PROPUESTA PARA EL USO DE MATERIALES AUDIOVISUALES EN EL

PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE CON ESTUDIANTES DE

BACHILLERATO.

Ponencia presentada en el III Congreso Internacional de Investigacin Educativa

2015 en la Universidad de Costa Rica.

Creatividad y transformacin en los procesos de enseanza aprendizaje.

Lilia Abril Snchez Hernndez

Licenciada en Psicologa por parte de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico.

Moiss Torres Lpez

Licenciado en Psicologa por parte de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico.

INTRODUCCIN:

El presente escrito explica los avances de una investigacin en proceso. Se

desarrolla como parte del programa de la Maestra en Docencia para la Educacin
Media Superior en Ciencias Sociales, cuyo objetivo es la profesionalizacin del
personal docente y la generacin de respuestas a problemas educativos
concretos.
Los autores de la investigacin, realizan la labor con un grupo de 20 estudiantes
con un promedio de edad de 17 aos, los cuales se encuentran cursando el Nivel
Educativo Medio Superior en Mxico, especficamente en el Colegio de Ciencias y
Humanidades plantel Sur (CCH-S), mismo que forma parte del sistema de
bachillerato de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM).

En los ltimos aos un alto porcentaje de jvenes que se encuentran en este nivel
educativo, han referido, que la escuela no tiene utilidad para la vida prctica o
bien la forma en que los docentes presentan los contenidos no les resulta
atractiva, es por esta razn, que resulta fundamental generar propuestas verstiles
para el ejercicio de la docencia.
Para esta investigacin se propone el diseo de una estrategia didctica basada
en el uso dos materiales audiovisuales: cortometrajes y canciones. El tema en el
que se realiza la intervencin es: relaciones de pareja desde el punto de vista de
la psicologa. El objetivo es que el alumno logre detectar aquellos aspectos que
resultan negativos dentro de las relaciones de pareja, al mismo tiempo en que se
fomentan los aspectos positivos de las mismas. Los materiales audiovisuales,
permiten que el alumno identifique los elementos tericos del tema a trabajar.

METODOLOGA

1.- Diagnstico.

Aplicacin de cuestionarios en donde se exploran las dos vertientes de la

propuesta didctica: el tema de relaciones de pareja y el uso de materiales
didcticos.
Con el grupo donde se realiza la intervencin, se aplic un cuestionario con la
intencin de obtener un panorama general de la percepcin de los estudiantes en
torno al tema de las relaciones de pareja, es decir, identificacin de sus
preconcepciones respecto a pautas de conducta positivas y negativas.

En el mismo grupo, se aplic un segundo cuestionario, cuyo propsito fue obtener

la opinin de los estudiantes, acerca de su experiencia escolar previa, con los
materiales didcticos audiovisuales propuestos en esta investigacin.

2.- Diseo de la estrategia

-Un grupo de trabajo de 20 alumnos, distribucin heterognea

- Tiempo total para la estrategia: 8 horas, divididas en 4 sesiones
-Asignatura donde se realiza la intervencin: Psicologa I, del 5to semestre
Sesin 1.
Introduccin:
Se realiza una apertura de la sesin con exposicin docente, en donde se aborda
la temtica de las relaciones de pareja, con un manejo conceptual de las
principales caractersticas.
Desarrollo:
1.-Proyeccin de un cortometraje.
El material flmico, ha demostrado tener un alto impacto en la percepcin y la
opinin del espectador.

Se describe en Campo (2006:1) la manera en que el cine llega a incidir en la

percepcin y en la opinin en una persona que observa e interpreta una pelcula.
A continuacin se cita el argumento central de la autora:

El cine es uno de los mayores acontecimientos culturales del

siglo veintiuno, pues a travs de la tecnologa de la que se
sirve, posee la capacidad de penetrar en la vida senso-
perceptiva y memorial de las personas, influyendo en sus
valores, en sus costumbres, en sus modos de actuar, y en la
configuracin de modelos referenciales de identidad.

Por otra parte, el impacto del cine en la opinin de los individuos no solamente se
refleja en su modo de actuar cotidiano y en su vida senso-perceptiva como
menciona la autora, tambin, existe un impacto acadmico o escolar en el uso
sistemtico de dicho recurso.

vila, Arreasa y Sulbarn (2009) hablan acerca del cmo la utilizacin del cine en
el aula por parte del docente, cumple una funcin tanto ejemplificadora como
facilitadora del aprendizaje. Los autores sealan que:
 El cine es la pantalla propicia para desencadenar procesos
ideolgicos, produce un placer esttico global, construye una
realidad mediante mecanismos tcnicos de simulacin.

En tal sentido, no slo se trata de inducir al alumno en el

proceso apreciativo del cine, sino de valorar el hecho
cinematogrfico desde otra perspectiva: mediante la
descomposicin y sntesis del hecho en s, del mensaje, del
tema y de toda la estructura organizada para transmitir
informaciones o comunicaciones a un espectador
heterogneo.

En virtud de esta informacin, es que se incluye al cine como un material

ciertamente efectivo para la estrategia.

2.- Actividad de anlisis del cortometraje. (Cuestionario)

Existen mltiples maneras de realizar una actividad de trabajo con los estudiantes,
posterior a la proyeccin de un material flmico y para ello una de las propuestas la
realiza Rodrguez (2001) quien sugiere la aplicacin de un cuestionario para
evaluar la efectividad de la implementacin de este recurso didctico.
Las preguntas debern estar dirigidas a identificar la problemtica principal de la
cinta, relaciones entre personajes, escenas importantes y la descripcin del final
de la pelcula.
Esto con la finalidad de que los estudiantes, logren vincular los aspectos tericos
con el aspectos prctico que brinda el cortometraje.

Cierre:
Se resuelven las dudas generales con respeto a la actividad de la proyeccin del
cortometraje, la exposicin docente y la participacin de los alumnos. Se genera
una retroalimentacin grupal.
Sesin 2
Introduccin: Exposicin docente y lectura de textos en grupos.

Desarrollo:
1.- Proyeccin de cortometraje
2.- Actividad de trabajo sobre la proyeccin. (Elaboracin de mapa conceptual)

Cierre: Exposicin por parte de los estudiantes, sobre sus mapas conceptuales, y
se generan conclusiones generales.

Sesin 3
Introduccin: Lectura de material escrito.

Desarrollo:
1. Sensibilizacin al uso de canciones, por medio de la escucha de la msica y
lectura de letra.
Durante la tercera sesin se plantea el uso de dos canciones que ejemplifiquen el
tema tratado durante la sesin, el objetivo general consiste en que el estudiante
preste atencin a la letra de las canciones al mismo tiempo que escucha la
msica.
La msica como un reflejo de la sociedad, incide en la manera de comportase del
adolescente, de acuerdo a lo que mencionan Domnguez, Muoz y Castro
(2006:45). La msica influye en la manera de actuar y de pensar de las personas
y contribuye a modificar la forma en que los adolescentes conocen y comprenden
la realidad que los rodea,

Es por estas razones, que se considera la importancia de trabajar este tipo de

dinmica cultural dentro del contexto escolar, al considerar que las diferentes
problemticas que se reflejan en la vida del adolescente, pueden retomarse para
que el estudiante logre obtener un aprendizaje significativo del tema en cuestin.
Respecto a esto, los mismos autores proponen lo siguiente:

Los adolescentes son capaces de incorporar contenidos

nuevos a partir de las historias y temticas, que exponen los
diversos artistas que son de su gusto. Incluso puede motivar a
la bsqueda de mayor informacin respecto al tema para saciar
la curiosidad intelectual que genera esta informacin
(Domnguez, Muoz y Castro 2006:51,52)

Se observa, que las canciones influyen en la percepcin que una persona obtiene
de la realidad. En este caso especfico, la teora se puede enlazar con el contenido
y anlisis de las piezas musicales.

2.- Actividad de anlisis sobre las Canciones.

Para llevar a cabo un anlisis de la letra en el texto generado por el Centro
Provincial de la Informacin Educativa se propone una serie de preguntas, que
dan pauta a una elaboracin reflexiva de las canciones que se estn trabajando,
esto con el propsito de que el alumno logre una vinculacin de el aprendizaje
fomentado en el aula con su realidad inmediata.

Para la realizacin de la estrategia se realiza una seleccin de diez preguntas con

las cuales se trabaja las canciones.

Cierre:
Se abre una ronda de preguntas por parte de los estudiantes en donde logren
expresar sus inquietudes respecto al material didctico utilizado en clase, as
como a las dudas que surjan sobre el tema abordado durante la sesin. Se
establecen concusiones generales.
Sesin 4
Introduccin:
Exposicin docente y lectura de textos en grupos.

Desarrollo:
1.- Implementacin de material auditivo.
2. Anlisis de letra de Canciones. A travs de la elaboracin de un escrito donde
se retomen los elementos tericos abordados durante la sesin y se vinculen con
el material escuchado en clase.

Cierre:
Exposicin del material escrito de manera individual. Conclusiones finales y
retroalimentacin.

3.- Evaluacin de la estrategia

Aplicacin de un cuestionario en el cual se observen elementos indicativos, del

aprendizaje de los estudiantes, donde se obtengan evidencias de la efectividad de
la estrategia en su conjunto.

DESARROLLO DEL TEMA Y RESULTADOS ESPERADOS

Una relacin de pareja, tiene diferentes significados e interpretaciones de acuerdo

al contexto social y cultural del que se trate.
Para este escrito se toma en cuenta la siguiente definicin aportada por Ortega
(2012:11) quien establece que:

Una pareja es un conjunto de dos personas que mantienen

una relacin sentimental y/o sexual, en la cual realizan
actividades conjuntamente y ambos tienen el mismo valor.
Un sinnimo de pareja, podra ser el trmino de alianza, ya
 que los miembros de una pareja se unen para lograr un fin
comn: lograr el bienestar de cada uno.

Siguiendo esta lnea de pensamiento, es importante resaltar la idea del bienestar

de cada una de los involucrados en una relacin de pareja.

Adems de lo anterior, es indispensable tomar en cuenta la etapa en la que se

encuentran los adolescentes, pues suele caracterizarse por diferentes elementos
que la conforman, en este momento de su vida. En el documento Adolescencia
una Etapa Fundamental, elaborado por el Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia (UNICEF) se menciona que los jvenes buscan su identidad, aprenden a
poner en prctica valores aprendidos en su primera infancia y a desarrollar
habilidades que les permitirn convertirse en adultos atentos y responsables. Esta
afirmacin permite dar cuenta de la amplia cantidad de factores presentes en la
vida del adolescente.

Parte de la bsqueda de la identidad en los jvenes, se genera mediante la

relacin y vinculacin afectiva con amigos y/o parejas. Sin embargo, esta
vinculacin en ocasiones se efecta en escenarios que representan un riesgo para
el sano desarrollo del adolescente.

Algunos de los problemas asociados a las relaciones de pareja en los jvenes,

tienen que ver con diferentes manifestaciones de la violencia, hecho que es muy
frecuente en distintos pases del mundo.

Segn datos de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) tres de cada diez

jvenes, denuncian haber sufrido algn tipo de violencia. La preocupacin de los
organismos gubernamentales, radica en que no existen cifras claras ya que hay
muchas personas que no denuncian o no conocen que estn siendo vctimas de la
violencia en su relacin de pareja.
Especficamente en Mxico, el Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE) en el
ao 2007, elabor la Encuesta Nacional de Violencia en las Relaciones de
Noviazgo (ENVINOV) en la que se encontraron resultados preocupantes, que
revelan la presencia elevada de comportamientos violentos en el rea fsica,
psicolgica y sexual en las relaciones de pareja de los jvenes encuestados.

El 76% report haber sufrido violencia psicolgica, 66.6% de las mujeres

encuestadas dijo ser forzada para tener relaciones sexuales sin su consentimiento
y un 46% de los hombres dijo haber sido vctima de violencia fsica.

En virtud de estos datos, la propuesta planteada sobre la intervencin docente,

plantea un abordaje terico y prctico, para tratar en clase el tema de las
relaciones de pareja de manera integral, poniendo nfasis en el fomento de los
aspectos positivos de las mismas.

Resultados esperados

Se estima que la propuesta didctica desarrollada por los profesores a cargo,

permita al estudiante, obtener un aprendizaje conceptual y a su vez actitudinal, de
manera que logre interiorizar los elementos revisados en el saln de clases. De
esta forma, se espera que el estudiante logre trasladar los conocimientos
adquiridos en el aula a su vida cotidiana, al adquirir herramientas que le sean
tiles en la solucin de dificultades en situaciones de pareja.

CONCLUSIONES Y APORTES

La presente investigacin se encuentra en fase de aplicacin, por lo tanto los

resultados finales y las conclusiones dependern del proceso de evaluacin final
de la intervencin.
Sin embargo dentro de las expectativas que se tiene sobre la intervencin docente
se encuentra, generar evidencia de la efectividad educativa de los recursos
audiovisuales, en el nivel medio superior.
Si los resultados son los esperados, significara que este tipo de material puede
ser utilizado en ocasiones subsecuentes. Lo cual implicara que esta tcnica
podra realizarse en diferentes temticas, inclusive en distintas reas de
conocimiento.

REFERENCIAS:

vila, R. Arreasa, E. y Sulbarn, E. (2009) Aplicacin de una gua didctica sobre

cine para generar conocimiento en educacin: resultados preliminares. Maracaibo.
Revista Enlace Vol.6 No 2

Campo, M. (2006) El cine como recurso tecnolgico en la creacin de

conocimiento: estudio de caso en la enseanza de la orientacin de la violencia
familia. Maracaibo. Revista Enlace. Vol. 3 No. 3

Rodrguez, (2001) El cine como un recurso dentro de la estrategia didctica en los

procesos de orientacin educativa. Tesis de Licenciatura en Pedagoga. Facultad
de Filosofa y Letras UNAM.

Domnguez guila, L., Muoz Barriga, L. y Castro Hidalgo, A. (2006). Sentido y

significado de la msica en adolescentes varones de un establecimiento de
enseanza media particular subvencionada de concepcin, Chile. Theoria. 15(1).
Pp. 45-56.

Centro Provincial de la Informacin Educativa (2010). Serie recursos para el aula.

Canciones. Provincia de Chubut.

Ortega, L. (2012) Propuesta de un taller para mejorar las relaciones de pareja.

Tesis de licenciatura en psicologa. Facultad de Psicologa. UNAM
http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/BEA
%20Repository/1214154//archivo Pgina consultada el 12/09/2014

http://www.unicef.org/spanish/publications/files/pub_adolescence_sp.pdf Pgina
consultada 12/09/2014