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PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO INTEGRADO EN UNA UNIDAD DIDCTICA DEL REA DE LENGUA

1. CARACTERSTICAS DEL GRUPO CLASE

El grupo clase esta formado por 14 alumnos (10 nios y 4 nias). Describimos a continuacin brevemente las caractersticas de
algunos de ellos:
Cristobal. Repetidor. Tiene dificultades de articulacin y nurmerosos problemas de lectoescritura. Recibe apoyo de PT y AL. (Plan de Trabajo
Individualizado)
Merche. Dificultades de escritura. Problemas de expresin y comprensin oral y escrita. Recibe apoyo de PT. (Plan de Trabajo Individualizado)

Gael. Alumno rumano que se incorpor a principios de este curso. Hablaba con dificultades el castellano pero no saba leer ni escribir
(tampoco en rumano). Recibe apoyo intertutorial. (Plan de Trabajo Indivividualizado).
Pablo. Presenta problemas leves de lectoescritura, debidos probablemente a un ambiente familiar poco estimulante.

Adrian. Alumno con discapacidad motrica que le originan dificultades en el deplazamiento, manipulacin. Lleva un cors adaptado para
corregir la escoliosis. Tiene algunas lagunas de aprendizaje motivadas sobre todo por sus ausencias debido a ingresos hopitalarios,
rehabilitacin , visitas mdicas

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2. CARACTERSTICAS DEL ALUMNO CON PTI

CARACTERSTICAS DEL ALUMNO

Gabriel es un alumno de origen rumano que se incorpor a principios de curso. Hablaba con dificultades el castellano aunque lo
comprenda mejor. No saba leer ni escribir (tampoco en rumano). Recibe apoyo intertutorial. (Plan de Trabajo Indivividualizado).

En septiembre fue evaluado por la Unidad de Orientacin. Se realizo un seguimiento del. Las principales conclusiones de la evaluacin
psicopedaggica son las siguientes:

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

AREA DE LENGUA

COMUNICACIN ORAL
-El vocabulario del alumno es muy limitado.
-Comprende mejor que se expresa.
-Es capaz de recordar datos de textos cortos siempre que conozca el vocabulario de los mismos.

COMUNICACIN ESCRITA
-Es capaz de leer algunas vocales. Tiene ms dificultades con E y con U.
-Lee algunas slabas directas (con M, T, S y L) pero no siempre ni con todas las vocales.
-Es capaz de reconocer su nombre en una lista con los nombres de sus compaeros.
-Identifica los nombres de algunos compaeros de clase.
-Escribe su nombre (en maysculas)
-En la prueba de dictado (palabras de 1,2,3 y 4 slabas y una frase con una de esas palabras) escribe una letra por slaba con
correspondencia sonora. Normalmente vocales (nivel de escritura silbico).

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AREA DE MATEMTICAS
-Lee nmeros hasta el 10.
-En la prueba de dictado de nmeros solamente escribe de 0 a 10.
-Relaciona cantidad y grafa, reconoce mayor y menor y realiza ordenaciones sencillas con la numeracin que domina (0 a 10)
-Realiza sumas y restas sencillas apoyndose en dibujos o en los dedos.
-Aunque conoce las nociones bsicas espaciotemporales no es capaz de verbalizarlas siempre

ESTILO DE APRENDIZAJE
Escasa autonoma en la realizacin de tareas. Muy dependiente del profesor.
No suele perseverar cuando encuentra dificultades en una actividad.
Baja tolerancia a las frustraciones.
Responde bien a reforzadores sociales

NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO


- Necesita adquirir ms autonoma al abordar las tareas escolares.

- Necesita reforzar la expresin y la comprensin oral.

- Necesita un Plan de Trabajo Individualizado, en las reas de Lengua, Matemticas y Conocimiento del Medio.

El grupo clase cuenta con 3 sesiones de apoyo intertutorial o paralelo. Todas ellas se realizan dentro del aula.

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El Plan de Trabajo Individualizado se integra en la Programacin didctica y en las unidades que la desarrollan (Orden 4 de junio de 2007
Evaluacin en EP)

UNIDAD n 5 : CANCIN DE NAVIDAD

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Temporalizacin: 1ER trimestre - 9 a 23 de diciembre N sesiones: 11 + 3 PdL
Ciclo: Primer ciclo de EP Curso: 2 de EP
Objetivos de etapa : b,e Objetivos de rea: 2, 3, 4, 7 PTI alumno incorporacin tarda
OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Buscar palabras en el diccionario. 1. Conocer la utilidad del diccionario
2. Exponer ante el grupo clase el significado de palabras 2. Exponer ante el grupo clase el significado de palabras desconocidas
desconocidas. que previamente le han explicado los compaeros de su grupo.
3. Predecir acontecimientos a partir de significado de determinadas 3. Predecir algunos acontecimientos a partir de significado de
palabras en debates en el grupo clase. determinadas palabras en debates en el grupo clase.
4. Leer y comprender textos literarios adaptados. 4. Identificar los nombres de los personajes del texto literario.
5. Reescribir textos literarios apoyndose en imgenes y en un guin 5. Escribir los nombres de los personajes, de algn objeto o situacin del
(individualmente, en pequeos grupo) texto apoyndose en imgenes.
6. Escribir palabras relacionadas con el texto aumentando
6. Escribir respetando algunas convenciones de la escritura:
progresivamente el nmero de letras por slaba y con
maysculas, signos de puntuacin (punto, interrogacin,
correspondencia sonora.
exclamacin)
7. Corregir con ayuda sus propias producciones escritas.
7. Corregir con ayuda sus propias producciones escritas.
8. Buscar con ayuda informacin (biblioteca, aula Althia)
8. Buscar con ayuda informacin (biblioteca, aula Althia). 9. Dramatizar un texto literario.
9. Dramatizar un texto literario.
CONTENIDOS
1. Escucha y comprensin de la informacin ofrecida por el profesor y 1. Escucha y comprensin de la informacin ofrecida por el profesor y
compaeros (nuevo vocabulario, secuencia narrativa...) compaeros (nuevo vocabulario, secuencia narrativa...)
2. Exposicin breve ante el grupo clase del significado de palabras 2. a) Exposicin breve ante el grupo clase del significado de palabras que
que previamente se han buscado en el diccionario previamente le han explicado sus compaeros.
b) Conocimiento de la utilidad del diccionario.
3. Lectura guiada y comprensin de textos literarios adaptados. 3. Identificacin de algunos nombres de personajes del texto literario
4. Redactado de textos sencillos a partir de imgenes empleando 4. Escritura de palabras relacionadas con el texto aumentando
maysculas, punto, interrogacin, exclamacin. progresivamente el nmero de letras por slaba y con correspondencia
sonora.
5. Revisin de las propias producciones escritas (autnomamente, 5. Revisin de las propias producciones escritas (con compaeros, con el
con compaeros , con el profesor). profesor).
6. Bsqueda guiada de informacin. 6. Bsqueda guiada de informacin.
7. Dramatizacin de textos literarios. 7. Dramatizacin de textos literarios.

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COMPETENCIAS BSICAS
TIPO DE CCBB DIMENSIONES INDICADORES INDICADORES ESPECIFICOS PTI (O
PRIORIZADOS)
1. Identifi 5. Uso de patrones lingsticos
cacin de informacin relevante. adecuados (concordancias bsicas y
1. Comunicacin oral
2. Definic modalidad oracional)
in y uso del vocabulario 6. Mantenimiento del dilogo y
3. Respu comunicacin ordenada.
esta a preguntas formuladas sobre la informacin presentada. 7. Construccin adecuada de
4. Resp concordancia (gnero y nmero en el
eto de normas y convenciones propias de la interaccin oral. discurso
COMUNICACIN
1.Identificacin de la informacin relevante.
LINGSTICA 2.Definicin y uso del vocabulario. 3. Ledos por el profesor o compaeros
3.Comprensin global del texto. 5. Priorizando la ortografi natural
2. Comunicacin escrita. 4.Desarrollo organizado del texto (inicio, progreso y conclusin). 6. Conocer algunos signos de
5.Construccin de palabras de forma ortogrficamente correcta. puntuacin.
6.Uso de los signos de puntuacin.
7.Integracin de elementos de apoyo (ilustraciones, ttulos)
8.Revisin del texto
- Uso de un cdigo artstico (literario) en la representacin.
- Uso de la imaginacin.
1. Conocimiento y uso de
ARTSTICA Y lenguajes artsticos - Muestra inters por desarrollar la propia capacidad esttica y
creadora.
CULTURAL - Valoracin de lo
- s elementos creativos de la obra: originalidad y fantasa.
- Prctica cooperativa en el diseo y planificacin del proyecto.
1.Convivencia - Intercambio de materiales y uso compartido.
SOCIAL Y - Exposicin argumentada de opiniones
2.Participacin y ciudadana Identificacin y rechazo de la discriminacin por cualquier causa
CIUDADANA
1. Conocimiento, - Valoracin realista entre el esfuerzo desarrollado y el resultado
responsabilidad y toma de obtenido.
AUTONOMA E
decisiones. - Responsabilidad en las tareas
INICIATIVA
PERSONAL 2. Innovacin - Uso de la imaginacin.
- Bsqueda de soluciones alternativas.

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- Contraste de lo aprendido con lo conocido. - iniciativa para leer
1.Conocimiento de las - Autoevaluacin de logros y satisfaccin por lo realizado.
capacidades de aprendizaje
APRENDER A - Perseverancia en la tarea.
- Verbalizacin de preferencias
APRENDER
2.Uso de habilidades de - Realce de las ideas ms importantes. - ayudas (verbables, guion escrito)
aprendizaje - Formulacin de interrogantes.
- Conclusin de cada tarea antes de pasar a la anterior.
1. Conocimiento y uso para la 1. Uso de buscadores especficos para localizar informacin. 1-2-3 con ayuda
TRATAMIENTO DE
bsqueda, tratamiento y 2. Impresin de un documento.
comunicacin de la 3. Localizacin de informacin en diversos soportes (DVD, CD-
LA INFORMACIN Y informacin. ROM)
COMPETENCIA
DIGITAL

- Actuacin sin inhibiciones.


1.Conocimiento y control de - Tolerancia de la frustracin y el fracaso.
las propias emociones
- Aplazamiento de la demanda o recompensa.
- Verbalizacin de sentimientos.

EMOCIONAL - Escucha de las verbalizaciones de los otros.


2. Empata en la relaciones - Manifestacin de alegra con el xito de los otros.
interpersonales
- Actuacin de forma flexible, dialogante.
- Defensa de la postura propia y es respeto a las razones y
argumentos de los otros.

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EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS
1. Buscar palabras en 1. Anlisis de los textos elaborados. 1. Exponer ante el grupo clase el 1.Anlisis de los textos elaborados.
el diccionario. 2. Observacin (a travs de diarios de clase significado de palabras 2.Observacin (a travs de diarios
y de grabaciones de vdeo) desconocidas. de clase y de grabaciones de
3. Tcnicas de intercambio oral: debates, 2. Identificar nombres de los vdeo)
2. Exponer ante el asambleas y dramatizaciones. personajes del texto 3.Tcnicas de intercambio oral:
grupo clase el significado de 4. Prueba escrita: vocabulario, personajes, debates, asambleas y
relaciones, etc.. 3. Escribir nombres de personajes, dramatizaciones.
palabras desconocidas. objetos o situaciones apoyndose 4.Prueba escrita adaptada: apoyo
3. Leer y comprender en imgenes. verbal y de imgenes.
textos literarios adaptados 4. Al escribir aumentar 5.Flexibilidad en el tiempo de
4. Reescribir su progresivamente el nmero de realizacin.
propia versin del texto letras por slaba y estableciendo
apoyndose en imgenes. correspondencia sonora.
5. Revisar con ayuda sus propias
producciones escritas.(adecuacin,
5. Revisar con ayuda coherencia, correccin gramatical y
sus propias producciones escritas. ortogrfica y presentacin y
(adecuacin, coherencia , edicin)
correccin gramatical y ortogrfica 6. Utilizar las tecnologas de las
y presentacin y edicin) informacin y la comunicacin para
buscar informacin
6. Utilizar las 7. Realizar una representacin teatral
tecnologas de la informacin y la del texto seleccionado.
comunicacin para buscar
informacin.
7. Realizar una
representacin teatral del texto
seleccionado.

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ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE (en rojo las precisiones de PTI)
ACTIVIDADES UD INDIVIDUALES COOPERATIVAS
- Presentacin de la novela de Dickens Cancin de Navidad. Redactar nota Presentacin de la novela de Dickens
1. Inicio - Asamblea de grupo. Motivacin. Secuencia de la UD. individualmente para Cancin de Navidad.
informar a familias. Asamblea de grupo. (Motivacin,
- Aportaciones de los alumnos.
(transcrita secuencia de la UD, nota a la familia)
- Establecer entre todos un guin: panel de nuevo vocabulario, castellano-rumano) Aportaciones de los alumnos.
panel de personajes, secuencia general Establecer entre todos un guin.
- Distribucin parejas bsqueda diccionario. (defendiendo el - Distribucin parejas/grupos para bsqueda
- Informacin a familias. enfoque en el diccionario
comunicativo)
- Bsqueda y exposicin de palabras de cada captulo. Por Escritura de los Explicacin en su grupo del significado de
parejas. nombres de algunas palabras.
2. Desarrollo - Debate en grupo. Formulacin de hiptesis a partir del personajes, objetos Hiptesis y debate
significado de las palabras. o situaciones. Lectura en grupo y comprobacin exactitud
- Autocorreccin de hiptesis.
- Lectura en grupo y comprobacin exactitud de hiptesis.
textos (con apoyo) Correccin de textos compartida.
- Reescritura individual o en parejas de cada secuencia.
- Correccin de textos compartida. Autocorreccin
- Visionado de diferentes versiones cinematogrficas. Debate. Ilustracin Visionado de diferentes versiones
- Investigacin sobre la vida y obra del autor en biblioteca individual de algunas cinematogrficas
municipal, de centro y aula Althia. En grupos de 3 o 4 alumnos. partes del texto. Lectura del texto completo.
3. Sntesis Exposicin de resultados en la asamblea. Encuadernacin Investigacin sobre la vida y obra del autor.
- Ilustracin individual de algunas partes del texto. de cada versin. Difusin textos elaborados (biblioteca
Prueba escrita centro y municipal)
- Lectura del texto completo (versin adaptada y la de un
adaptada. Ensayo y representacin teatral de la obra.
alumno).
- Encuadernacin de cada versin.
- Difusin textos elaborados (biblioteca centro y municipal)
- Prueba escrita.
- Ensayo y representacin teatral de la obra.

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COMPLEMENTARIAS EXTRACURRICULARES
- Representacin teatral de la - Proyeccin en la Casa de la Cultura de la ltima versin cinematogrfica de una obra de Dickens,
adaptacin de Cancin de Navidad Oliver Twist.
de Charles Dickens en la fiesta de - Organizado por los padres de los alumnos de la clase en colaboracin con el AMPA.
Navidad del colegio.

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS


CURRICULARES TIC DIDCTICOS
Agenda del alumno. - Aula Althia. - Diccionarios
Programacin de la UD - Versiones Versin adaptada novela. Comics.
y PTI. cinematogrficas del Panel vocabulario,panel de personajes.
Gua de ortografa y texto literario. Guon especfico de cada captulo (conectores)
gramtica para prime Letras de madera (dictaditos)
ciclo de primaria. Abecedario de mesa.
Ilustraciones del texto
ORGANIZACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA- APRENDIZAJE
RESPONSABLES AGRUPAMIENTOS ESPACIOS TIEMPOS
Maestro de - Parejas o grupos de 3 nios para la bsqueda de - Aula ordinaria - PT: 3 sesiones dentro del
Pedagoga palabras en el diccionario. - Aula Althia aula.
Teraputica. - Gran grupo para asamblea inicial, hiptesis sobre lo que - Biblioteca escolar - Apoyo paralelo: 3 sesiones
Tutor. puede suceder, lectura y comprobacin de las hiptesis y - biblioteca municipal dentro aula.
Orientador. ensayo y representacin teatral. - Casa de la Cultura.
Profesorado de - Grupos de 4 nios: Investigacin sobre el autor.
apoyo paralelo. - Individual: Escritura de nombres en relacin al texto,
Familia autocorreccin( con apoyo) y prueba escrtia.

BLOQUE 1. Lectura de literatura infantil (textos BLOQUE 1. Identificar nombres de personajes en el texto
adaptados) literario adaptado.
PLAN DE LECTURA BLOQUE 3. Redactado de relatos cortos. Lectura y BLOQUE 3. Escritura de personajes, objetos y situaciones
comentario de los textos de los compaeros. del texto.
BLOQUE 4. Coordinacin con biblioteca de centro y BLOQUE 4. Coordinacin con biblioteca de centro y
municipal. municipal.
BLOQUE 5. Lectura en voz alta y representacin del BLOQUE 5. Lectura (con ayuda) en voz alta y
texto adaptado. representacin del texto adaptado.

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