You are on page 1of 59

Revista Ao 1 N 3 Noviembre

Educacin Ambiental
El Llamado a los Profesores

Pedagoga para la Sustentabilidad

La Educacin Ambiental en las


reas Silvestres Protegidas

Agenda 21: la Gran


Herramienta Ambiental

La Transversalidad Curricular

Opiniones:
Carlos Weber
Adriana Hoffmann El Decenio de la Educacin
Ximena Abogabir
Geraldo Brown
para el Desarrollo Sustentable
ndice
2 Editorial
Carlos Weber B.

3 La Dcada desde la ptica Internacional


Valeria Fuentealba M.

7 La Nueva Mirada que Propone el Decenio


Roberto Gonzlez M.

10 De Pirque a Barcelona
Igor Saavedra G.

11 Cosmovisin Indgena: Persona y Naturaleza, Un Todo Indivisible


Miguel Daz G.

REVISTA 14 Hacia un Decenio de la Educacin para el Desarrollo Sustentable


Edgar Gonzlez G.
EDUCACIN AMBIENTAL
17 Ficha Pedaggica
Edicin N 3
Diciembre 2004 El Latido del Corazn de un rbol

Comit Editorial 20 Los Actores Sociales y la Capacitacin Ambiental


Ximena Abogabir S.
Valeria Fuentealba M.
(MINEDUC) 21 El Llamado a los Educadores
Daniel Gil Prez y Amparo Vilches
Roberto Gonzlez M.
Antonieta Dayne O. 24 Pedagoga para la Sustentabilidad
(CONAMA) Hane Ahlgren Sorensen

Gabriela Omegna M. 27 Escuelas Certificadas


Mabel Ortega A.
(CONAF) 28 Interpretacin Ambiental: La Conexin Emocional con la Gente
ngel Lazo .
Juan Fernndez B.
(ACHM)
32 Aprendiendo en la Accin
Ana Mara Montemurro C.
Diseo y Diagramacin
34 Estrategia de Trabajo Regional
lvaro Gonzlez V.
(CONAMA)
36 Una Meta a Compartir
Geraldo Brown G.
Impresin
Howard 37 Ficha Pedaggica
El Suelo: Cadas de las Hojas
Registro de Propiedad Intelectual
N 136.629 39 Agenda 21: La Gran Herramienta Ambiental
Juan Fernndez B.

42 Transversalidad Curricular de la Educacin Ambiental


Sonia Osses B. - Ingrid Snchez T.

44 Unidades Territoriales Homogneas


Ana Mara Errzurriz K., Jos Gonzlez L.,
MINISTERIO DE EDUCACIN
COMISIN NACIONAL
Pilar Cereceda T. y Luigi Brignardello T.
DEL MEDIO AMBIENTE
CORPORACIN NACIONAL FORESTAL

48 Una Sola Tierra


Adriana Hoffmann J.

49 Oda a la Araucaria Araucana


Asociacion Pablo Neruda
Chilena de
Municipalidades
50 Libros
Esta Publicacin est elaborada con papel
ecolgico Ecograf, como una contribucin
al proceso de reciclaje. 53 Pgina Web
54 EcoNotas
2 / Educacin Ambiental
E d i t o r i a l

El Decenio de la Educacin
para el Desarrollo Sustentable
Por Carlos Weber B.
Director Ejecutivo
Corporacin Nacional Forestal

LaAsamblea profundos cambios en los estilos de vida, estilos de


desarrollo y estilos de pensamiento y conocimiento.
General de las
Naciones Unidas proclam el decenio 2005-2014 como el
Decenio de la Educacin para el Desarrollo Sustentable. La globalizacin tambin ha permitido darse cuenta de
Posiblemente esta resolucin no ha tenido an el eco lo pequeo que es el mundo, de lo finito que son sus
suficiente para llamar pblicamente la atencin, pero sin recursos y de que posee lmites. Tambin est permitiendo
duda sus resultados cambiarn la historia de los pases que un nmero cada vez mayor de personas se interesen
que decidan aplicar este concepto en su mejor expresin. en la forma en que estamos usando los bienes y servicios
que la naturaleza provee. No es casualidad que los procesos
El Decenio aludido se iniciar el prximo 1 de enero de certificacin se estn haciendo cada vez ms comunes
de 2005, y durante los diez aos siguientes, en forma en las diversas actividades productivas. Hay una sensacin,
paulatina, pero creciente, se ir instalando su significado que se va generalizando, de que no es posible el egosmo
y su potencialidad cada vez con mayor nitidez. Claro est generacional, incluso porque dej de ser un buen negocio.
que ello depender de lo que hagamos cada uno de nosotros
y de nuestras instituciones y organizaciones. Es en esta perspectiva que Naciones Unidas ha decidido,
por acuerdo de su Asamblea General, dedicar un decenio
Hoy por hoy nadie se atreve a discrepar pblicamente a la Educacin para el Desarrollo Sustentable, la cual ha
acerca de la importancia de lograr un desarrollo sustentable. llegado a ser vista como un proceso para aprender a tomar
Sin embargo, en el momento de cambiar conductas y sobre decisiones que consideren el futuro a largo plazo, incluyendo
todo esquemas de pensamiento, se evidencia la falta de los aspectos de economa, ecologa y equidad para todas
educacin para el desarrollo sustentable. Ello es ms grave las comunidades. Como muy bien seala el Director
en las personas responsables de la toma de decisiones, Regional del PNUMA para Amrica Latina y el Caribe ...
pues esa generacin se form antes que los trminos la construccin de la capacidad para dicho pensamiento
ecologa y ambiente fuesen de amplia difusin. Su concepto orientado hacia el futuro es una tarea clave de la educacin.
sobre el desarrollo les hace ver el aire, el agua y el suelo
como fuentes inagotables de extraccin de recursos y de En ese contexto, la iniciativa conjunta de CONAMA,
disposicin de desechos. CONAF y el Ministerio de Educacin en Chile configura
una plataforma adecuada para poner en prctica la
El mundo ha cambiado, y en especial Chile ha cambiado. resolucin de Naciones Unidas, y esta Revista debe ser
La nica discusin vlida en este momento es cmo vamos un medio eficaz para transmitir los mensajes y ser un punto
avanzando hacia la sustentabilidad, con la gradualidad ms de encuentro para las redes que ya estn en
necesaria, pero sin perder de vista que se requiere apurar funcionamiento.
el tranco. Hasta ahora se vena concibiendo que el ambiente
quedaba referido exclusivamente a la naturaleza, a sus La Educacin para el Desarrollo Sustentable es en s
aspectos biolgicos, y la educacin ambiental corresponda misma una expresin dinmica, comprometedora. No se
a un nivel de escolarizacin bsica. Era materia para los trata de entregar meros conocimientos o informacin de la
libros de texto de Ciencias Naturales, pero no tena cabida situacin ambiental. Por el contrario, se trata de despertar
en los de Ciencias Sociales. Tambin se conceba el tema la inquietud, la capacidad de innovar, de crear, de tomar
de la conservacin como algo que se opona al concepto decisiones que efectivamente contribuyan a la sutentabilidad
de progreso y por eso se le relegaba a verdaderas islas - local y por agregacin del mundo entero. Entonces, no
en el territorio- de preservacin y conservacin, casi al basta slo con el diagnstico, sino tambin hay que aprender
estilo de museos al aire libre.
a hacer propuestas. Sobre todo de aquellas que abarquen
Sin embargo, la experiencia fue enseando que si se lo cotidiano y lo sustantivo. Todo en un marco creciente de
quera efectivamente mejorar el estado del patrimonio participacin ciudadana.
natural y cultural de las naciones, si se quera que el planeta
siguiera siendo el soporte de la actividad humana sobre la As, por lo tanto, todos -mujeres y hombres, nios y
Tierra, era necesario ajustar y reforzar las estrategias ancianos- debemos prepararnos, junto a nuestras
conducentes a mejorar las conductas y comportamientos. instituciones y organizaciones, pblicas, privadas y de la
sociedad civil, para aprovechar positivamente esta nueva
As, desde el principio se reconoci que para avanzar oportunidad que nos damos como gnero humano y como
hacia la sustentabilidad el mundo deba involucrarse en habitantes de un mismo hogar: el planeta Tierra.
3 / Educacin Ambiental Te r i c o - M e t o d o l g i c o

La Dcada desde la
ptica Internacional
Japn fue la sede para que una docena de pases
miembros de la APEC se reunieran a analizar y compartir
experiencias en torno a la Dcada de las Naciones Unidas
de la Educacin para el Desarrollo Sustentable (DEDS).

Por Valeria Fuentealba M. 1

Delegados de pases del Asia-Pacfico se reunieron en Japn


a fin de discutir lneas de accin para la dcada.

Entre el 24 y el 30 de agosto de el desarrollo sustentable (EDS) en cada actitudes y estilos de vida consistentes,
2004, se realiz en Yokohama, Japn, pas por diferentes vas, fortalecer redes que guen y refuercen el progreso hacia
una reunin de pases miembros de de trabajo e incorporar la activa el desarrollo sustentable, incluyendo la
APEC para discutir cmo se est participacin de diversos actores, como educacin formal y no formal.
enfrentando la Dcada de las Naciones tambin disear y proponer una
Unidas de la Educacin para el estrategia por pas, definiendo principios Avances Asiticos
Desarrollo Sustentable (DEDS). Los y prioridades para la Dcada.
asistentes fueron profesionales del rea Un reporte de todos los pases de
de educacin de China, Indonesia, Se han definido siete principios o Asia-Pacfico acerca del estado de la
Malasia, Mxico, Nueva Zelandia, temas ejes de la EDS: ciudadana, educacin ambiental consigna las
Papua Nueva Guinea, Filipinas, China valores comunitarios, diversidad, experiencias de 36 naciones
Taipei, Tailandia, Vietnam, Japn y interdependencia, sustentabilidad, compiladas en un libro llamado
Chile. calidad de vida y justicia social. Sobre Educacin ambiental en la Regin
stos se sugiere basar las polticas y Asia-Pacfico: estatus, tpicos y
La DEDS fue propuesta programas de los pases, con algunas prcticas, publicado en 2001. El
originalmente por Japn a la diferencias de acuerdo a sus realidades. anlisis permiti indicar que la
Conferencia Mundial sobre Desarrollo educacin ambiental estaba presente
Sustentable en septiembre de 2002, El desarrollo sustentable implica un de diversas formas en la educacin, a
cuya idea era transformar hacia el 2014 acercamiento holstico, por lo que la travs de la ambientalizacin
el sistema educacional, formal y no EDS debe generar vnculos y curricular; con cursos para profesores
formal, a favor de la educacin para el conexiones con diferentes programas de educacin primaria y secundaria,
desarrollo sustentable. de educacin. En consecuencia, no se en el sentido de integrar prcticas; con
trata de un nuevo programa, sino de estudios ambientales incorporados en
Los acontecimientos mundiales, en una reorientacin de las polticas las ciencias sociales; y con numerosos
diversas partes del mundo, dieron pie educacionales y sus prcticas, porque ejemplos de innovacin, eco-negocios,
a la incorporacin de distintas temticas la educacin juega un rol muy desarrollo profesional y actividades
como ejes centrales de la educacin: importante en la construccin de extracurriculares. Entre los problemas
democracia, derechos humanos, paz, capacidades de todos los miembros de destacaban la falta de guas nacionales,
pobreza, gnero, entre otros. la sociedad para el trabajo conjunto coordinacin institucional, inadecuada
por un futuro ms sustentable. mano de obra, currculo rgido y
En este contexto, la idea de la DEDS enseanza tradicional, pobre
es potenciar los programas existentes EDS es cambio cultural, es una infraestructura, ambigedad de
y compartir experiencias exitosas, propuesta de nuevos comportamientos, conceptos y una inalcanzable
ayudar a fortalecer la educacin para conocimientos, herramientas, valores, informacin.

1 Coordinadora de Educacin Ambiental, MINEDUC.


4 / Educacin Ambiental Te r i c o - M e t o d o l g i c o

Universidad de las educacin, por ejemplo: primaria, 3.Revisar la existencia de recursos


Naciones Unidas secundaria y superior. y becas para Centros de Educacin
Superior en desarrollo sustentable y
En orden a alcanzar los objetivos Las actividades que se espera que facilitar una nueva y mayor cantidad
de la EDS, la Universidad de las desarrollen son: de recursos sobre temas crticos en
Naciones Unidas propone la creacin EDS.
de Centros Regionales de Expertise en Promocin e intercambio de 4. Proveer de oportunidades de
EDS, con el propsito de generar un informacin y experiencia, facilitando desarrollo profesional, educacin y
espacio para la colaboracin entre los la cooperacin entre organizaciones entrenamiento en este sentido.
diversos actores vinculados a la EDS que proveen diferentes niveles de
5.Proveer de soporte y capacidades
en el nivel local. educacin y otros organismos
para incrementar las posibilidades
relevantes en EDS.
de xito de la Dcada de la EDS.
Estos Centros pretenden facilitar la Asistir en la ejecucin e
integracin del conocimiento y la implementacin del desarrollo
La idea es crear una asociacin de
informacin vertical y horizontalmente, sustentable en los currculos de las
universidades lderes por un futuro
como tambin servir de vnculo entre escuelas, universidades y
sustentable, apoyado por UNESCO,
sectores que pueden contribuir a la entrenamiento profesional.
Copernicus-Campus, International
promocin de la EDS. Facilitar manejo efectivo de los
Association of Universities (IAU). El
recursos.
proyecto se encuentra terminando la
Un Centro Regional de Expertise Difundir la importancia de
fase de Consulta Internacional (2002-
debe ser creado en reas donde se aumentar la conciencia en EDS entre
2004) y su lanzamiento est
posibilite que las personas manifiesten educadores.
programado para el ao 2005.
solidaridad en trminos econmicos,
sociales, culturales y ambientales y
Las temticas que aborda desde la
puedan trabajar juntos de una manera Un Proyecto para la
visin de desarrollo sustentable son:
relativamente fcil. La dimensin local Educacin Superior
integridad ecolgica, justicia social y
es considerada importante a fin de
econmica; democracia, no violencia
adherir a intereses especficos las El Proyecto de Cooperacin
y paz; responsabilidad ambiental y
actividades educacionales. Universitaria radicado en la Universidad
estilos de vida.
de Washington D.C.
Profesores de escuelas, (http//csap.envs.wmich.edu) intenta
universitarios, recursos, expertos de crear un espacio de aprendizaje global
museos, gobiernos locales, ONGs dinmico y adaptable que movilice,
relevantes, representantes de empresas empodere y alimente los Centros de
locales, gente de los medios de Educacin Superior para el desarrollo
comunicacin, etc., podran convertirse sustentable.
en miembros de un Centro Regional
de Expertise. Las metas del proyecto son:

Un Centro puede variar en tamao, 1.Desarrollar y dar soporte a la


afiliaciones y funciones, dependiendo comunidad escolar y agentes de
de las condiciones regionales y cambio de la educacin superior en
experiencia que tengan. Lo que s se desarrollo sustentable.
les pide es identificar asuntos e 2.Proveer de recursos, herramientas
intereses comunes e impulsar y casos de estudio sobre iniciativas
actividades de EDS, fortaleciendo que dan soporte a Centros de
vnculos como: Educacin Superior en desarrollo En Yokohama se abord la importancia de los
Centros Regionales de Expertise.
sustentable, y hacerlos viables a
Entre la ciencia y la educacin. travs de un sitio web que facilite
Entre la educacin formal y no papers, documentos, libros y otros
formal. instrumentos de apoyo.
Entre diferentes niveles de
5 / Educacin Ambiental Te r i c o - M e t o d o l g i c o

Sociedad y EDS: distintas organizaciones e individuos a competitivos, relaciones industriales y


Caso Japons trabajar juntos para comenzar empleo, salud y seguridad, proteccin
exitosamente la Dcada el 2005. ambiental y sustentabilidad, entre otros.
Un Consejo Japons para el trabajo
sobre la Dcada de la Educacin para Consumo y Produccin Escuelas de Nueva Zelandia y
el Desarrollo Sustentable, bajo la Sustentable Taiwn
estructura de una ONG sin fines de
lucro, se fund en 2003 con el objetivo Como consumidores, tenemos la El programa Enviroschool en Nueva
de promover la Dcada. Su rol apunta necesidad de adherir a un consumo y Zelandia apunta a convertir en un
al fortalecimiento de actividades produccin sustentable. Este es un espacio sustentable al establecimiento
grupales e individuales en Japn, tema abordado por la Agenda 21 en el educativo, asociado con los gobiernos
concernientes a temas sociales como captulo 4. locales. Este programa pone el foco en
salud, gnero, paz, derechos humanos, cuatro reas clave:
El Plan de
Implementacin de 1. Entorno fsico: diseo ecolgico
Johannesburgo hace un y participativo de jardines, patios y
llamado para realizar un edificios.
trabajo internacional por 2. Prcticas operacionales:
10 aos acerca de prcticas sustentables y de
Consumo y Produccin conservacin.
Sustentable. El Proceso
de Marruecos como
3. Principios organizativos:
pa r t i c i pa c i n y d e m o c r a c i a .
primera reunin
internacional (junio de 4. Currculo: integracin curricular
2003) aboga por la que se enriquece con la vida escolar
consolidacin del y la comunidad.
proceso, la redaccin de
una poltica al respecto y Muchos de los Enviroschools han
la realizacin de mesas adoptado un programa de Produccin
redondas acerca de Orgnica Sustentable de Jardines. El
asuntos especficos. nmero de establecimientos educativos
Representantes de 12 pases analizaron el presente y el futuro de que participa del programa es cercano
la EDS.
Hoy, como nunca a 70, ya que an se encuentra en una
multiculturalismo, desarrollo, medio antes, el medio ambiente y los temas fase piloto.
ambiente, entre otros. Adems, sociales estn vinculados a la
promueve la cooperacin de las competitividad. Por lo tanto, es el En Taiwn, por su parte, est el
personas a travs de diferentes campos momento propicio para analizar estas programa Escuela-Verde, en el que
y posiciones profesionales. materias desde la perspectiva del participan cerca de 3.000
productor. Antes, las empresas establecimientos educativos.
Es parte de su misin trabajar estudiaban su rentabilidad slo desde Convertirse en Verde no implica slo
conjuntamente con el Gobierno en el punto de vista econmico. Ahora, el reverdecer sus espacios, significa
generar propuestas y colaborar en la anlisis pasa por lo social, econmico tambin ejecutar acciones concretas
ejecucin de las polticas necesarias y ambiental, con ciertos estndares a para crear escuelas fundadas en un
para hacer ver lo sustancial de la EDS; cumplir. Hacer mejores productos desde pensamiento ecolgico, humanista y
participar en la creacin de una la ptica ambiental se ve como una de aprendizaje activo. El foco se coloca
sociedad ms sustentable mediante las inversin socialmente responsable. en cuatro reas de trabajo:
escuelas y la comunidad; comunicarse
con socios internacionales y crear un Los componentes de la 1. Administracin: se compromete
marco de trabajo animando a las ONGs Responsabilidad Social dicen relacin con el medioambiente y se trabaja
japonesas a difundir propuestas a los con los acuerdos comerciales que se hacia una planificacin integrada,
dems pases. Sus actividades toman, los que incluyen tica con una evaluacin ambiental.
principales se relacionan con alentar a publicitaria, comportamientos anti- Tambin se implementan y se
6 / Educacin Ambiental Te r i c o - M e t o d o l g i c o

promueven proyectos ambientales, participantes y a qu podemos y y asumido.


encarando espontneamente la debemos comprometernos. En ese El acceso a ejemplos de buenas
accin ambiental. sentido, los participantes reconocen prcticas, particularmente en
2. Infraestructura: como en el la importancia de involucrarse en una diferentes idiomas, va a ser un gran
diseo espacial, la arquitectura de educacin apropiada, desarrollar desafo.
la Escuela-Verde ideal y el manejo programas de aprendizaje y
ambiental estn en concordancia con conocimiento orientados a crear un Para ello, es necesario que las
una baja produccin de futuro ms sustentable para todos con economas miembro de APEC se
contaminacin, acorde a las las actividades de la Dcada2. responsabilicen de asumir ciertos
demandas de la educacin y la requerimientos mnimos, entre los
ecologa. Sus instalaciones son Necesidades de las economas cuales destacan:
apropiadamente diseadas segn APEC que adhieren a la DEDS:
las condiciones locales y con la Nombrar un punto focal por pas
participacin en la planeacin y Una definicin clara y prctica de para el trabajo de la Dcada.
mantenimiento de estudiantes y EDS. Crear un Plan Maestro para el
profesores. Una vinculacin adecuada entre desarrollo de la Dcada, con
3. Curricular: planea y disea su el Programa Educacin para Todos objetivos especficos de corto,
propio material didctico ambiental. y las Metas Milenio. mediano y largo plazo, el cual debiera
La Educacin Ambiental enfatiza su Compromisos polticos acerca de dar cuenta del Programa Educacin
trabajo en la vida, tanto en aula como la EDS y la Dcada son cruciales para Todos y las Metas Milenio.
fuera de ella, ejecutando actividades para el xito de esta ltima. Asignar recursos financieros para
al aire libre. Una visin nacional de la DEDS el desarrollo ptimo de las
4. Vida escolar: profesores y deber ser formulada. Esta visin actividades de la Dcada.
estudiantes aprenden tanto a necesitar ser traducida en un Plan
apreciar y a adoptar estilos de vida de Accin para la DEDS, conteniendo Salta a la vista que la EDS va ms
cercanos a la naturaleza, como a metas especficas, agenda con all de la educacin formal y de lo
fomentar un comportamiento objetivos a alcanzar, indicadores de estrictamente ambiental. Convoca a
responsable y respetuoso con el logro, etc. toda la poblacin y a todos los sectores,
entorno. Esto incluye conservacin Es importante identificar las no slo se trata de una responsabilidad
de energa, uso eficiente de los fortalezas del sistema educacional de gobierno, sino que nos involucra a
recursos en beneficio de la sociedad, como tambin la existencia de todos como ciudadanos. Ahora el
como tambin crear una atmsfera expertise y recursos para contribuir desafo est en debatir qu queremos
de apoyo a la conservacin colectivamente al desarrollo de la hacer en estos 10 aos, hacia dnde
ambiental. EDS. queremos caminar, hacia qu tipo de
La colaboracin entre el sector desarrollo, hacia qu estilos de vida.
A travs de la educacin y la pblico, privado y la sociedad civil
participacin democrtica, los debe ser facilitada para la promocin
participantes de la Escuela-Verde de la asociacin orientada a la EDS.
aprenden a desarrollar sus vidas La integracin de la EDS en la
creando y viviendo en espacios educacin secundaria es una
armnicos, con lo cual se adquiere una necesidad urgente en algunas
conciencia ambiental y de accin economas APEC.
colectiva entre estudiantes y profesores. La promocin de la EDS en reas
rurales es un gran desafo por la
Conclusiones y Recomendaciones insuficiencia de recursos humanos,
tcnicos y financieros.
La reunin permiti abrirnos a mirar El rol de las instituciones de
lo que se espera de la prxima Dcada educacin superior en EDS, incluido
y cul es el punto de partida, dnde entrenamiento y re-entrenamiento El trabajo coordinado de profesores, uno de
estamos en cada uno de los pases de profesores, deber ser reconocido los ejes centrales en la EDS.

2 En ingls se redact de la siguiente manera: We recognise the importance of involving all appropriate education, learning and knowledge creation
programmes that are orientated to creating a more sustainable future for all.
7 / Educacin Ambiental Te r i c o - M e t o d o l g i c o

La Nueva Mirada
que Propone la Dcada

El desafo es construir una estrategia nacional de EDS, tanto para el mbito formal
como no formal, que promueva valores y conductas amigables con el medio ambiente.
Por Roberto Gonzlez M. 1

La Asamblea General de Naciones preocupaciones y anhelos de cambio de gestin ambiental en la comunidad


Unidas, en su reunin de diciembre social3. educativa para que reconozca los
2002, decidi que a partir del 1 de problemas, desafos y oportunidades
enero de 2005 se proclamara el Todos estos cambios estn que entrega su medio ambiente local,
Decenio de las Naciones Unidas de la asociados con procesos educativos adems de tener una mirada global y
E d u c a c i n pa r a e l D e s a r r o l l o que promuevan la responsabilidad contextualizada de su entorno.
Sustentable. La institucin responsable ambiental, la participacin ciudadana
de liderar la promocin del Decenio es informada y el desarrollo de Nuevos Desafos
UNESCO2,cuya tarea principal ser capacidades para que las personas
elaborar una estrategia de aplicacin puedan tomar decisiones en todos La declaracin de la dcada de la
internacional, vinculada a los proyectos aquellos asuntos que afecten su calidad EDS nos plantea un nuevo desafo:
educativos que se estn ejecutando. de vida4. construir una estrategia nacional, tanto
Para ello, se invit a los gobiernos a para el mbito formal como no formal,
incorporar medidas que permitan El Ministerio de Educacin, la que promueva valores y conductas
avanzar en sus respectivos planes y Comisin Nacional del Medio Ambiente amigables con el medio ambiente. Todo
estrategias de educacin con un fuerte y la Corporacin Nacional Forestal se esto a travs de la intervencin directa
componente de desarrollo sustentable. han hecho cargo de lo establecido en en los establecimientos educativos y
la Ley 19.300 en cuanto a proyectar la de la sensibilizacin ciudadana con
La Educacin para el Desarrollo Educacin Ambiental como un campaas de difusin y promocin
Sustentable (EDS) se concibe como instrumento de gestin. A partir de esta ambiental. Para la construccin de esta
una educacin en valores, una coordinacin interinstitucional, se nueva mirada resulta fundamental
educacin cvica y tica, que busca la ejecuta desde el ao 2002 el Sistema enfrentar grandes reas de desarrollo
construccin de una ciudadana crtica Nacional de Certificacin Ambiental de que sustenten la instalacin de una
que incentive el anlisis de lo que ocurre Establecimientos Educativos (SNCAE), propuesta de EDS, en la que el sector
actualmente en torno a nuestras programa que busca instalar un sistema pblico, privado y ciudadano deben

1 Encargado de Educacin Ambiental, CONAMA.


2 Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.
3 Edgar Gonzlez Gaudiano, Presidente Regional para Mesoamrica de la Comisin de Educacin y Comunicacin de la UICN.
4 Edgar Gonzlez Gaudiano, Presidente Regional para Mesoamrica de la Comisin de Educacin y Comunicacin de la UICN, artculo publicado
en revista Agua y Desarrollo Sustentable, Mxico, Gobierno del Estado de Mxico.
8 / Educacin Ambiental Te r i c o - M e t o d o l g i c o

establecer puntos de encuentro sobre Un concepto holstico de la Un medio para permitir a los
esta mirada. educacin, en el cual se considera individuos y a las comunidades
que todos los sectores de la sociedad asumir sus responsabilidades y gozar
Conscientes de que un nmero son responsables y todos obtienen de sus derechos. Es una manera de
considerable de actores sociales beneficios. promover la democracia, de formar
realizan acciones en el mbito de la Un medio para proporcionar ciudadanos responsables, de invertir
educacin sustentable, trabajaremos aptitudes a los estudiantes, valores en el capital social y humano, que
en la realizacin de un sistema de y conocimientos que les permitan refuerza la filosofa del aprendizaje
coordinacin y colaboracin con las integrar el concepto de desarrollo para la vida.
autoridades competentes para el sustentable en su vida diaria.
desarrollo de polticas y programas de Una herramienta para abordar los Un desafo al concepto
educacin y difusin ambiental, problemas globales importantes, convencional de la educacin
incorporando contenidos, valores y relevantes para el desarrollo orientada sobre los aspectos
prcticas ambientalmente sustentables sustentable: pobreza y desarrollo, econmicos y cognoscitivos del
en los programas que promueven. tica, salud, formacin y acceso al aprendizaje.
conocimiento, patrones de consumo,
Adems, incorporaremos las igualdad del gnero, equidad y Un principio subyacente a largo
temticas promovidas por la UNESCO justicia social, gobierno sustentable plazo en todos los planes de
en el marco de la dcada: y diversidad cultural, entre otros. educacin, de manera que su

Un trabajo articulado de las distintos servicios pblicos ha permitido fortalecer la malla curricular de la Educacin
Ambiental, bajo la supervision del Ministerio de Educacin.
9 / Educacin Ambiental Te r i c o - M e t o d o l g i c o

desarrollo nos permita alcanzar la


sustentabilidad social, econmica
y ambiental.

A partir de esta plataforma


estableceremos las relaciones con los
dems actores del acontecer
ambiental, para la instalacin de una
red de apoyo que permita la discusin
e implementacin de polticas de
sustentabilidad para la educacin
formal y no formal.

La Educacin para el Desarrollo Sustentable es una herramienta para abordar los problemas
globales, como la conservacin de la naturaleza.

Poltica Nacional de Educacin Ambiental


Nuestro pas debe instalar las bases distintos enfoques e integrar lneas de de la temtica ambiental. Apoyar
de la educacin para el desarrollo trabajo para el mundo de la educacin aqullos que por decisin propia no
sustentable a modo de hoja de ruta formal y no formal. Resulta fundamental han querido sumarse al SNCAE, pero
hacia el Bicentenario, estableciendo finalizar el ao 2005 con una poltica- siguen manteniendo el tema ambiental
una mirada estratgica que pas de Educacin para la como una de sus prioridades. Una
comprometa y articule a todos los Sustentabilidad que exprese los valores propuesta que les permita avanzar
actores de la gestin ambiental. y principios promotores de la gradualmente en el cumplimiento de
responsabilidad ambiental. El objetivo los estndares establecidos en el
Durante estos ltimos aos y bajo es construir una poltica, tanto para la sistema, de acuerdo a sus posibilidades
la supervisin del Ministerio de estructura educativa como para la y experiencia para los tres mbitos:
Educacin, hemos desarrollado un ciudadana, que promueva valores y pedaggico, gestin y relaciones con
trabajo con distintos servicios pblicos, conductas amigables con el medio el entorno.
lo que ha fortalecido el trabajo curricular ambiente, a travs de la intervencin
en la educacin ambiental. En este directa en los establecimientos Q u e r e m o s s e r c a pa c e s d e
ejercicio, el aporte de actores de la educativos y de la sensibilizacin consolidar y visibilizar en una categora
sociedad civil, a travs de ONGs, ciudadana con campaas de difusin ms amplia que el sistema de
universidades y municipios, ha y promocin ambiental. certificacin la globalidad de la
generado un primer nivel de educacin ambiental como proceso de
acercamiento. Lo que tenemos pendiente es abrir instalacin gradual de capacidades en
una propuesta de trabajo a un nmero el mbito educativo. Incorporar al 15%
Para la elaboracin y aprobacin significativamente mayor de del total de establecimientos educativos
de la Poltica Nacional de Educacin establecimientos, los que se encuentran para fines del 2005, apostando a un
Ambiental debemos consensuar en diferentes grados de incorporacin
50% de ellos para fines del ao 2014.
10 / Educacin Ambiental O p i n i n

De Pirque a Barcelona

Por Igor Saavedra G.


Premio Nacional de Ciencias
Profesor Emrito de la Universidad de Chile

Bajo este lema, el la modernidad con lo rural, y donde el guitarrn y los


Comit de la Sociedad payadores reivindican con fuerza nuestras races.
Civil Chilena Pro-forum
Barcelona 2004 Bajo el llamado La Palabra del Sur del Mundo, voces
convoc a un acto cultural de un da de duracin en la y silencios de la sociedad civil y de las culturas, se convoc
localidad de Pirque, que constituy nuestra respuesta a la a reflexionar e intercambiar ideas y opciones de vida respecto
convocatoria del Forum Universal de las Culturas de de cinco temas valricos: la paz, la diversidad y no
Barcelona. Este evento fue diseado como una invitacin, discriminacin, las visiones de mundo y las tcnicas curativas,
extendida a la sociedad civil del mundo, a dialogar durante la creatividad ciudadana y las energas renovables. Los
141 das (del 9 de mayo al 26 de septiembre) en torno a ejes valricos del Forum de Barcelona quedaron, por lo
tres temas principales: las condiciones para la paz, el tanto, adecuadamente cubiertos. Esto se llev a cabo
desarrollo sostenible y la diversidad cultural. Es importante durante la maana. Por la tarde se organiz una fiesta
recalcar que se trat de una convocatoria a las personas popular en que la diversidad constituy el eje central. As,
y no a los estados; de ah deriva la justificacin y la razn la paya, la trova, la nueva era (new age), el hip hop, la
de ser del Comit chileno. cueca, la danza mapuche y la representacin teatral de un
grupo de nios crearon un ambiente de celebracin, de
El formato elegido por Barcelona consisti, por una parte, alegra espontnea, al mismo tiempo que se constituyeron
en conferencias y debates de alto nivel, y de espectculos en una manifestacin concreta de la cultura, de las voces
y grandes exposiciones, por la otra. Se trat de una invitacin y de los silencios de la sociedad civil.
tanto a la reflexin como a la fiesta, considerando ambas
como pilares bsicos de la actividad humana. Dos publicaciones, el Manifiesto de Pirque y el Acta
de los Dilogos, intentan resumir los contenidos de un
El Comit chileno estuvo constituido por un grupo de intenso da de reflexin y de celebracin. Ambas fueron
personas de nuestra sociedad civil, con el propsito de llevadas a Barcelona por un grupo de los miembros del
examinar estos grandes problemas universales en el seno Comit, que se acompaaron por un payador y su guitarrn
de nuestra sociedad, para lo cual se decidi reproducir, a de Pirque. Las voces y silencios de la sociedad civil chilena
nuestra escala, el formato de Barcelona: dilogos y fiesta. llegaron, de esta manera, al lugar de origen de este encuentro
trascendente, con la esperanza de que sus resonancias
Se eligi Pirque como lugar para realizar el evento porque reverberen y adquieran nuevos mpetus, con otros actores
es una localidad rural cercana a Santiago donde conviven y en otros lugares del pas.

* El encuentro de Pirque se realiz con el apoyo del Ministerio de Educacin y de la I. Municipalidad de Pirque,
mientras que el viaje a Barcelona cuenta con el auspicio del Ministerio de Relaciones Exteriores.
11 / Educacin Ambiental
Te r i c o - M e t o d o l g i c o

Cosmovisin Indgena:
Persona y Naturaleza,
Un Todo Indivisible
La Educacin Ambiental es un buen camino para
entender la cosmovisin indgena. Si se
comprende y acepta que las culturas originarias
tienen su razn de ser en un contacto estrecho
con el entorno natural, entonces se ha dado un
importante paso.

Por Miguel Daz G.1

Qu es una Cosmovisin intercultural es un sntoma de


Indgena? vigor democrtico y de
evolucin humana positiva.
La primera pregunta que nos
hacemos cuando queremos entender La Cosmovisin Andina y
la relacin existente entre Educacin Mapuche
Ambiental y Cosmovisin Indgena
es qu significa sta. La respuesta En la evolucin histrica del
es simple: significa la manera de poblamiento indgena en Chile
ver y entender el mundo. En rigor, es posible percibir dos grandes
todas las culturas, pueblos y personas cosmovisiones con diversos
tienen una cosmovisin y ella est grados de influencia. Desde el
en la memoria y se transmite a travs norte hasta el centro-norte del
de la educacin y comunicacin. pas predominan tanto en
Algunas veces, sta es ms personal aymaras, atacameos,
y especfica; otras veces, ms diaguitas y collas los elementos
compartida y ms global. Esta manera cmo utilizo la naturaleza para la vida propios de esta cosmovisin. Mientras
es producto del desarrollo histrico y material (comer, sanarme, alabar a tanto, desde el centro hasta la zona
cultural por la que han transitado. Como Dios, etc.). Estas tres fuentes, mediante austral se impone la cosmovisin
tal, es cambiante, pero conserva la la evolucin de la cultura, generan una mapuche en los distintos subgrupos
esencia tras los diversos perodos por cosmovisin, que resulta caracterstica territoriales: Nagches, Huenteches,
los que pasa. Sin ella, estas culturas, y transmisible de generacin en Lafquenches, Pewenches, Hulliches,
pueblos o personas dejaran de ser lo generacin. Chilotes y Warriaches (urbanos).
que han sido para adquirir una nueva
mirada y una nueva identidad. Obviamente, comparadas con las Ambas tienen representaciones,
cosmovisiones predominantes en la interpretaciones y formas de vida
La cosmovisin de los pueblos cultura contempornea, ninguna de es distintas, que denotan identidades
indgenas se ha originado de sus superior a la otra, sino expresiones culturales diferentes. Lo anterior hace
representaciones, interpretaciones y culturales distintas y como tal que si se quiere apoyar el desarrollo
formas de vida. Esto es, como yo me respetables. Slo una profunda indgena a travs de la Educacin
represento un cierto fenmeno (por intolerancia cultural y religiosa puede Ambiental debemos, primero, entender
ejemplo, el rayo), interpreto su causa llevar a concebir su eliminacin por profundamente las dos cosmovisiones,
(un cambio en la atmsfera o Dios) y atrasadas o paganas. La coexistencia mediante la consulta a sus respectivos

1 Asesor en Asuntos Indgenas de la Corporacin Nacional Forestal (CONAF).


12 / Educacin Ambiental
Te r i c o - M e t o d o l g i c o

sabios (Amautas, en el caso aymara; representaciones en la memoria de los diferentes aspectos de la vida humana,
Gniempines o Kimches, en el caso nios y jvenes indgenas por medio lo que exige de los hombres es cumplir
mapuche). de la Educacin Ambiental. con los ritos de agradecimiento por los
beneficios de la vida, acordarse de los
Sin embargo, estas cosmovisiones antepasados y llevar una vida
han sufrido tambin un proceso de Naturaleza, Enfermedad y armoniosa a nivel familiar y comunitario.
cambio. Algunos lo llaman sincretismo, Persona Por eso cuando no se cumple con estas
para dar a entender que actualmente obligaciones, se rompe el equilibrio
hay una mezcla entre representaciones En ambas cosmovisiones, la entre humanos y seres superiores.
e interpretaciones que provienen del representacin del mundo tiene un Como resultado de la corrupcin del
mundo global y de la cultura indgena ms all, un aqu y un inframundo, pueblo, de su desunin y del olvido de
ancestral. Da la impresin que ella se que cumplen un papel especfico en el sus ritos vendrn la enfermedad, la
encuentra en forma ms pura slo entre ordenamiento y estabilidad de la vida muerte, la sequa, el granizo, la helada,
los viejos, las mujeres y en aquellos humana. El ordenamiento se da a partir las inundaciones, entre otros. As es
lugares geogrficos donde las personas del respeto de ciertas reglas que como las enfermedades y los
y pueblos indgenas conservan sus conforman la costumbre indgena elementos atmosfricos adversos son
formas ms ancestrales de produccin sustentada en una tica y una Moral. medios utilizados por los seres
y relacin con la naturaleza. Dar gracias a los dioses, pedir permiso espirituales para hacer recordar a los
a la naturaleza, no transgredir las hombres el cumplimiento de sus
Una parte importante de la normas naturales y sociales son reglas obligaciones y para que corrijan sus
desaparicin de pueblos y culturas esenciales que mantienen el equilibrio inmoralidades e injusticias.
indgenas ocurre por la erosin de sus y la salud. Dice Alejandro Supanta
cosmovisiones. As, una tarea (2000), un intelectual aymara, acerca En la cosmovisin mapuche no es
importante es el rescate y la re- de su cosmovisin: Los dioses distinto. El Che (Hombre) es una parte
instalacin de interpretaciones y controlan todo el universo y los de ella en relacin con la familia, la
13 / Educacin Ambiental
Te r i c o - M e t o d o l g i c o

comunidad, el
ecosistema y el
universo (Colicoy,
2000; Marileo, 2003).
En estos cuatro
niveles puede haber
desequilibrio y, por
ende, enfermedad.
Para mantener la
salud se debe,
primero, entender la
naturaleza, luego
cuidarla y, en tercer
lugar, ser parte de
ella a travs de una
relacin tica,
espiritual y
materialmente
coherente. Esto es
lo que dice el
Kimun o
conocimiento
tradicional mapuche.

Debido a ello es
que intervenciones
Los nios indgenas aprenden desde muy pequeos el respeto por la naturaleza, ya que ello forma parte de su desarrollo
externas a estos cultural.
pueblos, sobre la
naturaleza y los recursos naturales de tica y la moral de la relacin de stos de mantener un determinado equilibrio
sus territorios ancestrales, como la con la naturaleza. ecolgico, sino principalmente conocer,
construccin de represas o extracciones rescatar y proyectar estas
de agua del ecosistema, de sustitucin El ejercicio de Educacin Ambiental cosmovisiones indgenas ancestrales
del bosque nativo por plantaciones con ellos debe ser fundamentalmente y su tica natural asociada por su
forestales, sean percibidas como en el plano de la transmisin tica y enorme riqueza y porque estos pueblos
brutales alteraciones del equilibrio en moral. Eso exige coherencia en el hermanos son en s uno de los ms
que estn ellos inmersos. marco conceptual, en la metodologa valiosos aliados de la sociedad para la
y en la reputacin de las instituciones conservacin de la naturaleza.
Es claro, entonces, que el abordaje respecto a la naturaleza.
de la Educacin Ambiental con los
Pueblos Indgenas debe comprender No se trata de aproximarnos a ella
los elementos especficos de sus escolarmente para dar a conocer la
cosmovisiones para luego conocer la importancia de un ave o la importancia

Bibliografa

Alejandro Supanta C. (2000): La Cosmovisin Aymara y los Recursos Naturales. En Memoria del Taller Alternativas de Apoyo de la Corporacin
Nacional Forestal a los Pueblos Indgenas de Chile. Santiago, 13-14 de diciembre de 2002.

Armando Marileo (2003): El Sistema de Salud Mapuche. Presentacin al taller intercultural. CONAF, Caete, 2003.

Domingo Colicoy C. (2000): La Cosmovisin Mapuche, los Recursos Naturales y la Interculturalidad. En Memoria del Taller Alternativas de
Apoyo de la Corporacin Nacional Forestal a los Pueblos Indgenas de Chile. Santiago, 13-14 de diciembre de 2002.
14 / Educacin Ambiental
Te r i c o - M e t o d o l g i c o

Hacia un Decenio de
la Educacin
para el Desarrollo
Sustentable 1

Ms all del concepto de Educacin Ambiental,


la Educacin para el Desarrollo Sustentable
busca la construccin de una ciudadana crtica
que cuestione los actuales modelos de
desarrollo.

Por Edgar Gonzlez G.2

En el quincuagsimo sptimo el Desarrollo Sustentable en sus participacin ciudadana bien informada


perodo de sesiones de la Asamblea respectivos planes y estrategias de y el desarrollo de capacidades para
General de las Naciones Unidas, educacin a ms tardar para el ao que la gente sepa tomar decisiones en
celebrado en diciembre de 2002 se 2005, teniendo en cuenta el plan de todos aquellos asuntos que afecten su
aprob el proyecto de resolucin aplicacin internacional preparado por calidad de vida.
A/C.2/57/L.45 que proclama al perodo la UNESCO.
decenal que comienza el 1 de enero Sin embargo, muy pronto se hizo
de 2005 Decenio de las Naciones Cul es el significado de esta patente que los apoyos para la
Unidas de la Educacin para el resolucin y cules las implicaciones educacin no estaban fluyendo y se
Desarrollo Sustentable y se designa a para Mxico? comenz a denunciar, como ocurri en
la Organizacin de las Naciones Unidas e l C o n g r e s o M u n d i a l pa r a l a
para la Educacin, la Ciencia y la En el texto de la Agenda 21 que, Conservacin de la UICN (Montreal,
Cultura (UNESCO) organismo rector como es sabido, es un documento 1996) que la educacin era la prioridad
de la promocin del Decenio, con el integrado por 40 captulos y ms de olvidada de Ro. A lo largo de los diez
mandato de preparar un proyecto de 800 pginas aprobado en la Cumbre aos transcurridos desde Ro de
plan de aplicacin internacional, en que Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo Janeiro hasta la Cumbre Mundial del
se aclare la relacin del Decenio con (Ro de Janeiro, 1992), la palabra Desarrollo Sustentable
los proyectos educacionales en curso, educacin es la segunda ms frecuente, (Johannesburgo, 2002) pocas cosas
en particular el Marco de Accin de slo despus de la palabra naciones. cambiaron en este escenario previsible.
Dakar aprobado en el Foro Mundial Esto es as, porque desde el principio La educacin ambiental ha aparecido
sobre la Educacin 3 y el Decenio de se reconoci que para transitar hacia como prioridad en los discursos y
las Naciones Unidas de la la sustentabilidad el mundo deba proclamas institucionales, pero muy
Alfabetizacin4. involucrarse en profundos cambios en poco presupuesto se ha destinado a
los estilos de vida, en los estilos de establecer una estrategia y un plan de
La resolucin tambin invita a los desarrollo y en los estilos de accin a la altura de la importancia
gobiernos a que consideren incluir pensamiento y conocimiento. Todos conferida en las declaraciones.
medidas para aplicar el Decenio de las estos cambios estn relacionados con
Naciones Unidas de la Educacin para procesos educativos que promuevan En nuestro pas (Mxico) y en el
la concientizacin pblica, la marco de la poltica ambiental, la

1 Publicado en revista Agua y Desarrollo Sustentable, Mxico, Gobierno del Estado de Mxico. Julio, 2003. Vol. 1, Nm. 5. pp. 16-19.
http://www.aguaydesarrollosustentable.com/
2 Presidente Regional para Mesoamrica de la Comisin de Educacin y Comunicacin de la UICN.
3 Vase UNESCO, Informe Final del Foro Mundial sobre la Educacin Dakar (Senegal), 26 a 28 de abril de 2000 (Pars 2000).
4 Vase la resolucin 56/116.
15 / Educacin Ambiental
Te r i c o - M e t o d o l g i c o

educacin y sus reas asociadas como


la capacitacin y la comunicacin han
desempeado un papel meramente
coadyuvante al reconocrseles como
instrumentos para la gestin
ambiental. Es decir, como un factor que
contribuye al cumplimiento de las metas
ambientales (restauracin,
conservacin, etc.), sas s
consideradas esenciales y, por tanto,
regatendole el rol que la educacin
desempea en la construccin de
valores, actitudes y aptitudes sociales.

En el marco de lo educativo, la
Educacin Ambiental ha sido vista como
una educacin adjetivada ms, como
son los casos tambin de la educacin
multicultural, la educacin para el
ejercicio democrtico y la educacin
para los derechos humanos. Campos
emergentes, precariamente
constituidos, considerados modas La Educacin para el Desarrollo Sustentable est orientada a ampliar el concepto de Educacin
pasajeras, construidos en la periferia Ambiental ms all de los lmites de las salas de clases o de los libros de ciencias naturales.
de lo educativo y en los pliegues de
la tesitura social de nuestros tiempos, asignaba un lugar sectorizado a lo participacin pblica para la toma de
pero que, segn los hacedores de la ambiental, lo que lo haca ajeno a los decisiones. Evidentemente que este
educacin en el pas, no logran otros sectores. empoderamiento no podra nunca
impactar la corriente principal del debate alcanzarse con la simple adicin de
educativo, sin embargo osan emplazar Por eso la resolucin para la Dcada ms contenidos y actividades didcticas
al sistema por un espacio en el de por habla del Plan de Accin de Dakar de en los niveles y modalidades escolares,
s recargado currculo escolar. Educacin para Todos, porque lo porque aunque implica cambios
sustentable est ya no slo relacionado cualitativos en la escolarizacin, la
Por qu hablar ahora de Educacin con la poltica ecolgica, sino de lucha trasciende para ubicarse como una
para el Desarrollo Sustentable? contra la pobreza, en busca de una condicin para convertirnos en una
mayor equidad social, que brinde sociedad de conocimiento.
Pues precisamente porque se mayores oportunidades a los grupos
espera superar ese papel limitado que sociales ms vulnerables (mujeres, Un problema derivado de todo esto
a la Educacin Ambiental se le concedi indgenas, jvenes, etc.). La Educacin es que en Mxico y en otras partes del
en el conjunto amplio de los pases para el Desarrollo Sustentable se mundo (Latinoamrica y el Caribe y
desarrollados y de muchos de los concibe como una educacin en ciertas instituciones espaolas y
dems que atendieron las valores, una educacin cvica y tica, canadienses) hemos venido manejando
recomendaciones de los organismos que busca la construccin de una esta misma orientacin ms social que
internacionales, entre ellos nuestro pas ciudadana crtica que incentive el ahora se promueve para la Educacin
(Mxico). Es decir, un papel en el que anlisis de lo que ocurre actualmente para el Desarrollo Sustentable
el ambiente se reduca a la naturaleza en torno a nuestras preocupaciones y precisamente desde la Educacin
y la Educacin Ambiental a la anhelos de cambio social. Como dice Ambiental, por lo que sustituir
escolarizacin bsica. Un papel que la UICN, si el desarrollo sustentable simplemente los conceptos, adems
acept incorporar la dimensin implica nuevos y distintos sistemas de de que representara perder un activo
ambiental en los libros de texto de pensamiento, ello requiere de poltico que ha sido difcil de construir,
Ciencias Naturales, pero no en los de creatividad, flexibilidad y reflexin crtica contribuira a la confusin de quienes
Ciencias Sociales. Un papel que para influenciar los sistemas de han venido incorporndose a este
16 / Educacin Ambiental
Te r i c o - M e t o d o l g i c o

campo durante la ltima dcada. Sin a) Se estableciera una comisin a las tareas para el establecimiento
embargo y como lo de la Educacin intersecretarial para acordar la de una Educacin para el Desarrollo
para el Desarrollo Sustentable viene adopcin de medidas institucionales Sustentable.
con mucha fuerza desde los en lo individual y conjuntas, que e) Se constituyera una red de apoyo
organismos internacionales, propongo incluyan la puesta en marcha de un que involucre a la comunidad
designar en nuestro pas este nuevo amplio dilogo nacional para invitar acadmica en su conjunto, a las
espacio social y pedaggico como a todas las entidades federativas a universidades e institutos de
Educacin Ambiental para el Desarrollo sumarse coordinadamente a este educacin superior, a los centros de
Sustentable, lo cual fue un acuerdo magno esfuerzo. investigacin, a los organismos y
adoptado en la Conferencia b) Se desarrollara una poltica colegios de profesionales.
Internacional Medio Ambiente y nacional con los diferentes grupos y f) Se exploraran las diferentes vas
Sociedad: Educacin y sensibilizacin sectores sociales para la entre los medios masivos de
para la sustentabilidad, celebrada en construccin de una Educacin para comunicacin para potenciar el
Tesalnica, Grecia, en 1997. el Desarrollo Sustentable que impacto de la Educacin para el
involucre los ms distintos espacios Desarrollo Sustentable en las
Por lo pronto, y en esta direccin, de la esfera pblica. actividades cotidianas de la
la Secretara de Educacin Pblica ha c) Se creara un Fondo Nacional para poblacin, con nfasis en las
considerado lo ambiental y lo la Educacin para el Desarrollo cuestiones relativas al empleo, la
sustentable como un eje para el diseo Sustentable con aportaciones de los seguridad y la lucha contra la
del Programa Nacional de Educacin sectores pblico, privado y social. corrupcin y la impunidad.
para Todos, que se encuentra en su d) Se integrara la educacin para el g) Se acordaran mecanismos de
fase final de preparacin. No obstante, consumo sustentable, la educacin colaboracin internacional, con
lo deseable sera que como parte del para la paz, la educacin en especial mencin de aquellas de
proceso preparatorio para la apertura poblacin, la educacin para la salud, carcter regional: Norteamrica,
de la Dcada de Educacin para el la cultura del agua y la educacin Amrica Latina y el Caribe.
Desarrollo Sustentable 2005-2015: para el ahorro energtico, entre otras,

La construccin de una Educacin para el Desarrollo Sustentable, que tiene por objetivo mejorar la
relacin del ser humano con su entorno, requiere la participacin de todos los sectores de la sociedad.
17 / Educacin Ambiental F i c h a P e d a g g i c a

El rbol
El Latido del Corazn de un rbol

Contenido:

Escuchar el movimiento de la savia de un rbol.

Intencin : escuchar y comprender que el rbol vive.


Tipo de actividad : tranquila, fascinante.
N de participantes : ilimitado.
Edad : desde los 6 aos.
Duracin : segn nmero de participantes.
Material : estetoscopio.
Preparacin : busque un rbol con corteza delgada.
Condiciones externas : es mejor en un da de sol.
18 / Educacin Ambiental F i c h a P e d a g g i c a

Desarrollo:

A travs del estetoscopio, los participantes escuchan cmo sube la savia por el
interior del rbol.

Indicaciones:

Debe usar un rbol con corteza delgada, de aproximadamente 20 cms. de dimetro.

Posibilidades de Profundizacin:

La fuerza del rbol pasa a la copa para que puedan nacer las hojas.

Explique en qu partes del rbol se transporta el agua (albura) y en qu parte los


nutrientes (floema).

Texto extrad
extrado del libro Un Da de Aventura en el
Bosque. AcActividades Ambientales para reas
Protegidas. Grupo Aprender con la Naturaleza.
Protegidas
Panam.
20 / Educacin Ambiental O p i n i n

Los Actores Sociales y


La Capacitacin Ambiental
Por Ximena Abogabir S.
Presidenta Fundacin Casa de la Paz

La Educacin Ambiental y tanto el gobierno comunal como la empresa informan sobre


es un requisito para que materias de inters comn, entregando adems los delegados
los dirigentes sociales municipales apoyo tcnico a los representantes de la
puedan desempear su rol comunidad.
en forma exitosa. La
apertura de los Para avanzar en la solucin de los problemas, la
establecimientos municipalidad y la empresa capacitaron a 15 vecinos para
educacionales a la que participaran en un sistema de monitoreo de olores y
comunidad, que promueve el Sistema Nacional de ruidos, anotando en una ficha tcnica cada vez que perciban
Certificacin Ambiental Escolar, constituye una gran un episodio fuera de lo normal. El municipio recolecta y
oportunidad para fortalecer nuestra democracia e impulsar procesa la informacin, y posteriormente el resultado es
formas ms sustentables de convivencia entre las presentado y analizado por la Comisin.
autoridades, las empresas y la comunidad. La Dcada de
la Educacin para el Desarrollo Sustentable debe potenciarlo. Otras inquietudes, tales como ruidos o alguna actividad
que origine un impacto o una preocupacin por parte de la
Un ejemplo de ello es la interaccin entre los vecinos de comunidad, como la antorcha, tambin son discutidas en la
Hualpencillo, ENAP Bo-Bo y la Municipalidad de Talcahuano, mesa. Antes no se poda dormir. El olor era insoportable,
digno de imitar. recuerda la Sra. Sonia. Cuenta que en la actualidad tiene
el nmero del telfono celular del gerente de la planta, as
La Sra. Sonia Campos, 62 aos, viuda, 4 hijos, vive como los de los jefes de turno, y que los utiliza en caso de
desde el ao 69 en Hualpencillo, justo frente a la refinera que la comunidad detecte alguna anomala.
de ENAP en Talcahuano.
La Sra. Sonia representa a 27 organizaciones sociales
Cuando lleg hace ms de 30 aos -relata- el olor y el de Hualpencillo, las que trabajando juntas y relacionndose
ruido eran insoportables. Los vecinos se organizaron y, con en forma no-confrontacional con la empresa y el municipio
el apoyo del municipio y algunas ONGs, comenzaron una han podido eliminar o mitigar la mayora de los impactos
larga campaa que culmin en junio del ao 97 con la negativos para mejorar su calidad de vida, as como obtener
clausura por parte de la municipalidad de la planta Gasco, respaldo para sus proyectos.
que emita sus residuos al aire y al alcantarillado.
En tanto, la empresa ha podido incorporar la percepcin
Logrado ese importante paso, la atencin se volc hacia de la comunidad como una herramienta de gestin. Una vez
la refinera de ENAP. En 1997 se conform una Comisin al mes los ejecutivos asisten a las reuniones de la Comisin
Tripartita para solucionar los problemas que aquejaban a la Tripartita y una vez al ao sostienen una reunin sectorial
comunidad. En ese entonces, por eleccin democrtica, los con 27 organizaciones sociales para responder inquietudes
vecinos designaron tres representantes, entre los cuales o dictar charlas sobre los avances y compromisos que la
figuraba la Sra. Sonia. Por cierto, ella al principio dud de empresa asume con los servicios pblicos (CONAMA,
su capacidad, ya que, de la simple denuncia, deba ahora Servicio de Salud y Municipalidad). A su vez, antes de
pasar a la informacin, a la negociacin y a la implementacin cualquier intervencin o episodio que pueda llamar la atencin
de acuerdos. Para obtener los conocimientos requeridos, de los vecinos, ENAP se comunica con la municipalidad, el
esta dirigenta, as como muchos otros vecinos, comenz a Servicio de Salud y con la Sra. Sonia, a sabiendas que los
tomar todas las oportunidades de capacitacin a su alcance, vecinos la llamarn, por lo que otorgan la mayor importancia
a travs del municipio, diversas ONGs que han trabajado a que ella tenga la informacin pertinente con anticipacin.
en la zona, la escuela y la misma empresa.
La Sra. Sonia comenta que ya no basta denunciar para
A partir de ello, la Sra. Sonia ha tenido una activa ser una buena dirigenta y avanzar en el mejoramiento de la
participacin en la Comisin Tripartita, que rene calidad de vida de sus vecinos. Ella debi capacitarse
mensualmente a la empresa, al municipio y a la comunidad. tcnicamente, a fin de comprender las explicaciones que
En cada ocasin, los vecinos plantean sus preocupaciones reciban y transmitirlas adecuadamente a sus vecinos.
21 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

El Llamado a los
Educadores
El presente artculo es parte de la exposicin que hicieron los
autores en el Seminario de Educacin para el Desarrollo
Sostenible en la ciudad de Buenos Aires, organizado por
UNESCO, el Ministerio de Educacin y Cultura Argentino y la
Universidad de Buenos Aires, a mediado de 2004. En este
encuentro participaron representantes de Argentina, Brasil,
Chile, Cuba, Espaa, Per y Uruguay.

Daniel Gil Prez y Amparo Vilches 1

Los profesores tienen el desafo de sensibilizar a las nuevas


generaciones en torno a los problemas globales.

A lo largo de las dos ltimas dcadas de decisiones, as como los necesarios Es necesario recordar que, hasta
se han multiplicado los llamamientos cambios de comportamiento para evitar hace bien poco, nuestras
de diversos organismos y conferencias que las condiciones de vida de la preocupaciones e intereses se
i n t e r n a c i o n a l e s pa r a q u e l o s especie humana lleguen a degradarse centraban en problemas locales. Hasta
educadores contribuyamos a que los de manera irreversible. En dicha la segunda mitad del siglo XX, nuestro
ciudadanos y ciudadanas adquieran Conferencia, en la que participaron en planeta pareca inmenso, prcticamente
una correcta percepcin de los su mayora pases de la Cumbre de la sin lmites, y los efectos de las
problemas y desafos a los que se Tierra y miles de Organizaciones No actividades humanas quedaban
enfrenta la vida en nuestro planeta y Gubernamentales, se peda localmente compartimentados (Fien,
puedan as participar en la necesaria explcitamente a travs de su Agenda 1995). Esos compartimentos, sin
toma de decisiones fundamentadas 21 (Naciones Unidas, 1992) que todos embargo, empezaron a disolverse
(UNESCO, 1987; Council of the los educadores, cualesquiera sea el durante las ltimas dcadas y muchos
Ministers of Education of the European campo especfico de trabajo, problemas (efecto invernadero,
Community, 1988; Naciones Unidas, contribuyamos a hacer posible la destruccin de la capa de ozono, lluvia
1992; Delors, 1996). participacin ciudadana en la bsqueda cida, entre otros) adquirieron un
de soluciones. carcter global que convirti la
Aunque existen antecedentes situacin del mundo en objeto directo
importantes, como la Conferencia Pero, por qu tienen lugar ahora de preocupacin.
Internacional sobre el Medio Humano estos llamamientos? Por qu se insiste
celebrada en Estocolmo en 1972, este hoy en que todos los educadores Informes provenientes de institucio-
llamamiento adquiri una gran incorporemos la atencin al estado y nes internacionales, como el
relevancia en 1992, durante la Cumbre futuro del mundo como una dimensin Worldwatch Institute, reuniones y
de la Tierra convocada por Naciones esencial de nuestra actividad? Por conferencias mundiales o el mismo
Unidas en Ro de Janeiro. Con ello se qu Naciones Unidas promueve una Programa de las Naciones Unidas para
pretenda hacer posible la participacin Dcada de Educacin para el Desarrollo el Desarrollo vienen proporcionando,
ciudadana en la toma fundamentada Sostenible (2005-2014)?. ao tras ao, una visin bastante

1 Universitat de Valncia, Espaa.


22 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

sombra, pero desgraciadamente bien 1999), sealando que la mayora de superacin de estas percepciones
fundamentada, del estado del mundo los trabajos sobre educacin ambiental espontneas puede lograrse, como
(Comisin Mundial del Medio Ambiente se enfocan exclusivamente a los hemos podido constatar (Gil-Prez et
y del Desarrollo, 1988; Naciones problemas locales, sin derivar hacia la al., 2000 y 2003), si se favorece una
Unidas, 1992; Brown, Flavin y French, globalidad (Gonzlez y de Alba, 1994). discusin global de una cierta
1984-2004). sa es la razn En definitiva, sigue faltando una correcta profundidad, apoyada en
fundamental de los llamamientos para percepcin colectiva del estado del documentacin contrastada. Es posible
que incorporemos la situacin del mundo (Delage y Hmery, 1998). generar as actitudes ms favorables
mundo a nuestra labor docente. de los profesores y profesoras para la
Se trata, pues, de que los incorporacin de esta problemtica
Cul es la situacin, a este educadores contribuyamos a hacer como contribucin a la educacin
respecto, ms de una dcada despus posible la participacin ciudadana en ciudadana.
de la Conferencia de Ro? Hasta qu la bsqueda de soluciones. Y es
punto, tal como denunciaba Orr (1995), necesario que los docentes realicemos Invitamos a los lectores a analizar
seguimos educando a los jvenes, en esa tarea superando nuestras propias el siguiente esquema y proponer
general, como si no hubiera una percepciones espontneas sobre la algunas actividades valorando la
situacin de emergencia planetaria?. situacin del mundo que, como se ha pertinencia de un programa de estas
A pesar de tan dramticos puesto de manifiesto en numerosos caractersticas para el logro de
llamamientos, diversos autores han trabajos, son, en general, fragmentarias percepciones ms adecuadas de la
lamentado la escasa atencin prestada y superficiales (Gil-Prez et al., 1999; actual situacin de emergencia
por la educacin cientfica a la Edwards, 2003) e incurren en la misma planetaria y de las posibles medidas a
preparacin para el futuro de los grave falta de comprensin de la adoptar.
estudiantes (Hicks y Holden, 1995; situacin del planeta que se detecta en
Trav y Pozuelos, 1999; Anderson, la generalidad de los ciudadanos. La

Qu Desafos Tiene Planteados Hoy


la Humanidad?

Vivimos en una poca de cambios


acelerados y de preocupacin creciente
por cmo dichos cambios estn afectando
a la humanidad y, en general, a toda la
vida en el planeta. Esa preocupacin por
el estado del mundo ha de tener una
resonancia clara en la educacin de los
ciudadanos y ciudadanas y traducirse en
estudios que puedan ayudar a la
toma de decisiones fundamentadas.

Hay que fortalecer la Educacin Cientfica de los


estudiantes como una forma de enfrentar
adecuadamente las decisiones del maana.
23 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

En sntesis, se trata de

Sentar las bases de un desarrollo sostenible


(que no comprometa el de las generaciones futuras)

ello exige en primer lugar

poner fin

creados por creados por


El hiperconsumo de las Los desequilibrios existentes entre La explosin demogrfica en un
sociedades desarrolladas distintos grupos humanos planeta de recursos ilimitados

que producen que producen


creados por

La imposicin de intereses y valores particulares a travs de conflictos blicos,


violencias de clase, intertnicas, interculturales... o a travs de la actividad especuladora de

era
empresas transnacionales que escapan al control democrtico

gen
qu
eg

que
en

que genera
era

Un crecimiento agresivo con el medio y particularmente peligroso


para los seres vivos

que se produce

que contribuye a poner fin


Contaminacin ambiental
que contribuye a poner fin

Una urbanizacin creciente Agotamiento de los


(aire, agua, suelo) recursos naturales
y desordenada
y sus secuelas: efecto invernadero...

La destruccin de la diversidad (bilogica y cultural)


y, en ltima instancia, la desertificacin

contra todo ello se impone

Universalizar los derechos humanos, todos ellos interconectados,


desde los derechos democrticos de opinin, asociacin...
ige
lo

ex a los derechos econmicos, sociales y culturales


qu

e
qu
e

(al trabajo, salud, educacin...)


ex

lo
ig

y los derechos de tercera generacin o de solidaridad,


e

como el derecho a un ambiente sano.

Crear instituciones democrticas, lo que exige Impulsar una educacin solidaria


tambin a nivel planetario, superadora de la tendencia a
capaces de evitar la imposicin de orientar el comportamiento en
intereses particulares nocivos funcin de valores e intereses
para la poblacin actual o para Dirigir los esfuerzos de la investigacin cientfica particulares a corto plazo.
las generaciones futuras. hacia el logro de tecnologas favorecedoras
de un desarrollo sostenible.
24 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

Pedagoga para la
Sustentabilidad
La escuela del futuro se orienta hacia una
pedagoga que aprovecha los aprendizajes
en y con la vida diaria, que reflexiona sobre
lo que hay que aprender y cmo aprenderlo,
para lo cual se requiere un cambio cultural,
un cambio en el enfoque de las cosas.

Por Hane Ahlgren Sorensen 1

La pedagoga para la sustentabilidad es una invitacin de los docentes a sus


alumnos para ejercer la democracia, descubriendo como vivir en comunidad.

Debemos cambiar nuestro estilo de La relacin entre lo local y lo el mismo consumo material que los
vida hacia uno ms sustentable, de tal global. ricos. Bueno, eso no es realista e
modo que las generaciones actuales y invita a la escuela a trabajar con el
futuras puedan tener una vida La escuela deber crear conciencia principio de igualdad -esa que parte
satisfactoria junto a la naturaleza y las sobre la manera en que el mundo de la base, que todas las personas
dems personas. est construido hoy y entregar tienen derecho a posibilidades
herramientas que ayuden a los nios iguales para vivir una buena vida- y
Puede la educacin aportar a y nias a reconquistar el dominio de para eso hay que relacionar ese
este estilo de vida? sus propias vidas. Es la globalizacin principio con la naturaleza, los
que se impone, traducida recursos y el deterioro ambiental.
De la Ley N 18.962, Orgnica especialmente en el hecho de que
Constitucional de Enseanza, y del las personas estn perdiendo el La perspectiva democrtica.
Decreto Supremo de Educacin N control de sus propias decisiones
232 actualizado en 2002, se puede frente a el mercado. Cuando el La invitacin a ejercer democracia
interpretar que: la educacin y la propio Director del WTO en la escuela no se refiere solamente
convivencia escolar debern basarse (Organizacin Mundial de Negocios) a los Centros de Alumnos, los
en la libertad del espritu, la igualdad, describe a dicha entidad como una Consejos de Curso y los Comits de
la democracia y los principios y Constitucin Econmica para el Gestin, sino a toda la enseanza y
prcticas de la sustentabilidad. Mundo, algo anda mal. La Asamblea la vida escolar. De tal manera que
Constituyente de los seres humanos los alumnos descubran cmo se
Con esa base podemos imaginar no debe reunirse en la Bolsa de puede vivir la vida en comunidad.
un tipo de pedagoga capaz de impulsar Nueva York. En Chile sera simptico Esa es la democracia que los
la sustentabilidad, una pedagoga que si fuera en el Parlamento de calificar para reconquistar la poltica,
aprovecha los aprendizajes en y con Valparaso. para ser ciudadanos activos en una
la vida diaria, que reflexiona sobre lo sociedad de consumidores iguales
que hay que aprender y cmo El principio de la igualdad. y no solamente responsables de
aprenderlo. Para esto debemos artefactos y polticas. Porque,
considerar las siguientes relaciones: Ya se sabe que se necesitaran siete curiosamente, la democracia est
planetas Tierra adicionales para que fundada en esa idea loca, de que
los pobres del mundo pudieran tener los seres humanos comunes y

1 CONAMA Regin del Bo-Bo.


25 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

corrientes son capaces de dirigirse Problematizar el consumismo. he usado? necesito todas esas
a si mismos y a la sociedad. cosas?.
La comprensin de que la vida y la
La evaluacin de la tecnologa. naturaleza transcurren en ciclos, Es importante que los alumnos
repitindose eternamente, es central descubran formas diferentes a la
Una educacin para la para los principios y prcticas de la pura adquisicin de bienes
s u s t e n ta b i l i d a d t e n d r a q u e sustentabilidad. La educacin y vida materiales para satisfacer sus
desarrollar competencias para en la escuela, por lo tanto, necesitar necesidades, como por ejemplo
evaluar la tecnologa. Es decir, crear basarse en ese pensamiento. descubrir la alegra de hacer que
conciencia respecto de cmo los algo funcione (un circuito elctrico o
seres humanos y la tecnologa Lo contrario a ese principio es sentir la satisfaccin de la siembra,
influyen el uno en el otro. Cmo nuestra cultura material, que se la cosecha y la celebracin en el
usamos las cosas y cmo somos construye sobre el flujo de materiales huerto escolar).
formados por las cosas. y recursos a travs de la sociedad,
extrados de la naturaleza, pasando Competencia para actuar.
Preguntas como qu trascendencia por productos y consumo y de vuelta
tiene el refrigerador en la vida diaria? a la naturaleza en una forma Detrs de todo eso est la idea de
cmo sera la vida sin los autos? diferente. vivir sustentablemente, de tal manera
qu relacin tiene el juego con la que nos produzca alegra no daar
b i o t e c n o l o g a h o y pa r a l a s Eso significa bsicamente la Tierra y que la dejamos en buen
generaciones futuras?, son parte de preguntarse de dnde vienen las estado para las prximas
ese tipo de educacin. cosas y a dnde van cuando yo las generaciones, para lo cual se

El rescate de las
culturas
ancentrales
debe estar
considerado en
una escuela
para la
sustentabilidad.
26 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

necesita cambiar nuestro estilo de Imagino una escuela que crea Obtener conocimientos y coraje
vida. Se requieren acciones y cultura para la sociedad, que incorpora para realizar las visiones.
modificaciones en los hbitos de de una manera nueva elementos de
consumo. las culturas ancestrales, armnicas con Imagino que los principios y las
la vida en una Tierra de recursos finitos. prcticas de la sustentabilidad
Quermoslo o no, la pedagoga desarrollen una pedagoga capaz de
tendr que promover esa Imagino una escuela gestionada promover justamente los principios y
transformacin. Es un rol segn los principios de la las prcticas sustentables.
fundamental en la educacin crear sustentabilidad por los estudiantes en
competencia para actuar -crear la conjunto con el resto de la comunidad Ahora, imagine. Imagine su escuela
capacidad y la voluntad para cambiar educativa, como su lugar, parte de su el ao 2015.
el estilo de vida- posibilitando que la vida. Porque recin cuando la escuela
existencia humana en la Tierra pueda aplica los principios de la sustentabilidad
continuar como una vida buena. sobre si misma, logramos el efecto
pleno de la capacidad para actuar.
Todo lo anterior implica que la
cotidianidad en la escuela se Imagino educadores dispuestos a
constituir de las actividades, entregar la tiza y actuar como
necesarias para habitar en una facilitadores, agentes de cambio, en
sociedad sustentable, basndose en conjunto con los estudiantes. Y una
lo siguiente: vida cotidiana en el sistema educativo
donde hay posibilidades para echarle
Los humanos somos seres mano a las cosas y enredarse en la
biolgicos, sociales y culturales. vida misma y no slo en
Los seres humanos somos parte subsectores, mdulos ulos y
de la biosfera y sta es el requisito horarios. Y me pregunto o si los
para la vida humana. edificios, patios, rejas jas y
Las necesidades humanas pueden reglamentos estn aptos s para
ser satisfechas por bienes materiales una pedagoga para a la
y no materiales. sustentabilidad.

Cmo se puede lograr? Imagino que el


aprendizaje ocurra mientras
tras
Imagino un da escolar que se nutra los cambios en la escuela ela
de las mltiples inteligencias de los se realizan, porque creo que
ue
estudiantes, sus experiencias cotidianas al experimentar con su
y sus ideas del mundo, donde estn propia realidad uno puede:e:
invitados a desarrollar conocimiento y
conciencia mediante: a.
Adquirir sabidura.
Formular visioness
La provocacin de sus sobre esa misma
experiencias. realidad.
La mezcla adecuada de las Llegar a ser
actividades tericas y prcticas, consciente de los
ancladas en su territorio y cultura. valores.

Los alu
como e mnos deben a
consuml crecimiento dprender la aleg
ismo. e un rb r
ol, por s a de que algo
obre la fu
satisfac ncione,
cin de
l
27 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

Escuelas Certificadas
Queremos enviar nuestro saludo a todas las escuelas
que durante el primer semestre de este ao iniciaron un
camino lleno de desafos al ingresar al Sistema de
Certificacin Ambiental.

Escuelas del norte, centro y sur del pas comenzaron coordinacin con otras instituciones y un vnculo del
sus diagnsticos ambientales hasta conseguir involucrar establecimiento educativo con procesos reales, fortaleciendo
a la comunidad escolar en un Plan de Accin su identidad cultural y territorial, ya que los
que, finalmente, las certific como una Planes de Accin reflejaron las realidades
escuela ambiental. Tres son los os es
especficas de cada localidad y/o
mbitos del Sistema de Certificacin regin.
y en esas tres reas, profesores,
auxiliares, funcionarios En este desafo fue esencial
administrativos, estudiantes, el trabajo y apoyo de los
padres, madres y directivos Comits Regionales, los que
demostraron su compromiso acompaaron a las escuelas
con el mejoramiento de la en todo el proceso. Desde su
educacin y la proteccin del inscripcin en el Sistema de
medio ambiente. Certificacin hasta la
evaluacin de los Planes de
Algunas de las metas Accin. Esperamos que este
comunes contempladas en los grupo participativo y de
Planes de Accin fueron: colaboracin contine con el
mismo compromiso
Incorporar el mbito demmostrado hasta ahora y que
ambiental en los Objetivos aquellos Comits que todava no
Fundamentales Transversales.s. logran consolidarse puedan
Involucrar a la comunidad escolar conseguirlo en los prximos meses.
en este proceso.
Disear un sistema de manejo adecuado de los Esta publicacin tambin se distribuye a todas las
residuos. escuelas certificadas y tambin aquellas que estn en
Trabajar con organizaciones de la comunidad. proceso. Les invitamos a contar a travs de estas pginas
sus experiencias educativas y ambientales.
Distintas ceremonias se realizaron en las intendencias,
escuelas, universidades y otros lugares para reconocer el El detalle de cada una de las ceremonias y de las
esfuerzo de cada escuela, las que ahora tienen su bandera escuelas participantes est disponible en la web:
que las acredita como escuela sustentable. Hubo www.conama.cl/certificacion/.
28 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

Interpretacin
La Conexin

La Educacin Ambiental est


ntimamente ligada a la gestin de
nt
las reas Silvestres Protegidas, en
el entendido de motivar a las
personas hacia la conservacin de
per
nuestro paisaje y de nuestra
nu
biodiversidad, en un esfuerzo por
bio
crear sociedades sustentables.
cre

del Paine
ional Torres
Parque Nac

Por ngel Lazo . 1


La educacin, etimolgicamente, fin de contribuir y generar la esperada sus problemas asociados, enterada
es desarrollar y/o perfeccionar las transformacin cultural hacia sobre cmo ayudar a resolverlos y
facultades intelectuales y morales por sociedades sostenibles. motivada hacia su solucin (Stapp,
medio de preceptos, ejercicios y W. B., et al., 1969, The Concept of
ejemplos. Esto, trasladado al medio Fue William Stapp, profesor en la Environmental Education. Journal of
ambiente, corresponde a un proceso escuela de recursos naturales y del Environmental Education).
de largo plazo y dirigido a todos los ambiente de la Universidad de
niveles de pblico, con la intencin de Michigan (EE.UU.), en el ao 1969, el Stapp fue el primer director del
lograr, a travs de diferentes medios, primero en definir el concepto: La programa ambiental internacional de
la toma de conciencia, el desarrollo de Educacin Ambiental est orientada a educacin en la UNESCO y expositor
valores, de actitudes y de tcnicas, a producir una ciudadana que est principal en la Conferencia
consciente de su entorno biofsico y Intergubernamental de Educacin

1 Jefe rea Uso Pblico, Departamento Patrimonio Silvestre, CONAF.


29 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

Ambiental:
Emocional con la Gente

Ambiental, realizada en Tbilisi


(Georgia), en donde se incorpor la
Educacin Ambiental a los sistemas
de educacin formales y no formales.

En esta relevante gestin, los


sistemas de espacios protegidos
existentes en el mundo,
administrados por el Estado y algunos
por el sector privado, para fines de
preservacin y conservacin de la
biodiversidad y de la cultura, han
puesto el nfasis en un componente
fundamental de la Educacin
Ambiental: la denominada
Interpretacin del Patrimonio Natural
y Cultural o conocida tambin como La interpretacin ambiental en las reas silvestres protegidas tienen como finalidad la motivacin.
Interpretacin Ambiental. Esta
herramienta ha sido bastante eficaz cautivado por la magnificencia de la y las relaciones de nuestra herencia
para promover en la sociedad una naturaleza contenida en los parques cultural y natural, para que el visitante
mayor sensibilidad y compromiso con nacionales, dej una huella en la de reas silvestres protegidas tenga
la sustentabilidad en el uso de los historia y evolucin de la Educacin experiencias de primera mano y de
recursos, reconocindola como una de Ambiental al instaurar un nuevo manera ilustrativa, a travs del uso de
las estrategias efectivas para conectar concepto de sta: la Interpretacin objetos originales, paisajes o sitios, en
a la gente emocional e intelectualmente asumida con la estrategia de la no vez de simplemente comunicar
con la naturaleza y su conservacin. formalidad y dirigida a toda la informacin de hechos (Tilden, F.
comunidad. Fue definida por l como Interpreting our heritage, 1957).
En 1957, Freeman Tilden (1883- una actividad educacional cuyo
1980), escritor estadounidense, propsito es el de revelar el significado
30 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

Seis Principios Poltica actualmente vigente de CONAF


y con las directrices internacionales
E n e s t e c o n t e x t o , Ti l d e n determinadas en numerosos eventos,
estableci seis principios para llevar como: Conferencia de Estocolmo para
a cabo la Interpretacin Ambiental el Medio Ambiente, Suecia, 1972;
en las reas protegidas: Seminario Internacional de Educacin
Ambiental, Belgrado, Yugoslavia, 1975;
1. Cualquier interpretacin que no Conferencia Intergubernamental de
se relacione con la personalidad Educacin Ambiental, Tbilisi, Georgia,
o la experiencia del visitante ser 1977; Congreso Internacional sobre
totalmente estril. Educacin y Capacitacin Ambiental,
2. La informacin como tal no es Mosc, URSS, 1987; Cumbre de la
interpretacin. La interpretacin El Gobierno del Presidente de Ricardo Tierra, Ro de Janeiro, Brasil, 1992; y
es una revelacin basada en la Lagos ha impulsado la participacin otros a nivel de Amrica y Europa.
ciudadana en el desarrollo de las reas
informacin, pero ambas son silvestres protegidas.
cosas totalmente diferentes. Sin Uno de los importantes lineamientos
embargo, toda interpretacin incluye de diversidad biolgica y sus efectos definidos para el SNASPE en el ao
informacin. han originado una mayor sensibilidad 1989 y vigente hasta hoy tiene relacin
3. La interpretacin es un arte que y responsabilidad social. con que la educacin e interpretacin
combina otras artes, ya sean ambiental estarn orientadas a fomentar
cientficas, histricas o Es as que el Sistema Nacional de que el visitante, por su mayor
arquitectnicas. reas Silvestres Protegidas del Estado conocimiento y comprensin, no cause
4. El objetivo fundamental de la (SNASPE), cuya cobertura es de dao a los recursos y valores naturales
interpretacin no es la instruccin, aproximadamente 19% de la superficie y culturales. De igual modo, lograr que
sino la motivacin. continental e insular de Chile, se ha los visitantes, residentes de las
5. La interpretacin debe tratar de constituido en un pilar esencial para localidades aledaas y habitantes de
presentar todo un conjunto y no una salvaguardar no slo parte importante la regin en general entiendan y
de sus partes, y debe dirigir su del patrimonio natural y valorizar el aprecien las funciones de estas
mensaje a la totalidad de la persona acervo cultural que caracteriza al pas, categoras de manejo y de las reas
y no slo a una de sus facetas. sino que tambin para posibilitar la Silvestres Protegidas del Estado.
6. La interpretacin que se hace para recreacin y el turismo en armona con
los nios no debe ser slo una el entorno natural, adems de contribuir Participacin
presentacin simplificada de lo que a crear conciencia ambiental en la
se prepara para los adultos, sino que comunidad. Esto ltimo, principalmente De ah que en la gestin educativa
deber seguir un enfoque mediante la educacin e interpretacin ejecutada en las reas Silvestres
fundamentalmente diferente. ambiental. Protegidas resulta tambin relevante
involucrar a las comunidades locales
Hoy este concepto y estos principios Por lo tanto, las categoras de (insertas y/o aledaas), de manera que
son la base, la filosofa, de muchas manejo consignadas en el SNASPE - stas se conviertan en protagonistas y
organizaciones responsables de la Parque Nacional, Reserva Nacional y aliadas de la conservacin de dichas
administracin de las reas Silvestres Monumento Natural- cuentan con reas y su entorno. No obstante, hay
Protegidas, considerando que en las polticas claras en relacin a la que partir comprendiendo los principios
ltimas dcadas la preocupacin por educacin e interpretacin ambiental, de la interculturalidad y reconociendo
la degradacin ambiental y la prdida las que son consecuentes con la la identidad y autenticidad de los
31 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

pueblos indgenas, adems de esfuerzo por preservar o conservar para elementos que deben vincularse
incorporar a las comunidades agrcolas, las generaciones futuras. Ello, porque estrechamente con esta modalidad de
forestales, de pescadores y colonos, el rea Silvestre Protegida en turismo, a fin de provocar cambios en
las que han generado sus propios condiciones de Isla de Proteccin no la conducta de los visitantes a travs
procesos socio-culturales respecto a sera efectiva para la consecucin de de la siguiente cadena de acciones:
su relacin con la naturaleza, pero tales propsitos. Lo mismo sucedera conocimiento-comprensin-
igualmente vlidos para desarrollar en si no se consideran las variables sensibilizacin. As se proyectara la
forma participativa estrategias de ambiental y social, puesto que impedira esperada valoracin del rea protegida
proteccin y regulacin de la riqueza tambin el desarrollo del sector vecino y el compromiso voluntario para apoyar
natural y cultural del pas. al rea protegida. la gestin ambiental de la misma.

Es importante buscar con la Por otra parte, en el proceso El ecoturismo vinculado con la
poblacin local el desarrollo sostenible, e m p r e n d i d o p o r C O N A F pa r a educacin e interpretacin ambiental
con la finalidad primordial de eliminar desarrollar el ecoturismo en las reas se transforma -siempre que est bien
el riesgo de transformar el rea Silvestres Protegidas del Estado, y tal planificado y controlado- en un aliado
protegida en una Isla de Proteccin, como lo muestra la definicin de para la conservacin de la naturaleza.
lo que significara un manejo y una ecoturismo dada por la Unin A su vez, contribuye al cumplimiento
administracin sin considerar el entorno, Internacional de la Naturaleza (UICN), de los objetivos que motivan la creacin
haciendo -en consecuencia- estril el la educacin y la interpretacin son de las reas Silvestres Protegidas.

El acercamie
la Educacin nto ldico de los nios a la
Ambiental. naturaleza co
nstituye uno de los mt
odos directos
y efectivos en
32 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

Aprendiendo en
la Accin
Experiencias escolares en diversas comunas del pas
empiezan a consolidar un cambio cultural que conduce
hacia una Educacin Ambiental Sustentable.

El tratamiento de residuos en los establecimientos educacionales


es una forma de promover el cambio cultural de las futuras
generaciones.

Por Ana Mara Montemurro C. 1

En la ltima dcada hemos visto enriquecer la tierra, para cultivar una compost. Es destacable el trabajo
cmo, ao a ao, han ido surgiendo huerta y vivero escolar, convirtiendo colaborativo desarrollado en conjunto
propuestas educativas que dan sentido este manejo en un sello caracterstico con el Jefe de Aseo de la Ilustre
a la Educacin Ambiental desde una y propiciando la realizacin de acciones Municipalidad de El Carmen, el profesor
perspectiva holstica, para caminar concretas que favorezcan la Hugo Correa, una autoridad
hacia la conservacin de los recursos internalizacin de actitudes y valores comprometida con los acuerdos de la
naturales, trascendiendo todas las en la comunidad. Agenda 21. El desafo est enfocado
reas del conocimiento en bsqueda a integrar al programa a todos los
del compromiso y la participacin Experiencias como la del Colegio establecimientos de la comuna,
ciudadana, a fin de lograr una mejor San Ignacio de El Bosque, en la Regin especialmente a aquellos que por su
calidad de vida. Dentro de esta Metropolitana, han logrado -con la lejana de las zonas urbanas no cuentan
bsqueda hay propuestas participacin y compromiso paulatino con un sistema de recoleccin de
consolidadas, cuya riqueza est en la de toda la comunidad- una reduccin residuos, lugares en que actualmente
posibilidad de ser replicadas en otras real de los residuos superior al 40%. A se entierran, con el consiguiente dao
realidades. esta iniciativa se suma tambin el ambiental que ello significa.
trabajo realizado en los
Este andar comienza con la reflexin establecimientos educacionales de la Considerando lo pedaggico, la
y la motivacin a la comunidad a travs comuna de El Carmen, VIII Regin. gestin escolar y las relaciones con el
de un elemento que est presente en entorno, se impulsan alternativas
todos los lugares en los que el hombre En la Escuela Virgen del Carmen innovadoras, con experiencias
interacta con el medio: los residuos. F-408, en el Liceo Juvenal Hernndez concretas y trascendentales que
Desde esa realidad, la propuesta busca Jaque, en los Jardines Infantiles de la involucran a los distintos estamentos
implementar a nivel escolar una poltica JUNJI Las Hormiguitas, Villa Orlando de la comunidad escolar. Se privilegia
sustentable y permanente de gestin Sandoval y en el Jardn Infantil de el trabajo con los adultos, pues ellos
integral de los residuos que se producen Integra Las Abejitas se encuentra en
al interior de los establecimientos marcha la primera etapa del proyecto: deben estar comprometidos y asumir
educacionales, recuperndolos como se estn reduciendo los desechos como propios los nuevos paradigmas
recursos y/o utilizndolos para vegetales para transformarlos en culturales para hacer posible la

1 CompostChile. Educacin y Gestin Ambiental, profesora y educadora de prvulos, experta en Educacin Ambiental. Impulsora en Chile del
compostaje domiciliario como una forma para manejar los residuos slidos urbanos en forma sustentable.
33 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

transmisin de stos a las futuras Disminuyen los residuos


generaciones. generados al interior de la comunidad
educativa.
Es preciso tener presente que todos
los cambios requieren de tiempo y que Se reduce el costo econmico y
una nueva forma de relacionarse con ambiental asociado al retiro de los
el entorno es un proceso que requiere residuos.
de mayor tiempo para consolidarse.
En los alumnos se va
Esta nueva propuesta tiene sus desarrollando un espritu reflexivo.
cimientos en los aprendizajes Ellos pueden comprobar que la
significativos, que forman parte de las bsqueda de soluciones a los
experiencias cotidianas y de la propia problemas contingentes debe
realidad en la que se desenvuelven los realizarse actuando con rigor
miembros de la comunidad educativa. cientfico, a partir de su propia
A partir de aqu, se va diseando una realidad.
forma de gestin pertinente, que
permita comprender las complejas La comunidad educativa se motiva
interrelaciones que se dan en la por cultivar un huerto, vivero y/o
naturaleza y las consecuencias que invernadero escolar.
nuestras acciones tienen sobre ella.
La comunidad se interesa por
Se ha diseado una metodologa Paulatinamente se va alcanzando introducir hbitos alimenticios
que conduzca a vivir en armona con la meta y vemos como: saludables.
el medio, fomentando buenos hbitos
ambientales y alimenticios. Se proponen Se consolidan cambios de hbitos La Educacin Ambiental se integra
actividades que van creando conciencia que van conduciendo a una nueva de manera real en el currculum
y compromiso en toda la comunidad forma de gestin de los residuos en escolar en forma permanente.
escolar. Es un camino con obstculos, toda la comunidad educativa,
no obstante las experiencias que mejor mostrando en la vida cotidiana
integramos a nuestras vidas son actitudes y valores de respeto,
aquellas en las que hemos aprendido responsabilidad, solidaridad y justicia.
haciendo.
34 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s

Estrategia de Trabajo Regional


Los pases de Amrica Latina y el Caribe se encuentran preparando
un plan de accin para la zona en materia de Educacin Ambiental,
conforme a lo resuelto en el encuentro de especialistas
gubernamentales realizado en Venezuela.

Con el propsito de fomentar la focales de los pases


comunicacin, el intercambio y el apoyo participantes en el PLACEA.
entre los gobiernos regionales, se ste sesionar cada dos
reunieron entre los das 22 y 26 de aos y all se elegir al pas
noviembre en Isla de Margarita, que formar parte de la
Venezuela, especialistas de Educacin Coordinacin Regional para
Ambiental de Amrica Latina y el Caribe. cada perodo. En la misma
ocasin se definir el pas
Para conseguir dichos objetivos se sede de la reunin venidera.
decidi desarrollar un programa llamado Coordinacin Regional.
PLACEA (Programa Latinoamericano Estar integrada por la Red
y del Caribe de Educacin Ambiental), de Formacin Ambiental del
que considera principalmente cuatro PNUMA y un pas miembro
mbitos: organizacin y funciones, elegido por el pleno, siendo
actividades 2005-2007, financiamiento escogida la Repblica de
y responsabilidades y compromisos. Venezuela para el perodo Roberto Gonzlez (al centro), de CONAMA,
2005-2007. represent a Chile en el Encuentro Internacional
Los representantes de los diferentes de Educacin Ambiental en Venezuela.
pases llegaron a Venezuela invitados Coordinacin Sub-regional.
por el gobierno de ese pas en Integrada por las cinco
cumplimiento del mandato definido en coordinaciones de las Sub-regiones
el Foro de Ministros de Medio Ambiente confirmadas. Para el Cono Sur, Chile; Participantes
de Amrica Latina y el Caribe, realizado para Andes Norte, Per;
Mesoamrica, Guatemala; Antillas, Cono Sur: Argentina, Brasil, Chile, Paraguay
en Panam, durante el mes de y Uruguay.
noviembre de 2003. Cuba. El pas coordinador de la
Andes Norte: Bolivia, Ecuador, Per.
regin Amrica del Sur est
Norte de Amrica del Sur: Colombia, Guyana,
Roberto Gonzlez, encargado de la pendiente. Surinam y Venezuela.
Unidad de Educacin Ambiental de Coordinacin Nacional. Est Mesoamrica: Belice, Costa Rica, Honduras,
constituida por los puntos focales de El Salvador, Guatemala, Mxico, Nicaragua y
CONAMA y quien represent a Chile Panam.
en dicha oportunidad, coment que en la Red de Formacin Ambiental de
Antillas: Bahamas, Barbados, Cuba, Dominica,
la reunin de Venezuela se cre una cada pas. Repblica Dominicana, Santa Luca, San
Vicente y las Granadinas y Trinidad y Tobago.
estructura de coordinacin
intergubernamental para abordar la Las tareas a desarrollar en el corto
plazo sern: aprobar, dar seguimiento La Ruta de Reuniones
Educacin Ambiental en Amrica Latina
y el Caribe, agregando luego que sta y evaluar el Plan de Accin Regional
III Congreso Iberoamericano de Educacin
fue una buena ocasin para sumarnos que tendr en PLACEA, presentar los Ambiental. Caracas. Octubre de 2000.
como continente a la dcada de la resultados de esta reunin en el prximo IV Congreso Iberoamericano de Educacin
Foro de Ministros de Medio Ambiente Ambiental. La Habana. Junio 2003.
E d u c a c i n pa r a e l D e s a r r o l l o
y conseguir financiamiento para la IV Reunin del Foro de Ministros del Ambiente
Sustentable. de Amrica Latina y el Caribe. Panam.
elaboracin de materiales. Los avances Octubre 2003.
Respecto de la organizacin, sta de los acuerdos tomados en este Reunin de Trabajo de Especialistas en
encuentro se revisarn en el V Gestin Pblica de la Educacin Ambiental
tendr cuatro niveles: de Amrica Latina y el Caribe. Isla de
Congreso Iberoamericano de Margarita. Noviembre 2004.
Pleno. Ser la mxima autoridad Educacin Ambiental, a celebrarse en
y estar constituido por los puntos agosto de 2005, en Brasil.
36 / Educacin Ambiental O p i n i n

Una Meta a Compartir

Por Dr. Geraldo Brown G.


Programa Interdisciplinario de
Educacin Medio Ambiente y Desarrollo
Universidad de La Serena

La proclamacin, por programas de post-grado en educacin ambiental. En ellas


es donde se puede advertir una mayor productividad en
la Asamblea General de
las Naciones Unidas, del este campo. Esto est asociado a la realizacin de tesis de
perodo decenal que grado. Es el caso del programa de magster en Educacin
comienza el 1 de enero Ambiental que realiza la UPLACED, en el cual existen
de 2005 como la Dcada numerosas tesis de grado cuya temtica est, obviamente,
de las Naciones Unidas de en el mbito disciplinario que estamos analizando.
la Educacin para el
Desarrollo Sustentable la Estos antecedentes permiten sugerir con bastante fuerza
esperamos y la entendemos como una oportunidad para que una meta vlida y significativa como aporte del sistema
fortalecer y generar nuevas opciones destinadas a la de educacin superior a la Dcada de la educacin para
consolidacin de los numerosos y diversos programas de el desarrollo sustentable debera ser la potenciacin de la
Educacin Ambiental para el desarrollo sustentable que se investigacin como va para la expansin y consolidacin
desarrollan en nuestro pas y, muy particularmente, de las de esta rea del conocimiento.
acciones educativas asociadas al Sistema Nacional de
Certificacin Ambiental de Establecimientos Educacionales. Nuestra propuesta es que la academia universitaria
constituya redes de apoyo con el profesorado de todos los
Entendemos, tambin, que el conjunto de actividades y niveles del sistema educativo para asumir colaborativamente
productos que se generen en el marco de la Dcada debe la tarea investigativa, transformndose as en los principales
ser el resultado de una construccin colectiva a partir de gestores de esta potenciacin. De esta manera, la
los lineamientos que surjan de los organismos competentes. investigacin educacional, en cuanto a actividad que genera
conocimiento pedaggico, se va a incorporar a la prctica
En este sentido, la comunidad acadmica es uno de habitual de maestros y maestras, con los evidentes beneficios
esos organismos competentes que debera asumir como que puede traer al mejoramiento de la calidad de los
tarea la contribucin a definir esos lineamientos, a establecer aprendizajes.
metas y a desarrollar acciones que den forma al aporte
nacional a la citada resolucin de la Asamblea General de Por otra parte, la generacin de conocimiento pedaggico
las Naciones Unidas. a travs de un proceso riguroso de investigacin es un
indicador importante de la profesionalizacin del profesorado.
Nos parece que las universidades y sus centros de El fomento de esta capacidad investigativa es una tarea
investigacin estn en condiciones de hacer un aporte gremial y debera ser una meta de desarrollo personal e
significativo y coherente a sus funciones. En efecto, y tal institucional del profesorado.
como lo sealramos anteriormente, la universidad,
respondiendo a su funcin de investigacin, puede asumir Sin embargo, se requieren ciertas condiciones para
a travs de aproximaciones multi e interdisciplinarias la promover la investigacin en educacin para el desarrollo
generacin de conocimiento en el campo de las relaciones sustentable. Entre las ms relevantes podramos sealar:
posibles entre la educacin y el desarrollo sustentable. a) Incorporar a los sistemas de aseguramiento de la
calidad de la gestin escolar indicadores relacionados con
En nuestro pas el desarrollo de la investigacin en la generacin de conocimiento pedaggico.
Educacin Ambiental es insuficiente si se considera la fuerte b) Generar mecanismos y estrategias que le permitan
demanda por conocimiento pedaggico en este campo. Si a las instituciones de educacin superior, sobre todo aquellas
se toma como referencia los proyectos de investigacin que forman recursos humanos para la educacin, integrarse
financiados por el FONDECYT desde 1982 a la fecha, realmente al sistema educativo de su rea de influencia
podemos constatar que slo se han aprobado cinco en el ms inmediata.
campo de la Educacin Ambiental. La situacin no vara c) La operacionalizacin de esta integracin implicara
mucho al revisar la actividad de investigacin que las identificar en las reas de influencia de las instituciones de
diversas universidades financian con recursos propios. Son educacin superior conjuntos de escuelas y liceos
muy pocos los proyectos ejecutados o en ejecucin susceptibles de ser organizados en sistemas interconectados,
vinculados a la Educacin Ambiental. en los cuales a travs de trabajo colaborativo se favorezca
diversas acciones de investigacin y de innovacin en
Sin embargo, se debe reconocer que hay algunas educacin ambiental para el desarrollo sustentable.
universidades que reciben aportes del Estado y que tienen
37 / Educacin Ambiental F i c h a P e d a g g i c a

El Suelo
Cadas de las Hojas

Contenido:

Observacin de los estados de descomposicin de las hojas y de los animales


que viven en el suelo.

Intencin : entender el ciclo de descomposicin de las hojas.


Tipo de actividad : activa, investigativa.
N de participantes : mximo 30 personas.
Edad : desde los 6 aos.
Duracin : aproximadamente media hora.
Material : papel blanco - goma
Condiciones externas : no debe llover.
38 / Educacin Ambiental F i c h a P e d a g g i c a

Desarrollo:

Divida a los participantes en grupos de trabajo de 4 a 6 personas.


Distribuya el material de trabajo a todos los grupos.
Instrucciones:

Recoja hojas que se encuentren en la capa superior del suelo del bosque.
Compare el color y el grado de descomposicin.
Coloque las hojas en el papel blanco creando una secuencia desde hojas
completas hasta hojas fuertemente descompuestas.
Compruebe que la secuencia est correcta y pguela en el papel.
Cada grupo se puede quedar con su trabajo.

Al finalizar la actividad notar que las hojas muertas, al igual que la madera, la
corteza y las races, pasan por numerosas fases, gracias al trabajo de los distintos
organismos del suelo, hasta transformarse en humus. De esta manera, las plantas
encuentran sus sustancias nutritivas. Por consiguiente, a diferencia de las tierras
usadas para la agricultura, el suelo del bosque no requiere de la aplicacin de
fertilizantes.

Posibilidades de Profundizacin:

Clasificacin de las capas de humus.


Clasificacin de los animales que viven en las diferentes capas de humus.

Texto extrado del libro Un Da de Aventura en el Bosque.


Actividades Ambientales para reas Protegidas. Grupo
Aprender con la Naturaleza. Panam.
39 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s

Agenda 21:
La Gran Herramienta Ambiental
Este programa surgido de la Cumbre de Ro de la ONU constituye la
base de la gestin ambiental local, orientada hacia una Educacin
para la Sustentabilidad.

Por Juan Fernndez B.1

La Cumbre de la Tierra del ao Sin duda, el hito ms importante en recursos provean de transferencia
1992 2 se transform en el mayor materia ambiental en la dcada del 90 tecnolgica a los de menor desarrollo.
encuentro de Jefes de Estado que se es lo ocurrido en Ro. Colocar el tema Tambin se consigui dar inicio a un
haya visto, siendo la Agenda 21 su ambiental en el primer orden de la ciclo de cumbres sociales globales, con
producto de mayor relevancia. De ah discusin y reflexin marca un cambio el objetivo de ir analizando y resolviendo
que sus conclusiones tienen una gran radical de ver las cosas. Se aborda diversas materias que el mundo afronta.
significacin. ahora a travs de una dimensin ms
profunda, en En esa ocasin se registraron, a la
cuanto a vez, dos importantes acuerdos: la
considerar el Declaracin de Ro, que se concret a
desarrollo de la travs de 27 principios; y el Programa
humanidad. Por lo 21, que da cuenta en sus 40 captulos
ta n t o , t p i c o s sobre la trascendencia del tema
como la pobreza ambiental desde la perspectiva del
no son ajenos a la Desarrollo Sustentable.
problemtica
ambiental. Por el La Agenda Local 213 (AL21) es el
contrario, proceso para la definicin de polticas
constituyen parte locales destinadas al Desarrollo
y consecuencia Sustentable. Ello implica:
del deterioro
ambiental que Administrar y mejorar el
v i v e l a desempeo del propio gobierno local
humanidad. con relacin al desarrollo sustentable.
Integrar metas de desarrollo
La Cumbre de sustentable en las prcticas, polticas
En la implementacin de inicitivas locales los medios de comunicacin Ro, en el mbito y actividades del gobierno local.
asumen un rol importante en la transmisin de contenidos relativos al poltico, logr Concientizacin y educacin.
Desarrollo Sustentable. relevantes Consulta y participacin
acuerdos, al comunitaria.
Curiosamente, pese a ser un materializarse un convenio entre 165 Asociaciones.
acuerdo internacional trascendente pases, en relacin a cmo enfrentar el Medicin, monitoreo y reporte
entre Gobiernos Nacionales, reconoce creciente deterioro ambiental. Para ello, sobre los avances hacia la
el rol de los grupos principales, en se destinaron recursos nuevos y sustentabilidad.
referencia a mujeres, nios y jvenes, adicionales a los ya convenidos por las
ONGs, pueblos indgenas, sindicatos, naciones, permitiendo encarar -a partir Los gobiernos locales estn
empresas e industrias, comunidad de una planificacin establecida- respondiendo lenta, pero positivamente
cientfica y tcnica, agricultores y caminos y estrategias para asumir de a la Agenda 21, ya que este lineamiento
gobiernos locales para la definicin de mejor forma los nuevos desafos. Se les ofrece la oportunidad de desarrollar
polticas y lneas de accin. determin que los pases con mayores un enfoque que integre las tareas

1 Secretario Tcnico de la Comisin de Medio Ambiente de la Asociacin Chilena de Municipalidades. Licenciado en Educacin y Ciencias Polticas.
2 Ver: www.un.org/esa/sustdev/documents/agenda21/ spanish/agenda21sptoc.htm.
3 ver: www.iclei.org/redal21/capacidad/al21_mandato.htm.
40 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s

ambientales, econmicas y sociales. 2005, teniendo en cuenta el plan de Sustentable (EDS) motiva, prepara e
Adems, su asociacin con la aplicacin internacional. involucra a los individuos y grupos
comunidad fortalece la democracia. En sociales en la reflexin sobre nuestro
otras palabras, la AL21 es una El avance hacia el desarrollo modo de vida, en la toma de decisiones
oportunidad para beneficiarse en el sustentable depende de las acciones informadas y en el establecimiento de
largo plazo, tanto local como de los ciudadanos en todos los aspectos vas para avanzar hacia un mundo ms
globalmente. de la vida, lo que supone adoptar sostenible. La EDS supone un
cambios en su manera de pensar, vivir aprendizaje para el cambio tanto en
Cumplir con lo anterior constituye y trabajar. Partiendo de esta adultos como en jvenes.
un desafo para las estructuras y consideracin respecto a la necesidad
procedimientos tradicionales. Por ello de cambios en la sociedad, todos estos Es, asimismo, el resultado de
es que este programa promueve acuerdos y compromisos establecen diversos acuerdos internacionales y
reformas institucionales. Mediante la marcos de actuacin que facilitan la nace con el propsito de responder a
AL21 los gobiernos locales estn participacin, la internalizacin, la una llamada global de trabajar
mejorando su capacidad de educacin y la capacitacin. activamente por el desarrollo sostenible.
administrarse a si mismos y a las Originalmente planteada como una
localidades que representan de manera Para conseguir el desarrollo educacin sobre la sustentabilidad, en
sustentable. sustentable es necesario que cada vez la actualidad, por influencia de la
haya ms gente preocupada por las Agenda 21, y ms recientemente por
La AL21 viene a la Cumbre Mundial sobre
convertirse en una Desarrollo Sustentable, se le
alternativa interesante a la ha dado un papel que va ms
hora de hacer gestin all de la mera difusin de
ambiental. La articulacin de conocimientos. Se entiende
actores obliga a la autoridad que el desarrollo sustentable
local a estar constantemente es un proceso de gestin que
en un proceso de se adecua a los diversos
canalizacin de la opinin de momentos e instancias y de
la comunidad y del sector sistemas de pensamiento que
privado, permitiendo de esta precisan creatividad,
forma un mayor grado de flexibilidad y reflexin crtica.
participacin y de respuesta A travs de grupos de trabajo
a las demandas que se van (dilogo entre agentes
generando por parte de los implicados y toma de
diversos protagonistas en decisiones) acerca de
m a t e r i a s a m b i e n ta l e s . La Agenda 21 obliga a las autoridades locales a escuchar a los
distintas materias, los grupos
diversos sectores en cuanto a programas ambientales. sociales aprenden por medio
de la interaccin a considerar
EDS4 y Gestin Ambiental consecuencias sociales y ambientales l a s d i v e r s a s o p c i o n e s y l a s
Local de sus actuaciones y que, adems, consecuencias que stas tendrn en
estn capacitadas y motivadas para el futuro. Un factor fundamental de la
La Organizacin de las Naciones trabajar activamente por alcanzarlo. educacin para el desarrollo sustentable
Unidas para la Educacin, la Ciencia y es posibilitar canales para la
la Cultura (UNESCO)5 invita a los Con este objetivo de cambio social, participacin pblica en la toma de
gobiernos a que consideren incluir Naciones Unidas ha decido declarar el decisiones.
medidas para aplicar la Dcada de la decenio 2005-2015 como Dcada de
E d u c a c i n pa r a e l D e s a r r o l l o la Educacin para el Desarrollo A partir del proceso que se inicia
Sustentable en sus respectivos planes Sustentable. con la aplicacin de la Agenda 21, los
de accin y estrategias en materia de actores locales comienzan a desarrollar
educacin a ms tardar para el ao La Educacin para el Desarrollo acciones que hasta la fecha no tenan

4 Vase ONU, Informe de la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible, Johannesburgo (Sudfrica), 26 de agosto a 4 de septiembre de 2002.
Cap. 1, resolucin 2, anexo.
5 Vase ONU, Informe de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. Ro de Janeiro, 3 al 14 de Junio de 1992.
Vol 1: Resoluciones aprobadas por la Conferencia, resolucin 1, anexo II.
41 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s

incorporadas en sus tareas. Por Sin duda, estamos en un momento procesos de participacin, a travs
consiguiente, la incorporacin de la oportuno para poder re-encantar a los de los cuales la gente se ha
dimensin del concepto de Educacin diversos actores de nuestra sociedad, involucrado resueltamente en las
para el Desarrollo Sustentable viene a en cuanto a que an es posible vivir en acciones, ms que en el aprendizaje
copar una necesidad importante a la un planeta sustentable ambientalmente. de contenidos.
hora de la implementacin de los Reflejar en un documento las
programas: Una Nueva Oportunidad experiencias y lecciones aprendidas
sobre Educacin para el Desarrollo
Las autoridades locales deben La Dcada de la Educacin para el Sostenible realizadas en los ltimos
facilitar y promover la planificacin de Desarrollo Sustentable abre una nueva diez aos, como manera de
la Educacin para el Desarrollo oportunidad y nos permite mirar a la consolidar el aprendizaje y
Sustentable, liderando las iniciativas y educacin como el gran articulador de compartirlo a nivel nacional e
esfuerzos necesarios. los diferentes procesos que se vienen internacional.
Las organizaciones sociales ejecutando en nuestro pas. Entre las Buscar los medios necesarios para
deben expresar sus enfoques y recomendaciones que se nos plantean difundir los logros de la EDS. Por ej.,
prioridades, adems de ejercer sus implementar durantes estos aos se poniendo en marcha proyectos
derechos y deberes con relacin al encuentran las siguientes6 : pilotos.
desarrollo en los niveles de informacin, Identificar las desigualdades en la
consultas, decisiones, fiscalizacin Crear una comisin que EDS, sobre todo para conseguir una
social y gestin. supervise los planes nacionales para educacin de calidad.
Los empresarios deben actuar la Dcada de la Educacin para el Integrar la EDS en la educacin
con responsabilidad social, concertando Desarrollo Sostenible o adjudicar bsica para conseguir los objetivos
con las autoridades locales y la esta misin a una ya creada. de Desarrollo del Milenio.
comunidad las tecnologas y plazos Iniciar un dilogo entre los distintos Potenciar la educacin de las
pa r a c o n t r o l a r l o s p r o b l e m a s sectores sociales a nivel nacional mujeres en el desarrollo sustentable
ambientales generados por las para acordar un plan de accin como uno de los objetivos del
actividades productivas y las acciones conjunto. Milenio.
necesarias para prevenir otras Invitar a todos los sectores para Buscar patrocinadores bilaterales
dificultades. que apliquen en sus trabajos criterios o multilaterales que apoyen el
Las universidades deben planificar de sustentabilidad, incluso en proceso.
sus roles de formacin profesional, aquellos sectores que no son
investigacin y proyeccin social en tradicionalmente objetivo de la EDS Tenemos en nuestras manos una
el marco de la Educacin para el para que se unan al plan. gran oportunidad de colaborar en la
Desarrollo Sustentable y promover Desarrollar una poltica nacional construccin de un pas sustentable
la visin de futuro que se construya con los diferentes grupos y sectores ambientalmente. Depende de nosotros
colectivamente y brinden apoyo sociales, que facilite la integracin el que asumamos un rol mucho ms
efectivo mediante la transferencia de la Educacin para el Desarrollo activo y protagnico.
tecnolgica. Sustentable.
Las ONGs deben facilitar y Crear un fondo nacional para
promover la organizacin de la facilitar la innovacin en la EDS.
sociedad civil, el desarrollo de Crear un sistema de coordinacin
capacidades y la formacin de una a nivel nacional o regional que
nueva ciudadana, conciente de sus funcione como una red.
derechos y deberes. Montar un portal de internet que
Los medios de comunicacin sirva como punto de unin entre las
deben formar opinin pblica, distintas actividades que se lleven a
fomentar la cultura del desarrollo, cabo sobre Educacin para el
informar con objetividad sobre los Desarrollo Sostenible en el pas y
problemas econmicos, sociales, como ejemplo para otros pases.
ambientales, sus causas y efectos y Compartir criterios, mtodos y
contribuir a fijar prioridades. experiencias formativas y de Las manifestaciones ambientales de los
jvenes forman parte de la Educacin para
aprendizaje efectivas basadas en los el Desarrollo Sustentable.

6Ver Documento de Edgar Gonzlez Gaudiano Hacia un decenio de la educacin para el desarrollo sustentable, http://ambiental.ws/anea/
42 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s

Transversalidad Curricular
de la Educacin Ambiental
El concepto tico constituye la base de la Educacin
Ambiental, en cuanto a guiar las acciones cotidianas de
nuestras vidas.

En la Educacin Ambiental es importante conocer al


alumno y, principalmente, sus ideas

Por Sonia Osses B.1


Ingrid Snchez T.2

Investigaciones realizadas en la IX vidas. Tambin posee una clara es tomar conciencia de que existe un
Regin de la Araucana, Chile, (Osses orientacin teleolgica y axiolgica. Es problema y el conocimiento acerca de
1995, 1997, 2000) han mostrado que decir, incluye una nueva tica su alcance y caractersticas; a
la Educacin Ambiental (EA) es un reguladora de las relaciones entre el continuacin, ser necesario un anlisis
medio muy potente para contribuir a ser humano y su medio. La EA se puede de alternativas de solucin y, a partir
mejorar las condiciones de vida de considerar como la valoracin que la de ellas, surgirn modalidades de
nuestro entorno y de nuestro planeta. educacin realiza del ambiente como accin para resolver la situacin dada.
bien y valor necesario para la A fin de llevar a cabo eficazmente este
La EA es un componente esencial humanidad y las futuras generaciones. proceso, es de vital importancia que la
en todo proceso de desarrollo y como Consiste en descubrir una cierta tica EA estimule y promueva la creatividad,
tal debe proveer a los individuos y ambiental y social fortalecida por un flexibilidad y reflexin crtica a travs
comunidades destinatarias las bases sistema de valores que se traduce en del trabajo en equipo, facilitando as la
intelectuales, ticas y tcnicas que les comportamientos tales como la toma de decisiones dentro de un marco
permitan percibir, comprender y resolver tolerancia, la solidaridad y la interdisciplinario (UICN, 2003).
eficazmente los problemas generados responsabilidad, los que conducen a
en el proceso de interaccin dinmica la toma efectiva de decisiones respecto La transversalidad tambin aporta
entre el medio natural y el creado por de la conservacin de la riqueza natural interdisciplinariedad. La temtica
el ser humano. De acuerdo a lo y sociocultural. Esto permite un mejor ambiental no puede reducirse a mero
expresado anteriormente y atendiendo entendimiento de la interdependencia conocimiento sobre un campo, sino que
a la importancia de la EA en todos los poltica, ecolgica y tica del mundo debe abrirse a visiones amplias, donde
mbitos, debera considerarse como moderno. el mximo de miradas son necesarias
tema transversal en el currculo, para una visin integradora de la
permeando todas las actividades Otra de las caractersticas sobre la realidad. Es preciso reconocer que las
educativas y orientando la educacin transversalidad es que debe dar categoras tradicionales del
hacia un modelo de desarrollo respuesta a las nuevas demandas que conocimiento no pueden permanecer
sostenible (UNESCO, 1997). Los temas la sociedad plantea y para las que aisladas. Ser el trabajo en la interfase
transversales se caracterizan por la espera una respuesta desde la de las disciplinas el que permitir
presencia en ellos de un fuerte educacin. El deterioro del medio soluciones ms integrales a los
contenido tico. En este sentido, se ambiente est ligado al desarrollo socio- problemas y aproximarnos de mejor
puede afirmar que la EA presenta races econmico y a la necesidad de mejorar forma al logro de la meta de UNESCO
profundamente ticas que tienen que la calidad de vida. Existe acuerdo en para la dcada 2005-2014: la educacin
ver con la cotidianidad de nuestras que hay que hacer algo, pero lo primero para la sustentabilidad. En cuanto al

1 Directora de la Lnea de Investigacin en Educacin Ambiental y Enseanza de las Ciencias y Directora del Programa de Magster en Educacin
de la Universidad de la Frontera, Temuco, Chile.
2 Biloga y Microbiloga, Universidad de los Andes, Bogot, Colombia, y alumna del Programa de Magster en Educacin Mencin Educacin Ambiental
de la Universidad de la Frontera, Temuco, Chile.
43 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s

aspecto metodolgico de los temas (Osses, 2004), ha demostrado la


transversales como la EA, es importante relevancia de tener en cuenta sus Los problemas globales son
conocer al alumno y particularmente preconcepciones y, en general, sus tericamente ms atractivos. Sobre
sus ideas previas. Cualquier persona conocimientos previos y el alto riesgo ellos se puede construir una gran
que desea aprender tiene expectativas de fracaso, si stas no se consideran. cantidad de conocimiento, pero la
acerca de lo que va a encontrar y ventaja de los problemas locales es
maneja teoras e hiptesis sobre tales Continuando con el aspecto que, junto con la generacin de
cuestiones. Los conocimientos previos metodolgico de la EA, por su conocimiento, favorecen la creacin de
influyen en su concepcin del naturaleza requiere de una pedagoga la conciencia y proporcionan la
aprendizaje y del modo en que se activa y participativa, de modo que el oportunidad de actuar para resolverlos.
relacionar con l. alumno sea protagonista de su propio Si los problemas locales constituyen
aprendizaje. Por lo tanto, tan importante los ejes articuladores del aprendizaje
El enfoque constructivista del como poseer conocimientos profundos nada impide profundizar sobre los
aprendizaje seala que lo que un sobre el tema ambiental que interesa problemas globales y promover una
individuo experimenta o percibe en es el hecho de que dichos formacin amplia al respecto, teniendo
cualquier momento de su vida est conocimientos se orienten a la accin en cuenta el grado de abstraccin de
fuertemente condicionado por sus y (dentro de lo posible) que las que son capaces los estudiantes de
marcos de referencia (Eisner, 1987). iniciativas conducentes a ella provengan acuerdo a su nivel de desarrollo. Pensar
Es decir, por la trama de conocimientos, de los mismos sujetos implicados. Los globalmente y actuar localmente
afectos y valores previamente temas sobre los cuales se trabaje, los resume la forma de trabajo que se
existentes en el sujeto. Es preciso que casos prcticos y los ejemplos propone para los temas transversales
el educador ambiental haga lo posible concretos deben articularse con los y especficamente para la Educacin
para que todo este conocimiento previo hechos cercanos, tanto geogrfica
aflore, a fin de que, quienes aprenden, como afectivamente. Desde el punto
sometan a crtica sus propias teoras, de vista pedaggico, ser mejor trabajar
trabajando a partir de lo que saben y sobre contaminacin acstica que se
piensan. Asimismo, el educador da en el barrio o sobre la contaminacin
ambiental debe ser capaz de identificar de un ro local, que sobre un
los cambios de la sociedad y orientar macroproblema como la capa de ozono
el currculo hacia el anlisis de o el efecto invernadero. Es relevante,
temticas locales, fomentando la sin embargo, abordar estas temticas
participacin y el compromiso respecto evaluando siempre las consecuencias
de la generacin de soluciones y a futuro, de planes y decisiones, para
acciones. evitar caer en una visin cortoplacista
Los estudiantes deben aprender a pensar
de la problemtica local y desconectada Ambiental.
globalmente y actuar localmente.
Segn Novo (1995), si estas del entorno global.
consideraciones son valederas en
relacin con los individuos que Bibliografa:
aprenden, no son menos importantes
cuando se refieren a colectivos Eisner, E. W. (1987). Procesos cognitivos y currculum. Barcelona: Martnez Roca.
Novo, M. (1995). La Educacin Ambiental. Bases ticas, conceptuales y metodolgicas. Madrid:
humanos. Los patrones culturales de
Universitas S.A.
cada pueblo son un elemento esencial Osses, S. (1995). Conciencia ambiental y calidad de vida en la mujer adulta urbano-marginal. Informe
que el educador ambiental tiene que Final Proyecto Investigacin N 9306 aprobado y financiado por la Direccin de Investigacin de la
tomar en cuenta. Ello se evidencia Universidad de la Frontera, Temuco, Chile.
cuando se trabaja con proyectos Osses, S. (1997). Autogestin, Medio Ambiente y Calidad de Vida en la Mujer adulta urbano-marginal.
formativos sobre calidad de vida. Al Informe Final Proyecto de Desarrollo N D-03/95 aprobado y financiado por la Direccin de Investigacin
de la Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.
respecto, la experiencia de uno de los
UNESCO (1997). Educating for a Sustainable Future: a Transdisciplinary Vision for Concerted Action.
autores de este artculo en proyectos Osses, S. (2000). Hacia un nuevo enfoque en la Enseanza de las Ciencias. Convergencia entre
ambientales de investigacin-accin modelo constructivista y dimensin Ciencia/Tecnologa/Sociedad. Informe Final Proyecto Fondecyt
realizados con mujeres adultas urbano- N 1970858.
marginales (Osses 1995, 2000) y IUCN (2003). Supporting the United Nations Decade of Education for Sustainable Development 2005-
alumnos de Segundo Ciclo de 2014.
Educacin Media de comunas Osses, S. (2004). Hacia la autonoma profesional del docente. El profesor como investigador en el
aula. Informe de Avance N 1. Proyecto Fondecyt N 1030278.
socioeconmicamente desfavorecidas
44 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s

Unidades Territoriales Homogneas


La caracterizacin geogrfica
de la poblacin permite
fortalecer el programa de medio
ambiente implementado por el
Ministerio de Educacin.

Cada cuerpo docente del pas est en condiciones de definir su propio proyecto educativo
ambiental de acuerdo a las necesidades locales.

Por Ana Mara Errzurriz K. (*)


Jos Gonzlez L. (*)
Pilar Cereceda T. (*)
Luigi Brignardello T. (*)

La importancia actual de la fueron clasificadas en ocho unidades nios de 4 y 5 ao bsico de distintos


educacin medioambiental, explicitada territoriales homogneas, cuyas niveles socio-econmicos, se corrobor
en el nuevo programa de enseanza caractersticas quedaron presentadas que ms del 75% de los estudiantes
del Ministerio de Educacin, hace espacialmente y descritas en sus seal tener conocimientos al respecto
necesaria una caracterizacin atributos internos. y un alto porcentaje de los profesores
geogrfica de las comunas, tendiente declar realizar algn tipo de actividad
a formular planes diferenciados que se Chile no ha sido la excepcin dentro con este contenido (juegos, 68%). No
adapten a la realidad del entorno de de la inquietud mundial por el medio obstante, menos del 50% de los
los alumnos. ambiente, preocupacin que ha docentes precis tratar en clases temas
quedado demostrada en el inters de especficos sobre materias relacionadas
Basado en ello se realiz una alumnos y profesores por la con el medio ambiente.
investigacin en la que se consideraron problemtica. Pese a ello, el tema
tres mbitos para el anlisis de la medioambiental no apareca La investigacin Caracterizacin
situacin: el natural, el socioeconmico formalmente en los programas geogrfica de las comunas de Chile.
y el demogrfico; abordndose educacionales vigentes hasta 1996, ni Bases para una educacin
asimismo los problemas ambientales en la enseanza bsica y ni en la media. medioambiental tiene como especial
prioritarios. En ese contexto, las motivacin el hecho de que en la actual
comunas de la zona rida de Chile Segn una encuesta aplicada a reforma curricular planteada por el

(*) Artculo publicado en la Revista Terra Australes, 43 11-22 ao 1998. Autores pertenecientes al Instituto de Geografa, Pontificia Universidad
Catlica de Chile.
45 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s

Ministerio de Educacin se incluye entre comprender la gnesis de los


los objetivos transversales, de problemas ambientales, como
enseanza bsica y media, el cuidado asimismo valorar los
de la naturaleza, en cuanto a proteger elementos que integran el
el entorno natural y sus recursos como medio ambiente.
contexto de desarrollo humano.
Esta investigacin
En este sentido, el tema que se se propone elaborar un
aborda no slo est enfocado a la instrumento operativo,
conservacin de la naturaleza, sino conceptual y
tambin como un medio para elevar el cartogrfico, que
nivel de la calidad de vida de las contribuye a
personas; de ah que los elementos del materializar los
medio cultural sean considerados en objetivos del Ministerio
el anlisis de manera tan trascendente de Educacin respecto
como los elementos naturales, para del nuevo currculum.
comprender su relacin con los
problemas medioambientales que se De aqu se
dan en los diferentes planos desprende que el
geogrficos. propsito central del
proyecto es identificar y
Es relevante considerar tambin el relacionar, a escala
reconocimiento, por parte del Ministerio comunal, la dinmica
de Educacin, de la necesidad de geogrfica y los
adaptar los programas de estudio a las problemas prioritarios
diferentes realidades geogrficas del del medio ambiente, a
pas. Esta proposicin ministerial fin de entregar una
implica, desde el punto de vista base para formular sus
medioambiental, que cada comunidad respectivos programas
debe contar con el conocimiento bsico sobre educacin
de su entorno fsico y humano. ambiental.
El cuidado de la naturaleza, como contexto del desarrollo
humano, est entre los objetivos transversales de la educacin.
La actual base curricular est En esta oportunidad se
formulada en trminos de objetivos muestran los resultados alcanzados en superior al promedio nacional: 1,91%
fundamentales y contenidos mnimos una primera unidad territorial analizada, anual. La poblacin urbana, en tanto,
que entrega el marco en el cual las correspondiente a la zona rida de supera el 90% del total que alcanza a
escuelas pueden definir contenidos Chile, de aproximadamente 200.000 791.754 habitantes (INE, 1992). Su
complementarios particulares. Esto km2. Esta zona est caracterizada por poblacin econmicamente activa
implica una descentralizacin un clima rido, en el cual la ocupada se aproxima a 250.000
importante en la educacin, ya que evapotranspiracin excede a las personas dedicadas, principalmente,
cada establecimiento y cada cuerpo precipitaciones. Esta peculiaridad al sector terciario (62,7%) y con bajos
docente del pas se encuentra en climtica trae como consecuencia una porcentajes en los sectores secundario
condiciones de dar sus propios nfasis vegetacin xeromrfica y una y primario (20,0% y 17,3%
acorde a su realidad. hidrografa de escurrimiento espordico respectivamente).
debido a la escasez del recurso agua;
Adems, la multidisciplinariedad del y un relieve estructurado en cuatro Tres mbitos
problema ambiental lleva a plantear unidades morfolgicas dispuestas en
cul es el aporte propio de la ciencia sentido norte sur, caractersticas del El cumplimiento del objetivo se logr
geogrfica. As, la geografa entrega la modelado chileno, al que se aade, en a travs del anlisis de tres mbitos: el
capacidad de definir unidades este sector, el altiplano, sobre los 4.000 natural, el cultural y el de los problemas
espaciales diferenciadas por sus metros de altitud. Los aspectos medioambientales. El procedimiento
atributos fsicos y humanos y, a la vez, antrpicos ms destacados de esta metodolgico se bas en anlisis
es capaz de proporcionar macrounidad dicen relacin con un estadsticos, matriciales y de
conocimientos que permiten crecimiento intercensal de su poblacin superposicin grfica desarrollados
46 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s

mediante la aplicacin de un pampina, andina, pampino


sistema de informacin andina, andino pampina y
geogrfica que permiti mixtas.
administrar la informacin A travs del estudio
espacial y generar la cuantitativo de las variables
cartografa digital. socioeconmicas se
distinguieron cuatro categoras.
El mbito natural. Como resultado, las comunas
de la macrounidad quedaron
Las caractersticas del medio agrupadas de la siguiente
natural, especialmente las manera:
referidas a clima e Ocho comunas en el nivel
hidrografa, permitieron, en socioeconmico medio.
primer trmino, definir las Ocho comunas en el nivel
grandes unidades a analizar socioeconmico bajo.
o macrounidades, de las Cinco comunas en el nivel
cuales la rida es la primera La contaminacin del agua, aire y tierra es uno de los problemassocioeconmico muy bajo.
ambientales de la zona rida de Chile.
estudiada. Est integrada por
las comunas pertenecientes Por otra parte, la aplicacin
a las I y II regiones, ms las comunas edad, concentracin de poblacin en de la matriz con los indicadores
de Chaaral y Diego de Almagro, de la la capital comunal, volumen de demogrficos dio por resultado cuatro
provincia de Chaaral, III Regin. poblacin comunal y tasa de grupos de comunas.
crecimiento intercensal de poblacin
Un segundo paso fue caracterizar las (1982-1992). Con estos indicadores se Del anlisis y ordenamiento de las
comunas de esta macrounidad segn agruparon las comunas segn su situaciones ambientales se obtienen
la forma en que su territorio se reparte homogeneidad demogrfica. siete grupos de problemas: escasez,
en cada unidad geomorfolgica del prdida y mala calidad del agua;
rea. Dada la extensin y Problemas medioambientales contaminacin del agua, aire y tierra;
caractersticas territoriales de las prioritarios. carencias y deficiencias en
comunas se debi considerar la infraestructura, viviendas y servicios
ocupacin antrpica de cada una de La informacin base fue tomada de la pblicos; faltas en equipamiento;
estas unidades. obra de Espinoza, Gross y Hajek presencia de animales dainos
Percepcin de los problemas (transmisores de enfermedades y
El mbito cultural. ambientales en las regiones de Chile plagas); prdida de la flora y fauna y
(1994). Estas dificultades se ordenaron problemas urbanos.
Este aspecto se analiz desde dos mediante un anlisis matricial del tipo
puntos de vista: socioeconmico y de problemas con el fin de conformar Estos grupos presentan una
demogrfico. grupos de comunas con inconvenientes distribucin espacial relacionada con
ambientales semejantes entre s. las caractersticas geogrficas de cada
Respecto del primero, se trabaj en comuna. Es as como aqullas ms
forma cuantitativa con seis variables: Sobre la base de los tres elementos pobladas y con mayor poblacin urbana
habitabilidad, vulnerabilidad social, nivel estudiados se elabor una sntesis en exhiben una mayor complejidad de
de instruccin, analfabetismo, tasa de la que se agruparon las comunas del situaciones y concentran, en particular,
actividad y sectores de actividad rea determinada en unidades los problemas de contaminacin de
p r e f e r e n t e ; q u e d e b i d a m e n t e homogneas. Las caractersticas de aire, agua y tierra. En contraposicin a
estandarizadas fueron analizadas en estos grupos permitieron la confeccin ellas, otras casi no registran dificultades
una matriz, con el fin de jerarquizar las de fichas comunales. y slo se asimilan a aqullos que son
comunas. generales de la macrounidad. Estas
Seis Mesounidades ltimas corresponden a comunas
Los indicadores demogrficos fueron rurales andinas con nivel
analizados desde una perspectiva Del anlisis del mbito natural socioeconmico bajo. Por otra parte,
cualitativa. Estos fueron: porcentaje de e m a n l a d e f i n i c i n d e s e i s los problemas relacionados con el agua
poblacin urbano-rural, estructura por mesounidades, a saber: litoral, (escasez, prdida y mala calidad) se
47 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s

distribuyen indistintamente en todos los


grupos de comunas, dadas las
caractersticas naturales de la
macrounidad.

Finalmente, de la conjuncin de los


aspectos tratados, se logr la
delimitacin de ocho unidades
homogneas que fueron caracterizadas
en las fichas que describen los
parmetros sobresalientes. De ellas se
exponen dos ejemplos dismiles: grupo
de comunas litorales urbanas con
poblacin concentrada y caractersticas
socioeconmicas medias y grupo de
comunas andinas rurales con poblacin
dispersa y caractersticas
socioeconmicas muy bajas.

Conclusiones

Se puede concluir que la


metodologa aplicada para esta La prdida de la flora y fauna destaca como debilidad ambiental del norte chileno.
investigacin permiti clasificar y
caracterizar a las comunas en sus comunes. Estas propiedades facilitan poblacin.
mbitos natural y cultural, como tambin la bsqueda de soluciones y el
en su tipo y complejidad de problemas tratamiento conjunto en el desarrollo Los departamentos de medio
medioambientales. Con ello se de los programas de educacin ambiente de los ministerios (MINEDUC,
conformaron grupos homogneos de ambiental. Asimismo, con esta MIDEPLAN, MOP, entre otros) y sus
comunas en los que sus caractersticas caracterizacin geogrfica se puede secretaras regionales, intendencias,
quedan mostradas espacialmente y emitir un documento base para el municipalidades, establecimientos de
descritas en sus atributos internos. planteamiento de programas educativos educacin, organismos no
formales e informales que se enfoquen gubernamentales (ONG) y
Los resultados expresados en fichas a situaciones prioritarias locales y organizaciones comunitarias debieran
encontrar en este documento el material
y cartografa en formatos digital y valoricen su entorno. Por ejemplo, las
necesario para la elaboracin de
tradicional permiten visualizar la comunas con problemas ambientales
programas y campaas tendientes a
distribucin espacial de las similares podran apoyarse mutuamente
conservar y preservar el medio
caractersticas geogrficas, mediante intercambiando informacin y aunando
ambiente y, as, mejorar su calidad de
una fcil y rpida comprensin de los fuerzas para formular programas de
vida.
problemas ambientales y el educacin ambiental que efectivamente
reconocimiento de reas y situaciones signifiquen un cambio de actitud de la

Bibliografias

Borgel, R. 1983. Geomorfologa. En Coleccin Geografa de Chile. Tomo II Ed. IGM. Santiago, Chile.
Ciedla. 1995. Pobreza y Medio Ambiente en Chile. En E. Hajek (Ed.), Pobreza y Medio Ambiente en Amrica Latina. Konrad-Adenauer-Stifyung.
Buenos Aires, Argentina.
Cox, C. 1997. La Reforma de la Educacin Chilena. Contexto, Contenido e Implementacin. MECE. Documento de Trabajo MINEDUC. Santiago,
Chile.
Di Castri, F. y E. Hajek. 1976. Bioclimatologa de Chile. VRA. Universidad Catlica de Chile. Santiago, Chile.
Errzuriz, A.M., J.I. Gnzalez y P. Cereceda. 1997. Geografa y Educacin Ambiental. Revista de geografa Norte Grande N 24 (en prensa).
Espinoza, G., P. Gross y E. Hajek. 1994. Percepcin de los problemas ambientales en las regiones de Chile. CONAMA. Santiago, Chile.
MIDEPLAN. 1995. Mapas territoriales de pobreza por regiones, reas y comunas prioritarias. Div. de Planif. Reg. MIDEPLAN. Santiago, Chile.
Niemeyer, H. y P. Cereceda. 1984. Hidrografa. En Col. Geografa de Chile. Tomo VIII. IGM. Santiago, Chile.
UNESCO. 1979. Tendencias de la Educacin Ambiental. Impreso por Imprimerie de la Manutention Mayenne, Francia.
48 / Educacin Ambiental O p i n i n

Una Sola Tierra

Por Adriana Hoffmann J.


Coordinadora Nacional
Defensores del Bosque Chileno

Desde el primer y las formas de habitar el planeta Tierra.


Da de la Tierra
(1970) y la La Agenda 21 reconoce que la sustentabilidad del
Conferencia de desarrollo implica solidaridad transgeneracional, contexto
Naciones Unidas sobre Medio Ambiente Humano (Estocolmo, en el cual la educacin ambiental juega un rol estratgico.
1972) hasta la Cumbre de Ro de Janeiro (1992), los
representantes de los pases han suscrito diversos Ha sido frustrante para los visionarios de los aos 70
compromisos con el Desarrollo Sustentable. Este desafo comprobar que la situacin de crisis ecolgica sigue
fue ratificado en Johannesburgo el 2002, a travs de la prcticamente igual. Es por ello que la Asamblea de Naciones
firma de la Carta del Milenio, en la que se acordaron Unidas ha acordado poner nfasis en la creacin de una
unnimemente las estrategias para enfrentar el siglo XXI. cultura para el desarrollo sustentable y convencer a las
naciones que educar a sus ciudadanos es la nica forma
Los principios del desarrollo sustentable parten de la de cambiar el paradigma reinante. Para ello ha designado
percepcin del mundo como una sola Tierra con un futuro a Unesco las tareas de seguimiento y apoyo a la Dcada
comn para la humanidad; establecen el principio de la Educacin para el Desarrollo Sustentable, que se
precautorio para conservar la vida ante la falta de certezas inaugura el 2005.
del conocimiento cientfico y el exceso de imperativos
tecnolgicos y econmicos; promueven la responsabilidad Pero cmo andamos por casa?. Por su carcter
colectiva, la equidad social, la justicia ambiental y la calidad voluntario, el manual de trabajo de la Agenda 21 ha tenido
de vida de las generaciones presentes y futuras. escaso eco en Chile. Las autoridades del pas buscaron
una poltica de desarrollo enfocada mayoritariamente en el
La tica para la sustentabilidad promueve la gestin crecimiento econmico, olvidando la equidad social, as
participativa de los bienes y servicios ambientales de la como la conservacin y el manejo cuidadoso de los recursos
biosfera para el bien comn de la humanidad; la coexistencia naturales.
de derechos colectivos e individuales; la satisfaccin de
necesidades bsicas, realizaciones personales y aspiraciones En nuestro pas est ausente la Poltica de Educacin
culturales de los diferentes grupos sociales. La tica Ambiental. La formacin universitaria de los profesores no
ambiental orienta los procesos y comportamientos sociales incorpora los requerimientos que plantea la educacin para
hacia un futuro justo y sustentable para toda la humanidad el desarrollo sustentable; tampoco se han impulsado
(Manifiesto por la Vida). maestras o posttulos sobre esta materia. Se impulsa slo
la eficiencia del profesional, que gane la mayor cantidad de
Sin embargo, estos preceptos del desarrollo sustentable dinero posible, en respuesta a un modelo de desarrollo
no se han traducido en una tica como un cuerpo de normas donde el mercado manda.
de conducta que reoriente los procesos econmicos y
polticos hacia una nueva racionalidad social y hacia formas La educacin chilena aborda muy precariamente el tema
sustentables de produccin y de vida. del medio ambiente y del desarrollo sustentable en sus
objetivos transversales, y slo en parcelas temticas en los
Los principios del Desarrollo Sustentable quedaron ramos de ciencia, tecnologa y educacin fsica.
plasmados en un Plan de Accin, la Agenda 21, que busca
cambiar el paradigma reinante y aplicar el concepto de
Las reformas educacionales post Ro 1992 incluyeron
sustentabilidad, promoviendo una nueva alianza naturaleza-
cultura y fundando una nueva economa. Se propone algunos conceptos ambientales en el Informe de la Comisin
reorientar el potencial de la ciencia y de la tecnologa de Nacional de Modernizacin de la Educacin, pero el Decreto
manera de construir una nueva cultura poltica basada en 40 sobre Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos
una tica rica en valores, creencias, sentimientos y saberes, Obligatorios de la Educacin Bsica Chilena no
que renueve los sentidos existenciales, los modos de vida integra la concepcin del desarrollo sustentable.
49 / Educacin Ambiental

Oda a la Araucaria Araucana


(fragmentos)
Pablo Neruda
Alta sobre la tierra
te pusieron,
dura, hermosa araucaria
de los australes
montes,
torre de Chile, punta
del territorio verde,
pabelln del invierno,
nave de la fragancia.
Ahora, sin embargo,
no por bella
te canto,
sino por el racimo de tu especie,
por tu fruta cerrada,
por tu pin abierto.
Antao,
antao fue
cuando
sobre los indios
se abri
como una rosa de madera
el colosal puado
de tu puo,
y dej
sobre
la mojada tierra
los piones:
harina, pan silvestre
del indomable
Arauco.
50 / Educacin Ambiental
Libros
El Libro Verde
de Juan Carlos Bodoque

Autor : Juan Carlos Bodoque, periodista

Pginas : 118

Edicin : 2004, Primera Edicin, Aplaplac

Basado en el personaje Juan Carlos Bodoque de la serie de televisin 31


Minutos, esta publicacin trata sobre el Diario de Ruta de un Periodista
Estrella, como reza su presentacin. Este conejo comunicador, a cargo de
la Nota Verde en el programa de TV, hace un relato acerca de diversos
tpicos medioambientales en forma amena, didctica y ldica, a travs de
pginas llenas de figuras, dibujos y fotografas. Su fama como periodista
lleg con el reportaje La ruta de la caca, que en el libro tambin se
reproduce. Bodoque aborda un total de 18 temas con su particular estilo.

A Reciclar Chatarra!

Autores : Casa de la Paz y Siderrgica Gerdau AZA

Pginas :123

Edicin : Junio 2004, Primera Edicin

Esta gua educativa est dirigida especialmente a profesores de enseanza


prebsica, bsica y media, y cuenta con materiales necesarios para que
los docentes inculquen apropiadamente a sus educandos la prctica del
reciclaje de chatarra ferrosa. El libro presenta contenido temtico apoyado
por ilustraciones, glosario y 23 actividades pedaggicas agrupadas por
nivel. Adems, posee dos afiches desplegables como material educativo
de apoyo. Aquellos profesores que quieran obtener un ejemplar de la Gua
Educativa para el Reciclaje del Acero deben acercase a Fundacin Casa
de la Paz (Antonia Lpez de Bello 80, Bellavista, fono 7374280; pginas
web: www.casapaz.cl / www.ecoeduca.cl ).
51 / Educacin Ambiental
Libros
Los Hijos del Bosque

Autor : Rodolfo Hoffmann Marechal

Edicin : Pehun Editores, 1997-1998

sta es una obra de gran actualidad, donde realidad y fantasa se combinan


equilibradamente, en un mbito de aventuras divertidas y a veces dramticas,
siempre dentro del marco del mundo silvestre y sus difciles relaciones con
el gnero humano. En los cuatro libros de la serie se encuentran aspectos
poco conocidos de la fauna, flora, geografa y verdades universales de la
Ciencia y la Filosofa Natural. Ms de 200 hermosas y cuidadas ilustraciones
contribuyen a estimular la imaginacin y conocimientos de sus lectores.
Sus protagonistas, Gorrito, un nio, y Chuvino, un gnomo, participan
conjuntamente en aventuras justicieras, misiones secretas, dramticos
rescates y encuentros con notables personajes del mundo animal, humano
y mitolgico, en medio de ambientes caractersticos del paisaje de Chile.

Mundo para Todos

Autor : Ediciones SM

Edicin : 2003

Mundo para Todos consiste en una serie de unidades acadmicas dirigidas


a los estudiantes de quinto y sexto ao de educacin bsica, como material
de apoyo para los profesores. Su contenido est relacionado con temas
sobre la relacin del alumno con su entorno, trabajando un determinado
conocimiento por medio de lminas didcticas que dan cuenta en forma
prctica de diversas materias. Esta publicacin consta de cuatro series
llamadas: Comprensin de la naturaleza, Comprensin de la sociedad,
Lenguaje y comunicacin y Matemtica. Cada una de estas unidades est
integrada por tres libros: Gua del profesor, Libro del alumno y Cuaderno
de trabajo del alumno.
52 / Educacin Ambiental
Libros
Conservacin de la Biodiversidad y
Manejo Sustentable del Salar del Huasco

Gestin Integrada de Cuencas ridas y Semiridas

Autor : Centro de Estudios para el Desarrollo

Edicin : 2004

El Centro de Estudios para el Desarrollo (CED), en el marco del Proyecto


Conservacin de la Biodiversidad y Manejo Sustentable del Salar del
Huasco, ha publicado un conjunto de materiales educativos orientados
a fortalecer la difusin y aplicacin de la investigacin escolar sobre
biodiversidad y humedales altoandinos. Los materiales son: a) video
documental sobre el Salar del Huasco, Guas para el Alumno y el Profesor
y un CD con la banda sonora del video, elaborados con apoyo de la
Convencin Ramsar; y b) el acta del seminario-taller internacional Gestin
Integrada de Cuencas ridas y Semiridas, realizado en la ciudad de
Iquique en octubre de 2003 con apoyo del Banco Interamericano de
Desarrollo (BID). Mayor informacin sobre estos materiales, contactarse
con rea Medio Ambiente del CED: Tel. (2) 2312723, Fax (2) 2326860.

Manual de Educacin Ambiental


para Profesores de la VIII Regin - Chile

Autores : Jared Rubin Lewis, Karina Paredes Bel y


Lorena Castillo Morales

Pginas : 145

Edicin : U. de Concepcin, 1998

Manual que espera contribuir al desarrollo de metodologas e instrumentos


didcticos que favorezcan la implementacin de la Educacin Ambiental
en los establecimientos educacionales, brindndoles informacin, recursos
metodolgicos actualizados y el apoyo cientfico tcnico que los docentes
requieren. Estructurado en forma didctica, consta de dos partes: Medio
ambiente y contaminacin y Recursos metodolgicos.
53 / Educacin Ambiental
Sitios Web
www.zooeduca.cl
Zooeduca es un taller educativo-recreativo, que
a travs del contacto con animales da a conocer
la naturaleza y sus bondades a nios de todas las
edades. Los monitores muestran el trabajo integral
sobre diferentes animales domsticos, mostrando
la historia, el hbitat, la alimentacin, las
costumbres, los ciclos de vida, el comportamiento
y otros. Por medio de su pgina web exhiben los
diferentes mbitos de accin desarrollados en el
marco de la educacin ambiental.

www.tarjeta-verde.net
Por medio de este espacio electrnico se
promueve la Tarjeta Verde Comercio Justo, una
red de descuentos que fomenta el consumo
inteligente y el comercio con responsabilidad
social, ambiental y cultural. Destacan en esta
pgina web materias tales como: Qu es el
Comercio Justo?, Feria de Tecnologas
Apropiadas, Circuito Universitario del Comercio
Justo y Avances del Comercio Justo en Europa.
Tambin se ofrece una serie de alternativas
culturales y se pone a disposicin del pblico
diversas ofertas de bienes y servicios.
54 / Educacin Ambiental
EcoNotas
Centro de Semillas de CONAF,
Sala de Clases para Escolares de Chilln
Alumnos de Enseanza Bsica de escuelas municipalizadas de Chilln complementan sus estudios sobre
medioambiente con visitas peridicas al Centro de Semillas e Investigaciones Entomolgicas de CONAF, ubicado
en dicha comuna, gracias al Convenio de Educacin Ambiental suscrito entre la Ilustre Municipalidad de Chilln
y la Corporacin Nacional Forestal.
El convenio, que fue firmado entre el Alcalde de Chilln, Aldo Bernucci, y el Jefe Provincial de CONAF uble,
Francisco Castillo, seala que el Departamento de Educacin Municipal se encargar de coordinar la visita de
distintos cursos bsicos al Centro de Semillas, donde los profesionales de CONAF recibirn a los nios y les
ensearn acerca de la formacin de un bosque, desde su semilla hasta la plantacin, para luego conocer los
distintos programas de trabajo que se ejecutan en esas dependencias de CONAF.
El Centro de Semillas se encuentra realizando por tercer ao consecutivo este trabajo con escolares de la
comuna, denominado Difusin sobre la Silvicultura y el Ambiente, dirigida a estudiantes de Enseanza Bsica
de la Provincia de uble.

Revista Recreo, de Linares,


Promueve Salud Ambiental
El Consejo Comunal de Promocin de la Municipalidad
de Linares edit el quinto nmero de la Revista Recreo,
instrumento comunicacional que tiene como objetivo difundir
temas relacionados con la educacin en el cuidado del medio
ambiente, incorporando conocimientos y formacin valrica
en sus artculos.

La revista, dirigida por Mara Yolanda Fuentes, enfermera


universitaria encargada del Programa Medio Ambiente del
Consultorio Valentn Letelier, est abierta a toda la comunidad
local en cuanto a participacin en materias de salud ambiental.
A travs de sus 12 pginas, el lector puede encontrar
interesantes notas, en donde se mezcla lo tcnico, con la
cultura y lo prctico, pudiendo as satisfacer las diversas
necesidades de las personas con relacin al medio ambiente.

Observatorio Ambiental
Latinoamericano y del Caribe

Un grupo de organizaciones ecologistas oriundas de Alumnos, en Exposicin


Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Guatemala, Per y Geolgica del Cerro
erro Dorotea
Uruguay, reunidas en Buenos Aires, Argentina, constituyeron
el Observatorio Ambiental Latinoamericano y del Caribe. El Colegio Dorotea de la XII Regin mantuvo durante varios meses
abierta una exposicin geolgica realizada por el Club Explora de dicho
El OAL es una congregacin de hombres y mujeres de establecimiento educacional, como parte de las actividades de divulgacin
Amrica Latina que se han organizado a travs de sus y valoracin de la ciencia y la tecnologa.
asociaciones locales para promover la participacin de la
sociedad civil, a fin de prevenir y combatir los problemas El tema abordado en esta ocasin fue la formacin geolgica del
generados por sectores de poder, nacionales o Cerro Dorotea, mostrndose colecciones de fsiles, columnas
transnacionales, que afecten la calidad de vida de los pueblos estratigrficas, imgenes satelitales del sector, resultados de su
y no atiendan el uso sostenible de los recursos. investigacin y salidas a terreno por parte de los alumnos.
Las entidades fundadoras son: Bios (Argentina), Liga de
Defensa del Medio Ambiente (Bolivia), Red Nacional de Accin
Ecolgica (Chile), Corporacin Aldea Global (Colombia),
Crculo Ambiental CALAS (Guatemala), Comit Ambiental
Juvenil (Per) e Instituto del Ro Uruguay (Uruguay).
55 / Educacin Ambiental
EcoNotas
Proyecto Binacional Agua y
Educacin para las Amricas
En el mes de septiembre se desarroll en la vecina ciudad
de Mendoza un taller de coordinacin del Proyecto Binacional
Agua y Educacin para las Amricas, que cuenta con el patrocinio
de UNESCO y con la participacin de delegados de Argentina Novedoso Programa
y Chile. Su objetivo es disear material didctico sobre el agua Ambiental para Nios
para nias y nios de 3 a 8 aos, a fin de promover y desarrollar
actitudes tendientes a una interaccin responsable desde una La escuela bsica Alejo Tascn, de Manzanar, comuna de
perspectiva ambiental. Curacautn, se encuentra ejecutando en este sector un proyecto
de Educacin Ambiental llamado Escuela Alejo Tascn y
En el taller participaron dos profesores en representacin de Comunidad por la Siembra de un Ambiente Saludable. Gracias
Chile, destacados coordinadores del Programa GLOBE en sus a ste se logr la construccin de un vivero forestal con
establecimientos educativos: Manfredo Langer, del Centro especies nativas de Manzanar.
Educacional Valle Hermoso de Pealoln; y Ral Prez, de la Este centro de plantas corresponde a una de las actividades
Escuela El Carmelo de Curacav. a realizar en el proyecto, mientras que la construccin y la
operacin son consecuencias del trabajo de la comunidad,
en especial de la junta de vecinos de Manzanar, el grupo de
jvenes y bomberos de la comunidad, as como de la activa
participacin de los Forjadores Ambientales de la Escuela
Alejo Tascn. Este vivero forestal permitir contar con un stock
de plantas nativas para el hermoseamiento y reforestacin
del lugar.
Se habilit, adems, una casa ambiental en la escuela,
donde el grupo de nios y jvenes Forjadores Ambientales
podrn disponer de un espacio de trabajo para desarrollar
distintas actividades en el tema ambiental. Tambin se entreg
Puerto Montt: Feria de Reciclaje una biblioteca con libros de Educacin Ambiental, flora y fauna
y Gestin Ambiental nativa (Fuente: Diario La Araucana).

Con gran xito termin la tercera


versin de la feria realizada durante
el mes de septiembre en el Gimnasio
de la Empresa Portuaria de Puerto
Montt. Las 5.335 personas que
llegaron al lugar -entre ellas, 3.635
estud
estudiantes de 139 delegaciones de 30
comunas de la regin- participaron de entretenidas
jornadas de msica, teatro y muestras de iniciativas ambientales
que han liderado empresas privadas, servicios pblicos y escuelas.
Tambin se desarrollaron 14 talleres sobre tcnicas de reutilizacin Ecologista Keniana Gana
de bandejas de huevos, papeles y cartones, vidrios, bolsas plsticas Premio Nobel de la Paz
y envases de plstico. En forma paralela y en dependencias del
Instituto de Seguridad del Trabajo (IST) se dictaron charlas tcnicas El Comit Nobel de Oslo entreg este ao 2004 el Premio
y cuatro educativas sobre reciclaje y gestin ambiental. Nobel de la Paz a la viceministra de Medio Ambiente de
Kenia, Wangari Maathai, una reconocida ecologista de 64
Adems, se realiz el Segundo Encuentro Regional de organismos aos defensora de los bosques y de los derechos de las
ejecutores de los proyectos financiados por el Fondo de Proteccin mujeres.
Ambiental.
Maathai agradeci la distincin plantando un rbol a los
El entonces director de CONAMA Regin de Los Lagos, Ral pies del Monte Kenia (al norte de Nairobi), uno de sus
Arteaga, calific el evento como extraordinario e hizo mencin al mayores smbolos de lucha.
mejoramiento de los trabajos presentados por los estudiantes, en
especial la elaboracin de artesanas con desechos, las que ya han A travs de su ONG llamada Movimiento Cinturn Verde,
adquirido valor comercial. Arteaga hizo algunas proyecciones sobre ha logrado plantar ms de 30 millones de rboles.
las prximas versiones de la Feria, indicando que sta se transformar
en la muestra ms importante del sur de Chile en materia de reciclaje
y gestin ambiental.
56 / Educacin Ambiental
EcoNotas
Inscripciones hasta el 5 de enero de
2005
Programa Patrimonio Educacional II Seminario Internacional
Educacin para el Desarrollo
El Presidente de la Repblica, Ricardo Lagos, con motivo Sustentable:
del Da Nacional del Patrimonio Cultural de Chile ao 2003, Los desafos de la dcada
anunci en su oportunidad el lanzamiento del Programa de
Patrimonio Educacional (PPE), orientado a que las Durante los das 12, 13 y 14 de
comunidades educativas reconozcan, valoren y protejan su enero de 2005 se realizar en
patrimonio, fortaleciendo sus races y generando vnculos el Centro de Convenciones
con la localidad. De este modo, el patrimonio se constituye Diego Portales, la segunda
en un elemento vivo que relaciona armnicamente pasado,
presente y futuro, en la vida de la ciudadana. versin de dicho Seminario en el
que participarn expositores
A la fecha, el PPE ha contribuido a la declaratoria de 17 nacionales e internacionales. El
establecimientos como Monumentos Histricos, adems de encuentro servir para difundir el inicio
gestionar el financiamiento de siete proyectos patrimoniales, de la Dcada de la Educacin para el
por un monto total cercano a los M$ 271.000. Entre las Desarrollo Sustentable proclamado por la
iniciativas emblemticas se destacan los proyectos que dan Asamblea General de Naciones Unidas. Periodo que servir para
inicio a la normalizacin y proteccin de los murales de concretar un plan de aplicacin internacional, vinculado a los
Siqueiros y Guerrero en la Escuela Repblica de Mxico, en proyectos educativos de cada pas.
Chilln; la restauracin del colegio Neandro Schilling, en San En este sentido, el Seminario servir para recoger miradas y aportes
Fernando; la proteccin y conservacin de los bienes muebles que permitan la elaboracin de una estrategia de educacin para
del Instituto Nacional Gral. Jos Miguel Carrera, en Santiago; la sustentabilidad, que nos prepare para enfrentar, desde nuestras
entre otros. realidades y particularidades, los nuevos desafos en materia de
formacin y capacitacin ciudadana.

Las reas temticas que se trabajarn son: 1) marco conceptual


de la Educacin para la Sustentabilidad, 2) Desarrollo Sustentable
y Participacin Ciudadana, 3) Educacin, Identidad y Espacios
Locales.

El programa y ficha de inscripcin estn disponibles en el sitio web


www.conama.cl/certificacion/

El correo para consultas es seminarioeduca@conama.cl.

Concurso Escolar
El Bosque Es Vida y Trabajo
En el marco de las celebraciones del aniversario de la ciudad de Coyhaique se
realiz la premiacin de los ganadores del VIII Concurso Regional de Dibujo Escolar
El Bosque Es Vida y Trabajo, organizado por CONAF y apoyado por la Seremi de
Educacin y algunas empresas de la zona.

Los ganadores en esta ocasin fueron: categora de 1 a 4 bsico, Alison Ninoska


Daz Nez (premio: un televisor), de la Escuela Hamburgo de Puyuhuapi; categora
de 5 a 8 bsico, Simn Contreras Saldaa (premio: pasaje aro Balmaceda-Santiago
para visitar lugares de inters cultural, recreativo y ambiental de la capital, Via del Mar
y Valparaso), del Liceo Josefina Aguirre Montenegro, de coyhaique; categora 1 a 4
medio, Alexis Escobar (mismo premio anterior), del Liceo Ral Broussain Campino, de
Puerto Aysn.
Cabe sealar que las escuelas Pedro Quintana Mancilla y Mater Dei, de Coyhaique,
destacaron en este concurso por el alto nmero de trabajos presentados (ms de
500),
5 lo que refleja el enorme entusiasmo por parte de los escolares los alumnos y
del
d profesorado por participar en este certamen que busca acercar a los nios a la
temtica
te de la proteccin del medio ambiente.