GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: FORMACIN VOCAL Y AUDITIVA (EDUCACIN MUSICAL)

DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA

PLAN DE ESTUDIOS:
CDIGO: 2N TIPO: TRONCAL
MAESTRO ED. MUSICAL (2001)
Crditos totales Crditos tericos Crditos prcticos
LRU HORAS ECTS LRU HORAS ECTS LRU HORAS ECTS
4.5 112.5 2.5 62.5 2 50
CURSO: 2 CUATRIMESTRE: 1 CICLO: 1

DATOS BSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S

DEPARTAMENTO/S: DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL, PLSTICA Y CORPORAL.
REA/S: DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL
E-MAIL: demuplac@ugr.es TF: 958243954 FAX: 958249053
URL WEB: http://freinet.ugr.es/Web_FCE/index.htm

DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA

1. DESCRIPTORES SEGN BOE:

Tcnicas vocales y auditivas. La exteriorizacin e interiorizacin de la meloda. Repertorio.

2. SITUACIN
Esta asignatura pretende desarrollar las capacidades de percepcin, expresin y anlisis
sensible por medio de la audicin y las posibilidades de la voz. Asimismo con ella se trata
2.1- La asignatura en el
de proporcionar a los alumnos de la titulacin de Educacin Musical las competencias
contexto de la titulacin
bsicas para la utilizacin de la audicin y la expresin vocal en el aula de Primaria como
herramienta educativa, con el fin de educar de forma integral a los nios de esta etapa.
Debido a las caractersticas de esta asignatura se requerir el conocimiento y dominio de
destrezas bsicas del lenguaje musical. Por ello se considera deseable haber superado
2.2. Recomendaciones
satisfactoriamente las materias de primer curso Lenguaje musical y La meloda y el ritmo
musical y su didctica.

3. COMPETENCIAS
Instrumentales:
- Capacidad de anlisis y sntesis.
- Capacidad de organizacin y planificacin.
- Resolucin de problemas.
Personales:
3.1. Competencias
- Trabajo en equipo.
transversales genricas
- Habilidades en las relaciones interpersonales.
Sistmicas:
- Aprendizaje autnomo.
- Iniciativa.
- Creatividad.
Cognitivas (Saber):
- Conocimiento probado de las competencias (instrumentales) musicales bsicas.
- Anlisis y reflexin sobre los procedimientos y estrategias didcticas en el mbito
3.2. Competencias
musical, as como de la propia prctica educativa musical.
especficas
Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
- Desarrollo de las capacidades de percepcin, expresin, improvisacin, creatividad,

1
 anlisis sensible y juicio crtico a travs de la educacin musical.
- Participacin en actividades musicales varias.
- Anlisis y comparacin de los distintos mtodos, tcnicas y recursos didcticos en
educacin musical.
Actitudinales (Ser):
- Valoracin de la importancia educativa de la msica en el desarrollo integral de la
persona en sus mbitos cognitivo, psicomotriz y socioafectivo.
- Sensibilizacin ante el fenmeno sonoro y musical y desarrollo de una actitud crtica ante
el papel de la msica en la sociedad actual.
- Toma de conciencia de la necesidad sociocultural de estar educados musicalmente.

4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIN

- Conocer la importancia educativa de la formacin vocal y auditiva para el desarrollo integral de la personalidad.
- Adquirir y desarrollar conocimientos y recursos didcticos para favorecer el desarrollo de la formacin vocal y auditiva.
- Fomentar la capacidad de elaborar, analizar y evaluar crticamente materiales y propuestas didcticas sobre la
formacin vocal y auditiva.
- Desarrollar la musicalidad y la creatividad del alumnado.
- Favorecer la desinhibicin y la cultura cooperativa del alumnado.
- Capacitar al alumnado para un aprendizaje autnomo.
- Conocer las caractersticas de la voz en la etapa de Educacin Primaria.
- Descubrir, explorar y desarrollar las posibilidades tcnicas, expresivas y de comunicacin de la voz.
- Desarrollar la capacidad de improvisacin vocal.
- Promover los hbitos de salud e higiene vocal de los futuros profesores de msica.
- Desarrollar las capacidades de percepcin y anlisis por medio de la audicin musical activa y comprensiva.
- Desarrollar la capacidad de discriminacin auditiva de las cualidades de los sonidos y los elementos del lenguaje
musical.
- Fomentar el juicio crtico ante el consumo indiscriminado de la msica.
- Tomar conciencia de la contaminacin acstica de nuestro entorno y valorar la importancia del silencio .

5. CONTENIDOS TERICOS Y PRCTICOS

Contenidos tericos:
1.Formacin vocal
- Origen de la voz: aparatos respiratorio, fonador y resonador.
- Anatoma y fisiologa del aparato fonador.
- La tesitura vocal en la Educacin Primaria y el pasaje de la voz.
- La voz hablada y cantada.
- Cuidado e higiene de la voz
- Defectos de la voz.
- La cancin como recurso globalizador.
2.Formacin auditiva
- Anatoma y fisiologa del odo.
- Percepcin musical y discriminacin auditiva.
- Planos que intervienen en la audicin musical.
- El desarrollo del odo interno.
- La audicin activa y comprensiva.
- La audicin musical en el aula: principios didcticos y caractersticas.
- El entorno sonoro y la contaminacin sonora.

Contenidos prcticos:
1.Formacin vocal
- Ejercicios y actividades de relajacin y respiracin.
- Ejercicios y actividades de emisin, articulacin y ataque del sonido, resonancia e impostacin de la voz.
- La entonacin.
- El solfeo relativo.
- Improvisacin vocal.
- Creacin de canciones: criterios didcticos.

2
- Enseanza de la cancin en el aula.
2.Formacin auditiva
- Actividades y juegos de discriminacin auditiva.
- Reconocimiento auditivo de los elementos del lenguaje musical.
- Tcnicas y recursos didcticos para la audicin activa en el aula.
- Percepcin y anlisis auditivo de los elementos del lenguaje musical a travs de la audicin en el aula.
- Propuestas y actividades de audicin musical en el aula.
- Paisaje sonoro y relato sonoro.

6. METODOLOGA
Las estrategias y actividades que se van a utilizar en el proceso de enseanza y aprendizaje van a compaginar:
- Clases tericas a travs de sesiones expositivas y explicativas en las que se aborden los contenidos tericos, en
ocasiones presentadas por el profesor/a (lecciones magistrales) o por los estudiantes.
- Clases prcticas en las que se plantearn situaciones reales y se proporcionarn pautas didcticas para trabajar la
educacin vocal y auditiva en Educacin Primaria, con ejemplificaciones de actividades orientadas a desarrollar objetivos
y contenidos determinados.
- Tutoras personalizadas y en grupo para atender las cuestiones que puedan surgir durante el proceso formativo del
alumnado.
- Estudio y trabajo en grupo. Este trabajo implicar la realizacin de lecturas, propuestas didcticas y anlisis crticos de
documentos en grupo.
- Trabajo autnomo que consistir en la realizacin de aplicaciones didcticas, preparacin de exmenes u otras
actividades complementarias.

7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A

ACTIVIDADES
7.1. Actividades Gran Grupo
55 horas
dirigidas por el docente
7.2. Actividades Pequeo Grupo
35 horas
dirigidas por el docente
7.3 Actividades Autnomas del
22,5 horas
alumno/a
Observaciones: dado el carcter prctico de esta asignatura se considera fundamental la asistencia a las clases
grupales, a las de pequeo grupo y a las tutoras, as como el seguimiento personalizado del alumnado.

8. EVALUACIN
- Comprensin de las ideas y propuestas expuestas en clase y de las expresadas por diferentes
autores.
- Conocimiento acerca de los contenidos del programa.
- Capacidad para interrelacionar los aspectos tericos y prcticos de la asignatura.
- Claridad, correccin expositiva y capacidad de juicio crtico, de anlisis y de sntesis en los trabajos
Criterios escritos y orales.
- Capacidad de iniciativa, participacin activa, implicacin personal e inters del alumno.
- Conocimiento y uso del lenguaje musical.
- Correcto uso y afinacin de la voz y musicalidad en la interpretacin vocal.
- Creatividad de las propuestas y elaboraciones prcticas.
- Capacidad para desarrollar actitudes y valores acordes con un mbito educativo plural y diverso.
Instrumentos y -Elaboracin y presentacin de actividades prcticas individuales y en pequeo grupo.
tcnicas -Pruebas orales y escritas sobre los contenidos tericos y prcticos del programa.
Criterios de -Es imprescindible superar cada uno de los apartados anteriores de manera independiente
Calificacin (presentacin de actividades prcticas, pruebas orales y escritas) para poder aprobar la asignatura.

9. BIBLIOGRAFA

3
 AAVV (1996). La audicin musical. Eufona. N 2. Barcelona: Gra.
CLEMENS, H. (1988). La formacin musical del odo. Barcelona: Labor.
COPLAND, A. (1994). Cmo escuchar la msica. Madrid: FCE.
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Aires: Ricordi.
HEMSY DE GAINZA, V.(1989). La iniciacin musical del nio y el desarrollo del odo. Msica y Educacin. Ao
II, 2. N 4.
GENERAL

MURRAY SCHAFER, R. (1967). Limpieza de odos. Buenos Aires: Ricordi.

MURRAY SCHAFER, R. (1975). Cuando las palabras cantan. Buenos Aires: Ricordi.
WILLEMS, E. (2001). El odo musical. La preparacin auditiva del nio. Barcelona: Paids.
ARTIGUES, M.; BARJAU, I. y BONAL, M. (1989). 51 audiciones. Barcelona: Teide.
ESPECFICA

BENNETT, R. (1998). Investigando los estilos musicales (con CD). Madrid: Akal.
CHAPUIS, J. (1993). Los ejercicios de audicin. Msica y Educacin. Ao VI, 4. N 16.
FERRER SERRA, J. S. (2000). Teora y prctica del canto. Barcelona: Herder.
HEMSY DE GAINZA, V. (1983). La improvisacin musical. Buenos Aires: Ricordi.
WUYTACK, J. y BOAL, G. (1998). Audicin musical activa. Porto: Asociacin Wuytack de Pedagoga musical.

10 CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA

Bloque Terico: 23 horas presenciales / 57.5 trabajo del alumno
Bloque Prctico: 22 horas presenciales / 55 trabajo del alumno