CAPTACIN Y FORMACIN DEL TALENTO EN EL FTBOL

LECCIN 4: METODOLOGA Y FILOSOFA II

MODELOS Y PROGRAMAS DE FORMACIN DEL TALENTO

1. RIESGOS DEL DEPORTE SIN EXPERTOS

Exponemos a continuacin algunos de los riesgos que supone la poca

especializacin de algunas de las personas que trabajan en la formacin de nios
o jvenes jugadores, en cualquiera de las canteras de equipos de futbol, bien
sean profesionales o no.

Debemos tener en cuenta, tambin, que no es lo mismo pertenecer al cuadro

tcnico de una cantera de un equipo de 3 divisin o 2B, que a un equipo de
elite.

Y dentro de los equipos de elite, tampoco es igual estar dentro de la cantera del
R. Madrid ( por ejemplo), que en la del Athletic de Bilbao.

La diferencia que distinguir unas de otras, es EL OBJETIVO de cada una de

ellas.

Este objetivo marcar el trabajo de los tcnicos que conforman la cantera.

No ofrecer INICIATIVA al jugador.

La PRESIN para conseguir el xito.

ENTRENAMIENTOS y COMPETICIONES cada vez ms SEVEROS.

El ESTRS que genera la importancia exagerada de la victoria.

Tratar al nio como a un ADULTO en MINIATURA.

Regla de oro en la educacin: siempre son ms importantes los nios y su

formacin, que la actividad que realizan

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2. LA CAPTACIN

Menos desarrollada en cuanto a mtodo y unificacin de criterios que la

formacin, es sin embargo, clave en la potencializacin de cualquier cantera.

Algunos puntos a tener en cuenta en la seleccin de talento serian:

El contexto del jugador. Es muy importante conocer detalles de su vida

privada. Como es su relacin con padres y hermanos. Colegio, como van sus
estudios. Inquietudes, novias, amigos, etc.

Generar criterios para fichar o no hacerlo. Consensuar con otros tcnicos,

ojeadores, o con el director deportivo de la cantera cuales son las pautas y
tipologa de jugador que se pretende captar.

Las incorporaciones deben tener ms potencial que lo que ya tenemos.

Crear modelos de jugadores, dependiendo del puesto que ocupan. Pero

cuidado con esto, deben ser modelos flexibles.

Tener en cuenta si es un madurador precoz. Suelen destacar, pero

su potencial no tiene por qu ser superior a lo que ya tenemos en
casa.

Observar el nivel del resto de sus compaeros. En algunos casos se

destaca debido a que el nivel de los que rodean al posible fichaje es muy
bajo.

Evaluarle en competicin. Los entrenamientos son ms tiles para la mejora

del jugador, no para su evaluacin.

Calibrar el nivel de la competicin en la que acta.

Elegir a los que juegan, que no siempre son los que ganan.

Tener en cuenta (especialmente en los porteros) aquellos

momentos donde el jugador est en proceso de crecimiento
acentuado (lo que llamamos est dando el estirn). Esto puede ser
motivo de que el jugador tenga algn problema fsico, sobre todo
de coordinacin.

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3. LA FORMACIN

Este curso dedica un modulo completo a la formacin del jugador. En este

captulo esbozaremos una serie de generalidades, que creemos que son
fundamentos para cualquier modelo formativo.

4. LA FIGURA DEL ENTRENADOR

Conocer el juego.

- Plantear juegos que les diviertan y al mismo tiempo les hagan competir.
Y que esto implique un pequeo castigo para el que pierda, (recoger
el material, correr, etc).

- Hacer los entrenamientos fluidos, con el menor nmero de

interrupciones posibles. No parar la tarea para corregir, a no ser que sea
imprescindible. Aprovecharemos las pausas para corregir.

- Si hay que estar corrigiendo constantemente, es posible que el ejercicio

que se est realizando este mal diseado.

- Tiempos cortos de tareas, buscando calidad e intensidad.

- Un tcnico controla el tiempo y el 1 entrenador la calidad de las tareas.

- Rapidez de desplazamiento entre tareas, motivar a los jugadores para

que realicen con celeridad estas transiciones.

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Conocer a los que lo practican.

- Debemos exigir ms flexibilidad de carcter al entrenador que al jugador.

- En las correcciones, ESCUCHAR AL JUGADOR. El entrenador debe ser

un gran OBSERVADOR. Cada jugador debe ser corregido de acuerdo a
lo que su personalidad reclame.

- Primar sobre todo el refuerzo positivo.

- El juego ensea, y el entrenador organiza.

- Explicar y transmitir clara y sencillamente las instrucciones o normas del

juego al jugador.

- Incentivar, o reforzar positivamente la genialidad, aunque no de el

resultado esperado, o no salga bien.

- Ser muy autocritico. Si es posible, ver el entrenamiento (grabacin),

para evaluar su funcionamiento y ver oportunidades de mejora.

Disear entrenamientos adaptados a posibilidades, intereses y

necesidades del nio.

- Debemos distinguir entre que es importante, y que interesante.

- Aprovechar las pausas para corregir, durante la tarea corregir

individualmente sin interrumpir la realizacin de la misma.

- Las normas estn por encima de las correcciones.

- Gestionar y poner en prctica 15 o 20 tareas fundamentales. No volverse

loco con 1000 tareas diferentes.

- Lo importante en una sesin de entrenamiento es saber lo que quieres

conseguir con ella. No los ejercicios para conseguirlo. Existen miles de
libros con millones de ejercicios, eres tu quien debes saber darles el
objetivo a conseguir.

- Da tiempo a que las tareas funcionen correctamente.

- Las tareas tienen que tener xito, mejor repetir estas, que no hacer
otras nuevas que no lo tengan..

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- Estructurar las semanas de entrenamiento como si fueran una unidad

de entrenamiento.

- Crearemos unidades de entrenamiento, estructuradas por das,

semanas, meses.

- Placer por jugar, no solo al futbol.

- Partir de situaciones de juego globales.

- Despus analizar las posibles necesidades.

El talento necesita de:

- Confianza. De uno mismo y de los que le rodean

- Exigencia. Para mejorar hay que exigirse. Adems de ayudar en aquellos

das en que las cosas no salen. El haberte exigido elevara tu nivel
mnimo.

- Libertad. Suele ser la bandera del genio. Experimenta, crea,

prueba.

- Constancia. Intntalo una vez ms, siempre.

- Curiosidad por aprender. Innato en los nios, no le pongamos

impedimentos los dems.

- Otros talentos. Se mejoran unos a otros, se ayudan, se ensean, se

animan, etc.

Enseanza tradicional del ftbol.

- Basada en el aprendizaje de manera AISLADA de:

la tcnica.

la tctica.

la condicin fsica.

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- Posteriormente se pasa a una situacin de juego.

Ejemplo: El aprendizaje de la tcnica analticamente no contempla las

caractersticas ms preciadas juego:

Libertad para experimentar.

Capacidad para responder a nuevas situaciones.

Reflexionar en accin.

Espacio para la imaginacin y la creatividad.

5. LOS DERECHOS DEL NIO

Carta de los Derechos del nio en la prctica del ftbol:

DERECHO A ENTRETENERSE en prcticas y partidos con una variedad de

actividades ldicas y formativas.

DERECHO DE JUGAR COMO NIO y de NO ser tratado fuera y dentro del

campo de juego como adulto.

DERECHO a disputar competiciones con REGLAS ADAPTADAS a sus

capacidades.

DERECHO de ser entrenado POR PERSONAS EXPERTAS.

DERECHO A JUGAR CON LA MXIMA SEGURIDAD.

DERECHO DE PARTICIPAR en todas las facetas del juego.

DERECHO a poder tener SUS PROPIAS EXPERIENCIAS, resolviendo por s

mismo los problemas que plantea el juego.

DERECHO A SER TRATADO CON DIGNIDAD tanto por el entrenador, como

por los adversarios, compaeros y rbitros.

DERECHO A JUGAR con jugadores de SU EDAD que tiene parecidas

probabilidades de ganar.

DERECHO A NO SER CAMPEN (Y DERECHO TAMBIN A SERLO).

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6. CONSEJOS FIFA PARA ENTRENADORES

Entrenamientos LO MS SIMPLES POSIBLES, para que el nio solo piense en

jugar.

Plantear ejercicios y juegos que le permitan PARTICIPAR MUCHO.

No se puede jugar ftbol sin ensearles a los nios A PENSAR.

Hay que ADAPTARSE a las condiciones del NIO.

NO se les debe DECIR siempre COMO DEBEN RESOLVER LOS PROBLEMAS

que se le presentan.

LOS SISTEMAS TCTICOS en las etapas del ftbol formativo NO son

importantes.

Joan Manuel Serrat, contraportada del libro FTBOL SIN TRAMPA, de

Csar Luis Menotti

En eso los han convertido. En nios muy enfadados. Enfadados y aburridos.

Son los cachorros de esos energmenos que afnicos, congestionados, los

azuzan desde la banda empujndolos al combate, como si la supervivencia de
la especie y el honor de la familia estuviesen en juego.

Son el pedacito de las entraas de esas delicadas seoras bien arregladas

que ponen en duda a gritos la honorabilidad y las costumbres sexuales del
rbitro.

Son los alumnos de esos brutos, de esos maestros en ciencias o artes de las que
entienden poco, que desde el fondo impecable de sus Adidas rebuznan a los
nios-jugadores que bajen todos a defender.

Pero esos chicos,... sus hijos, seoras, caballeros, estn proyectados para
jugar. Para jugar por jugar. Para divertirse jugando.

No les anticipen la monotona, no los conviertan en aburridos prematuros,

que de eso, con el tiempo, ya se ocupa la vida.

De eso se encargan los malos dirigentes y los malos tcnicos. Pero hasta que
les llegue su hora, HAGAN EL FAVOR DE TRATAR MEJOR A ESOS CHICOS.

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