TL1-Soluciones CALIGRAFIX PDF

Preescolar
GUA DIDCTICA
INTRODUCCIN
El cuaderno de actividades Trazos y Letras N 1 para el Primer Nivel de Transicin (Prekinder) es una propuesta
pedaggica que favorece el logro de los aprendizajes esperados en relacin al Ncleo de Lenguaje Verbal
propuestos por el Ministerio de Educacin en el Programa Pedaggico de Educacin Parvularia.
El texto posee un enfoque ldico y contextualizado, cuyos contenidos se han organizado de manera secuencial
de menor a mayor complejidad. Las experiencias de aprendizaje planteadas resaltan el rol activo que deben tener
los nios* como protagonistas de sus aprendizajes, a travs de actividades que incentivan el deseo de aprender.
Es importante tener en consideracin que para motivar y desarrollar gradual y adecuadamente un aprendizaje,
ya sea de lectoescritura u otro, es fundamental tener en cuenta las siguientes estrategias:
Partir de la exploracin corporal, abarcando el desarrollo de la motricidad gruesa y la conciencia del cuerpo.
Manipular y explorar material concreto.
Realizar preguntas para orientar y guiar los procesos de aprendizaje.
Relacionar las actividades con situaciones reales del medio sociocultural en que est inserto el nio.
Promover la comunicacin oral en los nios.
Iniciar cada aprendizaje indagando los conocimientos previos de los nios o con temas de inters para ellos, los
cuales se relacionen con la temtica.
Proponer juegos donde puedan socializar y expresarse verbalmente.
Estimular la lectura a partir de la escucha atenta y el reconocimiento de textos.
Promover el gusto por la lectura y el desarrollo de la imaginacin a travs de ella.
*En este documento se usan las palabras nio y nios para referirse a ambos gneros, tanto masculino como femenino.
www.caligrafix.cl 1
Preescolar
ESTRUCTURA DEL TEXTO TRAZOS Y LETRAS N 1
El texto est organizado en tres ejes de aprendizaje que favorecen el desarrollo de la lectoescritura, basados en los
aprendizajes esperados del Ncleo de Lenguaje Verbal de los Programas Pedaggicos de la Educacin Parvularia.
Cada eje, sealado con un color diferente, incorpora varios contenidos que corresponden a las reas de aprendizaje
que incorpora Trazos y Letras 1.
Los ejes y contenidos, con las respectivas pginas por seccin, son:
Iniciacin a la escritura
Actividades orientadas a desarrollar la coordinacin visomotora, las cuales se presentan secuenciadas para trabajar
la motricidad fina, diferentes tipos de trazos segn direccionalidad y ejercicios para la escritura de vocales, siguiendo
puntos de referencia.
CONTENIDOS PGINAS
Motricidad fina 5 - 7 - 80 - 81 - 90 - 97 - 102 - 103 - 112 - 113 - 120 - 124 - 125
Trazos libres 4 - 8 - 9 - 10
Trazos rectos 11 - 12 - 13 - 14 - 15 - 22 - 23 - 24 - 25 - 26 - 27 - 28 - 29 - 30 -42 - 43
Trazos curvos 16 - 17 - 18 - 19 - 20 - 21 - 31 - 32 - 33 - 34 - 35 - 36 - 37 - 38 - 39 - 40 - 41 - 44
45 - 46 - 47 - 48 - 49 - 50 - 51
Escritura de vocales 84 - 85 - 86 - 94 - 95 - 96 - 106 - 107 - 108 - 116 - 117 - 118 - 129 - 130 - 131
133 - 134 - 140 - 141 - 142
Produccin de textos 87 - 143
Comunicacin oral
Eje cuyas pginas se orientan a desarrollar la capacidad de comunicar informacin sencilla en forma clara y
comprensible. Se trata de fomentar la escucha atenta y la comprensin de mensajes simples, incrementando el
vocabulario y asociando palabras por su significado.
CONTENIDOS PGINAS
Desarrollo semntico 52 - 53 - 54 - 56 - 58 - 59
Descripcin de imgenes 55 - 57
Escuchar, comprender y crear 61 - 62 - 93 - 99
textos orales
www.caligrafix.cl 2
Preescolar
Iniciacin a la lectura
Actividades orientadas a desarrollar la conciencia fonolgica, la identificacin de vocales y de diferentes tipos de textos.
Conciencia fonolgica: Distinguir slabas de una palabra, y sonidos iniciales y finales.
Vocales: Identificar vocales asociando grafema y fonema.
Textos: Comprender informacin explcita y propsito de algunos textos escritos.
CONTENIDOS PGINAS
Segmentacin silbica 64 - 65 - 69 - 72
Rimas 66 - 67 - 68 - 70 - 71
Sonido inicial 73 - 74 - 75 - 79 - 89 - 121
Vocales 78 - 88 - 100 - 101 - 109 - 110 - 111 - 119 - 123 - 132 - 135 - 136 - 137 - 138
139
Lectura de textos 63 - 76 - 82 - 92 - 104 - 126
Comprensin de textos 77 - 83 - 105 - 114 - 115 - 127 -128
escuchados
Estructura de cada pgina del texto del alumno
Aprendizaje esperado
especfico Da Mes Ao
Espacio para
Realizar trazos rectos
escribir la fecha
AE 11
Nmero de a prendizaje Experiencia de aprendizaje

esperado segn las Bases
Curriculares de la
Educacin Parvularia.
conos de actividades
Qu se puede preparar con estos alimentos?
Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de las flechas.
Pinta los alimentos. Instrucciones
22
Para facilitar el proceso de planificacin, en cada pgina del cuaderno del alumno se seala el aprendizaje
esperado especfico de cada actividad y el aprendizaje esperado segn las Bases Curriculares. Adems, se
incluyen conos que junto a las instrucciones ayudarn a los nios a identificar la accin que deben realizar
para desarrollar la actividad propuesta.
El color representado en el nmero de pgina, fecha y aprendizaje esperado de cada pgina corresponde al
eje de aprendizaje.
www.caligrafix.cl 3
Preescolar
ESTRUCTURA DE LA GUA DIDCTICA
Esta gua didctica entrega orientaciones para el trabajo con el cuaderno Trazos y Letras N 1 y contribuye al fortalecimiento del
rol de la educadora en la generacin de instancias y experiencias de aprendizaje a partir de actividades ldicas y significativas.
La gua est organizada, al igual que el texto del estudiante, a partir de los tres ejes de aprendizaje: Iniciacin a la escritura,
Comunicacin oral e Iniciacin a la lectura. La presentacin de las actividades en la gua didctica sigue la misma lgica que el
ndice incorporado en el texto del nio, lo que permite al docente observar la progresin de cada contenido abordado en los ejes.
Las pginas de la gua didctica cuenta con los siguientes elementos:
Eje de aprendizaje
Unidades de aprendizaje del Ncleo de Lenguaje Verbal.
Contenido
rea de aprendizaje que se desarrolla a partir del eje.
Elemento que define lo que se espera que logren los alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable.
Sugerencias de actividades previas

Propuestas de actividades pensadas para motivar y preparar a los nios antes de trabajar las actividades en el texto y as
reforzar los aprendizajes de manera ldica y concreta. Estas se ubican al inicio de cada Contenido.
Soluciones
Entregan las respuestas esperadas y los indicadores para corregir las actividades. As como tambin sugerencias de preguntas
complementarias y orientaciones metodolgicas.
Estructura de las pginas de la gua didctica

Eje de aprendizaje
Nmero de pgina del
INICIACIN A LA LECTURA
texto del alumno
GUA DIDCTICA
rea de aprendizaje
Soluciones
CONTENIDO: SEGMENTACIN SILBICA
Aprendizaje esperado segn
Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Pgina 64 (AE06) Programas Pedaggicos de la
segn los Programas
Reconocer que las palabras estn conformadas por
slabas y que algunas de ellas tienen las mismas
Educacin Parvularia
slabas finales.
Pedaggicos de la
DISTINGUIR SLABAS DE UNA PALABRA Aprendizaje esperado
Educacin Parvularia Sugerencia de actividad previa
Juego grupal: Segmentacin silbica especfico (AEE)

Materiales:
Materiales de la sala que tengan hasta 4 slabas
Ejemplo de (cuadernos, lpices, pegamento, estuches, libros,
tijeras, etc.).
Marca mediante la percusin de palmas las slabas de cada
palabra y pinta los crculos que corresponden. Fjate en el ejemplo. Instrucciones de la
actividad previa Cuatro hojas de tamao carta con los nmeros
Pinta los dibujos.
actividad
1, 2, 3, 4 escritos en ellas, los cuales se pegarn en
para el contenido de cuatro mesas de la sala.
El nio pinta los dibujos tratando de no salirse de los mrgenes.
aprendizaje
Da Mes Ao
Indicaciones para las

AE 06 Distinguir slabas de una palabra
1 2 3 4 estrella
correcciones de la
Los nios se sientan en crculo y al interior de este sapo luna actividad y respuestas
la educadora dispone los materiales escogidos. Les
comenta a los nios que harn un juego en el cual
deben ir por turno a sacar uno de los materiales
recolectados y contar las slabas que este elemento
tenga. Luego, deben ponerlo sobre la mesa que
gallina sol
Imagen de la pgina del
tiene el nmero que corresponde. Por ejemplo:
si saca unas tijeras, cuenta las slabas TI - JE - RAS,
alumno y solucin grfica
y como tiene 3 slabas lo debe poner en la mesa
que tiene el nmero 3. burro bicicleta
de la actividad
Marca mediante la percusin de palmas las slabas de cada palabra y pinta los crculos que corresponden. Fjate en
el ejemplo.
Pinta los dibujos.
64
www.caligrafix.cl 4
Preescolar
INICIACIN A LA ESCRITURA
Sugerencia de actividad previa
CONTENIDO: MOTRICIDAD FINA
Juego grupal: Motricidad fina
Materiales:
4 pliegos de papel kraft
Coordinar con precisin y eficiencia sus habilidades Plasticina
psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de Tmperas
exploracin, recreacin y construccin. Papel de diario o revistas
Papel lustre
Tijeras
Pegamento
Juego individual: Motricidad fina Lugar: Patio o sala de clases.
Materiales:

Hojas blancas y lpices para cada nio. La educadora debe marcar previamente un dibujo
Stickers con forma definida (crculos, estrellas, en los pliegos de papel kraft. Pueden ser dibujos
cuadrados, etc. ). En caso de no tener los stickers al azar (corazn, nube, flor, sol, etc.) o relacionados
se pueden hacer las figuras con papel lustre y con el tema de unidad.
utilizar pegamento.
Lugar: Sala de clases.
La educadora pide a los nios que dibujen una

figura de libre eleccin, para luego decorar toda El curso se divide en 4 grupos y cada uno trabaja
la lnea de contorno con stickers o papel lustre, una tcnica de motricidad fina:
hasta completarla.
Se puede utilizar la actividad para elaborar una --Rellenar rasgando con las manos papel de diario
tarjeta. De este modo tiene mayor sentido y o revistas.
estimula a los nios a trabajar con motivacin. --Rellenar utilizando el dedo ndice con puntitos
de tmpera.
--Rellenar esparciendo plasticina con sus dedos.
--Rellenar cortando cuadrados de papel con tijeras.
Los papeles kraft funcionan como estaciones y

en cada una deben estar 10 minutos por grupo
y luego pasar a la siguiente. Una vez terminada
la rotacin se presentan los trabajos en el patio.
www.caligrafix.cl 5
Soluciones Pgina 80 (AE03)
AEE: COORDINAR HABILIDADES PSICOMOTORAS FINAS
Pgina 5 (AE03)
Rasga pedazos de papel lustre de color azul y pgalos en las vocales.
El nio rasga o pica pequeos pedazos de papel con sus propias
Rasga pequeos pedazos de papel y pgalos en el conejo.
manos y los pega tratando de respetar los mrgenes de la imagen.
El nio rasga con las manos papel lustre u otro papel de fcil
Encierra las vocales A, a que encuentres en las palabras.
manipulacin.
Nombra y pinta los dibujos.
Pega los trozos de papel dentro del conejo tratando de no salirse
Dibujos: araa y ardilla.
de los mrgenes y cubriendo todo el espacio. Da Mes Ao
Coordinar habilidades psicomotoras finas

Rellena con plasticina la zanahoria.
AE 03
Esparce la plasticina con su dedo ndice cubriendo toda la

zanahoria y tratando de no salirse de los mrgenes. Da Mes Ao
AE 03 Coordinar habilidades psicomotoras finas
Ardilla
araa
Pgina 81 (AE03)
Rasga pedazos de papel lustre de color azul y pgalos en las vocales.
Encierra las vocales A, a que encuentres en las palabras
AEE: COORDINAR
80 HABILIDADES PSICOMOTORAS FINAS
Rasga pedazos de papel lustre de color amarillo y pgalos
Rasga pequeos pedazos de papel y pgalos en el conejo. en las vocales.
Pgina 7 (AE03)
Rellena con plasticina la zanahoria.
El nio rasga o pica pequeos pedazos de papel con sus propias

AEE: COORDINAR HABILIDADES PSICOMOTORAS FINAS 5
manos y los pega tratando de respetar los mrgenes de la imagen.
Pinta el dibujo con tus lpices de colores favoritos. Encierra las vocales , que encuentres en las palabras.
El nio pinta el dibujo tratando de mantener una direccin del Nombra y pinta los dibujos.
trazo y respetando los mrgenes. Da Mes Ao
Dibujos: Aguja y ancla Da Mes Ao
AE 03 Coordinar habilidades psicomotoras finas AE 03 Coordinar habilidades psicomotoras finas
Pinta el dibujo con tus lpices de colores favoritos.

Rasga pedazos de papel lustre de color amarillo y pgalos en las vocales.
Encierra las vocales , que encuentres en las palabras.
7
81
www.caligrafix.cl 6
Pgina 90 (AE03) Pgina 97 (AE04)
AEE: COORDINAR HABILIDADES PSICOMOTORAS FINAS AEE: COORDINAR HABILIDADES PSICOMOTORAS FINAS
Rellena las vocales con un material a eleccin. Recorta las imgenes por la lnea punteada y salas en la
El nio rellena las vocales con el material que desee, procurando no actividad de la pgina 99.
salirse de los mrgenes. Se requiere supervisin del adulto al manipular la tijera. Da Mes Ao
Se recomienda alguno que no tenga mucho volumen, para no AE 04 Coordinar habilidades psicomotoras finas
dificultar el trabajo de las dems actividades del cuaderno.

Algunas opciones: escarcha, viruta de lpices de colores, stickers,
plasticina, papel, etc.
Encierra las vocales E, e que encuentres en las palabras.
Nombra y pinta los dibujos. Da Mes Ao
castillo rey prncipe tristes dragn
casa reina princesa felices carruaje
Elefante
Recorta las imgenes por la lnea punteada y salas en la actividad de la pgina 99.
Pgina 102 (AE03)

AEE: COORDINAR HABILIDADES PSICOMOTORAS FINAS 97
esprragos Rellena las vocales con plasticina.

El nio puede utilizar plasticina de un color a eleccin,
esparcindola con su dedo ndice sin salirse de los mrgenes.
Rellena las vocales con un material a eleccin.
Pgina 91 (AE03)
Encierra las vocales E, e que encuentres en las palabras.
Encierra las vocales I, i que encuentres en las palabras.
AEE: COORDINAR
90 HABILIDADES PSICOMOTORAS FINAS Nombra y pinta los dibujos. Da Mes Ao

Rellena las vocales con material a eleccin.
AE 03
El nio rellena las vocales con el material que desee, procurando no

salirse de los mrgenes.
Igl
indio
Rellena las vocales con plasticina.

Encierra las vocales I, i que encuentres en las palabras.
102

91
www.caligrafix.cl 7
AEE: COORDINAR HABILIDADES PSICOMOTORAS FINAS AEE: COORDINAR HABILIDADES PSICOMOTORAS FINAS
Rellena las vocales con plasticina. Rellena las vocales con material a eleccin.
El nio puede utilizar plasticina de un color a eleccin, esparcindola El nio rellena las vocales con el material que desee, procurando
con su dedo ndice sin salirse de los mrgenes. no salirse de los mrgenes.
Encierra las vocales , que encuentres en las palabras. Encierra las vocales , que encuentres en las palabras.
Nombra y pinta los dibujos. Nombra y pinta los dibujos. Da Mes Ao

Da Mes Ao
Pgina 120 (AE03)

Rellena las vocales con plasticina.
Pgina 112 (AE03) Encierra las vocales , que encuentres en las palabras.
Nombra y pinta los dibujos. AEE: COORDINAR HABILIDADES PSICOMOTORAS FINAS 113
AEE: COORDINAR HABILIDADES PSICOMOTORAS FINAS 103 Pinta las vocales maysculas y minsculas.
Rellena las vocales con material a eleccin. El nio puede usar los colores que desee. Puede pintar las
El nio rellena las vocales con el material que desee, procurando no imprentas de un color y las manuscritas de otro, tratando de no
salirse de los mrgenes. salirse de los mrgenes.
Encierra las vocales O, o que encuentres en las palabras. Modela con plasticina las vocales siguiendo el modelo de arriba.
El nio moldea la plasticina intentando reproducir las vocales en
imprenta y manuscrita. Da Mes Ao
Oveja
oruga

Encierra las vocales O, o que encuentres en las palabras.
Nombra y pinta los dibujos. Pinta las vocales maysculas y minsculas.
Modela con plasticina las vocales siguiendo el modelo de arriba.
112
120
www.caligrafix.cl 8
Pgina 124 (AE03)
El nio rellena las vocales con el material que desee, procurando no
salirse de los mrgenes.
Encierra las vocales U, u que encuentres en las palabras.

Unicornio
uslero
Pgina 125 (AE03)


Encierra las vocales U, u que encuentres en las palabras.
Rellena
124 las vocales con material a eleccin.
El nio rellena las vocales con el material que desee, procurando

no salirse de los mrgenes.


125
www.caligrafix.cl 9
CONTENIDO: TRAZOS LIBRES Sugerencia de actividad previa
Juego individual: Trazos libres

Aprendizaje esperado Materiales:
Producir diferentes trazos de distintos tamaos, Se necesita tener preparado material previamente
extensin y direccin, intentando respetar las para cada nio:
caractersticas convencionales bsicas de la Rectngulos de papel blanco de 30x10 cm
escritura. (simularn bufandas).
Crculos de hojas de block de 10 cm de dimetro
(sern platos).
Sugerencia de actividad previa Marcadores de colores tipo plumn.

Juego grupal: Trazos libres Lugar: Sala de clases

Materiales: Tizas de colores y papel kraft
(opcional).
Lugar: Se necesita un espacio donde se pueda La educadora invita a los nios a decorar sus
dibujar con tiza. En su defecto, se puede realizar propias bufandas utilizando las hojas rectangulares.
la actividad en papel kraft. Deben decorar su bufanda con los marcadores de
colores trazando lneas rectas de diversas formas;
Los nios salen a dibujar con tiza libremente y horizontales, verticales y diagonales.
cada uno buscando su espacio. El tema es libre y
la idea es que dibujen y pinten como lo deseen. Con los crculos, se les solicita disear un plato
utilizando lneas curvas.
Otra variedad de esta actividad es utilizar botellas
de bebidas mini (vacas y limpias) con un pequeo Se puede realizar una exposicin de los trabajos
agujero en la tapa. Se llenan con agua y con el en la sala, para mostrar y compartir lo realizado.
chorrito de agua que sale al apretarlas dibujan en
el piso o paredes del patio.
La educadora pide a los nios que dibujen una Soluciones

figura de libre eleccin, para luego decorar toda Pgina 4 (AE11)
la lnea de contorno con stickers o papel lustre, AEE: REALIZAR TRAZOS LIBRES
hasta completarla. Traza muchas lneas de colores, utilizando toda la hoja.
El nio realiza trazos libres con diferentes colores, tratando de
utilizar todo el espacio de la hoja.
Se puede utilizar la actividad para elaborar una Da Mes Ao
Realizar trazos libres
tarjeta. De este modo tiene mayor sentido y

AE 11
estimula a los nios a trabajar con motivacin.
Traza muchas lneas de colores, utilizando toda la hoja.
Ejemplo
4
www.caligrafix.cl 10
AEE: REALIZAR TRAZOS LIBRES AEE: REALIZAR TRAZOS LIBRES
Descubre la actividad que realiza cada nio. Traza los caminos que debe recorrer el nio para vestirse.
La nia se est cepillando los dientes. Hazlo segn la secuencia dada: El nio primero se pone la
El nio se est lavando las manos. polera, despus el pantaln y por ltimo los zapatos.
Une con una lnea a cada nio con los tiles de aseo que Cuntos caminos tuviste que trazar? Pinta la ropa.
necesita, partiendo del punto verde hasta llegar al rojo. Se tienen que realizar 3 caminos.
El nio realiza los trazos tratando de no levantar el lpiz. Viste al nio, dibujando su ropa y pntala.
Pinta los dibujos. El nio dibuja la ropa sobre la imagen del personaje y la pinta. Da Mes Ao
Da Mes Ao AE 11 Realizar trazos libres
AE 11 Realizar trazos libres
Traza los caminos que debe recorrer el nio para vestirse. Hazlo segn la secuencia dada: El nio primero se
pone la polera, despus el pantaln y por ltimo los zapatos.
Descubre la actividad que realiza cada nio. Cuntos caminos tuviste que trazar? Pinta la ropa.
Une con una lnea a cada nio con los tiles de aseo que necesita, partiendo del punto verde hasta llegar al rojo. Viste al nio, dibujando su ropa y pntala.
Pgina 9 (AE11)
Pinta los dibujos.
10
AEE: REALIZAR
8 TRAZOS LIBRES
Une con una lnea a cada nio con la parte del cuerpo que le falta.
El nio traza una lnea recta que parte del punto verde y termina en
el punto rojo, sin levantar el lpiz hasta terminar.
Pinta los dibujos. Da Mes Ao
AE 11 Realizar trazos libres
Une con una lnea a cada nio con la parte del cuerpo que le falta.
Pinta los dibujos.
CONTENIDO: TRAZOS RECTOS Sugerencia de actividad previa
Juego grupal: Trazos rectos

Producir diferentes trazos de distintos tamaos, Tmpera
extensin y direccin, intentando respetar las Pinceles
caractersticas convencionales bsicas de la Papel kraft para cada grupo.
escritura. Lugar: Se puede realizar en un lugar espacioso,
ya sea el patio o la sala de clases.
Sugerencia de actividad previa El curso se divide en grupos de 4 nios. La

Juego grupal: Trazos rectos educadora explica que cada grupo debe realizar

Materiales: trazos rectos utilizando el pincel con tmpera.

Tiza blanca o cinta adhesiva de papel. Deben estirar el trazo hasta que la pintura se
Crculos pequeos de cartulina verde y roja. desvanezca, repitiendo la accin hasta completar
Lugar: La actividad requiere espacio, puede el papel kraft con lneas rectas de distinto tipo.
realizarse en el patio o en la sala de clases, si fuera
espaciosa.
La educadora marca trayectos rectos de lneas

segmentadas sobre el suelo. Puede usar tiza en el
patio o con cinta adhesiva si es que la actividad se
realiza en la sala de clases. En un extremo pone un
crculo verde y en el otro un crculo rojo. Soluciones
Se les pide a los nios que caminen sobre las lneas Pgina 11 (AE11)
segmentadas, partiendo desde el punto verde, sin AEE: REALIZAR TRAZOS RECTOS
detenerse en el trayecto hasta llegar al punto rojo. Repasa con tu dedo ndice el trayecto que debe hacer cada
beb para llegar a su juguete.
Traza los caminos siguiendo la direccin de las flechas,
hasta llegar al punto rojo.
El nio realiza trazos rectos horizontales partiendo de cada
flecha verde hasta llegar al punto rojo, sin levantar el lpiz. Da Mes Ao
AE 11 Realizar trazos rectos
Se pueden realizar diferentes tipos de trazos rectos,

aumentando gradualmente la dificultad.
Repasa con tu dedo ndice el trayecto que debe hacer cada beb para llegar a su juguete.
Traza los caminos siguiendo la direccin de las flechas, hasta llegar al punto rojo.
11
AEE: REALIZAR TRAZOS RECTOS AEE: REALIZAR TRAZOS RECTOS
Repasa con tu dedo ndice el trayecto que debe hacer cada Repasa con tu dedo ndice el trayecto que debe hacer
nio para llegar a su juguete favorito. cada animal para llegar hasta su hogar.
El nio traza los caminos siguiendo la direccin de las flechas. El nio traza los caminos siguiendo la direccin de las flechas.
Realiza trazos rectos verticales partiendo de cada flecha verde Realiza trazos rectos oblicuos; comienza en la flecha verde
hasta llegar al punto rojo, sin levantar el lpiz. hasta llegar al punto rojo, tratando de no levantar el lpiz
para lograr un trazo continuo.
Pinta los juguetes y encierra el que ms te gusta.
Pinta los animales. Dnde vive cada uno?
Da Mes Ao
- La hormiga vive en un hormiguero.

- El perro vive en una casita.
- El pajarito vive en un nido.
- El ratn vive en la ratonera. Da Mes Ao
Repasa con tu dedo ndice el trayecto que debe hacer cada nio para llegar a su juguete favorito.
Pgina 13 (AE11)
Traza los caminos siguiendo la direccin de las flechas.
Pinta los juguetes y encierra el que ms te gusta.
AEE: REALIZAR
12 TRAZOS RECTOS
Ayuda a la doctora a llegar al hospital, al mesero al
restaurante y al profesor a la escuela. Repasa con tu dedo ndice el trayecto que debe hacer cada animal para llegar hasta su hogar.
Realiza trazos rectos verticales y horizontales; parte del punto verde, Traza los caminos siguiendo la direccin de las flechas.
Pgina 15 (AE11)
Pinta los animales. Dnde vive cada uno?
pasa por todos los puntos grises y termina en el punto rojo. Da Mes Ao
14
AEE: REALIZAR TRAZOS RECTOS
Repasa con tu dedo ndice el trayecto que debe hacer el
conejo para llegar a la madriguera.
Traza el camino que debe realizar el conejo.
El nio realiza trazos rectos horizontales y verticales ligados,
desde la flecha verde hasta el punto rojo, sin levantar el lpiz.
Pinta al conejo y su madriguera. Da Mes Ao
Ayuda a la doctora a llegar al hospital, al mesero al restaurante y al profesor a la escuela.

Une los puntos, partiendo por el verde y terminando en el rojo.
13
www.caligrafix.cl Repasa con tu dedo ndice el trayecto que debe hacer el conejo para llegar a la madriguera.
Traza el camino que debe realizar el conejo.
13
Pinta al conejo y su madriguera.
Qu se puede preparar con estos alimentos? Repasa con tu dedo ndice la lluvia.
Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de las flechas. Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de las flechas.
El nio realiza trazos rectos horizontales, desde la flecha verde El nio realiza trazos rectos verticales, desde la flecha verde hasta el
hasta el punto rojo, sin levantar el lpiz. punto rojo, sin levantar el lpiz.
Pinta los alimentos. Da Mes Ao
Puntea con lpices scripto el interior de las nubes segn el modelo. Da Mes Ao
AE 11 Realizar trazos rectos AE 11 Realizar trazos rectos
Qu se puede preparar con estos alimentos?

Pgina 25 (AE11)
Repasa con tu dedo ndice la lluvia.
Pgina 23 (AE11) AEE: REALIZAR TRAZOS RECTOS
Pinta los alimentos. Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de las flechas.
Puntea con lpices scripto el interior de las nubes segn el modelo.
AEE: REALIZAR
22 TRAZOS RECTOS Qu24comen estos animales?
Repasa con tu dedo ndice la lnea que une a cada ser vivo De acuerdo a lo que se muestra en la pgina: el gato come
con su ejemplar adulto. pescado, el caballo come pasto, el len come carne y el cerdo
Traza las lneas punteadas. come papas y sanda.
El nio realiza trazos rectos horizontales, desde la flecha verde Repasa con tu dedo ndice el camino que debe recorrer cada
hasta el punto rojo, sin levantar el lpiz. animal para llegar a su alimento.
Pinta los seres vivos adultos. Da Mes Ao
Traza las lneas punteadas y pinta los animales.
AE 11 Realizar trazos rectos El nio realiza trazos rectos verticales, desde la flecha verde hasta el
punto rojo, sin levantar el lpiz. Da Mes Ao
Repasa con tu dedo ndice la lnea que une a cada ser vivo con su ejemplar adulto.
Traza las lneas punteadas.
Pinta los seres vivos adultos.
23
Qu comen estos animales?
Repasa con tu dedo ndice el camino que debe recorrer cada animal para llegar a su alimento.
25
Repasa con tu dedo ndice el camino que deben recorrer las Repasa con tu dedo ndice el camino que debe hacer cada
babosas en la noche y los caracoles en el da. mam para llegar hasta donde est su cra.
El nio realiza trazos rectos oblicuos, desde la flecha verde hasta el El nio realiza trazos rectos oblicuos continuos, desde la flecha
punto rojo, sin levantar el lpiz. verde hasta el punto rojo, sin levantar el lpiz.
Pinta las babosas y los caracoles. Da Mes Ao
Pinta a las madres de cada cra. Da Mes Ao
AE 11 Realizar trazos rectos AE 11 Realizar trazos rectos
Repasa con tu dedo ndice el camino que deben recorrer las babosas en la noche y los caracoles en el da. Repasa con tu dedo ndice el camino que debe hacer cada mam para llegar hasta donde est su cra.
Pgina 27 (AE11)
Pinta las babosas y los caracoles. Pgina 29 (AE11)
Pinta a las madres de cada cra.
AEE: REALIZAR
26 TRAZOS RECTOS AEE: REALIZAR
28 TRAZOS RECTOS
Repasa con tu dedo ndice las lneas punteadas de las tijeras. Repasa con tu dedo ndice el trayecto del baln de cada
Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de las flechas. deportista.
El nio realiza trazos rectos oblicuos, desde la flecha verde hasta el Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de las flechas.
punto rojo, sin levantar el lpiz. El nio realiza trazos rectos mixtos continuos, desde la flecha
Pinta la tijera grande de color rojo, las medianas de color verde hasta el punto rojo, sin levantar el lpiz.
verde y las chicas de color amarillo. Da Mes Ao
Pinta a los deportistas Da Mes Ao

Repasa con tu dedo ndice las lneas punteadas de las tijeras. Repasa con tu dedo ndice el trayecto del baln de cada deportista.
Pinta la tijera grande de color rojo, las medianas de color verde y las chicas de color amarillo. Pinta a los deportistas.
27 29
Ayuda al topo a llegar a su madriguera. De qu material est hecha la puerta, la ventana, la
Traza el camino siguiendo la direccin de la flecha. muralla y el techo?
El nio realiza trazos rectos continuos. Parte desde la flecha verde, La puerta est hecha de madera.
siguiendo los puntos de orientacin y llega hasta el punto rojo. La ventana, de vidrio.
Dibuja lo que piensas que guarda el topo en su madriguera. La muralla, de ladrillos.
El dibujo es libre y no es necesario que sea un elemento relacionado El techo est hecho de tejas.
con el topo. Da Mes Ao
Traza las lneas punteadas partiendo del objeto hasta
AE 11 Realizar trazos rectos llegar al material con que fue construido.
El nio realiza trazos rectos horizontales, verticales y oblicuos.
Parte de la flecha verde hasta llegar al punto rojo, siguiendo la
lnea segmentada sin levantar el lpiz.
Ayuda al topo a llegar a su madriguera.
Pgina 42 (AE11)
Traza el camino siguiendo la direccin de la flecha.
Dibuja lo que piensas que guarda el topo en su madriguera.
AEE: REALIZAR
30 TRAZOS RECTOS
Repasa con tu dedo ndice las lneas punteadas del castillo.
El nio realiza trazos rectos horizontales y verticales continuos. De qu material est hecha la puerta, la ventana, la muralla y el techo?
Parte de la flecha verde al punto rojo a travs de la lnea Traza las lneas punteadas partiendo del objeto hasta llegar al material con que fue construido.
Pinta los dibujos.
segmentada sin levantar el lpiz. 43
En la ventana azul dibuja al rey, y en la ventana roja a la reina

del castillo. Da Mes Ao
Da Mes Ao
Da Mes Ao
castillo rey prncipe tristes dragn
castillo rey prncipe casa

tristes reina
dragn princesa felices carruaje
Repasa con tu dedo ndice las lneas punteadas del castillo.

En la ventana azul dibuja al rey, y en la ventana roja a la reina del castillo.
42
CONTENIDO: TRAZOS CURVOS

Juego grupal: Trazos rectos


Producir diferentes trazos de distintos tamaos, Platos plsticos o bandejas de plumavit grandes.
extensin y direccin, intentando respetar las Arena o smola en cantidad suficiente para aplicar
caractersticas convencionales bsicas de la un puado en el plato de cada nio.
escritura.
Lugar: La actividad preferentemente debe ser
realizada en la sala de clases.

Juego grupal: Trazos curvos La educadora indica a los nios que usarn el plato

Materiales: con arena como pizarra y su dedo ser el lpiz,

Tiza blanca o cinta adhesiva de papel. con el cual debern experimentar trazos curvos
Crculos de cartulina verdes y rojos. de todas las formas. Pueden ir borrando los trazos
Lugar: La actividad requiere espacio, puede realizarse moviendo el plato para que se esparza la arena y
en el patio o en la sala de clases si es espaciosa. as volver a comenzar.
La educadora debe marcar trayectos curvos Soluciones

de lneas segmentadas sobre el suelo. Puede
usar tiza en el patio o con cinta adhesiva si Pgina 16 (AE11)
es que la realiza, en la sala de clases. En un AEE: REALIZAR TRAZOS CURVOS
Repasa con tu dedo ndice el trayecto que debe hacer cada
extremo poner un crculo verde y en el otro animal acutico para llegar a su hbitat.
un crculo rojo, que indiquen el inicio y el final. Traza los caminos siguiendo la direccin de las flechas.
Se les pide a los nios que caminen sobre las lneas El nio realiza trazos curvos horizontales, desde la flecha verde
segmentadas, partiendo desde el punto verde, hasta llegar al punto rojo, sin levantar el lpiz.
sin detenerse en el trayecto, hasta el punto rojo. Pinta los peces. Da Mes Ao
AE 11 Realizar trazos curvos
Se pueden realizar diferentes tipos de trazos curvos,

aumentando gradualmente la dificultad.
Repasa con tu dedo ndice el trayecto que debe hacer cada animal acutico para llegar a su hbitat.
Pinta los peces.
16
AEE: REALIZAR TRAZOS CURVOS AEE: REALIZAR TRAZOS CURVOS
Repasa con tu dedo ndice el trayecto que debe hacer cada Ayuda al jardinero a llegar hasta la flor!
caballito de mar para llegar a su conchita. Traza un recorrido para que el jardinero pueda llegar a la flor y regarla.
Traza los caminos siguiendo la direccin de las flechas. Hay varias opciones de trayecto para elegir.
El nio realiza trazos curvos verticales, desde la flecha verde hasta Pinta al jardinero y la flor. Ejemplo de Da Mes Ao
llegar al punto rojo, sin levantar el lpiz. AE 11 Realizar trazos curvos recorrido
Pinta las conchitas del color de cada caballito de mar. Da Mes Ao
Ayuda al jardinero a llegar hasta la flor!
Pgina 20 (AE11)
Traza un recorrido para que el jardinero pueda llegar a la flor y regarla.
Pinta al jardinero y a la flor.
Repasa con tu dedo ndice el trayecto que debe hacer cada caballito de mar para llegar a su conchita.
AEE: REALIZAR TRAZOS CURVOS 19
Pgina 18 (AE11) Repasa con tu dedo ndice el camino que recorri cada animal
Pinta las conchitas del color de cada caballito de mar.
AEE: REALIZAR TRAZOS CURVOS 17 del bosque.

Ayuda al perro a llegar hasta su hueso! Traza los caminos siguiendo la direccin de las flechas.
Traza el camino que debe hacer el perro para llegar a su hueso. El nio realiza trazos curvos horizontales desde la flecha verde hasta
El nio realiza un trazo curvo diagonal, desde la flecha verde cada animalito, sin levantar el lpiz.
hasta el hueso, sin levantar el lpiz. Pinta el animal que hizo el recorrido ms difcil.
Pinta los dibujos y encierra el macetero que tiene una flor. Da Mes Ao
El animal a pintar depender de la complejidad que le haya causado
AE 11 Realizar trazos curvos al nio cada trazo, por lo tanto l deber escoger. Da Mes Ao
Ayuda al perro a llegar hasta su hueso!

Traza el camino que debe hacer el perro para llegar a su hueso.
Pinta los dibujos y encierra el macetero que tiene una flor.
Repasa con tu dedo ndice el camino que recorri cada animal del bosque.
Ejemplo
18 Pinta el animal que hizo el recorrido ms difcil.
20
Completa las frutas repasando con tu lpiz las lneas punteadas. Repasa con tu dedo ndice las lneas punteadas del cuerpo de
El nio realiza trazos repasando con el lpiz sobre las lneas las cuncunas.
punteadas de manera continua y ligada, sin salirse de los mrgenes. Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de las flechas.
Puntea con lpices scripto el interior de cada fruta. Fjate en el El nio realiza trazos semicirculares continuos siguiendo las lneas
modelo. segmentadas. Parte desde la flecha verde hasta llegar al punto rojo,
No es necesario que use los mismos colores del modelo. Da Mes Ao
tratando de no levantar el lpiz.
AE 11 Realizar trazos curvos Pinta las cuncunas. Da Mes Ao
Completa las frutas repasando con tu lpiz las lneas punteadas.

Puntea con lpices scripto el interior de cada fruta. Fjate en el modelo.
Pgina 31 (AE11) Repasa con tu dedo ndice las lneas punteadas del cuerpo de las cuncunas.
Pgina 33 (AE11)
21 Pinta a las cuncunas.
AEE: REALIZAR TRAZOS CURVOS
Repasa con tu dedo ndice el cuerpo de cada gusano. AEE: REALIZAR
32 TRAZOS CURVOS
Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de las flechas. Repasa con tu dedo ndice las olas del mar.
El nio realiza trazos curvos horizontales siguiendo las lneas Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de las flechas.
segmentadas. Parte desde la flecha verde hasta llegar al punto Contina el trazo partiendo desde la flecha hasta llegar al
rojo, tratando de no levantar el lpiz. punto rojo.
Pinta los gusanos. El nio realiza trazos semicirculares continuos, siguiendo las lneas
Da Mes Ao
segmentadas. Parte desde la flecha verde hasta llegar al punto rojo,
Realizar trazos curvos
tratando de no levantar el lpiz hasta finalizar.
AE 11
Da Mes Ao
Repasa con tu dedo ndice el cuerpo de cada gusano.

Pinta a los gusanos.
31 Repasa con tu dedo ndice las olas del mar.

Contina el trazo partiendo desde la flecha hasta llegar al punto rojo.
33
Repasa con tu dedo ndice el trayecto que hace la Luna Traza las lneas punteadas del Sol y los planetas.
alrededor del planeta Tierra. El nio realiza trazos circulares y semicirculares, siguiendo las
Traza el trayecto de la Luna, siguiendo la direccin de la flecha. lneas segmentadas .
El nio realiza el trazo circular, siguiendo las lneas segmentadas. Qu planeta est ms cercano al Sol? Qu planeta est
Parte desde la flecha verde hasta llegar al punto rojo, tratando de ms lejano al Sol?
no levantar el lpiz, ni salirse de los mrgenes dados. El planeta ms cercano al Sol es Mercurio y el ms lejano al Sol
Pinta el planeta Tierra. es Neptuno.
En lo posible utilizando colores que representen mar y tierra. Pinta el Sol y los planetas.
Da Mes Ao

Da Mes Ao
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Jpiter
Saturno
Urano
Neptuno
Traza las lneas punteadas del Sol y los planetas.

Repasa con tu dedo ndice el trayecto que hace la Luna alrededor del planeta Tierra. Qu planeta est ms cercano al Sol? Qu planeta est ms lejano al Sol?
Traza el trayecto de la Luna, siguiendo la direccin de la flecha.
Pgina 35 (AE11)
Pinta el planeta Tierra. Pgina 37
Pinta el(AE11)
Sol y los planetas.
34
36
Repasa con tu dedo ndice el trayecto que hace la Tierra Repasa con tu dedo ndice el trayecto que hace el platillo
alrededor del Sol. volador hasta Saturno.
Traza la lnea punteada siguiendo la direccin de la flecha. Traza el trayecto siguiendo la direccin de la flecha.
El nio realiza el trazo circular, siguiendo las lneas segmentadas. El nio realiza trazos curvos en forma de espiral, desde fuera
Parte desde la flecha verde hasta llegar al punto rojo, sin levantar hacia dentro. Parte de la flecha verde hasta llegar al punto
el lpiz. rojo, tratando de no levantar el lpiz.
Pinta el Sol. Pinta el platillo volador. Da Mes Ao
Da Mes Ao
Repasa con tu dedo ndice el trayecto que hace el platillo volador hasta Saturno.
Traza el trayecto siguiendo la direccin de la flecha.
Repasa con tu dedo ndice el trayecto que hace la Tierra alrededor del Sol. Pinta el platillo volador.
Traza la lnea punteada siguiendo la direccin de la flecha.
Pinta el Sol.
www.caligrafix.cl 37 20
35
Repasa con tu dedo ndice las lneas curvas de las olas. Repasa con tu dedo ndice el trayecto de cada insecto hasta
Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de las flechas. su flor.
El nio realiza trazos curvos. Parte de la flecha verde hasta llegar Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de las flechas.
al punto rojo, siguiendo la lnea segmentada sin levantar el lpiz. El nio realiza trazos curvos. Parte desde la flecha verde hasta llegar
Contina el trazo partiendo desde la flecha hasta llegar al al punto rojo, siguiendo la lnea segmentada sin levantar el lpiz.
punto rojo. Pinta las flores. Da Mes Ao
El nio realiza los trazos tratando de no levantar el lpiz hasta AE 11 Realizar trazos curvos
llegar al punto rojo. Da Mes Ao
Pgina 41 (AE11)
Repasa con tu dedo ndice el trayecto de cada insecto hasta su flor.
Pinta las flores.
Pgina 39 (AE11)
Repasa con tu dedo ndice las lneas curvas de las olas.
Qu40productos nos dan los animales?
Contina el trazo partiendo desde la flecha hasta llegar al punto rojo. La oveja nos da lana.
Repasa
38 con tu dedo ndice las lneas del caparazn de cada caracol. La vaca, leche.
Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de la flechas. La abeja, miel.
El nio realiza trazos curvos en forma de espiral, desde el exterior El cerdo, carne.
al interior y luego del interior al exterior, siguiendo la lnea La gallina nos da huevos.
segmentada sin levantar el lpiz. Repasa con tu dedo ndice el camino de cada animal hasta el
Pinta los caracoles grandes de un color, y los pequeos de otro. alimento que nos da.
Puede utilizar los colores que desee, pero considerando que los Traza las lneas punteadas y pinta los animales.
caracoles grandes tienen un determinado color y los pequeos otro. Da Mes Ao
El nio realiza trazos mixtos siguiendo las lneas segmentadas.
AE 11 Realizar trazos curvos Parte de la flecha verde hasta llegar al punto rojo, sin levantar el lpiz. Da Mes Ao
AE 11 Realizar trazos mixtos
Repasa con tu dedo ndice las lneas del caparazn de cada caracol.
Pinta los caracoles grandes de un color, y los pequeos de otro.
www.caligrafix.cl Qu productos nos dan los animales? 21
39 Repasa con tu dedo ndice el camino de cada animal hasta el alimento que nos da.
Completa el cable desde el auricular hasta el telfono. Nombra y explica para qu sirve cada uno de estos objetos.
El nio realiza trazos curvos siguiendo el ejemplo sin levantar el Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de las flechas.
lpiz. Parte de la flecha verde hasta llegar al telfono. El nio realiza trazos curvos siguiendo el ejemplo. Parte desde la
flecha verde hasta llegar al punto rojo, sin levantar el lpiz.
AE 11 Realizar trazos curvos Pinta de diferentes colores las pelucas. Da Mes Ao
Completa el cable desde el auricular hasta el telfono.
Pgina 45 (AE11)
Pinta los dibujos.
Nombra y explica para qu sirve cada uno de estos objetos.
AEE: REALIZAR
44 TRAZOS CURVOS Pinta de diferentes colores las pelucas.
Pgina4647 (AE11)
Traza las lneas punteadas siguiendo la direccin de las flechas. AEE: REALIZAR TRAZOS CURVOS
El nio realiza trazos curvos siguiendo el ejemplo. Partiendo de la Ayuda a cada medio de transporte terrestre a llegar a la
flecha verde hasta llegar al punto rojo, sin levantar el lpiz. seal de trnsito!
Pinta las patas traseras y la cola de cada animalito. Da Mes Ao Traza los caminos siguiendo la lnea punteada.
El nio realiza trazos curvos siguiendo el ejemplo. Parte de la
flecha verde hasta llegar al punto rojo, sin levantar el lpiz.
Pinta los medios de transporte. Da Mes Ao

Pinta las patas traseras y la cola de cada animalito.
45
Ayuda a cada medio de transporte terrestre a llegar a la seal de trnsito!

Traza los caminos siguiendo la lnea punteada.
Pinta los medios de transporte.
47
AEE: REALIZAR TRAZOS CURVOS AEE: REALIZAR TRAZOS MIXTOS
Traza la huella que deja cada medio de transporte areo al Completa el paisaje trazando las lneas punteadas.
pasar por el cielo. El nio realiza trazos mixtos sobre las lneas segmentadas, para
El nio realiza trazos curvos siguiendo el ejemplo. Parte de la completar el paisaje.
flecha verde hasta llegar al punto rojo, sin levantar el lpiz. Ayuda a las ranitas a llegar a la orilla de la laguna. Qu ranita
Pinta los medios de transporte. Da Mes Ao
debe dar los saltos ms largos?
Realiza trazos curvos partiendo de la flecha verde hasta llegar al
punto rojo, sin levantar el lpiz.
La primera ranita debe dar los saltos ms largos.
Pinta el dibujo. Da Mes Ao
Traza la huella que deja cada medio de transporte areo al pasar por el cielo.
Pgina 49 (AE11)
AEE: REALIZAR
48 TRAZOS CURVOS
Traza la huella que deja cada medio de transporte acutico al
pasar por el mar. Completa el paisaje trazando las lneas punteadas.
El nio realiza trazos curvos siguiendo el ejemplo. Parte de la

Ayuda a las ranitas a llegar a la orilla de la laguna. Qu ranita debe dar los saltos ms largos?
Pgina 51 (AE11)
Pinta el dibujo.
flecha verde hasta llegar al punto rojo, sin levantar el lpiz. 50

AEE: REALIZAR TRAZOS MIXTOS
Pinta los medios de transporte. Da Mes Ao Completa el paisaje trazando las lneas punteadas.
El nio realiza trazos mixtos sobre las lneas segmentadas para
completar el paisaje.
Pinta el dibujo. Da Mes Ao
Traza la huella que deja cada medio de transporte acutico al pasar por el mar.
49
Completa el paisaje trazando las lneas punteadas.

Pinta el dibujo.
51
CONTENIDO: ESCRITURA DE VOCALES Sugerencia de actividad previa

Juego individual: Vocales manuscritas


Representar grficamente mensajes simples con la Un trozo de lana de 20 cm para cada nio, de
intencin de comunicar algo por escrito, utilizando cualquier color.
con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras Lugar: Sala de clases.
y palabras.
La educadora les muestra a los nios los trozos de
lana y les comenta que no son lanas comunes y
Las siguientes actividades se pueden realizar solo con la
corrientes, sino que son mgicas! y que sirven para
vocal en estudio o tambin con todas las vocales.
formar la letra que uno quiera. Luego, le entrega
a cada nio un trozo de lana y los invita a formar
con ellas las vocales en manuscrita que ella ir
Juego individual: Vocales imprentas y escribiendo en la pizarra.
manuscritas

Materiales: La idea es que cada nio forme sin ayuda con su
Una bolsa con cierre hermtico. lana las vocales.
Un cotonito de algodn para cada nio.
Tmpera de cualquier color. Soluciones
Pgina 84 (AE12)
AEE: ESCRIBIR VOCAL A, a
En cada bolsa se aplica tmpera y se cierra sin Repasa con tu dedo ndice las vocales partiendo de la flecha verde.
que quede aire dentro, para formar una especie Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del punto verde.
de superficie moldeable al pasar el dedo por ella. El nio realiza el trazo de manera continua sobre la lnea
La educadora entrega a cada nio una bolsita segmentada hasta completar la vocal, siguiendo el ejemplo. Da Mes Ao
Escribir vocal A, a
con tmpera (bien cerrada) y los invita a intentar

AE 12
hacer trazos y dibujos con sus dedos, para que

exploren el material. Los nios dibujan la vocal
que ella indique, siguiendo la direccionalidad y
continuidad del trazo.
Una variacin de esta actividad es trabajarla con

un cotonito de algodn para hacer ms precisos
los trazos.
Repasa con tu dedo ndice las vocales partiendo de la flecha verde.

Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del punto verde.
84
AEE: ESCRIBIR VOCAL AEE: ESCRIBIR VOCAL E, e
Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha Repasa con tu dedo ndice las vocales partiendo de la
verde hasta llegar al punto rojo. flecha verde.
Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del punto Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del
verde hasta llegar al punto rojo. punto verde.
El nio realiza el trazo de manera continua sobre la lnea El nio realiza el trazo de manera continua sobre la lnea
segmentada hasta completar la vocal, siguiendo el ejemplo. Da Mes Ao segmentada hasta completar la vocal, siguiendo el ejemplo. Da Mes Ao
AE 12 Escribir vocal AE 12 Escribir vocal E, e
Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha verde hasta llegar al punto rojo. Repasa con tu dedo ndice las vocales partiendo de la flecha verde.
Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del punto verde hasta llegar al punto rojo. Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del punto verde.

85 94
AEE: ESCRIBIR VOCAL AEE: ESCRIBIR VOCAL
Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha
verde hasta al punto rojo. verde hasta llegar al punto rojo.
verde hasta llegar al punto rojo. punto verde hasta llegar al punto rojo.
segmentada hasta completar la vocal, siguiendo el ejemplo. Da Mes Ao
AE 12 Escribir vocal Escribir vocal

AE 12
Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha verde hasta llegar al punto rojo.
Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del punto verde hasta llegar al punto rojo. Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha verde hasta llegar al punto rojo.
Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del punto verde hasta llegar al punto rojo.
86 95
AEE: ESCRIBIR VOCAL AEE: ESCRIBIR VOCAL
Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha
verde hasta llegar al punto rojo. verde hasta llegar al punto rojo.
verde hasta llegar al punto rojo. punto verde hasta llegar al punto rojo.
AE 12 Escribir vocal
Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha verde hasta llegar al punto rojo. Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del punto verde hasta llegar al punto rojo.

96 107
AEE: ESCRIBIR VOCAL I, i AEE: ESCRIBIR VOCAL
Repasa con tu dedo ndice las vocales partiendo de la flecha verde. Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha
Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del punto verde. verde hasta llegar al punto rojo.
El nio realiza el trazo de manera continua sobre la lnea Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del
punto verde hasta llegar al punto rojo.
AE 12 Escribir vocal I, i El nio realiza el trazo de manera continua sobre la lnea

106
108
AEE: ESCRIBIR VOCAL O, o AEE: ESCRIBIR VOCAL
Repasa con tu dedo ndice las vocales partiendo de la flecha verde. Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha
Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del punto verde. verde hasta llegar al punto rojo.
punto verde hasta llegar al punto rojo.
AE 12 Escribir vocal O, o El nio realiza el trazo de manera continua sobre la lnea

Pgina 117 (AE12)
116
AEE: ESCRIBIR VOCAL Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha verde hasta llegar al punto rojo.
Pgina 129 (AE12)

Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha

verde hasta llegar al punto rojo. AEE: ESCRIBIR
118 VOCAL U,u
Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del punto Repasa con tu dedo ndice las vocales partiendo de la
verde hasta llegar al punto rojo. flecha verde hasta llegar al punto rojo.
segmentada hasta completar la vocal, siguiendo el ejemplo. punto verde.
Da Mes Ao
El nio realiza el trazo de manera continua sobre la lnea
Escribir vocal
segmentada hasta completar la vocal, siguiendo el ejemplo.
AE 12
Da Mes Ao
AE 12 Escribir vocal U, u
117 Repasa con tu dedo ndice las vocales partiendo de la flecha verde hasta llegar al punto rojo.
129
AEE: ESCRIBIR VOCAL AEE: RECONOCER Y ESCRIBIR VOCALES
Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha 1. Encierra en cada fila la letra que es igual al modelo.
verde hasta llegar al punto rojo. 2. Escribe las vocales segn el modelo.
Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del punto 3. Escribe la vocal inicial de cada dibujo. Da Mes Ao
verde hasta llegar al punto rojo. AE 12 Reconocer y escribir vocales

1
a
e
1. Encierra en cada fila la letra que es igual al modelo.
Pgina 134 (AE12)

2. Escribe las vocales segn el modelo.
3. Escribe la vocal inicial de cada dibujo.
AEE: COMPLETAR PALABRAS 133
Completa las palabras con las vocales que faltan.
Pgina 131 (AE12) El nio puede escribir las vocales con letra imprenta o
AEE: ESCRIBIR
130 VOCAL manuscrita. Las dos opciones se consideran correctas.
Repasa con tu dedo ndice la vocal partiendo de la flecha Pinta los dibujos. Da Mes Ao
verde hasta llegar al punto rojo. AE 12 Completar palabras
Traza las lneas punteadas de las vocales partiendo del punto

verde hasta llegar al punto rojo.
s___l tr___n b___b___
d___d___ p___rr___ t___x___
f___c___ m___s___ s___ll___
Completa las palabras con las vocales que faltan.

Pinta los dibujos.
134
131
AEE: ESCRIBIR VOCALES AEE: ESCRIBIR GRUPOS VOCLICOS
Traza las vocales con el color indicado: a azul, e verde, Traza las secuencias voclicas con el color indicado:
u amarillo, o rojo, i naranja. ae rojo, eu verde, ie azul, ua naranja, oe amarillo, ai caf.
La actividad es un dictado de vocales, donde el nio debe La actividad es un dictado de secuencias voclicas, donde el
reconocerlas y trazarlas del color indicado. nio debe reconocerlas y trazarlas del color indicado.
Escribe las vocales siguiendo el modelo. Escribe las secuencias voclicas siguiendo las lneas
El nio realiza el trazo de manera continua sobre la lnea segmentada punteadas.
y se orienta en los espacios de escritura. Parte del punto verde. Da Mes Ao
AE 12 Escribir vocales segmentada y se orienta en los espacios de escritura.
Parte del punto verde. Da Mes Ao
AE 12 Escribir grupos voclicos
Traza las vocales con el color indicado: a azul, e verde, u amarillo, o rojo, i naranja.
Escribe las vocales siguiendo el modelo.
Pgina 141 (AE12)
AEE: LEER140 Y ESCRIBIR GRUPOS VOCLICOS Traza las secuencias voclicas con el color indicado: ae rojo, eu verde, ie azul, ua naranja, oe amarillo, ai caf.
Escribe las secuencias voclicas siguiendo las lneas punteadas.
1. Lee y une donde dice lo mismo.

142
2. Repasa las secuencias voclicas siguiendo las lneas punteadas.
3. Escribe los grupos voclicos con letra ligada. Da Mes Ao
AE 12 Leer y escribir grupos voclicos
1
au eu Ae
oi ie Ue
eu au Eu
ie oi Ia
2
3
ae
eo
iu
1. Lee y une donde dice lo mismo.

2. Repasa las secuencias voclicas siguiendo las lneas punteadas.
3. Escribe los grupos voclicos con letra ligada.
141
Soluciones
CONTENIDO: PRODUCCIN DE TEXTOS
Pgina 87 (AE12)
Aprendizaje esperado AEE: REPRESENTAR GRFICAMENTE MENSAJES SIMPLES
Completa la ficha con tus datos.
Representar grficamente mensajes simples con la El propsito de esta actividad es que el nio juegue a escribir, por
intencin de comunicar algo por escrito, utilizando lo tanto es considerado correcto si escribe sus datos con errores
con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras (ej. letras omitidas, agregadas o con orientacin incorrecta), con
mayor razn, si lo hace sin un modelo a seguir.
y palabras. En lo posible debe seguir la direccionalidad de izquierda a
derecha y dejar espacios entre una palabra y otra.
Si el nio se ve complicado y no logra reproducir sus propias letras
o signos escritos, el docente o adulto a cargo puede transcribir lo
Juego individual: Produccin de textos que el nio diga, para que luego el nio copie el modelo.
En el recuadro haz un dibujo de ti mismo.
Materiales:
En este nivel escolar se espera idealmente que el nio dibuje
Para cada nio: cabeza, tronco y extremidades. Si no representa estas partes del
Un crculo de hoja block (10 cm de dimetro). cuerpo, igual es considerado correcto, ya que an est en proceso. Da Mes Ao
Un trozo de lana (40 cm de largo). AE 12 Representar grficamente mensajes simples
Lpices de colores. Mi nombre es:

Mi apellido es:
La educadora invita a los nios a crear su propio Tengo aos

distintivo, para que los dems compaeros los Mi comida favorita es:
conozcan ms. En los distintivos deben poner
informacin tal como: nombre, edad, color favorito, Mi cuento favorito es:
dibujar un autorretrato, etc. Dependiendo de las

caractersticas de cada grupo curso, pueden los
nios escribir los datos, copiarlos o dibujarlos.
Luego, con ayuda de la educadora, colocan la
lana en el distintivo y lo usan durante todo el da
para que todos puedan ver su informacin y ellos
tambin la de los dems.
Completa la ficha con tus datos.

En el recuadro haz un dibujo de ti mismo.
87
Pgina 143 (AE12)
AEE: ASOCIAR LAS VOCALES A SUS CORRESPONDIENTES
GRAFEMAS
Escribe tu nombre en cada lnea.
El nio debe escribir su nombre con letra imprenta o ligada. Si no
lo sabe escribir, se le puede entregar un modelo escrito para que lo
transcriba.
Escribe sobre la lnea las vocales que la educadora dictar.
El nio puede escribir las vocales dictadas con letra imprenta o
manuscrita, lo que depender del criterio utilizado por el docente. Da Mes Ao
AE 12 Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas
Escribe tu nombre en cada lnea.

Escribe sobre la lnea las vocales que la educadora dictar.
143
Preescolar
COMUNICACIN ORAL
Soluciones
CONTENIDO: DESARROLLO SEMNTICO
Pgina 52 (AE02)
AEE: DESARROLLAR CONCIENCIA SEMNTICA
Aprendizaje esperado Une con una lnea los elementos iguales y pntalos del mismo color.
Une con una lnea los objetos que pertenecen a la misma familia.
Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre Es importante que el nio vaya nombrando los elementos y
temas de su inters, empleando un vocabulario describindolos. Da Mes Ao
adecuado e incorporando algunas palabras nuevas. AE 02 Desarrollar conciencia semntica

Juego grupal: Semntica

Materiales:

Elementos concretos que se puedan relacionar
por uso, ejemplo: taza - plato; escoba - pala; lpiz
- cuaderno; plumn - borrador, etc.
Los nios se sientan en crculo. La educadora

dispone los elementos en el interior y luego
pregunta: Qu elementos ven aqu?, para qu
nos sirven?, de qu forma se pueden relacionar?
Idealmente los nios deben encontrar la relacin
entre los elementos, por ejemplo: la taza con el 1. Une con una lnea los elementos iguales y pntalos del mismo color.
Pgina 53 (AE02)
2. Une con una lnea los objetos que pertenecen a la misma familia.
plato, la escoba con la pala, el cuaderno con el AEE: DESARROLLAR

52 CONCIENCIA SEMNTICA
lpiz, etc. Pinta en cada fila los elementos que pertenecen a la misma
categora del modelo.
En caso de no encontrar la relacin de algunos Es importante que el nio vaya nombrando los elementos y
describindolos.
elementos, la educadora puede guiar con preguntas Desarrollar conciencia semntica
Da Mes Ao
directas sobre cada uno, tales como: Qu es eso?,

AE 02
para qu sirve?, con qu otro elemento lo usamos?
www.caligrafix.cl Pinta en cada fila los elementos que pertenecen a la misma categora del modelo.
32
AE 02 Establecer relaciones entre palabras como oveja es a
Pgina 54 (AE02) Pgina 58 (AE02) Cepillo es a

Cerdo es a piara
AEE: DESARROLLAR CONCIENCIA SEMNTICA AEE: ESTABLECER RELACIONES ENTRE PALABRAS
Une con una lnea los objetos que se relacionan por el uso. Lee las analogas y compltalas con los dibujos recortables de Da M
Durante la actividad se pueden realizar preguntar orientadoras la pgina 59. como oveja es a como secador es a
AE 02 Establecer relaciones Da
entre palabras
Mes Ao
que ayuden al nio a relacionar los objetos, las cuales pueden estar AE 02 Establecer relaciones entre palabras
dirigidas al uso de cada uno. Se recomienda que el nio verbalice la Lee las analogas y compltalas con los dibujos recortables.
actividad, describiendo los objetos y sus relaciones. Da Mes Ao
Recorta por la lnea segmentada y pega los dibujos en las actividades de
AE 02 Desarrollar conciencia semntica Cepillo es a Cerdo es a dientes piara

Paraguas es a lluvia
como oveja es a
como secador es a
como quitasol es a sol despertar rebao
Lee las analogas y compltalas con los dibujos recortables.

Recorta por la lnea segmentada y pega los dibujos en las actividades de la pgina 58 y 59.
Cepillo es a dientes
Anillo es a mano
como secador es a
como
sol aro es a
despertar rebao oreja pelo

Da Mes Ao
59
AE 02 Establecer relaciones entre palabras
Luna es a dormir
como sol es a sol despertar rebao oreja

Cerdo es a piara
Pgina 59 (AE02)
Lee las analogas y compltalas con los dibujos recortables de la pgina 59.
Da Mes Ao
AEE: ESTABLECER RELACIONES ENTRE

oveja es a PALABRAS
AE 02 Establecer relaciones entre palabras
58 como

Las analogas permiten al nio establecer relaciones de semejanzas
Une con una lnea los objetos que se relacionan por el uso.
Pgina 56 (AE01) y afinidadesCerdoexistentes entre parespiara de palabras mediante la

54
AEE: DESARROLLAR CONCIENCIA SEMNTICA es a
habilidad de comparar.
Completa las frases con el dibujo que corresponda. Recorta por la lnea segmentada y pega los dibujos en las
El nio debe escuchar cada frase y compltarla con la palabra que actividades como
de oveja
la pgina
es a 58 ycomo
59.secador es a
corresponda. AE 02 Establecer relaciones entre palabras
Da Mes Ao
Une con una lnea la frase con el dibujo.

AE 01 Desarrollar conciencia semntica Cepillo es a dientes
Cerdo es a piara
1 Cuando llueve uso el... como secador es a

como oveja essol
a despertar rebao oreja pelo

agua y jabn Recorta por la lnea segmentada y pega los dibujos en las actividades de la pgina 58 y 59.
59
2 Para dormir me acuesto en la...
sol como secador

despertar es a
rebao oreja pelo
lentes

Recorta por la lnea segmentada y pega los dibujos en las actividades de la pgina 58 y 59. 59
3 Para lavarme las manos uso...
paraguas
sol despertar rebao oreja pelo
4 Mam para leer necesita usar...

59
cama *Las analogas permiten al nio establecer relaciones de
Completa las frases con el dibujo que corresponda.
semejanzas y afinidades existentes entre pares de palabras,
mediante la habilidad de comparar.
Une con una lnea la frase con el dibujo.
Pinta los dibujos.
56
Soluciones
CONTENIDO: DESCRIPCIN DE IMGENES
Pgina 55 (AE01)
AEE: DESCRIBIR IMGENES
Comenta en qu se parecen y en qu se diferencian las
siguientes parejas.
Emplear en distintas situaciones comunicativas, Pueden surgir diversas respuestas.
estructuras oracionales elementales y conjugaciones
Algunas semejanzas entre el perro y el gato: ambos tienen el mismo
verbales simples adecuadas con los tiempos y color, son animales, tienen cola y dos orejas, los dos tienen cuatro
personas. patas, su cuerpo est cubierto de pelos, etc.
Algunas diferencias entre el perro y el gato: el gato tiene bigotes, la

Sugerencia de actividad previa forma de los ojos, la forma de las orejas, la cola del perro est hacia
abajo y la del gato hacia arriba, el tamao, etc.
Juego grupal: Descripcin de objetos

Materiales: Peluches, piedras, plumas,
cuadernos, Algunas semejanzas entre el nio y la nia: ambos tienen pecas,
lpices, etc. La idea es que sean materiales con sonren, tienen los brazos extendidos, la polera, etc.
diferentes caractersticas para que los nios los
puedan describir y manipular. Algunas diferencias entre el nio y la nia: la nia usa lentes, el nio
tiene las manos abiertas, el cabello; el corte y color, etc.
Algunas semejanzas entre los calcetines y el gorro: son de lana, son
Los nios se sientan en crculo. La educadora prendas de vestir, tienen un borde amarillo, lneas, etc.
dispone en el interior los objetos recolectados.
Le pide a cada nio que pase al centro y manipule Algunas diferencias: el color, la forma, la cantidad, el pompn, etc. Da Mes Ao
Describir imgenes
un objeto y diga cmo es, qu caractersticas tiene,

AE 01
qu le gusta del objeto, qu no le gusta, para qu

se usa, etc.
Lo ideal es que cada nio tenga la oportunidad

de manipular y describir un objeto.
Tambin se puede ir complejizando la actividad

realizando comparaciones entre dos objetos, tanto
en las diferencias como en las similitudes.
Comenta en qu se parecen y en qu se diferencian las siguientes parejas.
55
Pgina 57 (AE01)
AEE: DESCRIBIR Y COMPRENDER IMGENES
Observa las imgenes y comenta lo que ves en cada una.
Escucha lo que dice la nia y el nio, y marca con una X la
imagen que describe cada uno.
Pinta a los nios. Da Mes Ao
AE 01 Describir y comprender imgenes
Mi perro se llama Chiquitn, es de color blanco

con manchas negras y tiene las orejas cortas.
Mi gata Luci tiene un collar verde y le encanta

jugar con su pelota roja en el parque.
Observa las imgenes y comenta lo que ves en cada una.

Escucha lo que dice la nia y el nio, y marca con una X la imagen que describe cada uno.
Pinta a los nios.
57
Soluciones
CONTENIDO: ESCUCHAR, COMPRENDER Y CREAR
TEXTOS ORALES
En esta rea los aprendizajes esperados son distintos Comprender mensajes orales simples en distintas
en cada actividad, por esa razn estan sealados en situaciones que involucran: informaciones de su
la solucin de cada pgina y no de manera general. inters, instrucciones explcitas y preguntas relativas
a: tiempo, lugar y explicaciones sencillas.

Juego individual Pgina 61 (AE04)
AEE: ESCUCHAR Y COMPRENDER DESCRIPCIONES ORALES
Materiales: Cancin La carga del
trencito de Escucha las descripciones y pinta los dibujos segn la
Mazapn. informacin que entrega cada una. Da Mes Ao
Lugar: Sala de clases. AE 04 Escuchar y comprender descripciones orales
Los nios se ubican en crculo para escuchar en

silencio la cancin. Prestan atencin a la letra para Josefina vive en una casa amarilla,
con puerta y ventanas azules.
comprender lo que dice. Se repite la cancin las
veces que sea necesario para que los nios se
familiaricen con el tema y su estructura, la que
incluye rimas con elementos que lleva el tren y
partes del cuerpo. La copa de helado tiene dos
Despus, los nios inventan una estrofa nueva sabores, frutilla y chocolate.
con su propia rima o cambindole la letra a alguna

de las existentes. Pueden hacerlo de manera
individual, en parejas o colectivamente. Luego
la cantan. Por ejemplo: Pasa el trencito llevando En la tienda venden dos osos,
almejas, va echando humito por las cejas. uno celeste y uno rosado, los
dos tienen el corazn rojo.
Escucha las descripciones y pinta los dibujos segn la informacin que entrega cada una.
61
Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado
Reconocer las posibilidades expresivas de Disfrutar de una variedad de textos orales literarios
textos orales breves y sencillos, mediante la breves y sencillos mediante la escucha atenta y
reproduccin y recreacin de algunos relatos, receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas,
ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros,
adivinanzas, poemas, rimas, otros. manifestando sus impresiones y preferencias.

AEE: EXPRESAR Y COMPRENDER TEXTOS ORALES AEE: ESCUCHAR Y DISFRUTAR TEXTOS ORALES BREVES
Escucha y repite los siguientes versos. Escucha las adivinanzas y marca con una X la respuesta
Une cada texto con la imagen que corresponde. que t creas correcta.
AE 03 Expresar y comprender textos orales
Da Mes Ao
Inventa una adivinanza y comprtela con tus amigos.
El nio inventa una adivinanza que, aunque no rime o tenga
la estructura formal, sea coherente con la respuesta. Da Mes Ao
Con un gran sol AE 05 Escuchar y disfrutar textos orales breves

y hermosos rayos,
esta es la mejor
poca del ao. Erizo Caballo Ballena
Es un animal pequeo,
que si le tocas el pelo,
te dolern los dedos.
El viento mgico lleg

y las hojas se llev,
amarillas y cafs,
adivina qu estacin es.
Jirafa Oveja Elefante
Tiene famosa memoria,

gran tamao y dura piel, y
la nariz ms grandota que
en el mundo pueda haber.
Con botas y paraguas
me protejo del agua.
Para el fro y la lluvia,
los guantes son de
gran ayuda. Foto Espejo Espada
Quien me mira se refleja,

as nadie tendr una queja.
Mariposas y flores
es el tiempo de colores,
todo est brillante
en esta estacin radiante.
Estufa Estrella Escalera
Aunque yo nunca me mueva,

por m suben, por m bajan.
Escucha y repite los siguientes versos. Soy de diversas materias, y
Une cada texto con la imagen que corresponde. mi utilidad la halagan.
62
Escucha las adivinanzas y marca con una x la respuesta que t creas correcta.
Inventa una adivinanza y comprtela con tus amigos.
93
Reconocer las posibilidades expresivas de

textos orales breves y sencillos, mediante la
reproduccin y recreacin de algunos relatos,
ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas,
adivinanzas, poemas, rimas, otros.
Pgina 99 (AE03)
AEE: COMPLETAR UNA HISTORIA
Completa la historia utilizando algunas de las imgenes
que recortaste en la pgina 97.
En algunas partes de la historia t debers escoger qu
Da Mes DaAo Mes Ao
Da Mes Ao Da Mes Ao
AE 04 Coordinar habilidades
AE 04 Coordinar
psicomotoras
habilidades
finas psicomotoras finas
imagen poner.
AE 04 Coordinar habilidades psicomotoras
AE 04 Coordinar
finas
habilidades psicomotoras finas
El nio completa la historia con los recortables de la pgina

97. La imagen debe tener concordancia con el artculo que
le antecede, sin embargo, en algunos casos queda de libre
Da Mes Ao
Da Mes Ao
eleccin, por ejemplo: felices - tristes, dragn - carruaje.
AE 04
Da Mes Ao
AE 03 Completar una historia
En un gran viva un
castillo Da castillo
Mes
rey Ao
prncipe
rey prncipe
tristes tristes
dragn dragn
castillo rey castillo prncipe rey tristes prncipe dragntristes dragn
y una . Ellos estaban muy

casa casa
reina Da
princesa
reina
Mes Ao
princesa
felices felices
carruaje carruaje
casa reina casa princesa reina felices princesa rey
castillo carruajefelicesprncipe carruaje
tristes dragn
AE 04 castillo
Coordinar reyfinas
habilidades psicomotoras prncipe tristes dragn
(opcional)
porque su hija, la Elisa los vendra a

visitar. Para sorprender a la princesa los reyes

castillo rey prncipe Recortatristes las imgenes por
Recorta
la lnea
las punteada
imgenes ypor
dragn salas
la lnea
en la
punteada
actividady de
salas
la pgina
en la actividad
99. de la pgina 99.
Recorta las imgenes por la lnea
Recorta
punteada
las yimgenes
salas enpor
la actividad
la lnea punteada
de la pgina
y salas
99. en la actividad de la pgina 99.
97 97
le regalaron un lindo . 97 97
casa castillo
reina rey
princesa prncipe
felices tristes
carruaje dragn
(opcional)
97
Completa la historia utilizando algunas de las imgenes que recortaste en la pgina 97.
En algunas partes de la historia t debers escoger qu imagen poner.
97

99
97
97
Preescolar
GUA DIDCTICA
Soluciones
CONTENIDO: SEGMENTACIN SILBICA
Pgina 64 (AE06)
AEE: DISTINGUIR SLABAS DE UNA PALABRA
Aprendizaje esperado Marca mediante la percusin de palmas las slabas de cada
palabra y pinta los crculos que corresponden. Fjate en el ejemplo.
Reconocer que las palabras estn conformadas por Pinta los dibujos.
slabas y que algunas de ellas tienen las mismas El nio debe marcar las slabas de las palabras dando palmas con
las manos, antes de pintar los crculos.
slabas finales. Por ejemplo: es - tre - lla.
Da Mes Ao


Juego grupal: Segmentacin silbica

estrella
Materiales:

Materiales de la sala que tengan hasta 4 slabas
(cuadernos, lpices, pegamento, estuches, libros, sapo luna
tijeras, etc.).
Cuatro hojas de tamao carta con los nmeros
1, 2, 3, 4 escritos en ellas, los cuales se pegarn en
cuatro mesas de la sala. gallina sol
1 2 3 4
burro bicicleta
Los nios se sientan en crculo y al interior de este

la educadora dispone los materiales escogidos. Les
comenta a los nios que harn un juego en el cual Marca mediante la percusin de palmas las slabas de cada palabra y pinta los crculos que corresponden. Fjate en
deben ir por turno a sacar uno de los materiales

el ejemplo.
Pinta los dibujos.
64
recolectados y contar las slabas que este elemento
tenga. Luego, deben ponerlo sobre la mesa que
tiene el nmero que corresponde. Por ejemplo:
si saca unas tijeras, cuenta las slabas TI - JE - RAS,
y como tiene 3 slabas lo debe poner en la mesa
que tiene el nmero 3.
AEE: DISTINGUIR SLABAS DE UNA PALABRA AEE: DISTINGUIR SLABAS DE UNA PALABRA
Marca mediante la percusin de palmas las slabas de cada palabra. Completa cada domin con crculos segn la cantidad de
Traza tantas lneas como slabas tenga la palabra. Fjate en el ejemplo. slabas de cada palabra. Fjate en el ejemplo.
Pinta los dibujos segn la cantidad de slabas que tenga la
AE 06 Distinguir slabas de una palabra palabra. Fjate en la clave color. Da Mes Ao
copa
1 2 3 4
helado tren
raqueta bruja
pan tomate
Marca mediante la percusin de palmas las slabas de cada palabra.

Traza tantas lneas como slabas tenga la palabra. Fjate en el ejemplo.
Pgina 69 (AE06)
Pinta los dibujos.
Completa cada domin con crculos segn la cantidad de slabas de cada palabra. Fjate en el ejemplo.
AEE: DISTINGUIR SLABAS DE UNA PALABRA 65 Pinta los dibujos segn la cantidad de slabas que tenga la palabra. Fjate en la clave de color.
Marca mediante la percusin de palmas las slabas de cada 72
palabra y pinta los crculos que corresponden.

Une con una lnea las palabras que tienen la misma cantidad
de slabas. Da Mes Ao
pan cocina
bicicleta silla
camello flor
rana cocodrilo
Marca mediante la percusin de palmas las slabas de cada palabra y pinta los crculos que corresponden.
Une con una lnea las palabras que tienen la misma cantidad de slabas.
69
Soluciones
CONTENIDO: RIMAS
Pgina 66 (AE06)
Aprendizaje esperado AEE: RECONOCER PALABRAS QUE RIMAN
Une con una lnea las palabras que riman.
Reconocer que las palabras estn conformadas por Para identificar la rima entre palabras el nio debe nombrar
slabas y que algunas de ellas tienen las mismas cada palabra en voz alta.
slabas finales. Pinta del mismo color las parejas que riman.
El nio puede escoger los colores que desee, no tienen que ser los
mismos usados en este ejemplo, pero cada pareja debe tener el
Sugerencia de actividad previa mismo color. Da Mes Ao
AE 06 Reconocer palabras que riman
Juego grupal: Rimas

Materiales:

Imgenes de parejas de elementos que rimen,
pueden ser dibujadas o impresas, por ejemplo:
manzana - ventana; gato - pato; lana - rana, etc. manzana ala
Lugar: Sala de clases o patio.
El juego consiste en que los nios busquen a su

compaero de rima. Para eso cada nio debe tener
una tarjeta con el dibujo de un elemento y, cuando pala botella
la educadora diga, se desplazan por la sala y buscan

hasta encontrar al compaero que tenga la tarjeta
que rime con la suya.
Si algn nio no lo logra, la educadora puede estrella campana
ayudar diciendo, por ejemplo: Pedro est buscando

a su compaero de rima, l tiene la tarjeta de PATO, Une con una lnea las palabras que riman.
Pinta del mismo color las parejas que riman.
Quin tendr la tarjeta que rime con PATO? Pgina 67 (AE06)

AEE: RECONOCER
66 PALABRAS QUE RIMAN
En cada recuadro pinta el dibujo que rime con el verso. Da Mes Ao
Mi gatito regaln
se meti en un...
La cuncuna amarilla se
durmi en una...
Mejor me como una

lechuga dijo la...
Esto no tiene fin

dijo el...
En cada recuadro pinta el dibujo que rime con el verso.
67
AEE: RECONOCER PALABRAS QUE RIMAN AEE: RECONOCER PALABRAS QUE RIMAN
Une las palabras que riman. Pinta los dibujos que riman con abeja.
Pinta los dibujos. Da Mes Ao En el recuadro azul haz un dibujo que rime con abeja, sin
repetir los dibujos que ya aparecen en la actividad.
Cada nio puede dibujar el objeto que logre relacionar que rima
con abeja. Por ejemplo: arveja, reja, coneja, etc.
Si el nio no logra encontrar una palabra que rime con abeja se
le pueden dar pistas. Por ejemplo: es un animal peludito de orejas
largas y vive en una madriguera. Qu animal ser? Coneja. Da Mes Ao
cartero botn AE 06 Reconocer palabras que riman
abeja
ratn gato
manzana almeja
ceja
pato sombrero
ojo teja
Une las palabras que riman.
Pinta los dibujos.
Pgina 70 (AE06)
AEE: RECONOCER
68 PALABRAS QUE RIMAN
Pinta los dibujos que riman con puma. Da Mes Ao

mamadera oveja
Pinta los dibujos que riman con abeja.

En el recuadro azul haz un dibujo que rime con abeja, sin repetir los dibujos que ya aparecen en la actividad.
puma 71
suma sanda
flor
espuma pluma
Pinta los dibujos que riman con puma.
70
Soluciones
CONTENIDO: SONIDO INICIAL
Pgina 73 (AE06)
Aprendizaje esperado AEE: IDENTIFICAR SLABA INICIAL
Pinta el dibujo que tiene la misma slaba inicial que el modelo.
Reconocer que las palabras estn conformadas por El nio debe sealar cual es la slaba inicial de cada modelo. Se
slabas y que algunas de ellas tienen las mismas pueden realizar preguntas orientadoras: Cul es el modelo de la
primera fila?, Cul es su slaba inicial?
slabas finales.
Da Mes Ao
AE 06 Identificar slaba inicial

Juego grupal: Sonidos iniciales

Materiales:

Cmara fotogrfica o celular para tomar fotos.
Lugar: Dependencias del establecimiento.
La educadora explica a los nios que realizarn

un juego en el cual ellos debern observar a su
alrededor y buscar elementos que comiencen con
el sonido inicial que ella diga. Por ejemplo, buscar
elementos que comiencen con A.
Los nios observan a su alrededor buscando

elementos que comiencen con el sonido sealado,
y una vez encontrado la educadora toma una Pinta el dibujo que tiene la misma slaba inicial que el modelo.
fotografa del elemento. Se realiza la misma accin Pgina 74 (AE06)

73
hasta encontrar al menos 2 elementos con cada AEE: IDENTIFICAR SLABA INICIAL
sonido inicial. Une las palabras que tienen igual slaba inicial.
AE 06 Identificar slaba inicial
Tambin se puede ir variando la actividad e incluir

la bsqueda de elemento por slaba inicial.
Es importante solicitar que busquen elementos
con sonidos o slabas iniciales que estn presentes cama lpiz
dentro del entorno.
Para la siguiente clase, la educadora puede

proyectar las fotos sacadas, para que los nios lana payaso
nombren con qu sonido o slaba comienza el

elemento de la foto. De esta manera se realiza
un aprendizaje vivencial y pertinente, ya que
son los mismos nios los que encontraron las pala casa
imgenes, por lo que ser mucho ms significativa

la relacin que hagan de ellas con los sonidos
correspondientes.
mono moneda
Une las palabras que tienen igual slaba inicial.

Pinta los dibujos.
74
AEE: IDENTIFICAR SLABA INICIAL AEE: IDENTIFICAR SLABA INICIAL
Ayuda a la mariposa a encontrar el elemento que comienza Recorta de revistas o diarios elementos que comienzan
con slaba ma como su nombre. Traza el camino. con E y pgalos en la estrella fugaz.
Ayuda al perro a llegar hasta donde est el elemento que El nio recorta y pega los elementos que desee siempre que
comienza con su misma slaba inicial. Da Mes Ao
estos comiencen con E. Da Da Mes MesAo Ao
AE 08 Asociar fonema - grafema

AE 06 Identificar slaba inicial AE 06 Identificar sonido inicial
Da Mes Ao
Da Mes Ao

Da Mes Ao
AE 08 Asociar fonema - grafema Da Mes Ao
Encierra las vocales segn el sonido inicial de cada dibujo.
109
Da Mes Ao
AE 06 Identificar sonido inicial
Da Mes Ao
Encierra los dibujos que comienzan con la vocal indicada en cada fila.
Pinta las vocales.
132
Pinta las vocales.Da Mes Ao

132 Pinta las vocales segn el sonido inicial de cada dibujo.
Pinta las vocales.
132
Da Mes Ao 135
Ayuda a la mariposa a encontrar el elemento que comienza con slaba ma como su nombre. Traza el camino. Recorta de revistas o diarios elementos que comienzan con E y pgalos en la estrella fugaz.
Ayuda al perro a llegar hasta donde est el elemento que comienza con su misma slaba inicial.
75
AEE: IDENTIFICAR SLABA INICIAL AEE: IDENTIFICAR SLABA INICIAL 89
Dibuja elementos con sonido inicial A dentro del rbol y Recorta los elementos y pega solo los que tienen sonido
Recorta los elementos y pega solo los que tienen sonido inicial U dentro del uslero.
coloralos. inicial U dentro del uslero.

Colorea el tronco del rbol. Da Mes Ao El nio debe recortar por la lnea segmentada y pegar dentro

del uslero los recortes. Da Mes Ao
121
121
Recorta los elementos y pega solo los que tienen sonido inicial U dentro del uslero. 121
121
Dibuja elementos con sonido inicial A dentro del rbol y coloralos.

Colorea el tronco del rbol.
121
79
I U O A
Da Mes Ao
AE 08 Identificar vocales en distintos formatos
CONTENIDO: VOCALES Sugerencia de actividad previa

I U O A E
1

Juego grupal: Vocales

Da Mes Ao
Materiales: AE 08 Identificar vocales en distintos formatos
Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. Cuatro

1 cuadros de goma eva de 10 x 10 cm
2
I
por nio, escritos con las vocales en sus cuatro U O oA aE i u
formatos: mayscula / minscula: imprenta / ligada.
Ejemplo:
Da Mes Ao
Sugerencia de actividad previa AE 08 Identificar vocales en distintos formatos

*Actividad para trabajar cada vocal de manera

individual.

1 2
I U O A E o a i u e
Juego individual: Vocales Una imagen que comience con cada vocal, del
1. Lee y une la vocal mayscula imprenta con la mayscula ligada.
2. Lee y une la vocal minscula imprenta con la minscula ligada.
Materiales:
Una hoja de oficio con una flor marcada para
tamao
o
2 de una hoja block No 99. Por ejemplo:
rbol, escalera, isla, oso, uva.
a i u e
cada nio y en el centro de ella escrita la vocal
que se va a trabajar. Lugar: Sala de clases o patio. 1. Lee y une la vocal mayscula imprenta con la mayscula ligada.
Lpices.
2
o a i u e
139
Se forman grupos de 4 integrantes. Cada grupo

recibe 16 letras al azar. La educadora les muestra
una de las imgenes, por ejemplo el rbol, y les
pide que busquen la vocal con la que comienza 139
esa palabra.
Los nios deben buscar entre los cuadritos de
Lugar: Sala de clases. goma eva la vocal inicial en todos sus formatos,
relacionando fonema y grafema. El grupo que tiene

139
La educadora presenta a los nios la flor de las la mayor cantidad de vocales gana ese juego. Se
vocales, en cada ptalo deben dibujar elementos realiza la misma accin con todas las dems vocales.
que comienzan con la vocal que est en el centro
de la flor. Se puede realizar la actividad con cada Variantes del juego:
vocal. 1. La educadora puede tener los montones
de tarjetas por grupo previamente formados,
procurando que cada grupo tenga ms cantidades
de alguna vocal, as cada equipo tendr la
Sugerencia de actividad previa oportunidad de ganar una vez.
En este caso el curso se debe dividir en 5 grupos
Juego grupal: Vocales
de nios.
Materiales:

Vocales escritas en mayscula imprenta en hoja
2. Otra opcin es pegar todas las tarjetas de vocales
de block N99.
en una pared despejada de la sala de clases o del
Lugar: Sala de clases o patio.
patio, a una altura accesible a los nios.
Se divide el curso en equipos y se les muestra la
La educadora solicita a los nios que se sienten en
imagen del rbol y se les pide que por grupo
crculo para jugar a la Familia de palabras. El juego
busquen las vocales en la pared y que en la medida
consiste en que cada nio, por turno, menciona
que las encuentran las saquen.
una palabra que comience con la vocal que la
El grupo que encuentra ms tarjetas de la vocal,
educadora muestra, sin repetir ni equivocarse.
gana.
Se repite la misma accin con todas las otras
vocales.
Pgina 78 (AE08) AEE: ASOCIAR FONEMA - GRAFEMA I, i
AEE: ASOCIAR FONEMA - GRAFEMA A Pinta las vocales maysculas y minsculas con puntitos de
Pinta las vocales maysculas y minsculas. colores. Usa lpiz scripto.
Se les explica a los nios que la letra A tiene distintas formas. El nio puede usar los colores que desee. Puede pintar las
Las letras que estn arriba, donde est el ojo, son las que imprentas de un color y las manuscritas de otro.
frecuentemente vamos a leer y las que estn abajo, con el lpiz, son Observa los elementos y encierra con una cuerda solo los
las que vamos a aprender a escribir. que comienzan con I. Da Mes Ao
AE 08 Asociar fonema - grafema I, i
* En el texto tambin se incorporan actividades de escritura

donde escriben las letras en formato imprenta, esto debido a que
realizando una actividad que involucre motricidad, es ms fcil
que las puedan aprender.
Observa los elementos que comienzan con A, nmbralos y coloralos.
Se pintan todos los elementos porque todos comienzan con
sonido inicial A
Da Mes Ao
AE 08 Asociar fonema - grafema A
Pinta las vocales maysculas y minsculas con puntitos de colores. Usa lpiz scripto.
Pgina 101 (AE08)

Observa los elementos y encierra con una cuerda solo los que comienzan con I.
AEE: ASOCIAR
100 FONEMA - GRAFEMA I, i
Busca en revistas muchas i y pgalas dentro del igl.
El nio busca y reconoce las vocales I, i en revistas, las recorta
y las pega dentro del igl.
Ao
Mes
Da
Para este nivel es recomendable que las letras que recorte fema
Pgina 88 (AE08)
- gra
ema
sean grandes.
iar fon
Asoc Da Mes Ao
AE 08 Ao
Pinta las vocales maysculas y minsculas. AE 08 Asociar fonema - grafema Mes
AEE: ASOCIAR FONEMA - GRAFEMA e

Observa los elementos que comienzan con A, nmbralos y coloralos.
Da
Qu hace el esquimal? Pinta los elementos que estn en

Pinta 78
la vocales maysculas y minsculas. el trineo que comienzan con i.
AE 08
Asoc
iar fon
ema
- gra
fema
Da Mes Ao
Observa los elementos que comienzan con E, nmbralos y coloralos. El esquimal arrastra el trineo.
Da Mes Ao
Se pintan todos los elementos porque todos comienzan con Da Mes Ao

AE 08 Asociar fonema - grafema I, i
sonido inicial E.
AE 08 Asociar fonema - grafema e
119
.
a vocal
n cad
cen co
comien
s que
mento
uja dos ele
Dib
119
.
a vocal
n cad
cen co
co mien
Encierra las vocales segn el sonido inicial de cadanto s que
dibujo.
me
uja dos ele
Dib
109
109
Busca en revistas muchas i y pgalas dentro del igl.

Qu hace el esquimal? Pinta los elementos que estn en el trineo que comienzan con i.
Pinta las vocales maysculas y minsculas.
Observa los elementos que comienzan con E, nmbralos y coloralos.
www.caligrafix.cl 101 46
88
AEE: ASOCIAR FONEMA - GRAFEMA AEE: ASOCIAR FONEMA - GRAFEMA O, o AE 08 Identificar vocales en distintos formatos
Da Mes Ao
Encierra las vocales segn el sonido inicial de cada dibujo. Busca en revistas muchas O y pgalas en el cuerpo de la oveja.
Da Mes Ao
AE 08 Identificar sonido final - Asociar fonema - grafema

Da Mes Ao
El nio busca y reconoce las vocales O en revistas. Las recorta y las

I U O A E
1
pega dentro de la oveja.
Para este nivel es recomendable que las letras que recorte sean grandes.
Dibuja un elemento que comience con O en el interior de la
olla y pntalo.
Dibuja el elemento que desee, siempre que comience con O. Da Mes Ao Da Mes Ao

AE 08 Asociar fonema - grafema O, o
I U O 2 Ao Ea i u e
1 AE 08 Identificar vocales en distintos formatos
Da Mes Ao
I U O A E
1

Nombra los dibujos y fjate en su sonido final. Con qu vocal terminan?
i
Une cada dibujo con la vocal que corresponda a su sonido final.
2
o a u e
Pinta los dibujos. 139
136
2
o a i u e
Pgina 110 (AE08) 1. Lee y une la vocal mayscula imprenta con la mayscula ligada.
AEE: ASOCIAR FONEMA - GRAFEMA O, o 109

139
Pinta las vocales maysculas y minsculas. 1. Lee y une la vocal mayscula imprenta con la mayscula ligada.
El nio puede usar los colores que desee. Puede pintar las 139
imprentas de un color y las manuscritas de otro, tratando de no

salirse de los mrgenes. Busca en revistas muchas O y pgalas en el cuerpo de la oveja.
Dibuja un elemento que comience con O en el interior de la olla y pntalo.
Observa los elementos y pinta solo los que comienzan con O. Da Mes Ao
Pgina 119 (AE08)
AE 08 Asociar fonema - grafema O, o AEE: ASOCIAR FONEMA - GRAFEMA 111
Dibuja dos elementos que comiencen con cada vocal.

El nio dibuja los elementos que desee, siempre que comiencen con
las vocales solicitadas. Da Mes Ao

Observa los elementos y pinta solo los que comienzan con O.
110
Dibuja dos elementos que comiencen con cada vocal.
119
Da Mes Ao
Pgina 123 (AE08) AE 08 Identificar sonido final - Asociar fonema - grafema Pgina 135 (AE08)
AEE: ASOCIAR FONEMA - GRAFEMA AEE: ASOCIAR FONEMA - GRAFEMA
Busca en revistas muchas U y pgalas en los granos de la uva. Pinta las vocales segn el sonido inicial de cada dibujo. Da Mes Ao
Asociar fonema - grafema

El nio busca y reconoce las vocales U en revistas. Las recorta y las
AE 08
pega dentro de los granos de uva.

Para este nivel es recomendable que las letras que recorte sean
grandes.
Encierra en un crculo la figura igual al modelo. Qu letra es
el modelo?
Es la letra U.
AE 08 Identificar vocales en distintos formatos Da
Da
Mes
Mes
Ao
Ao
Da Mes Ao

I I UU OO A A E E
1
1 Mes
Ao
Da
Da Mes Ao
AE tos
ma 08 Identificar vocales en distintos formatos
E
for
dis tintos
ales en
A O
ficar voc
Identi
U O
AE 08
I U A E
1
1
I
oo a a i i u u e e
2
2
u e
2
o
2
ao i a i u e
Pinta los dibujos.
136
139
139
Pinta las vocales segn el sonido inicial de cada dibujo.

cula liga
da.
la mays ula ligada.
139
ta con la min
Pgina 136 (AE08)

sc con la mayscula ligada.
1. Lee y une impren
cullaa vocal mayscula imprenta
ta con imprenta con la minscula ligada.
voc mayys
2.alLee uneula impren
la vocal minscula
une la minsc
1. Lee yy une la vocal
2. Lee
139 135
AEE: IDENTIFICAR SONIDO FINAL - ASOCIAR FONEMA -
GRAFEMA
Nombra los dibujos y fjate en su sonido final. Con qu vocal
terminan?
Busca en revistas muchas U y pgalas en los granos de la uva.
Encierra en un crculo la figura igual al modelo. Qu letra es el modelo?
Pgina 132 (AE08) AE 08 Identificar sonido final - Asociar fonema - grafema
AEE: ASOCIAR FONEMA - GRAFEMA 123
Encierra los dibujos que comienzan con la vocal indicada en

cada fila.
Pinta las vocales. Da Mes Ao

Pinta los dibujos.
136
Pinta las vocales.
132
AEE: IDENTIFICAR VOCALES EN DISTINTOS FORMATOS AEE: IDENTIFICAR VOCALES EN DISTINTOS FORMATOS
Pinta la imagen de acuerdo a la clave de color. Da Mes Ao
AE 08 Identificar vocales en distintos formatos 2. Lee y une la vocal minscula imprenta con la minscula ligada. Da Mes Ao
I U O A E
1
2
o a i u e
a= e=
i= o=
u=
Pinta la imagen de acuerdo a la clave de color.
Pgina 138 (AE08) 1. Lee y une la vocal mayscula imprenta con la mayscula ligada.
AEE: IDENTIFICAR VOCALES EN DISTINTOS FORMATOS 137
139
1. Lee y une la vocal mayscula imprenta con la minscula imprenta.
2. Lee y une la vocal mayscula ligada con la minscula ligada. Da Mes Ao
AE08 Identificar vocales en distintos formatos
1
A I E O U
e o i a u
2
1. Lee y une la vocal mayscula imprenta con la minscula imprenta.

2. Lee y une la vocal mayscula ligada con la minscula ligada.
138
Soluciones
CONTENIDO: LECTURA DE TEXTOS
En esta rea los aprendizajes esperados son distintos Aprendizaje esperado

en cada actividad, por esa razn estan sealados en Reconocer algunas palabras y logos a primera vista
la solucin de cada pgina y no de manera general. (vocabulario visual).

Materiales:

Recortes de revistas o impresiones de
computador. Pgina 63 (AE07)
AEE: LEER TEXTOS PREDECIBLES
Una hoja de block por grupo.
Observa el texto. De qu piensas que se trata?
Lpices scripto por grupo. Las respuestas pueden variar, no se considera ninguna incorrecta
Lugar: Sala de clases. si tiene relacin con lo que estn observando en la imagen.
Escucha el texto y sigue la lectura leyendo las imgenes.
Se organiza al curso en grupos de 4 integrantes Como es un texto predecible, el nio podr seguirlo fcilmente,
leyendo las imgenes y asociando los dibujos con los sonidos que
y se les entregan los materiales para la actividad.
produce cada uno.
Luego se les explica que usando los recortes, Cuntos pollitos son? Qu hacen los pollitos?
deben inventar un cuento breve, escribiendo y Son cinco pollitos.
pegando las imgenes sobre la hoja de block. Uno toca los platillos, otro la guitarra, otro el tambor, otro la
Una vez terminado el cuento, deben narrarlo a sonaja y otro la campanita. Da Mes Ao
sus dems compaeros de curso. AE 07 Leer textos predecibles
Cinco pollitos
En esta actividad los nios juegan a escribir y la Cinco pollitos tiene mi ,
educadora puede ir guiando y apoyando el proceso Ta
uno le salta, otro le pa, y los otros le
para que se entienda lo expresado por cada grupo. Tambor
cantan la sinfona.
Sonaja
Uno toca el , pom pom pom!

Guitarra
otro la , chucu chucu chu!
Materiales: Noticia de un diario.

Platillos
otro la , rom rom rom!
Campanita
otro los , chin chin chin!
Para la clase los nios traen un recorte de una

noticia que hayan ledo y seleccionado con el apoyo otro la , tiln tiln tiln!
de los padres. El ideal es que la noticia tenga un

carcter positivo y sea sobre un tema de inters
para los nios.
(Retahla popular)
Por turno, a lo largo de varias clases, los nios Observa el texto. De qu piensas que se trata?
Escucha el texto y sigue la lectura leyendo las imgenes.
Cuntos pollitos son?Qu hacen los pollitos?
juegan a leer y narran a sus compaeros de qu 63
se trata el artculo del diario escogido.
Reconocer algunas palabras y logos a primera vista Reconocer algunas palabras y logos a primera vista
(vocabulario visual). (vocabulario visual).

AEE: LEER TEXTOS PREDECIBLES AEE: LEER TEXTOS PREDECIBLES
Observa el texto. De qu piensas que se trata? Observa el texto. De qu piensas que se trata?
Las respuestas pueden variar, no se considera ninguna incorrecta Las respuestas pueden variar, no se considera ninguna
si tiene relacin con lo que estn observando en la imagen. incorrecta mientras tenga relacin con lo que estn
Escucha el texto y sigue la lectura leyendo las imgenes. observando en la imagen.
El nio juega a leer a partir de las imgenes. El texto presenta Escucha el texto y sigue la lectura leyendo las imgenes.
rimas, lo que hace que tenga ritmo y sea predecible. Da Mes Ao
Busca y encierra todas las A, a que encuentres en el texto. Da Mes Ao
AE 04 Leer textos predecibles AE 07 Leer textos predecibles
El conejo comiln
La abeja Alicia
Un de color
La Alicia cansada est,
conejo amarillo
abeja
tiene largas y cola de ovillo.
orejas buscando su alimento en el .
Es un muy comiln, rosal
conejo
Va de en sin parar
come y est bien panzn.
rosa rosa
zanahorias
para hacer la miel en el .

Salta por el con su amiga la
panal
bosque ardilla
buscando y unas cuantas .

bellotas semillas
Muy de saltar y saltar

contento
al salir la vuelve a su a descansar.

luna madriguera
Observa el texto. De qu piensas que se trata? Observa el texto. De qu piensas que se trata?
Escucha el texto y sigue la lectura leyendo las imgenes. Escucha el texto y sigue la lectura leyendo las imgenes.
Busca y encierra todas la A, a que encuentres en el texto.
Preguntas
76 complementarias para el texto Preguntas
82 complementarias para el texto
Al inicio: Quin crees que es el personaje principal? Al inicio: Quin ser el personaje principal?
Al final: Por qu el conejo vuelve a su madriguera al salir Al final: Cmo se siente la abeja Alicia?
la luna? Porque crees que la abeja Alicia esta cansada?
Manifestar inters por descubrir el contenido de Manifestar inters por descubrir el contenido de
Da Mes Ao
diversos textos escritos de su entorno.

Asociar fonema - grafema e
AE 08

AEE: DESCUBRE EL CONTENIDO DE TEXTOS ESCRITOS AEE: RECONOCER TEXTOS NO LITERARIOS
Observa la portada del libro. De qu piensas que se trata el cuento? Observa y escucha el siguiente texto.
Las respuestas pueden variar, no se considera ninguna incorrecta Qu tipo de texto crees que es?
si tiene relacin con lo que estn observando en la imagen. El texto es una carta.
Escucha el nombre del cuento y descubre qu falta en la Si el nio no logra reconocer el tipo de texto a partir de la
portada. Dibjalo y pntalo. imagen, la pregunta se puede volver a formular durante o
Falta el elefante, cada nio puede dibujarlo y pintarlo como quiera. despus de la lectura.
Encierra las vocales E, e que encuentres en la portada. Da Mes Ao
Busca y encierra todas las I, i que encuentres en el texto. Da Mes Ao
AE 09 Descubrir el contenido de textos escritos Reconocer textos no literarios

AE 09
El espantapjaros
Isla de Pascua, mircoles 5 de enero
y el elefante

Ediciones Autor:
Observa los elementos que comienzan con E, nmbralos y coloralos.
Cuentacuentos Eugenio Escudero
88
Observa la portada del libro. De qu piensas que se trata el cuento? Observa y escucha el siguiente texto.
Escucha el nombre del cuento y descubre qu falta en la portada. Dibjalo y pntalo. Qu tipo de texto crees que es?
Encierra las vocales E, e que encuentres en la portada. Busca y encierra todas las I, i que encuentres en el texto.
Preguntas
92 complementarias para el texto Preguntas
Al inicio: Quin ser el protagonista de la historia? Al inicio: Para qu sirven las cartas?
Al final: Qu otro ttulo le pondras al cuento? Al final: Por qu le habr escrito Isabel una carta a su
abuelita?
Manifestar inters por descubrir el contenido de

Pgina 126 (AE09)

AEE: RECONOCER TEXTOS NO LITERARIOS
Observa y escucha el texto. Qu tipo de texto crees que es?
El texto es una receta.
Si el nio no logra reconocer el tipo de texto a partir de la
imagen, la pregunta se puede volver a formular durante o
despus de la lectura.
Busca y encierra todas las U, u que encuentres en el texto.
En el recuadro haz un dibujo de la receta.
Dibuja segn su imaginacin, lo importante es que tenga
relacin con la receta. Da Mes Ao
AE 09 Reconocer textos no literarios
JUGO DE UVA
Ingredientes:
Un racimo de uvas
Agua
Azcar
Preparacin:
1. Coloca las uvas lavadas en una juguera con

un poco de agua y una cucharadita de azcar.
2. Cuela el jugo en un vaso, agrega hielo y a

disfrutar un fresco jugo de uvas!
Observa y escucha el texto. Qu tipo de texto crees que es?

Busca y encierra todas las U, u que encuentres en el texto.
Preguntas complementarias para el texto

En el cuadro haz un dibujo de la receta.
126
Al inicio: Despus de leer el ttulo, qu ingredientes crees

que se necesitarn?
Al final: Para qu nos sirve el jugo de uvas?
CONTENIDO: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCUCHADOS
Comprender informacin explcita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples,

mediante la escucha atenta y la realizacin de sencillas descripciones.

Ficha de comprensin lectora*

Esta ficha puede ser usada para todos los textos de comprensin que aparecen en el libro, de modo
que se gue el proceso lector.

Etapa
Preguntas de comprensin
Realizar predicciones antes de leer un texto.

Compartir conocimientos y experiencias previas
Antes de la que estn relacionados con el texto que se leer.
LECTURA Inferir el tipo de texto que se leer, de acuerdo

a diversas claves de diagramacin, ilustracin u
otras claves lingsticas.
Durante la Realizar predicciones acerca de lo que sigue en el
LECTURA
texto.
Comprobar las predicciones realizadas y formular
otras a medida que se avanza en la lectura.
Inferir el significado de palabras y expresiones de

Despus de la
LECTURA
acuerdo a claves dadas por el contexto.
Contestar preguntas de diferente nivel de
complejidad despus de escuchar o leer un texto.
*Extrada del Plan Nacional de Fomento de la Lectura, Gua para las Educadoras de Prvulos de los niveles de transicin.
AEE: COMPRENDER INFORMACIN EXPLCITA
Pgina 77 (AE10) Escucha cada pregunta y contesta. Da Mes Ao
AEE: COMPRENDER INFORMACIN VISUAL Y ORAL AE 10 Comprender informacin explcita
Escucha las siguientes preguntas.

1. De qu color es el conejo? Pntalo y dibuja lo que come el conejo.
1 Dnde est Isabel? Marca con una x la respuesta.
El conejo es amarillo.
El conejo come zanahorias.
2. Con quin salta el conejo en el bosque? Pinta la respuesta.
El conejo salta con su amiga ardilla. Da Mes Ao
AE 10 Comprender informacin visual y oral
1 De qu color es el conejo? Pntalo y dibuja lo que come el conejo.
2 A quin le escribe la carta? Pinta la respuesta correcta.
2 Con quin salta el conejo en el bosque? Pinta la respuesta.
Escucha cada pregunta y contesta.
Pgina 114 (AE10)

AEE: ESCUCHAR Y COMPRENDER TEXTOS BREVES 105
Escucha el siguiente texto.

Busca y encierra las vocales O, o que encuentres en el texto.
Marca con una X a la familia que pertenece el texto
Los cuatro osos. Da Mes Ao
AE 10 Escuchar y comprender textos breves

Escucha las siguientes preguntas.
Pgina 83 (AE10)
AEE: COMPRENDER INFORMACIN EXPLCITA 77 Los cuatro osos
Escucha cada pregunta y contesta. En el bosque viven cuatro osos,
Quin es Alicia? Pinta la respuesta correcta.
tiernos, amorosos y muy chistosos.
Qu har la abeja Alicia en el panal? Encierra la respuesta correcta.
Observa los dibujos y encierra cada uno con el color que La mam osa busca salmones
corresponde: panal: amarillo / rosal: rojo / rosa: verde Da Mes Ao y el pap oso unos cuantos piones.
AE 10 Comprender informacin explcita
Mientras la osita Odelia y el osito Omar

1 Quin es Alicia? Pinta la respuesta correcta.
saltan de un lado a otro sin parar.
2 Qu har la abeja Alicia en el panal? Encierra la respuesta correcta.
Escucha el siguiente texto.

Busca y encierra las vocales O, o que encuentres en el texto.
Marca con una X a la familia que pertenece al texto Los cuatro osos.
3 Observa los dibujos y encierra cada uno con el color que corresponde: Preguntas
panal: amarillo / rosal: rojo / rosa: verde
Al inicio: Escucha el nombre de la historia, de qu crees
que se tratar?
Al final: Para qu crees que la mam osa busca salmones
y el pap piones?
Escucha cada pregunta y contesta.
83
AEE: COMPRENDER INFORMACIN EXPLCITA AEE: COMPRENDER INFORMACIN EXPLCITA
De qu piensas que se trata el texto? Encierra la respuesta correcta de cada pregunta. Da Mes Ao
Las respuestas pueden variar. Se considera correcta si tiene AE 10 Comprender informacin explcita
relacin con la imagen.

Observa y escucha la noticia. 1 Qu tipo de texto es el que acabas de leer?
Escucha las preguntas y encierra la respuesta correcta. Da Mes Ao
AE 10 Comprender informacin explcita
10 de agosto de 2014
Diario El Bho
Una carta Un cuento Una receta
TODO UN XITO FUE EL

2 De qu es la receta?
FESTIVAL COMAMOS SANO
Animales de todas partes asistieron al festival
de la alimentacin saludable.
El evento se llev a cabo en el bosque, al
costado de la gran cascada Saltos del
Puma. Muchos animales llegaron con
sus especialidades, que por supuesto Jugo de uva Jugo de naranja Helado
eran muy sanas y nutritivas.
El ciervo Pepito ofreci en su carrito
deliciosas uvas y moras silvestres. La 3 Qu ingredientes se necesitan para preparar un jugo de uvas?
tortuga Minina llev una gran variedad
de lechugas que deleitaron a los
asistentes; incluso el zorro Hugo, que no
es vegetariano, coment lo deliciosas
que estaban.
Para alegrar el festival los osos hicieron
un espectculo de magia y los mapaches
uno de malabarismo que maravill al
pblico. Los animales disfrutando de la rica comida y del show. Racimo de uvas Racimo de uvas, Manzana, agua
y leche. agua y azcar. y miel.
Dnde se hizo el festival Qu llev la tortuga Minina para

1 Comamos saludable?
2 compartir? Encierra la respuesta correcta de cada pregunta.
Pgina 128
AEE: ESCUCHAR Y COMPRENDER INFORMACIN EXPLCITA 127
Escucha los textos y marca con una x la imagen que

De qu piensas que se trata el texto?
Observa y escucha la noticia.
corresponda a lo escuchado. Da Mes Ao
Escucha las preguntas y encierra la respuesta correcta. AE 10 Escuchar y comprender informacin explcita
115
Preguntas complementarias para el texto
Al inicio: Qu es la alimentacin saludable? Felipe prepar un jugo
Al final: Por qu los animales hicieron un festival? de frutilla y Sarita un
jugo de naranja.
A Felipe y a Sarita les

gust mucho el jugo
de uva. Felipe tom un
vaso grande y Sarita
un vaso pequeo con
bombilla.
Felipe y Sarita llenaron

unos vasos de jugo
y los pusieron en
el refrigerador, y
despus de unas horas
se convirtieron en
helados.
Escucha los textos y marca con una x la imagen que corresponda a lo escuchado.
128

TL1-Soluciones CALIGRAFIX PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

TL1-Soluciones CALIGRAFIX PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Preescolar

Manipular y explorar material concreto.

Realizar preguntas para orientar y guiar los procesos de aprendizaje.

Promover la comunicacin oral en los nios.

Proponer juegos donde puedan socializar y expresarse verbalmente.

Estimular la lectura a partir de la escucha atenta y el reconocimiento de textos.

Promover el gusto por la lectura y el desarrollo de la imaginacin a travs de ella.

ESTRUCTURA DEL TEXTO TRAZOS Y LETRAS N 1

Estructura de cada pgina del texto del alumno

Nmero de a prendizaje Experiencia de aprendizaje

ESTRUCTURA DE LA GUA DIDCTICA

Las pginas de la gua didctica cuenta con los siguientes elementos:

Sugerencias de actividades previas

Estructura de las pginas de la gua didctica

Juego grupal: Segmentacin silbica especfico (AEE)

Indicaciones para las

La educadora pide a los nios que dibujen una

Los papeles kraft funcionan como estaciones y

Coordinar habilidades psicomotoras finas

Esparce la plasticina con su dedo ndice cubriendo toda la

AE 03 Coordinar habilidades psicomotoras finas

El nio rasga o pica pequeos pedazos de papel con sus propias

AE 03 Coordinar habilidades psicomotoras finas AE 03 Coordinar habilidades psicomotoras finas

Pinta el dibujo con tus lpices de colores favoritos.

dificultar el trabajo de las dems actividades del cuaderno.

AE 03 Coordinar habilidades psicomotoras finas

castillo rey prncipe tristes dragn

casa reina princesa felices carruaje

Pgina 102 (AE03)

esprragos Rellena las vocales con plasticina.

Coordinar habilidades psicomotoras finas

El nio rellena las vocales con el material que desee, procurando no

AE 03 Coordinar habilidades psicomotoras finas

Rellena las vocales con plasticina.

Rellena las vocales con material a eleccin.

AE 03 Coordinar habilidades psicomotoras finas

AE 03 Coordinar habilidades psicomotoras finas

Rellena las vocales con material a eleccin.

Pgina 120 (AE03)

AE 03 Coordinar habilidades psicomotoras finas

Rellena las vocales con material a eleccin.

Encierra las vocales U, u que encuentres en las palabras.

AE 03 Coordinar habilidades psicomotoras finas

Pgina 125 (AE03)

AEE: COORDINAR HABILIDADES PSICOMOTORAS FINAS

El nio rellena las vocales con el material que desee, procurando

Encierra las vocales , que encuentres en las palabras.

AE 03 Coordinar habilidades psicomotoras finas

Rellena las vocales con material a eleccin.

Juego individual: Trazos libres

La educadora pide a los nios que dibujen una Soluciones

Realizar trazos libres

tarjeta. De este modo tiene mayor sentido y

estimula a los nios a trabajar con motivacin.

Traza muchas lneas de colores, utilizando toda la hoja.

Da Mes Ao AE 11 Realizar trazos libres

AE 11 Realizar trazos libres

AE 11 Realizar trazos libres

Juego grupal: Trazos rectos

Sugerencia de actividad previa El curso se divide en grupos de 4 nios. La

La educadora marca trayectos rectos de lneas

AE 11 Realizar trazos rectos

Se pueden realizar diferentes tipos de trazos rectos,

s_l tr_n b_b_

d_d_ p_rr_ t_x_