PLANEACIN DIDCTICA

BLOQUE UNO
QUMICA II
Del da: 16 de ENERO al da 03 del mes de FEBREO del ao 2017

CE4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a

preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Competencia
Disciplinar
CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento
con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
CE7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para
la solucin de problemas cotidianos.
G4. Escucha, interpreta y Atributo (s) 4.1 Expresa ideas y conceptos
emite mensajes pertinentes mediante representaciones
en distintos contextos lingsticas, matemticas o
mediante la utilizacin de grficas.
medios, cdigos y 5.1 Sigue instrucciones y
herramientas apropiados. procedimientos de manera
G5. Desarrolla innovaciones reflexiva, comprendiendo cmo
y propone soluciones a cada uno de sus pasos contribuye
problemas a partir de al alcance de un objetivo.
mtodos establecidos. 5.2 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo cmo
Competencia cada uno de sus pasos contribuye
genrica al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y
reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de
fenmenos.
5.4 Construye hiptesis y disea
y aplica modelos para probar su
validez.
5.5 Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas
preguntas.
CALCULOS ESTEQUIMTRICOS Bloqu UNO
Contenido
e
Propsito de la SOLUCIONAR PROBLEMAS DE CALACULO ESTEQUIMETRICO
situacin y
secuencia
didctica
Nmero de sesiones destinadas al 9 9
Nmero de sesiones impartidas
contenido
(A) De acuerdo a la planeacin semestral, 1, 2, 3 (B) De acuerdo a la planeacin semestral seale 1, 2,
seala el NMERO de semana en que se el NMERO de semana que corresponde al 3
encuentra actualmente. contenido que est impartiendo.
Porcentaje de avance. Se obtiene restando (A) menos (B). Este resultado se divide entre 19 y luego se 15.7
multiplica por 100. (Nota: Si el resultado es POSITIVO, representa un atraso con respecto a la planeacin 8
Versin 04.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.
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semestral, si por el contrario ste es negativo, entonces representa un adelanto.)
SITUACIN Y SECUENCIA DIDCTICA
Situacin Cul es la importancia de la estequiometria a travs del clculo en las
didctica reacciones qumicas?
Saludo a los alumnos, les doy la bienvenida a la clase, hago una actividad
socioafectiva para lograr la atencin de los alumnos.
Paso lista, pongo en el pizarrn el tema a trabajar con la competencia a
lograr y una pregunta detonadora de aprendizaje, haciendo nfasis en la
integracin de trabajos de clase y de tarea para su portafolio de
Inici evidencias al concluir las sesiones que correspondan a los contenidos de
o estudio: Clculos estequiomtricos
Hago lluvia de ideas con los alumnos sobre los temas a trabajar para
articular los conocimientos previos del alumno con la competencia a
trabajar mediante un visualizador grfico.
Oriento a los alumnos mencionndoles la importancia sobre Clculos
estequiomtricos
Realizo junto con los alumnos de manera individual y en equipo, las
actividades de su libro de texto, resolviendo dudas para integrar su
aprendizaje para su portafolio de evidencias que ser parte de la
Fases de la evaluacin.
secuencia
didctica Desa Realizo con los alumnos la Solucin de problemas sobre clculos
rroll estequiomtricos: nmero de Avogadro, masa molar, nmero de
o moles, volumen de las sustancias y gases, y reacciones qumicas
(aprendizaje basado en problemas)., en forma individual y en equipo
para reforzar sus aprendizajes.

Hago la recapitulacin de lo visto en clase a manera de cierre y comento

con los alumnos en donde podemos ver estos temas con un video
documental.
Hago una reflexin grupal de lo trabajado en clase mencionndoles el
Cierr sentido y significado de lo aprendido.
e
Realizo retroalimentacin y aclaro dudas si es que existen del tema.
Tarea para reforzar los conocimientos sobre el tema de estudio.-
Buscar informacin complementaria en internet sobre los temas trabajados.

Evidencia(s) Solucin de problemas sobre clculos estequiomtricos: nmero de Avogadro,

de masa molar, nmero de moles, volumen de las sustancias y gases, y reacciones
aprendizaje qumicas (aprendizaje basado en problemas).
Referencias Internet, libro del estudiante
bibliogrfica
s
complement
arias.
Observaciones de la secuencia didctica
Realizo un cierre de clase con la mencin de lo que aprendieron en la clase y apuntarlo en su
cuaderno.

Estrategia de solucin a implementar (en caso de atraso)

Versin 04.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.
 PLANEACIN DIDCTICA
Investigar lo que falte por aprender

Retroalimentacin del jefe inmediato con base en el registro de cumplimiento del proceso E-A

Del da: 06 al da 17 del mes de FEBREO del ao 2017

CE4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a

preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Competencia
Disciplinar
CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento
con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
CE7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para
la solucin de problemas cotidianos.
Competencia G4. Escucha, interpreta y Atributo (s) 4.1 Expresa ideas y conceptos
genrica emite mensajes pertinentes mediante representaciones
en distintos contextos lingsticas, matemticas o
mediante la utilizacin de grficas.
medios, cdigos y 5.1 Sigue instrucciones y
herramientas apropiados. procedimientos de manera
G5. Desarrolla innovaciones reflexiva, comprendiendo cmo
y propone soluciones a cada uno de sus pasos contribuye
problemas a partir de al alcance de un objetivo.
mtodos establecidos. 5.2 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo cmo
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y
reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de
fenmenos.
5.4 Construye hiptesis y disea
y aplica modelos para probar su
validez.
5.5 Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentacin para producir
Versin 04.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.
 PLANEACIN DIDCTICA
conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Clculos del reactivo limitante y rendimiento de Bloqu UNO
Contenido e
las reacciones qumicas.
Propsito de la SOLUCIONAR PROBLEMAS DE CALACULO DE REACTIVO LIMITANTE Y RENDIMIENTO
situacin y DE LAS REACCIONES QUMICAS
secuencia
didctica
Nmero de sesiones destinadas al 6 6
Nmero de sesiones impartidas
contenido
(A) De acuerdo a la planeacin semestral, 4y5 (B) De acuerdo a la planeacin semestral seale 4y5
seala el NMERO de semana en que se el NMERO de semana que corresponde al
encuentra actualmente. contenido que est impartiendo.
Porcentaje de avance. Se obtiene restando (A) menos (B). Este resultado se divide entre 19 y luego se 26.3
multiplica por 100. (Nota: Si el resultado es POSITIVO, representa un atraso con respecto a la planeacin 1
semestral, si por el contrario ste es negativo, entonces representa un adelanto.)
SITUACIN Y SECUENCIA DIDCTICA
Situacin Cul es la importancia de la estequiometria a travs del clculo del reactivo
didctica limitante y rendimiento de las reacciones qumicas?
Saludo a los alumnos, les doy la bienvenida a la clase, hago una actividad
socioafectiva para lograr la atencin de los alumnos.
Paso lista, pongo en el pizarrn el tema a trabajar con la competencia a
lograr y una pregunta detonadora de aprendizaje, haciendo nfasis en la
integracin de trabajos de clase y de tarea para su portafolio de
evidencias al concluir las sesiones que correspondan a los contenidos de
Inici estudio:
o Clculos del reactivo limitante y rendimiento de las reacciones
qumicas.
Hago lluvia de ideas con los alumnos sobre los temas a trabajar para
articular los conocimientos previos del alumno con la competencia a
trabajar mediante un visualizador grfico.
Oriento a los alumnos mencionndoles la importancia sobre Clculos del
reactivo limitante y rendimiento de las reacciones qumicas.
Realizo junto con los alumnos de manera individual y en equipo, las
Fases de la actividades de su libro de texto, resolviendo dudas para integrar su
secuencia aprendizaje para su portafolio de evidencias que ser parte de la
didctica evaluacin.
Desa Realizo con los alumnos la Solucin de problemas sobre Clculos
rroll del reactivo limitante y rendimiento de las reacciones qumicas.
o
(Aprendizaje basado en problemas)., en forma individual y en equipo
para reforzar sus aprendizajes.

Hago la recapitulacin de lo visto en clase a manera de cierre y comento

con los alumnos en donde podemos ver estos temas con un video
documental.
Hago una reflexin grupal de lo trabajado en clase mencionndoles el
Cierr
sentido y significado de lo aprendido.
e
Realizo retroalimentacin y aclaro dudas si es que existen del tema.
Tarea para reforzar los conocimientos sobre el tema de estudio.-
Buscar informacin complementaria en internet sobre los temas trabajados.

Versin 04.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.
 PLANEACIN DIDCTICA
Evidencia(s) Solucin de problemas sobre Clculos del reactivo limitante y rendimiento
de de las reacciones qumicas. (Aprendizaje basado en problemas).
aprendizaje
Referencias Internet, libro del estudiante
bibliogrfica
s
complement
arias.
Observaciones de la secuencia didctica
Realizo un cierre de clase con la mencin de lo que aprendieron en la clase y apuntarlo en su
cuaderno.

Estrategia de solucin a implementar (en caso de atraso)

Investigar lo que falte por aprender

Retroalimentacin del jefe inmediato con base en el registro de cumplimiento del proceso E-A

Del da 20 al 24 del mes de FEBRERO del ao 2017

Contenidos CIERRE Y EVALUACIN DEL PARCIAL UNO

Nmero de sesiones destinadas 3 3

Numero de sesiones impartidas
al contenido
(A) De acuerdo a la planeacin semestral, 6 B) De acuerdo a la planeacin semestral seale el 6
seala el NMERO de semana en que se NMERO de semana que corresponde al
encuentra actualmente. contenido que est impartiendo.
Porcentaje de avance. Se obtiene restando (A) menos (B). Este resultado se divide entre 19 y luego 31.
se multiplica por 100. (Nota: Si el resultado es POSITIVO, representa un atraso con respecto a la 57
planeacin semestral, si por el contrario ste es negativo, entonces representa un adelanto.)

Versin 04.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.
 PLANEACIN DIDCTICA

BLOQUE DOS
Del da: 27 del mes de FEBREO al 10 de Marzo del ao 2017

CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento

con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Competencia CE8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de
Disciplinar nociones cientficas
CE14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos
y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Competencia Atributo (s) 5.1 Sigue instrucciones y
genrica G4. Escucha, interpreta y procedimientos de manera
emite mensajes pertinentes reflexiva, comprendiendo cmo
en distintos contextos cada uno de sus pasos contribuye
mediante la utilizacin de al alcance de un objetivo.
medios, cdigos y 4.1 Expresa ideas y conceptos
herramientas apropiados. mediante representaciones
G5. Desarrolla innovaciones lingsticas, matemticas o
y propone soluciones a grficas.

Versin 04.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.
 PLANEACIN DIDCTICA
problemas a partir de 5.1 Sigue instrucciones y
mtodos establecidos. procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo cmo
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.

5.3 Identifica los sistemas y

reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de
fenmenos.

5.4 Construye hiptesis y disea

y aplica modelos para probar su
validez.

5.5 Sintetiza evidencias

obtenidas mediante la
experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Mezclas homogneas y heterogneas y Bloqu DOS
mtodos de e
Contenido
separacin.

Propsito de la Realizar las actividades de aprendizaje sobre las Mezclas homogneas y

situacin y heterogneas y mtodos de
secuencia separacin.
didctica
Nmero de sesiones destinadas al 6 6
Nmero de sesiones impartidas
contenido
(A) De acuerdo a la planeacin semestral, 7Y8 (B) De acuerdo a la planeacin semestral seale 7Y
seala el NMERO de semana en que se el NMERO de semana que corresponde al 8
encuentra actualmente. contenido que est impartiendo.
Porcentaje de avance. Se obtiene restando (A) menos (B). Este resultado se divide entre 19 y luego se 42.1
multiplica por 100. (Nota: Si el resultado es POSITIVO, representa un atraso con respecto a la planeacin 0
semestral, si por el contrario ste es negativo, entonces representa un adelanto.)
SITUACIN Y SECUENCIA DIDCTICA
Cul es la importancia de las Mezclas homogneas y heterogneas y
Situacin
mtodos de
didctica
Separacin?
Fases de la Inici Saludo a los alumnos, les doy la bienvenida a la clase, hago una actividad
secuencia o socioafectiva para lograr la atencin de los alumnos.
didctica Paso lista, pongo en el pizarrn el tema a trabajar con la competencia a
lograr y una pregunta detonadora de aprendizaje, haciendo nfasis en la
integracin de trabajos de clase y de tarea para su portafolio de
evidencias al concluir las sesiones que correspondan a los contenidos de
estudio:
Mezclas homogneas y heterogneas y mtodos de separacin.
Hago lluvia de ideas con los alumnos sobre los temas a trabajar para
articular los conocimientos previos del alumno con la competencia a
trabajar mediante un visualizador grfico.
Versin 04.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.
 PLANEACIN DIDCTICA
Oriento a los alumnos mencionndoles la importancia sobre Mezclas
homogneas y heterogneas y mtodos de separacin.

Realizo junto con los alumnos de manera individual y en equipo, las

actividades de su libro de texto, resolviendo dudas para integrar su
aprendizaje para su portafolio de evidencias que ser parte de la
Desa
evaluacin.
rroll Realizo con los alumnos la explicacin sobre las Mezclas
o homogneas y heterogneas y mtodos de Separacin; en forma
individual y en equipo para reforzar sus aprendizajes.

Hago la recapitulacin de lo visto en clase a manera de cierre y comento

con los alumnos en donde podemos ver estos temas con un video
documental.
Hago una reflexin grupal de lo trabajado en clase mencionndoles el
Cierr sentido y significado de lo aprendido.
e
Realizo retroalimentacin y aclaro dudas si es que existen del tema.
Tarea para reforzar los conocimientos sobre el tema de estudio.-
Buscar informacin complementaria en internet sobre los temas trabajados.

Evidencia(s) Solucin de actividades sobre Mezclas homogneas y heterogneas y

de mtodos de separacin.
aprendizaje
Referencias Internet, libro del estudiante
bibliogrfica
s
complement
arias.
Observaciones de la secuencia didctica
Realizo un cierre de clase con la mencin de lo que aprendieron en la clase y apuntarlo en su
cuaderno.

Estrategia de solucin a implementar (en caso de atraso)

Investigar lo que falte por aprender

Retroalimentacin del jefe inmediato con base en el registro de cumplimiento del proceso E-A

Versin 04.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.
 PLANEACIN DIDCTICA
Del da: 13 al 17 de Marzo del ao 2017

CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento

con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Competencia CE8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de
Disciplinar nociones cientficas
CE14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos
y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Atributo (s) 5.1 Sigue instrucciones y
G4. Escucha, interpreta y procedimientos de manera
emite mensajes pertinentes reflexiva, comprendiendo cmo
en distintos contextos cada uno de sus pasos contribuye
mediante la utilizacin de al alcance de un objetivo.
medios, cdigos y 4.1 Expresa ideas y conceptos
herramientas apropiados. mediante representaciones
G5. Desarrolla innovaciones lingsticas, matemticas o
y propone soluciones a grficas.
problemas a partir de 5.1 Sigue instrucciones y
mtodos establecidos. procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo cmo
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
Competencia
genrica
5.3 Identifica los sistemas y
reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de
fenmenos.

5.4 Construye hiptesis y disea

y aplica modelos para probar su
validez.

5.5 Sintetiza evidencias

obtenidas mediante la
experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Contenido Propiedades de los coloides y suspensiones. Bloqu DOS
e
Propsito de la Realizar las actividades de aprendizaje sobre las Propiedades de los
situacin y coloides y suspensiones.
secuencia
didctica
Nmero de sesiones destinadas al 3 3
Nmero de sesiones impartidas
contenido
(A) De acuerdo a la planeacin semestral, 9 (B) De acuerdo a la planeacin semestral seale 9
seala el NMERO de semana en que se el NMERO de semana que corresponde al
encuentra actualmente. contenido que est impartiendo.
Porcentaje de avance. Se obtiene restando (A) menos (B). Este resultado se divide entre 19 y luego se 47.3
multiplica por 100. (Nota: Si el resultado es POSITIVO, representa un atraso con respecto a la planeacin 6
semestral, si por el contrario ste es negativo, entonces representa un adelanto.)
SITUACIN Y SECUENCIA DIDCTICA

Versin 04.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.
 PLANEACIN DIDCTICA
Cul es la importancia de las Propiedades de los coloides y
Situacin
suspensiones.
didctica

Saludo a los alumnos, les doy la bienvenida a la clase, hago una actividad
socioafectiva para lograr la atencin de los alumnos.
Paso lista, pongo en el pizarrn el tema a trabajar con la competencia a
lograr y una pregunta detonadora de aprendizaje, haciendo nfasis en la
integracin de trabajos de clase y de tarea para su portafolio de
evidencias al concluir las sesiones que correspondan a los contenidos de
Inici
estudio:
o
Propiedades de los coloides y suspensiones.
Hago lluvia de ideas con los alumnos sobre los temas a trabajar para
articular los conocimientos previos del alumno con la competencia a
trabajar mediante un visualizador grfico.
Oriento a los alumnos mencionndoles la importancia sobre las
Propiedades de los coloides y suspensiones.
Realizo junto con los alumnos de manera individual y en equipo, las
Fases de la actividades de su libro de texto, resolviendo dudas para integrar su
secuencia aprendizaje para su portafolio de evidencias que ser parte de la
didctica Desa
evaluacin.
rroll Realizo con los alumnos la explicacin sobre las Propiedades de
o los coloides y suspensiones; en forma individual y en equipo para
reforzar sus aprendizajes.

Hago la recapitulacin de lo visto en clase a manera de cierre y comento

con los alumnos en donde podemos ver estos temas con un video
documental.
Hago una reflexin grupal de lo trabajado en clase mencionndoles el
Cierr sentido y significado de lo aprendido.
e
Realizo retroalimentacin y aclaro dudas si es que existen del tema.
Tarea para reforzar los conocimientos sobre el tema de estudio.-
Buscar informacin complementaria en internet sobre los temas trabajados.

Evidencia(s) Solucin de actividades sobre las Propiedades de los coloides y

de suspensiones.
aprendizaje
Referencias Internet, libro del estudiante
bibliogrfica
s
complement
arias.
Observaciones de la secuencia didctica
Realizo un cierre de clase con la mencin de lo que aprendieron en la clase y apuntarlo en su
cuaderno.

Estrategia de solucin a implementar (en caso de atraso)

Investigar lo que falte por aprender

Versin 04.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.
 PLANEACIN DIDCTICA
Retroalimentacin del jefe inmediato con base en el registro de cumplimiento del proceso E-A

Del da: 20 al 31 de Marzo del ao 2017

CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento

con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Competencia CE8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de
Disciplinar nociones cientficas
CE14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos
y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Competencia Atributo (s) 5.1 Sigue instrucciones y
genrica G4. Escucha, interpreta y procedimientos de manera
emite mensajes pertinentes reflexiva, comprendiendo cmo
en distintos contextos cada uno de sus pasos contribuye
mediante la utilizacin de al alcance de un objetivo.
medios, cdigos y 4.1 Expresa ideas y conceptos
herramientas apropiados. mediante representaciones
G5. Desarrolla innovaciones lingsticas, matemticas o
y propone soluciones a grficas.
problemas a partir de 5.1 Sigue instrucciones y
mtodos establecidos. procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo cmo
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.

5.3 Identifica los sistemas y

reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de
fenmenos.

5.4 Construye hiptesis y disea

y aplica modelos para probar su
validez.

5.5 Sintetiza evidencias

obtenidas mediante la
experimentacin para producir

Versin 04.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.
 PLANEACIN DIDCTICA
conclusiones y formular nuevas
preguntas.
La Concentracin de las soluciones. Bloqu DOS
Contenido
e
Propsito de la Realizar las actividades de aprendizaje sobre La Concentracin de las
situacin y soluciones.
secuencia
didctica
Nmero de sesiones destinadas al 6 6
Nmero de sesiones impartidas
contenido
(A) De acuerdo a la planeacin semestral, 10 y (B) De acuerdo a la planeacin semestral seale 10 y
seala el NMERO de semana en que se 11 el NMERO de semana que corresponde al 11
encuentra actualmente. contenido que est impartiendo.
Porcentaje de avance. Se obtiene restando (A) menos (B). Este resultado se divide entre 19 y luego se 57.8
multiplica por 100. (Nota: Si el resultado es POSITIVO, representa un atraso con respecto a la planeacin 9
semestral, si por el contrario ste es negativo, entonces representa un adelanto.)
SITUACIN Y SECUENCIA DIDCTICA
Situacin Cul es la importancia de La Concentracin de las soluciones.
didctica
Saludo a los alumnos, les doy la bienvenida a la clase, hago una actividad
socioafectiva para lograr la atencin de los alumnos.
Paso lista, pongo en el pizarrn el tema a trabajar con la competencia a
lograr y una pregunta detonadora de aprendizaje, haciendo nfasis en la
integracin de trabajos de clase y de tarea para su portafolio de
evidencias al concluir las sesiones que correspondan a los contenidos de
Inici
estudio:
o
La Concentracin de las soluciones.
Hago lluvia de ideas con los alumnos sobre los temas a trabajar para
articular los conocimientos previos del alumno con la competencia a
trabajar mediante un visualizador grfico.
Oriento a los alumnos mencionndoles la importancia sobre La
Concentracin de las soluciones.
Realizo junto con los alumnos de manera individual y en equipo, las
Fases de la actividades de su libro de texto, resolviendo dudas para integrar su
secuencia aprendizaje para su portafolio de evidencias que ser parte de la
didctica Desa
evaluacin.
rroll Realizo con los alumnos la explicacin sobre La Concentracin de
o las soluciones.; en forma individual y en equipo para reforzar sus
aprendizajes.

Hago la recapitulacin de lo visto en clase a manera de cierre y comento

con los alumnos en donde podemos ver estos temas con un video
documental.
Hago una reflexin grupal de lo trabajado en clase mencionndoles el
Cierr sentido y significado de lo aprendido.
e
Realizo retroalimentacin y aclaro dudas si es que existen del tema.
Tarea para reforzar los conocimientos sobre el tema de estudio.-
Buscar informacin complementaria en internet sobre los temas trabajados.

Evidencia(s) Solucin de actividades sobre La Concentracin de las soluciones.

de
aprendizaje
Versin 04.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.
 PLANEACIN DIDCTICA
Referencias Internet, libro del estudiante
bibliogrfica
s
complement
arias.
Observaciones de la secuencia didctica
Realizo un cierre de clase con la mencin de lo que aprendieron en la clase y apuntarlo en su
cuaderno.

Estrategia de solucin a implementar (en caso de atraso)

Investigar lo que falte por aprender

Retroalimentacin del jefe inmediato con base en el registro de cumplimiento del proceso E-A

Del da 03 al 07 del mes de ABRIL del ao 2017

Contenidos CIERRE Y EVALUACIN DEL PARCIAL DOS

Nmero de sesiones destinadas 3 3

Numero de sesiones impartidas
al contenido
(A) De acuerdo a la planeacin semestral, 12 B) De acuerdo a la planeacin semestral seale el 12
seala el NMERO de semana en que se NMERO de semana que corresponde al
encuentra actualmente. contenido que est impartiendo.
Porcentaje de avance. Se obtiene restando (A) menos (B). Este resultado se divide entre 19 y luego 63.
se multiplica por 100. (Nota: Si el resultado es POSITIVO, representa un atraso con respecto a la 15
planeacin semestral, si por el contrario ste es negativo, entonces representa un adelanto.)

Versin 04.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.