UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

CARRERA DE PSICOLOGA EDUCATIVA

AVANCE DEL TRABAJO FINAL

ASIGNATURA:
METODOLOOGIA DE LA INVESTIGACION I

PRESENTADO POR:
MARA CRISTINA SANTANA
MATRICULA: 17-0505

FASILITADOR:
ALEJANDRO PUJOLS

Santiago de los caballeros

Repblica dominicana
31.3.2017
 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
FACULTAD DE PSICOLOGIA
CARRERA DE PSICOLOGIA

EL BULLYING ESCOLAR

MARIA CRISTINA SANTANA

17-0505

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION I
PROF: ALEJANDRO PUJOLS

Santiago R.D. 31, ABRIL, 2017

 EL BULLYING ESCOLAR

EN LA ESCUELA REGINO CAMILO DE TENARES

DEL 2015 AL 2017

 CAPTULO I. ASPECTOS INTRODUCTORIOS

TEMA Y DELIMITACIN

EL BULLYING ESCOLAR, EN LA ESCUELA BASICA REGINO

CAMILO EN TENARES, EN LOS AOS 2015 2017.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Acoso Escolar o Bullying, es el maltrato psicolgico fsico y verbal deliberado
y continuado que recibe un adolescente por parte de otro u otros, que se
comportan con l cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con
vistas a obtener algn resultado favorable para los acosadores o simplemente
a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que stos suelen presentar.

El Acoso escolar implica una repeticin continuada de las burlas o las

agresiones y puede provocar la exclusin social de la vctima. Suele incluir
burlas, amenazas, agresiones fsicas, aislamiento sistemtico, lo cual tiende a
originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo ya que
estn provocados por un estudiante, apoyado por un grupo, contra una vctima
que se encuentra indefensa. Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de
las personas que rodean a los agresores y a las vctimas sin intervenir
directamente. La vctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre
la violencia; prdida de confianza en s mismo y en los dems y disminucin del
rendimiento escolar, esta disminuye la capacidad de comprensin moral y de
empata del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento
de interaccin. En las personas que observan la violencia sin hacer nada para
evitarla, se produce falta de sensibilidad, apata e insolidaridad y se reduce la
calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos
y aumento de los problemas y tensiones.

En la actualidad el porcentaje de estudiantes vctima de Acoso Escolar o

Bullying es superior en los establecimientos municipales (12,0%); en los
establecimientos particulares subvencionados alcanza el 9,8%, mientras que
en los particulares pagados es de 7,6%.

Cada vez es mayor la frecuencia con que las instituciones educativas aparecen
en los medios de comunicacin por episodios de violencia entre estudiantes,
que alcanzan gran atraccin pblica y causan alarma social. El acoso escolar
puede producirse mediante conductas diferentes. A pesar de compartir los
rasgos comunes de desequilibrio de poder, intencionalidad y reiteracin,
muestran tambin una especificidad que debe ser tenida en cuenta a la hora de
interpretar sus consecuencias y deducir la mejor manera de intervenir. Se
distinguen conductas de exclusin social (ignorar y no dejar participar);
agresin verbal (insultar, poner apodos o marcantes ofensivos, hablar mal del
otro); agresin fsica directa (pegar); agresin fsica indirecta (robar, romper,
esconder); amenazas; acoso sexual (verbal o fsico). A estas manifestaciones
se ha unido ltimamente el denominado ciber-bullying, conductas en las que
cualquiera de los otros tipos de agresiones se realiza grabando la agresin y
difundindola mediante el celular o internet, o se utilizan estos medios para
acosar a la vctima fuera del recinto escolar. Hay una gran diversidad de
aspectos que deben ser considerados para analizar el acoso escolar, como las
posibles variaciones segn el gnero y el curso, as como tener en cuenta
dnde sucede, quin lo lleva a cabo, no slo en cuanto al gnero de los
agresores, sino tambin al nmero y configuracin del grupo, y tambin a quin
se lo cuentan las vctimas, si piden ayuda o no y a quin lo hacen y cmo se
comportan los testigos que asisten a estos conflictos. Asimismo, el acoso
escolar se aborda en el marco de la educacin para la convivencia, del
desarrollo de la competencia personal y social y del clima de relaciones
interpersonales, dado que el maltrato entre pares se entiende como un
problema de convivencia, una forma de malas relaciones entre iguales y, un
fracaso en el aprendizaje de la competencia social. Los aspectos sobre los que
se explora son la valoracin de problemas en el funcionamiento del centro y
evolucin de la conflictividad en el mismo. Sobre esta problemtica del acoso
escolar, no se cuenta an con suficientes datos a nivel nacional sobre la
incidencia del bullying tanto en instituciones pblicas como privadas, que se
constituyan en un punto de partida para explorar los mtodos ms eficaces
para intervenir en este problema y prevenirlo.

AUN ESTA EN PROCESO!!!

PREGUNTAS
Cules son las diferentes modalidades de acoso escolar (fsico,

Verbal, social) desde los distintos roles de vctima, agresor y testigo?

Quines son los protagonistas del acoso?

En qu escenarios se producen situaciones de acoso en el contexto

del centro educativo?

Cmo reaccionan los implicados en situaciones de violencia entre

Compaeros?

Cules son las causas del maltrato entre compaeros?

Qu consecuencias experimentan los agredidos?

Cul es la visin del profesorado sobre los problemas en el

funcionamiento del centro?

Cules son las estrategias de prevencin primaria, secundaria y

terciaria implementadas en el aula y en el centro?

Cules son las sugerencias propuestas por el profesorado y los

alumnos para solucionar los problemas de acoso escolar?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Determinar la situacin del acoso escolar y las estrategias de prevencin
abordadas por la institucin y los profesores en el 3 ciclo de la Educacin
Escolar Bsica de la escuela Regino Camilo en tenares.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Describir las diferentes modalidades de acoso escolar (fsico, verbal,

social) desde los distintos roles de vctima, agresor o testigo.
Caracterizar a los protagonistas del maltrato.
Conocer los escenarios donde se producen situaciones de acoso en el
contexto del centro educativo.
Determinar las reacciones de los implicados en situaciones de violencia
entre compaeros
Reconocer las causas del maltrato entre compaeros.
Identificar las consecuencias que experimentan los agredidos.
Conocer la visin del profesorado sobre los problemas en el
funcionamiento del centro educativo
Discriminar las estrategias de prevencin primaria, secundaria y terciaria
implementadas en el centro y en el aula.
Reconocer las medidas sugeridas por el profesorado y los alumnos para
solucionar los problemas de acoso escolar

JUSTIFICACIN

Ante los episodios de violencia escolar, algunos graves, de los que se han
hecho eco los medios de comunicacin y que han propiciado un clima de temor
y preocupacin sobre lo que est ocurriendo entre los estudiantes, resulta de
especial inters conocer cules son los tipos de conductas violentas ms
habituales en los centros educativos, y a partir de ah, adoptar las medidas que
permitan prevenir el acoso, amparar a sus vctimas y frustrar el inicio y la
consolidacin de las conductas violentas en el aula. La presente investigacin
surge viendo la necesidad de estudiar el acoso escolar en 3 ciclo de la
Educacin Escolar Bsica y la Educacin Media, con el propsito de conocer la
cantidad de casos ocurridos en las distintas modalidades de maltrato entre
pares, tal como lo informan los propios estudiantes desde su triple perspectiva
de testigos, vctimas o agresores, as como las estrategias de prevencin
adoptadas por la Institucin y los profesores ante este tipo de conductas
antisociales. Debido a que no se cuenta con suficientes estudios de alcance
nacional sobre el fenmeno bullying, el presente trabajo es conveniente para
afianzar un mayor conocimiento sobre la ocurrencia de cada tipo de acoso, sus
caractersticas principales y las necesidades de intervencin ms prioritarias.
Por otra parte, la investigacin contribuira a ampliar los datos sobre el acoso
escolar, para contrastarlos con otros estudios similares, y analizar las posibles
variantes segn el gnero, el grado o curso, el nivel socioeconmico, la gestin
del centro (pblica o privada) y la localidad o departamento de pertenencia.
Proporcionar informacin que ser til a toda la comunidad educativa para
mejorar el conocimiento sobre el alcance del problema en la institucin y las
formas de prevenirlo. Por un lado las familias, que deben implicarse en la
educacin de sus hijos, contribuyendo activamente a su desarrollo social y
moral, participando y colaborando junto a los centros educativos. Por otra
parte, la escuela, como institucin socializadora y formativa, debe ser un
contexto de convivencia pacfica y democrtica, generando un clima escolar de
cooperacin, confianza, respeto, equidad y de consistencia de las normas de
convivencia, haciendo conscientes a alumnos y profesores de la importancia y
los efectos negativos del acoso escolar, facilitando que los conflictos se
resuelvan de forma dialogada. El trabajo tiene una utilidad metodolgica, ya
que podran realizarse futuras investigaciones que utilizaran metodologas
compatibles, de manera que se posibilitaran anlisis conjuntos, comparaciones
entre periodos temporales concretos y evaluaciones de las intervenciones que
se estuvieran llevando a cabo para la prevencin y erradicacin del acoso
escolar.

CRONOGRAMA DE TRABAJO

No. Actividades Periodo (semanas

 sem. sem. sem. sem. sem. sem. sem.
1 2 3 4 5 6 7

1 ELECCION DEL TEMA x

REALIZACION Y VISITA A LA
INSTITUCION ESCUELA BASICA
REGINO CAMILO
2 x

3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA x

4 JUSTIFICACION X