Multiplicación de números naturales

Innova Schools
Del colegio a la Mes: Abril 2013

v
Universidad
ARITMTICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 PRIMER GRADO
MULTIPLICACIN DE NMEROS NATURALES.
En este captulo revisaremos otra operacin matemtica:

LA MULTIPLICACIN.
As por ejemplo: 45 x 3 = 3 x 45
La multiplicacin es una suma abreviada de sumandos
iguales, que pueden repetirse muchas veces. Por ejemplo:
2 x 5 significa 5 veces el 2 3. ASOCIATIVA
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 x 5 = 10 Si multiplicamos tres o ms factores y juntamos de a

5 sumandos dos sin importar el orden, el producto no vara.
Elementos
En la multiplicacin encontramos los siguientes
elementos:
7 x 8 = 56
M u l t ip li c a n d o M u l t ip li c a d o r P r o d u c t o
FA C T O R E S
As por ejemplo:
Tambin: Si efectuamos por ejemplo 945 x 23
(3 x 4) x 7 = 3 x (4 x 7)
0 9 4 5 x M u l t ip l i c a n d o
FAC T O R ES
0 2 3 M u l t ip l i c a d o r
2 8 3 5 P r i m e r P r o d u c t o P a r c ia l 12 x 7 = 3 x 28
1 8 9 0 S e g u n d o P r o d u c t o P a r c ia l
2 1 7 3 5 P ro d u c to 84 = 84
PROPIEDADES
La multiplicacin tiene propiedades muy parecidas a las de 4. Tiene como ELEMENTO NEUTRO al UNO (1).
la adicin. Veamos:
Cualquier nmero por UNO es igual al mismo nmero.
1. CLAUSURA
Todas las multiplicaciones tienen un producto.

As por ejemplo:
45 x 1 = 45
Si: a lN y b lN entonces: a . b lN
5. Su ELEMENTO ABSORBENTE es el CERO (0). Todo

nmero multiplicado por CERO es igual a CERO.
As por ejemplo: 45 x 3 = 135 lN
As por ejemplo:
2. CONMUTATIVA
45 x 0 = 0
El orden de los factores NO altera el producto.
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Lderes en Educacin
Del Colegio a la Universidad
1er Grado de
Secundaria
1
Innova Schools
Repasemos la tcnica ms conocida:
Universidad
6. Es DISTRIBUTIVA con la adicin y la sustraccin. 0 4 9 7 x 0 4 9 7
0 0 2 6 o 4 9 7 x 2 6
2 9 8 2 t a m b i n 2 9 8 2 6 u n id a d e s p o r 4 9 7 P ro d u c to s
9 9 4 0 9 9 4 0 2 d e cen as p o r 4 97 P a r c ia le s
As por ejemplo: 1 2 9 2 2 1 2 9 2 2 P ro d u c to T o ta l
* 45 x (7 + 2) = 45 x 7 + 45 x 2 Al multiplicar la unidad seguida de ceros por un nmero

natural, escribimos este nmero y le agregamos tantos
45 x 9 = 315 + 90 ceros como haya despus de la unidad. Ejemplos:
405 = 405 a) 153 x 100 = 15 300
* 45 x (7 - 2) = 45 x 7 - 45 x 2 b) 43 x 1 000 = 43 000
45 x 5 = 315 - 90
225 = 225 c) 91 x 10 000 = 910 000
TCNICAS OPERATIVAS DE LA MULTIPLICACIN

DE NMEROS NATURALES
TALLER DE APRENDIZAJE N 01.
1. En la siguiente multiplicacin, indicar sus elementos:

25 (3 + 5) = 25 3 + 25 5
- 3 6
- 2 4 Propiedad............................
1 4 4
7 2
8 6 4 57 0 = 0
Propiedad............................
2. Indicar la propiedad respectiva en cada ejemplo:
13 7 = 7 13 3. Efectuar:
4 3
Propiedad............................ 2 1
(2 5) 7 = 2 (5 7)
Propiedad............................
4. Completar el siguiente cuadro, indicando la cifra en la

1 352 1 = 1 352 que termina el producto.
Propiedad............................
Lderes en Educacin 1er Grado de

Secundaria
2
Innova Schools
Universidad Par Im par
5
8.
- _ 9_
7
5. Completar el siguiente cuadro, indicando si el producto
_ 7 _ 8
es par o impar.
Par Im par
9.
Par - _ _ _
Im par 3
2 2 02
En los siguientes ejercicios, escribir las cifras que
faltan en cada casillero.
6. 10.
- 7 _ 3 _
_ _ _ 7
- 3
_
_ _ 2 _ 6 6 1 35
7.
- 3 _ 1
_
_ _ 47
PROBLEMAS PARA LA CLASE.
1. En la siguiente multiplicacin, por qu cifra debemos 3. Indica la suma de cifras del multiplicando:
reemplazar a la letra T? 9 0 8 x
7 9
0 4 2
1 0 9 0 8 x
4. Calcula el multiplicador:
7 7 9 2 8 x
T T 3 5 6
2. Calcula: +
si:
1 0 9 0 8 x 1 8 4
7 7 6
5. Halla la suma de cifras del producto en:
4 3 6 3 2
9 x
Reconstruye las siguientes multiplicaciones e indica lo 7

que se pide. En cada casillero va una cifra (no 2
necesariamente iguales).
5 5
Secundaria
3
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Universidad 1 x 3561 = 3561 ..
6. Calcula la suma de cifras del producto en:
493 a mnpa
12. Halla las cifras que debemos escribir en los casilleros
para que la operacin sea correcta:
7. Si: abcd 3 m2519 ; calcula a + b + c.
8. Si: abc 99 ...357 ; calcula a . b . c. a) b)

0 0 x
9. Si: 37 ab ...54 ; calcula a + b. 7 7

10. En la multiplicacin que se muestra, las letras A; B 0 3
y C representan dgitos diferentes. Cul es el valor 4 0 8 x
de B C + A? 7
1 4 0
BA 7 CAA
c) d)
11. Completa el siguiente cuadro, escribiendo la propiedad
4 0 0 x 1 0 0 x
respectiva:
7 7 7 9
5 6 3 5 7 4
EXPRESIN PROPIEDAD
e) f)
9x7=7x9 . 1 0 0 x 1 0 0 x
7 7 7 9
5 x (6 + 9) = 5 x 6 + 5 x 9
5 6 3 4 3 3
7 x 13 x 0 x 2 = 0
13. Efecta las siguientes operaciones:
a) 52 x 49
7 x 13 = 91
b) 408 x 74
34 x 1 = 34
c) 4 038 x 17
15 x (8 3) = 15 x 8 - 15 x 3
d) 5 081 x 24
23 x 0 = 0
e) 248 x 2 006
(9 x 2) x 4 = 9 x (2 x 4)..
TAREA DOMICILIARIA N 01.
Responder: 3. Para hallar el resultado de una multiplicacin, importa

el orden de los factores?
1. Con qu nombre se le conoce al resultado de una

multiplicacin? 4. Se puede multiplicar tres o ms factores a la vez?
2. Hay alguna multiplicacin que no tenga producto. 5. Qu sucede cuando uno de los factores es uno? y
cuando uno de los factores es cero?

Secundaria
4
Innova Schools
13. Completa la siguiente multiplicacin e indica la suma de
Universidad
cifras del tercer producto parcial.
6. Con qu otra operacin se podra relacionar la
multiplicacin? 9 4 x
3 7
9 4
7 9
Elige las cifras convenientes, todas distintas, y
escrbelas en los casilleros para obtener dos nmeros
(uno de tres cifras y otro de dos cifras) y hallar su
producto. El producto que se desea obtener en cada
caso es el mayor posible y el menor posible.
14. Si A representa a un nmero impar de dos cifras

7. Con las cifras del 0 al 9: diferentes y B representa a un nmero de tres
cifras diferentes. Hallar el menor valor de A x B.
x
El mayor producto: ______________ 15. Indicar la suma de cifras del producto total en:
El menor producto: ______________
4 x
8. Con las cifras 5; 2; 4; 6 y 1
3
x
7
2
El mayor producto: ______________ 7

9. Con las cifras 2; 7; 6; 1 y 8
x 16. Indicar la suma de cifras del segundo producto parcial

en:
El mayor producto: ______________
El menor producto: ______________ x
7 9
10. Con las cifras 9; 2; 3; 5 y 1
0 3
x
El mayor producto: ______________
11. En qu cifra termina el resultado de multiplicar:

485 472 977 79 ?
17. Hallar F + E, en:
12. Indicar la suma de cifras del producto total en: F E x

F E
5 7 x
A 4 9
3
B 6 4
9 0 5 4
C D G 9

Secundaria
5
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Universidad
DIVISIN DE NMEROS NATURALES.
DIVISIN DE NMEROS NATURALES D d

Es una operacin inversa a la multiplicacin que consiste D = dq + r
r q
en que dados dos nmeros naturales llamados dividendo y r 0
divisor, hallar un tercero llamado cociente, que nos indica
cuantas veces contiene el dividendo al divisor.
Ejemplo:
ELEMENTOS
4489 13
D i v id e n d o 235 31 D i v is o r ( d ) 39 345
(D ) 217 7 C o c ie n t e ( q ) 058
18 052
0069
0065
R e s id u o
00- 4
(r)
T a m b i n : A lg o r i t m o d e l a d iv is i n 4489 = 13 x 345 + 4
D d
r q D = d . q + r
CLASES DE DIVISIN PROPIEDADES
1. 0 < Residuo < divisor
Divisin exacta 2. Rmximo = divisor 1
Es cuando no tiene residuo.

Rmnimo = 1
D d
D = d q
0 q
r = 0
* OBSERVACIONES
Ejemplo:
1001 7
07 143 24 : 8 = 3 pues: 8 x 3 = 24
030
028
0021
0021 24 : 1 = 24 pues: 1 x 24 = 24
00- -
Donde: 1 001 = 7 x 143

24 : 24 = 1 pues: 24 x 1 = 24
Divisin inexacta
Es cuando existe residuo.

0 : 24 = 0 pues: 24 x 0 = 0

Secundaria
6
Innova Schools
24 : 0 = ? NO EST
Universidad
DEFINIDO porque no existe ningn nmero natural
que multiplicado por CERO d 24. 2. Indicar la suma de cifras halladas, luego de
reconstruir la siguiente divisin:
0 : 0 = ?
INDETERMINADO porque cualquier nmero
natural multiplicado por CERO da CERO.
Entonces hay que evitar: 0 9 0 3 0
3
D 0
y 8
0 0
0 2
1. Si cada figura representa una cifra, completar: Resolucin:
6 0 0 0 0
0 5 2
0 3 0
0 0 4
0 0 8
Resolucin:
6 03 02 01 02
6 0 5 2 5 1 2 = 6 0
0 3 02
0 02 4
Lueg o:
0 0 8 6 0 + 3 = 6 3
1. En la siguiente divisin, indicar los elementos:
3 7 5
3 5 7
2
3. Indicar el residuo que resulta al dividir el mayor

nmero de tres cifras con el menor nmero de dos
2. Efectuar: cifras.
3 7 4 1 7

Secundaria
7
Innova Schools
8.
Universidad
9 1
4
0
4. Al dividir un nmero entre 7, el residuo result lo 1 4
mayor posible. Cul fue el residuo?
9.
1 5 9
10.
6 2 2
4 2
5. Al dividir un nmero entre 25, el residuo result lo 8
menor posible. Cul fue el residuo? 8 1
1
11. Calcular el dividendo de una divisin donde el divisor es

23, el cociente 31 y el residuo result ser mnimo.
En los siguientes ejercicios, escribir las cifras que faltan

en cada casillero.
6.
8 6
0
8
12. En una divisin el cociente es 37, el divisor es 52 y el

residuo el mximo posible. Hallar el dividendo.
7.
7 4 3
4 2 0
1 4

Secundaria
8
Innova Schools
Universidad
Reconstruir las siguientes divisiones e indicar en cada

caso lo que se pide:
6. Calcula la suma de las cifras halladas.
1. Indica el dividendo. 7 009 10

1 0 0 80
7 0 0 0 0 0 1 0
0 2 0 0 6 3 0 05
0 3 0 0 0 0 0 03
0 0 4 0 0 0
0 0 3 0 0 0
2. Da como respuesta la suma de cifras halladas.

7. Calcula el cociente.
0 00300 3
3 0 0 0 5 2 6 003 80
0 8 0 0 0 0
0 0 0 0 3 0
0 20 0 0 0 0 05
0 03
3. Da como respuesta la suma del dividendo ms el

divisor.
0 0 0 10 8. Indica la suma de cifras halladas.

3 0 0 10 2
1 0 7 02 0 0 1
0 4 0 0 0 60
0 5 0 0 09
0 05
0 03
4. Indica la suma de la menor y mayor cifra encontrada.

9. Indica la suma de cifras del dividendo.
7 0 0 10
3 0 0 10
1 0
0 2 0 7 02 0 0
7 0
2 0 0 01 1 7
0
3 06
0 05
0 035
5. Indica el producto de cifras del dividendo.
6
7 007 10
1 0 0 0 5
6 0
0 05
0 03 10. Indica el producto de cifras halladas.

Secundaria
9
Innova Schools
7 02 0 0 3 12. Cul es el mayor valor del dividendo, luego de
Universidad
8 0 06 reconstruir la siguiente divisin?
3 01
0 05
03 2
09 0
00 03 3
00
03
0506
11. Hallar la suma de cifras del dividendo, luego de
0323
reconstruir la siguiente divisin.
13. Reconstruir la siguiente divisin e indicar la suma de

07 0 0 0 9
cifras del dividendo.
00 0 0 3
3 08 09 0 09 0
0 05 1 00 08 3
00
03 023 03
05 050
4 38
1. Indicar el cociente. 3. Hallar la suma de cifras del dividendo.
2 4 2 3
6 9 4 8
3 3 1
5
1 9
1
2. Indicar la suma de cifras del cociente.
4. Indicar el producto de cifras del cociente.
5 7 7
5
6
2

Secundaria
10
Innova Schools
9
Universidad 9
2 8. Indicar la suma del dividendo ms el divisor.
2
4 2 1 7
8 2 7
1
1
3
2 8
6
2 5
2 9
5. Indicar el cociente. 2 5
3
2 5 3 2 5
1
0 9. Dar como respuesta la suma de cifras del cociente:
9
5
5
- - - 2 2 4
- -
6. Hallar la suma de cifras del dividendo. 8
3 9 1 7
8
10. Dividir el menor nmero de cuatro cifras diferentes
4 7
entre el mayor nmero de dos cifras. Dar como
respuesta el residuo obtenido.
3
3
11. Dividir el complemento aritmtico de 5384671 entre
5 el complemento aritmtico de 85 e indicar el residuo.
12. Al dividir N entre 11 se obtuvo 17 de cociente y 9 de

residuo. Hallar N.
7. Calcular el dividendo.
8 9 1
4
- -
4 8

Secundaria
11
Innova Schools
Universidad
APLICACIN DE LA MULTIPLICACIN Y DIVISIN EN N .
En el presente captulo desarrollaremos problemas y ejercicios relacionados con la aplicacin de la multiplicacin y

divisin de nmeros naturales.
Recordaremos que LA MULTIPLICACIN es una suma de sumandos iguales y por lo tanto nos ser de mucha utilidad
cuando tengamos que sumar un mismo valor varias veces, como por ejemplo cunto gastar en comprar 23 pelotas de S/. 15
cada una?
Si un alumno no conociera la operacin multiplicacin, lo ms probable es que sume:
15 + 15 + 15 + . . . (23 veces)
Utilizando la multiplicacin, ser simplemente efectuar:

15 x 23 = 345
Por lo tanto necesitar S/. 345 para comprar las 23 pelotas.
Y as nos encontramos a diario con muchas situaciones donde nos es muy til la multiplicacin.
De igual modo recordemos LA DIVISIN, una operacin inversa a la multiplicacin que tiene que ver con el repartir en
forma equitativa (en partes iguales). Por ejemplo: Si dispongo de un millar de papel y deseo repartirlo entre los 32 alumnos
del aula, cunto le corresponde a cada uno? el reparto ser exacto o sobrarn papeles? Cuntos? y si no deseo que sobren
papeles, cuntos adicional al millar deber llevar?, es claro que para resolver dichas situaciones recurrimos a la divisin:
Dividimos 1000 : 32, el resultado (cociente) nos indica cuntas veces contiene el dividendo (1000) al divisor (32)
1 000 32
40 31
8
Luego, a cada alumno le dar 31 papeles, el reparto no es exacto pues hay un residuo que nos indica que me sobrarn 8
papeles. Ahora si no deseo que me sobre tendr que agregar al millar: 32 8 = 24 papeles.
Es en realidad muchas las situaciones de nuestra vida cotidiana donde aplicamos estas dos operaciones y muchas de ellas
las resolvemos de una manera muy natural.
Es claro que no podremos abarcar en su totalidad los diversos tipos de problemas relacionados con la multiplicacin y la
divisin; a continuacin se muestran algunos problemas resueltos el cual esperamos les sirva de gua para resolver los
problemas propuestos.

Secundaria
12
Innova Schools
Universidad
Un comerciante no se decide por comprar lapiceros, plumones o colores. Se sabe que la docena de lapiceros cuesta S/.6, la
docena de colores cuesta S/.12 y la docena de plumones S/.24. Con esta informacin, responder:
1. Cunto gastar, si compra 6 docenas de plumones?
7. Si compra 2 docenas de colores y 3 docenas de

plumones, cunto gastar?
2. Cunto gastar, si compra 8 docenas de lapiceros?
8. Si compra una docena de cada producto, cunto

3. Cunto gastar, si compra 7 docenas de colores? gastar?
4. Cul es el precio por unidad de los lapiceros?
9. Si compra 3 docenas de plumones y 6 docenas de

lapiceros, cunto gastar?
5. Cul es el precio por unidad de los plumones?
10. Un automvil viaj durante tres horas a una velocidad

constante de 60 kilmetros por hora. Cuntos
kilmetros recorri?
6. Cul es el precio por unidad de los colores?

Secundaria
13
Innova Schools
Universidad
13. En una fbrica de telas se compraron 57 docenas de

carretes de hilo a S/. 106 el carrete. Cunto se gast
11. En un bosque de 37 hectreas hay 1 215 rboles por en hilo?
hectrea. Cuntos rboles tiene el bosque?
14. Se cargaron 25 camionetas, cada una con 34 cajas de

10 kg y con 21 cajas de 7 kg. Cuntos kilogramos se
carg?
12. Alfredo compra tres camisas a S/. 65 cada una y
cuatro pantalones a S/. 85 cada uno. Cunto gast?
PROBLEMAS PARA LA CLASE
1. Se cuenta con S/.832 para comprar discos que cuestan

S/.95 cada uno.
3. Una seora tiene tres hijas, cada hija tiene en el
jardn tres rosales y cada rosal tiene tres ramas.
Adems cada rama tiene un ramillete de tres rosas y
a) Para cuntos discos alcanza? y sobre cada rosa se posan 2 abejas. Cuntas abejas
hay en los rosales?
b) Cunto dinero me faltara para comprar un disco
ms?
2. Si 19 pelotas cuestan S/.76, cuntas pelotas

comprara con S/.323? 4. De un frasco de botones se utilizaron 6 botones para
cada uno de los 27 sacos y sobraron 3 botones.
Cuntos botones haba en el frasco?
Secundaria
14
Innova Schools
total Luchito, si se sabe que esto lo hizo en el ao
Universidad
2000?
5. Se reparten 342 plumones entre un grupo de

estudiantes, tocndole a cada uno 7 y quedando de la
a) S/.180 b) 170 c)
reparticin 27 plumones. De cuntos alumnos estuvo
182
formado dicho grupo?
d) 172 e) 192
6. Se reparte 1473 hojas entre los alumnos de un colegio. 12. Un operario textil produce 20 polos en cada hora.
Cada alumno recibi 6 hojas y sobraron en la Cuntos polos producirn en 2 das, 3 operarios con
reparticin 183 hojas. Cuntos alumnos hay en el las mismas caractersticas?
colegio?
a) 1 800 b) 2 880 c)
3 200
7. Un comerciante compra 16 mquinas de coser a S/.408
cada una; 27 equipos de sonido a S/.732 cada uno y 19 d) 1 780 e) 4 700
lavadoras a S/.652 cada una. Cunto pag por todo?
13. Un comerciante invirti S/.330 en comprar sobres y

lapiceros. Si cada sobre le cost 1 sol y cada lapicero 2
8. El hotel LIMA cobra durante los primeros 7 das S/.50 soles, cuntos artculos compr, si se sabe que la
diarios por persona y a partir del octavo da reduce su cantidad de sobres es la misma que de lapiceros?
tarifa a S/.40 diarios por persona. Cunto gastaran
dos personas que pasan 10 das en ese hotel?
a) 220 b) 230 c)
212
d) 240 e) 252
9. Un comerciante posee 7 camiones que en determinado
momento cada camin lleva una carga de 100 cajones
de 85 tomates cada uno. Cuntos tomates se llegarn
a vender si al descargar los camiones se encuentra que
14. Se compr cierto nmero de cuadernos a S/.720 y se
7 de cada cajn se malograron durante el viaje?
vendi todo por S/.2 231, ganando por cada cuaderno 3
soles. Cuntos cuadernos compr?
10. En la tienda, los pantalones de lana cuestan $ 70, los a) 430 b) 227 c)
pantalones de algodn $ 50 y las corbatas $ 12. El 745
sbado, tenan una promocin: Si compra un pantaln
de lana, le regalamos una corbata. Ese da recaudaron d) 837 e) 267
$ 2 540. Si haban vendido 34 pantalones y haban
regalado 15 corbatas, cuntas corbatas vendieron?
15. Se compr 27 maletines a S/.32 cada uno. A cunto

se debe vender cada maletn para obtener una
11. Luchito empez a ahorrar de la siguiente manera: 1 sol
ganancia total de S/.243?
diario durante enero, 2 soles diarios durante febrero
y 3 soles diarios durante marzo. Cunto ahorr en
Secundaria
15
Innova Schools
a) S/.36 b) 42 c) 17. Cuntos segundos hay en 48 minutos?, y en tres
Universidad
41 horas?, y en un da?
d) 37 e) 39
16. Cuntos das hay en tres aos no bisiestos?
TAREA DOMICILIARIA N 03
1. Al querer empacar 144 tarros de leche, de qu forma 5. Un lapicero cuesta S/. 2 y un cuaderno S/. 3. Si quiero
NO se podra hacer: comprar 5 lapiceros y 9 cuadernos, cunto dinero
necesito?
a) 12 cajas de 12 tarros cada una.
b) 16 cajas de 9 tarros cada una.

6. Un comerciante gast en la compra de 23 televisores
c) 4 cajas de 36 tarros cada una. iguales S/. 17457, cunto cost cada una?
d) 36 cajas de 4 tarros cada una.
e) 16 cajas de 8 tarros cada una.
7. Si 35 polos cuestan 490 soles, cunto pagar por 16

polos?
2. En una caja hay 8 paquetes de plastelina y en cada
paquete de plastelina hay 10 de ellas. Cuntas
plastelinas habr en 12 cajas?
8. Carmen camina 28 km a la semana. Si cada da camina

la misma distancia, cuntos km camina durante un ao
no bisiesto?
3. Se dispone de 5 micros para transportar 134 personas.
Cuntas personas deben ir en cada micro para que
queden repartidas de la manera ms pareja posible?
9. Don Nicols hace 5 viajes al da transportando 36

cajas con 72 tarros de conservas cada una. Cuntos
tarros transporta Don Nicols al da?
4. Se efecta una compra de 27 cajas de tizas. Si cada
caja trae 50 tizas y todas son distribuidas entre 18
profesores, cuntas recibe cada uno?
10. El profesor Luis tiene 48 alumnos y quiere repartirles

13 lminas a cada uno. Cuntas lminas necesita?

Secundaria
16
Innova Schools
Universidad
11. El ministerio de salud dispone de 27600 vacunas 16. Para el alumbrado pblico un grupo de vecinos aporta
contra el sarampin, las que deben repartirse en cada uno $ 215 faltando todava $ 27 para cancelar.
partes iguales entre 23 consultorios de Lima
Cuntos vecinos integran dicho grupo, si se sabe que
la deuda total es de $ 15507?
Metropolitana. Cuntas vacunas recibirn cada

consultorio?
17. Un anciano tiene siete casas en cada una de siete

12. Un comerciante compra 560 cajas de galletas y paga ciudades distintas. En cada casa hay 7 graneros y en
en total S/. 11760. A cunto debe vender la caja, si
cada granero hay 7 ratones. Cierto da cada ratn
quiere ganar S/. 5 por cada una?
comi 7 granos de trigo. Cuntos granos de trigo
comieron en total los ratones ese da?
13. Se cuenta con $ 3832 para comprar discos que

cuestan $ 95 cada uno. Para cuntos discos alcanzan?
18. Liliana compr tres blusas a S/. 65 cada una y tres
faldas a S/. 115 cada una. Cunto gast?
14. Doa Elena abri una caja de 48 bombones el sbado y

la comparti con su esposo y sus 6 hijos en partes
iguales. Si el domingo compartieron otra caja de igual 19. Se cargaron 24 camionetas, cada una con 15 cajas de
tamao y todos comieron la misma cantidad, cuntos 12 kg y con 12 cajas de 11 kg. Cuntos kilogramos se
bombones comi cada integrante de la familia el fin de cargaron?
semana?
20.Un nmero primo es aquel que solo tiene dos divisores,

15. Una sala de cine tiene 27 filas y 28 butacas en cada es decir slo se puede dividir entre dos nmeros: La
una. Todas las butacas estn numeradas empezando en unidad y el mismo nmero. Si multiplicas los primeros
la primera fila. En qu fila se encuentra la butaca 100 nmeros primos, en qu cifra terminar el
398? resultado?. Justifica tu respuesta.
LGEBRA.
ADICIN Y SUSTRACCIN DE POLINOMIOS.
Polinomios Definimos

Secundaria
17
Innova Schools
Es la expresin algebraica que consta 1. Grado Relativo (GR).- Esta indicado
Universidad
de 2 o ms trminos no semejantes enlazados por las por el mayor
operaciones de adicin y sustraccin, cuyas variables exponente que afecta a la variable en
estn afectadas por exponentes enteros y positivos. el
polinomio.
Notacin Polinmica.
2. Grado Absoluto (GA).- Esta indicado
por el mayor
grado absoluto de los trminos del
Es aquella expresin que nos permite
polinomio.
diferenciar mediante un sub-ndice a las variables de
los constantes.
Sea el polinomio "P" de variable "x" e Ejm: Sea el polinomio:

"y" cuya notacin es la siguiente:
5 P(x, y) 2 x 4y5z6 3 x6 y2z12 3 4 6

5 x y z
P (x;y) = ax + b x4 y3 + cy 4
GA 9 GA 8 GA 7
C o e fi c ie n t e s o c o n s t a n t e s
V a r ia b le s
N o m b r e g e n r ic o :
S e le e : P d e x e y
GR(x) = 6
GR(y) = 5
Ejm: GR(z) = 0
GA(P) = 9
Ejemplo:
P(x,y) = 2x4y 5x2y6 + 3x4y2z8
4 3 4 2 5 6 6 4 5
P( x; y) 5
x y z 7
x y z 12
x y z
Es un polinomio porque sus variables
GA 7 GA 7 GA10
x e y estn afectadas por exponentes enteros y
positivos; z no es variable y por lo tanto no interesa
el exponente que lo afecta.
Calcular: E = GR(x) + GR(y) + GA(P)
Ejm:
P(x,y) = 4x5 + 2xy-3 + 8x2y4z8

Solucin:
No es polinomio; porque una de sus variables que es y

esta afectado de exponente negativo. Nota: Las nicas que tienen grado son las
variables que
Grados de un Polinomio
se encuentran en el sub-ndice del
polinomio P.
Secundaria
18
Innova Schools
GR(x) = 6 P( x) 2 x5 7 x8 5x2 7
Universidad
GR(y) = 5 GA 5 GA 8 GA 2 GA 0
GA(P) = Al mayor grado absoluto de uno de sus
trminos
GA = 10
Su GR(x) = 8 y su GA = 8
E = 6 + 5 + 10 = 21
Notacin:
Polinomio de una variable.- Es aquel polinomio que

consta de una variable, donde se puede observar que el
grado relativo de la variable coincide con el grado n n-1 n-2
absoluto. P(x)=a x + a x +a x + ..... + a
0 1 2 n
Ejm: Sea el polinomio:
TALLER DE APRENDIZAJE N 01
Dados los siguientes polinomios, completar:
3 2
3. P(x) = 3x + 4x - 5x + 7
2 5 4 2 3
1. P(x, y) = 3x y - 7x y + 8x y
Grado:
GR(x) =
GR(y) = Coeficiente principal:
Trmino independiente:
GA(P) =
Trmino lineal:
Trmino cuadrtico:
2 2 4 2 3 5 7 3 5 8 4
2. P(x, y, z) = 5 x y z + 6 x y z w - 8x y w
Suma de coeficientes:
GR(x) =
2 4
4. P(a) = 5a - 8a - a + 5
GR(y) =
GR(z) =
Grado:
GR(w) =
GA(P) =
Coeficiente principal:

Secundaria
19
Innova Schools
Trmino independiente:
Universidad
Trmino lineal:
Trmino cuadrtico:
Suma de coeficientes:
5. Hallar "m" , si el grado absoluto es 15 8. Hallar "b", si el grado absoluto es 8
7 2b
P(x) = 3x + 8x
m+1 2 m+2 3
P(x, y) = x y +x y
6. Si: GR(x) = 4 y GR(y) = 5, hallar "a + b", en:
a+1 b a b+1 9. Si el grado absoluto es 20, hallar "k"

P(x, y) = 3x y + 7x y
k-1 k 2k + 2
P(y) = y +y +y
7. Hallar "a", si el grado absoluto es 5
a 3 2 5 3 7
P(x) = 2x - 5x 10. Si P(x, y) = 5x y + 7x y + 8xy
Calcular: M = GR(x) + GR(y) + GA(P)

Secundaria
20
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Universidad
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el ( )

grado, el coeficiente principal, el trmino
independiente, el trmino lineal (variable de 1er
grado); el trmino de segundo grado y la suma de sus
4. Encuentra la suma de los siguientes polinomios:
coeficientes:
3 2
a) P = 2x - 3x + 5 - 4x
a) E(x) = -3x4 - 2x3 + 7x2 - 8x + 5
2 3
b) C(y) = 2y2 - 5y5 + 3y3 - 2y + 11y4 - 3 Q = 7x + 4 + 3x - 2x
c) P(n) = -5n3 + 2n - 3n2 2 3

R = 3x - 5x + 8 - 2x
2. Dado los polinomios:
2 Calcular: P + Q + R
A = 3x + 8x + 7
2
B=x +7
2 2
b) P = 3a 4ab + 4b
2 2
Con respecto a la diferencia de A y B, indica el valor Q = 5a 4ab + 6b
de verdad de cada una de las siguientes afirmaciones:
2 2
R = -4a + 3ab 7b
Calcular: P + Q + R
I. Es un polinomio de tres trminos ( )
II. Su trmino independiente es cero ( )

III. Su coeficiente principal es 4 ( )
a) De 5x 7 restar 11x + 9
2
3. Si: R(x) = 5x - 7x + 3, indique el valor de verdad de
los siguientes enunciados: 2 2
b) De 3x 5x 4 restar 5x + 4x 6
2 2
c) Restar 2x + 4x + 9 de 3x + 5x
I. R(x) es un trinomio 7
( )
II. R(x) es un polinomio de segundo grado ( )

6. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:
III. El coeficiente de su trmino lineal es -7 ( )
IV. Su coeficiente principal es 5

Secundaria
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a) 2 2 2 2 y
Universidad
15x 8y + 6x 9xy 3xy 12y
2
8xy 7y
11. Hallar el grado absoluto de cada uno de los siguientes
b) 3 3 2 2 2 polinomios:
8y + 5x 7x y 8xy 3xy +
3 2 3 2
10y 5x 3x 4xy
c) 4x {-2y [6y (3x 7y)]} a) 4 2 3 5 2 3

P(x,y) = 3x y + 5x y 8x y
6
7xy
7. Restar la suma de:
3 2 3 5
b) Q(x,y) = -2x y 7x y 3xy +
2 2 2 2 2 2 2 3
a ab + b ; 7b + 3a 8ab ; 5a 17b + 11ab de 2x y
2 2 2
la suma de: 3b 2a + 7ab con 5ab 17b
4 10 7 2 6 3 12
12. Dado el polinomio: P(x,y) = 5x z + 2xy z 7x y z
8. La edad de Miguel es de "2x + 3" aos; la edad de su
hermano Andrs es de "3x - 7" aos menos y la de su
Hallar: GR(x) + GR(y) + GA(P)
hermana Silvia es de "5 - x" aos menos que la de
Andrs. Cunto suman las 3 edades?
13. Si se tiene el polinomio:
a+3 4 a+1 5 a 7
A(x,y) = 3x y + 5x y + ax y . Donde el GR(x) = 5
9. Se compran cuatro casas, la segunda cuesta "x" soles
mas que la primera; la tercera "2x - 3" mas que la
segunda y la cuarta "3x - 9" soles menos que la
tercera. Si la primera cuesta "5x + 6" soles, cul es el Hallar la suma de coeficientes del polinomio.
total de la compra?.
a+1 b+3 a b+1 a-

14. En el polinomio F(x,y) = x y + ax y + bx
10. Hallar el grado relativo con respecto a las variables x 1 b+2
y . Si se sabe que: el GR(x) = 7 ; GR(y) = 9 ;
e y de cada uno de los polinomios siguientes:
adems:
+
a,b ZZ . Hallar la suma de coeficientes del
4 3 2 2 3 polinomio.
a) P(x,y) = x 3x y + 8x y 5y
3 2 4 6 5
b) Q(x,y) = 7x y 4xy + 6y 3x
3 2 2 3
c) R(x,y) = 2x + 3x y 5xy + 7y + 4x TAREA DOMICILIARIA N 01
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el 3 5

a) E(x) = 13x + 2x 7x + 18
grado; el coeficiente principal; el trmino
independiente; el trmino lineal (de primer grado); el 5 3 2
b) C(y) = 2y 6y + 12y 32y + 5
trmino de segundo grado y la suma de sus
coeficientes: 2 3 4
c) P(n) = 8n 5n + 7n 18n + 3

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22
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2. Dado el polinomio: Dar como respuesta la diferencia entre el coeficiente
Universidad
principal y el trmino independiente.
3 2
P(x) = 4x + 2x + 5x 3
6. Dados los polinomios:
2
P(x) = 4x + 2x + 4
Calcular la diferencia entre la suma de sus
coeficientes y su trmino independiente. 3 2
Q(x) = 8x + 3x + x + 5
3. Sumar los siguientes polinomios:

Con respecto a la suma de P y Q, indica la verdad o
falsedad de las siguientes proposiciones:
2
P(x) = 3x + 5 8x
I. Tiene tres trminos ( )
2
Q(x) = 2 5x + 7x
II. Su trmino independiente es 4
2 ( )
R(x) = 4x 1 + 2x
III.Su coeficiente principal es 8 ( )
Calcular la suma de coeficientes del resultado.

7. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:
4. Calcula la diferencia "P Q" en cada uno de los

siguientes casos:
a) 15x2 8y2 + 6x2 9xy 3xy
12y2 8xy 7y2
I. P = 5x 7; Q = 9x b) 8y3 + 5x37x2y 8xy2 - 3xy2 +

+2 10y3 5x2y 3x3 4xy2
2
II. P = 5y 2y + 4; Q =
2
-2y + 4y + 9 8. Suprimir los siguientes signos de agrupacin y reducir
los trminos semejantes en las expresiones siguientes:
5 2 4 2 4 3
III. P = 3x 3x + 2x 2x ; Q = 8x + 5x - 9 3x
3
IV. P = 2x 3x + 8;
P = 4x {2y - [6y (3x 7y)]}
2 3
Q = 4x 3x + 7 + 4x
Q = -9x {2x 3y [3y 2x
(4y 5x)]}
3 2 3 2 R = -3y + {2x [5x (2y 7x)] +

5. De 4x 6x + 9x 12 restar la suma de: x + 3x
8x}
2
5x con 4x + 7x + 6.
S = 3x {2y + (3x 5y) 2x + [3y
(2x 7y) + 4x]}

Secundaria
23
Innova Schools
9. Pablo es 2y + 1 centmetros mas alto que Antonio y
Universidad
ste es y 2 centmetros mas bajo que Csar. Si la
altura de Csar es de 3y 7 centmetros, cunto a+9 a-5 a+7 a a+1 3
13. Si: R(x;y) = x y +x y + x y cuyo grado
suman las alturas de los tres? absoluto es 27.
10. Se compran cuatro libros; el segundo cuesta "2x + 3" Hallar: E = GR(x) + GR(y)
soles ms que el primero, el tercero "3x - 8" soles
menos que el segundo y el cuarto "7x - 4" soles menos
que el tercero. Si el primero cuesta "8x - 5" soles,
14. En el siguiente polinomio:
cul es el gasto total de la compra?
P(x;y) = xa+1 2b+3 a+3 2b+1 a+5 2b-1 a+7 2b-3

11. En el siguiente polinomio: y x y +x y x y
Donde: GR(x) = 9; GR(y) = 9. Determinar el GA(P).

P(x;y) = 5x9y7 3x12y7 + 9x17y3
15. Seale la suma de coeficientes del polinomio:

Hallar: GA(P) + GR(x) + GR(y)
3a+2b 2b 3a+b 2b-1 3a-b 2b-3

12. Sea: E(x;y) = x y + ax y + bx y
a-9 7 a-12 4 a-10 19

Q(x;y) = 2x y + 3x y + 2x y
Donde: G.A. (E) = 18; G.R.(y) = 6
Si: GR(x) = 5; hallar el grado absoluto de Q.
MULTIPLICACIN DE NMEROS ENTEROS.
* PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR DOS NMEROS ENTEROS:
1. Si multiplicamos dos nmeros del mismo signo; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el signo
mas (+).
Ejm:
(+2) (+7) = +14

Secundaria
24
Innova Schools
Universidad (4) (5) = +20
2. Si multiplicamos dos nmeros de diferentes signos; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el
signo menos ().
Ejm:
(+3) (4) = 12
(6) (+5) = 30
Consideramos:
Regla de Signos
(+) . (+) = (+)
() . () = (+)
(+) . () = ()
() . (+) = ()
* Operaciones combinadas
Las operaciones combinadas se realizan teniendo en cuenta la siguiente prioridad operativa:
A. Se resuelven los signos de coleccin: { } ; [ ] ; ( )
B. Se resuelven las operaciones de multiplicacin y divisin (si aparecen seguidas se resuelven de

izquierda a derecha).
C. Despus de resolver las operaciones de multiplicacin y divisin, se resuelven las

operaciones de adicin y sustraccin.

Secundaria
25
Innova Schools
4
D. Universidad
Si se tiene: 3 . 2 ; Primero se desarrolla la potencia y luego se multiplica; es decir: 3 . 16 = 48.
Efectuar:
1. (+5)(+7) =
2. (-10)(+4) =
3. (-7)(-3) =
4. (+8)(-11) =
5. - [(-8)(-5)] =
6. - [(-10)(+2)] =
7. - { - [(+8)(+12)]} =
8. (-8)(+2) + (-1)(+4) =
9. (-4)(-5) + (-2)(-3) =

Secundaria
26
Innova Schools
Universidad
10. (+7)(-3) - (+5)(-4) =
1. Efectuar: a) (11 4)5 4(6 + 2) + 4(5 3) 2(8

6)
a) (+32) (7)
= ............................................... b) 3(9 2) + 2(5 1) (4 + 3) + 3(6 4)(8

7)
b) (+27) (13) =..............................................
c) (214) (+12) =............................................ c) 300 3(5 2) + (6 + 1)(9 3) + 4(8 +

1)
d) (243) (254)
=..........................................
d) [(5 + 2)3 + (6 1)5] [(8 + 6)3 (4
1)2]
2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
4. Efectuar: E = (+3)(-5) + [(-2)(-5) - (+7)(-8)]

a) 2 (4 + 5) 4 + [9 . 3 6 + 5]
b) [(4 + 6) (3) (2 5 + 3)] 10 + 8

+ 15 5. Si: A = (-4)(-3)+[-(-5)(+2) - (+4)(-2)]
B = (-2)(-3)(+4) + (-7)(-2)(-1)
c) {2 [3 + (6 + 2.4 5)]} {5 [8
(9 + 3 . 2 7)]}
Calcular: A.B
3. Efectuar:
6. Si: M = -[-(-2+5) + (-3)(-1)] + (-2)(-3)
N = -2+{-[(-3)(+2) - (-4)(+1)] + 7}

Secundaria
27
Innova Schools
Universidad
Calcular: 2N + 3M 1ro: Su jefe la enva al 3er
piso para entregar un informe a su secretaria.
2do: La secretaria enva a
Elenita al 6to piso para que lleve el informe
7. Desde hace 6 minutos: Jos est cargando gasolina en
donde se encuentra el subgerente para que lo
el tanque de su camin, a razn de 7 litros por minuto.
firmar.
En este momento el tanque tiene 51 litros. Indica la
3ro: El subgerente enva a
cantidad de gasolina que:
Elenita al 9no piso donde se encuentra el gerente
general para que le de el visto final.
a) Tena hace 3 minutos.

Si entre el 1er y 3er piso, cada piso tiene 17 escalones
b) Tendr dentro de 2 minutos. y del 3ro al 6to piso cada piso tiene 19 escalones y del
6to y 9no piso cada piso tiene 15 escalones, cuntos
escalones subi Elenita?
8. La diferencia de un nmero y el triple de 4 es -8.

Cul es el nmero?
14. Si: a * b = 5a + 2b
a
b = b 2a
9. La suma de dos nmeros enteros es 12 y su producto

es +35. Hallar dichos nmeros.
Calcular el valor de: [(-2) * (-4)] [(+3)*(-1)]
10. El triple de un nmero aumentado en 8 es igual a 10.

Cul es el nmero? 2 2
15. Si: a * b = a b
c
d = 2c d
2
2
11. Un terreno cuadrado tiene 169m de rea y se quiere
cercar con 3 hileras de alambre de pas. Cuntos
metros de alambre de pas se necesitan para
cercarlo? Cul es el valor de:
E = (5 * 4) (3 1)
12. Si por cada 3 chapitas; Carlitos puede canjear una
botella de gaseosa, cuntas gaseosas podr canjear
con 15 chapitas?
13. Elenita al llegar al edificio donde trabaja de 9 pisos;

realiza los siguientes movimientos:
1. Efecta:
a) (+13) (-17) =................................................
Secundaria
28
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b) (+157) (-234) 6. Calcular: E = (13-7)(4) - 5(8+1) + 5(7-4) - 6(9-7)
Universidad
=............................................ + 3(9-2) + 3(4-1)(3+2) + 3(5-2)(9-7)
c) (-347) (+15)
=.............................................. 7. Si: x = (-2)(+3) + (-5) [-
4+2(7-3(4-6))]
d) (-756) (+124) y = (-5)(-4) [(+6)(-17)-(-
11)(+12)]
=.............................................
Calcular: M = 3x - 2y
8. Un surtidor consume 470L de agua cada hora. Si cada

da funciona 12 horas, cul es el consumo semanal de
agua del surtidor?
2. Calcular:
E = (-2)(-7)(+6) - (+3)(-7)(-5)+[-4-(3-(-2)(+5))]
9. Felipe compr 84 ovejas a $ 54 cada una. Se le

murieron 15 y vendi el resto a $ 72 cada una, qu
beneficio obtuvo en la operacin?
3. Si: A = -{-3-[2-(3-7)+5]}
B = +2-{5-[3-(-4-2)-5]}
Calcular: A . B
10. La fbrica "Richfer" tiene un gasto diario de $ 2 300.
El gasto acumulado hoy es $ 18 500. Calcula el gasto
acumulado:
4. Si: M = (+3)[(-2)(+7)-(-3)(-2)(+4)]
N = (-2)[-5-(-3)(4) - (+5)(-2)(-1)] a) Que tuvo hace 4 das.
Calcular: M . N b) Que tendr dentro de 5 das.
11. El producto de 3 enteros consecutivos es 120.

Cules son dichos nmeros consecutivos?
a) (25 + 2) + 2 . [(2 + 3)(5 2)] 4 . [(26

20) + (15 19)] 12. Elena dispone de 80 soles para su almuerzo durante el
presente mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles con 50
b) (25.5) 2 + 10 (50.10) 2 . (3 1) + 3 .
cntimos y debe almorzar los 22 das escolares, cul
(16.4)
ser su situacin econmica a fin de mes?
c) 25 + [3(12 2) + 2 (10.5)] (27.9). 3

+ 5 (2 + 8) + 3
13. La suma de dos nmeros es 144. Uno de ellos es igual

a 5 veces el otro. Cules son estos dos nmeros?

Secundaria
29
Innova Schools
110
Universidad
d) 400 e) 210
14. El producto de dos nmeros enteros es 12. Si uno de

ellos es primo, hallar la suma de dichos nmeros.
18. En cuntas veces su valor habr aumentado el
producto de 3 factores, sabiendo que uno de ellos
aument en su duplo, el otro en su triple y el tercero
en su cudruplo?
15. Un atleta recorre 3000 metros en una hora, a la 2da

hora decide duplicar su recorrido anterior, haciendo
una constante en las siguientes horas. Al cabo de 9 a) 24 veces b) 59 veces c)
horas, cunto fue su recorrido final?
23 veces
16. Hallar dos nmeros cuyo producto es 480, sabiendo

d) 50 veces e) 48 veces
que al agregar 15 unidades al multiplicador, el
producto aumenta a 930, dar la suma de cifras del
multiplicador.
2
19. Se define: a * b = a - ab
Calcular "x" en: (x + 2) * (x - 1) = 6x

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
a) 1 b) 2 c) 4
d) 0 e) 7
17. Se toma una hoja cuadriculada de 20 por 20
cuadraditos, se dobla en dos uniendo dos puntos
opuestos. Cuntos tringulos se formaron?
a) 420 b) 360 c)
DIVISIN DE NMEROS ENTEROS.
E s d iv i s ib le - 2 7 p o r + 9 ?
E s d iv i s ib le + 1 5 p o r - 7 ?
C m o p o d r a m o s s a b e r s i u n n m e r o e n t e r o e s d iv is ib le p o r o t r o n m e r o ?
Como -27= (+9)(-3), decimos que -27 es divisible por +9.

La divisin es exacta y da como resultado -3.
Se observa que la divisin se har primero

con los valores absolutos de -27 9 y
anteponiendo el signo -.
Por otro lado, no se puede multiplicar (-7) por otro nmero entero
que nos de (+15), por lo tanto +15 no es divisible por (-7).
Secundaria
30
Innova Schools
Universidad
El cociente de los valores absolutos de 157 no
es exacto (No es un nmero entero)
Conclusin:
Dados dos nmeros enteros "a" y "b"

decimos que la divisin es exacta, o
que "a" es divisible por "b", si la
divisin de los valores absolutos de los
nmeros es exacta.
Ejercicios bsicos
I. Distribuye los nmeros del cuadro para que se cumplan

las multiplicaciones siguientes:
-4 3 -7 9 -1 -1 II. Distribuye los nmeros del cuadro para que cumplan

las siguientes divisiones:
8 -1 6 -7 6 1
a) (-4) = (-36)
b) (+5) = (-20)
a) (+1) (+1) =
c) (+5) = (-5)
b) (+12) (+2) =
d) (+10) = (-70)
c) (-80) (-10) =
e) (+5) = (+15)
d) (+36) (+6) =
f) (+1) = (-1)
IMPORTANTE: En la divisin de nmeros enteros se cumple la

siguiente "ley de signos"

Secundaria
31
Innova Schools
Universidad
( + ) ( + ) = (+) 5.
80
(+) () = ()
16
() (+) = ()
() () = (+) 6.
45

15
7.
Nota: 42

7
a. Al dividir dos nmeros enteros puede ser que no

8.
resulte otro nmero entero. 0

5
b. Nunca se puede dividir por el nmero "0".

9.
32

8
Ejemplo:
10.
5

= ; no se puede dividir.
0 64

32
0

=0 ; si se puede dividir.
5 11. Reemplaza dentro del con <, = > para hacer una
afirmacin verdadera:
a) -24 3 40 8
Efectuar:
b) -10 -2 -25 5
1. (+8) (+2) =
2. (-10) (5) =
c) 28 -7 -35 -5
3. (+20) (-4) =
7. Completa el cuadrado:
4. (-40) (-8) =

Secundaria
32
Innova Schools
Universidad -72 6
-48 +6
d)
1. Calcula las siguientes divisiones de enteros.

48
c) + 12 =
a) (-24) (+3) =
..........................................................................
................................................
b) (+12) (+2) = 75
d) +5 =
................................................
c) (-15) (-5) = .........................................................
................................................
18
d) (+11) (+1) = e) +6 =
................................................
e) (+9) (-9) = .........................................................
................................................ +15
f) 5 =
f) (-6) (+1) =
................................................
.........................................................
g) (+6) (-1) =
................................................
h) 0 (-4) = 3. Calcular:
................................................
a) 1488 -16 =
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de nmeros
enteros. ................................................
b) -1517 -37 =
40
a) 4 = ................................................
c) -6420 12 =
..........................................................................
................................................
15
b) 3 =
d) -3015 -45 =
.......................................................................... ................................................
Secundaria
33
Innova Schools
Universidad
e) -34858 -601 = g) -66234 798 =
................................................ ................................................
f) -9867 -143 = h) 98775 -225 =
................................................ ................................................
CADA NMERO DEL CUADRADO MGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVDELO POR EL NMERO DE AFUERA.
Los resultados son los nmeros de abajo, colcalos

en las casillas correspondientes de la derecha.
Obtendrs otro cuadrado mgico multiplicativo.
4.
P r o d u c t o d e c a d a l n e a = 1 2 P ro d u cto = 1 2
-1 3 -2 2
4 -1 3 -1
(-1 ) =
-3 2 -2 1
1 -2 1 -6
-4 6 1 -2 -1 1 -2 2 2 -1 -3 2 3 -3 -1 1
1. Divide los nmeros de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mgicos multiplicativos los resultados son los
nmeros de abajo y colocamos en las casillas correspondientes de la derecha.

Secundaria
34
Innova Schools
Universidad
CADA NMERO DEL CUADRADO MGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVDELO POR EL NMERO DE AFUERA.
Los resultados son los nmeros de abajo, colcalos

en las casillas correspondientes de la derecha.
Obtendrs otro cuadrado mgico multiplicativo.
2.
P ro d u c to = 8 0 0 0 P ro d u c to = - 6 4
10 -80 -10
-20 20 -20 (-5 ) =
-40 -5 40
- 8 - 4- 4 8 -2 4 16 4 1 2
3. Calcula las siguientes divisiones de enteros.

g) (+8) (-1) =
a) (-48) (+2) =
h) 0 (-5) =
b) (-15) (-3) =
c) (+25) (-5) = 4. Desde hace 5 minutos Gordosky est cargando

gasolina en el tanque de su auto, a razn de 7 litros
d) (+18) (-6) = por minuto. En este momento el tanque tiene "x"
litros. Indica la cantidad de gasolina que:
e) (+15) (-15) =
a) Tena hace 3 minutos.
f) (-12) (-4) = b) Tendr dentro de 2 minutos.

Secundaria
35
Innova Schools
Universidad
GEOMETRA.
REPASO I
1. Graficar la recta a horizontal y una recta b

perpendicular a ella.
11. Graficar una recta oblicua L y los puntos A, B,

AB
C y D contenidos en ella. Si: m .=.2.cm, m.
2. Graficar la recta m vertical y una recta n
perpendicular a ella.
BC .=.3.cm y la m CD ..=.1.cm, calcular m

AD .
3. Graficar ocho rectas paralelas y una recta secante a
ellas. Contar los puntos de corte.
12. En la figura, graficar las distancias mnimas de A,

4. Graficar cinco rectas secantes que no sean
concurrentes y contar los puntos de corte. B, C, D y E a la recta L .
5. Graficar cinco rectas concurrentes y una recta A L

secante a ellas. Contar los puntos de corte. B
D
C
E
6. Graficar seis rectas paralelas y dos rectas secantes.

Contar los puntos de corte.
13. Del problema anterior, si unimos todos los segmentos
de recta posible entre los puntos A, B, C, D y
E, cuntos puntos de corte hay?
7. Graficar una recta oblicua y dos puntos A y B
contenidos en ella que disten 5,5 cm.
14. Calcular el mximo nmero de puntos de corte entre

cuatro rectas secantes.
8. Graficar el punto P y la recta a vertical que disten
3,5.cm.
15. Graficar una recta L oblicua, un punto B que

9. Graficar las rectas m y n oblicuas y paralelas que
pertenece a L y un punto A tal que la distancia
disten 4 cm.
entre A y la recta L sea de 3 cm y la distancia
entre los puntos A y B de 5 cm. Calcular la

10. Graficar una recta horizontal y los puntos P, Q y
distancia del pie de la perpendicular que pertenece a
R respectivamente contenidos en ella, tal que P y
Q disten 6 cm y Q y R disten 7 cm. L y B.

Secundaria
36
Innova Schools
Universidad
1. Graficar siete rectas concurrentes

diste 2 cm de
L 1 .
2. Graficar un punto P y una recta vertical L que

disten 3 cm. l2
l1
8. Graficar las distancias de E a las rectas m y n,

3. Graficar un punto A y una recta horizontal a que
luego medirlas.
disten 4 cm.
E
n
m
4. Graficar seis rectas horizontales y dos rectas
secantes.
9. Graficar una recta horizontal y ubicar los puntos A y

5. Graficar ocho rectas concurrentes.
B que pertenezcan a la recta y adems disten 8 cm.
6. Graficar cinco rectas secantes y no concurrentes.
7. Ubicar un punto A que pertenece a

L 2 y que
SEGMENTOS DE RECTA.
A. Definicin
El segmento de una recta es la porcin de recta que tiene como extremos a dos puntos. La medida del segmento es la
distancia entre sus extremos.
A B
4 cm

Secundaria
37
Innova Schools

AB
Universidad Segmento AB:

AB
Medida del segmento AB: m = 4 cm
B. Punto medio de un segmento de recta
Es el punto que pertenece al segmento de recta y lo divide en dos medidas iguales.
A M B
2 ,5 c m 2 ,5 c m

AB
M es punto medio de

AB
BC
1. Graficar una recta horizontal y los segmentos y contenidos en ella consecutivamente que midan 6 cm y
8.cm respectivamente.

PQ
QR
2. Graficar los segmentos consecutivos y que midan 5 cm y 9 cm.

Secundaria
38
Innova Schools

3. Graficar un segmento DE
Universidad que mide 12 cm y ubicar su punto medio M.

AB
4. Graficar el segmento de 8 cm y ubicar su punto medio N.

MN
NR
5. Graficar a los puntos M; N y R contenidos en una recta de tal manera que: m = 7 cm y m = 6 cm.

MR
Luego ubicar el punto medio A de .
Ubicacin del punto medio de un segmento de recta con el uso del comps

Secundaria
39
Innova Schools
Universidad
Paso 1: Se toma el comps y se traza desde los extremos con una misma abertura, obtenindose dos puntos de corte como
en la figura II III.
Fig. I.
A
B
Fig. II.
A B
Fig. III
A B

Secundaria
40
Innova Schools
Universidad
Paso 2: Se marcan los puntos de corte y se unen. Luego la interseccin entre el segmento inicial y la lnea de unin de los
puntos de corte ser el punto medio buscado.
Fig. IV Fig. V
A B A M B
M
M es el punto medio de
TALLER DE APRENDIZAJE
1. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que mida 14 cm haciendo uso del comps.

Secundaria
41
Innova Schools
2. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que mida 9 cm haciendo uso del comps.
Universidad

AB
3. Graficar el segmento de recta en posicin vertical que mide 12 cm, luego ubicar su punto medio usando el comps.

PQ
4. Graficar un segmento en forma oblicua de 11 cm, y ubicar su punto medio haciendo uso del comps.

Secundaria
42
Innova Schools
Universidad
5. Graficar un segmento cualquiera sin medirlo y ubicar su punto medio haciendo uso del comps.

AB
BC
6. Graficar una recta oblicua L y los segmentos consecutivos y contenidos en L, de tal manera que:
AB.=.4.cm y BC.=.5 cm, luego ubicar el punto medio de AB y BC usando el comps. Calcular la distancia entre dichos puntos
medios.

AB
BC
7. Graficar los segmentos consecutivos y de tal manera que AC = 7 cm, luego ubicar con el uso del comps
los puntos medios M y N de AB y BC respectivamente. Calcular la medida de MN.

AB
BC
CD
8. Graficar los segmentos consecutivos , y de tal manera que BC = 2 cm y AD = 10 cm, luego
ubicar con el uso del comps, los puntos medios R y S de AB y CD respectivamente. Calcular la medida de RS.
Secundaria
43
Innova Schools
Universidad

AB
1. En la recta l , graficar el segmento de 5,5 cm de longitud.
y BC
AB L
2. Graficar los segmentos consecutivos que estn contenidos en , de tal manera que: AB = 3,5 cm y
BC = 4,5 cm.

PQ
3. Graficar un segmento de 6 cm de longitud y luego ubicar su punto medio M.
; BC
AB y CD

4. En la recta L , graficar los segmentos que midan 2 cm; 3,5 cm y 2,5 cm respectivamente.

Secundaria
44
Innova Schools
Universidad

MA
5. Graficar un segmento de 10 cm y ubicar su punto medio P.

AC
6. Graficar un segmento de 6,5 cm y luego ubicar su punto medio M usando el comps.
7. Graficar un segmento de 7,5 cm y ubicar su punto medio con el uso del comps.
9. Graficar un segmento de 9 cm y ubicar su punto medio con el uso del comps.
Lderes en Educacin
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03 1er Grado de
PRIMER GRADO
Secundaria
45
Innova Schools
Universidad
NGULOS.
1. ngulo agudo
Su medida vara entre 0 y 90. Elementos de un ngulo
LAD O S
O B
50 M ED ID A
2. ngulo recto
Mide exactamente 90. VRTICE
TALLER N 03
O B
3. ngulo obtuso
Su medida vara entre 90 y 180 1. Medir los siguientes ngulos y clasificarlos:
O B
4. ngulo llano
Mide 180 y se representa por una recta. ..
180
A O B
Secundaria
46
Innova Schools
..
Universidad
..
2. Graficar un ngulo de 60 y clasificarlo.
BISECTRIZ DE UN NGULO
Es la lnea que divide a un ngulo en dos nuevos

ngulos de medidas iguales.
A
B is e c t r i z d e l n g u l o A O B
q u e m id e 6 0
30
30
O B
3. Graficar un ngulo que mide 130 y clasificarlo.

Secundaria
47
Innova Schools
Paso 2: Luego, a partir de los puntos marcados y con la
Universidad
misma o con otra abertura trazar con el comps
Q y marcar el punto de corte.
B is e c t r i z d e l
n g u lo P O Q
q u e m id e 1 4 0
70
70
O P
V r t ic e
W
25 25
B is e c t r i z d e l n g u lo Paso 3: Finalmente al unir el vrtice y el punto de corte

q u e m id e 5 0
W, se obtiene la bisectriz del ngulo inicial.
Trazar la bisectriz de un ngulo haciendo uso del

comps
B is e c t r i z d e l n g u l o
Paso 1:Con una abertura arbitraria y a partir del vrtice V r t ic e
W
del ngulo, se traza con el comps y se marcan
los puntos de corte.
V r t ic e
TALLER N 04
1. Graficar un ngulo de 100 y trazar su bisectriz con el

uso del comps. Luego comprobarlo con el
transportador.

Secundaria
48
Innova Schools
Universidad
4. Graficar un ngulo agudo cualquiera y trazar su
bisectriz con el uso del comps.
transportador.

transportador.
5. Graficar un ngulo obtuso cualquiera y trazar su

bisectriz con el uso del comps.

Secundaria
49
Innova Schools
Universidad
6. Graficar los ngulos AOB y AOM tal que la m AOB
= 140 y m AOM = 30. Haciendo uso del comps,

trazar la bisectriz del ngulo MOB.
6. Graficar un ngulo de 40 y trazar su bisectriz usando

el comps.

Secundaria
50
Innova Schools
Universidad
uso del comps.

comps, y luego traza las bisectrices de los ngulos
parciales formados.
8. Graficar un ngulo de 160 y trazar su bisectriz

usando el comps.
13. En el grfico, trazar la bisectriz de los ngulos AOB y

BOC, haciendo uso del comps. Cunto medir el
ngulo formado por dichas bisectrices?
9. Graficar un ngulo de 145 y trazar su bisectriz B

empleando el comps.
A O C
10. Graficar un ngulo recto y trazar su bisectriz con el 14. Graficar los ngulos consecutivos AOB y BOC, tal que
uso del comps. m AOB = 40 y m BOC = 70. Haciendo uso
del comps trazar las bisectrices de los ngulos AOB y
BOC y calcular la medida del ngulo entre dichas
bisectrices.
11. En el siguiente grfico, cuntos ngulos agudos hay?
15. Graficar los ngulos AOB y AOM tal que la m AOB
= 140 y m AOM = 30. Haciendo uso del comps,

50 trazar la bisectriz del ngulo MOB.
20
10

Secundaria
51
Innova Schools
Universidad
TRIGONOMETRA.
RAZONES TRIGONOMTRICAS II
MOTIVACIN
ORIGEN DEL TRMINO TANGENTE
La relacin entre la altura de un poste y la longitud de su sombra, exista en la mente de los T a n g e n te
antiguos matemticos. As para medir el paso del tiempo inventaron el reloj de sol de dos
tipos: uno con la varilla vertical de modo que su sombra se proyectar sobre una superficie
horizontal; el otro tipo con su varilla inclinada y sujeta a una pared vertical, de modo que su N
sombra se proyectaba sobre la pared. No fue sino en el siglo X d.n.e. cuando los rabes
empezaron a estudiar longitudes anlogas relacionados con el radio de una circunferencia.
Tuvieron que pasar otros cinco siglos para que la palabra tangente se le asignar a una recta
tal como la indicada por TN (figura). La tangente a una circunferencia es la recta que la toca en un solo punto (del latn:
tango, que significa toco). Supongamos que TN es la parte de la tangente a la circunferencia; ON el radio y OT la
prolongacin de una recta en movimiento o radio rector. En el siglo XVI los matemticos empezaron a designar a TN como la
tangente del ngulo TN.
RAZONES TRIGONOMTRICAS Ejemplos:

Tenemos que: 1. Calcular tg si:
A
c: b : h ip o t e n u s a
2
C a t e t o O p u e s to

B a : c a t e to a d y a c e n t e C
Entonces:
6
Resolucin:
* Tangente de
Tenemos que:
cateto opuesto
tg
cateto adyacente
2 C .O .
* Cotangente de
cateto adyacente C .A .
ctg
cateto opuesto 6


Secundaria
52
Innova Schools
Universidad
Sabemos que:
C.O.
tg
C.A.
2 1
tg
6 3
1. Calcular tg si:
K (tg)ctg
4
5

12

Rpta.: ...................................................... 10
Rpta.: ......................................................
2. Calcular ctg si:
6. Calcular N = tg + ctg
10
6
8

Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
3. Calcular E = tg + ctg
7. Calcular M = tg ctg
1
5

4
Rpta.: ...................................................... 12
Rpta.: ......................................................
4. Calcular P = 2ctg
8. Calcular tg; si el permetro del cuadrado ABCD es 16u.
A B
6
M
12
Rpta.: ......................................................

D C
5. Calcular: Rpta.: ......................................................
Secundaria
53
Innova Schools
Universidad
9. Calcular ctg si el permetro del cuadrado ABCD es 24u.
A B

2K
D M C Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
12. Calcular ctg. Si:
10. De la figura. Calcular tg + ctg si:

8
8K + 12

12 Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
11. Calcular: tg
1. Pedro camina por una rampa dndose cuenta que por

cada 1,5cm que avanza en forma horizontal sube 1m.
Calcular la tangente del ngulo que forma la rampa
con la horizontal. a
Rpta.: ......................................................
3 a
2. Carlos caminando por una rampa se di cuenta, que
por cada 2m que sube, avanza 3,5m. en forma Rpta.: ......................................................
horizontal. Calcular la tangente del ngulo que forma
la rampa con la horizontal. tg
Rpta.: ...................................................... 6. Calcular Si:
ctg
3. Calcular tgctg. Si:
5
a
10

2
Rpta.: ......................................................
3
Rpta.: ...................................................... 7. Calcular tg si:
4. Calcular tg Si:

K +1
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ...................................................... 8. Caminando por una rampa Jos se da cuenta, que por
5. Calcular: ctg cada 1m. que sube, avanza horizontalmente 2m.

Secundaria
54
Innova Schools
Calcular la tangente del ngulo que forma la rampa
Universidad
con la horizontal. 11. Calcular E = tg+ ctg
Rpta.: ......................................................
5 2
9. Calcule tg si: 1
13
12. Calcular R = tg tg

12
5
10. Calcular ctg: 1
4K

8K
RAZONES TRIGONOMTRICAS III
OBJETIVOS:
Reconocer las razones trigonomtricas secante y cosecante.
Calcular los lados de un tringulo rectngulo usando correctamente las razones trigonomtricas sec y sec.
MOTIVACIN
TEOREMA DE PITGORAS (Demostracin del Matemtico Hind BHASKARA). Considerando el tringulo rectngulo
ABC. Tomando la hipotenusa C como lado construyamos el cuadrado ABED (vase grfico). Trazamos entonces DFAC,
EGDF y CHGE. Luego hemos generado cuatro tringulos rectngulos congruentes. Por lo tanto, los lados correspondientes
son iguales.
Ahora bien, el rea del cuadrado ABED es la suma de las reas del cuadrado CFGH y de los cuatro tringulos; es decir:
D E
c c
b a
2 1
c2 b a 4 ab
A c B 2
c2 b2 2ab a2 2ab
c2 a2 b2
RAZONES TRIGONOMTRICAS Tenemos que:

Secundaria
55
Innova Schools
Universidad
c: b : h ip o te n u sa Resolucin:
c a t e t o o p u e s to
Se tiene:

a : c a te t o a d y a c e n t e 12
Entonces: C .A .
8
* Secante de
hipotenusa
sec Sabemos que:
cateto adyacente
H
* Cosecante de sen
C.A.
hipotenusa
csc 12 3
cateto opuesto sec sec
8 2
Ejemplos:
1. Calcular sec si:
12
1. Calcular sec si: Rpta.: ......................................................
10
1 2
5. Calcular sec :

3
Rpta.: ...................................................... 1
2. Calcular csc. Si:

5 5
1
Rpta.: ......................................................

2
Rpta.: ...................................................... 2
6. Calcular P= csc + 1
3. Calcular sec. Si:

6
3

2 2
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
4. Calcular csc. Si: 7. Calcular:

csc
Q
sec
4
4
1

8
Secundaria
56
Innova Schools
Rpta.: ......................................................
Universidad

4 4
2
8. Calcular: E sec 1
8
3
Rpta.: ......................................................

11. Calcule sec:
5
Rpta.: ......................................................
2 2 15
9. Calcular: csc csc 9

18
Rpta.: ......................................................
6

Rpta.: ......................................................
2 2
10. Calcular: sec csc
2 Rpta.: ......................................................
1. Calcular: sec Si ABCD es un cuadrado.
4. Calcular: seccsc

Rpta.: ...................................................... 3
2 Rpta.: ......................................................
2. Calcular: csc si:
Calcular: sec
2
5.
1
2

4
Rpta.: ...................................................... 3
3. Calcular: seccsc. Rpta.: ......................................................
6. Calcular: P=csc sec

4
Secundaria
57
Innova Schools
Rpta.: ......................................................
Universidad
1 2
10. Si ABCD es un cuadrado. Calcular: csc

D C
3
Rpta.: ......................................................
7. Calcular:
csc
E
sec

A B
Rpta.: ......................................................
11. Calcular csc si:

8. Calcular: K 2 sec 1
25
Rpta.: ......................................................

24
9. Calcular: K=cscsec Si:
REPASO DE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS:

Sen, Cos, tg, ctg, sec y csc.
1. Convertir 72 a radianes

rad
Rpta.: ...................................................... 8
5 5. Calcular x si:
2. Convertir
rad a grados sexagesimales
4
x
9
Rpta.: ......................................................
3. Convertir los ngulos a y b a radianes:

= 27 12
= 18
6. Calcular x si:
Rpta.: ......................................................
4. Convertir los ngulos a y b a grados sexagesimales:

rad
10
Secundaria
58
Innova Schools
Universidad
41 20
x 12

40 16
Rpta.: ......................................................
10. Calcular cos:
7. Calcular x si:
26
13 10
5
5
3

x 24
Rpta.: ...................................................... 11. Calcular E=sencos
8. Calcular x si:
1
2
2
x
4
1
12. Calcular P=sencos
3
Rpta.: ......................................................
3
9. Calcular sen:
1. Calcular tg Si:
Rpta.: ......................................................
3. Calcular: P =3tg

16
Rpta.: ......................................................

18
2. Calcular ctg
Rpta.: ......................................................
4. Calcular tg si ABCD
en un cuadrado cuyo permetro es 40u.

12
Secundaria
59
Innova Schools
A C
Universidad
5
3
B D
Rpta.: ...................................................... Rpta.: ......................................................
5. Calcular sec. Si: 2

8. Calcular: csc
5
1
1

Rpta.: ......................................................
3
9. Calcular: tg + ctg. Si:
6. Calcular csc Si: 5

3

2
4
2
3 10. Calcular: sec
Rpta.: ......................................................
14
2 2
7. Calcular: sec si:

RAZONAMIENTO MATEMTICO.
ORDEN DE INFORMACIN II
En este captulo seguiremos ordenando un conjunto de Estimado alumno no olvidar que el primer dato en un
elementos en forma grfica pero esta vez analizaremos ordenamiento circular se coloca en cualquiera de las
los datos mediante un ORDENAMIENTO CIRCULAR, el sillas y a partir de all ordenars el resto de datos.
cual bsicamente se realizar alrededor de una mesa
redonda.
* Ejemplo
NOTAS: Seis personas "A", "B", "C", "D", "E" y "F" se sientan en
En este tipo de problemas aparece la expresin "sillas seis sillas distribuidas simtricamente alrededor de una
distribuidas simtricamente", la cual quiere decir que mesa redonda.
las sillas que se coloquen alrededor de una mesa Entonces dibujaremos dicha mesa de la siguiente manera:
guardan la misma distancia una con respecto a la otra.

Secundaria
60
Innova Schools
D Denotemos los nombres de la siguiente manera:
Universidad
Gildder = G
E C Jorge = J
Fernando = F
Rommel = R
F B
Y para un mejor entendimiento resolveremos paso a paso:
A
N o o lv i d e s q u e e l p r i m e r
Acorde al grfico, responder las siguientes preguntas: d a t o lo p u e d e s c o l o c a r
e n c u a l q u ie r a d e
- Quin se sienta junto y a la derecha de "A"? l a s s i l la s .
____________________________
R
- Quin se sienta junto y a la izquierda de "F"?
G J G J G J
____________________________
- Quin se sienta frente a "D"? F F
____________________________ G ild d e r s e s ie n t a J o r g e s e s ie n ta R o m m e l e s la
fr e n te a J o r g e a la d e r e c h a d e cu a rta p e rso n a
F ern a n d o
- Quines se sientan adyacentes a "B"?
Ejercicio 2
____________________________
Seis amigas se sientan alrededor de una mesa redonda con
seis asientos distribudos simtricamente. Si se sabe que:
- Ana se sienta junto y a la derecha de Betsy y frente a

Cecilia.
Ejercicio 1
- Daniela no se sienta junto a Betsy.
En una mesa circular con cuatro sillas distribuidas - Erika no se sienta junto a Cecilia.
simtricamente se sientan cuatro personas; se sabe que: - Fabiola es la ms animada de la reunin.
- Gildder se sienta frente a Jorge.
Junto a quines se sienta Fabiola?
- Jorge se sienta a la derecha de Fernando.
Resolucin
- Rommel observa entretenidamente la conversacin de
los dems.
Quin se sienta a la izquierda de Gildder?

Resolucin
Enunciado 1 B
En la mesa que se propone a continuacin estn sentadas

cuatro personas de la siguiente manera: A C
D
Responda Ud. las siguientes preguntas:
Secundaria
61
Innova Schools
________________________________________
Universidad
1. Quin se sienta frente a la persona "B"?
________________________________________
________________________________________
6. En una mesa redonda se encuentran sentados

simtricamente tres nios: Fernando, Jorge y Roberto.
2. Quin se siente junto y a la izquierda de la persona Si Roberto est a la izquierda de Fernando, cul es el
"D"? orden en que se sientan dichos nios empezando por
Jorge y siguiendo el sentido horario?
________________________________________
Enunciado 2
En la mesa circular adjunta se sientan: Gildder, Rommel,

Jos, Eduardo, Carlos y Alex, tal y como se muestra a
continuacin:
G
J E
C R
A
Responder:
3. Quines se sientan adyacentes a Eduardo?
7. En una mesa circular con cuatro sillas distribuidas

simtricamente estn sentadas cuatro amigas de la
________________________________________ siguiente manera: Miluska se sienta frente a Noem y a
la izquierda de Liliana, adems Katty est conversando
entretenidamente con Miluska. Quin se sienta a la
derecha de Liliana?
4. Quin o quines se sientan a la derecha de Alex?
________________________________________
5. Quin se sienta a la izquierda de Carlos y a la

derecha de Gildder?

Secundaria
62
Innova Schools
Universidad
8. En una mesa redonda se encuentran sentados en forma

simtrica cuatro alumnos del siguiente modo: Luis est
a la derecha de Alfredo pero a la izquierda de Daniel,
adems Manuel est observando como discuten
acaloradamente Alfredo y Luis. Quin se sienta
frente a Daniel?
Enunciado: 1 ____________________
En la mesa circular adjunta se han sentado ocho
personas tal y como se muestra a continuacin:
X
Z V 3. A la derecha de "W" y a la izquierda de "Z" se sientan:
S W
____________________
Y R
T Enunciado: 2
En una mesa redonda con seis asientos distribuidos

Entonces de acuerdo al dibujo propuesto, responda Ud. simtricamente se sientan seis personas del modo
lo siguiente: siguiente: Gildder se sienta junto y a la derecha de
Rommel y frente a Jos; adems Jos se sienta a la
izquierda de Eduardo y junto a Alex. Si Luis es el ms
1. Quin se sienta junto y a la izquierda de "S"? callado de los que estn sentados en dicha mesa,
responder:
____________________ 4. Frente a quin se sienta Luis?
2. Quin se sienta a la derecha de "T" y adyacente a a) Rommel b) Gildder c)

"X"? Eduardo

Secundaria
63
Innova Schools
d) Jos e) Alex Se realiza una reunin en la casa de las Chicas
Universidad
Superpoderosas y se sabe adems que ellas disponen de
una mesa circular con ocho sillas distribuidas
simtricamente. Ellas con sus invitados se acomodan del
5. Gildder se sienta adyacente a: modo siguiente:
- Bombn se sienta frente a Bellota.
- La seorita Below se sienta frente al Profesor Utonio.
a) Rommel y Jos - Mojo Jojo se sienta junto y a la derecha de Burbuja.
b) Alex y Eduardo - Burbuja est sentada a la izquierda de la Srta. Below y

junto a Bombn.
c) Jos y Luis
- El alcalde de Saltadilla se sienta adyacente a La
d) Luis y Rommel
Princesa y frente a Mojo Jojo.
e) Eduardo y Luis
Entonces de acuerdo a los datos descritos, responda Ud.
las siguientes preguntas:
Enunciado: 3
8. Burbuja se sienta frente a:
En una mesa circular seis superhroes: Batman, Robn,
a) La Princesa b)
Superman, Acuaman, Flash y la Mujer Maravilla se
El Profesor Utonio
ubican simtricamente y se sabe que:
c) Bellota d) Mojo
- Superman est junto y a la izquierda de la Mujer
Jojo
Maravilla y frente a Acuaman.
e) Burbuja
- Robin est frente a Batman y no est al lado de

Acuaman. 9. Adyacente a la Srta. Below se sientan:
De acuerdo al ordenamiento del enunciado, responder: a) Burbuja y el Alcalde de Saltadilla
b) La Princesa y el Alcalde
6. Quin se sienta junto y a la derecha de Superman?
c) Bellota y Mojo Jojo
a) Robin b) Flash
c) Acuaman d) d) El Profesor Utonio y La Princesa
Batman
e) Mujer Maravilla e) Bombn y Bellota
7. Quines se sientan a la izquierda de Flash?

10. Quines se sientan a la izquierda de Bombn?
a) Superman y Robin
a) Mojo Jojo, Burbuja y la Srta. Below
b) Batman y Acuaman
b) La Princesa, Bellota y Mojo Jojo
c) Mujer Maravilla y Superman
c) Burbuja, El Profesor Utonio y Bellota
d) Robin y Batman
d) El Profesor Utonio, el Alcalde y La
e) Acuaman y Mujer Maravilla Princesa
e) La Srta. Below, Bellota y Burbuja
Enunciado: 4

Secundaria
64
Innova Schools
Universidad
Enunciado: 1
En la mesa que se propone a continuacin estn __________________________________

sentadas cuatro personas de la siguiente manera:
Responder:
6. Quin o quines se sientan a la derecha de Erdmann y
1. Quin se sienta frente a la persona "A"? a la izquierda de Leonardo?
___________________________
2. Quin se sienta junto y a la derecha de la persona __________________________________

"C"?
___________________________
Enunciado: 2 7. En una mesa redonda se encuentran sentados
simtricamente tres nios: Gabriel, Csar y Freddy. Si
Freddy est a la izquierda de Csar; cul es el orden
En la mesa circular adjunta se sientan: Erdmann, en que se sientan dichos nios empezando por Gabriel
Gregorio, Joseph, Leonardo, Manuel y Richard tal y como y siguiendo el sentido antihorario?
se muestra a continuacin:
M
L J
a) Gabriel, Freddy, Csar

R E
G b) Freddy, Csar, Gabriel
c) Gabriel, Csar, Freddy

Responda Ud. las siguientes preguntas:
d) Csar, Gabriel, Freddy
e) Csar, Freddy, Gabriel

3. Quin o quines se sientan a la izquierda de
Gregorio?
8. En una mesa circular con cuatro sillas distribuidas

simtricamente estn sentadas cuatro personas de la
__________________________________ siguiente manera: Andrea se sienta frente a Natalia y
a la izquierda de Lady, adems Elissa est conversando
entretenidamente con Natalia. Quin se sienta
4. Quin o quines se sientan adyacentes a Joseph? frente a Lady?
__________________________________ a) Andrea
b) Elissa
5. Quin se sienta frente a Richard? c) Natalia

Secundaria
65
Innova Schools
d) Janisse Quin se sienta frente a "S"?
Universidad
e) No se puede precisar a) "P"
b) "R"
9. En una mesa redonda con cuatro sillas distribuidas c) "Q"

simtricamente se encuentran sentados cuatro
d) "T"
siniestros monstruos del siguiente modo: La Momia
est a la izquierda del Hombre Lobo y a la derecha del
e) No se puede determinar
Conde Drcula, adems Frankenstein est durmiendo.
Quin se sienta junto y a la izquierda del Conde
Drcula?
11. En una mesa cuadrada se sientan cuatro personas ("J",
"K", "L" y "M"), una por lado, y de ellos se sabe que:
a) Frankenstein b) - "J" est frente a "L"

Momia
c) Hombre Lobo d) - "K" est a la izquierda de "L".
Zombie
e) Faltan datos Quin se sienta a la derecha de "M"?
10. En una mesa cuadrada estn sentadas cuatro personas

("P", "Q", "R" y "S") una por lado, y se sabe que:
a) "J"b) "L"
- "P" est sentado a la c) "K" d) "N"
izquierda de "S". e) Falta informacin
- "R" est sentado frente
a "P".
CONTEO DE FIGURAS.
En este captulo realizaremos el conteo de dos tipos de

figuras geomtricas: tringulos y cuadrados.
2
1. CONTEO DE TRINGULOS 1
3 4
Ejercicio 1
Cuntos tringulos hay en total en la siguiente figura?

Luego contamos as:
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por u n a s o la r e g i n : 1 ; 2 ; 3 3 +
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por d o s r e g io n e s : 1 2 ; 1 3 ; 2 4 ; 3 4 4
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por t r e s r e g io n e s : N o h a y
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por c u a t r o r e g io n e s : 1 2 3 4 1
8 t r i n g u lo s
Ejercicio 2
Resolucin
Utilizaremos el mtodo de la simple inspeccin el cual Cuntos tringulos existen en total en la figura
consiste en enumerar las regiones que conforman la figura propuesta?
principal, es decir, procederemos de la siguiente manera:
Secundaria
66
Innova Schools
Universidad
Resolucin
Como en el ejercicio anterior procederemos a enumerar Resolucin
las regiones (llamadas tambin figuras simples) que
componen la figura principal: Enumeramos cada una de las regiones que aparecen:
2 3
1
6 4 6
1 5 5
2 4
3
Luego contamos los tringulos que tengan un solo

asterisco en su interior:
Luego contamos de la siguiente manera:
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por u n a s o la r e g i n : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 5 +
Tri n g u lo s c o n u n a ste risc o co m p u e s to p o r u n a re g i n : 2 1+
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por d o s r e g io n e s : 1 2 ; 2 3 ; 2 6 ; 3 4 ; 4 5 ; 4 6 6 Tri n g u lo s c o n u n a ste risco co m p u e s to p o r d o s re g io n e s : 1 2 ; 1 4 ; 2 3 ; 2 5 ; 3 6 5
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por t r e s r e g io n e s : 1 2 3 ; 3 4 5 2 Tri n g u lo s c o n u n a ste risc o c o m p u e s to p o r tre s re g io n e s: 1 2 3 1
T r i n g u lo s c o m p u e s to s por c u a t r o r e g io n e s : 2 3 4 6 1 7 tri n g u lo s
1 4 t r i n g u lo s
Ejercicio 3
En la figura propuesta a continuacin, cuntos tringulos

tienen solamente un asterisco en su interior?
Enunciado 1 2.
En las figuras que se proponen a continuacin halle Ud. el

nmero total de tringulos que existen.
1.
3.

Secundaria
67
Innova Schools
En las siguientes figuras halle Ud. el nmero total de
Universidad
cuadrados que existen.
7.
4.
8.
5.
9.
6.
10.
Enunciado 2

Secundaria
68
Innova Schools
Universidad
En las figuras que se proponen a continuacin, hallar el 4.

nmero de tringulos que tienen solamente un asterisco
(*) en su interior.
1.
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
a) 1 b) 2 c) 3
5.
d) 4 e) 5
2.
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Hallar el mximo nmero de tringulos.

3.
6.
a) 5 b) 6 c) 7
a) 3 b) 4 c) 6
d) 8 e) 9
d) 7 e) 8

Secundaria
69
Innova Schools
Universidad
7.
a) 9 b) 10 c) 11
a) 13 b) 14 c) 15 d) 12 e) 13
d) 16 e) 17
10.
8.
a) 3 b) 5 c) 8
a) 10 b) 11 c) 12
d) 11 e) 14
d) 13 e) 14
9.
* Cuntos tringulos como mximo hay en las siguientes

figuras?
1.
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
a) 3 b) 4 c) 5
3.
d) 6 e) 7
2.

Secundaria
70
Innova Schools
a) 4 b) 5 c) 6
Universidad
d) 7 e) 8
4.
a) 12 b) 6 c) 8
d) 10 e) 4
a) 7 b) 8 c) 9
8.
d) 10 e) 11
5.
a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) 18
a) 7 b) 8 c) 9
9.
d) 10 e) 11
6.
a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16
a) 11b) 12c) 13
d) 14e) 15 * Cuntos cuadrados como mximo hay en las siguientes

figuras?
10.
7.

Secundaria
71
Innova Schools
Universidad
a) 3 b) 4 c) 5 a) 12 b) 13 c) 14
d) 6 e) 7 d) 15 e) 16
11.
SUCESIONES
Una sucesin viene a ser un conjunto ordenado de Resolucin:

elementos que pueden ser nmeros, letras, figuras o una 2 ; 5 ; 9 ; 1 4 ; 2 0 ; ...
combinacin de los anteriores. Estos elementos se
+3 +4 +5 +6 +7
caracterizan por seguir una regla de formacin y lo que
buscaremos en cada uno de los ejercicios es encontrar esa
El nmero que sigue es: 20 + 7 = 27
regla de formacin.
c. 5 ; 10 ; 20 ; 40 ; 80 ;
Ejemplos de sucesiones:
Resolucin:
Numrica : 4 ; 6 ; 9 ; 13 ; 18 ; 24 5 ; 1 0 ; 2 0 ; 4 0 ; 8 0 ; ...
Literal : A;C;E;G;I;K x 2 x 2 x 2 x 2 x 2
De figuras : ; ; ; El nmero que sigue es: 80 x 2 = 160
Combinada : C4 ; D7 ; E10 ; F13 ; G16 ; H19 SUCESIONES LITERALES

Son un conjunto ordenado de letras de acuerdo a los
En el presente captulo nos ocuparemos de las sucesiones siguientes criterios:
numricas y literales. Lugar que ocupa la letra en el abecedario
(no consideraremos "CH" ni "LL")
SUCESIONES NUMRICAS
A B C D E F G H I
En cada uno de los siguientes ejemplos nos ocuparemos de 1 2 3 4 5 6 7 8 9
encontrar la ley de formacin y el elemento que sigue. J K L M N O P Q
10 11 12 13 14 15 16 17 18
a. 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 ; R S T U V W X Y Z
19 20 21 22 23 24 25 26 27
Resolucin:
Ejemplos:
4 ; 6 ; 8 ; 1 0 ; 1 2 ; ...
Indicar la letra que sigue en las siguientes sucesiones:
+2 +2 +2 +2 +2 a. A ; C ; F ; J ; ;
El nmero que sigue es: 12+2=14
b. 2 ; 5 ; 9 ; 14 ; 20 ; Resolucin:
Secundaria
72
Innova Schools
A ; C ; F ; J ; ; ...
Universidad
1 3 6 10 15
+2 +3 +4 +5 +6
La letra que sigue est asociada con el nmero:
15 + 6 = 21 . La letra es la T.
Iniciales de palabras conocidas
Ejemplos:
Indicar la letra que sigue en las siguientes sucesiones:
a. L ; M ; M ; J ; V ;
Resolucin:
L ; M ; M ; J ; V ; ...
L M M J V
u a i u i
n r e e e
e t r v r
s e c e n
s o s e
l s
e
s
La letra que sigue es: S (sbado)
Sucesiones numricas

Secundaria
73
Innova Schools
En cada una de las sucesiones propuestas halle Ud. el
Universidad
nmero que contina:
1. 2; 5; 8; 11; ....
5. 8; 9; 11; 14; 18; ...
2. 29; 25; 21; 17; ...
6. 43; 36; 30; 25; 21; .....
3. 3; 6; 12; 24; .....
Sucesiones alfabticas
En las siguientes sucesiones halle Ud. la letra que

contina:
4. 625; 125; 25; 5; ...

7. A; C; E; G; ....

Secundaria
74
Innova Schools
Universidad
10. Y; R; M; H; D; ....
8. X; U; R; O; ...
11. W, Q, M, I, F, ...
9. D; E; G; J; N; .....
I. Sucesiones numricas
En cada caso, encontrar el nmero que contina a) 46 b) 49 c) 39
1. 4 ; 7 ; 12 ; 20 ; 32 ; ... d) 37 e) 48

Secundaria
75
Innova Schools
a) -12 b) 29 c) -17
Universidad
2. 1 ; 5 ; 12 ; 21 ; 31 ; ... d) 31 e) 32
a) 40 b) 43 c) 39 8. 1 ; 2 ; 4 ; 16 ; 192 ; ...
d) 38 e) 41
a) 9 218 b) 9 210 c)
9 216
3. 2 ; 5 ; 20 ; 56 ; 104 ; 173 ; ...
d) 9 224 e) 9 116
a) 253 b) 254 c)
252 9. 4 ; 6 ; 11 ; 20 ; 35 ; 59 ; ...
d) 250 e) 255
a) 96 b) 95 c) 94
4. 40 ; 43 ; 41 ; 33 ; 18 ; ... d) 97 e) 99
a) 7 b) 3 c) -2 10. -19 ; -28 ; -16 ; 11 ; 48 ; 91 ; ...
d) -5 e) -9
a) 134 b) 135 c)
136
5 0 ; 4 ; 12 ; 21 ; 39 ; 58 ; ...
d) 137 e) 138
a) 100 b) 98 c)
92 II.Sucesiones literales o alfabticas
En cada caso, encontrar la letra (o par de letras) que
d) 94 e) 96 contina.
6. 3 ; 4 ; 6 ; 11 ; 21 ; 34 ; ... 11. C ; F ; I ; L ; ...
a) 58 b) 56 c) 64 a) O b) N c) P
d) 60 e) 62 d) e) Q
7. 7 ; 9 ; 3 ; -1 ; 11 ; 25 ; ... 12. E ; J ; ; S ; ...

Secundaria
76
Innova Schools
a) Z b) X c) W
Universidad
d) Y e) V 17. A ; D ; H ; M ; R ; ...
13. Z ; V ; R ; ; ... a) V b) W c) X
d) Y e) Z
a) K b) I c) J
d) L e) H 18. W ; Q ; M ; I ; F ; ...
14. A ; C ; F ; J ; ... a) E b) C c) D
d) B e) A
a) M b) N c)
d) O e) P 19. Z ; S ; N ; I ; E ; ...
15. B ; F ; K ; P ; ... a) A b) B c) C
d) D e) E
a) W b) V c) U
d) X e) Y 20. A ; D ; I ; O ; ...
16. A ; E ; G ; K ; M ; ... a) L b) T c) U
d) W e) X
a) Q b) P c) S
d) R e) T
I. Sucesiones numricas
En cada caso, encontrar el nmero que contina a) 28 b) 29 c) 30
d) 31 e) 32
1. 5 ; 11 ; 17 ; 23 ; ...
Secundaria
77
Innova Schools
2. 38 ; 34 ; 30 ; 26 ; ...
Universidad
8. 17 ; 18 ; 20 ; 23 ; 27 ; ...
a) 19 b) 20 c) 21
d) 22 e) 23 a) 30 b) 31 c) 32
d) 33 e) 34
3. 2 ; 6 ; 18 ; 54 ; ...
9. 70 ; 60 ; 52 ; 46 ; 42 ; ...
a) 172 b) 184 c)
216
a) 36 b) 34 c) 38
d) 198 e) 162
d) 40 e) 32
4. 625 ; 125 ; 25 ; 5 ; ...

10. 1 ; 1 ; 3 ; 15 ; 105 ; ...
a) 1 b) 2 c) 1/5
a) 925 b) 935 c)
d) 1/2 e) 1/25 945
d) 955 e) 965
5. 1 ; 4 ; 9 ; 16 ; ...
a) 18 b) 23 c) 25 11. 240 ; 48 ; 12 ; 4 ; ...
d) 29 e) 36
a) 1/6 b) 1/4 c)
1/2
6. 1 ; 8 ; 27 ; 64 ; ...
d) 1 e) 2
a) 94 b) 106 c) 117
12. 3 ; 6 ; 7 ; 14 ; 15 ; ...
d) 125 e) 142
a) 31 b) 30 c) 26
7. 50 ; 41 ; 33 ; 26 ; 20 ; ...
d) 40 e) 27
a) 15 b) 13 c) 16
13. 360 ; 90 ; 88 ; 22 ; 20 ; 5 ; ...
d) 14 e) 12

Secundaria
78
Innova Schools
a) 1 b) 4 c) 2 a) Q b) K c)
Universidad
NR
d) 3 e) 5
d) NL e) L
14. 1 ; -3 ; -5 ; 15 ; 12 ; -36 ; -40 ; ...

18. AL ; FN ; JP ; MR ; U ; ...
a) 118b) 128 c) 120

a) QW b) PW c)
d) 124 e) 144 OV
d) PV e) OW
15. 4 ; 5 ; 9 ; 16 ; 26 ; ...
19. AE ; DG ; GJ ; JN ; ...
a) 39 b) 38 c) 41
d) 35 e) 40 a) MTb) NTc) NR
d) MRe) MS
II.Sucesiones literales o alfabticas

En cada caso, encontrar la letra (o par de letras) que
contina. 20. AD ; BF ; DJ ; HO ; ...
16. B ; C ; E ; G ; K ; ...
a) OW b) OV c)
OX
a) N b) P c) M
d) PWe) PV
d) U e)
17. CB ; FC ; IE ; LG ; ...
FSICA.
FACES DE UNA SUSTANCIA.

Secundaria
79
Innova Schools
Universidad
En esta fotografa se visualiza la laguna de LLanganuco, ubicada en el Parque Nacional del Huascarn, en la Regin Ancash,
Per. La laguna esta constituida de una sustancia lquida, el Agua; la nieve y las rocas glidas en las montaas es la sustancia
slida, el hielo; las nubes consisten de pequeas gotas de agua provenientes del vapor de agua condensado en el aire que es la
sustancia gaseosa. Los cambios de una sustancia de una fase a otra son el resultado de una transferencia de energa.
OJETIVOS.
En este captulo aprenders acerca de:
1. Fases de una sustancia.

2. Caractersticas de las Fases de una sustancia.
3. Los Cambios de Fase.
4. Resolver diversas actividades, problemas y adems construir opiniones.

Secundaria
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Innova Schools
Universidad
Desde que empez a observar el mundo, el hombre ha clasificado la materia en tres estados fundamentales: slido, lquido
y gaseoso, a los que llamaremos fases de una sustancia.
Para entender el origen de las diferencias entre las distintas fases en las que se puede encontrar una sustancia, hay que
conocer, en primer lugar, cmo es su interior.
Si pudiramos observar el interior de un lquido con un lente de aumento, distinguiramos unas pequesimas partculas
que se mueven velozmente y que chocan una con otras. Estas partculas son las molculas.
FASE SLIDA
Cualquier objeto slido tiene forma y volumen definido y aunque intentemos comprimirlo, su volumen no se reduce. Esto se
debe a que las molculas estn muy cerca unas con otras, se atraen y prcticamente no se mueven, slo vibran en su lugar.
FASE LQUIDA
Los lquidos tienen volumen propio pero con su forma no sucede lo mismo, ya que adoptan la forma del recipiente que los
contiene. Esto se debe a que sus molculas estn sometidas a la atraccin de la gravedad terrestre; adems, en un lquido las
molculas estn ms alejadas una de otras que en un slido y se mueven a gran velocidad.
FASE GASEOSA
Los gases no tienen forma ni volumen propio, el volumen de un gas se reduce cuando se le presiona o comprime, por eso se
dice que los gases son compresibles. Esto se debe a que las molculas estn muy alejadas unas de otras y la velocidad a la que
se mueven es an mayor.

Secundaria
81
Innova Schools
Universidad
Por ejemplo, para el agua:
FA : Fuerzas de atraccin intermolecular.
FR : Fuerzas de repulsin intermolecular.
CAMBIO DE FASE
Las sustancias pasan de una fase a otra porque sus molculas forman un mayor orden o desorden dependiendo de su
temperatura. Estas molculas empiezan a moverse con mayor o menor velocidad.
S o l i d ifi c a c i n

Secundaria
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Innova Schools
Universidad
Identificar en el ciclo del agua mostrado, los cambios de fase que ocurren.
PRACTIQUEMOS.
As, pues, la fase de una sustancia depende de la temperatura, siempre que no se altere la presin.
Relacionar correctamente
Relacionar correctamente cada alternativa de la columna de la izquierda con su respectivo significado de la columna de la
derecha.

Secundaria
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Universidad
CRUCIFSICA

Secundaria
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Innova Schools
Universidad
Horizontal Vertical
1. Es el cambio de fase de lquido a slido. 1. El cambio de fase de slido a gaseoso se

denomina............ directa.
4. Fase en la cual una sustancia tiene forma y volumen
definido. 2. La temperatura mide el grado de movimiento de
las...................... de un cuerpo.
7. El cambio de fase de gaseoso a slido se denomina
sublimacin.................... 3. Es el cambio de fase de slido a lquido.
8. La fase de una sustancia depende de la............. 5. Fase en la cual una sustancia tiene volumen definido y
forma indefinida.
9. Es el cambio de fase de lquido a gaseoso.
6. A cada uno de los estados fundamentales de una
11. Es el cambio de fase de gaseoso a lquido. sustancia se les llama...............................
10.Fase en la cual una sustancia tiene forma y volumen

indefinidos.

Secundaria
85
Innova Schools
Universidad
I. TEST
Indicar la veracidad (V) o falsedad (F) de cada una de las siguientes proposiciones en el casillero correspondiente. Ten en
cuenta que si la proposicin es falsa debers sustentar tu respuesta.
N PR OPO SICIN SUSTENTACIN
L a s f a s e s d e u n a s u s t a n c ia s o n : s l id a , l q u i d a y
1
gaseosa.
L a f a s e e n la q u e s e e n c u e n t r a u n a s u s t a n c ia
2 d e p e n d e d e s u te m p e ra tu ra .
S i l a s m o l c u l a s d e u n c u e r p o t i e n e n a l t o g r a d o
3 d e a g it a c i n , s u t e m p e r a t u r a s e r m u y b a j a .
E n l a f a s e s l i d a , la s s u s t a n c i a s t ie n e n f o r m a y
4 v o l u m e n d e fi n i d o s .
E n l a f a s e l q u id a , l a s s u s t a n c ia s t i e n e n f o r m a
5
d e fi n id a y v o l u m e n i n d e fi n id o .
E n l a f a s e g a s e o s a , l a s s u s t a n c ia s t i e n e n f o r m a
6 y v o l u m e n d e fi n i d o s .
E n l a f a s e s l i d a , la s f u e r z a s d e a t r a c c i n
7
i n t e r m o l e c u la r v e n c e n a l a s d e r e p u ls i n .
E n l a f a s e s l i d a , la s m o l c u la s t i e n e n u n m a y o r
8
o r d e n m o le c u l a r.
E n l a f a s e l q u id a , l a s u s t a n c ia a d o p t a l a f o r m a
9
d e l r e c i p i e n t e q u e la c o n t i e n e .
E n l a f a s e g a s e o s a , l a s m o l c u l a s e s t n m u y
10
c e rc a u n a s d e o tra s y c a s i n o s e m u e v e n .
II. ALTERNATIVAS MLTIPLES a) Sublimacin Inversa

b) Fusin
Marca la alternativa correcta en cada caso: c) Vaporizacin d)
Solidificacin
1. El proceso por el cual una e) Condensacin
sustancia en fase slida pasa a la fase lquida se llama:
4. El proceso por el cual una
a) Sublimacin Directa sustancia en fase lquida pasa a la fase gaseosa se llama:
b) Fusin
c) Vaporizacin d) a) Sublimacin Inversa
Peso b) Fusin
e) Solidificacin c) Vaporizacin d)
Solidificacin
2. El hielo se derrite en la e) Condensacin
costa a la temperatura de:
5. El agua hierve en la costa
a) -10C b) -100C c) 0C a la temperatura de:
d) 100C e) no se puede a) -10C b) -100C c) 0C

determinar
d) 100C e) no se puede
determinar
3. El proceso por el cual una

sustancia en fase lquida pasa a la fase slida se llama: 6. El proceso por el cual una sustancia en fase gaseosa pasa
a la fase lquida se llama:
Secundaria
86
Innova Schools
Universidad a) Sublimacin Inversa a) Aumenta
b) Disminuye
b) Vaporizacin c) Permanece constante
c) Condensacin d) Se duplica
d) Fusin e) Se reduce a la mitad
e) Solidificacin
7. Mientras una sustancia

COMPLETA EL MAPA.
cambia de fase, la temperatura:
S u s fa se s s o n :
C o lo c a e l n o m b r e c o r r e c t o a c a d a p r o c e s o :
S LID O LQ U ID O G A SE O S O
INVESTIGAR.
* Existen muchos estados por los que puede atravesar una sustancia, ya sabes que a los tres estados fundamentales les llamamos fases.
Busca informacin en libros y en Internet acerca de estos otros dos estados importantes y completa el cuadro:

Secundaria
87
Innova Schools
Universidad
REPASO.
I. Marcar: La Tierra
Indicar si cada uno de los fenmenos es fsico (F) o d) Madera e) Aire

qumico (Q).
2. Indicar cul es materia que no presenta masa:

1. Oxidacin de un metal............................... ( )
a) Cuaderno b) Lpiz c) Borrador
2. Fermentacin de la fruta............................ ( )
d) Calor e) Agua
3. Agriado de la leche................................... ( )
3. Indicar cul no es materia en forma dispersada:
4. Elaboracin de amalgama........................... ( )
a) Agua b) Luz c) Calor
5. Combustin de la madera.......................... ( ) d) Rayos X e) Ondas de TV
6. Ebullicin del agua.................................... ( ) 4. Propiedad de la materia por la cual un cuerpo puede

ser deformado o estirado:
7. Combustin de la gasolina ........................ ( )
a) Fragilidad b) Dureza c) Inercia
8. Fusin del hielo......................................... ( )
d) Porosidad e) Elasticidad
9. Cortar un papel......................................... ( )
5. Propiedad de la materia mediante la cual dos cuerpos
10. Romper una tiza........................................ ( ) no pueden ocupar el mismo espacio simultneamente:
II.Marcar la alternativa correcta en cada caso: a) Peso b) Impenetrabilidad

c) Inercia d) Ductibilidad
1. Indicar cul no es materia en forma condensada: e) Masa
6. Un slido se asemeja a un lquido en que ambos:
a) Agua b) Luz c) a) Poseen forma definida.

Secundaria
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Innova Schools
b) Poseen volumen definido. c) Alto grado de compresibilidad.
Universidad
c) Poseen alto grado de desorden molecular.
d) Poseen alotropa. d) Muy altas temperaturas.
e) Son fludos.
e) Gran desorden molecular.
7. Debido a qu los gases y los lquidos se denominan
fluidos:
9. Es el cambio de fase de una sustancia de slido a
a) No son deformables. lquido:
b) Sus molculas no se a) Solidificacin b) Vaporizacin

movilizan. c) Fusin d) Sublimacin Directa
c) Debido a la movilidad de e) Licuacin
sus molculas y a que no ofrecen resistencia a la
deformacin. 10. Cambio de fase de una sustancia de lquido a gaseoso:
d) Sus molculas se
mueven lentamente. a) Solidificacin b) Vaporizacin
e) Las fuerzas de c) Fusin d) Sublimacin Directa
atraccin son mayores que las fuerzas de repulsin e) Condensacin
entre sus molculas.
8. Los slidos y los lquidos tienen:
a) Forma definida.
b) Volumen definido.
PARA RESPONDER...
1. Para qu la Fsica se divide en ramas?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. Por qu en el fenmeno qumico se genera una nueva sustancia?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. Qu es la energa?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4. Cul es la diferencia entre masa y volumen?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5. Debido a qu un cuerpo flota en el agua y otro se hunde?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
6. Por qu en la Luna pesamos menos que en la Tierra?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Secundaria
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Innova Schools
7. Cmo estn ordenadas las molculas en un slido?
Universidad
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
8. Qu es un fluido?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
9. Debido a qu una sustancia cambia su fase?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
10. Qu sucede con la temperatura mientras que una sustancia cambia de fase?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA.
I. ALTERNATIVAS MLTIPLES: c) Biolgico d)

Ecolgico
Marca la alternativa correcta en cada caso: e) Geolgico
1. Dio el nombre de 4. El paso de corriente a

Physis a esta ciencia: travs de un conductor es un fenmeno:
a) Platn b) a) Fsicob)
Scrates Qumico
c) Tales d) c) Biolgico d)
Aristteles Ecolgico
e) Aristfanes e) Geolgico
2. La Fsica estudia los 5. La oxidacin de hierro

fenmenos: es un fenmeno:
a) Qumicos b) Fsicos a) Fsicob)

c) Biolgicos d) Fsicos y Qumico
qumicos c) Biolgico d)
e) Fsicos, qumicos y biolgicos Ecolgico
e) Geolgico
3. Cuando un espejo se
empaa, sucede un fenmeno: 6. No es una rama de la
Fsica:
a) Fsicob)
Qumico
Secundaria
90
Innova Schools
a) Mecnica b)
Universidad
Acstica II.PARA MARCAR:
c) Anatoma d)
Calor Indicar si cada una de las siguientes propiedades de la
e) ptica materia es general (G) o particular (P):
7. Estudia el sonido y la 1.
propagacin de ondas sonoras:
Inercia..................................... ( )
a) Mecnica b)
2.
Acstica
c) ptica d)
Ductibilidad............................... ( )
Fsica moderna
3.
e) Magnetismo
8. Estudia el movimiento Dureza..................................... ( )
de los cuerpos: 4.
Volumen................................... ( )
5.
a) Acstica b)
Electromagnetismo
Impenetrabilidad....................... ( )
c) Mecnica d)
6.
Fsica nuclear
e) ptica
Masa....................................... ( )
9. Estudia a las 7.
interacciones entre cargas elctricas:
Densidad.................................. ( )
a) Mecnica b) 8.
Calor
c) Acstica d)
Porosidad................................. ( )
ptica
9.
e) Electricidad
Maleabilidad.............................. ( )
10. Estudia a los fenmenos
trmicos: 10.
a) ptica b) Fragilidad.................................. ( )
Fsica nuclear
c) Magnetismo d)
Calor
e) Electricidad

Secundaria
91
Innova Schools
Universidad MAGNITUDES FSICAS Y MEDICIN.
En el Per y parte del mundo se utiliza un grupo de unidades de medida fundamentales, todo como consecuencia de la gran
cantidad de sistemas de unidades, que aument hace muchos aos. Pero claro todo cambio sucede cuando ocurre el caos y
trae problemas internacionales. As se constituy un sistema Internacional de Unidades para homogenizar la medicin y la
obtencin de informacin muy valiosa para quienes la manejan.
OBJETIVOS.
En este captulo aprenders acerca de:
1. El sistema Internacional de Unidades de medida.

2. Normas para escribir correctamente las unidades.
Su uso y prctica en diversas actividades, problemas y adems construir opiniones.

Secundaria
92
Innova Schools
Universidad
MAGNITUD FSICA
Una magnitud fsica es una caracterstica de un cuerpo o de un fenmeno fsico que se puede medir. Toda magnitud fsica
se debe expresar como un nmero (o cantidad) acompaado de su unidad de medida correspondiente, (o smbolo de la unidad)
Cantidad: Es el valor determinado que toma una magnitud, se indica mediante un nmero, se escribe antes del smbolo de la
unidad de medida.
Unidad de medida: Es una cantidad fija de la misma naturaleza que la magnitud que se desea medir.
Por ejemplo, sean las siguientes magnitudes fsicas:
Masa de una persona: 70 kilogramos
70 kg
nmero o cantidad Smbolo de la unidad de medida
Longitud de una regla: 30 centmetros
30 cm
Tiempo que dura una clase: 2 horas
2 h
Naturalmente, para cada clase de magnitud deber fijarse una unidad de medida. As, hay unidades de longitud, de masa, de
tiempo, etc.
MAGNITUDES FSICAS FUNDAMENTALES Y DERIVADAS
Segn su origen, las magnitudes fsicas se clasifican en magnitudes fundamentales y derivadas:
1. Magnitudes Fsicas Fundamentales
Son independientes entre s, sirven para definir a las magnitudes fsicas derivadas. Son siete:

Secundaria
93
Innova Schools
Longitud
Universidad
Masa
Tiempo
Temperatura termodinmica
Intensidad de corriente elctrica
Intensidad luminosa
Cantidad de sustancia
2. Magnitudes Fsicas Derivadas
Son las que se definen en funcin de las magnitudes fsicas fundamentales. Por ejemplo: rea, volumen, densidad,
velocidad, aceleracin, fuerza.
MEDICIN
Es la operacin que consiste en comparar una magnitud fsica con una cantidad fija de la misma, a la que se toma como
unidad.
Establecida la unidad, para expresar una medicin se determinar las veces que la unidad est contenida en aquella
magnitud. El resultado ser un nmero que reflejar las veces que es mayor o menor que la unidad escogida.
En la antigedad las mediciones se realizaban tomando como unidad una caracterstica del monarca:
LA MEDIDA EN LA FSICA
La medida es necesaria en muchas ciencias y especialmente en la Fsica. Lord Kelvin (1824-1907), fsico ingls, lo puso de
manifiesto con las siguientes palabras: Suelo decir que cuando se puede medir aquello de lo que se habla y expresarlo en
nmeros, se sabe algo ms acerca de ello . Esta frase resume la necesidad de la medida en las magnitudes que intervienen en
fsica para llegar a un verdadero conocimiento cientfico de los fenmenos que se estudian.
Bastar, para confirmar la necesidad de la medicin, el considerar que muchas veces personas distintas perciben
sensaciones de calor diferentes al tocar un cuerpo que est a una temperatura fija, es preciso disponer del termmetro para
conocer, de una manera real y objetiva, la temperatura de aquel cuerpo, mediante el nmero que seala este instrumento.
En general, para la correcta interpretacin de los fenmenos fsicos, se debe emplear instrumentos de medida, que
sustituyan a los sentidos humanos siempre ligados a factores de orden personal.

Secundaria
94
Innova Schools
UNIDADES PATRN
Universidad
Con objeto de tener constancia de la cuanta de todas y cada una de las unidades, stas se materializaron mediante
objetos que recibieron el nombre de unidades patrn, siendo fijadas por convenios internacionales.
Toda unidad patrn ha de poseer una condicin fundamental: ser invariable. A pesar de ello las unidades patrn no han
sido siempre las mismas, sino que han ido evolucionando debido a los avances tcnicos y cientficos. Un ejemplo es la evolucin
del "metro patrn".
CRUCIFSICA
Horizontal Vertical
3. Es una cantidad fija de la misma naturaleza de la 1. Al medir 6 metros, qu magnitud fsica
magnitud que se desea medir. estamos midiendo?
5. Es una caracterstica de un cuerpo o fenmeno 2. Son aquellas magnitudes fsicas que sirven
que se puede medir. para definir a otras, llamadas derivadas.
6. Al medir 30 segundos, qu magnitud fsica 4. Son aquellas magnitudes fsicas que se

estamos midiendo? definen en funcin de las fundamentales.
8. Toda unidad............... posee la caracterstica de 5. Una magnitud fsica es una caracterstica de

ser invariable. un cuerpo o fenmeno que se puede.............
10.Es el valor que toma una determinada magnitud 7. Al medir 70 kg, qu magnitud fsica estamos
fsica. midiendo?
11.Es la operacin que consiste en comparar una 9. Segn su............., las Secundaria
magnitudes fsicas se
cantidad fsica con una unidad de medida. clasifican en fundamentales y derivadas.
95
Innova Schools
Universidad
En clase hemos estudiado cmo se define actualmente el metro, que es unidad de longitud. Busca la informacin necesaria
en libros y en Internet acerca de las siguientes unidades y completa en los espacios en blanco a qu magnitud fsica
fundamental pertenecen y cmo estn definidos.
1. Unidad de medida: metro

Definicin: ________________________________
Magnitud fsica: longitud
________________________________________
Definicin: El metro se define como la distancia
recorrida por la luz en el vaco durante 1/299 792 458 ________________________________________
de segundo. ________________________________________
6. Unidad de medida: candela
Magnitud fsica: ____________________________

2. Unidad de medida: kilogramo
Definicin: ________________________________
Magnitud fsica: ____________________________
________________________________________
Definicin: ________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 7. Unidad de medida: mol
Magnitud fsica: ____________________________

3. Unidad de medida: segundo
Definicin: ________________________________
Magnitud fsica: ____________________________
________________________________________
Definicin: ________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
I. PARA MARCAR
________________________________________
________________________________________
4. Unidad de medida: kelvin Indicar si cada una de las magnitudes fsicas es
Magnitud fsica: ____________________________ fundamental (F) o derivada (D):
Definicin: ________________________________
________________________________________ 1. Velocidad de un auto.............................. ( )
________________________________________ 2. Longitud de una cuerda.......................... ( )
________________________________________ 3. Fuerza de gravedad o peso.................... ( )

5. Unidad de medida: ampere
4. Tiempo de duracin de una clase............ ( )
Magnitud fsica: ____________________________
Secundaria
96
Innova Schools
a) Cantidad de sustancia
5. Universidad
Densidad del agua................................. ( )
b) Longitud
6. Temperatura de un lquido...................... ( ) c) Masa d) Presin
e) Intensidad luminosa
7. Intensidad de corriente en un conductor... ( )
6. Indicar cul no es una
8. rea de una cancha de ftbol................. ( )
magnitud fsica:
9. Aceleracin de la gravedad...................... ( )
a) Velocidad b)
10. Masa de un cuerpo................................ ( ) Presin
c) Felicidad d)
II.ALTERNATIVAS MLTIPLES Densidad
e) Volumen
1. Es una caracterstica de
un cuerpo o fenmeno, que se puede medir: 7. Toda magnitud fsica
a) Fenmeno Qumico debe expresarse mediante:
b) Fenmeno Fsico
c) Magnitud Fsica a) Slo un nmero
d) Materia dispersada
e) Materia Condensada b) Slo una unidad de
medida
c) Un nmero y una
2. Las magnitudes se unidad de medida
clasifican segn su origen en: d) Un ngulo
a) Fundamentales y derivadas e) Otra magnitud fsica
b) Derivadas y vectoriales 8. Es una cantidad fija de

la misma naturaleza que la magnitud que se desea
c) Escalares y fundamentales medir:
d) Escalares y vectoriales a) Cantidad

b) Unidad de medida
e) Fundamentales y vectoriales c) Magnitud fsica
d) Nmero
e) Magnitud derivada
3. Indicar cul es una 9. Las magnitudes

magnitud fundamental: ___________ sirven para definir a las magnitudes
_______________.
a) Volumen b)
Peso a) Derivadas -
c) Velocidad d) fundamentales
Aceleracin b) Vectoriales -
e) Masa escalares
4. Indicar cul no es una c) Escalares -
magnitud derivada: vectoriales
d) Fundamentales -
a) Fuerza b) derivadas
Densidad e) Derivadas -
c) Cantidad de sustancia vectoriales
d) Carga Elctrica
e) Energa mecnica 10. El nombre de "metro" proviene de la
palabra griega "metron" que significa:
5. Indicar cul no es una
magnitud derivada:

Secundaria
97
Innova Schools
a) Longitud b) c) Distancia d)
Universidad
Tiempo Medida
e) Masa
III. PARA COMPLETAR
Completa correctamente los espacios en blanco.
1. La _____________________ es una operacin que consiste en comparar una magnitud
fsica con otra cantidad de la misma magnitud llamada ________________________ de medida.
2. Todo aquello que se puede medir es una
__________________________________________.
3. Las magnitudes fsicas se dividen, segn su origen, en:
_____________________________________________________________________________________
- ______________________________________________________________________________________
4. Las magnitudes fsicas ________________________ son siete.
5. El valor determinado de una magnitud es la _______________________________.
6. La ____________________________ es una cantidad fija de una magnitud.
7. Toda unidad patrn debe cumplir una condicin fundamental: Ser
____________________________________.
8. El metro fue definido por primera vez en ______________________ durante la
__________________________.
9. El nombre de metro fue asignado por la palabra griega _______________ que significa
__________________.
10. La definicin de metro ha sufrido muchos __________________________. Recin en el
ao _____________________ se adopta una nueva definicin que relaciona al metro con la distancia recorrida por la
______________________ en el vaco.

Secundaria
98
QUMICA.
CIENCIA Y MEDIO AMBIENTE UNIVERSO Y HOMBRE - MATERIA
OBJETIVOS.
Revisar los temas de Ciencia, medio ambiente, Universo, hombre y materia; recordando algunos trminos y fijndolos para
posteriores temas.
Inicialmente la ciencia era un misterio, ahora ha avanzado mucho. La ignorancia del hombre, le ha permitido descubrir,
inventar y explicar luego lo que est ocurriendo.
En todo el Universo se ha encontrado los mismos elementos presentes en la Tierra. Es probable que en el centro del planeta
Jpiter se encuentre presente hidrgeno como un slido metlico. Casi todo lo que nos rodea es materia.
U s o e le c t r o n e s
p a ra v e r a lo s
to m o s!
La nucleosntesis es el proceso mediante el cual se forman nuevos elementos qumicos a partir de reacciones atmicas.
La nucleosntesis se lleva a cabo en el interior de las estrellas y durante las explosiones de supernovas. Lentamente el
hidrgeno y el helio se convierte en tomos ms pesados.
Todo lo que vemos en el Universo, incluidos nuestros cuerpos, est formado de tomos, cuyos ncleos contienen el llamado
material barinico: protones y neutrones; partculas primordiales producidas en el Big Bang, la gran explosin que dio origen
al Universo.
PRACTIQUEMOS
1. Indicar con (V) verdadero y (F) falso segn corresponda:
V /F Por qu?
I . L a s b a c t e r ia s s o n c o m p o n e n t e s
a b i t ic o s d e u n e c o s is t e m a .
I I . U n e c o s is t e m a e s u n a c o m u n i d a d
d e s e r e s d e d i f e r e n t e s a m b ie n t e s .
2. Completar:
Las estrellas, planetas, satlites y el mismo hombre forman al ________________________________________.
3. Relacionar:
I. Bitico A. Hombre
II. Abitico B. Suelo

C. Oxgeno gaseoso
__________________________________________________________________________________________
4. Qu es una comunidad?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Indique tres elementos qumicos con mayor abundancia porcentual en la corteza terrestre.
A.
_______________________________________________________________________________________
B.
_______________________________________________________________________________________
C.
_______________________________________________________________________________________
6. Defina con sus propias palabras el concepto de materia.
__________________________________________________________________________________________
7. Cules son las partes del planeta Tierra?
I.
______________________________________________________________________________________
II.
______________________________________________________________________________________
III______________________________________________________________________________
8. Indique la composicin de la capa de la Tierra llamada atmsfera.
__________________________________________________________________________________________
9. De los mencionados, cules son hetertrofos?
I. Carnvoros II. Bacterias III. Hombre
__________________________________________________________________________________________
10. Cules son los elementos ms abundantes en el cuerpo humano?
____________________________ y ________________________________
11. Indique un componente bitico:
I. Las plantas II. Las hormigas III. Los minerales
_________________________________________________________________________________________
12. Elija la opcin correcta:
I. A los carnvoros se les llama hetertrofos.

II. La partcula subatmica responsable de la formacin del Universo es el electrn.
III. Un conjunto de individuos forman una comunidad.
__________________________________________________________________________________________
13. Qu es el individuo?
_________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA
1. Indicar con (V) verdadero y (F) falso segn corresponda:
V/F Por qu?
I . L a s p la n t a s s o n c o m p o n e n t e s
b i t ic o s d e u n e c o s is te m a .
2. Completar:
El elemento _________________es el ms abundante en la _______________terrestre y en el _____________.
3. Relacionar:
I. Individuo A. Hormiga
II. Poblacin B. Panal de abejas
__________________________________________________________________________________________
4. A qu se denomina adaptacin?
_________________________________________________________________________________________
6. Indique la composicin de la capa llamada hidrsfera.
_________________________________________________________________________________________
7. Elija la opcin correcta:
I. Un conjunto de individuos forma una comunidad

II. A las plantas se denominan auttrofos.
III. El uranio es el elemento ms abundante.
__________________________________________________________________________________________
8. De los mencionados, cules son abiticos?
I. Minerales II. Vegetales III. Hombre
__________________________________________________________________________________________
9. Qu es una poblacin?
__________________________________________________________________________________________
10. Cul es el nombre del proceso que se lleva a cabo en el interior de las estrellas y durante la explosin de las supernovas?
__________________________________________________________________________________________
11. Ordene de menor a mayor los siguientes elementos:

I. Comunidad II. Individuo III. Poblacin
__________________________________________________________________________________________
12. Cuntos elementos qumicos se conocen actualmente?
_________________________________________________________________________________________
ESTADOS DE LA MATERIA
INTRODUCCIN
Es comn observar en la naturaleza, el agua en estado slido como hielo, en estado lquido como simplemente agua, o en
estado gaseoso como vapor. Es decir, el agua es una de las sustancias que se puede encontrar en los tres estados.
ESTADOS DE AGREGACIN
Es la disposicin atmica o molecular en una porcin limitada de materia. Las fuerzas de atraccin entre los tomos y/o
molculas determinan un estado de agregacin.
Existen tres estados de agregacin: slido, lquido, gaseoso y por la variacin de la presin y la temperatura existen infinitos
estados termodinmicos.
En el Universo se conoce un cuarto estado llamado PLASMTICO que se encuentra a elevadas temperaturas, formado
principalmente por iones H+ y ncleos de Helio (He). La lava de los volcanes en erupcin y el Sol se encuentran en estado
plasmtico. Los cientficos en laboratorio han creado un quinto estado llamado SUB ENFRIADO con tomos suspendidos.
Caractersticas de los estados de agregacin:
1. Estado Slido
* Son compactos.
* Tienen forma y volumen definido.
* Son prcticamente incompresibles.
* Las fuerzas de atraccin molecular son ms intensas que
las fuerzas de repulsin.
* Presentan las propiedades de inercia,
impenetrabilidad, divisibilidad, extensin.
2. Estado lquido
* No tienen forma definida.

* Poseen volumen definido.
* Son ligeramente compresibles
* Las fuerzas de atraccin molecular son
similares a las fuerzas de repulsin.
* Se expanden en forma limitada.
* Son fluidos
* Las fuerzas de atraccin molecular en la superficie del lquido logran una tensin
superficial.
3. Estado gaseoso
L a m a y o r a d e g a s e s
s o n in c o lo r o s
* No tienen forma definida.
* No tiene volumen definido.
* Son compresibles.
* Las fuerzas de repulsin molecular son mayores que las fuerzas de atraccin.
* Son fluidos.
* Se expanden en forma ilimitada.
PRACTIQUEMOS.
1. Completar:
Al agua en estado slido se denomina __________________________________________________________.
2.Cuntos estados de agregacin existen? ____________________________________________________________
3. De los mencionados cules se encuentran en estado slido?
I. Vidrio II. Vinagre III. Ozono IV. Cobre
______________________________________________________________________________________
4. Relacionar correctamente:
I. Estado slido A. Fluido
II. Estado lquido B. Incompresible
III. Estado gaseoso C. Expansin limitada
_________________________________________________________________________________________
5. Establezca la relacin correcta entre las fuerzas intermoleculares en el estado slido:
Fuerzas de atraccin.................. Fuerzas de repulsin
>, <, =
6. Qu proposiciones son comunes para un gas y un lquido?
I. Son estados condensados

II. Son fluidos
III. Son compresibles
_______________________________________________________________________________________
___
7. Completar:
El cuarto estado, que se encuentra a elevadas temperaturas se denomina: ________________________________.
8. Las siguientes caractersticas: I. Tienen forma definida.
II. Tienen volumen definido

III. Las fuerzas de atraccin son intensas.
corresponde al estado______________________________
9. La resistencia de un cuerpo a ser rayado se denomina:__________________________________________________
10. Qu propiedad de los lquidos explica la forma esfrica de las gotas? _____________________________________
11. A qu se denominan fuerzas de cohesin? _________________________________________________________
12. A qu se denominan fuerzas de adhesin? _________________________________________________________
13. Indique el estado de agregacin para cada porcin de materia:

I. Lingote de Oro
:_________________________________________________________________________
II. Aire
:_________________________________________________________________________
III. Alcohol :______________________________________________________________________
14. Qu es un fluido?
__________________________________________________________________________________________
15. Por qu la mayora de gases son incoloros?
_________________________________________________________________________________________
16. Completar:
Al agua en estado lquido se denomina _______________________________________________.
17. Cuntos estados termodinmicos existen? ____________________________________________
18. De los mencionados, cules se encuentran en estado lquido?
I. Plata II. Mercurio III. Alcohol IV. Bronce
________________________________________________________________________________________
19. Relacionar correctamente:
I. Estado slido A. Compresible
II. Estado lquido B. Compacto
III. Estado gaseoso C. Fluido
__________________________________________________________________________________________
20. Establezca la relacin correcta entre las fuerzas intermoleculares en el estado gaseoso:
Fuerzas de atraccin.................. Fuerzas de repulsin

>, <, =
21. Qu proposiciones son comunes para un lquido y un slido?
I. Son estados condensados II. Son fluidos III. Son

incompresibles
CAMBIOS DE ESTADO.
OBJETIVO.
Identificar los cambios que se producen en los estados de agregacin.
INTRODUCCIN
Cuando dejamos un cubo de hielo en un plato de porcelana, notamos que a medida que transcurre el tiempo, aparece agua
lquida en el plato. Al colocar agua lquida en una tetera y se calienta hasta hervir, se observa vapor de agua. En ambos casos
se ha logrado cambiar de estado de agregacin.
R e f r ig e r a n t e
M a tra z
R e j i ll a
de va so d e
a sb e s to p r e c i p i t a c i n
M e c h e ro
B unsen
Al calentar el agua hasta la ebullicin se forma vapor, que al pasar por el refrigerante nuevamente regresa a ser agua lquida
pero ms pura llamada agua destilada.
Cambio de estado de agregacin: Es la variacin que experimenta una porcin de materia, logrando alterar la disposicin
atmica o molecular. Dicha variacin se origina por un cambio de energa, que se manifiesta a travs del calor.
Temperatura: Es la intensidad de energa de una sustancia o cuerpo debido a su movimiento molecular.
m a y o r m o v im i e n t o m o l e c u l a r
m a y o r e n e r g a
m a y o r te m p e ra tu ra

Calor: Es el flujo de energa de un cuerpo caliente hacia un cuerpo fro. La entrega de calor se produce hasta que ambos
alcancen un equilibrio trmico.
En el cambio de estado de agregacin el calor que se entrega al sistema, o se extrae del sistema, debe ser suficiente para
lograr que las molculas se separen o se unan.
Al entregar o extraer calor, el sistema debe llegar a la temperatura necesaria para producir el cambio de estado.
I n ic i o : m o l c u la s u n i d a s
a g re g
c a lo r
F in a l : m o l c u l a s s e p a r a d a s
S l id o L q u id o
F u s i n
S o l i d i fi c a c i n
La fusin consiste en un calentamiento de un slido hasta un lquido. La solidificacin consiste en un enfriamiento de un

lquido hasta obtener el slido. Si el slido es un cristalino, el proceso se llama cristalizacin.
L q u id o G ase o so
E b u ll i c i n
C o n d e n s a c i n
La ebullicin consiste en un calentamiento de un lquido hasta obtener un gas. La condensacin consiste en un enfriamiento de
un vapor hasta obtener un lquido. Si a un gas se comprime, tambin se puede convertir en lquido, este proceso se denomina
Licuefaccin.
S l id o S u b li m a c i n G a se o so
d ir e c t a
S u b li m a c i n
in v e r s a
Algunos slidos como la naftalina, iodo, hielo seco, debido a que tienen fuerzas intermoleculares dbiles y por calentamiento,
pueden pasar a estado gaseoso, proceso que se denomina sublimacin.
Punto de fusin: (Pf) Es la temperatura que debe alcanzar un slido para que se convierta en lquido. Si se produce al
nivel del mar se denomina punto de fusin normal. En el caso particular del agua, el punto fusin normal del hielo es 0C.
Punto de ebullicin: (Peb) Es la temperatura que debe alcanzar un lquido para que pase totalmente al estado gaseoso. Al
nivel del mar se denomina punto de ebullicin normal. En el caso particular del agua, el punto de ebullicin normal es
100C.
AIRE AIRE
Agua
Teb = 10 0 C
Agua L a p r e s i n d e l a ir e i n fl u y e
Teb = 1 0 0 C e n e l p u n t o d e e b u l li c i n
PRACTIQUEMOS.
1. Completar:
A la intensidad de calor de un cuerpo o sustancia se denomina: _________________________________________.
2. Cuando el calor fluye, lo hace de un cuerpo _________________________ hacia un cuerpo ___________________

caliente/fro caliente/fro
3. Para producir un cambio de estado, se requiere una variacin en la disposicin _____________________________
4. Cul es el punto de ebullicin normal del agua?
__________________________________________________________________________________________
5. A qu se denomina equilibrio trmico?
__________________________________________________________________________________________
6. Qu tipo de fuerzas existe en los slidos que se subliman?
__________________________________________________________________________________________
7. Sealar en cada flecha el proceso:
L q u id o S l id o Gas
8. En qu consiste la licuacin?
__________________________________________________________________________________________
9. Qu tipo de proceso es la fusin?

Endotrmico Exotrmico
10. Cuando ocurre el proceso de ebullicin las molculas se ________________________________________________
unen/separan
11. Clasifique cada proceso como exotrmico o endotrmico.
I. Cristalizacin:
________________________________________________________________________
II. Ebullicin:
_____________________________________________________________________________
III. Condensacin: ___________________________________________________________________________
12. Si el agua se hace hervir en Ticlio, su temperatura de ebullicin es ________________________________________
=100C / <100C / >100C
13. A __________________________ presin atmosfrica, __________________________ punto de ebullicin.
mayor/menor mayor/menor
14. Explique el ciclo del agua en la naturaleza, sealando los cambios de estado.
15. Si comparamos el punto de ebullicin del agua con respecto al alcohol, ste resulta ____________________________
mayor/menor/igual
TAREA DOMICILIARIA
1. Completar:
Al flujo de energa de un cuerpo caliente a un cuerpo fro se denomina ___________________________________.
2. Completar:
El punto de ____________________ es la temperatura que debe alcanzar un slido para que se convierta en lquido.
3. Cul es el punto de fusin normal del hielo?
__________________________________________________________________________________________
4. En qu consiste la fusin?
__________________________________________________________________________________________
5. De los mencionados, cules se subliman?
I. Naftalina II. Hielo seco III. Madera
_________________________________________________________________________________________
6. Cmo se denomina el proceso para transformar un lquido en slido?
_________________________________________________________________________________________
7. En qu consiste la sublimacin?
__________________________________________________________________________________________
8. Qu tipo de proceso es la ebullicin?
Exotrmico Endotrmico
9. Cuando ocurre el proceso de condensacin, las molculas se ____________________________________________

unen / separan
10. Clasifique cada proceso como exotrmico o endotrmico:
I. Fusin :_______________________________________________
II. Solidificacin :_______________________________________________
III. Sublimacin :_______________________________________________
11. Si el agua se hace hervir en el Callao, su temperatura de ebullicin es: _____________________________________

=100C / <100C / >100C
12. Sealar el proceso en cada flecha:
S l id o ........ ... Gas ........... L q u id o
13. De los mencionados, cules son voltiles?
I. Alcohol II. Gasolina III. Mercurio
__________________________________________________________________________________________
BIOLOGA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01- 02 PRIMER GRADO
NIVELES DE ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS

Alguna vez te has puesto a pensar en cada una de las
pequesimas partculas que constituyen tu cuerpo y la
importancia de stas en la formacin del mismo? Sabas que
tales partculas se llaman TOMOS y estn presentes en
todos los seres vivos? Sin tomos no hay vida.
INTRODUCCIN
En el captulo anterior fueron estudiadas las caractersticas generales de los seres vivos y comprendimos que una de las
caractersticas ms importantes era la organizacin compleja de la materia viva. Dicha organizacin compleja, puede ser
explicada considerando tres niveles de organizacin: el qumico, el biolgico y el ecolgico.
I. CONCEPTO DE NIVELES DE ORGANIZACIN
Se refieren a la manera como se encuentra organizado el protoplasma (materia viva), de tal manera que puedan ocurrir
sobre l todos los procesos vitales.
En los seres vivos, el protoplasma se organiza de lo simple a lo complejo (biotomos, biomolculas, clulas, individuo,
etc.).
Los niveles de organizacin permiten comprender cmo est constituido el protoplasma de un organismo y cmo el
individuo llega a ocupar una posicin en el ambiente donde se desarrolla.
Los niveles de organizacin pueden ser agrupados en tres categoras: qumico, biolgico y ecolgico.
1. NIVELES QUMICOS.
- Llamados tambin niveles abiticos (inertes o sin vida).
- Entre estos niveles tenemos a: los biotomos y las biomolculas.
1.1. LOS BIOTOMOS O BIOELEMENTOS:

Son todos aquellos elementos qumicos que forman parte de nuestro cuerpo. Aproximadamente son 25, entre
ellos tenemos: carbono, hidrgeno, oxgeno, nitrgeno, fsforo, azufre, calcio, sodio, potasio, cloro, magnesio,
hierro, yodo, manganeso, cinc, cobalto, etc..
El carbono, hidrgeno, oxgeno y nitrgeno son los bioelementos ms abundantes del organismo, por ello se les
denomina bioelementos primarios, todos los dems reciben el nombre de bioelementos secundarios.
1.2. LAS BIOMOLCULAS:

Son sustancias complejas que resultan de la combinacin de dos o ms bioelementos. Entre las ms importantes
tenemos: agua, sales, gases, azcares, lpidos, protenas, cidos nucleicos y vitaminas.
a) EL AGUA.- Es la biomolcula ms abundante de nuestro cuerpo. Sirve para regular la temperatura corporal
(absorbe calor). Es el principal disolvente presente en los seres vivos. Est presente en sangre, saliva, orina,
jugo gstrico, semen, sudor, etc.
LA SANGRE, es un tejido animal de naturaleza lquida. Est
compuesta fundamentalmente por agua (el plasma) y
elementos en suspensin como los glbulos rojos, adems
contiene disueltos a los minerales, azcares y protenas.
El agua presente en la sangre desempea funciones de:
transporte de nutrientes y desechos, disolvente de
sustancias y regulacin de la temperatura corporal.
b) LAS SALES.- Son biomolculas que se disuelven fcilmente en agua, por lo tanto sus componentes se
encuentran separados. Ejemplo: cloro, sodio, potasio, calcio, carbonatos, fosfatos, bicarbonatos, etc.
Las sales sirven para formar hueso, conchas de moluscos y tambin para controlar la cantidad de agua
presente en nuestro organismo.
Las sales de calcio (carbonato de calcio) son importantes

para la formacin de huesos y conchas de moluscos.
Almejas.
c) LOS GASES.- Son biomolculas que se encuentran en estado gaseoso. Ejemplos: el Oxgeno (importante
para la respiracin), el Dixido de carbono (importante para que las plantas hagan fotosntesis), el
Nitrgeno (importante para que plantas y animales fabriquen protenas) y el Ozono (importante para que se
filtren los rayos ultravioleta).
d) LOS AZCARES O GLCIDOS (Carbohidratos).- Son biomolculas que representan las principales
fuentes de energa para el organismo. Se les encuentra en alimentos de origen vegetal, como: papa, yuca,
menestras, trigo, maz, verduras, frutos, etc. Ejemplos:
- Almidn: est presente nicamente en plantas y en todos los productos de origen vegetal. Es el glcido
ms consumido por todos los animales; a la planta le sirve como reserva de energa.
- Glucosa: es un glcido muy pequeo utilizado por todas las clulas de nuestro cuerpo para obtener
energa. Es la principal fuente de energa para todas las clulas.
- Sacarosa: es el azcar que se extrae de la planta llamada caa de azcar.
- Celulosa: es un glcido que forma la pared celular de las clulas vegetales, da proteccin a las clulas de
las plantas.
- Glucgeno: es un glcido de origen animal, se acumula en hgado y msculos, acta como una importante
reserva de energa para los animales.
La preparacin del pan demanda el uso de harina de trigo,
maz u otros. La harina es un alimento rico en almidn y
este ltimo es un glcido vegetal de gran importancia
energtica. Los seres humanos consumimos almidn todos
los das, en el pan, el arroz, la papa, el choclo, etc.
e) LOS LPIDOS O GRASAS.- Son biomolculas que representan las principales reservas
de energa del organismo. Se les encuentra tanto en alimentos de origen vegetal (semillas, aceites), como
de origen animal (leche, huevo, carne, sebo). Cuando se consumen en exceso, se acumulan debajo de la piel y
alrededor de nuestros rganos trayndonos serios problemas como la obesidad, la ateroesclerosis y
alteraciones cardiacas. Ejemplos:
- Triglicridos: se localizan debajo de la piel. Almacenan gran cantidad de energa. Protegen del fro.
- Fosfolpidos: forman la membrana celular de todas nuestras clulas.
- Ceras: producidas por abejas, sirve de alimento.
Bacalao
Aceite de hgado de bacalao:

Es un aceite amarillo claro que se encuentra en el hgado del
bacalao y que constituye una de las ms importantes fuentes
naturales de vitaminas A y D. Hace unos aos los mdicos solan
recetarlo como medida de prevencin contra enfermedades
causadas por deficiencia de estas vitaminas, sobre todo en los
nios.
Segmento de
piel
En la zona ms profunda de la piel existe una capa de grasa

compuesta de Triglicridos, sta sirve como proteccin contra
el fro (termoaislante) y como reserva energtica.
Capa de grasa:
Triglicrido
f) LAS PROTENAS.- Son las biomolculas ms importantes del

organismo. Forman tejidos, piel, msculos, sangre, cartlagos, tendones, huesos, arterias, nervios, etc.
Cumplen variedad de funciones. Se les puede encontrar en alimentos de origen animal como la carne, el huevo
y la leche y otros de origen vegetal como las menestras, la soya, la kiwicha, etc. Ejemplos:
- Fibringeno: interviene en la coagulacin de la sangre.
- Actina y Miosina: intervienen en la contraccin muscular.
- Queratina: forma las uas, pelos, piel, plumas, etc.
- Colgeno: forma la piel, los huesos y los tendones.
- Hemoglobina: transporta oxgeno por la sangre.
- Anticuerpos: combaten a las bacterias y a los virus, defienden contra las infecciones.
El pescado es un alimento rico en protenas.
Todos los procesos biolgicos necesitan de la

participacin de protenas. Un ejemplo de ello lo
constituye la actividad muscular o contraccin de
los msculos, donde intervienen dos protenas: la
Actina y la Miosina.
g) LOS CIDOS NUCLEICOS.- Son las biomolculas donde se encuentra almacenada la informacin biolgica
que va a determinar cmo va a ser y cmo va a funcionar un organismo. Se dice que son las biomolculas
portadoras de la informacin gentica. Son dos: el ADN y el ARN. La ms importante es el ADN.
El ADN (genoma) es la molcula

portadora de la informacin gentica.
Controla todos los procesos de la
clula.
A = Adenina; T = Timina
G = Guanina; C = Citosina
NOTA: de la interaccin de todos los niveles qumicos es que se origina el primer nivel bitico denominado Clula.
2. NIVELES BIOLGICOS.
- Llamados tambin niveles biticos (con vida).

- Bajo esta denominacin podemos mencionar a:
2.1. CLULA: Representa la unidad biolgica, esto quiere decir que se trata de la mnima cantidad de materia
viva capaz de llevar a cabo todos los procesos biolgicos que determinan la existencia de un ser vivo. Ejm: clula
epitelial, neurona, glbulo rojo, etc.
NOTA: hay organismos cuyo cuerpo consta de una sola clula (como bacterias y protozoarios), mientras que otros necesitan
de muchas clulas, en este caso las clulas se organizan y forman tejidos, rganos, aparatos, sistemas, hasta
constituir al individuo.
2.2 . TEJIDO: Resulta de la agrupacin de clulas que desempean la
misma funcin. Ejm: tejido muscular, tejido epitelial, nervioso,
sanguneo, tejido seo, etc.
2.3. RGANO: Resulta de la agrupacin de tejidos que

desempean la misma funcin. Ejm: cerebro, corazn,
hgado, etc.
Corazn
Aparato urinario
2.4. APARATOS Y SISTEMAS: Se forman como

resultado de la asociacin de varios rganos.
Ejemplos: Aparato urinario, Aparato digestivo,
Sistema nervioso, etc.
Ser humano
2.5. INDIVIDUO PLURICELULAR: Es el resultado de
la interaccin de todos los niveles biticos y
abiticos antes mencionados. Ejemplos: ser humano,
perro, gato, paloma, etc.
3. NIVELES ECOLGICOS.
- Llamados tambin niveles superiores de organizacin.

- Entre ellos tenemos:
3.1. ESPECIE: Se refiere a un grupo de individuos con capacidad para cruzarse naturalmente y tener
descendencia frtil. Ejm: Perro (Canis familiaris), Hombre (Homo sapiens), Sapo (Bufo spinulosis), etc.
Especie pingino (Spheniscus humboldti)
3.2. POBLACIN: Se refiere a un grupo de individuos de una misma especie que habitan en un lugar y en un tiempo
determinado. Ejm: poblacin de perros del distrito de Miraflores en el ao 2006.
Poblacin de Pinginos en la costa Antrtica.
3.3. COMUNIDAD: Se refiere a un conjunto de poblaciones de diferentes especies que habitan en un lugar y tiempo
determinado. Ej.: Comunidad de mamferos del distrito de Surco en el ao 2006.
3.4. ECOSISTEMA: Se refiere a un sistema
natural compuesto por seres biticos
(biocenosis) y seres abiticos (biotopo),
en constante interaccin. Ej.: ecosistema
de Pantanos de Villa, Lomas de Lachay,
etc.
3.5. BIOSFERA: Se refiere al planeta

tierra con todos sus ecosistemas, y a
cualquier lugar de l donde sea posible
la vida. Sus lmites aproximados son 10
km por debajo de la superficie del mar
y 15 km por encima de la misma.
VOCABULARIO
Ateroesclerosis: Trmino general que abarca diversas enfermedades en las cuales las paredes de las arterias (vasos
sanguneos) se engrosan y pierden la elasticidad.
Biocenosis: Es el conjunto de especies de un ecosistema. Es una comunidad de seres vivientes que se encuentra adaptada
en todos los sentidos a los factores abiticos propios de un biotopo.
Biotopo: Son los componentes abiticos, inorgnicos o inertes, y sus interacciones al interior de un ecosistema.
Coagulacin sangunea: Es un fenmeno por el que se efecta la transformacin de la fase lquida a la fase slida de la
sangre (cogulo).
Contraccin muscular: Es el proceso fisiolgico en el que los msculos desarrollan tensin y se acortan por razn de un
previo estmulo de excitacin.
Dixido de carbono: Gas (CO2) que contribuye a que la Tierra tenga una temperatura habitable, siempre y cuando se
mantenga dentro de un rango determinado, un exceso impide la salida de calor al espacio y provoca un calentamiento
excesivo del planeta, fenmeno conocido como efecto invernadero.
Nutrientes: Sustancias qumicas presentes en el alimento que se utilizan como fuente de energa.
Ozono: Gas (O3) de color azul en grandes cantidades (componente natural esencial de la estratosfera), formando la
denominada capa de ozono, acta como un filtro que no deja pasar los rayos ultravioleta hasta la superficie de la Tierra.
Importante para las plantas que lo consumen en el proceso de fotosntesis.
Plasma: Es la porcin lquida de la sangre en la que estn inmersos los elementos formes (glbulos rojos, glbulos
blancos, plaquetas).
Vitaminas: Sustancias qumicas no producidas por el organismo, presentes en pequeas cantidades en los alimentos. Son
indispensables para la vida, la salud, la actividad fsica y cotidiana.
N I V E L E S D E O R G A N I Z A C I N
D E L O S S E R E S V I V O S
O r g a n iz a c i n d e l P r o t o p la s m a
S e r e fie r e
( m a te ria v iv a ) , d e lo s im p le
a la
a lo c o m p le j o
I. RESPONDE BREVEMENTE:
C a te g o ra s
N iv e le s Q u m ic o s N iv e le s B io l g ic o s N iv e le s E c o l g ic o s
T a m b i n lla m a d o s : T a m b i n lla m a d o s : T a m b i n lla m a d o s :

A b i tic o s , in e r te s B i t ic o s ( c o n v id a ) N iv e le s S u p e rio re s
( s in v id a ) d e O r g a n iz a c i n
E n tre e llo s te n e m o s :
E n tre e llo s te n e m o s : E n tr e e llo s te n e m o s :
AUTOEVALUACIN.
C lu la
E s p e c ie
B io to m o s o T e j id o s
B io m o l c u la s
b io e le m e n to s P o b la c i n
rgan os
C o m u n id a d
E n t r e e lla s :
A p ro x . 2 5 , e n tre A p a ra to s y S is te m a s
e llo s : Agua E c o s is te m a
C arbo no S a le s I n d i v i d u o P lu r i c e lu l a r
G ase s B io s fe ra
H id r g e n o
O x g e n o A z c a re s
N itr g e n o L p id o s
P ro te n a s
c id o s n u c le ic o s
V it a m in a s
1. Menciona los bioelementos primarios del protoplasma.
________________________________________________________________________________________
2. Cul es la biomolcula ms abundante del organismo que regula la temperatura corporal?

_________________________________________________________________________________________
3. Cul es la biomolcula gaseosa que filtra la radiacin ultravioleta?

_________________________________________________________________________________________
4. El azcar ms importante utilizado por todas las clulas del organismo como fuente primaria de energa, es:
_________________________________________________________________________________________
5. Resulta de la agrupacin de tejidos que desempean la misma funcin:

_________________________________________________________________________________________
II. MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F), SEGN CORRESPONDA:
1. Los niveles de organizacin pueden ser agrupados en tres categoras. ( )

2. Las sales de calcio son importantes para la formacin de huesos. ( )
3. El ARN es la molcula portadora de la informacin gentica. ( )
4. El nivel biolgico es tambin llamado nivel bitico. ( )
5. La biocenosis es la porcin abitica de un ecosistema. ( )
III. CORRELACIONA ADECUADAMENTE:
1. Proteccin contra el fro. Fosfolpidos.
2. Biocenosis+biotopo. Unicelular.
3. Triglicridos. Membrana celular.
4. Que tiene una sola clula. Ecosistema.
5. Pared celular de plantas. Celulosa.
IV. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:

d) Fibringeno.
1. Son biomolculas, excepto: e) Sacarosa.
a) Agua.
b) Sales. 4. Resulta de la agrupacin de clulas que desempean la misma
c) Carbono. funcin:
d) Lpidos. a) rgano.
e) Protenas. b) Aparato.
c) Sistema.
2. Es un glcido de origen animal, se acumula en hgado y d) Especie.
msculos: e) Tejido.
a) Almidn.
b) Triglicridos. 5. Se refiere a un sistema natural compuesto por biocenosis y
c) Hemoglobina. biotopo:
d) Glucgeno. a) Poblacin.
e) Colgeno. b) Ecosistema .
c) Especie.
3. Protena que forma las uas, pelos, piel, plumas, etc. d) Comunidad.
a) Queratina. e) Bisfera.
b) Anticuerpos.
c) Actina y miosina. TAREA DOMICILIARIA
I. RESPONDE BREVEMENTE:
1. Cuntos tipos de biotomos diferentes podemos encontrar en un ser vivo?
_________________________________________________________________________________________
2. Cul es la biomolcula gaseosa indispensable para que se d la fotosntesis?
_________________________________________________________________________________________
3. Cules son las biomolculas de origen vegetal que representan las principales fuentes de energa para el organismo?
________________________________________________________________________________________
4. La protena que transporta oxgeno por la sangre, es:

_________________________________________________________________________________________
5. La actina y la miosina son protenas que se encargan de:

_________________________________________________________________________________________
II. MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F), SEGN CORRESPONDA:
1. El ADN es la molcula que almacena la informacin gentica de un organismo. ( )

2. Los fosfolpidos son lpidos que se almacenan debajo de la piel y nos protegen del fro. ( )
3. La clula representa la unidad biolgica. ( )
4. Los aparatos y sistemas resultan de la asociacin de varios tejidos. ( )
5. La bisfera se refiere a todo el planeta tierra con todos sus ecosistemas. ( )
III. CORRELACIONA ADECUADAMENTE:
1. Principales reservas de energa. cidos nucleicos.
2. Biomolcula ms abundante de nuestro cuerpo. Carbohidratos.
3. Almacenan la informacin gentica. Protenas.
4. Principales fuentes de energa. Agua.
5. Principal componente de los tejidos. Lpidos.
IV. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. Corresponde a los niveles qumicos, excepto: e) Sacarosa.

a) Bioelementos.
b) Azcares. 4. Los organismos que comparten caractersticas comunes, es
c) Lpidos. decir son muy parecidos entre s, y que poseen la capacidad
d) Clula. para engendrar cras frtiles, conforman un (a):
e) Protenas. a) Poblacin.
b) Ecosistema.
2. Es una biomolcula gaseosa importante para la respiracin: c) Especie.
a) Nitrgeno. d) Comunidad.
b) Ozono. e) Bisfera.
c) Oxgeno.
d) Glucosa. 5. Al conjunto de poblaciones de diferentes especies que habitan
e) Colgeno. en un lugar y tiempo determinados, se denomina:
a) Biotopo.
3. Protena (s) que intervienen en la contraccin muscular: b) Poblacin.
a) Queratina. c) Ecosistema .
b) Anticuerpos. d) Especie.
c) Actina y miosina. e) Comunidad.
d) Fibringeno.
BIOLOGA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03-04 PRIMER GRADO
INTRODUCCIN A LA CITOLOGA.
(ESTUDIO DE LA CELULA)
Qu tienen en comn un ser humano, un rbol, un gusano y un
cocodrilo?
Tal vez resulte increble saber que todos ellos estn hechos de la
misma cosa.
Los rboles, los gusanos, los cocodrilos, los humanos y todos los dems
seres vivos estamos hechos de clulas.
Las formas de vida ms simples, como las bacterias, se componen de
una sola clula; en cambio un gusano tiene alrededor de 1000 y un ser
humano adulto tiene 75 mil millones aproximadamente.
INTRODUCCIN
El hombre siempre ha convivido con una gran diversidad de seres vivos que van desde aquellos que puede apreciar a
simple vista, como las plantas y los animales, hasta aquellos que no puede apreciar a simple vista, como las bacterias y los
protozoarios. En ambos casos se acepta que todas las formas de vida, tanto macroscpicas (aquellas que podemos apreciar a
simple vista) como microscpicas (aquellas que podemos apreciar slo con la ayuda de un microscopio) estn compuestas por
Clulas. La clula es la mnima cantidad de materia viva que tiene vida independiente y que puede llevar acabo procesos
biolgicos como la respiracin y la reproduccin. Se acepta que ningn organismo es un ser vivo si no consta al menos de una
clula.
I. CONOCIENDO LA CLULA
1. Qu es la Clula?
La clula es la unidad bsica de la vida, esto significa que para que un organismo tenga vida debe de estar formado al
menos por una clula.
La clula es la mnima parte de un ser vivo que posee vida independiente y lleva acabo procesos biolgicos como la
respiracin, reproduccin, nutricin, etc.
Se define a la clula como la unidad anatmica, gentica y funcional de todo ser vivo : Anatmica porque determina la
forma del organismo, Gentica porque cada clula posee todo el genoma (ADN) del organismo y Funcional porque toda
clula realiza funciones importantes para la vida del organismo.
2. Quin descubri la clula?
La clula fue descubierta por un cientfico ingls llamado Robert Hooke, el ao de
1665. El descubrimiento se produjo cuando Hooke analizaba una lmina de corcho en un
microscopio. En el corcho fueron observados unos compartimentos diminutos a los
cuales Hooke les dio el nombre de clulas.
3. Qu es la Teora Celular?
Es un conjunto de conocimientos que fueron dados a conocer en 1838 y 1839 por los cientficos alemanes Mathias
Schleiden y Theodor Schwann. La conclusin de estos conocimientos es que Todos los seres vivos estn formados
por clulas y que Las clulas son las unidades anatmicas y funcionales de todo ser viviente.
4. De qu estn hechas las clulas?

Todas las clulas poseen una composicin qumica similar, en su estructura encontramos biotomos y biomolculas.
4.1. Biotomos o bioelementos.- Son en total 25 y se dividen en:

a) Primarios o macroelementos.- Son cuatro: carbono, hidrgeno, oxgeno y nitrgeno.
Son los elementos qumicos ms abundantes de la clula.
b) Secundarios u oligoelementos.- Son 21: sodio, potasio, cloro, calcio, hierro, fsforo, azufre, magnesio, yodo,
cinc, cobre, cobalto, etc. Se encuentran en pequeas cantidades, pero son muy importantes para la vida de la
clula.
4.2. Biomolculas.- Pueden ser de dos tipos:
a) Inorgnicas.- Ejemplos: agua, sales minerales y gases.
b) Orgnicas.- Ejemplos: glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos.
5. Dnde encontramos clulas?
Encontramos clulas en todos los seres vivos (organismos vivos).
Segn el nmero de clulas que conforman su cuerpo, los organismos pueden ser de dos tipos: unicelulares y
pluricelulares.
5.1. Organismos unicelulares: Son los que estn formados por una sola clula. Son pequesimos, razn por la cual se les
llama microorganismos y slo se aprecian con aparatos como el microscopio. Ejemplos: Bacterias, protozoarios,
algunas algas como las diatomeas y algunos hongos como las levaduras.
5.2. Organismos pluricelulares o multicelulares: Son aquellos que estn constituidos por muchas clulas, stas son
clulas especializadas o diferenciadas, es decir realizan funciones especficas, por ejemplo las neuronas conducen los
impulsos elctricos y los miocitos se contraen y permiten el movimiento del cuerpo. Los organismos pluricelulares
poseen un tamao macroscpico y pueden ser apreciados a simple vista. Su estructura es muy compleja, razn por la
cual se les llama tambin organismos superiores. Ejemplos: animales, plantas, muchas algas y hongos.
II. CLASIFICACIN DE LAS CLULAS
Las clulas pueden ser clasificadas tomando en cuenta cuatro criterios: su tamao, su forma, su tipo de nutricin y su
grado evolutivo.
1. SEGN SU TAMAO
Las clulas pueden ser: microscpicas y macroscpicas.
1.1. Microscpicas.- son clulas muy pequeas. Pueden ser observadas slo con ayuda de un microscopio. A este tipo
pertenecen la mayora de clulas. Ejemplos: clulas humanas, bacterias, protozoarios, ciertos hongos, etc.
1.2 Macroscpicas.- Son clulas grandes que pueden ser observadas a simple vista. Ejemplos: vulo de aves (yema de
huevo).
2. SEGN SU FORMA
Las clulas pueden ser:
2.1 . Aplanadas.- Ejemplos: Clulas de la epidermis (piel).
2.2. Cbicas.- Ejemplo: Hepatocitos (clulas del hgado).
2.3 . Cilndricas.- Ejemplo: Clulas del intestino.
2.4. Polidricas.- Ejemplo: Clula vegetal (plantas).
2.5. Bicncavas.- Ejemplo: Glbulos rojos o eritrocitos (sangre).
2.6. Estrelladas.- Ejemplo: Neuronas (clulas del cerebro).
2.7. Alargadas.- Ejemplo: Miocitos (clulas musculares).

3. SEGN SU NUTRICIN
3.1. Auttrofas.- Son aquellas clulas que pueden fabricar su propio alimento, para ello realizan un proceso llamado
fotosntesis, en el que utilizan la energa solar. Estas clulas las encontramos en plantas, algas y algunas bacterias.
3.2. Hetertrofas.- Son aquellas clulas que NO pueden fabricar su propio alimento. No hacen fotosntesis. Para
obtener energa deben de ingerir alimentos. Estas clulas las encontramos en animales, hongos y protozoarios.
4. SEGN SU GRADO EVOLUTIVO.
4.1. Procariticas.- Son las clulas ms primitivas que existen. No tienen ncleo. Carecen de casi todas las organelas,
slo poseen ribosomas. Su ADN es de forma circular y se localiza en el citoplasma, en una regin llamada nucleoide.
Son muy pequeas.
Este tipo de clula est presente en arqueobacterias, bacterias y cianobacterias.

4.2. Eucariticas.- Son las clulas ms evolucionadas que existen. S tienen ncleo. Su ADN es fibrilar y se localiza
dentro del ncleo. Presenta gran variedad de organelas. Son un poco ms grandes. Las presentan los animales, las
plantas, las algas, los hongos y los protozoarios

III. CLULA PROCARITICA
1. CONCEPTO DE CLULA PROCARITICA.
Se llama clula procaritica a un tipo de clula de organizacin muy sencilla

(primitiva), que se caracteriza por no tener ncleo. Su ADN (cido
desoxirribonucleico) se localiza en el citoplasma. Carecen de casi todas las
organelas, slo poseen ribosomas. Su membrana celular posee unos pliegues
llamados mesosomas. Se trata de clulas muy pequeas, que se encuentra en
arqueobacterias, bacterias y cianobacterias.
2. ESTRUCTURA DE UNA CLULA PROCARITICA.
Toda clula procaritica posee tres partes fundamentales, que de afuera hacia
adentro son: cubierta celular, membrana celular y citoplasma.
2.1. Cubierta Celular:

Llamada tambin pared celular. Es una estructura rgida que brinda proteccin y soporte a la clula procaritica. En
las bacterias est compuesta de una sustancia qumica llamada peptidoglicano.
2.2. Membrana celular:

Es una lmina muy delgada que rodea al citoplasma. Est compuesta de lpidos y protenas. Su funcin es permitir el
paso de sustancias de afuera hacia adentro y de adentro hacia fuera de la clula. Gracias a ella la clula puede
alimentarse, respirar, beber agua y eliminar desechos.
En la membrana de los procariotas encontramos unos pliegues llamados mesosomas, que sirven para la respiracin de
la clula y en ciertos casos para la fotosntesis y la reproduccin.
2.3. Citoplasma:
Es la porcin coloidal de la clula. En l encontramos lo siguiente:
a) Agua: sustancia ms abundante.
b) ADN circular: es el material gentico (genoma), que controla todas las actividades de la clula.
c) Plsmido: porcin de ADN que sirve a las bacterias para adquirir resistencia a los medicamentos.
d) Protenas: sustancias indispensables para la vida.
e) Azcares: sustancias que aportan energa.
f) Ribosomas: organelas donde se lleva acabo la fabricacin de protenas.
IV. CLULA EUCARITICA

1. CONCEPTO DE CLULA EUCARITICA
Se llama clula eucaritica a un tipo de clula de organizacin muy
compleja (ms evolucionada), que se caracteriza por tener ncleo y ADN
fibrilar (filamentoso). Adems posee organelas como mitocondrias,
cloroplastos, ribosomas, aparato de Golgi, lisosomas, etc. Su membrana
celular no presenta mesosomas. Se trata de clulas ms grandes y
complejas.
Existen fundamentalmente dos variedades de clulas eucariticas: la
animal (para animales y protozoarios) y la vegetal (para plantas, algas y
hongos).
Las clulas eucariotas se encuentran en: protozoarios, algas, plantas,
hongos y animales.
2. ESTRUCTURA DE UNA CLULA EUCARITICA
Toda clula Eucaritica posee cuatro partes fundamentales, que de afuera hacia adentro son: cubierta celular,
membrana celular, citoplasma y NCLEO.
2.1. Cubierta Celular:

En animales se denomina glucoclix y est compuesta de glucolpidos (glcidos ms lpidos) y glucoproteinas (glcidos
ms protenas). Su funcin es recibir seales del exterior de la clula y permitir el reconocimiento entre las clulas
que forman parte de un mismo tejido.
En la clula vegetal se llama pared celular y est compuesta de celulosa (en plantas) y de quitina (en hongos) y su
funcin es dar proteccin a la clula.
2.2. Membrana celular:

Es una lmina muy delgada que rodea al citoplasma. Est compuesta de lpidos y protenas. Su funcin es permitir el
paso de sustancias de afuera hacia adentro y de adentro hacia fuera de la clula. Gracias a ella la clula puede
alimentarse, respirar, beber agua y eliminar desechos.
2.3. Citoplasma:
Es la porcin coloidal de la clula. En l encontramos lo siguiente:

a) Citoesqueleto: Es el armazn de la clula. Determina la forma y el movimiento de la clula.
b) Citosol: Es la porcin lquida del citoplasma. Est compuesto por agua y sustancias disueltas como minerales,
protenas, azcares, etc. En el citosol ocurren los principales procesos biolgicos de la clula, como la sntesis de
protenas.
c) Organelas: Son cuerpos pequeos que desempean funciones importantes para la vida de la clula. Ellas permiten
la divisin del trabajo dentro de la clula. Entre las organelas ms importantes tenemos:
c.1. Mitocondrias.- Son organelas membranosas que se encargan de la respiracin celular, proceso por el cual la
clula obtiene energa de los alimentos que consume. La energa as obtenida es guardada en unas molculas
llamadas ATP (adenosn trifosfato). El ATP representa la sustancia de la cual la clula obtiene directamente
energa para vivir.
c.2. Ribosomas.- Organelas no membranosas que se encargan de llevar acabo el proceso llamado sntesis o
fabricacin de protenas.
c.3. Lisosomas.- Organelas membranosas donde se lleva acabo la digestin intracelular, es decir la descomposicin
de grandes molculas como protenas, grasas, cidos nucleicos y azcares , para que luego puedan ser
aprovechados por la clula.
c.4. Centrolos.- Organelas propias de la clula animal, participan durante el proceso llamado divisin celular, se
encargan de formar una estructura llamada huso acromtico, que sirve para que los cromosomas se puedan
desplazar durante la divisin de la clula.
c.5. Retculo endoplasmtico rugoso.- Organela compuesta de muchas membranas. Posee ribosomas unidos a su
membrana externa. Se encarga de fabricar protenas exportables, es decir protenas que van a salir de la clula
para actuar en otro sitio, por ejemplo: anticuerpos (protenas antibacterianas).
c.6. Retculo endoplasmtico liso.- Organela compuesta de muchas membranas, sin ribosomas. Su funcin es
fabricar lpidos. Adems protege a la clula de sustancias txicas que la pueden daar.
c.7. Aparato de Golgi.- Organela membranosa que se encarga de transformar, empaquetar, transportar y liberar
las sustancias producidas en el retculo endoplasmtico. A esta funcin se denomina secrecin celular.
c.8. Vacuolas.- Organelas membranosas que llevan a cabo funciones de digestin, excrecin y almacenamiento de
sustancias. Adems regulan la cantidad de agua que hay dentro de la clula. Abundan en plantas y protozoarios.
c.9. Plastidios.- Organelas membranosas presentes slo en clulas vegetales. Segn tengan o no color pueden ser de
dos tipos: cromoplastos y leucoplastos.
Cromoplastos: Pueden tener pigmentos de color amarillo, anaranjado, rojo o verde.
Los ms importantes son los cloroplastos, stos tienen un pigmento verde llamado clorofila. Su funcin es realizar
la Fotosntesis.
Leucoplastos: No tienen pigmentos. Son plastidios incoloros. Cumplen funciones de almacenamiento, como los
amiloplastos, que almacenan almidn y los aleuroplastos, que almacenan protenas.
2.4. Ncleo:
Es la parte ms importante de la clula, pues sin l la clula no podra reproducirse. En el ncleo se localiza el ADN
(Genoma del individuo), que posee toda la informacin gentica que permite controlar todos los procesos biolgicos
del organismo. El ncleo generalmente es ovoide u ovalado, pero algunas veces puede ser alargado y otras veces
puede tener diversas formas. Por lo general cada clula posee un solo ncleo, pero hay clulas que pueden tener ms
de uno, como las clulas musculares, mientras que otras, como los glbulos rojos, pierden su ncleo cuando son
adultos. El ncleo se encuentra rodeado por una lmina porosa llamada membrana nuclear o carioteca.
El ncleo consta de las siguientes partes: membrana

nuclear, jugo nuclear, cromatina y nucleolos.
a) Membrana nuclear (carioteca).- Es la envoltura del

ncleo. Se comunica con el citoplasma a travs de poros.
Tambin se comunica con el retculo endoplasmtico.
b) Jugo nuclear (carioplasma).- Es la porcin coloidal del
ncleo. Est compuesta de agua, protenas y otras
sustancias. En el jugo nuclear se hallan suspendidos la
cromatina y los nucleolos.
c) Cromatina.- Es una estructura filamentosa compuesta
por ADN y protenas. Representa el Genoma del
individuo. Contiene los genes responsables de la
transmisin de las caractersticas hereditarias. El
empaquetamiento de la cromatina origina los
cromosomas antes de que se produzca la reproduccin
celular.
d) Nucleolos: Son cuerpos ovoides formados por cido
ribonucleico (ARN) y protenas. Su funcin es formar los ribosomas.

L A C L U L A
D e s c u b ie rta e n e l a o
166 5 por R obert H ooke
E s la T e o r a c e lu la r C la s ific a c i n
U n id a d b s ic a
d e la v id a P ro pu e sto p o r:
Segn su Seg n su Segn su Segn su

ta m a o fo rm a n u t r ic i n g r a d o e v o lu tiv o
M a th a s Theodor
S c h le id e n y Schw an
P ued en ser: P u e d e n se r: P u eden ser: P ued en ser:
( 1838 ) ( 1839 )
mayor fuente de energa qumica para las reacciones metablicas.

VOCABULARIO
A p la n a d a s
" T o d o s lo s s e r e s M ic r o s c p ic a s A u t tr o fa s P r o c a r i t ic a s
v iv o s e s t n fo r m a d o s C b ic a s
por CLU LAS" y que
"Las CLU LAS son
M a c r o s c p ic a s H e te r tro fa s E u c a r i t ic a s
la s u n id a d e s a n a t -
m ic a s y fu n c io n a le s C iln d ric a s
d e t o d o s e r v iv o " .
P o li d r ic a s
B ic n c a v a s
E s tr e lla d a s
A la r g a d a s
Adenosn trifosfato (ATP): Es un compuesto orgnico que contiene adenina, ribosa y tres grupos fosfatos. Constituye la
Arqueobacterias: Son organismos unicelulares que carecen de ncleo (como las bacterias) pero se diferencian de stas
en varios aspectos.
Celulosa: Polisacrido estructural formado por unidades de glucosa, principal constituyente de las paredes celulares
primarias de las plantas.
Cianobacterias: Microorganismos fotosintticos procariticos que poseen clorofila y producen oxgeno durante la
fotosntesis. Antes llamadas algas verdeazuladas.
Coloidal: La palabra proviene de la raz griega kolas que significa que puede pegarse.
Cromosomas: Estructura formada por genes y ubicada en el ncleo de la clula, que transporta la informacin gentica.
Membranosa: Que est formado por membranas o que es parecido a ellas.
Mesosomas: Pliegues de la membrana plasmtica donde se encuentran enzimas que intervienen en la respiracin celular, y
los pigmentos fotosintticos en el caso de bacterias fotosintticas.
Protozoarios: Organismos unicelulares eucariotas hetertrofos que pertenecen al reino Protoctista.
Quitina: Polisacrido estructural que forma el exoesqueleto (esqueleto externo) de los insectos y las paredes celulares
de muchos hongos.
AUTOEVALUACIN.
I. RESPONDER BREVEMENTE:
1. Por qu se dice que la clula es la unidad anatmica de un ser vivo?
___________________________________________________________________________________________
2. A quin se le atribuye el descubrimiento de la clula?
___________________________________________________________________________________________
3. El siguiente enunciado Todos los seres vivos estn formados por clulas, corresponde a una teora llamada:
___________________________________________________________________________________________
4. Las clulas procariotas se caracterizan por no tener:
___________________________________________________________________________________________
5. La caracterstica ms importante de una clula eucariota es:
___________________________________________________________________________________________
II. MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGN CORRESPONDA:

1. La primera observacin de clulas fue realizada en una lmina de corcho. ( )
2. El carbono est considerado como un bioelemento primario por su abundancia en la clula. ( )
3. Los organismos procariotas representan las formas de vida ms evolucionada del planeta. ( )
4. La respiracin celular de los procariotas se lleva a cabo en los mesosomas. ( )
5. La clula procariota carece de citoplasma. ( )
6. El ADN de una clula eucariota tiene forma circular. ( )
7. La pared celular de las plantas est compuesta de celulosa. ( )
8. El citoesqueleto determina la forma de la clula eucariota. ( )
9. La cromatina cumple la funcin de digestin celular. ( )
10. El nucleolo tiene como funcin formar los ribosomas. ( )
III. MARCAR LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. Cul de las siguientes clulas tiene forma bicncava:
a) Eritrocitos.
b) Miocitos.
c) Neuronas.
d) Hepatocitos.
e) Linfocitos.
2. Cul de los siguientes organismos posee clulas capaces de hacer fotosntesis?
a) Champin.
b) Eucalipto.
c) Escarabajo.
d) Paramecio.
e) Levadura.
3. Los organismos que poseen clulas incapaces de fabricar su propio alimento, se denominan:
a) Procariotas.
b) Eucariotas.
c) Auttrofos.
d) Hetertrofos.
e) Vegetales.
4. El peptidoglicano es una sustancia importante para formar:
a) El citoplasma de las bacterias.

b) Los ribosomas de las bacterias.
c) Los mesosomas bacterianos.
d) La pared celular bacteriana.
e) La membrana celular de las cianobacterias.
5. En qu organela se lleva a cabo el proceso de fabricacin de protenas?
a) Mitocondrias.
b) Cloroplastos.
c) Ribosomas.
d) Aparato de Golgi.
e) Lisosomas.
TAREA DOMICILIAIRA
I. RESPONDER BREVEMENTE:
1. Mencione dos organismos unicelulares.
___________________________________________________________________________________________
2. Qu organismos poseen clula procariota?

___________________________________________________________________________________________
3. La pared celular de las bacterias est compuesta de una sustancia llamada:
___________________________________________________________________________________________
4. La membrana celular est compuesta de:
___________________________________________________________________________________________
5. La pared celular de los hongos se halla compuesta de una sustancia qumica llamada:
___________________________________________________________________________________________
II. MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGN CORRESPONDA:
1. Los organismos multicelulares poseen clulas que realizan diferentes funciones. ( )

2. Los vulos de las aves son clulas macroscpicas. ( )
3. La clula procariota est debidamente protegida gracias a su pared celular. ( )
4. Las bacterias poseen un ADN de forma circular. ( )
5. Las clulas eucariotas poseen abundantes mesosomas. ( )
III. MARCAR LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. Las clulas musculares reciben el nombre de:
a) Eritrocitos.
b) Leucocitos.
c) Miocitos.
d) Hepatocitos.
e) Neumocitos.
2. Las clulas procariotas NO poseen:
a) ADN circular.
b) Mesosomas.
c) Membrana celular.
d) Citoplasma.
e) Ncleo.
3. Cul de los siguientes organismos NO es un procariota?
a) Arqueobacterias.
b) Bacterias.
c) Cianobacterias.
d) Protozoarios.
e) Todos son procariotas.
4. En las plantas, qu organela lleva a cabo el proceso de la fotosntesis?

a) Vacuolas.
b) Centrolos.
c) Mitocondrias.
d) Cloroplastos.
e) Lisosomas.
5. La cromatina est compuesta de:
a) Agua y protenas.
b) Lpidos y protenas.
c) ADN y protenas.
d) Celulosa.
e) Agua y minerales.
IV. INVESTIGAR Y REDACTAR A MANO:
1. De acuerdo a la forma que posean, las bacterias pueden llamarse: cocos, bacilos, vibrios y espirilos, indique usted en
qu consiste cada uno de estos tipos bacterianos.
Tipo de bacteria Consiste en: Ejemplos:

segn su forma:
Cocos
Bacilos
Vibrios
Espirilos
2. Mencione cuatro ejemplos de bacterias que causan enfermedades en el hombre, indique el nombre de la bacteria y la
enfermedad que ocasiona.
Nombre de la bacteria. Enfermedades que causa en el hombre.
3. Menciona cinco diferencias entre una clula eucaritica vegetal y otra animal.
Clula eucariota vegetal. Clula eucariota animal.
LENGUAJE.
FONEMAS Y GRAFAS DEL

ESPAOL
El lenguaje verbal est formado de sonidos. Para ser ms exactos, de un pequeo conjunto de sonidos. Nuestra lengua, por
ejemplo, se construye solo con veinticuatro. Con ellos, sin embargo, se pueden formar todas las palabras y podemos emitir
infinidad de mensajes.
Si descomponemos una expresin verbal en los elementos sonoros mnimos que la conforman, encontraremos algunos de estos
sonidos.
Por ejemplo:
Tira la pelota.
Cuntos sonidos distintos encontramos aqu?
Los siguientes:
t - i - r - a - l - p - e - o
Por qu 8 y no 12? Y cuntos sonidos distintos encontraremos si decimos?
Pedro tir la pelota.
OJO: Esto quiere decir que la correspondencia entre los sonidos y las letras (grafas) que los representan NO
siempre es exacta.
LOS FONEMAS
Los sonidos del lenguaje que sirven para formar palabras se llaman FONEMAS. La fonologa se ocupa del estudio de estos
sonidos en tanto unidades que provocan cambio de significado.
La fonologa determina cules son los fonemas de una lengua y los organiza dentro de un sistema a partir de sus diferencias
fundamentales. Por ejemplo, los fonemas /n/, /s/, /t/ son distintos porque la presencia de uno o de otro, en un mismo
contexto, ocasiona cambio de significado:
pana - pasa - pata
Los fonemas del espaol son veinticuatro: diecinueve consonantes y cinco vocales. Suelen utilizarse smbolos convencionales
para transcribirlos, por lo que su representacin grfica no siempre corresponde a las letras del alfabeto ortogrfico.
O jo :
L o s fo n e m a s s e re p re s e n ta n
e n t r e b a r r a s in c li n a d a s :
/ m /
LOS FONEMAS Y LAS GRAFAS
La relacin entre fonemas y grafas suele ser problemtica en todas las lenguas. No existe ninguna en la cual a cada fonema
corresponda una sola letra y a cada letra un solo fonema.
Sin embargo, es oportuno agregar que la nuestra es una de las que ms se acerca a eso. Tiene, por tanto, una ortografa
menos compleja que otras. Pero, por qu esas diferencias?
Por varios de los siguientes motivos:
La pronunciacin de las lenguas vive en evolucin constante, por eso no es idntica en todos los lugares donde se habla.
La escritura no puede seguir el ritmo de esos cambios sin crearle serios problemas a la comunicacin escrita.
Los espaoles pronuncian diferente de nosotros y la pronunciacin de los cubanos tambin es distinta. Sin embargo, estas
diferencias desaparecen cuando escribimos, lo que es una gran ventaja para todos, ya que podemos leer nuestro idioma
comn con comodidad.
Dentro del Per, como en todos los pases, se dan notorios cambios de pronunciacin a lo largo y ancho de su territorio.
Nos podemos dar cuenta entonces de que las grafas, consideradas como las representaciones grficas de los fonemas, no
guardan una relacin directa con estos pues, a diferencia de los veinticuatro fonemas del espaol, existen veintinueve grafas
(o letras).
Esto lo podemos corroborar con un simple ejemplo:
El fonema /b/ puede ser representado por las grafas v y b: vanidad y barco.
CORRESPONDENCIA ENTRE FONEMAS Y GRAFAS

E x is t e u n fo n e m a c o m p u e s t o / k s /
q u e r e p r e s e n t a a la " x " e n p a la b r a s
c o m o la s q u e s i g u e n a c o n t in u a c i n :
exam en /e/ /ks/ /a/ /m / /e/ /n /
t a x i / t / / a / / k s / / i/
I. Escribe dos palabras que contengan el mismo fonema, pero diferente letra:
Ejemplo:
/s/ suave, celeste
1. / b / ________________ , ________________
2. / x / ________________ , ________________
3. / k / ________________ , ________________
4. / i / ________________ , ________________
5. / g / ________________ , ________________
II.Transcribe las siguientes palabras en las lneas inferiores, de acuerdo con la correspondencia que exista entre las
letras subrayadas y los fonemas propuestos:
Cochinilla, perrera, cancionero, pellejo, Israel
Almohadilla, asiento, jinete, tostadora, plancha
1. / c / _____________________________________________________________________________
2. / x /______________________________________________________________________________
3. / l / ______________________________________________________________________________
4. / s /______________________________________________________________________________
5. / r / _____________________________________________________________________________
III. Traslada a fonemas las siguientes palabras:
1. cocinero / /
2. polluelo / /
3. agujeta / /
4. preciosura / /
5. boliviano / /
6. aburrimiento / /
7. exigencia / /
8. arrollaron / /
9. zapatilla / /
10. ahorcar / /
11. textual / /
12. piqueo / /
13. convivencia / /
14. ciruga / /
15. felicidad / /
16. aguinaldo / /
17. pegajoso / /
18. accesorio / /
19. terrcola / /
20. enriquecer / /
IV.Ahora a la inversa. Traslada a palabras las siguientes cadenas fonolgicas:
1. / t e r o r s t a / __________________________
2. / obsesin / __________________________
3. / k o l r / __________________________
4. / sosil / __________________________
5. / terkedd / __________________________
6. / cnco / __________________________
7. / tkniko / __________________________
8. / setseo / __________________________
9. / k a re t ra / __________________________
10. / ksito / __________________________
11. / eleksines / __________________________
12. / agasaxda / __________________________
13. / inflasin / __________________________
14. / katstrofe / __________________________

15. / konfeksin / __________________________
16. / indixnsial / __________________________
17. / prktiko / __________________________
18. / malbolo / __________________________
19. / lnta / __________________________

^
20. / sekedd / __________________________
V. Consolidacin
Busca en el pupiletras lo siguiente:
- 2 palabras con la letra "g", pero con diferente sonido.

- 2 palabras con el sonido "s", pero con diferente letra.
- 2 palabras con el sonido "rr".
- 2 palabras con el sonido "b", pero con diferente letra.
- 1 palabra con el sonido "i", pero con la letra "y".
b u e y t i n i n e
r t x u s o t r a p
o c e q r u i r e o
p a g a d o r f u s
a c o s t u b a q e
r e f t g c e u o i
d r a o r r o b r d
i i t e r o r g n o
o a r o s e b s e x
s i c o v c h a i r
Juega con tus compaeros. Escriban parejas de palabras que contengan el mismo fonema, pero escrito con diferente
letra:
/ s /
__________________________ __________________________
/ k /
__________________________ __________________________
/ b /
__________________________ __________________________
/ r /
__________________________ __________________________
/ x /
__________________________ __________________________
/ g /
__________________________ __________________________
Escoge 20 palabras del diccionario y trasldalas a fonemas.
I. Escribe tres palabras que lleven los siguientes II.Une con una lnea las palabras que tengan los
fonemas: mismos sonidos consonnticos iniciales:
1. / k / jarana yapa
_____________ , _____________ , _____________ vaca guerra
gorro sirviente
2. / s / lluvia boleto
_____________ , _____________ , ____________ cemento gelatina
3. / x / III.Traslada las palabras del recuadro a los espacios

_____________ , _____________ , ____________ pertinentes:
4. / ks /
pollera - calzoneta - parranda - avin
_____________ , _____________ , ____________
alrededor - accin - pavimento - costa
albino - sinrazn - taller - quinta
5. / b /
_____________ , _____________ , ____________
/ r /:
___________________________________
/ p a r r k ia /
/ l /: 2. triciclo

___________________________________ / p a r k ia /
/k/: / p r o s e c i n /
___________________________________
3. procesin
/ p r o s e s i n /
/b/:
___________________________________
/ o a n a r ia /
IV. Representa fonolgicamente las siguientes palabras 4. zanahoria
/ o a n a h r ia /
1. cancionero / /
/ a d b i n t o /
2. perrera / / 5. alquimista
/ a d v i n t o /
3. actuacin / /
/ a lc im s t a /
4. terrcola / / 6. adviento
5. jeringa / / / a lk i m s t a /
6. ciruga / / / c c le /
7. chicle
7. conejo / / / c k le /
8. ahijada / /
/ k a le x n /
9. cocinero / / 8. callejn
/ k a lle x n /
10.rociar / /
/ t e r r o r fi k o /
V. Encierra la representacin fonolgica correcta de 9. terrorfico
las siguientes palabras: / t e r o r fi k o /
/ t r ic k lo /
1. parroquia / s e n ic r o /
/ t r is k lo / 10. cenicero
/ s e n is r o /
LENGUAJE.
USO DE GRAFAS: B, V
S U N A T g r a v a lo s h o n o r a r io s
p r o f e s io n a l e s e n u n c i n c o
p o r c ie n t o m s . . .
A te n to , g ra b a e s to
e n tu c a b e za .
El uso de la "B"
Se usa b en los siguientes casos:
1. Cuando las palabras empiezan por las slabas bu- , bur- , bus- .
2. Cuando va antes de cualquier consonante.
3. Cuando va despus de la m.
4. Cuando las palabras terminan en -bilidad, - bundo, - bunda.
Utiliza las palabras del recuadro y completa los espacios en blanco convenientemente:
flexibilidad - habilidad - posibilidad - vagabundo
- Qu giros! Sin duda posee una gran _________________________ .
- Si tuviera la _____________________ de viajar, no lo dudara dos veces.

- Ese pobre __________________ no tiene hogar ni familia.
- Silvia tiene gran _________________ para los nmeros.
E X C E P C I O N E S : m o v ili d a d y c iv ili d a d
5. Cuando las palabras empiezan por los prefijos bi-, bis-, biz-, con el significado de "dos veces", y el prefijo sub-, que
significa "debajo".
Une cada palabra con su significado.
bicfalo que tiene dos colores
bienal que se cuece dos veces
bislaba que tiene dos slabas
bceps que tiene dos cabezas
bizcocho que se repite cada dos aos
bicolor que tiene dos miembros
Elabora una oracin con las palabras del recuadro:
1. ____________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________
Sustituye la parte subrayada por la palabra que tenga igual significado:
Haz los cambios necesarios!
- Aquella longeva mujer es la madre de mi abuela.
__________________________________________________________________________________________
- Hubo un hombre que lleg a los doscientos aos.
__________________________________________________________________________________________
- Ochos semanas hacen dos meses.
__________________________________________________________________________________________
- Mi hermana mayor habla dos lenguas.
__________________________________________________________________________________________
- Ese avin posee dos motores.
__________________________________________________________________________________________
- Existen muchos animales de dos patas.
__________________________________________________________________________________________
6. Cuando las formas verbales terminan en -aba , -abas , -bamos, -aban del pretrito imperfecto del modo indicativo
de los verbos de la primera conjugacin (terminados en -ar) y en las del verbo "ir".
am aba am abas am bam os

amar
hablar
aliviar
cantar
ir
7. Cuando las formas de los verbos terminan en -ber, -bir, -buir.
Completa las siguientes palabras y escribe una oracin con tres de ellas:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
E X C E P C I O N E S : v iv ir , h e r v ir , s e r v ir , r e s o l v e r , a b s o lv e r
8. Cuando las palabras empiezan por los prefijos bien-, bene-, con el significado de "bien".
Completa las siguientes oraciones utilizando las palabras del recuadro:
beneficencia - bienaventuranzas - benevolente - bienvenida
- Le dieron una inesperada ____________________ .
- Solicitaremos apoyo social a la __________________ del distrito.
- Todos leyeron con agrado las ____________________ bblicas.
- Sin duda es un ser ____________________ : nunca es injusto.
El uso de la "V"
Se usa v en los siguientes casos:
1. Cuando va despus de la b, d, n y l.
2. Cuando las palabras empiezan por la slaba di- seguida del sonido /b/.
E X C E P C I N : d ib u j o y s u s d e r iv a d o s
3. Cuando las palabras llevan el sonido /b/ despus de las slabas lla-, lle-, llo-, llu-.
Completa las siguientes palabras con la slaba ms adecuada.
4. Cuando las palabras terminan en -voro , -vora, con el significado de "comer".
Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro:
carnvoro - herbvora - piscvora - frugvoro - fumvora
- chimenea _______________________
- jovencita _______________________
- foca _______________________
- rumiante _______________________
- pajarillo _______________________
E X C E P C I N : v b o r a
5. Cuando aparecen las terminaciones -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -iva, -ivo de los adjetivos graves.
b ra v a o c ta v o le v e
Escribe tres adjetivos para cada sustantivo con las terminaciones anteriores:
m u je r t e la
6. Cuando se utilizan los prefijos vice-, viz-, vi-, con el significado de "en lugar de".
v ic e rr e c to r v iz c o n d e v i r r e in a
_ _ _ _ c a n c i ll e r _ _ _ _ rre y _ _ _ _ m in i s t r o
7. Cuando las formas verbales llevan el sonido /b/, pero no lo tienen en su infinitivo.
tener t u v im o s t u v is t e t u v ie r o n
estar
andar
E X C E P C I N : L a s t e r m in a c io n e s v e r b a le s p r o p ia s d e
lo s v e r b o s d e la p r im e r a c o n j u g a c i n ,
l o s c u a le s s e e s c r i b e n c o n " b " :
e st b a m o s , a n d a b a n , e tc .
I. Completa con "b" o con "v" las formas verbales incompletas que siguen a continuacin:
1. Carlos y Carolina nada an muy contentos.
2. Nosotros pens amos que ya no i as a enir.
3. Mientras camin amos tomados de la mano me her a la sangre.
4. No sucum ir ante la tentacin de ha lar de ms.
5. Espera a que tu iera tiempo disponi le.
II.Completa con "b" o con "v" las palabras. Luego, forma parejas con ellas:
bora deporti a
o stculo atre ido
di n carn ora
com i sorpresi o
vaga undo sua e
III. Escribe dos adjetivos que incluyan la "v" para los siguientes sustantivos grficos:
IV. Escribe "b" o "v", segn corresponda:
1. ravo y reve ser el trabajo.
2. Despunta a el o sesi o atleta.
3. Llora a el pajarillo cauti o.
4. Riman absol er y revol er.
5. Trabaja a cuando no senta pa or.
6. Muchas v oras son carn oras.
7. " aya" deri a del verbo ir.
8. Tu imos que di ujar algo impre isto.
9. La mo ilidad ya pasa a a recogerme.
10. Ser enevolente contigo.

V. Completa el siguiente texto con "b" y con "v", segn corresponda:
No olvides las reglas estudiadas en clase.
Lle a a una semana sin llo er y la cantimplora esta a casi aca. Entonces, el
iajero di is el oasis. El hom re se acerc, pero a medida que se aproxima a, la isin i
a des anecindose. Era o io que se trata a de un espejismo. Cuando por fin lleg, le sali al
encuentro un ra e que le ha l as: ien enido al espejismo. Te ad ierto que todo lo
que es, es fruto de tu imaginacin; no o stante, aqu no se i e mal. Si quieres qudate a
formar parte del espejismo....
VI. Consolidacin
Corrige las siguientes palabras que usan de manera incorrecta la "b" y la "v":
1. herbboro 6. veneficio
2. vagavundo 7. vicfalo
3. cibilidad 8. aliviavas
4. vamos 9. tubieron
5. havilidad 10. microvio
Explica por qu se escriben con "b" o con "v" las siguientes palabras:
1. bimestral __________________________________________________________________________
2. vicepresidente __________________________________________________________________________
3. busto _________________________________________________________________________
4. carnvoro __________________________________________________________________________
5. suave _________________________________________________________________________
Escribe cinco oraciones ingeniosas en las que uses como mnimo tres
palabras con "b" y "v" .
I. Encierra la palabra escrita correctamente: 2. ci ilidad
1. nauseabundo - nauseavundo
3. habl amos
2. benevolente - venebolente
4. andu ieron
3. vicfalo - bicfalo
5. conce ir
4. mobilidad - movilidad
5. sostuvo - sostubo 6. con i ir
6. vamos - bamos
7. llo izna
8. izconde
7. conviba - conviva
9. a anderado
8. herbboro - herbvoro
9. bicerrector - vicerrector 10. her idor
10. vvora - vbora

III. A partir de las siguientes imgenes, crea
oraciones en las cuales utilices palabras escritas
con "b" o con "v" que hayamos practicado en
II.Completa las siguientes palabras con "b" o con "v",
clase. No te olvides de resaltarlas.
segn corresponda:
1. pisc oro
1.
______________________________________ 3.
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
4.
______________________________________
2.
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
IV. Con ayuda de tu diccionario, corrige ___________________________________________
las siguientes palabras y, teniendo en cuenta su
significado, forma oraciones con ellas:
6. varanda
1. soverbia
___________________________________________
_________________________________________
7. hevilla
2. rebolver
___________________________________________
___________________________________________
8. vozal
3. pulberizar
___________________________________________
___________________________________________
9. garvanzo
4. enbidia
___________________________________________
___________________________________________
10. vistur
5. revelin
___________________________________________
LITERATURA
MITO GRIEGO:
HERMES Y EL GANADO DE APOLO
La noche cae sin prisa y pone silencio en la Arcadia. Maia, la ninfa de hermosos
cabellos, la mayor de las siete Plyades, y cuyo nombre puede significar, en griego, tanto
partera como parturienta, se extiende en el lecho; y pacientemente, espera el feliz
instante de estrechar entre sus brazos al hijo que est por nacer. Llegan los primeros
dolores, con las primeras lgrimas y sensaciones extraas. Pasan momentos que parecen
eternidades. Y sbitamente, Maia da a luz el fruto de sus amores con Zeus.
El rostro de Maia se suaviz en una sonrisa silenciosa y sabia. Sin hacer ruido, rodea
con sus brazos al pequeo retoo y da gracias a los dioses. Hermes no llora. Lanza
solamente algunos suspiros, cuando la madre lo envuelve en tiras de tela. Enseguida lo
deposita en su cuna improvisada y el pequeo se calla y duerme. Ella, tambin.
Apenas su madre se adormece, Hermes abre los ojos. No es ya un frgil beb el que despierta, sino un ser dotado de
extraordinaria precocidad. Permanece acostado algunos momentos todava, hasta asegurarse de que Maia est sumida en un
profundo sueo. Se levanta silenciosamente y se dirige a la puerta. Mira el cielo estrellado y no puede contener una sonrisa
maliciosa: su mente ha elaborado un plan, pero, quin puede saber lo que se trae entre manos? y desaparece en medio de la
oscuridad.
Su destino es Tesalia. En la ciudad de Feras, Apolo, su hermano, es el encargado de guardar los rebaos del rey Admeto.
Corriendo por los caminos polvorientos, superando gilmente todas las dificultades, sigue su camino sin detenerse ante
pretexto alguno. Y llega, finalmente, a donde descansa el ganado real. Observa.
Apolo no est, descuidando sus funciones, pasea a lo lejos acompaado de una ninfa. Con pasos cortos y precisos, Hermes
se aproxima al ganado y separa cincuenta cabezas. Sonre, y emprende el viaje de vuelta con el producto de su hurto.
Lejos de all, Maia dorma plcidamente. Malicioso y travieso, Hermes caminaba satisfecho de su artimaa. Las vacas
-ningn mugido, ningn ruido delator- seguan, como si estuvieran encantadas, al beb que, sonriente, las conduca. Pero el
nio sabe que pronto lo descubrirn, a no ser que tome precauciones.
Debe borrar todas las huellas de los animales robados. Se le ocurren tres ideas: hacer que las vacas caminaran de
espaldas, atarles ramas en las colas y calzarles las patas. Luego haba que borrar sus propias huellas. Se confeccion en el
acto unas enormes sandalias hechas con ramas de mirto y tamarindo. Y continu su camino.
Para evitar ser ubicado guard a los animales en una caverna agrupndolos en doce grupos de cuatro vacas cada uno y las
dos restantes las sacrific a los dioses. Escondi a los animales en distintos lugares y regres a la ciudad de Cilene.
Llegando a la puerta de su casa, vio una tortuga. Se qued
encantado con el animalito. "De dnde has salido t?" Pregunt.
Observ su forma, los colores de su caparazn y la armona de sus
extremidades. La meti en su casa. Con un rpido corte le quit el
caparazn, en que prendi horizontalmente trozos de caa de
diferentes tamaos que amarr con las tripas de los dos animales
sacrificados. Acababa de inventar un nuevo instrumento musical: La
lira. Tranquilamente se dirigi a su cuna y se acost de la misma
manera en que lo haba dejado su madre y, enseguida, fingi dormir.
Cuando Apolo regresa por la maana, va a inspeccionar el ganado del rey
Admeto. Grande sera su sorpresa al comprobar que le faltaban cincuenta
cabezas. Lleno de pesar y sintindose culpable, sale a buscar las reses que faltan.
Como Apolo tiene tambin dones profticos y adivinatorios, rpidamente descubre
quin es el culpable y se dirige a Cilene. Maia no puede creer lo que Apolo le dice
y juntos van en busca de Hermes. Lo encuentran en su cama, y al interrogarlo, la
expresin de sorpresa y dignidad heridas son admirables.
"Hijo de Leto -respondi el nio- cmo se te ocurre venir aqu a buscar las
vacas de tu rebao?, yo nunca las vi, ni s de ellas. Recin me entero por tu boca.
Cmo podra yo, un recin nacido, haber robado cincuenta cabezas de ganado?
Mis pies son dbiles y la tierra es dura. Lo nico que quiero es dormir y estar con
mi mam, que me bae en agua tibia que me acueste y me arrope".
Apolo, no poda creer lo que escuchaba, se oa tan sincero, que se retir avergonzado y fue a ver a Zeus para pedirle
consejo. Le cont todo, aunque Zeus ya lo saba de antemano, y no pudo menos que rer por la picarda del pequeo Hermes.
Por eso, le mand devolver inmediatamente el ganado. Cuando Zeus se retir, Hermes sigui alegando inocencia frente a
Apolo y en el colmo de su astucia, le rob, ante sus narices, la aljaba en donde guardaba sus flechas, mientras continuaba con
sus protestas de inocencia. El dios de la luz, entonces, re de la ocurrencia y le dice: "Astuto malhechor, bravo! ya se cul es
tu maa. S, sers el dios de los ladrones y comerciantes, de todos aquellos que transitan por los caminos y usan su ingenio y
sigilo para lograr su cometido". Hermes sonre, guia los ojos, toma su lira y empieza a taerla. Apolo queda encantado con el
instrumento y se le ocurre una idea: cambirsela por el ganado robado. Hermes reflexiona y no le parece suficiente. Apolo le
ofrece entonces el caduceo, la preciada varita mgica que guarda desde nio. Hermes acepta en el acto. Y as ambos se
reconcilian para siempre. De all en adelante Hermes y Apolo forman un par de hermanos ntimamente unidos y protegidos por
Zeus.
I. COMPRENSIN DE TEXTOS
Completa las siguientes expresiones:
1. Los dos hijos de Zeus que participan en este mito son ________ y _________.
2. __________rob ________________ al dios ________________.
3. Apolo cuidaba los rebaos de _________________________.
4. Hermes borra las huellas de las vacas usando _______________ y las suyas elaborando __________.
5. Cuando Hermes llega a su casa, encuentra _____________________.
6. Con el ______________ de este animal, inventa _________________.
7. Las reses fueron escondidas por _______________ en __________________.
8. Apolo, recin se percat del robo __________________.
9. Maia no ___________ que su hijo fuera ____________________.
10. Apolo viaj hasta _________ para ________ sus pertenencias.
11. Hermes __________ ser el culpable e incluso se ____________.
12. Apolo se siente ____________ y busca a _______________ para que intervenga.
13. Zeus ordena a Hermes que ____________________________________________.

14. Apolo cambi la ________________ de Hermes, por el ganado.
15. Hermes tambin le rob a Apolo ______________.
16. Hermes es nombrado ____________________.
II. ANLISIS Y ARGUMENTACIN
1. En el siguiente cuadro, hay una serie de denominaciones y de calificativos de los dioses. Ordnalos segn
correspondan.
ju s to g a la n te a rq u e ro
m e d ia d o r d e s c u id a d o
m a l ic io s o m s ic o p ro te cto r
s e v e ro a s tu to
d e s c o n fi a d o s ig i lo s o
H E R M E S Z E U S A P O L O
* * *
* * *
* * *
* * *
2. Qu opinaba Maia de su propio hijo?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
3. De qu manera Hermes manifiesta su carcter?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
4. Qu sentimientos experimenta Apolo hacia su hermano a lo largo de la historia?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
5. Qu buscaba Hermes al sacrificar las vacas?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
6. Qu palabra representa mejor la "actitud" de Hermes al ser confrontado por Apolo?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
7. Por qu razn Hermes regres a su cama con el mismo gesto que lo dejara su madre?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
III. VALORACIN
1. Perdonaras a un ladrn? Por qu?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
2. Qu opinas de la frase robar por necesidad? Ests de acuerdo con los que la defienden? Por qu?
.............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
IV. REDACCIN
1. Redacta el robo del ganado de Apolo como si fuera una noticia que vaya a ser publicada en un diario.
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2. Narra una ancdota acerca del modo en que perdiste algo de valor. Puede ser de tu experiencia o la de otra
persona.
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V. DIBUJO CREATIVO
Dibuja el episodio que ms te haya gustado de la lectura.

LITERATURA
MITO GRIEGO: PERSEO Y ANDROMEDA
Dnae, la bella princesa de Argos, est presa. Y en su amplia crcel de bronce

no le queda sino el llanto y el lamentarse durante maanas, tardes y noches hechas
de soledad, amargura y desesperacin.
El causante de su sufrimiento es Acrisio, su padre. Preocupado por el problema
de su sucesin, viaj de Argos a Delfos para preguntar al orculo si un varn
heredara sus dominios. Pero la respuesta lo dej preocupado y triste: adems de
no tener hijos, Acrisio deba morir a manos de su nieto.
El soberano, temeroso, decidi impedir que Dnae se casara y la encerr en la
parte ms alta de una torre que mand a construir. La princesa, solo puede llorar y
lamentarse de su destino. Pero su dolor es visto por Zeus, dios de todos los dioses,
quien queda conmovido y a la vez enamorado de la bella Dnae.
Inspirndose en sus lgrimas decidi transformarse en algo que pudiera
atravesar los barrotes de su prisin, y se convirti en lluvia de oro, y as, pudo estar junto aPerseo
su amada.
ensea la cabeza de la
Medusa
Algunos meses despus, en esta misma celda, naci Perseo. Acrisio se enfureci, no poda creeraque
la enorme bestia.
despus de todos las
medidas de seguridad Dnae hubiese engendrado el nieto tan temido. Por no haber vigilado bien a la princesa, mand
estrangular a su ama. En furia creciente, no quiso or splicas ni explicaciones. Fuera de s, hizo colocar a la joven madre y a
su hijo en un arcn de madera. Y los arroj al mar. Moriran de hambre y sed o, a merced de las olas, se estrellaran contra
los peascos.
Pero el destino no lo quiso as. Fueron salvados por un pescador, Dictis, que los acogi, les procur alimento y cobijo y los
llev a la choza donde viva con su mujer. Dnae, agradecida, tom sobre s los trabajos de limpieza y cocina; en cambio,
reciba comida y ropa; adems, la posibilidad de educar a su hijo. Perseo, su pequeo, tendra un hogar.
Mucho tiempo despus, Policdetes, hermano de Dictis y rey de Srifos, al pasar por la cabaa del pescador y al ver la
dulce belleza de Dnae, se enamor de ella y quiso tomarla por esposa. Solo temi que Perseo, al incorporarse a la familia
real, acabase codiciando el trono de la isla. Policdetes termin casndose con Dnae y llev a Perseo a la corte, pero su mente
segua tramando la forma de deshacerse de l. Y encontr la solucin adecuada: organiz una expedicin. En ella, cada
participante deba traerle "lo mejor que encontrara". Era la clave del xito. Polidectes saba que el mismo Perseo se
ofrecera como voluntario.
Y sucedi como lo pensaba. Perseo se adelant a todos los sbditos y prometi ingenuamente traer lo que el rey pidiera. Y
agreg: "aunque fuese la misma cabeza de la Gorgona" . Policdetes, contento con su artimaa, pidi la cabeza de la Medusa, la
ms temida de las Gorgonas. Esta criatura era un ser mortfero del cual nadie se haba salvado. De esta forma, el rey se
librara de Perseo, sin necesidad de ensuciarse las manos ni comprometer su nombre.
Antes de partir, Perseo invoc la proteccin de Atenea y Hermes, quienes le daran la fortaleza necesaria y lo guiaran en
su camino. Gracias a ellos, pudo dar con la direccin acertada. Y lleg a una regin sombra, nubosa, donde los rayos del sol
nunca penetran. All vivan las tres Greas, terribles criaturas, que tenan el cabello como de ancianas. Entre todas solo tenan
un diente y un ojo, que usaban alternadamente.
Perseo, aprovechando el momento en que las hermanas cambiaban

entre s diente y ojo, se apoder de ellos. Ciegas e indefensas, no
pudieron atacarlo y se limitaban a llorar y gritar desconsoladamente.
No pudieron tampoco negar al enemigo las informaciones que exiga,
ya que, de no hacerlo no les hubiese restituido el diente y ojo nicos.
Las Greas soltaron el secreto. Perseo solo podra encontrar a la
medusa siguiendo el largo camino a travs del ancho ro Oceno, del que
nadie haba regresado. Y solo podra derrotarla si le peda a Hermes su
casco mgico que haca invisible al que se lo colocaba. El hroe invoc al
dios que en el acto le proporcion no solo el casco invisible, sino
Perseo monta en Pegaso y salva a Andrmeda.
tambin: una hoz, un par de sandalias aladas y un morral. Para
completar su atuendo, Atenea le dio un escudo. Con estas provisiones, el hijo de Dnae se puso en camino, cruz el gran ro
ocano y del otro lado, cerca de los lmites de la noche, encontr a Medusa, junto a sus hermanas, las otras dos Gorgonas.
Estas criaturas eran horripilantes. En un pasado distante haban sido jvenes y hermosas, cortejadas por muchos
pretendientes. Sin embargo, Medusa, Esteno y Euriale -esos eran sus nombres- cometieron el terrible error que ninguna
diosa perdonara.
"-Todos los hombres nos aman! -dijeron- somos ms bellas que las diosas del Olimpo". Ante tamaa muestra de vanidad,
las divinidades decidieron castigarlas transformando sus cabellos en serpientes. Les deformaron la boca y, en lugar de
dientes, les pusieron colmillos de jabal. Por ltimo, les sustituyeron los brazos y piernas por garras de bronce y pese a todo,
las dotaron de un terrible poder: petrificar a quien las contemplara. Solo verlas a travs de un espejo hara invulnerable a
quien las mirase.
A pesar de las armas y de la valenta, Perseo caminaba con el alma pesada de angustia y preocupacin. Slo quera que
todo terminara y salir con vida de esa tarea y por supuesto, con la cabeza de Medusa.
Como saba que no poda mirarla a los ojos, caminaba con mucha precaucin, usando el
escudo que Atenea le entregara, tan brillante que le serva como espejo y con el cual
observ a la monstruosa criatura que dorma profundamente. Silencioso, se puso a andar
en direccin a ella, pero de espaldas. Perseo levant la hoz que Hermes le ofreciera, el
cuello de la enemiga se reflejan el escudo. De un nico golpe, poderoso, certero, Perseo
corta la cabeza de Medusa. Las serpientes se estremecen. Del cuerpo mutilado brota la
sangre y de ella nace una hermosa criatura: Pegaso, el caballo con alas.
Rpidamente, el hroe encierra la cabeza de su vctima en el morral y escapa de las
otras dos gorgonas que ya se haban lanzado sobre el asesino; pero el hroe ya se haba
puesto el casco que lo hace invisible y los monstruos no pudieron verlo. Lo ms difcil ya haba pasado, Perseo vuelve a casa.
Cansado y hambriento, prosigue su camino y pasa por Etiopa, el reino de Cefeo. A la orilla del mar, el hijo de Zeus,
descansa mansamente. El reposo no fue prolongado, y Perseo contina caminando, ms rpido esta vez, tena necesidad de
comer, beber y dormir, deseaba que Cefeo lo recibiese y le proporcionara cobijo.
De repente, a pocos metros de distancia, avista a una bella joven. Estaba encadenada a una roca de la costa y las olas del mar
golpeaban sus pies. Perseo no comprende lo que sucede, as que se aproxima a ella venciendo el obstculo de las olas y de las
piedras. Entre sollozos, con voz angustiada, ella le cuenta su triste historia.
"Yo soy Andrmeda, mi madre es la reina Casiopea, una mujer de extraordinaria belleza, pero que cometi el error de
compararse con las mismas nereidas, ninfas del mar. El terrible Poseidn, molesto con la ofensa mand un monstruo marino, a
devastar las costas de Etiopa por mucho tiempo, mi pueblo estuvo asolado por la destruccin de casas y sembros; los barcos
naufragaban y las vidas humanas eran exterminadas. Cuando se consult al orculo, este dijo que solo calmara a Poseidn el
sacrificio de la hija del Rey. Y es por eso que estoy aqu; pues solo as, mi pueblo se salvar!".
Al ver a la princesa encadenada, triste y resignada a su sacrificio, Perseo no pudo permanecer indiferente. El relato que
acababa de or lo emocion. La hermosura de la joven le conmovi el corazn. Hubiera parecido una estatua, de no ser por las
silenciosas lgrimas que caan de sus ojos.
Del mismo modo, el rey y todo el pueblo, no hacan sino lamentarse, pues todos amaban a la princesa, pero nada podan
hacer para salvarla. De repente, el mar se agita con mayor furor. Entre las olas, que se elevan ms y ms, emerge
primeramente la alarmante cola. Un gran dragn, horrendo y enorme. Sus escamas puntiagudas relucen como lanzas. Sin
vacilar, Perseo, con sus sandalias aladas, se eleva en el aire, vuela rpidamente en direccin al monstruo y se arroja sobre l.
Le clava la espada en el dorso. Pero apenas consigue araarle, pues su piel es casi impenetrable. Irritado, el monstruo olvida a
la presa fcil que yace sobre la roca y se vuelve a su imprevisto enemigo. Perseo soporta la embestida del animal y est a
punto de caer. De pronto, recuerda la cabeza de Medusa. Desviando la mirada, saca el precioso trofeo y lo muestra al
adversario. En el mismo instante que la fiera iba a descargar su furia, ve la cabeza de la Gorgona y se transforma en piedra,
hundindose bajo las aguas.
Nuevamente, el sabor de la victoria. Perseo liber a Andrmeda, y con ella a todo su pueblo. El rey estaba feliz y la
vanidosa Casiopea aprendi la leccin. En el palacio del rey se celebra una gran fiesta por las bodas de Perseo y Andrmeda.
Pero la felicidad de Perseo no era completa, pues le faltaba la presencia de Dnae, su madre cariosa. As, acompaado de
Andrmeda, el hroe tom el camino a Srifos. Pero al llegar a su casa, la encontr vaca y tuvo un mal presentimiento.
Indagando por su madre, le dijeron que haba huido de Policdetes, su cruel esposo, quien lo crea muerto, y ahora este se
regocijaba en su palacio celebrando grandes festines. Esa misma noche, fue y lo sorprendi en plena celebracin. Al verlo,
Policdetes intent reaccionar, pero no tuvo tiempo. La simple visin de la cabeza de la Gorgona lo petrific, a l y a todos los
que lo rodeaban. El pueblo se sinti al fin liberado de tan cruel gobernante y proclam rey a Dictis, el hermano de Policdetes
y padre adoptivo de Perseo. Dnae al poco tiempo se reuni con su hijo.
Perseo era ahora un hombre feliz, as que decidi retornar a Argos e
intentar reconciliarse con su abuelo, Acrisio. Pero este huy antes de la llegada
del hroe. Un da, mientras Perseo participaba en una competencia de disco, la
trayectoria del objeto fue desviada por un viento repentino y golpe la cabeza
de uno de los presentes en el concurso, matndolo. Era Acrisio, que se hallaba
escondido y observaba de lejos. La prediccin del orculo se cumpli y Perseo
fue nombrado rey de Argos. As, finalmente, pudo vivir con su madre y
Andrmeda, una vida plena de felicidad.
I. ESQUEMATIZACIN
Ubica a cada personaje de la lectura dentro de los recuadros respectivos:

D IO S E S
A L IA D O S O P O S IT O R E S
P R O T A G O N IS T A S
M O N S T R U O S Y S E R E S M IT O L G IC O S
II. COMPRENSIN
1. Por qu motivo Acrisio no quera tener un nieto?
.........................................................................................................
.........................................................................................................
2. Qu hizo para evitar que esto sucediera?
.........................................................................................................
.........................................................................................................
3. Cmo logran sobrevivir a esta desventura?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
4. Qu senta Policdetes por Perseo? Por qu razn?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
5. Cul es la tarea que Perseo debe cumplir?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
6. Quines le indican a Perseo el camino a seguir?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
7. A quines invoca Perseo para protegerlo en su viaje?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
8. Cmo eran fsicamente las Gorgonas?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
9. Cul era el poder fatal de las Gorgonas?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
10. Cul es el final de los dos hombres que ms odiaban a Perseo?
F F
i i
n n
a a
l l
1 2
III. ARGUMENTACIN
1. Por qu crees que Perseo siempre sale victorioso en sus batallas?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
2. Si la Medusa representa todo lo negativo de los hombres (ver el recuadro), qu cualidades tiene Perseo para
poder enfrentar a su enemigo?
M E D U S A P E R S E O
* S o b e r b ia *
* E g o s m o *
* C o d ic i a *
* A g r e s i v id a d *
* S e d d e d o m i n io *
Explica en qu situacin has percibido dichas virtudes.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
3. Crees que Perseo guardaba rencor a Acrisio? Fue el asesinarlo un acto deliberado?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
4. Acrisio y Polidectes sienten por Perseo un mismo sentimiento y un mismo temor, pero sus decisiones finales son
distintas, en qu se basa esta diferencia?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
IV. DEBATE EN CLASE
Cuestiona y defiende tu opinin con argumentos slidos sobre el siguiente tema:
Hasta dnde se puede llegar para auto preservarse?
V. VOCABULARIO BSICO
1. ARCN : Arca grande en forma de caja, generalmente de madera, con tapa llana.
2. ARTIMAA : Engao, fraude, ardid.
3. CERTERO : Seguro, acertado. Diestro en tirar.
4. COBIJO : Proteccin, abrigo, amparo.
5. CORTEJAR : Asistir, acompaar. Galantear a una mujer.
6. EXPEDICIN : Excursin para realizar una empresa en lugar apartado o distante.
7. HOZ : Instrumento para segar o cortar. Contiene una cuchilla curva, acerada, afirmada en un mango.
8. INVOCAR : Llamar uno a otro en su auxilio.
9. MORRAL : Saco que llevan los cazadores, soldados y viajeros.
10. MORTFERO : Que causa la muerte o puede ocasionarla.
11. MUTILADO : Cortado en una parte del cuerpo.
12. NAUFRAGAR : Perderse, irse a pique una nave. Fracasar.
13. PEASCO : Piedra grande, alta y sin labrar.
14. PETRIFICAR : Convertir en piedra o endurecer algo de modo que lo parezca.
15. PROCURAR : Proporcionar, otorgar, conceder.
16. SUCESIN : Herencia, bienes y derechos que se heredan.
LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

LA COMA (PARTE II)
C. COMA APOSITIVA
Es la coma que marca la presencia de una aposicin. La aposicin es una expresin que
tiene el mismo valor que el sujeto y puede reemplazarlo.
Ejemplos:
* Grau, el Caballero de los Mares, se inmol en Angamos.
* Mara, la chica del barrio, est feliz.
* Ral, el alumno de Trilce, gan un premio.
D. COMA ELPTICA
Es la coma destinada a sustituir un verbo que se ha utilizado anteriormente y no se

desea repetir.
Ejemplos:
* Su hermano estudia mucho; Carlos, nada Se omiti el verbo "estudiar".
* Ellos venden libros; sus hijos, peridicos Se omiti el verbo "vender".
* Mi padre me regal una bicicleta y mi madre, patines Se omiti el verbo "regalar".
* Coloca la coma donde corresponda y escribe el tipo al que pertenece (apositiva o elptica).
CLASE
1. Laura la chica de los ojos verdes me sonri. ______________________________________
2. Ella est en tercero y yo en primero.

______________________________________
3. Si tu dolor fuera mo y el mo tuyo. ______________________________________
4. Jos Santos Chocano el Cantor de Amrica fue asesinado. ______________________________________
5. Roma la ciudad eterna es capital de Italia. ______________________________________
6. Paulina Rubio la Chica Dorada vendr al Per. ______________________________________
7. Nunca pens que me traicionaras que me dejaras. ______________________________________
8. Pueblo chico infierno grande. ______________________________________
9. Mi hermano compr un chocolate; yo un chupetn. ______________________________________
10. Arequipa la Ciudad Blanca queda en el sur. ______________________________________
11. El almacenero un hombre honesto. ______________________________________
12. Ellos van; nosotros tambin. ______________________________________
13. Patricia pasar sus vacaciones en Arequipa; Elas en Piura;

Ramiro en Iquitos; Erika en Lima; Gloria en Trujillo y Nicols
en Punta Sal. ______________________________________
14.Nancy estudia en Alas Peruanas; Jimmy, en San Marcos; Arturo

en Villareal; Carmen en Garcilaso y Karina en la Catlica.
______________________________________
15. Los recin nacidos duermen mucho; los ancianos poco. ______________________________________
T a r e a d o m ic ilia r ia
LECTURA:
PERSEO EN EL REINO DE ATLAS
Finalmente, al terminar el da, Perseo se detiene en la curva occidental del mundo en Hesperia, el reino de Atlas. Quiere
descansar un poco hasta la hora en que Lucifer despierte los fuegos de la Aurora y Aurora despierte a los corceles del da.
Cargando la cabeza de Medusa, cansado de la lucha y del viaje, hambriento y sediento, Perseo anda en busca de reposo y
alimento. Necesita reparar sus fuerzas para llevar a trmino la misin que se propusiera.
Al hallar el palacio real a pocos metros, se llena de esperanza. Tal vez junto a Atlas, el soberano del lugar, encuentre la
hospitalidad que tanto necesita. Confiado, se encamina hacia el edificio.
Se presenta al monarca como hijo de Jpiter. Le pide alimento y posada.
Pero Atlas desconfa del extranjero. Tiempo atrs consult a un orculo, quien le predijo que un hijo de Jpiter robara
las manzanas de oro que el soberano cultivaba orgullosamente en el jardn.
Receloso, Atlas niega a Perseo la hospitalidad y decide expulsarlo de su reino.
Al orlo, el hroe siente el impulso de embestir contra l. Pero se contiene. Con los ojos mide la figura del rey, de pies a
cabeza. Es un hombre desmesuradamente alto y fuerte. Si intentase desafiarlo a combate sera vencido fcilmente.
Entonces, humildemente, Perseo le ofrece un presente, a cambio de la comida. Atlas, envanecido, acepta la oferta. Y
mientras se aproxima para recibirla, Perseo, mirando hacia el lado opuesto, abre el morral donde guarda la cabeza de
Medusa. La falta de hospitalidad del soberano mereca el castigo.
Curioso de lo que el extranjero quera darle, el monarca mira al interior del morral y ve la cabeza del monstruo. En un
instante, de arriba abajo, el enorme Atlas se metamorfose en montaa.
P e r s e o l e p id e
I. Esquematizacin
1. Desarrolle la lectura en cuatro bloques:

B
C u a n d o P e rse o p a s a p o r
A E l g ig a n t e n ie g a
C
4. Debido a que hecho, Atlas record lo que dijo
C o m o c a s t ig o
el orculo?
5. Perseo muestra humildad, esperanza, afn de

D
venganza, decaimiento. En qu momento se
manifiestan estas situaciones?

II. Datos e
informaciones generales
IV. Crea cinco oraciones que presenten coma
apositiva.
1. Por qu razn Atlas no da asilo a Perseo?
2. Cmo lleg Perseo a la regin de la Hesperia?

V. Crea cinco
3. Qu esperaba Perseo de Atlas?
oraciones que presenten coma elptica.
4. Cmo logra engaar a Atlas?
VI. Busca textos que presenten dichas comas y

III. Anlisis y deducciones
pegarlos.
1. Cmo se supone que era la relacin entre
Atlas y Zeus?
2. Qu error comete Atlas al aceptar
rpidamente el ofrecimiento de Perseo?
3. Lucifer y Aurora son personajes mitolgicos.
Qu representan?
RAZONAMIENTO VERBAL
LA COMPRENSIN DE LECTURA Y EL USO DEL

DICCIONARIO II
Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un

Sabas amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido,
que... un corazn que llora.
Proverbio hind
Tipos de diccionarios
El diccionario se ha convertido en un instrumento bsico y de uso generalizado. Lo utilizamos para averiguar el significado
de una palabra, para encontrar un sinnimo, para salir de dudas sobre la ortografa de una palabra, para conocer aspectos de
determinado pas, animal, ser u objeto. Sin embargo, no todas estas averiguaciones las podemos realizar en el mismo
diccionario. Hay varios tipos de diccionarios. Segn la informacin que ofrecen, se clasifican en:
1. Diccionarios Enciclopdicos
Son aquellos que facilitan informacin bsica sobre los diferentes saberes humanos. Por ejemplo, temas de Matemtica,
Historia, Literatura, Biologa, etc. Estos diccionarios muchas veces constan de varios volmenes.
2. Diccionarios de la Lengua
Estos diccionarios precisan las formas y los empleos de las palabras, as como su significado. Hay varios tipos de
diccionarios de la lengua.
a. Diccionarios Generales
En ellos se recogen las palabras ms usuales de un idioma, incluidos las extranjeras de uso
habitual, adems de modismos y expresiones de uso cotidiano.
b. Diccionarios Etimolgicos
Son aquellos que explican el origen de las palabras y ofrecen los trminos de los que se
derivan cada palabra del idioma.
c. Diccionarios de Sinnimos y/o Antnimos
Dan a conocer los significados semejantes u opuestos, que tienen las palabras de un idioma.
No suelen ser precisos y la relacin se da ms por aproximacin.
d. Diccionarios Tcnicos
Son parecidos a los enciclopdicos, pero se ocupan del vocabulario propio de una
determinada disciplina o profesin. Ejemplo: un diccionario tcnico dedicado slo a trminos relacionados con la
Biologa.
e. Diccionarios Bilinges
Son los que presentan las equivalencias entre dos idiomas. Ejemplo: diccionario inglsespaol.
Ejemplo
I. Escribe qu diccionario eligiras para buscar cada informacin. Guate del ejemplo.
Si necesitas saber qu significa la palabra Ladino.
Diccionario de la Lengua
Si quieres conocer o completar informacin acerca de la ciudad de Florencia.
Si necesitas conocer el significado de la palabra angustia desde el punto de vista psicolgico.
II.Identifica qu diccionario de la lengua utilizaras en cada uno de los siguientes casos. Relaciona:
A) Informa a una persona el significado exacto de la palabra suplicio. ( ) Antnimos
B) Si desconocemos lo que significa la palabra racer. ( ) Etimolgico
C) Conocer el origen de la palabra noche. ( ) General
D) Completar la informacin sobre la vida y obra de Leonardo Da Vinci. ( ) Tcnico
E) Hacer un listado de trminos opuestos a la palabra veloz. ( ) Bilige
Cmo consultar un diccionario enciclopdico?
Para consultar un diccionario enciclopdico debes tener en cuenta si est organizado por letras o por temas. Si es por letras,
busca la palabra en el volumen adecuado, segn sus letras iniciales. Si est organizado por temas, debes establecer a qu
temas pertenece tu consulta (Qumica, Medicina, Literatura, etc) y buscar la palabra en el volumen correspondiente.
Ejemplo:
I. Observa cmo se disponen los contenidos de esta enciclopedia.
I II III IV V VI VII VIII
M e d it e r r n e o - P r e c u r s o r
P e r e g r in a c i n - S o c ie d a d
B a rc a z a - C ru z R o ja
F lo r e n c i a - I n f a m i a
S o c io lo g a - Z w e ig
b a c o - B rb a ro s
I n f a n t e - M e d id a
C u b a - F lo r a
_ Imagina que buscas informacin sobre estos temas y completa en los espacios correspondientes. Toma como referencia el
ejemplo.
Andrs Bello
Buscara la palabra Bello en el tomo II.
Razas de gatos
Buscara la palabra ______________ en el tomo ________.
Serbia
Alejandro Volta

"Las siete bastardas de Apolo"
Siete figuras aparecieron cerca de m. Todas vestidas de bellas sedas; sus gestos eran ritmos, y sus aspectos armoniosos
encantaban. Al hablar, sus lenguajes eran msica; y si hubiesen sido nueve, habra credo seguramente que eran las musas del
Sagrado Olimpo. Haba en ellas luz y meloda y atraan como un imn supremo.
Yo me adelant hacia el grupo mgico, y dije:
Por vuestra belleza, por vuestro atractivo, seris acaso los siete pecados capitales, o quiz los siete colores del Arco iris,
o las siete virtudes, o las siete estrellas que forman la constelacin de la Osa?
No! me contest la primera figura. No somos virtudes, ni estrellas, ni colores, ni pecados. Somos siete hijas bastardas del
Rey Apolo; siete nacidas en el aire, del seno misterioso de nuestra madre la Lira.
II
Y adelantndose la primera, me dijo:
Yo soy Do. Para ascender al trono de mi madre, la sublime Reina, hay siete escalones de oro pursimo. Yo estoy en el
primero.
Otra me dijo :
Mi nombre es Re. Yo estoy en el segundo escaln del trono. Mi estatura es mayor que la de mi hermana Do. Pero la
irradiacin de nuestros cabellos es la misma.
Otra me dijo:
Mi nombre es Mi. Tengo un par de alas de paloma, y revuelo sobre mis compaeras, desgranando un raudal de trinos de oro.
Otra dijo:
Mi nombre es Fa. Me deslizo entre las cuerdas de las arpas, bajo los arcos de las violas, y hago vibrar los sonoros pechos de
los bajos.
Otra me dijo:
Mi nombre es Sol. Tengo nombre de astro y resplandezco ciertamente entre el coro de mis hermanas. Para abrir el secreto
del trono, en la puerta de plata y en la puerta de oro, hay dos llaves misteriosas. Mi hermana Fa tiene una, yo tengo la otra.
Otra me dijo:
Mi nombre es La.
La ltima estaba silenciosa, y yo le dije:
Oh, t, que ests colocada en el ms alto de los escalones de tu madre la Lira, eres buena, eres bella, eres fascinadora;
debers tener entonces un nombre suave como una promesa, fino como un trono, claro como un cristal!
Y ella contest sonriente:
Si.
Adaptacin de "Las siete bastardas de Apolo", de Rubn Daro (nicaragense)

1. Escribe una oracin que indique de qu se trata el texto.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. Qu otro ttulo le pondras al texto?
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____________________________________________________________________________________________
3. Cul es la idea principal del texto? Escribe en qu prrafo se encuentra.
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___________________________________________________________________________________________
4. Define quines eran las Musas y qu tipo de diccionario consultaras para obtener informacin sobre ellas.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
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5. Seala cules son los llamados "pecados capitales" y qu tipo de diccionario consultaras para obtener informacin sobre
estos.
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6. Indica cules son los colores del arco iris y qu tipo de diccionario consultaras para obtener informacin sobre este
tema.
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7. Escribe cules son las virtudes cardinales y cules son las virtudes teologales y qu tipo de diccionario consultaras para
obtener informacin sobre estos temas.
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____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
8. Escribe tres caractersticas resaltantes sobre la ms silenciosa de las hijas de Apolo. Seala en qu prrafo se
encuentra.
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____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
9. Qu atributos son propios de la hermana de Sol? Ubica en qu prrafo se encuentra.
____________________________________________________________________________________________
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10. Seala tres particularidades sobre la hija que ocupa el tercer escaln del trono. Indica en qu prrafo se encuentra.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
11. Qu de comn tienen las dos hijas que ocupan los dos primeros escalones del trono? Seala en qu prrafo se encuentra.
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12. Qu leccin podemos aprender del texto?
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13. Crea un pequeo relato con el siguiente ttulo: "El poder la msica"
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____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
14. Con la ayuda del diccionario, responde las siguientes preguntas.
* De dnde proviene la palabra sagrado?
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* Qu clase de palabra es misteriosa?
____________________________________________________________________________________________
* Cules son los significados de la palabra lira?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
* Qu palabras significan lo mismo que meloda?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
* Qu significa la locucin no es oro todo lo que reluce?
____________________________________________________________________________________________
16. Escribe qu diccionario elegiras para buscar cada informacin.
Si necesitas saber que significa la palabra raudal.
Si quieres conocer o completar informacin acerca del olimpo.
Si necesitas conocer el significado de la palabra virtud desde el punto de vista moral.
17. Identifica qu diccionario de la lengua utilizaras en cada uno de los siguientes casos.
A) Informar a una persona el significado exacto de la palabra pecado.
________________________________
B) Hacer un listado de trminos semejantes a la palabra bella.
________________________________
C) Conocer de dnde proviene la palabra compaeros
________________________________
D) Completar la informacin sobre quin fue y qu produjo Rubn Daro.
________________________________
18. Crucigrama.
El Concierto
Escriba en los cuadros los nombres de los objetos dibujados de modo que en la columna central se forme el
nombre de un cantante panameo.
Ejercicios
El colegio al que me llevaron
El colegio al que me llevaron era uno de los ms famosos de la villa. Era colegio y no
escuela no vale confundirlos, porque las escuelas eran las de balde, las de villa, por ejemplo,
adonde concurran los chicos de la calle, los que se escapaban a nadar en los Caos, los que nos motejaban de farolones y
llamaban padre y madre a los suyos, y no como nosotros pap y mam.
Fue mi primer maestro, mi maestro de primeras letras, un viejecillo que ola a incienso y alcanfor, cubierto con
gorrilla de borla que le colgaba a un lado de la cabeza, narigudo, con largo levitn de grandes bolsillos el tamao de los
bolsillos de autoridad , algodn en los odos, y armado de una larga caa que le vali el sobrenombre de el pavero. Los pavos
ramos nosotros, naturalmente; y tan pavos!...
Reparta caazos, en sus momentos de justicia, que era una bendicin. En un rinconcito de un cuarto oscuro, donde
no les diera la luz, tena la gran coleccin de caas, bien secas, curadas y mondas. Cuando se irritaba, cerraba los ojos para
ser ms justiciero, y caazo por ac, caazo por all, a frente, a diestra y a siniestra, al que le coga y luego la paz con todos.
Y era ello una verdadera fiesta, porque entonces nos apresurbamos todos a refugiarnos del caazo metindonos debajo de
los bancos.
Esto era para el juicio general o colectivo; ms para el juicio individual, para las grandes faltas y para los
grandulones, tena guardado un junquillo de Indias, no hueco como la caa, sino bien macizo y que se cimbreaba de lo lindo
cuando sacuda el polvo a un delincuente.
Qu cosa ms augusta era un castigo pblico! Nunca me olvidar el que sufri Ene.
Ello fue que una maana lleg acongojada su madre dicindole al maestro que el chico era de la mismsima piel del
diablo, incorregible, completamente incorregible; que todo se le volva hacer rabietas, tomar coralinas y pegar a la criada;
que ella, su madre, estaba harta de mandarle a la cama sin cenar; que no ceda ni por sas, y finalmente, que la noche anterior
le haba tirado a ella, a su madre, un plato.
Y aunque de esto otro que voy a decir no me acuerdo, supongo que aadira que con el padre no haba que contar,
pues con eso de tener que ir a su oficina se sacuda del cuidado de corregir al chico, y luego era un padrazo y lo encontraba
todo bien y ms de una vez haba dado la razn al muchacho. Esto no lo recuerdo, repito, sino que lo aado; pero a todo
historiador debe serle permitido colmar las lagunas de la tradicin histrica con suposiciones legtimas, fundadas en las leyes
de la verosimilitud.
Y la madre acabara con unas palabras por el estilo de stas: "Yo no s, no s a dnde va a ir a parar, pero de
seguro no a buen sitio...; este chico, sino se corrige acabar en presidio". Esto dicho delante del chico y para que ste lo
oyera. Y el chico en tanto mirando al suelo y con las manos en los bolsillos para tenerlas calientes y ms seguras.
El maestro se encarg del escarmiento.
Me acuerdo de esto como si fuese cosa de ayer. Se dio fin a las tareas un poco antes, se rez el rosario a carga
cerrada, porque todos barruntbamos desusada solemnidad, y muy pronto nos hallamos en la clase de los chiquitos y sentados
en largos bancos.
El maestro se sent bajo las bolas ensartadas en varillas de alambre que sirven para aprender a contar. No se oa
una mosca. Cuando llam el maestro al delincuente, tenamos todos el alma colgando de un hilo. Ene se adelant hosco, pero
sin derramar una lgrima, atravesando el flecheo de todas las miradas. El maestro nos lo mostr y pronunci, ms que dijo,
unas palabras que nos llegaron al corazn, porque en momentos solemnes en la vida de los hombres y de los pueblos las
palabras se pronuncian, no se dicen. Ah era nada faltar as a su madre! y a su propia madre! tirarle un plato! Algunos
lloraban con un nudo en la garganta; a otros el nudo les impeda llorar. En seguida le hizo inclinarse y reclinar la cabeza en su
regazo, el del maestro; mand traer una alpargata y nos orden que, uno por uno, furamos desfilando y dndole un
alpargatazo en el trasero. Y fuimos desfilando los verdugos y cumpliendo el mandato. Algunos oh ligereza! Se rean, pero lo
ms grave, como reclutas que se ven obligados a fusilar a un compaero. Era, al fin, un semejante y todos sentamos que,
aunque se debe odiar al pecado, el pecador no merece sino compasin. Hubo amigo del condenado que, pretextando una
necesidad urgente e ineludible, huy a refugiarse, como en un asilo, en el excusado por no llenar la cruel consigna, y hubo
tambin un tal. Ese que le dio un alpargatazo con toda su alma y cerrando bien la boca al drselo. Y esto nos indign porque
era una venganza, una cochina venganza, y es infame convertir en venganza el castigo. El supliciado se dira, de seguro,
vindole por entre las piernas; ya caers! Y as fue, que bien lo pag ms tarde, pues no hay plazo que no llegue ni deuda que
no se cumpla. Cuando el castigado levant la cabeza, colorado de haber estado donde estuvo, exclam el maestro compungido:
Veis? Ni una lgrima! Ni una seal de pesar! Este chico es de estuco! Y Ene se fue como haba venido, con los ojos secos.
Decididamente, los castigos ejemplares son los que menos sirven de ejemplo por lo que tienen de teatro.
Miguel de Unamuno
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4. Qu quiso decir el autor con la expresin: "Nos motejaban de farolones"?
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5. Qu significa la expresin: "Se cimbreaba de lo lindo"?
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6. Qu quiso decir Unamuno con la expresin: "Tenamos el alma colgando de un hilo"?
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________________________________________________________________________________________
7. Qu quiere decir la expresin: "Rezar el rosario a carga cerrada"?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
8. Qu quiso decir el maestro con la expresin: "Este chico es de estuco!"?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
9. Menciona qu caractersticas son propias del protagonista del relato? Escribe en qu prrafo se encuentran.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
10. Qu atributos son caractersticos del maestro? Escribe en qu prrafo se encuentra.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
11. Qu desencaden que la madre de Ene fuera al colegio? Indica en qu prrafo se encuentra.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
12. Qu hizo el maestro ante los actos del alumno Ene? Seala en qu prrafo se encuentra.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
13. Qu actitud tomaron los compaeros de Ene al escuchar las palabras del maestro?. Escribe en qu prrafo se encuentra.
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
14. Qu orden el maestro a sus alumnos hacer al alumno Ene? Indica en qu prrafo se encuentra.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
15. Qu posicin tomaron el amigo de Ene y Ese ante los hechos? Seala en qu prrafo se encuentra.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
16 Crea un pequeo texto con el siguiente ttulo:
"Me cambiaron de colegio"
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
18. Escribe el significado denotativo (S.D.) y connotativo (S.C.) de las siguientes palabras.
Calle
S.D. _____________________________________________________________________________________
S.C. _____________________________________________________________________________________
Cabeza
S.D. ______________________________________________________________________________________
S.C. ______________________________________________________________________________________
Pavo
S.D. _____________________________________________________________________________________
S.C. _____________________________________________________________________________________
Diablo
S.D. _____________________________________________________________________________________
S.C. _____________________________________________________________________________________
Mosca
S.D. _____________________________________________________________________________________
S.C. ____________________________________________________________________________________
19. Identifica qu diccionario de la lengua utilizaras en cada uno de los siguientes casos.
a) Informar a una persona el significado exacto de la palabra pavero.
________________________________________
b) Conocer de donde previene la palabra corazn.
________________________________________
c) Conocer la vida y obra de Miguel de Unamuno.
________________________________________
d) Hacer un listado de trminos opuestos a la palabra verosimilitud.
________________________________________
20. En las siguientes oraciones, sustituye la palabra en negrita por el sinnimo del recuadro correspondiente.
afliccin ceudo ruin - torturado afligida enfureca - venerable ejecutores - castigo

presentamos
* Cuando se irritaba ( ) cerraba los ojos para ser ms justiciero.
* Fuimos desfilando los verdugos ( ) y cumpliendo el mandato.
* Que cosa ms augusta ( ) era un castigo pblico!
* Una maana lleg acongojada ( ) la madre de un chico.
* Todos barruntbamos ( ) desusada solemnidad.
* Ene se adelant hosco ( ) pero sin derramar una lgrima.
* El maestro se encarg del escarmiento ( ).
* Es infame ( ) convertir en venganza el castigo.
* El suplicado ( ) se dira de seguro, vindolo por entre las piernas Ya caers!
* Exclam el maestro compungido:"Veis? Ni una lgrima! Ni una seal de pesar ( )!"

1. A, an : (De origen, griego) significa : sin, prdida de, ausencia, carencia de:
1. La cabeza : _______________________________________________________________
2. Los cabellos :
______________________________________________________________
3. El dolor :
______________________________________________________________
4. El apetito :
______________________________________________________________
5. El habla :
______________________________________________________________
6. La vista :
______________________________________________________________
7. La voluntad :
______________________________________________________________
8. La memoria :
______________________________________________________________
9. El olfato :
______________________________________________________________
10. La sed :
______________________________________________________________
2. Arquias, arcados (gobierno o poder de Cracia, autoridad, fuerza)
1. Una madre :
_______________________________________________________________
2. Tres personas :
____________________________________________________________
3. Un padre :
____________________________________________________________
4. Una raza :
____________________________________________________________
5. Poco : ____________________________________________________________
6. Dos personas :
____________________________________________________________
7. Un ser sagrado :
____________________________________________________________
8. Una sola persona :

____________________________________________________________
9. Cinco personas :
____________________________________________________________
10. Adinerados :
____________________________________________________________
3. Cedidas, cidas (Caedere de origen latn) significa: sustancia o persona que mata a:
1. Un anciano :
______________________________________________________________
2. Un gran personaje :
_______________________________________________________________
3. Un rey :
___________________________________________________________
4. Su madre :
___________________________________________________________
5. Una plaga o peste :

___________________________________________________________
6. Larvas :
___________________________________________________________
7. Una poblacin :
__________________________________________________________
8. S mismo :
___________________________________________________________
9. Un tirano :
___________________________________________________________
10. Un nio :
___________________________________________________________
ESTABLECER LAS RELACIONES
1. Lo que no se puede leer ( ) Punible
2. Del color de la nieve ( ) Acrico
3. Que no tiene patria ( ) Invidente
4. Que merece castigo ( ) Reptar

5. Que no ve ( ) Amnesia
6. Que no ha sido derrotado ( ) Nveo
7. Almohadita para alfileres ( ) Filatlico
8. En forma de huevo ( ) Aptrida
9. Ladrn de ganado ( ) Oval
10. Que miente ( ) Incruento
11. Que no se marchita ( ) Antipirtico
12. Que carece de barba ( ) Inmarcesible
13. Que quita el dolor ( ) Ilegible
14. Que combate la fiebre ( ) Imberbe
15. Arrastrarse como reptil ( ) Mendaz
16. Sin derramamiento de sangre ( ) Analgsico
17. Que no tiene fin ( ) Abigeo
18. Aficionado a coleccionar estampillas ( ) Egolatra
19. Prdida de la memoria ( ) Invicto
20. Adoracin de s mismo ( ) Infinito
Crucigrama
3
2 11
12
1
14 7
13 5 6
15
8
4
16 17
18
19
10
20
21
22
1. Valor, cantidad para combinar elementos qumicos.
2. Propiedad inmueble en el campo o en la ciudad.
3. Conducto de petrleo o aceite.
4. De tres partes o de tres elementos.
5. Instrumento que mide la cantidad de agua.
6. Que recorre el interior de las venas.
7. Que camina de noche.
8. Raz que significa articulacin.
9. Ciencia que estudia la descripcin de la Tierra.
10. Raz que significa tiempo en griego.
11. Se dice del tringulo que posee dos lados iguales.
12. Restos en piedra de gran magnitud.
13. Grupo o familia.
14. Movimiento acelerado del corazn.

15. Que tiene como centro al Sol, como punto de partida.
16. Conjunto de huevos de un ave.
17. Dibujo grabado en la piel por punzadas o picaduras.
18. Relativo al ojo.
19. La cra de la vbora se llama...
20. Conducto, va, camino, seal.
21. Alrededor o al contorno de una cosa.
22. Nombre de varn.
Mosquita muerta
y orden que por tres das permaneciesen los letreros en
Al poeta espaol Adolfo Llanos y Alczar. la puerta. Pasaban semanas y meses, y apenas si se haca
sentir la autoridad del marqus.
El virrey Marqus de Castelfuerte vino al Per en 1724,

precedido de gran reputacin de hombre bragado y de Empleaba sus horas en estudiar las costumbres y
malas pulgas. necesidades del pueblo y en frecuentar la buena sociedad
colonial. No perda, pues, su tiempo porque antes de
terminar su mandato quera conocer a fondo el pas cuya
administracin le estaba encomendada. No le faltaba a su
Al da siguente de instalado en Palacio, se present el excelencia ms que decir:
capitn de guardia muy alarmado, y le dijo que en la
puerta principal haba amanecido un cartel con letras
gordas, injurioso para su excelencia. El Marqus se sonri
y queriendo convencerse del agravio, sali seguido del Yo no soy de esta parroquia
oficial.
yo soy de Barquisimeto
nadie se meta conmigo

Efectivamente, en la puerta que da sobre la Plaza Mayor
que yo con nadie me meto.
se lea:
La fama que lo haba precedido iba quedando por

Aqu se amansan leones
mentirosa, y ya se murmuraba que el Virrey no pasaba de
ser un memo del cual se poda sin recelos hacer jiras y
recortes.
El Virrey llam a su plumario y le dijo: Ponga usted debajo
y con letras iguales:
-La Audiencia acordaba un disparate?
Cuando se cazan cachorros Armendariz deca: - Cmplase, sin chistar ni mistar.

En cabildo mortificaba a los vecinos con una injusticia?
Su excelencia contestaba: Amenemin , amn.
Se las tuvo tiesas con clero, audiencia y cabilantes, y esa
fama la mantuvo hasta que la nueva inquisicin le meti el
resuello.
La gente de orgullo cometa un exceso?
- Licencia tendr de Dios - murmuraba el Marqus.

Sin embargo, los rigores del de Castelfuerte tuvieron su
poca de calma. Descubiertos algunos gatuperios de un
empleado de la real hacienda, el virrey anduvo con paos
Aquel gobernante no quera quemarse la sangre por nada
tibios y dej sin castigo al delincuente.
ni armar camorra con nadie. Era un pnfilo, un bobalicn
de tomo y lomo.
Los pasquinistas le pusieron entonces el cartel que sigue:
As lleg a creerlo el pueblo, y tan general fue la creencia,

que apareci un nuevo pasqun en la puerta de palacio, que
deca: Este gallo ya no canta
se le sec la garganta
Este carnero no topa.
Y, como de costumbre, su excelencia no quiso dejar sin

respuesta el pasqun y mand escribir debajo:
El de Castelfuerte volvi a sonrer, y como en la primera
vez, hizo poner debajo esta contestacin.
Paciencia, ya cantar
A su tiempo topar y a algunos les pesar
Y vaya si top! ... Como que de una plumada mando ahorcar Y se ech a examinar cuentas y a hurgar en la conducta de
ochenta bochincheros en Cochabamba; y lanza en mano, se los que manejaban fondos, metiendo en la crcel a todos
le vio en Lima, a la cabeza de su escolta, matar frailes de los que resultaron con las manos sucias.
San Francisco.
La verdad es que no tuvo el Per un Virrey ms justiciero,

ms honrado ni ms enrgico y temido que el que empez Mandinga, que es embaidor
hacindose el mosca muerta.
lo sac de su caldero:
vino con piel de cordero:

Lo que pinta por completo su prestigio y el miedo que lleg
vino con piel de cordero
a inspirar en la siguiente dcima, muy conocida en Lima, y
que se atribuye a un fraile agustino. tenindola de len ...
Ms chitn, chitn, chitn
Ni a descomunin mayor la pared tiene agujero!.
ni a vestir el sambenito
tiene pena ese maldito Tradiciones Peruanas

endurido pecador.
Ricardo Palma ___________________________________________
___________________________________________
1. Escribe una oracin que indique de

___________________________________________
qu se trata el texto.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
5. Qu quiso decir Palma con la frase a

___________________________________________
"Aqu se amansan leones". Escribe en qu prrafo se
___________________________________________ encuentra?
___________________________________________
2. Qu otro ttulo le pondras al texto? ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ 6. Qu quiso decir el virrey con la
frase "Cuando se cazan cachorros"? Escribe en qu
prrafo se encuentra.
3. Cul es la idea principal del texto?
Escribe en qu prrafo se encuentra.

___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
7. Qu significa la frase "sin recelo
hacer jiras y recortes"? Seala en qu prrafo se
encuentra.
4. Qu significa la frase: "hombre ___________________________________________
bragado y de malas pulgas"? Escribe en qu prrafo se

___________________________________________
encuentra.
___________________________________________
___________________________________________ 11. Qu quiso decir el de Castelfuerte
con la respuesta: "A su tiempo topar"?. Seala en qu
8. Qu quiso decir el Marqus con la

___________________________________________
frase "licencia tendr de Dios"? Indica en qu prrafo
se encuentra. ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________ 12. Qu significa la frase: "hasta la
misma inquisicin le meti el resuello"?. Indica en qu

________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
9. Qu significa la frase "no quera

___________________________________________
quemarse la sangre por nada"?. Escribe en qu prrafo
se encuentra. ___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________ 13. Qu quisieron decir los pasquinistas
con el cartel: "Este gallo ya no canta, se le sec la

___________________________________________
garganta"? Indica en qu prrafo se encuentra.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
10. Qu quiere decir la frase "este

___________________________________________
carnero no topa"?. Ubica en qu prrafo se encuentra.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
14. Organiza en orden alfabtico las
siguientes palabras.
Reputacin Capitn Cartel 15. Busca en el diccionario las siguientes
Agravio palabras y clasifica la informacin.
Plumario Marqus Pas
Fama
1. PUERTA.
Chistar Camorra
a) Origen de la palabra.
Bobalicn Hurgar
_________________________________________
Bochincheros Frailes
Delincuente Dcima
Prestigio Miedo b) Clase de palabra.

Sambenito Pecador
_________________________________________
1. _______________ 11.
c) Significado.
_______________
_________________________________________
2. _______________ 12.
_______________
_________________________________________
3. _______________ 13.
________________________________________
_______________
_________________________________________
4. _______________ 14.
_______________ d) Sinnimos.
5. _______________ 15. ________________________________________

_______________
6. _______________ 16.
_______________
7. _______________ 17. 16. Con la ayuda del diccionario, responde
_______________ las siguientes preguntas:
8. _______________ 18.
* De dnde proviene la palabra
_______________
pueblo?
9. _______________ 19.
_______________ ___________________________________________
10. _______________ 20.

* Qu clase de palabra es tomo y
_______________
lomo?
___________________________________________ Gobernante
____________________________
* Cules son los significados de
pao? Metiendo
____________________________
__________________________________________
Cuentas
__________________________________________
____________________________
__________________________________________
18. Escribe qu diccionario eligiras para
* Qu palabras significan lo mismo

buscar cada informacin.
que camorra?
______________________________________
a) Informar a una persona el
* Qu significa la locucin sin

significado exacto de la palabra pnfilo
chistar ni mistar?
__________________________________________
______________________________________
17. Escribe la forma de cada palabra que

b) Conocer la etimologa de la palabra
buscaras en el diccionario para encontrar sus
sociedad
significados.
_________________________________________
* Pulgas
____________________________ c) Completar la informacin sobre la vida y obra del
Marqus de Castelfuerte
Gatuperios
__________________________________________
____________________________
d) Hacer un listado de trminos semejantes a la

Dijo
palabra memo
____________________________
__________________________________________
Injusticia
__________________________________________
____________________________
__________________________________________
Colonial
____________________________
19. Te pareces en algo al personaje 20. Qu leccin podemos aprender del
principal del texto. En qu? (Responde con la verdad) texto?
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
RAZONAMIENTO VERBAL
EL TEXTO Y LA POLISEMIA
Segn el nmero de significados que posean, las palabras pueden ser: Monosmicas o polismicas.
La Monosemia
Es cuando una palabra tiene una sola acepcin o significado.
Ejemplo:
Apcope . f. Gram.
Supresin de letras al final de un vocablo: algn por alguno; gran por grande.
La Polisemia
No todas las palabras tienen un nico significado. Si buscamos el sentido de una palabra en el diccionario nos damos
cuenta que, generalmente presentan diferentes acepciones.
La propiedad que tiene una palabra de presentar diversos significados se denomina polisemia. La gran mayora de las
palabras en nuestro idioma son polismicas.
Muchas veces, el significado de una palabra est determinado por el contexto y la circunstancia en que se produce el acto
de habla.
TIERRA f. ( lat. Terra )
1. Planeta perteneciente al sistema solar.
2. Materia desmenuzable que constituye el suelo natural.
3. Suelo o piso.
4. Terreno dedicado a cultivo.
5. Patria.
6. El suelo, considerado como polo y conductor elctrico.
Por ejemplo, analicemos los siguientes contextos y los respectivos significados que adquiere la palabra TIERRA.
a) La Tierra est dividida en dos hemisferios (planeta)
b) Los nios se arrojaban tierra al rostro (polvo)
c) El herido fue levantado de la tierra (piso)
d) Compraron varias tierras de cultivo (terrenos)
e) Sali de su tierra para progresar (patria)
f) Los cables hicieron tierra (descarga)
Ejemplo
Texto 1
Una vez un limosnero que estaba tendido a un lado de la calle, vio venir, a lo lejos, a la Reina del
lugar. Y ste pens: "Le voy a pedir, ella es buena y seguro me dar algo". Y cuando la Reina se
acerc, le dijo:
Majestad podra, por favor, regalarme una moneda? y en su interior pensaba que ella le dara
mucho! La Reina lo mir y le respondi:
Por qu no me das algo t? Acaso, no soy tu Reina?
El mendigo no saba qu responder y slo atin a balbucear:
Pero, Majestad ... Yo no tengo nada! La Reina le contest:
Algo debes tener ... Busca! ..
Entre asombrado y enojado, el mendigo busc entre sus cosas y vio que tena una naranja, un pan y unos granos de arroz.
Pens que la naranja y el pan eran mucho para darlos, as que, en su molestia, tom cinco granos de arroz y se los dio a la
Reina. Complacida ella le dijo:
Ves, como s tenas! ... Y le acerc cinco monedas de oro: una por cada grano de arroz. El hombre dijo entonces:
Majestad ... creo que ac tengo otras cosas. La Reina lo mir fijamente a los ojos y con dulzura le coment:
Solamente de lo que has dado de corazn te puedo retribuir.
"Dar de Corazn"
Autor desconocido
1. Escribe una oracin que indique de qu se trata el texto. Toma como referencia la oracin del recuadro.
Dar de ti sin
pensar en ti
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. Qu ttulo alterno le pondras a este texto? Guate del recuadro.
El dar y el recibir
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3. Cul es la idea principal del texto? En qu prrafo est ubicada.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. Coloca las siguientes palabras en el lugar correspondiente segn el nmero de significados que tengan.
* Vez * Lejos * Acaso * Enojo
* Limosnero * Reina * Mendigo * Naranja
* Lado * Majestad * Balbucear * Arroz
* Calle * Moneda * Asombro * Hombre
P a la b r a s m o n o s m ic a s P a la b r a s p o lis m ic a s
5. Lee los significados de la palabra corazn. Luego escribe el nmero que corresponde al significado en cada oracin.
Corazn m (lat.cor) 1. Vscera torcica, hueca y muscular, de forma cnica, que es el rgano principal de la circulacin de
la sangre. 2. Centro de una cosa. 3. Amor, afecto. 4. Valor, nimo. 5. Uno de los cuatro palos de la baraja francesa.
4 Tuvo corazn para emprender esa empresa.
Los corazones le permitieron ganar el juego.
El corazn del hombre est dividido en cuatro cavidades.
Me com el corazn de la manzana.
Se lo entreg de corazn.
6. Escribe una oracin que sirva de ejemplo para cada una de las acepciones de la palabra CALLE f (del lat. Callis, senda,
camino)
1. Camino que pasa entre dos filas de casas o edificios.
2. Espacio por donde ha de ir un corredor pedestre o un nadador en una competicin.
3. La gente, el pblico en general.
4. En ciertos juegos de mesa, serie de casillas por las que avanza una pieza o una ficha.
Oraciones:
1. ________________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________________________
7. Escribe los significados de la palabra ojo en el lugar correspondiente . Guate del ejemplo:
Esa mujer tiene lindos ojos.
rgano y aparato sensorial de la visin.
Bajo los ojos del puente pasaba el agua sombra.
______________________________________________
Lo espi por el ojo de la cerradura.

______________________________________________
Esas papas tienen varios ojos.
______________________________________________
8. Relaciona cada oracin con el significado correspondiente escribiendo el nmero correspondiente.
La rosa es la reina de las flores. 1. Esposa del Rey.
Comerme a la reina hizo que gane la partida. 2. Mujer que gobierna un pas bajo la frmula
monrquica.
La Reina fue homenajeada por sus sbditos. 3. Pieza del juego de ajedrez.
Isabel I fue una reina enrgica y autoritaria. 4. La ms hermosa.

9. Sustituye el verbo dar por la acepcin ms precisa para cada oracin. Escoge las acepciones del siguiente recuadro.
sonar proporcionar comunicar declarar aplicar untar
NOTA: En algn caso debers modificar en algo la oracin resultante.
a) Dar el psame
Comunicar
b) El reloj dio las doce.
______________________________
c) Dar de barniz un mueble.
______________________________
d) Dar un puntapi.
______________________________
e) Dar trabajo a un obrero.
______________________________
d) Dar por libre.
______________________________
El nio que vivi
Fragmento
El seor Dursley se qued completamente helado. Lo haba abrazado un desconocido. Y

por si fuera poco le haba llamado muggle, no importaba lo que eso fuera. Estaba desconcertado. Se apresur a subir a su
coche y a dirigirse hacia su casa, deseando que todo fueran imaginaciones suyas (algo que nunca haba deseado antes, porque
no aprobaba la imaginacin).
Cuando entr en el camino del nmero 4, lo primero que vio (y eso no mejor su humor)
fue el gato atigrado que se haba encontrado por la maana. En aquel momento estaba sentado en la pared de su jardn.
Estaba seguro de que era el mismo, pues tena unas lneas idnticas alrededor de los ojos.
Fuera! -dijo el seor Dursley en voz alta.
El gato no se movi. Slo le dirigi una mirada severa. El seor Dursley se pregunt si
aqulla era una conducta normal en un gato. Trat de calmarse y entr en la casa. Todava segua decidido a no decirle nada a
su esposa.
La seora Dursley haba tenido un da bueno y normal. Mientras coman, le inform de los
problemas de la seora Puerta Contigua con su hija, y le cont que Dudley haba aprendido una nueva frase ("no lo har"!). El
seor Dursley trat de comportarse con normalidad. Una vez que acostaron a Dudley, fue al saln a tiempo para ver el
informativo de la noche.
- Y por ltimo, observadores de pjaros de todas partes han informado de que hoy las
lechuzas de la nacin han tenido una conducta poco habitual. Pese a que las lechuzas habitualmente cazan durante la noche y
es muy difcil verlas a la luz del da, se han producido cientos de avisos sobre el vuelo de estas aves en todas direcciones,
desde la salida del sol. Los expertos son incapaces de explicar la causa por la que las lechuzas han cambiado sus horarios de
sueo. El locutor se permiti una mueca irnica . Muy misterioso. Y ahora, de nuevo con Jim McGuffn y el pronstico del
tiempo. Habr ms lluvias de lechuzas esta noche, Jim?
Bueno, Ted -dijo el meteorlogo, eso no lo s, pero no slo las lechuzas han tenido hoy una
actitud extraa. Telespectadores de lugares tan apartados como Kent, Yorkshire, Dundee han telefoneado para decirme que
en lugar de la lluvia que promet ayer tuvieron un chaparrn de estrellas fugaces! Tal vez la gente ha comenzado a celebrar
antes de tiempo la Noche de las Hogueras. Es la semana que viene, seores! Pero puedo prometerles una noche lluviosa.
El seor Dursley se qued congelado en su silln. Estrellas fugaces por toda Gran
Bretaa? Lechuzas volando a la luz del da? Y aquel rumor, aquel cuchicheo sobre los Potter...
La seora Dursley entr en el comedor con dos tazas de t. Aquello no iba bien. Tena que
decirle algo a su esposa. Se aclar la garganta con nerviosismo.
Eh... Petunia, querida, has sabido ltimamente algo sobre tu hermana?
Como haba esperado, la seora Dursley pareci molesta y enfadada. Despus de todo,
normalmente ellos fingan que ella no tena hermana.
No respondi en tono cortante . Por qu?
Hay cosas muy extraas en las noticias mascull el seor Dursley.

Lechuzas ... estrellas fugaces ... y hoy haba en la ciudad una cantidad de gente con aspecto
raro...
Y qu? interrumpi bruscamente la seora Dursley
Bueno, pens... quiz... que podra tener algo que ver con... ya sabes...
su grupo.
La seora Dursley bebi su t con los labios fruncidos. El seor Dursley se pregunt si se
atrevera a decirle que haba odo el apellido"Potter". No, no se atrevera. En lugar de eso, dijo, tratando de parecer
despreocupado:
El hijo de ellos... debe de tener la edad de Dudley, no?
Eso creo -respondi la seora Dursley con rigidez.
Y cmo se llamaba? Howard, no?
Harry. Un nombre vulgar y horrible, si quieres mi opinin.
Oh, si-dijo el seor Dursley, con una espantosa sensacin de abatimiento . S, estoy de
acuerdo.
No dijo nada ms sobre el tema, y subieron a acostarse. Mientras la seora Dursley

estaba en el cuarto de bao, el seor Dursley se acerc lentamente hasta la ventana del dormitorio y escudri el jardn
delantero. El gato todava estaba all. Miraba con atencin hacia Privet Drive, como si estuviera esperando algo.
Se estaba imaginando cosas? O podra todo aquello tener algo que ver con los Potter?
Si fuera as... si se descubra que ellos eran parientes de unos... bueno, crea que no podra soportarlo.
Los Dursley se fueron a la cama. La seora Dursley se qued dormida rpidamente, pero
el seor Dursley permaneci despierto, con todo aquello dando vueltas por su mente. Su ltimo y consolador pensamiento
antes de quedarse dormido fue que, aunque los Potter estuvieran implicados en los sucesos, no haba razn para que se
acercaran a l y a la seora Dursley. Los Potter saban muy bien lo que l y Petunia pensaban de ellos y de los de su clase... No
vea cmo a l y a Petunia podran mezclarlos en algo que tuviera que ver (bostez y se dio la vuelta)... No, no podra
afectarlos a ellos...
Qu equivocado estaba!
El seor Dursley cay en un sueo intranquilo, pero el gato que estaba sentado en la
pared del jardn no mostraba seales de adormecerse. Estaba tan inmvil como una estatua, con los ojos fijos, sin pestaear,
en la esquina de Privet Drive. Apenas tembl cuando se cerr la puertezuela de un coche en la calle de al lado, ni cuando dos
lechuzas volaron sobre su cabeza. La verdad es que el gato no se movi hasta la medianoche.
Un hombre apareci en la esquina que el gato haba estado observando, y lo hizo tan sbita
y silenciosamente que se podra pensar que haba surgido de la tierra. La cola del gato se agit y sus ojos se entornaron.
En Privet Drive nunca se haba visto un hombre as. Era alto, delgado y muy anciano, a
juzgar por su pelo y barba plateados, tan largos que podra sujetarlos con el cinturn. Llevaba una tnica larga, una capa color
prpura que barra el suelo y botas con tacn alto y hebillas. Sus ojos azules eran claros, brillantes y centelleaban detrs de
unas gafas de cristales de media luna. Tena una nariz muy larga y torcida, como si se la hubiera fracturado alguna vez. El
nombre de aquel hombre era Albus Dumbledore.
Albus Dumbledore no pareca darse cuenta de que haba llegado a una calle en donde todo
lo suyo, desde su nombre hasta sus botas, era mal recibido. Estaba muy ocupado revolviendo en su capa, buscando algo, pero
pareci darse cuenta de que lo observaban porque, de pronto, mir al gato, que todava lo contemplaba con fijeza desde la
otra punta de la calle. Por alguna razn, ver al gato pareci divertirlo.
"Harry Potter y la Piedra Filosofal".
J.K. Rowling
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4. Qu suceso motiv el temor del seor Dursley? Seala en qu prrafo se encuentra.
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5. Qu noticias vistas en un medio de comunicacin alteraron la conducta del seor Dursley? Seala en qu prrafo se
encuentra.
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6. Qu significado tena el nombre Harry para Petunia? Qu opina al respecto su esposo? Indica en qu prrafo se
encuentra.
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7. Qu pensaba Dursley de los sucesos que se haban dado? Seala en qu prrafo se encuentra.
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8. Quin era Albus Dumbledore? En qu prrafo se encuentra.
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10. Coloca las siguientes palabras en el lugar correspondiente segn el nmero de significados que tengan.
* Seora * Mejilla * Rostro
* Bigote * Mente * Gato
* Director * Trfico * Lechuza
* Marido * Calle * Tiempo
* Maletn * Capa * Rumor
P a la b r a s m o n o s m ic a s P a la b r a s p o lis m ic a s
11. Lee los significados de la palabra Luna. Luego escribe el nmero correspondiente al significado de cada oracin.
LUNA f ( lat. luna )
1. Planeta satlite de la Tierra. Es un hombre de luna.
2. Tabla de cristal gruesa y plana. Se limpi las lunas para ver mejor el espectculo.
3. Cristal de los anteojos. Los rayos de la Luna iluminan tu camino.
4. Extravagancia, capricho. Con una piedra, los nios rompieron la luna del vehculo.
5. Estar distrado. Estaba en la luna.
12. Escribe los significados de la palabra estrella en el lugar correspondiente.
Vi muchas estrellas en el cielo.
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Fue galardonado con dos estrellas.

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Es un hotel de cinco estrellas.
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13. En las siguientes oraciones sustituye la palabra en negrita por el sinnimo adecuado, escogindolo del recuadro
correspondiente.
vestigio provisin absorto bribn
usual chubasco arregl investig
rpida musitaba fulguraban singular
1. "Tunante" ( ) dijo entre dientes el seor Dursley.
2. Al llegar a la esquina percibi el primer indicio ( ) que suceda algo raro ( ).
3. Aquel grupo tambin susurraba ( ) con agitacin y no llevaba ni una hucha ( ).
4. El seor Dursley se qued petrificado ( )
5. Las lechuzas de la nacin han tenido una conducta poco habitual ( ).
6. Tuvieron un chaparrn ( ) de ideas fugaces.
7. Se atus ( ) los bigotes.
8. Dursley se acerc lentamente hasta la ventana del dormitorio y escudri ( ) el jardn delantero.
9. Lo hizo tan sbita ( ) y silenciosamente que se poda pensar que surgi de la tierra.
10. Sus ojos eran claros, brillantes y centellaban ( ) detrs de una gafa de cristales.
14. Reconoce y escribe la oracin que sale del contexto, fundamenta tu respuesta.
Tenan un hijo llamado Dudley.
Su esposa tena un gran aprecio por su hermana.
Tenan todo lo que queran, pero tambin un secreto.
Su esposa era delgada, rubia y con un cuello largo que le permita espiar a sus vecinas.
Era corpulento, rollizo y con un bigote inmenso.
El seor Dursley era el director de Grunning.
Respuesta: __________________________________________________________________________________
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15. Crea un pequeo texto con el siguiente ttulo:
"Soy un aprendiz de mago"
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ACTIVIDAD
HARRY POTTER
Encuentra y averigua que significan las palabras del recuadro, relacionadas con la
obra de J. K. Rowling.
Ravenclaw, Muggle, Omniocular, Caldero, Drumstrang, Obliviate, Elfo.

No hace mucho tiempo que exista un humilde sastrecillo enredado en un matorral, y tambin
que se ganaba la vida trabajando con sus hilos y su se lo guard en el bolsillo para que
costura, sentado sobre su mesa, junto a la ventana; acompaara al queso. Luego se puso
risueo y de buen humor, se haba puesto a coser a todo animosamente en camino, y como era
trapo. En esto pas por la calle una campesina que gritaba: gil y ligero de pies, no se cansaba
nunca.
Rica mermeladaaaa... Barataaaa! Rica mermeladaaa, El camino lo llev por una montaa
barataaa. arriba. Cuando lleg a lo mas alto, se
Este pregn son a gloria en sus odos. Asomando el encontr con un gigante que estaba
sastrecito su fina cabeza por la ventana, llam: all sentado, mirando pacficamente el paisaje. El
Eh, mi amiga! Sube, que aqu te aliviaremos de tu sastrecito se le acerc animoso y le dijo:
mercanca! Buenos das, camarada! Qu, contemplando el ancho
Subi la campesina los tres tramos de escalera con su mundo? Por l me voy yo, precisamente, a correr fortuna.
pesada cesta a cuestas, y el sastrecito le hizo abrir todos Te decides a venir conmigo?
y cada uno de sus pomos. Los inspeccion uno por uno El gigante lo mir con desprecio y dijo:
acercndoles la nariz y, por fin, dijo: Qutate de mi vista, monigote, miserable criatura!
Esta mermelada no me parece mala; as que psame Ah, s? contest el sastrecito, y, desabrochndose la
cuatro onzas, muchacha, y si te pasas del cuarto de libra, chaqueta, le ense el cinturn-Aqu puedes leer qu
no vamos a pelearnos por eso. clase de hombre soy!
La mujer, que esperaba una mejor venta, se march El gigante ley: SIETE DE UN GOLPE, y pensando que
malhumorada y refunfuando: se tratara de hombres derribados por el sastre, empez a
Vaya! exclamo el sastrecito, frotndose las manos. tenerle un poco de respeto. De todos modos decidi
Que Dios me bendiga esta mermelada y me de salud y ponerlo a prueba. Agarr una piedra y la exprimi hasta
fuerza! sacarle unas gotas de agua.
Y, sacando el pan del armario, cort una gran rebanada y A ver si lo haces dijo, ya es tan fuerte!
la unt a su gusto. "Parece que no sabr mal", se dijo. Nada ms que eso?contest el sastrecito-. Es un
"Pero antes de probarla, terminar esta chaqueta." juego de nios!
Dej el pan sobre la mesa y reanud la costura; y tan Y metiendo la mano en el bolsillo sac el queso y lo
contento estaba, que las puntadas le salan cada vez mas apret hasta sacarle todo el jugo.
largas. Qu me dices? Un poquito mejor, no te parece?
Mientras tanto, el dulce aroma que se desprenda del El gigante no supo qu contestar, y apenas poda creer
pan suba hasta donde estaban las moscas sentadas en que hiciera tal cosa aquel hombrecito. Tomando entonces
gran nmero y stas, sintindose atradas por el olor, otra piedra, la arroj tan alto que la vista apenas poda
bajaron en verdaderas legiones. seguirla.
Eh, quin las invit a ustedes! dijo el sastrecito, Anda, pedazo de hombre, a ver si haces algo parecido.
tratando de espantar a tan indeseables huspedes. Pero Un buen tiro dijo el sastre, aunque la piedra volvi a
las moscas, que no entendan su idioma, lejos de hacerle caer a tierra. Ahora vers y sacando al pjaro del
caso, volvan a la carga en bandadas cada vez ms bolsillo, lo arroj al aire.
numerosas.
Por fin el sastrecito perdi la paciencia, sac un pedazo El pjaro, encantado con su libertad, alz rpido el vuelo y
de pao del hueco que haba bajo su mesa, y exclamando: se perdi de vista.
"Esperen, que yo mismo voy a servirles!", descarg sin Qu te pareci este tiro, camarada? pregunt el
misericordia un gran golpe sobre ellas, y otro y otro. Al sastrecito.
retirar el pao y contarlas, vio que por lo menos haba Tirar, sabes admiti el gigante. Ahora veremos si
aniquilado a veinte. puedes soportar alguna carga digna de este nombrey
"De lo que soy capaz!", se dijo, admirado de su propia llevando al sastrecito hasta un inmenso roble que estaba
audacia. "La ciudad entera tendr que enterarse de esto" derribado en el suelo, le dijo: Ya que te las das de
y, de prisa y corriendo, el sastrecito se cort un cinturn forzudo, aydame a sacar este rbol del bosque.
a su medida, lo cosi y luego le bord en grandes letras el Con gusto respondi el sastrecito. T crgate el
siguiente letrero: SIETE DE UN GOLPE. tronco al hombro y yo me encargar del ramaje, que es lo
"Qu digo la ciudad!", aadi. "El mundo entero se ms pesado .
enterar de esto!" En cuanto estuvo el tronco en su puesto, el sastrecito
Y de puro contento, el corazn le temblaba como el rabo se acomod sobre una rama, de modo que el gigante, que
al corderito. no poda volverse, tuvo de cargar tambin con l, adems
Luego se ci el cinturn y se dispuso a salir por el de todo el peso del rbol. El sastrecito iba de lo ms
mundo, convencido de que su taller era demasiado pequeo contento all detrs, silbando aquella tonadilla que dice:
para su valenta. "A caballo salieron los tres sastres", como si la tarea de
Antes de marcharse, estuvo rebuscando por toda la cargar rboles fuese un juego de nios.
casa a ver si encontraba algo que le sirviera para el viaje; El gigante, despus de arrastrar un buen trecho la
pero slo encontr un queso viejo que se guard en el pesada carga, no pudo ms y grit:
bolsillo. Frente a la puerta vio un pjaro que se haba Eh, t! Cuidado, que tengo que soltar el rbol!
El sastre salt gilmente al suelo, sujet el roble con los el consejo, y envi a uno de sus nobles para que le hiciese
dos brazos, como si lo hubiese sostenido as todo el una oferta tan pronto despertara. El emisario permaneci
tiempo, y dijo: en guardia junto al durmiente, y cuando vio que ste se
Un grandulln como t y ni siquiera eres capaz de estiraba y abra los ojos, le comunic la proposicin del
cargar un rbol! Rey.
Siguieron andando y, al pasar junto a un cerezo, el Justamente he venido con ese propsito contest el
gigante, echando mano a la copa, donde colgaban las sastrecito. Estoy dispuesto a servir al rey as que lo
frutas maduras, inclin el rbol hacia abajo y lo puso en recibieron honrosamente y le prepararon toda una
manos del sastre, invitndolo a comer las cerezas. Pero el residencia para l solo.
hombrecito era demasiado dbil para sujetar el rbol, y Pero los soldados del rey lo miraban con malos ojos y, en
en cuanto lo solt el gigante, volvi la copa a su primera realidad, deseaban tenerlo a mil millas de distancia.
posicin, arrastrando consigo al sastrecito por los aires. En qu parar todo esto? comentaban entre s. Si
Cay al suelo sin hacerse dao, y el gigante le dijo: nos peleamos con l y la emprende con nosotros, a cada
Qu es eso? No tienes fuerza para sujetar este golpe derribar a siete. No hay aqu quien pueda
tallito enclenque? enfrentrsele.
No es que me falte fuerza respondi el sastrecito. Tomaron, pues, la decisin de presentarse al Rey y
Crees que semejante minucia es para un hombre que pedirle que los licenciase del ejrcito.
mat a siete de un golpe? Es que salt por encima del No estamos preparados le dijeron para luchar al
rbol, porque hay unos cazadores all abajo disparando lado de un hombre capaz de matar a siete de un golpe.
contra los matorrales. Haz t lo mismo, si puedes! El Rey se disgust mucho cuando vio que por culpa de
El gigante lo intent, pero se qued colgando entre las uno iba a perder tan fieles servidores: ya se lamentaba
ramas; de modo que tambin esta vez el sastrecito se hasta de haber visto al sastrecito y de muy buena gana se
llev la victoria. Dijo entonces el gigante: habra deshecho de l. Pero no se atreva a despedirlo,
Ya que eres tan valiente, ven conmigo a nuestra casa y por miedo a que acabara con l y todos los suyos, y luego
pasa la noche con nosotros. se instalara en el trono. Estuvo pensndolo por horas y
El sastrecito acept la invitacin y lo sigui. Cuando horas y, al fin, encontr una solucin.
llegaron a la caverna, encontraron a varios gigantes Mand decir al sastrecito que, siendo tan poderoso
sentados junto al fuego: cada uno tena en la mano un hombre de armas como era, tena una oferta que hacerle.
cordero asado y se lo estaba comiendo. El sastrecito mir En un bosque del pas vivan dos gigantes que causaban
a su alrededor y pens: "Esto es mucho ms espacioso que enormes daos con sus robos, asesinatos, incendios y
mi taller." otras atrocidades; nadie poda acercrseles sin correr
El gigante le ense una cama y lo invit a acostarse y peligro de muerte.
dormir. La cama, sin embargo, era demasiado grande para
el hombrecito; as que, en vez de acomodarse en ella, Si el sastrecito lograba vencer y exterminar a estos
gigantes, recibira la mano de su hija y la mitad del reino
como recompensa. Adems, cien soldados de caballera lo
se acurruc en un rincn. A medianoche, creyendo el auxiliaran en la empresa.
gigante que su invitado estara profundamente dormido, "No est mal para un hombre como t!" se dijo el
se levant y, empuando una enorme barra de hierro, sastrecito. "Que a uno le ofrezcan una bella princesa y la
descarg un formidable golpe sobre la cama. Luego volvi mitad de un reino es cosa que no sucede todos los das."
a acostarse, en la certeza de que haba despachado para As que contest:
siempre a tan impertinente grillo. A la madrugada, los Claro que acepto. Acabar muy pronto con los dos
gigantes, sin acordarse ya del sastrecito, se disponan a gigantes. Y no me hacen falta los cien jinetes. El que
marcharse al bosque cuando, de pronto, lo vieron tan derriba a siete de un golpe no tiene por qu asustarse con
alegre y tranquilo como de costumbre. Aquello fue ms de dos.
lo que podan soportar, y pensando que iba a matarlos a As, pues, el sastrecito se puso en camino, seguido por
todos, salieron corriendo, cada uno por su lado. cien jinetes. Cuando lleg a las afueras del bosque, dijo a
El sastrecito prosigui su camino, siempre con su sus seguidores:
puntiaguda nariz por delante. Tras mucho caminar, lleg al Esperen aqu. Yo solo acabar con los gigantes.
jardn de un palacio real, y como se senta muy cansado, se Y de un salto se intern en el bosque, donde empez a
ech a dormir sobre la hierba. Mientras estaba as buscar a diestra y siniestra. Al cabo de un rato descubri
durmiendo, se le acercaron varios cortesanos, lo a los dos gigantes. Estaban durmiendo al pie de un rbol y
examinaron por todas partes y leyeron la inscripcin: roncaban tan fuerte, que las ramas se balanceaban arriba
SIETE DE UN GOLPE. y abajo. El sastrecito, ni corto ni perezoso, eligi
Ah! exclamaron. Qu hace aqu tan terrible especialmente dos grandes piedras que guard en los
hombre de guerra, ahora que estamos en paz? Sin duda, bolsillos y trep al rbol. A medio camino se desliz por
ser algn poderoso caballero. una rama hasta situarse justo encima de los durmientes,
Y corrieron a dar la noticia al Rey, dicindole que en su y, acto seguido, hizo muy buena puntera (pues no poda
opinin sera un hombre extremadamente valioso en caso fallar) pues de lo contrario estara perdido.
de guerra y que en modo alguno deba perder la
oportunidad de ponerlo a su servicio. Al Rey le complaci
Los gigantes, al recibir cada uno un fuerte golpe con la Plantndose muy quieto delante de un rbol, esper a
piedra, despertaron echndose entre ellos las culpas de que el unicornio estuviese cerca y, entonces, salt
los golpes. Uno dio un empujn a su compaero y le dijo: gilmente detrs del rbol.
Por qu me pegas? Como el unicornio haba embestido con fuerza, el cuerno
Ests soando respondi el otro. Yo no te he pegado. se clav en el tronco tan profundamente, que por ms que
Se volvieron a dormir, y entonces el sastrecito le tir hizo no pudo sacarlo, y qued prisionero.
una piedra al segundo. "Ya cay el pajarito!", dijo el sastre, saliendo de detrs
Qu significa esto? gru el gigante. Por qu me del rbol. At la cuerda al cuello de la bestia, cort el
tiras piedras? cuerno de un hachazo y llev su presa al Rey.
Yo no te he tirado nada gru el primero. Pero ste an no quiso entregarle el premio ofrecido y
Discutieron todava un rato; pero como los dos estaban le exigi un tercer trabajo. Antes de que la boda se
cansados, dejaron las cosas como estaban y cerraron otra celebrase, el sastrecito tendra que cazar un feroz jabal
vez los ojos. El sastrecito volvi a las andadas. Escogiendo que rondaba por el bosque causando enormes daos. Para
la ms grande de sus piedras, la tir con toda su fuerza al ello contara con la ayuda de los cazadores.
pecho del primer gigante. No faltaba ms! dijo el sastrecito. Si es un juego
Esto ya es demasiado! vocifer furioso. Y saltando de nios!
como un loco, arremeti contra su compaero y lo empuj Dej a los cazadores a la entrada del bosque, con gran
con tal fuerza contra el rbol, que lo hizo estremecerse alegra de ellos, pues de tal modo los haba recibido el
hasta la copa. El segundo gigante le pag con la misma feroz jabal en otras ocasiones, que no les quedaban ganas
moneda, y los dos se enfurecieron tanto que arrancaron de enfrentarse con l de nuevo.
de cuajo dos rboles enteros y estuvieron aporrendose Tan pronto vio al sastrecito, el jabal lo acometi con los
el uno al otro hasta que los dos cayeron muertos. agudos colmillos de su boca espumeante, y ya estaba a
Entonces baj del rbol el sastrecito. punto de derribarlo, cuando el hroe huy a todo correr,
"Suerte que no arrancaron el rbol en que yo estaba", se se precipit dentro de una capilla que se levantaba por
dijo, "pues habra tenido que saltar a otro como una aquellas cercanas, subi de un salto a la ventana del
ardilla. Menos mal que nosotros los sastres somos fondo y, de otro salto, estuvo enseguida afuera.
livianos."
Y desenvainando la espada, dio un par de tajos a cada
uno en el pecho. Enseguida se present donde estaban los
caballeros y les dijo: El jabal se abalanz tras l en la capilla; pero ya el
sastrecito haba dado la vuelta y le cerraba la puerta de
un golpe, con lo que la enfurecida bestia qued prisionera,
Se acabaron los gigantes, aunque debo confesar que la pues era demasiado torpe y pesada para saltar a su vez
faena fue dura. Se pusieron a arrancar rboles para por la ventana. El sastrecito se apresur a llamar a los
defenderse. Venirle con tronquitos a un hombre como yo, cazadores, para que la contemplasen con su
que mata a siete de un golpe! propios ojos.
Y no ests herido? preguntaron los jinetes. El Rey tuvo ahora que cumplir su promesa y le dio la
No piensen tal cosa dijo el sastrecito. Ni siquiera, mano de su hija y la mitad del reino, agregndole: "Ya eres
despeinado. mi heredero al trono".
Los jinetes no podan creerlo. Se internaron con l en el Se celebr la boda con gran esplendor, y all fue que se
bosque y all encontraron a los dos gigantes flotando en su convirti en todo un rey el sastrecito valiente.
propia sangre y, a su alrededor, los rboles arrancados de
cuajo.
El sastrecito se present al Rey para pedirle la 1. Escribe una oracin que indique de qu se trata el
recompensa ofrecida; pero el Rey se hizo el remoln y texto.
maquin otra manera de deshacerse del hroe.
Antes de que recibas la mano de mi hija y la mitad de mi
reino le dijo, tendrs que llevar a cabo una nueva
hazaa. Por el bosque corre un unicornio que hace grandes ___________________________________________
destrozos, y debes capturarlo primero.
Menos temo yo a un unicornio que a dos gigantes
respondi el sastrecito-Siete de un golpe: esa es mi
especialidad. __________________________________________
Y se intern en el bosque con un hacha y una cuerda,
despus de haber rogado a sus seguidores que lo
aguardasen afuera.
No tuvo que buscar mucho. El unicornio se present de _________________________________________
pronto y lo embisti ferozmente, decidido a ensartarlo de
una vez con su nico cuerno.
Poco a poco; la cosa no es tan fcil como piensas dijo
_________________________________________
el sastrecito.
5. Qu sucedi la maana en qu el sastrecillo realizaba

su trabajo diario? Seala en qu prrafo se encuentra.
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3. Cul es la idea principal del texto? En qu prrafo
est ubicada?
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6. Por qu el sastrecillo estaba impaciente? Indica en
qu prrafo se encuentra.
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4. Qu caractersticas le son propias al sastrecillo?

Escribe en qu prrafo se encuentra.
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7. Qu idea se le ocurri entonces al protagonista?
Escribe en qu prrafo se halla.
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8. Por qu el gigante se mostr sorprendido? Seala en

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11. Qu sucedi al da siguiente cuando los gigantes
vieron aparecer al sastrecillo? Seale en qu prrafo
est ubicado.
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__________________________________________
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9. Cul fue la siguiente prueba que tuvo que pasar el
protagonista del relato? Indica en qu prrafo est
ubicada.
12. Por qu el Rey hizo llamar al sastreciilo? Indica en
__________________________________________
___________________________________________
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___________________________________________
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___________________________________________
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10. Qu prueba decisiva pas el sastrecillo? Escribe en

13. Qu oferta le hizo el Rey al sastrecillo? Escribe en
___________________________________________
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___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
14. De qu modo el sastrecillo se deshizo de los ___________________________________________

gigantes? Indica en qu prrafo se encuentra.
17. Coloca las siguientes palabras en el lugar

___________________________________________ correspondiente segn el nmero de significados que
tengan.
___________________________________________
Trapo Corazn Tonadilla
Siniestro Campesino Casa

___________________________________________
Sastre Ardilla Pregn
Puerta Caverna Unicornio

___________________________________________
Mermelada Cinturn Trono
Cazador Armario Gigante

15. Qu ltima prueba pidi el Rey pasar al sastrecillo?
Escribe en qu prrafo est ubicado. Reino Promesa
___________________________________________ P a la b r a s m o n o s m ic a s
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ P a la b r a s P o lis m ic a s
16. De qu manera fue premiado el sastrecillo? Indica en

18. Lee los significados de la palabra piedra. Luego escribe el nmero correspondiente al significado.
PIEDRA (lat. petra)
1. Sustancia mineral, ms o menos dura y compacta.
2. Aleacin de hierro y cerio usada en los encendedores para producir la chispa.
3. Clculo que se forma en algunos rganos.
4. Losa con alguna inscripcin.
5. Insensibilidad.
Grabaron su nombre en esa piedra.
Una piedra le impact en el rostro.
No era de piedra.
Se acab la piedra del encendedor.
Tena piedras en la vescula.
19. Relaciona cada oracin con el significado correspondiente escribiendo el nmero pertinente.
Las encinas tienen copa espesa.
Compr un sombrero de copa de cristal.
Se rompi una fina copa de cristal.
Los campeones levantaron la copa.
Beb una copa de champaa.
1. Lquido que cabe en una copa.
2. Premio en certmenes deportivos.
3. Parte hueca del sombrero.
4. Vaso con pie para beber.

5. Conjunto de las ramas y follaje del rbol.
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HISTORIA DEL PER

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 - 02 PRIMER GRADO
LOS PRIMEROS POBLADORES DEL PER

Pinturas rupestres: escenas de caza de
Camlidos andinos (Toquepala: Tacna)
INTRODUCCIN
En el presente captulo vamos a estudiar cmo se organizaron los primeros grupos humanos que ocuparon nuestro territorio.
La ocupacin de nuestro territorio es tan antigua que puede retroceder hasta los 20 000 aos de antigedad. De acuerdo
con los restos actualmente conocidos, podemos sealar que los valles serranos fueron la primera regin ocupada por los
primeros habitantes de nuestro territorio. Estos primigenios grupos humanos luego se desplazaron hacia la regin costea,
probablemente, siguiendo el cauce de los ros hasta ocupar el litoral y aprovechar los recursos marinos. De la selva, en pocas
tan tempranas, no se tiene informacin certera; sin embargo no podemos descartar la presencia de grupos humanos en dicha
regin.
I. EL PERIODO LTICO
(De los cazadores y recolectores nmades)
Los periodos arqueolgicos ms antiguos del Per son: el Ltico y el

Arcaico. El periodo Ltico (15000 a.n.e. - 7000 a.n.e. aprox.) es llamado
tambin Pre-Agrcola, pues sus grupos humanos representantes
desconocan las tcnicas de produccin agropecuaria, sus fuentes de
alimentacin provenan de la cacera, la recoleccin y la pesca. A dicho tipo
de actividades les denominamos economa parasitaria o depredadora por la dependencia de dichos grupos humanos
del medio ambiente en el que vivieron. Se agrupaban en bandas y se Los sitios arquelogicos ms representativos de este periodo
son: Paccaicasa (Ayacucho), Chivateros (Lima),Toquepala
refugiaban en cuevas. Algunas bandas hacan campamentos con troncos, (Tacna), Paijn (La Libertad) y Lauricocha (Hunuco).
piedras y pieles de animales, principalmente en las zonas que no tenan
cavernas.
En la sierra nuestros primeros habitantes aprovecharon los recursos que brindan los valles para la recoleccin de frutos y
la pesca en los ros. En las partes altas pudieron vivir de la caza permanentemente de camlidos. Las cuevas resultaron un
importante espacio no solamente para protegerse; sino tambin de socializacin entre los miembros de la banda.
En la costa aprovecharon los recursos que brindan las lomas (vegetacin y animales) as como el litoral (recolecta de
mariscos y la pesca marina). En este medio ambiente se vieron obligados a construir primitivos campamentos con pieles de
animales para protegerse de los efectos del clima y poder vivir en grupo. De igual manera, en algunas partes de nuestro
territorio, se evidencian la presencia de paravientos que les habran permitido cobertura durante las noches, as tenemos:
A. LOS RESTOS DE PACAICASA
Los primeros seres humanos que llegaron al

territorio peruano eran cazadores nmades que provenan de las regiones
septentrionales del continente americano. Estas bandas del PERIODO
LTICO peruano se alimentaban de vegetales silvestres y probablemente de
megafauna pleistocnica como: megaterios, mastodontes, gliptodontes, paleollamas y caballos americanos.
Las huellas ms antiguas de presencia humana en Megaterios, osos perezosos

el Per corresponden al HOMBRE DE PACAICASA, cuyos instrumentos lticos
como hachas de mano y chancadores de aproximadamente 14.000 aos de antigedad fueron descubiertos por Richard
Mac Neish en 1969 en la caverna de Piquimachay(Ayacucho). Los instrumentos ptreos se ubicaron junto a huesos de
megaterios (osos perezosos) y gliptodontes (armadillos gigantes) que habran sido el alimento predilecto de los
cazadores a fines del Pleistoceno).
B. EL HOMBRE DE CHIVATEROS
Fue un cazador de venados en la costa central peruana. Chivateros es un cerro cerca de la

desembocadura del ro Chilln. Aqu el arquelogo Edward Lanning descubri una cantera con gran cantidad de
instrumental en cuarzo. Perteneciente al taller ltico ms importante del antiguo Per. En este lugar se elaboraban
diversas armas y utensilios; desde cuchillas hasta puntas de lanza.
C. EL HOMBRE DE TOQUEPALA
Los hombres de Toquepala son los ms famosos

pintores rupestres del Per. Las escenas de chaku (cacera que grabaron en
una cueva de Tacna) muestran a hombres con garrotes atacando a sus presas, los
guanacos.
No fueron los nicos; nuestro pas es muy rico en

cuevas y abrigos rocosos donde el hombre antiguo dej huellas de su paso y
de la fauna que los rodeaba.
Sabas que...
Los hombres de Lauricocha tambin dejaron pinturas en la cueva de

Chaclarraga, en las alturas del departamento de Hunuco. Los cazadores se
muestran persiguiendo a los camlidos con eficaces lanzas. En la cueva de Pintura rupestre de Toquepala
Sumbay, en Arequipa, los cazadores dejaron gran cantidad de pinturas donde
destacan las siluetas humanas persiguiendo a sus presas favoritas,los camlidos
andinos.
D. EL HOMBRE DE PAIJN
Paijn se ubica en la cuenca del ro Chicama, en el departamento de La Libertad. En dicho

lugar, en 1975, el arquelogo francs Claude Chauchat descubri los restos seos de un nio y de una mujer,
enterrados hace aproximadamente 10.000 aos en la Pampa de Paijn. Los estudios radiocarbnicos le dieron una
antigedad mayor que a los esqueletos de Lauricocha descubiertos por Augusto Cardich en 1959.
La costa norte del Per fue poblada por cazadores, recolectores, pescadores y marisqueros
durante el Holoceno Temprano. Los hombres de Paijn desarrollaron una industria ltica de puntas de proyectil con
pednculo conocido como Tradicin Paijense ya desde 1948 gracias a Rafael Larco Hoyle.
Esqueleto de Paijn
E. EL HOMBRE DE LAURICOCHA
En la puna de la regin Hunuco, hace 9 500 aos, habitaban bandas de cazadores de

tarukas y camlidos andinos que utilizaban eficaces armas arrojadizas.
El peruano Augusto Cardich descubri decenas de utensilios lticos y, lo ms importante,

once esqueletos humanos enterrados cuidadosamente. Adems, se descubrieron escenas de cacera de vicua,
pintadas en las paredes de una de las cuevas. Adems se hall un crneo aparentemente deformado artificialmente.
Pinturas de Lauricocha
Responder a partir de la lectura
a) Dnde estn ubicadas las cuevas de Lauricocha?
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) Quin descubri Lauricocha ?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) Qu restos fueron hallados en la cueva de Lauricocha?A qu se dedicaban los hombres que vivan en las cuevas de
Lauricocha?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
PRACTIQUEMOS
I. Colorea e indica los departamentos donde se hallaron restos del Periodo Ltico
* Color rojo: Restos hallados en la costa
* Color marrn: Restos hallados en la sierra

C o lo m b ia
E cua dor
En la Costa
Resto:
Departamento:
1. ______________
B ra sil
_____________
2. ______________
_____________
3. ______________
_____________
O cano En la Sierra
P a c fic o
Resto:
Departamento:
1. ______________
_____________
2. ______________
_____________
C h ile
II.Desarrollemos este PUPIREGINA

R A F A E L L A R C O W
I O P A C A I C A S A T
R S M N T R U W S I A
a) Resto ms antiguo del Per
P P A I J A N S O A M Q
b) Son los restos ms antiguos de la T A Z O U I R A L L U
costa L C T H C A E C B Q Y E
V A M T O T K Q U Z R P
c) Pinturas rupestres halladas en
1963 descubiertas por Emilio Gonzles
S I O U A Z Q W A A
H C W V D J X E U Q I L
d) Descubridor del hombre de Paijn C E I E C A S R A N A
L H D N M R I A T O P B
e) Considerado como taller ltico
C A Q P I U R A J L Y C
de la costa
f) Departamento en que se ubic los restos del hombre de Siches

TAREA DOMICILIARIA
I. Habilidades y destrezas
a) Completa el cuadro:
C a r a c t e r s t ic a s
b) Elabora un mapa del Per y ubica los restos estudiados.
II.Extensin
a) Qu actividades econmicas practicaron los primeros habitantes de nuestro territorio?
b) Cmo influy el medio geogrfico en la vida de los primitivos habitantes?
c) Cul es la importancia de los restos de Paijn y Lauricocha?

EL PERIODO ARCAICO TEMPRANO.
Primeros horticultores
seminmades
INTRODUCCIN
En el Perodo Arcaico (7 000 a.n.e. - 3 000 a.n.e.) se inicia la agricultura incipiente y la
domesticacin de animales. Este gran logro fue un largo proceso que se inici durante el
Arcaico Inferior o Temprano, cuando en los valles serranos los grupos humanos lograron
algunos cultivos que les permitieron mejorar su dieta y dar un paso adelante en la vida social.
En las partes altas la especializacin en la caza de auqunidos permiti su domesticacin.
Mientras tanto, en nuestro litoral, surgieron las primeras aldeas de pescadores marinos que,
adems, tambin practicaron la horticultura as como la domesticacin de animales. Estos cambios fueron acompaados
de un progresivo proceso de sedentarizacin condicionado por las nuevas condiciones del
proceso productivo. Poco a poco, los grupos humanos comenzaron a controlar la naturaleza y La agricultura conllev a
la sedentarizacin del
adaptarla a sus necesidades. hombre peruano
I. LOS PRIMEROS HORTICULTORES SEMINMADES
Los principales horticultores y pastores del Arcaico Temprano son

los grupos humanos de: Guitarrero (ncash), Santo Domingo (Ica),
Chilca (Lima), Telarmachay (Junn), Jaywamachay (Ayacucho),
Piquimachay (Ayacucho) y Tres Ventanas (Lima).
Los agricultores incipientes del Per
A. El hombre de Guitarrero
En la cueva de Guitarrero (Yungay-
ncash) los arquelogos descubrieron evidencias de frijoles y
pallares domesticados con una antigedad de 7.000.a.C. Esta cueva fue habilitada desde el periodo Ltico; pero recin
en el periodo ARCAICO TEMPRANO los HOMBRES DE GUITARRERO combinaron sus actividades de cazador
trashumante con la horticultura de leguminosas, ajes y calabazas.
Los hombres guitarrero fueron los priorticultores del Per
B. El hombre de Santo Domingo
Casi simultneamente en la costa sur,
los aldeanos marisqueros y pescadores llamados HOMBRES DE
SANTO DOMINGO (Paracas-Ica) iniciaban la produc-cin de
cultgenos y la pesca con redes.
Al mismo periodo Arcaico Temprano

(7000 a.C. -.4000.a.C. aprox.) pertenecen otros domesticadores
de plantas andinas como:
El Hombre de Tres Ventanas (Lima)

Cultivaban papa, olluco y camote.
Los Hombres Jaywamachay (Ayacucho)
Cultivaban achiote y domesticaron auqunidos.
Los Hombres de Piquimachay (Ayacucho) Los mariscos fueron alimento predilecto de los
hombres de Santo Domingo y Chilca
Cultivaban quinua y posteriormente el maz. Adems
lograron domesticar el cuy.
Los Hombres de Chilca y Ancn (Lima)
Cultivaban legumbres (pallares) y cucurbitaceas (calabazas y zapallos).
C. El hombre de Telarmachay: los primeros pastores andinos

En el periodo Ltico los cazadores fueron desarrollando sus estrategias de cacera hasta
convertirse en cazadores especializados y selectivos que construan campamentos estacionales.
Hace 7 000 aos los grupos que
habitaban las alturas de Junn iniciaron la crianza de camlidos
andinos (alpacas y llamas) como se evidencia en los restos del
HOMBRE DE TELARMACHAY (Tarma, Junn) descubiertos y
estudiados por Danielee Lavalle. La reconocida arqueloga
sostiene que en el hbitat natural de los camlidos, la puna, una
creciente familiaridad con dciles camlidos silvestres facilit la
crianza de los primeros rebaos en el periodo ARCAICO
TEMPRANO.
El inicio de la crianza de rebaos no signific un rpido abandono de la cacera. El paso a

una economa de pastoreo fue progresivo y debi repetirse en
otras regiones; por ejemplo Ayacucho, donde Richard Mac Neish Reconstruccin de la aldea de Chilca en el
estudi los restos del HOMBRE DE JAYWAMACHAY. Museo de la Nacin
La ganadera de camlidos es uno de los rasgos fundamentales de la cultura andina y su desarrollo asegur eficientes
rebaos de carga, buenas provisiones de carne, lana, estircol para combustible y huesos para elaborar instrumentos.
LECTURA
LA DOMESTICACIN DE PLANTAS Y ANIMALES
los antiguos peruanos vivan bsicamente de la caza y la recoleccin.
Hacia 4000 a.C. el continuo contacto con los camlidos silvestres les permiti domesticar las
primeras alpacas y llamas. Mucho antes, alrededor de 8000 aos a.C. al recolectar las plantas
silvestres, estos pobladores iniciales comenzaron una seleccin inconsciente que los llev a
domesticar muchas especies.
Utilizando los valles estos hombres fueron bajando a la costa y comenzaron a explorar el
mar y sus productos sin abandonar la caza, y eventualmente se fueron quedando a lo largo del
litoral.
En estos asentamientos la caza se convirti en una actividad econmica secundaria

mientras la pesca, el marisqueo y la matanza de lobos marinos la fueron reemplazando. Al
mismo tiempo, el hombre continu utilizando crecientemente las plantas domsticas y hacia
fines del precermico se alimentaba de todas las que encontraron los europeos cuando
llegaron al Per.
Cultura Prehispnica de El Comercio
Responde a partir de la lectura
a) Cules fueron los primeros animales domesticados en el Per antiguo?
__________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___
b) Cul fue la principal actividad econmica del hombre de la costa ?

__________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___
c) Adems de la caza y la pesca el antiguo peruano, qu otra actividad desarrollaba?
__________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________________________________
PRACTIQUEMOS.
I. Colorea e indica los departamentos donde se hallaron restos del periodo Arcaico Temprano.
* De color amarillo restos hallados en la costa
* De color azul restos hallados en la sierra

C o lo m b ia
Ecua dor
En la Costa
Resto:
Departamento:
1. ______________
_____________
B ra sil
2. ______________
_____________
3. ______________
_____________
O cano
En la Sierra
P a c fic o
Resto:
Departamento:
1. ______________
_____________
C h ile 2. ______________
II.Definir:
a) Horticultura:
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b)
Seminmade:_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__
c)
Domesticacin:___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________________________
___
d) Aldeanos:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________________________
___
e) Marisqueros:
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________________________________
__
TAREA DOMICILIARIA
I. Habilidades y destrezas
a) Completa el cuadro:
C a r a c t e r s t ic a s
b) Elabora un mapa del Per y ubica los restos correspondientes al Arcaico Temprano
II.Desarrolla:
a) Cul fue la importancia de la domesticacin de plantas y animales para la vida de nuestros primeros
habitantes?
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) Cules fueron los primeros cultgenos que domesticaron los hombres del antiguo Per?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) Elabora un cuadro comparativo del periodo Ltico y el Arcaico Temprano.
HISTORIA UNIVERSAL.
PREHISTORIA: LA EPOCA DE LA ECONOMA
PRODUCTORA
LA REVOLUCIN NEOLTICA
En la regin conocida como Creciente Frtil (actuales Israel, Lbano,

Siria, Irak y proximidades), en el Cercano Oriente Asitico, se inici el
cultivo a gran escala de cereales, favorecido por el desarrollo de
herramientas de piedra de mejor acabado o pulidas que servan para segar y
moler el grano como la hoz, los batanes y los morteros.
El Neoltico signific una nueva forma de trabajar la piedra y tambin

trajo una serie de transformaciones relacionadas a la vida sedentaria. Los
hombres aprovecharon mejor los suelos cultivables y decidieron vivir cerca
de sus tierras para proteger la siembra: es as como surgen las primeras Los Palafitos del Neoltico
aldeas cuya base social primaria sera el clan, ya presente en el Mesoltico,
pero que cobr mayor arraigo en este momento. En viviendas de barro y madera los seres humanos se organizaban, la crianza
de animales tambin fue en aumento al igual que la agricultura: la domesticacin del carnero fue importante para las aldeas
de la poca.
Segn los investigadores, la mayor productividad del trabajo de la tierra y la estabilidad de la produccin permitieron una
mejora considerable en la alimentacin y la salud de la comunidad, alargndose la esperanza de vida. A ello contribuy que los
clanes evolucionasen a tribus de mayor poblacin, organizacin y espacio, siendo Jeric y Chatal Huyuk los primeros casos de
aldeas tribales.
A medida que la poblacin creca se aprovech la mano de obra de los campesinos para llevar agua a las distintas tierras
de cultivo. As, con la construccin de canales de regado se obtuvieron mayores cosechas de cereales, que excedan las
necesidades de consumo de los agricultores. Dicho sobrante o excedente fue destinado para el intercambio o trueque con
otros pueblos o se almacenaba para cualquier eventualidad.
Tambin se debe destacar que, a medida que fueron avanzando, las sociedades sedentarias se hicieron ms complejas :
surgen grupos humanos al interior de la comunidad que se van diferenciando por sus actividades o por su poder e incluso por
algunos signos exteriores de riqueza. As el origen de las clases sociales se debe tanto a las mltiples actividades que se
realizaban al interior de la tribu - lo que supone de por s una divisin social del trabajo - como por los niveles econmicos,
polticos y religiosos logrados a travs de dichas actividades. Ello repercuti en la diferenciacin social, la concentracin del
poder y la riqueza para unos cuantos y la existencia de una masa trabajadora que sustent el flamante nuevo orden.
En resumen, el Neoltico signific:
Vida sedentaria
Surgimiento de las tribus.
Sociedad patriarcal y
colectivista.
Niveles matriarcales al interior de la
tribu.
Cultivo de la cebada y del trigo.
Domesticacin de animales: cabra,
cerdo, oveja, etc.
Invencin del arado en el Cercano
Oriente.
Elaboracin de vestimentas con piel
animal.
Uso de adobe.
Poligamia
Palafitos - viviendas lacustres.
Megalitos: Dlmenes y Menhires.
Los Dlmenes
La diferenciacin social que ya se daba en el Neoltico se fue acentuando hacia el 5000 a.C.: surgen templos de forma
piramidal -los Zigurats- utilizando ladrillo para asegurar una mayor duracin. El sacerdocio domina la sociedad, su poder e
influencia van a todos los sectores y es la base teocrtica del poder del lder. Por otra parte, las clases bajas -lase
campesinos- se ven afectadas por tribus nmades saqueadoras, lo que dio por resultado la necesidad de defender los
recursos de la tierra : las guerras comenzaron as, como medida de prevencin y de proteccin.
Dentro del escenario que se acaba de explicar se vino forjando otro, en el cual se buscaban nuevos materiales de mayor
resistencia y que pudieran suplir a las piedras pulidas neolticas: naci as el concepto de que el metal era ms resistente que
la piedra, pero la obtencin era trabajosa y su uso -si se lograba elaborar algn utensilio de metal- era destinado a la clase
dirigente.
1
2
3 4
6 7 Grfica en la cual se
5
explica como se
elaboraba un Megalito
Los primeros metales en ser explotados fueron el cobre y el oro, en cantidades aceptables, seguido del estao y la plata.
Dada su relativa facilidad de obtencin y su ductibilidad eran usados como ofrendas funerarias o como utensilios de uso
diario y hasta ceremonial. La mayor explotacin de las zonas en donde se hallaban dichos metales -las minas- llev a los
hombres a experimentar mezclas o aleaciones para forjar nuevos metales de mayor solidez.
As surgi el bronce, mezcla de cobre y estao, con el que se elaboraron herramientas de labranza, utensilios para
artesana y sobre todo armas -esto ltimo en Cercano Oriente-. Con el bronce se produjo adems un avance extraordinario
de las sociedades a nivel intelectual, poltico, econmico y religioso; proceso denominado como Civilizaciones Antiguas, esto
se dio en Mesopotamia, Egipto, China, India,
Palestina y Grecia.
Por ltimo, hacia el final del II milenio a.C.

diversos pueblos del Asia Central, sobre todo los
hititas, elaboraron y difundieron el hierro, lo que
replante los cdigos de guerra de la Antigedad: de
una simple lucha por alimento se transform a
enfrentamiento entre dos facciones o grupos por el
manejo de recursos limitados en un espacio
determinado, la obtencin de los recursos dara
lugar al control total de los mismos por parte de los
vencedores y al sometimiento fsico y social del
pueblo vencido. Las consecuencias de semejante
actitud
Torre de Babel. Pintura del Siglo XVI del Holands

Brueguel que idealiz la famosa leyenda del Oriente
Antiguo.
Fueron la formacin de Estados tirnicos y algunos con carcter imperial y sobre todo el surgimiento del modo de produccin
esclavista que permiti a las clases altas obtener mayores riquezas a travs del trabajo forzado de los esclavos.
En conclusin:
- Afianzamiento del sedentarismo.
- Uso del cobre, oro, plata y estao.
CALCOLTICO - Carencia de tcnicas metalrgicas.
- Invencin de la rueda.
- Cultivo del arroz en China.
- Domesticacin del caballo.
- Surgen tcnicas metalrgicas.

- Escritura cuneiforme -en Mesopotamia-.
- Megalitos: Cromlech de Carnac y Stonehenge.
BRONCE - Incineracin de cadveres.
- Esclavitud incipiente.
- Difusin de la rueda, del adobe y del arado.
- Prcticas politestas.
- Estados teocrticos en Asia, Norte de frica y Europa.
- Surge el carro de combate.

- Tcticas de caballera.
HIERRO - Vasijas campaniformes.
- Esclavitud como modo de produccin.
- Culturas clticas en Europa: Hallstatt y La Tne.
LECTURA.
LOS ANIMALES Y EL HOMBRE:

UNA RELACIN DE AFECTO Y SERVICIO
Las sociedades humanas han tenido siempre una profunda interrelacin con los animales. El cazador no se limita a
capturar su presa para comrsela, sino que establece con ella vnculos muy estrechos. Quiz se entienda por ello el hecho de
que el animal desempea un papel bsico en el pensamiento de los grupos cazadores; basta recordar el arte rupestre
paleoltico o el totemismo, en el cual el animal pasa a ser el smbolo de una parte de la sociedad e incluso, se convierte en su
antepasado mtico.
No es casualidad que muchas comunidades humanas mantengan en su seno animales sin ninguna utilidad prctica y que se
llegue a sentir por ellos gran afecto. Estos lazos se acentan cuando el cazador se convierte en ganadero y el animal pasa a
convivir con el hombre en un mismo poblado -en algunas sociedades, incluso en la misma vivienda. En realidad, la
domesticacin se puede ver como un proceso en el que los animales se integran en la sociedad humana. Esto tiene una
consecuencia importante, el hombre neoltico solo fue capaz de domesticar un nmero limitado de especies que, en cierta
forma, estaban preadaptadas por su comportamiento gregario y por la estructura jerrquica de su organizacin.
Al hombre le result bastante fcil pasar de cazador a amo con algunas especies como el lobo, el mufln, la cabra monts,
el jabal y el uro. Sin embargo, otras especies que fueron importantes en la subsistencia de los ltimos cazadores, como el
ciervo y la gacela, nunca pudieron ser domesticadas. Como seala la arqueozologa britnica Juliet Clutton-Brack, "una
especie de mamfero slo puede convertirse en domstica si es capaz de adaptarse a vivir y reproducirse aislada dentro del
sistema social humano; esto significa que de forma natural debe conformarse aproximadamente al mismo tipo de sociedad".
Tomado de Historia de la Humanidad. Instituto Gallach.
TAREA DOMICILIARIA.
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS:

* Complete la frase:
1. Actividad principal del Neoltico:______________________
2. Se llam Palafito a:___________________________
3. Los Megalitos eran ______________________ neolticas.
4. La sociedad Neoltica era de tipo:________________
5. Animales domesticados por el hombre del Neoltico:
__________________________________________
6. La Edad de Cobre es llamada tambin:_____________
7. La alfarera era: _____________________________
8. El trueque era: ______________________________
9. La incineracin apareci, durante la Edad de:
__________________________________________
10. La alfarera se desarroll durante la Edad de:
__________________________________________
11. Se denomina inhumacin:
__________________________________________
12. La escritura apareci en la Edad de:
__________________________________________
En qu poca de la prehistoria aparecieron los siguientes elementos?

13. Civilizacin: ________________________________
14. Dolmen: ___________________________________
15. Menhir:____________________________________
16. Cromlech: __________________________________
17. Orfebrera: ________________________________
18. Politesmo: _________________________________
19. Teocracia: _________________________________
20. Palafito:___________________________________
HISTORIA UNIVERSAL.
EL ORIENTE ANTIGUO: LA CIVILIZACIN MESOPOTAMIA
MARCO GEOGRFICO
Regin aluvial de Asia, en torno a los cursos bajos de los ros Tigris y ufrates. La regin se extiende entre los montes
Taurus -norte-, el Zagros -este-, el desierto de Siria -oeste- y el Golfo Prsico -sur-. La regin posea una enorme capacidad
de recursos naturales, lo que haca que las primeras comunidades llegasen a territorio y rpidamente se desarrollasen en ella;
as lo demuestra la existencia de asentamientos humanos a partir del 10000 a.C. dadas las favorables condiciones climticas
y geogrficas.
EVOLUCIN HISTRICA
1. PERIODO SMERO - ACADI - aprox. 8000 a 2000 a.C.

Los primeros asientos humanos de nivel urbano destacable fueron establecidos por los sumerios, comunidad proveniente de
Asia Central que, entre otras cosas, sent las bases del urbanismo social con asientos como Jarmo
O ciudades como Ur; elabor la escritura cuneiforme, la rueda, el arado, el trueque, el ladrillo a base de barro o arcilla,
las primeras conceptualizaciones matemticas -crculo, radio, arco, pi-, los Zigurats o templos de carcter politesta; etc.
Por lo tanto ellos fueron uno de los primeros pueblos civilizados del Mundo.
Sin embargo esta historia se interrumpi con la llegada de los Acadios, comunidad guerrera que, bajo la direccin de
Sargn, someti a los sumerios y se estableci el imperio ms antiguo de la Historia. Los acadios se mantuvieron en el
poder gracias a sus tcticas represivas que incluy el genocidio y la ciudad de Akkad fue el centro poltico de su imperio.
La cultura sumeria renaci en el siglo XXI a.C. con la ciudad de Ur y su lder Ur - Nammu, clebre porque elabor el
primer cdigo que se conoce, dicha norma era de carcter comercial y solo era vlido para la propia ciudad. Al final del
periodo vemos a la regin presa de invasiones de diversa ndole, pero todas resquebrajaron el orden inicial.
2. PERIODO DEL PRIMER IMPERIO BABILNICO (2000 a 1500 a.C.)
El caos con el que culmin la primera parte de esta historia al menos permiti que se formaran ciudades
con poder regional o ciudades - estado; de ella destac Babilonia o Babel, comunidad originalmente establecida por los
acadios, pero que fue abandonada y recuperada por los Guti, Amoritas o Caldeos -tales son los nombres que se le puede
dar a dicha comunidad-. Con el tiempo, y en base a alianzas comerciales, pactos polticos logr alguna hegemona. La
poca corresponde a Hammurabi - siglo XVIII a.C.- quien con gran capacidad organiz su Estado, impuls la vida agraria,
base de la economa local y sobre todo estableci el Cdigo que lleva su nombre : considerada la primera legislacin
nacional de la antigedad, fue un conjunto de normas que apuntaban a ordenar la vida y costumbres de su pueblo.
Luego de Hammurabi, el imperio babilnico cay en crisis por la mala administracin por parte de los gobernantes; lo que
fue aprovechado por comunidades extranjeras que asolaron la regin: Kasitas, Mitanos y sobre todo los Hititas, que con
sus carros de combate y sus armas de hierro afectaron el orden establecido y el Estado cay en medio del caos.
3. PERIODO DEL IMPERIO ASIRIO (1500 a 612 a.C.)
Bajo lo antes explicado parecera que la Historia de Mesopotamia llegaba a su fin. Pero a finales del siglo
XV a.C. en el norte de la regin surgi un nuevo Estado bajo la conduccin de los Asirios, comunidad altamente
militarizada y cuyos monarcas eran clebres por sus crueldades en las batallas e inclusive en la toma de decisiones
polticas. Se considera que el rey Assuruballit fue el fundador del nuevo imperio y que la ciudad de Assur fue su centro
de poder. Ms adelante la sede poltica se mud a Calach, desde la cual mandatarios como Asurnasirpal II -comparado
con Adolfo Hitler por su extrema violencia- consolidaron el poder poltico y militar del Imperio.
La situacin se mantuvo sin variantes hasta que la

capital de los Asirios cambi a Nnive: es el gran momento asirio,
las grandes conquistas se dieron. Toda Mesopotamia, Palestina y
Egipto cayeron en sus manos; los reyes se tornan ms poderosos y,
por ende, ms crueles. Teglatfalasar III inici este ltimo gran
momento asirio, que se continu con Sargn II -que ocup parte
de Israel-, Assarahaddn- que ocup Egipto y sobre todo
Asurbanipal o Sardanpalo que llev al Imperio a su apogeo militar
y poltico, adems de mandar edificar la clebre biblioteca de
Nnive.
El final del Imperio asirio se debi al desgaste militar del

Estado y a la reaccin ejercida por Nabopolasar de Babilonia en
alianza con Ciaxares de Media durante varios aos, hasta que en el 612 a.C. Babiblonia recuper el control poltico de la
regin.
Alto relieve asirio

Una vez que
Babilonia restaur su status
poltico el nuevo orden se dedic
a la recuperacin econmica
impulsando tanto la agricultura
como el comercio dentro y fuera
de la regin. Para el ao 587 nos
encontramos con el rey ms
famoso de Mesopotamia:
Nabucodonosor II, que ocup
totalmente Israel y esclaviz a
la aristocracia hebrea; pero
ms clebre fue por haber
mandado edificar los Jardines
Colgantes, considerada por los
griegos como una de las Siete Maravillas del Mundo -segn la leyenda los mand a hacer para agradar a su esposa-. Sin
embargo el Imperio sucumbi: la muerte repentina del rey, vctima de un incendio que afect la ciudad, la llegada al poder
del clero local, carente de capacidad poltica y las invasiones de los persas -sobre todo la de Ciro II el Grande del 539
a.C.- determinaron la desaparicin de la primera civilizacin de la Historia.
CULTURA MESOPOTMICA
- Rey (llamado Lugal)

- Nobleza
SOCIEDAD - Clero
- Pueblo: artesanos, campesinos, comerciantes.
- Esclavos
- Llamada CUNEIFORME por ser acuada o incisa.

ESCRITURA - Carcter ideogrfico
- Se escriba en tablas de arcilla o en paredes.
- Descifrada por Rawlinson en la Piedra de Behistn.
Puerta de Ishtar en
- Colosalista
- Uso del adobe y la piedra.
ARQUITECTURA - Templos: Zigurat
- Palacio de Karkemish
- Jardines Colgantes
- Cdigo de Ur Nammu: Primera legislacin local.

LEGISLACIN - Cdigo de Hammurabi: Primer cdigo nacional,
hallado por J. Morgan, 1901.
- Principios del crculo, circunferencia, arco y radio.

CIENCIAS - Nocin del cero y del nmero pi.
- Idea de recta, rectngulo.
- Nocin de base, altura y ngulo.
- Politesta
- Representaciones antropozoomrficas
- Dioses : Tiamat: Caos
: Anu: Cielo
: Ea: Agua
RELIGIN : Sin: Luna
: Marduk: Sol
: Ishtar: Belleza
: Nergal: Noche, Mal
: Assur: Guerra
: Shamash: Justicia
LECTURA
LOS FUNDADORES DE LA ASTRONOMA
Son numerosos los textos que revelan el alto nivel cientfico de aquella poca. Se cultivaban sobre todo la Astronoma, la
Filologa y la Historia, y haba una literatura semtica propia. Los babilonios son considerados los fundadores de la
Astronoma por las numerosas y, casi todas, exactas observaciones que registraron. Crearon un calendario de 360 das
agregando un mes cada ocho aos, dieron 29 30 das a cada mes -segn las fases lunares- y calcularon con exactitud el
perodo sindico de Venus de 584 das y el de Mercurio, que fue estimado con un error de apenas cinco das.
EL COMERCIO
Las transacciones financieras correspondan en su mayor parte a los sacerdotes. El comercio, en cambio, dej de ser
exclusivo del Estado y pas a los mercaderes, quienes tenan a su cargo la promocin de los productores y, parcialmente, la
financiacin de las ventas. A pesar del desarrollo de las finanzas, se hacan emprstitos en productos naturales,
procedimiento igualmente apto para saldar deudas y pagar mercancas. El patrn generalmente usado era la plata. No se sabe
si haba monedas, aunque a la hora de pagar se utilizaba ese metal en forma de barras, anillos, lminas y varillas. La plata,
calculada en unidades de peso, se subdivida por el sistema sexagesimal: el biltu tena 60 minas y la mina 60 seqel de 180
gramos de trigo cada uno. El peso de una mina era de unos 505 g, por lo cual el seqel pesaba aproximadamente 8,4 g.
Tomado de Grandes Imperios de la Antigedad.
TAREA DOMICILIARIA
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS:
Completa:
1. Dios principal de los Babilonios: _________________________________________________________________
2. Marduk representa en la mitologa local: _________________________________________________________
3. Dios de la Guerra para los Asirios: _____________________________________________________________
4. Primer unificador de Mesopotamia: ______________________________________________________________
5. Elabor el primer cdigo local conocido: ____________________________________________________________
6. Fundador del Primer Imperio Babilnico: ___________________________________________________________
7. Los Hititas y los Kasitas llevaron a Mesopotamia: ____________________________________________________
______________________________________
8. Logr la mayor expansin militar en la Historia de Mesopotamia: ________________________________________
9. Rey Medo que apoy a Babilonia en el ao 612 a.C.
________________________________________________________________________________________
10. Restaur el Imperio Babilnico: _________________________________________________________________
11. Logr el apogeo total de Mesopotamia: ____________________________________________________________
12. Rey Persa que conquist Babilonia: ______________________________________________________________
13. El ltimo rey de Mesopotamia fue: _____________________________________________________________
14. Principal aporte de la cultura mesopotmica: ________________________________________________________

15. Descifr la escritura cuneiforme: _______________________________________________________________
CMO DEFINIRAS LOS SIGUIENTES TRMINOS?
16. Cuneiforme: _______________________________________________________________________________
17. Cdigo de Hammurabi: ________________________________________________________________________
18. Ley del Talin: _____________________________________________________________________________
19. Zigurat: ___________________________________________________________________________________
20. Babilonia: _________________________________________________________________________________
GEOGRAFA.
SEMICRCULOS IMAGINARIOS Y POSICIONES GEOGRFICAS
OBJETIVOS. CONTENIDOS.
* Identificar correctamente los principales * Meridianos
semicrculos imaginarios y resaltar la - M. de Greenwich
importancia que tienen en nuestra vida. - M. de 180
* Posiciones geogrficas
- Antecos
- Periecos
* Representar los semicrculos imaginarios - Antpodas
* Evaluacin
correctamente mediante grficas.
* Tarea domiciliaria
Los Meridianos
* Son semicrculos mximos.
El meridiano
de Greenwich
* Sus extremos coinciden con los polos Norte y Sur.
* Un meridiano es la mitad de un crculo mximo, es un arco de 180.
* Todos los meridianos siguen la direccin norte-sur.
* Los meridianos tienen su mxima separacin en el Ecuador y convergen hacia un punto en cada polo.
* Sobre el globo puede trazarse un infinito nmero de meridianos.
M E R ID IA N O D E G R E E N W IC H
* Las lneas de latitud y de longitud, no se encuentran realmente en la
Tierra, son imaginarias y facilitan el uso de globos terrqueos y mapas.
H E M IS F E R IO H E M IS F E R IO
O C C ID E N T A L O R IE N T A L
* Las lneas que circundan el globo en direccin norte-sur se llaman

meridianos de longitud. Greenwich, Inglaterra (cerca de Londres), fue el
lugar elegido como cero grados de longitud (0), o el primer meridiano,
porque all se encontraba el observatorio astronmico ms importante de LON D RES
la poca.
M E R ID IA N O
D E G R E E N W IC H
* El primer meridiano corre del Polo Norte al Polo Sur, pasando por
Greenwich y es el punto de partida para medir distancias en grados este a la derecha y en grados oeste a la izquierda.
O e s te E s te
O c c id e n t e O r ie n t e
P o n ie n t e L e v a n te
El meridiano de 180
M e r i d ia n o 1 8 0
O e s te
* Cruza la cuenca del ocano Pacfico de norte a O c c id e n t e sur
P o n ie n t e
y se le conoce como la lnea internacional del tiempo.
Ecuador
E s te
* Determina el cambio de da y fecha. O r ie n t e
Levan e
* Es la antpoda del meridiano base. L n e a i n t e r n a c i o n a l

d e c a m b io
d e fe c h a
Posiciones geogrficas
Antecos: Son los puntos situados en el mismo meridiano y equidistantes del Ecuador, pero uno en el
Hemisferio Norte y otro en el Hemisferio Sur.
N o rte
E
0

Sur
Antpodas: Puntos del globo que viven diametralmente opuestos. Tienen das y noches opuestas y estaciones
diferentes.
AN TPO D AS
M is m a la t itu d d if e r e n t e
h e m is fe r io ( N .S . )
Periecos: Los que estn en el mismo paralelo, pero diametralmente opuestos. Tienen las mismas estaciones y horas
opuestas.
PERIECO S
I g u a l p a r a le lo , d if e r e n t e s h o r a s
y d if e r e n te s h e m is f e r io s
(E .W .)
AUTOEVALUACIN
1. La lnea imaginaria que pasa por el centro de la Tierra: _________________________________________________

2. Crculo imaginario mximo de la Tierra: _________________________________________________________
3. Los paralelos tienen direccin: ________________________________________________________________
4. Menciona los principales paralelos:
________________________________________ _____________________________________________
________________________________________ _____________________________________________
5. Lugar elegido como cero grados de longitud (0): ____________________________________________________
6. Define:
Antecos: _________________________________________________________________________________
Periecos: _________________________________________________________________________________
Antpodas: _________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA
1. Dnde se inicia y culmina un meridiano?
2. El meridiano de Greenwich, a cuntos grados de longitud est ubicado?
3. El meridiano base o Greenwich divide a la Tierra en los hemisferios...
4. Si el meridiano de 180 se inicia en el Polo Norte y culmina en el Polo Sur, qu ocano cruza?
5. Si un meridiano cruza el Trpico de Cncer, dnde estar su anteco?
6. Los puntos A y B son periecos, si A registra las 10 a.m. qu hora tendr B?
7. Cuntos meridianos puedo trazar en la Tierra?
8. En qu pas est el observatorio de Greenwich?
9. A la derecha del meridiano base o Greenwich, qu longitud es?

10. A y B son antpodas; si A est en verano, qu estacin presenta B?
GEOGRAFA.
COODERNADAS GEOGRFICAS
OBJETIVOS. CONTENIDO.
* Coordenadas geogrficas
* Definir correctamente qu son las coordenadas - Latitud
geogrficas y resaltar su importancia. - Longitud
* Utilizar adecuadamente las coordenadas - Altitud
geogrficas. * Ejercicios de aplicacin
* Evaluacin
* Tarea domiciliaria
COORDENADAS GEOGRFICAS
Las coordenadas geogrficas sirven para

determinar la situacin de un punto o regin en la 60
superficie terrestre, estos datos que se necesitan A r c o d e p a r a le lo d e 6 0

para localizar un punto en la Tierra se llaman 40
___________________,
90
_________________________________ y
75 N 20
_______________________. 60
0
45 45
30 0
Ecuador
S
1. Longitud:
* Es la distancia en grados, minutos y segundos desde el meridiano de Greenwich hasta

cualquier punto de la superficie terrestre.
* Se mide a partir del meridiano de Greenwich (00'0"); la mxima longitud se localiza en el
antimeridiano de ste, que es 180.
90
* La longitud puede ser oriental y 75

occidental. 60
45 D
En el siguiente grfico, indicar las principales longitudes: A
30
15
90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 60 75
0 90
A. _________________________________________ 15
30
B. _________________________________________
45
C. _________________________________________ 60
C
75
B
D._____________________________________________
90
2. Latitud
* Es la distancia en grados, minutos y segundos desde el Ecuador hasta cualquier punto de la

superficie terrestre.
* Se mide a partir del Ecuador (en 00'0").
* Se localiza la mxima latitud en los polos (90).
* La latitud puede ser norte y sur.
l a t it u d e s a l t a s d e l N o r t e
90 (3 )
P o lo
N o rte 60
l a t it u d e s m e d ia s d e l N o r t e
N (2 )
O 30
R
T
E l a t it u d e s b a j a s d e l N o r t e
(1 )
Del grfico anterior, antese las principales
ECUADOR 0
1 latitudes:
BAJAS
S
U
R 30 l a t it u d d e l S u r a. ______________________________________
2 M ED IAS
P o lo 60
Sur 3 b. ______________________________________
90
l a t it u d e s a l t a s d e l S u r
(1)
3. Altitud:
* Es la distancia vertical, medida en metros, desde determinado lugar hasta el nivel del mar.
* Cuando la altitud es bajo el nivel del mar, se expresa con nmeros negativos (-).
* Cuando la altitud est sobre el nivel del mar, se expresa con nmeros positivos (+).
A lt it u d
(+ )
N iv e l d e l m a r : 0 m e t r o s
(-)
AUTOEVALUACIN
1. En los siguientes mapas de longitud y latitud; responda las siguientes preguntas:
Longitudes
a) Qu coordenadas de longitud pasan por Australia?
A SIA
_____________________________________
b) Cul es la coordenada de latitud del Ecuador?
_____________________________________
Latitudes
80N
60N
AM R ICA
40N
DEL N ORTE
20N
ECUADO R AM R ICA
0
DEL SUR
20S
40S
60S
80S
O E
Pongamos en prctica nuestros

conocimientos sobre coordenadas
geogrficas. Vamos!
Localicemos con un tringulo nuestro territorio; con referencia al Ecuador y a Greenwich:

En este mapa del territorio peruano
ubiquemos:
Mxima longitud: 81LW Piura.

Mnima longitud: 68 LW Madre
de Dios.
Mxima latitud: 18 LS Tacna.
Mnima latitud: 0 01 48 LS
Loreto.
TAREA DOMICILIARIA
1. La longitud puede ser de dos clases: ...
7. Cundo la altitud se expresa con nmero negativos?
2. La latitud se mide a partir del: ...
8. Qu se necesita para establecer una coordenada

geogrfica?
3. Cmo se llama la distancia vertical al nivel del mar?
4. Para qu sirven las coordenadas geogrficas? 9. Qu lneas forman la coordenada geogrfica de 0

longitud y 0 latitud?
5. De cuntos grados es la mxima longitud?

10. Entre qu grados se encuentran las latitudes medias?
6. La latitud es de dos clases: ...

Multiplicación de números naturales

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Del colegio a la Mes: Abril 2013

MULTIPLICACIN DE NMEROS NATURALES.

En este captulo revisaremos otra operacin matemtica:

2 x 5 significa 5 veces el 2 3. ASOCIATIVA

2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 x 5 = 10 Si multiplicamos tres o ms factores y juntamos de a

Todas las multiplicaciones tienen un producto.

5. Su ELEMENTO ABSORBENTE es el CERO (0). Todo

* 45 x (7 + 2) = 45 x 7 + 45 x 2 Al multiplicar la unidad seguida de ceros por un nmero

405 = 405 a) 153 x 100 = 15 300

225 = 225 c) 91 x 10 000 = 910 000

TCNICAS OPERATIVAS DE LA MULTIPLICACIN

TALLER DE APRENDIZAJE N 01.

1. En la siguiente multiplicacin, indicar sus elementos:

4. Completar el siguiente cuadro, indicando la cifra en la

Lderes en Educacin 1er Grado de

PROBLEMAS PARA LA CLASE.

Reconstruye las siguientes multiplicaciones e indica lo 7

8. Si: abc 99 ...357 ; calcula a . b . c. a) b)

9. Si: 37 ab ...54 ; calcula a + b. 7 7

TAREA DOMICILIARIA N 01.

Responder: 3. Para hallar el resultado de una multiplicacin, importa

1. Con qu nombre se le conoce al resultado de una

Lderes en Educacin 1er Grado de

14. Si A representa a un nmero impar de dos cifras

El mayor producto: ______________ 7

9. Con las cifras 2; 7; 6; 1 y 8

x 16. Indicar la suma de cifras del segundo producto parcial

11. En qu cifra termina el resultado de multiplicar:

17. Hallar F + E, en:

12. Indicar la suma de cifras del producto total en: F E x

Lderes en Educacin 1er Grado de

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 02 PRIMER GRADO

DIVISIN DE NMEROS NATURALES.

DIVISIN DE NMEROS NATURALES D d

CLASES DE DIVISIN PROPIEDADES

1. 0 < Residuo < divisor

Divisin exacta 2. Rmximo = divisor 1

Es cuando no tiene residuo.

Donde: 1 001 = 7 x 143

Es cuando existe residuo.

Lderes en Educacin 1er Grado de

1. Si cada figura representa una cifra, completar: Resolucin:

TALLER DE APRENDIZAJE N 02.

1. En la siguiente divisin, indicar los elementos:

3. Indicar el residuo que resulta al dividir el mayor

Lderes en Educacin 1er Grado de

11. Calcular el dividendo de una divisin donde el divisor es

En los siguientes ejercicios, escribir las cifras que faltan

12. En una divisin el cociente es 37, el divisor es 52 y el

Lderes en Educacin 1er Grado de

PROBLEMAS PARA LA CLASE.

Reconstruir las siguientes divisiones e indicar en cada

1. Indica el dividendo. 7 009 10

2. Da como respuesta la suma de cifras halladas.

3. Da como respuesta la suma del dividendo ms el

0 0 0 10 8. Indica la suma de cifras halladas.

4. Indica la suma de la menor y mayor cifra encontrada.

Lderes en Educacin 1er Grado de

13. Reconstruir la siguiente divisin e indicar la suma de

TAREA DOMICILIARIA N 02.

1. Indicar el cociente. 3. Hallar la suma de cifras del dividendo.

4. Indicar el producto de cifras del cociente.