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Grado: Quinto de Secundaria

rea: Comunicacin

PROGRAMACIN ANUAL

DESCRIPCIN GENERAL

A lo largo del quinto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondientes a su ciclo. Por lo tanto, proyectamos para
el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias:

Comprensin de textos orales: infiere informacin relevante y conclusiones y evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos
del tema y del contexto.

Expresin de textos orales: produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos; organiza sus ideas en torno a un tema e intercambia con
sus pares, plantea su punto de vista y evala las ideas de los otros.

Comprensin de textos escritos: reconoce e integra informacin relevante en textos de estructura compleja; infiere conclusiones y evala la validez a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.

Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista
considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa.

Interaccin con expresiones literarias: interpreta textos literarios estableciendo relaciones; crea mundos representados empleando su imaginacin y recursos
estilsticos; reflexiona sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.

Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao son: Textos literarios, recursos y tcnicas literarias para crear ensayos literarios, microficcin fantstica y
poemas; estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana y nociones literarias (arquetipos,
representaciones sociales). Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramtica y ortografa. Propiedades textuales:
adecuacin, coherencia y cohesin, estrategias para leer y elaborar textos funcionales, recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales).
vida?
Unidad I:

Unidad II:

Unidad V:
Unidad III:

Unidad IV:

Unidad VI:
Ser o no ser?

Total de veces que se


UNIDAD

nuestra voz ciudadana?


Cundo y para qu alzar

trabajar cada capacidad


Mi destino nace o se hace?

Cmo es mi hoja de vida actual?


NMERO Y TTULO DE LA

Somos lo que leemos y escuchamos

Qu races y alas tiene mi plan de


Cmo ser mi hoja de vida futura?
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

30 horas
30 horas
30 horas
30 horas
30 horas
25 horas
sesiones)

6 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
5 semanas

12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
10 sesiones
DURACIN
(en horas y

Escuchaactivamentediversostextosorales.

X
X
X
X
X

5
Recuperayorganizainformacindediversos

3
X
X
X textosorales.
Infiereelsignificadodelostextosorales.

4
X
X
X
X
orales

Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodelostextosorales.
Comprende textos

5
X
X
X
X
X

Adecasustextosoralesalasituacincomunicativa.

5
X
X
X
X
X

6
Expresaconclaridadsusideas.

X
X
X
X
X
X

desustextosorales.

3
X
X
X

Reflexionasobrelaforma,contenidoycontexto
expresivos.

X
X
X

5
X
X

Utilizaestratgicamentevariadosrecursos
Se expresa oralmente

Interactacolaborativamentemanteniendoelhilotemtico.

4
X
X
X
X

3 Recuperainformacindediversostextos
X
X
X

escritos.
Reorganizainformacindediversostextos
4
X
X
X
X

escritos.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
escritos

5
X
X
X
X
X

Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodelostextosescritos.
Comprende textos

X
X
X
X
X
X

6
X
X
X
X
X

6
X

contextodesustextosescritos.
Reflexionasobrelaforma,contenidoy
X
X
X
X
X

6
X

delaescritura. Textualiza
susideassegnlasconvenciones escritos
escritos

Planificalaproduccindediversostextos
6
X
X
X
X
X
X
Produce textos

Interpretatextosliterariosenrelacincon
X
X
X
X
X

6
X

diversoscontextos.

Creatextosliterariossegnsusnecesidades
X
X

4
X
X

expresivas.
literarias
expresiones
Interacta con

Sevinculacon tradicionesliterariasmediante
X

6
X
X
X
X

eldilogointercultural.
NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD DURACIN
CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
(Situacin significativa o situacin problemtica) (en sesiones)
Unidad I: Somos lo que leemos y escuchamos. - Estrategia oral: El discurso. Estructura. Exposicin.
Compartimos nuestra historia personal de lectura y - Estrategia de produccin textual: El discurso (Historia personal de Historia personal
mapa literario colectivo. lectura). de lectura, escritura
Amaneces en el ao 3000, en un lugar donde los libros 25 horas - Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin. y
estn prohibidos. Sin embargo, aparece una comunidad 10 sesiones - Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas. mapa literario
clandestina de hombres y mujeres libros que narran las - Literatura: El canon literario, el lector dentro de la obra, el
obras que leyeron o escucharon y te percatas que no hay personaje.
ningn encargado de preservar tus obras favoritas Qu - Comprensin lectora: Inferencias y lectura crtica.
haras? Qu les diras?
Unidad II: Mi destino nace o se hace? Elaboramos un
ensayo literario. - Literatura: El ensayo literario. Tema literario: El destino. Hitos
Este ao terminas la secundaria Qu pasar contigo? literarios de la literatura clsica y latinoamericana.
Ensayo literario
- Estrategias de produccin textual de textos argumentativos.
Cul ser tu destino? El destino nace o se hace? Este 30 horas
- Gramtica: Oraciones compuestas subordinadas. Sustantivas y
pensamiento ha acompaado a los seres humanos a lo 12 sesiones adjetivas.
largo de su existencia generando una serie de reflexiones y - Estrategia de texto oral: La exposicin argumentativa.
de creaciones sobre lo que se espera en el viaje de la vida.
Te interesa sustentar tus ideas sobre este tema? - Literatura: Hitos de la literatura contempornea, universal y
Unidad III: Cundo y para qu alzar nuestra voz peruana. Un memorial y/o
ciudadana? Nos pronunciamosEscribimos - Estrategias de comprensin y produccin de textos: El testimonio testimonio y un
memoriales, testimonios y artculos de opinin. 30 horas y/o el memorial. El artculo de opinin. artculo de opinin
Somos sujetos de deberes y derechos. Sin embargo, 12 sesiones - Gramtica: Palabras que cambian su funcin. sobre los
muchas veces nuestra voz es reprimida, silenciada en - Lenguaje audiovisual: Realities. programas realities
contextos de estructuras muy injustas. Qu hacer frente a - Ortografa: La tilde en palabras compuestas. de TV
ello?
Unidad IV: Ser o no ser? Representaciones sociales -Literatura: Hitos literarios de la literatura medieval, renacentista y Microficcin
del sentido de la vida y del otro en la narrativa contempornea (fantstica) y peruana. Cuestiones literarias: Lo fantstica o un
peruana y universal. Creamos una microficcin 30 horas fantstico, lo real y lo mtico. Estructura: Yo potico. poema
fantstica o un poema vanguardista. Planificamos 12 sesiones Representaciones sobre el sentido de la vida y representaciones vanguardista/
nuestro anuario. sociales del otro. Anuario de 5to. de
Solo s que nada s, Solo Dios basta. Estas son -Produccin de textos: Planificacin del Anuario secundaria
expresiones que reflejan la fe, las certezas modernas y las -Estrategias de creacin literaria: Microficcin fantstica y poema (planificacin)
incertidumbres postmodernas que condicionan nuestra vanguardista.
actitud ante la vida y ante el otro (indiferencia /empata).
Qu certezas e incertidumbres te cuestionan y movilizan?

Unidad V: Cmo es mi hoja de vida actual? Cmo - Hitos literarios: Literatura renacentista y contempornea. La hoja de vida
ser mi hoja de vida futura? Escribimos hojas de vida, - Aproximaciones a la literatura. Arquetipos y representaciones (funcional e
monlogos y/o dilogos teatrales. Textualizamos sociales. imaginaria) y los
nuestro anuario. 30 horas - Comprensin y produccin de textos: Hoja de vida. monlogos y/o
Algunas veces quieres vivir la vida de otros o te identificas 12 sesiones - Creacin literaria: La hoja de vida imaginaria de tu personaje dilogos
ms con la posibilidad de vivir en una poca antigua porque literario favorito/Monlogos y dilogos teatrales entre personajes teatrales/Anuario
crees que es ms interesante o ms sencilla en relacin con diversos. de 5to. de
la poca que nos ha tocado vivir Cmo ser la hoja de vida secundaria
de tus personajes literarios favoritos? Cmo es tu hoja de (textualizacin)
vida actual? Cmo te gustara que sea?

Unidad VI: Qu races y alas tiene tu plan de vida?


Elaboramos un plan de vida, un poema autobiogrfico - Literatura: Hitos literarios. Poesa contempornea. Literatura Plan de vida,
y/o grafitis poticos. Revisamos y publicamos nuestro clsica y peruana contempornea. Tema literario: La aventura. poema
anuario. 30 horas Hroes y heronas. Recurso: La intertextualidad literaria. autobiografa
El cierre de la escolaridad es un tiempo de 12 sesiones Estrategias y recursos de Creacin literaria: Poema. Comprensin sinestsicay/o
cuestionamientos y anhelos vinculados a los intereses lectora: Inferencias. Texto funcional. grafiti potico.
actuales de los adolescentes y a sus sueos futuros. - Produccin de textos y expresin oral: Plan de vida. Exposicin. Anuario de 5to. de
Quin eres? Qu quieres ser? Cmo puedes lograr tus Produccin de textos: Anuario de 5to. de secundaria. secundaria1
anhelos? (revisin y
publicacin)

1
Recordemos que la planificacin es una hiptesis de trabajo. El producto colectivo del anuario es una sugerencia (no una
imposicin) que pretende responder de manera significativa a la situacin comunicativa del cierre de la escolaridad y a la
necesidad de comunicar recuerdos, percepciones propias y del grupo sobre la experiencia escolar y sobre cada integrante de la
promocin, as como a la necesidad de expresar cuestionamientos y anhelos vitales.
VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)
La Unidad I se vincula con el rea curricular Persona, familia y relaciones humanas, ya que se parte de la exploracin de la identidad para lograr que se reconozcan
como seres capaces de aprender y que expresen sus experiencias literarias de la cultura oral y la cultura escrita, respetando y acogiendo otras experiencias, tradiciones
literarias de diversas culturas y puntos de vista. Tambin se articula con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC) porque se promueve el sentido de pertenencia a
una comunidad y el dilogo intercultural entre diversas tradiciones valorando a las sociedades multitnicas y pluriculturales. Y, finalmente, se relaciona con el rea
curricular de Arte, puesto que el estudiante expresa sus sentimientos, sueos e ideas experimentando con distintos lenguajes del arte para crear un producto colectivo
(Mapa literario).
La Unidad II se relaciona con el rea curricular Educacin Fsica porque en la produccin de dilogos teatrales se da nfasis a las tcnicas de expresin corporal. Por
otro lado, se articula de manera profunda con las reas curriculares de Formacin ciudadana y cvica (FCC), Formacin religiosa porque el estudiante se cuestiona
sobre concepciones sobre el destino, el libre albedro, lo trascendente y los principios ticos asociados a estos temas en situaciones cotidianas y experiencias literarias
reflexionando sobre sus propias acciones dentro de los principios democrticos para construir normas de convivencia. Adems, dicha unidad ofrece un espacio de
reflexin sobre los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual que pueden influir en las creencias personales y
sociales en torno al destino e influir en el desarrollo de la vida humana favoreciendo o atentando contra el principio de dignidad (Ensayo literario sobre el destino).
La Unidad III se vincula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica, por la posibilidad de deliberar sobre asuntos pblicos puesto que supone que el estudiante
analice situaciones pblicas que vulneran los derechos humanos (Un memorial y/o testimonio vinculado al conflicto armado interno u otro tema y un artculo de opinin
sobre los programas realities de TV). Adems se relaciona con el rea de Educacin para el trabajo, pues en su reflexin sobre liderazgo reconoce la importancia de
trabajar cooperativamente y de manera coordinada para el logro de objetivos.

La Unidad IV se relaciona con las reas de Formacin ciudadana y cvica por la reflexin crtica sobre situaciones vigentes de marginacin, violencia, explotacin e
imposicin cultural; con Persona, familia y relaciones humanas por la reflexin sobre las prcticas de alteridad (marginacin, indiferencia, empata) y con el rea de
Formacin religiosa por la posibilidad de discernir y abrir nuevas perspectivas a la luz de la fe o de la incertidumbre existencial (Microficcin fantstica y poema
vanguardista.). Finalmente la produccin el anuario se relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexin sobre la
identidad personal y grupal y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.
La Unidad V se articula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica por la oportunidad de deliberar sobre asuntos pblicos reflexionando sobre
derechos en condiciones democrticas y participando democrticamente, lo que implica disear y gestionar iniciativas que contribuyen a la construccin
de una sociedad ms democrtica y equitativa. Adems se relaciona con Educacin para el trabajo, ya que identifica oportunidades, disea y emprende
acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee y se vincula con Arte pues comunica ideas mediante una produccin en los
diversos lenguajes, experimentando con los materiales y empleando una tcnica (Hoja de vida imaginaria). Finalmente la produccin el anuario se
relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexin sobre la identidad y promueve el despliegue de
relaciones interpersonales.
La Unidad VI se articula con el rea curricular Historia, geografa y economa por la reflexin sobre hroes y heronas (equidad de gnero). Tambin se engarza con
Persona, familia y relaciones humanas, especialmente con los aprendizajes vinculados a la afirmacin de la identidad, construccin de la autonoma, relaciones
interpersonales y la reflexin sobre la sexualidad, vivida como un proceso pleno y responsable. Asimismo se promueve la reflexin sobre los sueos personales en
dilogo con el bien comn (plan de vida). . Adems se relaciona con Educacin para el trabajo (EPT), ya que identifica oportunidades, disea y emprende acciones con
iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee (plan de vida). Por ltimo, se vincula con el rea curricular de Arte, pues comunica ideas mediante una
produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y participando de una prctica social con intencin esttica (Poema y/o grafitis poticos) y de
otra prctica de significatividad social (Anuario de 5to. de secundaria).

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Anuario de quinto de secundaria

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)


PARA EL DOCENTE:
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- Texto del estudiante de cuarto grado
- Mdulo de comprensin lectora de cuarto grado
- Biblioteca escolar (Textos literarios y no literarios)
- Internet
- Textos de diverso tipo
- Peridicos

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- CASSANY, Daniel. Prcticas letradas contemporneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?v=lsHc3SWiWEQ
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
- PERONI, Michel (2003) Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre lecturas.
- PETIT, Michle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y a la lectura. . Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre lecturas.

- COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN (2008). Hatun Willakuy. Versin abreviada. Fecha de consulta 20/2/15. Disponible en
http://idehpucp.pucp.edu.pe/images/publicaciones/hatun_willakuy.pdf
- COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN. FONDO EDITORIAL PUCP. Versin bilinge del Informe Final de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin
Resume y explica de manera didctica, en quechua y en castellano, los contenidos del Informe Final de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin. Un pasado
de violencia, un futuro de paz. 20 aos de violencia 1980 2000
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas y contemporneas de diversas tradiciones (Antologas poticas del catlogo de libros de educacin
secundaria; La Odisea de Homero; La odisea, novela grfica de Tim Mucci 2; Rosa Cuchillo de scar Colchado Lucio; La metamorfosis de Franz Kafka; El
sueo del celta de Mario Vargas Llosa u otras segn cada contexto, conjugando obras de diversas estticas, pocas, temas, etc.).
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
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Esta novela grfica forma parte del Catlogo de la Biblioteca de secundaria.

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