Planificacin Unidad Didctica

2015

Asignatura: Msica. Curso: Primero Mes: Marzo- Abril

Ttulo unidad didctica: Escucho y descubro mi entorno. Total Horas: 18
Nombre del docente: Primero
Objetivo general de la Unidad: Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica. Cantar y tocar instrumentos. Identificar y
describir experiencias musicales

Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1: Actitud(es)

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo. Agudizar la percepcin
sonora. Ejercitar habilidades interpretativas. Desarrollar la apreciacin
sonora.
ESCUCHAR Y APRECIAR OA 1 2-3
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 2:
INTERPRETAR Y CREAR OA 4-5-7
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 3
Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y
disfrutar de los sonidos y la msica. Demostrar
disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y
sentimientos, mediante diversas formas de expresin
musical. Reconocer la dimensin espiritual y
trascendente del arte y la msica para el ser humano.
Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma
respetuosa en actividades grupales de audicin,
expresin y creacin musical.

Instrumento de Indicador(es) de Recursos (CRA,

Contenido (s) Actividades
Clase Evaluacin evaluacin o logro TICS, ETC)
1 Cualidades del El profesor invita a escuchar una Formativa Escala de Reaccionan Power Point
sonido cancin cuya temtica sea imitar apreciacin. corporalmente a diversos
sonidos diversos. Luego comentan la estmulos sonoros
(sonido/silencio).
cancin y los sonidos a los que alude y
Describen con sus propias
dibujan de manera libre los sonidos palabras lo escuchado.
escuchados. Para finalizar, cantan junto Reconocen y diferencian
al docente trozos de la o las canciones sonidos de diversas
escuchadas y comentan sus trabajos. fuentes (la naturaleza y el
entorno). Dibujan los
 sonidos escuchados.

2 Se expresan
corporalmente (mmicas,
Se entona el Caballito blanco e invita a los estudiantes a coreografas, expresin
imaginarse que son caballos y que les gusta trotar o libre, etctera) segn lo
galopar con la cancin. Eligen una postura para sentirse que les sugieren los
caballos y se desplazan libremente por el espacio de sonidos y la msica.
juego. Luego el profesor canta ms rpido o ms lento, Utilizan la expresin
cambia el estado de nimo de la cancin y les pide que visual (dibujos, pinturas,
INDICADORES DE
Expresin corporal reflejen esto por medio del movimiento corporal. EVALUACIN
etctera) segn lo que les Pizarra digital
Se invita a cantar Caballito blanco u otra cancin corta y sugieren los sonidos y la
conocida por ellos, con diferentes estados de nimo. msica. Utilizan la
Finalmente comentan cmo se escuchan las diferentes expresin verbal (oral o
versiones. escrita) segn lo que les
sugieren los sonidos y la
msica. Escuchan
atentamente variados
ejemplos musicales.
3 Manifiestan inters y
disposicin a escuchar
A partir de una obra instrumental de corta duracin, el
(actitud corporal, no
docente invita a los estudiantes a cerrar los ojos y
muestran reticencia ante
disponerse a escuchar msica que los lleva a viajar o
la escucha, comentan con
imaginar. La escuchan en silencio una o ms veces
sus compaeros).
(depende de la situacin y disposicin de cada curso) y
Escuchan atentamente,
luego expresan en forma corporal lo que imaginaron.
INDICADORES DE expresando
Canciones Instalados cmodamente, escuchan un extracto de la
EVALUACIN intuitivamente sus
Sinfona de los juguetes de L. Mozart. La comentan
impresiones por
guiados por el docente, relacionndola con experiencias,
diferentes medios
sensaciones o impresiones personales. Podrn descubrir
(verbales, corporales,
e identificar sonidos que corresponden a juguetes.
visuales, musicales).
Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
4 Rondas Escuchan una cancin que narre alguna aventura, como Participan en una
La vaca estudiosa o Cancin del estornudo de M. E. variedad de canciones,
Walsh, Los burritos mexicanos o El caracol distrado de versos rtmicos, rondas y
M. Adwanter, entre otras. Despus la comentan juegos musicales.
libremente y la escuchan de nuevo para dibujar la parte Acompaan libremente
que ms les llam la atencin. Dibujan y pintan mientras canciones aprendidas con
escuchan la cancin las veces que sea necesario. Luego percusin corporal
 cuelgan o pegan los dibujos en la pizarra o la pared para
recrear una exposicin
(palmas, pies u otros).
Los estudiantes aprenden una cancinjuego, como Reproducen patrones
Pasen, pasen nios, La gallina que se va o La nia rtmicos con sonidos
Mara. Junto con interpretarla, el docente invita a todos a corporales. Cantan con
participar en el juego. Para finalizar, nombran otras naturalidad, evitando
canciones-juegos que conozcan forzar la voz.

5 Los estudiantes exploran los objetos de la sala, Exploran las

descubriendo los distintos sonidos que producen. Luego, posibilidades sonoras de
cada uno elige un objeto y comparte su sonido con el su voz. Participan en
curso. Es importante que el docente estimule la bsqueda juegos de imitacin y
de sonidos variados y novedosos. Un mismo objeto INDICADORES DE
Juegos musicales EVALUACIN
creacin musical. Videos
puede producir varios sonidos segn la forma de tocarlo; Improvisan, respetando la
por ejemplo: frotando, rasgando, golpendolo con los participacin de los otros.
dedos, un lpiz, etctera. Acompaan libremente
canciones aprendidas.
A partir de los sonidos caractersticos de algn lugar
escogido por los alumnos (playa, ciudad, su casa, etc.), Identifican experiencias
los dibujan en forma individual o grupal, en papeles de musicales de su vida.
Opiniones sobre lo gran tamao (como papel de envolver). Luego presentan INDICADORES DE Descubren su entorno
escuchado. su trabajo al curso, el que debe imitar los sonidos EVALUACIN sonoro. Expresan
vocalmente. opiniones sobre lo
escuchado.
 CRONOGRAMA ANUAL DE UNIDADES
2015

ASIGNATURA: Msica . CURSO: Primero . PROFESOR (A): Primero.

NOMBRE DE MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT OCT NOV DIC
LA UNIDAD
UNIDAD 1 X X
Escucho y
descubro mi
entorno.
X X X
UNIDAD2
Experimentan
do con voces

UNIDAD 3 X X
Escuchando
canciones
X X X
UNIDAD 4
Escuchando y
expresando