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PROYECTO DE TESIS

Conciencia Ambiental y
manejo del residuo urbano
en la ciudad de Tacna,
2011.

Presentado por: Elizabeth N. Llasaca Calizaya.

1
I Datos Generales

1.1 Titulo del proyecto :


Conciencia Ambiental y manejo del residuo urbano en la ciudad de Tacna.

1.2 Tipo de investigacin :


Correlacional, porque estar orientada a Comprar la relacin existente entre
la conciencia ambiental y el manejo de residuos urbanos.

1.3 rea de Investigacin :


El presente trabajo corresponde al rea de Gestin Ambiental y Desarrollo
Sostenible.

1.4 Diseo de la investigacin :


No experimental.

1.5 Autor :
Ing. Elizabeth Norka Llasaca Calizaya.

1.6 Localidad
El presente proyecto se realizar en el Distrito de Tacna.

II Planteamiento del Estudio:

2.1 Planteamiento de problema

Durante las tres ltimas dcadas, el nmero de personas que vivan en las
ciudades de los pases en desarrollo se ha triplicado. Se calcula que para el
ao 2025 en Latinoamrica el 85% de la poblacin vivir en el rea urbana.
Este crecimiento urbano ha venido acompaado por un alarmante aumento de
la poblacin pobre, como lo demuestra el hecho de que desde 1970, el nmero
de pobres urbanos en Latinoamrica ha crecido de 44 a 115 millones de
personas (1).

1
ARIEL BONFANTI, FERNANDO. los residuos slidos urbanos Instituto de Geografa -
Facultad de Humanidades- UNNE-Argentina.

2
A inicios de los aos noventa el Per era uno de los pases ms pobres de
Amrica Latina (2) con mas del 50% de su poblacin por debajo de la lnea de
pobreza; incapaz de cubrir con sus ingresos sus necesidades bsicas. El 25 %
de la poblacin estaba en extrema pobreza, o sea sus ingresos solo cubran la
alimentacin. Por otro lado, es uno de los pases con mayor desigualdad
distributiva del continente, donde el 20 % de la poblacin ms pobre recibe solo
el 3% del ingreso nacional mientras que el 20 % ms rico recibe el 60%.

El incremento de la poblacin, pobreza y desigualdad extrema constituyen una


mezcla complicada de problemas sociales que pueden tener un impacto
considerable sobre el medio ambiente, tanto por su potencial deterioro como en
las soluciones para mejorarlo. Cuando son numerosos, los pobres suelen sobre
utilizar los recursos naturales, que mayormente son bienes pblicos,
empujados por sus necesidades y bajos ingresos, lo que en general daa el
medio ambiente; por su parte, los ricos no siempre estn dispuestos a pagar el
costo de la recuperacin ambiental, cuyo deterioro supuestamente no lo han
provocado (3).

Si consideramos el constante crecimiento demogrfico se aprecia que no todos


los sectores de la ciudad se benefician de un adecuado servicio de recoleccin
de residuos, lo cual conduce a muchos vecinos a vivir cerca de numerosos
micro basurales generados por ellos mismos (4).

Descripcin del problema:

A partir del siglo XX, con la expansin de la economa basada en el


consumo se difunde la cultura del usar y tirar promoviendo la generacin de
nuevos contaminantes potenciales como: pilas, aceites, lmparas
fluorescentes, medicina caducada etc., contribuyendo as al incremento de
residuos slidos. A estos se suma una inadecuada disposicin de los
mismos, generando un impacto crtico en el medio ambiente. Ante dicha

2
PSACHAROOULOS et al. Poverty and Income Distribution en Latin America: The Store of
the 1980s. Latin America and the Caribbean Technical Department, regional Studies Program,
Report N 27, World Bank, Washington. 1993
3
Gonzles de Olarte, Efran. Medio Ambiente y Pobreza IEP, Instituto de Estudios
Peruanos, 1997.
4
CIUP. CENTRO DE INVESTIGACION DE LA UNIVERSIDAD DEL PACIFICO Boletn del
rea Economa de los recursos naturales y del ambiente Ao IV, N 20 junio 2002.

3
situacin, surge la urgente necesidad de la educacin ambiental como una
alternativa necesaria y urgente para modificar el comportamiento del ser
humano.

La mayora de los esfuerzos hechos en educacin ambiental se han


orientado principalmente a la transmisin de informacin ambiental. Esto ha
reforzado una sola rea: el dominio cognoscitivo. En este sentido la
poblacin ha sido bombardeada con conceptos ecolgicos y ambientales.
Por ello la mayora de los educadores ambientales se concentran en educar
sobre el medio ambiente. Tambin la educacin ambiental se ha concebido
como una actividad complementaria de los proyectos de investigacin,
principalmente en los campos de la conservacin, de la ecologa y manejo
de residuos urbanos.

Es notorio el reciente inters y preocupacin por los temas ambintales


porque nos afecta a todos, por lo que no podemos ser indiferentes a ello.
En este sentido el sector educacin ha incorporado temas ambientales
dentro de la curricula escolar, instituciones acadmicas, ONG entre otros.
Todo ello con el propsito de generar una conciencia ambiental es decir,
la formacin de actividades y comportamientos cuidadosos con el medio
ambiente. Si bien la educacin ecolgica sirve como enfoque temtico para
los estilos de vida, ello no implica necesariamente que la vida cotidiana de
los individuos con esta orientacin gue su actuar de acuerdo con los
criterios ecolgicos.

La contaminacin por residuos representa uno de los ms grandes


problemas que enfrentan las ciudades del siglo XXI, acentuadas por la
fuerte migracin hacia las zonas urbanas.

La produccin de residuos slidos son productos o sub productos


generados de las distintas actividades humanas. Hace 30 aos, la
generacin de residuos por persona era de unos 200 a 500 gr/hab/da,
mientras que hoy es aproximadamente 920 gr/hab/da. En 1995 en Amrica
Latina la poblacin urbana gener en promedio 330.000 TM/da de los
cuales el 90% fue recolectado, pero no hay un mecanismo de eliminacin
adecuado para el 43% de dichos desechos. Predominan los botaderos a
cielo abierto con quema indiscriminada de desechos sin tratamiento. La

4
calidad o composicin de los residuos tambin ha variado, de ser densa y
casi completamente orgnica a ser voluminosa, parcialmente no
4
biodegradable y con porcentajes creciente de materiales txicos ( ).

El manejo de los residuos slidos es uno de los principales problemas


ambientales que enfrenta la ciudad de Tacna. Pese a que son muchas las
causas que influye en esta problemtica, se puede destacar como
principales causas; el crecimiento casi desordenado de la ciudad, la
cantidad cada vez mayor de residuos que genera la poblacin, la crisis
econmica de las municipalidades que ha obligado a reducir el gasto
pblico y a mantener tarifas bajas, la alta tasa de morosidad de los
contribuyentes, la debilidad institucional, la falta de una conciencia
ambiental y participacin sanitaria entre otros aspectos.

El rango de generacin per cpita promedio de residuos slidos es de 0.49


a 0.80 kg/hab/da. La composicin fsica de los residuos slidos de la
ciudad de Tacna es: orgnico 44.10%, cartn y papel 8.30%, textil 2.79%,
plsticos 7.70%, metal 2.43%, vidrios 5.25% otros 29.43%.

Se estima que la poblacin de la ciudad de Tacna al ao 2010 ser de


400,000 habitantes aproximadamente, lo cual tiene relacin con la actividad
comercial de la localidad. Cabe resaltar que la actividad comercial ha sido
histricamente el sector que ha dinamizado la economa del departamento
y por ende de la ciudad de Tacna. Actualmente depende en gran parte del
movimiento de la ZOFRA TACNA (antes CETICOS-TACNA) la actividad
comercial, la cual trajo como consecuencia la necesidad de crecer en
infraestructura de servicio de todo orden; al ao 2000 las tres cuartas
partes de la poblacin de Tacna, procede de otros departamentos del pas;
tambin es notorio el crecimiento de los mercados, tal como se puede
comparar, en el ao 1980 eran seis mercados, al 2002 se registran 22
mercados de abastos de los cuales 12 pertenecen al distrito de Tacna 5

Este incremento en las actividades comerciales genera expectativas y por


consiguiente el incremento de la poblacin total del distrito de Tacna, lo cual
contribuye al incremento de los residuos urbanos segn actividad
econmica por lo que un inadecuado manejo de los mismos se relaciona
5
PIGARS Municipalidad provincial de Tacna Divisin de gestin Ambiental y salud, 2004.

5
con la reproduccin de vectores, plagas, epidemias, malos olores y un
paisajismo desagradable.

Antecedentes del problema

Karl Werner Brand, da a conocer que uno de los temas centrales de la


sociologa del medio ambiente desde sus primeros momentos ha sido el
estudio de la adquisicin por la poblacin de una conciencia ambiental, es
decir, la formacin de actitudes y comportamientos cuidadosos con el
medio ambiente y los factores que facilitan u obstaculizan el desarrollo de
estas orientaciones ecolgicas, as como si existe una base social del
ambientalismo con cierta estabilidad, esto es, grupos sociales
ecolgicamente conscientes e implicados, con un perfil social definido.

El autor sugiere que si bien la ecologa puede servir de enfoque temtico


para los estilos de vida, ello no implica necesariamente que la vida
cotidiana de los individuos con esta orientacin se gue sistemticamente
de acuerdo con criterios ecolgicos.

Por otra parte el autor explica que los modos de afrontar los problemas
ambientales atraviesan diferentes entornos sociales y que las
representaciones cotidianas de los problemas ambientales son
inseparables de la responsabilidad colectiva e individual, de las
6
perspectivas y el potencial para la accin .

Luciana Torres, en su trabajo de investigacin Conciencia Ambiental a


Todo Nivel especfica que: la conciencia ambiental se logra con
educacin. A todos los niveles de la sociedad en todo momento en todo
lugar. Hay que educar para poder concientizar. Desde el jardn de infantes
hasta los abuelos/as. Todos tienen derecho a entender cual es el problema
ambiental y porque es importante la accin de cada uno de nosotros.

La autora define La conciencia ambiental como el entendimiento que se


tiene del impacto de los seres humanos en el entorno. Es decir,
6
Karl Werner Brand, Documento de apoyo para la asignatura de Ecologa Humana
Conciencia y Comportamiento Medioambientales: estilos de vida ms verdesCaptulo 13.

6
entender como influyen las acciones de cada da en el medio ambiente
y como esto afecta el futuro de nuestro espacio 7.

Boutros Boutros-Ghali en su trabajo de investigacin Ms conciencia


pero ningn progreso da a conocer que: aunque algunos no lo quieran
aceptar, todos nosotros somos ciudadanos de la misma familia humana.
Por ello, la solidaridad humana no puede limitarse a la compasin. Es
tambin, y sobre todo, toma de conciencia. Conciencia de la globalidad de
los destinos, tanto dentro de los Estados como entre ellos, ya que el gesto
destructor con relacin al ambiente hace sentir sus consecuencias ms
all de su entorno de sus fronteras. De esta conciencia nace la
responsabilidad individual y colectiva. La responsabilidad que tenemos
de salvaguardar este patrimonio comn que es la tierra con sus
ecosistemas, as como la diversidad cultural de todos sus habitantes 8.

Oepen Manfred, en su obra Comunicando el Ambiente da a conocer


que: La complejidad de los temas ambientales explica gran parte de la
dificultad de lograr resultados en el cambio de conciencia de las
personas respecto a la conservacin y uso sostenible del ambiente 9

Silvia Salerno (2005) manifiesta que todos debemos participar en una


sociedad ms justa para con las generaciones actuales y futuras. El gran
reto ser desafiarnos a nosotros mismos como consumidores, logrando
modificar nuestra conciencia a fin de posibilitar cambios de
10
comportamiento

Carrillo A. JC., Leal L. L. y Snchez-Yez JM. (2005) en su Diagnstico


del conocimiento para la separacin de residuos slidos en los estudiantes
del Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial y de Servicios el autor
llega a la conclusin que los estudiantes tienen un escaso y confuso
7
Luciana Torres, Articulo sobre la importancia de la conciencia ambiental en todos los niveles de la
sociedad, Octubre 2006 www.ecoloquia.com
8
Boutros Boutros-Ghali, Ms conciencia ambiental, pero ningn progreso, Secretario General de las Naciones Unidas entre 1992
y 1996
9
Oepen Manfred (2000) Communicating the environment. Environmental education,
communication and

sustainability- GTZ. Edit. Peter Lang. Frankfurt.

10
Silvia Salerno Contrato Social Sociedad y Desarrollo Sustentable ao 4- numero 11-Diciembre 2005

7
conocimiento sobre la separacin de Residuos Slidos, lo cual a la par con
otros problemas previamente sealados de diversa ndole, no inducen en
los estudiantes una conciencia ecolgica para el cuidado de la naturaleza,
situacin que probablemente sucede en la en la Ciudad Universitaria (C.U.)
de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo (UMSNH) de
Morelia, Mich., Mxico.11

Leal L. L. (2002) Tesis de Doctorado Estudio de los conocimientos,


conductas, actitudes y recursos de los estudiantes de la ULPGC ante la
gestin de los residuos, para la aplicacin de una estrategia de educacin
ambiental basada en el modelo PRECEDE-PROCEDE. El autor concluye
que los estudiantes a pesar de tener una conciencia sobre la separacin de
los Residuos Slidos, la falta de infraestructura para apoyar el programa y
de supervisin, limitan su xito.12

Suncin Infante, Vidal (2004) en su estudio La conciencia ambiental de


los Universitarios brasileos especifica acerca del lugar que ocupa el
aspecto medio ambiente en la escala de valores de una muestra de
universitarios en la regin Nordeste de Brasil; llegando a la conclusin que
en Brasil no hay una conciencia firme a favor de la defensa del medio
ambiente, en particular en el segmento con nivel acadmico universitario, el
cual, supuestamente, debera ser defensor de la conservacin ambiental 13

2.2 Justificacin

En la actualidad se hace ms notorio la contaminacin ambiental, ya que la


produccin de la basura tanto domstico, industrial y otros desechos, va
contaminando el medio ambiente y atenta con la vida de todos los seres vivos.
11
Carrillo A. JC., Leal L. L. y Snchez-Yez JM. 2005. Diagnstico del conocimiento para la
separacin de residuos slidos en los estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial y
de Servicios (CBTis) N 149 de Morelia, Mich., Mxico.
12
Leal L. L. 2002. Estudio de los conocimientos, conductas, actitudes y recursos de los estudiantes de la
ULPGC ante la gestin de los residuos, para la aplicacin de una estrategia de educacin ambiental
basada en el modelo PRECEDE-PROCEDE. Tesis de doctorado en Biologa. Departamento de
Biologa. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Espaa. http://www.temas-estudio.com/gestion-
residuos/
13
Suncin Infante, Vidal (2004) La conciencia ambiental de los universitarios brasileos Brasil. Universidad
Federal de Rio Grande do Norte. http://www.riseu.net/uys/suncion.html

8
(bitico), es decir (personas, animales y plantas) y abiticos (agua, aire, suelo)
es por esa razn que se pierde el equilibrio ecolgico del mundo.

Los residuos slidos (basura) requiere un manejo muy apropiado para evitar
riesgos en la salud de los seres humanos y de su medio ambiente, los
ciudadanos somos victimas de la contaminacin ambiental pero tambin est
en nuestras acciones hacer algo para evitarla.

En la medida que las personas tomen conciencia de la importancia de


contribuir desde sus hogares en la separacin de los residuos (plsticos, papel,
residuo orgnico, etc), ser mucho ms fcil y eficaz el manejo de los mismos.

Desde esta perspectiva, la investigacin pretende realizar una contribucin


sobre la relacin de la conciencia ambiental de los habitantes del distrito de
Tacna y el manejo de los residuos slidos considerando que los resultados del
presente trabajo pueden contribuir a la teora y la prctica de estructuracin
estratgica de la informacin ciudadana del individuo, a favor de la calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras con el medio ambiente saludable.

2.3 Objetivos

2.3.1 Objetivo General


Establecer la relacin entre la conciencia ambiental de la poblacin del
Distrito de Tacna y el manejo de los residuos slidos urbanos.

2.3.2 Objetivo Especifico


Determinar la conciencia ambiental de la poblacin del distrito de Tacna.

Analizar el manejo de los residuos slidos urbanos en la poblacin del


Distrito de Tacna.

Analizar si la conciencia ambiental de la poblacin del Distrito de Tacna


guarda relacin con el manejo de los residuos slidos urbanos.

Formulacin del problema

Pregunta General

9
Cul es la relacin entre la conciencia ambiental de los habitantes de
Tacna y el manejo de los residuos solidos urbanos?

Pregunta Especfica

Existe conciencia ambiental en la poblacin del distrito de Tacna?

Cmo maneja la poblacin del Distrito de Tacna los residuos slidos


urbanos?

Guarda relacin la conciencia ambiental de los habitantes del Distrito


de Tacna y el manejo de los residuos slidos urbanos?

2.4 Hiptesis
Hi : Existe una relacin poco significativa entre la conciencia ambiental
de los habitantes del Distrito de Tacna y el manejo de los residuos
slidos urbanos.

X Y
Ho : La conciencia ambiental de los habitantes del Distrito de Tacna no
guarda correlacin significativa con el manejo de residuos urbanos
en la ciudad de Tacna.
Ha : La conciencia ambiental de los habitantes del distrito de Tacna
guarda correlacin poco significativa con el manejo de los residuos
slidos urbanos.

Hiptesis Operacional

H1 : No existe conciencia ambiental en la poblacin del distrito de Tacna.


H2 : La poblacin del Distrito de Tacna no tiene un adecuado manejo de
los residuos slidos urbanos.
H3 : La conciencia de la poblacin del Distrito de Tacna guarda
relacin con el manejo de los residuos slidos urbanos.

III Marco Terico:

10
La ley General de Residuos Slidos N 27314, es su artculo 14 lo define como:
Aquellas sustancias, productos o sub productos en estado slido o semi slido de
los que su generador dispone, o est obligado a disponer, en virtud de lo
establecido en la normatividad nacional o de los riesgos que causan a la salud y el
ambiente, para ser manejados a travs de un sistema que incluya segn
corresponda, las siguiente operaciones o procesos14

La Real Academia de la Lengua espaola define la palabra residuo como la parte


o porcin que queda de un todo. Lo que resulta de la descomposicin o
destruccin de una cosa . Efectivamente, una de las caractersticas principales de
los residuos especialmente, slidos urbanos es haber sido un objeto con una
utilidad concreta y haber perdido, de una u otra forma, su capacidad para ser
utilizado.15

La Organizacin de Cooperacin para el desarrollo de Europa define como:


Aquellas materias generadas en las actividades de produccin y consumo que no
han alcanzado un valor econmico en el contexto para el que fueron producidas,
debido tanto a la inexistencia de tecnologa adecuada para su aprovechamiento,
como a la inexistencia de mercado para los productos recuperados16 lo cual
significa que el uso de nuevas tecnologas en la produccin permite el reciclaje y la
reutilizacin, con rentabilidad econmica, de una gran parte de los residuos que
hasta hace poco tena una difcil o imposible comercializacin. Adems, cada vez
se potencian mas los mtodos de produccin limpia y que se genere una cantidad
menor de residuos17

Bustamante (2001) presenta los siguientes factores que influyen en las


caractersticas de los residuos slidos:
localizacin geogrfica: la localizacin y los distintos climas influyen sobre las
cantidades de algunos tipos de residuos generados, por ejemplo, las
cantidades de residuos de jardn estn relacionados con el clima.
Temporada del ao: los residuos orgnicos varan segn la cosecha de
14
El Peruano del 21 de julio del 2000, Ley General Urbano Solidos N27314, Peru-pg.3
15
Real Academia Espaola (1984) Diccionario de la Lengua Espaola, Madrid, Espaa.
16
Ariel B:F., Eco Portal.net, Los residuos solidos urbanos[en lnea] (1999)
www.ecoportal.net/content/view/full/29905 [06/03/2004]
17
Orozco B.C., Perez A., Rodrguez F. (2003) Contaminacin Ambiental: una vision desde la Quimica,
Thomsom, Espaa-pg.465

11
tubrculo, vegetales y frutas.
Naturaleza de la comunidad: tipos de actividades predominantes, como la
agricultura, industria, comercio. etc.
Condiciones socio econmicas de la poblacin: una mayor actividad econmica
y mejor condicin social se refleja en la produccin y tipo de residuos.
Periodo econmico: los residuos varan en periodos de desarrollo o resecin.
Acontecimiento sociales especiales: fiestas tipicas, navidad, ao nuevo. Etc. 18

La lengua espaola define conciencia como:


1.- El conocimiento que el ser humano posee sobre s mismo, sobre su existencia.
y su relacin con el mundo.
2.- conocimiento detallado, exacto y real de algo: conciencia social,
medioambiental.
3.- Capacidad de discernir entre el bien y el mal a partir de la cual se puede juzgar
los comportamientos: rendimiento de conciencia; tengo mala conciencia por
haber mentido.
4.- Conciencia loc. Adv. Rigurosa y detalladamente, sin fraude ni engao. 19

OEPEN hace mencin que la complejidad de los temas ambientales explica gran
parte de la dificultad de lograr resultados en el cambio de conciencia de las
personas respecto a la conservacin y uso sostenible del ambiente.
Los temas ambientales constituyen una mezcla de temas sociales (marginacin y
distribucin inequitativa de riqueza), econmicos (ganancias a corto, largo o
mediano plazo, sin dejar de mencionar el poder que puede tener quien posee los
recursos econmicos), y tecnolgicos (formas de uso de recursos naturales y
calidad ambiental).

Esta complejidad debe reflejarse en la comunicacin ambiental. Por ello en su


ejecucin debe tener en cuenta varios aspectos que la hacen especial 20

a) La forma de entender el tema por el ciudadano es diferente a cmo lo entiende


el experto. Esto origina que no basta la prueba cientfica para que las personas

18
Bustamante S.E.(2001) Optimizacin de la Gestin de Residuos Solidos en la ciudad de Ayacucho
Tesis Escuela de Post Grado universidad Nacional Federico Villareal, Per pg 20.
19
http://www.wordreference.com/definicion/conciencia
20
Oepen, Manfred (2000) Communicating the environment. Environmental education, communication
and sustainability- GTZ. Edit. Peter Lang. Frankfurt. Pg 42

12
acten de la forma como sugerimos. Para el ciudadano, el empresario o la
autoridad poltica el tema ambiental es importante si puede ayudarlo a mejorar
sus procesos inmediatos: comida, utilidades o votos.
b) Busca impactar el comportamiento humano, muchas veces sugiriendo cambios
radicales en la forma de actuar de las personas. Esto puede producir rechazo
por la ansiedad que genera todo cambio.
c) Las personas pueden actuar de una forma diferente de la deseada, sino se
plantea con claridad los objetivos que se buscan y porque es importante
lograrlos.
d) Comunica aspectos que, generalmente, tendrn resultados a largo plazo. La
ausencia de logros visibles en uno o dos meses puede desalentar la accin
ciudadana, si este tema no est claramente estipulado en la comunicacin.
e) La comunicacin ambiental ser efectiva en la medida que las personas
encuentren el sustento de accin de aquellos que se sugiere hacer. Si por
ejemplo, se plantea separacin de residuos y no se provee oportunamente el
servicio de recoleccin diferenciado por parte de las autoridades municipales,
es muy posible que estas acciones se inicien con muchos bros, pero se
detengan en el corto plazo.

Trllez menciona que dentro de estos problemas y la conciencia de los


problemas ambientales presentes y porvenir, la comunicacin ambiental debe
de tener como objetivo central, el de contribuir con elementos de juicio y
fundamentos racionales para la planificacin, puesta en marcha, seguimiento y
apoyo a procesos de recuperacin, mejoramiento y gestin racional de los
factores que caracterizan el ambiente, el desarrollo a escala humana y la
calidad de la vida, con el compromiso y participacin activos de todos los
miembros de la comunidad, Es decir, debe:21
Formar y despertar conciencia ambiental, ayudando a las personas y a los
grupos sociales a que adquieran una mayor sensibilidad y conciencia
respecto del ambiente en general y de los problemas conexos.
Generar conocimientos en las personas y grupos sociales para ganar una
comprensin bsica del ambiente en su totalidad, de los problemas conexos
y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraara,
tambin, la formacin de una responsabilidad crtica.

21
Trellez, E. y C. Quiroz (1995) Formacin ambiental participativa. Lima, CALEIDOS-OEA. Pg. 133

13
Desarrollar actitudes en las personas y grupos sociales, basadas en la
adquisicin de valores sociales y de un profundo inters por el ambiente,
que los impulse a participar activamente en su proteccin y mejoramiento.
Descubrir y cultivar las aptitudes de las personas para resolver problemas
ambientales, por s mismas y/o actuando colectivamente.
Estimular la participacin, ayudando a las personas y a los grupos sociales,
a profundizar su sentido de responsabilidad y expresarlo actuando
decididamente en la bsqueda de alternativas para lograr una relacin
sociedadnaturaleza verdaderamente equilibrada con miras hacia el
desarrollo sostenible a escala humana.
Desarrollar la capacidad de evaluacin en las personas y grupos sociales,
para evaluar los recursos, en funcin de factores ecolgicos, polticos,
econmicos, sociales, estticos y educacionales.

Giovanni Sartori y Gianni Mazzoleni en su libro La tierra explota especifica


que la importancia de la contaminacin siempre esta ligada al volumen de la
poblacin.22

Segn la Comisin Mundial del medio ambiente y desarrollo establece


(Naciones Unidas, 1996): "desarrollo sustentable, se entiende como un proceso
de cambio social en el cual la explotacin de los recursos, el sentido de
inversiones, la orientacin del desarrollo tecnolgico y las reformas
institucionales se realizan en forma armnica, amplindose el potencial actual y
futuro para satisfacer las necesidades y aspiraciones humanas". 23

Muz, Marta Rosa 2003 dice que el desarrollo sustentable requiere la


promocin de valores que estimulen patrones de consumo dentro de los lmites
de lo ecolgicamente posible, y a los cuales todos puedan aspirar
razonablemente, implica adems que las sociedades satisfagan las
necesidades humanas incrementando el potencial productivo y asegurando
oportunidades equitativas para todos, y no debe poner en peligro los sistemas

22
Giovanni Sartori y Gianni Mazzoleni (2003) La tierra explota superpoblacin y desarrollo Pg.55
23
ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS. 1996. Desarrollo Humano 1995, Mxico Pg.51

14
naturales que constituyen la base de la vida en la Tierra: la atmsfera, los
suelos, las aguas y los seres vivos 24

De otro modo se interpreta que al desarrollo sustentable, le resultan inherentes:


la posible nica opcin viable para salvaguardar a la Humanidad, la adopcin
de una nueva tica humana para con la naturaleza, un motivo de solidaridad
intergeneracional, una teora humanista y progresista, el sentido de
responsabilidad por salvar las condiciones que sustentan la vida en el planeta,
un mvil para la paz y la estabilidad mundial, una alternativa sensata a los
modelos existentes de desarrollo y la globalizacin de la solidaridad
ambiental25.

Muz, Marta Rosa 2003 especifica que uno de los retos principales del
desarrollo sostenible implica la necesidad de formar capacidades en las
personas y la sociedad, para orientar el desarrollo sobre bases ecolgicas, de
diversidad cultural, y equidad y participacin social. Para ello han de tenerse en
cuenta los comportamientos, valores sociales, polticos, culturales y
econmicos en relacin con la naturaleza. De igual forma, ha de propiciar y
facilitar herramientas para que las personas puedan producir y apropiarse de
saberes, tcnicas y conocimientos que les permitan una mayor participacin en
la gestin ambiental, decidir y definir las condiciones y calidad de vida 24

En este contexto, se debe precisar que la educacin ambiental como proceso


educativo, no puede por si sola, lograr la proteccin del medio ambiente. La
proteccin ecolgica requiere y necesita de una voluntad y acciones polticas,
econmicas y sociales; no es posible la proteccin de los ecosistemas
naturales, sociales, histricos y culturales sin eliminar la pobreza y erradicar el
hambre, sin garantizar la educacin, la cultura y la salud de la poblacin, as
como eliminar los conflictos blicos, el terrorismo de estado y otros problemas
globales que ocasionan tragedias de muertes y graves prdidas que afectan la
calidad de vida26

24
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asp Muoz, Marta Rosa (2003) Educacin Popular
Ambiental para un Desarrollo Sostenible.
25
http://www.jmarcano.com/educa/docs/salonica.html Jaula, Jose Alberto: "Algunos problemas sociales de la proteccin del medio
ambiente frente al desarrollo sostenible". Universidad de Pinar del Ro "Hermanos Saz Montes de Oca". Junio, 2002.

26
Valdes, Orestes: Cmo la educacin ambiental contribuye a proteger el medio ambiente?: Concepcin, estrategias, resultados y
proyecciones en Cuba. Ministerio de Educacin. 2001.

15
IV Marco Metodolgico/ Materiales y Mtodos:

4.1 Diseo de la investigacin


Es una investigacin no experimental, porque no se manipularan las variables
objeto de estudio. Lo que se pretende es ver el fenmeno tal y como sucede
para analizarlo posteriormente. Ser de tipo transeccional, dado que los datos
se recolectarn en un periodo de tiempo.

(X1 X2)

Grficamente se expresa de la siguiente manera:

X1 X2

4.2 Poblacin y muestra de estudio


La poblacin esta compuesta por los habitantes del distrito de Tacna.

4.3 Instrumentos y equipos


El instrumento que se utilizar es la escala de actitudes tipo Likert que nos
servir para medir la actitud las personas frente al manejo de los residuos
urbanos en la ciudad de La conciencia ambiental puede definirse como el
entendimiento que se tiene del impacto de los seres humanos en el entorno. Es
decir, entender como influyen las acciones de cada da en el medio ambiente y
como esto afecta el futuro de nuestro espacio. e Tacna.

4.4 Variables de estudio y operacionalizacin de variables

16
4.4.1 Variable Independiente:
Conciencia ambiental

4.4.1.1 Definicin:
La conciencia ambiental puede definirse como el
entendimiento que se tiene del impacto de los seres
humanos en el entorno. Es decir, entender como influyen las
acciones de cada da en el medio ambiente y como esto
afecta el futuro de nuestro espacio.

4.4.1.1.1 Operacionalizacin de variables

Dimensiones Indicadores
Si tiene conciencia
ambiental Sus hbitos para con el
No tiene conciencia medio ambiente
ambiental

4.4.2 Variable Dependiente:

Manejo de residuos slidos urbanos

4.4.2.1 Definicin:
Es la operacin y disposicin encaminada a dar a los
residuos producidos, un destino adecuado.

4.4.2.1.1 Operacionalizacin de variables

Dimensiones Indicadores
Dispone adecuadamente los
residuos slidos Sus hbitos en la
No dispone adecuadamente disposicin de los residuos
los residuos slidos. slidos.

17
4.5 Tcnica y mtodo de recoleccin de datos

4.5.1 Tcnica y mtodo de recoleccin de datos:

Para nuestro propsito de investigacin la tcnica de recoleccin de


datos a emplearse ser una Encuesta utilizando la escala de actitudes
por likerts a la poblacin del distrito de Tacna. Teniendo como
instrumentos el correspondiente cuestionario. El Cuestionario es "un
medio til y eficaz para recoger informacin en un tiempo relativamente
breve". En su construccin pueden considerarse preguntas cerradas,
abiertas o mixtas. Las alternativas o puntos en la escala de Likert son

Alternativa A: (5) Muy de acuerdo (4) De acuerdo (3) Ni de acuerdo, ni


en desacuerdo (Afirmacin) (2) En desacuerdo (1) Muy
en desacuerdo.

Alternativa B: (5) Totalmente de acuerdo (4) De acuerdo (3)Neutral


(Afirmacin) (2) En desacuerdo (1) Totalmente en
desacuerdo

Alternativa C: (5) Definitivamente s (4) Probablemente s (3) Indeciso


(Afirmacin) (2) Probablemente no (1) Definitivamente no

Alternativa D: (5) Completamente verdadero (4) Verdadero (3) Ni falso


ni verdadero (Afirmacin) (2) Falso (1) Completamente
falso.

Para obtener las puntuaciones de la escala de Likert, se suman los

valores obtenidos respecto de cada frase. El puntaje mnimo resulta de

la multiplicacin del nmero de tems por 1. Una puntuacin se

considera alta o baja respecto del puntaje total (PT); este ltimo est

dado por el nmero de tems o afirmaciones multiplicado por 5.

18
Cabe sealar que cualquier alternativa es vlida para corroborar su

pertinencia para los propsitos de nuestra investigacin.

4.6 Procedimiento y anlisis de datos

Para el procesamiento y anlisis de datos se utilizar el software estadstico


SPSS, versin 10.0

V Aspectos Administrativos y Presupuesto Tentativo.

5.1 Plan de acciones y cronograma


El plan de acciones se detalla en el Cuadro N 05 de la siguiente manera:

CUADRO N : ACTIVIDADES SEGN MESES

M E S MS***

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
ACTIVIDADES
Presentacin, aprobacin XX
de perfil
Desarrollo capitular XX XX XX
Aplicacin del muestreo XX XX XX
Anlisis de resultados XX XX XX
Presentacin XX
Correccin informe XX

Informe final XX

MS *** XX

5.2 Asignacin de recursos

a) Recursos Humanos

Especialista en Informtica

19
Especialista en Medio Ambiente

b) Recursos materiales

Computadora e impresora con acceso a Internet


Papel bond A 4
Tinta de impresora
Lapiceros
Fotocopias

5.3 Presupuesto o costo tentativo


El presente trabajo de investigacin es autofinanciado.

CUADRO N : TOTAL GASTOS POR RECURSOS

GASTOS POR RECURSOS TOTAL


Nuevos soles
Recursos humanos 1800
Recursos materiales 3908
Impresin, empaste y otros derechos 2000
TOTAL 7708

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Geografa - Facultad de Humanidades- UNNE-Argentina.
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