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2. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
a. GENERALES:
b. ESPECFICOS:
3. ACTIVIDADES
Se organizan 10 actividades en un circuito en el que el alumnado va rotando,
permaneciendo en cada puesto alrededor de 10 minutos. Tras la realizacin de cada
puesto se le pone una puntuacin que oscila del 0 al 10 y un comentario del tipo
TAREA OK, en una tarjeta como la siguiente que debe estar completa al terminar la
actividad.
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Doblar ropa Cuidado de bebs Agujas
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a. TAREAS:
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b. MATERIALES NECESARIOS:
HACER LA CAMA Y ARREGLAR LA HABITACIN
o Una cama, o colchoneta
o Sabanas y edredn
o Almohada
o Ropa vieja
o Confeti o restos de una destructora de papel
o Cepillo
o Cogedor
o Gamuza para limpiar el polvo (polvos de talco)
PONER LA MESA
o Platos
o Cuchillo y tenedor
o Vasos
o servilletas
HACER UN SANDWICH
o Pan de molde
o Jamn de york o pavo
o Zumo o leche
FREGAR LOS PLATOS Y CUBIERTOS MANCHADOS
o Lavavajillas
o Estropajo
o Cepillo
o Cogedor Estos slo se usarn en el caso de que se ensucie la cocina
o Fregona
TENDER LA ROPA
o Cuerdas
o Pinzas
o Cesto
o Ropa
DOBLAR ROPA
o Mesa
o Ropa
LAVAR Y PREPARAR A LOS BEBS
o Bebes
o Baera o en su caso pila del fregadero
o Paales
o Toalla para secar
o Productos de higiene para los bebes.
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HACER LA COMPRA
o Cartulinas con ofertas
o Fichas para la compra
COSER PLANTILLA
o Agujas
o Lana
o Plantillas
o Botones
PUZZLE
4.METODOLOGA
Teniendo en cuenta que contamos con los cursos de 1 y 2 y aunque el nmero del
alumnado no es muy alto, trabajaremos por grupos reducidos debido a sus edades,
quienes tendrn que pasar por todas y cada una de las pruebas descritas anteriormente.
Solo se dar cada prueba por superada cuando se superen correctamente las tareas de
cada actividad.
5.CONCLUSIN:
Es importante permitir la colaboracin de los/as ms pequeos/as en casa, el valor del
reconocimiento de sus esfuerzos por hacer las cosas (aunque despus debamos
repasarlas) y adjudicarles pequeos trabajos que sean de su responsabilidad. Si desde la
infancia conseguimos que nios y nias colabores en las tareas domsticas, crecern con
la idea de que cooperar forma parte de las rutinas habituales y, ms adelante, las
asumirn como naturales y las aplicarn a otros mbitos de su vida.
Para conseguir todo esto es fundamental la participacin de la familia, que debe educar
en igualdad en todas las reas de convivencia; la escuela, sobre la que recae un peso
importante, ya que es importante educar para desarrollar la autonoma; debatir en las
clases la importancia de asumir cada persona su responsabilidad de convivir en familia
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y sobre las injustas consecuencias que tiene la desequilibrada divisin del trabajo;
analizar los mensajes que se transmiten a travs de los libros de texto, usar un lenguaje
no sexista; y los medios de comunicacin; que deben analizar crticamente los mensajes
que lanzan a los/as telespectadores/as, que es ocasiones son tremendamente sexistas.