UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN

SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA

1.- DATOS BSICOS SOBRE LA ASIGNATURA

1.1 Carrera: 1.2 Nivel 1.3 Modalidad:

LICENCIATURA EN EDUCACIN OCTAVO SEMIPRESENCIAL
BSICA

1.4 Asignatura: 1.5 Periodo 1.6 Cdigo:

PRCTICA DOCENTE Y Acadmico:
TALLER DE LENGUA Y OCTUBRE-MARZO 2013
LITERATURA.

1.7 Crditos: Horas Horas Estudio

4,5 Presenciales:36 Autnomas: 108
1.8 Prerrequisitos: 1.9Correquisito:
DIDCTICA Y TALLER DE LENGUA Y DIDCTICA GENERAL
LITERATURA

1.10 Responsable: 1.11 Correo Electrnico:

Lcda. Ana Noblecilla Olaya, Msc. anitanoblecilla@gmail.com
Lcda. Marta Ibarra Freire, Msc. martaibarraf@gmail.com

1.12 Eje de Formacin:Humanstico: ( ) Bsico: ( )

Profesional: ( x) Optativo: ( ) Servicio Comunitario: ( )

2.- ENFOQUE GENERAL DE LA ASIGNATURA Y CAMPO DE ESTUDIO

La prctica docente es una actividad que ayuda en la preparacin de los

futuros maestros, le brinda experiencias de aprendizaje tendientes a orientar
el trabajo.
La prctica docente en lengua y literatura comprende el estudio de las
particularidades de los objetivos, tareas, contenidos, mtodos, procedimientos
y los recursos didcticos de la instruccin y educacin en el proceso-docente.
El propsito del mdulo est orientado a aplicar la Didctica de Lengua y
literatura en la prctica Docente, en cada de una de estas fases y procesos,
desarrollando aspectos relacionados al accionar de docente del Leguaje y
Comunicacin y la adecuada aplicacin de mtodos, tcnicas y estrategias.
La asignatura de Prctica Docente y taller de Lengua y literatura aborda 5
unidades: Introduccin a la didctica y prctica docente de Legua y literatura, plan de leccin,
evaluacin de la prctica docente, libro de memorias, aplicacin de la prctica docente. La
metodologa est centrada en el estudiante para su autodesarrollo de sus
aprendizajes utilizando como recursos esenciales: las clases prcticas, talleres
y seminarios, que propicien el desarrollo del pensamiento y las habilidades
motrices.
La evaluacin se realizar a travs de criterios e instrumentos diseados
especialmente para evaluar y medir objetivamente los resultados del
aprendizaje, de forma terico-prctica.

3.- OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Precisar el perfil del estudiante de Lengua y Literatura y el proceso

epistemolgico: un pensamiento y un modo de actuar lgico, crtico y
creativo para lograr una visin crtica de la pedagoga.

Argumentar la importancia de la Prctica docente en Legua y

literatura, el enfoque del rea, objeto de su estudio, proceso para
resultados y aplicaciones.

Determinar la planificacin curricular y el plan de leccin para un

efectivo y eficiente trabajo escolar.

Establecer los mtodos de enseanza aplicados correctamente a la

Legua y literatura para lograr identificar los mtodos apropiados para
los diferentes temas.

Demostrar inters por el conocimiento de la asignatura y de desarrollo

del aprendizaje continuo que se expresa tambin en la capacidad de
establecer lneas estratgicas para la consecucin de objetivos y metas
personales y profesionales.

4.- RESULTADO DEL APRENDIZAJE DEL PERFIL DEL GRADUADO (SALIDA) CON
LOS QUE SE INTERRELACIONA LA ASIGNATURA

1.- Aplicar los paradigmas de la educacin en la formulacin de modelos y solucin de

problemas educativos, y de toma de decisiones que describan los comportamientos de los
actores, procesos y resultados de la educacin bsica.

2.- Ejecutar prcticas docentes de Lengua y literatura mediantes la aplicacin y tcnicas

para fortalecer el potencial cognitivo, con actividades que permitan el perfeccionamiento
de esta actividad educativa.

3.- Trabajar en equipo y poner en prctica las habilidades interpersonales para la

comunicacin efectiva, que se orienten a la adaptacin y transformacin tica a nuevas
situaciones personales y profesionales.
4.- Evidenciar inters por el conocimiento del entorno y del desarrollo del aprendizaje
continuo que se expresa tambin en la capacidad de establecer lneas estratgicas para
la consecucin de objetivos y metas personales y profesionales.
5.- OPERATIVIZACIN DEL PERFIL

Resultados del Evaluacin Productos de la asignatura Ponderacin

aprendizaje de la Criterio Instrumen
asignatura tos
Reconocer el perfil de Elaborar Organizador NIVEL ALTO: 5
salida de los organizadores grfico. Elaborar organizadores grficos que
estudiantes de grficos que sealen el perfil de salida de los
educacin general sealen el perfil estudiantes de la educacin general
bsica y el plan decenal de salida de los bsica, el proceso epistemolgico.
de educacin, estudiantes de la
comparando el criterio educacin general NIVEL MEDIO:
de tres fuentes para la bsica, el proceso Elaborar organizadores grficos que 3
argumentacin si los epistemolgico. sealen el perfil de salida de los
contenidos tratados son estudiantes de la educacin general
tiles para la formacin bsica, el proceso epistemolgico.
de los jvenes
ecuatorianos. NIVEL BSICO:
Elaborar organizadores grficos que 1
sealen el perfil de salida de los
estudiantes de la educacin general
bsica, el proceso epistemolgico.

Elaborar los Elaborar mapas Mapas NIVEL ALTO: 5

conceptos de la conceptuales conceptuales Elaborar mapas conceptuales que
importancia de la que amplen los amplen los conceptos de conocer
Didctica en lengua conceptos conceptos de la importancia de la
y literatura, el
Didctica de Lengua y literatura, la
enfoque del rea, los Conocer
resultados y conceptos de la perspectiva del rea, los
aplicaciones importancia de resultados y aplicaciones.
comparando criterios la Didctica en
de tres textos para la lengua y NIVEL MEDIO:
argumentacin si los literatura, el Elaborar mapas conceptuales que 3
contenidos son tiles enfoque del desarrollen los conceptos
para la formacin rea, los
Conocer conceptos de la
profesional. resultados y
aplicaciones. importancia de la Didctica en
Lenguaje y comunicacin, el
enfoque del rea, los resultados y
aplicaciones
1
NIVEL BSICO
Elaborar mapas conceptuales que
desarrollen los conceptos de
Conocer conceptos de la
importancia de la Didctica en
lengua y literatura, el enfoque del
rea, los resultados y aplicaciones.

Elaborar el Elaborarn el Esquemas NIVEL ALTO: 5

documento del PEI, documento del Elaborar esquemas sobre el
plan anual, plan de PEI, plan anual, documento del plan de clase.
clase. plan de clase.
Considerando los NIVEL MEDIO:
criterios de tres Elaborar esquemas sobre el
fuentes para la documento del PEI, plan anual,
argumentacin si los plan de clase. 3
formatos son tiles
para el ejercicio NIVEL BSICO 1
profesional. Elaborar esquemas sobre el
documento del PEI, plan anual,
plan de clase.

Especificar los Detallar juicios Informes NIVEL ALTO: 5

mtodos de de valor sobre Detallar Informes en los que se
enseanza aplicados los mtodos de usar juicios de valor sobre los
a la Lengua y enseanza mtodos de enseanza aplicados
Literatura aplicados al a la Lengua y literatura.
considerando los Lenguaje y
criterios de tres Comunicacin. NIVEL MEDIO:
fuentes para la Detallar Informes en los que se
argumentacin si son usar juicios de valor sobre los
tiles para el ejercicio mtodos de enseanza aplicados
profesional. a la Lengua y Literatura
3
NIVEL BSICO:
Detallar Informes en los que se
usar juicios de valor sobre los
1
mtodos de enseanza aplicados
a la Lengua y Literatura.

6.- PROGRAMACIN PARA CADA RESULTADO DEL APRENDIZAJE

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

 1. Elaborar organizadores grficos que sealen el perfil de salida de los estudiantes de la educacin general bsica el
proceso epistemolgico.
2. Realizar mapas conceptuales que amplen los conceptos de la importancia de la Didctica de Lengua y Literatura,
el enfoque del rea, los resultados y ampliaciones.
3. Elaborar el documento con la estructura del plan de clase.
4. Establecer juicios de valor sobre los mtodos de enseanza aplicados a Lengua y literatura.
5. Evidenciar el inters por el conocimiento del entorno y el desarrollo del aprendizaje continuo se expresa tambin en
la capacidad de establecer lneas estratgicas para la consecucin de objetivos y metas profesionales y personales.

Estrategias Bibliografa
Fecha Horas Bloque Epistemolgico (Enfoque Bsica Compleme Recursos
Metodolgico) ntaria

UNIDAD I:GENERALIDADES DE LA PRACTICA DOCENTE EN LA EDUCACION BSICA

Generalidades: Actividades de Medina Rivilla, www.google diapositivas

2 El perfil de salida de los inicio Antonio. .com.ec
estudiantes de la EGB. Lluvia de ideas. Didctica
Bases pedaggicas del Actividades de general.
diseo curricular. desarrollo: Espaa:
Talleres grupales. grficas rogar,
Actividades de S.A 2008.
consolidacin: Libro de la
Explicacin con un AFCEGB.
Organizador de
ideas.
 Proceso epistemolgico Actividades de www.google diapositivas
2 un pensamiento y un inicio .com.ec
modo de actuar lgico, Lluvia de ideas.
crtico y creativo. Actividades de
Una visin crtica de la desarrollo:
Pedagoga. Talleres grupales.
Actividades de
consolidacin:
Explicacin con un
Organizador de
ideas.

Estrategias Bibliografa
Fecha Horas Bloque Epistemolgico (Enfoque Bsica Compleme Recursos
Metodolgico) ntaria

UNIDAD II : Importancia de la prctica docente en Lengua y Literatura.

Importancia en la Actividades de www.google diapositivas

2 Prctica Docente de inicio QUESADA, .com.ec
Lengua y Literatura. Lluvia de ideas. Jeanete.
Enfoque del rea de Actividades de DIDACTICA.
Lengua y Literatura desarrollo: Editorial Univ.
Talleres grupales. San Jos de
 Actividades de Costa Rica.
consolidacin: 2004
Explicacin con un
Organizador de
ideas.

La Lengua y Literatura su Actividades de http://cegop diapositivas

2 estudio y clasificacin. inicio ioli.blogspot
Lluvia de ideas. .com/2010/
Actividades de 04/modulo-
desarrollo: lenguaje.ht
Talleres grupales. ml
Actividades de
consolidacin:
Explicacin con un
Organizador de
ideas.

Valor formativo y utilitario Actividades de www.google diapositivas

2 de la enseanza de inicio Medina Rivilla, .com.ec
Lengua y Literatura. Lluvia de ideas. Antonio.
Actividades de Didctica
desarrollo: general.
Talleres grupales. Espaa:
Actividades de grficas rogar,
consolidacin: S.A 2008.
Explicacin con un Libro de la
Organizador de AFCEGB
 ideas.

2 El alumno y el Actividades de www.google diapositivas

aprendizaje de Lengua y inicio .com.ec
Literatura. Lluvia de ideas.
Actividades de
desarrollo:
Talleres grupales.
Actividades de
consolidacin:
Explicacin con un
Organizador de
ideas.

2 El proceso de enseanza Actividades de http://www. diapositivas

aprendizaje al Lengua y inicio scribd.com/
Literatura. Lluvia de ideas. doc/253498
Actividades de 58/Lista-de-
desarrollo: Modulos-y-
Talleres grupales. bibliografia
Actividades de
consolidacin:
Explicacin con un
 Organizador de
ideas.

Resultados de la Actividades de www.google diapositivas

enseanza aprendizaje inicio Medina Rivilla, .com.ec
de Lengua y Literatura en Lluvia de ideas. Antonio.
los estudiantes: Actividades de Didctica
cognoscitivos, referentes desarrollo: general.
al mtodo cientfico, Talleres grupales. Espaa:
habilidades y refuerzo de Actividades de grficas rogar,
las concepciones previas. consolidacin: S.A 2008.
Explicacin con un Libro de la
Organizador de AFCEGB
ideas.

Actividades de http://www. diapositivas

Principales aplicaciones inicio slideshare.n
2 del conocimiento y Lluvia de ideas. et/abelsuing
contenido de Lengua y Actividades de /iglu-
Literatura. desarrollo: internacion
Talleres grupales. alizacin
Actividades de
consolidacin:
Explicacin con un
Organizador de
 ideas.

Bibliografa
Estrategias Bsica Compleme
Fecha Horas Bloque Epistemolgico Recursos
(Enfoque Metodolgico)
ntaria

UNIDAD III : PLANIFICACION CURRICULAR

La planificacin curricular. Actividades de http://jordan diapositivas
2 inicio BARRERA, aie.unvm.ed
Lluvia de ideas. Mara. DE LA u.ar/ponenc
Actividades de TEORIA A LA ias08/014-
desarrollo: PRACTICA DE jie5-pdf
Talleres grupales.
FORMACIN
Actividades de
DE
consolidacin:
Explicacin con un MAESTROS.
 Organizador de ideas. Editorial
Pontificia
Universidad
Javeriana.
2004

Actividades de www.google diapositivas

2 Bloques, plan de leccin. inicio Medina Rivilla, .com.ec
Lluvia de ideas. Antonio.
Actividades de Didctica
desarrollo: general.
Talleres grupales. Espaa:
Actividades de grficas rogar,
consolidacin: S.A 2008.
Explicacin con un Libro de la
Organizador de ideas. AFCEGB

Plan de leccin. Actividades de www.google diapositivas

2 inicio .com.ec
Lluvia de ideas.
Actividades de
desarrollo:
Talleres grupales.
Actividades de
consolidacin:
Explicacin con un
Organizador de ideas.

Fecha Horas Bloque Epistemolgico Estrategias Bibliografa Recursos

 Bsica Complemen
(Enfoque Metodolgico)
taria

UNIDAD IV : EL METODO
Consideraciones Actividades de CANO, ngel. http://curso diapositivas
2 generales del mtodo. inicio PROGRAMACI s.puc.cl/cat
Lluvia de ideas. N DIDCTICA alogo/progr
Actividades de DEL amas/vil700
desarrollo:
DOCENTE: DE 1.pdf
Talleres grupales.
LA TEORA A
Actividades de
consolidacin: LA PRCTICA,
Explicacin con un Editorial
Organizador de ideas. Universidad
de Castilla

Tipos de mtodo Actividades de www.google diapositivas

2 inicio .com.ec
Lluvia de ideas.
Actividades de
desarrollo:
Talleres grupales.
Actividades de
consolidacin:
Explicacin con un
Organizador de ideas.

Mtodo de investigacin. Actividades de www.google diapositivas

2 inicio .com.ec
Lluvia de ideas.
Actividades de
 desarrollo:
Talleres grupales.
Actividades de
consolidacin:
Explicacin con un
Organizador de ideas.

Clasificacin de los Actividades de http://jorda diapositivas

2 mtodos de enseanza. inicio naie.unvm.
Lluvia de ideas. edu.ar/pone
Actividades de ncias08/014
desarrollo:
-jie5-pdf
Talleres grupales.
Actividades de
consolidacin:
Explicacin con un
Organizador de ideas.

Principios fundamentales Actividades de www.google diapositivas

2 del mtodo pedaggico inicio Medina Rivilla, .com.ec
Lluvia de ideas. Antonio.
Actividades de Didctica
desarrollo: general.
Talleres grupales. Espaa:
Actividades de grficas rogar,
consolidacin: S.A 2008.
Explicacin con un Libro de la
Organizador de ideas. AFCEGB
 Mtodos aplicados: a Actividades de www.google diapositivas
2 Lengua y Literatura inicio Medina Rivilla, .com.ec
Inductivo-deductivo- Por Lluvia de ideas. Antonio.
Actividades de Didctica
procesos
desarrollo: general.
Talleres grupales. Espaa:
Actividades de grficas rogar,
consolidacin: S.A 2008.
Explicacin con un Libro de la
Organizador de ideas. AFCEGB
 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Trabajar en equipo y poner en prctica las habilidades interpersonales
para la comunicacin afectiva, que se oriente hacia la adaptacin tica
a nuevas situaciones personales y profesionales.

Evidenciar inters por conocimiento del entorno y del desarrollo del

aprendizaje continuo que se expresa tambin en la capacidad de
establecer lneas estratgicas para la consecucin de objetivos y metas
personales.

7.- CARCTER DE INVESTIGACIN EN LOS CONTEXTOS DE APLICACIN

Y SU SISTEMA DE EVALUACIN

Las carreras ponen nfasis en la investigacin formativa para lo cual se

utilizarn cuatro tipos de trabajo de investigacin: ensayos, informes,
proyectos, trabajos de campo con el propsito de organizar el trabajo del
estudiante e director de la carrera establecer el tipo de trabajo de
investigacin para las respectivas asignaturas. El docente tiene la obligacin de
entregar al estudiante una gua de investigacin para cualquiera de los
documentos y realizar seguimiento y acompaamiento en atencin a los
siguientes aspectos:
Los ensayos para la evaluacin considerarn:
1. el cumplimiento del formato
2. Antecedentes
3. Desarrollo
4. Conclusiones, y
5. Recomendaciones
Los informes consideraran los siguientes aspectos:
1. Datos informativos
2. Situacin o problema al que se refiere el informe
3. El contexto
4. El objetivo
5. Las actividades
6. Las conclusiones, y
7. Las recomendaciones.
Los proyectos respondern al siguiente esquema:
1. diagnstico
2. objetivos del proyecto
3. Estrategias
4. Programacin: para cada estrategia actividades- -tiempo-recursos y
evaluacin.
Los trabajos de campo respondern a:
1. Tema
2. Situacin o problema
3. Marco terico
4. Marco metodolgico -indicar que mtodo se va a trabajar- que tcnica se
va a trabajar es decir el instrumento-.
 5. Resultados de la aplicacin procesamiento de la informacin-anlisis-
concluir y recomendar.
Todos los trabajos de investigacin consideraran la bibliografa citada de
acuerdo a las normas APA.
Cualquiera de los trabajos de investigacin que se desarrolle tendr un puntaje
de 20 puntos.
El Coordinador de Investigacin de cada Unidad Acadmica trabajar en
coordinacin con el Director de la carrera para apoyar en la metodologa,
seguimiento y evaluacin de los diversos documentos de investigacin.

8.- COMPONENTES ADMINISTRATIVOS

8.1 EVALUACIN PARA LA ACREDITACIN DEL ESTUDIANTE:

Referentes % Califica Descripcin

cin
Examen 6 60 30 puntos el primer examen en la
0 PUNTO dcima semana de trabajo
S 30 puntos el segundo examen al finalizar
el semestre.
Gestin en el aula 2 20 Distribuidos as:
0 PUNTO DESDE LA PRIMERA HASTA LA
S SEMANA DCIMA
2.5 puntos tareas
2.5 puntos lecciones
2.5 puntos trabajos en grupo
2.5 puntos trabajos individuales
DESDE LA SEMANA ONCEAVA HASTA
FINALIZAR EL SEMESTRE
2.5 puntos tareas
2.5 puntos lecciones
2.5 puntos trabajos en grupo
2.5 puntos trabajos individuales
Investigacin 2 20 Distribuidos as:
0 PUNTO DESDE LA PRIMERA HASTA LA
S SEMANA DCIMA
5 puntos investigacin
5 puntos vinculacin con la comunidad
DESDE LA SEMANA ONCEAVA HASTA
FINALIZAR EL SEMESTRE
5 puntos investigacin
5 puntos vinculacin con la comunidad

8.2 COMPROMISOS:
Acadmicos
 Los estudiantes as no les toque exponer la temtica, estn en la
obligacin de leer el tema a tratar en esa semana.
Cada sbado habr una evaluacin sobre lo tratado en la semana
anterior.
Dentro de las investigaciones est prohibido el copia y pega, si eso
ocurre la investigacin ser evaluada con la nota mnima.
Cada semana se realizar un control de lectura.
Si en alguna evaluacin se le encuentra al estudiante copiando, su
evaluacin recibir la nota mnima.
Si el estudiante falta en una exposicin, evaluacin; no tendr opcin de
recuperar esa nota.
Cuando un estudiante ya sepa que va a inasistir y en esa asesora debe
presentar una tarea, enviarla a mi correo el da anterior (viernes).

ticos
La vestimenta de los estudiantes en la hora de clase de la presente
asignatura, ser formal, ms an cuando les toque exponer.
Si el alumno llega atrasado a la primera hora de clase deber esperar al
cambio de hora para ingresar.
Dentro del aula silenciar los celulares.
No consumir chicles ni caramelos dentro del aula de clases.
No servirse alimentos dentro del aula en la hora de clases, con el fin de
mantener limpio el saln.

8.3 Breve currculum vitae del profesor:

Lcda: Ana Noblecilla Olaya Msc.

Profesora de segunda enseanza especialidad Lengua y Literatura, Profesora
de educacin general bsica. Licenciada en Ciencias de la Educacin
especialidad Educacin Bsica de la Universidad de Guayaquil. Magister en
Gerencia Educativa. Directora de la Escuela Mixta Particular Alpha, Docente
de la UEFAE N3 TAURA y docente de la UNEMI.

Lcda. Marta Ibarra Freire. Msc.

Profesora normalista. Profesora de educacin Bsica, Licenciada en ciencias de
la Educacin especialidad Educacin Bsica, Magister en Gerencia Educativa.
Directora de la Escuela Carlos Matamoros Jara (Naranjito), Directora de la
Escuela Luis Vernaza (Marcelino Mariduea) Directora de la Esc. Jaime Rolds
Aguilera (Naranjito) hasta la actualidad, Docente con 27 aos de experiencia
en el Magisterio Fiscal, Docente de la UNEMI.

Fecha de aprobacin del slabo por el organismo competente:

f).. f)

Profesores de la Asignatura Revisin Subdecana

de la Unidad

f)
Aprobacin Decano