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de Educacin, Cultura
y Deporte
Ilustracin:
Banco de imgenes
libre del Intef
Autora: Uxa Pin
MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA
Y DEPORTE
Subsecretara
Subdireccin General de Cooperacin Internacional
Edita:
SECRETARA GENERAL TCNICA
Subdireccin General de Documentacin y Publicaciones
Consejo Editorial:
Joaqun Tmara Espot, Consejero de Educacin
Margarita Rosell Saco, Asesora Tcnica Docente en Polonia
Autor:
Rubn Cristbal Hornillos
Edicin: 2016
El fichero digital de esta publicacin puede descargarse gratuitamente desde la pgina web de la
Consejera de Educacin de Espaa en Polonia http://www.mecd.gob.es/polonia/ y del servicio de
publiventa del MECD https://sede.educacion.gob.es/publiventa/inicio.action
literarios
INDICE
INTRODUCCIN.............................................................................................................................10
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3.4. INTRODUCCIN AL GNERO PICARESCO. ................................................................................................ 82
3.5. EL BUSCN COMO NOVELA PICARESCA. ................................................................................................ 83
UNIDAD 4. AMOR CONSTANTE ......................................................................................................84
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2. CONEXIN DE LA CANCIN Y EL TEXTO LITERARIO ................................................................... 109
2.1. EL ARGUMENTO DE FUENTEOVEJUNA ................................................................................................. 109
2.2. LECTURA DEL TEXTO 1 (PG 66 DE LA ANTOLOGA). ............................................................................. 111
Fuenteovejuna, Acto III Laurencia habla a los hombres del pueblo, Lope de Vega ..................... 111
2.3. ESTRUCTURA EXTERNA E INTERNA ...................................................................................................... 111
2.3. LOS TEMAS ................................................................................................................................... 112
3. PROFUNDIZACIN Y CONTEXTUALIZACIN .............................................................................. 113
3.1. RECURSOS LITERARIOS .................................................................................................................... 113
3.2. EL TEATRO BARROCO ...................................................................................................................... 114
1.3. EL ARTE NUEVO DE HACER COMEDIAS ................................................................................................. 115
UNIDAD 8. LA VIDA ES SUEO ..................................................................................................... 116
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2.1. ACTIVIDADES DE PRELECTURA ........................................................................................................... 136
2.2. LECTURA DEL FRAGMENTO Y VISIN DE VDEOS (PG 68. DE LA ANTOLOGA) ............................................. 137
Flix Mara de Samaniego, Fbulas morales, La cigarra y la hormiga ........................................... 137
2.3. COMPRENSIN DEL TEXTO ............................................................................................................... 138
2.4. ANLISIS DEL TEMA Y DE LA ESTRUCTURA ............................................................................................ 139
2.5. MTRICA Y RECURSOS ESTILSTICOS. ................................................................................................... 140
3. PROFUNDIZACIN ................................................................................................................... 140
3.1. REPASO DE LA ILUSTRACIN ............................................................................................................. 140
3.2. LAS FBULAS ................................................................................................................................. 141
3.3. EL AUTOR Y SU OBRA....................................................................................................................... 142
3.4. TAREAS DE AMPLIACIN .................................................................................................................. 142
CUADERNO DEL ALUMNO ........................................................................................................... 143
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3.2. LA DESCRIPCIN. ............................................................................................................................ 166
3.3. EL BUSCN: LA NOVELA .................................................................................................................. 168
3.4. INTRODUCCIN AL GNERO PICARESCO. .............................................................................................. 169
3.5. EL BUSCN COMO NOVELA PICARESCA. .............................................................................................. 170
UNIDAD 4. AMOR CONSTANTE .................................................................................................... 171
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1. INTRODUCCIN DE CONTENIDOS A PARTIR DE LA CANCIN .................................................... 194
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2. CONEXIN DE LA CANCIN Y EL TEXTO LITERARIO ................................................................... 223
2.1. ACTIVIDADES DE PRELECTURA ........................................................................................................... 223
2.2. LECTURA DEL FRAGMENTO Y VISIN DE VDEOS (PG 68. DE LA ANTOLOGA) ............................................. 224
Flix Mara de Samaniego, Fbulas morales, La cigarra y la hormiga ........................................... 224
2.3. COMPRENSIN DEL TEXTO ............................................................................................................... 225
2.4. ANLISIS DEL TEMA Y DE LA ESTRUCTURA ............................................................................................ 226
2.5. MTRICA Y RECURSOS ESTILSTICOS. ................................................................................................... 227
3. PROFUNDIZACIN ................................................................................................................... 227
3.1. REPASO DE LA ILUSTRACIN ............................................................................................................. 227
3.2. LAS FBULAS ................................................................................................................................. 228
3.3. EL AUTOR Y SU OBRA....................................................................................................................... 229
3.4. TAREAS DE AMPLIACIN .................................................................................................................. 229
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
INTRODUCCIN
Esta publicacin es la plasmacin de una idea: que las canciones actuales tienen un gran
potencial para la educacin literaria, ya que se componen de contenidos literarios y
estimulan el aprendizaje gracias a su carcter cercano y actual para el alumno.
Este manual est diseado como un conjunto de actividades dirigidas a sacar partido de
algunas de las canciones que escuchan los jvenes. Para ello, estas fueron elegidas a partir
de encuestas realizadas sobre gustos musicales entre 160 alumnos de las secciones bilinges
de Polonia en el ao 2013, que fue posible gracias a los profesores de estas, a los que quiero
mandar tambin desde aqu mi agradecimiento. A partir de los cantantes y grupos elegidos,
se seleccionaron aquellos temas que permitan trabajar de una forma ms adecuada los
contenidos literarios que forman parte del currculo de estos alumnos (como la mtrica y la
rima, la temtica y los tpicos literarios, o los recursos literarios).
La dinmica de trabajo es sencilla. Como indica el ttulo de esta publicacin, en total hay
diez unidades didcticas centradas cada una de ellas en una cancin y un texto literario, que
estn diseadas para ser desarrolladas durante tres o cuatro sesiones cada una. En la
primera se escucha una cancin y se introducen los contenidos literarios nicamente a partir
de esta, mientras que en las sesiones siguientes se van relacionando progresivamente los
contenidos introducidos en cada cancin con obras, autores y periodos literarios, que van
desde la Edad Media hasta la Ilustracin.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
siempre se lleva a cabo por relaciones de igualdad, sino tambin de similitud, diferencia y
oposiciones, pero en cualquier caso sorprende descubrir los contenidos que tienen en comn
grupos y cantantes como Nach, El Canto del loco, Manu Chao, Joaqun Sabina, Enrique
Iglesias, Juanes, Alejandro Sanz, Bebe, La Oreja de Van Gogh, Shakira o Calle 13, con
escritores como Jorge Manrique, Fray Luis de Len, Francisco de Quevedo, Luis de Gngora,
Lope de Vega, Caldern de la Barca, Fernndez de Moratn o Flix Mara Samaniego.
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4. Nunca te -Versos de -Amor post -Metfora 4. Amor
olvidar, arte mayor mortem -Metonimia constante ms
Enrique -Asonante -Religio amoris -Paradoja all de la
Iglesias - Esquema -La muerte -Anttesis muerte
regular -Cuerpo humano -Hiprbaton Francisco de
-Estribillo Quevedo
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8. Soar -Versos de -La vida como -Metfora 8. La vida es
La Oreja de arte mayor ilusin -Personificacin sueo:
Van Gogh -Consonante -El pesimismo -Animalizacin Monlogo de
-Asonante vital -Paradoja Segismundo
-Estrofa y -Theatrum mundi -Polisndeton Caldern de la
esquema -Libre albedro -Anfora Barca
irregular -Sustantivos: -Paralelismo
-Estribillo Fantasa y -Repeticin
realidad -Polimembracin
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
Esta publicacin coincide en buena parte con la propuesta didctica alternativa
desarrollada y sometida a anlisis en el marco de una tesis sobre la Educacin literaria
basada en canciones, desarrollado en la Universidad de Granada. El proyecto se puso en
prctica de un modo exploratorio con alumnos de entre 17 y 18 aos del liceo Jos Mart de
Varsovia, durante los cursos 2012/13 y 2013/14 dentro de la enseanza de la Literatura
Espaola como Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE). Para
analizar su impacto en el aula se desarroll un proceso de investigacin-accin en el aula,
siguiendo una metodologa mixta que incluy un cuasi-experimento -con un diseo de grupo
no equivalente con pretest y postest que permiti medir el impacto de la propuesta didctica
alternativa frente a una propuesta didctica convencional-, complementado con otras
pruebas de carcter cualitativos como listados de control, anecdotarios, cuestionarios de
valoracin y preguntas abiertas.
Este trabajo ha sido posible gracias al apoyo constante del director de la tesis, Juan de
Dios Villanueva Roa, y la colaboracin de Daniel Gonzlez Gonzlez, en el anlisis de los de
datos, as como de Monika Zwierzyska-Piro, coordinadora de la Seccin Bilinge de
Espaol del Liceo Jos Mart de Varsovia, y de Margarita Rosell Saco, asesora de la Consejera
de Educacin en materia de Lengua y Literatura, en la supervisin de este programa, y a la
disponibilidad de los alumnos que participaron. As mismo, quiero agradecer la confianza y el
apoyo de los responsables de la Consejera de Educacin en Polonia para que esta
publicacin sea una realidad.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
-Por un lado, en la teora del aprendizaje significativo de Ausubel, que propone relacionar
el contenido nuevo de una manera no arbitraria (plausible, razonable y no azarosa) y no
literal (sustancial, relevante y lgica) y con las ideas existentes en la estructura cognitiva del
individuo para que este tenga un significado real para el individuo.
De esta modo, las canciones en las que se basa la propuesta didctica se escogieron
siguiendo criterios de significatividad e intertextualidad, puesto que parten de los gustos y
conocimientos de los alumnos y se relacionaron al mismo tiempo con los contenidos
literarios del currculo, lo que nos permiti usarlas como organizadores previos o puentes
cognitivos entre los conocimientos previos y los nuevos, siguiendo a Ausubel. Esta propuesta
tuvo adems en cuenta otras teoras y metodologas de aprendizaje compatibles, enfocadas
especialmente a la dimensin emocional de la literatura, el conectivismo y la enseanza de la
lengua y la literatura y al aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE),
en el que se desarrolla esta propuesta.
Con este trabajo -que aunque fue aplicado en un contexto de Espaol como Lengua
Extranjera (ELE) puede ser extrapolado a la asignatura de Lengua Castellana y Literatura- se
pretende alimentar el debate de la renovacin de la enseanza reforzando la dimensin
emocional y creativa de los alumnos, y acercndoles las materias acadmicas a sus intereses,
aptitudes y necesidades. En el caso concreto de la enseanza de la Lengua y la Literatura se
propone incluir el uso de canciones en los programas y currculos para superar los mtodos
de enseanza tradicionales que aslan el hecho literario de la influencia que esta tiene en
otras disciplinas artsticas ms prximas a los alumnos.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
Tablas de conexin de canciones y obras literarias
Antes de pasar al manual del profesor y al manual del alumno se presentan diez tablas,
una por cada unidad didctica, en las que se conectan las canciones seleccionadas y las obras
literarias para que el profesor pueda prever y adelantar los contenidos literarios en comn
que se van a trabajar en cada unidad.
1
Es un tpico clsico referido a la fugacidad del tiempo.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
Muerte igualadora2: La cancin La muerte igualadora cuando dice:
seala que todos son iguales tras Y llegados son iguales
la muerte. aqu israeles y
palestinos seran ms que
hermanos (v. 18)
Ubi sunt3: Aparece una alusin a El Ubi sunt aparece al final, cuando
TPICOS los personajes que el recuerda habla de las personas importantes
que se han ido, tanto sus dolos: que ya no viven. Qu se hizo el
saludara a Indira Gandhi y a Rey Don Juan? / Los Infantes de
Martin Luther King (vv.23) o = Aragn /qu se hicieron? (vv.61-
organizar tertulias con Dal, 63)
Neruda y Garca Lorca, (v.65),
como sus familiares: abrazar a
mis abuelos ver a mi hermana de
nuevo (v. 37)
Vanitas vanitatis4: El que busca Menos referencias al poco valor de
guerra / aqu en la tierra se la vanidad de otras personas:
pudre, / sobre las nubes que os Pues la sangre de los godos, / y el
cubren el amor se descubre, /y el linaje y la nobleza / tan crecida, /
=
rencor se olvida porque nada nos por cuntas vas y inodos / se
corrompe, / se abren todos los pierde su gran alteza / en esta
secretos que la humanidad vida! (vv. 49-53)
esconde. (vv.38-43)
2
La muerte nos iguala a todos.
3
Consiste por preguntar dnde estn las personas que ya no estn entre nosotros.
4
Lo efmero de la belleza, los placeres y los bienes terrenales.
5
Desprecio de los bienes terrenales.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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El propio cielo es una metfora Son numeras las imgenes y
de su mundo ideal, pero cada metforas: Nuestras vidas son los
elemento al que se refiere tiene ros / que van a dar en el mar, /
METFORA =
un sentido ms amplio: sin vivir que es el morir; (vv.25-27)
acosado por facturas ni edificios Este mundo es el camino / para el
(v.65) otro, que es morada (vv.37-38)
PARALELISMO
favelas ni ancianos en callejuelas
pidiendo (vv.12 y13)
1 El cielo tiene que existir y yo suelo imaginarlo, 16A 1 Recuerde el alma dormida,
2 si tuviera que alcanzarlo quiero veros celebrarlo, 16A 2 avive el seso y despierte
3 El cielo son nuestros sueos imposibles, 12- 3 contemplando
4 ms all de las rejas de este mundo, 11- 4 cmo se pasa la vida,
5 el conocimiento de la verdad y de uno mismo, 15B 5 cmo se viene la muerte
6 mi propio cielo.... 5- 6 tan callando,
7 cun presto se va el placer,
7 El cielo tiene que existir y yo suelo imaginarlo 8 cmo, despus de acordado,
8 si tuviera que alcanzarlo quiero veros celebrarlo, 9 da dolor;
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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41 para andar esta jornada
42 sin errar.
43 Partimos cuando nacemos
44 andamos mientras vivimos,
45 y llegamos
46 al tiempo que fenecemos;
47 as que cuando morimos
48 descansamos
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Repeticin de sustantivo + un Hay paralelismos como No cura
PARALELISMO adjetivo. vv. 7-8, 28-29 y 34 y si la fama /ni cura si encarama
sintagma preposicional vv. 1-6 y = vv. 11-13, y anforas, como los
Y ANFORA
48-59. Vemos anforas un/una y versos que comienzan por que
el pronombre nada. e y al comienzo de las estrofas.
1 La espuma del mar, 6a 1 Qu descansada vida
2 un grano de sal 6a 2 la del que huye del mundanal ruido,
3 o de arena. 4b 3 y sigue la escondida senda,
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
T 26 Y como codiciosa
E 27 por ver y acrecentar su hermosura,
51 Tngase su tesoro
52 los que de un falso leo se confan;
53 no es mo ver el lloro
54 de los que desconfan
55 cuando el cierzo y el brego porfan.
56 A m una pobrecilla
57 mesa de amable paz bien abastada
58 me basta, y la vajilla,
59 de fino oro labrada
60 sea de quien la mar no teme airada.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
6
Es un tpico grecolatino con varios significados, uno de ellos se centra en el rechazo de
valores y actitudes ajenas.
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molestas cosquillas, infestada, holgazanes y vagamundos, habla
buena persona, canalla, histrico tica.
ataque de histeria, olor de los
cuerpos.
Narracin cotidiana (verbos): Narracin cotidiana (verbos):
levantarse, salir, llegar, dirigirse, ahorrar, criar, andar, gastar,
celebrar, afeitar, cortar, viajar.
En la cancin aparecen varias El texto est lleno de
personificaciones, como la de su personificaciones como la hambre
imagen reflejada en el espejo: al viva y de cosificaciones, como
PERSONIFICA capullo de detrs del espejo, cerbatana, Mirado de medio
CIN Y =
COSIFICACIN v.12, o la del destino: el destino abajo, pareca tenedor o comps
me lo paga, v.38. Y tambin y animalizaciones: el gaznate largo
cosificaciones, como aterrizo en como de avestruz.
la pista, v. 72.
7
Es una figura retrica que se denomina tambin juego de palabras y consiste en el uso de una
palabra con varios significados distintos dentro de un mismo enunciado. Se trata de uno de los
recursos ms habituales del conceptismo, ya que obliga al lector a descubrir el sentido oculto
del texto.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
que te gana los juicios vv. 9-10. dientes. Las gateras son agujeros
que se hacen para que salgan y
entren los gatos.
8
La define como dulce y a amarga emocin que se tiene cuando la alegra y la melancola se
funden en una sola sensacin.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
haba comido de unas bas
de resfriado, que an no
fueron de vicio porque
T cuestan dinero; las barbas
descoloridas de miedo de la
boca vecina, que, de pura
E hambre, pareca que
amenazaba a comrselas; los
X dientes, le faltaban no s
cuntos, y pienso que por
T holgazanes y vagamundos se
los haban desterrado; el
O gaznate largo como de
avestruz, con una nuez tan
S salida, que pareca se iba a
buscar de comer forzada por
la necesidad; los brazos
secos, las manos como un
manojo de sarmientos cada
una. Mirado de medio abajo,
pareca tenedor o comps,
con dos piernas largas y
flacas. Su andar muy
despacioso; si se
descompona algo, le
sonaban los gesos como
tablillas de San Lzaro. La
habla tica; la barba grande,
que nunca se la cortaba por
no gastar, y l deca que era
tanto el asco que le daba ver
la mano del barbero por su
cara, que antes se dejara
matar que tal permitiese;
cortbanle los cabellos un
muchacho de nosotros. Traa
un bonete los das de sol,
ratonado con mil gateras y
guarniciones de grasa; era de
cosa que fue pao, con los
fondos en caspa. La sotana,
segn decan algunos, era
milagrosa, porque no se
saba de qu color era. Unos,
vindola tan sin pelo, la
tenan por de cuero de rana;
otros decan que era ilusin;
desde cerca pareca negra, y
desde lejos entre azul.
Llevbala sin ceidor; no
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
traa cuello ni puos. Pareca,
con los cabellos largos y la
sotana msera y corta,
lacayuelo de la muerte. Cada
zapato poda ser tumba de
un filisteo. Pues su aposento,
aun araas no haba en l.
Conjuraba los ratones de
miedo que no le royesen
algunos mendrugos que
guardaba. La cama tena en
el suelo, y dorma siempre de
un lado por no gastar las
sbanas. Al fin, l era
archipobre y protomiseria.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
RIMA
libres
9
Carcter eterno del amor, sentimiento que perdura despus de la muerte fsica.
10
Concepcin del amor como una alienacin o servidumbre de la que el amado no puede liberarse.
11
Concepcin del amor como fuego interior que quema al amado.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
alusiones metafricas a ella como mtaforas como blanco da,
alguien o algo que volaba. postrera sombra.
-Todo el poema se estructura en -Todo el poema se estructura en
unas ideas que expresan una unas ideas que expresan una
CONTRASTE
posibilidad Pueden pasar y la posibilidad Cerrar podr o
contraria introducida por la = una realidad ser... y otra
/ ANTTESIS
conjuncin pero que introducidas por la conjuncin
contrastan con lo anterior. mas, que contrastan con lo
anterior creando una paradoja.
12
El uso de recursos semnticos y de dobles significados es tpico del conceptismo: y su objetivo es poder expresar con pocos
trminos una o varias ideas compleja.: Este es un buen ejemplo: su pasin amorosa, (mi llama) sabr sobrevivir al olvido de la
muerte porque sabe nadar, es decir ser capaz de cruzar el ro Leteo (el agua fra), representacin de la muerte, y que segn la
leyenda solo es capaz de cruzar el alma y adems ser capaz tambin de volver, a diferencia del alma (la ley severa).
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1 Pueden pasar tres mil aos, 8a 1 Cerrar podr mis ojos la postrera 11A
R 2 puedes besar otros labios, 8a 2 sombra que me llevare el blanco da, 11B
E 3 pero nunca te olvidar, 9B 3 y podr desatar esta alma ma 11B
4 pero nunca te olvidar. 9B 4 hora, a su afn ansioso lisonjera; 11A
P ()
R 5 Mas no de esotra parte en la ribera 11A
6 dejar la memoria, en donde arda: 11B
O 7 nadar sabe mi llama el agua fra, 11B
D 8 y perder el respeto a ley severa. 11A
U
9 Alma, a quien todo un Dios prisin ha sido, 11C
C 10 venas, que humor a tanto fuego han dado, 11D
11 mdulas, que han gloriosamente ardido, 11C
I
12 Su cuerpo dejar, no su cuidado; 11D
13 sern ceniza, mas tendr sentido; 11C
N 14 polvo sern, mas polvo enamorado. 11D
D
E
T
E
X
T
O
S
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
libres
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
El xido representa el efecto del Metforas en correlacin, es decir,
paso del tiempo sobre la adjudicar a un trmino real dos
belleza: no dejes que te oxide series de imaginarios diseminados
METFORA
el porvenir, v. 18, y las a lo largo del poema y recopilados
cuentas del rosario, v. 21, el al final del mismo Ej. Cabello= oro=
paso del tiempo. plata / frente= lilio=viola.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
() 5 mientras a cada labio, por cogello. 11A
R 6 siguen ms ojos que al clavel temprano; 11B
C
I
D
E
T
E
X
T
O
S
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
libres
13
Es un motivo que procede de la poesa culta trovadoresca. El amado se siente al servicio de la amada y trata de conquistarla,
aunque el amor que siente por ella es ms idlico que carnal.
14
Carcter complejo del amor fsico y espiritual, cuando se dan conjuntamente.
15
Concepcin del amor como una enfermedad que niega todo poder a la razn y que produce una serie de seales o pruebas de
que la persona est enamorada: los cambios de humor y de conducta, la intranquilidad, insomnio
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
Sustantivos abstractos Adjetivos sntoma del
asimilables al enamoramiento: enamoramiento: estar spero,
ceguera, sarampin, pasin, tierno, liberal, esquivo, alentado,
libertad, prisin, ambicin, mortal, difunto, vivo, leal, traidor,
quimera, confusin, cobarde y animoso. Mostrarse
enredadera, corazn, fuerza, alegre, triste, humilde, altivo,
respiracin, obsesin, norte, enojado, valiente, fugitivo,
LXICO gua, perdicin, acierto satisfecho, ofendido, receloso.
nombres.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
Eres mi libertad y mi prisin, 11B 5 no hallar fuera del bien centro y reposo, 11A
R eres mi sola ambicin. 8b 6 mostrarse alegre, triste, humilde, altivo, 11B
E Eres mi quimera, 6a
mi confusin. 5b
7 enojado, valiente, fugitivo, 11B
8 satisfecho, ofendido, receloso; 11A
P ()
9 huir el rostro al claro desengao, 11C
R 10 beber veneno por licor suave, 11D
O 11 olvidar el provecho, amar el dao; 11C
D
E
T
E
X
T
O
S
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
16
La defensa del honor sigue siendo necesaria hoy en da para hacerse valer cada uno, pero de
forma acorde a las reglas de convivencia.
17
El honor pertenece a todos los seres humanos, independientemente de su condicin social.
Cuando este quedaba manchado en la sociedad del siglo XVII por una ofensa, este deba ser
lavado incluso con la sangre.
18
La protagonista de la cancin se siente maltratada mientras el yo potico le anima a ser
valiente y enfrentarse a lo que le amenaza.
19
Laurencia siente ira hacia el Comendador por tratar de abusar de ella, y hacia su padre y el
resto de los hombres de Fuenteovejuna por no darle su apoyo contra el Comendador.
20
"El hombre es un lobo para el hombre" porque no es bueno con sus semejantes, sino que se
aprovecha de ellos. El tpico lo formul Thomas Hobbes en su Leviatn, pero proviene de una
frase de Plauto: lupus est homo homini, non homo.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
LXICO Roles sociales: Ella, mujer, Roles sociales: hombres, mujer,
nadie marido, hija, maricones,
amujerados, medio-hombres
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
44, 46, 50, 52, 55, 58, 62, 65
y 68
PARALELISMOS Paralelismos: de ser llanto, Paralelismos: sois piedras, sois
de ser llanto, nadie puede bronces, Mueran tiranos
hacerte dao / nadie puede traidores! / Tiranos traidores,
hacerte dao mueran!
E 3 se va quitando 5a
4 poco a poco telaraas 8b 2
LAURENCIA
Dejadme entrar, que bien puedo, 8-
P 5 No ha dormido esta noche, 7- 3 en consejo de los hombres; 8a
6 pero no est cansada. 8b 4 que bien puede una mujer, 8-
R 7 No mir ningn espejo, 8- 5 si no a dar voto, a dar voces. 8a
O 8 pero se siente "toa" guapa 8b 6 Conocisme? 4-
D ESTEBAN
U 7
8
Santo cielo! 4-
No es mi hija? 4b
C
JUAN ROJO
I 9 No conoces a Laurencia? 8-
LAURENCIA
N 10 Vengo tal, que mi diferencia os pone 8a
11 en contingencia quin soy. 8-
D ESTEBAN
12 Hija ma! 4b
E
13 LAURENCIA
No me nombres tu hija. 7b
T
ESTEBAN:
E 14 Por qu, mis ojos? Por qu? 8-
X
LAURENCIA:
T 15 Por muchas razones, 6a
-40-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
19 traidores sin que me cobres. 8a
20 An no era yo de Frondoso, 8-
21 para que digas que tome, 8a
22 como marido, venganza; 8-
23 que aqu por tu cuenta corre; 8a
24 que en tanto que de las bodas 8-
25 no haya llegado la noche, 8a
26 del padre, y no del marido, 8-
27 la obligacin presupone; 8a
28 que en tanto que no me entregan 8-
29 una joya, aunque la compren, 8a
30 no ha de correr por mi cuenta 8-
31 las guardas ni los ladrones. 8a
32 Llevme de vuestros ojos
33 a su casa Fernn Gmez;
34 la oveja al lobo dejis
35 como cobardes pastores.
36 Qu dagas no vi en mi pecho?
37 Qu desatinos enormes,
38 qu palabras, qu amenazas,
39 y qu delitos atroces,
40 por rendir mi castidad
41 a sus apetitos torpes?
42 Mis cabellos no lo dicen?
43 No se ven aqu los golpes
44 de la sangre y las seales?
45 Vosotros sois hombres nobles?
46 Vosotros padres y deudos?
47 Vosotros, que no se os rompen
48 las entraas de dolor,
49 de verme en tantos dolores?
50 Ovejas sois, bien lo dice
51 de Fuenteovejuna el hombre.
52 Dadme unas armas a m
53 pues sois piedras, pues sois tigres...
54 --Tigres no, porque feroces
55 siguen quien roba sus hijos,
56 matando los cazadores
57 antes que entren por el mar
58 y pos sus ondas se arrojen.
59 Liebres cobardes nacistes;
-41-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
60 brbaros sois, no espaoles.
61 Gallinas, vuestras mujeres
62 sufrs que otros hombres gocen!
63 Poneos ruecas en la cinta.
64 Para qu os ces estoques?
65 Vive Dios, que he de trazar
66 que solas mujeres cobren
67 la honra de estos tiranos,
68 la sangre de estos traidores,
69 y que os han de tirar piedras,
70 hilanderas, maricones,
71 amujerados, cobardes,
72 y que maana os adornen
73 nuestras tocas y basquias,
74 solimanes y colores!
75 A Frondoso quiere ya,
76 sin sentencia, sin pregones,
77 colgar el comendador
78 del almena de una torre;
79 de todos har lo mismo;
80 y yo me huelgo, medio-hombres,
81 por que quede sin mujeres
82 esta villa honrada, y torne
83 aquel siglo de amazonas,
84 eterno espanto del orbe.
ESTEBAN
85 Yo, hija, no soy de aquellos
86 que permiten que los nombres
87 con esos ttulos viles.
88 Ir solo, si se pone
89 todo el mundo contra m.
JUAN ROJO
90 Y yo, por ms que me asombre
91 la grandeza del contrario.
REGIDOR
92 Muramos todos!
BARRILDO
-42-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
93 Descoge un lienzo al viento en un palo,
94 y mueran estos enormes.
JUAN ROJO
95 Qu orden pensis tener?
MENGO
96 Ir a matarle sin orden.
97 Juntad el pueblo a una voz;
98 que todos estn conformes
99 en que los tiranos mueran.
ESTEBAN
100 Tomad espadas, lanzones,
101 ballestas, chuzos y palos.
MENGO
102 Los reyes nuestros seores vivan!
TODOS
103 Vivan muchos aos!
MENGO
104 Mueran tiranos traidores!
TODOS
105 Tiranos traidores, mueran!
-43-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
21
La vida y las preocupaciones humanas son pasajeras y la persona que alberga anhelos es un
ingenuo llamado al desengao
22
Carcter representativo del mundo y de la vida, entendidos como escenarios dramticos en
que diversos actores -los hombres- representan los papeles de una obra ya escrita.
23
Creencia de aquellas doctrinas filosficas que sostienen que los humanos, tienen el poder de
elegir y tomar sus propias decisiones y que por lo tanto considera que este no este no est
condicionado por factores precedentes y subjetivos y es nico responsable de sus propias
acciones.
-44-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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METFORAS La vida es un sueo.vv. 18, 20, = La vida es un sueo. v. 9
39 y 41
-45-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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13 Suea el rey que es rey, y vive
D 14 con este engao mandando,
E 15 disponiendo y gobernando;
16 y este aplauso que recibe
17 prestado, en el viento escribe,
T 18 y en cenizas le convierte
E 19 la muerte (desdicha fuerte!);
20 que hay quien intente reinar,
X 21 viendo que ha de despertar
T 22 en el sueo de la muerte!
-46-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
24
En ambos casos se alude a Madrid de forma negativa, en el primer lugar relacionada con el convencionalismo y en el segundo
con la rutina.
25
El choque entre tradicin y modernidad, entre valores morales y nuevos pensamientos, que en el primer caso comienzan a
vislumbrarse durante la ilustracin, y que en el segundo han evolucionado significativa.
26
Concepcin del amor como un sentimiento apasionado e incontrolable que, en este caso, provoca la huida.
27
Carcter alienante del sentimiento amoroso, presentado como una servidumbre de la que el hombre debe liberarse.
-47-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
dolor, suerte, rutinas, temor, silencio, temperamento, astucia.
muertos, azar, estorbar.
DOA FRANCISCA
Ni con otro.
DON DIEGO
-48-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
Ser posible que usted no conozca otro ms
amable que yo, que la quiera bien, y que la
corresponda como usted merece?
R
E DOA FRANCISCA
No, seor; no, seor.
P
R DON DIEGO
Mrelo usted bien.
O
D DOA FRANCISCA
C DON DIEGO
N DOA FRANCISCA
Si usted lo ignora, seor Don Diego, por Dios no
finja que lo sabe; y si en efecto lo sabe usted, no
D me lo pregunte.
E DON DIEGO
Bien est. Una vez que no hay nada que decir,
que esa afliccin y esas lgrimas son voluntarias,
T hoy llegaremos a Madrid, y dentro de ocho das
ser usted mi mujer.
E
DOA FRANCISCA
X
Y dar gusto a mi madre.
T
O DON DIEGO.
Y vivir usted infeliz.
S DOA FRANCISCA
Ya lo s.
DON DIEGO
Ve aqu los frutos de la educacin. Esto es lo que
se llama criar bien a una nia: ensearla a que
-49-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
desmienta y oculte las pasiones ms inocentes
con una prfida disimulacin. Las juzgan
honestas luego que las ven instruidas en el arte
de callar y mentir. Se obstinan en que el
temperamento, la edad ni el genio no han de
tener influencia alguna en sus inclinaciones, o en
que su voluntad ha de torcerse al capricho de
quien las gobierna. Todo se las permite, menos
la sinceridad. Con tal que no digan lo que
sienten, con tal que finjan aborrecer lo que ms
desean, con tal que se presten a pronunciar,
cuando se lo mandan, un s perjuro, sacrlego,
origen de tantos escndalos, ya estn bien
criadas, y se llama excelente educacin la que
inspira en ellas el temor, la astucia y el silencio
de un esclavo.
DOA FRANCISCA
Es verdad... Todo eso es cierto... Eso exigen de
nosotras, eso aprendemos en la escuela que se
nos da... Pero el motivo de mi afliccin es mucho
ms grande.
-50-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
-51-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
tengo cobre./ Aqu se baila hormiga, claramente materialista.
como bailan los pobres, vv.
11 y 12. Adems, el propio
baile representa el vicio
humano que se considera
propio de la clase pobre, y se
relaciona con el sexo y el
alcohol: msica cachonda
ca ca cachonda, v.31. Se
baila pegao como bachata,
sin traje y sin corbata,
/embriagando las neuronas
con vodka barata vv.39-40
El placer frente al sacrificio. El placer frente al sacrificio.
Aparece en la actitud ldica Aparece en la actitud ldica de la
=
de l frente a la de ella. cigarra frente al sacrificio de la
hormiga.
La solidaridad frente al La solidaridad frente al
individualismo. Consiste en individualismo. La hormiga trabaja
que de forma solidaria se de una forma solidaria como
puede conseguir una comunidad, frente a la cigarra,
sociedad ms justa y reducir pero despus la hormiga se
las diferencias sociales. La comporta de forma insolidaria con
referencia a Robin Hood en los que no forman parte de su
el verso 15. Y hay otras especie. Pues ahora, que yo
referencias en versos como como, /
Dicen que eres la reina de baila, pese a tu cuerpo. vv. 45 Y
todos los rosales / pero hoy 46
te voy a bajar cuatro clases
sociales., vv. 47 y 48. No se
necesita plata pa moverse, /
necesita onda y msica
cachonda, donde se seala
que actividades como el
baile reducen las diferencias
sociales.
Carpe diem: No se necesita Carpe diem: Cantando la Cigarra
plata pa moverse, /necesita / pas el verano entero,/ sin hacer
onda y msica cachonda, / provisiones / all para el invierno
TPICOS msica cachando ca ca vv. 1-4
cachonda. /No tengo mucha =
plata, pero tengo cobre,
/aqu se baila como bailan
los pobres. vv.29-33
(estribillo)
-52-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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Fortuna mutabile: Pgate a Fortuna mutabile28: esta triste
m, que no te contaminas /y = cigarra,/ que alegre en otro
con un besito vamos a tiempo,/nunca conoci el dao,/
pegarnos la poesa. v. 27 nunca supo temerlo. vv. 23-26
Adjetivos de descripcin Adjetivos de descripcin
psicolgica: pobre, calentita, psicolgica: desproveda, triste,
fcil. alegre, codiciosa, holgazana,
LXICO alegremente, baila.
28
Se refiere a los avatares de la fortuna que, a veces, es favorable y otras no, tanto subes como
bajas.
-53-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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trabajo / T tienes chofer, yo
camino a patas / Tus comes
filete, y yo carne de lata vv.
21-24
Una cosa da lugar a la otra: Una cosa da lugar a la otra:
Lo bueno de ser pobre al Hola! conque cantabas /
ENCADENAMIENTO final de la jornada, / es que = cuando yo andaba al remo / Pues
nadie nos roba porque no ahora, que yo como, /
tenemos nada! vv.43 y 44 baila, pese a tu cuerpo. vv. 43-46
como, como, como, como, y a acogerse al abrigo /de su
ENCABALGAMIENTO como / si estuvieras bajo el = estrecho aposento vv. 7 y 8
agua flotando. vv. 4-5
Aporta ritmo y enfatiza Aporta ritmo y enfatiza algunas
algunas ideas, como la ideas: nunca conoci el
dualidad del dao,/nunca supo temerlo, vv.
PARALELISMO Y
ANFORA comportamiento: Tu eres = 25 y 26
clase alta, yo clase baja /t
vistes de seda, y yo de paja.
vv. 17 y 18
D 8 de su estrecho aposento. 7a
9 Viose desproveda 7-
U 10 del precioso sustento: 7a
C 11 sin mosca, sin gusano, 7-
-54-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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19 sobran las provisiones 7-
20 para vuestro alimento, 7a
T 21 prestad alguna cosa 7-
-55-
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-56-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
T 49
50
7
R 8
51
52
9
A 10
53
54
11
55
12
56
13
57
14
D 15
58
59
16
60
E 17
18
61
62
19
63
20
64
21
65
L 22
23
66
67
A 24
25
68
69
26
70
27
61
28
62
C 29
30
63
64
A 31
32
65
N 33
66
67
34
C 35
68
69
36
70
I 37
38
71
72
39
40
73
74
N 41
42
75
43
76
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
En grupos, mide los versos de las Versos compuestos de arte mayor, con alguna menor como sucede
estrofas que te toque e indica el tipo al final del estribillo, que recoge la idea principal.
Comprueba cmo es la rima en esos versos Principalmente hay rimas consonantes con palabra final llana.
Hay algn tipo de estrofa o El esquema es irregular, no hay estrofas ni esquemas regulares: Versos de
esquema mtrico que se repita: largos y muchos con dos hemistiquios y cesura.
Dnde y cmo El cielo aparece representado de una forma poco convencional, como un lugar idlico
aparecen reflejado segn las ideas del autor, sin obligaciones y son los vicios de la vida terrenal: Quiero
la vida terrenal, la hacer de lo eterno un juego (v.36), Por su parte, para el protagonista la fama es el
vida eterna y la recuerdo de los amigos. que celebris mi viaje recordando gestas / y ancdotas
vida de la fama. pasadas grandes momentos / historias y pocas vv. 66-68
Conoces el tpico del tempus fugit? Consiste en referirse a lo rpido que pasa el tiempo durante la vida: y
Explcalo e identifcalo en la cancin. sin envejecer saboreando el placer de mil fragancias v.56
Y el de la muerte igualadora, Todas las clases La cancin seala que todos son iguales tras la muerte. aqu
sociales tienen el mismo destino divino. isralies y palestinos seran ms que hermanos v. 18
El Ubi Sunt es un tpico Aparece una alusin a los personajes que el recuerda que se han ido, tanto
literario por el que un autor se sus dolos: saludara a Indira Gandhi y a Martin Luther King (vv.23) o
pregunta por aquellos que ya organizar tertulias con Dal, Neruda y Garca Lorca, (v.65), como sus
murieron. Pon ejemplos: familiares: abrazar a mis abuelos ver a mi hermana de nuevo (v. 37)
Otro tpico es el Vanitas El que busca guerra / aqu en la tierra se pudre, / sobre las nubes que os cubren
vanitatis, Lo efmero de el amor se descubre, /y el rencor se olvida porque nada nos corrompe, / se abren
los placeres terrenales. todos los secretos que la humanidad esconde. (vv.38-43)
Relacionado con el anterior Hay varios ejemplos, como por ejemplo: pensar que aqu no hay
aparece el Comtemptu mundi o ejrcitos ni burocracias, / ni ricos polticos cnicos que contratan mafias,
Desprecio de los bienes terrenales. / solo paz y tolerancia sin ansia de poder,
Busca expresiones de consejos, quiero que sonriis si algn da me veis partir (v.60), quiero que
deseos, obligaciones o prohibiciones hagis una gran fiesta (v.65), anhelo un cielo de algodn (vv.69)
El propio cielo es una metfora de su mundo ideal, pero cada elemento al que se refiere tiene
METFORA
un sentido ms amplio: sin vivir acosado por facturas ni edificios (v.65)
PARALELISMO Y Hay varios ejemplos: no hay madres sufriendo ni ms hombres perdiendo,/ no hay
ANFORA favelas ni ancianos en callejuelas pidiendo (vv.12 y13)
APSTROFE Se dirige a sus amigos y seguidores: recordad que esto no es una despedida (v.70)
ENCABALGAMIENTO Ej: los nios del gueto aqu /son ngeles jugando entre columpios (vv.10 y 11)
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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2. Conexin de la cancin y el texto literario 29
2.1. INTRODUCCIN A LOS CONCEPTOS DE LA VIDA Y LA MUERTE EN LA ACTUALIDAD
3. Puesta en comn de las ideas trabajadas. Discusin sobre las ideas que tenemos
sobre la vida y la muerte en nuestra cultura y en otras culturas y religiones diferentes.
4. Crees que esta visin de la vida y la muerte ha sido siempre igual a lo largo de la
historia? Explica tu opinin. Analizamos tambin cmo ha evolucionado la visin de la vida y
la muerte a lo largo de la historia a partir de las opiniones que aparecen.
5. En cualquier caso, podemos hablar de tres conceptos distintos de la vida. Explica cul
consideras ms importante y qu importancia han tenido a lo largo de la historia.
a) VIDA TERRENAL: Es perecedera. Te pone a prueba. b) VIDA DE LA FAMA: Es ms duradera. Se
consigue el honor. c) VIDA ETERNA: Se alcanza siendo buen cristiano, con fe y buenas obras.
29
Este bloque ha sido preparado a partir de la unidad elaborada por Antonio Mara Lpez Gonzlez.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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2.2. LECTURA DEL TEXTO.
I III X
Recuerde el alma dormida, Nuestras vidas son los ros Pues la sangre de los godos,
avive el seso y despierte que van a dar en la mar, y el linaje y la nobleza
contemplando que es el morir, tan crecida,
cmo se pasa la vida, all van los seoros por cuntas vas y inodos
cmo se viene la muerte derechos a se acabar se pierde su gran alteza
tan callando, y consumir; en esta vida!
cun presto se va el placer, all los ros caudales, Unos, por poco valer,
cmo, despus de acordado, all los otros medianos por cun bajos y abatidos
da dolor; y ms chicos, que los tienen!;
cmo, a nuestro parecer, y llegados, son iguales otros que, por no tener,
cualquiera tiempo pasado los que viven por sus manos con oficios no debidos
fue mejor. y los ricos. se mantienen.
II V XVI
Pues si vemos lo presente Este mundo es el camino Qu se hizo el Rey Don Juan?
cmo en un punto se es ido para el otro, que es morada Los Infantes de Aragn
y acabado, sin pesar; qu se hicieron?
si juzgamos sabiamente, mas cumple tener buen tino1 Qu fue de tanto galn,
daremos lo no venido para andar esta jornada qu de tanta invencin
por pasado. sin errar. que trajeron?
No se engae nadie, no, Partimos cuando nacemos Las justas y los torneos,
pensando que ha de durar andamos mientras vivimos, paramentos, bordaduras
lo que espera y llegamos y cimeras,
mas que dur lo que vio, al tiempo que fenecemos2; fueron sino devaneos?
pues que todo ha de pasar as que cuando morimos Qu fueron, sino verduras
por tal manera. descansamos de las eras3
-60-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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2.3. ACTIVIDADES TRAS LA LECTURA DEL POEMA.
-61-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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2.5. RECURSOS LITERARIOS
6. Para buscar una musicalidad se ha valido de diferentes recursos, pero cabe los
paralelismos combinados con otras figuras retricas. Escribe y explica algn ejemplo de:
Paralelismos y anforas:
- cmo se pasa la vida
cmo se viene la muerte ( 1 estrofa,. 2-3 versos ).
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3.6. LA LRICA MEDIEVAL
Al igual que la pica medieval, que se divida en Mester de Juglara y Mester de Clereca,
la lrica medieval tambin se divide en dos modalidades diferentes que coexisten en el
tiempo: la lrica tradicional o popular y la cortesana o culta. Antes de ocuparnos de cada
una de ellas, conviene resumir sus rasgos dominantes:
Suelen ser annimos Suelen ser annimos Hay un autor culto y conocido
Su origen est en el s. XI Su origen son los cantares de Su apogeo se alcanza en el s. XV en
Gesta Castilla
Son canciones breves Son fragmentos de los Se trata de composiciones
escritas en versos cortos, cantares de Gesta que la extensas, cargadas de artificiosidad
sencillas y expresivas gente quera or y palabras cultas
L A LRICA TRADICIONAL
Surge y se desarrolla entre el pueblo, se transmite de forma oral mediante el canto, el baile
o la recitacin colectiva, y slo al cabo de los siglos se recoge por escrito en los Cancioneros.
Veamos sus caractersticas principales:
-Temas. La lrica tradicional sirve de expresin a sentimientos o situaciones. Los temas
habituales son: el Amor, el Trabajo, la Muerte y la celebracin del paso de las estaciones,
especialmente la llegada de la primavera y del verano.
-Tipos. Segn la zona y la lengua en que se escribe podemos distinguir entre:
Las jarchas, poemillas en lengua romance integrados en canciones rabes; surgen en
Andaluca y en el territorio ocupado por los musulmanes. Se trata en general de
canciones de amor en boca de una mujer.
-63-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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Villancicos, escrita en el primitivo idioma castellano y en los crecientes territorios de
la Castilla medieval, que se caracteriza por tener un estribillo que se repite y una
mudanza, que es el resto.
Ya florecen los rboles, Juan:
mala ser de guardar!
Ya florecen los almendros
y los amores en ellos, Juan,
mala ser de guardar.
Ya florecen los rboles, Juan:
mala ser de guardar!
-Mtrica y estilo: Las notas que definen esta poesa son: sencillez mtrica, conseguida a
base de versos de arte menor, rima casi siempre asonante y brevedad. Este carcter popular
y oral se manifiesta tambin en el lenguaje: abundancia de palabras concretas que nombran
elementos de la naturaleza (flores del campo, olas del mar, estrellas), diminutivos,
exclamaciones afectivas, repeticiones y paralelismos que facilitan la recitacin o el canto, y la
escasez de elementos ornamentales y descriptivos.
L A LRICA CORTESANA
Est scrita casi siempre por autores cultos, alcanza su mximo desarrollo en el siglo XV, en el
marco del movimiento cultural llamado Prerrenacimiento, que anticip ciertos rasgos que en
el XVI definirn la concepcin del mundo renacentista:
-Influencia italiana.
-Atencin a la tradicin literaria grecolatina.
-Exaltacin de la fama terrena.
-Aprecio creciente por la figura del intelectual o escritor.
Otro concepto importante en esta poca es el de cortesa o amor corts, originado en las
cortes de Provenza durante el siglo XII. Se trataba de un cdigo moral, segn el cual el poeta
o trovador se convierte en servidor de la dama, a la que dedica con respeto y veneracin sus
composiciones. En ellas se expresa la intensidad de ese amor imposible, debido a la pureza
de la mujer -a menudo casada- y a la diferencia social entre ambos.
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NADA DE NADA (POR M Y POR TODOS MIS COMPAEROS) EL CANTO DEL LOCO POP, 2009
8 34
35
9
36
D 10
E 11 37
12
13
48
L 49
14
A 15 50
51
16
52
17
C 18 53
54
A 19
55
N 20 56
C 21 57
22
58
I 23
59
24
N 25 70
26
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
Mide en grupos los versos que te toquen Heptaslabos, pentaslabos, tetraslabos y trislabos (arte menor)
Hay algn tipo Irregular: Alternancia de versos medianos, principalmente heptaslabos, con
esquema? versos cortos que concluyen en palabras agudas que dan un ritmo rpido.
Conoces el tpico Vanitas Es la vanidad del ser humano que lo quiere todo. l renuncia a esta
vanitatis, Dnde aparece? para alcanzar la armona. Aparece durante toda la cancin.
Tambin hay referencias el Locus amoenus Sol de invierno, luz de la maana, brisa, lluvia
como un lugar ideal. Encuentrlas. que llueve, camino".
Aparece tambin el Beatus S, cuando intenta alejarse del mundanal ruido y de la insignificancia
Ille, es decir el retiro o del hombre. Aparece la idea de un camino sin destino v.32 y 33 y
alejamiento del mundo? del ascenso mstico subiendo tu escalera, vv. 56-57
Busca algn adjetivo que describa Pequeo v.11 y otros, vaso sin huella, v.31, estrella
fsicamente al personaje o las cosas. apagada v.34
COSIFICACIN Una palabra v. 8, una gota v. 5, o incluso la palabra nada v. 13, entre otras.
PLEONASMO Una lluvia que llueve, v. 26. Nada de ti, nada de m nada de nada
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2. Conexin de la cancin y el texto literario 30
2.1. ACTIVIDAD DE PRELECTURA
Banco de imgenes libre del Intef / Autores: De izquierda a derecha y de arriba a abajo: Francisco Garca
Garca, Francisco Javier Martnez Adrados, Fernando Cristbal Pintado y annima.
1) Fjate en las siguientes fotos. Sabras decir qu son y a qu lugar pertenecen? Debate
con tus compaeros cul te parece mejor lugar para vivir.
Chicago, Madrid, Cuenca, Un pueblo pequeo
2) Qu ventajas e inconvenientes tiene cada sitio? Dnde piensas que la gente vive
mejor?
3) Crees que se pueden unir las ventajas de la ciudad con las del campo o que son
incompatibles?
4) Diras que para tener una sociedad moderna y desarrollada es necesario que la mayora
de la gente viva en la ciudad?
5) Dnde vive la mayora de las personas en Espaa y en Polonia hoy en da? Y en el siglo
XVI? Qu tipo de personas viva en el campo y quines lo hacan en la ciudad?
30
Este bloque ha sido preparado a partir de la unidad didctica elaborada por Noem Lavn Gonzlez.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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2.3. COMPRENSIN DEL TEXTO
A) Mira estos dibujos y relacinalos con las frases siguientes y con cada una de las estrofas:
Unidades didcticas para la antologa de textos literarios para las Secciones Bilinges de Polonia / Autora: Noem Lavn Gonzlez
1) Quiero vivir sin nadie, tranquilo y libre de emociones fuertes (pasin, odio, recelo) dibujo
9 // 8 estrofa
2) Los que se arriesgan mucho para tener ms dinero y poder acabarn sufriendo cuando lo
pierdan todo. No es mi problema -dibujo 4 // 13 y 14 estrofas
3) El que es sabio no tiene envidia de los grandes y lujosos palacios que simbolizan el poder
dibujo 2 // 2 estrofa
4) Las personas ms inteligentes son solitarias (huyen del mundanal ruido)-dibujo 7 // 1
estrofa
5) No le preocupa o no le importa la fama ni las alabanzas que no son sinceras--dibujo 6 // 3
estrofa
6) Los maravillosos olores de mi jardn me hacen olvidar las vanidades del mundo (riquezas,
fama, gente importante, etc.)-dibujo 1 // 12 estrofa
7) Yo mismo he preparado un jardn precioso en la ladera del monte-dibujo 3 // 9 estrofa
8) Prefiero los sencillos muebles de mi casa a los palacios y objetos lujosos-dibujo 5 // 15
estrofa
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9) Desde la cumbre baja una fuente de agua que pasa entre los rboles y va repartiendo
flores entre el verdor de mi huerto-dibujo 8 // 10 y 11 estrofas
B) Vamos a aclarar un poquito ms lo que afirma el poeta con tanta seguridad. Contesta a
las siguientes preguntas:
El poema que has ledo se trata de una oda, que es un poema lrico extenso y tono elevado
que trata acerca de los asuntos ms variados, como pueden ser el amor, la amistad, la
poltica o la vida en el campo. Admite cualquier tipo de mtrica. Cmo son los versos?
Los versos son una Combinacin de heptaslabos y endecaslabos
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Cmo es la rima y la estrofa que ha utilizado el autor aqu?
La rima es Consonante y su esquema aBabB y la estrofa utilizada es la Lira
2.5. EL AUTOR
Qu oficio te parece que tena? Dnde crees que viva? Tuvo una vida fcil?
Aqu tienes una biografa del autor del poema. Completa los huecos con el tiempo verbal
que corresponda en cada caso.
Fray Luis de Len (nacer) naci en Belmonte (Cuenca) en 1527 o 1528. Su padre (ser) era un
abogado y consejero real. (Residir) Residi en Madrid y Valladolid, ciudades donde (hacer) hizo
estudios de nio. Cuando (cumplir) cumpli los catorce aos, se (marchar) se march a
estudiar a Salamanca, ciudad que (convertirse) se convirti en el centro de su vida intelectual
como profesor de su universidad. En esa ciudad (ingresar) ingres en la Orden de los
agustinos en 1544. (Estudiar) Estudi hebreo y teologa.
Con cuarenta y cinco aos (enviar) fue enviado a la crcel por (traducir) traducir partes de La
Biblia a la lengua vulgar sin licencia; concretamente, por su clebre versin del Cantar de los
cantares, cosa que (estar) estaba prohibida por el Concilio de Trento y porque (preferir) pre-
fera la lengua original hebrea a la traduccin en latn. En prisin (escribir) escribi De los
nombres de Cristo y varias poesas entre las cuales (estar) estaba Cancin a Nuestra Seora.
Tras ms de dos aos preso (volver) volvi a la universidad y (empezar) empez sus clases
(decir) diciendo: Decamos ayer, frase que (hacerse) se hizo muy popular en Espaa.
(Nombrar) Fue nombrado profesor de Filosofa Moral y un ao ms tarde (obtener) obtuvo la
ctedra de la Sagrada Escritura. En la universidad (ser) fue profesor de San Juan de la Cruz,
otro poeta espaol destacado.
En Salamanca (divulgarse) se divulgaron pronto las obras poticas que el Fray Luis
(componer) compona como distraccin, y (atraer) atrajeron las alabanzas de sus amigos,
entre los que (haber) haba humanistas, poetas y msicos.
Las envidias y rencillas entre rdenes religiosas y las denuncias de varios profesores, (llevar)
le llevaron a las crceles de la Inquisicin de nuevo. El proceso (durar) dur cinco largos aos,
tras los cuales (ser) fue finalmente absuelto.
La muerte (sorprender) le sorprendi cuando (preparar) preparaba una biografa de Santa
Teresa de Jess, a la cual (admirar) admiraba. Tras su muerte en 1591 en vila, sus restos
(llevar) se llevaron a la universidad de Salamanca.
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2.7. RECURSOS ESTILSTICOS
1. Lee estas citas e identifica y seala el recurso estilstico se trata, muchos ya han
aparecido en la cancin anterior:
1. En este poema hay tres tpicos literarios. Identifica el que aparece en cada estrofa
BEATUS ILLE > FELIZ AQUEL QUE Es el elogio de la vida sencilla y desprendida del campo
lejos de la vida artificial y agitada de la ciudad con sus pasiones, intrigas y preocupaciones.
1, 8 y 15 estrofas
LOCUS AMOENUS > Es la descripcin de un lugar idlico, en armona con la naturaleza, donde
se desarrolla una accin bella; generalmente se trata de un verde prado en primavera, de
aguas dulces y claras, con pajarillos, rboles, etc. Casi siempre est relacionado con el amor.
9 12 estrofas
VANITAS VANITATIS > Es el menosprecio del mundo. Se refiere al carcter engaoso de las
apariencias y las ambiciones como algo vano. Por eso hay que renunciar a ellas y rechazarlas.
2, 3, 13 y 14 estrofas
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O TROS TPICOS LITERARIOS
SECRETUM ITER > se refiere al carcter apartado, escondido, del camino que lleva a la vida
descansada y serena
1 estrofa
VIVERE SECUM > significa vivir consigo, hacia dentro, para conseguir el conocimiento de uno
mismo
8 estrofa
Para practicar un poco ms, descubre qu tpico literario aparece en los siguientes textos:
Y yo mismo he visto todo el duro trabajo y toda la pericia sobresaliente en el trabajo, que
significa la rivalidad de uno para con otro; esto tambin es vanidad y un esforzarse tras el
viento. (Eclesiasts 2:4)
Tpico literario: Vanitas vanitatis
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NO SOPORTO EL RAP (YO, M, CONMIGO) JOAQUN SABINA Y MANU CHAO RAP, 1996
50
R 7
8
una sola carta tengo en el buzn, 11B
la remite mi banco: Me dice que no; 12B 51
A 9 mi mujer se ha largado con un abogado 13- 52
53
10 que le paga los vicios, que te gana los juicios. 14-
54
11
12
55
D 13
14
56
57
15 58
E 16
17
59
18 60
61
19 62
20
L 21 63
64
A 22
23
65
66
67
24
25 68
26 69
C 27 70
A 2829 61
62
N 3031 63
64
C 3233 65
66
34 67
I 35 68
69
3637 70
71
N 3839 72
73
40 74
41 75
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1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
Mide los versos de las dos primeras estrofas e indica el tipo Versos compuestos de arte mayor.
Hay algn tipo de estrofa o El esquema es irregular, no hay estrofas ni esquemas regulares:
esquema mtrico que se repita? Versos de largos y muchos con dos hemistiquios y cesura.
Sabes lo que son las apariencias? Qu Es lo que lo dems ven de nosotros. Tratamos de ocultar
importancia le da el autor a estas? nuestros defectos y parecer mejor de lo que somos.
El tpico de la Recusatio consiste en criticar Todo el poema es una crtica del comportamiento
valores y actitudes de alguien. Aparece aqu? del protagonista, que coincide con la voz potica.
Busca nombres y adjetivos Vicios, tipo duro, voluntad de hierro, vencido, molestas cosquillas,
que describan el carcter o la infestada, buena persona, canalla, histrico ataque de histeria,
psicologa a los personajes. olor de los cuerpos.
Busca verbos que de Narracin cotidiana (verbos): levantarse, salir, llegar, dirigirse, celebrar,
acciones cotidianas. afeitar, cortar, viajar.
Las cosas que le pasa al personaje aparecen de forma exagerada para caricaturizarlo: un
HIPRBOLE taxi que parece un barco / me arrolla y me deja sentado en un charco, v, 30-31. el
planeta me tiene en jaque mate v. 40; solo me faltaba ya tener un aborto vv.48-49.
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2. Conexin de la cancin y el texto literario 31
2.1. EL VOCABULARIO DEL TEXTO
Cerbatana
Canuto en que se introducen flechas u otras cosas, para hacerlos
salir impetuosamente, soplando con violencia por uno de sus
extremos.
Bonete
Especie de gorra, comnmente de cuatro picos, usada por los
eclesisticos y seminaristas, y antiguamente por los colegiales y
graduados.
Sotana
Vestidura que usan los eclesisticos y los legos que sirven en las
funciones de iglesia.
Ceidor
Faja o cinturn que cie a la cintura.
Mendrugo
Pedazo de pan duro.
31
Este bloque ha sido preparado a partir de la unidad didctica elaborada por Noem Lavn Gonzlez.
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3. Antes de leer el texto, observa la ilustracin que aparece a la derecha y que recrea el
texto que vamos a leer. Comntalo teniendo en cuentas las siguientes cuestiones:
32El refrn aludido dice: Ni perro ni gato de aquella color, en referencia a la condicin maliciosa de los pelirrojos,
de acuerdo con la creencia popular de que de este color era el pelo de Judas.
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3. Profundizacin y contextualizacin
3.1. EL CONCEPTISMO Y LOS RECURSOS LITERARIOS
Como ya hemos visto en la cancin la hiprbole es una Figura Retrica consistente en una
alteracin exagerada e intencional de la realidad que se quiere representar.
El soneto se mueve dentro de dos campos semnticos claramente definidos: amor y
1. Busca ejemplos que demuestren que la descripcin del licenciado es exagerada.
muerte.
Todo el texto es una exageracin, prcticamente cualquier frase sirve de ejemplo.
En la cancin tambin aparecan palabras con doble sentido o dialogas, que es una
Figura Retrica que consiste en el uso de una palabra con varios significados distintos
dentro de un mismo enunciado. Es uno de los recursos ms habituales del conceptismo.
Cuello,
manos
piernas,
ojos
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3.2. LA DESCRIPCIN.
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cmo son las personas, los lugares
o los objetos. Hay varias formas de describir a una persona. Segn se describan sus
rasgos recibe distintos nombres.
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Es la descripcin de los rasgos fsicos de la persona, de su prosopografa
apariencia externa.
Es un tipo de descripcin en la que los rasgos fsicos y morales de
la persona se presentan de manera exagerada, acentuando los
defectos. caricatura
2. Ahora que ya has ledo el texto elige los adjetivos de esta lista
que sirvan para caracterizar mi carcter:
3. Segn lo que cuenta el texto, cmo crees que ser la vida del protagonista y su
compaero en la casa del dmine Cabra? Respuesta libre
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4. Estructura. Completa el cuadro con las partes en que se puede dividir el texto:
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3.4. INTRODUCCIN AL GNERO PICARESCO.
En esta unidad vamos a leer y trabajar una novela barroca picaresca, conocida
comnmente como El Buscn, aunque su nombre es ms largo. Para poder comprenderla
bien vamos a tratar de recordar la informacin que ya hemos trabajado en unidades
anteriores sobre la consolidacin de la novela moderna y sobre el gnero picaresco. Vamos
a dedicar el comienzo de la clase a recordarlo.
A finales del siglo XVI y comienzos del siglo XVII se produce la consolidacin de la novela
moderna. Recuerda cules fueron las circunstancias que favorecieron este hecho?
Difusin de la imprenta, que permite editar libros en las principales capitales. Hubo
impresores conocidos en Burgos, Sevilla, Valencia, Salamanca, Valladolid, Segovia y, por
supuesto, Madrid.
El aumento de poblacin en las ciudades favorece el comercio y la difusin del libro.
El concepto de ocio o tiempo libre -algo que afectaba, sobre todo, a la poblacin urbana-
favorece la lectura de novelas como entretenimiento y distraccin. Surge de este modo el
trmino novela (procedente del italiano) para designar relatos de ficcin, generalmente de
mediana extensin (al estilo de las Novelas Ejemplares de Cervantes).
Como ya vimos el curso pasado con El Lazarillo, uno de los gneros qu triunfaron fue la
picaresca, Aqu tienes algunas de sus caractersticas recuerdas en qu consistan?
b) Estilo realista Por oposicin a las novelas de la poca, como las novelas de Hroes de
Caballera, de corte idealista, el Lazarillo presenta una visin realista del mundo: sus
personajes son de carne y hueso y muchos de ellos se mueven, no por altos ideales, sino por
intereses mezquinos. El realismo se manifiesta tambin en el hecho de enmarcar la accin en
lugares concretos y bien conocidos por todos.
d) Carcter crtico y moralizante o Recusatio. Cada novela picaresca vendra a ser un gran
"ejemplo" de conducta errnea que, sistemticamente, resulta castigada. La picaresca est
muy influida por los cuentos o "ejemplos", en los que un individuo, finalmente, es castigado o
se arrepiente. La stira y la irona son elementos constantes en el relato picaresco sobre el
comportamiento de sus amos. Todo ello ser narrado por el pcaro con actitud crtica que
retoma el tpico de la recusatio, que es el rechazo de las actitudes o comportamientos
ajenos. Sus males son, al mismo tiempo, los males de una sociedad en la que impera la
codicia y la avaricia, en perjuicio de los pobres.
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3.5. EL BUSCN COMO NOVELA PICARESCA.
1 2
Presenta un pesimismo sistemtico y una deformacin caricaturesca de la realidad. X
No consigue medrar en la escala social, porque ese no es el sitio que le corresponde. X
Para ser caballero hay que tener sangre noble.
Mejora socialmente, pero a costa de su honra X
Pasa hambre X X
El pcaro no nace, se hace. X
Hijo de padres sin honra X X
Critica a todos los estamentos de la sociedad, especialmente el clero. X X
Emplea engaos y roba para comer, por supervivencia. X
Roba y engaa para mejorar su situacin o por quebrantar la ley. X
Escrita en primera persona, dirigida a Vuestra Merced(V.M) X X
El pcaro no justifica su conducta, su meta es el ascenso social y no le importa X
emplear malas artes para conseguirlo.
El pcaro es heredero de la mala sangre de sus padres. X
Refleja la sociedad de forma realista sin grotescas deformaciones. X
Intencin moralizante X X
Es un pretexto que emplea el autor para mostrar sus dotes como escritor y su ingenio X
Recusatio o crtica de la actitud ajena, mediante el uso del humor y la irona. X X
El pcaro cuenta su vida miserable para justificar su conducta moral X
Recorre un largo camino, pasando por varias ciudades. X X
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41
42
N
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1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
En el poema aparecen palabras de varios campos semnticos. Muerte: morirme, alma, memoria,
Busca palabras que tengan que ver con la muerte historia, rezaba, vida.
Busca palabras que tengan que ver con el Labios, sonrisa, mirada.
campo semntico del cuerpo humano
Y PARA TERMINAR BUSCAMOS RECURSOS
Referencias a partes del cuerpo que representan todas ellas al amado: mi alma, mi
METONIMIA cuerpo, a la amada, tu sonrisa, tu mirada o a otro besar a otros labios. Tambin
aparecen otras alusiones metafricas a ella como alguien o algo que volaba.
Todo el poema se estructura en unas ideas que expresan una posibilidad Pueden
CONTRASTE
pasar y la contraria que contrastan con lo anterior. Ej: Puedes besar otros labios,
/ ANTTESIS
/ pero nunca te olvidar. vv.2-3, en forma de anttesis.
Al producirse lo contrario al mismo tiempo, las anttesis se convierten en una paradoja,
lo que se marca con el uso de la conjuncin pero, y la pregunta retrica. Cmo
PARADOJA olvidar que aun te quiero? Pueden borrar mi memoria / pero nunca te olvidar. vv. 9-
12 y 18 No se puede olvidar lo que no ha terminado.
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2. Conexin de la cancin y el texto literario 33
2.1. EL VOCABULARIO DEL POEMA
1. Une cada palabra con su definicin, si tienes dudas puedes consultar el ejercicio
siguiente para ayudarte:
33
Este bloque ha sido preparado a partir de la unidad didctica elaborada por Juana Verd Lpez.
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2.3. EL TEMA DEL AMOR Y LOS TPICOS LITERARIOS.
Como ya hemos visto en la cancin, los tpicos literarios son una serie de constantes
temticas que se se repiten a lo largo de la Historia de la Literatura y que, en el caso de
la occidental provienen, en su mayora, de la cultura clsica (grecolatina) o de la Biblia.
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3. Une estos tpicos sobre el amor con su definicin recordando lo visto en la cancin:
Al igual que en la cancin, hay dos campos semnticos muy claros: cuerpo y muerte.
Muerte: cerrar, postrera sombra, desatar, esotra parte, ley severa, agua
fra, ceniza, polvo.
1. Vamos a recopilar algunos de los recursos que Quevedo usa para complicar su poema
como mximo representante del Conceptismo, que como recordars tiene que ver con la
complicacin del concepto:
-Metforas: Postrera sombra; blanco da ; hora lisonjera; ley severa. La del verso 7 (nadar
sabe mi llama la agua fra) que ya explicamos en su momento. Es uno de los versos en donde
ms se nota el conceptismo de Quevedo (el poder expresar con pocos trminos una idea
compleja): su pasin amorosa, su alma enamorada (mi llama) sabr sobrevivir al olvido de la
muerte (agua fra).
-Busca metonimias (Si no recuerdas lo que es una mira la ficha de la cancin):
Las referencias a las partes del cuerpo venas y medulas se refieren a todo su cuerpo que
se convertir en polvo y cenizas.
-En este poema tambin hay anttesis o contrastes de ideas, encuntralas: Postrera
sombra/ blanco da. La del verso 4 (hora a su afn ansioso lisonjera). Aunque a primera vista
no lo parezca, cuando llega el momento de interpretar este ltimo verso del primer cuarteto,
descubrimos que hora se refiere a la hora de la muerte, con lo cual la anttesis se clarifica,
porque debera ser pesarosa y triste; y en cambio el poeta la desea y es feliz por ello
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- Recuerda las paradojas de la cancin y explica las del poema usando estos esquemas:
Polvo ser, mas polvo enamorado. Pueden
verse en los ltimos versos del soneto; son
tres oraciones complejas coordinadas
copulativas (A, B, C) que, a su vez, contienen
cada una de ellas una coordinada
adversativa (a, b, c ):
La teora nos dice que cuando existen dos
proposiciones coordinadas adversativas una
corrige, restringe o se opone a lo que se dice
en la otra (por ejemplo: coge una manzana
o una pera). Es este ltimo caso, el de
oposicin, el que utiliza Quevedo para
definir ese triunfo del amor sobre la muerte.
Como ves el lenguaje de este poema, a diferencia de la cancin, es muy complicado,
tanto por la complejidad de los conceptos como por la gramtica. Busca ejemplos de:
3. Profundizacin y contextualizacin
3.1. EL TEMA
1. Os parece que el tema es fcil de ver o difcil por qu? Muy complicado por el juego
conceptista.
2. De qu trata el poema: El poema trata de que la muerte llegar inevitablemente y
separar el alma del cuerpo; peo que su pasin amorosa es tan fuerte que pervivir despus
tanto en el alma como en los restos de su cuerpo.
3. Qu relacin tiene con la cancin anterior? En ambos casos el poeta se siente esclavo
del amor y este es eterno.
4. Cul crees que es por tanto el tema: El amor eterno, que es capaz de sobreponerse a la
muerte tanto en el alma como en el cuerpo.
PRIMER CUARTETO
1. A qu sustantivo acompaa el adjetivo lisonjera? hora
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2. Estos versos forman un hiprbaton. Reescribe el cuarteto siguiendo el orden lgico.
La postrera sombra que se llevare el blanco da podr cerrar mis ojos y hora lisonjera
podr desatar esta almama a su afn ansioso
Quevedo sabe que llegar la muerte, que l mismo desea por no conseguir el amor que
siente, por eso ser una hora agradable, y esa muerte separar el alma del cuerpo.
SEGUNDO CUARTETO
Las referencias mitolgicas son una constante en la poesa barroca. Quevedo hace
referencia al Leteo, que en la mitologa griega era el ro que cruzaban las almas de
los muertos. En este viaje las almas deban olvidar todos los sentimientos y
vivencias que tuvieron lugar mientras haban permanecido unidas al cuerpo.
DOS TERCETOS
1. En primer verso se hace mencin a un Dios. De qu Dios se trata? Raznalo.
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2. Fjate en los verbos del segundo terceto. Cules son los sujetos de estos verbos?
Dejar: Alma, a quien todo un Dios prisin ha sido
Sern: venas, que humor a tanto fuego han dado
Sern : mdulas, que han gloriosamente ardido
4. Y ahora vamos a ver recopilar lo que hemos hecho sealado cul es la estructura
interna del poema. Es decir, en cuntas partes podemos dividir el poema segn las ideas
que aparecen y cul es cada una de esas?
3.3. LOCALIZACIN
1. Con la informacin que tienes en este poema y la teora que estudiaste en el tema
anterior redacta un prrafo localizando el poema desde el punto de vista de la poca del
autor, su estilo o corriente y el tema que tata.
- Este es uno de los muchos sonetos amorosos que escribi
Quevedo, poeta del Barroco, perteneciente a la escuela
conceptista; en general, los poemas amorosos de Quevedo
no estn dedicados a una mujer en particular sino, ms
bien, a la pasin amorosa. Amor y muerte son dos temas
que el poeta une constantemente en su obra, en donde
siempre triunfa el primero sobre la segunda. Tambin
escribi Quevedo poemas filosficos, religiosos, morales,
metafsicos, burlescos y satricos.
1. Ahora vamos a analizar la forma del poema. Para ello contesta las siguientes
preguntas que nos permitirn deducir el tipo de estrofa del poema:
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JUANES 20
1 Azul, 3a 21
L
2 busco un acorde azul, 8a
E 3 un viento suave, 5b
T 4 cuatro notas graves 6b 22
R 5 que me den las llaves de un blues. 9A
23
A
24
6 25
7 26
D
8 27
E 9 28
10 29
11 30
L 31
A 32
12
13 44
C 14
A 15 45
46
N 16 47
C 17
I 18 48
19 49
50
N
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1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
En grupo, mide los versos del fragmento que te toca Versos de arte menor y mayor
Seala si hay algn tipo de esquema mtrico Libre pero con rima abrazada en las primeras
que se repita en ese fragmento y explcalo. estrofas y rima interna en vv. 12 y 13, o vv. 14 y 15.
Hay otro tpico literario que consiste Carpe diem: exhortacin a disfrutar del tiempo en
disfrutar el momento. Explica cmo se positivo date cuerda y vuelve a empezar, v.10, y en
llama y comprueba si aparecen aqu. negativo no dejes que te oxide el porvenir vv. 18-21.
Qu modos verbales se utilizan para dar Imperativo (en los casos de consejos afirmativos) y
consejos en la cancin? Seala ejemplos. subjuntivo (en los casos de consejo en negacin)
Compralo con la Donna Angelicata de la mujer renacentista Respuesta libre para la reflexin
La descripcin se caracteriza por los adjetivos sensoriales. Azul (vista), graves (odo), tostada
Busca ejemplos y seala el sentido al que se refieren. (vista y tacto), suave (tacto).
Busca palabras del campo semntico Naturaleza. Miel, tostada, sol, flor, viento, playas.
METFORA El xido representa el efecto del paso del tiempo sobre la belleza: no dejes que te
oxide el porvenir, v. 18, y las cuentas del rosario, v. 21, el paso del tiempo.
EPTETO Adjetivos con funcin esttica: Acorde azul, notas graves
ENUMERACIN busco un acorde azul, / un viento suave, / cuatro notas graves. vv. 2-4.
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2. Conexin de la cancin y el texto literario 34
2.1. TPICOS Y TEMAS
Como ves, el Barroco tiene otros elementos significativos, que proceden directamente de
la esttica del Renacimiento, como son las referencias a la mitologa clsica y la vigencia del
canon de belleza femenino. Vamos a repasar este ltimo.
Ya el Arcipreste de Hita describi a una mujer ideal, y ms tarde, en el Renacimiento,
Garcilaso desarroll esta descripcin con una serie de metforas y cualidades que estuvieron
totalmente vigentes en la literatura espaola hasta el Romanticismo, y an hoy perviven en
la conciencia literaria. Por supuesto, en el Barroco tambin se dio este canon de belleza. Si
recuerdas, la belleza de una mujer sola ser descrita siguiendo un orden descendente (de
arriba abajo). Busca en internet una imagen de la Madonna y a la Venus de Boticelli y trata
de describirla usando para ello alguna metfora:
Seguimos con nuestro repaso al Barroco. Y tenemos que hablar de los temas que
aparecen en las obras barrocas. Adems de los temas literarios anteriores (el carpe diem o el
locus amoenus, por ejemplo), en el barroco vamos a encontrar temas ms propios de esa
poca, como el tpico del tempus fugit o paso inexorable del tiempo y la brevedad de la
vida, los sueos, el pesimismo y el desengao, lo religioso, la mitologa, el amor
2. Explica el significado de cada uno de estos trminos con tus palabras:
Respuesta abierta
34
Este bloque ha sido preparado a partir de la unidad didctica elaborada por Alfonso lvarez Marcos.
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2.2. LECTURA DEL TEXTO Y ACTIVIDADES UNIDAD DIDCTICA.
- Cuntos versos componen esta estrofa? cmo estn distribuidos? Cmo se llama?
14, La estructura consta de cuatro estrofas: dos cuartetos y dos tercetos. Es un soneto.
- Cuntas slabas mide cada verso? cmo se llama este tipo de verso?
11, endecaslabos
- Indica la estructura de la rima, quin rima con quin. rima consonante o asonante?
El poema consta de catorce versos endecaslabos con rima consonante, cuyo esquema
mtrico es 11A 1B 11B 11A- 11A 11B 11B 11A- 11C 11D 11C- 11D 11C 11D.
-Completa la frase:
2.4. VOCABULARIO
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literarios
1. bruido a. cambiar
2. clavel b. intilmente
3. cogello c. forma arcaica de violeta
4. desdn d. poco aprecio, estimacin baja
5. En vano e. Tan pulido que puede reflejar una imagen
6. gentil f. de aspecto joven, fresco
7. lilio g. brillar
8. lozano h. forma arcaica de cogerlo
9. menosprecio i. forma arcaica del lirio, una flor de color blanco
10. relumbrar j. flor de diversos colores, normalmente rojo
11. trocar k. de aspecto noble y delicado
12. viola l. gesto de poco aprecio, de desinters
1e, 2j, 3h, 4l, 5b, 6k, 7i, 8f, 9d, 10g, 11a, 12c
Ahora que ya conoces el vocabulario, vuelve a leer el texto despacio y contesta a las
siguientes preguntas:
5. Hay ms adjetivos o verbos? Por qu crees que pasa?
6. Como ocurra en la cancin aqu tambin podemos encontrar palabras del campo
semntico de la naturaleza, pero adems encontramos algunas especficas del cuerpo
humano. Divide el lxico en estos dos grupos, y si puedes intenta relacionar cada palabra
de un grupo con otra del segundo. Ves la conexin, la relacin entre ellos, lo que los une?
7. Las dos primeras estrofas describen a una persona. Qu puedes decir de esta
descripcin? Se parece a la mujer de la cancin?
En los dos cuartetos se presenta la exaltacin de la belleza de la mujer segn el canon de la
Donna Angelicata. Es distinta a la de la mujer porque ha cambiado el canon de belleza.
8. Las dos ltimas estrofas, por su parte, dicen algo a esta persona, le aconsejan algo.
Explica en qu consiste este consejo y relacinalo con el consejo que haba en la cancin.
El carpe diem aparece al final, los tercetos que contienen una exhortacin: goza de la
juventud mientras dura. Uso del imperativo en ambos.
9. Como ya hemos entendido el texto, vamos a intentar analizarlo con un poco ms de
profundidad: Cul es el tema principal del texto? Hay algn tema secundario?
El soneto presenta dos temas: por un lado el de la descripcin de la belleza femenina al estilo
clsico, pues aparece el estereotipo renacentista de mujer rubia con piel blanca. Por otro,
aparece el tema del carpe diem, ya que el autor invita a la mujer a disfrutar de la juventud
antes de que llegue la vejez ("goza cuello, cabello, labio y frente).
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literarios
3. Profundizacin y contextualizacin
3.1. RECURSOS LITERARIOS
1. Localiza los siguientes recursos estilsticos e intenta explicar el sentido que te deja a ti
como lector. Sigue el siguiente ejemplo:
En los versos 11 y 14 tenemos dos enumeraciones; la del verso 11 nos transmite una
impresin positiva, porque nos habla de cuatro elementos de la belleza de esa mujer; pero el
verso 14 nos enumera otros cuatro elementos, esta vez negativos, pues nos transmiten la
idea de la muerte lo ves?. Tenemos entonces una anttesis entre estas dos enumeraciones
que da mucha fuerza al texto. Un contraste tpico del barroco, como hemos visto.
Si lo has entendido, intenta t ahora explicar el valor de los siguientes recursos.
-Eptetos: Resulta caracterstico el uso de la adjetivacin ornamental con la finalidad de
crear sensacin de belleza. Casi todos los sustantivos del texto estn acompaados por
eptetos; oro bruido, lilio bello, desdn lozano..
Asndetos: "oro, lilio, clavel, cristal luciente" y "en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en
nada". En ambos falta la conjuncin copulativa.
Cultismos: "lilio" y "viola".
Aliteracin:
Parnimos: Llano / vano. Palabras muy parecidas pero con significados muy distintos.
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literarios
3.2. REPASO DE LA TEORA.
Como ya hemos visto, el Barroco es una poca de contrastes (de luces y sombras, riqueza
y miseria, belleza y fealdad, lo humano y terrenal frente a lo divino y espiritual), y esto se
refleja en distintas disciplinas artsticas. Busca en internet una imagen de los siguientes
cuadros y explica qu contrastes se dan en cada uno.
4. A cul de estas corrientes pertenece el poema que has ledo? Justifica tu respuesta
con los recursos y el lenguaje utilizado.
Los versos se caracterizan por su gran dificultad esttica. Este movimiento literario intensifica
los elementos sensoriales preocupado por la artificiosidad formal a travs de la metfora, la
adjetivacin, el hiprbaton forzado o los efectos rtmicos y musicales del lenguaje.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
5. Para repasar las caractersticas de las dos corrientes estticas ms importantes del
Barroco coloca el nmero de cada frase en la columna del conceptismo o culteranismo.
CONCEPTISMO CULTERANISMO
Fondo/forma 1 8
Recursos 2, 12 3
literarios
Finalidad 10 5
Gneros 6 9
Ejemplo 13 7
Autor 4 11
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literarios
DAME TU AMOR (CARBONO 14) ALEJANDRO SANZ Y VAINICA DOBLE POP, 1997
VAINICA DOBLE 31
1 T eres mi ceguera, 6a 32
L 2 mi sarampin. 5b 33
Eres mi existencia entera, 8a 34
E 3
4 mi eterna pasin. 6b 35
T 5 Eres mi libertad y mi prisin, 11B 36
6 eres mi sola ambicin. 8b 37
R 7
38
A 8
39
9
10 40
11 41
12 42
D 13 43
44
E
14 45
15 46
16 47
L 17 48
49
A 18
50
19
20 51
21 52
C 22
60
A 23
61
N 24
25 62
63
C 26 64
I 65
27
28 66
67
N 29
30 68
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literarios
1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
Mide los versos de la estrofa que te toca Versos pentaslabos y hexaslabos (arte menor)
Comprueba cmo es la rima en esos Consonante (con algn verso suelto en asonante) en
versos y como es la palabra final del verso llana y aguda
Hay algn tipo de estrofa No, es irregular versos cortos que dan un ritmo rpido con algn
o esquema mtrico? verso largo para ralentizarlo. Rimas alternas y pareados.
Cul es el tema principal del poema? Explica El amor contradictorio. Todo el poema trata
tu respuesta desarrollando esa idea. sobre los efectos positivos y negativos del amor.
El Signum o furor amoris es un tpico que considera el Tu furor, v.43. Eres mi muerte v. 18.
amor una enfermedad que niega la razn y produce Eres mi aliento, y mi agona, vv. 20 y 21
malestar, intranquilidad, insomnio Busca ejemplos. dame la muerte o vida, v. 40.
El Amor mixtus es similar pero se centra en el Toda la cancin habla del carcter complejo del
carcter complejo del amor fsico y espiritual, amor, que incluye el amor malus y el amor
cuando se dan conjuntamente. Busca ejemplos. bonus.Todo lo malo y todo lo mejorvv,49-50
Encuentra sustantivos positivos con lo que Pasin, corazn, fuerza, respiracin, norte, gua,
la cancin asimile al enamoramiento acierto
PARALELISMO/ Construcciones polimembres en las que varios nombres dependen del verbo
ANFORA ser: vv. 1-22 y del verbo dar vv. 27-67
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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2. Conexin de la cancin y el texto literario 35
1. desmayarse a) tolerante
2. atreverse b) carioso
3. spero c) antiptico
4. tierno d) arriesgarse
5. liberal e) perder el conocimiento
6. mortal f) enrgico, dinmico
7. vivo g) que va a morir
8. animoso h) optimista, ilusionado
9. altivo i) agraviado, herido
10. fugitivo j) desconfiado, suspicaz
11. ofendido k) orgulloso, arrogante
12. receloso l) huidizo,
1e, 2d, 3c, 4b, 5a, 6g, 7f, 8h, 9k, 10l, 11i, 12j
35
Esta unidad ha sido preparado a partir de la unidad didctica elaborada por Noem Lavn Gonzlez.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2. Separa ahora todas las palabras de las columnas de la izquierda segn consideren que
reflejan sntomas positivos o negativos como hemos hecho con la cancin:
SNTOMAS Atreverse, tierno, liberal, alentado, vivo, leal, animoso, alegre, humilde,
POSITIVOS valiente, satisfecho, suave
SNTOMAS Desmayarse, estar furioso, spero, esquivo, mortal, difunto, traidor, cobarde,
NEGATIVOS triste, altivo, enojado, fugitivo, ofendido, receloso, veneno
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4. Ahora completa adecuadamente las siguientes frases sealando si va en positivo o
negativo y poniendo el verbo en la forma correcta: Cuando ests enamorado...
Como hemos visto en la cancin aqu tambin aparecen tpicos referidos al amor. Recuerda:
5. Cmo crees que se describe el amor principalmente en el poema? Puedes mirar las
explicaciones analizados en la cancin:
Lo describe por medio de los sntomas que experimenta el enamorado: una mezcla de
sentimientos contradictorios, conducta ilgica... y todo ello como algo inevitable.
No solo los artistas y cantantes actuales tienen vidas amorosas muy intensas. Lope de
Vega tuvo 2 esposas y al menos 6 amantes y 14 hijos. De ah que el amor fuera tambin un
tema muy importante en su poesa, donde l proyecto su intimidad. No es un poeta fcil de
clasificar, pero su poesa tena un estilo ms claro que el conceptista y culterano. Tuvo dos
corrientes, una poesa popular, integrada por romances, redondillas y cancioncillas
inspiradas en la lrica tradicional, y una poesa culta, con estrofas de origen italiano y temas
propios del barroco: el amor, el paso del tiempo, el desengao y la religin.
3. Profundizacin y contextualizacin
2.2. ESTRUCTUCTRA EXTERNA E INTERNA
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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5. Puedes subdividir a su vez la parte ms larga en otras partes?
Podemos dividir la primera parte en en dos apartados:
2a- Los dos cuartetos - hablan de los sentimientos que experimenta el enamorado
2b- Los dos tercetos - hablan del comportamiento de una persona enamorada.
6. A cul de estas tres estructuras pertenece el poema que has ledo? Inductiva
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2.3. TEMA
1. Cul es el tema del poema? De qu tipos de amor habla el poeta y dnde aparece?
En el poema el tema es la complejidad del amor, como algo contradictorio. Signum o furor
amoris y Amor Mixtus. En todo el poema. Amor corts, hombre al servicio de la dama.
2. Ests de acuerdo con la definicin del Lope?Cmo lo definiras t?
(Respuesta libre)
4. Diras que es un poema lrico o pico? Por qu?
Es un poema lrico porque solamente hay sentimientos. No hay accin, no cuenta una historia
5. Seala palabras que correspondan a los siguientes campos semnticos:
Muerte: Carcter: Amor:
1 2 3 4 5
A Creer que un Desmayarse, Paralelismo Enumeracin Hiprbole en el
cielo en un atreverse, estar Huir el rostro y Asndeton verso decimos
infierno cabe. furioso, spero, beber veneno satisfecho, segundo, pues
Dar la vida y el tierno, liberal [] olvidar el ofendido, hace una
alma a un mortal [] traidor, provecho receloso; exageracin
desengao cobarde y animoso. amar el dao olvidar el desmesurada: un
Paradoja Aliteracin de /r/ dar la vida provecho, cielo en un
amar el dao infierno cabe.
B Aliteracin /s/ Polimembracin Desmayarse, Hiprbaton Metfora Todo el
Desmayarse, Todo el poema es atreverse Creer que el poema es una
atreverse, polimembracin leal, traidor cielo en un metfora del
estar furioso, porque son ideas difunto, vivo infierno cabe amor
spero, tierno, referidas a lo alegre, triste
liberal, esquivo mismo. Anttesis
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UNIDAD 7. FUENTEOVEJUNA
1. Introduccin de contenidos a partir de la cancin
1.1. BUSCA LA LETRA DE LA CANCIN (PREFERIBLEMENTE EN LA WEB OFICIAL) Y COMPLTALA.
1 Ella se ha cansado, 6a 30
L 2 de tirar la toalla 7b 31
3 se va quitando 5a 32
E 33
4 poco a poco telaraas 8b
T 5 No ha dormido esta noche, 7-
34
35
R 6 pero no est cansada. 8b 36
A 7 No mir ningn espejo, 8- 37
8 pero se siente "toa" guapa 8b
38
39
9
D 10
40
41
11
E 12
42
43
13
44
14
45
15
L 16
A 46
47
17
48
18
49
19
C 20
50
A 21 51
22
N 23 52
53
C 54
24
55
I 25 56
26
27
57
69
N 28
29
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1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
Mide los versos de la estrofa que te toca Versos octoslabos, heptaslabos y otros (arte menor)
Comprueba cmo es la rima en esos versos Mezcla consonante (-aa) y asonante (a-a) con libres
Hay algn tipo de estrofa o esquema mtrico? Esquema regular (romance) e irregular
Otro tema de la cancin es la rebelda. Bscalo. vv. 1-8, 24-29 Ella se rebela contra la discriminacin
Busca el tpico del Homo homini lupus vv. 17-23 (estribillo) vv.25-26 le hace sufrir el hombre
Busca palabras que tengan que ver con roles sociales Ella, mujer, nadie
Busca palabras que permitan definir el valiente, sonriente, perfecta, rerte, llanto (cambio y
comportamiento de la protagonista contraste entre cmo es por culpa de los dems)
Por qu crees que se repite el Sirve para enfatizar el momento de cambio en el que se
adverbio hoy, Qu funcin tiene? encuentra la protagonista.
Mira las preposiciones con y sin Se relacionan con el comportamiento de l, Con sirve
que aparecen, con qu se relacionan. para hablar de sus defectos y sin de sus carencias
METONIMIA Tomar los ojos por su funcin: tus ojos se han cansado de ser llanto, vv. 25-26
Hoy vas a mirar pa'lante / que pa' atrs ya te doli bastante, vv.35,36 vas a
CONTRASTES /
hacer rer porque tus ojos se han cansado de ser llanto, vv 24-26. Cielo /
ANTTESIS
suelo. v. 51 vas a ser feliz aunque el invierno sea fro y sea largo vv. 52-54
IRONA Hoy no ha sido la mujer perfecta que esperaban / ha roto sin pudores las reglas vv. 38-41
REPETICIONES Recalcan la misma idea: mujer, vv. 15, 30, 36, 37 y 38, nadie vv. 19,20 y 33
ANFORAS Hoy vv. 9, 11, 13, 17, 21, 24, 27, 30, 32, 38, 42, 44, 46, 50, 52, 55, 58, 62, 65 y 68
PARALELISMOS de ser llanto, de ser llanto, nadie puede hacerte dao / nadie puede hacerte dao
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2. Conexin de la cancin y el texto literario 36
2.1. EL ARGUMENTO DE FUENTEOVEJUNA
La obra se basa en un episodio histrico que ocurri en 1476 durante el reinado de los
Reyes Catlicos- en Fuente Ovejuna, un pueblo cordobs que estaba bajo la jurisdiccin de la
Orden de Calatrava. El Comendador del pueblo Fuente Ovejuna, Fernn Gmez de Gzman,
que pertenece a esta orden, no respeta las leyes y abusa de su poder, comportndose como
un tirano abusando de las mujeres del pueblo. El Comendador se encuentra por casualidad
con Laurencia y trata de llevarla a su palacio a la fuerza. En ese momento llega Frondoso,
que est enamorado de Laurencia, y la rescata, apuntndole su ballesta al Comendador.
Frondoso le pide la mano a Laurencia y ella lo acepta, pero en medio de la celebracin de la
boda, llega el Comendador y retiene a Laurencia para abusar de ella. El pueblo, ya harto de
los robos, atropellos y crueldades del Comendador, decide unirse y tomar la justicia por su
mano. Una noche llegan al palacio, invaden su casa y lo matan. En el juicio, cuando el juez les
tortura para saber quin mat al Comendador, todo el pueblo responde: Fuente Ovejuna,
seor, salvo Mengo, que por ser ms ignorante todos creen que va a confesar, pero en vez
de eso usa el diminutivo Fuenteovejunica. Los Reyes Catlicos perdonan el pueblo, porque
es imposible determinar quin son los culpables e incorporan la villa a la corona, que hasta
entonces dependa de la Orden de Calatrava.
36. Esta unidad ha sido preparada a partir de la unidad didctica de Antonio Mara Lpez Gonzlez.
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2. La ruptura de la regla de las tres unidades es una caracterstica principal del teatro de
Lope. Segn los dibujos y el argumento, Cmo crees que se rompen estas unidades?
Lope desarrolla la obra en diferentes espacios: Fuenteovejuna (plaza, campo, castillo del
Comendador), Ciudad Real y el campamento de los Reyes Catlicos. La trama abarca varios
das, y dentro de la accin principal, se mezclan otras secundarias de los campesinos.
3. En el modelo dramtico de la comedia de Lope existe una nmina de personajes fijos
que representan funciones dramticas casi invariables. Relaciona los nombres de los
personajes fijos con su definicin y seala a cual se corresponden en la obra.
1. El galn. 2. La dama 3. Los criados 4. El poderoso 5. El padre 6. El rey 7. El gracioso 8. El villano
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2.2. LECTURA DEL TEXTO 1 (PG 66 DE LA ANTOLOGA).
Fuenteovejuna, Acto III Laurencia habla a los hombres del pueblo, Lope de Vega
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2.3. ESTRUCTURA EXTERNA E INTERNA
Ahora vamos a ver en el poema algunos rasgos literarios que ya vimos en la cancin, pero
antes vamos a dedicar un momento a analizar la estructura del poema.
1. Analiza la mtrica y la rima de los versos que van del 14, con la pregunta de Estebn
Por qu, mis ojos? Por qu? hasta el 31, las guardas ni los ladrones.
Son octoslabos y riman los pares. Hay uno irregular.Son romances.
2. En el texto de Lope identifica las partes que hay pensando en los versos que
introducen la accin, los que presentan el nudo, y los que nos cuentan el desenlace.
Exposicin: Laurencia irrumpe en la reunin de los hombres enfadada por la pasividad de
stos ante el maltrato y abuso del Comendador a las mujeres. Desde el principio hasta
Esteban: Por qu mis ojos, por qu?
Nudo: Parlamento de Laurencia en que les echa en cara su pasividad con diferentes
imgenes, ironas y reproches que remarca su cobarda, falta de hombra y prdida de honor.
Desenlace: Reaccin de todos los hombres decidiendo ir a castigar al Comendador.
2.3. LOS TEMAS
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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8. Las palabras de Laurencia son fundamentales a la hora de tratar de entender el dolor
del pueblo de Fuenteovejuna y lo que all ocurre.
a) Cmo se siente Laurencia al empezar a hablar? Laurencia siente ira hacia el
Comendador por tratar de abusar de ella, y hacia su padre por no hacer nada en contra.
c) Con qu adjetivos calificativos se refiere la muchacha a su padre Esteban y al
resto de los hombres presentes? Por qu? Los insulta llamndolos cobardes pastores...
ovejas... liebres cobardes... piedras... bronces... brbaros... gallinas... medio-hombres
maricones, amujerados y negndoles su valenta diciendo que no merecen ser
considerados hombres nobles, ni padres, ni deudos, ni espaoles. Todos estos insultos se
deben a la falta de proteccin que siente Laurencia desde el sector masculino.
d) Qu pretende Laurencia al hablar con los hombres y qu consigue? Pretende
hacer justicia y las denuncias de Laurencia hacen que los hombres despierten de su letargo y
decidan mostrar su valenta defendiendo a las mujeres de las maldades del Comendador
e) Como en la cancin, en este fragmento se marcan el tiempo y el lugar en el que
ha sido maltratada mediante un adverbio de tiempo y otro de lugar. Localzalos.
An no era yo de Frondoso / No se ven aqu los golpes
f) Tambin tienen importancia las preposiciones, que sirven para explicar las
causas y por las que ella ocupa el lugar de los hombres. Explica cules y para que sirven.
Por muchas razones / Para qu os ces estoques?
9. Segn estas palabras, qu sabemos sobre los derechos de las mujeres en la poca?
Justifica tu respuesta.
Segn las palabras de Laurencia a las mujeres no
se les permita opinar en las juntas o reuniones. Tal
es as que estando los hombres reunidos en
consejo, Laurencia advierte que an sabiendo que
una mujer no puede dar su voto, entrar a gritar las
injusticias que se estn produciendo.
Ante todo tena un papel pasivo, y por tanto, sin
derechos; era el objeto de amor por parte del
enamorado, era un ser dbil e indefenso que deba
ser protegido de los poderosos que se valan de su
Fotograma de la versin cinematogrfica
posicin o poder para conseguir sus favores; si bien
la honra giraba en torno a la mujer, era el hombre el encargado de reparar ese honor
manchado mediante la muerte del culpable. Laurencia se rebela contra ese papel pasivo. Y
llega incluso a suspirar por volver a una sociedad gobernada por mujeres (las amazonas).
10. Crees que la obra defiende ese papel secundario de la mujer. Responde sealando
algunas caractersticas de Laurencia.
No se puede decir que Fuenteovejuna sea una obra feminista, pero s adelanta algunos de
los derechos que poco a poco las mujeres han ido consiguiendo: a defenderse por s mismas
en igualdad de condiciones (laborales, econmicas.) Vemos la rebelda de esta
3. Profundizacin y contextualizacin
3.1. RECURSOS LITERARIOS
A pesar del tiempo entre una obra y otra, y las diferencias de gnero, entre la cancin de
Bebe y la obra de Lope de Vega no solo hay similitudes temticas, sino que en estas podemos
encontrar tambin recursos literarios en comn.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1. Busca en el poema ejemplos de los siguientes recursos literarios y compralos viendo
los parecidos y las diferencias con los que encontramos en la cancin en cada caso:
a) Animalizacin: Comparacin de los hombres con ovejas, lobos, tigres,
liebres y gallinas, smbolos de la cobarda y el inmovilismo y con cosas: sois piedras
b) Metonimia:Tomar parte del cuerpo, los ojos, por el todo: Llevme de vuestros
ojos /a su casa Fernn Gmez, vv. 32-33
c) Irona: Marca el contraste entre el hombre y la mujer: Dejadme entrar, que bien
puedo, /en consejo de los hombres; / que bien puede una mujer, / si no a dar voto, a dar
voces / Conocisme? vv. 2-6 Ovejas sois, bien lo dice/ de Fuenteovejuna el hombre. v. 50
d) Contraste y anttesis: las guardas ni los ladrones. v.31 la oveja al lobo dejis,
v.34
e) Repeticiones: Tiranos, vv. 18, 67, 99, 104 y 105 traidores, vv. 19, 68, 104 y
105. Sirven para insistir en la misma idea.
f) Anfora y paralelismos: Anforas: Vosotros vv. 45,46 y 47. Paralelismos: sois
piedras, sois bronces, Mueran tiranos traidores! / Tiranos traidores, mueran!
3.2. EL TEATRO BARROCO
T EMAS
El honor, sentimiento muy arraigado en la sociedad espaola del siglo XVII. Cuando
el honor quedaba manchado por una ofensa, deba ser lavado incluso con la sangre.
Este honor ya no era slo patrimonio de la nobleza, sino que tambin los villanos.
El amor: La conquista de una dama por el galn (o a la inversa) es el eje temtico de
numerosas comedias. Tambin se escriben muchas comedias de capa y espada o
enredo que desarrollan argumentos de intriga y enredo.
La tradicin nacional es otro de los temas llevados a escena: canciones populares
que sirven de inspiracin para crear comedias; temas de historia de Espaa, de
nuestra tradicin nacional, as como asuntos caballerescos, pastoriles y mitolgicos.
Dramas filosficos y religiosos, que tratan temas como el destino, la libertad del
individuo, el poder divino...: La vida es sueo, de Caldern de la Barca
Comedias de aparato: tienen una puesta en escena complicada y necesitan ser
representadas en un teatro de corte. Suelen acompaarse de canto y baile y el
mximo representante ser Caldern de la Barca
P ERSONAJES
Como ya vimos al comienzo d la unidad, en las obras dramticas del Barroco se repiten con
frecuencia varios tipos de personales, vamos a analizar ahora tres de ellos muy recurrentes:
El galn, hombre apuesto y valeroso, portador de valores como valenta y audacia.
La dama, de singular belleza, noble y con altos sentimientos amorosos.
El gracioso, criado del galn, consejero de su amo y amante del buen comer.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1.3. EL ARTE NUEVO DE HACER COMEDIAS
R ASGOS DE SU TEATRO
Lope de Vega crea un esquema dramtico nuevo que se conoce con el nombre de teatro
nacional o comedia nacional. En sus obras dramticas refleja los anhelos, los problemas y los
ideales de las gentes de su pueblo con dramas de honor, venganza y muerte y tambin los
de palacio, con sus comedias de enredo.
Las principales innovaciones que Lope introduce en su teatro son las siguientes:
Rompe con la regla de las tres unidades: Hasta entonces se considera que cada
obra deba regirse a una unidad de tiempo, que era un da, un solo lugar y una
sola accin.
Mezcla lo trgico y cmico. Antiguamente se reservaba lo trgico a la tragedia y
la comedia a lo cmico.
Mezcla personajes nobles y villanos. Aparecen distintos modelos aunque entre
el personaje y su modo de hablar, vestir y comportarse hay una gran adecuacin.
Introduce bailes y cantos populares. Esto da variedad y espectacularidad a la
obra.
Combina estrofas muy diversas. Sus obras estn en verso; pero no utiliza el
mismo verso siempre.
Divisin en tres actos. La divisin suele corresponder con la exposicin, nudo y
desenlace.
Si quieres conocer ms informacin sobre Lope de Vega aqu tienes unos enlaces.
http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/lope/
Pgina sobre su vida, una clasificacin de su obra, imgenes y otros enlaces.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/vega.htm
Pagina con informacin esencial sobre la vida, obra y estilo de Lope de Vega.
http://www.rinconcastellano.com/barroco/lopedevega.html#
Pgina con informacin sobre la biografa y la obra de Lope de Vega.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
T 4 y verdades ms all. 8a 28
5 Y sentarme en una nube a descansar, 12A 29
R 6 beber de esta libertad, 8a
A 7 y dejarme llevar, 8a 30
8 la la ra la. 4a 31
32
D 9 33
10 34
E 11 35
12 36
13 37
L 14
15 61
A
16
17
C 18
A 19
N 20
C 21
I 22
23
24
N
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
Seala si hay algn tipo de esquema mtrico Estrofa y esquema irregular: Series alternas de
que se repita en ese fragmento y explica si es ocho y cuatro versos irregulares pero con un
estrfico, regular, irregular o libre esquema rtmico similar
Te parece que es un texto Optimismo vital en el futuro a travs de los sueos: Esperanza
optimista o pesimista? Justifica de poder cambiar y controlar la vida para superar la
tu respuesta desesperacin humana.
Qu suea la cantante? Explica en qu Suea hacer todo lo que no puede en la vida. La vida es
sentido la vida es un sueo para la un sueo en el que todo es pasajero, como si fuera una
cantante y para ti, qu ventajas e ilusin. Las ventajas es podramos hacer cualquier cosa,
inconvenientes tendra eso? pero nada sera real.
Un tpico relacionado con La vida es como una representacin. Carcter representativo del
el anterior es el Theatrum mundo y de la vida, entendidos como escenarios en que diversos
mundi imaginas qu actores -los hombres- representan los papeles de una obra ya escrita.
significa y en qu consiste En este caso los sueos los imagina as. vv 13-17
El libre albedro consiste en creer que el Debate El hombre est condicionado por factores
hombre es libre para decidir y actuar. precedentes y subjetivos? es el nico responsable de
Crees que existe? Y cul es la opinin sus propias acciones? / La cantante cree que lo es solo
de la cantante? Busca algn ejemplo. en el mundo de los sueo en vv. 20-21 y 34-37
Busca palabras o expresiones que pertenezcan a Realidad: verdades, vida, crear, despertar.
los campos semnticos de la fantasa y realidad. Fantasa: dibujar en la mente, misterios, secretos
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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2. Conexin de la cancin y el texto literario 37
2.1. PERSONAJES Y ARGUMENTO DEL TEXTO.
1) ROSAURA,
dama.
2) SEGISMUNDO,
prncipe.
3) CLOTALDO,
viejo.
4) ESTRELLA,
infanta.
5) CLARN,
gracioso.
6) BASILIO,
rey de Polonia.
7) ASTOLFO, duque
de Moscovia.
Banco de imgenes libre del Intef / Autor: Gutxi Haitz Cspedes Murias
El rey Basilio de Polonia, asustado por el horscopo que pronostica que su hijo
Segismundo se sublevar contra l, ordena encerrarlo en una torre nada ms nacer. Aos
despus, decide dar a Segismundo una oportunidad y decide liberarlo: tras ser dormido con
un bebedizo en su celda, Segismundo despierta en palacio convertido en prncipe y,
desbocado por el vrtigo del poder, comete mil abusos. Entonces Basilio, convencido de que
el horscopo deca la verdad, vuelve a encerrarlo tras dormirlo por segunda vez.
37
Esta unidad ha sido preparada a partir de la unidad didctica de Mara Paola Gonzlez Seplveda
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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2.3. LECTURA Y AUDICIN DEL TEXTO (MNUTO 4 DEL VDEO)
CLOTALDO: (Aparte)
[] Segismundo; que aun en suenos no se pierde el hacer bien. (Vase).
SEGISMUNDO:
Es verdad; pues reprimamos
esta fiera condicin,
esta furia, esta ambicin,
por si alguna vez soamos;
y s haremos, pues estamos
en mundo tan singular,
que el vivir slo es soar;
y la experiencia me ensena
que el hombre que vive, suea
lo que es, hasta despertar.
Suea el rey que es rey, y vive
con este engano mandando,
disponiendo y gobernando;
y este aplauso, que recibe
prestado, en el viento escribe1,
y en cenizas le convierte
la muerte, !desdicha fuerte!
Qu hay quien intente reinar,
viendo que ha de despertar
en el sueo de la muerte!
-119-
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2.4. COMENTARIO DE LA LECTURA
1. En este texto aparecen algunos tpicos y temas habituales del Barroco. Trata de
explicar los siguientes:
-Pesimismo vital: La visin negativa del mundo a travs de la experiencia, la muerte,
la falta de libertad, la desesperacin del hombre por su incapacidad de controlar su vida.
-La vida como sueo / Las ilusiones: La consideracin de que la vida es sueo,
relacionada con el tema barroco de la inconsistencia y fragilidad de la vida humana.
-Theatrum mundi: La concepcin del mundo como teatro en el que cada cual
tenemos un papel ficticio queda reflejada en esta obra.
-El libre albedro: A Segismundo se le ha privado de la libertad porque el rey Basilio,
temiendo la prdida del trono y su poder y dejndose llevar por sus creencias en el horscopo
ha decidido encarcelarlo en una torre, cometiendo con ello una injusticia y arrebatndole la
libertad. El libre albedro del ser humano vence a la predestinacin o el determinismo.
2. Sabes dnde est ambientada La vida es sueo. Por qu puede estar ambientada
aqu? Crees que la historia tiene alguna base real?
Puede ser que Caldern escogiera Polonia por su lejana y resultaba ser un pas extico para
el espectador. Asimismo, al escoger Polonia podra hacer una crtica ms explcita y que as
no se pudiera ofender a la monarqua espaola, esto le daba ms libertad al escribir.
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literarios
3. Seala al menos cinco recursos estilsticos que encuentres.
Aliteracin: esta fiera... esta furia; que toda la vida es sueno y los suenos suenos son
Asonancia: mandando, disponendo y gobernando.
Exclamacin: !desdicha fuerte! !qu hay quien intente reinar...!
Paralelismos:Suea el rico en su riqueza / suea el pobre que padece / suea el que a medrar
Anfora y preguntos retricas: Qu es la vida? Un frenes /Qu es la vida? Una ilusin.
Polisndeton: que afana y ofende y en el mundo.
Asndeton: De los versos 1 al 4.
Metforas: a lo largo de todo el monlogo, que toda la vida es sueo.
Eptetos: fiera condicin.
Paradoja:!que hay quien intente reinar, viendo que ha de despertar en el sueo de la muerte!
Enumeracin: Una ilusin, una sombra, una ficcin....
Anttesis: el mayor bien es pequeo
3. Profundizacin y contextualizacin
3.1. LA VIDA ES SUEO
1. Ahora lee las siguientes frases con el resumen del argumento de la vida es sueo y
despus ordena las siguientes frases con lo que ya has odo.
a) Su salida es de una plenitud del instinto y de salvajismo que lleva a su padre a que inmediatamente
decida otra vez narcotizarlo y llevarlo a la torre.
c) Comienza como una autntica accin rocambolesca en que Rosaura, una chica vestida de hombre, cae
precipitada de un caballo porque va buscando al novio que la abandon.
e) Esto se conecta inmediatamente con su encuentro con Segismundo, joven prncipe que no sabe que lo
es y que est encerrado toda su vida porque su padre Basilio advirti en un horscopo que poda ser l la
causa de la divisin del reino y de la prdida de su poder.
g) Basilio decide narcotizar a su hijo y sacarlo de la torre para ver si puede superar el horscopo maldito.
h) El pueblo se entera de que tiene un heredero de verdad, se rebela, Segismundo es liberado y se pone al
frente de esa sublevacin.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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Reconocida como la obra ms completa y
perfecta de Caldern, y una de las ms importantes
de la literatura dramtica universal, La vida es sueo
no es slo un texto sino un compendio de temas,
motivos, frmulas teatrales y, sobre todo, una
manera de entender el mundo que constituye el eje
de toda la creacin literaria del autor. A modo de
mundo abreviado, la obra revela la compleja
situacin ideolgica del momento histrico en que
se produce (aproximadamente 1635).
Slo una sensibilidad como la de nuestro dramaturgo pudo hacerse eco de la tragedia del
ser humano en un momento en que, vivo an el humanismo que otorgaba al hombre una
posicin privilegiada en el Universo, se estaba iniciando el racionalismo que relegaba al
hombre a una situacin secundaria dentro del cosmos. En su obra supo captar todo el
enmaraado mundo de las relaciones humanas, del conocimiento, de la competencia social
y de la conciencia individual en cuanto aspiracin a una eternidad aunque sabedora de la
finitud humana. Caldern recoge todas las preocupaciones de su poca.
Ms en: http://www.rtve.es/alacarta/videos/uned/uned-vida-sueno-08-06-12/1431522/
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1 S, ya es hora de esconder 8a 21
L
2 del mundo el dolor, 6b 22
E 3 bajo la piel 5a 23
T 4 mas s que estar bien. 7a 24
R 5 Los gatos como yo 7b 25
A 6 caen de pie. 5a 26
7 27
D 8 28
E 9 29
10 30
11 31
L 12 32
A
13
14 56
C 15
A 16 57
17 58
N
18 59
C 19 60
I 20
N
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1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
Mide los versos de la estrofa que te toca Versos de arte menor (ms octoslabos y heptaslabos)
Comprueba cmo es la rima en esos versos Asonante y versos libres con excepciones.
Hay algn tipo de estrofa o esquema mtrico? Ritmo irregular y rpido con versos breves.
Te parece que la protagonista es una mujer Es una mujer libre e independiente que
sumisa o independiente? Pon ejemplos. puede tomar sus propias decisiones.
Y crees que aparece el tema de la rebelda. S ella se rebela contra la situacin creada. Yo no
Seala ejemplos en los que quede clara la quiero cobardes, / que me hagan sufrir, / mejor
actitud rebelde de la protagonista. le digo adis / a tu boca de ans.
Otro tema es el del secreto o el engao amoroso. vv.17, 18 y 21-24, y sobre todo, 29 y 30
De qu versos se puede deducir esa idea? entiendo que he comenzado a estorbar
Recuerdas el tpico del Furor Amoris. Identifcalo. vv.24-26. En este caso provoca la huida.
Busca sustantivos y verbos que definan el Dolor, suerte, rutinas, muertos, azar, estorbar.
sentimiento y actitud de la protagonista
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2. Conexin de la cancin y el texto literario 38
2.1. APROXIMACIN A LA OBRA
1. Lee el resumen de El s de las nias para ver si has acertado con tus respuestas.
En una posada de Alcal de Henares, estn el viejo don Diego y doa Irene, de regreso a
Guadalajara, a donde han ido a buscar a doa Francisca, la cual se est educando ah en un
convento, y ha sido pedida en matrimonio por don Diego.
Al comenzar la accin, don Diego habla con su criado Simn, y deja traslucir que va a
haber boda pronto, que ser el, quien se casa con una jovencita de diecisis aos. Llegan
doa Irene y su hija y se entrevistan con don Diego. Doa Irene amonesta a su hija por la
frialdad que manifiesta a don Diego, cuyo elogio le hace una vez ms.
Doa Irene comunica a don Diego sobre sus barullos de que Francisca quiere ser monja, y
l piensa que ello puede deberse al deseo de evitar aquel matrimonio por que no le
complace. Pregunta a la muchacha, y la madre interviene para apartar tales sospechas, pero
el caballero la hace callar, Paquita (Francisca) esta atormentada. Francisca, por obediencia a
su madre no recoge esta generosa invitacin a la sinceridad, no dice que s, tampoco niega,
doa Irene contesta por ella.
Don Flix va en bsqueda de Paquita, se entrevista con ella y le promete que no permitir
la boda. Carlos viene dispuesto a impedir la boda, pero este se da con la sorpresa de que don
Diego es su to. A raz de esto, Carlos indica su retorno al regimiento, Paquita se queda
desconsolada al saber que su amado se ha ido sin anunciarle siquiera la marcha.
De madrugada, don Carlos le sigue en Alcal, da una serenata a Paquita y le arroja un
mensaje escrito, el cual ser recogido por don Diego. Este fielmente comprueba el amor de
Paquita y su sobrino, y opta racionalmente por ceder su lugar a Carlos. La obra concluye con
la bendicin de don Diego para la unin de los jvenes amantes.
2. Relaciona estas palabras clave del texto con su significado:
38
Esta unidad ha sido preparada a partir de la unidad didctica de Rosala Beln Fernndez Lpez.
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2.2. LECTURA DEL FRAGMENTO (PG 61 DE LA ANTOLOGA)
DON DIEGO.- Venga usted ac... (Acrcase ms) Hablemos siquiera una vez sin rodeos ni
disimulacin... Dgame usted: no es cierto que usted mira con algo de repugnancia este
casamiento que se la propone? Cunto va que si la dejasen a usted entera libertad para la
eleccin no se casara conmigo?
DOA FRANCISCA.- Ni con otro.
DON DIEGO.- Ser posible que usted no conozca otro ms amable que yo, que la quiera
bien, y que la corresponda como usted merece?
DOA FRANCISCA.- No, seor; no, seor.
DON DIEGO.- Mrelo usted bien.
DOA FRANCISCA.- No le digo a usted que no? []
DON DIEGO.- Pero qu obstinado, qu imprudente silencio!... Cuando usted misma debe
presumir que no estoy ignorante de lo que hay.
DOA FRANCISCA.- Si usted lo ignora, seor Don Diego, por Dios no finja que lo sabe; y si en
efecto lo sabe usted, no me lo pregunte.
DON DIEGO.- Bien est. Una vez que no hay nada que decir, que esa afliccin y esas lgrimas
son voluntarias, hoy llegaremos a Madrid, y dentro de ocho das ser usted mi mujer.
DOA FRANCISCA.- Y dar gusto a mi madre.
DON DIEGO.- Y vivir usted infeliz.
DOA FRANCISCA.- Ya lo s.
DON DIEGO.- Ve aqu los frutos de la educacin. Esto es lo que se llama criar bien a una nia:
ensearla a que desmienta1 y oculte las pasiones ms inocentes con una prfida2
disimulacin. Las juzgan honestas luego que las ven instruidas en el arte de callar y mentir.
Se obstinan3 en que el temperamento, la edad ni el genio no han de tener influencia alguna
en sus inclinaciones, o en que su voluntad ha de torcerse al capricho de quien las gobierna.
Todo se las permite, menos la sinceridad. Con tal que no digan lo que sienten, con tal que
finjan aborrecer lo que ms desean, con tal que se presten a pronunciar, cuando se lo
mandan, un s perjuro, sacrlego, origen de tantos escndalos, ya estn bien criadas, y se
llama excelente educacin la que inspira en ellas el temor, la astucia y el silencio de un
esclavo.
DOA FRANCISCA.- Es verdad... Todo eso es cierto... Eso exigen de nosotras, eso aprendemos
en la escuela que se nos da... Pero el motivo de mi afliccin es mucho ms grande.
1. Niegue
2. Malvada, perversa
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2.3. ACTIVIDADES DE COMPRENSIN DEL TEXTO.
1. Identifica los siguientes recursos estilsticos en el texto segn hicimos con la cancin.
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7. Segn lo que has entendido, completa con la palabra adecuada:
El papel de las nias est ____________ a la educacin recibida. La figura de la madre es
muy ____________ en las decisiones de su hija y busca el____________ econmico. El
marido de mayor edad busca su ____________ con este casamiento. Los ilustrados del S.
XVIII intentan cambiar las____________ Don Diego es un hombre ____________ Doa
Francisca es una nia____________ El s de las nias carece de ____________.
sumisa, estabilidad, normas, beneficio, razonable, importante, significado, sometido
3. Profundizacin
3.1. COMENTARIO DEL FRAGMENTO
Tras un breve dilogo que cumple la funcin ftica del lenguaje en lo que
PRIMERA PARTE
se refiere a la aplicacin de la cortesa en el inicio de la conversacin, don
Diego realiza preguntas a Paquita para que sta hable, aunque l ya est
enterado de los sentimientos de ella hacia su sobrino.
Paquita muestra su determinacin de complacer a su madre aun a costa
SEGUNDA PARTE de su propia felicidad.
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literarios
4. Cmo es el tratamiento de los personajes entre s? Por qu crees que es as?
Los personajes se tratan con respeto que responde a unas estrictas reglas de cortesa, si
bien don Diego trata a la muchacha como una hija (De quin hija ma?) y sta a l como
un seor mayor al que debe respeto ante todo (S, seor, No seor).
5. Qu diferencias tiene la protagonista de esta obra con la de la cancin de Shakira?
Explica y justifica cul de ellas representa la modernidad y cul la tradicin.
Doa Francisca es sumisa y representa la tradicin, mientras que la protagonista de la
cancin de Shakira es libre e independiente.
6. Si nos centramos en la obra de El s de las nias, quienes crees que encarnan la
tradicin y quin la modernidad. La madre y doa Paquita encarnan el papel tradicional,
mientras que Don Diego se convierte en el ms moderno de todos porque cuestiona la
educacin que reciben las nias.
7. Precisamente, el extenso parlamento de don Diego, casi al final de la escena, es una
exposicin de las ideas ilustradas. Explica en qu consiste:
Los ilustrados denuncian la educacin mal entendida, la obediencia ciega contra natura
y contra las leyes de la razn, la hipocresa en lugar de la sinceridad, el disimulo en vez de la
espontaneidad. Estar bien educado es guardar silencio siempre ante la injusticia.
8. Ahora te toca exponer, todava se ven discriminaciones relacionadas con ser hombre
o mujer en tu pas? Crees que es un tema vigente hoy en da? El debate est abierto.
Se trata de un texto literario del gnero teatral que mantiene vigente el inters por su
atemporalidad, dado que las nefastas consecuencias de una mala educacin ataen a todo
ser humano de cualquier poca y en cualquier circunstancia.
3.2. TEORA SOBRE LA ILUSTRACIN
1. Busca antnimos de las siguientes caractersticas tpicas del Barroco y encontrars las
palabras CLAVE que definen la Ilustracin.
BARROCO ILUSTRACIN
Exageracin Moderacin
Supersticin Escepticismo
Religiosidad Atesmo
Teocentrismo Antropocentrismo
Oscuridad Claridad
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3. Vamos a ver las caractersticas generales del Neoclasicismo y la Ilustracin:
1) Neoclasicismo es el nombre con el que se conoce el periodo literario que se
desarroll durante el siglo XVIII, ya que se caracteriz por la voluntad de un retorno a
las normas clsicas. Aunque este siglo tambin se conoci con el nombre de Siglo
de las luces o Ilustracin.
2) Habr un triunfo de la razn sobre los sentimientos y dominar el espritu crtico. La
filosofa y la ciencia sern las disciplinas ms valoradas. El saber enciclopdico ser el
caracterstico de este siglo.
3) Fue un siglo importante para las libertades en Europa. Se proclama la igualdad del
hombre y en poltica, aparece el concepto de despotismo ilustrado (Todo para el
pueblo, pero sin el pueblo).
4) Tambin para la cultura: en Espaa se crea la RAE (1714) y aparece la prensa
(peridicos y revistas).
Los gneros literarios:
Vamos hacer un repaso de las caractersticas del gnero teatral para poder identificarlas
despus en este fragmento39.
El gnero dramtico definido como gnero literario cuya modalidad textual bsica es el
texto dialogado y que comprende las obras que han sido concebidas para representarlas en
un escenario, ante un pblico. Una caracterstica esencial de este gnero es la accin. Lo que
sucede en la obra no est descrito, ni narrado, ni comentado por el dramaturgo, sino visto
por el espectador. La obra est escrita, pero lo principal es lo que ocurre en ella. La palabra
dramtico proviene de drama; se refiriere al nombre genrico de toda creacin literaria en la
que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un
espacio y un tiempo determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que
simbolizan de forma concreta y directa un conflicto humano.
Una obra de teatro est formada por un texto principal o primario y un texto secundario.
39
Fuente: http://catedu.es/IESLiteratura/primer%20ciclo/power/teatro/teatro.html
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literarios
Texto principal
Llamamos espacio al lugar donde se desarrolla la accin de la obra teatral. Este lugar se
representa habitualmente mediante un decorado (espacio escnico visible). Este puede ser
realista o simblico. Pero puede ocurrir que el autor o el director simplifiquen o anulen la
escenografa teatral, de modo que el pblico tiene que imaginar el ambiente que rodea a la
accin de los personajes sobre un escenario vaco. Cuando hay ausencia de elementos
escenogrficos, estamos ante un teatro que se denomina desnudo o pobre.
Para los escritores clsicos, la accin deba desarrollarse en un solo espacio teatral. Pero
Lope de Vega rompi con esta norma de unidad, haciendo que la accin se desarrolle en
diversos ambientes y lugares para mayor entretenimiento del pblico. Si una obra se
desarrolla en numerosas escenas, cada una de las cuales acontece en un lugar diferente, la
representacin teatral presenta un fragmentarismo que recuerda la tcnica cinematogrfica.
Llamamos tiempo escnico al tiempo que dura la representacin. Y denominamos tiempo
dramtico al que transcurre en la ficcin de la obra de teatro desde que comienza la accin
hasta que termina. Para los griegos, no era conveniente que la accin superase una jornada,
es decir, un da. Pero Lope de Vega rompi tambin con esta norma de unidad, permitiendo
que la accin llegase a abarcar incluso aos.
TEXTO PRINCIPAL
Dilogo, monlogo de Don Diego,
ACOTACIONES
De accin. (Acrcase ms)
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I 29
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31
N 32
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63
64
65
66
67
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1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
Seala si hay algn tipo de Serie de versos de arte mayor, muchos compuestos con una
esquema mtrico que se repita cesura y dos hemistiquios (Ej. Estribillo o vv.15-28 7 37-52).
en ese fragmento y explica si es El ritmo se consigue tambin mediante paralelismo y
estrfico, regular, irregular o libre cambios de versos de 11 y 13 slabas a versos de 17 slabas.
Uno de los motivos que aparece Significa que nuestro ser y nuestro origen determina nuestra
en la cancin es el de las realidad. T eres clase alta, yo clase baja /
diferencias sociales entre unos y
t vistes de seda, y yo de paja vv. 17-24. En el verso 25 se
otros. Explica en qu consiste y
resume Nuestro parecido es microscpico. Y otros
localzalo en la cancin.
Muy relacionado Mientras se disfruta del placer no se mejora socialmente, porque ello
con lo anterior requiere un sacrificio y un trabajo. Lo cual se ve en la despreocupacin y el
aparece el conformismo del protagonista: Lo bueno de ser pobre al final de la jornada,
contraste entre el / es que nadie nos roba porque no tenemos nada! , vv. 43 y 44. De hecho,
placer y al el placer puede llevar a perder rango social. Por ejemplo se ve en las
sacrificio. Qu referencias a ellas: Dicen que eres la reina de todos los rosales /pero hoy te
crees que significa? voy a bajar cuatro clases sociales vv. 47 y 48
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
Crees que en la Hay un llamamiento a disfrutar del momento sin pensar en el
cancin aparece el futuro: No se necesita plata pa moverse, /necesita onda y
tpico literario como msica cachonda, / msica cachando ca ca cachonda. /No tengo
el Carpe diem. Explica mucha plata, pero tengo cobre, /aqu se baila como bailan los
por qu. pobres. vv.29-33 (estribillo)
Y en cuanto a la Fortuna Parece indicar que no, que los protagonistas no van a
mutabile, crees que el autor cambiar su buena o mala suerte hagan lo que hagan.
dice la cancin que la suerte Hay cierto determinismo social: Pgate a m, que no te
puede cambiar o que no? contaminas /y con un besito vamos a pegarnos la
Justifica la respuesta. poesa. vv .27 y 28.
Busca verbos de actos que se repiten volando, flotando, embriagando, agarrando, baila.
(gerundio y otros tiempos):
Busca adverbios de tiempo y lugar y aqu, vv 36, 57, hoy, vv. 48 / bajo v.5, sin...
preposiciones. sin sin v. 37
ENUMERACIN Sirve para generalizar una idea por su repeticin: T la vives fcil, y
Y POLISNDETON yo me fajo / T sudas perfume, yo sudo trabajo / T tienes chofer, yo
camino a patas / Tus comes filete, y yo carne de lata vv. 21-24
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literarios
2. Conexin de la cancin y el texto literario 40
2.1. ACTIVIDADES DE PRELECTURA
Len fiero Oveja mansa Tortuga paciente Mosca golosa Culebra traidora
Zorro astuto Perro, fiel Conejo ligero Gallo presuntuoso Buho reflexivo
Banco de imgenes libre del Intef / Autores: De izquierda a derecha y de arriba abajo: Abrahn Prez Prez, Blanca Helga de
Miguel, Felix Valls Calvo, ngel Hernndez Gmez, Felix Valls Calvo, Esther Diana Garca, Felix Valls Calvo, Blanca Helga
de Miguel, Esther Diana Garca y Esther Diana Garca.
2. Ahora piensa en las cualidades o defectos humanos que aplicaras a estos insectos:
Hormiga: Cigarra:
40
Esta unidad ha sido preparada a partir de la unidad didctica de Juana Verd Lpez.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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2.2. LECTURA DEL FRAGMENTO Y VISIN DE VDEOS (PG 68. DE LA ANTOLOGA)
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2.3. COMPRENSIN DEL TEXTO
Actitud mezquina que nos presenta su lado negativo. No quiere que la cigarra vea que
tiene acceso a la despensa en ese momento pues podra comprobar que est repleta de
alimentos, con seguridad, ms de los que puede consumir. Visin materialista del la vida.
Cigarra: - a todo pasajero/ cantaba alegremente:
Presenta el lado positivo de este personaje tan irresponsable. Ella canta a los pasajeros, es
decir comparte su arte e intenta alegrar el camino a los que por su lado pasan. Visin
idealista, bohemia de la vida.
5. En esta fbula encontramos algunos tpicos literarios. Di dnde aparecen en el texto:
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
6. Segn el texto, clasifica estos adjetivos con la cigarra o la hormiga:
Yo soy Yo soy
materialista, holgazana,
arrogante y codiciosa irresponsable,
ociosa, bohemia
Pero tambin soy
Previsora, Pero tambin soy
disciplinada, educada, alegre
laboriosa y constante e idealista
7. Ahora fjate en los tiempos verbales. Por qu crees que aparecen tantos diferentes?
La temporalidad es muy importante en el texto, porque la fbula se refiere a dos
momentos distintos del tiempo: el pasado y el presente.
8. Identifica tambin los adverbios de lugar y tiempo y las preposiciones en el texto.
All / all. Nunca / ahora. Sin / con
2.4. ANLISIS DEL TEMA Y DE LA ESTRUCTURA
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2.5. MTRICA Y RECURSOS ESTILSTICOS.
3. Profundizacin
3.1. REPASO DE LA ILUSTRACIN
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
d) Era algo fundamental en esta poca ya que la ignorancia
4. CRTICA UNIVERSAL
era sinnimo de esclavitud. Deba ser accesible para todos
e) Los descubrimientos cientficos y el aumento
5. EXPERIMENTACIN
demogrfico hacen subir el nivel de vida de la burguesa.
Muchas fbulas contienen elementos de la vida diaria narrando hechos que pasan
desapercibidos para la mayor parte de las personas. Nos dirigen la mirada hacia cosas
insignificantes, sin importancia aparente pero que contadas a travs del gnero literario de la
fbula adquieren un gran peso especfico en el mundo de la enseanza moral. En este mbito
podemos incluir temas como las actividades profesionales y comparaciones que se hacen
entre quienes ejercen esas actividades. La fbula de la cigarra y la hormiga asocia ciertos
comportamientos animales similares a los humanos.
Autores posteriores que hacen alusin a estos animales
En diversas obras se recurre a las hormigas para formar una imagen que nos transporta
desde su concepcin de animal invertebrado hasta los ms dispares conceptos. Ramn
Gmez de la Serna expone con notoriedad qu o qu representa una hormiga en la greguera
que se cita a continuacin: A veces las hormigas tienen una cosa espectral como si fuesen
minsculas reencarnaciones de los ejrcitos muertos.
1. Seala si estas afirmaciones sobre las fbulas son verdaderas (V) o falsas(F).
-141-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3.3. EL AUTOR Y SU OBRA
Me llamo Flix Mara Samaniego y junto con Toms de
Iriarte, mi gran rival, estoy considerado el mejor de los
fabulistas espaoles. Nac en lava en el seno de una familia
noble y estudi derecho en Valladolid, aunque no termin
mis estudios. Viaj a Francia donde me entusiasm con los
enciclopedistas y me contagi de su inclinacin a la crtica
contra la poltica y la religin. Mi obra ms importante son
las Fbulas morales.
-142-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
-143-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
T 49
50
7
R 8
51
52
9
A 10
53
54
11
55
12
56
13
57
14
D 15
58
59
16
60
E 17
18
61
62
19
63
20
64
21
65
L 22
23
66
67
A 24
25
68
69
26
70
27
61
28
62
C 29
30
63
64
A 31
32
65
N 33
66
67
34
C 35
68
69
36
70
I 37
38
71
72
39
40
73
74
N 41
42
75
43
76
-144-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
Dnde y cmo
aparecen reflejado
la vida terrenal, la
vida eterna y la
vida de la fama.
METFORA
PERSONIFICACIN
PARALELISMO Y
ANFORA
APSTROFE
ENCABALGAMIENTO
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2. Conexin de la cancin y el texto literario 41
2.1. INTRODUCCIN A LOS CONCEPTOS DE LA VIDA Y LA MUERTE EN LA ACTUALIDAD
3. Puesta en comn de las ideas trabajadas. Discusin sobre las ideas que tenemos
sobre la vida y la muerte en nuestra cultura y en otras culturas y religiones diferentes.
4. Crees que esta visin de la vida y la muerte ha sido siempre igual a lo largo de la
historia? Explica tu opinin. Analizamos tambin cmo ha evolucionado la visin de la vida y
la muerte a lo largo de la historia a partir de las opiniones que aparecen.
5. En cualquier caso, podemos hablar de tres conceptos distintos de la vida. Explica cul
consideras ms importante y qu importancia han tenido a lo largo de la historia.
a) VIDA TERRENAL: Es perecedera. Te pone a prueba. b) VIDA DE LA FAMA: Es ms duradera. Se
consigue el honor. c) VIDA ETERNA: Se alcanza siendo buen cristiano, con fe y buenas obras.
41
Este bloque ha sido preparado a partir de la unidad elaborada por Antonio Mara Lpez Gonzlez.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2.2. LECTURA DEL TEXTO.
I III X
Recuerde el alma dormida, Nuestras vidas son los ros Pues la sangre de los godos,
avive el seso y despierte que van a dar en la mar, y el linaje y la nobleza
contemplando que es el morir, tan crecida,
cmo se pasa la vida, all van los seoros por cuntas vas y inodos
cmo se viene la muerte derechos a se acabar se pierde su gran alteza
tan callando, y consumir; en esta vida!
cun presto se va el placer, all los ros caudales, Unos, por poco valer,
cmo, despus de acordado, all los otros medianos por cun bajos y abatidos
da dolor; y ms chicos, que los tienen!;
cmo, a nuestro parecer, y llegados, son iguales otros que, por no tener,
cualquiera tiempo pasado los que viven por sus manos con oficios no debidos
fue mejor. y los ricos. se mantienen.
II V XVI
Pues si vemos lo presente Este mundo es el camino Qu se hizo el Rey Don Juan?
cmo en un punto se es ido para el otro, que es morada Los Infantes de Aragn
y acabado, sin pesar; qu se hicieron?
si juzgamos sabiamente, mas cumple tener buen tino1 Qu fue de tanto galn,
daremos lo no venido para andar esta jornada qu de tanta invencin
por pasado. sin errar. que trajeron?
No se engae nadie, no, Partimos cuando nacemos Las justas y los torneos,
pensando que ha de durar andamos mientras vivimos, paramentos, bordaduras
lo que espera y llegamos y cimeras,
mas que dur lo que vio, al tiempo que fenecemos2; fueron sino devaneos?
pues que todo ha de pasar as que cuando morimos Qu fueron, sino verduras
por tal manera. descansamos de las eras3
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2.3. ACTIVIDADES TRAS LA LECTURA DEL POEMA.
4. Cada copla o grupo de coplas se centra en una idea principal. Lelas de nuevo y trata
de resumir en una sola frase el tema o idea principal que desarrolla cada estrofa.
5. En las Coplas, tambin aparecen consejos y advertencias, seala las siguientes:
a) Las que son sentencias y advertencias a todos los humanos.
b) Las que ponen de relieve qu poco valor tienen las cosas tras las que andamos.
c) Las que se dedican de un modo especial a don Rodrigo Manrique.
-148-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2.5. RECURSOS LITERARIOS
6. Para buscar una musicalidad se ha valido de diferentes recursos, pero cabe los
paralelismos combinados con otras figuras retricas. Escribe y explica algn ejemplo de:
Paralelismos y anforas:
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3.6. LA LRICA MEDIEVAL
Al igual que la pica medieval, que se divida en Mester de Juglara y Mester de Clereca,
la lrica medieval tambin se divide en dos modalidades diferentes que coexisten en el
tiempo: la lrica tradicional o popular y la cortesana o culta. Antes de ocuparnos de cada
una de ellas, conviene resumir sus rasgos dominantes:
Suelen ser annimos Suelen ser annimos Hay un autor culto y conocido
Su origen est en el s. XI Su origen son los cantares de Su apogeo se alcanza en el s. XV en
Gesta Castilla
Son canciones breves Son fragmentos de los Se trata de composiciones
escritas en versos cortos, cantares de Gesta que la extensas, cargadas de artificiosidad
sencillas y expresivas gente quera or y palabras cultas
L A LRICA TRADICIONAL
Surge y se desarrolla entre el pueblo, se transmite de forma oral mediante el canto, el baile
o la recitacin colectiva, y slo al cabo de los siglos se recoge por escrito en los Cancioneros.
Veamos sus caractersticas principales:
-Temas. La lrica tradicional sirve de expresin a sentimientos o situaciones. Los temas
habituales son: el Amor, el Trabajo, la Muerte y la celebracin del paso de las estaciones,
especialmente la llegada de la primavera y del verano.
-Tipos. Segn la zona y la lengua en que se escribe podemos distinguir entre:
Las jarchas, poemillas en lengua romance integrados en canciones rabes; surgen en
Andaluca y en el territorio ocupado por los musulmanes. Se trata en general de
canciones de amor en boca de una mujer.
-150-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
Villancicos, escrita en el primitivo idioma castellano y en los crecientes territorios de
la Castilla medieval, que se caracteriza por tener un estribillo que se repite y una
mudanza, que es el resto.
Ya florecen los rboles, Juan:
mala ser de guardar!
Ya florecen los almendros
y los amores en ellos, Juan,
mala ser de guardar.
Ya florecen los rboles, Juan:
mala ser de guardar!
-Mtrica y estilo: Las notas que definen esta poesa son: sencillez mtrica, conseguida a
base de versos de arte menor, rima casi siempre asonante y brevedad. Este carcter popular
y oral se manifiesta tambin en el lenguaje: abundancia de palabras concretas que nombran
elementos de la naturaleza (flores del campo, olas del mar, estrellas), diminutivos,
exclamaciones afectivas, repeticiones y paralelismos que facilitan la recitacin o el canto, y la
escasez de elementos ornamentales y descriptivos.
L A LRICA CORTESANA
Est scrita casi siempre por autores cultos, alcanza su mximo desarrollo en el siglo XV, en el
marco del movimiento cultural llamado Prerrenacimiento, que anticip ciertos rasgos que en
el XVI definirn la concepcin del mundo renacentista:
-Influencia italiana.
-Atencin a la tradicin literaria grecolatina.
-Exaltacin de la fama terrena.
-Aprecio creciente por la figura del intelectual o escritor.
Otro concepto importante en esta poca es el de cortesa o amor corts, originado en las
cortes de Provenza durante el siglo XII. Se trataba de un cdigo moral, segn el cual el poeta
o trovador se convierte en servidor de la dama, a la que dedica con respeto y veneracin sus
composiciones. En ellas se expresa la intensidad de ese amor imposible, debido a la pureza
de la mujer -a menudo casada- y a la diferencia social entre ambos.
-151-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
NADA DE NADA (POR M Y POR TODOS MIS COMPAEROS) EL CANTO DEL LOCO POP, 2009
8 34
35
9
36
D 10
E 11 37
12
13
48
L 49
14
A 15 50
51
16
52
17
C 18 53
54
A 19
55
N 20 56
C 21 57
22
58
I 23
59
24
N 25 70
26
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
Busca adjetivos de
descripcin psicolgica.
HIPRBOLE
METFORA
COSIFICACIN
PLEONASMO
ENUMERACIN / ASNDETON
PARALELISMO
ANFORA
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literarios
2. Conexin de la cancin y el texto literario 42
2.1. ACTIVIDAD DE PRELECTURA
Banco de imgenes libre del Intef / Autores: De izquierda a derecha y de arriba a abajo: Francisco Garca
Garca, Francisco Javier Martnez Adrados, Fernando Cristbal Pintado y annima.
1) Fjate en las siguientes fotos. Sabras decir qu son y a qu lugar pertenecen? Debate
con tus compaeros cul te parece mejor lugar para vivir.
2) Qu ventajas e inconvenientes tiene cada sitio? Dnde piensas que la gente vive
mejor?
3) Crees que se pueden unir las ventajas de la ciudad con las del campo o que son
incompatibles?
4) Diras que para tener una sociedad moderna y desarrollada es necesario que la mayora
de la gente viva en la ciudad?
5) Dnde vive la mayora de las personas en Espaa y en Polonia hoy en da? Y en el siglo
XVI? Qu tipo de personas viva en el campo y quines lo hacan en la ciudad?
42
Este bloque ha sido preparado a partir de la unidad didctica elaborada por Noem Lavn Gonzlez..
-154-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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2.2. LECTURA DEL TEXTO.
-155-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2.3. COMPRENSIN DEL TEXTO
A) Mira estos dibujos y relacinalos con las frases siguientes y con cada una de las estrofas:
Unidades didcticas para la antologa de textos literarios para las Secciones Bilinges de Polonia / Autora: Noem Lavn Gonzlez
1) Quiero vivir sin nadie, tranquilo y libre de emociones fuertes (pasin, odio, recelo)
2) Los que se arriesgan mucho para tener ms dinero y poder acabarn sufriendo cuando lo
pierdan todo. No es mi problema
3) El que es sabio no tiene envidia de los grandes y lujosos palacios que simbolizan el poder
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
9) Desde la cumbre baja una fuente de agua que pasa entre los rboles y va repartiendo
flores entre el verdor de mi huerto
B) Vamos a aclarar un poquito ms lo que afirma el poeta con tanta seguridad. Contesta a
las siguientes preguntas:
15 estrofa- Qu es lo que ms valora el poeta Qu quiere decir la vajilla, /de fino oro
labrada,/ sea de quien la mar no teme airada?
En qu estrofas el poeta
alaba la vida retirada?
expresa lo que no le preocupa ni le gusta?
muestra sus deseos y su vida cotidiana?
El poema que has ledo se trata de una oda, que es un poema lrico extenso y tono elevado
que trata acerca de los asuntos ms variados, como pueden ser el amor, la amistad, la
poltica o la vida en el campo. Admite cualquier tipo de mtrica. Cmo son los versos?
-157-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2.5. EL AUTOR
Qu oficio te parece que tena? Dnde crees que viva? Tuvo una vida fcil?
Aqu tienes una biografa del autor del poema. Completa los huecos con el tiempo verbal
que corresponda en cada caso.
Fray Luis de Len (nacer) _____ en Belmonte (Cuenca) en 1527 o 1528. Su padre (ser) ___ un
abogado y consejero real. (Residir) Residi en Madrid y Valladolid, ciudades donde (hacer)
____ estudios de nio. Cuando (cumplir) ________ los catorce aos, se (marchar) ________
a estudiar a Salamanca, ciudad que (convertirse) ________ en el centro de su vida intelectual
como profesor de su universidad. En esa ciudad (ingresar) _______ en la Orden de los
agustinos en 1544. (Estudiar) _________ hebreo y teologa.
Con cuarenta y cinco aos (enviar) _________ a la crcel por (traducir) _________ partes de
La Biblia a la lengua vulgar sin licencia; concretamente, por su clebre versin del Cantar de
los cantares, cosa que (estar) _______prohibida por el Concilio de Trento y porque (preferir)
_______la lengua original hebrea a la traduccin en latn. En prisin (escribir) _______De los
nombres de Cristo y varias poesas entre las cuales (estar) _______Cancin a Nuestra Seora.
Tras ms de dos aos preso (volver) _______a la universidad y (empezar) _______sus clases
(decir) _______: Decamos ayer, frase que (hacerse) se hizo muy popular en Espaa.
(Nombrar) __________profesor de Filosofa Moral y un ao ms tarde (obtener) ______la
ctedra de la Sagrada Escritura. En la universidad (ser) _______profesor de San Juan de la
Cruz, otro poeta espaol destacado.
En Salamanca (divulgarse) ___________ pronto las obras poticas que el Fray Luis
(componer) _______como distraccin, y (atraer) _______las alabanzas de sus amigos, entre
los que (haber) _______humanistas, poetas y msicos.
Las envidias y rencillas entre rdenes religiosas y las denuncias de varios profesores, (llevar)
__________ a las crceles de la Inquisicin de nuevo. El proceso (durar) _______cinco largos
aos, tras los cuales (ser) _______finalmente absuelto.
La muerte (sorprender) le _______cuando (preparar) preparaba una biografa de Santa
Teresa de Jess, a la cual (admirar) ___________. Tras su muerte en 1591 en vila, sus restos
(llevar) __________a la universidad de Salamanca.
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2.7. RECURSOS ESTILSTICOS
1. Lee estas citas e identifica y seala el recurso estilstico se trata, muchos ya han
aparecido en la cancin anterior:
1. En este poema hay tres tpicos literarios. Identifica el que aparece en cada estrofa
BEATUS ILLE > FELIZ AQUEL QUE Es el elogio de la vida sencilla y desprendida del campo
lejos de la vida artificial y agitada de la ciudad con sus pasiones, intrigas y preocupaciones.
LOCUS AMOENUS > Es la descripcin de un lugar idlico, en armona con la naturaleza, donde
se desarrolla una accin bella; generalmente se trata de un verde prado en primavera, de
aguas dulces y claras, con pajarillos, rboles, etc. Casi siempre est relacionado con el amor.
VANITAS VANITATIS > Es el menosprecio del mundo. Se refiere al carcter engaoso de las
apariencias y las ambiciones como algo vano. Por eso hay que renunciar a ellas y rechazarlas.
-159-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
O TROS TPICOS LITERARIOS
SECRETUM ITER > se refiere al carcter apartado, escondido, del camino que lleva a la vida
descansada y serena
VIVERE SECUM > significa vivir consigo, hacia dentro, para conseguir el conocimiento de uno
mismo
Para practicar un poco ms, descubre qu tpico literario aparece en los siguientes textos:
Y yo mismo he visto todo el duro trabajo y toda la pericia sobresaliente en el trabajo, que
significa la rivalidad de uno para con otro; esto tambin es vanidad y un esforzarse tras el
viento. (Eclesiasts 2:4)
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literarios
NO SOPORTO EL RAP (YO, M, CONMIGO) JOAQUN SABINA Y MANU CHAO RAP, 1996
50
R 7
8
una sola carta tengo en el buzn,
la remite mi banco: Me dice que no; 51
A 9 mi mujer se ha largado con un abogado 52
53
10 que le paga los vicios, que te gana los juicios.
54
11
12
55
D 13
14
56
57
15 58
E 16
17
59
18 60
61
19 62
20
L 21 63
64
A 22
23
65
66
67
24
25 68
26 69
C 27 70
A 2829 61
62
N 3031 63
64
C 3233 65
66
34 67
I 35 68
69
3637 70
71
N 3839 72
73
40 74
41 75
-161-
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literarios
1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
PERSONIFICACIN
Y COSIFICACIN
HIPRBOLE
DOBLES
SENTIDOS
NEOLOGISMOS
POLIMEMBRACIN
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2. Conexin de la cancin y el texto literario 43
2.1. EL VOCABULARIO DEL TEXTO
Cerbatana
Bonete
Sotana
Ceidor
Mendrugo
43
Este bloque ha sido preparado a partir de la unidad didctica elaborada por Noem Lavn Gonzlez.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3. Antes de leer el texto, observa la ilustracin que aparece a la derecha y que recrea el
texto que vamos a leer. Comntalo teniendo en cuentas las siguientes cuestiones:
44El refrn aludido dice: Ni perro ni gato de aquella color, en referencia a la condicin maliciosa de los pelirrojos,
de acuerdo con la creencia popular de que de este color era el pelo de Judas.
-164-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3. Profundizacin y contextualizacin
3.1. EL CONCEPTISMO Y LOS RECURSOS LITERARIOS
Como ya hemos visto en la cancin la hiprbole es una Figura Retrica consistente en una
alteracin exagerada e intencional de la realidad que se quiere representar.
El soneto se mueve dentro de dos campos semnticos claramente definidos: amor y
1. Busca ejemplos que demuestren que la descripcin del licenciado es exagerada.
muerte.
En la cancin tambin aparecan palabras con doble sentido o dialogas, que es una
Figura Retrica que consiste en el uso de una palabra con varios significados distintos
dentro de un mismo enunciado. Es uno de los recursos ms habituales del conceptismo.
3. Mira estos dibujos. Con cul de estas partes del cuerpo los asociaras?
Cuello,
manos
piernas,
ojos
-165-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3.2. LA DESCRIPCIN.
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cmo son las personas, los lugares
o los objetos. Hay varias formas de describir a una persona. Segn se describan sus
rasgos recibe distintos nombres.
-166-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
Es la descripcin de los rasgos fsicos de la persona, de su apariencia
externa.
Es un tipo de descripcin en la que los rasgos fsicos y morales de la
persona se presentan de manera exagerada, acentuando los
defectos.
Es la descripcin de rasgos psicolgicos o morales del personaje.
2. Ahora que ya has ledo el texto elige los adjetivos de esta lista
que sirvan para caracterizar mi carcter:
3. Segn lo que cuenta el texto, cmo crees que ser la vida del protagonista y su
compaero en la casa del dmine Cabra?
4. Estructura. Completa el cuadro con las partes en que se puede dividir el texto:
-167-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
Narracin Desde __________ hasta __________
De _________________, va de _______________________hasta
_____________________
Descripcin
De ________, va desde ____________________ hasta
_________________
De __________, desde _______________ hasta ________________
-168-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3.4. INTRODUCCIN AL GNERO PICARESCO.
En esta unidad vamos a leer y trabajar una novela barroca picaresca, conocida
comnmente como El Buscn, aunque su nombre es ms largo. Para poder comprenderla
bien vamos a tratar de recordar la informacin que ya hemos trabajado en unidades
anteriores sobre la consolidacin de la novela moderna y sobre el gnero picaresco. Vamos
a dedicar el comienzo de la clase a recordarlo.
A finales del siglo XVI y comienzos del siglo XVII se produce la consolidacin de la novela
moderna. Recuerda cules fueron las circunstancias que favorecieron este hecho?
Como ya vimos el curso pasado con El Lazarillo, uno de los gneros qu triunfaron fue la
picaresca, Aqu tienes algunas de sus caractersticas recuerdas en qu consistan?
b) Estilo realista
-169-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3.5. EL BUSCN COMO NOVELA PICARESCA.
1 2
Presenta un pesimismo sistemtico y una deformacin caricaturesca de la realidad.
No consigue medrar en la escala social, porque ese no es el sitio que le corresponde.
Para ser caballero hay que tener sangre noble.
Mejora socialmente, pero a costa de su honra
Pasa hambre
El pcaro no nace, se hace.
Hijo de padres sin honra
Critica a todos los estamentos de la sociedad, especialmente el clero.
Emplea engaos y roba para comer, por supervivencia.
Roba y engaa para mejorar su situacin o por quebrantar la ley.
Escrita en primera persona, dirigida a Vuestra Merced(V.M)
El pcaro no justifica su conducta, su meta es el ascenso social y no le importa
emplear malas artes para conseguirlo.
El pcaro es heredero de la mala sangre de sus padres.
Refleja la sociedad de forma realista sin grotescas deformaciones.
Intencin moralizante
Es un pretexto que emplea el autor para mostrar sus dotes como escritor y su ingenio
Recusatio o crtica de la actitud ajena, mediante el uso del humor y la irona.
El pcaro cuenta su vida miserable para justificar su conducta moral
Recorre un largo camino, pasando por varias ciudades.
-170-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
D
9 29
E 10 30
11 31
12 32
L
A 13 33
14 34
15 35
C 16 36
A
N 17
18
37
38
C 19 39
I 20 40
41
42
N
-171-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
METONIMIA
CONTRASTE
/ ANTTESIS
PARADOJA
-172-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2. Conexin de la cancin y el texto literario 45
2.1. EL VOCABULARIO DEL POEMA
1. Une cada palabra con su definicin, si tienes dudas puedes consultar el ejercicio
siguiente para ayudarte:
45
Este bloque ha sido preparado a partir de la unidad didctica elaborada por Juana Verd Lpez.
-173-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2.3. EL TEMA DEL AMOR Y LOS TPICOS LITERARIOS.
-La Celestina
Como ya hemos visto en la cancin, los tpicos literarios son una serie de constantes
temticas que se se repiten a lo largo de la Historia de la Literatura y que, en el caso de
la occidental provienen, en su mayora, de la cultura clsica (grecolatina) o de la Biblia.
-174-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3. Une estos tpicos sobre el amor con su definicin recordando lo visto en la cancin:
Al igual que en la cancin, hay dos campos semnticos muy claros: cuerpo y muerte.
Muerte:
1. Vamos a recopilar algunos de los recursos que Quevedo usa para complicar su poema
como mximo representante del Conceptismo, que como recordars tiene que ver con la
complicacin del concepto:
-Metforas:
-175-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
- Recuerda las paradojas de la cancin y explica las del poema usando estos esquemas:
Como ves el lenguaje de este poema, a diferencia de la cancin, es muy complicado, tanto
por la complejidad de los conceptos como por la gramtica. Busca ejemplos de:
-Encabalgamientos:
-Hiprbatos:
3. Profundizacin y contextualizacin
3.1. EL TEMA
2. De qu trata el poema:
PRIMER CUARTETO
1. A qu sustantivo acompaa el adjetivo lisonjera?
-176-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
Quevedo sabe que llegar la muerte, que l mismo desea por no conseguir el amor que
siente, por eso ser una hora agradable, y esa muerte separar el alma del cuerpo.
SEGUNDO CUARTETO
Las referencias mitolgicas son una constante en la poesa barroca. Quevedo hace
referencia al Leteo, que en la mitologa griega era el ro que cruzaban las almas de
los muertos. En este viaje las almas deban olvidar todos los sentimientos y
vivencias que tuvieron lugar mientras haban permanecido unidas al cuerpo.
DOS TERCETOS
1. En primer verso se hace mencin a un Dios. De qu Dios se trata? Raznalo.
-177-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2. Fjate en los verbos del segundo terceto. Cules son los sujetos de estos verbos?
Dejar:
Sern:
Sern :
4. Y ahora vamos a ver recopilar lo que hemos hecho sealado cul es la estructura
interna del poema. Es decir, en cuntas partes podemos dividir el poema segn las ideas
que aparecen y cul es cada una de esas?
3.3. LOCALIZACIN
1. Con la informacin que tienes en este poema y la teora que estudiaste en el tema
anterior redacta un prrafo localizando el poema desde el punto de vista de la poca del
autor, su estilo o corriente y el tema que tata.
1. Ahora vamos a analizar la forma del poema. Para ello contesta las siguientes
preguntas que nos permitirn deducir el tipo de estrofa del poema:
-Y para terminar indica que estrofas forman entre s, y cmo se llama la estrofa que forman
todos ellos:
-178-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
JUANES 20
1 Azul, 21
L
2 busco un acorde azul,
E 3 un viento suave,
T 4 cuatro notas graves 22
R 5 que me den las llaves de un blues.
23
A
24
6 25
7 26
D
8 27
E 9 28
10 29
11 30
L 31
A 32
12
13 44
C 14
A 15 45
46
N 16 47
C 17
I 18 48
19 49
50
N
-179-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
METFORA
EPTETO
PERSONIFICACIN
Y COSIFICACIN
ANTTESIS Y PARADOJA
PARANOMASIA o PARNIMOS
CULTISMOS
ENUMERACIN
ALITERACIN
-180-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2. Conexin de la cancin y el texto literario 46
2.1. TPICOS Y TEMAS
Como ves, el Barroco tiene otros elementos significativos, que proceden directamente de
la esttica del Renacimiento, como son las referencias a la mitologa clsica y la vigencia del
canon de belleza femenino. Vamos a repasar este ltimo.
Ya el Arcipreste de Hita describi a una mujer ideal, y ms tarde, en el Renacimiento,
Garcilaso desarroll esta descripcin con una serie de metforas y cualidades que estuvieron
totalmente vigentes en la literatura espaola hasta el Romanticismo, y an hoy perviven en
la conciencia literaria. Por supuesto, en el Barroco tambin se dio este canon de belleza. Si
recuerdas, la belleza de una mujer sola ser descrita siguiendo un orden descendente (de
arriba abajo). Busca en internet una imagen de la Madonna y a la Venus de Boticelli y trata
de describirla usando para ello alguna metfora
Seguimos con nuestro repaso al Barroco. Y tenemos que hablar de los temas que
aparecen en las obras barrocas. Adems de los temas literarios anteriores (el carpe diem o el
locus amoenus, por ejemplo), en el barroco vamos a encontrar temas ms propios de esa
poca, como el tpico del tempus fugit o paso inexorable del tiempo y la brevedad de la
vida, los sueos, el pesimismo y el desengao, lo religioso, la mitologa, el amor
2. Explica el significado de cada uno de estos trminos con tus palabras:
46
Este bloque ha sido preparado a partir de la unidad didctica elaborada por Alfonso lvarez Marcos.
-181-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
- Cuntos versos componen esta estrofa? cmo estn distribuidos? Cmo se llama?
- Cuntas slabas mide cada verso? cmo se llama este tipo de verso?
- Indica la estructura de la rima, quin rima con quin. rima consonante o asonante?
-Completa la frase:
2.4. VOCABULARIO
-182-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1. bruido a. cambiar
2. clavel b. intilmente
3. cogello c. forma arcaica de violeta
4. desdn d. poco aprecio, estimacin baja
5. En vano e. Tan pulido que puede reflejar una imagen
6. gentil f. de aspecto joven, fresco
7. lilio g. brillar
8. lozano h. forma arcaica de cogerlo
9. menosprecio i. forma arcaica del lirio, una flor de color blanco
10. relumbrar j. flor de diversos colores, normalmente rojo
11. trocar k. de aspecto noble y delicado
12. viola l. gesto de poco aprecio, de desinters
Ahora que ya conoces el vocabulario, vuelve a leer el texto despacio y contesta a las
siguientes preguntas:
5. Hay ms adjetivos o verbos? Por qu crees que pasa?
6. Como ocurra en la cancin aqu tambin podemos encontrar palabras del campo
semntico de la naturaleza, pero adems encontramos algunas especficas del cuerpo
humano. Divide el lxico en estos dos grupos, y si puedes intenta relacionar cada palabra
de un grupo con otra del segundo. Ves la conexin, la relacin entre ellos, lo que los une?
7. Las dos primeras estrofas describen a una persona. Qu puedes decir de esta
descripcin? Se parece a la mujer de la cancin?
8. Las dos ltimas estrofas, por su parte, dicen algo a esta persona, le aconsejan algo.
Explica en qu consiste este consejo y relacinalo con el consejo que haba en la cancin.
-183-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3. Profundizacin y contextualizacin
3.1. RECURSOS LITERARIOS
1. Localiza los siguientes recursos estilsticos e intenta explicar el sentido que te deja a ti
como lector. Sigue el siguiente ejemplo:
En los versos 11 y 14 tenemos dos enumeraciones; la del verso 11 nos transmite una
impresin positiva, porque nos habla de cuatro elementos de la belleza de esa mujer; pero el
verso 14 nos enumera otros cuatro elementos, esta vez negativos, pues nos transmiten la
idea de la muerte lo ves?. Tenemos entonces una anttesis entre estas dos enumeraciones
que da mucha fuerza al texto. Un contraste tpico del barroco, como hemos visto.
Si lo has entendido, intenta t ahora explicar el valor de los siguientes recursos.
-Eptetos:
Personificaciones:
Hiprbole:
Contrastes o paradoja:
Asndetos:
Cultismos:
Aliteracin:
Parnimos:
-184-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3.2. REPASO DE LA TEORA.
Como ya hemos visto, el Barroco es una poca de contrastes (de luces y sombras,
riqueza y miseria, belleza y fealdad, lo humano y terrenal frente a lo divino y espiritual), y
esto se refleja en distintas disciplinas artsticas. Busca en internet una imagen de los
siguientes cuadros y explica qu contrastes se dan en cada uno.
4. A cul de estas corrientes pertenece el poema que has ledo? Justifica tu respuesta con
los recursos y el lenguaje utilizado.
-185-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
5. Para repasar las caractersticas de las dos corrientes estticas ms importantes del
Barroco coloca el nmero de cada frase en la columna del conceptismo o culteranismo.
CONCEPTISMO CULTERANISMO
Fondo/forma
Recursos
literarios
Finalidad
Gneros
Ejemplo
Autor
-186-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
DAME TU AMOR (CARBONO 14) ALEJANDRO SANZ Y VAINICA DOBLE POP, 1997
VAINICA DOBLE 31
1 T eres mi ceguera, 32
L 2 mi sarampin. 33
Eres mi existencia entera, 34
E 3
4 mi eterna pasin. 35
T 5 Eres mi libertad y mi prisin, 36
6 eres mi sola ambicin. 37
R 7
38
A 8
39
9
10 40
11 41
12 42
D 13 43
44
E
14 45
15 46
16 47
L 17 48
49
A 18
50
19
20 51
21 52
C 22
60
A 23
61
N 24
25 62
63
C 26 64
I 65
27
28 66
67
N 29
30 68
-187-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
METFORA
PARALELISMO/
ANFORA
POLIMEMBRACIN/
ENUMERACIN
ALITERACIN
-188-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2. Conexin de la cancin y el texto literario 47
1. desmayarse a) tolerante
2. atreverse b) carioso
3. spero c) antiptico
4. tierno d) arriesgarse
5. liberal e) perder el conocimiento
6. mortal f) enrgico, dinmico
7. vivo g) que va a morir
8. animoso h) optimista, ilusionado
9. altivo i) agraviado, herido
10. fugitivo j) desconfiado, suspicaz
11. ofendido k) orgulloso, arrogante
12. receloso l) huidizo,
47
Esta unidad ha sido preparado a partir de la unidad didctica elaborada por Noem Lavn Gonzlez.
-189-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2. Separa ahora todas las palabras de las columnas de la izquierda segn consideren que
reflejan sntomas positivos o negativos como hemos hecho con la cancin:
SNTOMAS
POSITIVOS
SNTOMAS
NEGATIVOS
-190-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
4. Ahora completa adecuadamente las siguientes frases sealando si va en positivo o
negativo y poniendo el verbo en la forma correcta: Cuando ests enamorado...
Como hemos visto en la cancin aqu tambin aparecen tpicos referidos al amor. Recuerda:
5. Cmo crees que se describe el amor principalmente en el poema? Puedes mirar las
explicaciones analizados en la cancin:
No solo los artistas y cantantes actuales tienen vidas amorosas muy intensas. Lope de
Vega tuvo 2 esposas y al menos 6 amantes y 14 hijos. De ah que el amor fuera tambin un
tema muy importante en su poesa, donde l proyecto su intimidad. No es un poeta fcil de
clasificar, pero su poesa tena un estilo ms claro que el conceptista y culterano. Tuvo dos
corrientes, una poesa popular, integrada por romances, redondillas y cancioncillas
inspiradas en la lrica tradicional, y una poesa culta, con estrofas de origen italiano y temas
propios del barroco: el amor, el paso del tiempo, el desengao y la religin.
3. Profundizacin y contextualizacin
2.2. ESTRUCTUCTRA EXTERNA E INTERNA
3. Divide el poema segn la estructura interna, es decir, las ideas que aparecen.
-191-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
5. Puedes subdividir a su vez la parte ms larga en otras partes?
-192-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2.3. TEMA
1. Cul es el tema del poema? De qu tipos de amor habla el poeta y dnde aparece?
Aunque el poema expresa los pensamientos y el sentir de Lope, con la forma impersonal
se consigue que el contenido sea intemporal, una verdad universal que es inmutable a travs
del tiempo y es experimentado por toda clase de personas y en todas las pocas. En el ltimo
verso, al estar escrito en tercera persona, Lope slo se implica de una forma velada
(escondida) porque es una alusin indirecta a su experiencia personal.
Ahora, vamos a tratar de completar la tabla, en algunos casos aparece el nombre del
recurso y hay que buscar ejemplo del texto y en otros casos ocurre al revs.
1 2 3 4 5
A Creer que un Desmayarse, Paralelismo Enumeracin Hiprbole
cielo en un atreverse, estar y Asndeton
infierno cabe. furioso, spero,
Dar la vida y el tierno, liberal []
alma a un mortal [] traidor,
desengao cobarde y animoso.
-193-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
UNIDAD 7. FUENTEOVEJUNA
1. Introduccin de contenidos a partir de la cancin
1.1. BUSCA LA LETRA DE LA CANCIN (PREFERIBLEMENTE EN LA WEB OFICIAL) Y COMPLTALA.
1 Ella se ha cansado, 30
L 2 de tirar la toalla 31
3 se va quitando 32
E 33
4 poco a poco telaraas
T 5 No ha dormido esta noche,
34
35
R 6 pero no est cansada. 36
A 7 No mir ningn espejo, 37
8 pero se siente "toa" guapa
38
39
9
D 10
40
41
11
E 12
42
43
13
44
14
45
15
L 16
A 46
47
17
48
18
49
19
C 20
50
A 21 51
22
N 23 52
53
C 54
24
55
I 25 56
26
27
57
69
N 28
29
-194-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
ANIMALIZACIN
METONIMIA
CONTRASTES /
ANTTESIS
IRONA
REPETICIONES
ANFORAS
PARALELISMOS
-195-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2. Conexin de la cancin y el texto literario 48
2.1. EL ARGUMENTO DE FUENTEOVEJUNA
La obra se basa en un episodio histrico que ocurri en 1476 durante el reinado de los
Reyes Catlicos- en Fuente Ovejuna, un pueblo cordobs que estaba bajo la jurisdiccin de la
Orden de Calatrava. El Comendador del pueblo Fuente Ovejuna, Fernn Gmez de Gzman,
que pertenece a esta orden, no respeta las leyes y abusa de su poder, comportndose como
un tirano abusando de las mujeres del pueblo. El Comendador se encuentra por casualidad
con Laurencia y trata de llevarla a su palacio a la fuerza. En ese momento llega Frondoso,
que est enamorado de Laurencia, y la rescata, apuntndole su ballesta al Comendador.
Frondoso le pide la mano a Laurencia y ella lo acepta, pero en medio de la celebracin de la
boda, llega el Comendador y retiene a Laurencia para abusar de ella. El pueblo, ya harto de
los robos, atropellos y crueldades del Comendador, decide unirse y tomar la justicia por su
mano. Una noche llegan al palacio, invaden su casa y lo matan. En el juicio, cuando el juez les
tortura para saber quin mat al Comendador, todo el pueblo responde: Fuente Ovejuna,
seor, salvo Mengo, que por ser ms ignorante todos creen que va a confesar, pero en vez
de eso usa el diminutivo Fuenteovejunica. Los Reyes Catlicos perdonan el pueblo, porque
es imposible determinar quin son los culpables e incorporan la villa a la corona, que hasta
entonces dependa de la Orden de Calatrava.
48. Esta unidad ha sido preparada a partir de la unidad didctica de Antonio Mara Lpez Gonzlez.
-196-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2. La ruptura de la regla de las tres unidades es una caracterstica principal del teatro de
Lope. Segn los dibujos y el argumento, Cmo crees que se rompen estas unidades?
-197-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2.2. LECTURA DEL TEXTO 1 (PG 66 DE LA ANTOLOGA).
Fuenteovejuna, Acto III Laurencia habla a los hombres del pueblo, Lope de Vega
-198-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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2.3. ESTRUCTURA EXTERNA E INTERNA
Ahora vamos a ver en el poema algunos rasgos literarios que ya vimos en la cancin, pero
antes vamos a dedicar un momento a analizar la estructura del poema.
1. Analiza la mtrica y la rima de los versos que van del 14, con la pregunta de Estebn
Por qu, mis ojos? Por qu? hasta el 31, las guardas ni los ladrones.
2. En el texto de Lope identifica las partes que hay pensando en los versos que
introducen la accin, los que presentan el nudo, y los que nos cuentan el desenlace.
4. Crees que aparece en este fragmento aparece el tpico de Homo homini lupus?
5. Cmo acta el resto de los hombres? Crees que el tema del silencio y el secreto son
importantes en la obra?
-199-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
8. Las palabras de Laurencia son fundamentales a la hora de tratar de entender el dolor
del pueblo de Fuenteovejuna y lo que all ocurre.
a) Cmo se siente Laurencia al empezar a hablar?
f) Tambin tienen importancia las preposiciones, que sirven para explicar las
causas y por las que ella ocupa el lugar de los hombres. Explica cules y para que sirven.
9. Segn estas palabras, qu sabemos sobre los derechos de las mujeres en la poca?
Justifica tu respuesta.
10. Crees que la obra defiende ese papel secundario de la mujer. Responde sealando
algunas caractersticas de Laurencia.
3. Profundizacin y contextualizacin
3.1. RECURSOS LITERARIOS
A pesar del tiempo entre una obra y otra, y las diferencias de gnero, entre la cancin de
Bebe y la obra de Lope de Vega no solo hay similitudes temticas, sino que en estas podemos
encontrar tambin recursos literarios en comn.
-200-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1. Busca en el poema ejemplos de los siguientes recursos literarios y compralos viendo
los parecidos y las diferencias con los que encontramos en la cancin en cada caso:
a) Animalizacin:
b) Metonimia:
c) Irona:
d) Contraste y anttesis:
e) Repeticiones:
f) Anfora y paralelismos:
T EMAS
El honor, sentimiento muy arraigado en la sociedad espaola del siglo XVII. Cuando
el honor quedaba manchado por una ofensa, deba ser lavado incluso con la sangre.
Este honor ya no era slo patrimonio de la nobleza, sino que tambin los villanos.
El amor: La conquista de una dama por el galn (o a la inversa) es el eje temtico de
numerosas comedias. Tambin se escriben muchas comedias de capa y espada o
enredo que desarrollan argumentos de intriga y enredo.
La tradicin nacional es otro de los temas llevados a escena: canciones populares
que sirven de inspiracin para crear comedias; temas de historia de Espaa, de
nuestra tradicin nacional, as como asuntos caballerescos, pastoriles y mitolgicos.
Dramas filosficos y religiosos, que tratan temas como el destino, la libertad del
individuo, el poder divino...: La vida es sueo, de Caldern de la Barca
Comedias de aparato: tienen una puesta en escena complicada y necesitan ser
representadas en un teatro de corte. Suelen acompaarse de canto y baile y el
mximo representante ser Caldern de la Barca
P ERSONAJES
Como ya vimos al comienzo d la unidad, en las obras dramticas del Barroco se repiten con
frecuencia varios tipos de personales, vamos a analizar ahora tres de ellos muy recurrentes:
El galn, hombre apuesto y valeroso, portador de valores como valenta y audacia.
La dama, de singular belleza, noble y con altos sentimientos amorosos.
El gracioso, criado del galn, consejero de su amo y amante del buen comer.
-201-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1.3. EL ARTE NUEVO DE HACER COMEDIAS
R ASGOS DE SU TEATRO
Lope de Vega crea un esquema dramtico nuevo que se conoce con el nombre de teatro
nacional o comedia nacional. En sus obras dramticas refleja los anhelos, los problemas y los
ideales de las gentes de su pueblo con dramas de honor, venganza y muerte y tambin los
de palacio, con sus comedias de enredo.
Las principales innovaciones que Lope introduce en su teatro son las siguientes:
Rompe con la regla de las tres unidades: Hasta entonces se considera que cada
obra deba regirse a una unidad de tiempo, que era un da, un solo lugar y una
sola accin.
Mezcla lo trgico y cmico. Antiguamente se reservaba lo trgico a la tragedia y
la comedia a lo cmico.
Mezcla personajes nobles y villanos. Aparecen distintos modelos aunque entre
el personaje y su modo de hablar, vestir y comportarse hay una gran adecuacin.
Introduce bailes y cantos populares. Esto da variedad y espectacularidad a la
obra.
Combina estrofas muy diversas. Sus obras estn en verso; pero no utiliza el
mismo verso siempre.
Divisin en tres actos. La divisin suele corresponder con la exposicin, nudo y
desenlace.
Si quieres conocer ms informacin sobre Lope de Vega aqu tienes unos enlaces.
http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/lope/
Pgina sobre su vida, una clasificacin de su obra, imgenes y otros enlaces.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/vega.htm
Pagina con informacin esencial sobre la vida, obra y estilo de Lope de Vega.
http://www.rinconcastellano.com/barroco/lopedevega.html#
Pgina con informacin sobre la biografa y la obra de Lope de Vega.
-202-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
T 4 y verdades ms all. 8a 28
5 Y sentarme en una nube a descansar, 12A 29
R 6 beber de esta libertad, 8a
A 7 y dejarme llevar, 8a 30
8 la la ra la. 4a 31
32
D 9 33
10 34
E 11 35
12 36
13 37
L 14
15 61
A
16
17
C 18
A 19
N 20
C 21
I 22
23
24
N
-203-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
METFORAS
ANIMALIZACIN / COSIFICACIN
PARADOJA
POLIMEMBRACIN
ANFORA Y REPETICIN
POLISNDETON
-204-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2. Conexin de la cancin y el texto literario 49
2.1. PERSONAJES Y ARGUMENTO DEL TEXTO.
1) ROSAURA,
dama.
2) SEGISMUNDO,
prncipe.
3) CLOTALDO,
viejo.
4) ESTRELLA,
infanta.
5) CLARN,
gracioso.
6) BASILIO,
rey de Polonia.
7) ASTOLFO, duque
de Moscovia.
Banco de imgenes libre del Intef / Autor: Gutxi Haitz Cspedes Murias
El rey Basilio de Polonia, asustado por el horscopo que pronostica que su hijo
Segismundo se sublevar contra l, ordena encerrarlo en una torre nada ms nacer. Aos
despus, decide dar a Segismundo una oportunidad y decide liberarlo: tras ser dormido con
un bebedizo en su celda, Segismundo despierta en palacio convertido en prncipe y,
desbocado por el vrtigo del poder, comete mil abusos. Entonces Basilio, convencido de que
el horscopo deca la verdad, vuelve a encerrarlo tras dormirlo por segunda vez.
49
Esta unidad ha sido preparada a partir de la unidad didctica de Mara Paola Gonzlez Seplveda
-205-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2.3. LECTURA Y AUDICIN DEL TEXTO (MNUTO 4 DEL VDEO)
CLOTALDO: (Aparte)
[] Segismundo; que aun en suenos no se pierde el hacer bien. (Vase).
SEGISMUNDO:
Es verdad; pues reprimamos
esta fiera condicin,
esta furia, esta ambicin,
por si alguna vez soamos;
y s haremos, pues estamos
en mundo tan singular,
que el vivir slo es soar;
y la experiencia me ensena
que el hombre que vive, suea
lo que es, hasta despertar.
Suea el rey que es rey, y vive
con este engano mandando,
disponiendo y gobernando;
y este aplauso, que recibe
prestado, en el viento escribe1,
y en cenizas le convierte
la muerte, !desdicha fuerte!
Qu hay quien intente reinar,
viendo que ha de despertar
en el sueo de la muerte!
-206-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
2.4. COMENTARIO DE LA LECTURA
1. En este texto aparecen algunos tpicos y temas habituales del Barroco. Trata de
explicar los siguientes:
-Pesimismo vital:
-Theatrum mundi:
2. Sabes dnde est ambientada La vida es sueo. Por qu puede estar ambientada
aqu? Crees que la historia tiene alguna base real?
-207-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3. Seala al menos cinco recursos estilsticos que encuentres.
3. Profundizacin y contextualizacin
3.1. LA VIDA ES SUEO
1. Ahora lee las siguientes frases con el resumen del argumento de la vida es sueo y
despus ordena las siguientes frases con lo que ya has odo.
a) Su salida es de una plenitud del instinto y de salvajismo que lleva a su padre a que inmediatamente
decida otra vez narcotizarlo y llevarlo a la torre.
c) Comienza como una autntica accin rocambolesca en que Rosaura, una chica vestida de hombre, cae
precipitada de un caballo porque va buscando al novio que la abandon.
e) Esto se conecta inmediatamente con su encuentro con Segismundo, joven prncipe que no sabe que lo
es y que est encerrado toda su vida porque su padre Basilio advirti en un horscopo que poda ser l la
causa de la divisin del reino y de la prdida de su poder.
g) Basilio decide narcotizar a su hijo y sacarlo de la torre para ver si puede superar el horscopo maldito.
h) El pueblo se entera de que tiene un heredero de verdad, se rebela, Segismundo es liberado y se pone al
frente de esa sublevacin.
-208-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
Reconocida como la obra ms completa y
perfecta de Caldern, y una de las ms importantes
de la literatura dramtica universal, La vida es sueo
no es slo un texto sino un compendio de temas,
motivos, frmulas teatrales y, sobre todo, una
manera de entender el mundo que constituye el eje
de toda la creacin literaria del autor. A modo de
mundo abreviado, la obra revela la compleja
situacin ideolgica del momento histrico en que
se produce (aproximadamente 1635).
Slo una sensibilidad como la de nuestro dramaturgo pudo hacerse eco de la tragedia del
ser humano en un momento en que, vivo an el humanismo que otorgaba al hombre una
posicin privilegiada en el Universo, se estaba iniciando el racionalismo que relegaba al
hombre a una situacin secundaria dentro del cosmos. En su obra supo captar todo el
enmaraado mundo de las relaciones humanas, del conocimiento, de la competencia social
y de la conciencia individual en cuanto aspiracin a una eternidad aunque sabedora de la
finitud humana. Caldern recoge todas las preocupaciones de su poca.
Ms en: http://www.rtve.es/alacarta/videos/uned/uned-vida-sueno-08-06-12/1431522/
2. Seras capaz de relacionar esta obra con otras que ya hayamos ledo anteriormente.
-209-
10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
1 S, ya es hora de esconder 8a 21
L
2 del mundo el dolor, 6b 22
E 3 bajo la piel 5a 23
T 4 mas s que estar bien. 7a 24
R 5 Los gatos como yo 7b 25
A 6 caen de pie. 5a 26
7 27
D 8 28
E 9 29
10 30
11 31
L 12 32
A
13
14 56
C 15
A 16 57
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literarios
1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
COMPARACIN
METFORA
ENUMERACIN
Y DEGRADACIN
CONCATENACIN
REPETICIONES
PARALELISMOS
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2. Conexin de la cancin y el texto literario 50
2.1. APROXIMACIN A LA OBRA
1. Lee el resumen de El s de las nias para ver si has acertado con tus respuestas.
En una posada de Alcal de Henares, estn el viejo don Diego y doa Irene, de regreso a
Guadalajara, a donde han ido a buscar a doa Francisca, la cual se est educando ah en un
convento, y ha sido pedida en matrimonio por don Diego.
Al comenzar la accin, don Diego habla con su criado Simn, y deja traslucir que va a
haber boda pronto, que ser el, quien se casa con una jovencita de diecisis aos. Llegan
doa Irene y su hija y se entrevistan con don Diego. Doa Irene amonesta a su hija por la
frialdad que manifiesta a don Diego, cuyo elogio le hace una vez ms.
Doa Irene comunica a don Diego sobre sus barullos de que Francisca quiere ser monja, y
l piensa que ello puede deberse al deseo de evitar aquel matrimonio por que no le
complace. Pregunta a la muchacha, y la madre interviene para apartar tales sospechas, pero
el caballero la hace callar, Paquita (Francisca) esta atormentada. Francisca, por obediencia a
su madre no recoge esta generosa invitacin a la sinceridad, no dice que s, tampoco niega,
doa Irene contesta por ella.
Don Flix va en bsqueda de Paquita, se entrevista con ella y le promete que no permitir
la boda. Carlos viene dispuesto a impedir la boda, pero este se da con la sorpresa de que don
Diego es su to. A raz de esto, Carlos indica su retorno al regimiento, Paquita se queda
desconsolada al saber que su amado se ha ido sin anunciarle siquiera la marcha.
De madrugada, don Carlos le sigue en Alcal, da una serenata a Paquita y le arroja un
mensaje escrito, el cual ser recogido por don Diego. Este fielmente comprueba el amor de
Paquita y su sobrino, y opta racionalmente por ceder su lugar a Carlos. La obra concluye con
la bendicin de don Diego para la unin de los jvenes amantes.
2. Relaciona estas palabras clave del texto con su significado:
50
Esta unidad ha sido preparada a partir de la unidad didctica de Rosala Beln Fernndez Lpez.
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2.2. LECTURA DEL FRAGMENTO (PG 61 DE LA ANTOLOGA)
DON DIEGO.- Venga usted ac... (Acrcase ms) Hablemos siquiera una vez sin rodeos ni
disimulacin... Dgame usted: no es cierto que usted mira con algo de repugnancia este
casamiento que se la propone? Cunto va que si la dejasen a usted entera libertad para la
eleccin no se casara conmigo?
DOA FRANCISCA.- Ni con otro.
DON DIEGO.- Ser posible que usted no conozca otro ms amable que yo, que la quiera
bien, y que la corresponda como usted merece?
DOA FRANCISCA.- No, seor; no, seor.
DON DIEGO.- Mrelo usted bien.
DOA FRANCISCA.- No le digo a usted que no? []
DON DIEGO.- Pero qu obstinado, qu imprudente silencio!... Cuando usted misma debe
presumir que no estoy ignorante de lo que hay.
DOA FRANCISCA.- Si usted lo ignora, seor Don Diego, por Dios no finja que lo sabe; y si en
efecto lo sabe usted, no me lo pregunte.
DON DIEGO.- Bien est. Una vez que no hay nada que decir, que esa afliccin y esas lgrimas
son voluntarias, hoy llegaremos a Madrid, y dentro de ocho das ser usted mi mujer.
DOA FRANCISCA.- Y dar gusto a mi madre.
DON DIEGO.- Y vivir usted infeliz.
DOA FRANCISCA.- Ya lo s.
DON DIEGO.- Ve aqu los frutos de la educacin. Esto es lo que se llama criar bien a una nia:
ensearla a que desmienta1 y oculte las pasiones ms inocentes con una prfida2
disimulacin. Las juzgan honestas luego que las ven instruidas en el arte de callar y mentir.
Se obstinan3 en que el temperamento, la edad ni el genio no han de tener influencia alguna
en sus inclinaciones, o en que su voluntad ha de torcerse al capricho de quien las gobierna.
Todo se las permite, menos la sinceridad. Con tal que no digan lo que sienten, con tal que
finjan aborrecer lo que ms desean, con tal que se presten a pronunciar, cuando se lo
mandan, un s perjuro, sacrlego, origen de tantos escndalos, ya estn bien criadas, y se
llama excelente educacin la que inspira en ellas el temor, la astucia y el silencio de un
esclavo.
DOA FRANCISCA.- Es verdad... Todo eso es cierto... Eso exigen de nosotras, eso aprendemos
en la escuela que se nos da... Pero el motivo de mi afliccin es mucho ms grande.
1. Niegue
2. Malvada, perversa
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2.3. ACTIVIDADES DE COMPRENSIN DEL TEXTO.
1. Identifica los siguientes recursos estilsticos en el texto segn hicimos con la cancin.
ANFORAS
PARALELISMOS
ENUMERACIONES
REPETICIONES
CONCATENACIN
METFORA
3. Relaciona los siguientes conceptos con los rasgos de Doa Francisca y Don Diego,
segn su intervencin en la obra:
infeliz, ilustrado, enamorado, mentiroso, dirigido, sumiso, mudo, razonable, conformista
5. El texto teatral est lleno de frases que tienen un sentido figurado, se juega con el
lenguaje y la irona. Trata de explicarlas:
Criar bien a una nia:
Frutos de la educacin:
S perjuro, sacrlego:
silencio de un esclavo:
6. Crees que el tema o motivo literario del secreto y el engao aparecen tambin en
esta obra. Seala cul es el secreto de esta obra y justifica la importancia que tiene:
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7. Segn lo que has entendido, completa con la palabra adecuada:
El papel de las nias est ____________ a la educacin recibida. La figura de la madre es
muy ____________ en las decisiones de su hija y busca el____________ econmico. El
marido de mayor edad busca su ____________ con este casamiento. Los ilustrados del S.
XVIII intentan cambiar las____________ Don Diego es un hombre ____________ Doa
Francisca es una nia____________ El s de las nias carece de ____________.
sumisa, estabilidad, normas, beneficio, razonable, importante, significado, sometido
3. Profundizacin
3.1. COMENTARIO DEL FRAGMENTO
PRIMERA PARTE
SEGUNDA PARTE
TERCERA PARTE
DON
DIEGO
DOA
PAQUITA
DOA
IRENE
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4. Cmo es el tratamiento de los personajes entre s? Por qu crees que es as?
8. Ahora te toca exponer, todava se ven discriminaciones relacionadas con ser hombre
o mujer en tu pas? Crees que es un tema vigente hoy en da? El debate est abierto.
1. Busca antnimos de las siguientes caractersticas tpicas del Barroco y encontrars las
palabras CLAVE que definen la Ilustracin.
BARROCO ILUSTRACIN
Exageracin
Supersticin
Religiosidad
Teocentrismo
Oscuridad
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3. Vamos a ver las caractersticas generales del Neoclasicismo y la Ilustracin:
5) Neoclasicismo es el nombre con el que se conoce el periodo literario que se
desarroll durante el siglo XVIII, ya que se caracteriz por la voluntad de un retorno a
las normas clsicas. Aunque este siglo tambin se conoci con el nombre de Siglo
de las luces o Ilustracin.
6) Habr un triunfo de la razn sobre los sentimientos y dominar el espritu crtico. La
filosofa y la ciencia sern las disciplinas ms valoradas. El saber enciclopdico ser el
caracterstico de este siglo.
7) Fue un siglo importante para las libertades en Europa. Se proclama la igualdad del
hombre y en poltica, aparece el concepto de despotismo ilustrado (Todo para el
pueblo, pero sin el pueblo).
8) Tambin para la cultura: en Espaa se crea la RAE (1714) y aparece la prensa
(peridicos y revistas).
Los gneros literarios:
Vamos hacer un repaso de las caractersticas del gnero teatral para poder identificarlas
despus en este fragmento51.
El gnero dramtico definido como gnero literario cuya modalidad textual bsica es el
texto dialogado y que comprende las obras que han sido concebidas para representarlas en
un escenario, ante un pblico. Una caracterstica esencial de este gnero es la accin. Lo que
sucede en la obra no est descrito, ni narrado, ni comentado por el dramaturgo, sino visto
por el espectador. La obra est escrita, pero lo principal es lo que ocurre en ella. La palabra
dramtico proviene de drama; se refiriere al nombre genrico de toda creacin literaria en la
que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un
espacio y un tiempo determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que
simbolizan de forma concreta y directa un conflicto humano.
Una obra de teatro est formada por un texto principal o primario y un texto secundario.
51
Fuente: http://catedu.es/IESLiteratura/primer%20ciclo/power/teatro/teatro.html
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literarios
Texto principal
Llamamos espacio al lugar donde se desarrolla la accin de la obra teatral. Este lugar se
representa habitualmente mediante un decorado (espacio escnico visible). Este puede ser
realista o simblico. Pero puede ocurrir que el autor o el director simplifiquen o anulen la
escenografa teatral, de modo que el pblico tiene que imaginar el ambiente que rodea a la
accin de los personajes sobre un escenario vaco. Cuando hay ausencia de elementos
escenogrficos, estamos ante un teatro que se denomina desnudo o pobre.
Para los escritores clsicos, la accin deba desarrollarse en un solo espacio teatral. Pero
Lope de Vega rompi con esta norma de unidad, haciendo que la accin se desarrolle en
diversos ambientes y lugares para mayor entretenimiento del pblico. Si una obra se
desarrolla en numerosas escenas, cada una de las cuales acontece en un lugar diferente, la
representacin teatral presenta un fragmentarismo que recuerda la tcnica cinematogrfica.
Llamamos tiempo escnico al tiempo que dura la representacin. Y denominamos tiempo
dramtico al que transcurre en la ficcin de la obra de teatro desde que comienza la accin
hasta que termina. Para los griegos, no era conveniente que la accin superase una jornada,
es decir, un da. Pero Lope de Vega rompi tambin con esta norma de unidad, permitiendo
que la accin llegase a abarcar incluso aos.
TEXTO PRINCIPAL
ACOTACIONES
EL ESPACIO
TIEMPO ESCNICO
Y DRAMTICO
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1.2. ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON TUS COMPAEROS Y CONTSTALAS.
Otro tema o
motivo
relacionado con
el anterior es el
de la banalidad
humana y los
vicios. Localzalo
Muy relacionado
con lo anterior
aparece el
contraste entre el
placer y al
sacrificio. Qu
crees que significa?
Tambin aparece el
tema de la
solidaridad frente al
individualismo.
Explica en qu
consiste y localzalo.
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Crees que en la
cancin aparece el
tpico literario como
el Carpe diem. Explica
por qu.
Y en cuanto a la Fortuna
mutabile, crees que el autor
dice la cancin que la suerte
puede cambiar o que no?
Justifica la respuesta.
ANTTESIS
HIPRBOLE
EXCLAMACIN
RETRICA
ENUMERACIN Y
POLISNDETON
ENCADENAMIENTO
ENCABALGAMIENTO
PARALELISMO Y
ANFORA
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2. Conexin de la cancin y el texto literario 52
2.1. ACTIVIDADES DE PRELECTURA
Banco de imgenes libre del Intef / Autores: De izquierda a derecha y de arriba abajo: Abrahn Prez Prez, Blanca Helga de
Miguel, Felix Valls Calvo, ngel Hernndez Gmez, Felix Valls Calvo, Esther Diana Garca, Felix Valls Calvo, Blanca Helga
de Miguel, Esther Diana Garca y Esther Diana Garca.
2. Ahora piensa en las cualidades o defectos humanos que aplicaras a estos insectos:
Hormiga: Cigarra:
.
Banco de imgenes libre Banco de imgenes libre
del Intef / Autores: Alberto del Intef / Annima
Arrobas Merino
.
52
Esta unidad ha sido preparada a partir de la unidad didctica de Juana Verd Lpez.
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2.2. LECTURA DEL FRAGMENTO Y VISIN DE VDEOS (PG 68. DE LA ANTOLOGA)
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2.3. COMPRENSIN DEL TEXTO
Carpe diem:
Fortuna mutabile:
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6. Segn el texto, clasifica estos adjetivos con la cigarra o la hormiga:
Yo soy Yo soy
7. Ahora fjate en los tiempos verbales. Por qu crees que aparecen tantos diferentes?
2. Otros temas que comparte la fbula con la cancin son el del individualismo frente a
la cooperacin. Seala cmo aparecen estos en la obra.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
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2.5. MTRICA Y RECURSOS ESTILSTICOS.
3. Profundizacin
3.1. REPASO DE LA ILUSTRACIN
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literarios
d) Era algo fundamental en esta poca ya que la ignorancia
4. CRTICA UNIVERSAL
era sinnimo de esclavitud. Deba ser accesible para todos
e) Los descubrimientos cientficos y el aumento
5. EXPERIMENTACIN
demogrfico hacen subir el nivel de vida de la burguesa.
Muchas fbulas contienen elementos de la vida diaria narrando hechos que pasan
desapercibidos para la mayor parte de las personas. Nos dirigen la mirada hacia cosas
insignificantes, sin importancia aparente pero que contadas a travs del gnero literario de la
fbula adquieren un gran peso especfico en el mundo de la enseanza moral. En este mbito
podemos incluir temas como las actividades profesionales y comparaciones que se hacen
entre quienes ejercen esas actividades. La fbula de la cigarra y la hormiga asocia ciertos
comportamientos animales similares a los humanos.
Autores posteriores que hacen alusin a estos animales
En diversas obras se recurre a las hormigas para formar una imagen que nos transporta
desde su concepcin de animal invertebrado hasta los ms dispares conceptos. Ramn
Gmez de la Serna expone con notoriedad qu o qu representa una hormiga en la greguera
que se cita a continuacin: A veces las hormigas tienen una cosa espectral como si fuesen
minsculas reencarnaciones de los ejrcitos muertos.
1. Seala si estas afirmaciones sobre las fbulas son verdaderas (V) o falsas (F).
Las fbulas son composiciones b _ _ _ _ _ en las que los personajes casi siempre son a _ _ _ _
_ _ _ u objetos, que presentan caractersticas h_ _ _ _ _ _. Estas historias concluyen con una
enseanza o m_ _ _ _ _ _ _ . Su finalidad es d_ _ _ _ _ _ _ _.
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10 CANCIONES ACTUALES PARA CONECTAR CON LOS CLSICOS
literarios
3.3. EL AUTOR Y SU OBRA
Me llamo Flix Mara Samaniego y junto con Toms de
Iriarte, mi gran rival, estoy considerado el mejor de los
fabulistas espaoles. Nac en lava en el seno de una familia
noble y estudi derecho en Valladolid, aunque no termin
mis estudios. Viaj a Francia donde me entusiasm con los
enciclopedistas y me contagi de su inclinacin a la crtica
contra la poltica y la religin. Mi obra ms importante son
las Fbulas morales.
Publicadas en 1784, las Fbulas morales recogen un total de 157 _________ distribuidas
en nueve libros y precedidas de un _________ . Fueron compuestas para los _________
del Colegio de Vergara. Su intencin responda a la mxima esttica de _________
deleitando. En la eleccin del _________ influyeron sus conocimientos de la literatura
_________ en especial de La Fontaine, gran fabulista cuya obra conoci durante su estancia
en Pars. Samaniego no es un mero _________ sino que actualiza la materia tradicional
desde las _________ clsicas (Esopo y Fedro).
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Diez canciones actuales para
conectar con los clsicos literarios