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PLANIFICACIN
CURRICULAR ANUAL
PRIMER GRADO
Rumbo a la nota ms alta!
cuenta la organizacin de las unidades didcticas de marzo a diciembre teniendo en cuenta los siguiente
3er GRADO
PRIMARIA Librera virtual lucerito
23 aos servicio del
magisterio nacional
Pedidos: #943882869 -
#943974502
N DE CUENTA: BN-
Rumbo a la nota ms alta!.. TERCER GRADO -
2017
I. DESCRIPCIN GENERAL:
En la sociedad actual los nios intervienen en mltiples mbitos de relacin: la familia, las
instituciones educativas, organizaciones sociales, etc. Esta compleja red de
intercambios exige una competencia comunicativa que debe ser desarrollada y enriquecida, por la e
scuela, cual deber promover diversas situaciones reales de comunicacin, buscando que nias y
nios sean capaces de expresar y comprender mensajes verbales y no verbales.
Expuesta esta necesidad de iniciar desde una situacin comunicativa real, en todas las reas tiene
como pilar fundamental el Enfoque Comunicativo Textual o Enfoque Comunicativo Funcional, donde
el objetivo primordial es desarrollar las 31 competencias del NUEVO CURRICULO NACIONAL 649
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2017
2016 - MINEDU las cuales permiten construir el tejido social, establecer vnculos basados en una
mayor capacidad de entendimiento mutuo, hacer posible una convivencia social armoniosa y
facilitar el aprendizaje.
El rea de comunicacin incluye el Plan Lector, el cual juega un papel importante en la formacin
del hbito de la lectura en los nios, adems de aportar valores que rigen en la sociedad y en el
medio en el cual se desarrollan y, enseanzas que guen sus actitudes e influyan en su vida
personal.
- Enfoque de Derechos
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, es
decir, como personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos.
Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que participan del mundo social
propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la consolidacin de la democracia que
vive el pas, contribuyendo a la promocin de las libertades individuales, los derechos colectivos
de los pueblos y la participacin en asuntos pblicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en
las instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolucin pacfica
de los conflictos.
- Enfoque Ambiental
Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la formacin de personas con
conciencia crtica y colectiva sobre la problemtica ambiental y la condicin del cambio climtico a
nivel local y global, as como sobre su relacin con la pobreza y la desigualdad social. Adems,
implica desarrollar prcticas relacionadas con la conservacin de la biodiversidad, del suelo y el
aire, el uso sostenible de la energa y el agua, la valoracin de los servicios que nos brinda la
naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promocin de patrones de produccin y
consumo responsables y el manejo adecuado de los residuos slidos, la promocin de la salud y el
bienestar, la adaptacin al cambio climtico y la gestin del riesgo de desastres y, finalmente,
desarrollar estilos de vida saludables y sostenibles.
- Enfoque Orientacin al Bien Comn
El bien comn est constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrnsecamente
en comn y que se comunican entre s, como los valores, las virtudes cvicas y el sentido de la
justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una asociacin solidaria de personas, cuyo bien
son las relaciones recprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las cuales las
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personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la educacin y el conocimiento como
bienes comunes mundiales. Esto significa que la generacin de conocimiento, el control, su
adquisicin, validacin y utilizacin son comunes a todos los pueblos como asociacin mundial.
- Enfoque Intercultural
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y lingstica, se
entiende por interculturalidad al proceso dinmico y permanente de interaccin e intercambio entre
personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, as como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias. Esta
concepcin de interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del planeta las
culturas estn vivas, no son estticas ni estn aisladas, y en su interrelacin van generando
cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su
identidad ni exista pretensin de hegemona o dominio por parte de ninguna. En una sociedad
intercultural se previenen y sancionan las prcticas discriminatorias y excluyentes como el racismo,
el cual muchas veces se presenta de forma articulada con la inequidad de gnero. De este modo
se busca posibilitar el encuentro y el dilogo, as como afirmar identidades personales o colectivas
y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen una ciudadana comprometida con el logro de
metas comunes, afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociacin y
la colaboracin.
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PERSONAL SOCIAL
Competencia: Construye su identidad
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a
s mismo a partir de sus caractersticas fsicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las
causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios
argumentos por qu considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas
con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien no la respeta.
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conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar comn a partir de la
deliberacin sobre asuntos de inters pblico, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a
la suya.
EDUCACION FISICA
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para mejorar el funcionamiento de su organismo.
REA DE ARTE Y
CULTURA
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales al observar, escuchar y describir las
caractersticas claves de una manifestacin artstico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su
temtica; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e
infiere informacin acerca del lugar, la poca y la cultura donde fue creada. Integra la informacin
recogida y describe de qu manera una manifestacin artstico-cultural comunica ideas, sentimientos e
intenciones.
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Crea proyectos desde los lenguajes artsticos
Crea proyectos artsticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y tcnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando
sus conocimientos del arte y adeca sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se
basan en observaciones o problemas del entorno natural, artstico y cultural. Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o tcnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cmo y qu necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
COMUNICACIN
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica informacin explcita; infiere e
interpreta hechos, tema y propsito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos conectores y referentes, as como de un vocabulario variado. Se apoya en
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recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecundose a situaciones comunicativas
formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos
de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes.
Competencia lee diversos tipos de textos.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto
considerando informacin relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple que presentan vocabulario variado. Identifica y
relaciona informacin ubicada en distintas partes del texto (semejanzas y diferencias), infiere el
propsito y el tema central e interpreta el sentido de un texto relacionndolo con alguna situacin de su
contexto sociocultural. Reconoce la utilidad de elementos formales bsicos en el texto. Opina de forma
breve sobre las ideas del texto.
INGLES
MATEMATICA
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AREA DE: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia: construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctina de su propia religin, abierto al dialogo con las que son
crecanas.
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V. Duracin : Del 13 al 31 marzo de marzo.
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el conocimiento como bienes comunes Responsabilidad Disposicin a valorar y proteger los bienes
mundiales. Esto significa que la comunes y compartidos de un colectivo
generacin de conocimiento, el control,
su adquisicin, validacin y utilizacin
son comunes a todos los pueblos como
asociacin mundial
ABRIL
I. TTULO DE LA UNIDAD N 2:
CON UNA ALIMENTACIN SALUDABLE CRECEMOS SANOS Y FUERTES POR QUE SOMOS UNICOS E IMPORTANTES
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Muchas veces, se cuestionan ante una tarea:
Estudiantes sanos y listos para asumir los siguientes retos: lo lograr?, lo har bien?, necesitar ayuda?, ser
bueno en esta actividad?, cmo me sentir al realizarla?, y si lo hago mal? Por ello, es importante alentarlos a seguir
perfeccionando sus acciones y comunicarles que estn en un constante proceso de aprendizaje, y es tanto tarea de la
escuela como de la familia brindarles espacios idneos para que puedan alcanzar sus logros. Ante estas necesidades
de los nios y las nias, se plantean como reto para esta unidad las siguientes interrogantes: cmo soy?, qu soy
capaz de hacer solo o con ayuda?, en qu actividades soy bueno y en cules no?, cmo debo sentirme cuando no
puedo hacer algo?.
En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y matemticas a partir de situaciones de aprendizaje
relacionados con los hbitos alimenticios saludables.
III. MODULOS:
recordemos el da de las amricas
Loncheras saludables
Manifiesto mi fe reconociendo el sacrificio de cristo en la cruz (Semana Santa)
cuidemos la tierra
conmemoramos el combate del dos de mayo
Actividades: primer simulacro de sismo 20 de abril
IV. Productos:
Trptico sobre las festividades de Semana Santa
Produccin de frases y palabras de xito o motivacin.
Mural personal para compartir con sus compaeros y familiares.
La excelencia significa utilizar al mximo las facultades Flexibilidad y apertura Disposicin para adaptarse a los cambios,
y adquirir estrategias para el xito de las propias metas modificando si fuera necesario la propia conducta
a nivel personal y social. La excelencia comprende el para alcanzar determinados objetivos cuando
desarrollo de la capacidad para el cambio y la surgen dificultades, informacin no conocida o
situaciones nuevas
adaptacin, que garantiza el xito personal y social, es
decir, la aceptacin del cambio orientado a la mejora de
la persona: desde las habilidades sociales o de la Superacin personal Disposicin a adquirir cualidades que mejorarn
comunicacin eficaz hasta la interiorizacin de el propio desempeo y aumentarn el estado de
estrategias que han facilitado el xito a otras personas. satisfaccin consigo mismo y con las
De esta manera, cada individuo construye su realidad y circunstancias
busca ser cada vez mejor para contribuir tambin con
su comunidad.
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MAYO
I. TTULO DE LA UNIDAD N 3:
QUE RESPONSABLE ES MI FAMILIA!
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En muchas familias tanto pap como mam tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos tiempo para
compartir y comunicarse con sus hijos, muchas veces estn ausentes, esto afecta a los nios ya que ellos estn
en un proceso de formacin. Si bien es cierto la conducta se instaura en la infancia y es la familia quien
contribuye en todo. La familia es un pilar importante en el desarrollo integral del nio. Es all donde crecemos,
donde aprendemos a ser quienes somos, donde formamos nuestra personalidad y el principal cimiento de
nuestro entorno emocional. Esto les llevara asumir el siguiente reto: qu roles asumiremos para mantener una
familia unida?.
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con la familia, plantendonos a superar los
retos, y demostrndolos con logros.
III. MODULOS:
Valoremos el trabajo
Celebramos a mam.
IV. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
Descripcin de un familiar.
Manualidades para mam.
Organizadores grficos.
Produccin de textos.
ACTIVIDAD : segundo simulacro de sismo 31 de mayo
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V. Duracin: Del 1 al 29 de mayo mayo
VI. Fechas cvicas
01 - Da Mundial del Trabajo
02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo
2do. Domingo - Da de la Madre
11 - Aniversario de la accin heroica de Mara Parado de Bellido
12 - Da Escolar de las Matemticas
12 - Da Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil
15 - Da Internacional de la Familia
18 - Sacrificio heroico de Tpac Amaru II y Micaela Bastidas
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El bien comn est constituido por los bienes que Equidad y justicia Disposicin a reconocer a que ante situaciones de
los seres humanos comparten intrnsecamente en inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades
comn y que se comunican entre s, como los
valores, las virtudes cvicas y el sentido de la
justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es Solidaridad Disposicin a apoyar incondicionalmente a personas
una asociacin solidaria de personas, cuyo bien en situaciones comprometidas o difciles
son las relaciones recprocas entre ellas, a partir de
las cuales y por medio de las cuales las personas
consiguen su bienestar. Este enfoque considera a
la educacin y el conocimiento como bienes
comunes mundiales. Esto significa que la Empata Identificacin afectiva con los sentimientos del otro y
disposicin para apoyar y comprender sus
generacin de conocimiento, el control, su
circunstancias
adquisicin, validacin y utilizacin son comunes a
todos los pueblos como asociacin mundial Responsabilidad Disposicin a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo
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JUNIO
I. TTULO DE LA UNIDAD N 4:
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el medio ambiente, sus
elementos, la contaminacin del medio ambiente, el cuidado del medio ambiente, a esto esta unidad
adjuntamos El DA DEL PADRE que es una fecha muy importante para recordar y agradecer al ser que
nos dio la vida y que nos protege y nos cuida con amor
III. MODULOS:
Celebramos El Da De Papa
Celebramos Al Campesino
Reciclaje
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conmemoramos la batalla de Arica y la accin heroica de francisco Bolognesi
IV. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
Afiches para el cuidado del medio ambiente
Afiches alusivos al da del padre
Produccin de textos
Exposiciones
Organizadores grficos
V. Duracin: Del 01 junio al 30
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Desde este enfoque, los procesos educativos se Solidaridad planetaria y Disposicin para colaborar con el bienestar y la
orientan hacia la formacin de personas con conciencia equidad intergeneracional calidad de vida de las generaciones presentes y
crtica y colectiva sobre la problemtica ambiental y la futuras, as como con la naturaleza asumiendo el
condicin del cambio climtico a nivel local y global, as cuidado del planeta
como sobre su relacin con la pobreza y la desigualdad
social. Adems, implica desarrollar prcticas
relacionadas con la conservacin de la biodiversidad,
del suelo y el aire, el uso sostenible de la energa y el
agua, la valoracin de los servicios que nos brinda la
naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la
promocin de patrones de produccin y consumo
responsables y el manejo adecuado de los residuos
slidos, la promocin de la salud y el bienestar, la
adaptacin al cambio climtico y la gestin del riesgo de
desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida
saludables y sostenibles.
Las prcticas educativas con enfoque ambiental
contribuyen al desarrollo sostenible de nuestro pas y
del planeta, es decir son prcticas que ponen nfasis en
satisfacer las necesidades de hoy, sin poner en riesgo el
poder cubrir las necesidades de las prximas
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generaciones, donde las dimensiones social,
econmica, cultural y ambiental del desarrollo sostenible
interactan y toman valor de forma inseparable
JULIO
I. TTULO DE LA UNIDAD N 5:
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DIAS LABORADOS 15 DIAS HORAS EFECTIVAS
I. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE INTERCULTURAL VALORES ACTITUDES
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ejercen una ciudadana comprometida con el
logro de metas comunes, afrontando los retos y
conflictos que plantea la pluralidad desde la
negociacin y la colaboracin8.
AGOSTO
I. TTULO DE LA UNIDAD N 6:
CUIDEMOS CON ESMERO NUESTRA LINDA COMUNIDAD
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su interrelacin van generando cambios que Dilogo intercultural Fomento de una interaccin equitativa entre
contribuyen de manera natural a su desarrollo, diversas culturas, mediante el dilogo y el
siempre que no se menoscabe su identidad ni respeto mutuo
exista pretensin de hegemona o dominio por
parte de ninguna.
En una sociedad intercultural se previenen y
sancionan las prcticas discriminatorias y
excluyentes como el racismo, el cual muchas veces
se presenta de forma articulada con la inequidad
de gnero. De este modo se busca posibilitar el
encuentro y el dilogo, as como afirmar
identidades personales o colectivas y enriquecerlas
mutuamente. Sus habitantes ejercen una
ciudadana comprometida con el logro de metas
comunes, afrontando los retos y conflictos que
plantea la pluralidad desde la negociacin y la
colaboracin
SETIEMBRE
I. TTULO DE LA UNIDAD N 7:
RECIBAMOS CON MUCHA ALEGRIA A LA HERMOSA PRIMAVERA
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II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Es importante que los estudiantes conozcan la importancia de esta estacin que a primera vista puede solo representar
el cambio de estacin de invierno a primavera, sino tambin un da de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a
travs de la celebracin a la Naturaleza acompaada con una visin de la vida llena de energa y optimismo. Pero este
mes no simboliza solamente el da de la amistad sino tambin de la paz. Se plantean como retos: escribir carteles
sobre la primavera.
Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e incentivar los valores
de la paz y la amistad.
III. MODULOS:
protegindonos en la va pblica
Participacin en la semana de Educacin vial.
Campaas de sensibilizacin sobre la importancia de la paz
Proteccin de la capa de ozono.
IV. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
Produccin de textos
Afiches sobre de la primavera.
Exposiciones
Organizadores grficos
V. Duracin: 01 al 29 de septiembre
VI. Fechas cvicas
01 - Semana de la Educacin Vial
2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos
07 - Da de los Derechos Cvicos de la Mujer
08 - Da Internacional de la Alfabetizacin
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11 - Da Mundial de la Poblacin
2do. domingo - Da de la Familia
3er. Martes - Da Internacional por la Paz
16 - Da Internacional para la Proteccin de la Capa de Ozono.
23 - Da contra la trata de personas 23 de septiembre
23 - Da de la Primavera, de la Juventud
24 - Semana Nacional de los Derechos Humanos
27 - Da Mundial del Turismo
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
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la propia identidad y a las diferencias. Esta Justicia Disposicin a actuar de manera justa,
concepcin de interculturalidad parte de entender respetando el derecho de todos, exigiendo sus
que en cualquier sociedad del planeta las culturas propios derechos y reconociendo derechos a
estn vivas, no son estticas ni estn aisladas, y en quienes les corresponde
su interrelacin van generando cambios que
contribuyen de manera natural a su desarrollo, Dilogo intercultural Fomento de una interaccin equitativa entre
siempre que no se menoscabe su identidad ni diversas culturas, mediante el dilogo y el
respeto mutuo
exista pretensin de hegemona o dominio por
parte de ninguna.
En una sociedad intercultural se previenen y
sancionan las prcticas discriminatorias y
excluyentes como el racismo, el cual muchas veces
se presenta de forma articulada con la inequidad
de gnero. De este modo se busca posibilitar el
encuentro y el dilogo, as como afirmar
identidades personales o colectivas y enriquecerlas
mutuamente. Sus habitantes ejercen una
ciudadana comprometida con el logro de metas
comunes, afrontando los retos y conflictos que
plantea la pluralidad desde la negociacin y la
colaboracin
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OCTUBRE
I. TTULO DE LA UNIDAD N 8:
LOS DESASTRES NATURALES Y CONOCEMOS LA ENERGA
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IV. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
Simulacros de sismo
Afiches de ahorro de energa
Produccin de textos ldicos
Portafolios con diferentes problemas matemticos resueltos.
Organizadores grficos
Actividades:
- Eleccin de los municipios escolares entre octubre y noviembre.
- Semana de la educacin ambiental, del 23 al 29 de octubre. Que incluye el da de la educacin al aire libre
del 25 de octubre.
- cuarto simulacro de sismo del 13 de octubre
V. Duracin: 02 al 31 de octubre
Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan Solidaridad planetaria y Disposicin para colaborar con el
hacia la formacin de personas con conciencia crtica y equidad intergeneracional bienestar y la calidad de vida de las
colectiva sobre la problemtica ambiental y la condicin del generaciones presentes y futuras, as
cambio climtico a nivel local y global, as como sobre su como con la naturaleza asumiendo el
relacin con la pobreza y la desigualdad social. Adems, cuidado del planeta
implica desarrollar prcticas relacionadas con la conservacin
de la biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la
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energa y el agua, la valoracin de los servicios que nos Justicia y solidaridad Disposicin a evaluar los impactos y
brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la costos ambientales de las acciones y
promocin de patrones de produccin y consumo actividades cotidianas, y a actuar en
responsables y el manejo adecuado de los residuos slidos, beneficio de todas las personas, as
la promocin de la salud y el bienestar, la adaptacin al como de los sistemas, instituciones y
cambio climtico y la gestin del riesgo de desastres y, medios compartidos de los que todos
finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y dependemos
sostenibles.
Las prcticas educativas con enfoque ambiental contribuyen
al desarrollo sostenible de nuestro pas y del planeta, es decir
son prcticas que ponen nfasis en satisfacer las
necesidades de hoy, sin poner en riesgo el poder cubrir las
necesidades de las prximas generaciones, donde las
dimensiones social, econmica, cultural y ambiental del
desarrollo sostenible interactan y toman valor de forma
inseparable
Respeto a toda forma de Aprecio, valoracin y disposicin para
vida el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistmica
y global, revalorando los saberes
ancestrales.
NOVIEMBRE
I. TTULO DE LA UNIDAD N 9:
CONOCEMOS Y DEFENDEMOS NUESTROS DERECHOS
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V. Duracin: 01 al 29 de noviembre
VI. Fechas cvicas
01 - Semana Nacional Forestal
04 - Rebelin de Tpac Amaru II
2da. Semana de la Vida Animal
10 - Semana de la Biblioteca Escolar
20 - Da de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio e Iniciacin de la Semana del Nio
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Da mundial del reciclaje y del aire limpio 22 de noviembre
27 - Batalla de Tarapac
27 - Andrs Avelino Cceres
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
DIAS LABORADOS 15 DIAS HORAS EFECTIVAS
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2017
DICIEMBRE
I. TTULO DE LA UNIDAD N 10:
RECIBAMOS LA LLEGADA DEL NIO JESS
En esta unidad se desarrollarn competencias y capacidades de las diferentes reas relacionadas a la navidad,
teniendo en cuenta situaciones de inters de los nios.
III. MODULOS:
Leemos la batalla de Ayacucho
IV. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
Coleccin de canciones navideas.
Tarjetas navideas.
Adornos navideos.
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V. Duracin: diciembre
VI. Proyecto : II da de logro demostramos lo aprendido en ao 2017
El bien comn est constituido por los bienes que los seres Disposicin a reconocer a que ante
humanos comparten intrnsecamente en comn y que se Equidad y justicia situaciones de inicio diferentes, se
comunican entre s, como los valores, las virtudes cvicas y el requieren compensaciones a aquellos
sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad con mayores dificultades
es una asociacin solidaria de personas, cuyo bien son las
relaciones recprocas entre ellas, a partir de las cuales y por
medio de las cuales las personas consiguen su bienestar.
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Este enfoque considera a la educacin y el conocimiento Solidaridad Disposicin a apoyar
como bienes comunes mundiales. Esto significa que la incondicionalmente a personas en
generacin de conocimiento, el control, su adquisicin, situaciones comprometidas o difciles
validacin y utilizacin son comunes a todos los pueblos
como asociacin mundial
Empata Identificacin afectiva con los
sentimientos del otro y disposicin
para apoyar y comprender sus
circunstancias
IV.APRENDIZAJES A LOGRAR
D 1 UNIDA
D 2 UNIDA
D 3 UNIDA
D 4 UNIDA
D 5 UNIDA
D 6 UNIDA
D 7 UNIDA
D 8 UNIDA
D 9 UNIDA
D 10 UNIDA
REA
S
COMPETEN CAPACIDADES
CIAS
COMUNICACIN
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratgica
Interacta
estratgicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evala la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos Obtiene informacin del
tipos de texto escrito.
textos Infiere e interpreta
escritos
informacin del texto
escrito.
Reflexiona y evala la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Escribe Adeca el texto a la
diversos situacin comunicativa
tipos de
textos Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
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pertinente
Reflexiona y evala la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
MATEMTIC
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Rumbo a la nota ms alta!.. TERCER GRADO -
2017
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia
Resuelve Modela objetos con formas
problemas geomtricas y sus
de transformaciones
movimiento, Comunica su comprensin
forma y sobre las formas y
localizacin relaciones geomtricas
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
Resuelve Representa datos con
problemas grficos y medidas
de gestin estadsticas o
de datos e probabilsticas
incertidumbr Comunica la comprensin
e de los conceptos
estadsticos y
probabilsticos
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos
Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
informacin obtenida
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Rumbo a la nota ms alta!.. TERCER GRADO -
2017
PERSONAL SOCIAL Construye Se valora a s mismo
su identidad
Autorregula sus
emociones
Reflexiona y argumenta
ticamente
Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable
Convive y Interacta con las
participa personas
democrtica Construye y asume
mente acuerdos y normas
Maneja conflictos de
manera constructiva
Delibera sobre asuntos
pblicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar
comn
Construye Interpreta crticamente
interpretacio fuentes diversas
nes Comprende el tiempo
histricas histrico
Elabora explicaciones
sobre procesos histricos
57
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2017
Gestiona Comprende las relaciones
responsable entre los elementos
mente el naturales y sociales
espacio y el Maneja fuentes de
ambiente informacin para
comprender el espacio
geogrfico
Genera acciones para
preservar el ambiente
Gestiona Comprende las relaciones
responsable entre los elementos del
mente los sistema econmico y
recursos financiero
econmicos Toma decisiones
econmicas y financieras
Indaga Problematiza situaciones
Ciencia Y Tecnologa
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2017
natural y seres vivos, materia y
artificial en energa, biodiversidad,
base a Tierra y universo
conocimient Evala las implicancias del
os sobre los saber y del quehacer
seres vivos; cientfico y tecnolgico
materia y
energa;
biodiversida
d, Tierra y
Universo
Disea y Delimita una alternativa de
construye solucin tecnolgica
soluciones
Disea la alternativa de
tecnolgicas
para solucin tecnolgica
resolver Implementa y valida
problemas alternativas de solucin
de su tecnolgica
entorno Evala y comunica el
funcionamiento de la
alternativa de solucin
tecnolgica
Aprecia de Percibe manifestaciones
CULTURA
ARTE Y
manera artstico-culturales.
crtica
manifestacio Contextualiza las
nes artstico- manifestaciones artstico-
culturales culturales.
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2017
Reflexiona creativa y
crticamente
Crea Explora y experimenta los
proyectos lenguajes del arte
desde los Aplica procesos de
lenguajes
creacin.
artsticos
Evala y socializa sus
procesos y proyectos.
Construye Conoce a Dios y asume
su identidad su identidad religiosa y
como espiritual como persona
persona digna, libre y trascendente.
EDUCACIN RELIGIOSA
humana,
amada por
Dios, digna,
libre y Cultiva y valora las
trascendente manifestaciones
, religiosas de su entorno
comprendien argumentando su fe de
do la manera comprensible v
doctrina de respetuosa.
su propia
religin,
abierto al
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dilogo con
las que le Transforma s uentorno
son desde el encuentro
cercanas personal y comunitario con
Asume la Dios y desde la fe que
experiencia profesa.
el encuentro
personal y
comunitario Acta coherentemente
con Dios en en razn de su fe
su proyecto segn los principios de
de vida en
su conciencia moral en
coherencia
con su situaciones concretas
creencia de la vida.
religiosa
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Se Comprende su cuerpo
desenvuelve
de manera
autnoma a Se expresa corporalmente
travs de su
motricidad
EDUCACIN FSICA
V. MEDIOS Y MATERIALES
Currculo nacional 2017
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MINEDU Textos de Matemtica, Comunicacin, Personal Social, Ciencia y Ambiente. tercer grado.
Cuadernos de trabajo
Internet
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Horas de libre 3 3 2 2 2 2
disponibilidad
Total de horas 3 3 30 3 3 30
0 0 0 0
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