Ley 20.

201 Decreto 170/2009

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

De acuerdo a las disposiciones del Decreto N 170/2009, y tomando en cuenta el rol fundamental de la familia en el proceso educativo, a
travs del presente informe, se hace entrega de los resultados de la evaluacin de su hijo/a.

IDENTIFICACIN DEL ESTUDIANTE

ANTONELLA EDITH TORRES BARRA 22.551.718-9
Nombres y Apellidos RUN
10/11/2007 9A 11 M 4 BSICO COLEGIO SANTA SABINA
Fecha nacimiento Edad Curso / Nivel Establecimiento
IDENTIFICACIN DEL PROFESIONAL DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR QUE ENTREGA LA INFORMACIN
CAMILA FAURE OYARZN 189249203-0
Nombre Rut
EDUCADORA DIFERENCIAL camila.pie.css@gmail.com
Rol/cargo Telfono / E-mail de contacto Fecha entrega de informe
IDENTIFICACIN DE LA PERSONA QUE RECIBE LA INFORMACIN
VENECIA EDITH BARRA VELASQUEZ 14.585.918-2
Nombre Rut
MADRE
Relacin con el/la estudiante En presencia de (miembro de la familia, intrprete, otro/a)
RESULTADOS DE LA EVALUACIN
MOTIVO DE LA EVALUACIN Evaluacin: de Ingreso Reevaluacin
Se evidenci en el periodo de clases del Ao 2016 un descenso en diversas reas del aprendizaje , por lo cual se
realizo una evaluacin psicopedagogica con la finalidad de detectar si existen necesidades educativas que puedan
afectar el proceso de enseanza- aprendizaje de la alumna.

DIAGNSTICO
DIFICULTAD ESPECIFICA DEL APRENDIZAJE.

FORTALEZAS Y NECESIDADES DE APOYO EN CADA MBITO

MBITO ACADMICO
Fortalezas Necesidades de Apoyo

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA,
ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
 Ley 20.201 Decreto 170/2009
Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

MBITO SOCIAL/AFECTIVO
Fortalezas
Participa activamente en la sala de clases.
Integrada con sus pares en grupos de juego y de trabajo.
Es persistente, autnoma y creativa.
Maneja la tolerancia a la fustracin de acorde a su edad.
Respetuosa de las normas y de los adultos
Mantiene buena relacion con sus pares.
Necesidades de Apoyo
Mantiene dificultades para escuchar y atender las
instrucciones dadas por los adultos, necesitndose
reiteralas constantemente.
Atencin y concentracin en la ejecucin de tareas.
Funciones ejecutivas.
Afianzar la confianza para realizar consultas sobre dudas
que sean en beneficios de su proceso de enseanza-
aprendizaje.

MBITO DE LA SALUD
Fortalezas Necesidades de apoyo
SANA SIN OBSERVACIONES.

APOYOS EDUCATIVOS QUE BRINDAR LA ESCUELA AL ESTUDIANTE (en sala de clases, en sala de recursos, en la participacin en la
comunidad educativa)

Se brindar apoyo psicopedagogico de 10 horas cronolgicas semanales, distribuidas en la sala de clases y el aula
de recursos por parte de la educadora diferencial. La distribucin de la atencin. La distribucin de la atencin ser
en grupos de 5 nios con NEE de tipo transitoria, propiamente del mismo nivel educativo, apoyado por 8 horas
cronologicas en la sala de clases y 2 horas pedagogicas en el aula de recursos por la educadora diferencial. La
atencin se enmarcar con el trabajo colaborativo con la profesora jefe del curso. Se realizar un plan educativo
especifico a la alumna de acuerdo a propias necesidades, el cual contar con una adaptacin a nivel metodolgico
y/o de actividades. Los contenidos se trabajarn de acuerdo a la unidad planificada en conjunto con el profesor de
aula.
2

DESCRIPCIN DE LOS APOYOS QUE EL ALUMNO O ALUMNA REQUIERE RECIBIR EN EL HOGAR (refuerzo escolar, apoyo afectivo,
desarrollo de hbitos, actitud y compromiso de participacin)

Supervisar diariamente sus avances escolares para colaborar en tareas y responsabilidades del tipo acdemico.
Propiciar la asistencia a clases y aula de recursos para recibir ayuda a especialistas.
Organizar sus tiempos y a las tareas a fin de ir optimizando sus rendimientos y eficacia en la distribucion de sus
actividades.
Dar apoyo y seguridad en s misma, reconociendo constantemente sus logros.

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA,
ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
 Ley 20.201 Decreto 170/2009
Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

Los siguientes puntos deben ser determinados conjuntamente con la familia durante la entrevista realizada para la entrega de los
resultados de la evaluacin integral al estudiante
NECESIDADES DE APOYO QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA PODER CUMPLIR CON LOS APOYOS EN EL HOGAR

Entre las principales estrategias de apoyo a desarrollar con la familia destacan:

- Atencin y entrega de orientaciones en forma personalizada por parte de la educadora diferencial.
- Atencin a consultas a travs de un horario de entrevista determinado previamente informado.

ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA Y DE LA FAMILIA:

El apoderado se compromete a asistir a las reuniones de apoderados, entrevistas y talleres segn corresponda,
determidados por el establecimiento.
La escuela se compromete a mantener infromado a los padres y apoderados de los logros de alumno y aprendizaje
alcanzados.
La escuela se compromete a apoyar las actividades de sensibilizacin, capacitacin, difusin de las actividades del
Proyecto de Integracin

FECHAS EN QUE SE EVALUARN LOS AVANCES Y LOGROS: 01/07/2017 17/07/2017 3

Firma y timbre representante Firma familiar o representante

el establecimiento educativo del estudiante

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA,
ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.