PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA BIMESTRAL

Datos generales:

Escuela: NICOLAS ROMERO Asignatura: Grado y grupo: 6 A Profr(a):

ESPAOL
Bloque: II Fecha: del __10__de _OCTUBRE al _17___ de __2016__________________

Campo de formacin: LENGUAJE Y COMUNICACION

mbito/Eje: EXPOSITIVO

Situacin de aprendizaje: (Nombre del proyecto*). ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD

Propsitos del nivel educativo: con cul se articula el contenido a trabajar

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales;
c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.

Enfoque de la asignatura:
COMUNICATIVO Y FUNCIONAL BASADO EN PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE

Estndar curricular: registrar slo si hay vinculacin con alguno 1. PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS. 2. PRODUCCIN
DE TEXTOS ESCRITOS.

Competencias que se favorecen:

EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS
SITUACIONES COMUNICATIVAS ANALIZAR LA INFORMACIN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES
Contexto externo de la escuela
Nivel socioeconmico segn Coneval, revisar lo que se registra en Planea
La Escuela Primaria Nicols Romero, se ubica en la localidad de Puentecillas, Nicols Romero. Este municipio segn el IGECEM limita con Al
norte con Tepotzotln; al sur con Atizapn de Zaragoza e Isidro Fabela; al este con Cuautitln Izcalli y al oeste con Villa del Carbn y Jiquipilco.
Segn las cifras del CONEVAL 2010, cuenta con una poblacin de 366,602 habitantes, con un tamao promedio de los hogares de 4
personas, aunque en la comunidad se sabe de hogares de ms de 10 hijos. Esta por abajo del promedio del estado en la escolaridad de la
poblacin de 15 aos o ms. Hay 184 escuelas preescolares, 133 primarias y 60 secundarias. En la comunidad est el preescolar, la primaria,
la telesecundaria, que actualmente tambin ofrece clases de tele bachillerato.
Segn el IGECEM hay Habitantes por unidad mdica 15 940 (Habitante por unidad), Habitantes por mdico 1 934 (Habitante por mdico), en
el CONEVAL el porcentaje de personas sin acceso a servicios de salud fue de 36%, sobre este rubro, hay un Centro de Salud en San Juan de
las Tablas, pero la gente prefiere pagar un mdico particular, debido a que en raras ocasiones se encuentra el mdico ah. Se pueden
considerar que la mayor parte de la poblacin est entre los 149,487 (36.7%) que presentan entre pobreza moderada o extrema, pues algunas
familias no dan el desayuno o la comida a sus hijos, habitan en viviendas de mala calidad y espacio insuficiente, fabricadas con paredes de
madera y lminas o con tabiques sin trabes, ni castillos, algunas de ellas producto de programas sociales. De ellas menciona el CONEVAL a la
comunidad entre el 12.5%, sin disponibilidad de servicios bsico, estn entre del 27.7%, viviendas con piso de tierra (3.4%), entre las
viviendas que no disponen de drenaje (2.5%), viviendas sin ningn bien (0.7%) y viviendas que no disponen de energa elctrica (0.6%). Est
ubicada entre las localidades con menos de 2,500 habitantes que tienen piso de tierra, aunque no se encuentra entre las localidades con
carencia de luz o telfono, en tiempo de lluvias es afectada en ambos servicios. Aunque algunas familias tienen celulares por el relieve, no
disponen de seal, as que deben de buscarla. Tambin es colocada entre las comunidades sin sanitarios por carecer de drenaje. Disponen de
redes de agua, pero son los propios habitantes de la comunidad los que dan mantenimiento a las redes de agua, pues en ocasiones se tapan
con tierra afectndolos.
Tienen apoyo de programas para alimentacin, para construccin de viviendas, de agricultura, ganadera, avicultura, para favorecer la
economa, la alimentacin variada y equilibrada. En cada una de ellas, los nios colaboran con su trabajo.
Hay 1653 unidades de transporte de ruta reportadas en el IGECEM, pero slo entra cada hora una unidad. Hay 271 taxis en el municipio,
siendo este el medio de transporte ms usado, pero no todas las calles estn pavimentadas, slo la va principal, sin embargo algunas de las
calles son transitables.
Manejan 1803 personas dedicadas a la agricultura, ganadera, caza y pesca en el municipio. Esto afecta la asistencia de los alumnos, pues
algunas personas se sabe, se dedican a actividades relacionadas con la cra o venta de trucha; con relacin a la ganadera, hay vacas
caballos, borregos, los alumnos de la escuela en su tiempo libre se dedican al pastoreo. Tambin hay gansos, guajolotes, gallinas, gallos.
Dentro de la agricultura siembran maz, frijol, chilacayote, papa, cilantro, lechuga, peras, manzanas, de ellos la mayor parte es dedicada para el
consumo familiar. Tambin cazan ardillas, conejos, armadillos, vboras, pjaros, entre otros, para su alimentacin o bien comercializacin,
algunos son usados para remedios.
Hay un registro de 5 mercados, el ms cercano junto con los lugares que ofrecen renta de internet y otros servicios estn en Cahuacn (30
minutos), as que por razones econmicas, por falta de transporte no salen muy seguido, menos los nios. Hay 6 lecheras, una se encuentra
en el lugar antes citado, antes haba un seor que iba por la leche y se las reparta a los pobladores.
Hay cuatro lugares que en el municipio ofrecen alojamiento, no se sabe si la posada familiar de la comunidad este dentro de esta cifra, pero
no es el nico servicio turstico que ofrece, pues hay establecimientos que venden truchas, practican gotcha, renta de motos, servicios de gua
de turistas, pues los llevan a acampar, adems, son actividades que ofrecen trabajo desde padres de familia hasta a sus hijos.

Contexto interno de la escuela(recursos institucionales en apoyo al aprendizaje)

Mencionar biblioteca escolar, de aula y aula de medios informticos
La escuela se hay varias construcciones, en el primero hay dos aulas, una de ellas con equipo de cmputo y can no funcional; en la
segunda se encuentran tres aulas, una de ellas dividida en dos para resguardar los libros de la biblioteca y el material didctico adquirido con
recursos de tiempo completo, en la otra mitad, que es el espacio donde se encuentra el grupo que se atiende, hay dos pizarrones blancos, un
can, internet de Mxico conectado funcional, una televisin con aos de no usarse, actualmente alberga a 22 alumnos, desafortunadamente
al interrumpirse el programa de tabletas para quinto de primaria, ellos cuentan con internet pero no disponen algn aparato electrnico para
acceder a l. . La siguiente aula tambin tiene un can funcional, y la ltima fue adecuada para ser usada para desayunador, actualmente es
sostenida por el DIF. En la siguiente construccin hay dos aulas, equipadas con televisin y/o grabadora con uno o ambos funcionales. La
estructura que sigue es de reciente construccin, la mitad fue equipada para baos de hombres y mujeres, el primero tiene tres tazas, un
mingitorio, lavabo, espejo; el de mujeres cinco tazas, lavabo y bao. La otra mitad est ocupada por la direccin escolar, que cuenta con
computadora, internet y un generador de luz de gas, el cual es usado para eventos, proveer electricidad para que se entregue la
documentacin requerida por Supervisin u otras instancias.. Como parte del mismo proyecto se hizo la barda frontal de la escuela y una
cisterna, no obstante no resolvi completamente el problema del agua en la institucin. Hay tres estructuras ms: una bodega de dos
habitaciones donde se guarda lo que ya no sirve, la siguiente son los baos que se usaban antes, que tienen 4 tazas de bao el de mujeres,
tres tazas de bao y dos mingitorios el de hombres; un lavabo comn, pero estos ya no se ocuparon as que se tienen en caso de
mantenimiento de los otros sanitarios. Debajo de ellos hay un cuarto pequeo, que es usado tambin de bodega.
En estos ltimo meses fue construido un comedor, el cual no se ha entregado, por falta de equipamiento de tanque estacionario, tinaco de
agua, problemas de luz, originados por el mal funcionamiento del servicio, en la comunidad, sin embargo, no se ha podido resolver, pues el
clima, es un factor que tambin es determinante.
Se le brinda el servicio aproximadamente a 150 alumnos, matricula que se ha ido incrementando, en un horario de 8:00 a.m. a 2:30 p.m. Hay 6
profesores, 3 mujeres y tres hombres, una directora, un conserje pagada por los paps y un promotor de Educacin Fsica, el cual se presenta
los viernes de 8:00 a 1:00.
El grupo de quinto est integrado por 22 alumnos, 16 hombres, 6 mujeres. De entre 9 y 12 aos, de ellos 12 son atendidos directamente por
sus mams; dos de ellos tienen por tutores a sus abuelas; dos fueron inscritos por sus paps, pero las abuelas o tas se presentan a las
reuniones; hay 6 mams y pap que trabajan, el nivel de escolaridad promedio es de primaria. Ms de la mitad de los nios realizan labores de
campo al salir de la escuela o tiempo libre, recorren para llegar a la escuela de entre 5 minutos hasta 1 hora de camino. E n el examen de
planea que se aplica a sexto grado se obtuvo dentro de lenguaje y comunicacin, 8 nios en nivel 1, 6 en nivel 2 y 1 en nivel 3. En pensamiento
matemtico 7 estuvieron en nivel 1, 3 en nivel 2, 3 en nivel 3 y 2 en el nivel 4.
Diagnstico del grupo:
Caractersticas de desarrollo (etapa) y aprendizaje (estilo de aprendizaje)
Mis alumnos de alto desempeo son Mariana de 11 aos, su estilo de aprendizaje es auditivo- kinestsico, segn las etapas de Piaget se
encuentra en la etapa de operaciones concretas(Anita Woolfolk, Psicologa Educativa), vive aproximadamente a 45 minutos caminando de la
escuela, aunque en ocasiones van por ellas en una camioneta, transporte perteneciente al rancho que cuida su pap, tiene 2 hermanas, ella
es la mayor , su mam se dedica al hogar, al llegar a su casa colabora con las labores del hogar, en ocasiones ayuda a su pap en su trabajo
Ramiro de 10 aos, su estilo de aprendizaje es auditivo, su etapa de aprendizaje es operacional concreta, recorre 5 minutos a pie, vive con su
mam, ella se dedica al hogar, es el segundo de cuatro hijos, su hermana mayor tiene convulsiones, pero est siendo controlada. Este
tratamiento ha mermado la economa familiar, como las expectativas de seguir estudiando. En su tiempo libre le ayuda a su pap en las
actividades de campo que realizan, sembrar, cuidado de ganado, entre otras.
Los de bajo desempeo son:
Eder Ivn de 10 aos, su estilo de aprendizaje es auditivo-kinestsico, se encuentra en la etapa Pre operacional, vive a 15 minutos de la
escuela, tiene 2 hermanos, uno de 18 aos casado, una de 5 aos que asiste a preescolar. Su pap cuida un invernadero, cuando no va a la
escuela va a ayudarlo, por las tardes slo hace su tarea, pasea en bicicleta, la mam se dedica al hogar, pero tambin tienen una tienda que
est en su domicilio, en ocasiones l ayuda en este negocio.
Teresa de 10 aos, su estilo de aprendizaje es auditivo-kinestsico, se encuentra en la etapa pre operacional, su pap se dedica al comercio,
por lo que se ausenta por das de su hogar, su mam se dedica al hogar. Su negocio familiar es la agricultura, cra de ovejas, actividades en las
que colabora despus de la escuela, junto con su hermana de 9 aos. Tiene adems una hermana de 2 aos. Vive a 30 minutos a pie de la
escuela, aunque tambin se valen de sus caballos para su transporte.

Reto cognitivo:
Pregunta generadora., articulado con el enfoque de la asignatura.

Aprendizajes
Tiempo Secuencia didctica Recursos
esperados
Selecciona informacin Inicio Revistas o libros
relevante de diversas
20 fuentes para elaborar un Pregunta generadora, qu actividad se realiza para recuperar los conocimientos para recortar
minutos reportaje. previos Dispositivo para
Reto cognitivo:
Pregunta generadora., articulado con el enfoque de la asignatura.

Escribir el propsito en el pizarrn: hacer un proyecto sobre la localidad internet y/o

Cuando no vienen a la escuela, qu lugares pueden visitar para nadar, jugar o fotografas
comer? Libros, revistas, para
investigacin
Tcnica para recabar las respuestas Biblioteca de aula
Tcnica de lluvia de ideas Monografas
Internet (Mxico
Desarrollo: conectado)
Organizacin del ambiente de aprendizaje Hojas blancas
Estrategia construccional
30 Incluir alguna actividad que requiera de bsqueda de informacin
minutos Lista de temas sobre lo que les interesara conocer acerca de su
localidad. Hacer una lista de los lugares que pueden visitar, proponer que
en equipos de dos o tres integrantes, investiguen sobre el lugar que les
quede ms cerca, o que en compaa de sus padres puedan visitar para
recabar informacin y/o sacar fotografas.
Enlistar las fuentes de informacin que pueden usar: directas de vecinos o
responsables de esos lugares (dueos, encargados, cuidadores) o indirectas
Emplea notas que sirvan de revistas, videos, internet, libros, bibliotecas.
de gua para la escritura de Iniciar la bsqueda en las revistas o libros que se les pidieron en la lista de
50 textos propios, refiriendo los tiles para el grado. Sugerir el intercambio de materiales, a fin de tener ms
minutos datos de las fuentes
consultadas.
fuentes de informacin.
Seguir en las bibliotecas, monografas, y/o internet, si disponen de algn
50 dispositivo.
minutos Notas con la informacin investigada en diversas fuentes,
identificando cada una de ellas para referirlas en el reportaje.
Pedirles que hagan uso de organizadores grficos: mapas conceptuales,
50 cuadros sinpticos, esquemas.
Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere
minutos
informacin sobre el tema. Reunidos en equipos hacer borradores de
preguntas abiertas y/o cerradas, planteando como condicin que sean 10
abiertas y slo 5 cerradas, a fin de obtener informacin suficiente.
30 Entrevista para complementar su reportaje. Realizar las entrevistas en
Reto cognitivo:
Pregunta generadora., articulado con el enfoque de la asignatura.

minutos forma individual y en compaa de un adulto responsable. Comentar en forma

grupal lo que sucedi en las entrevistas.
Planificacin del reportaje. En forma grupal y con apoyo del docente
30 elaborar un esquema del reportaje, para que sepan la estructura u orden que
puede llevar para que cumpla con su propsito.
minutos
Borrador del reportaje. Redactar los borradores en hojas blancas
dejando espacios para ilustraciones o fotos; escribir con lpiz,
intercambiarlos para ser revisados, corregirlos. El profesor hace una siguiente
50 revisin para hacer sugerencias o correcciones.
minutos
Cierre:
el producto debe ser parte de la evaluacin
50 Remarcar los textos, pegar las fotos y/o ilustraciones, entregarlos a su
minutos destinatario: familiares, amigos, conocidos que quieren que vayan a visitarlos.

Evaluacin: tipos e instrumentos. Recuperando el cierre de la secuencia didctica. Lista de cotejo, registro de observacin

Retroalimentacin: cmo se lleva a cabo la asignacin de calificacin y cmo se le informa al alumno. Se contesta la autoevaluacin, por
equipos se les da su lista de cotejo, para que sepan lo que les falto, reconocerles tambin aqullos aspectos que destacan. Informarles sobre
las observaciones hechas sobre su desempeo en el equipo. Proponer estrategias, para que mejoren en este proyecto.
Anlisis y argumentacin de las estrategias:
Mencionar las estrategias utilizadas en cada momento de la secuencia y explicar por qu fueron elegidas y cmo favorecen los procesos de
enseanza y aprendizaje.
Trabajo colaborativo, dilogo, para explorar los conocimientos de cada uno sobre la localidad. Hay iniciativa para visitar el lugar, explorarlo con
su familia, comunicacin no slo con sus compaeros, sino tambin con miembros de la comunidad. Se da el uso de Internet, bibliotecas,
dems referencias, adems hay acompaamiento durante todo el proceso.

Argumentacin de la evaluacin

Aspectos evaluados Tipos e instrumentos de evaluacin

Producto mencionado al cierre Instrumento con el que ser valorado (se sugiere lista de cotejo)
Ejemplo:
Maqueta Se evalu con una lista de cotejo ya que permite que el alumno conozca los aspectos solicitados en su
Reportaje sobre la comunidad elaboracin y precisa si este fue cubierto o no. Se valora a travs de la heteroevaluacin, ya que ser el docente
quien asigne la calificacin a partir del registro en la lista de cotejo. Tambin se hace una autoevaluacin (libro de
texto) para que el alumno reflexione sobre su propio desempeo, sus procesos, fortalezas y/o debilidades.

Argumentar el proceso de retroalimentacin

Tipo de argumentacin es la especfica.
Autoevaluacin de la prctica docente:
Fortalezas: Se promueve el trabajo colaborativo, se utilizan los materiales educativos, observacin de las actividades del grupo, se les ayuda a
conseguir informacin, solucin de conflictos y diferencias

Debilidades: Algunos no visitaron los lugares para obtener la informacin, as que se tuvo que aceptar la informacin que consiguieron con
fuentes cercanas, no se pudieron obtener fotos pues no disponen de celular o cmara, hay problemas con el internet, porque es muy lento o
porque no hay luz y/o no alcanza para tenerlo prendido

Retos: Visitar por lo menos un lugar con el grupo, buscar actividades para la tolerancia y aceptacin de las diferencias, concientizar al padre de
familia de la importancia de su participacin.

REALIZ: REVIS: Vo.Bo.

Director(a) de la escuela

LUGAR Y FECHA:
 PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA BIMESTRAL

Datos generales:

Escuela: NICOLAS ROMERO Asignatura:ESPAOL Grado y grupo: 6 A Profr(a):

Bloque: II Fecha: del __10__de _OCTUBRE al _17___ de __2016__________________

Campo de formacin: PENSAMIENTO MATEMATICO

mbito/Eje: Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

Situacin de aprendizaje: Calcula porcentajes el identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

Propsitos del nivel educativo: Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas,
as como elaborar explicaciones para ciertos hechos numricos o geomtricos.

Enfoque de la asignatura:
SITUACIONES PROBLEMATICAS

Estndar curricular: registrar slo si hay vinculacin con alguno 3. Manejo de la informacin 3.1. Proporcionalidad y funciones. 3.1.1. Calcula
porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la comparacin de razones.

Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos
y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Contexto externo de la escuela

Nivel socioeconmico segn Coneval, revisar lo que se registra en Planea
La Escuela Primaria Nicols Romero, se ubica en la localidad de Puentecillas, Nicols Romero. Este municipio segn el IGECEM limita con Al
norte con Tepotzotln; al sur con Atizapn de Zaragoza e Isidro Fabela; al este con Cuautitln Izcalli y al oeste con Villa del Carbn y Jiquipilco.
Segn las cifras del CONEVAL 2010, cuenta con una poblacin de 366,602 habitantes, con un tamao promedio de los hogares de 4
personas, aunque en la comunidad se sabe de hogares de ms de 10 hijos. Esta por abajo del promedio del estado en la escolaridad de la
poblacin de 15 aos o ms. Hay 184 escuelas preescolares, 133 primarias y 60 secundarias. En la comunidad est el preescolar, la primaria,
la telesecundaria, que actualmente tambin ofrece clases de tele bachillerato.
Segn el IGECEM hay Habitantes por unidad mdica 15 940 (Habitante por unidad), Habitantes por mdico 1 934 (Habitante por mdico) , en
el CONEVAL el porcentaje de personas sin acceso a servicios de salud fue de 36%, sobre este rubro, hay un Centro de Salud en San Juan de
las Tablas, pero la gente prefiere pagar un mdico particular, debido a que en raras ocasiones se encuentra el mdico ah. Se pueden
considerar que la mayor parte de la poblacin est entre los 149,487 (36.7%) que presentan entre pobreza moderada o extrema, pues algunas
familias no dan el desayuno o la comida a sus hijos, habitan en viviendas de mala calidad y espacio insuficiente, fabricadas con paredes de
madera y lminas o con tabiques sin trabes, ni castillos, algunas de ellas producto de programas sociales. De ellas menciona el CONEVAL a la
comunidad entre el 12.5%, sin disponibilidad de servicios bsico, estn entre del 27.7%, viviendas con piso de tierra (3.4%), entre las
viviendas que no disponen de drenaje (2.5%), viviendas sin ningn bien (0.7%) y viviendas que no disponen de energa elctrica (0.6%). Est
ubicada entre las localidades con menos de 2,500 habitantes que tienen piso de tierra, aunque no se encuentra entre las localidades con
carencia de luz o telfono, en tiempo de lluvias es afectada en ambos servicios. Aunque algunas familias tienen celulares por el relieve, no
disponen de seal, as que deben de buscarla. Tambin es colocada entre las comunidades sin sanitarios por carecer de drenaje. Disponen de
redes de agua, pero son los propios habitantes de la comunidad los que dan mantenimiento a las redes de agua, pues en ocasiones se tapan
con tierra afectndolos.
Tienen apoyo de programas para alimentacin, para construccin de viviendas, de agricultura, ganadera, avicultura, para favorecer la
economa, la alimentacin variada y equilibrada. En cada una de ellas, los nios colaboran con su trabajo.
Hay 1653 unidades de transporte de ruta reportadas en el IGECEM, pero slo entra cada hora una unidad. Hay 271 taxis en el municipio,
siendo este el medio de transporte ms usado, pero no todas las calles estn pavimentadas, slo la va principal, sin embargo algunas de las
calles son transitables.
Manejan 1803 personas dedicadas a la agricultura, ganadera, caza y pesca en el municipio. Esto afecta la asistencia de los alumnos, pues
algunas personas se sabe, se dedican a actividades relacionadas con la cra o venta de trucha; con relacin a la ganadera, hay vacas
caballos, borregos, los alumnos de la escuela en su tiempo libre se dedican al pastoreo. Tambin hay gansos, guajolotes, gallinas, gallos.
Dentro de la agricultura siembran maz, frijol, chilacayote, papa, cilantro, lechuga, peras, manzanas, de ellos la mayor parte es dedicada para el
consumo familiar. Tambin cazan ardillas, conejos, armadillos, vboras, pjaros, entre otros, para su alimentacin o bien comercializacin,
algunos son usados para remedios.
Hay un registro de 5 mercados, el ms cercano junto con los lugares que ofrecen renta de internet y otros servicios estn en Cahuacn (30
minutos), as que por razones econmicas, por falta de transporte no salen muy seguido, menos los nios. Hay 6 lecheras, una se encuentra
en el lugar antes citado, antes haba un seor que iba por la leche y se las reparta a los pobladores.
Hay cuatro lugares que en el municipio ofrecen alojamiento, no se sabe si la posada familiar de la comunidad este dentro de esta cifra, pero
no es el nico servicio turstico que ofrece, pues hay establecimientos que venden truchas, practican gotcha, renta de motos, servicios de gua
de turistas, pues los llevan a acampar, adems, son actividades que ofrecen trabajo desde padres de familia hasta a sus hijos.

Contexto interno de la escuela(recursos institucionales en apoyo al aprendizaje)

Mencionar biblioteca escolar, de aula y aula de medios informticos
La escuela se hay varias construcciones, en el primero hay dos aulas, una de ellas con equipo de cmputo y can no funcional; en la
segunda se encuentran tres aulas, una de ellas dividida en dos para resguardar los libros de la biblioteca y el material didctico adquirido con
recursos de tiempo completo, en la otra mitad, que es el espacio donde se encuentra el grupo que se atiende, hay dos pizarrones blancos, un
can, internet de Mxico conectado funcional, una televisin con aos de no usarse, actualmente alberga a 22 alumnos, desafortunadamente
al interrumpirse el programa de tabletas para quinto de primaria, ellos cuentan con internet pero no disponen algn aparato electrnico para
acceder a l. . La siguiente aula tambin tiene un can funcional, y la ltima fue adecuada para ser usada para desayunador, actualmente es
sostenida por el DIF. En la siguiente construccin hay dos aulas, equipadas con televisin y/o grabadora con uno o ambos funcionales. La
estructura que sigue es de reciente construccin, la mitad fue equipada para baos de hombres y mujeres, el primero tiene tres tazas, un
mingitorio, lavabo, espejo; el de mujeres cinco tazas, lavabo y bao. La otra mitad est ocupada por la direccin escolar, que cuenta con
computadora, internet y un generador de luz de gas, el cual es usado para eventos, proveer electricidad para que se entregue la
documentacin requerida por Supervisin u otras instancias. Como parte del mismo proyecto se hizo la barda frontal de la escuela y una
cisterna, no obstante no resolvi completamente el problema del agua en la institucin. Hay tres estructuras ms: una bodega de dos
habitaciones donde se guarda lo que ya no sirve, la siguiente son los baos que se usaban antes, que tienen 4 tazas de bao el de mujeres,
tres tazas de bao y dos mingitorios el de hombres; un lavabo comn, pero estos ya no se ocuparon as que se tienen en caso de
mantenimiento de los otros sanitarios. Debajo de ellos hay un cuarto pequeo, que es usado tambin de bodega.
En estos ltimo meses fue construido un comedor, el cual no se ha entregado, por falta de equipamiento de tanque estacionario, tinaco de
agua, problemas de luz, originados por el mal funcionamiento del servicio, en la comunidad, sin embargo, no se ha podido resolver, pues el
clima, es un factor que tambin es determinante.
Se le brinda el servicio aproximadamente a 150 alumnos, matricula que se ha ido incrementando, en un horario de 8:00 a.m. A 2:30 p.m. Hay
6 profesores, 3 mujeres y tres hombres, una directora, un conserje pagada por los paps y un promotor de Educacin Fsica, el cual se
presenta los viernes de 8:00 a 1:00.
El grupo de quinto est integrado por 22 alumnos, 16 hombres, 6 mujeres. De entre 9 y 12 aos, de ellos 12 son atendidos directamente por
sus mams; dos de ellos tienen por tutores a sus abuelas; dos fueron inscritos por sus paps, pero las abuelas o tas se presentan a las
reuniones; hay 6 mams y pap que trabajan, el nivel de escolaridad promedio es de primaria. Ms de la mitad de los nios realizan labores de
campo al salir de la escuela o tiempo libre, recorren para llegar a la escuela de entre 5 minutos hasta 1 hora de camino.

Diagnstico del grupo:

Caractersticas de desarrollo (etapa) y aprendizaje (estilo de aprendizaje)
Mis alumnos de alto desempeo son Mariana de 11 aos, su estilo de aprendizaje es auditivo- kinestsico vive aproximadamente a 45
minutos caminando de la escuela, aunque en ocasiones van por ellas en una camioneta, transporte perteneciente al rancho que cuida su pap,
tiene 2 hermanas, ella es la mayor , su mam se dedica al hogar, al llegar a su casa colabora con las labores del hogar, en ocasiones ayuda a
su pap en su trabajo
Ramiro de 10 aos, su estilo de aprendizaje es auditivo, recorre 5 minutos a pie, vive con su mam, ella se dedica al hogar, es el segundo de
cuatro hijos, su hermana mayor tiene convulsiones, pero est siendo controlada. Este tratamiento ha mermado la economa familiar, como las
expectativas de seguir estudiando. En su tiempo libre le ayuda a su pap en las actividades de campo que realizan, sembrar, cuidado de
ganado, entre otras.
Los de bajo desempeo son:
Eder Ivn de 10 aos, su estilo de aprendizaje es auditivo, vive a 15 minutos de la escuela, tiene 2 hermanos, uno de 18 aos casado, una de
5 aos que asiste a preescolar. Su pap cuida un invernadero, cuando no va a la escuela va a ayudarlo, por las tardes slo hace su tarea,
pasea en bicicleta, la mam se dedica al hogar, pero tambin tienen una tienda que est en su domicilio, en ocasiones l ayuda en este
negocio.
Teresa de 10 aos, su estilo de aprendizaje es auditivo, su pap se dedica al comercio, por lo que se ausenta por das de su hogar, su mam
se dedica al hogar. Su negocio familiar es la agricultura, cra de ovejas, actividades en las que colabora despus de la escuela, junto con su
hermana de 9 aos. Tiene adems una hermana de 2 aos. Vive a 30 minutos a pie de la escuela, aunque tambin se valen de sus caballos
para su transporte.

Reto cognitivo:
Pregunta generadora., articulado con el enfoque de la asignatura.

Aprendizajes
Tiempo Secuencia didctica Recursos
esperados
Inicio
Pregunta generadora, qu actividad se realiza para recuperar los conocimientos
previos
Reto cognitivo:
Pregunta generadora., articulado con el enfoque de la asignatura.

Tcnica para recabar las respuestas

Tcnica de lluvia de ideas

Desarrollo:
Organizacin del ambiente de aprendizaje
Estrategia construccional
Incluir alguna actividad que requiera de bsqueda de informacin

Cierre:
el producto debe ser parte de la evaluacin

Evaluacin: tipos e instrumentos. Recuperando el cierre de la secuencia didctica. Lista de cotejo, registro de observacin

Retroalimentacin: cmo se lleva a cabo la asignacin de calificacin y cmo se le informa al alumno.

Anlisis y argumentacin de las estrategias:
Mencionar las estrategias utilizadas en cada momento de la secuencia y explicar por qu fueron elegidas y cmo favorecen los procesos de
enseanza y aprendizaje.

Argumentacin de la evaluacin

Aspectos evaluados Tipos e instrumentos de evaluacin

Producto mencionado al cierre Instrumento con el que ser valorado (se sugiere lista de cotejo)
Ejemplo:
maqueta Se evalu con una lista de cotejo ya que permite que el alumno conozca los aspectos solicitados en su
elaboracin y precisa si este fue cubierto o no. Se valora a travs de la heteroevaluacin, ya que ser el docente
quien asigne la calificacin a partir del registro en la lista de cotejo.

Argumentar el proceso de retroalimentacin

Tipo de argumentacin es la especfica

Autoevaluacin de la prctica docente:

Fortalezas:

Debilidades:

Retos:

REALIZ: REVIS: Vo.Bo.

Director(a) de la escuela

LUGAR Y FECHA:________________________________________________________