UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION

ESCUELA DE EDUCACION

TRABAJO SINGULAR
TITERES DE GUANTE

BACHILLER: ALENA IZARRA 20.435.985

ANIMADORA PEDAGOGICA: BETTY OSORIO

 INTRODUCCION

La tcnica de los tteres es una gran herramienta, que junto con

la formacin esttica corporal va desarrollando una forma de
expresin en los nios, lo cual es importante tanto para su
desarrollo intelectual, como fsico motriz. Adems se estudiara
lo relacionado con el diseo hermenutico e intruccional que
van dentro de lo que es el tratamiento pedaggico, y el
proyecto, la memoria, guion de cine, el teatro opera con fin de
complementar nuestro proceso de aprendizaje y as fomentar
una educacin liberadora que le permita al nio pensar y crear
Ttere de Guante:

Es la representacin de personajes teatrales, bien sea a travs

de la prenda cotidiana que usualmente se utiliza para proteger
y cubrir las manos; o simplemente porque la caracterstica
primordial de esta clase de ttere es que se asemeja a un
guante por el material de su tela y porque se ajusta a la mano
del titiritero que lo maneja. Cumple con el requisito de ttere
cuando se entiende como un objeto inanimado que, a travs de
la accin y voluntad de un individuo, adquieren una apariencia
de vida1 y que en la realizacin del mismo, sea pensado como
una representacin dramtica.

Tcnicas:

Para que el ttere adquiera movimiento y percepcin de vida se

deben cumplir con 2 caractersticas bsicas: Movimiento: A
travs de los movimientos del ttere, es posible visualizar la
personalidad que representa. Dependiendo de la dramaturgia y
del pblico al que va dirigido se deben escoger los
movimientos adecuados. Voz: Para la eleccin del timbre y el
tono adecuado que se requiera para la utilizacin del ttere de
guante, se debe tener claridad del pblico al que va dirigido, de
lo que se quiere decir y de cmo se va a decir. En sus origenes,
el espectculo de t teres de guante era rudo y violento. En
Sicilia, es el teatro de Polichinela: elemental y enigmtico rito
de lucha y muerte. Punch y Judy en Inglaterra, don Cristbal en
Espaa, Guignol en Francis, Kasper en Alemania, Petruska en
Rusia; en todos ellos el protagonista dialogaba con el pblico y
lo implicaba en una alegre serie de asesinatos que se
extienden desde los vecinos hasta los representantes del
poder: el polic a, el verdugo, y los personajes sobrenaturales:
la muerte, el diablo. Aunque los tteres surgieron para divertir y
entretener, se han transformado en un recurso didctico para
la enseanza debido al inters que causan en los nios. Los
tteres son de los pocos recursos que estimulan al mismo
tiempo tres canales de percepcin: auditivo, visual y
kinesttico, facilitando a su vez el aprendizaje. En el aula y en
casa resulta un recurso muy til para que el maestro o los
padres puedan explicar, ensear, mostrar, evaluar.

TIPOS DE TITERES

Ttere cataln:

Es una derivacin del ttere de guante pero su cabeza est

ampliada con cuello y busto. Se utiliza colocando los tres
dedos centrales en el busto y el meique y el pulgar en las
manos. Esto reduce las posibilidades de su moviendo y suele
dar impresin de que sus bracitos salen de la cintura.

Ttere de mano y varilla:

Es otra variante del ttere de guante pero sus brazos estn

bien proporcionados y sus manos se mueven mediante finas
varillas. Su manejo es ms complicado ya que requiere una
mano para sostenerlo y dos para mover las varillas.

Tteres sicilianos:

Son tteres de gran tamao y se mueven por impulso desde

arriba, se emplean colgados de una varilla y sus manos son
accionadas mediante varillas o cordeles.

Tteres de hilos:

Tambin son conocidos como marionetas. Son muecos de

cuerpo entero, completamente articulados y poseen la mxima
imitacin de la actividad humana. Cabeza, tronco y
extremidades as como boca, ojos, etc. son manejadas a travs
de hilos que se renen en una cruz, una percha. El manipulador
trabaja desde arriba, en un puente ubicado por encima del
escenario.

Tteres de pao:

Es otra variante ms del ttere de guante. Es un sistema muy

apto para la presentacin de animales
TRATAMIENTO PEDAGOGICO

Diseo hermenutico:

La etimologa de la palabra hermenutica viene del griego

hermenuticos como de hermeneuo que es igual a "yo
descifro"; tekhn que es igual a "arte" y el sufijo tikos que es
igual "relacionado a". Es decir, relacionado el arte de explicar,
descifrar, o interpretar, escritos, textos, entre otros. A su vez, la
palabra hermeneutik, hace referencia al dios Hermes, que
entre los dioses del Olimpo, era el mensajero, encargado de
llevar los mensajes secretos y descifrarlos slo a los
destinatarios. Hermes, era pues, el hermeneuta (interprete) de
los secretos que en forma oral eran transmitidos a los otros
dioses. En efecto, es necesario a mencionar Hans-Georg
Gadamer filsofo alemn, quien da una renovacin al concepto
de la hermenutica, sealando que es "la interpretacin y la
transformacin del mundo en un problema antolgico que
busca la solucin de los problemas del ser en un plano real"
(Conhisremi, 2007). Es decir, que para Gadamer la
hermenutica es la experiencia autentica que tiene el ser
humano con lo que realiza (es el resultado de la experiencia
propia de la vida). Segn Conhisremi, la hermenutica "es el
arte de interpretar y traducir el producto de la reflexin
filosfica del propio humano y el intercambio de este con el
otro que a travs de su discurso hecho texto encontramos la
propia razn de la existencia humana" (pp. 5, 2007) El punto de
partida de la hermenutica de Gadamer se centr en reivindicar
modos de experiencia vitales que forman parte de la
"experiencia humana del mundo" y que transcienden la
"pretensin de universalidad de la metodologa
cientfica"(Rivero Weber P., 2006). En pocas palabras, la
hermenutica se convierte en una cuestin con un significado
y alcance universal.

Por ltimo, la hermenutica es el arte de comprender e

interpretar el mundo con todos los sentidos descubiertos, con
la necesidad de sentir placer por lo que hace, para as
relacionarlo con su ser y su vida
SISTEMAS DE INTELIGENCIA A TRAVS DEL ARTE Y LA
ESTTICA

Memoria: (vocablo que deriva del latn memoria) es una

facultad que le permite al ser humano retener y recordar
hechos pasados. La palabra tambin permite denominar al
recuerdo que se hace o al aviso que se da de algo que ya ha
ocurrido, y a la exposicin de hechos, datos o motivos que se
refieren a una cuestin determinada. Por otra parte, la memoria
es una disertacin escrita o un estudio sobre alguna materia.
Otro de sus significados hace referencia a la vinculacin de
gastos realizados en una dependencia u operacin comercial.
Una memoria puede ser una obra que alguien desarrolla sobre
un papel para narrar vivencias personales o distintos detalles
de su vida privada. Incluso se utiliza el concepto como un
saludo o recado corts a un ausente, ya sea por escrito o por
medio de otra persona. En los ltimos aos, en el mbito de la
tecnologa, la palabra memoria tambin ha permitido definir al
dispositivo fsico donde pueden almacenarse datos. Existen
dos tipos de memorias en el mundo de las computadoras u
ordenadores. La memoria RAM (random access memory) es la
aleatoria y puede ser dinmica (DRAM) que se actualiza miles
de veces al segundo manteniendo siempre la ltima
informacin a fin de que podamos acceder fcilmente a ella, o
esttica(SRAM) la cual no necesita actualizarse razn por la
cual es ms rpida que la dinmica. La memoria RAM se
encuentra disponible para la utilizacin de los programas. Si al
leer las especificaciones de un ordenador dice que cuenta con
8M de memoria RAM, sabemos que los programas que
instalemos tendrn cerca de 8 millones de bytes de memoria
para utilizar. La memoria ROM (read-only memory) tambin
llamada memoria de slo lectura, es la que sirve para guardar
el sistema operativo y los programas que permiten que el
ordenador funcione. Adems la memoria ROM tambin permite
el acceso aleatorio del mismo modo que lo hace la RAM.
Respecto a la memoria humana, puede decirse que es la
funcin cerebral que se detecta por las conexiones sinpticas
entre las neuronas. Segn su extensin temporal, suele
hablarse de la memoria a corto plazo (resultante de la simple
excitacin de la sinapsis a fin de potenciarla o sensibilizarla de
manera transitoria) y de la memoria a largo plazo (un refuerzo
de la sinapsis de carcter permanente que se logra por la
estimulacin de genes determinados y por la sntesis de ciertas
protenas). Memoria a diferencia de la memoria de los animales,
que suele actuar sobre la base de sus necesidades presentes,
la memoria del hombre posee la capacidad de contemplar el
pasado y planificar el futuro. De acuerdo a algunos cientficos,
el hombre apenas utiliza una diezmilsima parte (0,0001) del
potencial de su cerebro a lo largo de su vida. En la psicologa
se le llama memoria emocional a la capacidad de almacenar
recuerdos a partir de determinadas emociones. Este
mecanismo funciona de forma unido a la memoria
procedimental y la declarativa y es el que nos permite etiquetar
y conservar nocin de determinados recuerdos vinculados con
las emociones. De tal modo que cuando relacionemos un
hecho actual con uno vinculado con nuestro pasado podamos
conmovernos, rer o sentir placeres similares. Esta memoria es
la que nos permite recordar caras, aromas, sabores y saber si
nos gustan o no La memoria es un bien precioso pero
sumamente expuesto a ser corrompido, tal es as que en la
tercera edad existe una decadencia en la capacidad
cognoscitiva que afecta inevitablemente a la memoria. Este
problema no sera tan grave si no estuviera relacionado con
una alteracin en el normal funcionamiento social y laboral del
individuo, ya que la memoria es fundamental para todos los
aspectos de la vida cotidiana, desde recordar dnde
guardamos las medias hasta qu actividades debemos realizar.

ARTES ESCNICAS APLICADAS

Teatro opera: proviene de la lengua italiana y hace referencia a

la obra teatral cuyo texto se canta con acompaamiento de una
orquesta. El trmino se aplica para nombrar a la obra, al poema
dramtico destinado a este tipo de representacin, al gnero
que agrupa estas obras, a la msica tpica del gnero y al
teatro construido para representar peras.

El concepto de pera comenz a utilizarse alrededor del ao

1350. El gnero forma parte de la tradicin de la msica clsica
occidental e implica diversos tipos de composiciones, entre los
que encontramos el aria, el recitativo y la cancin. La pera
puede ser cantada por dos, tros u otras formaciones, y
pueden requerir la presencia de un coro, tanto para piezas
exclusivamente corales como para acompaar ciertas arias,
por ejemplo. Con el tiempo, surgieron varios gneros
vinculados a la pera aunque con algunas caractersticas
particulares, como el musical britnico y estadounidense, la
zarzuela espaola y la opereta vienesa. Italia es uno de los
pases con mayor tradicin en la pera. Los compositores
Gioacchino Rossini (1792 1868) y Giuseppe Verdi (18131901)
y los tenores Enrico Caruso (1873 1921) y Luciano Pavarotti
(1935 2007) son algunos de sus principales exponentes. La
cultura de la pera: Cuando se habla de pera, es imposible
pasar por alto el concepto de diva, as como de su versin
masculina, divo. Estos trminos han estado ligados a la cultura
operstica desde hace ya mucho tiempo, distorsionando
considerablemente la esencia de esta forma de arte, que es sin
lugar a dudas la msica. pera Opuesto a lo que muchos
creen, la pera ha atravesado momentos de gran fama a nivel
popular, generando fanatismos y rivalidades equivalentes, sino
de mayor intensidad, a los que se dan en la actualidad con los
gneros ms vigentes. Gracias al incansable trabajo de la
mezzosoprano italiana Cecilia Bartoli, dotada de una voz
inigualable y de una musicalidad que la ubica por encima de
cualquiera de sus competidoras, se han desenterrado muchas
historias acerca de los cantantes castrados, quienes (asegura
la intrprete) fueron las primeras estrellas de pop. Dada la
ausencia de grabaciones de audio o vdeo de los grandes
castrati, tales como Farinelli o Senesino, resulta muy difcil
analizar sus carreras en comparacin con las de un cantante
actual, aunque los documentos de la poca dejaron constancia
de la euforia que sus presentaciones causaban en el pblico.
Esto es muy entendible, ya que se trataba de voces con
cualidades sobrehumanas, capaces de realizar saltos y
ornamentos que exceden las capacidades de una persona
normal; pero tambin pone en duda el protagonismo de la
msica en sus recitales. Cualquier persona que haya visto una
pera en vivo sabe que durante las varias horas de
espectculo, la tensin en el ambiente es palpable; un
porcentaje considerable del pblico asiste al teatro para juzgar
severamente a los cantantes, principalmente al tenor y a la
soprano. La pera no admite equivocaciones, por pequeas
que sean; una leve desafinacin o la decisin a ltimo
momento de evitar una nota aguda son consideradas
deshonras, insultos, y generan una inevitable y lamentable
reaccin por parte de la audiencia: el abucheo. Tan lamentable
y tan predecible como el aplauso inmerecido que recibe una
superestrella por parte de sus fanticos, sin importar lo que
haga; estas personas predilectas s pueden desafinar, hacer
recortes en las arias o pronunciar mal el italiano. En pocas
palabras, la cultura de la pera es tan humana como cualquier
otra. pera rock: La nocin de pera rock hace referencia a
discos del gnero del rock compuesto de canciones que
conforman una nica historia.

MEDIOS DE COMUNICACIN

MEDIOS AUDITIVOS

Estos medios emplean el sonido como la modalidad de

codificacin de la informacin. El uso de este medio en el aula
de clase ha dado lugar a la creacin de los laboratorios de
idiomas, que han permitido desarrollar habilidades auditivas
para el manejo de lenguas extranjeras. Por otro lado se ha
beneficiado la educacin preescolar y primaria con la
utilizacin de estos medios, para estimular la imaginacin de
los nios con cuentos grabados o musicales.
VENTAJAS:

- Facilita el aprendizaje de los alumnos

- La enseanza se vuelve ms dinmica

- Estimula la imaginacin del alumno

- Toma en cuenta a las personas que tienen discapacidad

visual

DESVENTAJAS

- Se requiere que el alumno este tranquilo para poder escuchar

- Se necesita de un lugar silencioso para poder apreciar los

contenidos que se manejan.

- Muchos de los nios son inquietos y se pueden distraerse

fcilmente y distraer a sus compaeros

FORMACION ESTETICA APLICADA

VISUAL APLICADA

Visual

La Formacin Esttica Visual para la educacin tiene como

finalidad abordar diversos contenidos de arte que se
encuentran enfocados a la creacin de trabajos que son
visuales por naturaleza. Para la Formacin Esttica Visual
Aplicada (F.E.V.A) en las marionetas

1.Materiales: peridico, hilo pabilo, tirro, cruceta de madera,

hilo nailon, retazos de tela y pintura

2. Herramientas: lpiz, hojas ,tijera y metro

3.Diseo: consiste en plasmar el pensamiento en un dibujo

4.Personaje: es cuando sabemos que vamos a crear y debemos

considerar, su volumen de medida y forma

5.Escultura: es el arte de modelar la creacin

6. Articulacin: es la parte fundamental de la marioneta, el
movimiento va a depender de su articulacin

7. Vestuario: es la ropa exterior o indumentaria de mi

personaje donde debo tomar en cuenta la decoracin,
combinacin y adornos para embellecerlo

8. Hilado: el hilado es para que pueda hacer sus movimientos

y trucos en los escenarios

9. Movimiento: es uno de los factores ms importantes ya que

el movimiento es el que le va a dar vida al personaje.

TEXTOS CREATIVOS

Guion de radio

Un guin puede ser un texto o libreto que especifica los

contenidos y detalles necesarios para que pueda desarrollarse
una obra o una emisin de televisin, cine, teatro o radio. Este
escrito acta como gua para quienes participan en la obra en
cuestin. Guin de radio: Radio, por su parte, es un concepto
con numerosos significados. En este caso nos interesa resaltar
la acepcin como radiorreceptor (el aparato que se utiliza para
recoger las ondas que emite un radiotransmisor y
transformarlas en sonido). Por extensin, se conoce como
radio al medio de comunicacin relacionado con esta
tecnologa. Un guin de radio, por lo tanto, es un libreto que se
utiliza en el marco de una emisin radiofnica. En el guin, se
expresan las indicaciones que deben seguir el operador
tcnico y los locutores. El guin radiofnico, por lo general, se
divide en tres columnas. En la primera, se seala el tiempo del
bloque (9:30 a 9:45 o 15 minutos). La segunda est
destinada al operador tcnico, quien debe encargarse de
gestionar la salida al aire del programa, emitir la msica de
fondo y los efectos de sonido (Track 5 Disco 1, Archivo nro.
2,etc.).
La tercera y ltima columna es la que corresponde a los
locutores y periodistas (Entrevista con el Lic. Brunetti,
Debate sobre la ley laboral).

Guin de radio Es posible hablar de varios tipos de guin de

radio, segn tres puntos de vista, que se exponen a
continuacin: * Segn la informacin que contenga: + Guin
literario Es aqul que pone por delante el texto que debe leer el
equipo de locucin y que no incluye las anotaciones tcnicas
que hacen a la planificacin o a las figuras de montaje, por
ejemplo, ya que simplemente indica (por lo general, en
mayscula) los momentos en los cuales se debe reproducir
msica y efectos de sonido. Adems, tambin seala
indicaciones tales como el estado de nimo que deben
representar los locutores. + Guin tcnico Las indicaciones
tcnicas tienen el protagonismo en este tipo de guin de radio,
mientras que el texto verbal recibe una importancia moderada y
casi simblica; por ejemplo, es posible que en lugar de las
lneas textuales se indique la idea en un par de palabras (como
ser cuerpo noticia, en lugar de la noticia misma). En la radio
de la actualidad ste es el tipo de guin ms utilizado. + Guin
tcnico-literario Contiene tanta informacin como sea posible,
combinando los dos tipos recin expuestos. * Segn la
posibilidad de modificarlo: + Guin abierto Se crea para poder
ser alterado durante la emisin de un programa, por lo cual se
caracteriza por ser muy flexible. + Guin cerrado Como su
nombre indica, no admite cambios. * Segn su forma: + Guin
americano Consta de una sola columna y se vale de prrafos
con sangra para separar las indicaciones tcnicas de las
textuales. Las anotaciones tcnicas se presentan subrayadas y
los nombres de los locutores, en letra mayscula. Por otro
lado, se suele reservar un cierto margen a la izquierda para
potenciales anotaciones o alteraciones. + Guin europeo A
diferencia del americano, el guin de radio europeo tiene dos
columnas o ms. La primera (que se encuentra a la izquierda)
se utiliza para las indicaciones tcnicas; la o las dems sirven
para el texto completo de los locutores y para todas las
cuestiones relacionadas con el contenido
 CONCLUSION

Una vez estudiado los diferentes puntos tratados en este

trabajo he comprendido la gran importancia que tienen los
tteres, ya que son muy valiosos, porque a travs de ellos se
pueden expresar ideas, sentimientos, as como representar
hechos de la vida diaria. Muchos nios y nias se sienten
tmidos y avergonzados ante la idea de representar algn
papel. Pensando en estas criaturas tan pequeas, surge
especialmente el teatro de tteres o teatrillo, que puede ser un
medio de sobreponerse y adquirir soltura en la dramatizacin,
les brindan la oportunidad de crear en su mente y con sus
manos, diferentes situaciones, que los ponen en contacto con
el medio artstico; sus posibilidades educativas son
numerosas, adems radicar en el proceso que protagonizar
cada nio al realizar sus propios tteres, manipularlos
ensayando diferentes movimientos, interactuar con los tteres
de sus compaeros, improvisar dilogos, pensar en un guin
asistido por la docente, dramatizar cuentos. Cabe mencionar
que para lograr vencer la timidez de los nios el docente tiene
que desarrollar la capacidad de seguridad y concentracin, y
esto se puede lograr a travs de dinmicas integradoras, en las
cuales los nios compartan, se diviertan y sobre todo tenga un
aprendizaje significativo. Por otro lado la formacin esttica
corporal va acompaada de la misma