FORMACIN CVICA Y TICA SEGUNDO GRADO

Esc. Secundaria: Emiliano Zapata

Nombre del profesor: Grado: Grupo:
Espinosa Aguilar Analuz 2do. M

BLOQUE 1 LA FORMACIN CVICA Y TICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

PERIODO Del 14 al 18 de Septiembre
EJE Persona
Reconocimiento, aceptacin y valoracin de s mismo.
CONTENIDO El significado de los cambios fsicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de
los adolescentes.
Conocimiento y cuidado de s mismo
Competencias Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Aprendizajes esperados Propsito

Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y Reflexionar y desarrollar habilidades para la
psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la convivencia y fomentar un ambiente para
formacin cvica y tica favorece su desarrollo personal y aprender juntos.
social.

EVALUACION POR RUBRICAS

Parametros de valoracion por rubricas.
Nivel de desempeo Calificacin
1 Insuficiente 5.0
2 Bajo 6.0
3 Aceptable 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE DESEMPEO
Expuso sus opiniones con relacin a lo que es la formacin cvica y tica y se
desempeo en armona con ello
Plante situaciones y respondi de acuerdo con lo que haran en situaciones
parecidas a las planteadas aplicando lo aprendido
Destac la relevancia de basar su comportamiento en valores que enriquezcan la
convivencia entre las personas.
Particip en un debate con el grupo acerca de por qu es til asistir a la escuela
secundaria
Explic de forma oral y escrita en qu han cambiado las sociedades y en qu se
parecen
Determina las caractersticas de la sociedad contempornea y los retos que tiene
como adolescente
ASPECTOS A EVALUAR
Responsabilidad en los trabajos.
Actividades en la libreta y libro de la materia.
Participacion en clase.
Conclusions personales.
 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE INICIO
Iniciaremos la leccin invitando a los alumnos a reflexionar en las siguientes preguntas:
Quin soy? Cmo soy? Quin quiero ser? Cmo me ven los dems?

Completarn en sus cuadernos las siguientes oraciones relacionadas con las transformaciones que viven como
adolescente.
Pienso que uno de los cambios ms importantes que he vivido es.
Extrao que antes yo poda.
Me preocupan cambios que me ocurren como.
Un cambio que observo en otros compaeros y que no me ha ocurrido es.
Me gustara que, como resultado de estos cambios, yo me volviera ms.
Compartirn algunas respuestas con sus compaeros.

Con base en lo que hayan estudiado hasta este momento y con los documentos que hayan guardado en su portafolio de
evidencias, completarn el siguiente cuadro en su cuaderno, mismo que copiarn.
Reconozco que soy... Porque...

Acepto que soy... Porque

Valoro que soy... Porque

Ahora se reunirn con un compaero y respondern las preguntas siguientes.

Cmo eres en relacin con los dems?
Debes cambiar alguna actitud?
Te gustara que tu compaero cambiara algo?, qu?
Le pedirn que l tambin lo haga y compararn las respuestas.
Compararn sus respuestas con el resto de sus compaeros:
Ellos estn de acuerdo con sus respuestas?, estn de acuerdo con lo que sus compaeros pusieron de s mismos?

Comentarn la actividad con el docente y entre todos harn un cuadro de reconocimiento grupal con la finalidad de
aprender a reconocer imgenes de ellos mismos.

A continuacin Harn lo siguiente.

Dividirn una hoja blanca en mitades. En una mitad escribirn cmo son; en la otra, qu les gusta o disgusta de ellos
mismos. Conservarn estos textos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Se reunirn en equipo con sus compaeros para comentar las siguientes situaciones.
Susy ha sido una buena alumna desde la primaria y, si bien el cambio a la secundaria fue como un cubetazo de agua
fra, pronta sali a flote. Ahora, en segundo grado, se siente ms confiada, por lo que puede dedicarle ms tiempo a su
 arreglo personal y trata de peinarse y vestirse como lo hace la mayora de las muchachas de su edad. A veces discute
con su abuela y su madre, con quienes vive, sobre todo por las largas conversaciones telefnicas con sus amigos. A
Susy le gusta ir a fiestas y reuniones con compaeros y amigos, por lo que en ocasiones tiene que mostrar que ha
terminado sus tareas escolares. En otros casos, se compromete a hacer labores extra en casa.

Mario est en segundo grado y le encanta el basquetbol. Si bien en primer grado fue un buen estudiante, ahora se
encuentra muy poco interesado en las asignaturas, tan poco que casi reprueba Matemticas. Descuida sus tareas
escolares y sus responsabilidades en casa y pasa la tarde "echando cascarita" con sus amigos. La relacin con su padre
se ha vuelto tensa y el tema de las discusiones es su aficin al basquetbol. En algunos momentos, Mario ha pensado
que deseara dedicarse a practicar este deporte y olvidar todo lo dems.

Comentarn en equipo lo siguiente y respondern en sus cuadernos.

Qu rasgos comparten con los protagonistas de estos relatos?
En qu aspectos se sienten distintos a estos protagonistas?
Qu caractersticas piensan que son comunes a las personas de su edad?

Se analizar con los alumnos componentes del autoestima:

Integridad
Responsabilidad Con base en su personalidad y el autoconocimiento, elaborarn
Autoafirmacin un esquema propio sobre los componentes de la autoestima y
Aceptarme a m mismo explicarn cada uno de ellos.
Ser consiente de m mismo

Analizarn la siguiente reflexin, posteriormente harn lo que se indica.

La publicidad brinda
modelos de adolescentes
que pueden corresponder o
no a tus necesidades o
intereses

Ahora organizarn sus rasgos en el

siguiente esquema:

Leern las siguientes preguntas y meditarn en sus respuestas.

Por qu es importante que acepten sus caractersticas?
Cules de los rasgos que observan en las imgenes se
relacionan con su autoconcepto?
Cules se relacionan con su autoestima?

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CIERRE

 En equipos de tres a cuatro integrantes, realizarn la siguiente actividad.
Elaborarn la siguiente entrevista sobre el significado de ser adolescente a cuatro adultos en los rangos de edad que se
indican. Despus harn lo que se pide.
Qu grupo
Cul era tu pelcula Qu hacas para
Rangos de edad musical te Cmo te vestas?
favorita? divertirte con tus amigos?
gustaba?
Adulto 1
Entre 18 y 25 aos
Adulto 2.
Entre 25 y 30 aos
Adulto 3.
Entre 30 y 40 aos
Adulto 4.
Entre 40 y 50 aos
Adulto 5.
Ms de 50 aos

Comentarn los resultados de las entrevistas con el docente y sus compaeros.

Contestarn, con la ayuda de su equipo, las preguntas siguientes en su cuaderno.
Conocen los grupos, pelculas y vestimenta de los entrevistados? Los mencionarn.
Coinciden con algunos de los gustos de los entrevistados? Los mencionarn.
Se identifican con algunas de las actividades mencionadas? Los mencionarn.
Cules seran para ustedes las caractersticas de un adolescente actual?
Piensan que los resultados de estas encuestas cambiaran si las hicieran en otro lugar, ciudad, estado o pas?, por qu?
Se analizarn y ejemplificarn los siguientes cambios que se dan en la adolescencia:
Cambios fsicos en la adolescencia
Cambios fsicos especficos de cada sexo
Cambios psicosociales
Cambios afectivos
Posteriormente respondern: Qu significa, para un joven como t, cambiar en algn aspecto; por ejemplo, fsico,
afectivo o social?
Lo representarn en su cuaderno con palabras, dibujos, formas, etctera.
Posteriormente respondern en su cuaderno.
Cul de los cambios mencionados en la actividad 7 ha sido difcil para ti?
Piensas que otros adolescentes pasan por situaciones similares a la tuya?
Qu le diras a un amigo para reconfortarlo ante un cambio que le ha resultado difcil?

-Con base en lo que aprendieron en este tema, elaborarn en su cuaderno un mapa mental en donde ellos ocupen el centro;
describirn su relacin en distintos mbitos de su vida a travs de un dibujo o esquema.
Utilizarn todo lo que hayan guardado en su portafolio de evidencias.
-Cuando est listo, le pedirn a un compaero que revise su trabajo y revisar el de l, ambos llegarn a una conclusin
comn y presentarn sus trabajos al resto del grupo.
-Con la gua del docente, entre todos compartirn sus trabajos y analizarn las propuestas de cada quien. Harn
recomendaciones si es necesario.

Observaciones

DOCENTE DEL GRUPO: Vo. Bo. DIRECTOR(A) DE

LA ESCUELA:

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