PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 6
Grado: Tercero Duracin: 2 NMERO DE
horas pedaggicas SESIN
13/14
I. TTULO DE LA SESIN
Asesorando a los agricultores

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y Representa grficamente un sistema
Comunica y
PIENSA
representa ideas de ecuaciones lineales para clasificar
MATEMTICAM
matemticas e interpretar las soluciones.
ENTE EN
SITUACIONES Prueba que los puntos de interseccin
Razona y
DE de dos lneas en el plano cartesiano
argumenta
REGULARIDAD satisfacen dos ecuaciones
generando ideas
EQUIVALENCIA simultneamente.
matemticas
Y CAMBIO

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, comenta con ello acerca de lo que se realiz en la sesin anterior:
modelaron problemas de sistemas de ecuaciones lineales.
El docente presenta la siguiente situacin:
La produccin de dos tipos de arvejas para un agricultor depende de los costos
fijos y los costos unitarios de ambos productos. Se estima que los costos fijos de
produccin de arvejas tipo A es S/. 1500 y su costo por kg es S/. 3; mientras que
el tipo B tiene un costo fijo de S/ 1800 y un costo por kg de S/.2. Si Ud. debe
asesorar a un agricultor: Qu podra aconsejarle? Qu le conviene producir?.

a) Los estudiantes discuten, hacen clculos inmediatos

y opinan respecto a qu debe hacer el agricultor.
b) Proponen uno de los tipos de arvejas que creen que
le conviene al agricultor, sustentando su respuesta
con algunos resultados.

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y les indica que en

esta sesin llevarn las ecuaciones a un mismo grfico y analizarn haciendo la
tabulacin para determinar el comportamiento del sistema de ecuaciones
lineales.

o Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo

(de 4 integrantes), y entre ellos asumen
responsabilidades.
o Respetan a los compaeros del grupo y se apoyan
cuando es necesario.
o Participan dando opiniones para llegar a la solucin
de los problemas.
Desarrollo: 60 minutos
El docente orienta a los estudiantes a resolver el ejemplo inicial de la actividad
1 de la ficha de trabajo (anexo 1.
La produccin de dos tipos de arvejas para un agricultor depende de los costos
fijos y los costos unitarios de ambos productos. Se estima que los costos fijos de
produccin de arvejas tipo A es S/. 1500 y su costo por kg es S/. 3; mientras que
el tipo B tiene un costo fijo de S/ 1800 y un costo por kg de S/.2. Si Ud. debe
asesorar a un agricultor: Qu podra aconsejarle? Qu le conviene producir?
Cunto debe producir para que los costos sean iguales?.
Los estudiantes escriben un sistema de dos ecuaciones que modela esta
situacin.
Resuelven el sistema mediante la creacin de una tabla y explican el significado
prctico de la solucin, localizando la solucin en una grfica.
Los estudiantes, guiados por el docente, identifican las incgnitas y modelan las
ecuaciones de costo lineal.
Deben obtener: C=3 x+1500 ; C=2 q+1800
A partir de las ecuaciones, tabulan ambas ecuaciones (pueden trabajarlo en
Excel) C

Cantid Costo tipo Costo tipo
ad A B

Valor de C=3 x+1500 C=2 q+1800

x

0

50

Costo

100
150

200
250
300
x
350

400

Cantidad
(kg)
Los estudiantes descubren cul es el punto en que coinciden las grficas, es
decir, que satisfacen ambas ecuaciones. En base a estos resultados, los
estudiantes discuten sobre qu se debera aconsejar; luego, explican por qu
escoger una u otra produccin.
El resultado o significado esperado es que hasta una produccin de 300kg
conviene el costo del tipo A porque tiene un menor costo y luego de ese punto
conviene el tipo B porque recin ah se hace menor que el tipo A. Para una
produccin de 300kg, es equivalente en uno u otro.
El docente propone otra situacin (actividad 2 de la ficha de trabajo, anexo 1):
Una planta envasa productos deshidratados para dos tipos de mercados, los
supermercados locales y para mercados internacionales. Para ello, tiene dos
mquinas A y B que hacen el proceso completo de seleccin hasta el envasado
final. El siguiente cuadro muestra los tiempos en segundos que tarda cada
mquina en envasar cada kilogramo, para cada tipo de mercado.
Tipo de Mercado Mercado
 mquina local internacional
A 2 5
B 3 4

Si la mquina B funciona durante 4 horas y la mquina A durante 3 horas y 50

minutos.
Cunto ser la produccin en los mercados si ambas mquinas producen la
misma cantidad?

a) Modela la situacin con un sistema de ecuaciones lineales.

b) Grafica en un plano cartesiano ambas ecuaciones.
c) Encuentra el punto donde la produccin es la misma para ambas mquinas.
d) Resuelve el sistema de manera algebraica y compara su resultado con la
grfica.
El docente sugiere que se tabule para x de 400 en 400.
Los estudiantes resuelven la situacin paso a paso, tal como se indica. Luego,
comparten sus resultados y sustentan la estrategia de manera clara.
El docente invita a los estudiantes a resolver de manera grfica los problemas
de la actividad 3 de la ficha de trabajo (anexo 1).
Cierre: 15 minutos
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta sus resultados y
sustenta el mtodo grfico comparado con el mtodo
algebraico.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes
reflexiones y aprendizajes:

-Representamos grficamente un sistema de ecuaciones

lineales para clasificar e interpretar las soluciones.
-Probamos que los puntos de interseccin de dos lneas en el
plano cartesiano satisfacen dos ecuaciones simultneamente.

nica Infinitas No tiene solucin

solucin
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que investiguen y muestren ejemplos de
sistemas de ecuaciones equivalentes.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ficha de actividades.

Anexo 1- Ficha de trabajo

Actividad 1

-Resuelve usando grficos.

La produccin de dos tipos de arvejas para un agricultor depende de los costos

fijos y los costos unitarios de ambos productos. Se estima que los costos fijos de
produccin de arvejas tipo A es S/. 1500 y su costo por kg es S/. 3; mientras que
el tipo B tiene un costo fijo de S/ 1800 y un costo por kg de S/.2. Si Ud. debe
asesorar a un agricultor: Qu podra aconsejarle? Qu le conviene producir?
Cunto debe producir para que los costos sean iguales?
a) Escribe un sistema de dos ecuaciones que modele esta situacin.
b) Resuelve el sistema mediante la creacin de una tabla.
c) Explica el significado prctico de la solucin y localiza la solucin en una
grfica.
Cantid Costo tipo Costo tipo
y

ad A B
Valor de C= C=

x

0
50

100

150
200
250

300

350
400
x

 Actividad 2

- Resuelve usando grficos.

Una planta envasa productos deshidratados para dos tipos de mercados: los
supermercados locales y para mercados internacionales. Para ello, tiene dos
mquinas A y B que hacen el proceso completo de seleccin hasta el envasado
final. El siguiente cuadro muestra los tiempos en segundos que tarda cada
mquina en envasar cada kilogramo, para cada tipo de mercado.

Tipo de Mercado Mercado

mquina local internacional
A 2 5
B 3 4

Si la mquina B funciona durante 4 horas y la mquina A durante 3 horas y 50

minutos.
Cunto ser la produccin en los mercados si ambas mquinas producen la
misma cantidad?

Actividad 3

1. Si compro 7 papayas y 4 pias gasto S/. 47; mientras que si compro 5

papayas y 6 pias gasto S/.43. Cunto ser el gasto si compro 2 papayas y
una pia?

2. Un agricultor sabe que si vende 1kg de granadilla y 2 kg de manzana recibir

S/. 13. Adems, sabe que 3 kg de granadilla tienen el mismo valor que un kg
de manzana ms S/. 11. Cunto recibir si vende 7kg de granadilla y 6 kg
de manzanas?

3. Un agricultor vende una java de duraznos a S/. 120 y recibe 33 monedas de

S/.2 y S/. 5. Cuntas monedas de cada denominacin recibi?

4. Un agricultor ofrece a S/. 3 el kg de limones y a S/. 1 el kg de cebollas; as,

recibira S/. 8000 por su cosecha. Sin embargo, como es poca de
abundancia de limones, se ve obligado a bajar su precio a S/. 2, entonces
solo recibira S/. 6000. Cuntos kg de cada producto tiene para vender?
 LISTA DE COTEJO
UNIDAD 6
Seccin: .. 3ro de
Secundaria
Docente responsable:
SESIN 13/14

interseccin de dos
ecuaciones lineales. Organiza informacin
y la expresa en un

Fundamenta los
puntos de
sistema de
tems

lneas en el plano
cartesiano.
S No S No
Estudiantes
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20