CREACIN DE LA TAXONOMA DE APRENDIZAJE UTILIZANDO LA

TAXONOMA DE BLOOM
1. Conocer los tiempos verbales simples y compuestos en ingls.
2. Comprender un dilogo en ingls con tiempos simples y
compuestos.
3. Analizar un dilogo identificando las distintas formas verbales.

ACTIVIDADES QUE VAMOS A DESARROLLAR

1. Actividades a desarrollar EN CASA
Contenido audiovisual. El primer paso para crear una clase al revs o
flipped classroom es crear un contenido especfico sobre aquello que
quieras ensear. Este contenido se aleja del concepto del libro de texto, ya
que se trata de un contenido audiovisual.

Vdeo. Creo un vdeo sobre un determinado contenido del currculum

de mi asignatura. Para ello me sirvo de una cmara digital y un
trpode. A continuacin, edito el contenido a travs del programa
EDPUZZLE. Existen muchos otros editores de vdeo compatibles con
cualquier sistema operativo. Una vez creado y editado el vdeo, es el
momento de subirlo a mi canal de youtube. Se recomienda que estos
vdeos no superen los 5- 6 minutos de duracin. Si es as, es mejor
fraccionar el contenido en dos. Los alumnos ven los vdeos en casa y
contestan a unas preguntas relacionadas con los vdeos.

Entorno de aprendizaje. Una vez has subido el vdeo a youtube, es

el momento de utilizar una plataforma para trabajar con dicho
contenido. Edpuzzle. En mi caso uso la plataforma que me facilita el
centro y que no es otra que la plataforma Edpuzzle en la cual inserto el
vdeo que he publicado en mi canal de youtube. Es en esta plataforma
donde los alumnos podrn visualizar fuera del horario escolar el vdeo
tantas veces como quieran y al ritmo que quieran. Registro de la
actividad. Para comprobar que el alumno ha visualizado y entendido
el vdeo subido a la plataforma Edpuzzle, realizo un sencillo
cuestionario de control. Formulario. Creo un formulario de control en
la plataforma Edpuzzle. De esta forma tengo un registro de la actividad
de cada alumno, donde me informa sobre si ha visualizado el vdeo o
no, cundo lo ha hecho, cuntas veces lo ha hecho. El formulario es
evaluable. Otra opcin sera crear un formulario a travs de Google
Drive.

2. Actividades a desarrollar EN CLASE

Revisin y dudas. En el aula es el momento de revisar, si creo preciso, el
vdeo subido a la plataforma y resolver las posibles dudas que puedan surgir
al respecto.

Pizarra digital. Para la resolucin de dudas no se debe volver a

visualizar el vdeo. En este paso incido sobre las cuestiones en las
que el alumno ha tenido una mayor tasa de error en el formulario que
 ha realizado previamente. En esta fase se trata de clarificar los
aprendizajes que no estn consolidados y resolver las posibles dudas
que hayan surgido.

Procedimientos mediante grupos colaborativos. Una vez

aclaradas las dudas en el aula, llega el momento de realizar las
actividades de consolidacin del contenido del vdeo tambin en el
aula. Para ello realizo actividades a travs del aprendizaje cooperativo
y con la ayuda del libro de texto digitalizado.

Libro de texto digitalizado. Las actividades de trabajo cooperativo

suelen organizarse en grupos de cuatro alumnos. En cada grupo los
alumnos tienen un porttil para visualizar, si es preciso, nuevamente el
contenido del vdeo. La actividades se llevan a cabo con la ayuda del
libro de texto digitalizado. Las actividades que realiza cada grupo, al
igual que el formulario respondido fuera del aula, son evaluables.

Estos son los 5 pasos que llevo a cabo para realizar una clase invertida o
flipped classroom. Sin duda se trata de un mtodo que goza de mucha
aceptacin entre los alumnos. Con todo, me gustara dejar claro que la clase
al revs o flipped classroom no viene a sustituir el modelo de sesin lectiva
tradicional, sino que me parece una forma complementaria de implementar
otras metodologas de aprendizaje.

RECURSOS METODOLGICOS
Plataformas digitales, ipads, tablets, pizarras digitales.

EVALUACIN

Los criterios de calificacin sern:

A) OBSERVACIN DIRECTA

(10% de la calificacin)

Se formular la calificacin en trminos de positivo, normal y negativo, concediendo

respectivamente: 1, 05, y 0 puntos. Se tendr en cuenta:

Trabajo individual y en grupo.

Participacin.

Realizacin de las tareas.

Inters por hacer las cosas bien.

Respeto hacia el profesor y los compaer@s.

Aceptacin de las ideas y preferencias de l@s otr@s.

B) DESAFOS: A lo largo del curso os ir proponiendo la realizacin de diferentes
trabajos.

(20% de la calificacin)

C) PRUEBAS ESPECFICAS (exmenes).De carcter terico-prctico.

(70% de la calificacin)

A) OBSERVACIN DIRECTA.

(20% de la calificacin)

Se tendr en cuenta:

Hoja de seguimiento individual.

Trabajo individual y en grupo.

Participacin.

Realizacin de las tareas.

Inters por hacer las cosas bien.

Respeto hacia el profesor y los compaer@s.

Aceptacin de las ideas y preferencias de l@s otr@s.

La asistencia resulta fundamental en este apartado. Si un alumno tiene ms de 2

faltas sin justificarla observacin directa ser calificada negativamente.

B) TRABAJOS.A lo largo del curso os ir proponiendo la realizacin de diferentes

trabajos.

(30% de la calificacin)

C) PRUEBAS ESPECFICAS (Exmenes). De carcter terico-prctico.

(50% de la calificacin)
 Un 15% de faltas de asistencia injustificadas en un trimestre conllevar la prdida
de la evaluacin continua.

Aquellos alumnos que tengan derecho, atendiendo a la legislacin vigente, a

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre, realizarn una nica
prueba que abarcar todo el temario programado del mdulo, la mencionada
prueba ser la que determine la calificacin final del mdulo en el perodo
extraordinario, dicha calificacin ser redondeada atendiendo a la misma tabla que
se utiliza para las recuperaciones.

RBRICA DE EVALUACIN
Muy adecuado

Poco adecuado

No adecuado
Adecuado
Excelente

Comunicacin lingstica

ESCUCHAR

Comprende mensajes orales, transmitidos de viva voz o por

medios tcnicos, transacciones y gestiones cotidianas.

Comprende la idea principal e informacin especfica de

conversaciones formales e informales.

Identifica la idea principal e informacin ms relevante de

presentaciones, charlas, exposiciones o noticias.

Distingue rasgos sonoros, acento, ritmo y entonacin en

contextos variados e identifica su intencin comunicativa
HABLAR / CONVERSAR

Realiza presentaciones orales breves y bien estructuradas y

responde a las preguntas que se le puedan formular sobre sus
presentaciones.

Se desenvuelve en transacciones y gestiones cotidianas de

forma correcta.

Participa en intercambios comunicativos en contextos habituales

aportando informacin pertinente.

Se expresa correctamente en conversaciones en las que

participa, utilizando estructuras bien definidas y una
pronunciacin clara.

LEER

Identifica la informacin relevante de instrucciones, indicaciones

o normas.

Comprende el sentido general y detalles especficos de textos en

diferentes soportes.

Comprende mensajes y correspondencia de carcter formal e

informal en diferentes soportes.

Localiza informacin especfica en material de referencia y

estudio.

Entiende la idea general, informacin esencial y detalles

relevantes de textos periodsticos, literarios o de ficcin en
diferentes soportes.

Valora la lectura como fuente de placer y de conocimiento.

Muy adecuado

Poco adecuado

No adecuado
Adecuado
Excelente

ESCRIBIR

Aplica estrategias de produccin para la redaccin de textos

sencillos.

Completa formularios, cuestionarios o impresos con informacin

personal, acadmica o laboral.

Escribe notas, mensajes, anuncios, posts y correspondencia

formal e informal.

Escribe textos de diferentes gneros, utilizando un lxico

adecuado, convenciones ortogrficas, de puntuacin y formato
correctos y bien estructurados.
6 VDEOS ENRIQUECIDOS
https://edpuzzle.com/content/57ed498fdf5f7bf577649953