigor y valor cientfico, moral, etc. de estos mismos contenidos.

La formacin de los usuarios para poder valorar y utilizar la informacin disponible es un

requisito fundamental en la Sociedad de la Informacin.

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Un aspecto que no hay dejar a un lado es la saturacin de informacin que est teniendo la
sociedad como consecuencia de todo lo dicho hasta este momento. El exceso de informacin
est favoreciendo. de un lado la prdida de valor de la misma, prdida que ha obligado, por
ejemplo en la enseanza, a establecer nuevos criterios para su valoracin. y de otro, la
paulatina desaparicin de reacciones humanas que estaban asociadas al conocimiento de un
hecho novedoso.

La Sociedad de la Informacin, no slo est haciendo surgir nuevo conocimiento, sino que
con l y en paralelo, estn surgiendo nuevas profesiones y, lgicamente nuevos profesionales
que se ocupen del desarrollo y del mantenimiento de las tecnologas utilizadas por ella.

Como cualquier conocimiento novedoso y socialmente reconocido corre el peligro de que sus
profesiones se conviertan en los "druidas de la tribu", de tal forma que la sociedad tenga que
evolucionar mirando siempre sus decisiones. Este hecho conduce, inevitablemente, a un
empobrecimiento de los resultados finales al contemplar los complejos hechos sociales slo
desde una ptica algortmica y dejando a un lado factores de otra naturaleza que deberan
ser previos y condicionar todo el proceso de aplicacin tecnolgica.

5. Entornos Virtuales de Aprendizaje

Hay experiencias emergentes que muestran que la mayora de las organizaciones

tradicionales de aprendizaje abierto y a distancia estn beneficindose de los nuevos
sistemas mediados por las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs), que
progresivamente aaden los nuevos campus virtuales (CVs) como una posibilidad de
innovacin en la docencia presencial, y tambin para acoger cursos de formacin continua.
Los participantes estn experimentando formas de aprendizaje y comunicacin a travs de
nuevas formas de organizacin del en entorno de aprendizaje, basadas en diferentes
configuraciones tecnolgicas. Llamadas Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs) que se
basan en diferentes combinaciones de herramientas telemticas y multimedia.

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Las TICs, nos proporciona un conjunto de trminos importantes como ser entorno virtual de
aprendizaje, entornos telemticos de enseanza, entornos distribuidos de aprendizaje, o el
tradicional de enseanza abierta y a distancia, pero el trmino que se a impuesto es el
aprendizaje electrnico, o en ingls e-Leaming, entonces podemos decir que un entorno de
aprendizaje es un espacio o comunidad organizada con el propsito de aprender.

Es importante mencionar ciertas caractersticas que debe tener un entorno de aprendizaje

a) funciones pedaggicas (actividades de aprendizaje, situaciones de enseanza,

materiales de aprendizaje, apoyo y autorizacin, evaluacin, etc.),
b) las tecnologas apropiadas (y cmo esas herramientas seleccionadas estn
conectadas con el modelo pedaggico)
c) la organizacin social de la educacin (espacio, calendario y comunidad)

Los entornos virtuales poseen esas caractersticas generales, pero adems incluyen otras ms
especficas, el uso de las herramientas de telecomunicacin en el proceso de enseanza y
aprendizaje, esta caracterstica es la ms importante.

Los EVAs permiten una comunicacin sncrona y asncrona entre el profesorado y el

alumnado o alumno-profesor, los EVAs contienen recursos de aprendizaje que pueden ser
utilizados a cualquier momento por el estudiante.

Consecuentemente con estas caractersticas podemos definir que los EVA son cualquier
combinacin a distancia y presencial de interacciones de aprendizaje que contenga algn
nivel de virtualidad en el tiempo y en el espacio. El apoyo que reciben los discentes y la
comunicacin entre los actores del aprendizaje usando diferentes tecnologas telemticas
(actualmente Internet es la tecnologa ms importante).

Con esta definicin, entendemos que un entorno virtual de aprendizaje puede ser desde un
campus virtual sin interaccin presencial hasta una clase convencional que utiliza
herramientas telemticas en el proceso de enseanza y aprendizaje, siempre que los
recursos sean tambin accesibles fuera del horario regular y la clase asignada. Esta

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caracterstica es la que hace de los EVA es un instrumento de innovacin dentro de las

instituciones universitaria de enseanza.

Enfoques tecnolgicos de los EVA

Para el desarrollo de las clases virtuales se utiliza una combinacin de varias tecnologas.
Slo desde hace pocos aos las redes informticas de alta velocidad en combinacin con las
redes educativas universitarias han conseguido la integracin de las diferentes metodologas
utilizadas para satisfacer las necesidades educativas universitarias. Existen varias formas de
construir entornos virtuales de aprendizaje desde el punto de vista terico que a
continuacin se mencionaremos

Videoconferencia

Las lneas de telfono ISDN inicialmente y despus las lneas de datos de alta velocidad
permitieron en un principio que la videoconferencia fuera una opcin ampliamente exten-
dida para la comunicacin en reuniones a distancia, aunque no tan frecuentemente como
herramienta principal para impartir cursos. Eran y son una manera efectiva de realizar acti-
vidades de aprendizaje segn el modelo de comunicacin unidireccional sncrono de uno-a-
muchos sitios, aunque la eficiencia decrece rpidamente cuando se usa en comunicacin
bidireccional.

La comunicacin bidireccional puede usarse para un nmero limitado de participantes. Para

que sea eficientes necesita una gestin y control del sistema muy centralizada si la opcin de
uno-a-muchos se utiliza con ms de seis participantes.

La videoconferencia se usa normalmente para:

a) reuniones a distancia de tutores y estudiantes

b) impartir algunas partes del curso
c) aproximar a los expertos de otros pases con los estudiantes
d) interaccin entre universidades

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Emisin va satlite

Para grandes audiencias, la emisin por satlite de imgenes de vdeo y sonido se usa ms
que la videoconferencia. En la emisin por satlite, los programas se transmiten en vivo
desde un estudio central y la interaccin se puede obtener mediante otros sistemas tales
como el telfono o Internet.

Comunicacin mediada por ordenador

La interaccin profesor/estudiante y estudiante/estudiante es tambin muy importante en

los procesos de aprendizaje de enseanza. La interaccin sncrona y asncrona es posible con
la implantacin de la comunicacin mediada por ordenador (CMO). Tal solucin se puede
ofrecer utilizando un servidor conectado a una LAN de alta velocidad (Intranet). Existen
muchos productos comerciales en el mercado, los cuales han sido aplicados para la
realizacin de cursos de educacin a distancia. Sin embargo, muchas instituciones intentan
desarrollar soluciones a medida para resolver sus necesidades educativas, superando, las
limitaciones pedaggicas y las restricciones del software comercial.

La extensin de las Intranets va ISDN de alta velocidad, lneas TI y T3, o las lneas DSL
para el hogar, ha sido uno de los factores que ha motivado la aplicacin de la comunicacin
mediada por ordenador para impartir cursos.

Aplicaciones de Internet

La Internet es una las herramientas de apoyo a los procesos educativos para grandes
audiencias y para una fcil comunicacin entre los participantes del proceso de aprendizaje.
Los proyectos de educacin abierta y a distancia y las aplicaciones basadas en la telemtica,
as como el fcil acceso a Internet en los entornos universitarios y las redes universitarias,
han motivado el uso de Internet para proporcionar educacin a estudiantes que no acceden
a los cursos presenciales regularmente. Internet ofrece una amplia gama de aplicaciones que
pueden usarse para los procesos de aprendizaje:

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El correo electrnico: para la comunicacin escrita asncrona uno-a-uno para los usuarios
remotos. Se usa fundamentalmente para:

a) tutora de estudiantes,
b) comunicacin diaria estudiante/profesor y estudiante/estudiante,
c) entrega de materiales de clase.

Las listas de distribucin: Herramienta fundamental para la comunicacin de uno a muchos.

Se usan generalmente para:

a) desarrollo de debates,
b) desarrollo de forums de clase,
c) discusin sobre tpicos,
d) conferencias abiertas en lnea.

El chat: sistema de intercambio en lnea aplicado en las denominadas conversacin de

aprendizaje, que permite la comunicacin con fines educativos tanto de uno auno como
de varios-a-varios, nos permite realizar una comunicacin sncrona entre los participantes
del curso, adems no permita realizar , comunicacin con voz o realizar video conferencia
como el MSN.

Los entornos de aprendizaje colaborativo: denominados a veces comunidades de

aprendizaje, son sistemas especialmente diseados para el aprendizaje colaborativo,
compartiendo documentacin y recursos. Tambin hay productos comerciales disponibles
para este fin.

Plataformas basadas en la Web

Todas las aplicaciones previas pueden ser combinadas en diferentes configuraciones uti-
lizando un navegador como sistema de acceso para el usuario. De hecho, los campus vir-
tuales actuales son un ejemplo de esta integracin, incorporando estas y otras aplicaciones
(por ejemplo, servidores de vdeo) segn su nivel de complejidad. Hay una gran variedad de

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productos comerciales disponibles, pero algunos se han desarrollado localmente por las
propias instituciones. Se utilizan fundamentalmente para:

a) estructurar, impartir y gestionar los cursos

b) distribucin y diseminacin de informacin
c) intercambio y colaboracin entre estudiantes, entre investigadores

Las plataformas comerciales tienen ventajas aparentes en lo que respecta a la fiabilidad

tcnica, por lo que muchos campus virtuales utilizan estas herramientas para la oferta de
enseanza en lnea.

Como ha sucedido histricamente, tecnologas previamente independientes tienden a con-

verger en un nico sistema, en este caso la Web como plataforma de imparticin de cursos,
pero la evolucin es tan rpida que difcilmente podemos adelantar cules sern las tecnolo-
gas dominantes, ms an, qu tecnologas se estabilizarn en el futuro. Como hemos apun-
tado previamente, la nueva generacin de campus virtuales tendr en cuenta las
posibilidades de acceso y. comunicacin a travs de tecnologa de mviles y otras de uso
domstico.

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ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

Describe de manera breve:

a) En definicin de Mitcham, qu sera la filosofa de la tecnologa de las humanidades?

b) La informacin y las comunicaciones constituyen una parte esencial de la sociedad humana Por
qu?

Recuerda:

Esta actividad es parte de tu autoformacin, aunque no tiene ponderacin

cuantitativa te ayudar en trabajos y evaluacin posterior. (No debes mandarla por
la plataforma)

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1. HOJA DE AUTOEVALUACIN:

Estimado (a) participante:

Repasemos y respondamos las siguientes preguntas:

1. Cules son las caractersticas de la sociedad de la informacin?

........
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

2. Cules son las caractersticas de un entorno de aprendizaje?

....
3. Cules son las aplicaciones o medios que podemos utilizar en la internet?
..





..

La hoja de autoevaluacin te ayudar a prepararte para la evaluacin final

(presencial), as, es importante para ti que respondas a ella de manera ms
responsable posible. (No es necesario que la enves a la plataforma, no tiene
ponderacin cuantitativa)

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BIBLIOGRAFA

LUGAR DE
AUTOR OBRA EDITORIAL AO
EDICIN

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Nathan Abbott Seleccin de un entorno virtual USA Universitat 2004

Way de enseanza aprendizaje Jaume

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