Institucin Educativa N 80351 Bellavista

MovilizacinNacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL

GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. DOCENTE ESPECIALIDAD

CSAR VALLEJO CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIN

GRADO PROYECTO DE APRENDIZAJE SESI HORAS

N
Promoviendo el consumo de
Segundo cereales propios de mi comunidad, 09 03
a travs de la hora del cereal y
Expoferia

II. TTULO DE LA SESIN

Jugando con la denotacin y la connotacin

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos
Comprende textos textos escritos. con estructura compleja y vocabulario variado.
escritos.
Infiere el significado de los textos Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
escritos. sentido figurado a partir de informacin explcita.

Interacta con Interpreta textos literarios en Explica los significados de algunos recursos y figuras
expresiones literarias relacin con diversos contextos. literarias.
Crea textos literarios segn sus Emplea figuras literarias para enfatizar significados en la
necesidades expresivas. composicin de su texto literario.

IV. SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES O

INICIO (20 minutos) RECURSOS
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el
propsito de la sesin.
El docente solicita a los estudiantes que ubiquen la pgina 206 de su Libro de Comunicacin 2 e Recurso
invita a leer, en silencio, los textos que se presentan.
verbal.
Terminada la lectura, se les plantea las siguientes preguntas:
Qu tipo de texto es el texto A? Qu elementos te permiten saberlo?
Qu tipo de texto es el texto B? Qu caractersticas presenta?
Los estudiantes se renen en pares, comparten sus respuestas y se les plantea otras preguntas:
- Qu semejanzas encuentras entre el texto A y el texto B?
Cules son las diferencias entre el texto A y el texto B?
El docente propicia el dilogo y los estudiantes, de manera voluntaria, presentan sus respuestas. Se Cuaderno de
registran en la pizarra. trabajo
Se procede a presentar la sesin denominada Jugando con la denotacin y la connotacin
destacando los aprendizajes esperados. Libro
Comunicacin
2 (MED)

DESARROLLO (80 minutos)

 Institucin Educativa N 80351 Bellavista
Movilizacin
Nacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL
GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

El docente tomando como base la informacin terica que se ofrece en la pgina 85 del Libro de Libro
Comunicacin 2 explica el nivel de significado denotativo y connotativo. Comunicacin
Con la participacin de los estudiantes elabora un esquema resumen y presenta ejemplos:
2 (MED)

NIVELES DE PALABRA EJEMPLOS Recurso verbal

SIGNIFICADO /FRASE
DENOTATIVO Mano (Del lat. manus).
Parte del cuerpo humano unida a la Papelotes
extremidad del antebrazo y que comprende
desde la mueca inclusive hasta la puntade Plumones
los dedos.
En este difcil Plumones para
De acuerdo al contexto, se deduce: necesitan
CONNOTATIVO momento, los una mano como necesitan ayuda, una accin pizarra
damnificados solidaria. acrlica.
necesitan una mano
DENOTATIVO Piedra (Del lat. petra). Cuaderno de
Sustancia mineral, ms o menos dura y trabajo
compacta.
CONNOTATIVO Corazn Corazn duro, que se asocia con la ausencia
de piedra de sentimientos nobles. Lapiceros
Los estudiantes completan el cuadro con otros ejemplos. Registran el esquema resumen y el cuadro
en sus cuadernos de trabajo.
CIERRE (35 minutos)
Se propone la creacin de un texto potico haciendo uso del significado denotativo y connotativo
de las siguientes palabras: estrella, lluvia, corazn, negro, sol, cruz. Los estudiantes pueden plantear
otras palabras que les gustara utilizar. Preparan su cuadro de significados. Recurso verbal
En los mismos pares, intercambian sus textos y revisan lo trabajado. .
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:
Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido sobre la denotacin y connotacin?
Qu dificultades se nos ha presentado? Cmo las hemos superado?

V. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
PARA EL DOCENTE:
Texto comunicacin 2. MINEDU. Gua del docente. Editorial Santillana.
PARA EL ALUMNO:
Texto comunicacin 2. MINEDU, Editorial Santillana.

Bellavista, 13 de setiembre del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas

Docente de Aula Directora