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A formao de professores: uma proposta de pesquisa a partir da reflexo sobre a prtica docente
RESUMO
Este artigo trata de um assunto bastante discutido entre acadmicos de licenciatura, o Estgio
Supervisionado que exige muito do licenciando e tambm de fato indispensvel na formao
de futuros professores. Por tanto, fazer desse estgio, um momento de investigao e conviver
em meio essa realidade a oportunidade que poder proporcionar ao futuro profissional uma
postura mais crtica e reflexiva em relao profisso docente, profisso essa, que ele est se
propondo a exercer. Assim, atravs de pesquisas bibliogrficas referentes a estgio como
forma de pesquisa e formao terica durante o Curso e experincia prpria e vivncias do
estgio na terceira srie, esses assuntos sero discutidos no decorrer desse trabalho,
considerando que, estgio representa a primeira aproximao que o futuro professor do seu
campo de atuao profissional e nesta oportunidade que deve haver a articulao entre a
formao terica da Universidade e formao prtica no estgio e a pesquisa o meio para
que esta articulao entre a teoria e a prtica acontea. E considerando tambm, a reflexo e o
debate sobre a atuao na escola campo e durante esta atuao atravs da prtica docente que
serve como espao de pesquisa e d suporte para a construo da identidade profissional
quando levado em considerao que o estgio influencia e muito na forma em que o
acadmico comea a se olhar como professor e a valorizar a sua futura profisso.
INTRODUO
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A formao de professores: uma proposta de pesquisa a partir da reflexo sobre a prtica docente
existentes na escola. E tambm no deve ser considerado como o momento dos acadmicos
irem para as unidades escolares, cumprir a obrigatoriedade do estgio. Ele deve significar
muito mais que apenas um cumprimento curricular.
Atravs do estgio o licenciando pode acrescer em sua formao, um aspecto
crtico reflexivo, o qual se dar a partir da vivencia com a realidade e tambm ser o momento
de se construir uma identidade docente.
De acordo com o Projeto Poltico Pedaggico do curso de Matemtica e com o
Projeto de Estgio da UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIS, Unidade de Ipor, o
Estgio Supervisionado I do curso de Matemtica tem como meta, oportunizar ao licenciando
a formao atravs da ao reflexiva que desenvolva a autonomia para se posicionar como
profissional a partir de seus conhecimentos tericos e de sua prtica. E esta reflexo o
acadmico ter ao construir seu prprio caminho, e se fazer inserir num processo de pesquisa,
formando assim suas prprias concepes. desta forma que o professor do sculo XXI
precisa buscar sua orientao para transformar o aluno a ser agente do conhecimento.
Tendo ainda que
O Estgio Supervisionado deve ser considerado enquanto atividade
que permita ao aluno um contato com a realidade do campo
profissional, objetivando apreender e refletir sobre tal realidade;
propor e participar de todo processo relacionado ao exerccio
profissional; articular a perspectiva do currculo com a realidade,
utilizando-se das teorias existentes como possibilitadoras da reflexo e
da ao no campo profissional e da formao humana. (PROJETO
PEDAGGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM
MATEMTICA, 2008, p.79)
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Para que seja possvel uma prtica que d ao futuro professor uma formao de
pesquisador deve ser propiciado a associao teoria e prtica.
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CONSIDERAES FINAIS
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A formao de professores: uma proposta de pesquisa a partir da reflexo sobre a prtica docente
para sanar deficincias existentes, construindo assim sua identidade no que se diz respeito
arte da docncia.
Assim temos que
A pesquisa componente essencial das prticas de estgio, apontado
novas possibilidades de ensinar e aprender a profisso docente,
inclusiva para os professores formadores, que so convocados, a rever
suas certezas, suas concepes do ensinar e do aprender e seus modos
de compreender, de analisar, de interpretar os fenmenos percebidos
nas atividades de estgio. Assim o estgio torna-se possibilidade de
formao continua para os professores formadores. (PIMENTA E
LIMA, 2008, p.114)
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estgio e Docncia. 3. ed. reviso
tcnica Jos CerchiFusari. So Paulo-SP: Cortez, 2008. (Coleo docncia em formao.
Sries saberes pedaggicos). 296 p.
PIMENTA, Selma Garrrido; LIMA Maria Socorro Lucena. Estgio e docncia: diferentes
concepes In:Revista Poesis. Volume 3, Nmeros 3 e 4, pag.5-24, 2005/2006.Disponivel
em<http://www.revistas.ufg.br/index.php/poiesis/article/view/10542/7012 >Acesso em 24 set.
2011.
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