Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Paso 4 - Desarrollo de Las Fases 3 y 4 Del ABP

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y humanidades Programa: Psicologa

Curso: Paradigmas de investigacin en psicologa Cdigo: 403023
Gua de Actividades
Unidad 2: Paso 4: Desarrollo de las fases 3 y 4 del ABP
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia que dinamizar el aprendizaje en el desarrollo del curso bsicamente ser el aprendizaje basado en problemas (ABP). Esta es una
metodologa donde el estudiante aborda los contenidos del curso mediante el anlisis de una situacin similar a la que vive en su realidad. El
ABP busca que el estudiante comprenda y profundice adecuadamente en la respuesta a los problemas que se utilizan para aprender, entrando
a formar parte de sus anlisis estructuras cientficas, filosficas, sociolgicas, histricas y prcticas. (Molina, Garca, Pedras & Antn, 2003, P.
80). Esta estrategia se desarrolla mediante las siguientes etapas: Anlisis del problema, Lluvia de ideas, Qu se sabe y qu no se sabe?,
Obtencin de informacin, Discusin de posibles soluciones y Presentacin de los resultados.
Temticas a desarrollar:
Unidad 1 del curso, Epistemologa y conceptualizacin bsica de la investigacin.
Unidad 2 del curso, Los Paradigmas tradicionales de investigacin.
Unidad 3 del curso, Paradigmas emergentes y posturas epistemolgicas en psicologa.
Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:

9 - 11 Apertura: 3 de Abril de 2017 / Cierre: 24 de Intermedia Aprendizaje colaborativo
Abril de 2017 11:55 p.m.
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Paso 4: Desarrollo de las fases 3 y 4 en el aprendizaje basado en problemas:
Fase 3: Qu se sabe y qu no se sabe?
Fase 4: Obtencin de informacin.

Productos
Productos acadmicos y
acadmicos y
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
ponderacin de la
colaborativa
actividad individual
El trabajo en los momentos 3, 4 y 5 se Documentos Actividad No. 1 Debate grupal en El producto de las actividades
desarrollar en torno a la siguiente con los aportes torno a la fase 3: Qu se sabe y qu realizadas debe evidenciarse en la
situacin: El grupo colaborativo ha sido individuales para las no se sabe? interaccin con los compaeros de
seleccionado para adelantar un proyecto fases de Qu se grupo colaborativo en el foro Paso
de investigacin. Mediante el seguimiento sabe y qu no se Como resultado de la interaccin 4 - Desarrollo de las fases 3 y 4 del
de las fases del ABP del trabajo sabe? y Obtencin que se dio en el foro y con la ABP haciendo uso de la rbrica
colaborativo en el curso, conjuntamente de informacin. participacin de todos los TIGRE y en la entrega grupal de un
con su grupo colaborativo elijan el integrantes, el grupo deber elaborar documento de formato PDF o
paradigma de investigacin de los Comentario a de la fase 3: Qu se sabe y qu no se Word, bajo el nombre
estudiados en el curso, que sustentar la los aportes de los sabe?, una tabla en la cual el grupo trabajo_colaborativopaso4_nmer
investigacin en el tema del vandalismo compaeros. Tenga presente qu se sabe y qu no se sabe odegrupo por ejemplo
sobre los bienes pblicos y privados. en cuenta la rbrica para comprender y dar solucin trabajo_colaborativopaso4_403023
TIGRE en cada una acerca del paradigma que sustentar _930
Como parte de las fases de Qu se de sus el proceso de investigacin en el tema
sabe y qu no se sabe? y Obtencin de intervenciones en el del vandalismo sobre los bienes El documento debe contener
informacin con la estrategia del foro. pblicos y privados; esta tabla de portada (Ttulo del trabajo,
aprendizaje basado en problemas, usted resumen no deber ser superior a 2 Nombre y Apellidos completos
debe realizar con sus compaeros de grupo Si sus aportes pginas e incluirlo en el documento con cdigo de quienes
colaborativo las siguientes actividades: individuales superan final. participaron en la elaboracin del
las 100 palabras documento, nombre del tutor,
Participar permanentemente en el foro debern Universidad Nacional Abierta y A
trabajo colaborativo en el tema Paso 4: presentarse en distancia UNAD, Escuela de
Ciencias Sociales, artes y
Desarrollo de las fases 3 y 4 del ABP documentos de Actividad No. 2 Debate grupal en humanidades, Programa de
ubicado en el entorno de Aprendizaje Word con portada y torno a la fase 4: Obtencin de Psicologa, Cuidad y Fecha), una
colaborativo. Tenga en cuenta la rbrica con normas APA. En informacin tabla y un mapa conceptual
TIGRE en cada una de sus intervenciones todos los casos es producto de la interaccin en las
en el foro. importante que Como resultado de la interaccin fases de Qu se sabe y qu no se
haga las citas y las que se dio en el foro y con la sabe? y Obtencin de informacin
En este foro deber realizar aportes respectivas participacin de todos los y referencias. Tener en cuenta las
para la fase Qu se sabe y qu no se referencias con las integrantes, el grupo deber elaborar normas APA para la presentacin de
sabe? en torno al paradigma que normas APA. de la fase 4: Obtencin de las citas y las referencias. La portada
sustentar un proyecto de investigacin en informacin, un mapa conceptual en debe presentarse con las normas
el tema del vandalismo sobre los bienes La participacin el que se presente una sntesis de la APA y en cuanto a los participantes
pblicos y privados. Discutir y individual e informacin recolectada y solamente incluir a quienes
realimentar con soporte terico los interaccin con los sistematizada de la revisin terica participaron y aportaron pertinente
aportes de sus compaeros luego de lo compaeros tiene por el grupo a partir de la consulta de y oportunamente tanto en el foro
cual, los resultados debern presentarse un valor de mximo diversas fuentes bibliogrficas en como en la produccin del
para la construccin del documento final. 16 puntos segn lo respuesta a lo expuesto en la fase 3 de documento.
descrito en la lo que no se sabe para comprender y
Enseguida en este mismo foro deber rbrica de dar solucin al paradigma que Este documento debe
realizar aportes para la fase Obtencin de evaluacin para este sustentar el proceso de realizarse en cada grupo
informacin mediante la revisin terica paso. investigacin en el tema del colaborativo designando un lder
sobre el paradigma que sustentar un vandalismo sobre los bienes pblicos y responsable de coordinar los
proyecto de investigacin en el tema del privados; este mapa conceptual no aportes y ser el delegado para
vandalismo sobre los bienes pblicos y deber ser superior a tres pginas e enviar al docente el trabajo final en
privados, discutir y realimentar con incluirlo en el documento final. el espacio "Paso 4 - Desarrollo de las
soporte terico los aportes de sus fases 3 y 4 del ABP Entrega de la
compaeros luego de lo cual, los nicamente se tendrn en cuenta actividad.
los aportes que se hagan hasta el 22 de
resultados debern presentarse para la Abril a las 23:55. Los dos das siguientes La evaluacin del documento
construccin del documento final. el grupo lo emplear para la final tiene un valor de mximo 74
organizacin del documento final a puntos segn lo descrito en la
Comente con soporte terico los entregar. El docente no tendr en rbrica de evaluacin para este
aportes de sus compaeros. En cada uno cuenta las participaciones para la paso.
de sus comentarios haga las citas de las asignacin de la calificacin en respeto
fuentes en que soporta sus ideas y del cumplimiento de aquellos
presente las respectivas referencias. Tenga estudiantes que s lo han hecho
en cuenta la rbrica TIGRE en cada una de oportunamente.
sus intervenciones en el foro.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la produccin de entregables
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo por los estudiantes
Se hace importante que Cada estudiante dentro del grupo Se propone que en el grupo se distribuyan los siguientes roles
inicialmente se realice el colaborativo debe asumir funciones para la produccin de entregables:
reconocimiento de los actores en su rol de participante en la entrega Compilador: Quien se encarga de consolidar el documento que
donde los integrantes del grupo de aportes individuales y en la se constituye como el producto final del debate, teniendo en
colaborativo conozcan a sus discusin de los aportes de los cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
compaeros y se establezcan los compaeros. Estos deben participantes y que solo se incluya a los participantes que
vnculos para el desarrollo de las desarrollarse como resultado de la intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona
actividades del curso. interiorizacin de los principios del encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
Enseguida, de acuerdo con la trabajo colaborativo y la puesta en participaciones, que no se les incluir en el producto a entregar.
estrategia de aprendizaje basado en prctica en cada uno de los foros. Revisor: Quien se encarga de asegurar que el escrito cumpla con
problemas, al interior del grupo Estos principios son: las normas de presentacin de trabajos exigidas por el docente.
colaborativo debe tenerse claro en Principio de Interaccin. Consiste en Evaluador: Quien se encarga de asegurar que el documento
qu consiste el desarrollo de cada la participacin en los foros de contenga los criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a
una de las fases, lo cual se revisa en manera que haya procesos de la persona encargada de las alertas para que informe a los
el paso 1 - Reconocimiento del interaccin entre los integrantes del dems integrantes del equipo en caso que haya que realizar
grupo colaborativo y del curso. grupo colaborativo. algn ajuste sobre el tema.
Realizar una revisin detenida de las Principio de crecimiento. Cada Entregas: Quien se encarga de alertar sobre los tiempos de
guas de actividades y de las estudiante puede aportar al proceso entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos
rbricas a fin de tener claridad de los dems compaeros. estipulados, utilizando los recursos destinados para el envo, e
respecto al problema, su abordaje Principio de Accin Responsable. indicar a los dems compaeros que se ha realizado la entrega.
mediante las fases del ABP, la Todos los integrantes deben Alertas: Quien se encarga de asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar
elaboracin de productos, la organizar su trabajo para lograr las al docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del curso,
entrega y la evaluacin. metas trazadas. que se ha realizado el envo del documento.
Recomendaciones por el docente:
Es importante que como estudiante consulte permanentemente el syllabus, la gua de actividades y las rbricas para aclarar el proceso
respecto a cada uno de los pasos del trabajo colaborativo.
Para reconocer el proceso que se sigue en la estrategia de aprendizaje basado en problemas es importante que consulte bibliografa
referente al tema. Entre otros recursos se propone que consulte el artculo cientfico: Morales P. & Landa, V. (2004). Aprendizaje Basado en
Problemas, Theoria, 13. P. 145 157. Disponible en:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO:zbh&genre=article&issn=0717196X&ISBN=&volume=13&issue=&date=200401
01&spage=145&pages=145-
157&title=Theor%C3%ADa:%20Ciencia,%20Arte%20y%20Humanidades&atitle=APRENDIZAJE%20BASADO%20EN%20PROBLEMAS%20PROBLE
M%20--%20BASED%20LEARNING.&aulast=Bueno%2C%20Patricia%20Morales&id=DOI:
Cualquier duda o inquietud puede consultar a su docente o al director de curso, a travs de los diferentes medios disponibles: correo interno
del aula, los foros y medios de contacto personal que se encuentran en el perfil de cada docente.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu podr encontrar los
aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y
figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar cmo implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Igualmente, para realizar una adecuada presentacin de los aportes y del documento final con las normas APA se recomienda
consultar el libro:
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. (3 ed.) Mxico:
Manual Moderno.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA

RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 1
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante participa
El estudiante no participa en el
medianamente en el foro con
foro con aportes sobre el tema
aportes sobre el tema Fase 3:
El estudiante participa en el foro con aportes sobre el Fase 3: Qu se sabe y qu no se
Qu se sabe y qu no se sabe?
tema Fase 3: Qu se sabe y qu no se sabe? y Fase 4: sabe? y Fase 4: Obtencin de
y Fase 4: Obtencin de
Obtencin de informacin en el Aprendizaje Basado en informacin en el Aprendizaje
Aportes en informacin en el Aprendizaje
problemas. Realiza aportes pertinentes para estas Basado en problemas. No se 8
el Foro Basado en problemas. Sus
fases con soporte terico y en las intervenciones hace aborda el paradigma que oriente
aportes no tienen suficiente
citas y las respectivas referencias. el proceso de investigacin. Sus
soporte terico y se refieren
aportes carecen de soporte
solo al paradigma o solo a la
terico.
problemtica propuesta.
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante participa
El estudiante discute y realimenta con soporte terico
medianamente en el foro y sus
los aportes de sus compaeros. En las intervenciones
comentarios a los aportes de
hace citas y las respectivas referencias. Como resultado El estudiante no discute ni
sus compaeros son
de la interaccin que se dio en el foro y con la realimenta los aportes de sus
superficiales y no tienen
Interaccin participacin de todos los integrantes, el grupo elabora compaeros. En las
soporte terico. En las 8
en el Foro de la fase 3: Qu se sabe y qu no se sabe?, una tabla y intervenciones no hace citas ni
intervenciones hace citas y las
de la fase 4: Obtencin de informacin, un mapa las respectivas referencias.
respectivas referencias, pero
conceptual en sntesis de la revisin terica sobre el
no se presentan con las normas
paradigma que sustentar el proceso de investigacin.
APA.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA

RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 1
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El Documento final contiene una tabla
El grupo no efectu la tabla resumen
producto de la interaccin en la fase 3: Qu El grupo present una tabla,
Tabla resumen de se sabe y qu no se sabe? del ABP donde se pero solamente aborda uno de sobre Qu se sabe y qu no se sabe
la fase 3: Qu se
aborda el paradigma que oriente el proceso los dos aspectos: la temtica de acerca del paradigma que subyace al 30
sabe y qu no se proceso de investigacin.
sabe?
de investigacin en la temtica de investigacin o el paradigma.
investigacin.
El grupo present un mapa conceptual El grupo present el mapa El grupo no efectu el mapa conceptual
producto de la interaccin en la fase 4: conceptual, pero solamente en sntesis de la informacin
Mapa conceptual Obtencin de informacin del ABP donde se aborda uno de los dos aspectos: recolectada y sistematizada con la
de la fase 4: presenta la sntesis de la revisin terica la temtica de investigacin o el revisin terica en respuesta al 30
Obtencin de
sobre el paradigma que oriente el proceso de paradigma. La revisin terica paradigma que sustentar el proceso
informacin
investigacin en la temtica de investigacin. presentada es limitada. de investigacin.
Redaccin, El trabajo presenta algunos El documento presenta errores de
ortografa y La redaccin es adecuada, las ideas errores de ortografa y/o ortografa y deficiencias en la
presentacin expuestas son coherentes y no hay errores deficiencias en la redaccin. Las redaccin. El documento no incluye
del de ortografa. Las citas y las referencias se citas y referencias se presentan, citas ni referencias. El documento no 14
documento presentan conforme a las normas APA. pero no cumple con las normas se presenta conforme a las normas
final APA. APA.
Calificacin final 90

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Unidad 2: Paso 4: Desarrollo de las fases 3 y 4 del ABP

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Unidad 2 del curso, Los Paradigmas tradicionales de investigacin.

Unidad 3 del curso, Paradigmas emergentes y posturas epistemolgicas en psicologa.

Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase 3: Qu se sabe y qu no se sabe?

Fase 4: Obtencin de informacin.

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

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