REALIDAD LINGSTICA EN EL PER Y TACNA
g0
I. DESLINDE CONCEPTUAL
a) La lengua, conjunto de signos
convencionales que emplea una determinada
comunidad lingstica. Ejemplos de esta son
el espaol, el ingls, o el quechua, entre
muchos otros.
b) El Habla es la materializacin de la lengua
implicando la utilizacin del aparato fonador,
para producir fonos y de esta manera hacer
audible la lengua.
c) El dialecto corresponde a una variacin
lingstica para una lengua, dado que este se
genera por la condicin socio-geogrfica de
quienes la hablan.
II. EVOLUCIN Y REALIDAD LINGSTICA EN
EL PER
a) Periodo prehispnico: Familias lingsticas
predominantes: talln, muchic, culli, aru,
quechua, puquina y las lenguas selvticas.
b) Periodo colonial: Empieza la consolidacin
del castellano y de las seis familias lingsticas
comienzan su extincin el talln, muchic, culli
y el puquina.
c) Periodo republicano: En la actualidad existen
14 grupos idiomticos. 11 en la selva y los
restantes son el quechua y el aru ubicado en
la zona andina, quedando el castellano.
III. LA POLTICA LINGSTICA EN EL PER
a) A lo largo de la historia los pueblos
dominantes han impuesto sus lenguas sobre
los pueblos conquistados.
b) Los incas pretendieron imponer el quechua
sobre el resto de culturas incorporadas a su
imperio.
c) En la colonia los espaoles impusieron el
castellano sobre las poblaciones de origen
prehispnico.
d) Finalmente a inicios y gran parte de la
repblica ha sido el espaol el idioma oficial,
incluso hasta la actualidad donde la
oficializacin de las lenguas autctonas
responde ms a un ideal reivindicador con
dbiles bases para ser sostenible en el
tiempo.
IV. LA TECNOLOGA Y LA DISTORSIN DE
LAS LENGUAS
a) LOS MENSAJES DE TEXTO
Los cambios ms drsticos en el uso del
lenguaje comenzaron a darse en el uso de los
mensajes de texto. La rapidez y el tamao
limitado para escribir un texto empezaron a
reducir el lenguaje.
Sustitucin alfanumrica:
0la k0m0 3st4s! n3c3c!t0 h4bl4r c0nt!
p4r4 v3rns I 0rg4n!z4r l4 f!3zt4
Uso de maysculas y minsculas,
abreviaciones y faltas de ortografa:
OlA KomO EzTAz! nEcItO HaBlR cOnTg
PaRa VrNoZ Y OrGnIZr
b) ERRORES ORTOGRFICOS MS
COMUNES
Confusin de letras: tuvo y tubo, resivir o
abia.
Es frecuente observar el uso de maysculas
y minsculas indiscriminadamente,
mezclndolas sin respetar las reglas, ya sea
en nombres o en frases completas.
Reemplazo de letras: sustituir letras como la
q por la k para evitarse la u intermedia,
incluso existen los errores sin intencin
como el cambio de la h por la g.
Lo ms comn es la falta de tildes.
V. ESTADO DE LAS LENGUAS ORIGINARIAS DEL
PER
El Atlas de Lenguas en Peligro en el Mundo
elaborado por la UNESCO, establece que en
el Per existen 29 lenguas originarias en
peligro de extincin.
Entre algunas de ellas se puede nombrar a
las lenguas: Achuar, Campa Caquinte,
Candoshi, Cashibo-Cacataibo, Cashinahua,
Chayahuita, Culina, Ese eja, Harakmbut,
Huitoto, Machiguenga, Quechua ancashino,
Quechua huanuqueo, Quechua ayacuchano,
Shipibo-Conibo, Siona / Secoya, Ticuna,
Yagua y Yine.
Un ejemplo es el cauqui, una variante del
aymara hablado en la costa del que solo 9
hablantes sobrevivan para el 2005.
En Amrica Latina existen 248 lenguas
originarias. De acuerdo a la UNESCO el 90%
de todas las lenguas desaparecern en los
prximos 100 aos.
VI. CAUSAS DE LA DESAPARICIN DE LAS
LENGUAS
1.- Violencia. Guerras, invasiones y
colonizaciones pueden hacer desaparecer
fsicamente a los hablantes de una lengua o
cambiarla por otra.
2.- Desastres naturales y enfermedades,
pueden hacer desaparecer fsicamente a una
poblacin o dejarla en tal estado que sus
hablantes tengan que refugiarse en otra
cultura, adoptando su lengua y costumbres.
3.- Presin econmica. Se produce porque
los hablantes consideran que sus hijos
tendrn un mejor futuro si aprenden una
determinada lengua.
 4.- Prestigio cultural. El prestigio cultural a
menudo proviene de la riqueza material.
5.- Cambio voluntario. Es relativamente
infrecuente, pero existen casos documentados
en los que una poblacin ha decidido
voluntariamente y por asamblea cambiar a
otra lengua.
6.- Matrimonios mixtos. Histricamente las
minoras tnicas y lingsticas, que han
practicado los matrimonios mixtos con
personas de otras lenguas ms ampliamente
difundidas, tienen hijos con un conocimiento
pobre o deficiente de la lengua ms
minoritaria.
VII. EFECTOS DE LA DESAPARICIN DE LAS
LENGUAS
Efectos en las comunidades
Como las comunidades pierden su lengua,
tambin pierden parte de sus tradiciones
culturales, que estn vinculados a ese idioma,
tales como canciones, mitos y poesa que no
se transfieren fcilmente a otro idioma.
Efectos sobre las lenguas
Se denomina obsolescencia, que se est
perdiendo, sufre cambios y hacen que su
lenguaje ms parecido al lenguaje que ellos
estn cambiando. Por ejemplo, poco a poco
perdiendo complejidades gramaticales y
fonolgicos que no se encuentran en la lengua
dominante.
VIII. REALIDAD LINGSTICA EN TACNA
Elementos de la comunicacin oral en Tacna
Elementos lingsticos: (manera
particular)Lxico (tabas) Sonidos (ahorititita)
Construccin de oraciones (Fue en su casa
de Paolo= Fue en la casa de Paolo) Recursos
expresivos (Me tiene hinchada con tanto
flbol).
Elemento prosdico :(La entonacin).
Elementos paralingsticos: La intensidad
de voz, las vocalizaciones (Ayayayyyyy), El
ritmo (Tranquilo, no te me achores!).
Elemento Cinsicos: Lenguaje del cuerpo.
Elementos proxmicos: Situacin de los
participantes en el espacio.
IX. POLTICA EDUCATIVA
Primero debemos ser conscientes que somos
una pas diverso, pluricultural y multilinge, y
en segundo lugar, reconocer que, la principal
riqueza del Per es su diversidad, puesto que
poseemos una diversidad tnica, social,
cultural y biolgica.
I.- El Plan Estratgico Sectorial Multianual
del Ministerio de Educacin 2012 2016.
El Programa de Educacin Logros de
Aprendizaje PELA, considera dos
prioridades que se consideran las
polticas priorizadas, siendo estas los
siguientes:
Poltica N 02: Nios y nias en reas
rurales logran aprendizajes superando las
brechas existentes.
Poltica N 03: Nios y nias quechua,
aymara y amaznicos aprenden en su
propia lengua y en castellano, desde su
cultura superando las brechas
existente.
II. Polticas Educativas Regionales
Plan a mediano plazo DRSET 2013 2016,
cuyas polticas son los siguientes:
Eje Estratgico 1: Aprendizajes de
calidad con equidad en la educacin
bsica, revalorando nuestra cultura y
lengua materna, priorizando las zonas
rurales y alto andinas:
Poltica Educativa Regional: N 03
Servicio educativo inclusivo, intercultural,
equitativo y pertinente para la mejora
significativa de los aprendizajes en
estudiantes de la Regin con prioridad en
las zonas rurales.
Poltica Educativa Regional N 04:
Los y las estudiantes logran aprendizajes
de calidad en el marco de respeto y
revaloracin de su cultura y lengua
materna.
III.- Problemtica priorizada en el EBR
Docentes con prcticas tradicionales,
que desconocen el contexto
sociocultural, lingstico de las II. EE.
Deficiente aplicacin de un currculo
con enfoque intercultural y bilinge, que
responda a la diversidad, a las
necesidades de los estudiantes y
demandas de las familias.
Monitoreo y evaluacin:
Costeo, Acompaamiento, Asistencia
tcnica, Materiales y Escuela Amiga.
CONCLUSIONES
Inculcar la idea de que nuestras lenguas y cultura
no son las nicas ni las mejores; que hay otras
lenguas y culturas diferentes, que nos hacen ser
como nacin, por eso todos los usos
comunicativos son vlidos.
Fomentar la investigacin, el anlisis y la reflexin
en diferentes situaciones comunicativas (Tv,
internet, radio, etc.) para erradicar los prejuicios
infundados, por lo que debe orientar por el
 respeto a la diversidad, comprensin y tolerancia a
las expresiones lingsticas.
Desarrollar un repertorio de registros y usos
lingsticos formales e informales de
comunicacin, y su adecuacin a cada situacin.