DIRECCION GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

CENTRO DE BACHILERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 282

LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS

SEMESTRE: AGOSTO 2016- ENERO 2017
Parcial: ________________ Fecha:
Dato requerido Descripcin Si No Observaciones
1.Datos de Nombre del plantel, nmero de secuencia (1, 2 o 3), Nombre del Profesor,
identificacin del asignatura/mdulo/submdulo, semestre, carrera, periodo de aplicacin (parcial), duracin
plantel en horas/semana/mes, fecha de elaboracin.
2.Propsito de la Propsito de aprendizaje acorde con el programa de estudios de la carrera vigente. O
estrategia competencias establecidas para los mdulos profesionales.
Es situacional y temporal, debe permitir la construccin y reconstruccin del conocimiento
3.Tema integrador disciplinar e interdisciplinar (relacionndolo con las asignaturas del mismo semestre)
4.Relacin con otras Seguimiento de la materia o mdulo con otras asignaturas que comparten contenidos o
asignaturas competencias que pueden ser evaluadas en conjunto.
5.Descripcin del Bsico, propedutico o profesional, junto con sus competencias y conceptos bsicos,
componente subsidiarios y de tercer nivel acordes con el programa de estudios vigente.
6.Descripcin de Conceptuales, procedimentales o actitudinales, acordes con el programa de estudios
saberes vigente.
7.Descripcin de Incluye competencias genricas (con sus atributos) y disciplinares (bsicas o extendidas) as
competencias como profesionales en el caso de los mdulos.
Clasificadas por actividades (de aprendizaje alumnos- o de enseanza- docentes) por
nmero de sesin, con duracin en horas, las competencias a desarrollar con sus atributos,
8.Actividades de
productos o evidencia del aprendizaje esperado e instrumentos de evaluacin (estos ltimos
aprendizaje relacionados con los objetivos de aprendizaje y con los contenidos fcticos, procedimentales
o actitudinales que se desea desarrollar en los estudiantes)
Incluir una contextualizacin o encuadre, evaluacin diagnstica, a partir de la cual sea
9. Fase de Apertura posible recuperar experiencias, saberes, preconcepciones o conocimientos previos. Da inicio
al planteamiento de problemas.
Incluye el diseo de estrategias de enseanza o aprendizaje para generar conocimiento. Son
actividades mediante las cuales se introducen y desarrollan aprendizajes, que se relacionan
10. Fase Desarrollo con los identificados en la fase de apertura. Debe incluir mediacin docente, evaluacin
formativa y continua, por lo tanto espacios para la retroalimentacin y reflexin.
Actividades globales o integradoras que permiten hacer a los estudiantes una reflexin
sobre su aprendizaje, el logro de los objetivos y una sntesis de la apertura y desarrollo.
11. Fase Cierre
Puede incluir evaluacin sumativa, retroalimentacin, valoracin de conceptos,
conclusiones y comentarios.
En el apartado evaluacin indicar el tipo de instrumento a utilizar, junto con los diferentes
tipos de evaluacin: inicial, formativa o sumativa, as como; diferenciar los actores de la
12. Evaluacin evaluacin, siendo autoevaluacin, coevaluacin y/o heteroevaluacin. En el cierre, se
deben reflejar los criterios de evaluacin establecidos en el grupo (junto con los porcentajes
asignados)
13. Recursos y
fuentes de Describir materiales, equipo y referencias bibliogrficas de los insumos que se requieren
informacin para la realizacin del total de sesiones programadas en la secuencia.
utilizados
Elabora (nombre del docente), recibe (coordinacin del bachillerato) y avala (consejo
14. Validacin
tcnico acadmico).
Incluir en los anexos, los cuestionarios de evaluacin diagnstica y los instrumentos de
15. Anexos
evaluacin mencionados en el desarrollo de las fases de apertura, desarrollo y cierre.

Revis Firma del docente

Jefe del Departamento de Desarrollo Acadmico y Recib observaciones

Competencias