UNIVERSIDAD DEL VALLE

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

Maestra en Educacin Modalidad Profundizacin nfasis Educacin Matemtica
Y Ciencias Experimentales .ME-EEM&CE
SEDE TULUA
DOCENTE RESPONSABLE: Mag. Ruby Stella Guerrero
CURSO : Relacin Ciencia y Matemtica en el aula

Correo electrnico: ruby.guerrero@correrounivalle.edu.co

1.DESCRIPCIN DEL CURSO

1.1 INTRODUCCION

Histricamente la relacin Ciencia-Matemtica como recurso didctico en la mayora de los

casos se encuentra aislada en los procesos de enseanza, en la praxis y la formacin
docente. Las nuevas tendencias pedaggicas apuntan a la transdisciplinariedad, mostrando
una integralidad en el quehacer educativo que conlleva que sea fundamental dicha relacin.

En el siglo XX se increment el reduccionismo, el atomismo y la fragmentacin de los

saberes, lo cual condujo a un aislamiento de las ciencias de las matemticas, aunque estas
en su esencia y nacimiento son complementarias.
Lo anterior hace necesario mostrar la relacin ciencia-matemtica desde la cotidianidad,
para que los estudiantes le encuentren sentido a sus aprendizajes, mejorando as la
comprensin del mundo y el desarrollo de competencias.

2. OBJETIVOS

Fortalecer la relacin ciencia-matemtica desde los contextos como alternativa para

motivar y afianzar el aprendizaje de las Ciencias y de las Matemticas.

Potenciar en los maestros, nuevas formas de enseanza al identificar los puntos de

encuentro de la Ciencia y la matemtica que den explicacin a diversos fenmenos
naturales.
3. ENCUENTROS PEDAGOGICOS (3)

1. POR QUE LA CIENCIA NECESITA DE LA MATEMATICA?

1.1 Repaso Histrico

1.2 Perspectiva de futuro

2. LA RELACION CIENCIA - MATEMATICA COMO RECURSO DIDACTICO

2.1 Evolucin de la didctica de la matemtica como disciplina cientfica

2.2 Importancia de relacionar la ciencia y las matemticas desde el contexto

3. PRACTICAS EN ELAULA DESDE LA RELACION MATEMATICA-CIENCIA

4.METODOLOGA

Con la finalidad de desarrollar su capacidad reflexiva se realizaran presentacin en Power

point y exposicin de videos que logren el desarrollo conceptual y la relacin de estos con la
vida cotidiana. Se evaluara la produccin intelectual y la creatividad por medio de la
elaboracin de una clase donde se muestre la relacin ciencia-matemtica. Dicha clase se
podr construir en grupos y deber ser socializada al final del curso.

5.EVALUACIN

Presentacin y socializacin de clase.... 80%

Participacin y asistencia ..................................................... 20%
6.BIBLIOGRAFIA

Gascn, J. (1998). Evolucin de la didctica de las matemticas como disciplina cientfica.

Recherches en didactique des mathmatiques, 18, 7-34.

Gmez-Lpez, L. F. (1997). La enseanza de las matemticas desde la perspectiva

sociocultural del desarrollo cognoscitivo.

Nieto, L. J. B., Jimnez, V. M., & Macas, C. R. (1995). Conocimiento didctico del contenido
en Ciencias Experimentales y Matemticas y Formacin de Profesores. Rrubto de
Educetodn, 607, 427-446.

Jaramillo Diana (2008) La educacin matemtica en una perspectiva sociocultural: tensiones,

utopas, futuros posibles

Rojano, T. (2003). Incorporacin de entornos tecnolgicos de aprendizaje a la cultura escolar:

proyecto de innovacin educativa en matemticas y ciencias en escuelas secundarias
pblicas de Mxico. Revista Iberoamericana de Educacin, 33(3), 135-165.

Rodrguez Milagros (2011) La matemtica y su relacin con las ciencias como recurso
pedaggico. Universidad de Oriente

Vzquez Gonzlez, C. (2004). Reflexiones y ejemplos de situaciones didcticas para una

adecuada contextualizacin de los contenidos cientficos en el proceso de enseanza.