FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

AO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONALMARIA AUXILIADORA
2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docent Kely Silva rea/asignat Matemtica. Grado/Cur Segundo Paralel A
e: ura: so: o:
N. de unidad 1 Ttulo de unidad de Mi tierra de leyendas Objetivos especficos de .
de planificacin: la unidad de
planificacin: planificacin
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: (ver q nivel de INDICADORES ESENCIALES DE
comprensin debo trabajar ya sea contenido,metodo ,propsito y formas de EVALUACIN:
comunicacin)
M.2.1.6. Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada
CE.M.2.1. Descubre regularidades
a partir de la correspondencia entre elementos. matemticas del entorno inmediato
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta dos cifras con base en la utilizando los conocimientos de conjuntos y
composicin y descomposicin de unidades y decenas; con el uso de material concreto y con las operaciones bsicas con nmeros
representacin simblica. naturales, para explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y razonada,
Ubicar nmeros naturales del 10 al 19 en la semirrecta numrica. situaciones cotidianas y procedimientos
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales de para construir otras regularidades.
hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >,). CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el
concepto de nmero, expresiones
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales de matemticas sencillas, propiedades de la
hasta dos cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >,). suma y la
M.2.1.19. Relacionar la nocin de adicin con agregar objetos a un conjunto. multiplicacin, procedimientos de clculos
M.2.2.5. Distinguir lados, frontera interior y exterior, vrtices y ngulos en figuras geomtricas: de suma, resta, multiplicacin sin
reagrupacin y divisin exacta (divisor de
cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos. una cifra)
Diferenciar elementos que estn de una grfica. con nmeros naturales hasta 9 999, para
M.2.2.23. Medir, estimar y comparar capacidades contrastndolas con patrones de medidas no formular y resolver problemas de la vida
cotidiana del entorno y explicar de forma
convencionales. razonad los resultados obtenidos.

EJES 1.-Interculturalidad
TRANSVERSALES: Institucional.
3.-Social
4.-Comunicativa.
Estrategias metodolgicas Recursos
CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de
geometra, las propiedades de cuerpos y
figuras geomtricas, la medicin,
estimacin
y clculos de permetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de carcter
geomtrico.
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos
sencillos que requieran el uso de instrumentos
de medida y la conversin de unidades, para
determinar la longitud, masa, capacidad y
costo de objetos del entorno, y explicar
actividades cotidianas en funcin del tiempo.
PERIODOS: 48 SEMANA DE
INICIO:
Indicadores de logro(copio el indicador Actividades de evaluacin/
esenciales) Tcnicas / instrumentos
ERCA
Realiza ejemplos de conjuntos con
EXPERIENCIA CONCRETA correspondencia.
Contestar preguntas. Realiza adecuadamente la relacin de
Qu es un conjunto? correspondencia.
Han escuchado de los conjuntos de
correspondencia?
OBSERVACIN REFLEXION EVALUACION FORMATIVA
Observar los ejemplos de conjunto de
correspondencia
Se evaluara a travs de los
Elaboracin del concepto de conjunto
trabajos, tareas, deberes, entre
y elemento. .
otros.
CONCEPTUALIZACION. Texto.
Representacin de conjuntos con otros Cuaderno de trabajo.
elementos. Papelotes
Graficar conjuntos de Marcadores.
EVALUACION SUMATIVA
correspondencia de forma grupal Imgenes.
Medicin de aprendizaje a
APLICACIN:
travs de pruebas abiertas y de
Realizar ejemplo de conjuntos
base estructurada
de correspondencia en el
Prueba de fin de unidad
cuaderno.
Completar hojas impresas con
conjuntos de
correspondencia.
Trabajar en las actividades de
las paginas 56-57.
 EXPERIENCIA CONCRETA
Leo con mi docente sobre
las leyendas de nuestro
pas.
OBSERVACIN REFLEXION
- Explicar con grficos como se forman los
nmeros mayores que 10 hasta el 19 Regletas
- Jugar con las regletas para encontrara baco.
otras posibilidades de formar los nmeros Semillas.
- Jugar en el baco para encontrar otras Material del estudiante.
posibilidades para formar nmeros
mayores que 10 hasta el 19
Reconoce el valor posicional de los nmeros
- Reconocer el valor posicional
Representa simblicamente y concretamente
- Ubicar en la recta numrica los nmeros los nmeros del 10 al 19.
del 10 al 19.
ETAPA SIMBLICA
Partiendo de los grficos formar nmeros
mayores que 10.
CONCEPTUALIZACION.
- Formar nmeros mayores que 10 en el
baco, en las regletas, en tarjetas, etc.
- Representar en la recta numrica.
APLICACIN:
Trabajar en las actividades de
la pg. 59-60-61
- Presentar dos filas de regletas en la Texto
primera fila con mayor regletas y la otra Tarjetas con signo.
de menor Hojas impresas
- Luego preguntar Material del estudiante.
- Qu dila ser > o < o =?
- Presentar la informacin con los signos.
- Reconocer cual es > o cual es menor < y
cul es =
- Diferenciar los signos
- Hacer los signos con nuestras manos. Ubica el signo correcto en el par de nmeros
-Resolver ejercicios de = que > mayor < .reconoce la diferencia entre mayor que .igual
que y menor > que, con regletas, tarjetas, que e igual.
etc.
- Identificar bien los signos
- Resolver y comprobar ejercicios de > que <
que = que
- Plantear varios ejercicios
- Guiar a los estudiantes a realizar los
ejercicios de las pginas 63
- Ubicar el signo adecuado en las parejas de
nmero.
-
- Plantear y resolver adiciones con material Resuelve adiciones.
concreto Reconoce el valor de cada cifra al sumar.
- Identificar la columna de las unidades y Material concreto Plantea problemas de suma.
decenas (semillas, regletas)
- Presentacin de la informacin Tarjetas.
- Reconocer lo que es la suma Material del estudiante
- Resolver adiciones en el cuaderno y en la Hojas impresas.
pizarra con tarjetas.
- Resolver sumas en la tabla de posiciones
Realizar ejercicios de relacin de la
 adicin con el resultado
Plantear adiciones a partir de cantidades
dadas
Guiar a los nios y nias a resolver los
ejercicios del texto pagina 65 y el trabajo
del cuaderno y hojas impresas

- Colorea los lados, vrtices y ngulos

- TCNICA: Lluvia de ideas - Deduce que elementos de la figura son lados,
- Conocen figuras geomtricas? vrtices y ngulos
- Cules son las figuras geomtricas que
conocen?
- Presentar figuras planas, cuadrado, Figuras geomtricas
triangulo y rectngulo Papelotes
- Observa estas figuras planas
- Describir sus caractersticas
- Observar como sus lados o fronteras
separan lo que adentro o interior de la de
afuera o exterior
- Formar grupos de trabajo, recibir o
escuchar lo que tiene que hacer cada
grupo
- Cada grupo recibir figuras planas, pintar
de diferente color, lados, vrtices y
ngulos
Deducir que los elementos de las figuras
planas son: lados, vrtices y ngulos

- Deducir que para medir y comparar capacidades se utilizan

 - Lluvia de ideas
- Preguntar
- Saben cmo se mide el agua?
- Deseas saber cmo se mide la leche?
- Qu deseas saber sobre estas
medidas?
- Identificar el patrn de medida para medir
agua o leche, etc.
Recipientes.
- Presentacin de la informacin
Agua.
- Observar el grafico
Material del estudiante
- Preguntar patrones de medidas no convencionales
Hojas impresas. Mide el agua en diferentes recipientes.
- Cmo mides el agua, la leche, etc?
- Deducir que para medir y comparar
capacidades se utilizan patrones de
medidas no convencionales
- Conoce sus propiedades
- En el patio con los nios y nias realizar
medidas con agua en diferentes
recipientes.
Guiar a los nios y nias, a realizar las
actividades de la pgina 69

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

Nos da la psicloga, no hay q inventarse.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Kely Silva/Tatiana Miranda Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: