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Autora Infografas
Gerardo Muoz Daz Sol90images
Pedro Rupin Gutirrez
Lorna Jimnez Martnez Produccin fotogrfica
Carlos Johnson Muoz
Asesora Archivo editorial
Vernica Muoz Correa
Guadalupe lvarez Pereira Gestin de derechos
Josefina Majewsky Vera
Desarrollo de solucionario
Susan Schwerter Felmer Produccin
Carolina Parada Gonzlez Andrea Carrasco Zavala
Correccin de estilo
Alida Montero de la Fuente
Este texto corresponde al Segundo ao de Enseanza Media y ha sido elaborado conforme al Decreto Supremo
N 254/2009, del Ministerio de Educacin de Chile.
Quedan rigurosamente prohibida, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes,
la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico,
y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
medio
Matemtica
Gerardo Muoz Daz
Texto del estudiante
Profesor de Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Ingeniero elctrico
Universidad de Santiago de Chile
Magster en Enseanza de las Ciencias
con mencin en Didctica de la Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
2 MATEMTICA 2. MEDIO
3 Unidad 3: lgebra ......................................................160
Seccin 1: Fracciones algebraicas ................................162 Resolucin de problemas ...............................................214
Qu debes saber?...........................................................163 Para no cometer errores .................................................215
Leccin 22: Fraccin algebraica. ....................................164 Integrando lo aprendido ................................................216
Leccin 23: Fracciones algebraicas y frmulas..............166 Seccin 3: Sistemas de ecuaciones lineales .............218
Leccin 24: Mcd y mcm de expresiones algebraicas. ...170
Qu debes saber?...........................................................219
Leccin 25: Amplificacin y simplificacin de fracciones
algebraicas ..................................................174 Leccin 33: Sistemas de ecuaciones lineales con dos
incgnitas ..................................................220
Leccin 26: Multiplicacin y divisin
de fracciones algebraicas ...........................178 Leccin 34: Sistemas de ecuaciones lineales y grficos.222
Leccin 27: Adicin y sustraccin de fracciones Leccin 35: Mtodos de resolucin de sistemas de
algebraicas ..................................................182 ecuaciones lineales.....................................226
Leccin 28: Resolucin de problemas que involucran Leccin 36: Existencia de soluciones de un sistema de
ecuaciones fraccionarias.. ...........................186 ecuaciones lineales.....................................232
Leccin 37: Resolucin de problemas que involucran
Resolucin de problemas ...............................................192
sistemas de ecuaciones lineales.................236
Para no cometer errores .................................................193
Resolucin de problemas ...............................................242
Integrando lo aprendido ................................................194
Para no cometer errores .................................................243
Seccin 2: Funcin exponencial, Integrando lo aprendido ................................................244
logartmica y raz ................................................................196
Diario Mural .........................................................................246
Qu debes saber?...........................................................197
Para sintetizar .....................................................................248
Leccin 29: Funciones, tablas y grficos........................198
Leccin 30: Funcin raz cuadrada. ...............................202 Reforzar antes de evaluar...............................................250
Leccin 31: Funcin exponencial...................................206 Profundizar ..........................................................................253
Leccin 32: Funcin logartmica....................................210 Evalo mis aprendizajes ..................................................254
NDICE 3
Estructura del texto
El Texto Matemtica 2 se compone de 4 unidades: Nmeros, Geometra, lgebra y Datos y Azar. Cada unidad
se compone de secciones, y cada seccin de lecciones.
3. Para sintetizar
Aqu podrs organizar y resumir los contenidos
abordados. Adems, retomaremos la situacin
presentada en el inicio y podrs relacionarla con
tus aprendizajes.
4. Reforzar y profundizar
Estas pginas te permitirn
reforzar los contenidos antes de
la evaluacin, como tambin
profundizar tus aprendizajes.
5. Evalo mis aprendizajes
Te proponemos una evaluacin
de alternativas, en la que podrs
medir tus logros en la unidad.
4 MATEMTICA 2. MEDIO
Estructura de las secciones
8. Resolucin de problemas y
Para no cometer errores
7. Leccin
Podrs analizar estrategias de
Estas son las pginas de contenido en las que resolucin de problemas, y analizar
recordars tus aprendizajes previos y desarrollars errores para no cometerlos.
tus habilidades. Te proponemos actividades para que
razones, comentes y reflexiones con tus compaeros,
y ejercicios de repaso, prctica y aplicacin.
9. Integrando lo aprendido
Podrs evaluar tus aprendizajes de la seccin y
analizar si has logrado el propsito de ella.
Pginas finales
6 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
1 U 2
,"- 7
Seccin 1
Nmeros reales
Qu aprenders? Dnde? Es importante porque te permitir
A identificar nmeros irracionales y sus propiedades, y operar con comprender la necesidad de ampliar el conjunto
Leccin 1
ellos en problemas geomtricos. de los nmeros racionales.
manejar procedimientos para operar con estos
A aproximar nmeros irracionales. Leccin 2
nmeros.
Actividad grupal
En grupos de 3 personas, realicen las siguientes actividades.
Utilicen una calculadora para determinar el resultado de la divisin 15 015 : 6 678 671.
El valor obtenido anteriormente, es un nmero con decimal finito? Es un decimal peridico,
semiperidico? Es posible responder esta pregunta con el resultado que entrega la calculadora?
Justifiquen.
Suponiendo que se trata de un decimal finito, expresen el resultado obtenido como fraccin,
y simplifiquen hasta una fraccin irreductible. El resultado que obtienen, es equivalente a la
fraccin 15 015 ?
6 678 671
8 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades.
Identificar y realizar operaciones entre nmeros racionales Aproximar, ordenar y ubicar nmeros racionales en la recta numrica
1 Determina cules de los siguientes nmeros son 5 Aproxima por redondeo a la cifra indicada los
naturales, enteros o racionales. siguientes nmeros:
Actividad
3 Expresa las siguientes fracciones como a. 4,41 4,44 4,42 4,4343
nmero decimal.
b. 5,23 5,2 5,22 5,222 5,23
a. 7 e. 4
10 9
c. 1 8 2 3 23
b. 82 f. 15 2 17 5 4 42
100 99 d. 15 0,5 3 0,65 0,75
c. 27 g. 24 21 5
1000 90 e. 5 1,25 11 1,26 1,26
d. 15 h. 1234 4 9
8 990 8 Ubica en una misma recta numrica cada uno de
4 Calcula el resultado de las siguientes operaciones. los siguientes grupos de nmeros.
a. 0,3 + 0,81 d. 3 t ,7 a. 1,4 1,7 2,1 1,9 0,8
4
b. 2,5 5 7 1,8 31
b. 0,5 0,012 e. 5,1: 2
5 3 4 8
c. 3 5 8 0,45
c.
t 5 0, 4
f. + 0,31t ,3 7 14 21
2
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Repasa en los siguientes sitios web.
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de
http://goo.gl/tNSPC Operaciones entre nmeros racionales.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. Aproximacin, orden y ubicacin de nmeros
http://goo.gl/xyW9j
racionales en la recta numrica.
1 U 2
,"- 9
1
Leccin Propsito: identificar nmeros irracionales y sus propiedades, y operar con ellos en problemas geomtricos.
10 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
a y b son nmeros naturales, los que en caso de tener factores comunes podramos
Ayuda
simplificarlos y obtener una fraccin x = a , donde x e y son nmeros naturales Si un nmero x es impar,
y b puede escribirse como
que no tienen factores comunes. Observen que para dos nmeros naturales x = 2n + 1
tenemos las siguientes posibilidades:
Si se calcula x, tenemos que
t par , que no es el caso porque entonces ambos nmeros tendran como
par x = (2n + 1) = 4n + 4n + 1
factor comn a 2 (y ya simplificamos todos los factores comunes). = 2(2n + 2n) +1
t impar , que al elevarlo al cuadrado se obtiene Por lo tanto, si x es impar,
par necesariamente x es impar.
Qu ocurre si x es par?
impar impar impar impar
2= 2= t = 2 t par impar
par par par par
Ayuda
Los pitagricos se dieron cuenta de que no puede existir la fraccin a = 2. Se dijo
b
Para realizar esta demostracin
entonces que era un nmero inconmensurable o inmedible porque no podemos se supuso lo contrario a lo que
tomar una unidad de medida y dividirla en partes que quepan exactamente en ella. se deseaba demostrar y se
Ya que no hay una fraccin que lo represente, es un nmero que no pertenece a los lleg a una contradiccin. Esto
nmeros racionales, por lo tanto, es irracional. Posteriormente se demostrara que se conoce como reduccin al
toda raz cuadrada de un nmero natural, o bien es un nmero natural o necesaria- absurdo.
mente es irracional. Por ejemplo, son nmeros irracionales
1
3 5 1,2
2
Al dividir un nmero natural por otro el resultado puede ser un nmero natural, Recuerda que
un decimal finito o un nmero decimal peridico o semiperidico, pero un nmero El nmero es una constante
irracional tiene infinitas cifras decimales sin perodo. Ya que tampoco se pueden que corresponde al permetro
expresar como fraccin, la nica forma exacta de escribirlos es utilizando smbolos de un crculo de dimetro 1.
o, al escribir parte de sus decimales, utilizar puntos suspensivos o el signo de aproxi-
macin ().
2 = 1, 414213... 1
2 1, 414213
= 3,145926...
Por lo mismo, en los problemas geomtricos en que aparezcan solo ser posible P = 2r
trabajar con ellos en forma simblica y, si es necesario, utilizar al final una aproximacin = 2r
de ellos, como se observa en el siguiente ejemplo. t
=
1 U 2
,"- 11
1
Leccin
Ejemplo
En la siguiente figura los tringulos ABC y ACD son rectngulos cuyos catetos son
los segmentos BC, AC y CD. Sobre el segmento CD se ha construido una semicircun-
ferencia. Calcula el permetro de la figura, si BC = CD = 4 cm y AC = 5 cm.
A
B D
C
Paso 1 Los tringulos ABC y ACD son congruentes entre s, por lo que AB = AD. Por
teorema de Pitgoras se tiene que:
P = 41 + 4 + 2 + 41
= 2 41 + 4 + 2
Este valor corresponde a la medida exacta del permetro de la figura. Ms adelante
veremos cmo es posible aproximar estos valores para obtener algunos decimales.
Razona
y comenta
En la vida real, es posible medir las cosas con exactitud o siempre habr errores e impre-
cisiones? Discute con tus compaeros.
Patricio afirma que al calcular la medida de la diagonal de un cuadrado cuyo lado mide 5 cm,
no se obtiene un resultado exacto. Ests de acuerdo con l? Justifica tu respuesta.
En resumen
Los nmeros irracionales son aquellos cuya representacin decimal es infinita
no peridica, y no pueden ser representados en forma de fraccin a , con a y b
nmeros enteros y b 0. b
12 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
Repaso Para calcularlo debemos utilizar la frmula 2 r,
donde r corresponde al radio de la circunferencia.
1. Identifica a qu tipo de nmero decimal corresponde
2 t 4 = 8
cada uno de los siguientes nmeros racionales:
decimal finito, decimal peridico o semiperidico. t
c) 5 f) 8
7 15
Prctica guiada b) 5 cm d)
Reflexiona
Que un nmero tenga infinitos decimales, implica que no es exacto? Discute con tus compaeros.
1 U 2
,"- 13
2
Leccin Propsito: aproximar nmeros irracionales.
Observa que
Truncar siempre produce una Al hacerlo, obtenemos
aproximacin por defecto,
mientras que redondear
puede generar una por exceso Si queremos comprar, por ejemplo, una vara de madera en una barraca, all difcilmente
o por defecto. podrn cortarla considerando esta cantidad de decimales. Por lo tanto, realizamos una
aproximacin por truncamiento o por redondeo. Lo haremos a la segunda cifra decimal.
Aproximaciones y error
Cuando el nmero que se obtiene es mayor, se dice que la aproximacin es por
exceso. Si el nmero es menor es por defecto.
Al truncar se obtiene una aproximacin por defecto de 54 , mientras que al redon-
dear, la aproximacin es por exceso. Entonces 7,34 < 54 < 7,35.
En ambos casos podemos calcular el error absoluto y el error relativo entre la aproxi-
Ayuda
macin y el valor real.
El error absoluto correspon-
de a la diferencia, en valor Por truncamiento Por redondeo
absoluto, entre el valor real y la Error absoluto Error absoluto
aproximacin. El error relativo
54 7,34 = 0,0084692283495343 54 7,35 = 0,0015307716504657
es el cociente entre el error
absoluto y el valor real. Error relativo Error relativo
54 7,34 54 7,35
= 0,0011525159984152 = 0, 000208312
54 54
0,12% 0, 02%
14 MATEMTICA 2. MEDIO
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Casos especiales
Existen nmeros irracionales que no corresponden a races
cuadradas. Uno de los ms importantes es , que relaciona la
medida del dimetro de una circunferencia con su permetro, r
o el rea de un crculo con su cuadrado circunscrito, como se
muestra en la figura.
El escriba Ahmes, en Egipto, estim su valor en el papiro Rhind,
que data del siglo XVI a.C. Para ello consider un cuadrado cuyo
lado mide 9 unidades, y lo dividi en 81 partes. Luego, para transformar el cuadrado en
un polgono de 8 lados, cort en cada vrtice esquinas de lado 3 unidades.
Papiro Rhind
Se puede ver que el rea del polgono corresponde a
18 cuadraditos menos que el cuadrado grande es decir,
81 18 = 63 cuadraditos, y su rea es un poco menor que
Recuerda que
la del crculo. Por lo tanto, Ahmes estim que el rea del rea de un crculo de radio r
crculo sera de 64 cuadraditos. A = r2
El radio de este crculo es 4,5 unidades, por lo que si
aplicamos la frmula para el rea se obtiene que: Razona
y comenta
64
64 t 4,52 = 3,16 En general, cuntos
20,25 decimales suelen
utilizarse en la vida
Otras culturas, como los griegos y los chinos obtuvieron aproximaciones aun ms cotidiana?
cercanas utilizando mtodos similares. Gracias a los computadores hoy es posible ob- Menciona algunos
tener hoy centenares de miles de cifras decimales de . ejemplos.
Ser posible dividir
En resumen una regla en tantas
partes como se quiera
En la prctica, para trabajar con nmeros irracionales es preciso utilizar aproximaciones. para obtener una
Estas pueden obtenerse con calculadora, utilizando frmulas algebraicas o procedi- medida con miles de
mientos geomtricos. Los valores obtenidos suelen truncarse o redondearse. decimales? Justifica.
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,"- 15
Practiquemos lo aprendido
1. Identifica cules de los siguientes nmeros 4. Utiliza una calculadora para determinar una
presentan perodo. Seala adems cul es el aproximacin de las siguientes races redondeadas
perodo cuando corresponda. a la cuarta cifra decimal. Guate por el ejemplo.
a) 4,23232323232323 Utilizando calculadora se tiene que:
b) 3,07282828282828 2 = 1, 414213562
c) 5,6 Redondeando a la cuarta cifra decimal se obtiene.
d) 4,013 1, 414213562 1, 4142
e) 3,222222222257 a) 3 e) 19
f) 3,1415926 b) 5 f) 24
g) 6,014916253649 c) 11 g) 37
2. Determina las siguientes aproximaciones, con las d) 13 h) 42
condiciones dadas.
a) 3,53594, truncado a la dcima. 5. Calcula el error absoluto y el error relativo de las
siguientes aproximaciones. Guate por el ejemplo.
b) 6,81977 truncado a la centsima.
2 1, 4142
c) 2,17855 truncado a la milsima.
Paso 1 Se calcula el valor con calculadora
d) 5,20189, truncado a la diezmilsima.
e) 3,34862, redondeado a la dcima.
Se obtiene 1,414213562.
f) 8,28457, redondeado a la centsima.
g) 6,40003, redondeado a la milsima. Paso 2 Al valor anterior se le resta la aproximacin
16 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
Aplica b) En general, se obtiene el mismo resultado re-
dondeando sumas parciales, que redondeando la
Resuelve los siguientes problemas. suma final? Justifica.
6. Considera las siguientes aproximaciones 9. Conexiones: el matemtico francs Georges
Louis Leclerc, conde de Buffon (1707-1788)
2 1, 4142 3 1,73212
realiz un interesante experimento estudiando
5 2,2361 7 2, 6458 probabilidades, pero que le permiti aproximarse
al nmero . Consiste en lo siguiente:
Completa la siguiente tabla con aproximaciones
i) Se escoge una aguja (o una varilla de madera
a la centsima de los valores dados, que cumplan
muy delgada), de longitud cualquiera. Luego,
las condiciones.
sobre una hoja de papel se trazan muchas rectas
Por defecto Por exceso Por redondeo paralelas cuyas distancias entre s deben ser igua-
les al largo de la aguja.
2 3
2+ 3
7+2 3
3: 2
2 2: 3
3 7
t 7 ii) Se lanza al azar la aguja sobre la hoja, la canti-
5 1 dad de veces que queramos (N veces). En cada
lanzamiento anotamos si la aguja atraviesa o no
t 5 7 alguna de las lneas trazadas.
7. Determina para cada valor una aproximacin por
defecto y una por exceso, de modo que el error
relativo de ambas sea menor al 1%, pero mayor
que el 0,1%.
a) 6 c) 11
b) 7 d) 18
iii) Llamanos x a la cantidad de veces en que la agu-
8. Bernardita y Emmanuel deben calcular el valor
ja cort a alguna de las lneas. Para un valor de N
de 13 + 14 , redondeado a la tercera cifra grande, se obtiene que
decimal. Bernardita sugiere determinar cada valor,
redondearlo y luego calcular la suma, en cambio, 2N
Emmanuel dice que lo que se debe hacer es x
realizar primero el clculo y luego redondear. Realiza este experimento con tus compaeros. H-
a) En este caso, obtienen el mismo resultado? ganlo simultneamente para poder tener ms lan-
zamientos, y verifiquen la aproximacin obtenida.
Reflexiona
Qu diferencias y similitudes observas en la aproximacin de nmeros irracionales, comparados con los
nmeros racionales?
Las calculadoras y computadores pueden realizar clculos enormes, pero, cmo saben lo que deben hacer?
De qu manera una calculadora entrega un valor para una raz cuadrada? Investiga.
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,"- 17
3
Leccin Propsito: ordenar y ubicar nmeros irracionales en la recta numrica.
0 1 2 3 2
0 1 2 3 2 5 6 7 3
18 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Ayuda
En el siguiente enlace
http://goo.gl/1m9Vf
1 2 podrs aprender a ubicar races
en la recta numrica utilizando
0 1 2 3 7 3
un procesador geomtrico.
Paso 2 Verifica que el resultado obtenido coincida con lo que ha aprendido ante-
riormente respecto a los nmeros decimales, es decir, que para ordenarlos Razona
se los compara posicin por posicin, de izquierda a derecha, comenzando y comenta
por su parte entera y luego por su parte decimal. Qu estrategia utiliza-
ras para comparar un
2 = 1,4142135623730950488016887242097 2>1 nmero racional y un
irracional?
5 = 2,2360679774997896964091736687313 6>2
Dos nmeros tienen
7 = 2,6457513110645905905016157536393 3>2 iguales sus partes
enteras y sus cinco
11 = 3,3166247903553998491149327366707 6>3
primeras cifras deci-
13 = 3,6055512754639892931192212674705 males, pero uno de
ellos es peridico y el
Podemos concluir que para comparar nmeros irracionales utilizamos la misma otro, irracional. Cul
estrategia que ya conocemos para los nmeros racionales. es mayor?, o depende
de cada caso? Justifica.
Ser posible utilizar la
En resumen espiral para construir
Para ordenar races cuadradas se comparan sus cantidades subradicales, es decir, races cuadradas de
sean a y b nmeros no negativos donde a < b, entonces a < b . nmeros que no sean
naturales? Si es posible,
En caso de estar escritas en representacin decimal, podemos ordenarlas cifra por explica cmo ubicaras
cifra, de la misma manera que los nmeros racionales. Para ubicarlas en la recta en la recta
numrica, se utiliza regla y comps. el nmero 0, 4 .
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,"- 19
Practiquemos lo aprendido
1. Ordena de menor a mayor los siguientes grupos 6. Ordena de menor a mayor las siguientes races
de nmeros racionales. cuadradas. Guate por el ejemplo:
a) 2; 2,25; 1,9; 1,98; 2,251 14 ; 8 ; 17
b) a = 2; b = 5 d) a = 0,2; b = 0,7 b) 13 e) 1+ 5
c) 14 f) 2+ 5
20 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
Aplica 11. Ubica en la recta las siguientes races cuadradas
empleando el mtodo visto en la actividad
Resuelve los siguientes problemas. anterior. Puedes utilizar un procesador
geomtrico.
8. Determina en cada caso cul de los siguientes
nmeros es menor. a) 11 d) 42
a) 8; 7; 5 d) 3 5 ; 4 2 ; 2 3 b) 15 e) 0,5
10 8 c) 35 f) 6, 4
b) 10 ; 11 ; 12 e) ;2 5 ;
2 2
12. Desafo: Ordena de mayor a menor los siguientes
38
c) 2 5 ; 2 8 ; 2 3 f) 37 ; 6,28 ; nmeros.
6
9. Dados los nmeros a y b, determina en cada caso a) ; 3,14156 ; 10
un nmero racional c y un irracional d, de modo
b) 8 ; 8+3; 8 3
que a < c < d < b.
3 7 c) 2,71828; 5; 2
a) a = 3 y b = 6 d) a = yb=
2 2
d) 1 ; 3 ; 2
b) a = 10 y b = 12 e) a = 6,93 y b = 7,1 2 2 2
c) a = 2 5 y b = 21 f) a = 3 11 y b = 10 e) 3 ; 6 ; 2
3 6 2
10. Realiza el siguiente procedimiento: f) 6,578453; 40 ; 2 20
Escoge dos nmeros naturales distintos, p y q,
g) 3 3; 10 1; 2 6+3
de modo que p > q.
p+q pq 13. Conexiones: se llama nmero de oro (o nmero
Calcula el valor de c = y a= .
2 2
Construye un tringulo rectngulo cuya hipo- ureo) al valor 5+1 , que se designa con la letra
2
tenusa mida c, y uno de sus catetos mida a. griega (phi se pronuncia fi). Un rectngulo
Determina la medida del cateto faltante b. es ureo si al dividir la medida de su largo por la
Qu operaciones relacionan los valores p, q y de su ancho se obtiene el nmero .
la medida de b?
a) Utilizando solo regla y comps, ubica en la recta
a) Escoge dos pares ms de valores (no necesaria- numrica el nmero ureo.
mente naturales) y realiza los pasos anteriores.
b) El siguiente segmento corresponde al largo de
Se mantiene la relacin?
un rectngulo ureo:
b) Verifica la siguiente relacin algebraica, conside-
rando que p > q:
2 2
p + q p q
pq =
2 2 Determina, con regla y comps, su ancho. Investi-
ga cmo hacerlo. Puedes consultar en
c) Si quieres construir un tringulo rectngulo de
http://goo.gl/i8Qj4k
modo que uno de sus catetos mida 24,
qu valores pueden tener el otro cateto y la c) Investiga respecto a obras de arte, arquitectni-
hipotenusa? Determina dos pares de valores. cas y otras disciplinas en que se utiliza o aparece
este nmero.
Reflexiona
Por qu los nmeros irracionales solo pueden construirse con regla y comps? Justifica tu respuesta y discute
con tus compaeros.
1 U 2
,"- 21
4
Leccin Propsito: identificar y caracterizar el conjunto de los nmeros reales.
Nmeros reales
Taller
En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
1 Realicen las siguientes operaciones con calculadora.
2+3 7+5 8 1 t 3
2, 4 t t 11 15 7: 2
4
a) En qu casos se obtiene un nmero racional? En cules un irracional?
b) Conjeturen qu resultado (racional o irracional) se obtiene al realizar las
siguientes operaciones.
t Sumar un nmero racional y uno irracional.
t Restar un nmero racional a uno irracional.
t Multiplicar un nmero racional distinto de cero y uno irracional.
t Multiplicar un nmero irracional por cero.
t Dividir un nmero irracional por un nmero racional.
2 Calculen el resultado de las siguientes operaciones con calculadora.
3 2 8 5 4: 8 9: 5
2 ( 2 1) 3 2 t 2 t 5 27 : 3 5: 3
22 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Ayuda
Los conjuntos numricos Podemos observar la
Como has visto en cursos anteriores, en ocasiones es necesario ampliar los con- siguiente relacin entre los
juntos numricos para poder dar solucin a situaciones y problemas. As, para poder conjuntos numricos.
contar, primero se crearon los nmeros naturales ( ) , y luego los naturales con el
cero, forman el conjunto de los nmeros cardinales ( 0).
! = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, }
! 0 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, }
! = { , 3, 2, 1, 0,1,2,3}
*
Luego, la necesidad de dividir motiv la ampliacin a los nmeros racionales
( ), que a su vez incluyen a los enteros y sus inversos multiplicativos.
= *
a
! = / a , b " b 0
b
A diferencia de los conjuntos anteriores, en el conjunto no existe la nocin de
sucesor o de antecesor, es decir, no es posible hablar de un nico nmero que viene
antes o despus de un nmero dado. Adems, el conjunto de los nmeros racionales
es denso, es decir, entre dos nmeros racionales distintos cualesquiera (por ejemplo,
a y b, con a < b) siempre es posible encontrar un nmero racional c, de modo que
a < c < b.
Sin embargo, hemos visto en lecciones anteriores que los nmeros racionales no
agotan todas las posibilidades ni permiten resolver todos los problemas, ya que existen
los nmeros irracionales ( *). Este conjunto es distinto de los anteriores porque no
verifica la clausura entre las operaciones, es decir, la suma y el producto entre dos
irracionales no necesariamente es irracional. Se define entonces el conjunto de los
nmeros reales ( ) como aquel que incluye tanto a los nmeros racionales como
a los irracionales. Razona
y comenta
Qu utilidad puede
tener anticipar el tipo
de nmero que se
obtendr al realizar
En resumen una operacin?
Se define el conjunto de los nmeros reales ( ) como aquel que incluye a los Busca en cada caso dos
nmeros irracionales y a los racionales. nmeros que cumplan
la condicin dada:
En la operacin entre nmeros racionales e irracionales se verifica que: t irracional + irracional
racional irracional = irracional = racional
t irracional : irracional
irracional racional = irracional = racional
SBDJPOBM
tJSSBDJPOBMJSSBDJPOBM t irracional + irracional
= irracional
racional ( 0) : irracional = irracional
t irracional : irracional
irracional : racional ( 0) = irracional = irracional
1 U 2
,"- 23
Practiquemos lo aprendido
4. Escribe para cada conjunto 5 de sus elementos y 6. Considera el siguiente grupo de nmeros reales
represntalo simblicamente. Guate por el ejemplo. 7 2 17 1
El conjunto de los nmeros naturales que son 0 1,5 4,28 0,25
mltiplos de 3 y de 5.
Elige en cada caso algunos de ellos para verificar
Paso 1 Ya que los nmeros deben ser mltiplos de las siguientes propiedades de los nmeros reales.
3 y de 5, deben ser mltiplos de 15. Consi-
derando esto se escriben 5 elementos de l. a) Clausura de la adicin
15, 30, 45, 60, 75 b) Asociatividad de la multiplicacin
24 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
c) Distributividad de la multiplicacin respecto de 9. Determina en cada caso un valor de b para
la adicin que las siguientes expresiones correspondan a
nmeros racionales.
d) Propiedad conmutativa de la multiplicacin
3 4
7. Demuestra en cada caso que x es un nmero a) c) C t
b 3
irracional. Guate por el ejemplo:
b) 5+b d) (b + 15 ) t
x=5+ 7
10. Se plante en la leccin que el conjunto de los
x es la suma de un nmero racional y un irracional. nmeros reales es denso, es decir, que entre
Por lo tanto, es irracional. cualquier par de nmeros reales distintos siempre
existe otro nmero real.
a) x = 2 + 8 g) x = 103
a) Verifica, para tres pares de nmeros reales cuales-
b) x = 3 21 h) x = 6 + 133 quiera a y b, que si a > b se cumple que:
39 a+b
c) x = i) x = 47 0,28 a> >b
3 2
1
d) x = j) x = 10 209 b) Determina, para cada par de nmeros a y b, un irra-
8 cional c y un racional d que verifiquen la relacin:
57
e) x = 30 k) x =
57 a > c > d > b.
15 3,21
f) x = l) x = t a=2 b=1
2 523
t a=1 b = 0,6
Aplica t a = 4,6 b = 4,3
t a = 5,2 b = 5,2
Resuelve los siguientes problemas.
11. Catherine dibuj el esquema de conjuntos que
8. Determina si el resultado de las siguientes
relaciona los nmeros naturales, enteros, racionales,
operaciones es un nmero racional o irracional.
irracionales y reales. Su esquema fue el siguiente.
5
a) t 2 g) 8 7 +
4
h) 17 *
b) 3 + 6
3
5 i) 20 16 4
c) t
3 A su amiga Laura le pareci que ese esquema
d) 5 4 + 1 + 9 j) (1+ 5) + (1 5) podra llevar a un error a quien lo viera.
2 2 2 2 De qu error se trata? Justifica.
1
e) 13 7 t 6 k) (4 + 3)2
5
(2 + 10 )2 (2 10 )2
f) ( 8 + 5)( 8 5) l) +
2 2
Reflexiona
Los nmeros irracionales son necesarios para calcular races cuadradas. Son posibles todas las operaciones en
los nmeros reales? Investiga y discute con tus compaeros.
1 U 2
,"- 25
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
Se sabe que a es un nmero racional distinto de cero mientras que b es un nmero irracional. Cul(es) de la(s)
siguiente(s) operacin(es) da siempre como resultado un nmero irracional? Justifica.
26 MATEMTICA 2. MEDIO
Para no cometer errores 1 2 3 4
Priscila corrige ahora la instruccin, y le dice que lo necesita con tres cifras
decimales. Cardenio entonces toma el valor anterior y lo redondea:
6 2,4495 6 2,450
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Cardenio?
Qu otros errores se pueden cometer al aproximar nmeros irracionales?
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores? Cules?
Respecto de los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
1 U 2
,"- 27
Integrando lo aprendido
Leccin 1: Nmeros irracionales y problemas geomtricos Leccin 2: Aproximacin de nmeros irracionales
1 Resuelve los siguientes problemas e indica en qu 4 Determina con ayuda de la calculadora una
casos el resultado corresponde a un nmero irracional. aproximacin de los siguientes nmeros, redon-
deados a la tercera cifra decimal.
a. Cul es la altura de un tringulo equiltero de
lado 2 m? a. 15 f. 3 5
b. Cul es la medida de la diagonal de un cuadra- 20 120
b. g.
do cuyo lado mide 1 cm?
c. 35 h. 2
c. Cul es la medida de un cateto de un tringulo
rectngulo cuya hipotenusa mide 25 cm y el 4
otro cateto mide 20 cm? d. 7 +3 i. 13
2
d. Cul es la razn entre el largo de un rectngulo
e. 4 10 j. 3+ 5
y su ancho si sus medidas son 1 + 5 cm y 2 cm
correspondientemente? 5 Aproxima el resultado de los siguientes ejercicios
e. Cul es la distancia en cm que recorre una rue- truncando y redondeando en cada caso a la centsi-
da de una bicicleta de 26 pulgadas de dimetro ma. Calcula en cada caso el error absoluto cometido.
en dar una vuelta completa? a. 3 + d. 8+ 8
f. Cul es el rea de la tapa de un libro cuyo largo 2 3
b. 1+ 3 e. +
y ancho miden 100 cm? 4 4
5
Evaluacin
c.
2 Determina en cada caso si los siguientes nme- 2
ros son racionales o irracionales.
6 Determina en cada caso una aproximacin al
a. 81 g. 8 nmero dado, con un margen de error absoluto
3 menor que 0,0001.
b. 3,876543 h.
a. 22 , por exceso.
c. 4 i. 25
5 5 b. 29 , por defecto.
d. 1+ 5 j. 15,35
2 Leccin 3: Orden en los nmeros irracionales y recta numrica
e. 1,54545454687 k. 23,59
7 Ordena de mayor a menor los siguientes nme-
2
f. l. (1+ 8 ) ros irracionales
2
3 Calcula y expresa en forma exacta el permetro y 10 8
; 15; ; 10 ; 5
el rea de las siguientes figuras. 5 5
2 cm
8 Determina en cada caso un nmero irracional
2 cm
que cumpla las siguientes condiciones.
a.
2 cm
a. Ser mayor que 3 y menor que 2.
2 cm 7 cm
b. Ser mayor que 3 y menor que 10.
28 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Evaluacin
a. Ambos irracionales, y su producto es irracional.
a. 5 d. 7 1
b. Uno racional y otro irracional, y su producto
b. 8 e. 2 es racional.
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
pginas indicadas para repasar.
1 U 2
,"- 29
Seccin 2
Races
Qu aprenders? Dnde? Es importante porque te permitir
Potencia En ocasiones esto da pie a malos entendidos o a informaciones falsas, con o sin mala
Raz intencin. El uso de redes sociales exige una gran responsabilidad en la difusin de
noticias; en general, las personas subestiman las consecuencias de lo que se puede
Subradical difundir, y se asume errneamente que algo lo ver muy poca gente. La experiencia
ha demostrado que no es necesario que sean muchas las personas que lean una
informacin para que esta se difunda con mucha rapidez.
El comportamiento de estas redes es un campo de estudio muy apreciado por em-
presas de publicidad que buscan difundir un contenido. La clave del xito para estas
empresas es conseguir, sin enviar demasiados mensajes, una difusin amplia y rpida.
Cul es el menor nmero de personas a las que se debe enviar una informacin, para
que esta se propague? Y si es necesario que eso ocurra antes de una fecha u hora
determinada? Estas son algunas de las preguntas a las que se enfrentan publicistas y
encargados de distintos tipos de campaas.
Actividad grupal
En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
Una persona publica una informacin que es vista por n personas. Cada una de ellas le informa, al
minuto siguiente, a n personas ms, y as sucesivamente. Al cabo de 20 minutos, la informacin es
conocida por ms de un milln de personas. Estimen el valor de n.
El valor de n en la pregunta anterior es 2. En general, qu tan bien estimamos este tipo de crecimientos?
Qu precauciones toman en el uso de redes sociales? Comenten con sus compaeros.
30 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades.
Calcular potencias de base racional y exponente entero Aplicar propiedades de las potencias.
1 Escribe como potencias las siguientes expresiones. 4 Reduce las siguientes expresiones a una sola
potencia, y calcula su valor cuando sea posible.
a. ttttt 3 1
a. t h. 7 t 7
b. ttt
6 6
c. tt 5 3
b. t i. 4 t 5
d. YtYtYtYtYtYtY 5 4
6
e. BCtBCtBCtBCtBCtBCtBCtBC c. o
t o
j. 5
54
f. ototototototototo a
d. t k. b
g. (a + 2b) (a + 2b) (a + 2b) (a + 2b) (a + 2b) bc
e. t0 l. 6 : 6
h. 2 t 2 t 2 t 2
3 3 3 3
f. atB m. (21) : (21)6
i. 4 t o 4 t o 4 t o 4 t o 4 t o 4 t o 4 t o 4
2 4
5 5 5 5 5 5 5 5
g. 1 t o 1 n. (12) : (12)5
2 Calcula el valor de las siguientes potencias. 3 3
3
Actividad
a. 34 f. 1 5 Reduce las siguientes expresiones a una sola
2 potencia, y calcula su valor cuando sea posible.
b. 28 6
c. 5 g. 3 a. t f. t o
4 5
b. t 5
2
d. (6)4 g. o
t o
1
3
3
h. 1 2 2
e. (0,2)5 4 c. t h. 5 t 3
6 5
3 Escribe las siguientes expresiones como poten-
cias con exponentes naturales. d. o
t i. 45 : 5
6
a. 25 f. 5,18 e. o
t o
j. a
b6
b. 76 g. (4,21)9 6 Resuelve en cada caso las siguientes operaciones.
3
c. (12)4 h. 2 13 1
3
3 a. (13 : 13
t 3
7 7
23 +
2 d. 2
d. 3x5 i. 6 6 8 2
1
2
32 b. 8 t o 8 : 9
3 9 9 8 4
e. (a + 5b)9 j. 5 3
4 6 c. (3)6 : (3
3 t(3) t 3)4
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Repasa en los siguientes sitios web.
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de
http://goo.gl/fxySW Potencias de base racional y exponente entero.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/LghWU Operaciones que involucran potencias.
1 U 2
,"- 31
5
Leccin Propsito: definir races y calcularlas aplicando su definicin.
Raz ensima
Taller
En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
Un problema
problemaimposible
imposiblede
deresolver
resolverenenlalageometra
geometra clsica
clsica eses
decir,decir,
solo utilizando
utilizando
solo una regla
una regla sin graduar
no numerada y comps
y comps- es laesduplicacin
la duplicacin
del del cubo,
cubo, es decir,
es decir, a partir
a partir de
de un
un cubo cualquiera construir otro cuyo volumen sea el doble
cubo cualquiera construir otro cuyo volumen sea el doble del inicial.del inicial.
VV=1u
= 1u VV=2u
= 2u
1 Para abordar la duplicacin del cubo, podemos suponer que tenemos uno
cuya arista mide 1 u, y deseamos construir otro cuyo volumen sea el doble.
a) Cul es el volumen del cubo original? Cul es el volumen del cubo que se
desea construir?
b) La primera solucin dada por los griegos fue construir un cubo cuya arista
midiera 2. Cul es el volumen de dicho cubo?
c) Si el lado de un cuadrado mide x, su rea se calcula mediante la frmula
Dato A = x
Existen otros dos problemas Si la arista de un cubo mide x, cul es la frmula para calcular su volumen?
imposibles de resolver en geo- d) Macarena realiza la siguiente afirmacin: para encontrar la medida del lado
metra clsica, utilizando solo de un cuadrado cuya rea es 2, debo encontrar un nmero que multiplicado
regla sin graduar y comps: por s mismo sea igual a 2.
La triseccin del ngulo: Qu nmero debe encontrar, para determinar la medida de la arista que se
dado un ngulo, dividirlo en busca en el cubo pedido?
tres ngulos congruentes.
La cuadratura del crculo:
dado un crculo de radio co- De la misma manera que definimos la raz cuadrada de un nmero a como el n-
nocido, construir un cuadrado mero noquenegativo
elevadoque elevado
a 2 da comoaresultado
2 da como resultado a,
a, podemos podemos
definir otras definir otras
races de races
acuerdo
que tenga la misma rea. de acuerdo al
al resultado resultado
obtenido al obtenido al calcular
calcular una una
potencia. Porpotencia.
ejemplo:Por ejemplo:
Ayuda t= =
t 99 3 3elevado
elevadoaa22es igual a 99
es igual 33es
eslalaraz
razcuadrada
cuadrada 9
dede 2
9 9 =9 =92 =9 3= 3
Las expresiones 3 8 =2 y
2 = 8 entregan la misma
informacin, es decir, son tt3
tt3 2 elevado
= 8 =28elevado a 3 esaigual a8
3 es igual a 82
es2laesraz
la raz
cbica 8
dede
cbica 8 3 8 =2
equivalentes. Por ello
podemos decir que 2 = 8 es
YtYtYtYtYY5YtYtYtYtYY5
= 19 x elevado = 19a5 xeselevado
igual aa-19 xaes19
5 es igual 5
19 = xde -19
la raz quinta
la potencia equivalente a
3 x es la raz quinta de 19
8 =2 .
32 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
En resumen
Sea a un nmero real y n un nmero natural mayor que 1. Si xn = a, decimos que x
es la raz ensima de a, que se escribe n a .
n
a = x xn = a
Si a es un nmero positivo, se observa que:
Razona
Si nFTQBS t n a no es un nmero real. y comenta
t a siempre es un nmero positivo.
n
Cmo interpretaras la
expresin 1 5? Justifica
Si nFTJNQBS t n a y n a siempre son nmeros reales. y discute tu afirmacin
n
a = n a con tus compaeros.
1 U 2
,"- 33
Practiquemos lo aprendido
1. Escribe como potencias las siguientes expresiones. 4. Escribe para cada potencia una expresin
equivalente con races. Guate por el ejemplo.
a) ttt
24 = 16
b) tttt
2 4 = 16 4 16 = 2
c) BtBtBtBtBtBtBtB
3
d) C
t C
a) 34 = 81 f) 2 = 8
3 27
e) 4 t 4 t 4 b) 4 = 16 5
5 5 5 g) 1 = 1
c) (6)3 = 216 3
f) 1 t o 1 t o 1 243
w
2 2 2 d) ax = b h) 1 = a
g) 1 z b
625 e) 4y = c
h) 512 5. Calcula en cada caso el valor de x. Guate por
49 el ejemplo.
i) B
t B
t B
3= 5 x
j) b + 1 t b + 1 t b + 1 t b + 1 t b + 1 Paso 1 Se determina la potencia equivalente.
c 1 c 1 c 1 c 1 c 1
3 = 5 x 35 = x
2. Calcula el valor de las siguientes potencias.
4
a) 53 f) 5 Paso 2 Se calcula el valor de x.
3 tttt
3
g)
6
b) 12
7 a) 2 = 5 x f) 4 = x
2 5
c) (2)4 4 b) 6 = 3 x 3
h) 3 g) = 4 x
3
c) 4 = x 2
d) 46 i) (2,5)1 h) 0,25 = x
1 d) 3 = 3 x
3
e) (2) j) 1 i) 2,5 = 3 x
2
e) 1 = 3 x
2 j) 5 = 3 x 2
3. Escribe las siguientes expresiones como potencias
con exponentes naturales. 6. Calcula, cuando sea posible, el valor de las
a) 3
i) (0,2) 4 siguientes races utilizando los valores dados.
Justifica cuando no sea posible. Guate por
b) (4,2) j) (x + y)a el ejemplo.
3
c) 10 k) c + 1 2 = 4 2 = 8 24 = 16 25 = 32
b
3 = 9 3 = 27 34 = 81 35 = 243
d) 103 l) (3ac)5
4 5 = 25 5 = 125 54 = 625 55 = 3125
e) a4b m) 3
38 3
125
f) (ab) 6 n) (0,8)0
Paso 1 Si es necesario se determina una expre-
g) 5 3
) 6 sin equivalente.
3
6 2
h) 9 3
125 = 3 125
8 o) 10t
34 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
Paso 2 Se calcula el valor pedido. 9. Determina qu condiciones debe cumplir en
3 125 = 5 cada caso el nmero real a para que la raz pueda
calcularse en los nmeros reales.
3
a) 27 h) 25 1
a) a g) 3
3 4
b) 8 i) 625 a
3
c) 3
125 j) 25 b) a h) 3a
d) 9 k) 4
16 c) 4
a i) 2a
7
3
e) 4 l) 4 16
d) a +1 j) 6 4a
f) 4 81 m) 5 3125 5
4
g) 5
243 n) 5
32 e) a 1 k) (a + 1)(a 1)
Aplica f) a (a + 2)
6 l)
2 (a 2)
7. Calcula el valor de las siguientes expresiones. 10. Desafo: realiza la siguiente actividad con
a) 4 + 3 27 tu calculadora.
4
b) 256+ 81 a) Escoge un nmero positivo mayor que 1, y
calcula una raz de l a tu eleccin (por ejemplo,
c) 2 64 3 8
su raz sptima).
3
d) 64 +3 3 8 5 7 1
b) Al resultado anterior, calclale su misma
e) 4 +4 4 625 raz ensima.
1
f) 4 10000 3 1000 c) Repite el paso anterior tantas veces como te
2 permita la calculadora. A qu resultado llegas?
g) 36 2 3 729 Explica por qu.
+
6 3
4 d) Repite los pasos anteriores, con un nmero
h) 49+3 2401 positivo menor que 1. A qu resultado llegas?
7 Compara con el caso anterior y explica.
i) 32 (3 4 + 3 216 2 3 27 )
5
11. Desafo: considera las siguientes races ensimas.
8. Utiliza la calculadora para determinar una
aproximacin redondeada a la milsima de las 3
2 4
818 3
5
1024 3
5
siguientes expresiones. Calcula adems el error 27
relativo cometido en la aproximacin. a) Determina su valor con calculadora.
3
a) 2 f) 8 5 19 b) A partir del clculo anterior, cules son irraciona-
4 les? Cules son racionales? Justifica.
b) 5 g) 3 11 2 5
5 c) Considera la afirmacin si la raz ensima de un
c) 12 h) 7 3 0,2 4 8
nmero entero no es entera, es irracional. Te
d) 2 3 6 i) 4 5 21+6 13 parece que es cierta? Investiga al respecto y da
un contraejemplo si es falsa, o una demostracin
e) 3 7 18
si es verdadera.
Reflexiona
Cmo interpretaras la expresin 3 n ? Discute con tus compaeros.
1 U 2
,"- 35
6
Leccin Propsito: realizar operaciones con races.
Races y operaciones
Sofa est realizando algunos clculos que involucran races, y
utilizar la calculadora para obtener su resultado final. Sin embargo,
ha llegado a una expresin que le resulta difcil de manejar:
4
12
5
t 5 3 + 5 192 4
2
Para reducirla un poco deduce algunos resultados previos me-
diante los siguientes pasos:
Paso 1 Plantea la siguiente relacin:
5
5
t5 3=x /( )
5
Producto de potencias ( 5 t 5 3) = x5
de igual exponente. 5 5
( 5 2 ) ( 5 3) = x5
Por definicin. t 3 = x5
Por definicin. 5 t3 =x
5
6=x
5
6=5t53
Por lo tanto, 5 t 5 3 = 5 6 . En general, se puede utilizar la propiedad de la multiplicacin de
races de igual ndice:
n
B t n b = n ab
Ayuda
Paso 2 Para el segundo trmino, observa que:
Para aplicar las propiedades de
las races que estudiaremos, 5
192 = 5 3 t 6
es necesario que las expresio-
nes involucradas siempre se
5
192 = 5 25 t
encuentren definidas en los 5
192 = 5 25 t 5
nmeros reales. 5
192 = 2 t 5
En general, se puede utilizar la propiedad de introduccin y extraccin de un trmino a una raz:
n
anb = a n b
Observa que este resultado puede utilizarse de dos maneras, tanto para introducir trminos en
una raz como para sacarlos.
Se busca una expresin Para introducir un coeficiente a la raz Para sacar una potencia de la raz
equivalente.
3 4 5 = 4 34 t 4 3
112 = 3 8 t 4 = 3 23 t 4
Se utiliza el producto de
races de igual ndice.
= 4 34 t = 3 23 t 3 4
= 4 405 = 2 3 14
36 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
4
Paso 3 Analiza la expresin 12
4
2
4
12 4 t 6
4
= 4
2 2
4
246
=
4
2
12
=46=4
2
En general, se puede utilizar la propiedad de la divisin de races de igual ndice:
n
a n a
n
=
b b
Paso 4 Remplaza y reduce la expresin
4
12
5
t 5 3 + 5 192 4
2
5
6 + 25 6 4 6
!#"#$
35 6 4 6
Los trminos que contienen races con igual ndice y cantidad subradical pueden
sumarse o restarse de la misma manera en que se hace con trminos semejantes. Si no
son iguales, no podemos reducir las expresiones entre s.
Estos resultados nos permiten manejar expresiones ms pequeas, que favorecen el
uso y clculo de stas con la calculadora.
As, utilizando la calculadora se obtiene una aproximacin para:
Razona
3 5 6 4 6 2,7278 y comenta
Es conveniente que las expresiones sean "reducidas a su mnima expresin" pues En la seccin 1 se vio
nos permitir disminuir el riesgo de errores gracias a que podremos realizar menos que no siempre el pro-
operaciones. ducto de dos nmeros
irracionales da como
resultado un nmero
irracional. Por ejemplo:
En resumen
t 8 y 8: 2
Es posible sumar o restar entre s races ensimas si sus ndices y cantidades no son nmeros irra-
subradicales son iguales. cionales. Demuestra
ahora por qu.
n n
Si a y b pertenecen a , se verifican las siguientes propiedades: Determina en pocos
pasos un procedimien-
n
B t n b = n ab
to para ubicar en la
n recta las siguientes ra-
anb = a n b
ces cuadradas. Utiliza
n
a na lo visto en la leccin.
n
=
b b , con b 0. 45 75 98
1 U 2
,"- 37
Practiquemos lo aprendido
1. Reduce los trminos semejantes de las 4. Reduce las siguientes expresiones a una sola raz.
siguientes expresiones. Guate por el ejemplo.
a) wz + 5zw 3y 3
t 3 12 = 3 5 t 2 = 3 60
1 1
b) a+3a a
2 a) 3
t3 4 e) 8 7 t 8
7
c) m + 4m 9m
b) t 6 f) n
Btn b
d) 3a + b5 a + b
c) 6
t 6 12 t 6 g) 4
Bt4 a
e) 12my + 3xy 12my xy
d) 1 44 h) a b b
f) 0,2xy 0,3xy + 0,5xy + xy 0,4xy 4 t b t t C
2 6 b
1 3xy 2
g) 15xy 2 y 3 +4y 3 5xy 5. Reduce las siguientes expresiones a una sola raz.
6 2 Guate por el ejemplo.
2 2
h) a b 2ab2 +3a2b 6ab 2 4 3 = 4 2 4 t = 4 1 t 3 = 4 48
2 5
2. Reduce las siguientes expresiones a una sola a) 2 4 4 e) x 3 x
potencia, y calcula su valor cuando sea posible.
4 b) 4 2 f) 2n 5 3
a) t g) (53 )
4 4 c) a n b g) 4 4 125
b) t h) 3 t 4 5
4 3
1
d) 5 1 h) 32 5 3
2 4 5
c) abtDbtEb i)
3 6. Reduce las cantidades subradicales de las
4 siguientes expresiones hasta el menor nmero
d) 6 j) (b) natural posible. Guate por el ejemplo.
34
k) t t 5
6 2 3 3
e) 16 288 = 5 3 t 9 = 5 5 t 9 = 2 5 9
5
46 42
5 4
y b b b a) 96 f) a7
f) x l) a (c +2 )
zy 2b 5
b) 4
80 g) b8
3. Resuelve en cada caso las siguientes operaciones.
c) 3
108 h) 4
a) t 4
5 5
8
15
d) 5
224 i) 648
b) t 3
384
c) (3x + 2y x) : 4 4 j) a
b 4a
e) 240
8 8
d) 5 : 2 7. Reduce las siguientes expresiones a una sola raz.
4 5 Guate por el ejemplo.
e) t
t
7
12 7 12
3 =
f) (( t 4 ) : 5 )
3 3 2 6 7
5 5
4
3 3 10 6
g) 2(a b+4a b) a)
4
b)
ab 5 3
38 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
5
1024
5+ y
7 3 3 12
c) g) c) 1,5 3 9 t 3+y = 4
5
4 5+ y
4 14 5
3
a 12 d) x 3 = 3 1 t7 2
d) h) 23b2
e) 23 : 4 z = 98 : 2
3
b 12
8b
n xy 5
e) i)
3 x+y
n xy 3 f) x = 4 t 12
3
x
f) 4
b: a 4
j)
9
6:94 10. Resuelve los siguientes problemas.
9
9 a) Calcula el volumen de un cubo cuya arista mide
Aplica 5
3 cm.
8. Resuelve las siguientes operaciones. b) Calcula el rea de un crculo cuyo radio mide m.
a) 19 2 2+1 2 2 c) Calcula el permetro de un tringulo, cuyos lados
b) 9,2 3+2 3+0, 6+2 2 miden 75 m, 100 m y 125 m.
2 d) Calcula el permetro y el rea de un rectngulo
c) 2,27+4 3 8+ + 3 8
7
cuyo largo mide 3 24 m, y su ancho, 3 375 m.
d) 21 3 5+7 7 5
e) Calcula el volumen de un paraleleppedo cuyas
3
e) 2, 4+3 7 3 73
aristas miden 2 cm, 6 cm y 10 cm.
2
3 11. Calcula el valor numrico de cada expresin:
f) 2,5 5+3 11 5+ 11
5
a) t 2 3 t 3
g) 835 5 223+14 2 223
b) 5,3 50 : (2 2 )
h) 8,3 51 22 51+1,8 21 49
1
c) 2, t 9 3 2 t
6 21
i) 81 2,1+ 3 3+ 3 3
13 3
d) 3 3 11 : 3 11
3 5
j) 1,3 3 11 33 11
5
e) 81 t ,7 t 3 t 3
1
k) 125 3,8+ 3 7 3 7 f) B t(4a 24 ) : 24
2
6+ 6+ 9 g) (2 8 4 8 ) : 2 2
l)
25 1 103 3
m) 169 t t h) 11, 4 : ( 4 : 3 4)
13 625 9
3
9. Aplica las propiedades de las races para resolver i) 1, t 3a 25 a 33a 3 125
5
las siguientes ecuaciones.
j) a 12 : (b 12
tb 12a+1
a) 21+x 4 8 = 32 8
b) 3 3+ 5+y = 2 5 2 3
Reflexiona
Una calculadora o un computador pueden realizar clculos con gran rapidez, sin necesidad de que los valores se
ingresen reducidos. Qu sentido puede tener saber hacer esto manualmente? Discute con tus compaeros.
1 U 2
,"- 39
7
Leccin Propsito: interpretar las races como potencias de exponente racional.
3
Paso 2 Sabemos tambin que (72 ) = 7 t 3 = 7 6 . En general, podemos utilizar la
n
propiedad de potencia de potencia (am ) = aN t n.
1
Cmo se puede interpretar 5 4 ? Podemos llamarlo x, y aplicar la propiedad anterior:
1
5 4 =x /( )4
4
1 4
5 = x
4
1
t
5 4 = x4
51 = x 4 /por definicin
4
5=x
1
Por lo tanto, se puede interpretar que 5 4 = 4 5 . En general, podemos interpretar una
potencia de exponente 1 (con n nmero natural mayor que 1) como la raz ensima
de la base: n
1
an = n a
40 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
2
Ayuda
Paso 3 Interpretaremos ahora el sentido de la expresin a 3, utilizando los resultados
anteriores. Tenemos dos formas de hacerlo y son equivalentes entre s.
La interpretacin de una raz
2 1
como potencia de exponente
2 1 t
t
a3 = a 3 racional se puede calcular en la
a3 = a 3
2 planilla de clculo. Por ejem-
( )
1 1
= a3 = (a2 )3 plo, para calcular 3 5, puedes
2 utilizar el siguiente comando:
= ( 3 a) = 3 a2
2
=POTENCIA(5;1/3)
2 m m
Es = ( 3 a ) = 3 a2 . En general, a = ( n a ) = n am .
decir, a 3 n
( )
1
1
tm
1 1 1
a = ( a) = ( a) n = ( a) mn = mn a,
m 1
mn n
m ! y mayor que1
3 5
( ) = (10)
10 = (10 ) 5
1 3 1
15
= 15 10
Al interpretar las races como una potencia de exponente racional s es posible realizar
algunas operaciones que con exponentes enteros no habramos podido realizar, ya que
en este caso siempre ser posible igualar los exponentes. Por ejemplo:
3 5
3 t 12 75 = 8 t 7 12 8
Tenemos un producto de potencias con distinta base y exponente, que hasta el mo-
mento no habamos podido operar. En este caso amplificaremos los exponentes para Razona
que tengan igual denominador, lo que nos permitir luego igualarlos, como se muestra. y comenta
3
t7 = t7
8
5
12
t3
t3
t2
12 t Hemos definido las
9 10 races ensimas consi-
= 5 24 t 24 derando solo nme-
1 1
1 U 2
,"- 41
Practiquemos lo aprendido
Repaso 7 3
3+
i) 6 6 j) 1 1
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones y 3 1
4 1
divisiones para expresar el resultado en una 4 1
1
nica potencia. 2
a) t j) 10
20
Prctica guiada
1017
4. Representa como raz las siguientes potencias.
b) t k) 10tt5 Guate por el ejemplo.
1 3 1
c) 55 : 5 l) 5 t 5 43 = 3 4
6 6
1 5
d) t6 m) xtY a) 32 f) 3 4
6 2
e) a n) o
t o
1
3
a4 b) 12 3 g) 3a 5
f) axtBy
) mn : m 7 3
c) 4 4 h) (3 x) 2
2 7 7
g) 1 t 1
4 3
o) 78 : 74
3 3 d) (a + b) 3 i) (2) 5
1 2
b c b a
h) a t a p) 8 8
:
e) 32 j) (3) 3
b b 5
5
5. Representa como potencias las siguientes races.
110
45 40 Guate por el ejemplo.
i) 1 : 1 q) 2
10 1
5 5 = 52
2 2 1
2 a) 13 f) 5
a7
2. Calcula el resultado de las siguientes operaciones.
b) 4
3 g) (3 + 5x)2
a) 8 , simplificada por 2 d) 1 , amplificada por 4 2
4 2
7 c) 3 a+b h) 9
(2)7
b) 25 , simplificada por 5 e) , amplificada por 7
4
125 8 d) 8 i) 34
c) 49 , simplificada por 7 f) 3 , amplificada por 10 5
343 4 e) 6
2 j) b
2a2
5
3. Resuelve las siguientes operaciones y reduce
el resultado.
6. Representa las siguientes races como otra raz
equivalente, con el menor ndice posible. Guate
a) 5 + 10 20 e) 5 + 4 : 30 + 6 por el ejemplo.
7 2 7 6 6 9 9 t5 5
6 t 3
15
5 =5 = 5 2 = 2 55
b) 2 1 + 5 f) 4 t 10 : 1
3 4 2 5 2 3 a) 8
74 f) 64
y16
c) 12 : 6 g) 7 t 7 t 5 + 2 b) 6 129 g) 924 7 4
4 2 2 3 6 3 ab
c) 4bc h) 20
2110 4 5
7 2
3 9
h) 6 7
8
d) 2+ 3+ 8 i) 20
2110 t 10
4 6 4 3 d) x5
+ 2x
12 6 4n
232n 1
e) j) 4y
t
2x
2
42 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
7. Reduce las siguientes multiplicaciones a una sola 10. Expresa como una sola raz. Guate por
raz. Guate por el ejemplo. el ejemplo.
4 4 4 3
4
33
= 3( 4 2 ) = 3( 8 ) = 8 322
4
3 t 3 = 3
4 3
t 33 = ( t 3) 3 = 4 63 34 3 7
628
= 7
2 7
7 3 3 2
7
a) t 7
5 5 f) 21 7
t 21 9
8 7
3
3
45
a) d) 4
b) t 4
4 4
g) a
t 9 b a b
5
44 3
5
7
c) 5
3 t 5 33 h) 5 2
(1+Y) t 5 62 4
1 1 14 a
5 5 b) 3
(a+3)2
d) 2 t 10 2 i) 5 t x
c a a c a
7 b e)
14 5
(a+3)6
e) 6 18 t 6 78 j) 53 t 3 4
1
2
c) 9 2
f) 35
8. Expresa las siguientes divisiones como una sola 9
raz. Guate por el ejemplo.
6
95 37
3
4
3 3
3 11. Expresa como una nica raz. Guate por
23 24 2 4 1 4 1 el ejemplo.
= = = = 4
4
43
3
4 2 2 1
44
3 a
6 2
12 = (12 ) ( ) = (12) 1
2
6 t
1 1
2 6
1
= (12 )12 = 12 12
a) 55 d) xc
4 3
3
75 a
yc a) 21 e) 5 4
2x
1 7 6
8
3 b) 32 f) 3
27 3 4
b) 216 e) 458
3
8
76 3
1 c) a g) 8 5
a6
98
4
c) 6 2 f) b 3a
r d) 10 7
5
h)
10
23
5
4
7 2
b 9 10
8
s3a
Aplica
9. Expresa las siguientes multiplicaciones de
races de igual base como una sola raz. 12. Reduce las siguientes expresiones.
Guate por el ejemplo.
2 6 10+18 a) t 5 e) 2 23 2
15
3
t 4 =
2 5 6
43 t 5 =4 = 15
4 28 3
15
1
a) 7
5 t 6 53 e) 4 63 t o 4 67
b) 18 ( 4
62 : 4 32 ) f) 3 4 xy t 12
x
b) 3
t 4 65 f) 6 0,2 t 3 0,232 c) a2 a2 g) 3
3 4 3 : 5 31
c) a
Ctb b g) 2 9 c 1 t 4 c 6 a4 10
h) 100 a
4 9 4
4 5
h) 9a t 3 2 d) (x+1) (x+1) (x+1) 2 3 t 10
d) 3
t
5 5
Reflexiona
Como viste en la leccin, en ocasiones se definen operaciones que luego deben ser interpretadas nuevamente
para darle sentido. Conoces casos similares en otras disciplinas? Comenta con tus compaeros.
1 U 2
,"- 43
8
Leccin Propsito: racionalizar expresiones fraccionarias.
Por ejemplo: 1 2
= 1: 2 = 2 : 2 =
2 2
3 6 t 6 18
t = =
5 6 t 6 30 Para determinar esta expresin buscaremos en cada caso el valor por el cual debemos
amplificarla.
4 4
= t 5 amplificando
5 5 5
4 5
=
Dato 5 5 t 5 =5
Existen anlisis matemticos 4 5
=
que requieren estudiar el 5
denominador de una fraccin, Hemos obtenido as una expresin cuyo denominador es un nmero entero.
por lo que se necesita que est En general:
expresado de la manera ms a a b
simple posible. Por esto, se =
b b
evitan las races inexactas en el
denominador. Caso 2 Consideremos el caso 4 . Qu nmero multiplicado por 5 73 da como
5 3
7
Ayuda resultado un nmero entero? Podemos observar que 5 3 t 5 72 = 5 75 = 7 ,
Por qu escogimos 5 72 para por lo que amplificaremos por 5 72 .
amplificar? Comenzamos
buscando una expresin del 4 4 5 2
= t 7
tipo 5 7 x . As, 5
73 5 3
7 5 72
5
3 t 5 7 x = 5 7 3+x
4 5 72
Lo ms sencillo es hacer que =
5
5 3+x 73 5 72
7 = 5 75 =7 . Por lo tanto,
3+x=5 4 5 72
=
x=53 7
x=2
En general, para m < n tenemos que:
a a n bnm
=
n
bm b
44 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
3 3 + 2 3 3 2
= t 15 = t 15
15 2 15 2 15 + 2 15 + 2 15 + 2 15 2
=
3 ( 15 + 2 ) =
3 ( 15 2 ) Ayuda
( 15 2 )( 15 + 2 ) ( 15 + 2 )( 15 2 ) Para racionalizar una expresin,
se debe verificar que las races
3 15 + 3 2 3 15 3 2 se encuentren definidas en los
= 2 2 =
15 2
2
15 2
2
nmeros reales como tambin
las fracciones que resultan, es
3 15 + 3 2 3 15 3 2 decir, que no tengan denomi-
= =
15 2 15 2 nador igual a cero.
3 15 + 3 2 3 15 3 2
= =
13 13
En general:
a a b a c
=
b+ c bc
a a b +a c
=
b c bc
En ocasiones habr que utilizar ms de una vez estos procedimientos, o ms de uno
de ellos en cada caso, para racionalizar expresiones ms complejas.
Razona
En resumen y comenta
Dada una expresin que contiene una o ms races inexactas (irracionales) en
su denominador, se llama racionalizar al proceso de encontrar una expresin Qu procedimiento
equivalente a ella que no contenga races en el denominador. Para ello se pueden se puede utilizar para
emplear las siguientes equivalencias: racionalizar la siguiente
expresin?
a a b
= ,con b >0 1
b b
3 1
a a n bnm Ubica en la recta nu-
= ,con b 0
n
b m b mrica los siguientes
nmeros irracionales:
a a( b c )
= ,con b y c mayores o iguales a cero y bc 1 1 1 1
; ; ;
b c bc 3 5
5 2 81 7
1 U 2
,"- 45
Practiquemos lo aprendido
a) 1 f) 2
a) 1 f) 2
6 7 3
2+ 8 2+ 2
b) 1 g) 5 9
8 13 b) g) 3
5 3 4 5
c) 3 h) x 17 7
a y c) h)
18 11 7+ 12
d) 21 i) 6
2 x+y d) 32 i) 1+ 2
21 13 1 2
e) 5 j) 5
e) 1 j) 15
3 6 3z
7 6 2 4 +3 5
46 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
Aplica 12. Desafo: Racionaliza las siguientes expresiones.
Guate por el ejemplo.
6. Determina para cada expresin otra equivalente
sin races en el denominador. Si es necesario aplica 1 1 3 62 3 t 5+ 3 52
ms de una vez los procesos vistos. 3
= t
6+ 3 5 3 6+ 3 5 3 62 3 t 5+ 3 52
a) 5 f) 1
5+ 2
4
2+ 4 6
3
62 3 t 5+ 3 52
=
b) x g)
2 ( 3
6+ 3 5 ) 3
62 + ( 3
) (
6+ 3 5 t o 3
)(
t5 + 3
6+ 3 5 ) 3
52
1
x+ 3 3 3
2 62 3 30+ 3 52
=
c) 1 h) 6 4 6 + 3 t 62 3 2 t 5 3 t 52 + 3 2 t 6 +5
4
2+ 3 6+4 3
62 3 30+ 3 52
a =
d) 4 3 i) 11
4
4+ 3 27a2
1 a) 1 f) 1
e) j) 3x xy 3
3
2+ 3 4 633
5 3
1024b10 3 xy y
b) 2 g) 5
7. Racionaliza y luego evala la expresin obtenida 3
5+ 3 8 2 5+ 3 4
3
para a = 5, b = 2 y c = 6. 3 1
c) h)
a) c e) a 3 9+3 3 10
3
3 3
a a 1
3 5
4
c 1 2
b) b f) d) i)
b a b 2+ 3 12 3
6 1
2c 5b c
c) c g) b e) j)
3
3
a b+ b
3
c3b a3 b
Reflexiona
Investiga respecto a la utilidad de racionalizar una expresin. Qu sentido puede haber tenido hacerlo hace
doscientos aos? Qu sentido puede tener hacerlo ahora?
1 U 2
,"- 47
9
Leccin Propsito: resolver problemas que involucran races.
Tierra
2
1, 88092 = d3
3,53778481= d3
Sol 3
3,53778481 = d
0,72 UA
d 1,52
1 UA
Hemos resuelto una ecuacin cuya incgnita se encontraba en la cantidad subradical
de una raz. A este tipo de ecuaciones se les llama ecuaciones radicales.
Como regla general, para resolverlas aislamos una raz a uno de los lados de la ecuacin
y elevamos a la potencia adecuada para eliminarla. Es preciso adems comprobar que
la solucin obtenida no sea contradictoria con las restricciones de la raz.
Observa en los siguientes casos.
Caso 1 Considera las ecuaciones 2x+8 3x 6 = 0 y 2x 8 3x+6 = 0
48 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
2 4x 2 + 53x + 99 = 4x + 14 /:2
2
4x 2 + 53x + 99 = 2x + 7 /( ) Se eleva al cuadrado nuevamente.
4x 2 + 53x + 99 = 4x 2 + 28x + 49
25x = 50
x = 2
Al remplazar la solucin en la ecuacin se tiene que:
2 + 11 + t 2+9 9 t o 2 + 34 = 0
9 + 1 16 = 0
3 + 1 4 = 0
No se verifican restricciones, por lo que la solucin es vlida.
98 2x 2
Caso 3 Considera la ecuacin 5 2x = x+7 .
Podemos multiplicar la ecuacin a ambos lados por x+7 y resolvemos:
98 2x 2
5 2x = t x +7
x+7
5 2x x + 7 = 98 2x 2 Se aplica la propiedad del
producto de races.
(5 2x)( x + 7) = 98 2x 2
2
9x 2x 2 + 35 = 98 2x 2 /( )
9x 2x 2 + 35 = 98 2x 2
9x = 63
x = 7
Razona
y comenta
Al remplazar la solucin en la ecuacin se tiene que:
Sabemos que por
2
98 2(7) 0 definicin la raz cua-
5 t 7 = 19 = drada de x es el valor
7 + 7 0
positivo que, multi-
Observa que este valor hace que el denominador de la fraccin sea igual a cero, esto plicado por s mismo,
no debe ocurrir. Por lo tanto, la ecuacin no tiene solucin. da como resultado x.
En resumen Por qu la ecuacin
Una ecuacin radical es aquella cuya incgnita se encuentra en una cantidad 2x+5+ 3x 8 = 0
subradical. Para resolverla es necesario utilizar las propiedades de las races y no tiene solucin?
considerar sus restricciones. Justifica.
1 U 2
,"- 49
Practiquemos lo aprendido
50 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
Hay races con cantidad subradical negativa, por a) Cuntos segundos demora en caer un objeto si
lo que la solucin no es vlida. se lo suelta desde una altura de 100 m?
11. Cul es el radio r de un cilindro de altura h igual a) Calcula la aceleracin de gravedad de un lugar
a 16 cm y volumen (V) de 64 cm ? (el volumen del
3 en el cual un pndulo cuya longitud es 0,4 m
cilindro est dado por V = S 2 th ) oscila con una frecuencia de 0,83 Hz.
(Considera = 3)
12. Conexiones: se puede calcular el tiempo t (en
segundos) que tarda un objeto en caer al suelo si se b) En un lugar, la aceleracin de gravedad es igual a
lo suelta desde una altura h, mediante la frmula 10. Cul es la longitud del pndulo, si oscila con
una frecuencia de 0,53 Hz?
h
t=
5
Reflexiona
Discute con tus compaeros los resultados obtenidos en la pregunta 13. Es consciente, la mayora de la
gente, de los efectos de un leve aumento en una tasa de inters? Cmo eso puede afectar y producir un
sobreendeudamiento de las personas?
1 U 2
,"- 51
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
x 5 x 4 6 x2
Podrs aplicar lo aprendido aqu en los problemas que se presentan en la pgina 54.
52 MATEMTICA 2. MEDIO
Para no cometer errores 1 2 3 4
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores? Cules?
Respecto de los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
1 U 2
,"- 53
Integrando lo aprendido
Leccin 5: Raz ensima 7 Resuelve los siguientes problemas.
a. Calcula el permetro del siguiente tringulo
1 Expresa en cada caso las potencias como races y
rectngulo
las races como potencias.
a. 27 = 128 d. 64 = 8 3 17 + 1
3
b. (9)3 = 729 e. 125 = 5
3
1 32 2
c. = 0,001 f. 5 = b. Un paraleleppedo tiene aristas de medida 8 m,
10 3125 5 4
3 m y x m. Su volumen es el mismo que el de
2 Calcula el valor de las siguientes races. un cubo cuya arista mide 2 4 3 m. Cul es el
3 4
valor de x?
a. 125 d. 81
b. 5
32 e. 5
1 Leccin 7: Potencias de exponente racional
7 2
c. 1 f. 81 8 Expresa, en cada caso, las races como potencias
3 Determina en cada caso las restricciones de a y las potencias como races.
2
para que las siguientes races sean nmeros reales. 5
a. 21 c. 25 e. 7 9
2 6
a. a5 d. 12a 3
1 5
4 4
b. 34 d. 5 3 f. 22 3
b. 3a 9 e. a 51
5
9 Aplica las propiedades de potencias para reducir
c. 19a f. 8
a2 las siguientes expresiones.
Evaluacin
a. 5
12 t 5 d. 7
14 : 7 49 10 Calcula el valor de las siguientes expresiones.
b. 3 5p t 3 0p e. 3
36 : 3 8 a.
4
Ct b d.
4
p3 : p
8
b p4
c. 4
16 t 1024
4
f. 9 9
1000 : 250 5 4
b. 3
x: ( 3
Y t 3 x2 ) e. k : k
5 Determina si las siguientes equivalencias son
k2 : k5
verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
5
3
O1 tn12 f.
4
B t 4 b3
a. 3 2 = 18 d. 64 = 2 5 2 c.
n2 4
Ct8 a
b. 7 3 = 21 e. 48 4
= 11 Calcula el valor de las siguientes expresiones.
27 3
f. 3 1 = 1 3 1 13 ( 5 13+ 2 52 )
4 3
c. 2 3 5 = 30 a. 3 5+ 25 b.
100 10 10 75 : 3
6 Calcula las siguientes expresiones. Expresa el
resultado de la manera ms reducida posible. Leccin 8: Racionalizacin
54 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
e. 2 13 5 6x 2
h. d.
5
27 = 1+3x
13+ 10 1 2x
4
11
f. i. 6 +1 1+ x 3 x
4
121 e. =
6 2 1 x 8x
g. 9
1+16x
7 5 f. =4
3+ x
13 Aplica sucesivamente las propiedades para racio-
nalizar las siguientes expresiones. g. 3 x +3 = 5
a. 3 x 1+ x
e. h. 3+ x = 5
2 1 x 1 x
15 Plantea y resuelve los siguientes problemas.
b. 7 x+y x
3
f. a. Paola desea depositar un dinero en el banco
4 2 x y+ x
con inters compuesto anual, durante 10 aos.
c. 1 3 Cul debe ser la tasa de inters, si le interesa
g.
5
2 4
3 3 triplicar el dinero invertido? Recuerda que, para
1 el inters compuesto,
d. t
i
2 11 C t = C 1+
100
Leccin 9: Races ensimas, problemas y ecuaciones b. La tercera ley de Kepler relaciona el perodo de
traslacin t de un planeta (en aos terrestres)
14 Resuelve las siguientes ecuaciones.
Evaluacin
con su distancia d al Sol medida en unidades
a. x +7 + 4x +16 = 9x + 43 astronmicas (ua), mediante la frmula
b. 5x +19 = 20x +1 5x 14 t = d3
Cul es el perodo de traslacin de un planeta
c. x +7 + 16x +52 = 25x +91 cuya distancia al Sol es de 10 ua?
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
pginas indicadas para repasar.
Indicador Mnimo sugerido por tem Puedes repasar en la(s) pgina(s)
tem 1: 3/6
Definir races y calcularlas aplicando su definicin tem 2: 3/6 32 y 33
tem 3: 3/6
tem 4: 3/6
tem 5: 3/6
Realizar operaciones con races 36 y 37
tem 6: 2/4
tem 7: 1/2
tem 8: 3/6
Interpretar las races como potencias de exponente racional y tem 9: 2/4
deducir propiedades de ellas 40 y 41
tem 10: 3/6
tem 11: 1/2
tem 12: 5/9
Racionalizar expresiones fraccionarias 44 y 45
tem 13: 4/7
tem 14: 4/8
Resolver problemas que involucran races 48 y 49
tem 15: 1/2
1 U 2
,"- 55
Seccin 3
Logaritmos
Qu aprenders? Dnde? Es importante porque te permitir
A deducir y aplicar propiedades de logaritmos. Leccin 11 calcular y resolver problemas en distintos mbitos.
107 metros, respectivamente (una cancha de ftbol suele tener 105 metros de largo).
t Marte medira unos 5 mm (una arveja), a 163 metros.
t Jpiter y Saturno mediran 10,2 cm y 8,7 cm respectivamente (una naranja
grande y una manzana mediana). Jpiter estara a 558 metros, y Saturno aproxi-
madamente a un kilmetro.
t Urano y Neptuno mediran 3,7 cm y 3,6 cm respectivamente (una ciruela pequea),
ubicados respectivamente a 2062 kilmetros (la distancia entre Arica y Santiago,
aproximadamente) y 3230 kilmetros (la distancia entre Calama y Puerto Aysn).
Aunque queramos hacer estas comparaciones, rpidamente nos vemos trabajando
nuevamente con nmeros grandes. Para abordar este problema es preciso relacionar
los nmeros de otras formas, es decir, utilizando escalas distintas que permitan reflejar
grandes aumentos en la realidad en aumentos numricos ms pequeos.
Actividad grupal
En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
Qu distancias son capaces de estimar? Estimen, sin averiguar, la distancia entre Chile y Japn, la
distancia de la Tierra a la Luna, etc.
Qu tamao tiene un microbio? Cul es el grosor de un cabello humano? Estimen y comparen.
Averigen las medidas anteriores y comprenlas con su estimacin. Cmo fueron sus resultados?
Observen la animacin de la pgina http://htwins.net/scale2/lang.html que muestra el universo con
distintas escalas.
56 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades. c. El resultado de cualquier potencia siempre es
Relacionar races y potencias distinto de cero.
1 Expresa en cada caso las potencias como races y d. Todo nmero elevado a 0 es igual a cero.
las races como potencias. Calcular races y potencias aplicando propiedades
3
a. 7 = 49 i. 216 = 6
17
4 Calcula el valor de las siguientes expresiones.
b. 54 = 625 j. 1= 1 3
6
a. 54 i. 125
c. (2)5 = 32 k. 64 = 2 2
4
2
b. 3 j.
d. 1 = 1 l. 3 1 = 1 2 25
3 9 343 7 3
4 c. (2)6 k. 27
e. =
3 81
m. 5 243 = 3
4 256 32 768 8 d. (3)5 l. 4 10000
3
f. 5 =
8 n. 100 = 10 e. 6 m. 5 1
2 125 9 3 32
g. (ab) = ab6 . 5
a10b5 = a2b f. (7) n. 0,01
2
h. (3xy) = 9x4y o. 3
64a6b9 = 4a2b3 g.
4
. 3 27p3 x12
5
4
2 Plantea una ecuacin que represente cada situa- h. 6 m8
o. 4 16 16
cin y resuelve. 7 n
Actividad
a. Un nmero elevado a su quinta potencia es 5 Aplica las propiedades de potencias para reducir
igual a 32. Cul es el nmero? las siguientes expresiones.
b. 8 se eleva al cubo. Cul es el resultado? a. 2ptq e. 2ata
c. Luego de multiplicar 6 veces un nmero por s b. (3)qt o
q f. 7x : 4x
mismo se obtuvo 729. Cul es el nmero? c. 5xt o
x
g. (3ab5) : (ab)
f. 5
B2 t 3 a2
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Repasa en los siguientes sitios web.
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de http://goo.gl/fPsfJK
Relacionar races y potencias.
http://goo.gl/ptXyJ
dominio alcanzado. http://goo.gl/sTJzbq
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. Clculo de races y potencias aplicando propiedades.
http://goo.gl/nzrf7E
1 U 2
,"- 57
10
Leccin Propsito: identificar logaritmos y relacionarlos con races y potencias.
Podemos observar que una potencia de base 0 puede ser igual a cero o no estar
definida. Por otra parte, si la base de una potencia es igual a uno su resultado siempre
ser igual a uno. Para evitar estos problemas, se exigir en el estudio de logaritmos que
la base de este siempre sea distinta de 0 y de 1.
Paso 2 En la seccin anterior vimos que
1
5
1024 = (1024)5 = 4
1
4
16 = (16)4 no est definida.
1
6
64 = (64)6 = 2
1
16 = (16)2 = 4
En general, para que una potencia siempre est bien definida es necesario que su base
no sea negativa. Por lo tanto, complementando la condicin vista en el paso anterior,
se exige que la base a del logaritmo debe ser positiva y distinta de 1.
58 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
1 U 2
,"- 59
Practiquemos lo aprendido
1. Calcula en cada caso el valor de x. 4. Expresa como logaritmo las siguientes potencias.
Guate por el ejemplo.
a) 3x = 27 j) (3,1) = x
4 6 = 216
b) 5 = 625
x k) 1 = x 6 = 216 log6 216 = 3
5
3 1
c) (2)x = 32 l) 7 a) 34 = 81 l) 53 =
=x 125
2
1
d) (9)x = 729 m) x = 36 b) 2 = 8 m) 25 =
32
x 1
e) (3) = n) x = -1000 1
9 c) 7 = 7 n) 4 1 =
4
f) (0,5)x = 4 ) x5 = 32
1
d) 46 = 4096 ) 8 5 =
g) 8 = x o) x4 = 0,0001 32768
1
h) 1,1 = x p) x = 0,25 e) 76 = 117 649 o) 4 3 =
64
i) (6)6 = x q) x5 = 243 1
f) 9 = 729 p) 8 3 =
2. Calcula en cada caso el valor de x. 512
5
3 1 g) 65 = 7776 q) 5 = 3125
a) 125 = x j) x =
3 6 7776
b) 5
1024 = x k) 7 x = 1 5
h) 10 = 1000 r) 8 = 32 768
c) 2 0,25 = x l) 5
x = 2 7 16 807
4
d) 16 i) 8 = 512 s) 10 = 10 000
4 =x x
m) 25 = 5
81 3 81
e) 3 1 = x x 5
n) 343 = 7 j) 74 = 2401 t) 9 =
1024
216 4 59 049
f) 5 1 = x
x
) 81= 3 4
32 k) 26 =
1 u) 5 = 256
64 4 625
6
g) x = 1 o) 1331 11
x = 5. Expresa como potencia los siguientes logaritmos.
8 2
Guate por el ejemplo.
x 0,00001= 0,1
h) x = 100 p)
log5 78 125 = 7
1
i) 3
x= q) x 10, 648 = 2,2 log5 78 125 = 7 57 = 78 125
2
3. Determina en cada caso si es posible calcular el a) log2 32 = 5 g) log3 1= 0
valor de x. Cuando no lo sea, justifica. 1
b) log8 512 = 3 h) log9 = 2
a) 2x = 8 e) x
27 = 3 81
1
x c) log9 6561= 4 i) log2 = 5
b) 06 = 5x f) 20 = 0 32
d) log10 10000000 = 7 1
c) (2)4 = x g) 3
1000 = x j) log7 = 3
343
d) (3)x = 27 h) x
16 = 2 1
e) log9 531441= 6 k) log5 = 3
125
1
f) log7 117 649 = 6 l) log6 = 2
36
60 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
1 1024 7. Calcula el valor de x en cada caso, para que se
m) log6 = 6 p) log 9 = 5
46 656 4
59 049 cumplan las siguientes igualdades.
125 5 a) logx 27 = 3 m) log729 3 = x
n) log 5 =3 q) log13 = 1
7
343 5
13
1 4 b) logx 625 = 4 n) log125 5 = x
) log 1 = 2 r) log 7 = 0
2
4 4 c) logx 49 = 2 ) log16807 7 = x
16
729
o) log 3 =6
262144 d) logx 729 = 6 o) log4 2 = x
8
2 = 4 3 = 9 5 = 25 7 = 49 g) log2 x = 4 r) log 1 2 = x
64
2 = 8 3 = 27 5 = 125 7 = 343
h) log3 x = 2 s) log 1 3 = x
24 = 16 34 = 81 54 = 625 74 = 2401 9
5 2
729
Reflexiona
Cul es el significado de la palabra logaritmo. Investiga y explica por qu crees que le pueden haber puesto
este nombre.
Investiga el significado de las palabras guarismo y algoritmo. Qu relacin tienen con logaritmo?
1 U 2
,"- 61
11
Leccin Propsito: deducir y aplicar propiedades de logaritmos.
62 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Estas propiedades permiten calcular los logaritmos de todos los nmeros racionales Ayuda
teniendo solo los logaritmos de los nmeros primos. Por ejemplo: Puedes determinar logaritmos
con calculadora; para ello debes
log 56 = log 2 t = 3 log 2 + log 7 t 0,3 + 0, 85 = 1,75
3
digitar alguna de las siguientes
50 t 52 secuencias para calcular, por
log = log = log ( t 52 ) log (7 t1) = log 2 +2 log 5log 7 log 11 ejemplo, log 8:
77 t11
Paso 3 Las propiedades anteriores se cumplen solo si los logaritmos estn expresados
en la misma base, pero qu se puede hacer cuando no lo estn? Observa
la siguiente deduccin.
loga c = b ab = c / logp
b
logp a = logp c Se aplica la propiedad de
logaritmo de una potencia.
C tlogp a = logp c Despejamos b
logp c
b=
logp a
logp c
Tenemos as la propiedad del cambio de base: loga c =
logp a
Esta propiedad tiene especial importancia ya que log 5 0,7
la mayora de las calculadoras solo permiten calcular log3 5 = = 1, 4583
log 3 0, 48
logaritmos en base 10 o e, y de esta manera pode-
mos encontrar su equivalencia. Por ejemplo:
Estas propiedades permiten reducir expresiones y lograr as un manejo ms sencillo.
Por ejemplo:
1 1 1
log 49 + 4 log 21+ log 5 = log 72 + 4log (t7) + log
27 5 27
1
= 2 log 7 + 4 (log 3+log 7)+ log 33
5
3
= 2 log 7 + 4 log 3 + 4 log 7 log 3
5
17
= 6 log 7 + log 3
5
El trabajo de Napier consisti, entonces, en determinar estas propiedades y elaborar
tablas de logaritmos, que fueron utilizadas hasta principios del siglo XX. La aparicin
de calculadoras y computadores las ha dejado en desuso, pero por muchos aos cons-
tituyeron una poderosa ayuda. Incluso, los clculos que permitieron la expedicin del
Apolo XI a la Luna fueron realizados utilizando estas tablas.
En resumen
Los logaritmos verifican las siguientes propiedades (a, x, y, c, p > 0, a 1 , p 1, n ):
Razona
Logaritmo de un producto Logaritmo de un cociente Logaritmo de una raz y comenta
x loga c Si x = 3, es vlida la
loga ( xtZ )= loga x+loga y loga = loga xloga y loga n c =
y n siguiente relacin?
Logaritmo de un inverso Cambio de base 2 log (7 + x) = log (7 + x)2
1 logp c Y qu ocurre si x = 8?
loga =loga c 1 = loga c logac =
c logp a Justifica.
1 U 2
,"- 63
Practiquemos lo aprendido
Practiquemos lo aprendido
a) log 3 + log 2 343 1 27
e) log log 7 = log log
b) log 12 + log 3,5 117 507 49
Reflexiona
En el libro que expone por primera vez el uso de los logaritmos, Napier se refiere a ellos como maravillosos.
Qu motivo crees que puede haber tenido para esto? Comenta con tu profesor.
1 U 2
,"- 65
12
Leccin Propsito: resolver problemas aplicando logaritmos.
Aplicaciones de logaritmos
La intensidad del sonido se mide en vatios por metro cuadrado (W/m2), siendo
10 12 W/m 2 la menor intensidad que puede captar el odo humano. A partir de
1 W/m2 comienza el umbral del dolor en el odo.
Para comparar un sonido cualquiera con la menor intensidad audible se utilizan los
decibeles (Db), mediante la siguiente frmula:
Db = 120 + 10log I
donde I es la intensidad en W/m.
La menor intensidad audible corresponde a 0Db, mientras que el umbral del dolor
comienza en los 120 Db. Se obtiene as una escala que utiliza nmeros ms pequeos
y manejables. A esto se le llama escala logartmica.
66 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
1 U 2
,"- 67
Practiquemos lo aprendido
68 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
4. Considera la frmula que relaciona la intensidad b) El terremoto de Hait de 2010 tuvo una magnitud
del sonido y los decibeles de 7,2 R. Cuntas veces menos energa liber,
comparado con el de Chile en 2010?
Db = 120 + 10 log l
a) Si un equipo de msica genera un sonido cuya
6. En Chile, a partir del ao 2012 se estableci la ley
de Tolerancia 0 al alcohol, con la que se redujo
magnitud en W/m2 es el triple de la de otro, cunto
a 0,3 g/L de sangre la concentracin de alcohol
mayor es la intensidad en decibeles que posee?
considerada como estado de ebriedad.
b) Un amplificador para una guitarra elctrica
Se estima que el riesgo de sufrir un accidente (en
tiene 2500 W/m2 de salida. Cul es su intensidad
porcentaje) se relaciona con la concentracin de
en decibeles?
alcohol mediante la siguiente frmula:
c) Calcula la magnitud del sonido en W/m2 que R = 6ekx
producen los siguientes fenmenos, conociendo
sus decibeles. a) Se estima que una concentracin de 0,04 g/L de
alcohol en la sangre (x = 0,04) corresponde a un
Fenmeno Intensidad riesgo del 10% (R = 10). Determina el valor de la
Bomba atmica de Hiroshima 200 dB constante k.
Avin despegando 130 dB b) Una persona que, de acuerdo con la ley chilena,
Perforadora elctrica 100 dB conduce en estado de ebriedad, qu riesgo
Personas gritando 90 dB tiene de sufrir un accidente?
Reflexiona
Al principio de la unidad se plante la necesidad de establecer escalas y comparaciones para representar
ciertos fenmenos. Qu utilidad tienen para ello los logaritmos? Comenta con tus compaeros.
1 U 2
,"- 69
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
Podrs aplicar lo aprendido aqu en los problemas que se presentan en la pgina 72.
70 MATEMTICA 2. MEDIO
Para no cometer errores 1 2 3 4
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores? Cules?
Respecto de los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
1 U 2
,"- 71
Integrando lo aprendido
Leccin 10: Logaritmos 3 Resuelve los siguientes problemas.
a. Ordena de menor a mayor las siguientes expre-
1 Expresa las siguientes igualdades en la forma
siones:
equivalente que se indica.
1
log 105 ; log100 10 ; 2 log0,5 ; log99 1
a. 27 = 128, como raz. 2
b. Si log x = y , determina una expresin que
b. 38 = 6561, como raz.
corresponda al valor de log x2.
c. 0,5 4 = 16, como logaritmo.
Leccin 11: Propiedades de los logaritmos
3
d. 1728 = 12, como potencia.
4 Aplica las propiedades para reducir las siguientes
2
e. 256 = 16, como logaritmo. expresiones a un logaritmo.
5
f. 1 = 1, como potencia. a. log 3 + log ( x+1)
p
g. 5,22 = s, como potencia. b. log 8x log 4y
q
h. 2,51 = 2m, como logaritmo. c. log 3 p2 + log 5 p3
1 1
i. log5 5 = , como potencia. d. log + log 3a
2 a2
j. log3,1 8528,91037441= 8 , como raz. 1
e. log 4 log b2
729 b
k. log 3 = 6, como raz. log x
7
117 649 f. log x + log (5x 2 )
4
1 2
Evaluacin
72 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Evaluacin
e. log (8x + 1) = log (2x 2) + log 3 Determina un valor de a para el cual la ecuacin
tiene solucin, y otro para que no la tenga. Justifi-
f. log ( x 1) log ( x 5) = log ( x + 7) log ( x 4) ca en cada caso.
g. log (2x 3) log ( x + 4) = log (2x + 1) log ( x 9)
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
pginas indicadas para repasar.
1 U 2
,"- 73
D i a r i o m u r a l
De piedras a computadores
Desde la antigedad el ser humano ha necesitado Tuvo que pasar mucho tiempo hasta el siglo
realizar clculos con distintos niveles de complejidad. XVII para que comenzaran a desarrollarse las
En ocasiones, los sistemas de numeracin propios de primeras calculadoras mecnicas: sistemas de ruedas
cada cultura han presentado dificultades para hacerlo; y engranajes que permitan calcular el resultado de
por ejemplo, el sistema de numeracin romano no sumas, resta, multiplicaciones y divisiones girando
permite realizar algoritmos con facilidad, incluso para manivelas. Su uso tuvo gran impacto entre contadores
la suma. El uso de los numerales indo-arbigos (los que y comerciantes, pero no resultaban muy prcticas
usamos actualmente), y el sistema decimal posicional por su lentitud. Para usos prcticos se popularizaron
facilitan este tipo de operaciones, y representaron un entonces las reglas de clculo: tablas con resultados
gran avance para la aritmtica. de operaciones ya calculadas, y en las que por medio
de ingeniosos procedimientos mecnicos era posible
Realizar operaciones con nmeros menores que 10 encontrarlos. Estas reglas de clculo y algunas tablas
no representa gran dificultad, ya que es posible utilizar de valores fueron utilizadas ampliamente en colegios
los dedos para representar las cantidades. Pero, qu y universidades hasta mediados del siglo XX, cuando
hacer cuando ya se han utilizado todos los dedos? fueron desechadas definitivamente por la aparicin de
Se hace imprescindible comenzar a representar estas los grandes computadores y las calculadoras de bolsillo.
cantidades, por ejemplo, con piedras, de manera que
una piedra simbolice una utilizacin de los diez dedos Hoy, la tecnologa nos asombra con su capacidad de
de las manos. Cuando un antiguo ganadero contaba reducir cada vez ms los tamaos de los artefactos.
sus animales poda hacerlo con Hacia 1960, era necesario
sus dedos y, cada vez que los un computador del tamao
utilizara todos, pona una piedra Hoy, la tecnologa nos asombra con de tu sala de clases para
en el suelo. As, si al terminar de realizar operaciones que
contarlos haba ocupado 3 dedos su capacidad de reducir cada vez hoy puedes calcular con
y tena 4 piedras en el suelo, saba ms los tamaos de los artefactos. una sencilla calculadora
que tena 43 animales. Hacia 196 0, era nec esar io un de bolsillo, y cada vez
computado r del tam ao de tu sala con mayor velocidad y
La palabra clculo proviene del precisin. Por muy distante
latn calculus, que significa piedra. de clases para realizar operaciones que parezca a los mtodos
As, los antiguos calculistas se que hoy puedes calcular con una anteriores, la programacin
sentaban a resolver problemas sencilla calculadora de bolsillo. de estos computadores
sobre una alfombra y manipulaban sigue basndose en el
piedras con gran rapidez. Poco trabajo realizado por los
a poco fueron ganando destreza para representar matemticos a lo largo de la historia, particularmente
operaciones con ellas, y transmitiendo estos mtodos. en los siglos XVI, XVII y XVIII.
Puede decirse que as comenzaron a desarrollarse
las calculadoras.
Actividades complementarias
En qu otro contexto has escuchado la palabra clculo? Con qu se relaciona? Qu relacin
observas con lo ledo en el texto?
Consulta con tus padres y/o profesores: qu artefactos tecnolgicos utilizaban? Cul fue el
que ms les llam la atencin cando apareci? Comenta con tus compaeros.
74 MATEMTICA 2. MEDIO
1 U 2
,"- 75
Para sintetizar
Volviendo al inicio Cmo se llama?
Los miembros de la escuela Relaciona los conceptos utilizando un mapa conceptual.
pitagrica observaron que
dos cuerdas tales que una
midiera el doble de la otra (e
igualmente tensas, del mismo
grosor y material) producan
un sonido agradable al ser
pulsadas en conjunto. La
Nmeros racionales
diferencia entre los sonidos
producidos por ambas es lo Nmeros irracionales
que actualmente llamamos Races
una octava, y se considera Nmeros reales
que corresponden a la
misma nota.
Lo agudo o grave del sonido Raz ensima
depende de su frecuencia Potencia
(mientras mayor es, ms Exponente racional
agudo). As, podemos decir
que la cuerda ms larga Racionalizacin
produce un sonido cuya Ecuaciones radicales
frecuencia es 1, y la frecuencia Operatoria de potencias y races
del sonido de la cuerda
corta es 2. Qu frecuencias
Sntesis
76 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
La escala temperada
Aproximacin de nmeros
irracionales La escala pitagrica presentaba
un problema: la razn entre
dos frecuencias sucesivas no
Orden y ubicacin de es constante, lo que provocaba
nmeros irracionales en la una gran descoordinacin
recta numrica entre los msicos si queran
tocar una misma pieza pero
Determinacin del tipo de en un tono ms grave o ms
resultado de una operacin agudo. Esto motiv que Johan
entre nmeros reales Sebastian Bach reconstruyera
una escala tomando una
Clculo de races razn constante igual a 12 2
. De esta manera consigui 12
Sntesis
por definicin
notas determinadas por las
siguientes frecuencias:
Operatoria entre
races ensimas 1, 12 2 , 12 4 , 12 8 ,
12
16 , 12 32 , 12 64 ,
12
128 , 12 256 , 12 512 ,
Racionalizacin 12
1024 , 12 2048
Propiedades de logaritmos
Ecuaciones logartmicas
Johann Sebastian Bach
1 U 2
,"- 77
Reforzar antes de evaluar
Refuerza los contenidos vistos en la unidad, realizando las siguientes actividades.
la siguiente figura. c. 2 = 16
3 81
8
12
10 Calcula en cada caso el valor de x.
a. 7 = 3 x
2 20
b. x = 0,81
Refuerzo
c. 7 = 4 x 2
Aproximacin de nmeros irracionales 6
11 Calcula cuando sea posible el valor de las siguien-
3 Se sabe que 12 es un nmero irracional: tes expresiones. Si no es posible, justifica por qu.
a. Utiliza una calculadora para determinar una a. 5
243
aproximacin de 12 a la quinta cifra decimal.
3
b. 216
b. Calcula el error absoluto y el error relativo de la 4
aproximacin de anterior. c. 64
78 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Refuerzo
21 Resuelve los siguientes problemas.
17 Expresa las siguientes races como otra raz equi-
valente, con el menor ndice posible. a. Cul es la longitud de la arista de un cubo cuyo
volumen es 3 27cm3?
a. 12
94 c. 15
3020 t 10
x
b. Si a la raz cuadrada de cierto nmero se le suma
b. 27
518 d. 5xy el doble de tres se obtiene el nmero 10. Cul
18 Reduce las siguientes expresiones a una sola raz. es el nmero?
Cuando sea posible, calcula su valor. c. Cul es el radio r de un cono de altura h igual a
a. 7 t 4 7 S2 t h
25 cm y volumen (V) de 625 cm3? (V = )
3
b. a
Yb t a y b
Logaritmos
3
c. 42
3
42
Logaritmos
22 Expresa los logaritmos como potencias y las
d. t 6
3
potencias como logaritmos.
24
a. 54 = 625 d. log2 128 = 6
e. 3 34 3
b. 210 = 1024 e. log7 1= 0
x
f. 2
1
6
4y c. 103 = 0,001 f. log9 = 3
729
g. 20 ( 4
52 : 4 4 2 )
4 3
h. 5m
1 U 2
,"- 79
Reforzar antes de evaluar
23 Calcula en cada caso el valor de x. 3x 2
d. log
3x+2
a. log5 125 = x d. logx 81= 4
b. log9
1
729
=x e. log216 6 = x (
e. log 9b (cd)3 )
3
64 ( 4x+7)
c. log 3 =x f. log4 x = 5 f. log 2
4
27 (9 5x)
Propiedades de los logaritmos 28 Aplica las propiedades de logaritmos para redu-
24 Calcula el valor de las siguientes expresiones. cir las siguientes expresiones a un solo logaritmo.
1 a. log a3 + 4 log b
a. 3 log4 16 + log3 81 log6 1
8 c
1 2 3 b. log log cd
b. log 100 + log 1000 log 10000 d
2 3 4
c. log a2 log 3 b5 + log c 4
c. 3 log4 2 + log8 2
: 2
1log2 16 log 1 8 d. log 3 a8 0,3 log c 3 + log (ac)
2
Aplicaciones de logaritmos
25 Aplica las propiedades de logaritmos para des-
componer las siguientes expresiones en trminos 29 Resuelve las siguientes ecuaciones logartmicas.
de r, s y t, si r = log a, s = log b y t = log c.
a. log (2x + 3) = 1
ab a3b
a. log c. log b. log (3x 113) = 2
c c4
Refuerzo
80 MATEMTICA 2. MEDIO
Profundizar 1 2 3 4
Ahora que has reforzado los contenidos de la unidad, te sugerimos las si-
guientes actividades para que puedas profundizar tus conocimientos.
El nmero e
En ocasiones los bancos presentan el inters ofrecido en una inversin de
maneras distintas. Por ejemplo, es posible que se declare una tasa de inte-
rs anual de un 12% con pago semestral, trimestral, mensual, etc. En estos
casos, la tasa de inters se divide por el nmero n de perodos en que se
divide el ao, y se realiza el pago de intereses n veces durante ese ao (lo
que recibe el nombre de capitalizacin). Por ejemplo, si el capital inverti-
do es C con una tasa anual del 12%, se tiene que:
Profundizo
1 Analiza las expresiones anteriores y responde.
Gua
a. En qu caso el monto obtenido al cabo de un ao es mayor? Siempre
ocurrir as? Discute con tus compaeros.
b. Un banco ofrece una tasa de inters anual del 20% capitalizable semes-
tralmente, mientras que otro ofrece una tasa de inters del
10% anual. Cul es ms conveniente para invertir? Justifica.
2 En 1619, el matemtico suizo Jacob Bernoulli estudi un problema de
inters compuesto, en el que analizaba los beneficios de una cantidad
de dinero depositada con un inters anual del 100%, dependiendo de
los perodos en los que se capitalice a lo largo de un ao.
a. Demuestra que si el inters es del 100% y se capitaliza en n perodos
durante el ao, la frmula que permite calcular el monto obtenido al
n
1
cabo de un ao es 1+
n
b. Analiza lo que ocurre con el monto obtenido si el perodo de capitaliza-
cin es un mes, una semana o un da. Qu observas?
3 El nmero e es un nmero irracional. Es la base de los logaritmos natu-
rales. Sus primeras cifras son: 2,718281828459045
n
1
Su valor se estima 1 + haciendo n cada vez ms grande.
n
Prueba valores para n = 1; n = 2; n = 5; n = 10; n = 100; n = 1000; n = 10 000
Qu puedes concluir? Qu relacin observas con las actividades anteriores?
1 U 2
,"- 81
Evalo mis aprendizajes
Evaluemos los contenidos vistos en la unidad, realizando las siguientes actividades
a
B. 1+ C. +
3
D. *
C. a2 1
Evaluacin
E. +
D. 3a 1
8 Dos nmeros a y b son tales que a y b .
E.
2
a + 1,2 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son)
verdadera(s)?
3 La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide I. a, b
25 cm y uno de sus catetos mide 12 cm. Cul es
II. (a + b)
la medida del otro cateto?
III. (a + b 2)
A. 13 cm D. 169 cm A. Solo I
B. 37 cm E. 481cm B. Solo II
C. 13 cm C. Solo III
B. 2, 6458 E. 6, 6458 I. 3 a + b 9
II. 0 a + b 20
C. 4, 6457
III. 3 a + b 9
5 Considerando = 3,14159, qu resultado se
obtiene al redondear 3 a la dcima? A. Solo I
B. Solo III
A. 3,1 D. 9,42
C. I y II
B. 9,3 E. 9,425
D. I y III
C. 9,4
E. I, II, y III
82 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Evaluacin
I. 3 9 II. 3 81 III. 3 3
C. I y II
A. Solo I D. II y III
12 En cul de los siguientes casos los nmeros
estn ordenados de menor a mayor? B. I y II E. I, II y III
C. I y III
1+ 5
A. 2 2, 3, , , 7 18 Qu valor de a satisface la igualdad
2
1+ 5 36
B. 2 2, , , 7, 3 3
27 + xa = x ?
2 2
C. 1+ 5 A. 0
, 3, , 2 2, 7
2 B. 1
D. 1+ 5
, 3, 7 , 2 2, C. 2
2
1+ 5 D. 1
E. , , 3, 2 2, 7
2 E. 2
Races 8
19 Qu expresin resulta al reducir 50 + 32 ?
2
13 Cul(es) de las siguientes expresiones es (son)
1 A. 8
equivalente(s) con (ax) 2 ?
B. 8 2
a 3
I. x II. a x III. ax C. 10 2
x3 x
A. Solo I D. II y III D. 9 4
C. I y II
1 U 2
,"- 83
Evalo mis aprendizajes
20 Cul de las siguientes expresiones es equivalen- 25 Cul es el valor de log10100 + log2 128 + log5 625?
te con 27 + 48 ? A. 4 D. 11
3
14 B. 7 E. 13
4
C. 9
A. 1
26 Qu expresin se obtiene al reducir la expresin
B. 3
loga m loga n + loga p?
C. 2 3 pn
A. loga
D. 3 m
2 pm
B. loga
E. Ninguna de las anteriores. n
p
C. loga
21 Qu expresin se obtiene al racionalizar 2 5 ? mn
10 p
D. loga
A. 2 D. 5 50 m
p
B. 5 E. 50 E. loga
n
10
C. 2 50 27 Se sabe que logx a = 3. Cul de las siguientes al-
ternativas representa una expresin equivalente
22 Cul de las siguientes expresiones es equivalente con logx(ax)3?
con ( 4
)
b 6 6 b12 ? A. 9
Evaluacin
B. 3
A. b D. b (b 1)
C. logx 3a
2
B. b 2
E. b b b D. logx x12
C. b2 b E. 3logx x
23 Cul es la solucin de la ecuacin 12 + 6x 1 = 4? 28 Sea log 9 = 0,95424. Cul(es) de las siguientes
igualdades es (son) correcta(s)?
A. 3 D. 5
2 I. log 3 9 = 0,31808
B. 4
II. log 900 = 2,95424
E. 17
C. 3 6 III. log 81 = 1,90848
2
A. Solo I D. II y III
Logaritmos B. Solo II E. I, II y III
24 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) C. I y II
verdadera(s)? 29 Si log a3=p y log b=q, cul es el valor de log a ?
I. La base de un logaritmo no puede ser b
A. p q 6p
negativa. D.
3 3
II. Si a, b +
y a<b, entonces log a > log b.
B. p 6q E. q + 6p
III. Si x2 > y2, entonces log x2 > log y2. 3 3
C. p + 6q
A. Solo I D. I y III 3
B. Solo III E. I, II y III
C. I y II
84 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
30 Cul de las siguientes expresiones es equivalen- 35 Cul es el valor de x en la ecuacin log2 (x +1) = 2?
te con la expresin log 125 log 45 ?
27 A. 0 C. 2 E. 4
A. 4 log 5 + log 3 D. 2 log 5 5 log 3 B. 1 D. 3
B. 2 log 5 + log 3 E. 2 log 5 + 5 log 3 36 El nmero de habitantes en millones de cierta
C. 4 log 5 log 3 ciudad se puede calcular utilizando la expresin
2t
31 Si log 2 = a y log 3 = b, qu alternativa represen- P(t) = 2310 3
ta log 0,06?
Si t representa el tiempo en aos, cunto tiempo
A. 6a D. a b + 2 aproximado debe transcurrir para que la poblacin
B. 2ab E. a + b + 2 de la ciudad sea de 200 millones de habitantes?
C. a + b 2 A. 1 ao D. 4 aos
32 Si log x= 0,7186, cul es el valor de log x2? B. 2 aos E. 5 aos
Evaluacin
log (ab)
C. Juntas, (1) y (2).
III. log cd
ab D. Cada una por s sola, (1) o (2).
A. Solo I D. I y III E. Se requiere informacin adicional.
B. Solo II E. II y III 38 Cul es el valor numrico de la expresin
C. Solo III loga CtMPHa b?
34 Cul es el valor de x en la ecuacin (1) x = a (2) a = b
log (x + 2) + log 3 = log 2?
A. (1) por s sola.
A. 8 D.
8
B. (2) por s sola.
3 3
B. 3 E.
4 C. Juntas, (1) y (2).
8 3 D. Cada una por s sola, (1) o (2).
3
C. E. Se requiere informacin adicional.
8
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje con el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
secciones correspondientes.
Contenido Mnimo sugerido Puedes repasar en la
Nmeros reales 9 respuestas correctas Seccin 1
Races 8 respuestas correctas Seccin 2
Logaritmos 12 respuestas correctas Seccin 3
1 U 2
,"- 85
unidad Geometra
Ideas previas
Julian Beever es un artista
britnico cuya especialidad son
los dibujos que crean ilusin
3D. Para ello utiliza una tcnica
llamada anamorfosis, con
resultados verdaderamente
impresionantes.
Beever utiliza la naturaleza del
lugar en el que realiza su obra
y utiliza el punto de vista del
observador, de manera que
una misma pintura del artista
parece tener volumen desde
un lugar, pero luce deforme si
se la mira desde otro.
Palabras clave
Semejanza Teorema
Criterios Circunferencia
Proporcionalidad ngulos
Escala Segmento
86 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
6/*%"%t(&0.&53" 87
Seccin 1
En una pintura, los del objeto, y ubicar luego su dedo pulgar sobre el pincel coincidiendo con el otro
objetos ms lejanos extremo (ver imagen).
aparecen ms pequeos.
Conoces otra forma de Esta tcnica permite al pintor tener una
dar profundidad a un misma referencia para el tamao de los ob-
dibujo? Explcala. jetos en la pintura, y as poderlos representar
de manera adecuada sin que se distorsione
en el cuadro.
Actividad grupal
Discute con tus compaeros.
Qu significa que una pintura sea proporcional a la escena real? Qu relacin existe entre las
medidas de cada objeto de la pintura con las reales?
En qu otras situaciones se representa un objeto, con distinto tamao pero sin distorsionar
sus medidas?
Conoces alguna otra tcnica para dibujar en un papel un objeto, respetando la relacin entre sus
dimensiones originales? Explica cules.
88 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades.
Plantear razones y resolver ecuaciones con proporciones 5 Calcula el permetro de las siguientes figuras.
Actividad
f. x + 2 : 10 = 30 : 15 a.
4 7 F El DEF y
Calcular medidas de ngulos y segmentos en polgonos
72 Y
el YZX
4 Calcula en cada caso el valor de x con los datos
que se indican.
D 70 E
a. c. X
b. O
El MPO
x 3x
y el NPO
x 56
M N
b. x
P
7 Se sabe que ABC QRP. Adems, el permetro
del tringulo ABC es de 28 cm, AC = 10 cm y
RP = 12 cm. Calcula la medida de QR.
45 45
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Repasa en los siguientes sitios web.
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de
http://goo.gl/gV8fX Razones y ecuaciones con proporciones.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/mEY8i Clculo de medidas de ngulos y segmentos en polgonos.
http://goo.gl/UGKV3 Congruencia de figuras planas.
6/*%"%t(&0.&53" 89
13
Leccin Propsito: Identificar y caracterizar polgonos semejantes en diversos contextos.
1 Recorten cada uno una bandera de Nepal sobre una hoja de manera que
su lado inferior (AB) mida 12 cm.
a) Les quedaron iguales las banderas? Si no, en qu se diferencian?
b) Comparen sus banderas con las de otros compaeros. Cules son las diferencias?
2 Las instrucciones para construir la bandera de Nepal se encuentran en el artculo
5 de su Constitucin poltica, donde se describe paso a paso cmo hacerlo.
a) Qu datos creen que son necesarios para construir una bandera como esta?
Cules solicitaran ustedes? Justifiquen.
b) Si alguien dice que la bandera est mal construida, en qu aspectos se
fijaran para determinarlo? Justifiquen.
3 Las instrucciones indicadas en la Constitucin son las siguientes:
3x
3x
3x
90 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Las banderas que construyeron no son todas iguales entre s, ya que pueden tener
distintas medidas, pero s podemos observar que hay una forma que se mantiene, y
nos permite decir si est bien construida o no. Esta forma tiene que ver con los ngulos
involucrados y la relacin que existe entre las medidas de los lados; por ejemplo, el
alto de la bandera siempre debe ser igual a 4 de la medida del largo.
3
En general, decimos que dos figuras planas son semejantes (se denota con el
smbolo ~) si tienen la misma forma, (por lo tanto, si sus ngulos son respectivamen-
te congruentes) y cada par de lados correspondientes (llamados homlogos) son
proporcionales. La razn entre las medidas de un par de lados correspondientes se
llama razn de semejanza (r). Por ejemplo, considerando dos banderas, tenemos que:
E
T
C D R S
Ayuda
Cuando escribimos la con-
gruencia o la semejanza de las
P Q figuras es conveniente respetar
A B
el orden de los vrtices al
ABCDE ~ PQRST sealarla, es decir, que el orden
utilizado para la segunda
Se cumple que: figura corresponda con el de
!BAE !QPT !CBA !RQP !DCB !SRQ la primera.
!EDC !TSR !AED !PTS
AB BC CD DE
= = = =r
PQ QR RS ST
Siendo r un nmero real, distinto de cero. Observa que, en este caso, AB > PQ, por
AB
lo que = r es un nmero mayor que 1. Segn sus valores, podemos decir que:
PQ
Si r > 1, ABCDE es una ampliacin de PQRST.
Si r < 1, ABCDE es una reduccin de PQRST.
Si r = 1, ABCDE es congruente con PQRST.
6/*%"%t(&0.&53" 91
13
Leccin
Escala
Una importante aplicacin de la semejanza son las figuras a escala, que se utiliza
en la confeccin de mapas y planos. El siguiente ejemplo muestra el sector del Barrio
Bellavista, ubicado en la comuna de Providencia en Santiago, en l se observan algunas
de sus calles y lugares de inters turstico.
92 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
Repaso Ejemplo: El cuadriltero ABCD es semejante con el
AB BC CD DA
cuadriltero OPQR, pues = = = =2
1. Calcula en cada caso el valor de la razn. y adems OP PQ QR RO
a) 1 : 4 c) 8 !BAD !POR; !CBA !QPO;
4
6 !DCB !RQP; !CDA !ORQ
b) 2 : 3 d)
5 5. Para cada par de polgonos semejantes identifica
2. Calcula el valor de x en cada proporcin. los ngulos y lados correspondientes, el valor de
la razn y escribe la semejanza considerando la
a) 3 = 12 c) 12 = 9 correspondencia entre los vrtices. Guate por el
5 x x 21
ejemplo.
b) 25 = x d) x = 41 C E
65 13 19 35 72 1,2cm
52
3. Calcula el rea y permetro de la siguiente figura. 52 B 1 cm
8 cm 0.96 cm 1,2 cm
5 cm 1,44 cm
56 F 72
4 cm
2 cm A 0,8 cm 56
D
2 cm 3 cm
!BAC !EDF !CBA !FED !ACB !DFE
Prctica guiada AB correspondiente con DE
4. Identifica todos los pares de figuras semejantes. BC correspondiente con EF
Guate por el ejemplo. AC correspondiente con DF
W Razn = 1,2
D 68 ABC ~ DEF
56
2m 2m a) P 2 cm
S R
7m 53
53
6m V 101 101 T 8
5 cm 10
3 cm cm cm
79 C 3 3
1m 1m
135 2 2m
37 37
A 4m B U O Q
4 cm T
E b) F 1m
4 cm E
A B 100 cm 135 63
24 125 101 50 cm 1,2 m
0,7 m
2 cm 45 117
L F G 1,4 m H
5 cm H 68
31 N 7m
45 100 cm 50 cm 117 45 O
101
C 3,5 m
G 6m
3 cm 3 2 cm 135
63
P 2m O M 5m P
2m 135
c) Q
45 3 2 cm
J K Q 79
3 cm 3 2 cm R
3m 135 X 2 cm W
3 cm 45 135 2
R 34 Q 3,5 m
P Z
56 6 cm 2 2
2 cm 2
R 6 2 cm Y
13 cm 45
56 O
S
6/*%"%t(&0.&53" 93
Practiquemos lo aprendido
6. Resuelve los siguientes problemas. Guate por el b) Rombos semejantes en los cuales AD = 9 m y
ejemplo. C'D' = 6 m.
A
El plano de una casa est diseado con una escala
D
de 1 : 200, y en l, uno de los dormitorios mide 1,8
cm de largo por 1,5 cm de ancho. Cules son las A C B D
medidas reales del dormitorio?
B
Paso 1 El plano de la casa es una reduccin de C
la realidad, por lo que las medidas en l
deben multiplicarse por 200. 9. Identifica en qu casos puede afirmarse que
las figuras son semejantes. En caso que lo sean
Paso 2 Se calculan las medidas. calcula el valor de la razn (r).
tDN
a) Figura original: ABCDEF.
tDN 2a 5a4
Hexgono regular de lado cm. Hexgono regular de lado cm.
3 9
Las medidas reales del dormitorio son 360 cm de E D
largo y 300 cm de ancho. E D
a) CB = AC c) AB = OP D 5 cm C
QP OQ BC PQ 8 cm 8 cm
4 cm 4 cm
b) CB = QP d) PQ = BA
OQ AC OQ AC A 6 cm B A 3 cm B
94 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
Resuelve los siguientes problemas. 13. Analiza en cada caso si los polgonos nombrados
son siempre semejantes entre s. Si no lo son,
10. Una fotografa cuyos lados medan 6 y 15 cm justifica dando un contraejemplo.
respectivamente se reduce de tal forma que un
objeto que en ella meda 3 cm de largo, ahora a) Los tringulos equilteros.
mide 2 cm. Cules son las nuevas medidas de los
b) Los rectngulos.
lados de la fotografa?
c) Los tringulos rectngulos.
d) Los cuadrados.
e) Los tringulos issceles.
f) Los heptgonos.
g) Los pentgonos regulares.
Plano 7,5
22,5
37,5
30
7,5
7,5 Son semejantes entre s? Justifica.
16. Desafo: Utiliza una tcnica
Pieza real apropiada para ampliar la
figura en la escala 2 : 3.
Reflexiona
Cuando decimos que un ser humano es mi semejante, en qu se parece el sentido que le damos a esta
palabra con el que se le da en matemticas? Discute con tus compaeros.
6/*%"%t(&0.&53" 95
14
Leccin Propsito: Identificar y aplicar los criterios de semejanza de tringulos.
a) Sean el tercer ngulo del tringulo ABC y ' el tercer ngulo del tringulo
ABC. Debe cumplirse que = '? Justifiquen por qu.
Ayuda
b) Midan los lados del tringulo ABC y los de ABC, y analicen las siguientes
Representamos el segmento razones.
de extremos A y B como AB AB AC BC
(podemos escribir tambin
segmento AB). AB representa AB AC BC
la medida del segmento. c) Pueden concluir que ABC ~ ABC, sabiendo que tienen dos pares de
ACB representa al ngulo ngulos correspondientes congruentes? Justifiquen.
formado por los rayos CA y CB.
Su medida se representa como 2 Dibujen un tringulo ABC cualquiera y midan sus lados. Luego, construyan
m( ACB). dos tringulos PQR y XYZ, de manera que cada lado de PQR mida el doble de
los lados de ABC, y cada lado de XYZ mida el triple de los lados de ABC.
a) Midan los ngulos de los tres tringulos. Son congruentes?
b) Se puede concluir que ABC ~ PQR ~ XYZ, si se sabe que la medida de
sus lados son proporcionales? Justifiquen.
Ayuda 3 Dibujen un ngulo como el de la figura, y sobre sus rayos ubiquen los pun-
Pueden utilizar un procesador tos B y C (donde quieran) para construir el tringulo ABC.
geomtrico para realizar C
estas construcciones.
96 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
C
B
C
= '
entonces, ABC ~ A'B'C'
= '
A B A
Criterio lado lado lado (LLL): dos tringulos son semejantes si tienen tres
pares de lados correspondientes proporcionales.
C B
C
AB BC AC entonces,
= =
A'B' B'C' A'C' ABC ~ A'B'C'
A B A
Criterio lado ngulo lado (LAL): dos tringulos son semejantes si tienen
dos pares de lados correspondientes proporcionales y los ngulos comprendidos Razona
y comenta
por dichos lados congruentes.
Considera los siguien-
tes cuadrilteros:
C B
C D
AB AC
=
A'B' A'C' entonces, ABC ~ A'B'C' A
C
= '
B
A B A
S
t"%
t$%
R
En resumen P
t#$
t"#
Q
Para determinar la semejanza de dos tringulos, existen tres criterios:
tCriterio ngulo ngulo (AA) Son semejantes entre
s? Traza una diagonal
tCriterio lado lado lado (LLL)
en ambos para justifi-
tCriterio lado ngulo lado (LAL) car tu respuesta.
6/*%"%t(&0.&53" 97
Practiquemos lo aprendido
Repaso
Paso 2 Se aplican las propiedades de proporcio-
1. Identifica cules de los siguientes pares de nes para calcular el valor de x.
tringulos son congruentes entre s. Indica en
cada caso el criterio utilizado para afirmarlo. 12
12 = 3x =x4=x
3 3
a) B D E
a) D 12 cm
E D
4 cm
E
6 cm 3,5 cm
F
A C F b) M K
3 117
K
b) I 6 cm H
y 45
7 cm
L 60 45 3 cm
10 117
L G
I
A B 45
E D
C D 72
E F
G H
I J
45
a) AB : CD d) EF : (AB + GH) F
b) IJ : EF e) GH : IJ A
72
B
c) CD : GH f) (IJ + CD) : AB BAC EDF
Prctica guiada ACB DFE
A G
x 7 33
2 30
H 10 O
B C B C
3 6
I 21
Paso 1 Se establece la proporcin 6 = x , que
3 2 33
98 MATEMTICA 2. MEDIO
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
b) 7. Calcula el valor de cada incgnita si se sabe que
X J ABC ~ ABC.
xm C
z
3 3,16 A 38 72 cm C
k
6,32 6 A w
0,7 m 60 cm
K L 1,26 m y cm
2,5
53 B
Y Z
5 B
Aplica
8. Comprueba que si dos tringulos son semejantes,
5. Identifica, entre los siguientes tringulos, tres la razn de sus permetros coincide con la razn
pares de ellos que sean semejantes entre s. de semejanza.
Escribe el criterio aplicado. 9. En dos tringulos semejantes Qu relacin
F M existe entre la razn de semejanza y la razn de
18 35 53
J sus reas? Experimenta con diversos ejemplos y
D 92
5 92 formula una conclusin.
A 9
L N
E I 10
Q
10. Utiliza criterios de semejanza de tringulos
4 5 6 53
18 para demostrar que las siguientes figuras son
4
G 8 semejantes entre s. Traza diagonales para
K P
B C 3 35 descomponerlas en tringulos.
2 O 10
H
a) D 4
C
6. Analiza cada figura e identifica en ella los tringulos 117
que son semejantes. Indica el criterio aplicado.
a) C
H 2 G
4
117
2
A B
D 117 117
A B E F
b) MN = 4 cm, N = 6 cm, O = 7,5 cm, PO = 3 cm,
MP = 2 cm.
O b) I
P 67 1,25
1,25
D
M J H
67
N 5 5
2
c) MJ = 5 cm, JL = 3 cm, JK = 3,6 cm, NJ = 6 cm.
E C
F G
N
8 9
O 35 35 J
M L
A B
K
Reflexiona
Cmo definiras lo que es un criterio? Explcalo con tus palabras.
Qu semejanzas ves entre los criterios de semejanza y los criterios de congruencia de tringulos? Qu
diferencias. Comparte tus conclusiones con tus compaeros.
6/*%"%t(&0.&53" 99
15
Leccin Propsito: Analizar y construir homotecias.
Homotecia y semejanza
La Luna es mucho ms pequea que el Sol, pero
cuando hay un eclipse solar total parece cubrirlo
completamente. Lo que ocurre es que desde la Tierra
parecen ser del mismo tamao, o como se dice en
geometra, desde la Tierra son figuras homotticas.
Paso 2 Haz clic sobre el botn , Paso 4 Forma los tringulos ACD y ACD.
Refleja objeto en recta, y selecciona
el ltimo botn de la lista desplegable, Con la herramienta , Distancia o Lon-
gitud, mide los lados de estos tringulos.
Homotecia desde un punto por un
Factor de Escala. Luego haz clic sobre el
polgono, sobre el punto y finalmente in-
gresa el nmero 2 en la ventana que se
desplegar. Luego presiona OK.
Homotecias Homotecias
Inversas (k<0) Directas (k>0)
Razona
y comenta
En resumen
Existe una homotecia
Una homotecia es una transformacin geomtrica que permite construir una figura seme- de razn 1?
jante a la original, con lados paralelos a esta. Dado un punto (O) y un nmero real k (distinto A qu transformacin
de 0), se define una homotecia de centro O y razn de homotecia (k) como la transforma- isomtrica equivale
cin que hace corresponder un punto A en otro punto A', tal que A, A' y O estn alineados y una homotecia de
OA' razn 1? Justifica.
= k.
OA Dadas dos figuras
tSi k > 0 la homotecia es directa, la figura original y resultante estn al mismo lado del centro. homotticas, cmo
puedes determinar su
tSi k < 0 la homotecia es inversa, la figura original y resultante estn en lados opuestos centro de homotecia?
al centro. Explica.
6/*%"%t(&0.&53" 101
Practiquemos lo aprendido
B C
M O
Paso 1 Se trazan las rectas OM, ON y OP, y se Aplica
miden los segmentos OM, ON y OP.
3. Asocia a cada figura la razn de homotecia que le
N
corresponde respecto de la figura original ABCD.
P
1
B
O 1 C
1 A
O
D
1,5
M
1,5
Practiquemos lo aprendido
4. Determina en cada caso la razn de homotecia. b) A un tringulo equiltero de permetro 24 cm se
a) B le aplica una homotecia de razn 1 . Cul es el
Figura imagen 4 3
B permetro del nuevo tringulo?
C
C c) A un tringulo rectngulo de catetos 8 cm y 10 cm
2
3 se le aplica una homotecia de razn1 1. Cul es el
4 Figura original 32
rea y el permetro del nuevo tringulo?
A d) A un cuadrado de lado 4 cm se le aplica una ho-
A motecia de razn 2. Cul es el rea y el perme-
b) 3 C 1 O
C
1,5 tro del nuevo cuadrado?
A 1
e) Dibuja un tringulo rectngulo de rea 12 cm
B y luego aplica sobre l una homotecia de razn
A Figura imagen 3 con centro de homotecia en el vrtice de su
3
ngulo recto. Cul es la suma de los permetros
Figura original
B de ambos tringulos?
Reflexiona
Un proyector (como el de un cine), construye una homotecia? Con qu centro y razn? Investiga y discute
con tus compaeros.
6/*%"%t(&0.&53" 103
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
Para una construccin se instalan dos pilares de manera perpendicular al suelo, separados a 18 m entre s. La
altura de uno de ellos es de 1,5 m, mientras que la del otro es de 3 m. En el extremo superior de uno de ellos
se ata una lienza, la que a su vez es fijada en el suelo en un punto que se ubica en la misma lnea de los postes.
Luego, la lienza se ata al extremo superior del otro poste. Si los ngulos que forman los pilares con la lienza son
iguales, a qu distancia de los pilares se fij la lienza al suelo?
Podrs aplicar lo aprendido aqu en los problemas que se presentan en la pgina 106.
4 cm
6 cm
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Martina?
Qu otros errores se pueden cometer al construir figuras semejantes?
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores? Cules?
Respecto a los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
6/*%"%t(&0.&53" 105
Integrando lo aprendido
Leccin 13: Semejanza y figuras a escala b. Se dibuja el plano de una casa a escala 1 : 20. El
frontis de la casa representado en el plano mide
1 En los siguientes paralelogramos el ngulo x 45 cm, cunto mide el frontis en la realidad?
NJEF.JEFTVTMBEPTFidentifica cules de c. El permetro de un tringulo equiltero ABC
ellos son semejantes entre s, y cuando corres- es 18 cm, Cul es el rea de un tringulo PQR
ponda calcula el valor de la razn de semejanza.
semejante a ABC, si AB = 2 ?
PQ 1
d. Un rectngulo cuyos lados miden 8 cm y 6 cm es
I semejante a otro cuyos lados miden (2x + 5) cm
IV y (x + 4) cm respectivamente. Determina el per-
metro y rea del segundo rectngulo.
x
x
Leccin 14: Criterios de semejanza de tringulos
III
x x II
V
4 Identifica, de entre los siguientes tringulos, 3
pares de ellos que pueda afirmarse que son seme-
VI jantes. Escribe el criterio empleado en cada caso.
x x
A
2 Los siguientes pares de figuras son semejantes X
entre s. Identifica en cada caso los ngulos y
30 R
lados correspondientes y calcula el valor de la 9 cm 7,5 cm 3,25 cm
razn de semejanza.
Evaluacin
a. C 75 C V W P Q
R B 3 cm
1 1,2
K
40 P 40
A B
F
5 J
6 12 cm
30
b. D B Q 10 cm
80
30
M D E
5 80 L 2,5 cm
7 G I
Q
70 N
N
C 3 2
70 R
A
9 cm 6,5 cm
c. C
Y
75
5 O M
3 U H
8 8 X
Z 65 cm
39 cm
A B
3 Resuelve los siguientes problemas.
a. Un mapa est confeccionado a escala T S
1 : 100 000. Las ciudades A y B estn a una dis-
tancia de 50 km. A qu distancia en el mapa se
encuentran los puntos que las representan?
5 Cada uno de los siguientes pares de tringulos Leccin 15: Homotecia y semejanza
son semejantes. Determina en cada caso la me-
dida del lado que falta. 7 Considera las siguientes figuras.
as
a. 3 cm
9 cm B
12,5 cm x
A
b. O
9,3 cm
C
y
2,4 cm
7,2 cm D
Evaluacin
a. Identifica los tringulos semejantes presentes en la 8 Resuelve los siguientes problemas.
figura. Qu criterio permite afirmar la semejanza? a. A un tringulo equiltero de permetro 54 cm se
b. Determina la medida de BC y EC. le aplica una homotecia de razn 1. Cul es el
3
c. Calcula el permetro del tringulo ABC. permetro del tringulo que resulta?
d. Sean F y G puntos medios de BD y CE. El tringulo b. A un tringulo rectngulo de cateto 12 cm e hipo-
AFG, es semejante con los anteriores? Justifica. tenusa 20 cm se le aplica una homotecia de razn 4.
Cul es el rea y el permetro del nuevo tringulo?
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
pginas indicadas para repasar.
Indicador Mnimo sugerido por tem Puedes repasar en la(s) pgina(s)
tem 1: 1/1
Identificar y caracterizar polgonos semejantes en diversos contextos. tem 2: 2/3 90 y 92
tem 3: 2/4
tem 4: 1/1
Comprender y aplicar los criterios de semejanza de tringulos. tem 5: 1/2 96 y 97
tem 6: 2/4
tem 7: 2/3
Analizar y construir homotecias. 100 y 101
tem 8: 1/2
6/*%"%t(&0.&53" 107
Seccin 2
Teoremas de semejanza
Qu aprenders? Dnde? Es importante porque te permitir
A comprender y aplicar el teorema de Thales sobre trazos analizar y calcular medidas de segmentos
Leccin 16
proporcionales. proporcionales.
A demostrar y aplicar los teoremas de Euclides relativos a resolver problemas relativos a la proporcionalidad
Leccin 18
proporcionalidad de trazos. de los trazos de los tringulos rectngulos.
Paralelismo
Proporcionalidad prctica, que permiten crear efectos sor-
prendentes.
Perspectiva
Semejanza Un buen ejemplo de ello son las perspectivas en los cuadros y algunas ilusiones
pticas que, aprovechando lo que nuestro cerebro desea interpretar, nos hacen ver
Cmo verificas si dos cosas donde no las hay. En las figuras de
rectas son paralelas esta pgina, por ejemplo, se aprovechan
entre s? Explica. algunas rectas paralelas para hacernos
creer que las lneas marcadas en verde
no son del mismo tamao cuando en
realidad s lo son o no?
Actividad grupal
En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
Conocen otras ilusiones pticas que se generan con rectas paralelas? Cules? Investiguen y
expnganlas al curso.
En qu consiste el punto de fuga? Investiguen en internet o con su profesor(a) de artes visuales, y
realicen un dibujo de alguna parte de su colegio utilizndolo.
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades.
Identificar y calcular ngulos entre paralelas cortadas por una transversal b.
a. !1 !3 L1 // L2
3,6
b. !5 !6 L1 1 2 4 Calcula en cada caso el valor pedido.
c. !7 ! 4 4 3
a. En un tringulo rectngulo uno de sus catetos
d. !1 ! 4 mide 5 cm, y su hipotenusa mide 7 cm. Cul es
L2 5 6 la medida del otro cateto?
e. !8 !2
8 7
f. ! 4 !6 b. En un tringulo issceles rectngulo su hipotenusa
mide 18 cm. Cul es la medida de cada uno de
g. !6 !3 sus catetos?
h. !8 !1 Aplicar propiedades de las proporciones
Actividad
80 b. 4 = 7 e. 13 = k + 1
x 1 10 3 k2
L1
c. 2b 1 = 5 3b f. x 3 = x 5
45 L2 3 2 x+4 x+6
6 Determina en cada caso el trmino que falta en
L // L cada proporcin, considerando que:
L // L
a c
Aplicar el teorema de Pitgoras
=
b d
3 Aplica el teorema de Pitgoras para calcular el
a. a = d. b+a
=
valor de x en cada caso. c d c a
a. b. b = d e. a + b
=
4
x a c+d d
c. + c =
a
f. c + d = c
c d a+b
5
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Repasa en los siguientes sitios web.
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de
http://goo.gl/OY2XC ngulos entre rectas paralelas.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/CWXwbi Teorema de Pitgoras.
http://goo.gl/VJIhR Propiedades de proporciones.
6/*%"%t(&0.&53" 109
16
Leccin Propsito: Comprender y aplicar el teorema de Thales sobre trazos proporcionales.
Teorema de Thales
Historia Teorema particular de Thales
Thales vivi
alrededor
Taller
del ao Lee y realiza las siguientes actividades.
640 al 560
a.C. en Jaime (J) y Gonzalo (G) suben un cerro por
Mileto, Asia menor (actual distintas laderas para realizar una exploracin.
Turqua). Es considerado el Acordaron comunicarse al alcanzar los 500 me-
primero de los siete sabios tros de altura, como se muestra en la figura. El Nevado Ojos del Salado es el volcn ms alto del
de Grecia. Padre de las mundo y se ubica en Chile. Su altura es de 6891 m
C sobre el nivel del mar.
matemticas y la filosofa
griega, fue el primero en 500 metros J G
intentar explicar el mundo a
travs de causas naturales, 750 metros
aplicando la razn y no
acontecimientos divinos A D B
de la creacin. Tambin fue
un gran astrnomo. Se dice 1 -BBMUVSB$%EFMDFSSPFTEFNFUSPT{2VQBSUFEFFTUBBMUVSBIBOTVCJEP
que logr predecir el eclipse Jaime y Gonzalo?
solar del ao 585 a.C.
2 La distancia AJ que ha recorrido Jaime es de 800 metros. Cul es la distancia
JC que le falta por recorrer? Explica cmo calcularlo.
3 La distancia BG que ha recorrido Gonzalo es de 600 metros. Cul es la dis-
tancia GC que le falta por recorrer? Explica cmo calcularlo.
4 Plantea una proporcin que relacione las medidas AJ, JC, BG y GC.
Ambos escaladores han subido 500 metros de altura, aunque para hacerlo han
debido recorrer distancias distintas. Lo que les falta por recorrer para llegar a la cima
es distinto para cada uno de ellos, pero se encuentra en la misma proporcin con lo
que ya han recorrido. Es decir:
CJ CG
=
JA GB
Para que esto se cumpla ambos deben estar a la misma altura respecto del suelo;
en ese caso se observa que AB // JG. Este resultado podemos expresarlo como el:
Teorema particular de Thales: Si dos lados de un tringulo son cortados por
P una recta paralela al tercer lado, esta determina sobre
ellos segmentos proporcionales entre s.
Q S
PQ PS
QS // RT =
QR ST
R T
Adems, PQS ~ PRT por criterio AA, por lo que se verifica la proporcin:
PQ PS QS
= =
PR PT RT
E H
B
D
C G
B
C
6/*%"%t(&0.&53" 111
16
Leccin
L1
r L1 // L2 p r
p
L1 L1 // L2
s s q
q
L2 L2
L1
p r
L2 L1 // L2 // L3
q s
L3
En ellos los segmentos que determinan las rectas paralelas en las transversales
son proporcionales entre s, es decir, p = r . Considerando las tres combinaciones
posibles, podemos enunciar el: q s
Teorema general de Thales: si tres o ms rectas paralelas son cortadas por dos
o ms transversales se determinan sobre las transversales segmentos proporcionales
entre s.
Ayuda
Dada la afirmacin a implica
Recproco del Teorema de Thales
b (o si a, entonces b), se Hemos visto que rectas paralelas determinan segmentos proporcionales sobre
llama recproco de ella a la
las transversales que las cortan. En el dibujo se verifica la proporcin AB = DE . Son
afirmacin b implica a. BC EF
paralelas las rectas AD, BE y CF?
El recproco del teorema de
Thales se cumple tambin en A D
los casos particulares:
B E
A C F
B D
C E
La respuesta es afirmativa, y constituye el:
Recproco del teorema de Thales: si dos o ms rectas son cortadas por dos
E C transversales, determinando sobre estas ltimas segmentos proporcionales, dichas
A
rectas son paralelas entre s.
B D
AB AD
= BD // CE
AC AE
Q S
4 cm 6 cm A D
x5 6
R T B E
x7 10
Por teorema de Thales se tiene que: C F
PQ PS
=
QR ST
Es posible la situacin?
Por lo tanto, Justifica.
3 x 18
= t 6 = 4x x = x = 4,5 cm
4 6 4
Ejemplo 2: En la siguiente figura, OQ // PR. Denise debe trazar una recta ST, paralela
a OQ y PR. A qu distancia de Q debe ubicarse el punto T?
O
2 cm
S Q
3 cm T 10 cm
P
Sea x la distancia QT, y con ello TR = 10 x. Para que la recta ST sea paralela a OQ
y a PR, debe cumplirse que:
2 x
= 2(10 x ) = 3x 20 2x = 3x x = 4
3 10 x Razona
y comenta
Por lo tanto, T debe ubicarse a 4 centmetros del punto Q. En general, es cierto
siempre el recproco de
un teorema? Justifica.
En qu situaciones
En resumen convendra utilizar el
Teorema de Thales: Tres o ms rectas paralelas que cortan a dos o ms recproco del Teorema
transversales, determinan sobre ellas segmentos de Thales para trazar
dos rectas paralelas?
proporcionales.
Inventa una situacin
Recproco del Teorema de Thales: Si tres o ms rectas determinan segmentos en que lo sea, y otra
proporcionales sobre dos transversales, entonces las rectas en la que no resulte
son paralelas entre s. directo hacerlo.
6/*%"%t(&0.&53" 113
Practiquemos lo aprendido
c) c d g) b d B
D
A
d) d e h) a e
c) AB // CD // EF, AC = 2 cm, CE = 3 cm, BD = 2,5 cm,
2. Aplica propiedades de proporciones para calcular DF = x cm
en cada caso el valor de x.
A B
a) x = 9 d) 3 = 1
5 15 2 x C D
b) = 12
2 e) x + 5 = 3 E F
7 x 4 16
c) 4 = 16 f) x + 1
=
4
d) AB // CD // EF, AC = 8 cm, CE = x cm, BD = 5 cm,
6 x 2x + 7 3 DF = 4 cm
Prctica guiada B 5 cm 4 cm F
D
3. Calcula el valor de x en cada figura. Guate por x cm
E
C
el ejemplo: A
8 cm
Ejemplo: AB // DE, CD = 24 cm, DA = x,
CE = 20 cm, EB = 5 cm. e) ED // AC, ED = 12 cm, DB = (2x + 5) cm,
AC = 8 cm, BA = (x + 4) cm
C
"4 A
24 cm 20 cm
24 20
= E
C
D E
24 + x !25 B
x 5 cm 5
A B
24 t = 4 (24 + x ) D
B
A F
Practiquemos lo aprendido
4. Aplica el recproco del teorema de Thales para Aplica
determinar en cul(es) de los siguientes casos
las rectas por las que se pregunta son paralelas. 5. Resuelve los siguientes problemas:
Guate por el ejemplo. a) Antonia y su hermana Camila se encuentran a
A
AC = 8 cm 50 cm de distancia una de otra y a cierta hora
B
CE = 4 cm Antonia genera una sombra de 120 cm. Si las som-
C D BD = 6 cm bras terminan en un mismo punto y se sabe que
DE = 2 cm Camila mide 1,45 m y es ms alta que su hermana,
E AB // CD? cul es la altura aproximada de su hermana?
b) Tres rboles estn alineados, y ordenados de me-
Paso 1 Se calcula la razn entre los segmentos
nor a mayor tamao. El rbol de menor tamao
determinados sobre las transversales.
mide 90 cm de altura; el de mayor tamao, 3,6 m
AC 8 BD 6 y la distancia entre ellos es de 4 metros. Si el rbol
= =2 = =3
CE 4 DE 2 restante equidista a los otros, cul es su altura?
Paso 2 Se concluye que, dado que los valores de c) Un edificio genera una sombra de 100 m. A la
las razones no son iguales, los segmentos misma hora, una casa vecina al edificio genera
no son proporcionales y, por lo mismo, una sombra de 15 m. Si el edificio mide 40 metros
las rectas no son paralelas. de altura, cul es la altura de la casa si su sombra
termina en el mismo punto que la sombra
a) E
EA = 2 cm del edificio?
AC = 4 cm
A B EB = 3 cm 6. En la figura AD // BE // CF . Si AB : AC=1 : 4 y
BD = 6 cm EF = 2AB = 30 cm, calcula la medida del segmento DF.
C D AB // CD?
A D
B E
b) AE = 18 cm
A ED = 12 cm C F
B
E BC = 35 cm
EC = 14 cm
C
7. Sean tres rectas, AB, CD y EF, paralelas entre s,
D AB // CD? cortadas por dos transversales en los puntos A, C,
E y B, D, F respectivamente. Verifica la veracidad o
c) AC = 8 cm falsedad de las siguientes proporciones.
A B
AE = 23 cm
BF = 11,5 cm
a) AC = BD c) AB = CD
C D
%'
DN
CE DF CD EF
E F
AB // CD // DF? b) AE = CE d) AC = CE
BF DF CD EF
8. Desafo: se cuenta que Thales, en una visita a
d) A C
AC = 2x cm
F
CF = 3x cm las pirmides de Egipto qued tan embelezado
BD = 18k cm ante estos monumentos que quiso saber
B BE = 45k cm inmediatamente su altura.
D
E AB // CD // EF? Para hacerlo se vali de una relacin de semejanza
entre dos tringulos rectngulos. Averigua y des-
cribe el procedimiento utilizado por Thales.
Reflexiona
Existen edificios cuyas paredes no forman ngulos rectos con el suelo. Cmo se verifica en ellos que cada uno
de los pisos sea efectivamente horizontal? Justifica y comenta con tus compaeros.
6/*%"%t(&0.&53" 115
17
Leccin Propsito: Dividir trazos en una razn dada.
C Q C
P
A B A B
Paso 2 Ubica un punto P sobre el rayo Paso 4 Por cada uno de los puntos
AC. Con el comps, toma la medida de ubicados en el rayo AC se trazan rectas
AP y cpiala 6 veces consecutivas sobre paralelas a QB. Se divide as el segmento
Ayuda el rayo AC. AB en 7 partes iguales.
Por teorema particular
de Thales: C C
PA 1 AT Q
= =
PQ 6 TB
Es decir, 6AT = TB
Luego, P P
AB = AT + TB A B A B
= AT + 6AT T
= 7AT
A B
P
D
A B
Paso 2 Desde P copia tres trazos de una Paso 2 Con una misma medida copia 2
misma medida q (q = 3), obteniendo el trazos (p = 2) en el rayo AC obteniendo
punto Q. Luego une Q con B. En P traza P y con la misma medida 3 trazos (q = 3)
una recta paralela a QB determinando en el rayo BD determinando Q.
R en AB. Une P con Q, determinando R en AB.
C C
Q
P
A B
P R
A R B
Q
D
El punto R divide al segmento en la El punto R divide al segmento en la
razn pedida. razn pedida.
Razona
y comenta
Un punto divide a un segmento en razn 1:1. Qu significa esto?
Inventa una forma para dividir un segmento en una razn dada utilizando otro caso del
teorema de Thales.
6/*%"%t(&0.&53" 117
Practiquemos lo aprendido
Practiquemos lo aprendido
a) El punto B, al segmento AD. El punto Q divide exteriormente al segmento AB
y+z
en razn .
b) El punto F, al segmento BG. z
a) En qu razn divide el punto A al segmento PB?
c) El punto C, al segmento AE.
Qu relacin observas entre esta razn y aquella
d) El punto E, al segmento CG. en la que P divide al segmento AB?
d) Un trazo se divide interiormente en la razn 4 : 7. f) Aplica el mtodo anterior para dividir exte-
Si este mide 55 cm, cul es el cuadrado del seg- riormente un segmento de 10 cm de largo en
mento de menor medida que se forma? razones 4 y 9 .
9 4
e) Un trazo de 32 cm se divide interiormente en la 8. Desafo: utilizando regla y comps, construye
razn 5 : 3. Si sobre los segmentos que se forman una homotecia del tringulo ABC, con centro O
se construyen dos cuadrados, cul es la suma y razn 4 : 3.
de las reas de ambos cuadrados? Cul es el
C
permetro del cuadriltero que se forma?
O
f) Un trazo se ha dividido interiormente en la razn
5 : 1. Si la medida del segmento mayor que se
forma es 30 cm, cul es la quinta parte de la
A
medida del segmento de menor medida?
B
7. Desafo: Considera el segmento AB, y los puntos
P y Q ubicados en sus prolongaciones.
x y z
P A B Q
Decimos que:
t El punto P divide exteriormente al segmento AB
en razn x .
x+y
Reflexiona
Ser posible dividir un segmento en razn 3 ? Investiga y discute un procedimiento con tus compaeros.
2
6/*%"%t(&0.&53" 119
18
Leccin Propsito: Demostrar y aplicar el teorema de Euclides.
q+p=c
b) El cuadrado de la medida de un cateto es igual al producto entre su proyec-
cin y la hipotenusa Aplicando el teorema de
aQtD Pitgoras a los tringulos DBC
bRtD y ADC se obtiene las siguientes
igualdades:
Esta relacin nos permitir calcular las medidas de algunos segmentos en un
tringulo rectngulo, como se muestra en el siguiente ejemplo. a2 = p2 + hc 2
b2 = q2 + hc 2
Ejemplo: calcula el valor de x en la siguiente figura.
Paso 1 Establecemos las relaciones entre los distintos segmentos presentes en el Sumando trmino a trmino:
tringulo segn el teorema de Euclides. a2 + b2 = p2 + q2 + 2hc 2
R
6/*%"%t(&0.&53" 121
Practiquemos lo aprendido
Repaso a) F
a) 3 4,5
95
2 3
51 x
A 4 C D 6 E
b) x b) B 3 C
62 57 4 F
c) x 1,5
2x A D 2 E
c) D F
2x 27 135
B C
27 135
d) x
8
x+22 5
A E
Prctica guiada
2. Construye la altura de los siguientes tringulos en
dos de sus vrtices. 4. En el tringulo ABC, rectngulo en C, D es el pie de
la altura trazada desde la hipotenusa. Calcula en
a) cada caso el valor de x. Guate por el ejemplo.
B
D
AB = 8 cm
BD = 2 cm
BC = x cm
b) C A
Practiquemos lo aprendido
Aplica c) La altura respecto a la hipotenusa en un tringulo
ABC rectngulo en C mide 12 cm, y los segmen-
5. Considera cuatro tringulos ABC llamados T1, T2, tos que ella determina sobre la base estn en la
T3 y T4. Todos son rectngulos en C, siendo D el razn 9 : 16. Cul es la longitud de cada lado
punto de interseccin de la altura trazada desde del tringulo?
el ngulo recto y la hipotenusa de los tringulos
rectngulos, AC = b, AB = c, BC = a, BD = p, AD = q d) La base de una escultura tiene 2 m de ancho. Dos
y CD = hc. Completa la siguiente tabla. focos luminosos, uno por delante y otro por atrs,
se ubican a 4 m y 6 m de distancia de la base
T1 T2 T3 T4 respectivamente para iluminar la cspide de la
a 4 cm 7 cm escultura. Los rayos de luz se intersecan forman-
b 3 cm 24 cm 6m do un ngulo recto. Calcula:
c 5 cm 25 cm t la altura de la escultura.
hc t las distancias a las que estn los focos de
p 9 cm la cspide.
q 4 cm 3m
8. Desafo: la distancia de una recta a un punto en
6. Calcula los valores de x e y en las siguientes figuras. el plano cartesiano se define como la longitud
del segmento perpendicular a la recta trazado
a) desde el punto. Observa que en la figura la
distancia de la recta representada por la funcin
x 4
30 cm afn y = x+8 al origen est representada por el
3
y segmento AD.
Y
40 cm C
b) y D
X
A B
16 cm
25 cm x
Reflexiona
Considera un tringulo PQR, rectngulo en su vrtice Q. Cmo plantearas en l el teorema de Euclides?
En general, qu cuidados crees que se deben tener en matemtica al nombrar los elementos y enunciar un
teorema? Comenta con tus compaeros.
6/*%"%t(&0.&53" 123
19
Leccin Propsito: Demostrar y aplicar el teorema de Pitgoras y su recproco.
a c A q p B
C b A
Paso 2 Se construyen cuadrados sobre los catetos, y sobre la hipotenusa se construyen
rectngulos de lados q y c, y p y c.
Los nmeros naturales
a, b y c que cumplen con
la relacin a2 + b2 = c2 se
llaman tros pitagricos.
Ejemplo: 3, 4 y 5.
32 + 42 = 52 C
9 + 16 = 25 a
b hc
A q p B
Historia c
a
b h
A x D cx B
c
Paso 2 Se observa que los tringulos ADC y BDC son rectngulos en D. Se cumple en
ellos el teorema de Pitgoras.
a = (c x) + h h = a (c x)
b = x + h h = b x
Por lo tanto, Se igualan las expresiones
a (c x) = b x
a (c 2cx + x) = b x
a c + 2cx x = b x
a c + 2cx = b Por hiptesis, c2 = a2 + b2
a (a + b)+ 2cx = b
a a b+ 2cx = b
2cx = 2b
DYCtC
c b
=
b x
Paso 3 Se observa que en los tringulos DAC y CAB:
!CAD !CAB
c b CAD ~ BAC por criterio LAL
=
b x
Por lo tanto, CDA BCA Pero m( CDA) = 90, por lo tanto,
m( BCA) = 90
Es decir, hemos demostrado que si en un tringulo se cumple que la suma de los
cuadrados de las medidas de dos lados es igual al cuadrado de la medida del tercer
lado, el tringulo es rectngulo. Razona
En resumen y comenta
Teorema de Pitgoras: Sea ABC un tringulo rectngulo en C donde a y b son las Un tringulo de lados
3n, 4n, 5n; con n ,
medidas de los catetos y c es la medida de la hipotenusa. Entonces es rectngulo?
a + b = c Cules son los lados
Recproco del teorema de Pitgoras: Si en un tringulo se cumple que la suma de un tringulo rec-
de los cuadrados de las medidas de dos lados es igual al cuadrado de la medida tngulo cuyo perme-
del tercer lado, entonces el tringulo es rectngulo. tro es 60 cm?
6/*%"%t(&0.&53" 125
Practiquemos lo aprendido
5 cm
x
3,2 A B
b) A
6 cm
c)
E 15 cm D
4 x
AC = 15 cm.
6 B 9 cm C
Practiquemos lo aprendido
6. En las siguientes figuras, ABC es un tringulo c) Cul es el permetro de un rombo cuyas diago-
rectngulo en C, cuyos lados son AB = c, BC = a y nales miden 6 cm y 8 cm?
AC = b.
d) El permetro de un tringulo equiltero es de 36 cm
Comprueba en caso que el rea de la figura roja
Cul es el rea?
corresponde a la suma de las reas de las figuras
azul y verde. e) Cul es el rea de un tringulo issceles, cuyos
a) lados miden 25 cm, 25 cm y 14 cm?
c
B f) Dentro de un rectngulo de lados 6 cm y 8 cm se
a c ha construido un rombo cuyos vrtices equidis-
tan los lados del rectngulo. Cul es el rea de la
a
parte que no cubre el rombo?
C A
b b
c) c
r
a 2
2 B c
O
C A
b h) Una escalera de 2 m se apoya en la pared a una
2 distancia de 50 cm. Qu altura alcanza?
b
8. Desafo: analiza y explica la siguiente
7. Resuelve los siguientes problemas.
demostracin del teorema de Pitgoras.
a) Cul es la medida del tercer lado de un tringulo a b a b
para que sea rectngulo, si los otros dos lados c
b c b b
miden 33 cm y 65 cm? a
c
Reflexiona
Cmo puede aplicarse el recproco del teorema de Pitgoras a la construccin de ngulos rectos? Investiga y
comenta con tus compaeros.
6/*%"%t(&0.&53" 127
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
Es posible doblar un papel a la mitad sucesivamente, y obtener as una divisin en 2, 4, 8, 16 partes o, en general,
una potencia de 2 (aunque al aumentar el nmero de pliegues la dificultad aumenta notoriamente). Sin embargo,
cmo podemos doblar un papel, por ejemplo, en 3 partes iguales?
Paso 2 Doblen la hoja diagonalmente desde el ex- Paso 4 Extiendan la hoja y verifiquen que ha
tremo del tercer doblez hasta la esquina opuesta quedado doblada en 3 partes iguales.
de la hoja.
Discutan grupalmente.
a) Qu teorema permite afirmar que la hoja ha quedado doblada en tres partes iguales? Justifiquen asignan-
do letras a los pliegues y a los puntos de interseccin entre ellos.
b) Es posible utilizar este sistema para doblar una hoja en 5 partes? En 7 partes? Justifiquen en cada caso el
procedimiento utilizado, y comprubenlo doblando una hoja en 5 y en 7 partes.
c) Paulina quiere doblar una hoja de papel de modo que las partes queden en razn 2 : 3. Cmo puede
hacerlo? Expliquen un mtodo para ello.
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores? Cules?
Respecto a los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
6/*%"%t(&0.&53" 129
Integrando lo aprendido
Leccin 16: Teorema de Thales 3 Aplica el recproco del Teorema de Thales para
determinar en cul(es) de los siguientes casos las
1 Calcula el valor de x en cada figura. rectas por las que se pregunta son paralelas.
A
Leccin 17: Divisin de trazos
B
c. AB // DE, AB = 6 cm, AC = 5 cm, CE = 4 cm, 4 Aplica alguno de los mtodos aprendidos para
DE = x cm. ubicar los puntos P, Q y R en el siguiente segmento
con las condiciones dadas.
Evaluacin
A B
A B
A B p q
c
y 10 cm x= x cm
6 cm 20 cm
y=
x
13 cm
z 25 cm
z=
16 cm
8 cm
x cm 5 cm 12 cm
Evaluacin
8 Resuelve los siguientes problemas. 11 Calcula el rea y el permetro de la siguiente
figura.
a. La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 15 cm
17 m y el menor de sus catetos mide 8 m. Cun-
to mide la altura respecto del ngulo recto? 40 cm
32 cm
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
pginas indicadas para repasar.
Indicador Mnimo sugerido por tem Puedes repasar en la(s) pgina(s)
tem 1: 2/3
Comprender y aplicar el teorema de Thales sobre trazos tem 2: 1/2 110 y 112
proporcionales.
tem 3: 1/2
tem 4: 2/3
Dividir trazos en una razn dada. 116 y 117
tem 5: 1/2
tem 6: 4/7
Demostrar y aplicar los teoremas de Euclides relativos a tem 7: 2/3 120 y 121
proporcionalidad de trazos.
tem 8: 1/2
tem 9: 2/3
Demostrar y aplicar los teoremas de Euclides relativos a tem 10: 1/2 124 y 125
proporcionalidad de trazos.
tem 11: 1/1
6/*%"%t(&0.&53" 131
Seccin 3
Identificar y relacionar los ngulos inscritos y del centro en calcular la medida de los ngulos inscritos y del
Leccin 20
una circunferencia. centro de una circunferencia.
Tangente
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades.
Identificar elementos lineales de la circunferencia c.
x
1 Construye los siguientes elementos en la
circunferencia (lugar geomtrico de los puntos
del plano que equidistan de un punto fijo llama-
do centro).
63
d.
O
110 x
a. Cuerda
b. Radio
c. Tangente
d. Secante e. C
e. Dimetro 4x
Actividad
f. Arco
2 Qu relacin existe entre el radio y el dimetro
de una circunferencia? Explica. 5x 59
A B D
Calcular ngulos en tringulos 4 Determina si las siguientes afirmaciones son
3 Calcula en cada caso el valor de x. verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Repasa en los siguientes sitios web.
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de
http://goo.gl/C0AKg Elementos lineales de la circunferencia.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/93QbF Clculo de ngulos en tringulos.
6/*%"%t(&0.&53" 133
20
Leccin Propsito: identificar y relacionar los ngulos inscritos y del centro en una circunferencia.
O
" ) = m( AOB)
m( AB
B
" ) = m( BOA)
m(BA
A C
C
B
A
O
Se traza el radio OC; con ello OA = OC, por lo que los
2
tringulos AOC y BOC son issceles de base AC y BC, res-
pectivamente. Si llamamos a la medida del ngulo ACB, A
C B
tenemos que O
!OAC !ACO = 2 D
La demostracin de que tam-
!OCB !CBO = +
+ bin mide la mitad del arco
2 +
que subtiende se desprende
En el tringulo DBC, ADB es exterior a BDC. Por lo tanto, A B del mismo anlisis del caso 1.
m(!ADB) = + + = 2 +
En el tringulo ADO, ADB es exterior a ODA. Por lo tanto,
m(!ADB) = m(!AOD) + m(!DAO) En resumen
2 + = m(!AOD) + ngulo del centro: es
2 = m(!AOD) el ngulo que tiene su
vrtice en el centro de
m(!AOB) m(!AOB) la circunferencia y los
= m(!ACB) =
2 2 lados son radios de ella.
Es decir, el ngulo ACB mide la mitad del ngulo del centro que subtiende el La medida del arco AB
mismo arco. es igual a la medida del
En general podemos decir tambin que, todo ngulo inscrito en una circunferencia ngulo del centro AOB.
mide la mitad del arco que subtiende. A partir de este resultado podemos deducir
adems los siguientes corolarios:
"
m( !AOB) = m AB ( )
Angulo inscrito: es
C 180 aquel que tiene su vr-
m(!ACB) = = 90
Todo ngulo inscrito en 2 tice en la circunferencia
O
una semicircunferencia A B y sus lados son cuerdas
180
es recto de la misma. El ngulo
inscrito ACB mide la
mitad que el ngulo del
C D m(!AOB) m(!AOB) centro AOB.
ngulos inscritos que m(!ACB) = ; m(!ADB) = ;
E 2 2
subtienden arcos igua- m( !AOB)
O m(!AOB) = m( !ACB)
les son congruentes m(!AEB) = 2
A 2
entre s
B Por lo tanto, !ACB !ADB !AEB C
C
Todo cuadriltero + = 360 , pero m(!CBA) =y m(!ADC) = .
2 2 2
inscrito en una O
D
circunferencia, sus As m(!CBA)+m(!ADC) = 180
O B
ngulos opuestos son Del mismo modo se obtiene:
A
suplementarios A m(!BAD)+m(!DCB) = 180 B
6/*%"%t(&0.&53" 135
Practiquemos lo aprendido
Repaso Aplica
1. Explica cmo se define una circunferencia. 5. Evala si las siguientes afirmaciones son
verdaderas o falsas respecto a la circunferencia
2. Define los siguientes trminos en una con centro en O. Justifica las falsas.
circunferencia:
B
a) Radio c) Cuerda
b) Centro d) Dimetro O
4. Calcula en cada caso la medida del ngulo . a) Si la medida angular del arco AC es 120 y la del
Guate por el ejemplo. arco CB es 110, entonces la medida angular del
arco AB es 110.
b) Si la medida del ngulo ABO es 40 y BO es
O bisectriz del ngulo ABC, entonces el ngulo COB
mide 100.
c) El arco que subtiende el ngulo del centro AOC
corresponde a la medida del arco AC.
Paso 1 El ngulo es inscrito, por lo que mide la d) El arco que subtiende el ngulo AOC es el mismo
mitad del ngulo del centro que subtien- que subtiende el ngulo ABC.
de el mismo arco.
6. Resuelve los siguientes problemas:
Paso 2 Se calcula la medida de : Z
a) La medida del arco XY es
= 90 : 2 = 45 50. Cul es la medida del
ngulo XZY?
a) d) O
+ 10
X
30 O + 60
O Y
Q
b) PQ es dimetro y la medida M
b) e) del arco QM es 80. Cul es
40 la medida del ngulo PMO? O
O O
P
75
E
c) El ngulo ACB mide 30, y el
c) f) D
101 arco AB mide la mitad del C
arco DA. Cul es la medida O
O O del ngulo DEA?
30 2
B
A
Practiquemos lo aprendido
d) El ngulo ABD mide 40, y 8. Observa la figura y responde:
el arco AC mide la cuarta
parte del arco AD. Cul es E D C
O
la medida del ngulo CED?
A O
C
D B
E
e) El arco EA mide 15 Cu- A
les son las medidas de los D
a) Si el ngulo BAD mide 95, y el ABC mide 80,
ngulos EDA, ECA y EBA? O cunto miden los ngulos DCB y ADC?
A
C
b) Si el ngulo DCB mide (x + 3) y BAC mide
B
(x + 17), cul es el valor de x?
H
B
g) El arco KM mide 100. O
Cul es la medida del N x
D
ngulo NMO?
C
O
10. Analiza la siguiente informacin y luego realiza
K M las actividades:
6/*%"%t(&0.&53" 137
Practiquemos lo aprendido
11. Calcula en cada caso la medida del ngulo semi d) BC es tangente a la circun-
inscrito . ferencia en B, y el arco AB B
mide 50. Cunto mide
el ngulo CBA? O
a) C
30
O
A
A
e) Si el arco AB mide 30, BC es
dimetro y CD es tangente B
30 a la circunferencia en C,
b) cules son las medidas
O
O de y ?
C
C
a) Considerando que = + por ser ngulo exte-
12. Resuelve los siguientes rior al tringulo AEB, expresa la medida de en
B
problemas respecto al x funcin de los arcos DA y BC.
ngulo semi-inscrito.
b) Si el arco DA mide 20 y el arco BC mide 10,
a) El arco AB mide 160 O cunto mide el ngulo ?
y BC es tangente a la
circunferencia en B. A c) Si = 60 y el arco DA mide 15, cunto mide el
Cul es la medida arco BC?
del ngulo x?
14. Analiza la figura y realiza las siguientes
A actividades.
Un ngulo exterior es aquel cuyo vrtice est
b) El arco BA mide 130 fuera de la circunferencia y puede estar formado
y BC es tangente a la O por la interseccin de dos secantes
circunferencia en B. C
Cunto mide el D
ngulo CBA? B
C
A
E
B
c) El arco BC mide 276 B C
A
y AB es tangente a la
O
circunferencia en B.
Cunto mide el a) Expresa la medida del ngulo en funcin de la
ngulo CBA? medida del arco BC y el ngulo en funcin de la
medida del arco DA.
Practiquemos lo aprendido
b) Considerando que = + , por ser ngulo 16. Resuelve los siguientes problemas de ngulos en
exterior al tringulo AEC, expresa el valor de en las circunferencias de centro O.
funcin de los arcos DA y BC.
a) Sea OPQR un cuadrado. Cunto mide el ngulo PSR?
c) Si el arco DA mide 100 y el arco BC mide 30,
cunto mide el ngulo ? S
P O
d) Si el ngulo mide 70 y el arco BC mide 50,
cunto mide el arco DA?
Q
15. Calcula en cada caso el valor de x. R
b) El ngulo ADC mide 130. Cunto mide el ngu-
a) El arco BD mide 20, y el AC mide 30. lo CBA?
D D C
A B
x P
A B
O 0
C
c) El arco BC corresponde a un cuarto de circunferen-
cia con centro en A. Cunto mide el ngulo CAD?
b) El arco DB mide 10. C D
C
x
A 20
P
O A B
B
d) El ACB mide 30. Cunto mide el OBA?
D C
A B
Reflexiona
Cul es la mayor medida que puede tener un ngulo interior? Y un ngulo exterior? Discute con tus compaeros.
6/*%"%t(&0.&53" 139
21
Leccin Propsito: Demostrar las relaciones entre segmentos que se forman al cortarse dos cuerdas o dos secantes.
D P
D
A
C
1 En cada caso traza los segmentos AC y BD. Qu relacin existe entre los
tringulos APC y DPB? Justifica.
2 Escribe la proporcin entre los lados homlogos de ambos tringulos.
3 Utiliza el teorema fundamental de las proporciones para escribir una opera-
cin que relacione las medidas de los segmentos AP, BP, CP y DP.
Se puede constatar que en ambos casos las cuerdas y las secantes se intersecan
determinando tringulos semejantes, por lo tanto, segmentos correspondientes
proporcionales.
PA PC
= == =t1PA =t1B%=t P% tPC
PD PB
El resultado anterior se conoce, respectivamente, como Teorema de las cuerdas
para el caso 1 y Teorema de las secantes para el caso 2. Es posible tambin relacio-
nar una secante y una tangente mediante el Teorema de la secante y la tangente.
1"t1#1%
P
A B
Razona
y comenta En resumen
Traza los segmentos Teorema de la secante
AD y BD en la figura Teorema de las cuerdas Teorema de las secantes y la tangente
del teorema de la
secante y la tangente.
B B 1"t1#1%
C
P A
Qu ngulos tienen P D
la misma medida? D D
A C
Qu tringulos
semejantes se pueden P
1"t1#1%t1$ 1"t1#1%t1$ A B
determinar? Justifica.
Practiquemos lo aprendido
Repaso 3. Calcula en cada caso el valor de x, aplicando el
teorema de las secantes visto en la leccin. Guate
1. En la siguiente circunferencia identifica y nombra por el ejemplo.
los elementos indicados.
D
5
A E
4
3
O B x
F
G
C H
Prctica guiada a) 10
x
2. Calcula en cada caso el valor de x, aplicando el 8
teorema de las cuerdas visto en la leccin. Guate
por el ejemplo. 7
x
4
6 b)
3 5
x
5
(5 + x)
tY
8=x
c)
a) x c) 4
2 x
5 10
5 20
10
O x+7
x x
b) d) d) 8
1 3 x
2 4 4,5
(5 + x) (x 3) (1 + x)
5 16
6/*%"%t(&0.&53" 141
Practiquemos lo aprendido
Practiquemos lo aprendido
g) En la figura, TR es dimetro y JT mide lo mismo que b) PT es tangente a la circunferencia en T, PB = AB y
un radio de la circunferencia. Adems, JL = 6 cm y PT = 6 2 cm, cul es la medida del segmento PA?
LP = 12 cm. Cul es el permetro de la circunferencia?
T
R
O
O P
T P B
J L A
q C
A
O
a) Aplica el teorema de las secantes para establecer B
la ecuacin correspondiente.
b) A medida que disminuye x, a qu elemento se e) PA es tangente a la circunferencia en P, PA = 6 cm
asemeja la secante PD? y AB = 3PA. Cul es la medida del dimetro de la
circunferencia?
c) Si x toma el valor 0, qu elemento de la circun-
P
ferencia sera PD? A
6/*%"%t(&0.&53" 143
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
Isabel debe ubicar el nmero 19 en la recta numrica, pero no quiere construir tantas races antes del nmero
deseado. Le parece que utilizando el teorema de Euclides y algo de ngulos inscritos podra ser ms corto el
procedimiento. Cmo puede hacerlo?
Se buscar encontrar una relacin entre el teorema de Euclides y lo que se sabe en relacin con el ngulo
inscrito para utilizar estos resultados y realizar la construccin. Para ello, se harn dibujos y se asignarn
distintos valores.
c
del tringulo. Utilizaremos esta idea para ubicar la raz pedida:
a. Desde el 0 (vrtice A), trazamos un segmento AD de medida q = 1 y otro segmento AB de medida c = 19.
b. Desde el punto D, se traza una recta DE, perpen-
dicular a AB.
E
c. Se ubica el punto F, punto medio de AB, y desde
C
l se traza una semicircunferencia de radio FB.
d. La interseccin entre la recta DE y la circunfe- F
rencia trazada nos da el punto C, de modo que A D B
0 1
AC = 19. Se copia esta distancia sobre la recta 19 19 19
para obtener el punto pedido. 2
Podrs aplicar lo aprendido aqu en los problemas que se presentan en la pgina 146.
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores? Cules?
Respecto de los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
6/*%"%t(&0.&53" 145
Integrando lo aprendido
Leccin 20: ngulo inscrito y del centro en una circunferencia c. Si los tringulos ABO y OCD son equilteros y
el arco AC mide 150, cul es la medida del
1 Calcula los valores pedidos. ngulo DBE?
A B
a. Calcula la medida del ngulo ABC.
E
O
B C D
O
88
C
c. El arco PM mide 40 y MAT = 70. Cul es la a. El arco DC mide 60, y el arco AB mide 30. Cul
medida del ngulo TMP? es la medida del ngulo AEB?
A C
Q
P O D
E
O
Evaluacin
M A
T B
20 x B
A
O M
Y
2 En las siguientes circunferencias de centro O, c. El arco BA mide 100 y el arco DC mide 60.
calcula los valores pedidos. Cul es la medida del ngulo BEA?
A
a. El arco BA mide 300. Cul es la medida del
ngulo CAB? D
O
E
C
A B
O
Leccin 21: Cuerdas y secantes en la circunferencia
B
C
4 Resuelve los siguientes problemas.
b. El ngulo ABC mide 110, cul es la medida del
ngulo CDB? a. AE = 8 cm, EB = 10 cm y ED = 16 cm. Cul es la
longitud de CE?
C B
B E
C
O A D
O
A
D
A B D
A
5 Resuelve los siguientes problemas. O E
C
a. DC es tangente a la circunferencia en el punto D,
AB = 5cm y BC = 4 cm. Cul es la longitud de DC?
b. PA = (28 + x) cm, PB = x cm, PC = (18 + x) cm,
D PD = (7 + x) cm. Cul es la medida de PC?
C
O C
B D
O
A
Evaluacin
P B A
b. LK es tangente a la circunferencia, LK = (a + 2) cm,
KM = a cm y MP = 5 cm. Cul es la longitud de KL?
L
K O
M
P
Autoevaluacin
Autoevaluaci
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas,
vuelve a las pginas indicadas para repasar.
Indicador Mnimo sugerido por tem Puedes repasar en la(s) pgina(s)
tem 1: 2/4
Identificar y relacionar los ngulos inscritos y del centro de
tem 2: 2/4 134 y 135
una circunferencia.
tem 3: 2/3
tem 4: 2/3
Determinar relaciones entre trazos y secantes de una
tem 5: 2/3 140 y 141
circunferencia.
tem 6: 1/2
6/*%"%t(&0.&53" 147
D i a r i o m u r a l
Astrnomos precoces?
Emblema de la arquitectura europea de la Edad de Bronce, ubicado en
Inglaterra, este complejo representa la obra cumbre de una antigua sociedad
interesada en la observacin de los astros que comenzaba una sufrida transicin
de la tradicional vida de caza a la ardua y sedentaria labor de la vida agrcola.
6/*%"%t(&0.&53" 149
Para sintetizar
Volviendo al inicio Cmo se llama?
El empleo de la perspectiva Relaciona los conceptos utilizando un mapa conceptual.
en las obras de arte
es conocido desde la
antigedad aunque con
diversas tcnicas, pese a que
incluso algunas destacadas
civilizaciones como los Semejanza
egipcios la desconocan Escala
completamente. Razn de semejanza
Esencialmente, perspectiva Criterios
es el arte de crear una Homlogo
ilusin de tres dimensiones Correspondiente
en una superficie plana
Homotecia
de solo dos
dimensiones. Algunas
de las tcnicas utilizadas Teorema de Thales
se basan en aspectos de Proporcionalidad
percepcin por ejemplo, Divisin de trazos
dotar de ms detalles y
Teorema de Euclides
colores ms intensos a
los objetos ms cercanos, Teorema de Pitgoras
mientras que los lejanos
Sntesis
parecen ms difusos y
menos detallados. Otras
tcnicas estn basadas en
aspectos matemticos que,
si bien pueden ser utilizados ngulo del centro
en forma intuitiva por el
artista, pueden analizarse ngulo inscrito
cientficamente. Arco
Teorema de las cuerdas
Julian Beever y el Teorema de las secantes
anamorfismo
La tcnica utilizada
por Julian Beever es la
anamorfosis, que consiste
en deformar las imgenes
para hacerlas visibles desde
un punto especfico. De esta Evaluando e innovando
manera, el ojo capta una
imagen que en conjunto Disea una evaluacin con los contenidos vistos en la unidad e intercmbiala
con otros elementos del con un compaero. Te sugerimos:
entorno, es percibida como Un crucigrama o sopa de letras con las palabras o conceptos clave.
parte de l, con profundidad
y volumen. Un juego de mesa con preguntas de contenidos de la unidad.
Un juego de memoria, que relacione conceptos, frmulas y definiciones.
Teorema de Thales
Sntesis
Divisin de segmentos en Imagen y el pavimento
una razn dada inclinado
Teorema de Euclides
Imagen
que se quiere
dibujar
Teorema de Pitgoras
Algunos artistas han utilizado
marcos de madera con hilos
ngulo del centro e inscrito que forman un cuadriculado,
en una circunferencia para poder guiarse y respetar
las proporciones que
deben mantenerse entre
Relacin entre las cuerdas en
los elementos de la figura,
una circunferencia
garantizadas por el teorema
de Thales.
Relacin entre las secantes En la pgina web
en una circunferencia www.julianbeever.net, puedes
encontrar extraordinarios
ejemplos del uso de esta
tcnica en diversos escenarios.
6/*%"%t(&0.&53" 151
Reforzar antes de evaluar
Refuerza los contenidos vistos en la unidad, realizando las siguientes actividades.
a. r = 2
1,6 cm
Refuerzo
L3
a. c. x
x
d. AB // DE C 8 cm 18 cm 8 cm 42 cm
12 cm
18 cm b. 12 cm d. 14 cm 48 cm
D E
6 cm
6 cm x x
A B
x cm
Teorema de Pitgoras y recproco
15 Determina en cada caso el valor de x, para que
las rectas L1 y L2 sean paralelas. 21 Resuelve los siguientes problemas.
A B
6/*%"%t(&0.&53" 153
Reforzar antes de evaluar
22 Determina si las siguientes medidas a, b y c 28 En la figura, AT es tangente a la circunferencia.
corresponden o no a los lados de un tringulo Cul es la medida del ngulo TOB?
rectngulo ABC. T
a. a = 4; b = 3; c = 5 e. a = 3; b = 2; c = 2,5
38 A
b. a = 13; b = 5; c = 12 f. a = 21; b = 72; c = 75 O
c. a = 8; b = 19; c = 15 g. aa=
= 21;b = 21;c= 84
B
d. a = 24; b = 25; c = 7
C
O
25
B
A P
O
E
25 AC es tangente a la circunferencia, el ngulo EBA A
mide 60 y el CBD, 70. Cul es la medida del K
ngulo DOE?
D C 31 En la figura, BH es tangente a la circunferencia,
BM = 4 cm, MO = 6 cm y BF = 5 cm. Cul es la
B medida de FD?
O H
A
E M
B
O
C
26 AB es dimetro. F
Calcula la medida del D
ngulo OCB. B
25 O 32 HJ es tangente en H, PQ = 6 cm, QT = 8 cm,
A
TJ = a cm y HJ = (a + 3) cm. Cul es el cudruple de
la longitud de PJ?
82
27 Calcula el valor de .
128
T
P J
O
Q H
Ahora que has reforzado los contenidos de la unidad, te sugerimos las si-
guientes actividades para que puedas profundizar tus conocimientos.
Profundizo
ECD (respecto del lado EC) y ACD (respecto del lado AC). Por lo tanto
AE EC AC
(AED) = tI2 (ECD) = tI2 (ACD) = tI2
2 2 2 B C
6/*%"%t(&0.&53" 155
Evalo mis aprendizajes
Evaluemos los contenidos vistos en la unidad, realizando las siguientes actividades
Semejanza de figuras planas 5 Cul es la razn entre las reas de los siguientes
tringulos semejantes?
1 Los cuadrilteros ABCD y EFGH son semejantes.
A. 1
De acuerdo con lo anterior, cules son las medi- 2
das de los lados x, y, z? C
B. 1 Y
3 cm C
4
D
H
1 cm G C. 8 A B
6 cm y
Z
2,8 cm 1 C X
D. 1
E 3 cm F 3 A B
A x B
E. 6
A. x = 9 cm; y = 8,4 cm; z = 2 cm 2
B. x = 1,5 cm; y = 8,4 cm; z = 2 cm 6 En un plano dibujado a escala de 1 : 300, una habi-
C. x = 1,5 cm; y = 8,4 cm; z = 18 cm tacin de forma cuadrada tiene un rea de 49 cm2.
Cul es la medida real del lado de la habitacin?
D. x = 9 cm; y = 8,4 cm; z = 18 cm
A. 0,023 cm D. 2100 cm
E. x = 9 cm; y = 2,8 cm; z = 18 cm
B. 7 cm E. 14 700 cm
2 Se tiene que ABC ~ DEF. Cul es la razn de
semejanza entre los tringulos? C. 49 cm
7 Segn la figura, cul fue la razn de homotecia
Evaluacin
A. 3 C
aplicada a la figura original para obtener la figura
B. 0,3 imagen?
E D
C. 0,1 12 cm A'
3,6 cm A. 8 : 6
D. 0,03 8 cm Figura
F
B. 7 : 3 imagen
A B A
E. 0,01
C. 6 : 8 6 cm
3 Los lados homlogos de dos tringulos seme- Figura
D. 7 : 4
jantes estn en la razn 1 : 2. Cul (es) de las 0 original
siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)? E. 1 : 7
I. Sus reas estn en la misma razn. 8 En la figura, al rombo ABCD se le aplic una ho-
II. Sus permetros estn en esta misma razn. motecia de razn k = 1 . Cul es el valor de x?
III. Sus alturas correspondientes estn en esta 6
A. 47
misma razn. C
3 A
A. Solo I D. I y II
B. 37
(2x + 7) cm
B. Solo II E. II y III 9 D O D B
B
C. 37
C. Solo III
3
4 En la figura ABC ~ EDF. Cul es el valor de k? C (3x + 5) cm
D. 47
A
A. 1 C E (2k 1) cm D 9
B. 3 E. 17
60 cm 65 cm (3k + 12) cm (4k + 7) cm 9
C. 8
D. 13
A 25 cm B F
E. 16
9 Si ABCD y FEDG son cuadrados, cul es el per- 13 En el tringulo ACD, BE //CD y BC = 2 cm, cul es
metro del tringulo ABF? el valor de BE?
F G A. 1 cm D
D C
B. 3 cm E
E 2x cm
C. 6 cm (2x - 3) cm
D. 9 cm A C
x cm B
A B E. 12 cm
(1) rea cuadrado FEDG es 25 cm2. 14 Un trazo AB de 48 cm es dividido interiormente
(2) rea cuadrado ABCD es 49 cm2. por un punto C en la razn 5 : 7. Cules son las
medidas de los trazos AC y CB ?
A. (1) por s sola.
A. 6 cm y 8 cm, respectivamente.
B. (2) por s sola.
B. 20 cm y 28 cm, respectivamente.
C. Juntas, (1) y (2).
C. 20 cm y 120 cm, respectivamente.
D. Cada una por s sola, (1) o (2).
D. 168 cm y 28 cm, respectivamente.
E. Se requiere informacin adicional.
E. 120 cm y 168 cm, respectivamente.
Evaluacin
afirmaciones es (son) verdadera(s)?
B. 3,5 cm E
I. AD = DC = DB
C. 6 cm 24 cm
12 cm II. AD + DC = 120 cm
D. 12 cm 7
A III. AD = 240 cm
E. 48 cm x cm B 6 cm C
49
A. Solo I D. Solo II y III
11 En el tringulo ABC, DE // AB , CD = 30 cm y
CA = 90 cm. Cul es el valor de x? C
B. Solo II E. I, II y III
A. 5 cm C. Solo III
E. 6,25 cm A B E. a + 2 cm, a + 3 cm
a+ 6 a+ 6
6/*%"%t(&0.&53" 157
Evalo mis aprendizajes
17 Respecto de la figura, cul(es) de las siguientes 21 En el tringulo ABC, el valor de x se puede calcu-
afirmaciones es (son) verdadera(s)? lar si se sabe que:
p+ q (1) AB // DE
I. Si h = (p q)2 = 0
2 (2) Tringulo ABC rectngulo en A.
p+ q
II. Si h = p2 + q2 = 0 A. (1) por s sola. C
2
p+ q B. (2) por s sola.
III. Si h = (p+ q)2 = 0 4 cm
2 C. Juntas, (1) y (2).
A. Solo I B D. Cada una por s sola, D (x + 5) cm E
p (1) o (2).
B. Solo II 3 cm
D E. Se requiere informa-
C. Solo III b cin adicional. (3x + 7) cm
h q A B
D. Solo I y II
E. I, II y III C a A ngulos y segmentos en la circunferencia
18 Cul es la suma de los permetros de los tringu- 22 En la figura, AB es dimetro de la circunferencia
los ADC y DBC? de centro O. Cul es la medida del ngulo x?
A. 10 cm A. 30 D. 90 C
C
B. 3,6 cm B. 45 E. 120 x 30
6 cm A B
O
C. 6,4 cm 8 cm E C. 60
D. 28,4 cm
Evaluacin
A. 9 cm B. 5 cm E. Ninguna T
O
de las
B. 27 cm C. 16 cm
anteriores S
C. 810 cm Q
A. 10x
G F 25 En la figura el segmento de recta tangente a la
B. 19x circunferencia mide 9 cm y los segmentos de-
C. 100x terminados por la secante miden 3 cm y w cm,
H E C 6x
B respectivamente. Cul es la medida del segmen-
D. 90,5x
9x
to representado por w?
E. x 181 8x
A. 3 cm D. 81cm
D A
B. 9 cm E. 243 cm 9 cm
w cm
C. 24 cm 3 cm
C. 120 de las D E
T anteriores. x
C
28 Las medidas de los arcos AB y DC son 116 y
54, respectivamente. Si las cuerdas AD y BC se 32 En la figura, la recta BC es tangente en C a la
intersecan en el punto Q, cul es la medida del circunferencia de centro O. Se puede determinar
ngulo CQD? la longitud del radio si: B
A. 31 D. 85 C
(1) Se conoce la longitud de BC.
D
Q (2) BC = 2OA.
B. 62 E. 170
A. (1) por s sola.
Evaluacin
A O D
C. 75 B. (2) por s sola.
B
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje con el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
secciones correspondientes.
Contenido Mnimo sugerido Puedes repasar en la
Semejanza de figuras planas. 6 respuestas correctas Seccin 1
Teoremas de semejanza. 9 respuestas correctas Seccin 2
ngulos y segmentos en la circunferencia. 9 respuestas correctas Seccin 3
6/*%"%t(&0.&53" 159
unidad lgebra
Ideas previas
En febrero de 2013 un
asteroide cay sobre Rusia
causando gran impacto en
todo el mundo. Si bien no
caus mayores daos, reaviv
la inquietud que cada cierto
tiempo despierta respecto
de este tipo de riesgos. Es
posible que un asteroide de
grandes proporciones impacte
a la Tierra, provocando una
tragedia devastadora?
Es posible prever este tipo de
hechos, y hacer algo
para evitarlos?
Los asteroides y la Tierra orbitan
alrededor del Sol. Qu debera
ocurrir para que se produzca un
impacto entre ellos?
Es posible determinar con
exactitud la trayectoria que Palabras clave
seguir un cuerpo celeste?
Fraccin Sistema de ecuaciones
Hay fenmenos
astronmicos que se repiten Expresin algebraica Incgnitas
peridicamente? Cules Grfico Compatibilidad
conoces t?
Funcin Pertinencia
Parmetros
1 U
, 161
Seccin 1
Fracciones algebraicas
Qu aprenders? Dnde? Es importante porque te permitir
A definir una fraccin algebraica y sus restricciones. Leccin 22 caracterizar una fraccin algebraica.
comprender el comportamiento de una fraccin
A analizar una fraccin algebraica. Leccin 23
algebraica al variar sus trminos.
A calcular mcm y mcd de expresiones algebraicas. Leccin 24
A resolver problemas que involucran fracciones algebraicas. Leccin 28 plantear y resolver problemas en variados mbitos.
Sumen las fracciones correspondientes a las partes de la herencia que le toca a cada hermano.
Qu observan?
Busquen otro tro de fracciones y un nmero para el cual se d una situacin similar a la del relato.
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades.
Identificar y operar expresiones algebraicas 6 Factoriza completamente las siguientes
expresiones.
1 Identifica el coeficiente, parte literal y grado de
los siguientes trminos. a. x2 2xy + y2 e. 4a3m2 a3n2
a. 3a2 c. 0,5xy6 b. x2 y2 f. h3 + 8h2c + 7hc2
b. 2a4b d. pqr2 c. c2 +5bc + 4b2 g. 4a4 9x6
2 Identifica el grado y el nmero de trminos de d. q2 8qs + 15s2 h. 4p2q2 + 8pq 5
las siguientes expresiones algebraicas.
Operar y ordenar fracciones
a. 3xy3 + 2 d. 4z2x3 + 2xz + 12y8
7 Compara las siguientes fracciones. Escribe
b. y5 + a6 a2 e. 3 a5 + x4 + 6x4
5 >, < o = segn corresponda.
c. 3x3y 6x2y2 + 5 9y3
a. 1 ___ 6 d. 1___
6
3 Calcula el valor de las siguientes expresiones, 2 12 2
evaluadas para x = 2 e y = 4. b. 2 ___ 4 e. 52 ___ 5
a. 8x2 + 2xy 4y2 c. 11x2 12xy + 5y2 7 5 4 2
23 1
b. 3x2 2xy 6y2 d. 7x2y2 + 8x3y 2xy c. ___ f. 1 ___ 8
43 7 43 50
Actividad
4 Realiza las operaciones indicadas. 8 Ordena de menor a mayor las siguientes
a. 4ax 10bx 9bx 5ax fracciones.
b. (2x + 3)(3x + 4)(x 3) a. 1 , 1 , 1, 1 c. 1 , 2 , 3 , 7 , 1
c. 2(x 3)(x + 4)(x + 3) 4 10 4 16 2 3 2 5 6
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Repasa en los siguientes sitios web.
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de http://goo.gl/sqF8S
dominio alcanzado. Operatoria con expresiones algebraicas.
http://goo.gl/0tOQY
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/y7R8A
Productos notables y factorizaciones.
http://goo.gl/9AhMw
http://goo.gl/1DhvH Orden y operatoria con fracciones.
1 U
, 163
22
Leccin Propsito: definir una fraccin algebraica y sus restricciones.
En resumen Razona
y comenta
Se llama fraccin algebraica al cociente entre dos polinomios a , en la que el
numerador a y denominador b son polinomios. b Existen fracciones alge-
braicas que no tengan
Si b es igual a 0, la fraccin est indefinida. restricciones? Si crees que
existen, da un ejemplo. Si
no, justifica por qu.
Practiquemos lo aprendido
Repaso a) c) 2a e) a + 6
a+2 3a + 1 1
1. Determina en cada caso una fraccin que cumpla a
5
las siguientes condiciones.
b) a + 1 d) 4 +a f) 2a + 1
a) Su denominador sea 4. 5a 2a 2 5a 7
Aplica
b) Su numerador sea 17.
4. Utiliza fracciones algebraicas para representar las
c) Su numerador sea el triple de su denominador. siguientes cantidades.
d) Sea equivalente a la fraccin 2 . a) La rapidez v de un automvil que recorre d + 2
3
kilmetros en 4 + t horas.
Prctica guiada
b) La cantidad de dinero que recibe cada nio, si se
2. Identifica, entre las siguientes fracciones, cules reparten 500 + 2p pesos en partes iguales entre
son fracciones algebraicas y justifica por qu. n nios.
Guate por el ejemplo. c) La cantidad de flores que recibe cada mam de
Ejemplo: la fraccin 3a es una fraccin algebraica, los alumnos de un curso del liceo en su da, si se
2b reparten 2n +10 flores entre n mams.
pues su denominador es 2b, un trmino con
parte literal. d) El promedio de pasajeros por bus que llev una
empresa de buses el da viernes de un fin de
a) 5 c) 3 a semana largo, si la suma de los pasajeros de ese da
b b+3 fueron 6x + 2 y la empresa cuenta con 3x + 1 buses.
b) a d) b 2a e) La cantidad de gallinas que hay en la parcela de la
2 5 seora Mara, si pusieron un total de 300 + m hue-
3. Determina las restricciones de las siguientes vos y cada una puso en promedio n + 3 huevos.
fracciones algebraicas. Guate por el ejemplo.
5. Desafo: Para qu valores de x se encuentra
Ejemplo: x 2 ? (Ayuda: utiliza
x +7 indefinida la fraccin
2
x 4
Paso 1 Se identifica el denominador de la frac- factorizacin y responde la pregunta qu debe
cin, y se iguala a 0. ocurrir para que el producto de dos nmeros sea
x+7=0 igual a 0?)
Paso 2 Se resuelve la ecuacin, donde el o los va- 6. Conexiones: Investiga sobre frmulas
lores de x corresponden a las restricciones. matemticas que se utilicen en fsica y qumica
x+7=0 que estn formadas por fracciones algebraicas.
x = 7 Qu tienen en comn cada una de ellas?
La restriccin de la fraccin es x 7.
Reflexiona
Qu similitudes y diferencias observas entre una fraccin numrica y una fraccin algebraica? Explica.
1 U
, 165
23
Leccin Propsito: analizar una fraccin algebraica.
F
P=
A
Observa que
La presin aumenta si La presin disminuye si
No es posible determinar
El rea A o denominador disminuye El rea A o denominador aumenta a priori lo que ocurre si el
Si la fuerza F o numerador aumenta Si la fuerza F o numerador disminuye numerador y el denominador
disminuyen o aumentan
simultneamente.
Paso 4 A partir de las observaciones anteriores, Carolina se hace algunas preguntas:
Razona
y comenta
Responde las preguntas que se plantea Carolina, y discute con tus compaeros.
Por qu crees que los cientficos piensan en valores extremos o tericos como
lo hizo Carolina?
En resumen
El valor de una fraccin a con b 0 aumenta si aumenta el valor del numerador,
b
si disminuye el valor del denominador o si ocurren ambas cosas a la vez.
1 U
, 167
Practiquemos lo aprendido
Practiquemos lo aprendido
Resuelve los siguientes problemas. b) En qu categora se encontraran los individuos
de la tabla si todos tuvieran una masa de 70 kg?
7. La medida del ngulo interior de un polgono regular
o c) En qu categora se encontraran los individuos
se determina mediante la expresin 180 (n 2) .
n de la tabla si todos midieran 1,70 m?
a) Cul es la medida del ngulo interior de un pol- d) En qu categora te encuentras t?
gono regular con 3, 4, 5, 9 ,10 y 20 lados?
10. Celso est realizando un experimento que
b) Cul es la suma de los ngulos interiores de un consiste en calcular la variacin en la densidad
polgono regular de 9 lados? del pan amasado que se produce en un horno
c) Qu puedes concluir respecto a la medida de un de barro. Los datos de Celso indican que el pan
ngulo interior de un polgono regular a medida pierde 0,4 g por minuto, y aumenta su volumen
que la cantidad de lados aumenta? en 0,15 cm3, por lo tanto, la densidad del pan en el
m 0, 4t
minuto t est dada por la expresin d = .
8. En las siguientes expresiones, n pertenece a los v + 0,15t
nmeros naturales.
a) Cul es el valor de la densidad del pan para
2n n+2 5n 2, 5, 8, 15 y 30 minutos?
, ,
4n+3 4n 4n+7
a) Calcula las expresiones anteriores para n = 0, b) Cmo se comporta la densidad a medida que el
tiempo transcurre?
n = 3, n= 5 y n =7.
c) En teora, la densidad del pan, puede ser infinita?
b) Cul es el menor valor que toma cada una de las
Explica.
expresiones anteriores?
d) En teora la densidad del pan puede, ser igual a
c) Qu sucede si el valor de n aumenta? Cul de
cero? Explica.
estas expresiones aumenta ms rpidamente?
Justifica. e) Si Mario pone en el horno un material que con el
tiempo gana 0,12 g por minuto y pierde
9. El ndice de masa corporal (IMC) es un indicador
0,05 cm3 por minuto, cul ser el comporta-
que relaciona la masa de una persona con su
m miento de la densidad de este material a medida
estatura, mediante la expresin IMC = 2 , donde que el tiempo transcurre?
h
m es la masa en kg y h es la altura en metros. El
11. Un terreno rectangular tiene un largo que es el
IMC permite categorizar a los individuos segn
doble del ancho ms 20 metros.
los siguientes valores:
a) Cul es la razn entre el ancho y largo?
Bajo peso Menor que 18,5
Normal Entre 18,5 y 24,9 b) Cul es el valor de la razn si el ancho es igual a
10 cm?
Sobrepeso Entre 25 y 29,9
Obeso Sobre o igual a 30 12. El automvil de Camila recorre a kilmetros en
b horas, mientras que el automvil de Andrs
a) Calcula el IMC para los siguientes datos. recorre a + 7 kilmetros en el doble de tiempo
que el automvil de Camila.
Masa 85 71 60 50 90
a) A qu rapidez viaja cada uno?
Altura 1,56 1,9 1,79 1,80 1,98
b) Quin viaja ms rpido? Explica.
Reflexiona
Cecilia afirma que toda fraccin cuyo numerador es igual a su denominador tiene un valor igual a 1. Ests de
acuerdo con ella? Pondras alguna excepcin? Explica.
1 U
, 169
24
Leccin Propsito: calcular mcm y mcd de expresiones algebraicas.
Paso 2 Se calcula el mcm y el mcd de los coeficientes numricos, que ser el coefi-
ciente del mcm y del mcd de las expresiones algebraicas.
mcm(6, 10) = 30 mcd(6, 10) = 2
Paso 3 Para los factores que son expresiones algebraicas, se utiliza la misma idea
vista para el mcm y el mcd entre nmeros naturales, como se muestra:
mcm mcd
x2(p + q)2 x2(p + q)2
xy(p 3q)(p + q) xy(p 3q)(p + q) Razona
y comenta
De qu otra manera
Se compone de todos los factores, con el Se compone solo de los factores que se puedes calcular el
mayor exponente con el que aparecen. Su repiten, con el menor exponente con el que mcm y mcd entre dos
coeficiente numrico es 30. aparecen. Su coeficiente numrico es 2. expresiones algebrai-
cas? Discute con tus
mcm = 30x2y(p + q)2(p 3q) mcd = 2x(p + q) compaeros.
Conoces algn
mtodo para calcular
Si debemos calcular el mcm o el mcd entre ms de dos expresiones, podemos realizar el mcm entre uno o
el mismo procedimiento pero considerando todas las factorizaciones, o bien, utilizar ms nmeros?Puedes
las siguientes propiedades: aplicar ese o esos
mtodos en el clculo
mcm(a, b, c) = mcm(mcm(a, b), c) = mcm(a, mcm(b, c)) del mcm y mcd, de
expresiones algebrai-
mcd(a, b, c) = mcd(mcd(a, b), c) = mcd(a, mcd(b, c))
cas? Justifica.
Utiliza las propiedades
mcm(a, b, c) =
mcm(mcm(a, b), c)
mcd(a, b, c) =
mcd(mcd(a, b), c)
En resumen para calcular el mcm y
el mcd entre
El mnimo comn mltiplo (mcm) de dos o ms expresiones algebraicas es la
6p2x2 + 12pqx2 + 6q2x2,
expresin de menor coeficiente numrico y menor grado que es mltiplo de ellas.
El mximo comn divisor (mcd) de dos o ms expresiones algebraicas es la 10p2xy 20pqxy 30q2xy
expresin de mayor coeficiente y mayor grado que es factor de ellas. y 8x3p2 8x3q2.
1 U
, 171
Practiquemos lo aprendido
2. Calcula el mnimo comn mltiplo y el mximo 5. Determina el mximo comn divisor de las
comn divisor entre los siguientes nmeros. siguientes expresiones algebraicas. Guate por
el ejemplo.
a) 15 y 12 f) 5, 16 y 21
Ejemplo: mcd(5x3y5z2, 15x2yz5)
b) 35 y 105 g) 100, 125 y 150
Paso 1 En este caso las expresiones ya estn
c) 32 y 48 h) 3, 15, 17 y 35
factorizadas, por lo que comenzamos por
d) 12, 20 y 24 i) 2, 45, 56 y 100 calcular el mcd entre los coeficientes.
e) 8, 12 y16 j) 14, 140, 325 y 490 mcd(5, 15) = 5
3. Factoriza las siguientes expresiones algebraicas. Paso 2 Se calcula el mcd de las partes literales, y
a) 4a2 + 3a2 finalmente se agrega el coeficiente:
Practiquemos lo aprendido
g) 4y 4, y 1, y2 2y + 1 11. Conexiones. Existen eventos astronmicos, como
el paso de cometas o meteoritos, alineacin de
h) 3z4, 6z2 8z, 12z2 9z3
planetas o eclipses cuyas ocurrencias coinciden en
i) n2 8n + 15, n2 10n + 25, n2 9 ocasiones.
j) x2 + 2xy + y2, x2 y2, x2 2xy + y2 a) Averigua respecto a ellos y su frecuencia.
k) 2x3, 8xy, 16xy3, 12x2y2, 20x2y5
b) De qu manera el clculo del mcm o mcd
l) 2x2y2, 4x2y2, 8xy2z2, 16xy3z3 pueden ayudar a predecir nuevamente dichos
m) xy2 x, xy + x, x2y2 + x2y + x2 acontecimientos?
Reflexiona
De qu manera debes sumar o restar fracciones de distinto denominador?
Establece la relacin que existe entre el mcm y la adicin o sustraccin de fracciones algebraicas.
1 U
, 173
25
Leccin Propsito: amplificar y simplificar fracciones algebraicas.
Amplificacin
Caso 1 Amplificar por una expresin cualquiera.
Para amplificar una fraccin algebraica, simplemente multiplicamos su numerador
y su denominador por la expresin dada. Por ejemplo, para amplificar la fraccin
3b
por 5b x:
5b+ x
3b t ( b x ) 3b ( 5b x )
Observa que =
Al amplificar se ha aadido (5b+ x ) t (b x ) (5b+ x )(5b x )
una nueva restriccin a la 15b2 3bx
=
fraccin, ya que 5b x no 25b2 x 2 con x 5b, x 5b
debe ser igual a cero. Caso 2 Amplificar a un numerador o denominador especfico.
En ocasiones interesa amplificar una fraccin para que uno de sus trminos tenga
un valor especfico (en general, el denominador). Por ejemplo, para amplificar la
fraccin x+5 al denominador x2 + 4x 21:
x3
t Se factoriza el denominador al que se quiere llegar
Simplificacin
Caso 1 Simplificar por una expresin.
Para simplificar una fraccin algebraica por una expresin cualquiera es
preciso factorizar sus trminos para luego efectuar una divisin. Por ejemplo,
2
se simplificar la fraccin ax +2ax +a .
a2 x + a2
t Primero se factorizan sus trminos.
Factor comn monomio
ax 2 +2ax + a a( x +2x +1)
2
=
a2 x + a2 a2 ( x +1)
2
a( x +1) Trinomio cuadrado perfecto
=
a2 ( x +1)
t Podemos simplificar por cualquiera de los factores comunes que se
encuentren a la vez en el numerador y en el denominador. En este caso,
simplificaremos por (x + 1).
2
ax 2 +2ax + a a( x +1) a( x +1) ( x +1)
= =
a2 x + a2 a2 ( x +1) a2 ( x +1)
a( x +1) Observa que
=
a2 Para poder simplificar por x 1,
con x 1, a 0 se debe aadir la restriccin
Caso 2 Simplificar hasta la fraccin irreductible. de que sea distinto de 0. Por lo
Observa que en el Caso 1 no se simplific por todos los factores comunes. tanto, x 1.
Podemos seguir simplificando por a (con a 0):
ax 2 +2ax + a a( x +1) a ( x + 1) Observa que
= =
a2 x + a2 a2 atB La fraccin se simplific
x +1 finalmente por a(x + 1), que
=
a es el mcd entre los trminos
con x 1, a 0 de la fraccin.
Al simplificar por todos los factores comunes se obtiene la fraccin irreduc-
tible equivalente a la original.
Caso 3 Simplificacin y signos.
En resumen
Considera la fraccin (1 a)( x y ) . Se realizarn algunas manipulaciones
(a 1)( x 2) Si ac es una fraccin
bc
algebraicas para simplificarla.
algebraica y d es una
t Se observa que (1 a) = (a 1). Por lo tanto, se puede multiplicar por 1 expresin algebraica,
ambos factores del denominador para obtener en l el trmino (1 a), se tiene que:
sin alterar el valor de la fraccin.
acd es una
(1 a)( x y) (1 a)( x y) (1 a)( x y) bcd
= =
(a1)( x 2) (1)(a1)(1)( x 2) (1 a)(2 x) amplificacin de ac
bc
t Ahora s es posible simplificar la fraccin por 1 a. por d.
(1 a)( x y) (1 a) ( x y) ( x y) a es una una
= =
(a1)( x 2) (1 a) (2 x) (2 x) b
simplificacin de ac
con x 2, a 1 bc
por c.
1 U
, 175
Practiquemos lo aprendido
4 20 3
e) m , por m + 3
b) 49 d) 10 2 m
21 40
2
3. Calcula el valor de x en las siguientes fracciones f) 1 y y , por y + 5
equivalentes. y 3 3y 2
b) 2 = x e) 7 = 6 Ejemplo: x =
9 36 x 12 x +1 2x 2 +2x
c) 5 = 10 f) 10 = 8 Paso 1 La expresin x+1 se ha multiplicado por
x 22 15 x el factor 2x, pues
4. Determina el nmero por el cual se amplificaron Y
tYY2 + 2x
las siguientes fracciones.
Paso 2 Por lo tanto, se multiplica el numerador x
a) 2 para obtener 10 por el factor 2x.
5 25
YtYY2
b) 12 para obtener 36
7 21 2
Por lo tanto, x = 2x
c) 17 para obtener 51 x +1 2x 2 +2x
5 15
a) x =
d) 16 para obtener 80 2 2x 6
9 45 3 2
5. Determina el nmero por el cual se simplificaron b) 3x +3x =
las siguientes fracciones. 3x 3 +9x 2 x 2 +3x
2
a) 10 para obtener 1 c) x 3x +2 =
20 2 x2 4 x +2
b) 54 para obtener 2 d) =
2x 2
81 3 x 2
2x 3 2x 2
c) 56 para obtener 8 2
e) 2x +5 =
49 7 3x 9x 3
d) 21 para obtener 7
24 8
Practiquemos lo aprendido
8. Determina la fraccin equivalente irreductible que Paso 2 Se observa que (a b ) = (b a), por lo
se obtiene al simplificar cada fraccin algebraica. tanto, la fraccin factorizada se puede
Guate por el ejemplo. escribir como:
3 3
Ejemplo: 4x y + 8x (a b)(a+b) (b a)(a+b)
=
2x 2 y 2 + 4x 2 (b a)(b+ a) (b a)(b+ a)
Paso 1 Se factorizan los trminos de la fraccin. con b a, b a
3 3 3
4x y + 8x 4x (y +2) Paso 3 Se simplifican los factores comunes entre
= 2
2 2 2
2x y + 4x y 2x y(y +2) el numerador y denominador.
con x 0, y 0, y 2 (b a) (a+b)
= 1
Paso 2 Se descompone en factores comunes el (b a) (b+ a)
numerador y el denominador y luego 2 2
se simplifican. Por lo tanto la fraccin a b es equivalente a 1.
b2 a2
t t Y 2 t Y t (y +2) 2x
= a) a b d) 9 12y + 4y 2
t Y 2 t Z t (y +2) y b2 a2 2y 3
2 2
b) a b
2
con y 0 2
e) x 2x +1
b ab 1 x 2
2 2
a) 4x z i) x 16 2a 4b 2 2
1 U
, 177
26
Leccin Propsito: multiplicar y dividir fracciones algebraicas.
3a (2a+b) ( x 4) ( x + 4) 3a( x + 4)
=
( x +5) ( x 4) (2a+b) x +5
2 2
3a x + 4)
Por lo tanto, 6a +3ab t x 16 = (
2
x + x 20 2a+b x +5
En general, no es necesario desarrollar estas multiplicaciones.
Paso 4 Al realizar la multiplicacin hemos simplificado por (x 4) y (2a + b), lo que
parece haber eliminado las restricciones x 4 y 2a b. Por lo tanto, es
necesario agregarlas al expresar el resultado final. As:
6a2 +3ab x 2 16 3a( x + 4)
t =
x 2 + x 20 2a+b x +5
Con x 5, x 4 y 2a b
a 1, a 6 b 0, a 1, x 1
Paso 2 Se expresa la divisin como multiplicacin, y se calcula como se estudi ante-
riormente
2
x 2 2x + 1 x1 ( x 1) x 1
2
: = :
a + 5a 6 3ab 3b (a+6)(a 1) 3b(a 1)
2
( x 1) 3b(a 1)
= t
(a 6)(a + 1) x 1
2
( x 1) 3b(a 1)
=
(a + 6)(a 1)( x 1)
Paso 3 Se descomponen los factores comunes, se simplifica la expresin y finalmente
se indican las restricciones definidas.
2
x 2 2x + 1 x 1 ( x 1) 3b(a 1) ( x 1) ( x 1) 3b (a1)
: = =
a2 + 5a 6 3ab 3b (a + 6)(a 1)( x 1) (a + 6) (a1) ( x 1)
( x 1)3b
=
( a + 6)
Entonces:
x 2 2x + 1 x 1 3b( x 1)
2
: =
a + 5a 6 3ab 3b ( a + 6)
Con a 1, a 6, b 0, y x 1.
En resumen
Sean las fracciones algebraicas a y c , donde b y d son distinto de cero, se define Razona
el producto como: b d y comenta
a c Btc
t = Qu dificultades
b d Ctd observas en la multi-
Sean las fracciones algebraicas a y c , donde b, d y c son distinto de cero, se plicacin y divisin de
define el cociente como: b d fracciones algebrai-
a c a d Btd cas? Discute con tus
: = t =
b d b c Ctc compaeros.
1 U
, 179
Practiquemos lo aprendido
3 5 c) x + y : x y
c) 3 t 24 h) 0, 4 t t y y
8 9 24 4 2 2
d) x 4x x 16
3 :
d) 0,t i) 4 t 7 t o3 4 2
x +1 2x +2 2
7 12 5 5 4
1 e) 16 x : (32 8x 2 )
e) 12 t 51 j) 5 : 2 4x +8
17 48 5 2 2
f) 2(x 1) : x 2x +1
2. Resuelve los siguientes problemas. 3x 3x 2
2 2
a) Ramn necesita varios pedazos de tubo de g) x + 6x +9 : x 9
1 x 2 +3x x2
2 m de largo y 3 m de dimetro. Cuando fue a 2 2
8 4 h) x 1 : x +2x +1
la ferretera, compr un tubo de 12 m de largo. x 2 2x +1 x 1
Crees que puede obtener los pedazos que nece-
sita del tubo que compr? Explica. Aplica
b) Carlos prepar 8 tazas de mezcla para bizcocho. 5. Calcula las siguientes operaciones.
Con ella va a preparar varios bizcochos pequeos, 2 3 2
a) x y t x + y t x xy
de 2 de taza de mezcla cada uno. Cuntos bizco- x 3 xy x 4 y 3 x 2 + y 2
3 2 2 2 2
chos puede preparar? Le sobrar mezcla? Explica. b) x + xy t y t x 2xy + y
xy y 2 x 3 y 3 y
Prctica guiada
c) 3x y t 4y(x +2y) : 8xy (x +2y)
2 2 2
3. Calcula las siguientes multiplicaciones. Guate por x +2y 3x(2x y) (2x y)2
los pasos estudiados en la leccin.
d) x +2 t x 2 4) : x +2
a) 4x t 16 x2 x
3 x x +2xy + y 2
2
2a 15b e) ( x + y ) : : (x y)
b)
2
t 2 x 2 y 2
5b a
2 6. Resuelve los siguientes problemas.
c) 12x t 15x h+2
10x 2 y 9x a) Si los lados de un rectngulo miden cm
2 2 2 2h+ 6
y cm, cul es su rea?
d) 2x t 6xy z 2
9xy 4x 2 h 4
b) Cules son la dimensiones de un cubo si su
e) x 5 t 2x volumen mximo est dado por la expresin
3x 2 x 2 25 (a3 + 9a2 + 27a + 27) cm3?
2 2
f) x y t x c) Qu expresin algebraica al ser dividida por x 2
xy x+y resulta (x2 4)? x+2
2 2
g) x +2x 80 t x 9x 10 d) Si la altura y la base de un tringulo miden
x 2 100 x 2 4x 32 2x 4 cm y x 1 cm respectivamente,
2
h) 5x 3x 3y x 2
2 2
t x 1
x 2xy + y 2 cul es su rea?
Practiquemos lo aprendido
7. Simplifica las siguientes fracciones. Guate por el b) El lado que falta y el permetro del rectngulo, si
ejemplo que se muestra. se conoce el rea del tringulo que se forma con
a la diagonal.
a+b
Ejemplo:
a2
3x
a2 b2 10x3
A=
Paso 1 Se escribe la fraccin como divisin. y
a
a+b a a2 9. Resuelve los siguientes problemas.
= :
a2 a + b a2 b2 a) Andrs debe cercar un terreno de forma cuadra-
a2 b2 2
da que no supere un rea de 100x m2. Cul es
2
Paso 2 Se escribe la divisin como multiplicacin. la longitud mxima de la cerca? y
a a2 b2
t b) Paula debe llenar botellas de (4x + 2) litros, con
a+b a2
agua de un contenedor que tiene (2x + y)3 litros.
Paso 3 Se factorizan y simplifican los numerado- Cuntas botellas necesitar?
res y denominadores.
10. Desafo. Dos scouts utilizan dos barcos de juguete
a a2 b2 a (a b) (a + b) a b para calcular el rea de un sector rectangular en
t = t =
a+b a 2
a+b a2 a una laguna. Los barcos viajan con las direcciones
que se muestran en la figura.
con a b, a 0
x 5 y 8 z7 x 2 + 4x 5 Barco 2
4 6 10 2
a) x y z d) x 2x + 1
x 6 y8z9 x 2 + 5x Barco 1
x3 y2z5 x 2 1
x+5 x2 + x El barco 1 recorre (a +1) metros en t2 segundos, y
2 2
b) x + 3 el barco 2 recorre a b metros en 2t segundos.
2
e) 2x + 5x 12
x +1 x2 + x a
x5 Cul es la expresin que representa la distancia a la
2x 2 7x + 6
que se encuentran los barcos luego de t segundos?
(x + 2)2 x 2 x 20
c) (x 2)(x + 1)
2 11. Conexiones: La ley de Boyle y Gay - Lussac
f) x 7x + 12
(x 2 4) 6x 2 31x + 5 permiten calcular la presin dentro de un objeto
x +1 hueco si la temperatura externa vara, mediante
3x 2 +10x + 3
la igualdad P1 = P2 donde P1 es la presin en atm.
8. Determina los datos que se piden en cada caso. T1 T2
dentro del objeto a temperatura T1 y P2 es la presin
a) El lado que falta y el permetro del siguiente
dentro del objeto a temperatura T2 en Kelvin (K).
rectngulo.
Se tiene una botella vaca, con presin de 1 atm y
una temperatura de 296, 4 K. Cul es la presin en
15x2 20x
A= la botella si se aumenta la temperatura en 100, 4 K?
19xy3 38x3y
Reflexiona
Por qu para dividir por una fraccin se "da vuelta"? Investiga.
1 U
, 181
27
Leccin Propsito: sumar y restar fracciones algebraicas.
Expresiones mixtas
En ocasiones tendremos que sumar o restar fracciones algebraicas con expresiones
que no lo son. Por ejemplo:
2a b
3a + 5b
a + 4b
A esto le llamamos expresiones mixtas, y para reducirlas realizamos un proceso similar
al que permite convertir un nmero mixto a fraccin impropia. Por lo tanto, seguimos
los siguientes pasos:
Paso 1 La expresin que no es fraccin algebraica se escribe como fraccin de deno-
minador igual a 1.
3a + 5b
3a + 5b =
1
Paso 2 Esta fraccin se amplifica por el denominador de la fraccin algebraica.
3a + 5b ( 3a + 5C ) t ( a + 4b ) ( 3a + 5b )( a + 4b )
= =
1 t ( a + 4b ) a + 4b
Paso 3 Tenemos ahora dos fracciones algebraicas con igual denominador (y por ende,
la restriccin de ambas es la misma, a 4b. Realizamos ahora la operacin e
indicamos la restriccin.
2a b (3a + 5b)(a + 4b) 2a b
3a + 5b =
a + 4b a + 4b a + 4b
(3a + 5b)(a + 4b) (2a b)
=
a + 4b
3a t B + 3B t 4b + 5C t a + 5b t b 2a + b
=
a + 4b
3a2 + 12ab + 5ab + 20b2 2a + b
= Razona
a + 4b
y comenta
3a2 + 17ab + 20b2 2a + b Qu otro mtodo
=
a + 4b puedes utilizar para
Por lo tanto, sumar o restar dos
2a b 3a2 + 17ab + 20b2 2a + b fracciones algebraicas
3a + 5b =
a + 4b a + 4b con distinto
denominador?
Con a 4b.
1 U
, 183
Practiquemos lo aprendido
1. Calcula las siguientes adiciones y sustracciones. 5. Calcula las siguientes operaciones con fracciones
de igual denominador. Guate por el ejemplo.
a) 1 + 1 e) 1 4 3 + 2
2 2 15 10 5 3 a 3 3 +(a 3) a
Ejemplo: + = = con x 0
b) 4 1 7 f) 2 5 3 3 2x 2x 2x 2x
5 3 2 4
a) 2a 5a
c) 3 + 1
6 g) 3 1
1 3x 3x
5 10 2 5 4
b) 1 + 5 10
d) 12 1 + 7 h) 6 2 4 + 7 +0,5 3x 3x 3x
3 3 5 5 4 8x + 3 7 6x
c)
2. Calcula las siguientes operaciones combinadas. x +3 x 2 +3
2
2
a) 1 + 3 t 2 e) 3 + 1 : 14 d) 2x 3x + 8 5
4 4 3 5 10 15 2x + 6 2x + 6
2 e) 2 x + 1 + 3x
b) 1 2 3 f) 2 3 1 4 t x 2 +1 x 2 +1 x 2 +1
4 4 7 7
f) x3 2x + 4
2
c) 1 : 1 + 2 g) 3 1 2 3 : 2 4 2
x + x +1 x +x +1
4 8 12 4 4 5 3
g) x + 2 5
h) 10 t 12 + 6 t 15 2x + 6 2x + 6
d) 1 : 1 + 1
4 8 8 6 15 5 18 2 2
h) x 100x 2x 5
3. Resuelve los siguientes problemas aplicando xy xy
adicin y sustraccin de fracciones. 6. Calcula las siguientes operaciones entre
fracciones de distinto denominador. Realiza el
a) El da lunes Patricia ley 1 de un libro, y el viernes, procedimiento visto en la leccin.
5
1 de lo que le quedaba. Qu parte del libro ley 3 5
a)
3 x+7 x
durante esos dos das? Si el libro tiene 480 pgi-
nas, cuntas pginas le faltan por leer, aproxima- b) 6 3 + 5
4x x 3x
damente?
7x x x + 5
c) +
b) En una competencia de 100 metros planos, An- y 15y 25y 2
drs corri durante 17 minutos, clasificando para 2x 5x 2 c
60 d) +
la gran final. Si en la carrera final hizo el mismo 3y 6y 2 9y
trayecto en 14 minutos, en cuntos segundos e) 3x + 2 x + 2
60
3x + 6 x 2 3x
mejor su marca?
f) x 3 x 3 +3
+ 2 3
4. Completa el siguiente cuadrado mgico si la x 1 x 1 x 1
suma de las diagonales, horizontales y verticales 7x 2 + 4 x 2
debe ser la misma. g) 2x 2
( x + 2) x + 2
9 h) 6 4 6
0,3 6,5 +
5 x + 3 x 2 +3x x 2 9
9 x 1 x + 1 x 6
2,1 X i) +
10 x 2 x + 2 x2 4
6 2x 3x x6
Z Y j) + +
5 x + 3 x 3 9 x2
Practiquemos lo aprendido
7. Reduce las siguientes expresiones mixtas. Realiza
el procedimiento visto en la leccin. 10. Utiliza las expresiones A y B para calcular lo que
1 x+5 se pide.
a) 5 + d) x5
x x5 a2 b2 a2 b
2
A = 1+ B = a
x 2 36x b2 a
b) 3 e) (6x 5)
2 x 2x
a) A + B d) B A
2x 2 x 2 +2x + 1
c) x + 1 f) x 1 b) A B e) 2 + A
3x x 1
B
Aplica c) A + A f) 2B + A
8. Determina en cada caso el valor de A. B
11. Utiliza las expresiones A, B y C para calcular lo que
1 x
a) 2
+A= 2 se pide.
x x y
a2 b2 a2 b 2
2 2 A = 1+ B = a C=
1+x x +1 b2 a b
b) 2
+A= 2 2
x y x y
a) A + B + C d) 2A B C
3 6
c) A= 2
x +1 x 1 b) A B + C e) B + 1
A
9. Reduce las siguientes expresiones. B
c) A B C f)
2 4 1 2 1
+ 6 2 A+C
a) x 7x e) x x
4 2 1 2 12. Conexiones: para los egipcios, las fracciones no
+ 3+ 2
x 5x x x eran nmeros sino repartos por realizar. Por
ello, para ellos solo tenan sentido las fracciones
x 2 + 3x + 2 a
2 de numerador 1 y toda fraccin distinta se
b) x+2 f) 2x 3 deba expresar como una suma de fracciones de
8 denominador 1.
(x + 2) : (x + 1) 2a 1
2x 3
5 1 a) Investiga respecto de los procedimientos que
+2 g) 1
c) x 3 1 seguan los egipcios para expresar sus fracciones.
1 1
x 1 b) Realiza la descomposicin a la egipcia para la
2x + 1 1
x 1 fraccin 4 .
1 7
x + 2y y 2 a+
+ 1 13. Desafo. Simplifica la siguiente expresin.
y x a
d) h) a 3x 2x
xy + y 2 1
x+ a x y x+y
x+y 1 a)
a+ 4y 3x
a + y2
2 2 2
x 2xy + y x + 2xy
Reflexiona
En qu situaciones podras utilizar la adicin y sustraccin de fracciones algebraicas?
Joaqun dice que la lnea de fraccin debe considerarse como un parntesis a la hora de sumar y restar
fracciones algebraicas. Ests de acuerdo con Joaqun? Justifica.
1 U
, 185
28
Leccin Propsito: resolver problemas que involucran ecuaciones fraccionarias.
12 12 12
t 1 hora
de t 60 minutos
de t 0 = 102, 85
7 7 7
Por lo tanto, se demorarn 102,85 minutos que es equivalente a 1 hora y
43 minutos aproximadamente.
En resumen
Razona
y comenta
Se llama ecuacin fraccionaria a aquella cuya incgnita est presente en el Por qu es importan-
denominador de una fraccin algebraica. te restringir la solucin
Para resolver una ecuacin fraccionaria, se multiplican ambos lados de ella por en una ecuacin frac-
cionaria? Por qu no
el mcm de los denominadores de las fracciones en las que est presente la
realiza lo mismo en las
incgnita, y se obtiene as una ecuacin no fraccionaria que se resuelve. ecuaciones lineales de
Se debe comprobar que la solucin obtenida sea pertinente al problema (si primer grado? Cul es
corresponde), y que no corresponda a alguna restriccin de las fracciones. la diferencia?
Repaso
Practiquemos lo aprendido
1. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales de o) 8x 15x 30x 51x = 3x 31x 100
primer grado con una incgnita.
p) (x + 3)2 (x 1)2 = x
a) 3x = 24 q) 4(2x 3) = 5 + 4(x 2)
b) 7 + x = 12 r) 9x (5x + 1) (2 + 8x 7x +5) = 9
c) 3 x = 3
2. Verifica si el valor dado es solucin para la
d) x 3 = 11 ecuacin planteada.
e) 3x 15 = 3
a) 5(z + 3) + 4(1 z) = z 5z z=4
f) 2x 1 = 8
4 16 4 20
g) 6 + 4x = 2x + 2
b) (6x + 4) 5(3 x) = 0 x = 1,583
h) x + 2 = 3x 4 6 25
i) 4x 1 = 5x 3
1
c) 9(3y + 9) 15(0,5 + y) = 0, 4 y =1
j) 4x + 1 = 7x 9 6 25 2 2
k) 2(x 4) (6 x )= 3 x 4
3. Identifica, entre las siguientes situaciones, las que
l) 2(x 4 ) (6 + x )= 3x 1 se pueden representar mediante la ecuacin
m) 3(x + 2) 2(2x 1) = 6x +1 2x + 1 = 3(x + 1).
1 U
, 187
Practiquemos lo aprendido
c) Dos veces un nmero es igual a tres veces el b) Permetro de tringulo igual a 80 cm.
mismo nmero aumentado en uno. Cul es
ese nmero? x x
d) Al agregar 1 al doble de un nmero, se obtiene el
x+5
triple del sucesor del nmero. De qu nmero
se trata? c) Rectngulo de permetro igual a 102 cm.
4. Analiza cada problema y escribe la variable que
utilizaras para resolverlo. Luego, plantea una 4x + 3
ecuacin que modele el problema. 8x + 6
a) Un celular tiene un precio de $ 59 998. Si se tie- 7. Una balanza se equilibra en las siguientes
5 situaciones:
nen ahorrados de su costo, cul es el monto
9
que falta por ahorra? t Si en un plato hay una vaca, y en el otro, cuatro cerdos.
b) Un atleta correr un trayecto de 25 kilmetros. Si t Si en un plato hay dos cerdos, y en el otro, cuatro perros.
ha recorrido 7 hectmetros, cul es la diferencia t Si en un plato hay un cerdo, un caballo y un perro, y
que le falta por recorrer? en el otro, una vaca.
(1 hectmetro = 0,1 kilmetro)
a) Si se ubica un caballo en un plato de la balanza,
c) Un notebook tiene un precio al contado de
cuntos perros se deben poner en el otro para
$ 757 890. Si se cancela en 3 cuotas precio conta-
que se equilibre?
do, cul es el monto que se pagar en 2 cuotas?
d) Si en un terreno rectangular uno de sus lados b) En uno de los platos de la balanza hay una vaca y un
mide el doble del otro y su permetro es 44 m, caballo. Cuntos perros y cuntos cerdos se deben
cul es el rea del terreno? poner en el otro plato para que se equilibre?
f) 3 = 1 + 1
x 3 2x
3x
Practiquemos lo aprendido
g) 1 = 2 x Paso 1 Se remplaza la incgnita x por 2, y
3x 5 6 se desarrolla.
11 3
h) x 3x 4=
= 2 2
x + 3 3x + 5
3 3
=
i) 3 6 2 2
=
2x +1 2x +1
Paso 2 Ya que se obtiene una igualdad correcta,
j) 3 = 2 la proposicin es verdadera.
x +1 x 1
a) 3 es solucin de la ecuacin 4 = 2 + 6.
3 2 x x
k) 4=
x +1 x +1 b) 2 es solucin de la ecuacin 10 = 4 .
2x + 6 6x 8
l) 5+ 2 = 1
x +2
c) 8 es solucin de la ecuacin 1 + 2 2 = 4 .
3 x +2 x 4 x 2
m) 2 1= 3
5+x 5+x
d) 3 es solucin de la ecuacin 4 5 = 2 .
2 x +2 x + 4 x +2
n) 2 x = x
x 3 x 1
e) x 2 y x 2 para la ecuacin 4 = 2 .
2 a 1 2 x 2 x +2
) =
x a x + a x 2 a2 f) x 5 y x 5, x 1para la ecuacin x 1 .
2
=
x 25 x +1
o) x2 x 2
= +
2
x 4 x +2 2 x g) Para expresar la ecuacin 2 = 1 como una
x x +2
p) 2 6x 2 2
+ 2 = ecuacin lineal , se debe multiplicar por x(x+2).
3x 1 9x 1 3
h) Para que la expresin 6 sea igual a 4, x debe
q) 3 1 1
+ =0 2x +5
3x 9 4x + 4 12x +12 ser iguala a 5.
r) x5 x4 5
2
2 = 2 10. Resuelve las siguientes ecuaciones. Guate por
x +2x 3 x 9 x 4x +3
el ejemplo.
x +2 x 7 2 2
s) + =0 Ejemplo: resuelve la ecuacin 2+ = 3.
x 2x 15 x 2 8x +15 x 2 9
2 1+ x
x
t) 5x 2 7 2
2
= Paso 1 Se determinan las restricciones de la ecua-
x + x 12 x + 4 2x 6
cin. En la fraccin 1+ x , se tiene que
x
9. Juzga si las siguientes proposiciones son
verdaderas o falsas. Justifica las falsas. Guate por x 0, y en la fraccin 2 , la fraccin
1+ x
el ejemplo.
x
1+ x no puede ser cero, por lo tanto x 1.
Ejemplo: 2 es la solucin de la ecuacin 11 4 = 3 .
x 2 x
1 U
, 189
Practiquemos lo aprendido
Paso 2 Se reducen las fracciones algebraicas b) Si p y q son nmeros reales distintos entre s, exis-
involucradas. En este caso se reducir la te un valor x, distinto de p y de q, para el cual las
2 q p
expresin 2 + . expresiones y tomen el mismo valor?
1+ x x p x q
x
2 x Resuelve los siguientes problemas.
2+ = 2 + t
1+ x 1+ x
12. Cul es el nmero que sumado con su inverso
x
multiplicativo equivale al mismo nmero
2x
=2+ disminuido en dos?
1+ x
2 +2x +2x 13. Considera el siguiente rectngulo.
=
1+ x
2 + 4x 1
= x
1+ x
Paso 3 x
Se remplaza la expresin en la ecuacin y
se resuelve. Existe un valor de x, tal que el rea de la figura sea
2 + 4x igual a 20 cm2? Si existe, determnalo. Si no, explica
=3 / t (+ x )
1+ x por qu.
2 + 4x = 3(1+ x ) 14. Un nmero sumado con su inverso es igual al
2 + 4x = 3 +3x mismo nmero disminuido en una unidad. Cul
x =1 es el doble de dicho nmero?
Paso 4 Se comprueba el resultado de la ecua- 15. Jaime administra los despachos de productos
cin inicial, remplazando en ella el valor lcteos en la regin de Tarapac. Debe repartir
x = 1. 720 kg de productos en partes iguales entre
2 2 cierta cantidad de colegios. En el trayecto se da
2+ =32 +
1+1 2 cuenta de que cuatro de ellos ya haban recibido
1 1 la mercadera, por lo que Jaime decide repartir
3 2+1= 3 3 = 3 los productos en los restantes, recibiendo cada
Luego x = 1 es solucin de la ecuacin. colegio 40 kg de productos. Cuntos colegios
eran inicialmente? Cuntos kg de productos
a) 1+
1
= 10 d) 1 + 1 = x +10 habran recibido?
1 x 1
x x 16. La suma de los dgitos de un nmero de dos cifras
b) 2+
1
= 5 e) + 1 = 1 + x
1 es 9. Si el nmero aumentado en 6 se divide por
2 x x 1 x x 1 el doble de la cifra de las decenas, el cociente es 7.
1+ Cul es el nmero?
x 2 x
1 f) 10 = 1
c) 3+ = 5 17. Una llave puede llenar un estanque en 4 horas;
2 1 7
1 otra lo puede llenar en 16 horas y una tercera llave
x 2x + 6 2x +3 lo hace en 10 horas. Cunto demoran en llenar el
Aplica estanque las tres llaves juntas?
11. Responde las siguientes preguntas. Justifica tu 18. La suma de dos nmeros es 45. Si el mayor se
respuesta en cada caso. divide por el menor, el cociente es 2 y el resto es 9.
a) Existe un nmero real x, para el cual la expresin Cules son los nmeros?
1 tome el mismo valor que la expresin 1 ?
3x 3 3x 3
Practiquemos lo aprendido
19. El denominador de una fraccin excede en 1 al a) A qu distancia del vrtice se formar la imagen de
numerador. Si el denominador aumenta en 6, el un objeto ubicado a 20 cm del vrtice de un espejo
valor de la fraccin es 1. Cul es el valor de cncavo si este tiene una distancia focal de 15 cm?
la fraccin? 2
b) A qu distancia del vrtice de un espejo cnca-
20. Cristin camina desde una ciudad A hacia una vo se ubica un objeto si se sabe que la imagen
ciudad B, en un trayecto que demora 3 horas. que se form se ubic a 12 cm del vrtice y su
Clara parte desde B hacia A al mismo tiempo distancia focal es de 8 cm?
en bicicleta, trayecto en el que se suele demorar
c) Cul debe ser la distancia focal de un espejo
una hora y cuarto. Luego de cunto tiempo
cncavo para que tanto un objeto como su ima-
se encontrarn?
gen se ubiquen a 10 cm del vrtice?
21. Considera el siguiente reloj anlogo 23. Conexiones: El efecto Doppler es un principio
que explica por qu, cuando una fuente de
sonido de frecuencia constante avanza hacia
el observador, el sonido parece ms agudo (de
mayor frecuencia), mientras que si la fuente se
aleja, parece ms grave.
a) A qu hora, entre las 4 y las 5, las agujas del reloj La frecuencia percibida f se relaciona con la fre-
formarn un ngulo recto? cuencia f emitida por el objeto mediante la frmula:
b) A qu hora, entre las 7 y las 8, las agujas del reloj 340
formarn un ngulo extendido? f ' = f
340 v
s
c) A qu hora, entre las 10 y las 11, las agujas del
reloj coincidirn? La unidad de medida de la frecuencia es el
hertzio (Hz).
22. Conexiones: En ptica, existe una relacin que
permite determinar la distancia de una imagen a) Cul es la rapidez de la fuente que se acerca a un
(q), respecto del vrtice (V) del espejo, que se receptor si este percibe una frecuencia de 500 Hz
formar por un objeto ubicado a una distancia (p) cuando la fuente emite un sonido de 400 Hz?
de este vrtice. b) Una fuente de sonido se est alejando del receptor,
quien la percibe con una frecuencia de 1000 Hz.
Cul es la rapidez, si la fuente emite a 1500 Hz?
Objeto
p c) Para determinar la frecuencia percibida f por un
F f V receptor cuando tanto este como la fuente se
q acercan uno al otro, se aplica la frmula:
Imagen
340+ v 0
f ' = f
340 v
s
El punto F corresponde al foco del espejo, y f se donde vo es la rapidez del receptor. Cul es la
conoce como distancia focal. Para un espejo cn- rapidez de la fuente si la del receptor es de 30 m/s,
cavo, como el de la figura, se cumple la siguiente lo que le permite percibir el sonido emitido por la
relacin entre p, q y f: fuente de 800 Hz como un sonido de 1000 Hz?
1 1 1
+ =
p q f
Reflexiona
Qu dificultades encuentras al plantear problemas con fracciones algebraicas? Discute con tus compaeros.
1 U
, 191
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
a +b
Qu condiciones deben cumplir a y b, para que la siguiente 1
ab
expresin represente un nmero positivo? a +b
1
ba
a+b 2b
1
ab = a b = 2b t a b = b con a 0
a+b 2a a b 2a a
1
ba ab
Para que una fraccin represente un nmero positivo su numerador y su denominador deben tener ambos
igual signo, es decir, ser ambos positivos o ambos negativos. Lo anterior se puede expresar como ab > 0.
Podrs aplicar lo aprendido aqu en los problemas que se presentan en la pgina 194.
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores? Cules?
Respecto de los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
1 U
, 193
Integrando lo aprendido
Leccin 22: Fraccin algebraica 7 Resuelve los siguientes problemas.
a. Un auto necesita un cambio de aceite cada
1 Determina las restricciones de las siguientes
9x4y5 km, un cambio de filtro del aire cada
fracciones algebraicas.
12x3y6z4 km y de bujas cada 15x6y4 km. A qu
a. 1 c. x 3 cantidad mnima de kilmetros habr que hacer
x2 5x +2 los tres cambios a la vez?
b. x +1 d. 3+ x
x 1 b. Alicia debe preparar sorpresas para un cumplea-
6x 2
os. Si tiene 12p5q7r3 globos, 16p6q3r2 dulces y
2 Utiliza fracciones algebraicas para representar las 18p6q4r5 serpentinas y todas las sorpresas deben
siguientes cantidades. ser iguales, cul es el mximo nmero de sorpre-
a. El dinero que recibe cada persona, si entre 3 se sas que puede preparar con los tres elementos?
reparten $(pq) en razn a : b : c.
Leccin 25: Amplificacin y simplificacin de fracciones
b. El promedio de 3x 1 notas en Biologa de un algebraicas
alumno cuya suma de notas es 25x + 10.
8 Amplifica las siguientes fracciones algebraicas
Leccin 23: Fracciones algebraicas y frmulas por la expresin dada.
3 Determina en cada caso los valores de x para a. 3x , por 4m. c. 3a 2b , por p2 + q3.
que se cumpla la condicin dada. 2x 1 5a+ 4b
2 2
Evaluacin
a. Cul es el nmero que sumado con el doble de
su reciproco resulta el mismo nmero aumenta-
Leccin 27: Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas do en tres?
15 Calcula las siguientes operaciones. b. El numerador de una fraccin excede en 2 al
2 3 2 1 denominador. Si el denominador disminuye en 6,
a. 3x 3x +7 4 b.
2
+ 2 el valor de la fraccin es 3. Cul es la fraccin?
3x +3 3x +3 x 6x x 6 x 36 7
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
pginas indicadas para repasar.
Indicador Mnimo sugerido por tem Puedes repasar en la(s) pgina(s)
Definir una fraccin algebraica y sus restricciones. tem 1: 2/4 164
tem 2: 1/2
tem 3: 2/3
Analizar una fraccin algebraica. tem 4: 2/3 166 y 167
tem 5: 1/1
Calcular mcd y mcm de expresiones algebraicas. tem 6: 3/6 170 y 171
tem 7: 1/2
tem 8: 2/4
Amplificar y simplificar fracciones algebraicas. tem 9: 2/4
tem 10: 2/4 174 y 175
tem 11: 1/2
Multiplicar y dividir fracciones algebraicas. tem 12: 2/4
tem 13: 1/2 178 y 179
tem 14: 1/2
tem 15: 1/2
Sumar y restar fracciones algebraicas. tem 16: 2/4 182 y 183
tem 17: 1/2
Resolver problemas que involucran ecuaciones fraccionarias. tem 18: 2/3 186 y 187
tem 19: 1/2
1 U
, 195
Seccin 2
A analizar la grfica de la funcin raz cuadrada. Leccin 30 modelar situaciones mediante funciones y analizar
las variaciones que experimenta su grfica al variar
A analizar la grfica de la funcin exponencial. Leccin 31 sus parmetros.
En qu disciplinas se utilizan y analizan curvas para estudiar fenmenos? Den algunos ejemplos e investiguen.
Investiguen quin fue Cicern para comprender el sentido de la frase de Descartes.
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades.
Caracterizar funciones y calcular valores con ellas 5 Dos mquinas arrojan f(t) y g(t) litros de agua en
t segundos respectivamente, si f(t) = 2t y g(t) = t.
1 Identifica cul(es) de las siguientes relaciones Cul de las dos llaves ha arrojado ms agua al
corresponde(n) siempre a una funcin. cabo de 20 segundos?
a. La cantidad de agua que pasa por un ro cada Analizar y graficar funciones
hora de un da.
6 Clasifica las siguientes funciones en lineales
b. Los alumnos de un curso que estn de cum- o afines.
pleaos en 10 fechas determinadas.
a. f(x) = x 2(x +1)
c. La cantidad de personas que van a ver a un
equipo de ftbol, cuatro domingos del mes. b. g(x) = 3x+ 3x(x 2)
2 Determina el recorrido de las siguientes fun- c. h(x) = 2(x 1) + x
ciones si el dominio corresponde al conjunto 7 Describe la grfica de la funcin f(x) = ax, si
A = {5, 4, 3, 0, 1, 2, 3, 4}.
a. a es un nmero mayor que cero.
a. f(x) = x
b. a es un nmero menor que cero.
b. f(x) = x 2x + 1
2x x 8 Considera la funcin f(x)= x + b.
c. f(x) =
x+6 a. Construye su grfica para b = 1, b = 2, b = 5,
Actividad
d. f(x) = x + 10 + x + 100 b = 2 y b = 6.
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Repasa en los siguientes sitios web.
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de
http://goo.gl/vY1mA Funciones: caractersticas y valoracin.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/WGTvK Anlisis y grficos de funciones.
1 U
, 197
29
Leccin Propsito: analizar grficas de funciones y sus variaciones.
b) Grafiquen las funciones f(x), g(x) y h(x) en el mismo plano cartesiano, segn
los valores de la tabla anterior. Qu relacin observas entre ellas?
c) Grafiquen las funciones f(x), j(x) y k(x) en el mismo plano cartesiano, segn
los valores de la tabla anterior. Qu relacin observas entre ellas?
d) En qu punto se intersecan las grficas de las funciones f(x), g(x) y h(x) con
el eje Y? Qu relacin puedes establecer entre los trminos de la funcin y
su grfica?
e) En qu punto se intersecan las grficas de las funciones f(x), j(x) y k(x) con
el eje X? Qu relacin puedes establecer entre los trminos de la funcin y
su grfica?
f) En qu punto se deben intersecar las grficas de las funciones
j(x) = f(x) + 5 y k(x) = f(x) 2 con el eje Y? Grafiquen y comprueben
sus conjeturas.
g) Considerando lo anterior conjeturen respecto de la relacin que existe
entre las grficas de las funciones f(x) = 2x, m(x) = f(x) + 5 y n(x) = f(x) 2.
Luego, grafquenlas y verifiquen sus conclusiones.
En general, dada una funcin f(x) y un nmero real positivo a, se tiene que:
f(x) + a es una traslacin vertical de f(x), a unidades hacia arriba.
f(x) a es una traslacin vertical de f(x), a unidades hacia abajo.
f(x + a) es una traslacin horizontal de f(x), a unidades hacia la izquierda.
f(x a) es una traslacin horizontal de f(x), a unidades hacia la derecha.
X 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
f(x) = 2x + 1
l(x) = 2x + 1
m(x) = 2x 1
Grafiquen las funciones f(x), l(x) y m(x) en el mismo plano cartesiano, segn los
valores de la tabla anterior. Qu relacin observan entre las grficas de las fun-
ciones anteriores? Expliquen.
En general, dada una funcin f(x), se tiene que:
l(x) = f(x) es una reflexin de f(x) respecto del eje Y.
m(x) = f(x) es una reflexin de f(x) respecto del eje X.
f(x a) f( x)
f(x) f(x)
x a x x
f(x) a f(x)
a
Razona
y comenta
Qu crees que ocurrir si se multiplica una funcin por un nmero? Experimenta
con una funcin f(x), grafcala y compara con 5f(x), 2f(x) y 0,5f(x).
1 U
, 199
Practiquemos lo aprendido
Practiquemos lo aprendido
Paso 2 Se grafica 10 + f(x), trasladando vertical- b) Y
20
mente en 10 unidades hacia los negativos. 15
La grfica azul corresponde a la funcin pedida. 10
5
Y 0
20 3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
15 5
10
10
5 15
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X c) Y
5 25
10
20
15 15
20
10
21 5
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
a) h(x) = f(x) 5
10
b) g(x) = f(x) 20 15
1 U
, 201
30
Leccin Propsito: analizar la grfica de la funcin raz cuadrada.
Paso 1 Haz clic sobre el botn , Deslizador, y luego sobre la ventana del grfico.
Aparecer una ventana en la que debes presionar Aceptar. Se crear una figura
como la que se muestra, con la que podemos hacer variar los valores de un
nmero a.
a=1
Repite el procedimiento para crear un deslizador b y otro deslizador c. Fija sus valores en 0.
a=1 b=0
c=0
Paso 3 Haz clic sobre el punto ubicado en el deslizador a, muvelo hasta el valor
a = 2,1. Se obtiene as el grfico de la funcin pedida.
c) Qu ocurre si a toma valores negativos? Compara con lo obtenido en los Qu ocurre si c toma
puntos a) y b). valores positivos?
Cmo describiras
d) Analiza los cambios en el dominio, recorrido e intersecciones de la grfica esta transformacin?
con los ejes al variar los valores de a.
Qu ocurre si c toma
3. Mantn el deslizador correspondiente a a en 1, y mueve el deslizador b. valores negativos?
Cmo describiras
a) Qu ocurre si b toma valores positivos? Cmo describiras esta esta transformacin?
transformacin?
Analiza los cambios en
b) Qu ocurre si b toma valores negativos? Cmo describiras esta el dominio, recorrido
transformacin? e intersecciones de la
grfica con los ejes al
c) Analiza los cambios en el dominio, recorrido e intersecciones de la grfica variar los valores de c.
con los ejes al variar los valores de b.
4. Compara las grficas de las siguientes funciones entre s:
1 1
n(x) = x y p(x) = x
3 9
Qu conclusin obtienes? Explica por qu sucede esto.
Decimos que la grfica de una funcin se dilata si se abre respecto del eje Y, mientras Razona
que cuando se cierra respecto a dicho eje decimos que se contrae. y comenta
Utiliza el deslizador
En resumen de GeoGebra para
Para la funcin raz cuadrada f(x) = x , se cumple que: estudiar la funcin
g(x) = ax + b .
Su dominio y su recorrido corresponden a los nmeros reales positivos y el
cero ( +U {0}). Qu sucede cuando
a y b toman distin-
Si |a|> 1, g(x) = a x =
corresponde a una dilatacin de f(x). Si |a|< 1, g(x) = a x = tos valores? Realiza
corresponde a una contraccin de f(x). conjeturas y verifcalas
utilizando el programa.
h(x) = xb corresponde a una traslacin horizontal de b unidades respecto
de f(x). Si b > 0 se desplaza b unidades hacia la derecha y si b < 0 se desplaza b Qu ocurre con el
unidades hacia la izquierda. perodo del pndulo si
la cuerda se alarga? Y
j(x) = ( x ) + c corresponde a una traslacin vertical de c unidades respecto a si se acorta a la mitad?
f(x). Si c > 0 se desplaza c unidades hacia arriba y si c < 0 se desplaza c unidades Utiliza los grficos
hacia abajo. vistos para responder.
1 U
, 203
Practiquemos lo aprendido
Practiquemos lo aprendido
Paso 4 Se traslada verticalmente hacia arriba en d)
Y
cinco unidades y = 5 x 6 . 6
5
Y 4
6 3
4 2
2 1
0 0
52 0 5 10 15 20 25 30 35 40 X 1 0 1 2 3 4 5 6 X
4
6
7. Sin graficar determina el dominio y recorrido de
las siguientes funciones.
a) f(x) = x 1 + 1 d) i(x) = 1+ 1 x
a) f(x) = x + 3 e) k(x) = 2x 10
b) g(x) = x + 2 + 2 e) j(x) = x 2 + 3
1
c) h(x) = x + 3 2 f) j(x) = 4 x b) g(x) = x 1 f) l(x) = 2x
4 3
Aplica x
c) h(x) = x 1 g) m(x) = 10 + + 20
4
6. Identifica las funciones correspondientes a la
curva en rojo. La curva en azul corresponde a d) i(x) = 2x + 3 h) j(x) = 3 + x 1
y = x.
8. Considera la funcin f(x) = x a + b y determina
a) su dominio, recorrido e intersecciones con los ejes
Y
4 para los siguientes valores:
3
2 a) a = b = 1
1
0 b) a = 2, b =1
1 0 1 2 3 4 5 6 X
c) a = 1, b = 2
b) 1
d) a = , b = 5
Y 2
4
3 9. Utiliza la funcin f(x) = x a + b, con a y
2
1
b , para determinar su dominio, recorrido e
0 intersecciones con los ejes segn los valores de
1 0 1 2 3 4 5 6 X
a y de b.
Reflexiona
Con lo que has visto en esta leccin, puedes anticipar cmo ser el grfico de la funcin y = x?
Discute con tus compaeros.
1 U
, 205
31
Leccin Propsito: analizar la grfica de la funcin exponencial.
De las tablas anteriores se desprende que las situaciones se puede modelar mediante
funciones f(t) y g(t) tales que:
Primer cultivo:G U
t , con t
t
U {0}
t
1
Segundo cultivo: H U
t , con t U {0}
3
Este tipo de funciones, en que la variable independiente se encuentra en un expo-
nente, reciben el nombre de funciones exponenciales.
Observa que Tania se pregunta qu sucede con las funciones exponenciales cuando varan algu-
t En el primer cultivo, la nos parmetros. Para responderle utilizaremos el programa GeoGebra, mediante los
cantidad de bacterias crece siguientes pasos.
a cada minuto, triplicn-
dose. Esto se conoce con Paso 1 Inserta dos deslizadores a y b, con valores mnimo y mximo de a 10 y 10,
el nombre de crecimiento respectivamente, y para b en 0 y 10.
exponencial. Paso 2 Escribe en la celda de Entrada la funcin y = a*b^x y presiona enter, lo que
t En el segundo cultivo, la x
permitir analizar la funcin exponencial y = ab . Luego, escribe en la celda
x
cantidad de bacterias de Entrada la funcin exponencial g(x)= 2 , digitando g(x) = 2^x. Se obtiene
disminuye a cada minuto, as la grfica que se muestra en la siguiente figura.
dividindose por 3. Esto se
conoce como decrecimien-
to exponencial.
d) Explica con tus palabras lo que ocurre con la grfica de la funcin, cuando b
toma distintos valores. Una funcin f(x) es creciente
si se cumple que si a > b
3. Fija el valor b = 2 y mueve el deslizador a.
entonces f(a) > f(b).
a) Analiza lo que ocurre con la grfica de la funcin en los siguientes casos:
Una funcin f(x) es decre-
a>1 0<a<1 1 < a < 0 a < 1 ciente si se cumple que si
b) Qu ocurre con el dominio y el recorrido de la funcin en cada caso? a > b entonces f(b) > f(a).
c) Qu ocurre con las intersecciones con los ejes, en cada caso?
d) Explica con tus palabras lo que ocurre con la grfica de la funcin, cuando a
toma distintos valores.
En resumen
Podemos observar que una funcin exponencial se puede escribir de la forma
f(x) = abx
t a, b , con b > 0 y b 1 se tiene, Dom f(x) = y Rec f(x) = .
+
t La grfica se interseca con el eje Y en el punto (0, a), y no se interseca con el eje X, que acta como asntota
de la grfica.
t La grfica de una funcin exponencial de la forma f(x) = bx depende del valor de b. As:
Si b > 1, la grfica de la funcin es creciente, mientras que si 0 < b < 1, la grfica es decreciente. Ade-
ms, mientras mayor es el valor de b, la funcin tiene un mayor crecimiento.
b>1 0<b <1
Y Y
b b = b
1 1
b b = b
2 1 0 1 2 X 2 1 0 1 2 X
x
Si a < 1, la grfica de y = abx es una dilatacin de y = b , mientras que si a >1, es una contraccin.
t La grfica de y = ab xc es una traslacin horizontal de c unidades respecto de y = ab x, hacia la derecha si
c > 0 y hacia la izquierda se c < 0.
t La grfica de y = ab x + h es una traslacin vertical de h unidades respecto de y = ab x, hacia arriba si h > 0
y hacia abajo si h < 0.
1 U
, 207
Practiquemos lo aprendido
x x + 3
c) (24) : 25 g) (35 : 3)5 : 96 a) f(x) = 3 4 g) l(x) = 2
x 1x
d)
t h)
b) g(x) = 4 + 2 h) m(x) = 3
(x 2) 2x
4. Calcula el resultado de las siguientes operaciones. c) h(x) = 3 i) n(x) = 5 2
(x + 4) x + 6
a) (8xy)(5x4y) d) (5x) : (25x)5 d) i(x) = 3 j) p(x) = 2
0,5x + 1 x
b) (5xy)(5x6y6) e) YZD
YZD
e) j(x) = 2 k) q(x) = 5 3
2 x + 1 x + 1
2 8 2
f) x 5 :
c) (x)4(x)5 f) k(x) = 2 l) r(x) = 1 0,5
x
5 125
Aplica
Prctica guiada
6. Identifica en cada caso a qu curva corresponden
5. Construye la grfica de las siguientes funciones. las funciones indicadas.
Guate por el ejemplo. x x x
a) f(x) = 3 g(x) = 2 h(x) = 10
Ejemplo: f(x) = 2x+1 2.
x x x
Practiquemos lo aprendido
b) f(x) = 0,4 g(x) = 0,3 h(x) = 0,1 8. Sin graficar, determina el dominio recorrido e inter-
secciones con los ejes de las grficas correspondien-
Y tes a las siguientes funciones exponenciales.
5
x x
4 a) f(x) = 2 1 d) j(x) = 2 10
3 x
e) k(x) = 1
x
2 b) g(x) = 10 5
1 x
2
0
c) h(x) = 1
x
5 4 3 2 1 0 1 2 X
f) h(x) = 1 3
1 2
2
9. Juzga si las siguientes proposiciones son
verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
7. Identifica las funciones correspondientes a la
x a) Una funcin exponencial con base mayor que
curva en rojo. La curva en azul corresponde a y = 2 .
cero y menor que uno es siempre una funcin
a) decreciente.
Y
5 b) Una funcin exponencial con base fraccionaria
4
siempre es una funcin decreciente.
3
2 c) La grfica de una funcin exponencial con base
1 entera no se interseca con el eje X.
0
4 3 2 1 0 1 2 3 X d) La grfica de la funcin h(x) = ax (a >1) se traslada
en 5 unidades horizontalmente hacia a los positi-
vos si se grafica h(x 5).
b)
Y 10. Conexiones. En epidemiologa se utilizan diversos
3
2 modelos matemticos para representar el nmero
1 de personas contagiadas por una enfermedad. Por
0 ejemplo, el nmero de personas contagiadas por
4 3 2 1 0 1 2 3 X
1 un virus esta dado por la funcin
2 t
10000 t ( ,72 )
f(t) =
( 2,72 )t + 9000
c)
Y donde t es la cantidad de das.
7
6 a) Cuntos contagiados se espera que habr luego
5 de 1, 4 y 10 das?
4
3 b) Grafica la funcin. Qu ocurre al cabo de mucho
2 tiempo? Discute con tus compaeros.
1
0 11. Analiza considerando una funcin exponencial de
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 X base mayor que 1.
a) Cmo es su comportamiento para valores nega-
tivos de x?
b) Cunto crece la funcin entre 0 y 1? entre 1 y
2?, entre 9 y 10? Cmo describiras su compor-
tamiento? Discute con tus compaeros.
Reflexiona
Cul es la diferencia entre una funcin exponencial y una funcin potencia?
Respecto a la relacin que existe entre las potencias y los logaritmos, estudiada en la unidad 1, qu relacin
crees que existe entre una funcin exponencial y logartmica?, cmo ser la grfica de una funcin logartmica?
1 U
, 209
32
Leccin Propsito: analizar la grfica de la funcin logartmica.
En resumen
Podemos observar que una funcin logartmica se puede escribir de la forma:
f(x) = loga x
1 U
, 211
Practiquemos lo aprendido
x log x Y
b) log = 1,5
y log y
1
c) 4 log (x) = log (x4) 0,5
0
d) log (2x y) = log 2 + log x log y 1 0 1 2 3 4 5 6 7 X
0,5
Prctica guiada 1
1,5
3. Construye la grfica de las siguientes funciones
exponenciales. Guate por el ejemplo. a) f(x) = log (x +3) e) j(x) = 2 log x 1
Practiquemos lo aprendido
Paso 2 Se busca un punto (0, y), es decir, el valor c) Y
de la funcin para x = 0. 2
f(0) = 2 + log5 (x + 9) f(0) = 2 + log5 9 1
0
f(0) 2 + log5 9 = 3,365 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X
1
Por lo tanto, el punto de interseccin con el eje Y es, 2
aproximadamente, (0; 3,365). 3
4
a) f(x) = log ( x + 5)
b) g(x) = log (x + 10)
d) Y
c) h(x) = 2 + log2(x 2) 2
1
d) j(x) = log2(x 3) + 9 0
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X
1
x + 5
e) k(x) = log 1
3
2
2 3
4
f) l(x) = log 3 (7 x )
4
Aplica
7. Sin graficar determina el dominio y recorrido de
5. Determina qu condicin debe cumplir a, en las siguientes funciones logartmicas.
cada caso para que las siguientes funciones sean
a) f(x) = log x + 1 c) h(x) = log3 x 5
decrecientes o crecientes.
b) g(x) = log 2x 1 d) j(x) = 1 log6 x
a) f(x) = log4a x c) h(x) = log(a1) x
b) g(x) = log5a x d) j(x) = log(2a1) x 8. Juzga si las siguientes proposiciones son
verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
6. Identifica las funciones correspondientes a la curva
en rojo. La curva en azul corresponde a y = log x. a) Una funcin logartmica f no puede tener valores
negativos en su recorrido.
a) Y
5 b) Si a > b, entonces loga x > logb x.
4
c) El dominio de una funcin logartmica es siem-
3
2
pre el conjunto de los nmeros reales.
1 d) Si f(x) =1 + log x, la grfica de la funcin
0
3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X g(x)= log x 3 corresponde a la grfica de f(x),
1
trasladada 4 unidades horizontalmente hacia
2
los negativos.
b) Y 9. Conexiones: se sabe que el pH de una solucin se
4 calcula mediante la frmula
+
3 pH = log [H ]
2 donde [H+] es la concentracin de iones de
1 hidrgeno.
0
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X Qu ocurre con el pH de una solucin cuya
1
2 concentracin de iones de hidrgeno se triplica?
Utiliza el grfico de la funcin para analizarlo.
Depende de su concentracin original?
Reflexiona
Qu similitudes y diferencias observas entre las grficas de las funciones exponencial y logartmica? Cmo
puedes explicar estas relaciones? Discute con tus compaeros.
1 U
, 213
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
Cierta poblacin de bacterias que inicialmente tena una poblacin de 1800 microorganismos, aumenta a 3000
bacterias en tres horas. Suponiendo que el crecimiento de esta poblacin es exponencial, cuntos de estos
microorganismos habr al cabo de 15 horas?
Por otro lado, se sabe que el nmero de bacterias aumenta de 1800 a 3000 en tres horas. De lo que es
posible deducir que:
N( 3) = 3000 = 1800 t B3
3000 3 3 5
=a =a
1800 3
t
5
Se tiene entonces que la funcin es N( t ) = 1800 t 3 . Para saber la cantidad de bacterias que habr al
3
cabo de 15 horas basta evaluar la funcin para t = 15.
15 5
5 5 3125
N(15) = 1800 t 3 = 1800 t = 1800 t 23 148
3 3 243
Por lo tanto, al cabo de 15 horas habr aproximadamente 23 148 bacterias.
Podrs aplicar lo aprendido aqu en los problemas que se presentan en la pgina 216.
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores? Cules?
Respecto de los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas hecho en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes tomar
para no volver a cometerlos?
1 U
, 215
Integrando lo aprendido
Leccin 29: Funciones, tablas y grficos 4 Construye la grfica de las siguientes funciones,
considerando la grfica de y = x .
1 Considera la funcin f(x), cuya grfica es la
siguiente: Y
4
Y 3
25 2
20 1
15 0
10 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 X
1
5 2
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
5
10 a. f(x) = x 2 + 3 c. h(x) = x + 3 2
15
20 b. g(x) = x + 1 2 d. j(x) = x 4 + 2
Construye las grficas de las siguientes funciones. Leccin 31: Funcin exponencial
a. f(x) c. f(x) e. f(x) + 1 5 Construye la grfica de las siguientes funciones.
b. f(x 4) d. f(x + 2) f. f(x) 3 x
a. f(x) = 4 c. h(x) = 5
x +
4
2 El siguiente grfico muestra la relacin entre la x x
nota obtenida y el porcentaje de respuestas co- b. g(x) = 3 +1 d. j(x) = (0,5) 1
rrectas. En esta escala el 60% de logro correspon- 6 Identifica las funciones correspondientes a la cur-
de a una nota 4,0 y el 100% de logro corresponde x
va en rojo. La curva en verde corresponde a y = 3 .
Evaluacin
a un 7,0.
Relacin entre el porcentaje de logro y la nota a. Y
Y 9
7,0 8
6,0
5,0 7
4,0
Nota
3,0 6
2,0 5
1,0
4
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 X 3
Porcentaje de logro (%) 2
1
a. Qu nota corresponde, aproximadamente, al 0
86% de logro? 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X
7 La cantidad de ciertas bacterias presentes en un 10 Determina los puntos de interseccin con los
cuerpo se reproduce exponencialmente, dupli- ejes de las grficas de las siguientes funciones
cando su poblacin cada 3 minutos. logartmicas.
a. Completa la siguiente tabla. a. f(x) = log (x + 6)
Produccin de la poblacin de bacterias b. h(x) = log3 (x + 9) 1
Tiempo (minutos) 3 6 9 12 15 18 21 24 27 c. g(x) = log (x 5)
Poblacin 500
d. j(x) = log 1 ( x + 4 )
4
b. Qu funcin f(x) modela la situacin segn el
tiempo de reproduccin? 11 Determina qu condicin debe cumplir a, en
cada caso, para que las siguientes funciones sean
c. Cul es el dominio y el recorrido de f(x)? decrecientes o crecientes.
d. Esboza un grfico de f(x). a. f(x) = loga + 1 x
8 Sin graficar determina el dominio, recorrido e in- b. h(x) = log(6a + 5) x
tersecciones con los ejes de las grficas correspon-
dientes a las siguientes funciones exponenciales. c. g(x) = log3a x
x
x 1 d. j(x) = log(6 3a) x
a. f(x) = 3 + 1 c. h(x) =
3
x x
12 Determina sin graficar el dominio y recorrido de
b. g(x) = 5 2 d. j(x) = 4 + 2 las siguientes funciones logartmicas.
Leccin 32: Funcin logartmica a. f(x) = log x + 2
Evaluacin
9 Construye la grfica de las siguientes funciones b. g(x) = log 3x 4
logartmicas, considerando el grfico de y = log x. c. h(x) = 1 log3 x
a. f(x) = log (x 4) c. h(x) = 1 log (2x) d. j(x) = log2 (x + 8)
b. g(x) = log x + 1 d. j(x) = log (x + 3) 2
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
pginas indicadas para repasar.
Indicador Mnimo sugerido por tem Puedes repasar en la(s) pgina(s)
tem 1: 3/6
Analizar grficas de funciones y sus variaciones. 198 y 199
tem 2: 2/3
tem 3: 2/4
Analizar la grfica de la funcin raz cuadrada. 202 y 203
tem 4: 2/4
tem 5: 2/4
tem 6: 1/2
Analizar la grfica de la funcin exponencial. 206 y 207
tem 7: 2/4
tem 8: 2/4
tem 9: 2/4
tem 10: 2/4
Analizar la grfica de la funcin logartmica. 210 y 211
tem 11: 2/4
tem 12: 2/4
1 U
, 217
Seccin 3
Sistemas de ecuaciones lineales
Qu aprenders? Dnde? Es importante porque te permitir
A resolver algebraicamente un sistema de ecuaciones lineales. Leccin 35 plantear y resolver problemas en variados
mbitos, y analizar sus soluciones.
A analizar algebraicamente la existencia de soluciones de un
Leccin 36
sistema de ecuaciones lineales.
A plantear y resolver problemas que involucran sistemas de
Leccin 37
ecuaciones lineales.
Determinado se utiliza un sistema diseado por el Centro de Gestin de operaciones del departa-
Reducir mento de Ingeniera Industrial de la Universidad de Chile para la programacin del
Campeonato de ftbol profesional. Mediante este sistema se busca no solo garantizar
En qu contextos has las condiciones bsicas de un campeonato (que todos jueguen contra todos, alternar la
visto que se debe cumplir condicin de local visita, etc), sino adems incluir algunas variables de tipo comercial
ms de una condicin en que dan ms atractivo al campeonato. Algunas de ellas son:
un problema?
t Los partidos llamados clsicos (Colo Colo Universidad de Chile, Universidad de
Chile Universidad Catlica y Universidad Catlica Colo Colo) se deben jugar
entre las fechas 11 y 16.
t Ningn equipo jugar en fechas consecutivas contra Colo Colo y Universidad de Chile.
t Si hay fechas a mitad de semana y el fin de semana, los equipos deben jugar en
ciudades geogrficamente cercanas.
La adecuada programacin computacional ha permitido generar programaciones cada
vez ms ptimas, resultando un gran aporte de la tecnologa al espectculo deportivo.
Actividad grupal
En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
Por qu creen que se ponen las condiciones descritas al campeonato? Pondran ustedes otras? Cules?
Analicen el horario de enseanza media de su colegio. Puede mejorarse? Consulten con la persona
encargada de hacerlo cul es el mecanismo utilizado y sus dificultades.
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades. Identificar, graficar y analizar funciones afines
Plantear y resolver problemas con ecuaciones de primer grado
4 Identifica la pendiente y el coeficiente de posi-
1 Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado. cin de las siguientes funciones afines.
a. 3x = 15 f. 2x 1 = 6 a. x + y = 12 c. 6x 7 = 5y
b. x + 1 = 15 g. x 4 = 12 b. 3x 4y = 8 d. 2x 10 = 3y 5
c. 10 + x = 22 h. 3(14 + x) = 48 5 Verifica en cada caso si el punto dado pertenece
a la grfica de la funcin afn correspondiente.
d. 5x + 12 = 20 i. 5x = 12 3x
a. y = 4x + 1, A(0, 0) c. 2y = x + 2, C(2, 14)
e. 1 + x = 2 j. 3 x 2 = 1
2 3 4 b. y = 3x 2, C(3, 7) d. y = 0,5x 10, E(4, 3)
2 Expresa en lenguaje algebraico las siguientes
situaciones. 6 Construye el grfico de las siguientes
funciones afines.
a. Un nmero que es 15 unidades mayor que x es
a. y = 3x + 5 d. 5y = 4x + 10
igual a 100.
5
b. 5x 4y + 2 = 0 e. y = x +1
b. Un nmero aumentado en 8 es igual a 13. 4
x
c. La diferencia entre un nmero y 1 es igual a 2. c. y 3x = 2 f. y = x 3
2
d. Un nmero disminuido en 7 es igual al triple 7 Determina la funcin afn correspondiente
Actividad
del nmero. a cada grfico.
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Repasa en los siguientes sitios web.
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de
http://goo.gl/cvnsU Ecuaciones de primer grado.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/0b4Px Funcin afn: grfico y anlisis.
1 U
, 219
33
Leccin Propsito: identificar y plantear un sistema de ecuaciones lineales.
Practiquemos lo aprendido
Repaso c) x = 1, para la ecuacin 2x +5 = 7
d) x = 2, para la ecuacin x2 5x 14 = 0
1. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado.
e) x = 3, para la ecuacin 2x2 +12 = 18
a) 6 x = 12 e) 3x 0,5 = 67
f) x = 2, para la ecuacin 3x2 12 = 0
b) 9 2x = 16 f) 26 = 2 6x
g) x = 0, para la ecuacin 3x2 5x = 0
c) 2x + 6x = 16 g) x +5 = 2x 9
3 Prctica guiada
d) x + 3x = 18 2x h) 3x 2x 1
= x 5. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones.
4 5 2
Utiliza el procedimiento visto en la leccin.
2. Expresa en lenguaje algebraico las siguientes
situaciones. a) 2x + y = 2 d) 3x + 4y = y
a) Mi mam tiene 24 aos ms que yo. 3x y = 4 7x y = 5y +2
b) Entre mi hermano y yo tenemos 132 lminas.
b) 3x + 6y = 6 e) x + 4y = 8
c) El producto de mi edad por 10 es igual a 100.
2x +3y = 2 x 2y = 3
d) La cantidad de departamentos de un edificio es
igual al triple de 50. f)
c) 7x+14y = 10 4y +5 = 2x
e) La diferencia entre un nmero y 40 es igual a 28.
7x+y = 10 6( x 1)+ 4y = y
f) El cociente entre un nmero y 6 es igual a 3.
3. Resuelve los siguientes problemas. 6. Plantea y resuelve los sistemas de ecuaciones
correspondientes a las siguientes situaciones.
a) El permetro de un rectngulo es de 204 cm. El Guate por el procedimiento indicado en la leccin.
largo es el doble del ancho y el ancho est repre-
sentado por la expresin 8x + 10. Cunto miden a) La suma de dos nmeros es 29 y su diferencia es 5.
el largo y el ancho? Cules son los nmeros?
b) El doble de la edad de Carlos es igual al triple de b) La suma de dos nmeros es 100 y su diferencia
100 menos 150. Cul es la edad de Carlos? es 48. Determina los nmeros.
1 U
, 221
34
Leccin Propsito: interpretar grficamente un sistema de ecuaciones lineales.
Paso 2 Se construye una tabla de valores para cada una de las ecuaciones.
y = x + 1 y = 2x 1
x y (x, y) x y (x, y)
2 3 (2, 3) 2 3 (2, 3)
1 2 (1, 2) 1 1 (1, 1)
0 1 (0, 1) 0 1 (0, 1)
1 0 (1, 0) 1 3 (1, 3)
Paso 3 Se grafican ambas funciones en un mismo sistema cartesiano. Para ello ubi-
camos los pares ordenados obtenidos en el plano cartesiano y graficamos
las rectas.
Y
4x + 2y = 2
5
(2, 3) es el punto de interseccin x+y=1
4
entre las rectas que representan
3
grficamente las ecuaciones en el
plano cartesiano. 2
1
0
X
4 3 2 11 0 1 2 3 4 5
2
3
4
Paso 4 Analizando con detalle el grfico podemos observar que las rectas se inter-
secan en el punto de coordenadas (2, 3). Por lo tanto, esta es la solucin
del sistema.
3x + y = 1 y = 3x +1 x 1 x 3 Ayuda
y= + y = +
2x y = 3 y = 2x3 x + 5y = 1 5 5 2x + 4y = 6 2 2
Las ecuaciones 2x + 4y = 6 y
2x +10y = 8 x 4 3x + 6y = 9 x 3 3x + 6y = 9 se satisfacen con
y= + y = +
Y 5 5 2 2 los mismos valores, por lo que
4 decimos que son equivalentes.
3 Y Y
2 4 4
1 3 3
0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 X 2 2
1 1 1
2 0 0
3 4 3 2 1 0 1 2 3 4 X 4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
1 1
4 2 2
3 3
4 4
Se obtienen dos rectas secantes
(se intersecan en un punto).
Por lo tanto, el sistema tiene Se obtienen dos rectas paralelas Se obtienen dos rectas
solucin, y es nica. (no se intersecan). Por lo tanto, el coincidentes (se intersecan
sistema no tiene solucin. en todos sus puntos). Por
Este tipo de sistemas se llama lo tanto, el sistema tiene
compatible determinado. Este tipo de sistemas se llama infinitas soluciones.
incompatible.
Este tipo de sistemas se llama
compatible indeterminado.
1 U
, 223
Practiquemos lo aprendido
Practiquemos lo aprendido
7. Sin resolver los siguientes sistemas, determina 8. Asocia a cada uno de los siguientes grficos
si cada uno de ellos es compatible determinado, su respectivo sistema de ecuaciones. Para
compatible indeterminado o incompatible. Guate ello, identifica primero el tipo de sistema que
por el ejemplo. representa, y luego analiza los sistemas dados.
Ejemplo: 3x +3y = 13 a.
2y = 12 3x
1 U
, 225
35
Leccin Propsito: resolver algebraicamente un sistema de ecuaciones lineales.
Podemos observar que en cada uno de ellos hay una ecuacin en la que una de las
variables aparece con coeficiente igual a 1 o a 1. Para resolver cada sistema aplicaremos
los siguientes pasos.
Paso 1 Se despeja la variable con coeficiente 1 o 1 en la ecuacin indicada.
x = 1 4y 2x 3 = y 2x 3y = 9
3x +12y = 1 4x 2y = 6 x = 2 5y
Mtodo de igualacin
Considera los siguientes sistemas de ecuaciones.
3x +5y = 9 2x 11y = 5 2x 6y = 10
(1) (2) (3)
3x 2y = 12 3x 11y = 9 x + 6y = 4
Paso 2 Se igualan las expresiones obtenidas en ambas ecuaciones para obtener una
ecuacin con una incgnita, que se resuelve.
3x = 9 5y = 12 + 2y 11y = 2x 5 = 3x + 9 6y = 2x + 10 = 4 x
9 + 12 = 2y + 5y 3x 2x = 9 + 5 2x + x = 4 10
21= 7y x = 14 3x = 6
3= y x = 2
Paso 3 Remplazamos el valor obtenido en alguna de las ecuaciones del sistema obtenido
en el paso 1 para determinar el valor de la otra variable.
3x = 9 t 3 11y = 2 t4 5 6y = 4 2
x = 2 y=3 y =1
Paso 4 Las soluciones de los sistemas son, respectivamente, (2, 3), (14, 3) y (2, 1).
Considerando este mtodo podemos realizar algunas observaciones:
t Es posible multiplicar (o dividir) por un nmero una de las ecuaciones,
o ambas, para obtener variables con el mismo coeficiente y aplicar el
mtodo. Por ejemplo:
5x 3y = 1 t 10x 6y = 2
8x 6y = 5 8x 6y = 5
6/*%"%t-(" 227
35
Leccin
Mtodo de reduccin
Considera los siguientes sistemas de ecuaciones.
2x +3y = 6 5x 8y = 0 2x +3y = 1
(1) (2) (3)
4x +5y = 1 4x +2y = 7 5x 2y = 1
Paso 2 Se suman o restan las ecuaciones (segn convenga) de lado a lado, para reducir
el trmino con coeficiente comn. Se obtiene as una ecuacin con una sola
incgnita que se resuelve.
4x + 6y = 12 5x 8y = 0 10x +15y = 5
4x +5y = 1 16x + 8y = 28 + 10x 4y = 2
0x + y = 13 21x + 0y = 28 0x +19y = 3
y = 13 21x = 28 19y = 3
4 3
x= y=
3 19
Paso 3 Se remplazan los valores obtenidos en alguna de las ecuaciones originales, para
Razona determinar el valor de la otra incgnita.
y comenta 4 3
Trinidad dice que, en 2x +3t3 = 6 t 8y = 0 2x + 3t = 1
3 19
el fondo, los tres siste- 33
x = 5 5
mas de resolucin son 2 y= x=
6 19
lo mismo, y se pueden
aplicar para cualquier Paso 4 Las soluciones de los sistemas son, respectivamente,
sistema de ecuacio-
33 4 5 5 3
nes. Ests de acuerdo ,13 , , y , .
2 3 6 19 19
con ella? Justifica.
Qu se obtendr si se
resuelve por reduccin En resumen
un sistema de ecua- Podemos resolver un sistema de ecuaciones utilizando los mtodos de
ciones compatible sustitucin, igualacin o reduccin. En los tres casos, buscamos reducir las
indeterminado? Y uno ecuaciones a una ecuacin de una incgnita que se resuelve, y luego permite
incompatible? Justifica. calcular el valor de la otra.
Practiquemos lo aprendido
Repaso Prctica guiada
d) 4(x 3) + 40 = 64 3(x 2) b) x + y = 50 k) x + 2y = 25
x = y 10 2x + 3y = 40
e) 2(x 4) (6 + x) = 3x 4
c) 2x + y = 12 l) 3x 2y = 1
f) 3x + 12 + 2x + 10 = 6
x + 3y = 11 x + 4y = 19
g) 15(x 1) + 20(x + 1) = 75 d) x y = 10 m) 2x + y = 9
h) 15 (x 1) 2 (x + 1) = 75 2x + 3y = 10 4x 3y = 10
a) 2x 8y 6y y 9x a) 2x + 2y = 8 g) x + 6y = 6
3x + 2y = 14 x + 3y = 2
b) (2x4 3x2 + 1) + (4x2 2x + 8)
b) x 3y = 1 h) 2x 10 = 100 5y
c) 4(x 1) + 1+ 3(x + 1) 2x + 3y = 7 5y x = 10
d) 2(2x 4) + 5(2x 10) c) x + 2y = 25 1
i) x 5y = 0
e) 3a2 [2a 1 (2a2 5a + 3)] 6 x + 3y = 40 5
1
f) (3a2 5ab + 2c 2bc) (5a2 5ab 2bc) d) 2x + 6y = 6 y 2x = 5
5
2x 3y = 10
2 3
g) ( x 0,5)+ (x 6) e) 2x + y = 2 j) 2x 3y = 12
5 2 3y 25 = 5x
1 1 2 2 3x y = 4
h) x + x 2 x x + x
2
2 2 3 f) 5x y = 3x
2x + y = 8 + 3x
6/*%"%t-(" 229
Practiquemos lo aprendido
6. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones 8. Analiza la siguiente estrategia para resolver el
por reduccin. Guate por el procedimiento visto 2 5
sistema = 2
en la leccin. x y
a) 2x + 5y = 1 f) x + y =1 3 7
=3
7x + 2y = 12 2x y = 9 x y
Practiquemos lo aprendido
10. Considera el siguiente sistema de ecuaciones de 13. Un sistema de ecuaciones se denomina homogneo
coeficientes literales. si sus trminos libres son ambos iguales a cero.
ax + by = e Muestra que un sistema homogneo, o bien es
compatible indeterminado, o tiene solucin nica e
cx + dy = f
igual a (0, 0).
a) Utiliza el mtodo de reduccin para demostrar
14. Analiza la siguiente estrategia para resolver el
que su solucin est dada por la expresin:
sistema de tres ecuaciones lineales y tres incgnitas:
de bf af ce
, x + 3y + 2z = 2
ad bc ad bc
2x 2y + z = 6
b) Considerando lo anterior, qu debe ocurrir para 3x + y z = 0
que el sistema tenga solucin nica?
t Se utiliza el mtodo de eliminacin entre la prime-
c) Analiza lo que ocurre si ad = bc pero de bf 0? ra y la segunda ecuacin, y luego entre la primera
Qu tipo de sistema es? Justifica. y la tercera, para eliminar la variable x.
d) Analiza lo que ocurre si ad = bc y de bf = 0? x + 3y + 2z = 2 2x + 6y + 4z = 4
Qu tipo de sistema es? Justifica. 2x 2y + z = 6 8y + 3z = 2
11. Aplica la frmula de la pregunta anterior para 3x + y z = 0 3x + y z = 0
resolver los siguientes sistemas de ecuaciones:
x + 3y + 2z = 2 2x + 6y + 4z = 4
a) 2x + 5y = 1 f) 3x + 2y = 0 8y + 3z = 2 8y + 3z = 2
x + 3y = 1 2x + 3y = 1 3x + y z = 0 8y + 7z = 6
6/*%"%t-(" 231
36
Leccin Propsito: analizar algebraicamente la existencia de soluciones en un sistema de ecuaciones lineales.
Emilio: 3x + 2y = 15 300
Andrea: 6x + 4y = 30 600
Jos: 9x + 6y = 40 500
Claudia: 5x + 3y = 24 100
Paso 2 Estefana constata que la informacin dada por Andrea es la misma que la que
le dio Emilio, ya que Andrea compr el doble de martillos y de serruchos, y
precisamente le costaron el doble. Es decir, las ecuaciones correspondientes a
la informacin entregada por Emilio y por Andrea son equivalentes, por lo que
el sistema que ellas formen es compatible indeterminado.
3x + 2y = 15 300 t 6x + 4y = 30 600
6x + 4y = 30 600 6x + 4y = 30 600
Ayuda Paso 3 Jos compr el triple de martillos que Jos y el triple de serruchos, pero pag
Se dice que una informacin es $ 40 500 por ellos. Estefana observa que el total no es el triple de lo que pag
consistente si en ella no hay Emilio, por lo que le parece que la informacin entregada por Jos es contradic-
contradicciones. En caso con- toria. Si plantea un sistema con estas dos ecuaciones es incompatible
trario se dice inconsistente.
3x + 2y = 15 300 t 9x + 6y = 45 900
Por esto, un sistema incompa-
9x + 6y = 40 500 9x + 6y = 40 500
tible suele llamarse tambin
inconsistente.
6/*%"%t-(" 233
Practiquemos lo aprendido
1. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones. 5. Analiza los siguientes sistemas y determina de
qu tipo son. Guate por el ejemplo.
a) x + 2y = 4 d) 3x + 5y = 10
2x + 3y = 5 x + 4y = 3 Ejemplo: 8x + 12y = 4
6x + 9y = 5
b) 5x 2y = 0 e) 2x + 7y = 0
2x + y = 3 2x + 11y = 0 Paso 1 Se analizan los coeficientes de x en am-
bas ecuaciones, para determinar k:
c) x + y = 1 f) 3x + 8y = 0
6 3
4x + y = 7 7x + 10y = 9 6=ktk = =
8 4
2. Representa grficamente cada uno de los siguientes Paso 2 Se verifica si al multiplicar el coeficien-
sistemas de ecuaciones y determina de qu tipo son. te de y de la primera ecuacin por k se
obtiene el de la segunda:
a) x 2y = 2 d) 3x + 5y = 8
3 36
x + 3y = 5 x + 4y = 6 L t12 = t2 = = 9
4 4
b) xy=9 e) 2x + 10y = 1 Se concluye que el sistema es compatible determi-
2x 2y = 4 5x + 25y = 7 nado o incompatible.
Practiquemos lo aprendido
Paso 1 Se analiza la condicin que debe cumplir 8. Verifica las siguientes proposiciones.
k para que el sistema sea compatible kx 10y = 1
determinado. a) El sistema es compatible determina-
5 k 15 4x + ky = 8
k do, para cualquier valor real de k.
2 3 2
15 x 7y = 1
Por lo tanto, si k , el sistema es compatible b) El sistema no puede ser compatible
determinado. 2 x + ky = 8
15 indeterminado.
Paso 2 Se analiza lo que ocurre si k = . Al
2 x + y =k
remplazar este valor se obtiene el sistema c) El sistema no puede ser compatible.
x + y =k +1
2x 3y = 4
ax by = e
15 d) El sistema es compatible determina-
5x y = 11 cx + dy = f
2
do si a, b, c y d son nmeros naturales.
Se observa que
5 15 5 11 9. Determina en cada caso si la informacin
5= t = t (o3) 11= t
2 2 2 4 entregada por Enrique y Daniela es consistente o
inconsistente. Justifica en cada caso.
El nmero por el que se debe multiplicar el trmino
libre de la primera ecuacin para obtener el de la segunda a) Enrique: mi edad es el doble de la de Daniela.
no es igual al utilizado para obtener los coeficientes. Por Daniela: la edad de Enrique menos mi edad, es
15 igual a mi edad.
lo tanto, si k = el sistema es incompatible.
2 b) Enrique: El costo de cuatro relojes y dos lapiceras
a) x + 4y = 1 d) x + ky = 0 es igual a $21 000.
Daniela: El costo de seis relojes y tres lapiceras es
3x + ky = 3 5x + 8y = 1
igual a $25 000.
b) 8x 10y = 15 e) 5x + ky = 1
10. Determina cul(es) de los siguientes sistemas
4x + ky = 6 5x + y = 1 es(son) compatible(s) indeterminado(s).
c) 3x y = 0 f) x + 5y = 4
a) x 3y = b a c) x + y =ba
kx + 9y = 4 kx + 10y = 8
x y = a2 + b2 ax + ay = a2 ab
Aplica b) x + y = b 1
7. Para los siguientes sistemas, determina valores de ax ay = b2 1
a y de b para que se cumpla la condicin pedida.
11. Desafo: Emilio quiere determinar las ecuaciones
2x + 5y = 4
a) , para que sea compatible determinado. de 3 rectas, L1, L2 y L3, de modo que L1 y L2 formen
ax + by = 9 un sistema compatible determinado, L1 y L3 uno
ax + 8y = 4 indeterminado y L2 con L3 formen uno incompatible.
b) , para que sea compatible indeterminado. Es posible hacerlo? Si no es posible, justifica por qu.
2x + by = 8
x + ay = 2 12. Desafo: Andrs y Camilo discuten sobre el rea y
c) , para que sea incompatible. permetro de un rectngulo. Andrs asegura que no
4x + by = 10
se puede construir un rectngulo cuyo permetro sea
3x + ay = b 22 cm y la diferencia entre la medida del largo y ancho
d) , para que sea compatible determinado.
5x + by = 9 sea de 3 cm, en cambio Camilo insiste que si existe.
Quin tiene la razn?Cmo lo puedes averiguar?
Reflexiona
En ocasiones, los medios de comunicacin entregan informacin inconsistente, o incompatible entre s. Has
visto casos de este tipo? Busca un ejemplo en diarios, revistas o televisin.
6/*%"%t-(" 235
37
Leccin Propsito: plantear y resolver problemas que involucran sistemas de ecuaciones lineales.
x: edad de Rubn.
y: edad de Luis.
Con esto podemos plantear el sistema de ecuaciones.
La edad de Rubn menos la edad de Luis es igual a 27 aos:
x y = 27
El triple de la edad de Rubn ms el doble de la edad de Luis es igual a 61 aos:
3x + 2y = 61
Por lo tanto el sistema es:
x y = 27
3x + 2y = 61
Ya que los valores por los que se debe multiplicar son distintos, el sistema es
compatible determinado, es decir, tiene solucin nica.
Paso 3 Se resuelve el sistema utilizando alguno de los mtodos vistos. En este caso, ya
que la primera ecuacin tiene variables con coeficiente igual a 1 es conveniente
proceder por sustitucin.
x y = 27 x = 27 + y
3x + 2y = 61 3x + 2y = 61
3(27 + y) + 2y = 61
81+ 3y + 2y = 61
5y = 20
y = 4
Paso 5 Aunque en este caso la solucin no es pertinente, en el caso de que lo fuera pue-
des verificar que los valores obtenidos satisfacen las condiciones del problema.
En este caso:
x y = 27
23 4 = 27
27 = 27
El triple de la edad de Rubn ms el doble de la de Luis es igual a 61 aos:
3x + 2y = 61
tto
Razona
69 + 8 = 61 y comenta
61 = 61 Cul es la diferencia
entre un sistema incom-
Por lo tanto, podemos verificar que la solucin obtenida sera correcta pues cum-
patible y un problema
ple las condiciones, pero el problema no tiene solucin pues el valor obtenido
con solucin que no es
no es pertinente.
pertinente? Explica con
tus palabras.
Analiza el enunciado
del problema. Habras
En resumen
podido anticipar que
Para resolver problemas que involucran sistemas de ecuaciones, asignamos las la solucin no era
letras a las respectivas incgnitas, planteamos las ecuaciones y se resuelve el pertinente, antes de re-
sistema, si tiene solucin nica. Es importante verificar si la solucin obtenida es solverlo? Explica cmo
pertinente al contexto del problema. podra hacerse esto.
6/*%"%t-(" 237
Practiquemos lo aprendido
Practiquemos lo aprendido
h) La suma de las edades de Andrs y Jaime es igual Aplica
a 48 aos. Si Andrs tiene el doble de la edad de
Jaime, cules son las edades de cada uno? 6. Resuelve los siguientes problemas geomtricos.
i) En un corral hay conejos y gallinas, que en a) El permetro de un rectngulo es 50 cm y el
conjunto suman 36 ojos y 110 patas. Cuntos largo excede al ancho en 1 cm. Cul es el rea
animales hay? del rectngulo?
j) Las edades de dos hermanos estn en razn 4 : 5. b) Cules son las me-
Si hace dos aos el menor tena 26 aos, cun- didas de los ngu-
tos aos tena el mayor cuando su hermano los dibujados en el
menor naci? siguiente tringulo
rectngulo?
k) En un curso hay 45 estudiantes. Si el doble de la
cantidad de hombres sobrepasa en 10 estudian- c) Cules son las medidas
tes al doble de la cantidad de alumnas, cuntas de los ngulos interiores
mujeres hay en el curso? del siguiente paralelo-
gramo?
l) Si se compran cuatro computadores de la marca
A y tres de la marca B se debe pagar $ 3 573 000; d) Dos ngulos y son complementarios. Si se
mientras que al comprar cinco de la marca A y aumenta la medida del primero al doble y la
cuatro de la marca B se debe pagar $ 3 500 000. medida del segundo disminuye en 10 grados, al
Cul es el valor de cada computador? sumarlos se obtiene el suplemento de 45. Cu-
les son las medidas de los ngulos y ?
m) A una funcin de cine asistieron 850 personas y
se recaudaron $ 2 052 400. Si la entrada tena un e) El permetro de un terreno rectangular mide 232 m.
valor de $ 2800 para los adultos y $ 2200 para los Si se sabe que el largo es 8 m mayor que el ancho,
nios, cuntos nios asistieron a la funcin? cules son sus dimensiones?
n) La edad de un padre y la de su hijo suman f) y son dos ngulos complementarios y la
100 aos, y dentro de dos aos la edad del padre diferencia entre el doble del ngulo y el ngulo
ser el doble de la de su hijo. Cules son las es de 180. Cules son los ngulos?
edades actuales de cada uno?
g) Cules son las medidas de x e y
) En un garaje hay 55 vehculos, entre autos y mo- en la siguiente figura?
tos. Si en total se cuentan 160 ruedas, cuntos
autos y cuntas motos hay?
o) Andrea gan el doble de dinero que Paula, y entre h) En la siguiente figura la suma
ambas ganaron $ 210 000. Cunto gan cada una? de las medidas de w y z es
de 90 y el ngulo exterior
p) En un taller de pintura, una mquina la mezcla a la circunferencia mide 30
de acuerdo con el color y el tinte elegido por el Cules son las medidas de
consumidor. El precio de una lata de pintura se los arcos AB y CD?
calcula de acuerdo a las cantidades de cada una
de estas sustancias. El precio de un galn de ltex i) En la siguiente circunferencia,
es de $ 4000 y el de tinte es de $ 8000. Si un clien- la suma de las medidas de los
te pag $ 100 000, por quince galones en total, ngulos inscritos y es de 68,
cuntos galones de ltex y tinte compr? y la tercera parte de la medida del
ngulo del centro ms la del ngulo del centro
q) Mara compra 5 kg de manzanas y 2,5 kg de es de 150. Cunto mide cada ngulo en la
naranjas pagando en total $ 4550. Al otro da circunferencia?
regresa a comprar ms, y por 6 kg de manzanas
y 4 kg de naranjas paga $ 5250. Cul es el precio
por kg de manzanas y de naranjas?
6/*%"%t-(" 239
Practiquemos lo aprendido
7. Resuelve los siguientes problemas numricos. b) Sean dos nmeros enteros positivos tales que el
triple del primero menos el segundo es igual a 79
a) La suma de dos nmeros es 30 y su diferencia es y el doble del primero ms el segundo es igual a
igual a 6. Cules son los nmeros? 31. Hallar los nmeros.
b) Un nmero de 2 cifras es igual a cuatro veces la c) En un juego, 2 fichas verdes y 4 blancas entregan
suma de sus cifras y si se invierten de orden las 6 puntos, y 2 fichas blancas ms 3 verdes dan 17
cifras, el nmero aumenta en 36 unidades. Cul puntos Cuntos puntos entrega cada ficha?
es el triple de dicho nmero?
d) Si en una fraccin restamos 2 al numerador y al
c) Dado un nmero entre 200 y 300, la cifra de denominador, el resultado es 7 . Pero si al nume-
las decenas es la tercera parte de la cifra de las 10
unidades y la suma de las tres cifras es 14. Cul rador restamos 1 y al denominador restamos 4, el
es el nmero? resultado es 3 . Determina la fraccin.
4
d) Encuentra dos nmeros que sumados den 285 y 9. Conexiones: Se llama reaccin qumica a la
restados, 121. transformacin de una o ms sustancias iniciales
(reactantes) en una o ms sustancias finales
e) Si al sumar dos nmeros impares consecutivos
(productos). Una reaccin se representa mediante
resulta 8, cul es el producto de estos nmeros?
una ecuacin qumica, de la forma:
f) Al simplificar una fraccin se obtiene 2. Si se dis- A+B C+D
minuye el numerador en 1 unidad y se aumenta Reactantes Productos
1
el denominador en 4, se obtiene . Cul es la
2 Por ejemplo, la reaccin entre el metano (CH4) y el ox-
fraccin original?
geno (O2) produce dixido de carbono (CO2) y agua (H20).
g) Dos nmeros naturales estn en la razn 7 : 5. Por lo tanto, se puede representar mediante la ecuacin:
Si la diferencia entre ellos es 8 unidades, cules CH4 + O2 CO2 + H2O
son los nmeros?
Sin embargo, podemos observar que en esta ecuacin
h) La suma de dos nmeros es 17 y la diferencia hay 4 tomos de hidrgeno en los reactantes pero solo
entre triple del primero y la mitad del segundo hay 2 en los productos, mientras que hay 2 de oxgeno en
es 23. Cules son los nmeros? los reactantes y 4 en los productos. Para que se respete la
ley de conservacin de la materia de Lavoisier es nece-
i) Al sumar los dgitos que componen un nmero sario utilizar coeficientes estequiomtricos, que ajustan
de dos cifras resulta 12. Si se invierten los dgitos la ecuacin de manera que haya la misma cantidad de
del nmero, este aumenta en 54 unidades. Cul tomos en reactivos y productos. En este caso:
es la cifra de las unidades del nmero?
xCH4 + yO2 zCO2 + wH2O
j) La suma de las dos cifras de un nmero equivale
Con ello, se obtiene que:
a la tercera parte del nmero. Si la cifra de las
unidades excede en cinco a las decenas, Cul es tomos Reactantes Productos
el nmero? C YtY [t[
H YtY XtX
k) La suma de dos nmeros es 27. Si al primero de O ZtZ [tX[X
ellos se le suman 5 unidades y al segundo se le
restan 5 unidades, se obtiene que el primero es el Lo que genera el sistema de ecuaciones:
doble del segundo. Cules son los nmeros? x=z
4x = 2w
8. Analiza la pertinencia de los resultados en
cada problema. 2y = 2z + w
a) 5 gomas ms dos lpices cuestan $650 y por el Este tipo de sistemas siempre tiene infinitas soluciones,
precio de 3 gomas ms 50 pesos me llevo un por lo que para encontrar una de ellas daremos un valor
lpiz. Cunto cuesta cada artculo? a x, y a partir de ello encontraremos los dems valores.
Practiquemos lo aprendido
Sea x = 1. Con ello. la de la recta que pasa por los puntos (80, 120) y
1= z 1= z 1= z (200, 40), es decir:
1 100
t1= 2w 2=w 2=w y= x+ x 3y = 100
3 3
2y = t1+ w 2y = 2 + w 2y = 2 + 2
El punto de equilibrio corresponde a la solucin del
Se obtiene as que una solucin posible es x = 1, x 3y = 100
sistema , es decir, (140, 80). El punto de
y = 2, z = 1 y w = 2. Por lo tanto, la ecuacin co- 2x + 3y = 520
rrecta es: equilibrio representa la combinacin ideal entre precio
CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O del artculo y unidades vendidas, es decir, en la que tanto
compradores como vendedores quedarn satisfechos.
Ajusta las siguientes ecuaciones qumicas: En este caso, el precio del artculo ser de $140, y habr
a) NaCl + H2S04 HCl + Na2SO4 80 artculos comprados/vendidos.
6/*%"%t-(" 241
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
Un automvil est cargando combustible en un punto A de la carretera; mientras que un ciclista est des-
cansando en un punto C ubicado 240 km ms adelante por la misma carretera. Si ambos retoman su viaje en
el mismo sentido y de manera simultnea con una rapidez constante de 90 km/h y 30 km/h respectivamente,
cul es la distancia que lograr recorrer el ciclista antes de ser alcanzado por el automvil?
Punto de
encuentro
A C E
240 km x km
donde E es el punto en el que el automvil alcanza al ciclista. As, puedes plantear un sistema de ecuaciones
con incgnita x (distancia entre C y E) y t (tiempo transcurrido). Finalmente, al resolver el sistema se obtendr
el valor de la incgnita x, que corresponder a la distancia que lograr recorrer el ciclista hasta ser alcanzado
por el automvil.
Paso 3 Resuelve el problema
x
Como la rapidez del ciclista es 30 km/h, entonces 30 = , y como la del mvil es 90 km/h, entonces
t
240 + x 30t x = 0
90 = . Luego, el sistema que representa la situacin descrita en el problema es ,
t 90t x = 240
cuya solucin es
x = 120 y t = 4.
Podrs aplicar lo aprendido aqu en los problemas que se presentan en la pgina 244.
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores? Cules?
Respecto de los que no cometiste, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
6/*%"%t-(" 243
Integrando lo aprendido
Leccin 33: Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas Leccin 35: Mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales
1 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones, 5 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones uti-
utilizando tablas de valores. lizando alguno de los mtodos estudiados. Justifica
a. 4x + y = 4 x en cada caso la eleccin del mtodo empleado.
c. y=4
4x + 3y = 12 5 x + 2y = 8 f.
a. 4x 5y = 8
x + 3y
=2 x 4y = 10 2y = 15 3x
b. x + 5y = 10 2
7x 5y = 10 g. 10x y = 4
b. 3x y = 7
5x + 2y = 3 4x + y = 3
2 Utiliza una tabla de valores para resolver los
siguientes sistemas de ecuaciones.
c. 6x + 7y = 1 h. 3x 2y = 1
a. En empresa lechera se han envasado 60 00 litros 4x + 5y = 9 5x + 3y = 8
de leche en 2400 botellas de 2 y 5 litros. Cun-
tas botellas de cada clase se han utilizado?
d. 2x 3y = 8 3x + y
i. =3
b. En una librera han vendido 20 revistas a dos 6x 5y = 0 2
precios distintos: unas a $1600 y otras a $2 400. 5x 2y
= 4
Si han obtenido $38 400, cuntas revistas se 6x + 2y = 0 3
e.
vendieron de cada precio?
5x + 2y = 5
Leccin 34: Sistemas de ecuaciones lineales y grficos
Evaluacin
a. 2ax 5by = 0 c. 2x 4y + z = 3
ax + 2by = 1 x + 2y + 3z = 4
b.
3x 6y z = 5
a b
b. = 20
x y
3a 2b
+ = 15
x y
Leccin 36: Existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones Leccin 37: Plantear y resolver problemas que involucran
sistemas de ecuaciones lineales
8 Analiza los siguientes sistemas y determina si
11 Resuelve los siguientes problemas.
tienen solucin nica, infinitas soluciones o si no
tienen solucin. a. El triple de la suma de dos nmeros es 90, y el
a. xy=5 d. 24x 18y = 1 doble de la diferencia entre ellos es 20. Cules
3x 3y = 15 4x 6y = 22 son los nmeros?
b. El promedio de dos nmeros es 18. Si el doble
b. 6x 5y = 9 e. 5x 8y = 0 del primero ms el triple del segundo es 150,
12x 10y = 6 5x + 8y = 0 cules son los nmeros?
c. 9x + 2y = 3 f. 0,5x 4y = 2 c. El permetro de un rectngulo es 32 cm, y uno
5x + 7y = 1 de sus lados mide el cudruple del otro. Cules
2x 16y = 8
son sus dimensiones?
9 Para los siguientes sistemas, determina valores de d. Carolina compr 5 pendrives y 2 tablets en
a y de b para que se cumpla la condicin pedida. una tienda computacional, por los que pag
3x 4y = 7 $440 000. En la misma tienda, Claudia compr
a. , sea compatible determinado. 3 pendrives y 4 tablets en $920 000. Si los pen-
ax + by = 1 drives y las tablets que compraron son idnticos,
2ax 6y = 10 cul es el valor de cada artculo?
b. , sea compatible indeterminado.
4x by = 2 e. Alicia le dice a Patricio, el dinero que tengo es
el doble del que tienes t y Patricio contesta: Si
x + ay = 2
c. , sea incompatible. t me das $6000, ambos tendremos la misma
Evaluacin
4x + by = 10 cantidad. Cunto dinero tiene cada uno?
10 Dada la ecuacin 4x + 12y = 20, crea en cada 12 Las edades de Eugenia y su hijo Marcelo, suma-
caso una ecuacin que forme con ella: das, son iguales a 54 aos. Crea en cada caso una
a. un sistema compatible determinado. informacin adicional para formar un problema:
a. con solucin nica y pertinente.
b. un sistema compatible indeterminado.
b. con solucin, pero que no sea pertinente.
c. un sistema incompatible. c. sin solucin.
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
pginas indicadas para repasar.
Indicador Mnimo sugerido por tem Puedes repasar en la(s) pgina(s)
tem 1: 2/3
Identificar y plantear un sistema de ecuaciones lineales. 220
tem 2: 1/2
tem 3: 2/3
Interpretar grficamente un sistema de ecuaciones lineales. 222 y 223
UFN
tem 5: 5/9
Resolver algebraicamente un sistema de ecuaciones lineales. tem 6: 2/3 226 a 228
tem 7: 2/3
tem 8: 3/6
Analizar algebraicamente la existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones
tem 9: 2/3 232 y 233
lineales.
tem 10: 2/3
tem 11: 3/5
Plantear y resolver problemas que involucran sistemas de ecuaciones lineales. 236 y 237
tem 12: 2/3
6/*%"%t-(" 245
D i a r i o m u r a l
El lenguaje MATEMTico
La palabra lgebra proviene del trmino rabe al-jabr, Francisco Vieta es quien propone el uso de letras
que significacomponer. De esta forma se denominaba para las variables, y pronto se comenzaran tambin
a los procedimientos para resolver una ecuacin, en la a utilizar smbolos para las operaciones y las
que se deben ir componiendo los miembros de ella relaciones. En el siglo XVI, Oughtred eligi una X
para mantener la igualdad y finalmente llegar a la como smbolo para sus multiplicaciones, lo que
solucin de ella. No est dems decir que la acepcin pronto se populariz. Sin embargo Leibniz, en 1698,
de algebrista como componedor perdur algunos le escribi a Johann Bernoulli: "no me gusta como
siglos en la lengua espaola, y durante algn tiempo smbolo para la mutiplicacin, pues se confunde
incluso se llam algebrista al mdico que reubicaba y demasiado fcilmente con la x; ... a menudo relaciono
compona los huesos. Su uso en este sentido aparece dos cantidades con un punto interpuesto, e indico la
en el captulo XV de la segunda parte de Don Quijote multiplicacin mediante ZCLM".
de la Mancha, mencionando. En esto fueron razonando
La barra horizontal de las fracciones era usada
los dos, hasta que llegaron a un pueblo donde fue ventura
por Leonardo Fibonacci en el siglo XIII, aunque no se
hallar un algebrista, con quien
generaliz hasta el siglo XVI. La
se cur el Sansn desgraciado
barra oblicua /, variante de la
Si ya fue un gran avance Como deca Euler, el gran anterior para escribir en una sola
para la humanidad comenzar matemtico suizo, en lnea, fue introducida por De
a utilizar smbolos que repre- ocasiones los smbolos y el Morgan en 1845.
sentaran cantidades, otro aun
mayor fue utilizar smbolos lpiz se encargan de pensar El signo para la igualdad es
que representaran cualquier obra de Robert Recorde, que
por nosotros.
cantidad (variables). Incluso, empez a utilizarlo en 1557. Lo
en sus inicios la matemtica justific diciendo: "Pondr, como
se fue desarrollando en forma retrica, es decir, hago a menudo en el curso de mi trabajo, un par de
solo con palabras. Lo que hoy designamos como paralelas o lneas gemelas de una misma longitud, as:
incgnita fue, por mucho tiempo, llamada cosa, , porque no hay dos cosas que puedan ser
de forma que la resolucin de un problema poda ms iguales". Posteriormente el uso acort estas lneas
ser enunciada como se suma a la cosa cinco, para hasta llegar al smbolo que utilizamos hoy.
obtener tres veces la cosa.... Pese a ser resistido en sus inicios, el uso de smbolos
Poco a poco, los matemticos fueron abreviando acab imponindose por su simpleza, y claridad. Hay
el lenguaje para llegar a trminos cortos y precisos quienes plantean que el desarrollo de toda ciencia
que indicaran lo que se deseaba hacer. Esto se conoce pasa, invariablemente, por un adecuado lenguaje para
como lgebra sincopada. Sin embargo, en ella aun no desarrollarla. Como deca Euler, el gran matemtico
haba smbolos para variables ni operaciones, lo que suizo, en ocasiones los smbolos y el lpiz se encargan
solamente llegara en el siglo XVI. de pensar por nosotros.
Actividades complementarias
En qu otra disciplina el empleo de smbolos es imprescindible para su desarrollo?
Menciona algn ejemplo.
En su novela 1984, George Orwell plantea que, mediante el uso de la neolengua (un idioma
simplificado hasta lo ms bsico) se poda reducir la capacidad de las personas de pensar, es decir,
si no existen las palabras adecuadas, hay pensamientos que no pueden desarrollarse. Ests de
acuerdo con esta idea? Discute con tus compaeros.
Sntesis
se desplazan en medio de
Funcin raz cuadrada
muchos otros que modifican
su trayectoria, desplazndola,
contrayndola o dilatndola.
Funcin exponencial Si quisiramos aadir estos
parmetros a las funciones
que describen sus trayectorias,
el estudio de ellas se hara
Funcin logartmica cada vez ms complejo y difcil
de analizar como de hecho
ocurre. A medida que los
Mtodos de resolucin de cuerpos son ms pequeos,
sistemas de ecuaciones la masa de otros ms grandes
les afecta de mayor manera,
Sistemas de ecuaciones y modificando su trayectoria,
grficos por lo que la trayectoria de un
meteorito, para ser estudiada,
debe ser aislada de otros
Tipos de sistemas de factores externos.
ecuaciones
Resolucin de problemas
mediante sistemas de
ecuaciones
6/*%"%t-(" 249
Reforzar antes de evaluar
Refuerza los contenidos vistos en la unidad, realizando las siguientes actividades.
y un jarabe cada 8ab3c horas. Si toma a las entre alumnos. Cuntos lpices recibe
x + 3
12:00 horas los tres remedios, en cuntas horas cada nio?
ms volver a tomar los tres remedios juntos?
Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas
Amplificacin y simplificacin de fracciones algebraicas
13 Calcula las siguientes operaciones.
7 Amplifica las siguientes fracciones algebraicas
por la expresin dada. 5p 3p
a.
4m 4m
a. 3x + 2 , por 2x2. 2
x+5 b. 5x 7x + 8 + 7 4 + x
x 2 + 5xy + y 2 6x 2 6x 2
b. , por xy.
4x 2 9y 2 c. 7x 6x 5x
2
+ 2
1 x 5x x + 5 x 25
c. 2 , por x + 5. 2
x + 10x + 25 d.
( x 1)
+ 5( x + 6)
2(2x + 3)
Refuerzo
Construye las grficas de las siguientes funciones. Funcin logartmica
a. f(x) 2 c. f(x 4) 22 Construye la grfica de las siguientes funciones
logartmicas, a partir de la de y = log x.
b. f(x) + 1 d. f(x) + 1
Y
Funcin raz cuadrada
1
17 De las siguientes funciones, determina los puntos de
interseccin con los ejes X e Y, dominio y recorrido. 0
3 2 1 0 X
o
a. f(x) = x 9 + 4 b. g(x) = 7 x + 5 1
o
18 Construye la grfica de las siguientes funciones,
a partir de la de y = x.
a. f(x) = log (x 6) b. h(x)= log (x 3) + 2
Y 23 De las siguientes funciones, determina los pun-
tos de interseccin con los ejes X e Y, dominio
3
y recorrido.
2 a. f(x) = log x + 6
1
0
2 1 0 1 2 3 6 7 8 9 X
b. g(x) = log (x 7)
c. h(x) = log (x) 16
a. f(x) = x + 3 4 b. g(x) = x + 5
6/*%"%t-(" 251
Reforzar antes de evaluar
Sistemas de ecuaciones Mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones
27 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones
Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas utilizando un mtodo algebraico.
24 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones,
a. 3(x 2y) = 9 5x 4y
utilizando tablas de valores. b. =0
2(x + y) = 6 2
a. 3x + y = 0 b. 2x + y = 10 10x + 8y = 4
2x y = 25 4x + 3y = 10
28 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones
Sistemas de ecuaciones lineales y grficos por el mtodo que prefieras para encontrar x, y, z
segn corresponda.
25 Grafica los siguientes sistemas de ecuaciones
para determinar su solucin. a. ax 6by = 1 b. x + y + z = 1
3ax by = 2 x y + z =1
a. 3x + y = 5
2x y + z = 2
3x + 4y = 15
Programacin lineal
Lee atentamente el siguiente problema y realiza las actividades.
En una pastelera se elaboran dos tipos de pasteles: A y B. El pastel A ne-
1
cesita kg de crema por cada kg de harina, y al venderlo y produce una
4 1
ganancia de $250. El pastel B necesita kg de crema por cada kg de hari-
na, y con su venta se gana $400. 2
Funcin inversa
Realiza las siguientes actividades.
Profundizo
Gua
1 Analiza los siguientes pares de funciones.
f(x) = x + 3 y g(x) = x 3
f(x) = 5x y g(x) = log5 x
Qu relacin hay entre las funciones, en cada caso? Explica.
2 Grafica en un mismo sistema cartesiano las funciones anteriores.
Qu relacin puedes observar entre cada par de grficas?
3 Dos funciones son inversas si en una de ellas, al intercambiar x e y y
despejar y, se obtiene la otra.
6/*%"%t-(" 253
Evalo mis aprendizajes
Evaluemos los contenidos vistos en la unidad, realizando las siguientes actividades
B. 2 D. 1
x+2 C. (a + b)
3 Qu expresin se utiliz para amplificar 2 y
x +1 4
obtener
2x 2 + 4x
? 9 Qu expresin dividida por 8 resulta ?
2x 3 + 2x n n
2
32
A. 2 C. x E. 2x A. 2 C. n E.
16 n2
B. x D. 2x
2
4 Qu fraccin resulta al multiplicar la expresin B. D. 162
ax + by x n2 n
por ?
a+b b (2x y)
10 El ancho de un rectngulo es cm y el
xy
A. ax + by D. ax + by
2 2
A. 2 C. x 18 x +6
E.
x3 x2 y2
D. cm2
B. x+18 x + 6 4x 2 4y 2
D.
x+3
E. Ninguna de las anteriores.
11 Al lanzar un objeto se puede calcular aproximada- 15 Cul de los siguientes grficos representa mejor
la funcin f(x) = 5 x + 10 ?
mente el tiempo que tarda en caer al piso utili-
v v 2 + 2gh A. Y
zando frmula t = , donde g es la
g
aceleracin de gravedad que equivale a 9,8 m/s.
Cunto tiempo tardara en caer una piedra que
es lanzada con una velocidad (v) de 1,2 m/s desde
la azotea de un edificio de 29,4 m de altura (h)? 0
o 0 X
A. 2 s C. 20 s E. 2,33 s
B. 3 s D. 22,8 s
B. Y
12 Si 3 hombres hacen un trabajo en n das, cun-
tos das demoran en realizar el mismo trabajo 0
(3 + t) hombres en las mismas condiciones? Esta 0 X
pregunta se puede responder si se sabe que:
(1) n = 2 (2) t = 3
A. (1) por s sola. o
Evaluacin
E. Se requiere informacin adicional.
2ab + b
13 Cul es el valor de la expresin ? Esta
3b 2ab
o
pregunta se puede responder si se sabe que:
(1) a = 3 (2) b = 5
D. Y
A. (1) por s sola.
B. (2) por s sola.
C. Juntas, (1) y (2).
D. Cada una por s sola, (1) o (2). 0
0 X
E. Se requiere informacin adicional.
6/*%"%t-(" 255
Evalo mis aprendizajes
x
16 Con respecto a la funcin exponencial f(x) = a , 20 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdaderas?
verdadera(s)?
I. La funcin f(x) = loga x es creciente si a < 0.
I. f(1) = a II. Las grficas de las funciones de la forma
II. a {1}
+
f(x) = loga x se intersecan con el eje X en el
III. f(x y) = f(x) f(y) punto de coordenadas (1, 0).
III. Las grficas de las funciones de la forma
A. Solo I C. Solo III E. I, II y III x
f(x) = a son siempre crecientes.
B. Solo II D. I y II A. Solo I
17 Si f es una funcin exponencial, cul(es) de las B. Solo II
siguiente(s) afirmaciones es(son) verdadera(s)?
C. Solo III
I. Dom(f ) =
D. I y III
II. f es siempre creciente
+ E. I, II y III
III. Rec(f ) = {0}
21 4FEFGJOFMBGVODJOG Y
CtB ; con a, b, .
x
18 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) (1) El punto (1, 40) pertenece al grfico de f(x).
verdadera(s)? (2) log a = 2
I. La funcin f(x) = x 5 es decreciente en A. (1) por s sola.
Evaluacin
Evaluacin
y C. Una de las ecuaciones corresponde a una recta
4x + = 6 con pendiente positiva.
2
D. Los puntos (0,3) y (1,1) del plano cartesiano
II. 6x + 6y = 20 son soluciones del sistema.
2x + 2y = 5 E. El sistema tiene infinitas soluciones.
6/*%"%t-(" 257
unidad Datos
Ideas previas
Johann Gregor Mendel
(1822-1884) es considerado
y Azar
el padre de la gentica
gracias a los estudios que
realiz en el monasterio
agustino de Knigskloster.
Doctorado en matemticas
y ciencias, Mendel se dedic
a observar las caractersticas
de las arvejas, la probabilidad
de que estas se mantengan
de una generacin a otra
y la independencia en la
forma en que se combinan
estas caractersticas.
Qu te sugiere la palabra
herencia? Da algunos
ejemplos.
Las personas de una regin
o de un pas, tienen
caractersticas comunes? Palabras clave
Cules?
Dispersin Aleatorio
Representatividad Probabilidad
Poblacin y muestra
1 {U/"-9<, 259
Seccin 1
Actividad grupal
Considerando la informacin de la tabla, respondan las siguientes preguntas.
Segn el ingreso per cpita de Chile, cul es el ingreso per cpita mensual? A qu quintil pertenece una
persona cuyo ingreso es igual a dicho valor?
De acuerdo con la tabla, el tercer quintil corresponde a $ 118 146 $ 181 703. Qu porcentaje de la
poblacin chilena tiene un ingreso per cpita mensual menor a este valor?
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades.
Calcular y determinar medidas de tendencia central Calcular y determinar medidas de posicin
Actividad
[65, 70[ 8 Qu valores se agregaron?
[70, 75[ 4 b. Se quitaron 10 valores del conjunto anterior,
Calcula las medidas de tendencia central para los manteniendo su segundo cuartil. Qu valores
datos de la tabla. se quitaron?
3 Resuelve los siguientes problemas c. Construye un conjunto de 20 nmeros enteros,
de modo que su segundo y tercer cuartil coinci-
a. Determina 2 conjuntos distintos de 5 nmeros
dan, el mayor valor sea 15 y el menor, 4.
cuyo promedio sea 4,2.
d. Q1, Q2 y Q3 son, respectivamente, los cuartiles 1,
b. Jorge tuvo 5 notas en matemtica, de las cuales
2 y 3 de un conjunto de datos. Calcula los valo-
4 fueron iguales. Si su promedio fue 5,7, no tuvo
res correspondientes si:
notas bajo 4 y entre sus notas hay un 6,1, cu-
les fueron sus notas? t A cada valor del conjunto se le suma 5.
c. El promedio de estatura de 7 jugadores de t Cada valor del conjunto se multiplica por 3.
un equipo de bsquetbol es de 1,7 m. Al
ordenarlos del ms alto al ms bajo, cada uno
mide 2 cm menos que el anterior. Cunto
mide el ms bajo?
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Repasa en los siguientes sitios web.
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de
http://goo.gl/aTC1F Medidas de tendencia central.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/YGvF62 Medidas de posicin.
1 {U/"-9<, 261
38
Leccin Propsito: determinar indicadores de dispersin de un conjunto de datos.
intervalo i. Dm = Dx =
n n
n es el nmero total de datos.
N es la cantidad de intervalos.
Marcela calcula ahora la desviacin estndar que mide cunto se separan los datos. Observa que
Para esto debe calcular la raz cuadrada de la varianza, que es la media de las diferencias La varianza se encuentra en
con la media elevadas al cuadrado.
unidades al cuadrado, mien-
Paso 1 Calcula el promedio de los cuadrados de las diferencias entre cada nota tras que la desviacin estndar
y el promedio, obteniendo as la varianza () que es el cuadrado de la est en la misma unidad que
desviacin estndar. los datos (notas), por lo que
2
esta ltima nos puede dar
(5,2 5, 4) + (5,7 5, 4)2 + (6,2 5, 4)2 + (5, 4 5, 4)2 + (4,5 4,5)2 una idea ms cercana de lo
s2 =
5 disperso que es el conjunto.
(0,2)2 + 0,32 + 0,82 + 02 + (0,9)2
s2 =
5
0,04 + 0,09 + 0, 64 + 0 + 0,81
2 = = 0,316
5
Observa que
As la varianza es 0,316.
Para datos agrupados,
N
Paso 2 Calcula la raz cuadrada del valor anterior, y obtiene la desviacin (x mci x)2 t fi
estandar (). 2 =
i=1
n
= 0,316 0,562
Mientras ms parecidas sean las notas al promedio, menores sern sus diferencias
con este, haciendo que la varianza y la desviacin estndar sean menores.
En general la varianza,
n
2
2 2
(x1 x) + (x 2 x) + (xn x) 2 (x x)
i=1
i
2 = 2 =
n n
En general la desviacin estndar,
n
2
Razona
(x x) i y comenta
(x1 x) + (x 2 x) + (xn x) =
i=1
Si las notas de Marcela
=
n n hubieran sido 2; 2; 4; 6;
6, cul habra sido el
El porqu usar la desviacin estndar se debe a otras consideraciones que vers en rango de sus notas? Y
cursos posteriores, pero en la leccin siguiente podrs apreciar su uso para comparar su varianza y desviacin
conjuntos de datos y analizar en cul los datos son ms parecidos entre s (es decir, el estndar? Estos valores,
conjunto es ms homogneo) o si se diferencian ms (conjunto heterogneo). habran sido mayores
o menores que los an-
teriormente obtenidos?
Practiquemos lo aprendido
En resumen
Se llama dispersin de un conjunto X = {x1, x2, x3, xn} a la variabilidad que En el caso anterior,
las notas de Marcela,
existe entre los datos y las medidas de tendencia central. Generalmente estas son ms o menos
medidas tienen que ver con el grado de dispersin que tiene el conjunto de dispersas? El promedio
datos con respecto a su media. Mientras ms dispersos sean, ms heterogneo que obtuvo, es ms
es el conjunto, y si es menos disperso es ms homogneo. La dispersin se o menos parecido a
puede cuantificar utilizando el rango (R), la desviacin media (Dm), la desviacin sus notas que en el
estndar ((x)) y la varianza (var(x) o 2(x)). ejemplo anterior?
1 {U/"-9<, 263
Practiquemos lo aprendido
Repaso b) 6; 2; 13; 1; 12
c) 11; 6; 14; 2; 7; 11; 18; 19; 17; 6
1. El siguiente conjunto de datos refleja el nmero
de pginas de los 24 libros que integran una d) 5; 14; 18; 19; 14; 19; 13; 5; 20; 12
coleccin. Haz una tabla de frecuencia absoluta y 4. Analiza la siguiente situacin. Luego resuelve.
calcula el promedio de pginas.
El largo en pulgadas de 10 clavos de una bolsa es
90 96 97 96 97 91 96 98 el siguiente:
99 98 91 96 99 98 92 96
94 98 94 96 97 95 97 95 3,2 - 3 - 3,5 - 3,5 - 3,5 - x - 3,2 - 3,1 - 3,2 - 3
Si se sabe que el rango de las medidas es 0,6; qu
2. El siguiente grfico de barras expresa las valores puede tomar x?
puntuaciones obtenidas al lanzar 68 veces un dado: Para determinarlo:
Lanzamientos de un dado t Identificamos los valores mnimo y mximo, y
calculamos el rango, sin considerar X.
Nmero de veces
15
10 Mn = 3 Mx = 3,5
5 Mx Mn = 0,5
0
1 2 3 4 5 6 t Para que el rango sea 0,6, necesitamos aumentar el
Nmeros del dado valor mximo en 0,1, o disminuir el mnimo de igual
manera. Por lo tanto, los posibles valores de X son:
Calcula el promedio obtenido.
x = 2,9 x = 3,6
Prctica guiada
Determina valores posibles de x para que se cumpla
3. Calcula el rango, la varianza y la desviacin la condicin dada.
estndar de los siguientes conjuntos de datos, a) 19,4; 15,5; x; 2,7; 8,7, si el rango es 17,6.
siguiendo los pasos utilizados en la pgina anterior.
b) 10,6; 6,8; 13,4; 4,2; x; 6,3, si el rango es 9,3.
Ejemplo: 20; 20; 5; 8; 11
c) 18,9; x; 0,9; 5,7; 5,1; 5,8, si el rango es 19.
Rango = 20 5 = 15
Varianza Aplica
20 + 20 + 5 + 8 + 11 64
x= = = 12, 8 Resuelve los siguientes problemas.
5 5
5. Manuel ha sacado la misma nota en todas las
(20 12,8)2 = 7,22 = 51,84 pruebas de Lenguaje del semestre. Cul es la
(20 12,8) = 7,2 = 51,84 2 2 desviacin estndar de sus notas?
(5 12,8)2 = (7,8)2 = 60,84 6. Sara se propuso mejorar sus notas durante el
segundo semestre, y logr subir un punto todas
(8 12,8)2 = (4,8)2 = 23,04 ellas. Qu ocurri con la dispersin de sus notas?
(11 12,8)2 = (1,8)2 = 8,64 Justifica y pon un ejemplo.
51, 84 + 51, 84 + 60, 84 + 23, 04 + 8, 64 7. Una central telefnica registra las siguientes
2 = cantidades de llamadas, de lunes a viernes:
5
= 39,24 Da Llamadas
Desviacin estndar Lunes 4
= 39,24 Martes 9
Mircoles 7
6,26
Jueves 12
a) 5; 14; 15; 13; 1 Viernes 8
Practiquemos lo aprendido
a) Durante la ltima semana del mes, el nmero de Luego, escribe lo siguiente:
llamadas se duplic cada da. Qu sucede con el
22 + 32 + 52 + 82 t 4,5(2 + 3 + 5 + 8) t 4,52
rango? y con la varianza? 2 = +
4 4 4
b) Debido a una promocin, el nmero de llamadas
a la central se quintuplic cada da. Qu sucede a) Desarrolla los trminos de la expresin anotada
con el rango? y con la varianza? por Camilo. Qu obtienes en cada caso?
c) Considera tus respuestas anteriores para responder: b) Explica algebraicamente cmo se calcula cada
qu sucede con el rango y la varianza si todos los uno de los trminos.
valores se multiplican por un nmero dado x?
c) Utiliza la expresin obtenida por Camilo y tus
8. En un anlisis de la sangre de unos pacientes se resultados de las preguntas a) y b) para demos-
obtuvieron, en miles por centmetro cbico, las trar que, si x 2 corresponde al promedio de los
siguientes cantidades de leucocitos: cuadrados de los valores y x es el promedio de
2
9,5 12 11,8 14,5 10 17,5 13,5 ellos, entonces 2 ( x) = x 2 ( x) .
Halla el rango, la varianza y la desviacin media. 11. Desafo: dado un conjunto x = {x1, x2, , xn}, cuyo
promedio es x , demuestra las relaciones:
9. Se midi la tensin arterial mxima (presin
que ejerce la sangre sobre la pared de los vasos a) Si x + a = {x1 + a, x2 + a, , xn + a},
sanguneos) de 50 personas. El resultado viene
entonces 2(x + a) = 2(x).
reflejado por el siguiente grfico de barras:
b) Si ax = {ax1, ax2,, axn},
Tensin arterial mxima
entonces 2(ax) = a22(x).
20
Nmero de personas
15
15 c) Si ax = {ax1, ax2,, axn},
10 8
10
8 FOUPODFT3 BY
Bt3 Y
4 5 2 2 2
d) 2 (x) = x1 + x 2 + + xn x 2
5
0
120 125 130 135 140 145
n
Tensin arterial
12. Desafo: David tiene la siguiente informacin
respecto de las notas de su curso en una prueba.
Calcula el promedio y la desviacin estndar de la
tensin arterial de las 50 personas. Nota Cantidad de alumnos
10. Analiza la siguiente situacin. Entre 1 y 1,9 4
Entre 2 y 2,9 8
Camilo est analizando nuevas formas de calcular
Entre 3 y 3,9 9
la varianza de un conjunto. Para ello calcula la
varianza de x = {2, 3, 5, 8} utilizando la siguiente Entre 4 y 4,9 11
tabla, sabiendo que el promedio es 4,5. Entre 5 y 5,9 7
2
Entre 6 y 7 6
(xi x ) = x 2i 2x i x + x 2
Calcula la varianza de los datos.
(2 4,5)2 = 22o t
2
(3 4,5)2 = 32o t
2 13. Conexiones: averigua de qu manera se calcula
el puntaje de la PSU. Cul es la importancia de la
(5 4,5)2 = 52o t
2
desviacin estndar?
(8 4,5)2 = 82o t
2
Reflexiona
Por qu es importante determinar la dispersin de un conjunto de datos?
Si tus notas tienen una dispersin muy alta, qu significa eso respecto a tu rendimiento acadmico? Explica.
1 {U/"-9<, 265
39
Leccin Propsito: comparar dos o ms conjuntos de datos utilizando distintos indicadores.
Ayuda Estos indicadores confirman que los goles de Carvajal presentan menor
Para utilizar estos indicadores en dispersin, lo que se refleja en que cada partido hace una cantidad de goles
la comparacin de conjuntos de ms similar entre ellos que los de Canales.
datos, es importante que estos
Paso 3 Calcula los indicadores de posicin: mediana y cuartiles.
sean del mismo tipo, se encuen-
tren en las mismas unidades, y Q1 = 0 Me = 0,5 Q3 = 3
sus promedios sean iguales o Canales: 0 0 0 0 0 1 1 3 3 4
similares.
Carvajal: 0 1 1 1 1 1 1 2 2 2
Q1 = 1 Me = 1 Q3 = 2
Practiquemos lo aprendido
Repaso Conjunto X:
X = {17; 11; 11; 13; 22; 13; 2; 22; 7; 2} Clavos: 2; 2,5; 3,4; 2,6; 3,3; 3,5; 2,1; 2,3; 2,1
Y = {17; 10; 8; 16; 17; 14; 7; 13; 7; 11} Varas: 3,3; 3; 3,5; 3,2; 3,5; 3,6; 2,7; 3,5; 3,5
1 {U/"-9<, 267
Practiquemos lo aprendido
Ya que las medidas son muy distintas entre s, va a a) El fertilizante, hace crecer ms las plantas? Justi-
comparar la dispersin de ambas muestras median- fica tu respuesta.
te el coeficiente de variacin que se define como:
b) Si el fertilizante aumenta el promedio de los
CV =
tamaos pero aumenta la dispersin, podra
x decirse que es efectivo? Justifica tu respuesta y
discute con tus compaeros.
En general, este valor se se expresa en porcentaje.
As, obtiene que: c) Si el fertilizante mantiene el promedio de los
Clavos Varas tamaos pero disminuye la dispersin, podra
decirse que es efectivo? Justifica tu respuesta y
x = 2,56 x = 3,28
discute con tus compaeros.
0,59 0,28
0,59 0,28 6. Sergio es contador, y est analizando los sueldos
CV 0,23 = 23% CV 0,09 = 9%
2,56 3,28 de los trabajadores de una empresa, que son
los siguientes:
Lo anterior permite concluir que la muestra de
clavos es ms heterognea que la de varas. Por Empresa A:
lo tanto, la distribuidora que le envi los clavos
$300 000 $300 000
parece ser ms cuidadosa en las medidas de
sus productos. $300 000 $300 000
Juzga qu conjunto es ms homogneo, utilizan- $6 000 000
do su coeficiente de variacin. Empresa B:
a) X = {203; 75; 5; 235; 193; 165; 47; 240; 37;0} $100 000 $180 000
$700 000 $500 000
Y = {3; 0; 1; 5; 5; 6; 1; 4; 3; 2}
$200 000
b) X = {2; 0; 0; 2; 2; 2; 0; 2; 0; 0}
a) Cul de las empresas presenta una mayor dis-
Y = {47; 16; 2; 46; 44; 32; 4; 36; 1; 12} persin en sus sueldos?
Aplica b) Qu indicador(es) seran ms tiles para analizar
la dispersin? Justifica.
Resuelve los siguientes problemas.
c) En general, hay ocasiones en que los indica-
5. Brbara desea comprobar la efectividad de un
dores de dispersin pueden distorsionarse? Da
fertilizante para plantas. Para ello, cultiv dos
maceteros con 20 plantas cada uno; la nica ejemplos y explica qu haras t en esos casos
diferencia entre ellos fue que a uno le agreg para solucionarlos.
fertilizante. Luego de dos semanas, los tamaos 7. En algunos pases de Latinoamrica, las notas
en cm de las plantas eran los siguientes. van de 1 a 10. Jorge tiene un amigo ecuatoriano,
Sin fertilizante Eusebio, con el que compara sus notas:
11 10 15 12 13 Jorge: 4,5 5 5,2 6,7 6,1 5,8
12 13 10 11 14 Eusebio: 6,2 7,8 3,1 9,6 5,4 7,7
13 11 14 12 15
10 12 14 13 12 a) Es til utilizar el rango para comparar las disper-
siones de sus notas? Justifica.
Con fertilizante
b) Qu indicador(es) puede(n) resultar ms conve-
15 12 15 14 14
nientes en este caso? Justifica.
13 14 11 11 15
13 12 13 13 15
11 13 16 14 12
Practiquemos lo aprendido
8. Los siguientes grficos de barra muestran las Curso B
temperaturas mximas alcanzadas en las dos Notas Frecuencia
quincenas de noviembre en Puerto Montt. 6,0 2
5,5 5
Primera quincena
5,3 9
4
5,2 5
Nmero de das
3
5,1 3
2
5,0 10
1
Total 34
0
19 20 21 22 23 24 25
Temperaturas mximas (C) a) Cul es la desviacin estndar de los cursos?
b) Qu curso tiene mejor rendimiento? Fundamen-
Segunda quincena ta tu respuesta.
5
3
PSU de matemticas, y su hermano Andrs
obtuvo 615 cuatro aos despus. Es cierto
2
que, necesariamente, a David le fue mejor que a
1
Andrs? Investiga y justifica tu respuesta.
0
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Temperaturas mximas (C)
11. Conexiones: investiga respecto a los valores del
coeficiente de variacin, para los cuales se considera
que un conjunto de datos es muy homogneo,
a) Calcula los rangos de las dos variables estadsticas. homogneo, heterogneo o muy heterogneo.
b) Calcula las desviaciones medias de las dos varia-
bles estadsticas. Cul de las dos variables tiene 12. Desafo: Mariela observa un conjunto X
mayor dispersin? de datos, cuyo coeficiente de variacin es,
aproximadamente, 27,4%.
9. Analiza la informacin de las tablas y luego
responde. 5; 4; 4; 3; 3; 2; 2; 3; 3; 4; 4; 5
Las tablas muestran las notas de dos cursos a) Si Mariela decide restar 1 a cada valor, cul es el
diferentes obtenidas en una misma prueba valor del coeficiente de variacin ahora?
de matemtica.
b) Al restar 1 a cada valor, cambia la dispersin de
Curso A los datos? Utiliza resultados anteriores para justifi-
Notas Frecuencia car tu respuesta.
7,0 3 c) En general, se podr utilizar siempre el coefi-
6,7 5 ciente de variacin para comparar dos conjuntos
6,3 4 de datos? Qu alternativas crees que podran
6,0 8 utilizarse en los casos en que no? Discute con
4,0 8 tus compaeros.
3,4 2
3,0 4
Total 34
Reflexiona
Por qu es importante no utilizar solo el promedio al comparar conjuntos de datos?
Has visto en los medios de comunicacin un mal uso de un promedio? Crees que pueden ser engaosos?
1 {U/"-9<, 269
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
Se registran los tiempos, en minutos, que demoran dos grupos de estudiantes en completar una
competencia deportiva.
Grupo 1: 2,35; 3,9; 4; 2,5; 3; 4,1; 5; 1,9; 2,7; 4,05; 4; 5; 3,3; 3,75; 2
Grupo 2: 3; 1,75; 3,2; 4; 2,98; 3,4; 5; 1,12; 2,5; 3; 7; 1,84; 2,76; 3; 1,5
Se afirma que los datos que representan los tiempos que demoran los estudiantes del grupo 1 son ms
homogneos que los datos del grupo 2. Es vlida esta afirmacin?
Debes evaluar la afirmacin, es
decir, definir y aplicar criterios que
Paso 1 Comprende el enunciado permiten decidir si la afirmacin es
a. Qu se quiere saber una vez resuelto el problema? vlida o no.
Si la afirmacin presentada es vlida.
b. Qu informacin entrega el enunciado?
Se muestran los tiempos, en minutos, que demoran en la competencia los dos grupos de estudiantes.
La afirmacin es vlida, pues efectivamente los datos del grupo 1 son ms homogneos.
Podrs aplicar lo aprendido aqu en los problemas que se presentan en la pgina 272.
Razona x 1,64
y comenta y 1,81
Cul es el error cometido por Mariela?
Qu se necesita para determinar el conjunto ms heterogneo? Luego, el conjunto Y es ms
heterogneo. El conjunto X
tiene mayor rango solo
porque un valor (2) es mucho
menor que los dems.
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores? Cules?
Respecto de los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas realizado en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
1 {U/"-9<, 271
Integrando lo aprendido
Leccin 38: Medidas de dispersin de datos 5 La media aritmtica de dos datos es 2, y su des-
viacin estndar es 2 . Cul es el producto de
1 Los precios sin redondear, de las bencinas en una los datos?
semana se registran en la siguiente tabla. 6 Calcula la varianza de un conjunto de 3 nmeros
naturales consecutivos.
Precio de la bencina
7 La media de 10 datos es 5, y la varianza es 8. Si
Da Precio ($)
se agregan dos datos ms, x e y, la media y la
Lunes 656,8 varianza se mantienen. Cules son los valores de
Martes 645,6 x e y?
Mircoles 633,9 8 La media de 8 datos es 5, su mnimo es b, su
Jueves 655,1 mximo es a y su varianza es n. Se agregan dos
Viernes 624,4 datos, p y q, de modo que p = a y q = b. Para este
nuevo conjunto, calcula:
Sbado 644,5
Domingo 652,4 a. rango.
Juzga si son verdaderas o falsas las siguientes 12 Una fbrica necesita invertir cierto capital en el
afirmaciones. Justifica las falsas. mercado. Para ello, debe analizar el rendimiento
de las sucursales, representado en la tabla.
a. Un estudiante del 2MA que tiene un 6,5
pertenece al tercer cuartil.
Produccin (ton)
b. La nota de un estudiante del 2MB del Mes Sucursal 1 Sucursal 2
tercer cuartil es mejor que cualquier nota 1 13,4 8,5
obtenida en el 2MC.
2 7,5 12,5
c. Las notas son menos dispersas en el 2MA 3 6,5 15
que en los otros cursos.
4 22 9,6
d. El mejor rendimiento lo tiene el 2MC, pues 5 15 17
el promedio es 5,6.
6 14 8,9
e. El curso con menor dispersin es el 2MA,
pues la desviacin estndar es 1,6. a. Calcula el promedio y la desviacin estndar de
cada sucursal.
f. En los tres cursos el 50% de los estudiantes
obtuvo nota superior a 5,5. b. Segn su produccin de los ltimos seis me-
ses, en cul de las dos sucursales esta es ms
Qu curso tiene mejor rendimiento? Justifica homognea?
tu respuesta.
c. Existe una tercera sucursal que produce, cada
11 Crea dos conjuntos A y B, de 15 valores cada uno, mes, el promedio de las dos sucursales anterio-
de modo que: res. Analiza el promedio de produccin de esa
Evaluacin
sucursal durante los seis meses y la dispersin
a. tengan igual media.
de sus valores, y compralos con las sucursales 1
b. el rango de A sea mayor que el de B. y 2. Qu puedes concluir?
c. la varianza de B sea mayor que la de A.
d. el Q3 de ambos conjuntos sea igual.
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
pginas indicadas para repasar.
Indicador Mnimo sugerido por tem Puedes repasar en la(s) pginas
tem 1: 1/1
tem 2: 1/1
tem 3: 2/3
tem 4: 2/3
Determinar indicadores de dispersin de un conjunto de datos. tem 5: 1/1 262 y 263
tem 6: 1/1
tem 7: 1/1
tem 8: 2/4
tem 9: 1/1
tem 10: 3/6
Comparar dos o ms conjuntos de datos utilizando
tem 11: 2/4 266 y 267
distintos indicadores.
tem 12: 2/3
1 {U/"-9<, 273
Seccin 2
A calcular y analizar el comportamiento de las medias muestrales. Leccin 42 predecir y verificar resultados de experimentos.
Actividad grupal
En grupos de 5 personas, analicen y respondan.
Mayra quiere averiguar respecto al deporte favorito de sus compaeros de colegio. Para ello, se ubica
en la puerta del colegio y pregunta al azar. Es adecuada su manera de seleccionar la muestra? Qu
aspectos debiera considerar? Discutan en grupos.
El ao 2010, con motivo del Bicentenario de nuestro pas se realizaron numerosas elecciones sobre
personajes chilenos. Cmo se realizaron estas elecciones? Qu aspectos pueden haber distorsionado
los resultados? Justifiquen cada uno sus opiniones y escuchen las de los dems.
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades.
Definir poblacin y muestras, y extraerlas b. Se lanza al aire una moneda de $100 y una de $500.
1 Determina en cada caso la poblacin y una posi- c. Se escoge un da al azar del mes de febrero, y se
ble muestra de ella. anota su nmero.
a. Una fbrica de yogur quiere investigar sobre la d. Se lanza un dado dos veces, y se anota la dife-
calidad de sus productos. rencia entre los puntajes obtenidos.
b. Diego necesita saber el precio de un kilogramo 5 Calcula la cardinalidad de los espacios muestra-
de carne, para una comida familiar. les (cantidad de casos posibles) correspondientes
a los siguientes experimentos (E) y al suceso (S)
c. Ximena estudia respecto del tamao de las asociado (es decir, los casos favorables). Adems,
hormigas que habitan en un insectario. determina la probabilidad del suceso.
d. Daniel desea saber si una ciudad cuenta con a. E: lanzar un dado.
suficientes lluvias, para realizar una plantacin.
S: obtener un nmero primo.
2 Calcula la cantidad de muestras de tamao m
b. E: escoger a dos personas de un grupo de tres
que se pueden extraer de una poblacin de ta-
mujeres y dos hombres.
mao p, con los datos dados.
S: escoger un hombre y una mujer.
a. p = 6; m = 2 e. p = 18; m = 15
c. E: escoger un plato de fondo (cazuela, tallarines
Actividad
b. p = 8; m = 5 f. p = 20; m = 7 o pur con pescado) y un postre (fruta o flan).
c. p = 12; m = 3 g. p = 24; m = 11 S: escoger cazuela.
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Repasa en los siguientes sitios web.
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de
http://goo.gl/3hglP Poblacin y muestra.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/wcZgr Espacios muestrales, eventos y clculo de probabilidades.
1 {U/"-9<, 275
40
Leccin Propsito: utilizar mtodos de muestreo aleatorio simple.
Paso 2 Escoge al azar, 10 nmeros del 1 al 600 (utilizando una tmbola con
bolitas numeradas, por ejemplo), y escoge a los estudiantes que corres-
ponden a dichos nmeros. Por ejemplo:
Muestra = {233, 573, 592, 427, 234, 591,395, 84, 137, 161}
Pero, cmo asegurarse de escoger una muestra realmente al azar? Algunas calcu-
ladoras cientficas permiten generar nmeros aleatorios que nos ayuden en esta tarea
como se muestra a continuacin.
Paso 1 Presiona la tecla MODE hasta que Paso 3 Por defecto, la calculadora entrega
aparezcan las opciones que se muestran en la nmeros aleatorios entre 0 y 1. Para generarlos entre
imagen, y que nos permitirn definir la cantidad de 1 y 600, escribe
decimales. Presiona el botn con el nmero 1. 600 + x + Shift + * (Ran#) + =.
Paso 2 Ahora, presiona el botn 0, para que los Paso 4 Al presionar la tecla =, obtendrs otro
resultados no tengan decimales. nmero aleatorio con las condiciones pedidas.
Las personas que realizan encuestas utilizan tambin mtodos que tienen que ver con
el nmero de las casas, nombre de las calles, etc., para garantizar que la seleccin de las Razona
y comenta
personas efectivamente es aleatoria. Tambin existen las tablas de nmeros aleatorios,
que contienen nmeros ya generados, pero con los mtodos computacionales actuales En el colegio donde
se instalar la gradera
son cada vez menos utilizadas. hay dos cursos por
nivel de 5 a 8 bsico,
y tres cursos por nivel
de 1 a 4 medio. Se-
gn esto, es confiable
escoger la muestra de
la forma presentada
en la leccin? Justifica.
Considerando el pun-
to anterior, se te ocu-
rren otras formas de
escogerla? Cules?.
En resumen
El colegio extrajo
Se llama muestreo aleatorio simple a la eleccin de una muestra de una poblacin, 5 muestras de 10
de modo que cada elemento de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser estudiantes, y obtuvo
escogido. Un mtodo para escoger estas muestras es mediante la generacin de promedios distintos.
nmeros aleatorios. Qu valor podra
utilizar para estimar la
La media muestral x que se obtiene en un muestreo aleatorio simple permite, en masa promedio de los
algunos casos, hacer inferencias respecto a la media poblacional . estudiantes? Justifica.
1 {U/"-9<, 277
Practiquemos lo aprendido
b) Variable: longitud de los tornillos. Determina una c) 30 nmeros de 4 a 4, con tres decimales.
poblacin y una muestra. d) 18 nmeros de 0,1 a 3,8, con cuatro decimales.
c) Muestra: dos personas por paradero, en 30 para- e) 40 nmeros de 3,2 a 1,7, con dos decimales.
deros de una avenida. Determina una poblacin
y una variable. f) 35 nmeros de 3,25 a 5,75, con un decimal.
d) Poblacin: celulares importados por una empre- 4. Analiza el procedimiento que se indica.
sa. Determina una variable y una muestra.
Para generar nmeros aleatorios, utilizando una
e) Variable: nmero de pginas ledas. Determina planilla de clculo podemos escribir en una celda
una poblacin y una muestra. lo siguiente:
f) Muestra: colaciones de 20 estudiantes de un = REDONDEAR(3*ALEATORIO();2)
colegio. Determina una poblacin y una variable.
Genera un nmero aleatorio entre 0 y 3, con
2. Determina en cada caso todas las muestras del dos decimales.
tamao n indicado, para cada conjunto. Calcula
adems la media muestral de cada una. = ALEATORIO.ENTRE(5;12)
a) 0,3; 4,5; 0,3; 3,7; 3; 1,7; n = 4 Genera un nmero entero aleatorio, entre 5 y 12.
b) 3,8; 1,9; 8,4; 11,3; 11,2; 1,4; 10,8; n = 2 Utiliza los pasos anteriores para generar los si-
guientes conjuntos de nmeros aleatorios. Indica la
c) 6; 15; 20; 11; 16; 4; 1; 9; 4; 10; n = 9
formula que debes escribir en la planilla de clculo.
Paso 2 Aparece en pantalla Fix 0 ~ 9, y 5. Utiliza los mtodos vistos para generar muestras
presionamos 1. aleatorias de tamao 8 en tu curso, utilizando el
nmero de lista de cada uno.
Paso 3 Luego, escribimos la frmula
40 x Ran# + 20
t 40 es el rango de los datos (60 20).
t 20 es el menor valor.
Practiquemos lo aprendido
Aplica c) Si una poblacin es muy heterognea y se extrae
una muestra de ella, ser representativo de la
Resuelve los siguientes problemas. poblacin este promedio? Justifica.
6. Extrae 5 muestras aleatorias de las alturas de 9. Ana trabaja para una municipalidad, y debe
tus compaeros de curso y calcula el promedio averiguar la opinin de los vecinos respecto al
de cada una ellas. Compara los resultados. Son retiro de basura en una calle de 3 cuadras. En cada
parecidos entre s? Calculen el promedio de cuadra hay 10 casas, en una vereda tienen nmeros
estatura del curso, y la media aritmtica de los pares y en la otra, impares. Si desea obtener una
promedios de las muestras anteriores. Qu muestra aleatoria de 20 casas, determina un
puedes concluir? mtodo que puede utilizar para extraerla.
7. La siguiente tabla muestra las edades de 100 10. Conexiones: Averigua en qu consisten los
personas que asistieron a una obra de teatro. siguientes mtodos de muestreo.
47 15 47 12 26 22 45 45 56 20 t Aleatorio sistemtico.
26 62 35 62 12 44 18 44 64 27 t Aleatorio estratificado.
28 59 53 14 51 13 49 62 55 15
t Aleatorio por conglomerados.
56 16 56 20 45 27 44 41 40 50
44 62 36 46 42 59 25 61 39 25 Da, para cada uno, dos ejemplos en que sera
17 57 59 34 36 49 30 39 48 31 mejor utilizar estos tipos de muestreo en lugar del
53 66 38 49 49 54 22 32 45 40 muestreo aleatorio simple.
10 67 63 8 27 35 55 21 60 40
11. Conexiones: al realizar una encuesta sobre
43 65 21 52 58 53 23 46 64 44
las preferencias de las personas antes de una
35 23 56 62 38 20 54 40 28 39 eleccin, la consultora a cargo informa que un
a) Utiliza muestreo aleatorio para escoger 10 mues- determinado candidato obtiene un 45% de
tras de tamao 8, y calcula su promedio. intencin de voto, con un margen de error del
3% y una confiabilidad del 95%.
b) Estima el promedio de edad de los asistentes a la
obra, considerando tus resultados anteriores. Investiga qu significan los conceptos margen de
error y confiabilidad.
8. En un curso de 40 alumnos, 30 practican gimnasia
y 10 practican rugby. Nstor extrae distintas 12. Desafo: la planilla de clculo incluye la funcin
muestras aleatorias de 5 estudiantes, y calcula el potencia, de modo que si se desea calcular, por
promedio de sus masas. ejemplo, 2 elevado a 3, se utiliza el comando:
Reflexiona
Por qu es importante que la eleccin de una muestra se realice efectivamente al azar?
En qu casos no corresponde extraer al azar una muestra? Qu aspectos habra que considerar?
1 {U/"-9<, 279
41
Leccin Propsito: definir y aplicar una variable aleatoria asociada a un experimento.
Variable aleatoria
Existen distintos juegos que han tomado el nombre de Pepito paga doble. Uno de
ellos consiste en un tablero dividido en tres partes, como se muestra:
2a6 7 8 a 12
Menor Pepito Mayor
Se pide a los jugadores que apuesten al resultado que saldr al sumar los nmeros
que se obtienen al lanzar dos dados, y los jugadores ponen sus apuestas en los distintos
sectores del tablero. Si sale un nmero de 2 a 6, quienes apostaron menor reciben un
monto igual al apostado; lo mismo que si sale un nmero de 8 a 12 y quienes apostaron
mayor. Si sale 7 (Pepito), los que apostaron all reciben el doble de lo apostado.
Cul es la probabilidad de ganar, en cada caso? Para ello estableceremos una funcin
que nos permita determinarlo, con los siguientes pasos:
Paso 3 Asignar nmeros a los eventos en estudio nos permite definir tambin Ayuda
una funcin de probabilidad, f: [0, 1], que relaciona cada elemen- La probabilidad de un suceso
to de Y con su probabilidad. siempre es un nmero real
entre 0 y 1, ambos valores in-
[0,1] clusive. Este conjunto se llama
(1, 1) intervalo cero uno, es decir,
(1, 2), (2, 1) mayor o igual a cero y menor o
15 5 Hay 15 casos que dan
(1, 3), (2, 2), (3, 1) 0 = un nmero menor que igual a uno.
(1, 4), (2, 3), (3, 2), (4, 1) 36 12 7, y 36 casos totales.
(1, 5), (2, 4), (3, 3) (4, 2) (5, 1)
(1, 6), (2, 5) (3, 4), (4, 3), (5, 2), (6, 1) 1 6 1 Hay 6 casos que dan 7,
=
36 6 y 36 casos totales.
(2, 6), (3, 5), (4, 4), (5, 3), (6, 2)
(3, 6), (4, 5), (5, 4), (6, 3) Hay 15 casos que dan
2 15 5
(4, 6), (5, 5), (6, 4) = un nmero mayor que
(5, 6), (6, 5) 36 12 7, y 36 casos totales.
(6, 6)
X 0 1 2
5 1 5
P(X = x)
12 6 12 Razona
y comenta
En resumen Qu utilidad puede
tener definir una varia-
Dado un experimento aleatorio cualquiera, se llama variable aleatoria (v.a.) a la ble aleatoria asociada a
funcin que, a cada suceso del espacio muestral (), le asigna un nico nmero real. un experimento?
x: ! Qu otra variable
Estos valores se relacionan con su probabilidad mediante la funcin de aleatoria podras haber
probabilidad de la variable aleatoria. definido para el expe-
rimento lanzamiento
f(x) : ! [ 0, 1]
de dos dados. Cita tres
ejemplos distintos.
1 {U/"-9<, 281
Practiquemos lo aprendido
Practiquemos lo aprendido
f) Se escoge una letra del alfabeto al azar, y se cla- 6. Se elige un nmero entre 8 y 15, ambos inclusive,
sifica segn si est presente o no en el nombre y se cuenta la cantidad de consonantes que tiene
FRANCISCO. su escritura con palabras. Plantea la variable
aleatoria y escribe la funcin de probabilidad
g) En una familia con 4 hijos, interesa saber la canti- asociada y determina:
dad de varones que hay entre ellos.
a) la probabilidad de que tenga ms de
Aplica dos consonantes.
Resuelve los siguientes problemas. b) la probabilidad de que tenga menos de
4 consonantes.
4. Se elige un nmero entero entre 1 y 9, ambos
inclusive y se determina la letra con la que 7. Un artesano vende 5 collares, de los cuales 2
comienza al escribirlo con palabras y se le asigna un tienen un defecto. Un turista compra dos collares
nmero segn la posicin de esta en el abecedario. al azar. Define la variable aleatoria asociada al
nmero de collares defectuosos comprados,
a) Cul es la variable aleatoria considerada?
su funcin de probabilidad y determina la
b) Qu nmero real se le asigna al 8? probabilidad de que haya comprado solo un
collar defectuoso.
c) A cul de los nmeros considerados se le asocia
el menor valor de la variable aleatoria? 8. Para el experimento aleatorio A: elegir al azar un
nmero natural n de tal forma que 10 < n < 20, se
d) Cul es el menor valor que puede tomar la varia- cuenta la cantidad de divisores que tiene. Escribe
ble aleatoria? la funcin de probabilidad asociada.
e) Existen, entre los nmeros considerados, algu- 9. Desafo: Se lanza dos veces un dado cargado, de
nos que se relacionen con el mismo valor de manera que los nmeros pares tienen el doble
variable? Cules? de posibilidad de salir que los impares. Se define
la variable aleatoria X: producto de los nmeros
5. Evala si las siguientes proposiciones son
obtenidos. Calcula la probabilidad de obtener un
verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
nmero menor que 12.
a) La suma de las probabilidades de los valores
10. Desafo: Inventa dos experimentos distintos
que toma una variable aleatoria es 1.
y define su variable aleatoria, de modo que su
b) Una funcin de probabilidad asocia a cada funcin de probabilidad sea la siguiente:
valor de la variable aleatoria un nmero
real p, con 0 p 1. y [0,1]
Reflexiona
Comprendiste lo que es una variable aleatoria?
Dada una funcin de probabilidad definida, existe una nica variable aleatoria que corresponde a ella?
Justifica.
1 {U/"-9<, 283
42
Leccin Propsito: calcular y analizar el comportamiento de las medias muestrales.
{5, 2, 7} x = 4, 6
A partir de ello se calcula el promedio o media poblacional de los datos obtenidos,
{8, 3, 10} x =7 el que corresponde a 31,380952 celulares por curso.
{3, 2, 7} x =4
1 Completen la tabla escogiendo cinco muestras de tamao 3 y calculen la
{10, 8, 7} x = 8, 3 media aritmtica de cada una de las muestras.
2 Realicen en sus cuadernos una tabla como la anterior, pero esta vez
escojan 5 muestras de tamao 10, 15 y 20.
3 Calculen la media muestral para cada una de las muestras de tamao 10,
luego para las de tamao 15 y finalmente para las de tamao 20.
En resumen
Al extraer muestras aleatorias de una poblacin puedes calcular la media
aritmtica de cada una de estas, de la cuales es posible concluir que la media
muestral se aproxima a la media poblacional a medida que el tamao de la
muestra se acerca al tamao de la poblacin. Al repetir una gran cantidad de
veces un experimento aleatorio, la frecuencia relativa de cada suceso tiende a
estabilizarse en un nmero especfico que corresponde a la probabilidad terica
del suceso. Este hecho se conoce como la ley de los grandes nmeros.
1 {U/"-9<, 285
Practiquemos lo aprendido
b) Cul es la media poblacional del conjunto? y b) A qu valor tiendes las frecuencias relativas de
cul es la media muestral de 5 muestras selec- cada resultado?
cionadas al azar?
5. Moiss quiere averiguar si 5 monedas utilizadas
3. Se ha realizado un estudio en diferentes sectores en un juego estn cargadas o no, pero no tiene
de la poblacin, la que consiste en estudiar la los medios para hacerlo en forma exacta. Una
cantidad de agua consumida mensualmente posibilidad es realizar algunas pruebas.
por hogar. Los resultados se resumen en la
a) Se define la v.a. X: nmero de sellos al lanzar
siguiente tabla.
5 monedas. Lance cada uno una moneda, y
anoten la cantidad de sellos que salieron. Repitan
40 - 35 - 41 - 34 - 44 - 37 - 44 - 45 - 39 - 30 - 41 - 32 - el experimento 10, 20 y 50 veces, anoten los re-
31 - 45 - 43 - 32 - 35 - 39 - 38 - 39 - 43 - 20 - 32 - 33 - sultados de cada lanzamiento y luego completen
34 - 38 - 37 - 48 - 35 - 27 - 40 - 30 - 29 - 25 - 30 - 45 - la siguiente tabla, con el nmero de veces que se
18 - 25 - 25 - 19 - 14 - 26 - 30 - 45 - 37 - 34 - 14 - 17 - repite la cantidad de sellos en cada caso:
14 - 39 - 39 -25 -16 - 24 - 19 - 30 - 53 - 22 - 15 - 10 -
15 - 29 - 13
Practiquemos lo aprendido
Nmero de sellos Con ello, obtiene que:
Lanzamientos 0 1 2 3 4 5 5 sellos: 1 caso
10 4 sellos: 5 casos
3 sellos: 10 casos
20
2 sellos: 10 casos
50 1 sello: 5 casos
0 sellos: 1 caso
b) Sea xn el promedio de sellos obtenidos en n
lanzamientos. f) Considerando los resultados obtenidos por
Calculen x10 , x20 y x50 . Daniel, qu resultados son ms probables de
obtener al lanzar 5 monedas?
x10 = x20 = x50 =
g) Considerando lo anterior, si lanzas muchas veces
c) Si el experimento se repite 100 veces, cul sera 5 monedas, qu resultados deberan ser ms
el promedio? frecuentes?
Estimen un valor y justifiquen.
h) Si lanzas muchas veces las cinco monedas, qu
d) Natalia le dice a Moiss que, en realidad, est promedio de la v.a. esperaras obtener? Justifica.
extrayendo muestras aleatorias. En este caso,
cul es la poblacin? Cuntos elementos tiene?
e) Daniel decide estudiar un poco ms la variable
aleatoria X, por lo que define sus casos posibles a
partir del experimento.
5 sellos: 2 sellos:
CCCSS; CCSSC;
SSSSS CSSCC; SSCCC; CC-
SCS; CSCSC; SCSCC;
CSCCS; SCCSC; SCCCS
4 sellos: 1 sello:
SSSSC; SSSCS; SSCSS CCCCS; CCCSC;
CCSCC;
SCSSS; CSSSS
CSCCC; SCCCC
3 sellos: 0 sellos:
SSSCC; SSCCS; SCCSS;
CCSSS; SSCSC; SCSCS; CCCCC
CSCSS; SCSSC; CSSCS;
CSSSC
Reflexiona
Qu formulaciones de la ley de los grandes nmeros conoces? Da un ejemplo.
Si realizas un experimento y los resultados no calzan con la ley de los grandes nmeros, qu conclusiones
puedes sacar? Es una ley que produzca resultados siempre confiables?
1 {U/"-9<, 287
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
Se lanza dos veces una ruleta como la que se muestra en la figura. Se gana
1 3
si los nmeros obtenidos son de distinto color y su suma es un nmero par.
Cul es la probabilidad de ganar?
2 4
En primer lugar se deben determinar todos los casos posibles, y asociarlos al suceso ganar o perder.
A partir de ello definiremos la variable aleatoria asociada.
Luego, se define la funcin de probabilidad, que nos permitir responder la pregunta.
Y [0,1]
Se define la funcin de probabilidad.
0 12 3
=
16 4
4 1
1 =
16 4
Podrs aplicar lo aprendido aqu en los problemas que se presentan en la pgina 290.
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores?
Respecto a los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
1 {U/"-9<, 289
Integrando lo aprendido
Leccin 40: Muestreo aleatorio simple Leccin 41: Variable aleatoria
1 Identifica cules de los siguientes casos corres- 4 Se lanza una moneda cinco veces. Calcula la
ponde a un muestreo aleatorio simple: probabilidad de los siguientes eventos.
a. Elegir a tres deportistas de cada curso para a. Obtener cinco caras.
generar un estudio acerca de la frecuencia con
que hacen deporte los alumnos del liceo. b. Obtener dos sellos.
b. Escoger por votacin de todos los alumnos del c. Obtener cara en el primer lanzamiento.
curso al mejor compaero. d. Obtener sello en el tercer y quinto lanzamiento.
c. Escoger a 20 de los 400 trabajadores de una 5 Se lanzan dos dados y se suman los nmeros ob-
empresa para responder una encuesta sobre el tenidos. Define la variable aleatoria X asociada a
clima laboral, de modo que el apellido de cada verificar si el nmero es par o impar, y determina
trabajador comience con una letra diferente. su funcin de probabilidad.
2 En un curso de 20 alumnos los promedios en la 6 Crea una variable aleatoria a partir de un experi-
asignatura de matemtica son: mento, de modo que su funcin de probabilidad
sea la siguiente:
4,8; 5,3: 6,6; 5,8; 3,5; 4,3; 5,8; 3,7; 5,6; 6,3;
6,2; 4,5; 5,4; 6,1; 5,4; 4,1; 6,3; 6,8; 4,6; 5,7 y [0,1]
2
a. Utiliza muestreo aleatorio simple para escoger una
muestra de 5 alumnos. Explica tu procedimiento. 1
1
6
b. Calcula el promedio de todo el curso, y com-
pralo con la media muestral anterior. Fue una 1
2
buena aproximacin? 3
3 Daniela intenta saber el promedio de la estatura
de todas las alumnas de los segundos medios de
7 Alejandro, Macarena, Jos y Camila quedaron cla-
su colegio. Extrae al azar cinco muestras de cua-
sificados para la final del campeonato de ajedrez
tro personas y lo repite cinco veces obteniendo
de su colegio. Se enfrentan todos contra todos, y
lo siguiente:
cada uno tiene la misma probabilidad de ganar.
Muestra 1: 1,60 - 1,63 1,45 1,65 Calcula la probabilidad de los siguientes sucesos.
Muestra 2: 1,58 1,63 1,58 - 1,53 a. Que Macarena obtenga el primer lugar.
Muestra 3: 1,70 1,60 1,40 1,60 b. Que Jos quede en el ltimo lugar.
Muestra 4: 1,62 1,56 1,59 1,60
Muestra 5: 1,60 1,54 1,55 1,57
Leccin 42: Medias muestrales y variable aleatoria 9 Emilio tiene 3 llaves, y solo una abre la puerta de
su casa. Cada noche se olvida de cul llave abre
8 La siguiente tabla muestra la velocidad en km/h su puerta, as que las ordena y va probando de a
que llevaban 100 automviles que pasaron por una al azar, hasta que acierta.
un control de velocidad en una avenida, un da a. Determina la funcin de probabilidad de la
jueves a las 16 horas con velocidad mxima per- variable aleatoria X: nmero de intentos.
mitida de 60 km/h.
b. Cuntos intentos debe realizar Emilio, en pro-
86 27 35 107 116 106 114 21 61 93 medio, hasta abrir su puerta?
12 107 18 70 135 119 39 54 43 41
82 102 64 52 131 140 51 33 49 139 10 En las siguientes situaciones indica el valor espe-
rado de la media muestral.
45 134 42 48 129 79 72 63 150 94
50 88 126 144 63 118 42 58 114 99 a. La cantidad de hombres al elegir una muestra
82 64 133 126 107 126 35 42 140 107 de diez personas de una ciudad.
97 61 126 128 25 44 96 92 40 57
b. La cantidad de caras que se obtienen al lanzar
70 133 37 134 76 50 69 97 106 114 seis monedas.
40 68 80 89 107 76 54 100 33 53
78 73 116 81 81 67 36 101 126 85 c. La cantidad de cuatros que se obtienen al
lanzar 10 dados.
a. Extrae 6 muestras aleatorias de tamao 10, y calcu-
la su media muestral. Cul es, aproximadamente,
el promedio de velocidad de los automovilistas?
Evaluacin
b. Qu puedes inferir respecto a la prudencia de
los automovilistas de esta avenida Justifica
tu respuesta.
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
pginas indicadas para repasar.
Indicador Mnimo sugerido por tem Puedes repasar en la(s) pgina(s)
tem 1: 2/3
Utilizar mtodos de muestreo aleatorio simple. tem 2: 1/2 276 y 277
tem 3: 1/1
tem 4: 2/4
tem 5: 1/1
Definir y aplicar una variable aleatoria asociada a un experimento. 280 y 281
tem 6: 1/1
tem 7: 1/2
tem 8: 1/2
Calcular y analizar el comportamiento de las medias muestrales. tem 9: 1/2 284 y 285
tem 10: 2/3
1 {U/"-9<, 291
Seccin 3
Actividad grupal
En grupos de 4 personas, analicen y respondan.
Qu sucesos conocen con explicaciones no cientficas, pero que suelen repetirse entre las personas?
Discutan y analicen la validez de ellos.
Imaginen que estn en un concurso de conocimientos que consta de 10 preguntas, que pueden
ganar (y obtener un premio millonario) solo si las contestan todas correctamente. Tienen dos opciones:
que les hagan todas las preguntas de una vez (en una hoja escrita, por ejemplo) o bien les hacen las
preguntas una por una, y solo les hacen la siguiente si contestan correctamente.
Qu forma prefieren? Por qu?
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades.
Definir casos, eventos y calcular probabilidades Utilizar el principio multiplicativo para calcular probabilidades
Determina, para los siguientes experimentos y 4 Calcula, en cada caso, la cardinalidad del espacio
sucesos, sus casos favorables. muestral del experimento y del suceso descrito.
Determina adems su probabilidad.
1 Experimento: escoger un nmero entre 1 y 100
a. Experimento: lanzar un dado y una moneda.
(ambos inclusive).
Suceso: obtener cara y un nmero par.
Sucesos:
b. Experimento: lanzar un dado 3 veces.
A: escoger un mltiplo de 7. Suceso: Obtener 3 veces el 6.
B: escoger un nmero terminado en 6 o en 8.
c. Experimento: escoger una tenida, entre tres
C: escoger un nmero que no sea mltiplo de 3. camisas y dos pantalones.
Suceso: escoger la camisa azul y un pantaln
2 Experimento: escoger una letra al azar del alfabeto. cualesquiera.
Sucesos: d. Experimento: lanzar 4 veces una moneda.
A: escoger una letra que pertenezca a la Suceso: obtener 4 sellos.
palabra CONSIDERACIN.
e. Experimento: lanzar 3 monedas y un dado.
B: escoger una consonante que pertenezca a la Suceso: obtener 3 sellos y un nmero
palabra UNIVERSITARIO.
Actividad
menor que 5.
C: escoger una letra que pertenezca a la
palabra ODISEA, o bien a la palabra PARASO.
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Repasa en los siguientes sitios web.
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de
http://goo.gl/GGB7AL Casos, eventos y clculo de probabilidades.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/1i8wi Principio multiplicativo y clculo de probabilidades.
1 {U/"-9<, 293
43
Leccin Propsito: utilizar conjuntos y su operatoria en el clculo de probabilidades.
Corderos Vacunos
9 3 6
5
Cerdos
A B A B
U
A U B: Que ocurra el suceso A A B : Que ocurra el suceso
o el suceso B o ambos sucesos. A y el suceso B a la vez.
A menos B Complemento de A
A B A B
Razona
y comenta
A B: Que ocurra el suceso A Ac : Que no ocurra el suceso A.
Si Pedro dice ten-
y no el suceso B. go lpices azules,
significa que no tiene
En resumen de otro color? Qu
Dado un experimento aleatorio y dos sucesos A y B, se tiene que: sueles entender ante
U una afirmacin as?
P(A B) = P(A) P(A B)
P(AC) = 1 P(A) Romina dice mis cua-
U dernos son verdes o ro-
P(A U B) = P(A) + P(B) P(A B)
jos. Tiene cuadernos
A y B son mutuamente excluyentes si ambos sucesos no pueden ocurrir de de los dos tipos? Qu
U
manera simultnea A B = 0: sueles entender ante
P(A U B) = P(A) + P(B) una afirmacin as?
1 {U/"-9<, 295
Practiquemos lo aprendido
Practiquemos lo aprendido
g) No obtener una bolita que est numerada con
Aplica un mltiplo de 5 o con un impar.
7. Desafo: Considera el siguiente diagrama y
Resuelve los siguientes problemas.
su explicacin.
5. La siguiente tabla presenta las preferencias
musicales de un grupo de personas, entre las A B
cuales se sortear un ipad. Completa la tabla. U
A B
Reflexiona
De qu manera la operatoria de conjuntos facilita el clculo de probabilidades? Explica con tus palabras.
1 {U/"-9<, 297
44
Leccin Propsito: resolver problemas utilizando suma y producto de probabilidades.
Primera
extraccin
Segunda
extraccin
Podemos observar que al realizar la primera extraccin hay 5 bolitas que pueden
ser escogidas, mientras que al realizar la segunda hay solo 4. As, por principio mul-
tiplicativo, el experimento tiene 5 4 = 20 casos totales.
4 Identifiquen nuevamente los casos favorables (en este caso son dos). Cul
era la probabilidad de cada uno? Qu operacin relaciona estas cantidades
con las probabilidades asociadas a la primera y la segunda extraccin?
El suceso extraer dos bolitas de distinto color est compuesto de dos casos:
que la primera bolita sea roja y la segunda azul, y que la primera sea azul y la
segunda roja. Se trata de sucesos mutuamente excluyentes, pues no pueden
ocurrir simultneamente.
Para calcular la probabilidad de cada caso, analizamos lo que ocurre en cada
extraccin, como se muestra:
Caso roja y azul: Hay dos casos
favorables en la primera extraccin,
y tres en la segunda. Por lo tanto,
IBZtDBTPTGBWPSBCMFT
Para ganar, puede ocurrir el caso roja y azul o bien el caso azul y roja. Luego:
Razona
y comenta
2 3 3 2 6 6 12
P(dosbolitas de distinto color) = P(rojo y azul) + P(azul y rojo) = t + t = + = Danitza plantea que
5 4 5 4 20 20 20 la probabilidad de
obtener una bolita roja
En general, cuando un suceso est formado por casos que deben ocurrir suce- es 2 , y la de extraer
sivamente (es decir, que suceda uno y el otro) podemos multiplicar sus probabi- 5
lidades. Adems, si un suceso est compuesto por distintos casos mutuamente una azul es 3 . Por lo
excluyentes, sumamos sus probabilidades. 5
tanto, la probabilidad
de obtener bolitas de
distinto color es
2 3 3 2 6 6 12
t + t = + =
5 5 5 5 25 25 25
. Qu error cometi?
En resumen
Resuelve el problema
Si en un experimento debe ocurrir primero un suceso A (con probabilidad P(A)) y planteado en la
luego un suceso B (con probabilidad P(B) luego de que ocurre A), se tiene que: leccin calculando
1 "Z#
1 "
t1 #
la probabilidad del
complemento, es decir,
Si un suceso C se compone de dos sucesos A y B mutuamente excluyentes, entonces: de que las bolitas sean
P(C) = P(A) + P(B) del mismo color.
1 {U/"-9<, 299
Practiquemos lo aprendido
1. Determina para cada situacin el espacio 3. Resuelve los siguientes problemas utilizando un
muestral y la probabilidad del suceso diagrama de rbol. Guate por el ejemplo.
correspondiente.
Se extraen dos letras al azar de la palabra RARAS.
a) Se lanzan 2 dados, y el producto de los nmeros Cul es la probabilidad de extraer dos letras iguales?
obtenidos es 12.
Paso 1 Se dibuja el diagrama de rbol, y se asig-
b) Se lanzan tres monedas, y se obtienen tres sellos. nan las probabilidades de cada caso.
c) Escoger una carta de una baraja inglesa (sin 2 2 1
comodines), anotar su pinta, devolverla y extraer
5 5 5
otra, y que ambas sean de picas.
R A S
d) Escoger al azar dos das de una semana, y que
ambos correspondan al fin de semana (sbado 1 2 1 2 1 1 2 2
o domingo). 4 4 4 4 4 4 4 4
e) Escoger al azar un nmero mayor que 9 y menor R A S R A S R A
que 100, y que la suma de sus cifras sea igual a 11.
Paso 2 Identifica los casos favorables y multipli-
2. Calcula las probabilidades de que ocurran los
ca sus probabilidades.
siguientes sucesos, considerando el experimento
aleatorio que consiste en extraer una carta de un Caso RR: 2 t 1 = 2 Caso AA: 2 t 1 = 2
mazo de 52 naipes (sin comodines). Considera que 5 4 20 5 4 20
el As es igual a 1.
Paso 3 Suma las probabilidades anteriores.
a) Obtener una carta mayor que 2 o mltiplo de 5.
2 2 4
b) Obtener un 3 o un naipe cuya pinta sea trbol. P= + =
20 20 20
c) Obtener un Rey o un As.
a) Se extraen dos letras de la palabra AMALIA. Cul
d) Obtener una carta mayor que 10 o menor que 5. es la probabilidad de extraer dos letras iguales?
e) Obtener una carta de pinta negra, o una figura b) En un curso hay 15 mujeres y 14 hombres. Si se
de picas. eligen al azar 2 estudiantes, cul es la probabili-
dad de que sean mujeres?
f) Obtener un As, o un corazn.
c) Cul es la probabilidad de obtener un nmero
g) No obtener un trbol, u obtener una carta de par al sumar dos dgitos menores que 7?
pinta roja.
d) Cul es la probabilidad de que al lanzar tres
h) No obtener una figura, o bien no obtener monedas al aire se obtenga como resultado ms
un trbol. de una cara?
i) Obtener un corazn que no sea un nmero par, e) Se escriben, cada uno en un papel, los dgitos
u obtener una figura de pinta roja. desde el 1 al 9. Si se eligen al azar dos papeles,
cul es la probabilidad de obtener como dife-
rencia entre los dgitos el nmero 3?
f) Cul es la probabilidad de obtener, como suma
de los puntajes de lanzar dos dados de seis caras,
un puntaje mayor que 9?
Practiquemos lo aprendido
Aplica En una ciudad se estima que el 20% de las perso-
nas padece una determinada enfermedad. Si un
Resuelve los siguientes problemas. examen se aplica a una persona al azar de dicha
ciudad, la probabilidad de que el examen arroje
4. La siguiente tabla muestra la cantidad de hombres un falso positivo es de un 1,6%, mientras que la
y mujeres de un grupo de personas encuestadas
probabilidad de que arroje un falso negativo es de
que eligen entre dos planes de conexin a
0,6%. Cul es la probabilidad de que el examen
internet. Entre ellas se realizar un sorteo.
indique que una persona est sana? Cul es la
Eleccin de planes de conexin a internet probabilidad de que el examen indique que
est enferma?
Plan Hombres Mujeres Total
A 105 90 7. Desafo: a una reunin internacional han asistido
B 500 201 personas, de 5 nacionalidades diferentes.
En todos los grupos de 6 personas que pueden
Total 240 formarse, siempre hay al menos dos personas que
tienen la misma edad.
a) Cul es la probabilidad de que el ganador Demuestra que, entre los asistentes a la reunin,
sea hombre? hay al menos 5 personas de la misma nacionali-
b) Cul es la probabilidad de que el ganador sea dad, de la misma edad y del mismo sexo.
mujer y haya escogido el plan A? 8. Conexiones: el escritor britnico George Bernard
c) Cul es la probabilidad de que el ganador haya Shaw es el autor del siguiente apunte, refirindose
escogido el plan A o el plan B? a las personas que siempre estn cansadas:
d) Cul es la probabilidad de que el ganador no "El ao tiene 365 das de 24 horas, de las cuales 12
haya elegido ninguno de los planes? estn dedicadas a la noche y hacen un total de 182
das, por lo tanto, solo quedan 183 das hbiles
5. Nibaldo va los sbados a la feria, y las tres cuartas menos 52 sbados y 52 domingos, quedan un total
partes de las veces que va lleva su bolsa. Cuando de 79 das, pero hay 4 horas diarias dedicadas a las
la lleva, el 80% de las veces compra pescado, comidas sumando 60 das, lo que quiere decir que
mientras que si no la lleva solo lo hace la mitad quedan 19 das dedicados al trabajo, pero como
de las veces. Cul es la probabilidad de que un usted goza de 15 das de vacaciones, solo le quedan
sbado no compre pescado? 4 das para trabajar, menos, aproximadamente, 3
das de permiso que utiliza para hacer diligencias o
6. Conexiones: en medicina se aplican exmenes estar enfermo, solo le queda un da para trabajar,
para detectar enfermedades, que a veces fallan. pero ese da es precisamente el da del trabajo (1 de
Cuando una persona sana es sealada como mayo) y, por lo tanto, no se trabaja por ser festivo";
enferma por el examen se dice que es un falso entonces...de qu se siente cansado?
positivo. A la inversa, si la persona est enferma
y el examen indica que est sana se trata de un Cul es la trampa del texto? Discute con tus
falso negativo. compaeros?
Reflexiona
Por qu es importante identificar si dos sucesos tienen casos en comn?
Dos sucesos se llaman dicotmicos si no pueden tener casos en comn, por su naturaleza. En cambio, hay
sucesos que en ocasiones no tienen casos en comn. Da dos ejemplos de cada uno.
1 {U/"-9<, 301
45
Leccin Propsito: identificar sucesos independientes en experimentos aleatorios.
Eventos independientes
Carmen quiere realizar el experimento de la leccin an-
terior (sacar dos veces una bolita de una urna con dos
rojas y tres azules) con una diferencia: extraer la bolita y
anotar su color, y luego la devolver a la urna para extraer
por segunda vez. Cul es ahora la probabilidad de extraer
dos bolitas de distinto color?
Para averiguarlo, realiza el siguiente razonamiento:
sucesos dependientes
En caso de que la ocurrencia de A influya sobre la probabilidad de B (y viceversa),
y dos de independien-
tes, asociados a los sucesos son dependientes. En tal caso,
algn experimento. 1 "Z#
1 "
t1 #
Practiquemos lo aprendido
Repaso Aplica
1. Calcula, en cada caso, la probabilidad del 4. Una caja contiene 10 bolitas numeradas del 1
suceso indicado. al 10. El experimento consiste en extraer dos
bolitas, una primero y otra despus se define los
a) Obtener tres caras consecutivas al lanzar siguientes sucesos:
una moneda.
A: obtener una bolita con un nmero par en la
b) Lanzar un dado cinco veces y obtener la secuen- primera extraccin.
cia 3, 3, 5, 6, 2.
B: obtener una bolita con un mltiplo de 3 en la
c) Lanzar un dado cuatro veces, y obtener solo segunda extraccin.
nmeros pares.
a) Son independientes los sucesos si se repone la
d) Sacar tres cartas de una baraja de 52, y obtener
bolita en la primera extraccin? Fundamenta.
slo trboles o diamantes.
b) Qu ocurre con los sucesos si no se repone la bolita?
e) Se escoge un dgito al azar de 0 a 6 cuatro veces,
para formar un nmero. Se obtiene un nmero 5. Se dispone de 2 urnas con fichas de colores, como
mayor que 4320. muestra la figura, y se extrae una ficha de cada una.
Prctica guiada
1 {U/"-9<, 303
46
Leccin Propsito: utilizar herramientas de combinatoria en el clculo de probabilidades.
ttttQPTJCJMJEBEFT
120 t t t t1 5! 5!
60 = = = =
2 t1 2! (5 3)!
escoger, sin importar el orden, 3 objetos entre 5 disponibles. nombre de nmero combina-
torio, se lee m sobre n.
En general, dados dos nmeros naturales m y n, con m>n, se tiene que: Recuerda que por principio
multiplicativo, las posibilidades
m! m
Cnm = = de escoger a dos hombres se
(m n) t n! n multiplican por las de escoger
a una mujer, para obtener el
Si Guadalupe quiere averiguar la probabilidad de escoger a dos hom- total de casos posibles.
bres y una mujer, solo le falta determinar los casos favorables:
t Posibilidades de escoger a 2 hombres entre 3:
3! t t 3
C23 = = =3
(3 2) t 2! tt 2
1 {U/"-9<, 305
Practiquemos lo aprendido
Practiquemos lo aprendido
Paso 4 Por lo tanto, la probabilidad P pedida es 5. Martn quiere sacarse una foto con su familia,
compuesta por su pap, su mam, l y sus dos
hermanos. Para eso, se pondrn al azar uno al lado
5 8
del otro. Cul es la probabilidad de que sus dos
3 4 10 t 0 700 175
P= = = = padres queden juntos en la foto?
13 1716 1716 429
7 6. Paulina quiere adornar su casa con plantas, para
lo que le encarga a su hermano que compre 2
plantas de interior y 5 de exterior. En la tienda
Utiliza el procedimiento anterior para resolver los su hermano compra las plantas al azar (todas
siguientes problemas: distintas) pues no las distingue. Si en la tienda
a) De un grupo de cuatro mujeres y dos hombres haba 6 tipos de plantas de interior y 8 de exterior,
se seleccionan tres personas. Cul es la probabi- cul es la probabilidad de que cumpla con el
lidad de que queden seleccionados los deseo de Paulina?
dos hombres? 7. En un plano cartesiano hay 5 puntos no colineales
b) Considerando el problema anterior, cul es la (A, B, C, D y E), es decir, no pertenecen a una
probabilidad de que queden seleccionadas misma recta, cuntos tringulos es posible
tres mujeres? dibujar? Cul es la probabilidad de que al escoger
3 de los 5 puntos para formar un tringulo se
c) Un entrenador de un equipo de ftbol debe elijan los puntos A, B y C?
escoger a la delegacin de 22 jugadores que
viajarn a un campeonato. Para ello debe escoger 8. Un profesor interrogar a la mitad de los
a 2 arqueros de los 3 que tiene, a 6 defensas de estudiantes de un curso de 38. Si uno de ellos
10, 8 mediocampistas de 12 y a 6 delanteros de 9. no estudi, cul es la probabilidad de que no
Cul es la probabilidad de que dos defensas y un salga seleccionado?
mediocampista cualquiera queden seleccionados? 9. La clave de un maletn de seguridad est compuesto
d) Rebeca e Irene trabajan haciendo turnos en un por 5 dgitos. A su dueo se le olvid la clave, solo
hospital. De los siete das de la semana, deben sabe que comienza con un nmero primo. Cul es
escoger 3 que sern sus das libres; Rebeca debe la probabilidad de que, al tratar de abrir el maletn,
escoger sus das de lunes a jueves e Irene, de acierte con la clave al primer intento?
jueves a domingo. Cul es la probabilidad de 10. Se formar un equipo de 4 mujeres y 3 hombres
que ninguna de ellas trabaje el jueves? elegidos entre 12 mujeres y 18 hombres. Pablo y
Camila son hermanos, cul es la probabilidad de
que ellos conformen juntos el equipo?
Aplica
11. Desafo: Marcela es hermana de Ral, y Constanza
Resuelve los siguientes problemas. es hermana de Beatriz, mientras que Leonardo no
es hermano de los anteriores nombrados. Cul es
4. Cuntas palabras con o sin sentido se pueden la probabilidad de escoger al azar a dos personas
formar con las letras de la palabra PALTOS, de tal de este grupo que sean de distinto sexo o que
modo que comiencen con P y terminen con S? sean hermanos?
Reflexiona
De qu manera facilita la resolucin de problemas de probabilidad el uso de combinatoria? Explica.
Resuelve los ejercicios 3, 4 y 5 de la leccin 44, utilizando combinatoria en lugar de diagramas de rbol.
Confirma lo que respondiste en la pregunta anterior? Justifica.
1 {U/"-9<, 307
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
En un conjunto de cartas de una baraja inglesa sin comodines, la probabilidad de extraer una K es 2 , la pro-
9
babilidad de extraer una carta de pinta negra es 6 y la de extraer una carta que sea de pinta roja o K es 5 .
9 9
Est entre esas cartas la K de corazn?
Los sucesos extraer una carta de pinta roja y extraer una carta de pinta negra son excluyentes, por lo que
6 3
si la probabilidad extraer una carta de pinta roja es igual a P(R) = 1 = .
9 9
Tenemos que
U
P(K U R) = P(K) + P(R) P(K R)
5 2 3 U U
= + P(K R) P(K R) = 0
9 9 9
La probabilidad de extraer una K de pinta roja es 0, por lo que la K de corazn no puede estar entre ellas.
Podrs aplicar lo aprendido aqu en los problemas que se presentan en la pgina 310.
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Ramiro?
Qu otros errores pueden cometerse al operar conjuntos??
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores?
Respecto a los que no cometiste, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
1 {U/"-9<, 309
Integrando lo aprendido
Leccin 43: Conjuntos y probabilidades a. escuche el noticiero de la maana o de la noche.
b. no escuche ninguno de los noticieros.
1 Sean A y B dos sucesos de un experimento, de
1 5 c. escuche solo noticiero de la maana o solo el de
7
modo que P(A U B) = , P(A B) = y P(A c ) = .
U
la noche.
8 8 8
Calcula: d. escuche el de la noche pero no el de la maana.
a. P(A)
Leccin 44: Producto y suma de probabilidades
b. P(B)
c. P(A B) 6 Laura vive en Chilln y en sus vacaciones preten-
de viajar a Talcahuano o a Constitucin. Para alo-
2 Dado el experimento E: Lanzar dos dados de seis jar, debe decidir entre un camping, una residen-
caras, se definen los siguientes sucesos: cial o la casa de las amigas a las que quiere visitar.
Si todo lo escoger al azar:
A: Obtener la misma cantidad de puntos en am-
bos dados. a. Cul es la probabilidad de que aloje en un
B: Obtener dos puntos en el primer lanzamiento. camping de Talcahuano?
a. Determina el espacio muestral del experimento. b. Cul es la probabilidad de que se aloje en
una residencial?
b. Determina los conjuntos asociados a los sucesos
U
A y B, A U B, A B, Ac y Bc. c. Cul es la probabilidad de que no aloje en
un camping?
3 Considerando la pregunta anterior, calcula:
7 Una caja contiene bolitas numeradas del 1 al 15.
Evaluacin
a. E: escoger un da del ao al azar. 8 Josefa debe escoger al azar dos das de una se-
A: que llueva ese da. mana para hacer un taller. Si lo hace al azar, cul
B: que est nublado ese da. es la probabilidad de que escoja dos das segui-
dos, pero que no est el lunes entre ellos?
b. E: escoger un nmero del 1 al 30.
A: escoger un mltiplo de 7.
B: escoger un mltiplo de 5. Leccin 45: Eventos independientes
c. E: escoger al azar una carta de un naipe ingls.
9 Se sacan consecutivamente tres cartas al azar de
A: que salga un 3.
un mazo ingls, reponindolas cada vez. Calcula
B: que salga una figura.
la probabilidad de los siguientes eventos:
5 El 25% de los habitantes de una ciudad escucha
a. obtener tres ases.
un noticiero de la radio por la maana, el 35% lo
escucha por la noche y se sabe que el 10% escucha b. obtener un rey, un corazn y un trbol (sin im-
ambos noticieros. Si se escoge una persona al azar portar el orden).
de esta ciudad, calcula la probabilidad de que: c. obtener tres cartas de pinta roja.
10 Una prueba de matemticas consta de 30 pre- b. obtener un nmero impar y un nmero primo.
guntas de cinco alternativas cada una. scar no
c. obtener un nmero impar y uno mayor que 8.
estudi y decide recurrir a la suerte en cada una
de ellas, respondiendo al azar. d. obtener dos nmeros menores que 6.
a. Cul es la probabilidad de que scar responda Leccin 46: Combinatoria y probabilidades
todo correctamente?
b. Cul es la probabilidad de que scar tenga la 13 Cuntas palabras (con o sin sentido) se pueden
mitad de las respuestas correctas? formar con las letras de la palabra SUYAI de mane-
ra que siempre comiencen con S y terminen con I?
c. Cul es la probabilidad de que scar obtenga
el 60% de la prueba correcta? 14 5 mujeres y 3 hombres quieren jugar un partido
de bsquetbol mixto, para lo que deben seleccio-
11 Un dado se ha trucado de tal forma que: nar a 5 jugadores.
P(2) = P(4) = P(5) y P(1) = P(3) = P(6) = 2P(5).
Si se lanza dos veces, calcula la probabilidad de a. Cuntos equipos se pueden formar, si cada
los siguientes sucesos: jugador puede ocupar cualquier puesto y el
equipo puede tener solo mujeres?
a. obtener un 2 y un 3.
b. Cuntos equipos se pueden formar, si el equipo
b. obtener dos nmeros pares. puede debe tener hombres y mujeres?
c. obtener el 6 y un nmero impar. c. Cul es la probabilidad de que el equipo este
conformado por tres mujeres y dos hombres?
12 Se lanza dos veces la ruleta de la figura.
d. Cul es la probabilidad de que el equipo tenga
Evaluacin
1 2 a lo ms 3 mujeres?
12 3
11 4 15 Estefana y Brbara forman una fila junto a 3 com-
5
paeros de su curso.
10
9 6 a. Cul es la probabilidad de que Brbara quede
8 7
justo detrs de Estefana?
Calcula la probabilidad de los siguientes sucesos: b. Cul es la probabilidad de que Estefana quede en
cualquier posicin delante de Brbara?
a. obtener un 1 y un mltiplo de 4.
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
pginas indicadas para repasar.
Indicador Mnimo sugerido por tem Puedes repasar en la(s) pgina(s)
tem 1: 2/3 tem 4: 2/3
Utilizar conjuntos y su operatoria en el clculo de probabilidades. tem 2: 1/2 tem 5: 2/4 294 y 295
tem 3: 3/5
tem 6: 2/3 tem 8: 1/1
Resolver problemas utilizando suma y producto de probabilidades. 298 y 299
tem 7: 2/3
tem 9: 2/3 tem 11: 2/3
Identificar sucesos independientes en experimentos aleatorios. 302
tem 10: 2/3 tem 12: 2/3
tem 13: 1/1 tem 15: 1/2
Utilizar herramientas de combinatoria en el clculo de probabilidades. 304 y 305
tem 14: 2/4
1 {U/"-9<, 311
D i a r i o m u r a l
Actividades complementarias
Conversa con tus compaeros respecto al papel de los medios de comunicacin en casos como
el detallado. Has escuchado casos en que alguien, finalmente inocente, ha sido condenado
por la opinin pblica?
1 {U/"-9<, 313
Para sintetizar
Cmo se llama?
Volviendo al inicio Relaciona los conceptos utilizando un mapa conceptual.
Mendel se dedic a estudiar
cmo las caractersticas de las
plantas se conservaban de una
generacin a otra. Varianza
Primer resultado Dispersin
Medidas de posicin
Mendel prob lo que
suceda al cruzar dos Promedio
plantas de arvejas, una Cuartiles
de semillas amarillas y Representatividad
otra de semillas verdes.
Homogneo Experimento aleatorio
Heterogneo Variable aleatoria
Muestreo aleatorio simple
Media muestral
Obtuvo solo semillas amarillas,
lo que le hizo concluir que Media poblacional
los descendientes hbridos Funcin de probabilidad
[mezclados] de la primera Ley de los grandes nmeros
generacin se parecen en
Poblacin infinita
Sntesis
Evaluando e innovando
Disea una evaluacin con los contenidos vistos en la unidad e intercmbiala
con un compaero. Te sugerimos:
t 6ODSVDJHSBNBPTPQBEFMFUSBTDPOMBTQBMBCSBTPDPODFQUPTDMBWF
t 6OKVFHPEFNFTBDPOQSFHVOUBTEFDPOUFOJEPTEFMBVOJEBE
t 6OKVFHPEFNFNPSJB
RVFSFMBDJPOFDPODFQUPT
GSNVMBTZEFGJOJDJPOFT
Cmo se hace?
Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sinptico. Estos resultados los observ
para distintas caractersticas
de las plantas (tallo, vaina
Contenido Definicin y/o procedimiento Ejemplo y flor), y constat en todas
sus muestras que de
las formas que tienen el
Medidas de dispersin carcter dominante en la
primera generacin, tres
cuartos lo mantienen en
la segunda, y un cuarto
Comparacin de conjuntos
de datos mantiene el gen recesivo.
Tercer experimento
Variable aleatoria
Mendel adems constat que
la textura lisa de una semilla
era dominante y la rugosa,
Media muestral de una recesiva. Autofecund una
Sntesis
variable aleatoria planta con una semilla con
el siguiente fenotipo:
1 {U/"-9<, 315
Reforzar antes de evaluar
Refuerza los contenidos vistos en la unidad, realizando las siguientes actividades.
10 Evala si las siguientes proposiciones son verda- 16 Se escoge al azar un nmero del 1 al 20, y se definen
deras o falsas: Justifica las falsas. los siguientes sucesos:
a. La probabilidad de que al lanzar un dado se A: escoger un nmero par.
obtenga un seis es de 1 . B: escoger un nmero primo.
6 C: escoger un mltiplo de 7.
b. El recorrido de la funcin variable aleatoria est
comprendida entre el 0 y el 1. Describe con palabras los siguientes sucesos, y
determina su probabilidad.
c. El dominio de una variable aleatoria correspon-
de al espacio muestral. a. A U B
Refuerzo
13 Evala si las siguientes proposiciones son verda-
deras o falsas. Justifica las falsas. a. Se tiene una urna con 6 bolitas rojas y 10 bolitas
verdes y otra urna con 11 rojas y 7 verdes. Cul
a. La media muestral corresponde siempre al pro- es la probabilidad de que al extraer una bolita
medio de la poblacin. de cada urna ambas sean verdes?
b. Los posibles resultados de una variable aleatoria b. De un grupo de 4 hombres y 3 mujeres se esco-
corresponden a una poblacin infinita. gen a tres de ellos. Cul es la probabilidad de
c. Al repetir varias veces un experimento el que se escojan ms hombres que mujeres?
promedio de la variable aleatoria se acerca c. Paola lanzar una moneda al aire 8 veces. Cul
al valor terico. es la probabilidad de que obtenga cara al me-
d. La media muestral de un experimento se puede nos una vez?
obtener calculando la media de una muestra. d. David est escogiendo su ropa al azar. Para ello
e. Al lanzar un dado 50 veces, necesariamente el puede elegir entre una polera azul, una amarilla
promedio de los nmeros obtenidos ser 3,5. y una camisa blanca; y entre un pantaln azul y
otro negro. Cul es la probabilidad de que las dos
prendas que seleccione no sean del mismo color?
Tipos de eventos y probabilidades
Eventos independientes
Conjunto y probabilidades
18 Qu significa que dos sucesos sean indepedientes?
14 Qu significa que dos eventos sean mutuamente
excluyentes? 19 Da tres ejemplos de eventos independientes.
15 Da dos ejemplos de eventos mutuamente
excluyentes.
1 {U/"-9<, 317
Reforzar antes de evaluar
20 Una bolsa contiene 4 fichas redondas y 6 cua- 24 De un conjunto de 8 dgitos distintos se escogern 5:
dradas. Al escoger consecutivamente dos fichas
a. En qu caso se trata de una variacin?, en cul
al azar, la probabilidad de que tengan la misma de una combinacin?
forma es 13 .Se repone la primera ficha luego de b. Calcula V58 y C85.
25
extraerla? Justifica. 25 Se ordenan al azar los nmeros del 1 al 5. Cul
es la probabilidad de que los nmeros pares no
21 Para los sucesos A y B se cumple que P(A) = 0,3; queden juntos?
x
P(B) = y P(A y B) = 0,12. Determina el valor de x
5 26 Se escogen al azar dos dgitos, del 1 al 8. Si la
para que A y B sean independientes. suma de ellos es par, cul es la probabilidad de
que los dos nmeros escogidos sean pares?
Combinatoria y probabilidades
27 Martn escribi en unas tarjetas todos los n-
22 Calcula el valor de las siguientes expresiones: meros de 6 cifras que se pueden formar con los
a. 6!
9
f. C3 dgitos 0, 1, 2, 3, 4 y 5, sin repetir ningn dgito.
Ahora que has reforzado los contenidos de la unidad, te sugerimos las si-
guientes actividades para que puedas profundizar tus conocimientos.
Muestreo aleatorio
Lee y realiza las actividades propuestas
En ocasiones, escoger una muestra mediante muestreo aleatorio simple no
es lo ms conveniente para estimar la media poblacional. Existen factores que
pueden influir en esto, por ejemplo, que la poblacin est compuesta por grupos
muy diferentes entre s. Para ello, se definen otros tipos de muestreo aleatorio,
como los siguientes:
Muestreo aleatorio sistemtico: este mtodo utiliza los siguientes pasos.
Paso 1 Se ordenan los elementos de la poblacin y se les asigna un n-
mero correlativo.
Paso 2 Se calcula la parte entera del cociente r entre la cantidad de ele-
mentos N de la poblacin y el nmero de elementos n de la mues-
N
tra, es decir, r = .
n
Paso 3 Se selecciona aleatoriamente un nmero m entre 1 y r, y se esco-
gen los elementos correspondientes a los nmeros
m, m + r, m + 2r, , m + (n 1)r
Muestreo aleatorio estratificado: este mtodo utiliza los siguientes pasos.
Profundizo
Paso 1 La poblacin (de tamao N) se divide en p grupos o es-
Gua
tratos E1, E2, , Ep de tamaos N1, N2, ,Np, segn algu-
na caracterstica (edad, sexo, etc). Se debe cumplir que
N1 + N2 + + Np = N.
Paso 2 El tamao n de la muestra se divide en p partes de tamaos
n1, n2,, np, en forma proporcional al tamao de cada estrato. Se
debe cumplir que n1 + n2 + + np = n y
n1 n2 np
= = ... =
N1 N2 Np
Paso 3 De cada estrato Ei se escoge una muestra mediante muestreo
aleatorio simple, del tamao ni. La unin de estas muestras con-
forma la muestra total.
Muestreo aleatorio por conglomerados: este mtodo utiliza los
siguientes pasos.
Paso 1 La poblacin se divide en agrupaciones o conglomerados, se-
gn una caracterstica.
Paso 2 De estos conglomerados, se escogen al azar algunos de ellos.
Paso 3 De cada conglomerado anterior se escoge una muestra aleatoria,
que juntas constituyen la muestra requerida.
1 1 {U
U 9<,
/"-2
,"- 319
Evalo mis aprendizajes
Evaluemos los contenidos vistos en la unidad, realizando las siguientes actividades
8 Cierta entidad quiere saber qu ciudad presenta 11 De una poblacin de 300 personas, se desea
mayor variabilidad en relacin con la natalidad. escoger una muestra de 5 de ellas para estimar su
edad promedio. Cul de los siguientes mtodos
Para ello, la entidad debe saber que:
corresponde a un muestreo aleatorio simple?
(1) la media de ambas ciudades (A y B) es de
3 nacimientos. A. Numerarlas y escoger a las que tengan los n-
meros 60, 120, 180, 240 y 300.
(2) el rango de la ciudad A es 5 natalidades
y la desviacin estandar de la ciudad B es B. Separarlas en dos grupos de 150, y escoger al azar
1 nacimiento. a dos personas de un grupo y 3 personas de otro.
A. (1) por s sola. C. Escoger a las dos mayores, las dos menores y a
una al azar.
B. (2) por s sola.
D. Numerarlas y generar 5 nmeros al azar de 1 a 300,
C. Juntas, (1) y (2).
para escoger a las personas correspondientes.
D. Cada una por s sola, (1) o (2).
E. Ninguna de las opciones anteriores corresponde
E. Se requiere informacin adicional. a un muestreo aleatorio simple.
9 Se realiza un estudio para saber la variacin del 12 Respecto del experimento elegir al azar un n-
tiempo que demoran dos atletas en competir en mero natural entre los menores que 16, se define
los 100 metros planos en tres intentos. El atleta A la variable aleatoria X: nmero de divisores. Cul
tiene un rango de tiempo de 1,6 segundos. Cul es el mayor valor que puede tomar esta variable?
de los dos atletas tiene una mayor variacin de
tiempo en los tres intentos? A. 3 C. 5 E. 7
(1) El atleta B tiene un rango de tiempo el 10% B. 4 D. 6
Evaluacin
mayor que el atleta A. 13 Respecto de la variable aleatoria definida en la
(2) Los tiempos registrados de los tres intentos pregunta anterior, cul es el valor con que la
del atleta B son: 14 segundos, 15 segundos y funcin de probabilidad relaciona el valor 4 de la
15,76 segundos. variable aleatoria?
A. (1) por s sola. A. 1 C. 3 E. 5
4 15 16
B. (2) por s sola.
B. 1 D. 5
C. Juntas, (1) y (2). 8 15
D. Cada una por s sola, (1) o (2). 14 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
E. Se requiere informacin adicional. verdadera(s)?
I. Una variable aleatoria puede tomar solo
Muestreo y variable aleatorios valores entre 0 y 1.
II. Una funcin de probabilidad asocia valores
10 Respecto del experimento aleatorio lanzar cua- naturales a los valores que toma una varia-
tro monedas, se define la variable aleatoria ble aleatoria.
X: nmero de caras obtenidas. Cul es el conjun-
III. Una variable aleatoria es una funcin cuyo
to de los valores que puede tomar dicha variable?
dominio es el espacio muestral de un experi-
A. {1, 2} D. {1, 2, 3, 4, 5} mento aleatorio.
B. {1, 2, 3} E. {0, 1, 2, 3, 4} A. Solo I C. Solo III E. I, II y III
C. {1, 2, 3, 4} B. Solo II D. I y III
1 {U/"-9<, 321
Evalo mis aprendizajes
15 Ulises realiza un experimento y define una variable Utiliza la informacin de la tabla para responder las
aleatoria asociada a l que tiene 3 resultados posi- preguntas 19, 20 y 21:
bles: 1, 2 y 3, con las siguientes probabilidades:
En un colegio hay dos segundos medios, cuyas
distribuciones por gnero se describen en la
P(1) = 0,35 P(2) = 0,45 P(3) = 0,2
siguiente tabla:
Al repetir el experimento muchas veces, cul de Distribucin de estudiantes 2 Medio
los siguientes valores se acerca ms al valor que
Gnero 2 A 2 B
esperara obtener?
Masculino 21 17
A. 1,7 C. 1,84 E. 1,92 Femenino 18 19
B. 1,8 D. 1,9
19 Si se elige al azar un estudiante de 2 B, cul es la
16 Se lanza una moneda 5 veces y se define la varia- probabilidad de que sea mujer?
ble aleatoria X: nmero de caras nmero de se-
llos. Al repetir este experimento varias veces, qu
A. 17 C. 21 E. 19
38 36
valor, aproximadamente, se espera obtener como
promedio de los valores de la variable aleatoria? B. 17 D. 18
21 36
A. 3 C. 0 E. 3
20 Si se elige al azar un estudiante de segundo me-
B. 1 D. 1 dio, cul es la probabilidad de que sea del 2 A?
A. 17 C. 21 E. 19
Tipos de eventos y probabilidades 21 38 37
Evaluacin
23 Cul es la probabilidad de que al lanzar cuatro 27 En una tienda deportiva venden 8 tipos de cami-
monedas se obtengan 2 caras y 2 sellos? setas, 9 tipos de pantalones deportivos, 5 tipos de
calcetas y 12 tipos de calzado. Cuntos equipos se
A. 1 C. 1 E. 5 pueden formar, considerando que estos se com-
16 4 8
ponen de camiseta, pantaln, calceta y calzado?
B. 1 D. 3
8 8 A. 8 C. 72 E. 4320
B. 34 D. 360
Utiliza la siguiente informacin para responder las 28 Si se extraen sucesivamente y sin reposicin tres
preguntas 24, 25 y 26: cartas de una baraja de naipe ingls (52 cartas), cul
Un juego de azar se divide en dos etapas. Si la es la probabilidad de obtener un 5 en la primera
probabilidad de ganar en la primera etapa es 0,5 extraccin, un 3 en la segunda y un 9 en la tercera?
y la de ganar en la segunda etapa es 0,3: 4 8
D.
A.
4
24 Cul es la probabilidad de que se gane las 52 16 575
dos etapas? 4 E. Ninguna de las
B. anteriores.
A. 0,2 C. 0,15 E. 0,95 663
C. 1
B. 0,8 D. 0,35
11050
25 Cul es la probabilidad de que se gane la prime- 29 En un experimento aleatorio se definen los suce-
ra y se pierda la segunda? sos A y B, donde la cardinalidad de A es 6 y la de
U
A. 0,2 C. 0,28 E. 0,8 B es 4. Cul es el valor de P(A B)?
Evaluacin
B. 0,12 D. 0,35 (1) # = 12
U
(2) #(A B) = 2
26 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)? A. (1) por s sola.
I. Ganar la primera etapa y perder la segunda B. (2) por s sola.
etapa tienen igual probabilidad de ocurrir C. Juntas, (1) y (2).
que perder la primera y ganar la segunda.
II. Si la probabilidad de ganar en la segunda D. Cada una por s sola, (1) (2).
etapa aumenta a 0,5, la probabilidad de E. Se requiere informacin adicional.
perder ambas etapas o ganar ambas tienen
igual probabilidad.
III. La probabilidad de perder ambas es 0,35.
A. Solo I C. Solo III E. II y III
B. Solo II D. I y II
Autoevaluaci
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje con el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
secciones correspondientes.
Contenido Mnimo sugerido Puedes repasar en la
Dispersin y comparacin de datos. 6 respuestas correctas Seccin 1
Muestreo y variable aleatorios. 5 respuestas correctas Seccin 2
Tipos de eventos y probabilidades. 9 respuestas correctas Seccin 3
1 {U/"-9<, 323
Solucionario
Unidad 1: Nmeros i) Peridico k) Semiperidico
j) Peridico l) Semiperidico
Seccin 1: Nmeros reales
Pgina 9 2 a) 31 d) 79 913 g) 211
5 10 000 495
Qu debes saber? b)
219
e) 17 h) 548
1 a. 50 33 225
Natural, entero y racional. e. Entero y racional.
319
b. Natural, entero y racional. f. Racional. c) f) 25
125 999
c. Racional g. Racional.
d. Racional. h. Racional. 3 a) 37,5 c) 0,714285 e) 0,02
SOLUCIONARIO 325
Solucionario
d) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
a) La respuesta depende de cada estudiante.
es 1 , , 1, 5 , 5 / D =
3 a
Un ejemplo es / a ! {8}
3 5 3 a 8
p=7yq=4 p=6yq=2 5 a) La respuesta depende de cada estudiante.
c = 5,5 y a = 1,5 c=4ya=2 Un ejemplo es a = 1.
b=2 7 b=2 3 b) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es a = 1.
b = t4 = 2 7 b = t2 = 2 3 c) La respuesta depende de cada estudiante.
Si, se mantiene la relacin. Un ejemplo es a = 3.
2 2
p + q p q d) La respuesta depende de cada estudiante.
b) pq =
2 2 Un ejemplo es a = 2.
e) La respuesta depende de cada estudiante.
p + 2pq + q2 p2 2pq + q2
2
Un ejemplo es a = 1.
pq =
4 4 f) La respuesta depende de cada estudiante.
4pq Un ejemplo es a = 2.
pq =
4
pq = pq 6 a) La respuesta depende de cada estudiante.
c) b = 1 y c = 25 / b = 2,5 y c = 5,5 Un ejemplo es:
2 y 7 entonces 2 + 7
11 a) Construccin d) Construccin
b) Construccin e) Construccin b) La respuesta depende de cada estudiante.
c) Construccin f) Construccin Un ejemplo es:
o
t
o
t
12 a) 10 > > 3,14156 e) 2 > 3> 6
o
t
o
t
2 3 6
b) 8+3 > 8 > 8 3 1,605 = 1,605
f) 2 20 > 6,578453 > 40
c) 2,71828 > 2 > 5 Pgina 25
g) 2 6 + 3 > 3 3 > 10 1
d) 3 > 2 > 1 c) La respuesta depende de cada estudiante.
2 2 2 Un ejemplo es:
13 a) Construccin c) Respuesta abierta. 2 (1,5 + 4,28) = 2 t
2 t
b) Construccin 2 t
2
5,78 2 = 5,78 2
Leccin 4: Nmeros reales
d) La respuesta depende de cada estudiante.
Pgina 24 Un ejemplo es:
1 a) Entero y racionales h) Naturales, entero y 4,28 0,25 = 0,25 4,28
b) Naturales, entero y racionales 1,07 = 1,07
racionales i) Naturales, entero y
c) Naturales, entero y racionales 7 a) x = 2 + 8 , x es la suma de un nmero racional
racionales j) Entero y racionales y un irracional, por lo tanto es irracional.
d) Racionales k) Entero y racionales b) x = 3 21, x es la diferencia de un nmero racional
e) Racionales l) Racionales y un irracional, por lo tanto es irracional.
f) Racionales m) Entero y racionales
g) Racionales n) Racionales 39
c) x = , x es la divisin de un nmero irracional y un
3
2 b), d) y e) son irracionales. racional, por lo tanto es irracional.
3 a) F, todo nmero natural adems es entero. 1
d) x = , x es la divisin de un nmero racional y un
b) F, tambin es racional. 8
c) F, los nmeros racionales contienen a los nmeros irracional, por lo tanto es irracional.
naturales.
2 e) x = 30 , x es el opuesto aditivo de un nmero
d) F, ejemplo: irracional, por lo tanto es irracional.
1
4 a) La respuesta depende de cada estudiante. Un 15
ejemplo es 21, 42, 63, 84, 105 / A = {21n / n } f) x = , x es la divisin de un nmero irracional y un
2
b) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo racional, por lo tanto es irracional.
es 22, 44, 66, 88, 110 / B = {22n / n }
g) x = 103 , x es el opuesto aditivo de un nmero
c) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo irracional, por lo tanto es irracional.
es 12, 19, 26, 33, 40 / C = {7n + 5 / n }
SOLUCIONARIO 327
Solucionario
13 a. Irracional, ya que corresponde a un irracional dividido 6 j. 52 = 25
g. =
1 1
por un racional. 3 729 k. ba c
b. Irracional, ya que corresponde a la adicin de un l. 62 = 36
4
irracional con un racional.
h. =
7 1296
m. (21)8
c. Irracional, ya que corresponde a la diferencia de dos 6 2401 2 1
nmeros irracionales. 8 n. (12) =
4 65 536 144
d. Racional, ya que corresponde a la diferencia de dos i. =
nmeros irracionales. 5 390 625
e. Racional, ya que se 75 = 5 3 y al dividir por 3, 5 a. 123 = 1728
solo queda 5. g. 728
2
e. 87 = 2 097 152 j. a = b
h. Irracional, ya que combina operaciones de multiplica-
b a
cin, suma y resta de nmeros irracionales con nmeros f. (15)4 = 50 625
naturales e irracionales respectivamente. 16
6 a. 1 b. 8 c. 729 d. 1
14 a. La respuesta depende de cada estudiante. 8
9
Un ejemplo es 2 y 3 . Leccin 5: Raz ensima
b. 0 y cualquier nmero irracional. Pgina 34
c. La respuesta depende de cada estudiante.
1 a) 104 3
h) 8
3
Un ejemplo es 5 y 1 . e) 4
72
2 5 5
b) 45 3
f) 1
i) (2a + 3)3
c) a8
Seccin 2: Races 2
1 5
Pgina 31 d) (b + 2)2 g) 4 j) b + 1
5
c 1
Qu debes saber?
4
c. 73 f. (8)9 i. 4
g) 343
i) 0,4
12 e) 64
5 216 j) 8
g. (a + 2b)5
3 a) 1 g) 12 m) 34
2 a. 81 d. 1296 g. 729 5
3 10
4096 5
n) _
3
b. 256 e.
1 125
b) 5 h) 8
4 ( )
h. 21 9
3125 64
1 c) 12 i) (5)4 ) 65
c. 125 f. 10 1 1
8 j) o) _
1 3 3 d) 13 (x + y)
a
202
_ h. _
1
3 a. _
25
e.
(a + 5b)9 2( ) 10 3
k) b
2
1 10 8
_ e) b c + 1
b. _ f. ( ) i. t3 a 4
76 51
9 1 l) 1
1 46 f)
c. _ 100
g. _ ( ) j. _ 6
(3ac)
5
d) 25
Un ejemplo es 5, 7 5 1,26 .
8
b) La respuesta depende de cada estudiante.
4 a) 3
24 d) 1 f) n
ab
Un ejemplo es 7 7 5 1,03 . 4
b) 30 3 g) 4
a2
c) El resultado obtenido es 1. La explicacin depende _
8
de cada estudiante. c) 6
72 e) 1 = 1 h) b
4a
d) Tambin se llega a 1, pero esta vez de forma creciente,
el caso anterior era decreciente. 5 a) 4
64 d) 5 g) 4
256
b) 32 5
11 a) 8
2 1,25992105 , 4 81 = 3, 2 e) 3
x4
= ,
3
3
27 3 c) n n
ab h) 5
177147
f) 5
96n5
5
1024 = 4, 3 5 1,709975947
b) 3 2 y 3 5 son irracionales. Los dems son racionales. 6 a) 2 5 3 c) 3 3 4
c) La afirmacin es verdadera. b) 2 4 5 d) 2 5 7
SOLUCIONARIO 329
Solucionario
e) 2 4 15 2
9 m) x10
h) g) 1
2 3 n) (58)17
3 3
_
f) a 4 a 3
_ 4 h) a
bc
) mn + 1
i)
4 b o) 74
g) b 5 b3 j) b 4 5
i) 1 ba
2 p) 8
Pgina 39 5
j) 103 5
7 a) 4
2 b) 2 k) 102 q) 1
2 2
l) 5
g) 7
c) 5
256 5+y 6
4
a 2 a) 4 c) 7 e) 49
d) h) 23b
3 12 2 49 56
b 8 4
3
_
y b) 5 d) f) 30
e) 1 i) 1 + _x 25 8 40
f) 4
b j) 9
1 3 a) 20 c) 1 e) 3 g) 49 i) 44
a 7 8 4 39
6
b) 11 d) 7 f) 12 h) 37 j) 2
8 a) 20 4 2 g) 849 7 223 6 4 35
b) 11,2 3 + 2 2 + 0,6 h) 13,7 51145,1 4 3
4 a) 3 d) 3
(a + b ) g)
967 213 5
a3
c) i) 9
77 130 b) 3
12 e) 3 3
h) (3 x )
d) 28 10 5 j) 0,7 36 11 f) 243
c)
4 16384 4
i) 5
8
32
e) 17 + 2 3 7 k) 4,3 + 5 5 + 2 7 3
7 j) 3
9
18 l) 3
19 5 m) 1 1 7
f) + 4 11 5 a) 132 f) a 5
10 1 2
b) 3
4 g) (3 + 5x)2 = 3 + 5x
9 a) x = 11+ 3 8 d) x = 3 39
2 7
b) y = 5 5 3 e) z = 3 1 h) (2)9
3 c) (a + b) 3
c) y = f) x = 13 824 1 i) 31
5 d) 8 2
1
10 a) 5 27 cm3 d) P = 14 3 3 m y 5 j) (2a )2 b
e) 2
6
b) 2 m2 A = 10 3 9 m2 5
c) (5 3 + 10 + 5 5 ) m e) 2 30 cm3
6 a) 7 e) 23 h) 42
11 a) 108 f) 4a 2
b) 12 3
f) 4
y i) 84
b) 13,25 g) 2 c) a
4 c
g) 9 7
x
6
j) 5
c) 27
2y
h) 1 5
x
d) 2
7 i) 146,1a
d) 5 j) 1 11a Pgina 43
e) 50,55 3 _
7 a) 425 e) 704 i) c (15x)
a
_
Leccin 7: Potencias de exponente racional b) 20 4 f) 3
7 j) 253 = 125
Pgina 42 c) 5
213 g) a
54 b
2
1 a) 28 d) 53 d) 10
40 h) 5
(6 + 6x)
b) 57 e) a10
c) 52 f) ax + y
b) 42
32
h) 50
f) a b
e) 40
2x 8 16 b
c) 6
a f) 9
78 732 2 f) 2 2
5 a)
7
6
12 a) 6
15 d) 8
( x + 1) g)
60
337
9( 3 + 5 ) g) 3 5 12
b) 11
b) 6 e) 6
32 10 4
20 a 2
a h)
c) 312 h) 7 7 14 3
f) y c) 51 2 + 17 11
12
a 2 5
7
d) 4( 13 + 21) i) 2 2 3
Leccin 8: Racionalizacin
Pgina 46
e) 6 +7 j) 15 3 4 15
1 a) a2 + 2ab + b2 43 29
b) x2 2xy + y2
Pgina 47
c) 4 + 4a + a2
d) x2y2 8xya3 + 16a6 6 a) 25 5 + 2 5 10 + 2 2
e) 25 b2 23
f) 9a2 25 2
b) x x + 3 x 3x + 3 3
g) 16x2 + 4x 2
x2 3
h) x2 + 7x + 12
c) 6 + 3 3 8 3 2
4 4
i) a3 27
7
j) x9 + 64
k) x2 + 2xy + 4xz + y2 + 4yz + 4z2 d) 4 13 39
13
l) 4a2 + 4ab2 + b4
e) 2b
3
2 a) 2 2 + 3 4
b) 124 g) 3 4 j) xy
25 y
h) 4 6 11
c) x 2 4 2x + 8 5
d) 4 2 + 4 4
3a2
i)
3
SOLUCIONARIO 331
Solucionario
f) 2 2 + 2 5 2 a) a 0 c) a 8 e) a 8
7 a) 6 5 73
4
d) 3
5 7
g) 2 2 b) a 5 d) a 3 f) a 0
b) 2 e) 5 5 + 5
3 2 4 h) 5 2 + 10 6 3 a) x=1 e) x = 8
c) 6 5
5 22 b) No tiene solucin. f) x = 5
8 13 8 2 c) No tiene solucin. g) x = 18
d) x=2 11
h) x =
9 40 10 84 4
9 4 a) x=3 e) x = 13 solucin.
10 6 6 + 3 16 + 12 1944
5 20
b) x = 12 f) N o t i e n e h) x = 13
4 c) x = 5 solucin. i) x = 3
11 100
d) x = 2 g) N o t i e n e j) x = 4
121
12 a) 2 34 1
3
Pgina 51
+
3 6 3 5
3 2
5 a) No tiene solucin. e) x =
b) 2 5 4 5 + 8
3
9 41
13 b) x = 2
2 f) x =
c) 3 3 90 + 100
3 3 3
c) No tiene solucin. 7
19 4 g) No tiene solucin.
3 2 d) x =
d) 12 2 12 + 4
3
29
20
3 2 3 2
6 a) x = 724,
e) 2c c 2c c b 2c b
3 3
3
724 + 5 = 3 x + 5 = 3 729 = 3 27 = 3
bc
3
9 + 3 18 + 3 36 b) x = 3,
f)
3 16 t 2 + 3 3 = 4 144 = 4 122 = 12 = 2 3 = 2 x
g) 5 3 2 5 3 20 + 10 3 25 c) No tiene solucin.
22
4 3 25 2 3 30 3 36 7 2
h)
17 8 16 cm
i) 2 36 + 2 3 6 + 2
3
9 4 cm
5 10 5 3
j) (5b c) 3 a2 + (5b c) 3 a 3 b + (5b c) 3 b2
ab 11 r = 2 cm
3 2 2 3 + 30
13 a) 12 a) 2 5 segundos
4
35 2 21 3 + 28 6 + 14 c) ab
3
b) 23,1125 m
b) 23 13 a) i 3%
Leccin 9: Races ensimas, problemas y ecuaciones c) La tasa de inters de Andrea es mayor a la tasa de
inters de Sergio, iA 1,07iS + 7,12
Pgina 50
1 a) 14 a) g = 10 m/s2
a2 + 2ab + b2
b) x3 + 3x2y + 3xy2 + y3 b) 1 m, aproximadamente.
c) 4 4y + y2
d) p3 9p2 + 27p 27 Integrando lo aprendido
e) 4a2 + 20a + 25 Pgina 54
f) 64c3 144c2 + 108c 27
1 a. 7
128 = 2 b. 3
729 = 9
g) p4 + 2p2q3 + q6
h) 4a2p6 20ap3q + 25q2
b. 7 3 (4 2 ) (4 + 2 )
2 a. 5 c. 1 e. 1
14
b. 2 d. 3 f. 9 10
29
c.
3 a. a 5 2
c. a e. a 51
b. a 3 d. a 0 f. a 0 d. 2 2 2 1 2 2 2 2
2
4 a. 5
84 c. 8 2 e. 3
9 e. 1 2 x 1 x 2x
2 2
b. 3
50p2 d. 7
f. x+y x x+y xy + xy x x
7 f. 9
4
y
5 a. V g. 3 3 9 3 27 27
4 4
d. V
b. F, 21 = t 7 e. V 26
c. F, 2 3 5 = 3 40 f. F, 1 3 1 = 3 1 11 161
14 a. x = 3 e. x =
10 10 10000 4
b. x=6
f. No tiene solucin.
6 a. 13 3 c. 25 3 c. x = 3
g. x = 15622
b. 32 2 d.
3
4 d. No tiene solucin.
h. x = 628 50 3
6
15 a. i 11,6% b. t 31,6 aos
7 a. ( 3 + 2 17 + 15 + 17 + 1 )
12 Seccin 3: Logaritmos
b. x = m
2
1 1 Pgina 57
8 a. 212 c. 255 e. 9
72
1
Qu debes saber?
b. 34 3 d. 3
5 f. 3
225
3
1 a. 7 = 49 i. 216 = 6
9 a. 6
12 c. 3
5 17
j. 1= (1)
b. 8
31 b. 5 = 4 625
d. 4
3 6
k. 64 = 2
c. 2 = 5 32 3
10 a. 8
b5 c. 3
n41 e. 10
k7 l. 1 1
d. 1 = 1 =
343 7
b.
3
x d. 4
p13 f. 8
ab 4 3 9 5
x m. 243 = 3
e. 3 = 4 81
32 768 8
11 a. 4 5 4 256
b. 15
138 + 2 6 135 2
5 n. 100 = 10
f. 5 = 3 125
9 3
12 a. 15 c. 14 2 8
5
5 14 . a10b5 = (a2b)
2 5 g. ab3 = a2b 6
b. d. 4 3
72 3
o. 64a6b9 = ( 4a2b3 )
5 7 h. 3x 2 y = 9x 4 y 2
Pgina 55 2 a. x5 = 32, x = 2
5 4 b. x = (8)3, x = 512
e. 2 27 h. 13 130
27 3 c. x6 = 729, x = 3
53
4
113 2 +2 3+ 6 +6 d. x = , x = 62,5
f. i. 2
11 4 256 43 4
e. = x3 , x =
g. 9 5 + 9 7 125 5
2
SOLUCIONARIO 333
Solucionario
3 a. V, cuando la base es negativa y el exponente impar. e) No, ya que si x es par, no est definida la raz y si es
impar, el resultado debera ser negativo.
b. V, 1 elevado n cualquiera es 1.
f) No, ya que siendo la cantidad sub radical positiva, el
c. F, si la base es 0, el resultado es 0.
resultado debera ser mayor que cero.
d. F, es igual a 1 (si es distinto de 0).
g) x = 10
h) No, ya que la cantidad sub radical es positiva.
4 a. 625 g. 25 l. 10
16
9 m. 1 4 a) ) log8 1 = 5
b. log3 81 = 4
4 h. 2401 2 32 768
1296 n. 0,1 b) log2 8 = 3
c. 64
i. 5 c) log7 7 = 1 o) log4 1 = 3
d. 243 . 3px4 64
d) log4 4 096 = 6
1 j. 2 m2 p) log8
1
= 3
e. 5 o. 2 e) log7 117 649 = 6
36 n4 512
k. 3 f) log9 729 = 3
f. 1 3125
g) log6 7 776 = 5 q) log 5 =5
343 6 7 776
h) log10 1 000 = 3
3 32 768
5 a. 2p+q d. a4 g. 1 i) log8 512 = 3 r) log 8 =5
3ab 4 7 16 807
b. (3)2q e. 6 j) log7 2401 = 4
x
h. (2a2)2 10 000
c. 54x f. 4 k) log2 1 = 6 s) log10 =4
64 81
7 3
l) log5 1 = 3 t) log 9
1024
= 5
6 a. 3
ab e. 3
q2 x10 125 59 049
i. 12 4
y9
2x m) log2 1 = 5
3
b. f.
15
a16 256
32 u) log 5 = 4
1 5 j. nx 4n x6 4
4 625
c. g. 6
(2p) n) log4 1 = 1
7
2g3
k. qr 2 3 p2 q2r 4
h. 4
m2n 1
d. 3
9pq 5 a) 2
25 = 32 h) 9 =
81
Leccin 10: Logaritmos b) 83 = 512 1
5
c) 94 = 6561 i) 2 =
Pgina 60 32
d) 107 = 10 000 000 1
1 a) x=3 h) x = 1,21 m) x = 6 o x = 6 j) 73 =
e) 96 = 531 441 343
b) x=4 i) x = 46 656 n) x = 10
f) 76 = 117 649 3 1
c) x=5 j) x = 29,791 ) x = 2 k) 5 =
g) 30 = 1 125
d) x=3 1 o) x = 0,1 1
k) x = l) 62 =
e) x = 2 625 p) x = 2 36
f) x = 2 8 1
g) x = 64 l) x = q) x = Pgina 61
343 3
1 5
m) 66 = p) 9 = 1024
2 a) x = 5 g) x = 1 m) x = 2 46 656
4 59 049
b) x = 4 h) x = 10000 n) x = 3 3
n) 5 = 125
1
q) 13 = 5
c) x = 0,5 1 ) x = 4 7 343
i) x = 5 13
2 8 o) x = 3 2 0
d) x = 1 ) 1 = 1 r) 7 = 4
3 j) x = p) x = 5
1 9 2 4 16 4
e) x = q) x = 3
k) x = 1 6
6 o) 3 = 729
1 l) x = 32
f) x = 8 262144
2
6 a) 5 c) 5 e) 3 g) 5
3 a) No, ya que la base es positiva, el resultado no puede
ser negativo. b) 3 d) 5 f) 6 h) 2
b) x = 0 c) x = 16 d) x = 3
SOLUCIONARIO 335
Solucionario
c) 1 1 x+5 8 a) 2a j) 2b + e
log( x 2 + 8x + 15) + log = k) b 2a
4 4 x+3 b) a+b
c) 3a l) d 2c
x + 5 m) b + c 2a e
log 4 ( x + 3)( x + 5) + log 4 = d) a+c
x + 3 n) a b + g
e) 2a + b
x + 5 f) a + 2b ) f 2a
log 4 ( x + 3)( x + ) t 4 =
x + 3 g) 3a + b o) e + 4b 2c 2a
h) d+f p) e a c
x + 5 2
i) c+h
log 4 ( x + 3)( x + 5) = log 4 ( x + 5) = log x + 5
x + 3
9 a) xyz = 2 c)
x
=
3log3
d) 8 y 4log2
log 4 ( x + 8x + 15) log x + 5 =
2
3n + m
4
(x 2
+ 8x + 15) 4
( x + 3)( x + 5) b) logx =
log = log = 5
x+5 x+5
4
( x + 3)( x + 5) ( x + 3)( x + 5) = 10 a) x = 5 2 + 38 o x = 5 2 38
log = log 4
2 4 4
4
( x + 5)
2
( x + 5) b) x = 100
1
c) No tiene solucin.
x + 3 4 1 x+3
log = log d) x = 1
x + 5 4 x+5
SOLUCIONARIO 337
Solucionario
log(2x + 5) + log( x 2) log( x +1) = log(2x + 8) 49
c. x =
36
log(2x + 5) + log( x + 2) = log(2x + 8) + log( x +1)
11 a. 3 b. 6
2x + 5 2x + 8 c. No se puede calcular ya que la cantidad subradical
log = log
x +1
x + 2 es negativa y el ndice de la raz es par.
2x + 5 2x + 8 d. 10 e. 5
=
x+2 x +1 12 a. a R c. a 4
(2x + 5)( x + 2) = ( x + 3)(2x + 8) b. a 4 d. a 4 o a 4
2x 2 + 7x +10 = 2x 2 +14x + 24
13 a. 450 b. 3
250 c. n
3n p2n+4 d. 5
128
7x = 14
x=2 Pgina 79
Y se puede verificar que, si x = 2, 14 a. 2 4 2 b. 3 3 6 c. 3 5 2 d. 2 7 2
log(2 t + 5) + log(2 + 2) log(2 + 1) = log(2 t + 8)
15 a. 4 3 c. 21
log(9) + log( 4 ) log(3) = log(12)
d. 85
b. 7 5 12 6
3
2log(3) + log( 4) log(3) = log(12)
2
log(3) + log( 4 ) = log(12) 16 a. e. (7x 6) 3
152
3
c. 4
(2x 5)5
log(12) = log(12) 1 1
b. 1 (a + b2 )3
2
d. (5x)4 f.
3
9b
Reforzar antes de evaluar U1
17 a. 9 c. 3 30 4 t 2
3
Pgina 78
y
b.
3
52 d. 5
1 a. S b. No c. S
2 P = 4 2 + 2 3 + 2 17 + 2 5 18 a. 217 2 d. 6
24 g. 5
A = 2 51+ 8 10 + 10 b. a
xb y b e. 16
1594323 h. 24
5m
3 a. 3,46410 c. 1 f. 6
23x2 y
b. Error Absoluto = 0,000001615
Error relativo 0,00005% 19 a. 7 d. 7 3
c. La respuesta depende de cada estudiante. 7 4
Un ejemplo es:
b. 2 e. 7 30 5 5 + 42 6 5
Aproximacin por defecto: 3,458905463 2 31
Aproximacin por exceso: 3,469297768 3 2
9 143 2 33
4 c. f.
3 5
2 3 8 20
5 15 < 2 7 < 3 6 20 a. No tiene solucin. d. x = 83
6 b=3 b. x = 0 e. No tiene solucin.
c. No tiene solucin.
7 46 es irracional y 23 es racional. La diferencia entre
un nmero real y uno irracional es irracional. Luego, 21 a. 6
243 cm b. 16 c. 5 3 cm
x = 23 46 es un nmero irracional.
8 Es racional, ya que: 22 a. log5625 = 4 c. log 0,001 = 3 e. 70 = 1
d. 26 = 128 1
( 18 2 ) t ( 9 ) = 16 t ( 3) = t 1= 4 . b. log21024 = 10 f. 9 =
3
729
Pgina 80
9 a. 5 = 4 625 y c. 2 = 4 16 1
b. 7 = z
3 81 23 a. x = 3 c. x = 3 e. x =
10 a. x = 343 3
b. x = 3 d. x = 3 f. x = 1024
b. x = 0,6561
SOLUCIONARIO 339
Solucionario
Unidad 2: Geometra Pgina 94
Seccin 1: Semejanza de figuras planas 6 a) 380 cm
b) 13 cm
Pgina 89
c) 60 000 000 cm (600 km)
Qu debes saber?
7 a) S b) No c) S d) No
1 a. 0,5 b. 2 c. 1,8 d. 2,3
8 a) 0,5 b) 1,5
2 a. 6 y 18 b. 10 y 25 c. 2, 6 y 16
9 a) S, r = 6 c) S, r = 2
3 5a3
3 a. x = 9 c. x = 14 e. x = 1
2 b) S, r = 0,05 d) S, r =
b. x = 2 d. x = 9 a+b
f. x = 3
Pgina 95
4 a. x = 56 b. x = 90 c. x = 45 10 4 y 10 cm
5 a. P = 16,7 m b. P = 8 + 3 2 11 a) 140 cm c) r = 2
b) 108 cm d) r = 1,25
6 a. Los tringulos no son congruentes.
12 Pieza real
b. Los tringulos son congruentes por criterio LAL. 18,75 m
56,25 m
7 m(QR) = 6 cm 75 m
93,75 m
18,75 m
Pgina 93 13 a) S.
1 a) 0,25 b) 0,6 c) 2 d) 1,2 b) No. La respuesta depende de cada estudiante. Un
ejemplo es:
2 a) x = 20 c) x = 28 Largo 6 cm 15 cm
779
b) x = 5 d) x = Ancho 3 cm 8 cm
35
c) No. La respuesta depende de cada estudiante. Un
3 A = 42 cm P = 32 cm ejemplo es:
4 EFGH ~ TUVW, ABCD ~ OPQR
Cateto1 3 cm 6 cm
5 a) r = 1,5 OPQ RST Cateto 2 4 cm 7 cm
Hipotenusa 5 cm 85 cm
OPQ RST OP correspondiente con RS
d) S.
PQO STR PQ correspondiente con ST
e) No. La respuesta depende de cada estudiante. Un
QOP TRS QO correspondiente con TR ejemplo es:
b) r = 0,2 !EFGH !MPON Lado 1 2 cm 3,16 cm
EH correspondiente con MN Lado 2 2 cm 3,16 cm
EHG MNO
Base 3,31 cm 2 cm
HGF NOP HG correspondiente con NO
GFE OPM f) No. La respuesta depende de cada estudiante. Un
GF correspondiente con OP ejemplo es:
FEH PMN FE correspondiente con PM Lado1 Lado 2 Lado 3 Lado 4 Lado 5 Lado 6 Lado 7
c) r = 3 !RQPO !WZYX 7 cm 7 cm 7 cm 7 cm 7 cm 7 cm 7 cm
2 cm 2 cm 5 cm 2 cm 5 cm 2 cm 2 2 cm
ROP WXY RO correspondiente con WX
OPQ XYZ OP correspondiente con XY g) S.
PQR YZW h) S.
PQ correspondiente con YZ
QRO ZWX QR correspondiente con ZW 14 a) No, ya que es una curva cerrada.
SOLUCIONARIO 341
Solucionario
b. r = 0,4 Leccin 16: Teorema de Thales
CAD RQM AC correspondiente con QR Pgina 114
ADB QMN CB correspondiente con RN 1 a) S, son ngulos correspondientes entre paralelas.
DBC MNR BD correspondiente con NM b) S, son ngulos alternos externos entre paralelas.
BCA NRQ DA correspondiente con MQ c) No, L4 no es paralela a L5.
d) S, son ngulos correspondientes entre paralelas.
c. r = 0,625
e) S, son ngulos alternos internos entre paralelas.
BAC YZX AB correspondiente con ZY f) S, son ngulos correspondientes entre paralelas.
ACB ZXY BC correspondiente con YX g) No, L 3 no es paralela a L5.
CBA XYZ CA correspondiente con XZ h) No, L 3 no es paralela a L5.
9 17
3 a. 50 cm c. 3cm2 2 a) x = 3 c) x = 24 e) x =
4 2 4
b. 9 m d. P = 21 cm b) x = 42 d) x = f) x = 5
3
A = 27 cm
4 AA ABC FDE 3 a) x = 6 cm c) x = 3,75 cm e) x = 2 cm
LAL VWX KJL b) x = 4 cm d) x = 6,4 cm f) x = 5 cm
LAL o LLL RPQ GIH
Pgina 115
Pgina 107
4 a) Las rectas son paralelas.
5 a. x = 37,5 cm
b) Las rectas son paralelas.
b. y = 3,1 cm
c) Las rectas son paralelas.
6 a. ADE ABC por criterio LAL o por AA. d) Las rectas son paralelas.
b. BC = 4,375 cm EC = 1,575 cm 5 a) 1,02 m b) 1,8 m c) 6 m
c. P = 15,05 cm
d. Si, por el criterio LAL o por AA. 6 40 cm
7 a. 2 b. 0,25 7 a) V b) V c) F d) F
c. 0,3
8 a. 18 cm 8 La respuesta depende de cada estudiante.
b. A = 1536 cm, P = 192 cm
Leccin 17: Divisin interior de trazos
Pgina 118
Seccin 2: Teoremas de semejanza
1 Construccin
Pgina 109
2 Construccin
Qu debes saber?
3 a) 1 : 1 c) 4 : 11 e) 5 : 31
1 a. V c. F e. V g. F b) 5 : 1 d) 5 : 9
b. F d. F f. V h. F
4 Construccin
2 = 55, = 135, = 45 y = 125
Pgina 119
3 a. x = 3 b. x = 4,8 5 a) 1 : 1 c) 5 : 3 e) 3 : 1
b) 8 : 1 d) 3 : 4 f) 1 : 3
4 a. 2 6 cm b. 9 2 cm
5
6 a) x = d) 400 cm
17 9 e) 544 cm; 104 cm
5 a. m = 4,5 c. b = e. k = 2,9 b) 12,25 cm
13 f) 1,2 cm
47 21 c) m = 0,5 cm
b. x = d. a = f. x = 0,5
7 11 7 a) x : y, tienen igual antecedente pero distinto consecuente.
6 a. b c. b + d e. b b) y : z, tienen igual consecuente pero distinto antecedente.
b. c d. c + d f. a
SOLUCIONARIO 343
Solucionario
Pgina 131 d) Dimetro: es la cuerda que pasa por el centro de la
circunferencia.
6 a b c p q h
16 12 20 7,2 12,8 9,6 3 La circunferencia es el conjunto de todos los puntos del
plano que equidistan de un mismo punto llamado cen-
4 4 3 8 6 2 2 3 tro (el punto centro no pertenece a la circunferencia),
mientras que el crculo es la figura plana formada por
7 a. x = 6,72 cm; y = 25cm una circunferencia ms toda su regin o rea interior.
210 441 200 4 a) = 60 c) = 60 e) = 40
b. x = cm, y = cm,z = cm
29 58 29
b) = 150 d) = 40 f) = 101
c. x = 4,8 cm; y = 3,6 cm; z = 6,4 cm
5 a) F, es 230. c) V
8 a. 120 m b. P 54,67 cm b) V d) V
17
9 a. S b. No c. S 6 a) 25 b) 40 c) 60
10 a. x = 11 b. x = 15 Pgina 137
11 A = 744 cm P = 126 cm d) 30 f) 80 h) 25
e) 7,5 g) 50
Seccin 3: ngulos y segmentos en la circunferencia
7 a) 90
Pgina 133
b) Issceles rectngulo.
Qu debes saber? c) 25
1 arco
8 a) m( DCB) = 85 m( ADC) = 100
cuerda
tangente b) x = 80
dimetro
secante radio 9 x = 140
10 a) = b) 15 c) 90 d) 120
2
2 El dimetro corresponde a la cuerda ms larga que se
puede trazar en una circunferencia y el radio corresponde Pgina 138
a la mitad de ella.
11 a) 60 b) 30 c) 60
121
3 a. x = 34 c. x = 54 e. x =
9 12 a) 80 c) 42 e) = 150 y
b. x = 45 d. x = 35 = 90
b) 65 d) 25
4 a. V
b. F, los tringulos con todos los ngulos de distinta 13 a)
=
( ) ( )
m BC + m DA
medida se llaman escalenos. 2
c. F, puede ser rectngulo, escaleno, equiltero, etc. b) 15
c) 105
d. V
Leccin 20: ngulo inscrito y del centro en una circunferencia
14 a) =
( ) , = m(DA)
m BC
Pgina 136 2 2
1 Una circunferencia es el lugar geomtrico conformado Pgina 139
por todos los puntos del plano que equidistan de otro
llamado centro O. ( ) ( )
m DA m BC
b) =
2 a) Radio: es un segmento que une el centro de la 2
circunferencia con cualquier punto de ella. c) 35
b) Centro: es el punto del cul equidistan todos los d) 190
puntos de la circunferencia.
15 a) x = 25 c) x = 20 e) x = 35
c) Cuerda: es el segmento que une dos puntos de la
circunferencia. Las cuerdas tienen distintas medidas. b) x = 30 d) x = 60
SOLUCIONARIO 345
Solucionario
19 razn 7 ; AP = 7 cm 19 E
3 20 E
20 a. x = 12 cm c. x = 20 cm 21 A
b. x = 18 cm d. x = 3,92 cm 22 C
21 a. 3 cm 23 B
b. A = 1579 cm P = 158 cm 24 D
25 C
Pgina 154
Pgina 159
22 a. S c. No e. No g. No
26 B
b. S d. S f. S
27 C
23 152
28 D
24 50 29 B
25 100 30 A
26 65 31 C
27 46 32 C
28 104 33 A
29 32 cm
30 16 cm
31 7,8 cm
32 49 cm Unidad 3: lgebra
Seccin 1: Fracciones algebraicas
Profundizar
Pgina 163
La respuesta depende de cada estudiante.
Qu debes saber?
Evaluacin de la Unidad 2 1 a. coeficiente: 3, parte literal: a2, grado: 2
Pgina 156 b. coeficiente: 2, parte literal: a4b, grado: 5
c. coeficiente: 0,5, parte literal: xy6, grado: 7
1 A
d. coeficiente: 1, parte literal: pqr2, grado: 4
2 B
3 2 a. grado: 4, 2 trminos
E
4 C b. grado: 6, 3 trminos
5 B c. grado: 4, 4 trminos
6 D d. grado: 8, 3 trminos
7 B e. grado: 5, 3 trminos
8 B 3 a. 48 b. 68 c. 220 d. 208
Pgina 157 4 a. ax 19bx d. x 4x +4xy y2
4 2
SOLUCIONARIO 347
Solucionario
m 0,8 m2 m 3,2 b) mcm = 2a2 2b2, mcd = b a
10 a) d2 = ,d = ,d = ,
v + 0,3 5 v + 0,75 8 v + 1,2 c) mcm = x3 + 4x2 x 4, mcd = x 1
m 6 m 12 d) mcm = 3x6 3x3, mcd = x3 + x2 + x
d15 = , d30 = e) mcm = x3 y3, mcd = x2 + xy + y2
v + 2,25 v + 4,5
f) mcm = 9p2 4, mcd = 3p 2
b) La densidad disminuye.
c) No puede ser infinita. 7 a) mcm = 16p2, mcd = 1
d) No, pues significara que no tiene masa. b) mcm = 12y2z3, mcd = z
c) mcm = a4b4, mcd = a3b3
e) La densidad aumenta.
d) mcm = 24x3, mcd = 4x
11 a) A b) 0,25 e) mcm = 15d3 60d2 + 60d, mcd = d 2
2A + 20 f) mcm = w3 13w 12, mcd = w + 3
a km (a + 7) km Pgina 173
12 a) v C = , vA =
bh 2b h g) mcm = 4y2 8y + 4, mcd = y 1
b) Depende del valor de a. Si a > 7, Camila viaja ms h) mcm = 18z5 + 24z4, mcd = z
rpido. Si a = 7 viajan a la misma velocidad, mientras
que si a < 7 Andrs viaja ms rpido. i) mcm = n4 10n3 + 16n2 + 90n 225, mcd = 1
j) mcm = x4 2x2y2 + y4, mcd = 1
Leccin 24: Mcd y mcm de expresiones algebraicas k) mcm = 240x3y5, mcd = 2x
Pgina 172 l) mcm = 16x2y3z3, mcd = 2xy2
m) mcm =x2(y + 1)(y2 + y + 1), mcd = x
1 a) 22t e) 23t i) 32tt
n) mcm = x4 + 3x3 + x2 3x 2, mcd = x + 1
b) 22t f) 23t j) tt
c) 22t2 g) 22t2 8 a) 4a3x2 b) 16 das
d) tt h) t3t 9 a) 6x + 3y
b) 2x + y + 4
2 a) mcm = 60, mcd = 3
c) (2x + y) litros, (8x + 2y + 12) botellas.
b) mcm = 105, mcd = 35
c) mcm = 96, mcd = 16 10 5a3 + 10a2bc+ 5ab2c2
d) mcm = 120, mcd = 4 11 a) La respuesta depende de cada estudiante.
e) mcm = 48, mcd = 4 b) La respuesta depende de cada estudiante.
f) mcm = 1680, mcd = 1 12 a) Si b es divisor de a, b es el mayor nmero que divide
g) mcm = 1500, mcd = 25 a a y a b; por definicin es el mcd.
h) mcm = 1785, mcd = 1 Si b no divide a a, se tiene que a = qb + r.
i) mcm = 12600, mcd = 1 Sea x = mcd(b, r). Por definicin, x divide a b y a r. Es
decir,
j) mcm = 63700, mcd = 1 b = mx r = nx
Luego,
3 a) 7a2 g) (x + 2)(x+ 5)
a = qb + r
b) 3x(x 3) h) (a 1)2 = q(mx) + nx
c) 3a2b2(2ab 3ac3 + 9b4) i) (1 p)(p2 + p + 1) = x(qm + n)
d) (2x 1)(z 3y) j) x(x 1)(x + 2) Por lo tanto, x tambin divide a a, es decir, divide a a
k) 3(p 2)(p + 2) y a b. Es necesario demostrar ahora que es el mayor
e) (x 3)(x + 3)
divisor comn.
l) 3(x 1)(2x + 1)
f) x 5 x + 5 Supongamos que existe un nmero y x, divisor co-
mn de a y b. Es decir,
2 3 2 3
a = vy b = wy
4 a) 20x2y4z2 c) x2y4 e) 60x2yz3 Entonces
b) 6x y 3
d) 42x2y2 f) 72a2b4 a = qb + r
vy = q(wy) + r
5 a) x c) 14xyz e) 9xy2 y(v qw) = r
b) x y 2
d) 3x2y2 f) 5a Es decir, y es un divisor de r. Ya que x es el mcd entre
6 a) mcm = x3 + 3x2 9x 27, mcd = x + 3 b y r, necesariamente y divide tambin a x. La nica
b) , 28 , 98
7 d) 1 , 2 , 100 Pgina 180
3 12 42 4 8 400 1 a) 1 j) 25
d) 3 g) 1
3 a) x = 12 c) x = 11 e) x = 14 3 14 6 11
b) x = 8 d) x = 54 f) x = 12 b) 6 e) 3 h) 1
35 4 16
4 a) 5 b) 3 c) 3 d) 5 c) 1 f) 3 i) 133
40 75
5 a) 10 b) 27 c) 7 d) 3
2 a) Si, le alcanza para obtener 5 pedazos de la medida
6 a) ax 4 3 2 2 que necesita.
d) x + 2x y + x y
ax + a x 5 + 3x 4 + 3x 3 + x 2 b) Puede hacer 12 bizcochos y no le sobrar masa.
b) x 2 y 3 xy 2
e) m4 + 3m3 3 a) 64 d) yz g)
x +1
2 2
x y 3xy + 2 3 3 x+4
m2 m + 6
6 e) 2 h) 15x
3 2 2 3 3 2 b)
c) x + x y + xy + y f) y 6y 4y + 5 ab 3x 2 + 15x 2x 2y
f) x y
5 3 2
x +x y y + 2y 3 15y 2
4
c) 2
y y
7 a) x2 3x c) x 1 e) 6x4 + 15x2
4 a) x2 + x 2x x
b) x + x
2
d) 1 d) g)
x+4 x3
Pgina 177 b) 2y 2
e) x + 4 h) 1
xy 32x + 64 x +1
8 a) 2x e) 1 i) x 4 m) x + 4
z2 10x 2 y 2 z 2x + 1 c) 1 2
f) 2x + 2x
xy
b) z f) x j) 3x + 3
2
x 1
3xy 3 x+y n) x + x x2 y2
y
5 a) c) x
5 k) a + b x 1 2
c) 5y x6 + x 4 y2 x 4 y x2 y3
2
g) x 1 x+y ) x + 2y d) x2 + 2x
x2z 2y x 2 + xy
b)
d) x 1 h) x l) x 8 x + xy + y 2
2
e) 1
y 4x 8
6 a) 2 1 cm2 c) x2 4x + 4
9 a) 1 b) a b c) 2 h +h 6
a+b b d) (x + 1) cm2
b) (a + 3) cm
SOLUCIONARIO 349
Solucionario
Pgina 181 3 2 2
e) 3x 10x 18x 12 h) 6x 16x + 12
7 a) 1 d) x + 1 3x 3 3x 2 18x x 3 9x
x y 4 z7
2
x i) 3
f) x 3 + 5x 2 + x
e) 2
x x+2
x 2 25 x 4 + x 3 x 1
b) x+4 2
x 2 + 4x + 3 2x 3 + 8x j) 5x + 2x + 6
g)
3 2 x2 9
c) x+2 f) 3x + 22x + 43x + 12 x 2 + 4x + 4
2
x 4x + 4 6x 3 43x 2 + 79x 12
Pgina 185
3 5
8 a) 3x , P = 57x + 20y 7 a) 5x + 1
2
d) x + x + 30
2 2 2
2y 19x y x x5
2 2 4x 6
b) 20x , P = 40x + 18xy b) e) 36x 78x + 25
2
3y 3y x2
2 f) 2x + 2
9 a) 10x m c) 3x + x + 2 x 1
y 3x
xy 3
3 2 2
b) 8x + 12x y + 6xy + y
3
botellas. 8 a) A = 2 c) A =
xy x 1
4x + 2
x 2 y + x 2 y + 1
4a2 (a + 1) + t2 (a2 b2 )2 b) A =
10 x2 y2
4a2
11 0,34 atm
9 a) 45 e) 2x + 1
77 x +1
2
2ax 3a 2
Leccin 27: Adicin y sustraccin de fracciones b) x + 2x + 1 f)
x+2 4ax 6a 2x 5
algebraicas
c) 2x + 1 g) x 1
Pgina 184
x 2 2x 3
c) 7 e) 5 g) 69
2
1 a) 1 2 3 h) a + 1
5 6 20 d) x + 2xy + y a2 1
2 2
x y + xy
b) 28 d) 76 f) 17 h) 93
15 15 4 20 3 3 2 3 2
10 a) a + b c) 2a e) a + 2ab
2 2 3
2 a) 2 c) 6 e) 3 g) 15 ab b b
3 3 3
7 4 28 3 3 a + b3 f) a + 2b
3 b) a b d)
b) 25 d) 1 f) 18 h) 7 ab2 ab2 b3
4 7 3 3 3 3 3
11 a) a + 2ab + b d) 2a b 2ab
3 a) 7 , 256 pginas. ab 2
ab2
15 3 3 3 3
b) 3 segundos b) a b + 2ab e) a + b
ab2 a3
4 a) X= 28 ; Y= 27 ; Z= 47 3 3
2
f) a + 2b
5 10 c) a b 2ab
10 ab
ab2
5 a) a g) x 3
2
d) 2x 3x + 3 12 a) La respuesta depende de cada estudiante.
x 2x + 6 2x + 6
b) 4
2 b) 1 + 1
e) 2 + 1
2x h) x 100x + 5 2 14
3x x +1 xy
13 x 4 6x 3 y 3x 2 y 2 + 10xy 3
14x 4
c) 2 f) x 7 x 4 y 2 + x 3 y 3 + 3x 3 3x 2 y 4 7x 2 y xy 5 15xy 2 + 2y 6 5y 3
x +3 x2 + x + 1
SOLUCIONARIO 351
Solucionario
Pgina 191 Pgina 195
20 Aproximadamente 52 minutos y 57 segundos. 12 a. 1 c. y + 2
21 a) A las 4:06 y a las 4:41, aproximadamente. 6x 2
2 2
b) A las 7:06, aproximadamente. b. c d. x + 4x + 4
2
c) A las 10:54, aproximadamente. ab x2 + x 6
22 a) 60 cm b) 24 cm c) 5 cm
13 a. a b b. 1
23 a) 68 m/s 2
b) 170 m/s 3 7x + 1
14 a. cm2 b. cm
c) 44 m/s m5 3x
2 2
Integrando lo aprendido 15 a. x x + 1 b. 2x 8x + 18
x +1 x 3 36x
Pgina 194
16 a. 12xy + 3 12x 12
2 1 c.
1 a. x 2 b. x 1 c. x d. x y x4
5 3
2 a. x = y = z = pq
b.
9x 20 d. 3x 1
a b c a+b+c 2x 5 x+3
25x + 10 2 3
b. 17 a. 11 b. 2a + ab + b
3x 1 10 a b 2ab + b2
2
3 a. x < 5 o x > 0 43
2
b. x<2 18 a. x , x = 1 c. x 4, x 3, x =
5 2
7
c. x > 0 o x< 18
8 b. x 0, x =
11
4 a. 15 b. 21 c. 100
7 20 22 19 a. 2 b. 6
3 8
5 72, 60, 45, 36, 30 y 24 respectivamente.
6 a. mcm = 16x4y6, mcd = 16x3y5
b. mcm = 60p3qr4, mcd = 12pr
Seccin 2: Funcin exponencial, logartmica y raz
c. mcm = 30m3, mcd = 5m Pgina 197
d. mcm = 24xyz, mcd = 2 Qu debes saber?
e. mcm = x3 + 2x2 4x 8, mcd = x + 2
1 a. S b. No c. S
f. mcm = 6a2 6b2, mcd = 2a 2b
2 a. Rec = {0, 1, 4, 9, 16, 25}
7 a. 180x6y6z4 km b. 2p5q3r2
b. Rec = {0, 1, 4, 9, 16, 25, 36}
8 a. 12mx
1 1 1 2
8mx 4m c. Rec = 5,2,1,0, , , ,
7 4 3 5
3 2 2 4 2
b. x y 5x + xy 5y d. Rec =
x 2 y 2 + xy 3 5x 5y
{ 5 + 95, 6 + 96, 7 + 97, 10 + 100, 11+ 101,
2 3 2 3
c. 3ap + 3aq 2bp 2bq 2 3 + 102, 13 + 103, 14 + 104}
5ap2 + 5aq3 + 4bp2 + 4bq3
3 a. Dom = {5, 6, 7, 8, 9}, Rec = {5, 6, 7, 8, 9}
4 3 2
d. x 5x + 11x 15x + 24 b. Dom = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13},
x 5 4x 3 21x
Rec = {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24}
9 a. 2x + 2 b. x + 3 c. 7x 35 d. 4x
2 2 2 1 1 2 4 5 7 8
10 a. 3a b b. b + 3 c. 3 d. 3p 9 c. Dom = 1, , ,0, , ,1, , ,2, , ,3 ,
4c 2 b 1 2 p6 3 3 3 3 3 3 3 3
11 a. No, se debe simplificar por a. Rec = {3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
b. No, ya que ninguna de ellas es la amplificacin o
simplificacin de la otra. 4 a. No b. S c. No d. S e. No
5 = 1 Y Y
3
6 a) 30
d) 30
25 25
2
20 20
1 = 6
15 15
X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 10 10
1
5 5
2 X X
30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30 30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30
3
5 5
4
10 10
5
15 15
6
20 20
25 25
30 30
b) 30
e) 30
20
25
20
10 10
5 5
b. 160 ventas.
X X
30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30 30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30
5 5
10 10
15 15
25
20
25
30 30
Pgina 200 Y
c)
Y
1
Y
f)
30
30
25
6 25
20
C 20
5 15
15
G A 10
4
10
5
I X
3 5
30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30 X
B D 5 30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30
2
5
10
L K
1 10
15
X
15
20
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
20
25
1
25
30
E
2 30
J
3
F H
4
6
Pgina 201
Y Y
7 a) 30
d) 30
25 25
2 a)
Y
b)
20 20
Y
15 15
24
24 10
23 10
23
22 5 5
X X
22
21
30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30 45 40 35 30 25 20 15 10 5 5 10 15
21
20 5 5
20
19 10 10
19
18 15 15
18
17 20 20
17
16 25
25
16
15
30 30
15
14
14
13
13 Y
12
b) e)
Y
12
11
30
11
10 30
25
10
9 25
20
9
8 20
15
8
7 15
10
7
6
10
5
6
5 X 5
5
30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30 X
4
4 5 30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30
3
5
3 10
2
10
2 15
1
X 15
1 20
X 1 2 3 4 5 6
20
1 2 3 4 5 6
25
25
30
5
30
3 a) 12 c) e) a + 3b Y
26 c) 30
25
15
10
4 a) S. 30 25 20 15 10 5
5
5 10 15 20 25 30
X
15
imgenes. 20
25
30
SOLUCIONARIO 353
Solucionario
8 a) f(x) 10 b) f(x) + 15 c) f(x + 5) + 25 6 a) y = x 2 c) y = x + 3
_
x
9 a) $275 996 b) y = x 2+ 2 d) _
2
b) g(x) representara el ingreso por venta aumentado 7 a) Dom = [3, + [, Rec = [0, + [
en $5.
b) Dom = [0,25, + [, Rec = [0, + [
10 a) Y
1 2 3 4 5 6 7 8 9
d)
v+5 e) Dom = [5, + [, Rec = ], 0]
b) Debe frenar m antes. Y este valor depende de 1
5
f) Dom = [0, + [, Rec = ,
la velocidad. 3
g) Dom = [0, + [, Rec = [30, + [
Leccin 30: Funcin raz cuadrada h) Dom = [1, + [, Rec = [3, + [
Pgina 204
8 a) Dom = [1, + [, Rec = [1, + [, no interseca al eje
1 a) 0,3 b) 2,4 c) 4,0 d) 1,0 X, no interseca al eje Y.
2 a) 8a3 cm3 b) d = 2a 3 cm c) D = 2a 2 cm b) Dom = [-2, + [, Rec = [1, + [, no interseca al eje
121 X, interseccin con el eje Y en (0, 2+ 1).
3 a) x = d) x = 12
2 c) Dom = [1, + [, Rec = [2, + [, interseca al eje X
8
b) x = 80 e) x = en (5, 0), no interseca al eje Y.
3
c) x = 13 d) Dom = [-0,5, + [, Rec = [-5, + [, interseca al eje X
4 a) La grfica de la funcin no interseca a los ejes. 1
49
b) La grfica de la funcin no interseca al eje X. en ,0 , interseca al eje Y en 0, 2 5 .
2
Interseccin eje Y: (0, 40 + 10 ) 9 Dom = [a, + [, Rec = [b, + [, interseca al eje
c) Interseccin eje X: (48, 0), interseccin eje Y: (0, 12)
X en ((b) + a,0)si b < 0 , interseca al eje Y en
2
3
4
3
la izquierda.
2 2
6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6
X
6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6
X
Leccin 31: Funcin exponencial
1 1
3
2
3
Pgina 208
4 4
6
5
6 1 a) 2 c) 4 e) 3 g) 2
Y Y
b) 2 d) 3 f) 3 h) 2
b) 6 e) 6
4
5
4
2 a) 343 c) 15,625 e) 33
d) 1225
3 3
2 2
b) 289
g) 1
1 1
X X
6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6
3 a) 32 c) 8 e) 1024
2 2
9
3
4
3
4 b) 49 d) 4096 f) 5 h) 81
5 5
c18x17y16
e) _
6 6
4 a) 40x6y5 c) x22
Y Y
6
c) f)
x12 f) 16 6
6 6
5 5
b) 25x8y7 d)
4
3
4
3
390625 625x
2 2
1 1
5 a)
Y Y
b)
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
6 6
1 1
5 5
2 2
4 4
3 3
3 3
4 4
2 2
5 5
1 1
6 6 X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
c) 6 h) 6
9 a) V
5 5
3
4
3
b) F, la base puede ser mayor con lo que sera creciente.
2
1
X
2
1
X
c) V
d) V
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
2 2
4
3
4
10 a) Aproximadamente 3, 60 y 7112 respectivamente.
b) Aumenta considerablemente el nmero de personas
5 5
6 6
Y Y contagiadas.
d) 6 i) 6
11 a) Es decreciente.
5 5
4 4
3 3
2
b) Mientras mayor es la base, los valores de la funcin
son menores entre 0 y 1. La situacin se invierte para
2
1 1
X X
6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6
3 3
4 4
5 5
Y Y
e) 6
j) 6
Pgina 212
5 5
1 a) x = 16
4 4
2
3
2
e) x = 4096
1
b) x = 0,01 f) x = 2
1
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
3
2
3
c) x = _ 1 g) x = 3
4 4
19 683
d) x = 0,001 h) x = 4
5 5
6 6
f)
Y
k) 6
Y
2 a) V
6
b) F, es log x log y
5 5
4 4
3 3
1
2
1
c) V
d) F, si el argumento de un logaritmo es una resta no se
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
3
2
3
puede separar.
4 4
Y Y
3 a) e)
5 5
6 6
6 6
5 5
4 4
Y Y
g) 6
l) 6
3
2
3
5 5
1 1
4 X X
4
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
3 3
1 1
2 2
2 2
1 1
3 3
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 4 4
1 1
5 5
2 2
6 6
3 3
4 4 Y Y
b) f)
5 5
6 6
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
2 2
Pgina 209
3 3
4 4
5 5
Y
6
7 a) y = 2x + 1 b) y = 2x + 1 c) y = 2x + 3 c) 6
g) 6
5 5
3
4
en (0, 0). 2
1
2
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
3 3
5 5
Y Y
4 4
2 2
1 1
6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6
X
3
2
en (0, 0). 4
5
4
6 6
SOLUCIONARIO 355
Solucionario
Y Y
e. 30
f. 30
Pgina 213 25
20
25
20
15 15
5
10
5
X X
10 10
20
15
20
30 30
4 a. c.
d) log (x + 2) + 1
6 6
b) log ( x) + 3 5
4
5
3 3
1
2
1
X X
2
1
3 3
5
4
6 6
log10 log10 b. 6
d. 6
log3 10 = log2 10 =
5 5
4 4
log3 log2 3
2
3
1 1
1 1
X X
log3 10 = log2 10 =
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
log3 log2 2
3
2
4 4
6
5
1 1 Y Y
5 5
4 4
c) V
3 3
2 2
1 1
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
9 El pH disminuye.
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
Integrando lo aprendido Y Y
b. 6
d. 6
Pgina 216 5
4
5
4
Y Y
1 a.
3 3
30
25
c. 30
25
2
1
2
1
X X
20 20 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
15 15 1 1
10 10 2 2
5 5 3 3
X X
4 4
30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30 30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30
5 5 5 5
10 10 6 6
15 15
20 20
6 a. y = 3x + 1
25 25
30 30
Y Y
b. y = 3x + 3
b. 30
25
d. 30
25
20 20
15
10
15
10
Pgina 217
5 5
7 a. T
X X
30 25 20 15 10 5
10
5
5 10 15 20 25 30 30 25 20 15 10 5
10
5
5 10 15 20 25 30
3 6 9 12 15 18 21 24 27
15
20
15
20
P 500 1000 2000 4000 8000 16000 32000 64000 128000
25 25
30 30
4
5
4
6 a. 6
5
d. 6
5
3 3
4 4
2 2
3 3
1 1
X X 2 2
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
1 1
X X
2 2 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
3 3
2 2
4 4
3 3
5 5
4 4
6 6
5 5
6 6
Y Y
b. 6
d. 6 Y Y
b. e.
5 5
6 6
4 4
5 5
3 3
4 4
2 2
3 3
1 1
X X 2 2
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
1 1
X X
2 2 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
3 3
2 2
4 4
3 3
5 5
4 4
6 6
5 5
6 6
c. 6
f. 6
4
5
2 2
1 1
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
2 2
4
3
2 5 2 5 5
3 6 3
1 1 3 2
c. Creciente si a < , decreciente si < a < 0 . 7 a) f(x) = x + 3 b) f(x) = x 1
3 3 2 3
5 5
d. Creciente si a < , decreciente si < a < 2.
3 3 Leccin 33: Sistemas de ecuaciones lineales con
12 a. Dom = R+, Rec = R dos incgnitas
b. Dom = R+, Rec = R Pgina 221
c. Dom = R+, Rec = R 1 a) x = 6 d) x = 3 g) x = 8,4
d. Dom = ]8, + [, Rec = R b) x = 3,5 e) x = 22,5 10
h) x =
c) x = 2 f) x = 4 13
Seccin 3: Sistemas de ecuaciones lineales 2 a) m = 24 + y d) t = 3 50
Pgina 219 b) h + y = 132 e) x 40 = 28
Qu debes saber? c) 10e = 100 f) x : 6 = 3
1 3 a)
1 a. x=5 e. x = h. x = 2 ancho = 34 cm, largo = 68 cm.
6
b. x = 14 i. x = 1,5 b) 75 aos
f. x = 3,5
c. x = 12 j. x = 4 c) 14,8 cm, x = 3,6
g. x = 16
d. x = 1,6 d) Miriam lleva 5 bandejas y Ral 7.
SOLUCIONARIO 357
Solucionario
c) S e) No g) S
Y
4 a) S g) 6
d) S f) S
5
b) No 4
5
c) 26 , 4
2
5 a) (2, 2) e) 2, 1
21 3 2 6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6
b) 2 , 6
2
d) (2, 2) f) 13 , 3
3
7 7
4
10 5
5
4
5
4
f) Sistema compatible determinado.
3
2
3
2
g) Sistema compatible determinado.
h) Sistema incompatible.
1 1
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
3
2
3
i) Sistema compatible indeterminado.
4
5
4
5
j) Sistema compatible indeterminado.
6 6
Y Y
8 a) x 2y = 0 c) 4x 3y = 1
b) 6
e) 6
4
5
4
5x 10y = 0 3x + y = 4
3 3
d) x 2y = 4
2 2
1
X
1
X b) 6x 8y = 0
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1
2
1
2
15x 20y = 5 x 2y = 0
3 3
4 4
6 6
5x + 3y = 30
Y
c) f) 6
1
x + 2y = 11
Sistema compatible indeterminado
X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
3x + 6y = 33
1
2x + y = 10
Sistema incompatible
5
2x + y = 13
SOLUCIONARIO 359
Solucionario
i) El sistema no tiene c) Sistema e) Sistema
g) 5 1 , 5 1 solucin. incompatible. incompatible.
3 3 Y Y
j) 29 , 3
6 6
3 9 4 4
2
3
1 1
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
2
1
4 4
5 5
ae + 2e af f af ae e , como el denominador es
6 6
,
1 1
d) Sistema compatible f) Sistema
distinto de 0, el sistema es compatible determinado determinado. incompatible.
y como a, e y f son nmeros enteros las expresiones Y Y
5 5
3 3
1 1
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
ax + by = 0
1 1
13 Consideremos el sistema
2 2
y su solucin 3 3
0 0 cx + dy = 0 4
5
4
, .
6 6
ad cd ad cd
Si ad = cd el sistema es compatible indeterminado. 3 a) m = 4, n = 5 e) m = 7, n = 0
Si ad cd, la solucin del sistema es (0, 0). b) m = 3, n = 8 f) m = 5, n = 4
14 a) (1, 3, 2) e) (93, 25, 2) 2 g) m = 1, n = 4
c) m = ,n = 10
3 h) m = 2, n = 1,2
643 287 239 2 2 1 5
b) , , f) , ,
5 5 5 3 9 9 d) m = ,n = 1
9
75 112 53 g) (2, 4, 6) 4 a) F, si su pendientes son iguales.
c) , ,
13 13 13 b) V
1 4
h) 3, ,
d) (4, 8, 14) 3 3 c) V
d) F, es compatible indeterminado o incompatible.
Leccin 36: Existencia de soluciones de un sistema e) F, es compatible indeterminado.
de ecuaciones 5 a) Sistema compatible determinado.
Pgina 234 b) Sistema incompatible.
c) Sistema compatible determinado.
1 a) 2 , 13 c) (2, 1) e) (0, 0)
d) Sistema compatible indeterminado.
7 7
f) ,
36 27
d) ,
55 1 e) Sistema compatible indeterminado.
b) 2 , 5 17 17 13 26 f) Sistema compatible determinado.
3 3 g) Sistema compatible indeterminado.
2 a) Sistema compatible b) Sistema h) Sistema compatible determinado.
determinado. incompatible. i) Sistema compatible indeterminado.
Y
Y
6
6
5
5
4
4
3
Pgina 235
3
2
k = 5 el sistema es incompatible.
5
5
6
6
11 No, ya que si L1 y L2 forman un sistema compatible deter- h) Andrs tiene 32 aos y Jaime 16 aos.
minado, al formar L3 y L1un sistema indeterminado, L3 y L2 i) El sistema tiene solucin, pero no es pertinente
al problema.
formaran un sistema compatible determinado ya que L3
sera coincidente con L1. j) Tena 7 aos.
12 Camilo tiene razn y se puede ver resolviendo el sistema k) Hay 20 mujeres.
l) El sistema tiene solucin, pero no es pertinente
l + a = 11 al problema.
l a = 3 . Luego, a = 4 cm y l = 7 cm. m) 546 nios.
n) El hijo tiene 98 aos, y el padre, 202 aos.
3 3
Leccin 37: Resolucin de problemas que involucran
sistemas de ecuaciones lineales ) Hay 25 autos y 30 motos.
SOLUCIONARIO 361
Solucionario
b) Los nmeros son 13 y 22, siendo 13 negativo por 11 a. 10 y 20
lo que no es pertinente la solucin.
b. 42 y 78
c) La ficha blanca resta 2 puntos y la verde da 7 puntos,
c. Largo = 12,8 cm, ancho = 3,2 cm
por lo que las soluciones son pertinentes.
d. El sistema tiene solucin, pero no es pertinente
d) 37 , por lo que la solucin es pertinente. al problema.
52 e. Alicia tiene $24 000 y Patricio $12 000.
Pgina 241 12 La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es:
9 La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es:
a. Hace 10 aos la edad de Eugenia era 16 veces
a) 2NaCl + H2S04 2HCl + Na2SO4 mayor que la de su hijo. Qu edad tiene cada
b) H2CO3 + 2KClO K2CO3 + 2HClO uno actualmente?
c) 2C4H10 + 1302 8CO2 + 10H2O b. La diferencia entre las edades de Eugenia y su hijo es
d) 2HCl + Ca CaCl2 + H2 66. Qu edad tiene cada uno actualmente?
10 a) Precio: $80, cantidad comprada/vendida: 100 artculos. c. El doble de la suma de las edades de Eugenia y su hijo
es 100. Qu edad tiene cada uno actualmente?
b) Precio: $100, cantidad comprada/vendida: 120 artculos.
c) Precio: $1060, cantidad comprada/vendida: 66 artculos. Reforzar antes de evaluar U3
11 a) La respuesta depende de cada estudiante.
Pgina 250
b) La respuesta depende de cada estudiante. 7
c) La respuesta depende de cada estudiante. 1 a. m c. a 8 o a 3
10
12 100 litros al 95% y 200 litros al 80%. b. x 2 d. x 2 o x 2
2
Integrando lo aprendido 2 P= x y
xy
Pgina 244 3 13,5
1 a. (0, 4) b. (2,5; 1,5) c. (10, 2) 4 55
2 a. Se usaron 2000 botellas de 2 litros y 400 de 5 litros. 5 a. mcm = 36x3, mcd = 3x
b. Se vendieron 12 revistas de $1600 y 8 de $2400. b. mcm = 40pqr, mcd = 2p
3 a. (1, 1) b. (7, 2) c. (3, 1) 6 En 24a3b3c2 horas.
xy=0
4 a. x 3y = 3 b.
3
7 a. 6x + 4x
2
2x + y = 1 xy=3 2x 3 + 10x 2
5 a. (2, 3) d. (5, 6) g. (0,5; 1) x 3 y + 5x 2 y 2 + xy 3
e. (5, 15) h. (1, 1) b.
b. (1, 4) 4x 3 y 9xy 2
c. (1, 1) f. (13, 12) i. (0, 6)
c. x+5
6 a. (0,2; 1) b. (1, 0,125) c. (1; 0,25) ( x + 5) 3
7 a. 5 , 2 a b 31 3 1 7
8 a. 5b b. b 2 c. b + 4 d. 2
b. , c. , ,
9a 9b 11 9 10 4 5 3 2
ac b2 1 b+2 x +1
Pgina 245 9 a. x
b. x2 x 2
8ay x 2 + 4x + 4
8 a. Infinitas soluciones. d. Solucin nica.
b. No tiene solucin. e. Solucin nica. 10 a. 6a 6b b. y + 2
c. Solucin nica. f. Infinitas soluciones. y5
9 a. 4a 3b 7
c. b = 4a 11 $
b. a = 10, b = 1,2 m+1
10 La respuesta depende de cada estudiante. 3 2
2
c. 6x + 42x + 35 19 a. 6
b. 6
2m x 2 25
5
4
5
3 3
2
b. 5x 8x + 11
2 2
2
d. 21x + 148x + 181
1 1
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
6x 2 4x + 6
1
2
1
3 3
4 4
5 5
Pgina 251 6 6
14 a. x = 94
20 azul: 3x + 1; verde: 10x 1; rojo: 0,2x
b. x = 7 4 3, x = 7 + 4 3
21 a. Interseccin eje X = (0,5; 0), Interseccin eje
15 3 Y = (0, 1), Dom = R, Rec = ] 2, + [
8
Y
b. No interseca al eje X, Interseccin eje Y = (0, 6)
16 a. 6
5
Dom = R, Rec = ]5, + [
4
Y
22 a.
Y
b.
3
2
6 6
1
5 5
X
9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4 4
1
3 3
2
2 2
3
1 1
X X
4
2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5
1 1
6
2 2
3 3
4 4
Y
b.
5 5
6
6 6
1
23 a. Interseccin eje X = (106, 0), No interseca al eje Y,
+ +
Dom = , Rec =
X
9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
c. 6
1
Pgina 252
X
4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
24 a. x = 5, y = 15 b. x = 2, y = 6
2
4
7 b. x = 0, y = 4 c. x = 6, y = 10
5
25 a. x = , y = 2
6
3
xy=3 x + y = 0,5
Y
d. 6
26 a. b.
3x + 2y = 6 x + y = 2,5
5
27 a. x = 3, y = 0 1 1
b. x = , y =
X
9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 4
1
11 1
4
6 28 a. x = ,y = b. x = 1, y = 0, z = 0
17a 17b
17 a. No interseca a los ejes X e Y. Dom = [9, + [, 29 a. Compatible determinado.
Rec= [4, + [ b. Compatible indeterminado.
b. Interseccin eje X = (44, 0), Interseccin eje c. Incompatible.
Y = (0,7 5 ), Dom = [5, + [, Rec = ] , 7] 31 60
Y Y 32 $300 000
18 a. 6
5
b. 6
Evaluacin de la Unidad 3
4 4
3 3
2 2
Pgina 254
1 1
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
3
2
3 1 E
2 C
4 4
5 5
6 6
3 D
SOLUCIONARIO 363
Solucionario
5 a. Se pudo agregar 2 valores menores que 12 (P75) y
4 B
3 valores mayores que 12 (P75) o bien, 3 valores menores
5 E que 12 (P75) y 2 valores mayores que 12 (P75).
6 A b. Se debe quitar 5 valores menores o igual es a 7 (Q3)
7 E y 5 valores mayores o iguales a 7 (Q3).
8 D c. La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
9 E es: 4, 3, 1, 0, 0, 5, 6, 7, 8, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9 ,10, 12, 12, 15.
10 B d. t21 = Q1 + 5; Q2 = Q2 + 5; Q3 = Q3 + 5
t21 = 3Q1; Q2 = 3Q2; Q3 = 3Q3
Pgina 255
11 E Leccin 38: Medidas de dispersin de datos
12 C Pgina 264
13 C
14 C 1 x = 95,7
15 D 2 x = 3,52
Moda = 58,18 ( x + a) =
2
(x + a (x + a)) +(x + a (x + a)) + ... +(x + a (x + a))
1 2 n
n Q2 = 9; Q3 = 15
2 2 2 Conjunto Y: y= 9; R = 10; 2 = 13,4; 3,66; Q1 = 5;
2
( x1 x) + ( x 2 x) + ... + ( xn x) Q2 = 9; Q3 = 13
( x + a) = a
2
n El promedio es ms representativo en el conjunto Y.
2 ( x + a) = a2 2 ( x) Pgina 268
c) x = {x1, x2, , xn} y ax = {ax1, ax2, , axn}. Sea mx(x) = 4 a) CV(X) = 76%, CV(Y) = 63%. El conjunto Y es ms
xr y mn(x) = xs entonces mx(ax) = axr y mn(ax) = axs. homogneo.
Luego, R(ax) = axr axs = a(xr xs) = aR(x) b) CV(X) = 100%, CV(Y) = 75%. El conjunto Y es ms
homogneo.
d) (x x) + ... + (x
2
x)
2
( x)
2
=
1 n
5 a) Sin fertilizante Con fertilizante
n
Rango 5 5
( x) =
2
(x 1
2 2
)
2x1 x + x + ... + x 32 2x 3 x + x ( 2
) Promedio 12,35 13,3
n Q1 11 12
Q2 12 13
( x) =
2
(x 1
2
+ ... + x 3 )(2x1 x + ... + 2x 3 x) + x + ... + x
2
( 2 2
) Q3 13,5 14,5
n Varianza 2,33 2,11
2
( x12 + ... + x32 ) 2x( x1 + ... + x 3 ) nx Desviacin estndar 1,53 1,45
2 ( x) = +
n n n Coeficiente de variacin 12% 11%
( x + ... + x 32 )
1
2
2 2
2 ( x) = 2x + x Observando los datos de la tabla se observa que el
n crecimiento promedio es mayor en las plantas con
( x12 + ... + x 32 ) 2 fertilizante. La variabilidad en el crecimiento en ambos
2 ( x) = x
n grupos es similar. Se puede decir que las plantas
12 2 2,27 con fertilizante crecieron un poco ms, pero no de
manera significativa.
13 La respuesta depende de cada estudiante. b) Se podra decir que algunas plantas crecieron mucho,
mientras que otras no. Pero si el promedio aument
Leccin 39: Comparacin de conjuntos de datos igual podra decirse que fue efectivo.
c) Si el promedio se mantiene y disminuye la dispersin,
Pgina 267
se puede decir que las plantas tuvieron un crecimiento
1 a) Q1 = 3, Med = 4, Q3 = 4,5 ms parejo, pero no que hayan crecido ms. En ese
b) Q1 = 5, Med = 11,5, Q3 = 14 caso, el fertilizante no sera efectivo.
c) Q1 = 2, Med = 1,5, Q3 = 6 6 a) La empresa A.
d) Q1 = 5,5, Med = 1, Q3 = 5,5 b) El coeficiente de variacin, ya que permite comparar
2 a) La respuesta depende de cada estudiante. la variacin en porcentaje.
Un ejemplo es: 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9 c) S, segn los datos, los indicadores de dispersin
pueden no ser tiles. Se puede utilizar el coeficiente
b) La respuesta depende de cada estudiante.
de variacin.
Un ejemplo es: 1, 0, 1, 4, 5, 13, 17, 19, 20, 20, 21, 25
7 a) No, ya que las notas estn en una escala diferente.
c) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es: 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, b) El coeficiente de variacin, ya que permite comparar
3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5 la variacin en porcentaje.
d) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es: 8, 7, 7, 7, 6, 6, 5, 5, 5, 4, Pgina 269
3, 3, 2, 1, 0, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2 8 a) Rango 6 y rango 9.
e) La respuesta depende de cada estudiante. b) Dm = 1,8 y Dm = 2,26. Los datos de la segunda quincena
Un ejemplo es: 5, 4, 3, 2, 1, 1, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,
estn ms separados.
0, 0, 0, 0, 0, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 3
SOLUCIONARIO 365
Solucionario
9 a) Curso A: = 1,42 11 a. La respuesta depende de cada estudiante.
Curso B: = 0,25 Un ejemplo es:
A = {1, 2, 3, 3, 3, 5, 5, 8, 8, 9, 12, 12, 15, 15, 16}
b) El curso B tiene mejor rendimiento porque sus notas
B = {1, 2, 2, 2, 5, 6, 8, 9, 9, 10, 10,12, 13, 14, 14}
son menos dispersas, ya que la desviacin estndar
es menor. b. La respuesta depende de cada estudiante.
10 No, ya que el puntaje de la PSU depende de los puntajes Un ejemplo es:
A = {2, 2, 3, 3, 4, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 9, 12, 14, 17}
obtenidos por todos los estudiantes que rindieron la prueba. B = {3, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 8, 10, 12, 13, 14, 14, 15, 16}
11 CV Apreciacin c. La respuesta depende de cada estudiante.
26% CV Muy heterogneo Un ejemplo es:
16% CV < 26% Heterogneo A = {3, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 10, 12}
11% CV < 16% Homogneo B = {2, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 10, 12, 13, 14, 15, 15, 16}
0% CV < 11% Muy homogneo d. La respuesta depende de cada estudiante.
12 a) CV 38,3% Un ejemplo es:
A = {1, 5, 6, 8, 8, 10, 10, 10, 10, 14, 15, 17, 17, 18, 19}
b) El rango, varianza y desviacin estndar se mantienen, B = {2, 4, 5, 6, 6, 7, 8, 9, 12, 16, 16, 17, 20, 21, 22}
pero el CV aumenta ya que el promedio disminuye.
c) No, se puede utilizar el rango, la varianza o la 12 a. Sucursal 1 2
desviacin estndar. Promedio 13,07 11,92
Desviacin estndar 5,14 3,21
Integrando lo aprendido b. La sucursal 2. (CV = 27% mientras que sucursal 1
Pgina 272 CV = 39%)
c. La sucursal 3 tiene mejor rendimiento que las
1 Media 644,7 Desviacin estndar 10,98
sucursales 1 y 2. (Promedio = 12,49, Varianza = 5,99,
2 Rango = 7 Media 7,17 Desviacin estndar 2,01 Desviacin estndar = 2,45, VC 0 20%)
No se puede asegurar cmo fue el rendimiento,ya que las
medidas obtenidas no son suficientemente significativas
debido al tamao de la muestra. Seccin 2: Muestreo y variable aleatorios
3 a. V Pgina 275
b. F, el rango se mantiene.
Qu debes saber?
c. V
1 a. Poblacin: todos los yogures fabricados.
4 a. F, es igual a valor del dato. Muestra: un nmero determinado de cada sabor.
b. V b. Poblacin: los precios de todos los tipos de carne de
c. V la carnicera.
5 2 Muestra: los precios de una variedad de cada tipo de
carne (vacuno, ave, pescado)
6 2
3 c. Poblacin: todas las hormigas del insectario.
7 x = 5 2 2, y = 5 + 2 2 o x = 5 + 2 2, y = 5 2 2 Muestra: cierta cantidad de hormigas del insectario.
d. Poblacin: todas las ciudades de un pas.
8 a. Rango = a b Muestra: una ciudad por regin.
b. Media = 40 + a + b 2 a. 15 d. 3003 g. 2 496 144
10 b. 56 e. 816 h. 12 650
2 2
f. 77 520
c. Varianza = 8n + (a 5) +(b 5) c. 220
10 3 La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es:
9 Media = 1,69 m / Desviacin estndar 0,08 Muestra 1 {7, 2, 12, 0, 10} x = 6,2
Muestra 2 {5, 12, 12, 7, 8, 4} x = 8
Pgina 273
Muestra 3 {7, 8, 4} x 6,3
10 a. V Muestra 4 {2, 4, 5, 10, 12, 12, 8} x 7,6
b. F, ya que en los tres cursos hay alumnos con nota 7. Muestra 5 {2, 12} x = 7
c. V 4 a. {blanco, rojo, azul}
d. F, ya que sus notas son ms dispersas. b. {cara de 100, sello de 100, cara de 500, sello de 500}
e. V c. {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 ,15, 16, 17, 18,
f. V 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28}
SOLUCIONARIO 367
Solucionario
8 a) S, varan dependiendo el deporte. c) = {1, 2, 3, 4, 5, 6} Y [ 0,1 ]
b) No, segn la respuesta anterior deberan ser diferentes. 1 1
Y = {0, 1, 2, 3, 4, 5} 0 _ 3 _
c) No, ya que los datos son muy dispersos. 6 6
9 Puede escribir en un papel el nmero de cada casa y 1 1
_ 4 1
_
6 6
despus elegir 20 papelitos.
2 1
_ 5 1
_
10 Muestreo aleatorio sistemtico: se elige un individuo al 6 6
azar y a partir de l, a intervalos constantes, se eligen los d) = {16, 17, 18, 19, 20, 21, Y [ 0,1 ]
dems hasta completar la muestra. 22, 23, 24} 1
2 _
Muestreo aleatorio estratificado: se divide la poblacin en Y = {2, 4, 5, 6, 7} 3
clases o estratos y se escoge, aleatoriamente, un nmero 4 _2 2
6 _
de individuos de cada estrato proporcional al nmero de 9 9
componentes de cada estrato. 5 1
_ 7 1
_
9 9
Muestreo aleatorio por conglomerados: El muestreo por
e) = {1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5, Y [ 0,1 ]
conglomerados consiste en seleccionar aleatoriamente
6, 6, 6, 6, 8, 8, 9, 10, 10, 12, 12, 1
un cierto nmero de conglomerados (el necesario para
12, 12, 15, 15, 16, 18, 18, 20, 20, 1 _ 1
12 _
alcanzar el tamao muestral establecido) y en investigar 36 9
24, 24, 25, 30, 30, 36} 2 _ 1 1
despus todos los elementos pertenecientes a los conglo- 15 _
Y = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 18 18
merados elegidos. 3 _ 1 1
15, 16, 18, 20, 24, 25, 30, 36} 16 _
11 Margen de error: representa el grado de precisin que se 18 36
4 _ 1 1
tiene en la generalizacin de los resultados. 18 _
12 18
5 _ 1 1
Confiabilidad: es la posibilidad de que la afirmacin 20 _
(resultado obtenido) sea correcta. 18 18
6 _1 1
24 _
12 =aleatorio.entre(1;5)*potencia(1;aleatorio.entre(0;1)) 9 18
8 _ 1 1
25 _
Leccin 41: Variable aleatoria 18 36
9 _ 1 1
30 _
Pgina 282 36 18
10 _1 1
1 a) 36 _
E = {CC, CS, SC, SS} (C: cara, S: sello) 18 36
b) E = {P, A1, N, O, R, A2, M, A3} Pgina 283
c) E = {corazn, trbol, pica, diamante} f) = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, Y [ 0,1 ]
q, r, s, t, u, v, w, x, y, z} 19
d) E = {(c, 1), (c, 2), (c, 3), (c, 4), (c, 5), (c, 6), (s, 1), (s, 2), 0 _
(s, 3), (s, 4), (s, 5), (s, 6)} Y = {0, 1} 0: no est, 1: est 27
1 _ 8
e) E = {(enero, febrero), (enero, marzo), (enero, abril), 27
(enero, mayo), (enero, junio), (febrero, marzo), (febrero,
abril), (febrero, mayo), (febrero, junio), (marzo, abril), g) = {MMMM, MMMH, MMHM, Y [ 0,1 ]
(marzo, mayo), (marzo, junio), (abril, mayo), (abril, junio), MHMM, HMMM, MMHH, 1
(mayo, junio)} MHMH, MHHM, HMHM, 0 _
16
1 1
3 _
f) E = {16, 17, 17, 18, 18, 18, 19, 19, 19, 19, 20, 20, 20, 20, HMMH, HHMM, MHHH, HMHH, 1 _
20, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 22, 22, 22, 22, 22, 22, 23, 23, HHMH, HHHM, HHHH} 4 4
3 4 _1
23, 23, 23, 23, 24, 24, 24, 24, 24, 24, 25, 25, 25, 25, 25, 25, Y = {0, 1, 2, 3, 4} 2 _
8 16
26, 26, 26, 26 ,26, 27, 27, 27, 27, 28, 28, 28, 29, 29, 30}
4 a) X: posicin del abecedario de la letra con la que
2 a) 1 b) 5 c) 1 1
d) _
10 comienza.
2 93 9
b) 16 d) 4
3 a) = {(C, C), (C, S), (S, C), (S, S)} Y [ 0,1 ]
0 0,25 c) 2 e) S, 4 y 5, y, 6 y 7.
Y = {0, 1, 2}
1 0,5 5 a) V
2 0,25 b) V
b) = {110, 110, 110, 110, 200, 200, 510, Y [ 0,1 ] c) F, son las funciones de probabilidad.
510, 510, 510, 510, 510, 600, 600, 600, 2
_ d) F, tiene 4.
600, 600, 600, 600, 600, 600, 600, 600, 110
15
600, 1000, 1000, 1000, 1000, 1000, 1000} 200 _1 6 X: nmero de consonantes. Y [ 0,1 ]
15
Y = {110, 200, 510, 600, 1000}
510 _1 a) 3 b) 7 5
2 _
5 8 8 8
600 _2 3 1
_
5 4
1
1000 _
5 4 1
_
8
SOLUCIONARIO 369
Solucionario
C: 67 casos favorables. 1, 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 13, 14, 16, 17, 2 a) A = {a, e, i, o, u}
19, 20, 22, 23, 25, 26, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40, B = {m, a, q, u, i, n}
41, 43, 44, 46, 47, 49, 50, 52, 53, 55, 56, 58, 59, 61, 62, A B = {e, o}
64, 65, 67, 68, 70, 71, 73, 74, 76, 77, 79, 80, 82, 83, 85, A B: elegir una vocal que no est en la palabra
86, 88, 89, 91, 92, 94, 95, 97, 98, 100 MAQUINA.
2 A: 9 casos favorables. C O N S I D E R A b) A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, J, Q, K}
B: 5 casos favorables. N V R S T Ac = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, J, Q,
K,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, J, Q, K,
C: 8 casos favorables. O D I S E A P R 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, J, Q, K}
3 A: 36 casos favorables. 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08, 09, Ac: sacar una carta cuya pinta sea diamante, pica
12, 13, 14,15, 16, 17, 18, 19, 23, 25, 27, 29, 34, 35, 37, o trbol.
38, 45, 47, 49, 56, 57, 58, 59, 67, 78, 79, 89. c) A = {mircoles, jueves, viernes, sbado, domingo}
B =U {lunes, martes, mircoles, jueves, viernes}
B: 38 casos favorables. 08, 09, 18, 19, 28, 29, 38, 39, 48,
A U B = {mircoles, jueves, viernes}
49, 57, 58, 59, 67, 68, 69, 75, 76, 78, 79, 80, 81, 82, 83, A B: escoger un da despus del martes y antes
84, 85, 86, 87, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98. del sbado.
C: 20 casos favorables. 02, 04, 06, 08, 20, 24, 26, 28, 40, d) A = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30}
42, 46, 48, 60, 62, 64, 68, 80, 82, 84, 86. B = {5, 10, 15, 20, 25, 30}
1 Bc = {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 21,
4 a) # = 12 / #S = 3 / P(S) = 22,U23, 24, 26, 27, 28, 29}
4 A U Bc = {2, 4, 6, 8, 12, 14, 16, 18, 22, 24, 26, 28}
1 A B c: escoger un nmero que sea par pero no
b) # = 216 / #S = 1 / P(S) =
216 mltiplo de 5.
1 e) A = {IX, XIV, X, XI, XII}
c) # = 6 / #S = 2 / P(S) =
3 B = {XV, I, II, III, IV, V, XIII, VI, VII, VIII, IX, XIV}
1 A U B = { XV, I, II, III, IV, V, XIII, VI, VII, VIII, IX, XIV, X, XI, XII}
d) # = 16 / #S = 1 / P(S) =
16 A U B: escoger una regin de Chile.
1 U
e) # = 48 / #S = 4 / P(S) = 3 a) P(A B) = 0,15 c) P(A B) = 0,23
12 d) P(A) = 0,69
b) P(Ac) = 0,76
Leccin 43: Conjuntos y probabilidades e) P(A U B) = 0,51
Pgina 296
4 a) A B b) 2
1 a) 1 3
= {1, 2, 3, 4, 5, 6} / S = {5} / P(S) = 4
6 6 3
1
5 2 c)
b) = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,
1 U 6
1
19} / S = {9} / P(S) =
18
c) = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, Pgina 297
w, x, y, z} / S = {a, e, i, o, u} / P(S) =
5 5 a) 7 c)
12 e) 7
27 15 15 12
1 1
d) = {1, 2, 3, 4, 5, 6} / S = {1, 3, 5} / P(S) = b) d) 1
2 5 5
e) = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 6 a) A = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15} e) 1
4 15
19} / S = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19} / P(S) = b) B = {5, 10, 15}
9 f) 2
f) = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, c) 2 5
15 2
11 g)
v ,w, x, y, z} / S = { a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k } / P(S) = d) 3 5
27 5
g) = {cccc, cccs, ccsc, cscc, sccc, ccss, cscs, cssc, scsc, sscc, 7 a) Construccin
1
sccs, sssc, sscs, scss, csss, ssss} / S = { ssss} / P(S) = b) t t 10 t 26
16
53 53
8 La respuesta depende de cada estudiante.
3 a) 1 c)
25
e)
1
Leccin 46: Combinatoria y probabilidades
5 49 6
15 1 1 Pgina 306
b) d) f)
58 2 6 1 a) 32 c) 23425600
b) 24 d) 2176782336
Pgina 301
1 1 e) 462 / 1
4 a) 91 b) 18 c) 1 d) 0 2 a) c)
139 40320 60 462
139
b) 1 d) 360 / 1
5 11 3628800 360
40
6 La probabilidad de que el examen indique que una Pgina 307
persona est sana es del 78,84% y que indique que est 3 a) 1 b) 1 c) 2 d) 9
enferma es del 21,16%. 5 5 9 16
7 Si en cada grupo de 6 personas, 2 son de la misma
4 1
edad, solo puede haber 5 edades diferentes, ya que si 30
hubiese 6 edades diferentes o ms podramos escoger a
una persona de cada edad y tendramos 6 personas de 5 2
edades distintas. 5
SOLUCIONARIO 371
Solucionario
6 35 Pgina 311
143 10 a. 1
530
7 10 / 1
15 15
10 30! 1 4
b. t t
8 1 5!t 5! 5 5
2 18 12
1 c. 30! 1 4
9 t t
40000 18t12! 5 5
10 1 11 a. 4 b. 16 c.
20
18 81 81 81
11 7 12 a. 1
10 48
5
Integrando lo aprendido b.
24
Pgina 310 1
c.
1 a. 3 b. 5 c. 2 6
8 8 8 25
d.
2 a. = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 1), (2, 2), 144
(2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6), (3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, 5), 13 6
(3, 6), (4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2),
(5, 3), (5, 4), (5, 5), (5, 6), (6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)} 14 a. 1 c. 15
28
b. A = {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5), (6, 6)} b. 56
B = {(2, 1), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6)} d. 5
A U B = {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5), (6, 6), (2, 1), 7
(2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6)} 15 a. 1
U 5
A B = {(2, 2)}
1
Ac = {(1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 1), (2, 3), (2, 4), b.
(2, 5), (2, 6), (3, 1), (3, 2), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1), (4, 2), 4
(4, 3), (4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (5, 6), (6, 1),
(6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5)} Reforzar antes de evaluar U4
Bc = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (3, 1), (3, 2), Pgina 316
(3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5),
(4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (5, 5), (5, 6), (6, 1), (6, 2), 1 a. La dispersin mide la distancia de los datos al promedio.
(6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)} b. Si la dispersin de los datos de un conjunto es baja
se dice que el conjunto es homogneo.
3 a. 1 b. 1 c. 1 d. 11 e. 5
6 36 36 36 c. Si la dispersin de los datos de un conjunto es alta se
4 dice que el conjunto es heterogneo.
4 a. No son mutuamente excluyentes. d. Es la diferencia entre el dato de mayor valor y el de
menor valor.
b. Son mutuamente excluyentes.
e. Permite cuantificar la dispersin de los datos.
c. Son mutuamente excluyentes.
2 a. Rango = 11 / Varianza 14,7 / Desviacin estndar 3,8
5 a. 50% b. 50% c. 40% d. 25% Los datos son bastante cercanos al promedio por lo
que se puede decir que es una muestra homognea.
6 a. 1 b. 1 c. 2 Se puede concluir que los datos pertenecen a una
6 3 3 misma estacin del ao.
b. 8 c. 11 b. Si los datos se tomaran en distintas pocas del ao, la
7 a. 4 dispersin sera mayor, ya que las temperaturas en invierno
15 15 15
son mucho ms bajas que en verano, por ejemplo.
8 5 3 Las respuestas dependen de cada estudiante.
21
9 a. 1 b. 7 c. 1
2197 13 8
10 a. V 17 a. 35 b. 22 c. 255 d. 5
b. F, puede tomar cualquier valor numrico. 144 35 256 6
c. V 18 Dos sucesos A y B son independientes si la ocurrencia de
d. F, puede tener ms de una. Por ejemplo, al lanzar un uno no influye en la ocurrencia del otro.
dado una variable aleatoria puede ser obtener un n- 19 Extraer dos cartas de un naipe ingls devolviendo la
mero par y otra variable aleatoria puede ser obtener primera al mazo antes de extraer la segunda.
un mltiplo de tres. Lanzar un dado 5 veces.
e. F, no es necesario. La variable puede definirse cual- Lanzar una moneda
quiera sean las probabilidades de los eventos.
SOLUCIONARIO 373
Solucionario
Pgina 318
Evaluacin de la Unidad 4
20 S. Se define:
Pgina 320
A: ambas fichas redondas.
B: ambas fichas cuadradas. 1 D
4 4 6 6 13 2 D
P(A) + P(B) = t + t =
10 10 10 10 25 3 A
21 x = 2 4 C
22 a. 720 d. 12 g. 35 5 C
b. 40 320 e. 2520 h. 120 6 E
c. 3024 f. 84 i. 96 7 B
25 25
23 a. Si, C14 = C11 = 4 457 400 Pgina 321
n! 8 E
b. Cnk =
(n k)!k! 9 D
n! n! 10 E
Cnnk = =
(n (n k))!(n k)! k!(n k)! 11 D
Cnk = Cnnk 12 D
13 D
24 a. Se trata de una variacin cuando el orden de los
dgitos importa. 14 C
Se trata de una combinacin cuando el orden de los Pgina 322
dgitos no importa. 15 C
b. V58 = 6720, C85 = 56 16 C
25 3 17 C
5 18 A
19 E
26 1
2 20 D
21
27 a. 600 b. 12 c. 8 D
25 25 22 A
ngulo del centro: en una circunferencia, ngulo Coeficiente de variacin: cociente entre la des-
cuyo vrtice es el centro de la circunferencia. viacin estndar de un conjunto de datos y su
media aritmtica.
ngulo exterior: en una circunferencia, ngulo
cuyo vrtice se encuentra en el exterior de la Coeficiente: trminos que multiplica a n una variable.
circunferencia y cuyos lados son rectas secantes
o tangentes. Combinacin: conjunto de objetos escogidos sin
importar el orden.
ngulo inscrito: en una circunferencia, ngulo cuyo
vrtice es un punto de la circunferencia. Complemento: 1. Lo que le falta a un ngulo para
ser recto. 2. Diferencia entre el conjunto universo
ngulo interior: en una circunferencia, ngulo cuyo y un conjunto dado.
vrtice se encuentra el interior de la circunferencia.
Congruente: de igual forma y medida.
ngulo semi-inscrito: en una circunferencia, ngu-
lo cuyo vrtice es un punto de la circunferencia y Conjunto universo: aquel que contiene todos los
uno de sus lados es tangente en dicho punto. elementos posibles, en un contexto dado.
ngulos correspondientes: ngulos que se ubican Conjuntos disjuntos: que no tienen elementos
en la misma posicin relativa a dos o ms polgo- en comn.
nos o rectas paralelas.
Criterios de congruencia de tringulos: condicio-
Anular: hacer igual a cero. nes necesarias y suficientes para determinar la
congruencia entre tringulos.
Aproximacin por defecto: dado un nmero,
aproximacin menor que l. Criterios de semejanza de tringulos: condiciones
necesarias y suficientes para determinar la seme-
Aproximacin por exceso: dado un nmero, janza entre tringulos.
aproximacin mayor que l.
Cuerda: segmento cuyos extremos pertenecen a
Aproximar: determinar un valor cercano a un n- una circunferencia.
mero dado, utilizando algn mtodo establecido
para aquello. Decimal finito: nmero decimal con una cantidad
finita de cifras decimales.
Arco: parte de una circunferencia. Se nombra por
sus puntos extremos en sentido contrario a las Decimal infinito: nmero cuya parte decimal
agujas del reloj. nunca termina.
Asntota: recta a la que se aproxima indefinida- Decimal peridico: nmero cuya parte decimal se
mente la grfica de una funcin sin intersecarse repite infinitamente.
nunca con ella.
GLOSARIO 377
Glosario
Decimal semiperidico: nmero en el que algunas Equiprobabilidad: de igual probabilidad. Dos even-
cifras de su parte decimal se repiten infinitamente, tos de un experimento son equiprobables si tiene
luego de una parte fija. la misma probabilidad de ocurrencia.
Desviacin estndar ((x)): medida de dispersin Escala: 1. Razn entre dos unidades de medida.
que se calcula como la raz cuadrada de la varianza. 2. En un plano o mapa, razn que indica a cun-
tos centmetros, en la realidad, equivale un cent-
Diagonal: segmento que une dos vrtices no conse- metro en el mapa. 3. Conjunto de valores que se
cutivos de un polgono. utiliza como referencia para medir.
Diagrama de rbol: representacin grfica que Espacio muestral: conjunto de todos los posibles
muestra todas las posibles combinaciones o resultados de un experimento aleatorio.
resultados de un experimento.
Evaluar: calcular el valor de una expresin alge-
Diagrama de Venn: diagrama que representa con- braica al remplazar las variables con valores
juntos las relaciones entre ellos. numricos.
Dimetro: segmento cuyos extremos pertenecen Evento: conjunto de algunos resultados posibles de
a una circunferencia, y que contiene al centro un experimento aleatorio.
de ella.
Eventos dependientes: aquellos tales que la ocu-
Diferencia: en conjuntos, aquel formado por los rrencia de uno de ellos afecta la probabilidad de
elementos que perteneces a uno de ellos pero no ocurrencia del otro.
al otro.
Eventos dicotmicos: aquellos sin resultados en
Dominio de una funcin: conjunto de todos los va- comn.
lores que puede tomar la variable independiente
en una funcin. Eventos independientes: aquellos tales que la ocu-
rrencia de uno de ellos no afecta la probabilidad
E (e) o Euler: nmero irracional cuyo valor es de ocurrencia del otro.
e = 2,7182818
Eventos mutuamente excluyentes: aquellos
Ecuacin: igualdad que se cumple para algunos que no pueden ocurrir simultneamente en
valores de sus variables. un experimento.
Ecuacin de primer grado: aquella cuya incgnita Experimento aleatorio: aquel cuyos resultados
tiene grado igual a 1. estn determinados por el azar.
Ecuacin logartmica: aquella cuya incgnita se Expresin algebraica: secuencia de nmeros y/o
encuentra en el argumento de un logaritmo. letras relacionadas por medio de operaciones
y/o parntesis.
Ecuacin radical: aquella cuya incgnita se encuen-
tra en la cantidad subradical de una raz. Factor: 1. Cada uno de los trminos de una multipli-
cacin. 2. Cada uno de los nmeros o expresio-
Ecuaciones equivalentes: ecuaciones que tienen nes de los cuales es mltiplo un nmero
iguales soluciones. o expresin.
GLOSARIO 379
Glosario
Media poblacional: promedio de toda la poblacin. Par ordenado: par de elementos tales que uno de
ellos puede distinguirse como el primero y otro
Mediana: valor menor o igual al 50% de los datos de como el segundo.
un conjunto.
Parmetros: valores que definen a una expresin
Medidas de dispersin: valores indican la proximi- determinada. En el caso de las funciones, corres-
dad entre s o respecto del promedio de los datos ponden a sus coeficientes y trminos libres.
de un conjunto.
Pendiente de una recta: Inclinacin de una recta
Medidas de posicin: valores mayores o iguales a con respecto al eje horizontal.
los de un porcentaje dado de la poblacin.
Permutacin: ordenamiento de un conjunto
Medidas de tendencia central: valores en torno de objetos.
a los cuales suelen agruparse los datos de un
conjunto. Corresponden a la media, la mediana y Pi (): nmero irracional que corresponde al cocien-
la moda. te entre la longitud de una circunferencia y su
dimetro. Corresponde a = 3,1415926
Medir: comparar un una unidad dada.
Plano cartesiano: sistema de coordenadas formado
Mnimo comn mltiplo (mcm): menor nmero o por dos ejes (rectas numricas) que se intersecan
expresin que es mltiplo, simultneamente, de perpendicularmente en un punto llamado
dos o ms nmeros o expresiones. origen.
Moda: dato que ms se repite en un conjunto. Poblacin: Grupo completo de los objetos o indivi-
duos en estudio.
Muestra aleatoria: parte de una poblacin escogi-
da al azar. Polgono regular: aquel que tiene lados y ngulos
de igual medida.
Muestra: subconjunto de una poblacin.
Polgono: figura geomtrica plana y cerrada, forma-
Muestreo aleatorio simple: proceso de eleccin de da por lados rectos.
una muestra al azar de una poblacin, en la que
cada individuo u objeto tiene la misma posibili- Polgonos homotticos: aquellos tales que uno ha
dad de ser elegido. sido construido mediante una homotecia
del otro.
Nmero irracional: nmero que no puede expre-
sarse como un cociente entre dos nmeros ente- Primos relativos (primos entre s): nmeros o
ros. Su parte decimal es infinita no peridica. expresiones algebraicas cuyo nico factor comn
es 1.
Nmero primo: nmero natural mayor que 1 cuyos
nicos factores son 1 y s mismo. Probabilidad terica: aquella calculada mediante
regla de Laplace.
Nmero racional: nmero que se puede expresar
como un cociente entre dos nmeros enteros. Probabilidad: nmero entre 0 y 1que describe que
tan posible es un suceso. Puede expresarse tam-
Nmero real: 1. Nmero racional o irracional. 2. bin como porcentaje.
Cualquier nmero que puede representarse en
forma decimal.
Raz cuadrada: nmero positivo que elevado a 2 Reduccin al absurdo: argumento de demostracin
resulta un nmero dado. en el que se supone que la proposicin que se
quiere demostrar no es cierta, y con ello se llega a
Raz cubica: nmero que elevado a 3 da como resul- una contradiccin. As, se concluye que la propo-
tado un nmero dado. sicin es verdadera.
Raz ensima: nmero que elevado a n da como Regla de Laplace: mtodo de clculo de la probabi-
resultado un nmero dado. lidad terica de un evento, mediante el cociente
entre el nmero de casos favorables y el de
Rango: diferencia entre los valores mximo y mni- casos totales.
mo de un conjunto de datos.
Restricciones: 1. en una fraccin algebraica, condi-
Razn de homotecia: cociente entre las medidas ciones para que su denominador no sea igual a 0.
de los lados correspondientes de dos figuras 2. En una funcin, valores que no puede tomar su
homotticas. Su valor es positivo si las figuras variable independiente.
se encuentran del mismo lado que el centro de
homotecia, y negativo si se encuentran a Secante a una circunferencia: recta que se interse-
lados distintos. ca con una circunferencia en dos puntos.
Razn de semejanza: razn entre las medidas linea- Segmentos proporcionales: aquellos cuyas medi-
les de dos figuras semejantes. das se encuentran en una razn dada.
Recproco de un teorema: proposicin que afirma Simplificar: en fracciones, dividir ambos trminos
la hiptesis de un teorema a partir de la tesis. de ella por una misma expresin distinta de 0.
Recorrido de una funcin: conjunto de todos los Solucin pertinente: solucin que es coherente
elementos pertenecientes a la imagen de la con el contexto de un problema.
funcin, es decir, los valores que se obtienen al
reemplazar en la funcin los valores de la
variable independiente.
GLOSARIO 381
Glosario
Solucin: conjunto de valores que satisfacen una o Truncar: aproximar un nmero eliminando sus cifras
ms ecuaciones. decimales a partir de una posicin dada.
Suceso: vase Evento. Unin: en conjuntos, aquel formado por los elemen-
tos que pertenecen a cada uno de ellos o a ms
Tangente a una circunferencia: recta que se inter- de uno simultneamente.
seca con una circunferencia en un solo punto de
ella. Adems, es perpendicular en dicho punto al Valorizar: asignar un valor a una variable.
radio de ella.
Variable aleatoria: funcin que asocia un nmero
Teorema: proposicin demostrada que afirma el real a cada elemento del espacio muestral de
cumplimiento de una tesis a partir de las condi- un experimento.
ciones dadas en una hiptesis.
Variable: expresin que puede tomar distintos
Trmino libre: en una expresin algebraica, valores valores.
que no son coeficientes ni variables.
Variacin: conjunto de objetos escogidos conside-
Trminos semejantes: trminos algebraicos que rando el orden.
tienen igual parte literal entre s.
Varianza: medida de dispersin que corresponde al
Transversal: 1. Recta que cruza dos o ms rectas. promedio entre los cuadrados de las diferencias
2. Recta trazada desde un punto a otro definido de cada dato con el promedio de ellos.
como opuesto.
BIBLIOGRAFA 383
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