Professional Documents
Culture Documents
Tajuk
Tujuan
Teori
dQ d
=kA
dt dx
dQ
Di mana, dt = kadar aliran haba
d
dx = kecerunan haba
kt
log 0log=
Brx
o = 20oC,
Hipotesis
Pembolehubah
i. Dimanipulasi : Masa
ii. Dimalarkan : Jenis tabung didih, jenis air, jenis termometer
iii. Bergerak balas : Suhu air
Radas
Angkup vernier
Rod kaca
i. Diameter dalam dan luar tabung didih diukur. Purata jejari, r dan ketebalan, x dinding tabung
didih dihitung.
ii. Bikar diisi dengan air dan ais. Tabung didih dikepit pada kaki
retort dan tabung didih direndahkan ke dalam bikar
sehingga keseluruhan tabung didih berada hampir
tenggelam di dalam campuran ais dan air.
iii. Air panas dituangkan ke dalam tabung didih sehingga aras
air dalam tabung didih sampai lebih kurang 1 cm di
bawah aras ais-air dalam bikar. Suhu campuran ais dan
air dalam bikar mestilah 0oC sebelum air panas dituang
ke dalam tabung didih.
iv. Pengacau dan termometer dimasukkan melalui penyumbat
gabus.
v. Masa,
t dan suhu, yang sepadan direkodkan bermula dengan suhu di sekitar 30 oC. Masa, t dan
suhu, direkodkan sehingga suhu dalam tabung didih sampai lebih kurang 3oC. Campuran
ais-air dalam bikar dan air suam dalam tabung didih dikacau sepanjang eksperimen.
Penjadualan data
1.4
1.2
log 0.8
0.4
0.2
0
0 50 100 150 200 250 300 350
Masa,t (s)
(0.481.36)
Kecerunan, m graf = (30010)
0.88
= 290
= -0.003 s-1
kt
log 0log=
Brx
log 0log k
=
t Brx
k
m= Brx
k= mBrx
k = (-0.003)(4.84X106)(1.295X10-2)(0.14X10-2)
k = -0.2632 W/mK
Perbincangan
Dalam eksperimen ini, saya ingin menentukan kekonduksian terma kaca. Tabung didih
dipilih kerana sifatnya yang tahan haba. Walaupun air panas dituangkan kedalam tabung didih,
ianya takkan pecah atau meretak.
Jika kita lihat kepada Jadual 3, semakin suhu menghampiri 3 oC, semakin panjang masa
yang diambil. Ini adalah kerana pembebasan haba oleh air daripada tabung didih semakin
perlahan. Suhu dalam dan luar tabung uji hampir sama.
Daripada graf log melawan t, kita boleh katakan bahawa suhu berkadar sonsang
dengan masa.
1
t
Semakin panjang masa, semakin menurun suhu air dalam tabung uji sehingga pertukaran haba
antara air dalam tabung didih dan air sekitarnya mencapai keseimbangan.
Nilai teoritikal bagi kekonduksian terma tabung didih ialah 0.8 W/mK (Lampiran). Nilai
eksperimental bagi kekonduksian terma tabung didih ialah -0.2632 W/mK. Terdapat perbezaan
nilai teoritikal dan nilai eksperimental. Perbezaan ini adalah disebabkan terdapat haba yang
dibebeskan kepersekitaran. Bukan kesemua tenaga digunakan untuk menyeimbangi suhu air
dalam tabung didih.
Perbezaan ini juga berlaku kerana terdapat ralat yang telah berlaku semasa
mengendalikan eksperimen. Antara ralat tersebut ialah:
1. Kedudukan paras mata tidak serenjang dengan skala bacaan pada thermometer semasa
membuat bacaan.
Ralat yang berlaku boleh diatasi dengan cara berikut:
1. Pastikan kedudukan paras mata adalah berserenjang dengan skala bacaan pada
thermometer semasa membuat bacaan.
Kesimpulan
Hipothesis diterima. Semakin panjang masa, semakin menurun suhu air dalam tabung uji
sehingga pertukaran haba antara air dalam tabung didih dan air sekitarnya mencapai
keseimbangan. Kekonduksian terma, k tabung didih ialah -0.2632 W/mK.
Refleksi
Syukur kepada Tuhan kerana dengan izin dan rahmat-Nya dapatlah saya sempurnakan
amali fizik 4 ini. Sebelum melangkah ke intipati refleksi seterusnya, terlebih dahulu saya ingin
mengucapkan jutaan terima kasih kepada pensyarah pembimbing amali fizik 4, Pn. Low Kee
Sun kerana telah banyak menyumbangkan jasa dalam memberikan tunjuk ajar sepanjang
pembuatan laporan amali 4. Selain itu, pembantu makmal juga banyak membantu saya dalam
menjalankan amali 4 ini. Komitmen mereka yang tinggi dalam memastikan setiap dari kami
mendapat bahan-bahan yang sesuai untuk menjalankan eksperimenTidak lupa juga kepada
rakan-rakan sekelas yang sudi berkongsi dan bertukar-tukar maklumat sepanjang proses
menyiapkan amali fizik 4 ini.
Amali fizik 4 merupakan satu amali yang mencabar. Semasa amali, kami dibahagikan
kepada tiga kumpulan. Ahli kumpulan saya terdiri daripada saya Lewell, Khalid dan Arif. Setiap
ahli dalam kumpulan perlu bekerjasama untuk menyediakan radas. Dengan berbekalkan dua
pasang tangan sahaja, kami akhirnya berjaya menyediakan radas dan seterusnya menjalankan
eksperimen dengan jayanya. Disini saya dapat rasakan bahawa semangat berpasukan kami
sangat tinggi. Kami saling bertukar pendapat bagaimana melaksanakan amali ini. Kami saling
menghormati keputusan antara satu sama lain dan menerimanya dengan hati yang terbuka
senghinggalah mendapat kata putus yang dipersetujui bersama. Kami tidak menyisihkan
sesiapa dalam kumpulan kami. Boleh dikatakan bahawa semangat berpasukan dalam diri saya
dipupuk melalui amali ini.
Apabila berjaya menyiapkan amali fizik 4 ini, saya dapat simpulkan bahawa amali
merupakan satu amali yang mencabar dan menarik. Saya diajar bagaimana untuk
berkerjasama dalam pasukan dan juga mendapat ilmu pengetahuan tentang kekonduksian
thermal. Antara kelemahan dan kekangan yang saya hadapi semasa menjalankan eksperimen
ini adalah yang pertama ialah masalah internet yang sangat lambat dan melengahkan masa
saya mencari maklumat tambahan semasa membuat laporan amali. Seterusnya ialah saya
kurang mahir dalam memilih maklumat yang releven maklumat di internet. Justeru itu, saya
berharap agar kesilapan dan kelemahan saya dalam menyiapkan amali ini akan menjadi
pengajaran dan iktibar kepada saya untuk memperbaiki diri pada masa akan datang. Sekian
terima kasih.
Rujukan
Jewett, J. W., & Serway, R. A. (2008). Physics for Scientists and Engineers (7th ed.): Heat
Transfer. Belmont, CA, USA: Thomson Learning, Inc.
Joseph, C. (n.d.). Heat transfer. Diambil pada 8 April 2017 daripada http://hyperphysics.phy-
astr.gsu.edu/hbase/thermo/heatra.html.
Saad, R. (2015). Transmission of heat transfer in our daily life. Diambil pada 9 April 2017
daripada https://www.slideshare.net/rosaelvinasaad/transmission-of-heat-daily-life-
examples.
Walker, J. S. (2004). Physics (2nd ed.): Heat transfer. Upper Saddle River, New Jersey:
Pearson Educarion. Inc.
Lampiran