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ZOLTN KODLY

1882: Zoltn Kodly naci en Kecskemt, Hungra el16 de


diciembre.

1892-1900: Estudi en una escuela arzobispal, donde recibi una


enseanza general, aprendi a tocar el piano, el violn y el violonchelo, y
destac como alumno prodigio. Con 16 aos comienza empieza con sus
primeras composiciones como su Misa Glagoltica.

1900: Se traslada a Budapest, donde estudia Filologa en la


Universidad Pzmny Pter, y Composicin en la Academia de Franz
Liszt.

1905: Conoce a su primera esposa Emma Schlesinger y a


Bla Bartk, con quien estrecha una amistad de por vida. Hace su
primera investigacin sobre canciones folklricas.

1906-1907: Estudia en Berln y Paris.

1907: Conoce a Claude Debussy, compositor que le influy.


Comienza a impartir clase en la Academia de Franz Liszt, adems de
seguir con sus estudios etnomusicolgicos y con su trabajo como
compositor.

1910: Contrae matrimonio con la compositora Emma


Schlesinger.

1917-1919: Tiene actividad como compositor y crtico de msica.

1918-1921: A raz de la primera guerra mundial en 1918, es


acusado de antipatritico y le prohben impartir clases en la academia
hasta setiembre de 1921.

1923: Compone una obra que le catapulta al panorama


internacional: Psalmus Hungaricus. Junto con la pera Hry Jnos (1920-
1925) y las Danzas de Galnta (1933) estas tres obras sern las que le
consagren como compositor.

1929: Children's Choirs un estudio en el que formula sus


principios pedaggicos.
1941: Kodly se convertir en la principal figura de Hungra.
Los factores que le llevaron a esto fueron el inicio de la recopilacin de
msica popular hngara Corpus Musicae Popularis Hungaricae.

1945: Obtiene el ttulo de Presidente del Consejo de las Artes,


y ser ste un punto de inflexin en el que comenzar una nueva etapa
para Kodly.

1958: Luego de 49 aos de casados fallece su primera


esposa, Emma.

1959: Se casa con su alumna Sarolta Pczely.

1961: Es elegido presidente de la Escuela de Altos Estudios


Musicales Franz Liszt y del International Folk Music Council.

1967: Falleci el 6 de marzo de 1967 en Budapest, de un


ataque al corazn y su esposa Sarolta Pczely, se vuelve la principal
responsable de la Fundacin Zoltn Kodly.

MTODO KODALY
Mtodo o principio?

Las ideas de Zoltn Kodly sobre educacin musical se mencionan


generalmente bajo el nombre de Mtodo Kodly. El propio compositor no
elabor ningn proceso metodolgico completo y detallado de
enseanza de la msica. l formul principios en lugar de tcnicas de
enseanza. La adaptacin de los principios a la realidad fue elaborada y
desarrollada por sus discpulos y sus seguidores. Los principios bsicos
del concepto fueron formados, articulados y gradualmente pusieron en
prctica despus de que la atencin del compositor se haba centrado en
la pedagoga de la msica.

Una filosofa educativa

Las ideas de Kodly sobre la reforma estn enraizadas en los problemas


y oportunidades de las circunstancias histricas, sociales y culturales de
Hungra de esa poca. Varias de sus ideas estn relacionadas con otras
teoras o mtodos de educacin musical. Sin embargo, la filosofa
educativa musical de Kodly puede ser reconocida como propia. Est
arraigada en suelo hngaro, sin embargo, el concepto de Kodly puede
adaptarse a otras situaciones musicales y culturales.

No es una tortura sino una alegra

La primera tarea del profesor es "ensear msica y cantar en la escuela


de tal manera que no sea una tortura sino una alegra para el alumno,
inculcar en l una sed de msica ms fina, una sed que durar toda la
vida"

Podramos resumir su mtodo en los principios siguientes:

- La msica es tan necesaria como el aire.


- Slo lo autnticamente artstico es valioso para los nios.
- La autntica msica folclrica debe ser la base de la expresin
musical nacional en todos los niveles de la educacin.
- Conocer los elementos de la msica a travs de la prctica vocal e
instrumental.
- Lograr una educacin musical para todos, considerando la msica
en igualdad con otras materias del currculo.
- Es una filosofa de educacin y un concepto de enseanza.
- Es un programa integral para entrenar habilidades musicales
bsicas y ensear la lectura y escritura de msica
- Es una integracin de muchas de las mejores ideas, tcnicas y
enfoques de la educacin musical.

Elementos
Cantar

Primero debemos aprender a amar la msica como sonido humano


y como una experiencia que enriquece la vida.

La voz es el instrumento ms natural y uno que cada persona


posee.

Kodly llam al cantar "la esencia" de su mtodo.


El canto es un poderoso medio de expresin musical.

Lo que producimos por nosotros mismos es mejor aprendido y hay


una mayor sensacin de xito y logro.

La msica vocal primero, luego instrumental.

Es mejor entender los fundamentos de la lectura de la msica


antes de comenzar la difcil tarea de aprender la tcnica de un
instrumento.

Qu cantamos?

o Canciones folclricas

o Canciones tradicionales y de juegos para nios

o Canciones folclricas de otras culturas

o Msica de los maestros de todas las pocas

o Ejercicios pedaggicos escritos por maestros compositores

El canto desarrola el odo interno y musical.

Msica folclrica

Kodly opina que "cada nacin tiene un gran nmero de canciones que
son especialmente adecuadas para la enseanza. Si las seleccionamos
bien, las canciones populares se convertirn en el material ms
apropiado para trabajar.".

Las canciones en la lengua materna son las que conocemos


primero

La msica folclrica es la msica de la gente. No puede haber


mejor material para cantar que las canciones y juegos utilizados
por los nios durante siglos.
La msica folklrica tiene todas las caractersticas necesarias para
ensear los fundamentos de la msica y para desarrollar amor por
ella.

Solfeo

El solfeo es la mayor herramienta para


desarrollar el odo interno.

Es una ayuda invaluable en la


construccin de todas las habilidades
musicales:

o Lectura rpida

o Dictados

o Entrenamiento auditivo

o Odo independiente

o Odo armnico

o Percibir formas

o Desarrollar la memoria

El sistema del do mvil fue defendido por


Kodly como herramienta para la alfabetizacin musical. Se utiliza
con la clave do. El principiante no necesita preocuparse de que
"sol" sea el punto de partida en Sol mayor, hasta que est "listo"
para asimilar esa informacin. Esto mantiene las cosas ms
simples para el principiante. Sol en Sol Mayor es llamado "do".

El uso de la escala pentatnica (do, re, mi, sol, la) fue


recomendado por Kodly para el entrenamiento temprano de los
nios debido a su predominio en la msica folclrica.

La fononimia se usa para mostrar las relaciones tonales. Se usa


para "visualizar" el tono musical. Est subiendo? Est bajando?
Cuando tocamos instrumentos es bastante evidente lo que
tocamos porque podemos ver lo que estn haciendo nuestros
dedos. Tenemos esta ventaja porque el instrumento est fuera del
cuerpo. Sin embargo, con el cantante, el instrumento est dentro.
Por lo tanto, el uso de signos de mano, como se muestra a
continuacin, puede ser muy ventajoso, especialmente para el
"principiante". Estas seales de mano no fueron inventadas por
Kodaly, sino ms bien incorporadas por l debido a la validez de su
uso.

La Secuencia Meldica

He aqu un ejemplo de las secuencias meldicas para ensear lectura.


NOTA: El primer intervalo que se ensea usando el Mtodo Kodaly, es el
la tercera menor descendente (derivado de las canciones para nios).
Este ejemplo demuestra el uso de imgenes y seales manuales que
ayudan al estudiante a entender mejor el concepto general de lectura
musical.

Msica y calidad
Entrene primero a los buenos maestros. Segn Kodly "la
enseanza en las escuelas mejorar si primero entrenamos
buenos maestros que desarrollan el odo del estudiante y le dan un
conocimiento musical general"., por ello:
o Los maestros deben ser los ms capacitados

o Los maestros necesitan desarrollar sus habilidades musicales


y vocales al mximo grado posible

La msica mejora la calidad de vida. Por ello slo la mejor msica


se debe utilizar para la enseanza

Los objetivos musicales

Cantar, tocar y saber de memoria un gran nmero de canciones


folclricas tradicionales en la lengua materna.
Interpretar, escuchar y analizar la msica de los grandes
compositores.
Lograr dominio de destrezas musicales, tales como lectura,
escritura musical y canto.
Improvisar y componer, utilizando el vocabulario musical conocido
en cada nivel de desarrollo.

El buen msico

Las caractersticas de un buen msico se pueden resumir de la siguiente


manera:
1. Una oreja bien entrenada,
2. Una inteligencia bien entrenada,
3. Un corazn bien entrenado,
4. Una mano bien entrenada.
Los cuatro deben desarrollarse juntos, en equilibrio constante.