PLE09

COMPRENSIN DE
LECTURA I

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 Preguntas de informacin explcita

1. LA LECTURA EN LA PSU DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

La PSU de Lenguaje y Comunicacin mide la comprensin del estudiante al leer un discurso.

Para evaluar los procesos de lectura, utiliza ejercicios de lectura intensiva. sta consiste en
leer un texto prestando una atencin especial al significado de las palabras y a su contexto. Es,
en general, ms lenta que la extensiva (leer textos completos, de cierta extensin, con el fin
de comprender su sentido general). Por ejemplo, se suele leer las instrucciones de una receta
de cocina mediante una lectura intensiva para comprender bien el procedimiento y evitar que
se estropee la comida; una novela, en cambio, suele leerse extensivamente para disfrutar de
la lectura.

La PSU de Lenguaje otorga la mayor importancia a las preguntas de lectura, por sobre los
dems temes. En total, en esta seccin se miden trece habilidades cognitivas distintas, que el
DEMRE las agrupa en tres competencias.

Esta gua sirve para ejercitar la primera competencia, que mide la habilidad del alumno para
extraer informacin explcita de los textos. Las habilidades cognitivas que engloba son
cuatro:

a) Conocer: saber informacin del texto.

b) Comprender-analizar: La informacin explcita debe ser examinada a fin de localizar las
relaciones lgicas entre los enunciados, que permitirn responder las preguntas.
c) Identificar: Encontrar elementos, conceptos, procedimientos de orden textual, lingstico o
literario presente en el texto. En este tipo de preguntas es relevante el conocimiento general
de algunos contenidos del curso de Lenguaje y Comunicacin, como procedimientos textuales
y tipologa discursiva.
d) Caracterizar: Se busca identificar los rasgos o caractersticas de los fenmenos, sujetos u
objetos tratados en el texto, de manera tal de agruparlos en un solo termino o expresin.

La mayor dificultad que presentan las preguntas de esta competencia, es que las palabras que
aparecen en el texto pueden ser reemplazadas en la pregunta por sinnimos o expresiones
equivalentes. Debido a ello, lo que la competencia lxica (es decir, el conjunto de palabras y
usos que el postulante conoce) resulta fundamental para su resolucin.

2. Cmo extraer informacin relevante del texto?

Una forma de comprender la informacin que entrega el texto es reconociendo elementos

textuales (palabras, frases, definiciones, ejemplos, etc.) que resultan relevantes para la
entender el texto. A continuacin se sugerir una forma de aproximarse a la lectura intensiva
para detectarlos.
El primer paso es realizar una lectura atenta, procurando identificar las ideas entregadas por el
texto, y elaborarlas mentalmente con tus palabras, para luego apuntarlas brevemente al
costado del mismo; adems, se sugiere que subrayes las palabras clave de los datos
relevantes.
Este procedimiento te permitir distinguir aquellos datos o ideas que podran ser relevantes
para resolver las preguntas planteadas.

2
Ejemplo:

La filosofa del caminar tiene orgenes lejanos. Hunde sus races hasta la Biblia misma, segn
relata el acadmico britnico Merlin Coverley en su obra El arte de deambular. Por ejemplo
Jess y Mahoma fueron grandes caminantes. Pero las virtudes de andar no se reducen a textos
religiosos y leyendas. Scrates, en el siglo V a.C., fue un filsofo caminante. Ya entonces
saban que los pensamientos brotan ms fcilmente al deambular. Aristteles y sus
seguidores, los peripatticos, tambin paseaban para despertar su intelecto.
Mar Abad, La cultura de caminar (fragmento). www.yorokubu.es, 9-12-2013

Ideas en el texto:

1. La filosofa del caminar se remonta a la antigedad.

2. En opinin de Coverley, Jess y Mahoma fueron caminantes.
3. Lo bueno del caminar no solo aparece en textos religiosos.
4. Scrates fue un filsofo caminante.
5. En la poca de la filosofa griega clsica se usaba el caminar para estimular el
pensamiento.

Los conectores nos permiten entender las relaciones lgicas entre los enunciados del texto, por
ello es importante identificarlos al momento de leer intensivamente.

1. Segn nos indica quin plantea la idea sobre la antigedad del caminar.
2. Por ejemplo nos presenta dos figuras religiosas que practicaban la filosofa del
caminar.
3. Pero restringe la posibilidad de asociar la filosofa del caminar solo con contextos
religiosos.
4. Ya entonces relaciona el tiempo mencionado previamente (siglo V a.C.) con la prctica
de la filosofa del caminar previo a la referencias de Jess (siglo I) y Mahoma (siglo
VII).
5. Tambin agrega al ejemplo de Scrates el caso de Aristteles y sus seguidores, los
peripatticos, como ejemplos de practicantes de la filosofa del caminar.

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Ejercicio 1
Lea atentamente el fragmento e identifique cinco ideas relevantes presentes en ste,
siguiendo el modelo a continuacin presentado.

1. El reporte presentado por el presidente del IPCC (Panel Intergubernamental sobre Cambio
Climtico), Rajendra K. Pachauri, alert de consecuencias negativas sobre miles de
millones de personas en todos los continentes por el calentamiento global: hambrunas,
sequas, inundaciones, enfermedades y migraciones.
2. Asimismo, el alza de unos dos grados centgrados en este siglo supondr la extincin
del 30% de las especies.
3. Los pases menos preparados para los cambios sern los ms pobres, pese a que los
mayores contaminantes son los ms ricos.
4. En este marco, Amrica Latina se ver seriamente afectada por tales padecimientos.
5. Para 2050, la mitad de las tierras agrcolas se veran afectadas, afirma el reporte, con
un grado elevado de certeza, exponiendo a decenas de millones de personas al
hambre, y a entre 60 millones y 150 millones a padecer la reduccin de los recursos de
agua (hasta 400 millones en 2080).
6. El continente ya ha experimentado en los ltimos aos acontecimientos radicales:
lluvias torrenciales en Venezuela, inundaciones en la Pampa Argentina, sequas en la
Amazona, tempestades de granizo en Bolivia y una temporada rcord de ciclones en el
Caribe.
El Mercurio, 07-042007 (fragmento).
(Oficial 2013)

a) Escriba 5 ideas importantes del texto anterior:

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 b) Identifique en el texto conectores importantes para comprender las ideas del
texto y especifique la relacin lgica que establece entre las ideas.

c) Responda las siguientes preguntas:

Cul es el tema del fragmento anterior?

______________________________________________________

Cul es la idea principal?

_____________________________________________________________

Cul es la intencin del emisor?

______________________________________________________________

d) Responder Preguntas de informacin explcita:

1. Segn el fragmento ledo, Amrica Latina [comprender-analizar]

A) tendr importantes cambios sociopolticos en un futuro prximo.

B) se ver profundamente transformada por las sequas.
C) experimentar aumentos drsticos en la temperatura en algunos pases.
D) sufrir severos efectos debido al cambio climtico.
E) deber preocuparse principalmente por los ms pobres.

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 2. El fragmento ledo es una noticia porque [identificar]

A) entrega informacin sobre las consecuencias de un fenmeno.

B) cita datos estadsticos sobre acontecimientos recientes.
C) describe en forma ampliada los resultados de un estudio.
D) explica detalladamente los alcances de un reporte cientfico.
E) ejemplifica el impacto de un proceso ambiental y ecolgico.

e) En base al texto ledo, elabora 3 nuevas preguntas sobre informacin que te

parezca relevante.

1.

2.

3.

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Ejercicio 2
Lee el siguiente fragmento y redacte en los cuadros laterales las ideas relevantes
que reconozcas en los prrafos.

La capacidad de llenarnos de sentimiento no es un

producto ni un objeto exterior a uno sino una funcin y
un instinto humano, innato y muy intenso. Gracias a
ella, podemos contemplar los dibujos de Arthur Rackham
sin necesidad de leer los cuentos de los hermanos
Grimm y aun as, recibir muchsima informacin sobre lo
que sucede en la historia. A travs de esta capacidad
para conmovernos, podemos hacernos una idea del
conjunto. Estos relatos, ilustrados o no, entendemos que
son una autntica forma de arte, tan enrgicos como los
cuadros modernistas, tan antiguos y misteriosos como
las representaciones prehistricas dibujadas a la luz del
fuego sobre los muros de las cavernas de Lascaux.
A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a
pesar de todas las prdidas que nos dejan anonadados,
dentro del relato, y a los hallazgos de un mundo
invisible, pero palpable, deseo que las verdades y
percepciones de estos cuentos reflejen autnticamente
la psique del lector ante su propia mirada de algn modo
hermoso e iluminado. En efecto, estos cuentos reflejan
todos nuestros miedos ms terrorficos, todos nuestros
amores anhelados y todas nuestras esperanzas.

Clarissa Pinkola Ests, Introduccin a Cuentos de los

hermanos Grimm (fragmento)
(Oficial 2013).

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Ejercicios de comprensin de lectura

A continuacin se presenta una serie de ejercicios tipo PSU que miden las habilidades
practicadas en esta gua. Analice el texto y el tipo de pregunta, para luego escoger la
alternativa correcta.

TEXTO 1 ( 1 5 )
1. Escribir sobre el increble Hulk es hacerlo sobre uno de los mejores personajes de
Marvel y del cmic en general. Los que no lo conozcan apenas querrn ver un tipo
enorme, verde y algo tonto que solo sabe destruir las cosas a su paso. Los que quieran
ver eso es su problema, los que lo conocemos de cerca sabemos que su icnica imagen
verde esconde mucho ms:

2. Su mismsima concepcin es una amalgama de conceptos narrativos y visuales de dos

clsicos de la literatura universal, ya analizados en La Milana Bonita: Frankenstein, de
Mary Shelley y El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde, de R.L. Stevenson.

3. Hulk es uno de los primeros hroes difciles de clasificar por su naturaleza salvaje e
impredecible. Su condicin de monstruo siempre estuvo rodeada de cierta polmica,
siendo as un personaje ambiguo y con muchos matices.

4. El coronel Thunder Ross, su particular archienemigo, tambin est inspirado o basado en

otro clsico de las letras, como el buen capitn Ahab, uno de los emblemas de Moby
Dick, de Herman Melville.

5. Su compleja visin de la realidad permiti a guionistas de todo tipo explorar la

enrevesada psicologa del personaje jugando con combates mentales, personalidades
paralelas y dems vericuetos ms propios del psicoanlisis.

6. World War Hulk (La Guerra Mundial de Hulk) es una nueva serie, constituida por 5
nmeros y que cuenta con Greg Pak como guionista y con John Romita Jr. como artista.
Supone la oportunidad de colocar al gigante enfrentado eternamente a los hroes,
incomprendido por la sociedad, pero siempre dispuesto a ayudar al ms necesitado. El
trabajo de Romita es de los mejores hasta la fecha firmando unas pginas memorables
para la coleccin.

Ignacio Pillonetto, El increble Hulk conquista a los superhroes enWorld War Hulk
(www.lamilanabonita.com, 19 01 2016)

1. Cul es el sentido del trmino AMALGAMA en el contexto del segundo prrafo del texto
ledo?
A) VINCULACIN, porque existe una relacin temtica entre Hulk, Frankenstein, y El
extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde.
B) ALEACIN, porque en Hulk se fusionan visiones estticas que son caractersticas de la
literatura de ciencia ficcin.
C) ADHESIN, porque a la historia de Hulk se anexan conceptos narrativos y visuales de
la literatura universal.
D) SUMA, porque en Hulk se aade la concepcin del monstruo presente en las
principales obras fantsticas de la literatura.
E) MEZCLA, porque Hulk se construye en base a la unin de elementos presentes en
obras de Mary Shelley y R.L. Stevenson.

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2. Cul es el sentido del trmino ENREVESADA en el contexto del quinto prrafo del texto
ledo?

A) INCOMPRENSIBLE, porque para los guionistas resulta imposible entender la psicologa

de Hulk.
B) PERTURBADA, porque Hulk es un ser desequilibrado por la alteracin de sus facultades
mentales.
C) DISTORCIONADA, porque Hulk posee una mente deformada a causa de su naturaleza
salvaje.
D) INTRINCADA, porque el personaje se Hulk presenta rasgos psicolgicos complicados.
E) PELIGROSA, porque la condicin de monstruo hace de Hulk una constante amenaza.

3. En el texto ledo se afirma que

A) la personalidad de Hulk lo convierte en uno de los mejores superhroes en la historia

del cmic.
B) Los guionistas han logrado revindicar la visin que el pblico general tiene sobre Hulk.
C) World War Hulk es una serie que da cuenta de la complejidad psicolgica de Hulk.
D) el personaje del coronel Thunder Ross est inspirado en el capitn Ahab del clsico
Moby Dick.
E) Frankenstein de Mary Shelley es una de las principales influencias literaria de la serie
World War Hulk.

4. Segn el emisor del texto Hulk es un personaje

I. tonto e inestable.
II. enorme y generoso.
III. inadaptado social y violento

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II, III

5. En el prrafo seis del texto es posible reconocer

A) una descripcin detallada de la nueva serie Greg Pak.

B) una crtica a la concepcin narrativa en World War Hulk.
C) un anlisis de la personalidad de Hulk en el nuevo cmic.
D) una sntesis de los principales temas de la nueva serie de Hulk.
E) un comentario del emisor sobre el trabajo de John Romita Jr.

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TEXTO 2 ( 6 -10 )

1. Alfonso Caldern en cuya memoria editamos este numero escribi novelas, crnicas,
poemas, artculos periodsticos, cuentos y un cuanto hay de lo que se deja escribir,
probando as que la escritura, en todos sus gneros y en la totalidad de sus
manifestaciones, era lo que, finalmente, lo seduca. Se pareca en eso a Joaqun Edwards
Bello uno de sus dolos, cuya obra ademas contribuy a preservar.
2. Como ocurre con Edwards Bello, en Caldern la escritura esta indisolublemente atada a la
memoria, como si escribir fuera el permanente intento de domesticar algo que se
agazapa en los recuerdos y que no sabemos bien qu es. Como si escribir fuera la unica
manera de rescatar otro texto que hubiera sido escrito alguna vez y que la nueva
escritura, paradjicamente, borra y al mismo tiempo rescata a pedazos.
3. Alfonso Caldern tena una memoria prodigiosa e hipntica y conversaba con la misma
perfeccin con que escriba. Hablar con l era como entrar a una tienda llena de cosas
dismiles, de objetos sofisticados y cultos, de cachivaches y joyas, de libros y autores,
cuyo dueno fuese capaz de relatar en cada uno de sus pormenores, el origen del objeto,
sus poseedores, sus vicisitudes, sus defectos, sus secretos, sin nunca cometer un error,
como si mientras hablara tuviera ante sus ojos un catalogo invisible.
4. Edwards Bello dijo alguna vez que su compulsin por archivar cosas la memoria no es
mas que una forma de archivo deba esconder algo terrible. Si fuera as, los espritus
memoriosos como el de Alfonso Caldern se explicaran como una lucha cotidiana y
permanente por dominar la desmesura eso es lo terrible de la condicin humana. Y
para hacerlo incurren en otra desmesura: la de la esplndida creacin literaria a
borbotones y la de la generosidad a manos llenas.
5. Hasta que la muerte, claro, apaga esa desmesura y devela, para el fallecido, pero solo
para l, el misterio de lo terrible.

Carlos Pea, In memoriam, revista UDP n 8

6. Cul es el sentido del trmino PRODIGIOSA en el contexto del tercer prrafo del texto
ledo?

A) PASMOSA, porque su inusual memoria provocaba extraeza en los dems.

B) NICA, porque su memoria solo poda centrarse en una cosa a la vez.
C) EXCEPCIONAL, porque su memoria sala de lo comn y causaba admiracin.
D) MARAVILLOSA, porque su memoria resultaba casi irreal y mgica.
E) AGOBIANTE, porque su memoria era tal que inquietaba a los dems.

7. Cul es el sentido del trmino DEVELA en el contexto del quinto prrafo del texto ledo?

A) ANUNCIA, porque se informa pblicamente del misterio tras la muerte.

B) REVELA, porque se le da a conocer el misterio despus de su muerte.
C) RESGUARDA, porque se protege el misterio dndolo a conocer tras la muerte.
D) PROCLAMA, porque es informado en voz alta y solemnemente el misterio.
E) ACLARA, porque se resuelven sus dudas sobre el misterio tras la muerte.

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8. Cul de los siguientes enunciados constituye una opinin del emisor del texto ledo?

A) () Alfonso Caldern en cuya memoria editamos este numero escribi novelas,

crnicas, poemas, artculos periodsticos, cuentos y un cuanto hay de lo que se deja
escribir ()
B) () Alfonso Caldern tena una memoria prodigiosa e hipntica y conversaba con la
misma perfeccin con que escriba ()
C) () Edwards Bello dijo alguna vez que su compulsin por archivar cosas la memoria
no es mas que una forma de archivo deba esconder algo terrible.
D) () Hablar con l era como entrar a una tienda llena de cosas dismiles, de objetos
sofisticados y cultos, de cachivaches y joyas, de libros y autores, cuyo dueno fuese
capaz de relatar en cada uno de sus pormenores ()
E) () en Caldern la escritura esta indisolublemente atada a la memoria, como si
escribir fuera el permanente intento de domesticar algo que se agazapa en los
recuerdos y que no sabemos bien qu es

9. La capacidad de Caldern para conversar estaba determinada por su memoria. En tal

sentido, su conocimiento puede ser caracterizado como

A) sensible.
B) arbitrario.
C) romntico.
D) universal.
E) de alta cultura.

10. La prolfica produccin literaria de Alfonso Caldern tiene su origen en

A) la imitacin de su dolo Edwards Bello en el uso de todos los gneros de escritura.

B) el intento por recordar todo lo posible para conocer la exceso de lo humano.
C) el rescate de textos perdidos en el tiempo que se actualizan con la escritura.
D) la preservacin de la valiosa obra de Edwards Bello al emularlo en su escritura.
E) la bsqueda de comprender el misterio que se encuentra ms all de la muerte.

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TEXTO 3 ( 11 15 )

Las dietas engordan.

Francisco Rodrguez Criado

1. Las dietas engordan. Estas tres palabras resumen la conclusin a la que ha llegado la
doctora en Neurociencia Sandra Aamodt. Su tajante afirmacin no resulta ajena a quienes,
tras aos de duras dietas, acaban sufriendo sus efectos yoy. El culpable de este
inconveniente no es otro que el hipotlamo, encargado de defender nuestro organismo de
las restricciones alimenticias a las que lo sometemos. Fiel guardin cerebral, el hipotlamo
ralentiza el metabolismo para evitar justo lo que se pretende: perder peso.
2. Sandra Aamodt, ex redactora jefe de la revista Nature Neuroscience, est a punto de
publicar un libro sobre el tema; por lo que he ledo, compagina la dura realidad (el
hipotalamo es un enemigo difcil de batir) con la estimulacin psicolgica (estar gordo no
implica un fracaso de voluntad). Pese a estos guinos de psicologa positiva, creo que
conocer estos datos va a enturbiar an ms el nimo de quienes padecen sobrepeso. Es
cierto que antes uno sufra los latigazos de la conciencia (estoy fracasando por culpa de mi
deficiente fuerza de voluntad), pero al menos la persona con sobrepeso poda afanarse en
sacar fuerzas de flaqueza y redoblar esa voluntad. Pero si la culpa no es nuestra, sino del
hipotlamo, del que tan poco sabemos los pobres mortales, cmo podremos hacer realidad
nuestros deseos?
3. Se confirma que el ser humano estas conclusiones son mas, no de la eminente doctora
tiende a sobrevalorar ese presunto realizador de ilusiones que es el libre albedro. La tica
protestante del trabajo segn la cual el dominio de la voluntad y el esfuerzo atraen al xito
y conducen al individuo hacia la salvacin es una utopa. Nuestros enemigos, pese a todo,
salen invictos. La hipoteca, la calvicie, el sobrepeso, el insomnio o la frustracin nos
acechan con uas y dientes. Siempre hay un hipotlamo de turno dispuesto a convertir
nuestros deseos en papel mojado.

www.elperiodicoextremadura.com, 27-01-2015

11. Cul es el sentido del trmino COMPAGINA en el contexto del segundo prrafo del texto
ledo?

A) RENE, porque hace parte del mismo fenmeno fsico la estimulacin psicolgica en
la forma adecuada de perder peso.
B) SINTETIZA, porque resume el conocimiento adquirido hasta ahora por la neurociencia
en relacin a las dietas.
C) VINCULA, porque establece la relacin entre lo biolgico y psicolgico para explicar el
fenmeno de la difcil prdida de peso.
D) EXPONE, porque da a conocer la relacin entre el hipotlamo y las dificultades para la
estimulacin psicolgica durante las dietas.
E) CONCILIA, porque equipara la visin biolgica sobre la dificultad de perder peso con
la psicolgica para definir una mejor dieta.

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12. Cul es el sentido del trmino EMINENTE en el contexto del tercer prrafo del texto
ledo?

A) ILUSTRE, pues la doctora es positivamente reconocida en su campo.

B) FAMOSA, pues la doctora es muy conocida entre el pblico por su obra.
C) SUPERIOR, pues la doctora sobrepasa en conocimiento a sus colegas.
D) NOBLE, pues la doctora busca con su trabajo el beneficio de los dems.
E) CEREBRAL, pues la doctora investiga analticamente en su rea de trabajo.

13. Segn el emisor, un efecto de la publicacin del libro de Sandra Aamodt sera

A) la confusin entre el pblico sobre los beneficios de las dietas para perder peso.
B) el incremento de la culpa por fracasar en el cumplimiento de una dieta.
C) la turbacin anmica entre quienes buscan resolver su problema de sobrepeso.
D) el descreimiento en la tica protestante que plantea la voluntad para el xito.
E) la asuncin de que los factores externos son ms trascendentes que la voluntad.

14. Cul es la tesis de la autora del texto?

A) El hipotlamo hace ms lento el metabolismo para evitar una rpida prdida de peso
por una dieta.
B) La biologa del cuerpo humano impide que se satisfagan los objetivos propuestos por
la voluntad.
C) Las personas fracasan en sus objetivos porque tienen una fuerza de voluntad
deficiente.
D) El ser humano sobreestima la capacidad del libre albedro para dominar la voluntad y
lograr el xito.
E) Por la relacin entre dificultades biolgicas y psicolgicas no tiene mucho sentido
comenzar una dieta.

15. La visin del autor sobre la voluntad de las personas para lograr sus objetivos puede ser
tildada de

A) realista.
B) crtica.
C) irresponsable.
D) antirreligiosa.
E) pesimista.

PLE09-DMDS

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